寫心得體會要結(jié)合具體的實踐經(jīng)驗，用事實和案例來支撐自己的觀點。寫心得體會時，要注重質(zhì)疑和思辨，勇于表達(dá)自己獨特的見解和觀點。在閱讀這些心得體會范文時，希望大家能夠保持開放的心態(tài)，從中獲得啟發(fā)和靈感。
生物課標(biāo)心得體會篇一
生物學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支之一，在高中階段作為學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的知識儲備與人文素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)我進(jìn)入高一后，我最喜歡的就是生物課了，它讓我打開了探究世界的大門，讓我認(rèn)識到了生命的神奇和多樣性，同時也讓我感受到了科學(xué)探究的方法和精神。在此，我想分享一下我的生物學(xué)學(xué)習(xí)和思考。
一、科學(xué)方法的了解
學(xué)習(xí)生物學(xué)之前，我們首先學(xué)習(xí)的便是科學(xué)方法?？茖W(xué)方法是指用科學(xué)的思維方式，采用系統(tǒng)化、觀察、實驗、推理等方法進(jìn)行研究的過程。我們在生物課上，經(jīng)常會進(jìn)行實驗、觀察和討論，了解到了什么是科學(xué)方法，為我們以后的探究提供了方法論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)生物，我明白了科學(xué)是如何構(gòu)建知識的，也讓我更加懂得如何去發(fā)現(xiàn)和理解世界。
二、物種多樣性的認(rèn)識
除去科學(xué)方法，生物學(xué)的核心內(nèi)容是什么呢？很顯然，物種多樣性便是生物學(xué)的核心和亮點。在生物課上，我們首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容便是生物體的基本構(gòu)造和功能，而隨之而來的是對生物的分類和多樣性的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自然生物的多樣性之巨大，讓我久久不能釋懷。生物學(xué)之所以神奇，也是在于它深入的、復(fù)雜的多樣性。
三、生態(tài)環(huán)境的關(guān)注
生物學(xué)教育的另一個重要方面是關(guān)于生態(tài)環(huán)境的學(xué)習(xí)和關(guān)注。作為現(xiàn)代人，我們與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系日益緊密，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并分析環(huán)境的影響，才能為人類與地球的共同未來貢獻(xiàn)出自己的力量。生物學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我們更加了解到不同生物間的相互作用關(guān)系，也更加清晰認(rèn)識了環(huán)境和生物之間相互依存的力量。
四、生命的神奇與尊重
生物學(xué)的學(xué)習(xí)，也讓我們認(rèn)識到了宇宙存在的驚奇和意義。雖然在學(xué)習(xí)過程中，我們常常需要去dissect cells and tissues以及對生物進(jìn)行實驗檢測等，但是，我們也不得不意識到，這背后的真相是生命的神奇和可貴，這也提醒我們在科學(xué)探究的過程中，對生命要本著尊重和保護(hù)的態(tài)度。生物學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是獲取更多的知識和技能，同時也提高了我們的人文素養(yǎng)，增強了對世界的尊重和關(guān)注。
五、自我思考和批判的能力
作為自然科學(xué)的一門大課，生物學(xué)的學(xué)習(xí)，提高了我們的自我思考和批判的能力。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要面對許多爭議、疑問和復(fù)雜問題，同時我們也需要深度思考和充分思辨。這種能力的提高，不僅對于高一學(xué)業(yè)和未來的升學(xué)道路具有重要的意義，同時也能夠提高我們的對世界和人生的認(rèn)知和理解。
總之，高中生物的學(xué)習(xí)讓我深刻意識到生物的多樣性和神奇，以及我們與環(huán)境的關(guān)系和尊重。同時，我也在學(xué)習(xí)中提高了自我思辨和批判的能力，為未來的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在未來的人生中，我也將繼續(xù)熱愛生命的多樣性和神奇，熱愛生物的科學(xué)探索和實踐。
生物課標(biāo)心得體會篇二
生物課是高中學(xué)生中必須修習(xí)的科目之一。作為一名高一生物的學(xué)生，我認(rèn)為生物是一門非常有趣的學(xué)科。在這門課中，我們不僅會了解我們身邊自然界和生命的奧秘，還會逐漸形成自己對生命科學(xué)的認(rèn)知和價值觀。在生物學(xué)課堂上，通過老師和同學(xué)的討論，我們會有更多的機會去了解自然和人類的生命發(fā)展過程，學(xué)會去研究和思考生命的本質(zhì)和意義。
第二段：生物實驗，探究與思考
作為生物學(xué)習(xí)的另一個重要環(huán)節(jié)，生物實驗是我們鞏固理論知識和探究事物規(guī)律的重要途徑。在實驗中，我們可以自己親身操作，感受到看似枯燥的生物知識實際上是如此的豐富和生動。在這個過程中，我們需要學(xué)會如何觀察和分析實驗現(xiàn)象，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的理論知識來自己歸納總結(jié)問題的答案。這不僅可以幫助我們更深入地理解課本內(nèi)容，同時也讓我們更加面對生活中的問題?？傊飳嶒瀻椭覀兣囵B(yǎng)了思考問題和解決問題的能力。
第三段：科學(xué)素養(yǎng)，拓展知識與思維
作為一名高中生，一個不可或缺的任務(wù)就是傳承科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)科作為其一，必須拓展我們的知識和思維方式。在生物學(xué)課堂上，我們除了學(xué)習(xí)一些生活常識和基礎(chǔ)知識外，還要學(xué)會如何判斷科學(xué)活動的可靠性和科學(xué)信息的真實性。我們要學(xué)會思考生物學(xué)問題，運用培養(yǎng)出的生物學(xué)思維去分析、探究問題的原因和解決方法，同時還要理解生物學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，把自己的知識體系更加完善。這樣，我們才能在未來的生活和學(xué)習(xí)中具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：成長歷程，體驗與收獲
通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)，我覺得自己不僅僅是一個對生物世界感興趣的旁觀者或?qū)W者，更是一個有一些新思考方式的生物孩子。在這個生物學(xué)習(xí)的過程中，我體驗到了探究知識和解決實際問題的樂趣，感受到了思考、探索和創(chuàng)新的魅力。我還學(xué)到了如何去提高并維持自己的好奇心，并能順利應(yīng)用到生活等方面中。我相信這些收獲是會終身受益的，并為未來不斷積累更多的經(jīng)驗。
第五段：展望未來，學(xué)習(xí)生物的意義
回顧我在高中學(xué)習(xí)生物的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的意義是很大的。生物學(xué)習(xí)涉及的廣泛，包括人類的生命、自然界的規(guī)律和發(fā)展、疾病的形成和預(yù)防等等，這些都是人們學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域。無論是在學(xué)習(xí)時還是在生活和社會中，生物學(xué)知識都是我們成長和發(fā)展的基石。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，生物的重要性會更加凸顯出來。而我們，作為學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該會更珍惜這段用來了解和探究自然和生命的時間，積極主動去迎接挑戰(zhàn)，站在新知識的起點上，繼續(xù)探索和實踐生命科學(xué)的各種奧秘。
