教案是教育教學(xué)活動(dòng)中的一種計(jì)劃性文稿，它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和組織。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)閱讀這些教案范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同教師的獨(dú)特教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇一
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
1、學(xué)會(huì)聲母，能讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)會(huì)d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
認(rèn)讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖：說(shuō)說(shuō)這四幅圖都畫(huà)了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
講筆順。
練習(xí)書(shū)上描紅。
在四線格本上書(shū)寫(xiě)。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
學(xué)會(huì)d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示：小老虎看書(shū)，拼讀音節(jié)。
d與四個(gè)聲u相拼
練習(xí)拼讀
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹(shù)旁邊一頭牛，方法同上。
寫(xiě)d、t、n、l讀音節(jié)
板書(shū)：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇二
《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。）
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
（2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>
（三）鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán)，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán)）若干個(gè)寫(xiě)好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
1、師：拼音樂(lè)園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上，全貼完了，就可以把大花盤(pán)貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤(pán)上的音節(jié)念一念。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇三
1、 讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，字母兒歌。
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來(lái)到了大自然中，尋找春姑娘的足跡
生：……
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個(gè)小朋友在喝水
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹(shù)枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……
師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……
師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎？
生：……
師：小朋友們，我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。（）
師：我們班的小朋友都很愛(ài)學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母，還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢！
生：……
師：那么，當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí)，你們能把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎？小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生：練讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
師：好，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫(xiě)，看看老師不講，小朋友們能不能寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
生：練寫(xiě)
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫(xiě)得真好！你們都寫(xiě)了，老師也應(yīng)該來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，練一練，我們來(lái)看看老師有沒(méi)有把它們寫(xiě)漂亮。
生：……
師：好，學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“
看拼音寫(xiě)漢字教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)智能abc輸入法的基本使用方法。
2、能用拼音輸入漢字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學(xué)方法：演示、上機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們能用只有拼音的鍵盤(pán)輸入漢字嗎？當(dāng)然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。
二、學(xué)習(xí)輸入法。
首先打開(kāi)寫(xiě)字板，也就是打開(kāi)一張我們寫(xiě)字的白紙。輸入xue的拼音。
現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計(jì)算機(jī)我要輸入漢字了，怎么告訴計(jì)算機(jī)呢？
1、選擇輸入法
師演示：找到右下角en（下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個(gè)選項(xiàng)，我們把鼠標(biāo)移動(dòng)到智能abc輸入法上并單擊它，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)圖標(biāo)，這就說(shuō)明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。
學(xué)生根據(jù)師演示和解說(shuō)一步步選擇智能abc輸入法。內(nèi)容來(lái)自斐斐課件園
2、輸入單個(gè)漢字的方法。
a．輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒(méi)有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個(gè)框中，這個(gè)框叫“輸入框”。）
b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的'新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標(biāo)有數(shù)字，）
c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個(gè)漢字了。
d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時(shí)直接按“空格鍵”就可以輸入這個(gè)漢字了。
（師先演示然后讓學(xué)生跟著做，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。）
3、總結(jié)輸入漢字的方法：
輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字
