提高自己的理解和分析問題的能力。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的第一步。這里有一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
年月日
教材18—19頁實(shí)踐活動(dòng)。
1、通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)七巧板，通過拼圖，體會(huì)圖形的變換。
2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。
能用多種方法拼圖。
教具或?qū)W具準(zhǔn)備：
七巧板
小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因?yàn)槿绱耍驗(yàn)樗腥?，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“七巧板”。
七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。
提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？
在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。
提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變，只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”。
你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢？
師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。
小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
以小組為單位開展活動(dòng)后反饋。
用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。你想拼嗎？
活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。
反饋：教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。
小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。
你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。
2、創(chuàng)新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、雙基目標(biāo)：認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形。
2、能力目標(biāo)：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、德育情感目標(biāo)：通過自主、探索、合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心以及合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板，課件盤。
教學(xué)過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
2、介紹七巧板有關(guān)知識(shí)。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的贊美。
3、設(shè)置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因?yàn)樗梢云闯龈鞣N各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。
二、小組交流，自主探索。
1、說一說：
給七巧板編號(hào)，并認(rèn)識(shí)
。組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點(diǎn)。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。
2、拼一拼：
利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖形由哪些圖形組成。
3、議一議：
4、試一試：
學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個(gè)好聽的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。
1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。
2、讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內(nèi)容告訴我們哪些道理。
3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，
看哪個(gè)小組完成得最快。
4、展示學(xué)生作品，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)故事內(nèi)容的看法和意見。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，結(jié)束全課。
2、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智游戲。告訴學(xué)生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關(guān)七巧板的知識(shí)。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)活動(dòng)課，我在如何讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學(xué)生提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課前，我讓學(xué)生動(dòng)手做“七巧板”，師生共同為課的進(jìn)行作了思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。課中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維十分活躍，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并通過聽故事、看動(dòng)畫，讓學(xué)生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時(shí)，學(xué)生進(jìn)入了思維的最佳狀態(tài)，他們?cè)凇笆刂甏谩钡囊龑?dǎo)下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學(xué)生的興趣未減，紛紛出點(diǎn)子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學(xué)生的建議，組織了課外活動(dòng)。
活動(dòng)1：自主拼圖比賽，讓學(xué)生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評(píng)比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。
活動(dòng)2：全班分成小組再進(jìn)行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級(jí)進(jìn)行交流。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
1．知識(shí)與技能：通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
多媒體課件、投影儀、七巧板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請(qǐng)小組長拿出來分給小組同學(xué)。（學(xué)生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽的名字“七巧板”（板書）。
二、操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的。”
2、了解七巧板的來歷
師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請(qǐng)來了七巧板，請(qǐng)它給大家作個(gè)自我介紹吧?。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？
3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號(hào)。
4、分一分：（板書）動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類。（全班互動(dòng)，按圖形形狀分類）
你是怎么分的？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)展示分法）
復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形：三角形、正方形。
認(rèn)識(shí)平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。
5、比一比：
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請(qǐng)你動(dòng)手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大小）
三、動(dòng)手實(shí)踐，逐步體驗(yàn)七巧板
同學(xué)們都想拼一拼了，那我們就動(dòng)手吧。（板書：拼一拼）
1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。
2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過的圖形：正方形、三角形、長方形。
3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。
5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會(huì)講這個(gè)故事？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事）課件演示：用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。
6、小組合作，用七巧板拼故事。
四、小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