生物課標(biāo)心得體會篇三
一、引言：
自從上學(xué)以來，生物一直是我最喜歡的科目之一。在課堂上，我總是能專心致志地聽講。這次，我想分享一些我在學(xué)習(xí)生物課程中的心得體會，特別是在聽生物課方面我獲得的成果和經(jīng)驗。
二、正文一：培養(yǎng)對科學(xué)的興趣
初中時，我第一次學(xué)習(xí)生物，對生命之謎的破解和生物學(xué)的研究產(chǎn)生了深深的興趣。從班里的“野草莓”到自己買來的各種生物雜志，我想了解更多的信息。因為我對鳥類、植物和微生物的研究感到非常感興趣，我才能夠保持耐心聽人講述這方面的知識。
三、正文二：有效地聽講
聽科學(xué)課很重要的一點是，盡可能的理解和記憶講授的內(nèi)容。聽生物課時，我總是保持專注，嘗試把授課老師講授的知識聯(lián)系起來，以便更好地理解。我還會重聽那些沒有聽仔細(xì)的部分，或是與學(xué)過的其他內(nèi)容相聯(lián)系的部分。盡管有時候會感到枯燥無味，但是我總是堅持聽完整個講座，并且對那些不理解的部分加以向教師請教。
四、正文三：掌握基本科學(xué)原理
生物學(xué)是一門極其關(guān)注基本原理的科學(xué)。聽生物課，我們必須牢記這些重要的基礎(chǔ)原理。例如，對于遺傳的理解，我們需要了解基因和染色體，以及遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。我們需要理解生物的形態(tài)、特征和演化。這種基礎(chǔ)知識不僅為掌握生物學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為以后在工作和生活中應(yīng)對許多科學(xué)問題奠定了基礎(chǔ)。
五、總結(jié)：
通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我對科學(xué)的視野和興趣得到了拓展。掌握生物學(xué)的基本原理和基本理論，使我有了另一個更深的認(rèn)識世界的角度，這對于每個人的成長都很重要。在聽生物課這方面，我的秘訣就是專注致力，理解和記憶學(xué)過的知識。相信我掌握的這些技巧，也會對其他科目的學(xué)習(xí)有所幫助。
生物課標(biāo)心得體會篇四
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學(xué)，使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點心得體會。
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記？本人結(jié)合教學(xué)實踐從如下幾個方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。
1、質(zhì)疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，把疑難問題記下來，課上認(rèn)真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學(xué)習(xí)中的重點、難點，并及時記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學(xué)生持有意見之處隨時記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學(xué)生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學(xué)生極易混淆，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯的練習(xí)，交待矯正的全過程，撥正思路，學(xué)生要及時把矯正的過程記下來，從而進(jìn)一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對于促進(jìn)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。二是教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)
“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生；搞清知識上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃，并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間補差糾錯，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實，以增強學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
生物課標(biāo)心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，生物學(xué)作為一門學(xué)科，對于我們的生活產(chǎn)生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學(xué)的基本概念和原理，提高生物學(xué)的實踐能力，我報選修了生物課。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我深深地感受到了生物學(xué)的魅力，也收獲了很多。
首先，選修生物課讓我對生命的奧秘有了更深入的理解。生物學(xué)研究的對象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學(xué)家們探索的熱點。課堂上，老師通過豐富的案例和實驗，生動地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細(xì)胞生物，經(jīng)過千萬年的進(jìn)化，逐漸演化出各種多細(xì)胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應(yīng)該珍惜生命，并且要尊重每一個生命。
其次，選修生物課讓我了解到生物學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的各個分支，我了解到了生物技術(shù)的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于治療疾病、研制新藥；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于生物修復(fù)等。這些讓我明白到生物學(xué)不僅僅是理論的學(xué)科，更是一個滲透到我們身邊的實踐學(xué)科。
再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實驗的習(xí)慣。生物學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，理論和實踐相結(jié)合才能更好地理解和應(yīng)用知識。在課堂上，老師經(jīng)常給我們安排觀察和實驗，通過實際操作讓我們更好地理解生物學(xué)的知識。在實驗室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對生物知識的記憶更加深刻和直觀。同時，觀察和實驗也培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致精神，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構(gòu)成了地球上復(fù)雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性是我們每個人的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)課程，我對生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識，并且明白了保護(hù)生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去。