三、學(xué)生自己練習(xí)：
出示：學(xué)喜打五認(rèn)漢小大來(lái)等漢字自己練習(xí)輸入，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。
四、小結(jié)
看拼音寫(xiě)漢字教案篇五
1、 學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，讀準(zhǔn)確。
3、 在四線格里正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
第一課時(shí)
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。”
生：……
師：好，小朋友們學(xué)得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請(qǐng)小朋友們一起看著這幅圖，然后我請(qǐng)小朋友把這幅圖編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)講得最好。
生：……
師：小朋友講得真是太動(dòng)聽(tīng)了，真是個(gè)故事大王/小小故事家。
1、 學(xué)字母a
師：原來(lái)啊這三個(gè)拼音還有這么美麗動(dòng)聽(tīng)的故事啊，接下來(lái)呢我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。我們先來(lái)看看小女孩唱歌的時(shí)候唱出的這個(gè)拼音“a”，我請(qǐng)小朋友來(lái)念一下，比一比誰(shuí)念的最好，最準(zhǔn)確。
生：……
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一組的小朋友來(lái)念，比一比哪個(gè)組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個(gè)組加星星）
生：……
師：好，念的時(shí)候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識(shí)了“a”，那么是不是都會(huì)寫(xiě)呢？我們還是請(qǐng)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。
生：……
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢？請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它找找家。（請(qǐng)幾位小朋友到黑板上寫(xiě)）
生：……
師：小朋友們寫(xiě)得真好，a應(yīng)該寫(xiě)在中格，在寫(xiě)的時(shí)候要注意分成兩筆寫(xiě)，先寫(xiě)一個(gè)半圓，再加上它的小尾巴。（請(qǐng)小朋友們?cè)诒咀由暇氁痪?，教師巡視指?dǎo)）
2、 學(xué)習(xí)o
師：下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)，看看誰(shuí)學(xué)得最好。
生：……
師：好，現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)念一念，念的時(shí)候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會(huì)念了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相念一念，看看你的同桌念對(duì)了沒(méi)有，嘴巴攏圓了沒(méi)有。
生：……
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應(yīng)該寫(xiě)在哪一格呢？老師要請(qǐng)上課認(rèn)真聽(tīng)，表現(xiàn)好的小朋友上來(lái)寫(xiě)。
生：……
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫(xiě)正確了。老師對(duì)聰明的小朋友有更高的要求，要寫(xiě)得漂亮?？粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?huà)，跟著學(xué)。
生：……
師：請(qǐng)小朋友們?cè)诒咀由显倬氁痪殹＃ń處熝惨曋笇?dǎo)）
看拼音寫(xiě)漢字教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)a、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
1、圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。板書(shū)：a
2、教學(xué)a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書(shū)：o
2、教學(xué)o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書(shū)：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）
a
o
e
2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫(xiě)。
教學(xué)反饋：
看拼音寫(xiě)漢字教案篇七
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
1、視頻展臺(tái)
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來(lái)了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看！（視頻展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣?。∧憧吹搅耸裁?？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi)，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?/p>
2、每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對(duì)了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
七課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
看拼音寫(xiě)漢字教案篇八
設(shè)計(jì)思想：經(jīng)過(guò)三年級(jí)上期對(duì)鍵盤(pán)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號(hào)了。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，是對(duì)以前的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能：能綜合運(yùn)用鍵盤(pán)輸入，會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行，寫(xiě)一首古詩(shī)；
２、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿“幫助別人、快樂(lè)自己”的情感思想；
鍵盤(pán)輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。
課件、廣播教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕!cai（出示《春曉》視頻——詩(shī)人“孟浩然”——古詩(shī)朗誦）
師：孩子們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？生：會(huì)！談話：這學(xué)期我們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。計(jì)算機(jī)不僅能畫(huà)畫(huà)，還可以用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文、記日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計(jì)算機(jī)上寫(xiě)出漢字。
一、打開(kāi)“寫(xiě)字板”
像畫(huà)圖軟件可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)一樣，“寫(xiě)字板”是一種專門用來(lái)處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說(shuō)，同學(xué)們操作打開(kāi)“寫(xiě)字板”程序：“開(kāi)始”——“程序”——“附件”——“寫(xiě)字板”