年 月 日
教材18—19頁實(shí)踐活動(dòng)。
1、 通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)七巧板，通過拼圖，體會(huì)圖形的變換。
2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。
能用多種方法拼圖。
教具或?qū)W具準(zhǔn)備：
七巧板
小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因?yàn)槿绱?，更因?yàn)樗腥?，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“七巧板”。
七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。
提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？
在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。
提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變，只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”。
你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢？
師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。
小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
以小組為單位開展活動(dòng)后反饋。
用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。你想拼嗎？
活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。
反饋：教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。
小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。
你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。
2、創(chuàng)新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22——23頁“有趣的七巧板”。
1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。
教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
1、認(rèn)識(shí)七巧板
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
1、組織競(jìng)賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。（出示作品）
2、用兩塊拼
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
指名回答。評(píng)比貼星。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？
評(píng)比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。
指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。
同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。
集體反饋，評(píng)比貼星。
（2）創(chuàng)新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因?yàn)樗吹男◆~很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。
……
師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？
生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
……
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
一、教材簡(jiǎn)析：
《有趣的七巧板》是蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第28—29頁的內(nèi)容。這是一次實(shí)踐活動(dòng)，利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
拼圖形是學(xué)生喜愛的一種游戲活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動(dòng)手拼搭，有了一定的基礎(chǔ)，但這些都是感性的、無意識(shí)地使用各種形狀的物體，根據(jù)事物的特征拼搭，而本節(jié)課是讓學(xué)生通過活動(dòng)加深對(duì)已認(rèn)識(shí)的圖形的認(rèn)識(shí)，是有意識(shí)地，有目的地運(yùn)用所學(xué)的圖形的特征，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過拼圖活動(dòng)，進(jìn)一步感知有關(guān)平面圖形的特征，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展初步的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感知有關(guān)平面圖形的特征，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。
四、設(shè)計(jì)理念：
這堂課，放手讓學(xué)生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評(píng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流，成為學(xué)生的主要方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、經(jīng)歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，同時(shí)滲透了學(xué)生的美育教育。
五、設(shè)計(jì)思路：
對(duì)于用七巧板拼圖，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無論是認(rèn)一認(rèn)，還是試一試，都給學(xué)生自主探究的空間，自由摸索的時(shí)間，自由展示的天地。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的潛能，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)中，我充分給學(xué)生展示自己拼圖的機(jī)會(huì)，讓他們互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了他們的想象力，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
七巧板、多媒體動(dòng)畫、用于獎(jiǎng)勵(lì)的星星
七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，看看老師給你們帶什么來了？（多媒體出示圖形－－熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實(shí)這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的.，你們想不想拼出美麗的圖形??？那我們就來學(xué)習(xí)有趣的七巧板吧！
二、動(dòng)畫演示，初步感知。
1、七巧板，我們都認(rèn)識(shí)它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七巧板的來歷。
聽了老師的介紹，你想說什么呢？
2、動(dòng)畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦?。▽Ⅳ~、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、平移，拼成一副七巧板）
3、認(rèn)識(shí)七巧板。
小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：
三、合作交流，自主探究
過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七巧板，想不想玩玩七巧板??？學(xué)生拿出制作好的七巧板。
分組比一比。自由組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個(gè)組就是冠軍。
第1關(guān)：用2塊板拼圖。
2、統(tǒng)計(jì)你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。小組選派代表說說統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并投影演示。評(píng)比加星星。
3、你還可以用這兩個(gè)三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結(jié)。
第2關(guān)：用3塊板拼圖。
第3關(guān)：用4、5、6塊板拼圖。
用四、五、六塊板也能拼出我們認(rèn)識(shí)的許多漂亮圖形。想動(dòng)手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內(nèi)介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）
根據(jù)每組拼出的圖形數(shù)加星星。
[為了使學(xué)生全員參與，教師提醒學(xué)生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學(xué)生說說拼出的圖形像什么，有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力，學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。]第4關(guān)：用7塊板拼圖。
用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請(qǐng)小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？
你最喜歡哪一個(gè)圖形？動(dòng)手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。