總而言之，選修生物課讓我對生物學(xué)有了更深入的了解，也增強了我的實踐能力和對生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的知識，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻(xiàn)。
生物課標(biāo)心得體會篇六
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺，生物課聽課心得體會。
一、我的教學(xué)思路：
part1情景導(dǎo)入階段
給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個問題：
a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（10分鐘）
part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)
a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結(jié)構(gòu)。
c：對學(xué)生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)（胚盤、卵殼孔等）。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)（卵殼、卵膜、卵白、卵黃）的功能。并且解決part1中的問題a。
（10分鐘）
part3雞卵的發(fā)育過程
ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b。
（2分鐘）
part4鳥的生殖和發(fā)育過程（求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、育雛概念的形成）
圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生，鳥類所處階段與行為目的。
（8分鐘）
part5早成鳥和晚成鳥
早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。
（2分鐘）
part6知識鞏固與運用階段
讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會靈活運用。（5分鐘）
part7課堂小結(jié)（3分鐘）
二、我的收獲
1、巧妙的情景導(dǎo)入
喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對于教學(xué)過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提；也是學(xué)生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計得不夠巧妙，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵?，把情景導(dǎo)入設(shè)計巧妙，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，心得體會《生物課聽課心得體會》。我設(shè)計的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設(shè)計中所用的視頻則單調(diào)了些。
2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神
近幾年來，各個學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學(xué)過程對于這一點體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序再提出概念；又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出生機勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計對此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程。
3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”
節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱，長短的現(xiàn)象．而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏．概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式．節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成、知識轉(zhuǎn)換、知識的鞏固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識活化”
有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的'重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài)?？梢姡R活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現(xiàn)教學(xué)的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識。讓學(xué)生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。
5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)
教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識的過程，是一種復(fù)雜的心理活動過程。教師教學(xué)過程中，重視對培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，在實踐中提升自己。
生物課標(biāo)心得體會篇七
我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實處。通過對專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實，加強理論與實踐的結(jié)合;力爭將新課程的理念運用到每一節(jié)課堂中，作一個新課程理念的推手。
通過對第二個專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么，高中生物課程一共有三個必修模塊，有三個選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識的覆蓋面減少了。但核心知識理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實踐有了進(jìn)一步的提高。
在倡導(dǎo)成人教育的.今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間里不但學(xué)到專業(yè)知識，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國家計劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!