請(qǐng)仔細(xì)觀察寫(xiě)字板窗口由哪幾部分組成，再對(duì)照?qǐng)D11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫(xiě)字板”窗口2．請(qǐng)用鼠標(biāo)探測(cè)一下工具欄、格式欄上的按扭。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個(gè)按鈕時(shí)，在鼠標(biāo)箭頭的下方會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱，同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到對(duì)應(yīng)按鈕的功能說(shuō)明。
3．你能用鼠標(biāo)探測(cè)出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫(xiě)漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能abc輸入法。
1．單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2．在輸入法菜單中選擇
此時(shí)屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能abc輸入法”。
3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語(yǔ)輸入法”。
三、用拼音寫(xiě)漢字
師：誰(shuí)會(huì)用拼音寫(xiě)漢字？來(lái)為同學(xué)示范寫(xiě)一句“春眠不覺(jué)曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1．抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細(xì)觀察：
（廣播教學(xué)）剛才這位同學(xué)是怎樣寫(xiě)出漢字的？
對(duì)了，先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，然后呢？（操作的同學(xué)作答）
小結(jié)：我們用電腦寫(xiě)字的時(shí)候，要先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，然后按下空格鍵。
同時(shí)教師介紹：光標(biāo)、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2．提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫(xiě)字板上的？
試一試：
1．當(dāng)光標(biāo)位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標(biāo)的位置。想一想在“寫(xiě)字板”中回車鍵起什么作用。
2．同學(xué)們自己試一試寫(xiě)“處處聞啼鳥(niǎo)”這一句。
注意：遇到問(wèn)題可以找同學(xué)幫助，也可以看書(shū)上的48頁(yè)的小知識(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。
3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫(xiě)漢字，大家覺(jué)得好玩嗎？
操作：寫(xiě)一首自己喜歡的古詩(shī)。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩(shī)欣賞”并保存在自己的文件夾中。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇九
漢字拼音作為一個(gè)學(xué)習(xí)中文的“加速器”，在許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國(guó)文化的重要組成部分，而在我個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程中，也逐漸認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天，我來(lái)分享一下我對(duì)漢字拼音的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
第一段：漢字拼音的基礎(chǔ)知識(shí)
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個(gè)漢字的第一個(gè)音節(jié)，而韻母指的是第二個(gè)和第三個(gè)音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長(zhǎng)也是中文語(yǔ)言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用
學(xué)習(xí)中文，除了要掌握中文的語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學(xué)習(xí)筆畫(huà)和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語(yǔ)之美。通過(guò)漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個(gè)未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對(duì)于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握拼音是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段：拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法
在學(xué)習(xí)漢字拼音時(shí)，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：“不同的漢字表達(dá)同一個(gè)意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該意識(shí)到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別。另外，學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫(xiě)作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當(dāng)書(shū)寫(xiě)，方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)讀拼音同時(shí)配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫(xiě)漢字、聽(tīng)音填字等方式，輔以刷題、模擬測(cè)試等方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中，需堅(jiān)持學(xué)習(xí)和記憶，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心，積極參與練習(xí)和口語(yǔ)交際，為學(xué)習(xí)中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益
通過(guò)學(xué)習(xí)漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進(jìn)中國(guó)文化的一扇大門，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國(guó)文化的“體驗(yàn)者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過(guò)程中，我們也將不斷開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過(guò)程和方法，不斷積累更多的知識(shí)是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過(guò)掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十
1840 年，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。被西方堅(jiān)船利炮擊碎了“天朝上國(guó)”迷夢(mèng)、第一次睜眼看世界的中國(guó)知識(shí)分子們開(kāi)始重新審視幾千年傳承下來(lái)的中國(guó)文化。
漢字不滅，中國(guó)必亡