第5關(guān)：展開想象，創(chuàng)造拼圖。
老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動(dòng)腦筋想一想。我們來比一比，看哪個(gè)小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）
展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫?？梢园l(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個(gè)好聽的名字。
組織學(xué)生評(píng)比。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。評(píng)出冠軍組，教師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
玩到現(xiàn)在，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。
八、教學(xué)反思：
學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們維持注意力的時(shí)間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學(xué)生的眼球，并適時(shí)介紹了七巧板的來歷。學(xué)生不但產(chǎn)生了自己動(dòng)手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生良好的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
用七巧板拼圖形，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，可我并不急于放手讓學(xué)生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數(shù)量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復(fù)雜，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生動(dòng)手拼圖的過程中，我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性得到了發(fā)展，自信心也增強(qiáng)了。在互相交流的過程中，學(xué)生還能互相啟發(fā)，互相欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
在教學(xué)中，我注意給每個(gè)學(xué)生展示自己拼出的圖形的機(jī)會(huì)，讓他們覺得自己一直是受老師關(guān)注的。同時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，營造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1、通過操作、觀察、比較和交流等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)圖形的變換以及相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與學(xué)生的合作意識(shí)。
3、在獨(dú)立拼各種圖案和故事的活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。
感悟平面圖形的各種特點(diǎn)，學(xué)生要在了解圖形的基礎(chǔ)上，能夠掌握?qǐng)D形變化的奧秘。
七巧板一人一副，教學(xué)課件。
小組式，小組成員編號(hào)，設(shè)有組長。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（1）談話
追問：兩塊怎樣的三角形？
（再演示）再加一條線，又變成了什么？
追問：其中的一塊三角形變成了什么？
（2）揭示課題
講述：同學(xué)們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個(gè)好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）
談話：你了解七巧板嗎？
2、提供材料，合作探索
（1）談話激趣
談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？
學(xué)生回答。
小結(jié)：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動(dòng)物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）
談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？
（2）用兩塊拼
提問：你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)其他圖形嗎？
學(xué)生拼圖。
小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們?cè)賮碚?qǐng)電腦博士演示一遍。
（3）用三塊拼
談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
在小組里交流，集體展示。
比較：用三塊拼的時(shí)候比二塊拼感覺怎么樣？
生1：拼出來的圖形種類多了。
生2：增加—塊，拼出的更多了。
小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復(fù)雜一點(diǎn)，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。
（4）用四、五、六塊拼
談話：還可以用幾塊拼？
如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內(nèi)說說你拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生說說是怎么拼的。
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。干時(shí)區(qū)向補(bǔ)外
（5）用七塊拼拼圖案
談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）
學(xué)生說一說分別是哪些圖案。
追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？
談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個(gè)樣子樣。拼的時(shí)候，先仔細(xì)想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，說一說小組同學(xué)拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報(bào)，集體反饋。
3、總結(jié)延伸，拓展思維
談話：今天我們認(rèn)識(shí)了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？
生1：七巧板很巧。
生2：七巧板很有趣。
3：七巧板可以拼故事......
師：那請(qǐng)同學(xué)們回家后把你想拼的拼給你的父母看。
（三）教學(xué)反思
這是一節(jié)動(dòng)手操作型數(shù)學(xué)實(shí)踐課。通過這節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)材料準(zhǔn)備充分，一人配一副七巧板，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間。在活動(dòng)時(shí)采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時(shí)，先在組內(nèi)展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學(xué)生用7塊自由地在小組中開展活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案，伙伴參觀學(xué)習(xí)，伙伴間互相評(píng)價(jià)、獲得新知。教師將活動(dòng)自主權(quán)最大限度地交給學(xué)生，并且在一旁按照自己的意見進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，通過比較、分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)七巧板的塊數(shù)越多，分出的種類就越多。通過學(xué)生操作小組交流、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，得出科學(xué)的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然動(dòng)手操作型活動(dòng)課立足于每個(gè)學(xué)生的自主獨(dú)立活動(dòng)，但是動(dòng)手實(shí)踐型的實(shí)踐活動(dòng)更多的是建立在學(xué)生互動(dòng)、合作的基礎(chǔ)上的多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師及時(shí)地點(diǎn)評(píng)學(xué)生拼出的結(jié)果，并給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生而言，這是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除了教師的點(diǎn)評(píng)，還應(yīng)讓學(xué)生互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
恰當(dāng)使用多媒體，促進(jìn)教學(xué)的有效性。本節(jié)課巧妙應(yīng)用多媒體展示七巧板時(shí)，用正方形分出七塊板，讓學(xué)生明白圖形之間是存在著聯(lián)系的，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時(shí)，及時(shí)地展示，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，又促進(jìn)了教學(xué)的有效性。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
《有趣的七巧板》是蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第28—29頁的內(nèi)容。這是一次實(shí)踐活動(dòng)，利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