生物課標(biāo)心得體會篇八
第一段：引入背景介紹
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教育逐漸成為教育領(lǐng)域的新趨勢。生物課作為一門重要的科學(xué)課程，也開始在線上進(jìn)行教學(xué)。作為一位線上生物教師，我深刻體會到線上教學(xué)給學(xué)生和我自己帶來的諸多好處。下面我將分享一些我在線上生物課教學(xué)中的心得體會。
第二段：線上生物課的優(yōu)勢
線上生物課帶給學(xué)生和老師的最大好處之一就是靈活性。無論是學(xué)生還是老師，都可以在合適的時間和地點進(jìn)行學(xué)習(xí)和授課，無需受到時間和空間的限制。學(xué)生可以隨時回顧課程內(nèi)容，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。另外，線上生物課還提供了更多的學(xué)習(xí)資源和輔助工具，如在線實驗室、模擬實驗軟件等，這些資源和工具可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識。
第三段：線上教學(xué)方法和策略
在線上生物課教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。首先，我注重互動和合作學(xué)習(xí)。通過線上討論、小組項目和互助學(xué)習(xí)等方式，我鼓勵學(xué)生與同學(xué)和教師進(jìn)行積極的互動，共同探討和解決問題。其次，我注重多媒體資源的應(yīng)用。通過圖片、視頻、動畫等多種形式的多媒體資源，我可以直觀地展示生物知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。此外，在線生物課還提供了在線自測、作業(yè)和測驗等功能，可以幫助學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行自我評估。
第四段：線上課程的挑戰(zhàn)和應(yīng)對
當(dāng)然，線上生物課也存在一些挑戰(zhàn)，特別是對于學(xué)生來說。例如，學(xué)生可能會面臨自我管理和學(xué)習(xí)動力的問題，因為沒有老師和同學(xué)的監(jiān)督和激勵，學(xué)生可能會有學(xué)習(xí)上的懈怠和拖延。為了應(yīng)對這些問題，我采取了一些措施。首先，我與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們鼓勵和指導(dǎo)。其次，我設(shè)計了一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性。最后，我積極與家長合作，讓他們對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和支持。
第五段：線上生物課的未來發(fā)展
線上生物課是未來教育發(fā)展的趨勢，它將給教育帶來更多的創(chuàng)新和可能性。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們可以預(yù)見到線上生物課將更加智能化和個性化。例如，通過人工智能和大數(shù)據(jù)分析，我們可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為其提供定制化的學(xué)習(xí)計劃和資源，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。此外，虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)也可以應(yīng)用于線上生物課教學(xué)中，創(chuàng)造更加沉浸式和實踐性的學(xué)習(xí)體驗。
總結(jié)：
線上生物課給學(xué)生和教師帶來了很多好處，如靈活性、多媒體資源和自主學(xué)習(xí)等。同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)動力和自我管理問題。然而，隨著線上教育技術(shù)的進(jìn)步，未來線上生物課將帶來更多的創(chuàng)新和可能性。我相信，線上生物課將成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的重要途徑，也將推動教育領(lǐng)域的發(fā)展。
生物課標(biāo)心得體會篇九
隨著科技的快速發(fā)展，生物學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，其研究內(nèi)容涉及到生命起源、生命體的結(jié)構(gòu)與功能以及生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。作為一名高中生，我有幸選修了生物課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)的理論知識和實踐技能有了更深入的了解。下面，我將根據(jù)自己的實際體會，總結(jié)和分享我在選修生物課中所得到的心得體會。
首先，生物課讓我認(rèn)識到生命的神奇與奧秘。生物學(xué)為我們揭開了生命這個神秘的面紗，隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)生物世界的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳學(xué)和進(jìn)化論等知識，我更加感受到生命的復(fù)雜性和多樣性。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兛梢孕蕾p到各種各樣的花草樹木，了解到不同物種之間相互依存、共同進(jìn)化的關(guān)系。生物世界的神奇之處讓我更加深刻地意識到人類與自然的緊密聯(lián)系。
其次，生物課讓我受益匪淺的是實踐操作的機會。生物學(xué)的實驗室課程非常豐富多樣，通過這些實驗，我們可以親自動手，觀察和實踐生物學(xué)的知識。在顯微鏡實驗中，我們可以看到細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)；在種植實驗中，我們可以親自體驗到植物的生長過程；在遺傳實驗中，我們可以通過交配和觀察種子的顏色和形狀來理解遺傳規(guī)律。這些實踐操作不僅加深了我對生物學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了我的動手能力和觀察力。
另外，生物課讓我明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。在生物學(xué)中，我們學(xué)習(xí)到了生物的相互作用和生態(tài)平衡的原理。通過了解生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和生物多樣性等知識，我意識到我們與環(huán)境的關(guān)系緊密相連。保護(hù)生態(tài)環(huán)境不僅是為了生物的繁榮和生命的延續(xù)，也是為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展。我們要深刻認(rèn)識到人類與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動中去，保護(hù)好我們共同的家園。