經(jīng)過(guò)幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國(guó)落后的“秘密”：西方拼音文字只要會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，故國(guó)民識(shí)字率很高，而漢字獨(dú)立于語(yǔ)言之外，筆畫(huà)繁難，就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣?guó)家的落后是科技的落后，科技的落后緣于教育的落后，教育落后蓋因中國(guó)百姓學(xué)習(xí)漢字太難?！蹦慷么饲樾危袊?guó)的一批知識(shí)分子開(kāi)始要求對(duì)漢字進(jìn)行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時(shí)期達(dá)到高潮，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國(guó)必亡”的吶喊。
1892 年，一個(gè)名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過(guò)十年的努力，寫(xiě)成了一本名為《一目了然初階》的書(shū)。這是第一套由中國(guó)人自己制訂的漢語(yǔ)拼音方案。當(dāng)時(shí)盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來(lái)拼廈門音，聲韻雙拼，左右橫寫(xiě)，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)”。但盧戇章的“切音新字”并沒(méi)有得到推廣。
1906 年春，“ 帝國(guó)郵電聯(lián)席會(huì)議”于上海召開(kāi)，正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪（thomasfrancis wade） 整理、傳教士翟理斯（herbert allen giles） 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語(yǔ)拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會(huì)”在北平召開(kāi)，各省紛紛派代表參加。此次大會(huì)的宗旨明確：審定國(guó)音，采定字母。五年后，這次會(huì)議確定的“標(biāo)準(zhǔn)國(guó)音”與注音字母由教育部正式公布?！叭珖?guó)小學(xué)的文言文課一律改為白話文課，小學(xué)教科書(shū)都在漢字的生字上用注音字母注音?！?/p>
1928 年，語(yǔ)言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國(guó)語(yǔ)羅馬字拼音法式》( 簡(jiǎn)稱“國(guó)羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字( 簡(jiǎn)稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷?！氨崩痹?jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當(dāng)?shù)牡匚?。許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)會(huì)了這套拼音文字后，都能用它寫(xiě)信、讀拼音報(bào)。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學(xué)家和語(yǔ)言文字學(xué)家）就曾回憶說(shuō)，“延安縣市冬學(xué)中，不到三個(gè)月，就掃除了1500 余文盲，他們學(xué)會(huì)新文字，能寫(xiě)信、讀書(shū)、看報(bào)，收到了很大的成績(jī)”。
但是，由于“北拉”沒(méi)有標(biāo)調(diào)，無(wú)法解決同音字問(wèn)題，人們只能靠上下文揣測(cè)字義，經(jīng)常鬧誤會(huì)。至于“國(guó)羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國(guó)際上的認(rèn)可，但很多音都拼不準(zhǔn)。上世紀(jì)40 年代，著名語(yǔ)言學(xué)家胡明揚(yáng)在上海圣約翰大學(xué)讀書(shū)時(shí)就曾留下過(guò)一段難忘的記憶。他記得，當(dāng)時(shí)英國(guó)老師用威妥瑪式注音點(diǎn)名，當(dāng)叫道“槍槍槍”時(shí)，半天沒(méi)一個(gè)人回答，后來(lái)才有人反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)是在叫張長(zhǎng)江?！皹寴寴屖钦l(shuí)？我們誰(shuí)也不知道。其實(shí)，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個(gè)拼法。張長(zhǎng)江，就變成了‘槍槍槍’?！辈粌H如此，民國(guó)重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過(guò)來(lái)就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日，新中國(guó)成立僅十天，民間團(tuán)體“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會(huì)主席。為了表示對(duì)中國(guó)文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書(shū)胡喬木參加“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”，以便隨時(shí)了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日，在中國(guó)文字改革研究委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“文改會(huì)”）成立大會(huì)上，馬敘倫傳達(dá)了毛澤東的新指示。毛澤東認(rèn)為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來(lái)制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒(méi)有給出一個(gè)明確的定義。
經(jīng)過(guò)將近一年的激烈討論和設(shè)計(jì)，1953 年初，一套新的漢語(yǔ)拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細(xì)審讀后，認(rèn)為這套方案雖然在拼音方法上較為簡(jiǎn)單，但是筆畫(huà)太復(fù)雜。他認(rèn)為，拼音文字無(wú)論如何要簡(jiǎn)單，要利用原有漢字的簡(jiǎn)單筆畫(huà)和草體，筆勢(shì)基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽(tīng)取了毛澤東的意見(jiàn)后，委員們開(kāi)始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進(jìn)入死胡同，中國(guó)文字改革委員會(huì)和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開(kāi)全國(guó)文字改革會(huì)議。就在這次會(huì)議上，一個(gè)改變中國(guó)文字改革進(jìn)程的重要人物進(jìn)入了人們的視野，他就是被譽(yù)為我國(guó)“漢語(yǔ)拼音之父”的周有光。當(dāng)時(shí)，準(zhǔn)備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周有光，突然接到一個(gè)通知，讓他留在文改會(huì)。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟(jì)學(xué)，但解放前他就曾在上海參加過(guò)推廣拉丁化新文字的活動(dòng)。
1954 年，一直對(duì)語(yǔ)言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書(shū)，筆調(diào)活潑，深入淺出。對(duì)于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對(duì)這本書(shū)，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)周有光留下了深刻的印象?！?/p>