拼圖形是學(xué)生喜愛的一種游戲活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動(dòng)手拼搭，有了一定的基礎(chǔ)，但這些都是感性的、無意識(shí)地使用各種形狀的物體，根據(jù)事物的特征拼搭，而本節(jié)課是讓學(xué)生通過活動(dòng)加深對(duì)已認(rèn)識(shí)的圖形的認(rèn)識(shí)，是有意識(shí)地，有目的地運(yùn)用所學(xué)的圖形的特征，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。
1、使學(xué)生通過拼圖活動(dòng)，進(jìn)一步感知有關(guān)平面圖形的特征，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展初步的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知有關(guān)平面圖形的特征，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。
這堂課，放手讓學(xué)生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評(píng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流，成為學(xué)生的主要方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、經(jīng)歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，同時(shí)滲透了學(xué)生的美育教育。
對(duì)于用七巧板拼圖，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無論是認(rèn)一認(rèn)，還是試一試，都給學(xué)生自主探究的空間，自由摸索的時(shí)間，自由展示的天地。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的潛能，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)中，我充分給學(xué)生展示自己拼圖的機(jī)會(huì)，讓他們互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了他們的想象力，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。
七巧板、多媒體動(dòng)畫、用于獎(jiǎng)勵(lì)的星星
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，看看老師給你們帶什么來了？（多媒體出示圖形－－熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實(shí)這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的，你們想不想拼出美麗的圖形?。磕俏覀兙蛠韺W(xué)習(xí)有趣的七巧板吧！
二、動(dòng)畫演示，初步感知。
1、七巧板，我們都認(rèn)識(shí)它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七 巧板的來歷。
聽了老師的介紹，你想說什么呢？
2、動(dòng)畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦?。▽Ⅳ~、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、平移，拼成一副七巧板）
3、認(rèn)識(shí)七巧板。
小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：
三、合作交流，自主探究
過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七巧板，想不想玩玩七巧板?。?學(xué)生拿出制作好的七巧板。
分組比一比。自由組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個(gè)組就是冠軍。
第1關(guān)：用2塊板拼圖。
2、統(tǒng)計(jì)你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。 小組選派代表說說統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并投影演示。 評(píng)比加星星。
3、你還可以用這兩個(gè)三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結(jié)。
第2關(guān)：用3塊板拼圖。
第3關(guān)：用4、5、6塊板拼圖。
用四、五、六塊板也能拼出我們認(rèn)識(shí)的許多漂亮圖形。想動(dòng)手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內(nèi)介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）
根據(jù)每組拼出的圖形數(shù)加星星。
[ 為了使學(xué)生全員參與，教師提醒學(xué)生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學(xué)生說說拼出的圖形像什么，有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力，學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。] 第4關(guān)：用7塊板拼圖。
用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請(qǐng)小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？
你最喜歡哪一個(gè)圖形？動(dòng)手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。
第5關(guān)：展開想象，創(chuàng)造拼圖。
老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動(dòng)腦筋想一想。我們來比一比，看哪個(gè)小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）
展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫?？梢园l(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個(gè)好聽的名字。
組織學(xué)生評(píng)比。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。 評(píng)出冠軍組，教師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
玩到現(xiàn)在，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。
學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們維持注意力的時(shí)間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學(xué)生的眼球，并適時(shí)介紹了七巧板的來歷。學(xué)生不但產(chǎn)生了自己動(dòng)手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生良好的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
用七巧板拼圖形，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，可我并不急于放手讓學(xué)生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數(shù)量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復(fù)雜，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生動(dòng)手拼圖的過程中，我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性得到了發(fā)展，自信心也增強(qiáng)了。在互相交流的過程中，學(xué)生還能互相啟發(fā)，互相欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
在教學(xué)中，我注意給每個(gè)學(xué)生展示自己拼出的圖形的機(jī)會(huì)，讓他們覺得自己一直是受老師關(guān)注的。同時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，營造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1、雙基目標(biāo)：認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形。
2、能力目標(biāo)：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、德育情感目標(biāo)：通過自主、探索、合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心以及合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。
：能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。
：七巧板，課件盤。
2、介紹七巧板有關(guān)知識(shí)。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的贊美。
3、設(shè)置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因?yàn)樗梢云闯龈鞣N各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。
1、說一說：
給七巧板編號(hào)，并認(rèn)識(shí)
。組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點(diǎn)。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。
2、拼一拼：
利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖形由哪些圖形組成。
3、議一議：
4、試一試：