此外，生物課還培養(yǎng)了我科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，強調(diào)觀察、實驗和推理等科學(xué)方法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們要善于觀察和思考，探索問題的本質(zhì)和答案。通過分析實驗數(shù)據(jù)、解讀科學(xué)文獻(xiàn)和進(jìn)行論證等活動，我們培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在生物學(xué)方面取得好成績，還為我們今后的科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。
最重要的是，選修生物課讓我對生命的珍貴和尊重有了更深刻的認(rèn)識。生物是地球上最寶貴的資源，每一個生命都應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。通過對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我了解到不同物種之間的相互依存和生命之間的聯(lián)系。保護(hù)生命不僅是我們的責(zé)任，也是我們對未來世代的美好祝愿。我們應(yīng)該積極參與到生物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的行動中，共同建立和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。
總之，通過選修生物課，我不僅學(xué)到了生命的奧秘和生物學(xué)的理論知識，還培養(yǎng)了實踐技能、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，我也對環(huán)境保護(hù)和生命的尊重有了更加深刻的認(rèn)識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚生物課所培養(yǎng)的思維方法和價值觀，為保護(hù)生物的多樣性和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
生物課標(biāo)心得體會篇十
高中的生物科學(xué)是重要的一個科目，也是高中學(xué)習(xí)不可忽視的一部分，在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要用科學(xué)合理的方法復(fù)習(xí)生物，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，提高知識的應(yīng)用能力。因此，本文主要總結(jié)了高中生物學(xué)習(xí)中的幾點建議和心得體會，僅供參考。
1.在討論學(xué)習(xí)方法之前，我們必須要了解的三個觀點
1.1生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上
學(xué)習(xí)生物知識首先要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生對生物的第一印象就是難懂復(fù)雜，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學(xué)習(xí)的絆腳石。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識來解釋，這也解開了學(xué)生心中的謎團(tuán)，這正是生物學(xué)的魅力所在。因此我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好生物，提高對生物的興趣。
1.2高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識
經(jīng)過我對高中生物學(xué)知識的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學(xué)有很多概念，這些概念大多是描述性的，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生理解起來更加容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念時，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背，而是將記憶與理解相結(jié)合，這樣才記憶的更加深刻。
1.3對教師保持信任的態(tài)度
學(xué)生要充分的信任教師，在日常的學(xué)習(xí)中聽從教師的安排，教師在課堂中的建議學(xué)生要及時的采納，雖然教師也會有判斷失誤的情況，但是教師是最了解知識的人，他們會為我們的學(xué)習(xí)指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動，提高課堂的氛圍，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務(wù)，有不明白的問題要及時向教師提出，教師會給予耐心的解答。因此學(xué)生對教師的信任能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，也會促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.生物學(xué)習(xí)方法分享
2.1對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行歸納與總結(jié)
歸納總結(jié)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)主要是在每一個單元學(xué)習(xí)之后對整個單元的總結(jié)和梳理，找到知識點之間的聯(lián)系，使知識點能夠深刻的記憶，使自己對知識的應(yīng)用更加靈活。在生物的學(xué)習(xí)中采用歸納整理的方法很有必要。
2.2做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)
學(xué)生們在高中時期時間很寶貴，每一分鐘都很重要，在上課前要做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)很有必要，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對知識有大概的了解，有一個簡單的認(rèn)知，在教師講課的過程中及時的發(fā)現(xiàn)不足，及時改正。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對知識的印象，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，還能夠幫助學(xué)生更好的運用知識。此外，在每一節(jié)課后，教師都會給學(xué)生布置一些任務(wù)，這些任務(wù)都是與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的完成，這樣才能夠鞏固知識。但是總有一些學(xué)生將家庭作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真的完成，應(yīng)付了事，這樣就使家庭作用失去了應(yīng)有的意義，甚至是一種壓力。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新?！?/p>
2.3課堂筆記
課堂筆記對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講很重要，課堂筆記在記錄時也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時間是固定的，做筆記的時間多會影響聽課的效果，很有可能錯過了教師對知識的講解，由此看來，課堂筆記應(yīng)該記錄最重要的知識，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡圖，此時我們就要記的就是這張簡圖。筆記做的越精簡越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí)。