同一年，就在拼音方案小組的.委員們對(duì)“何謂民族形式”爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說(shuō)道：“民族形式的形成，要經(jīng)過(guò)一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)期。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，胡琴可以變成國(guó)樂(lè)，旗袍可以變成漢服，外來(lái)的字母可以變成民族字母。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，拉丁字母也是外來(lái)的字母，用它來(lái)拼英語(yǔ)，便成了英國(guó)的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它?！?/p>
此后不久，周有光便提出漢語(yǔ)拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語(yǔ)化，為“漢語(yǔ)拼音方案”的出臺(tái)立下了汗馬功勞。與此同時(shí)，鑒于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國(guó)與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語(yǔ)的字母形式，再次引起激烈爭(zhēng)論。
此種形勢(shì)引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過(guò)仔細(xì)醞釀，他于1956 年1 月20 日在知識(shí)分子問(wèn)題會(huì)議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說(shuō)，“關(guān)于文字改革的意見(jiàn)，我很贊成。在將來(lái)采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問(wèn)題不大；在知識(shí)分子里頭，有些問(wèn)題。中國(guó)怎么能用外國(guó)字母呢？但是，看起來(lái)還是采用這種外國(guó)字母比較好?！彩峭鈬?guó)好的東西，對(duì)我們有用的東西，我們就是要學(xué)，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過(guò)來(lái)，并且加以消化，變成自己的東西?！?/p>
1956 年2 月20 日，《漢語(yǔ)拼音方案( 草案)》出臺(tái)，草案明確提出：“擬定漢語(yǔ)拼音方案的目的，是要設(shè)計(jì)一套拼音字母和寫(xiě)法規(guī)則，來(lái)拼寫(xiě)以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話?！?/p>
1958 年2 月11 日，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議正式批準(zhǔn)了這一方案。
100個(gè)小時(shí)識(shí)字1500 個(gè)
1958 年秋，《漢語(yǔ)拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程，正式進(jìn)入全國(guó)小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會(huì)常務(wù)副主席宗春?jiǎn)⒃?958 年是剛讀一年級(jí)的小學(xué)生，他曾回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)打開(kāi)新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁(yè)是一些曲里拐彎的外國(guó)字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字?！钡痪?，宗春?jiǎn)⒕桶l(fā)現(xiàn)通過(guò)這些拉丁字母他能夠?qū)W會(huì)很多生字。待學(xué)會(huì)拼音后，他便經(jīng)常到新華書(shū)店去看書(shū)，“以前不認(rèn)識(shí)的字，一拼就知道是什么了。那會(huì)兒，我看了好多書(shū)，也自己認(rèn)識(shí)了好多字?！?/p>
在山西省社科院語(yǔ)言研究所從事語(yǔ)言文字工作的吳建生回憶說(shuō)，1960 年，年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來(lái)到北京，參加十省市注音識(shí)字展覽會(huì)。當(dāng)時(shí)，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺(tái)上，讓她寫(xiě)“吳建生小朋友你好”，她便用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出了這句話。會(huì)后，吳玉章高興地將這個(gè)小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬(wàn)榮，也因?yàn)橛脻h語(yǔ)拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國(guó)的一面紅旗?！毙轮袊?guó)成立后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，萬(wàn)榮縣和全國(guó)很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語(yǔ)拼音方案》公布以后，據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)告，“一般農(nóng)民15 到20 個(gè)小時(shí)就能掌握漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，100 個(gè)小時(shí)就能識(shí)字1500 個(gè)”。那時(shí)萬(wàn)榮無(wú)論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標(biāo)上了漢語(yǔ)拼音。甚至于萬(wàn)榮縣的村民，在地里干活休息時(shí)，也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此，漢語(yǔ)拼音開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶，并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，它越來(lái)越成為人們生活的一部分。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十一
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
（一）、導(dǎo)入
教師：小朋友們?cè)缟虾?！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫(xiě)了什么嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來(lái)一起看看信封里到底寫(xiě)了什么！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看，然后開(kāi)始教讀。）原來(lái)是聲母寶寶z c s，他們想和我們做朋友，但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了哦。
幼兒：是聲母寶寶z c s（跟讀聲母z c s）。
教師：（拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認(rèn)清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個(gè)很好的聽(tīng)的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像z z z，小朋友們學(xué)寫(xiě)字。
半個(gè)圓圈c c c ，仙人掌上長(zhǎng)滿刺。
半個(gè)8字s s s ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會(huì)了口訣，也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶，他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個(gè)小朋友最能干，能把他們都找出來(lái)。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母z c s。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來(lái)，為了鼓勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎？（說(shuō)游戲規(guī)則）
游戲：小鴨捉魚(yú)蝦
目的：鞏固對(duì)聲母z c s的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母z c s的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫(xiě)有聲母z c s的卡片，游戲開(kāi)始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來(lái)快來(lái)，捉魚(yú)捉蝦?！背旮韬?，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來(lái)快來(lái)，捉魚(yú)捉蝦?！?/p>
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十二
《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂(lè)園里有好多氣球。
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
（2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán)，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán)）若干個(gè)寫(xiě)好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
1、師：拼音樂(lè)園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節(jié)的'花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上，全貼完了，就可以把大花盤(pán)貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤(pán)上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十三
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖，會(huì)讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固in的四聲。
一、課前組織（念兒歌，做動(dòng)作）
要想發(fā)言怎么做？（先舉手）
小手小手放哪里？（放這里）
明亮眼睛看哪里？（看黑板）
二、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，拼音王國(guó)里有很多家族，上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期，我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰(shuí)能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。
（生答）
3、誰(shuí)還知道前幾天我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)前鼻韻母的名字。
（生答師相機(jī)板書(shū)：an en）
4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機(jī)板書(shū)在an en的后面。
過(guò)渡：讓學(xué)生找an en in的相同之處，回憶an en是如何發(fā)音的？
三、教學(xué)新知
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng)，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀，學(xué)生開(kāi)火聲讀，齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲
小朋友，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)in的四聲）
指名讀，單線開(kāi)火車讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息（做韻律操）
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：我們來(lái)看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？（指名回答）看看書(shū)中是怎么寫(xiě)信鴿的。
指名試著讀兒歌
指名讀兒歌
師領(lǐng)讀
齊讀
2、找?guī)n的字，圈上。
3、再齊讀兒歌
五、教學(xué)書(shū)寫(xiě)in
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，或看，或聽(tīng)，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽(tīng)中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來(lái)。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯?duì)發(fā)音來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來(lái)，學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過(guò)的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十四
1、學(xué)會(huì)“左”、“右”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字卡片：走、足。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字：走、足。
二、自學(xué)課文。
要求：看圖畫(huà)，講圖意，讀準(zhǔn)音節(jié)，分析字形。
三、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說(shuō)話，理解詞義。
圖上畫(huà)著兩個(gè)小朋友在干什么？圖上畫(huà)著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩，右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
（1）讓學(xué)生舉起左手和右手，再說(shuō)說(shuō)自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識(shí)記字形。
說(shuō)說(shuō)“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
用兒歌幫助記憶：“左下一個(gè)工，右下一個(gè)口?！?/p>
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、綜合看全課的圖，讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。
2、音近字區(qū)別。
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說(shuō)說(shuō)本課生字，哪兩個(gè)意思相反的？
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十五
拼音漢字是漢語(yǔ)拼音和漢字的結(jié)合體。對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，掌握拼音漢字是非常重要的。在我的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也不斷地探索和總結(jié)拼音漢字的學(xué)習(xí)方法和技巧。今天，我想分享一下我的拼音漢字心得體會(huì)，希望能為大家提供一些幫助。
第二段：方法與技巧
在學(xué)習(xí)拼音漢字的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的方法是：不畏困難，準(zhǔn)確重復(fù)。也就是說(shuō)，無(wú)論遇到多么難懂、生僻的漢字，我們都應(yīng)該把它準(zhǔn)確地按照拼音讀出來(lái)，并反復(fù)地讀，直到這個(gè)漢字在我們的腦海中留下了深深的印象。另外，我們可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)漢字的構(gòu)字法和義理來(lái)幫助自己記憶，比如“昨天”的“天”字是由“大”和“一”組成的，表示時(shí)間長(zhǎng)；“今天”的“天”字是由“日”和“一”組成的，表示時(shí)間短。
第三段：優(yōu)點(diǎn)與困難