2.4勤學(xué)善問
我們在學(xué)習(xí)生物的過程中應(yīng)該善于提問，這不僅是學(xué)習(xí)上生物需要具備的精神，也是所有學(xué)科需要具備的精神。在生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應(yīng)該及時向教師提問，不要害怕出錯。教師如果沒有時間回答問題，那么可以標(biāo)記一下，課后去提問，這些問題無論如何都要解決，否則會影響今后的學(xué)習(xí)。
2.5了解生物學(xué)知識的規(guī)律
任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的，生物學(xué)科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況，功能與結(jié)構(gòu)也互相適應(yīng)和互相影響，從簡單到復(fù)雜，從高級向低級，這些過程都是有一定的規(guī)律的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學(xué)的知識。
結(jié)束語
總而言之，我們在高中學(xué)習(xí)生物的過程中要認(rèn)清自己，懂得自己對知識的掌握情況，提高對生物學(xué)習(xí)的興趣，信任自己的教師，與教師建立和諧的關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提高。此外，在生物學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該了解生物學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，在生物課前做好預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)知識，在課堂中認(rèn)真做筆記，及時的歸納總結(jié)知識點，不懂得地方及時問教師，不害怕出錯，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽儭?/p>
生物課標(biāo)心得體會篇十一
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
生物課標(biāo)心得體會篇十二
為了提高學(xué)生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動的、機械的知識“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力!
生物課標(biāo)心得體會篇十三
生物課是中學(xué)生必修的一門科學(xué)課程，它的教學(xué)內(nèi)容涉及生命的起源、進(jìn)化、組織結(jié)構(gòu)、生殖傳承、遺傳變異等多個方面。通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo)，我深感生物學(xué)是一門充滿奇妙和深意的學(xué)科。我在學(xué)習(xí)過程中獲得了許多收獲和體會，其中包括對自然界的敬畏、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境的保護(hù)意識。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和對生物的理解，總結(jié)我在生物課上的心得體會。
首先，生物課標(biāo)讓我對自然界充滿了敬畏之情。通過學(xué)習(xí)生命起源和進(jìn)化的過程，我深切感受到生命的偉大和多樣性。從最早的細(xì)胞到如今多種多樣的生物群體，每一種生物都有其獨特的生存方式和生態(tài)角色。比如，蝴蝶的優(yōu)美飛舞、鯨魚的深海漂泊、蜜蜂的勤勞采蜜等，這些奇妙的事物都使我對自然界的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。同時，我也明白了生物的平衡和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。只有我們好好保護(hù)自然環(huán)境，才能使得地球上的生物多樣性得以延續(xù)。這種對自然界的敬畏之情讓我更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。
其次，生物課標(biāo)培養(yǎng)了我科學(xué)的思維方式。在學(xué)習(xí)生物的過程中，我們需要遵循科學(xué)的方法，去觀察、實驗、推理和歸納總結(jié)。通過實驗，我們可以探索生命的奧秘，驗證科學(xué)原理；通過推理，我們可以理解事物之間的因果關(guān)系；通過總結(jié)，我們可以歸納出規(guī)律。這種思維方式不僅適用于生物學(xué)，也影響到了我的其他科學(xué)學(xué)習(xí)。我學(xué)會了懷疑、探究和理性思考，這是科學(xué)家所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?？茖W(xué)的思維方式讓我善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠用科學(xué)的方法去解決問題。
第三，生物課標(biāo)讓我對生命的珍貴有了更深刻的認(rèn)識。生物課標(biāo)中涉及生物的結(jié)構(gòu)和功能、代謝反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化等等方面。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我了解到生命的構(gòu)成是如此微妙而復(fù)雜。每一個細(xì)胞、每一個器官、每一個分子都是生命得以存在和繁衍的重要組成部分。而人類作為生物界的一員，我們應(yīng)該更加珍惜生命，熱愛生命。無論是人類還是其他動植物，每一個生命都是如此寶貴且不可替代。生命的來之不易，我們應(yīng)該用尊重和關(guān)愛的態(tài)度對待每一個生命。
最后，生物課標(biāo)也激發(fā)了我對環(huán)境保護(hù)的意識。生物學(xué)告訴我們，生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響的關(guān)系。環(huán)境污染對生物的危害是無處不在的。學(xué)習(xí)生物的過程中，我們了解到一些藥物和化學(xué)物質(zhì)的危害性、生態(tài)系統(tǒng)的擾動和破壞等。這使得我意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，我們需要共同努力，采取一些積極的措施去保護(hù)地球。
總之，通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo)，我獲得了對自然界的敬畏之情、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境保護(hù)的意識。這些收獲將伴隨著我一生，引導(dǎo)我在日常生活中更加關(guān)注、尊重和保護(hù)生物和環(huán)境。生物學(xué)是一個充滿著奇妙和深意的學(xué)科，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，為促進(jìn)人類和地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生物課標(biāo)心得體會篇十四