雖然掌握了拼音漢字有很多好處，比如可以更好地理解和表達(dá)漢語(yǔ)，但學(xué)習(xí)拼音漢字也有一定的困難。首先，漢語(yǔ)的音韻系統(tǒng)非常復(fù)雜，有四聲、輕聲和變調(diào)等等，對(duì)外國(guó)人來(lái)說(shuō)更是難以掌握。其次，漢字的形狀獨(dú)特，也需要更多的練習(xí)和記憶。但是，只要我們保持耐心、信心和毅力，相信一定會(huì)克服這些困難，掌握好拼音漢字。
第四段：實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)習(xí)拼音漢字的過(guò)程中，我們要在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。比如，我們可以聽(tīng)漢語(yǔ)歌曲，看電視劇，讀新聞等等，來(lái)提高自己的漢語(yǔ)水平。此外，在生活中多嘗試與華人溝通，用漢語(yǔ)表達(dá)自己的想法和需求，也是幫助我們學(xué)習(xí)拼音漢字的有效方法。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)拼音漢字需要我們堅(jiān)定信心、保持耐心、勇于挑戰(zhàn)，同時(shí)掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，并結(jié)合實(shí)踐和應(yīng)用，不斷提高自己的漢語(yǔ)水平。我相信，只要我們踏實(shí)努力，就一定可以學(xué)好拼音漢字，漢語(yǔ)成為我們的第二母語(yǔ)。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十六
中國(guó)漢字是一種獨(dú)特的文字系統(tǒng)，幾千年來(lái)為中華民族所使用。而拼音則是近現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中的一種普及度很高的文字輸入法，它是一種基于26個(gè)拉丁字母的寫(xiě)音文字，能夠提高外國(guó)人學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)的速度以及生活中的交流便利性。作為一名中文學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢字拼音的心得體會(huì)非常寶貴。
首先，在我接觸到漢字拼音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字的拼音都有一個(gè)固定的音節(jié)，比如“ni”、“hao”等。因此，學(xué)習(xí)拼音時(shí)我首先要掌握漢字的基本讀音規(guī)則，知道哪些發(fā)音是有規(guī)律可循的，哪些是比較特殊的。一旦掌握了基本的規(guī)律，我們就可以對(duì)漢字的拼音進(jìn)行正確的發(fā)音。
其次，拼音的學(xué)習(xí)還可以幫助我們更好地理解漢字的音義關(guān)系。拼音把一個(gè)漢字拆解成了一個(gè)個(gè)不同的音節(jié)，我們可以通過(guò)發(fā)音來(lái)更好地理解漢字的意義。例如，“da”和“de”在詞義上有很大的差別，前者表示“大”的意思，后者則代表“的”這個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)拼音，我們可以幫助我們更好地理解漢字的內(nèi)涵。
第三，學(xué)習(xí)拼音還有助于提高我們的聽(tīng)說(shuō)能力。在實(shí)際使用過(guò)程中，由于不同方言語(yǔ)音的不同，我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)很難發(fā)準(zhǔn)音。拼音則是標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習(xí)拼音不僅可以讓我們正確認(rèn)讀漢字，還能夠提升我們的聽(tīng)說(shuō)能力。
第四，學(xué)習(xí)拼音還有一個(gè)很大的好處，那就是它能夠提高我們的閱讀速度。相信很多人在閱讀中文文章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于漢字太多了，難以很快的閱讀并掌握每個(gè)字的意思。而加上拼音后，我們可以更快更準(zhǔn)確地理解每個(gè)漢字的意思，提高閱讀和寫(xiě)作的效率。
最后，學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程也是一種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)拼音需要我們不斷的重復(fù)，不斷地理解和鞏固，這種方式非常符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)拼音的學(xué)習(xí)，我們也能更好的理解詞匯的復(fù)雜性和語(yǔ)言的邏輯性。拼音的學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們使用漢語(yǔ)的能力，還能夠讓我們更好地理解并體驗(yàn)漢字的魅力。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是一項(xiàng)能夠讓我們更好地理解和運(yùn)用漢語(yǔ)的重要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)拼音，我們能夠更好地理解漢字的內(nèi)涵，提高聽(tīng)說(shuō)閱讀寫(xiě)作等各方面的語(yǔ)言能力，同時(shí)還能夠更好地感受到漢字的藝術(shù)。在今后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)漢字拼音是一個(gè)非常值得嘗試的方法。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十七
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;
2.過(guò)程與方法
通過(guò)看圖練習(xí)，正確識(shí)記jqx的音形;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)看圖，使學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得生活的樂(lè)趣。
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
1.重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)jqx與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。
2.難點(diǎn)：
jqx與v相拼時(shí)，v上兩點(diǎn)省略。
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請(qǐng)來(lái)了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個(gè)招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺(jué)出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)jqx的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說(shuō)得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來(lái)有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)j了呀!那咱們就來(lái)和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師：小毛驢怎么不見(jiàn)了呀?大家快來(lái)找一找吧。(動(dòng)畫(huà)出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來(lái)吧!(齊讀，分組讀，開(kāi)火車讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對(duì)大家的`熱烈歡迎，城長(zhǎng)特意要我請(qǐng)大家送上西瓜。
(動(dòng)畫(huà)出示切開(kāi)的西瓜)不過(guò)呀，只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時(shí)，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個(gè)手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住jqx的形
1.小組活動(dòng)：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識(shí)記jqx的樣子?