生物課程作為中學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，為學(xué)生提供了豐富的生物知識和學(xué)科思維的培養(yǎng)。通過對生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅對生物學(xué)的基本概念和理論有了更深入的理解，同時也體驗到了生物學(xué)實驗的魅力和科學(xué)探究的樂趣。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的體會和心得，下面將分五個方面進(jìn)行闡述。
首先，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我對生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前，我對生物學(xué)的了解僅限于簡單的知識和常識，面對更加深入的內(nèi)容時，總是感到困惑和無力。而通過逐步學(xué)習(xí)和探索，我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)的神奇之處。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動植物的生殖過程等等。這些知識不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗，也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如，為什么人類會繼承父母的特征？為什么動植物能夠自我繁殖？這種對生物學(xué)的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學(xué)科，并愿意投入更多的時間和精力去探索。
其次，生物學(xué)實驗讓我感受到了科學(xué)探究的樂趣。生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，通過實驗可以提高學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我親自進(jìn)行了許多實驗項目，如細(xì)胞觀察、植物生長條件研究等。通過實驗，我學(xué)會了觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實驗結(jié)果。在實驗過程中，我常常遇到困難和挑戰(zhàn)，但正是這些難題讓我更加努力思考和探索，也收獲了更多的知識。實驗不僅讓我欣賞到科學(xué)探究的樂趣，還培養(yǎng)了我的觀察力、動手能力和科學(xué)精神。
第三，生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識應(yīng)用的領(lǐng)域。生物學(xué)并不僅僅停留在課本知識的框架中，它在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)生物課標(biāo)，我了解到了許多生物學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用案例。比如，通過基因工程技術(shù)可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物；通過細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以研制新藥。這些案例不僅使我對生物學(xué)的應(yīng)用前景充滿信心，也讓我認(rèn)識到了作為一名生物學(xué)學(xué)習(xí)者的責(zé)任和使命。
第四，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注和熱愛自然環(huán)境。通過對物種多樣性、生態(tài)平衡等知識的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到人類與自然界的關(guān)系。我們身處于一個復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種物種的消失都可能對整個系統(tǒng)造成影響。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的問題，并積極參與了一些環(huán)保行動。我曾參加過植樹活動、垃圾分類行動等，希望通過自己的努力為保護(hù)環(huán)境做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
最后，生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)鼓勵了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了許多實驗探究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、歸納總結(jié)的方法。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力，也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)的興趣增加了，實驗與案例研究讓我更加了解生物學(xué)的應(yīng)用，關(guān)注和熱愛自然環(huán)境，同時也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識，探索更多有關(guān)生命奧秘的未知領(lǐng)域。
生物課標(biāo)心得體會篇十五
新課下的課程理念由四個方面：
提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個公民適應(yīng)現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。
為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)實踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué)，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生是不科學(xué)的，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵的語言鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步。這種注重激勵和發(fā)展的學(xué)習(xí)評價，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實處。
倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識，以學(xué)生的被動接受為主，強調(diào)學(xué)生對知識的理解、掌握。強調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程，勤于動腦和動手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)習(xí)過程更富有個性化，有利于情感體驗，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價值觀。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護(hù)等等無一不與生物學(xué)知識有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學(xué)生所學(xué)知識難以適應(yīng)社會的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念，強調(diào)了理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中，不僅教師要強化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，隨時注意觀察，研究現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。