2.活動(dòng)反饋
五)正確書(shū)寫(xiě)jqx
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說(shuō)一說(shuō)你觀察的結(jié)果
3.師范寫(xiě)，生練習(xí)。
4.評(píng)價(jià)反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來(lái)看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十八
上一篇文章教大家如何使用microsoft office word文檔給文字標(biāo)注漢語(yǔ)拼音。那是在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下才使用的笨方法。其實(shí)萬(wàn)能的互聯(lián)網(wǎng)給我們提供很多更簡(jiǎn)單快捷的方法，下面教給大家怎么上網(wǎng)搜索文字拼音。
1、打開(kāi)搜索網(wǎng)站，搜索您要找的漢字或詞語(yǔ)加上“拼音”兩個(gè)字即可。
2、我們可以看到搜索結(jié)果來(lái)自于百度漢語(yǔ)，點(diǎn)擊可以進(jìn)入。
3、在百度漢語(yǔ)網(wǎng)站中我們可以搜索漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音。
收藏這個(gè)網(wǎng)址，以后您就可以用它來(lái)搜索漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的拼音怎么拼寫(xiě)了。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇十九
拼音漢字是中文的基礎(chǔ)，幾乎每個(gè)中文學(xué)習(xí)者都需要從它入手。在學(xué)習(xí)拼音漢字的過(guò)程中，我有了一些自己的心得體會(huì)。今天，我將分享給大家。
一、從基礎(chǔ)入手
拼音漢字的學(xué)習(xí)需要從最基礎(chǔ)的聲母、韻母、聲調(diào)開(kāi)始入手。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地掌握拼音漢字。而且，在字母、組詞、造句的基礎(chǔ)上，逐步提高拼音漢字水平，可以有效地提高留學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的表達(dá)能力。
二、切實(shí)運(yùn)用
拼音漢字學(xué)習(xí)不僅要知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)拼音漢字的實(shí)際運(yùn)用，是提高語(yǔ)言水平的關(guān)鍵。聽(tīng)音辨識(shí)、讀音記錄、自主訓(xùn)練是三劍客，十分有效。通過(guò)大量實(shí)際運(yùn)用，可以擴(kuò)大詞匯量，并將語(yǔ)言運(yùn)用到日常生活、學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，更好地適應(yīng)留學(xué)生活。
三、常常復(fù)習(xí)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)和鞏固，這尤其適用于拼音漢字學(xué)習(xí)。每天安排一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，可以幫助留學(xué)生逐漸熟悉和強(qiáng)化語(yǔ)言技能，緩解困惑和不理解的情況，尤其是對(duì)于生字、生詞的掌握和記憶需要更多的復(fù)習(xí)。
四、沉浸學(xué)習(xí)
沉浸式學(xué)習(xí)是現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的重要教學(xué)手段之一。在留學(xué)生處境下，學(xué)習(xí)中、外漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，可以使留學(xué)生更快更好地掌握中國(guó)漢語(yǔ)。通過(guò)與其他中國(guó)學(xué)生交流、閱讀中文書(shū)籍和新聞、觀看中文電視節(jié)目、參加中國(guó)文化活動(dòng)等沉浸式學(xué)習(xí)方式，可以拓寬視野，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
五、不斷探索
不同的留學(xué)生有不同的語(yǔ)言背景和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，留學(xué)生需要不斷探索適合自己的拼音漢字學(xué)習(xí)方法和技巧，例如前往漢語(yǔ)中心或者合適的在線資源中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)試驗(yàn)和總結(jié)取得效果的方法，同時(shí)也可以通過(guò)不斷探索和試錯(cuò)來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力。
總之，拼音漢字是中文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要全身心地投入其中，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，用心體會(huì)中文之美，提高自己在語(yǔ)言交流和文化認(rèn)知上的能力，發(fā)掘中國(guó)千年文明的瑰寶。
看拼音寫(xiě)漢字教案篇二十
大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。
（放音樂(lè)，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。
導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
（二）讀準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一只--（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著bi，是哪個(gè)字呢？（白）
看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
（一）讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀--（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀--，齊心協(xié)力--，加油干哪--。
學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖--（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
（一）讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui-，大山你好！生：ui-，大山你好！師：ui-，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i-，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>
根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
（二）讀準(zhǔn)四聲
出示，開(kāi)火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。
我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書(shū)上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。
總評(píng)：這是一節(jié)很成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。
[拼音教學(xué):aieiui(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
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