我堅信，新課下的生物教學(xué)。會給整個教學(xué)帶來一個新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識，自信的面對高考?？鞓返捏w驗生物課在生活中的用途。
生物課標(biāo)心得體會篇十六
地球并不為人類所獨享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場所，并為所欲為地獨享自然資源的同時，物種滅絕的速度已達(dá)到300年前的1000倍。如果人類面對如今每1小時就有1個物種消失的現(xiàn)狀仍無動于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實施可持續(xù)發(fā)展是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。
當(dāng)今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學(xué)有直接的關(guān)系。教材是教學(xué)活動的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識教學(xué)、環(huán)境知識教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護(hù)教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識，滲透生態(tài)憂患意識以及環(huán)境保護(hù)的政策、法律和法規(guī)等知識。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo)，也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學(xué)時及篇幅限制，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡約，教學(xué)中如果“照本宣科”就難以達(dá)到預(yù)期目的；相反若在教學(xué)中對有關(guān)敘述略加延伸，會取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時，可對光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應(yīng)，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對全球變暖進(jìn)行討論，這樣一來就更能加深學(xué)生的印象和觸動他們的心靈。同時，還可適當(dāng)補充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對植物重要性的理解，而且還可以引導(dǎo)他們自覺愛護(hù)花草樹木。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時可介紹歷史上著名的倫敦?zé)熿F事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴(yán)重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達(dá)數(shù)千人的倫敦?zé)熿F事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當(dāng)規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴(yán)重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護(hù)》的時候，可以通過對學(xué)生介紹生物多樣性的價值（直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值），并且讓學(xué)生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認(rèn)識到保持生物多樣性，對于人類的生活（醫(yī)療、美學(xué)觀賞、科學(xué)研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學(xué)生對身邊的各種生物的感情自然就會豐富很多，環(huán)境保護(hù)意識就會轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達(dá)到環(huán)境教育的目的――引導(dǎo)學(xué)生自覺成為生態(tài)保護(hù)的參與者。
另外教師還應(yīng)及時補充社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點、熱點問題以及最新動向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學(xué)跟上時代的步伐。同時，這樣也能彌補教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾。
適當(dāng)?shù)难由旌屯卣挂胧菍滩沫h(huán)境知識的豐富和補充，但應(yīng)防止?fàn)繌姼綍蛞脒^多，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”，恰當(dāng)?shù)倪\用使生態(tài)環(huán)境知識進(jìn)一步具體化、直觀化，生動有趣味，學(xué)生喜聞樂見，但在運用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學(xué)過程中一些抽象或復(fù)雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學(xué)的難點，還有一些比較重要的環(huán)境知識點比較隱蔽，容易被忽視，成為教學(xué)的“盲點”。將課外一些環(huán)境知識適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，可幫助學(xué)生理解難點，重視“盲點”，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開擴(kuò)視野，豐富知識。生態(tài)保護(hù)、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法，把生態(tài)保護(hù)意識、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識有機地依托生物教學(xué)，通過生物教師有責(zé)任心的工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中由無意識或潛意識的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R、有目的的自覺行為，真正做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，從小事做起，從點滴做起。這對增強學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
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