學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個(gè)好聽的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。
1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。
2、讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內(nèi)容告訴我們哪些道理。
3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，
看哪個(gè)小組完成得最快。
4、展示學(xué)生作品，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)故事內(nèi)容的看法和意見。
2、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智游戲。告訴學(xué)生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關(guān)七巧板的知識(shí)。
這是一節(jié)活動(dòng)課，我在如何讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學(xué)生提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課前，我讓學(xué)生動(dòng)手做“七巧板”，師生共同為課的進(jìn)行作了思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。課中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維十分活躍，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并通過聽故事、看動(dòng)畫，讓學(xué)生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時(shí)，學(xué)生進(jìn)入了思維的最佳狀態(tài)，他們?cè)凇笆刂甏谩钡囊龑?dǎo)下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學(xué)生的興趣未減，紛紛出點(diǎn)子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學(xué)生的建議，組織了課外活動(dòng)。
活動(dòng)1：自主拼圖比賽，讓學(xué)生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評(píng)比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。
活動(dòng)2：全班分成小組再進(jìn)行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級(jí)進(jìn)行交流。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。
教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫演示，引入課題
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認(rèn)識(shí)七巧板
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，開發(fā)潛能
1、組織競(jìng)賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。（出示作品）
2、用兩塊拼
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
指名回答。評(píng)比貼星。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的`圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？評(píng)比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。
同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。
集體反饋，評(píng)比貼星。
（2）創(chuàng)新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22——23頁“有趣的七巧板”。
1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。
教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
1、認(rèn)識(shí)七巧板
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2 個(gè)小三角形一樣大。
1、組織競(jìng)賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。（出示作品）
2、 用兩塊拼
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
指名回答。評(píng)比貼星。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？
評(píng)比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。
指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。
同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。
集體反饋，評(píng)比貼星。
（2）創(chuàng)新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因?yàn)樗吹男◆~很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。
……
師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？
生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
……
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、通過操作、觀察、比較、交流等活動(dòng)，可以進(jìn)一步了解圖形的變換和相關(guān)平面圖形之間的關(guān)系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在一系列的活動(dòng)中，我們可以積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與學(xué)生的合作意識(shí)。
3、在自主拼讀各種模式和故事的.活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。
要了解平面圖形的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)了解圖形的基礎(chǔ)上，掌握?qǐng)D形變化的奧秘。
七巧板一人一對(duì)，教學(xué)課件。
組別、組員號(hào)、組長。
1、創(chuàng)造情境，提出問題
（1） 談?wù)?/p>
問題：這兩個(gè)三角形是什么？
（再次演示）再加一行，他會(huì)變成什么？
其中一個(gè)三角形變成了什么？
最后，老師又加了一句：三行，現(xiàn)在他已經(jīng)變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數(shù)幾塊？
（2） 揭示主題
告訴：同學(xué)們，我們剛剛看到這個(gè)圖形在變化，最后變成了這樣一個(gè)七場(chǎng)的形狀，這七個(gè)數(shù)字有一個(gè)很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）
你知道七巧板嗎？
2、為合作勘探提供材料
（1） 生動(dòng)的談話
對(duì)話：剛才你說七巧板可以用來拼圖，你能說什么？
學(xué)生回答。
小結(jié)：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動(dòng)物和房屋的圖案。（黑板：平面設(shè)計(jì)）
從開始，好嗎？
（2） 把兩塊拼在一起
問：你會(huì)用這兩個(gè)數(shù)字再做一個(gè)嗎？
學(xué)生拼圖。
小結(jié)：用這兩個(gè)完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個(gè)不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請(qǐng)計(jì)算機(jī)博士再演示一下。
（3） 把他分成三塊
討論：如果你把七巧板中的三個(gè)部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請(qǐng)?jiān)囍容^一下哪一組學(xué)生拼湊的圖形最多。
分組交流，分組展示。
比較：當(dāng)你用三件時(shí)你感覺如何？
學(xué)生1：圖形有很多種。
學(xué)生2：加-塊，多拼。
小結(jié)：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復(fù)雜一些，但也更有趣。
（4） 四，五，六
談話：你能拼多少個(gè)字？
如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數(shù)字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經(jīng)拼寫了什么。
學(xué)生操作，組長統(tǒng)計(jì)。
如果你發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的東西，請(qǐng)告訴我怎么拼。
組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在干燥的時(shí)區(qū)彌補(bǔ)外面的不足
（5） 用七塊拼成這個(gè)圖案
交談：七巧板不僅能拼出我們所學(xué)的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）
模式是什么。
問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？
談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個(gè)地方。當(dāng)你拼寫的時(shí)候，首先要仔細(xì)考慮使用哪一個(gè)片段以及每個(gè)片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學(xué)生做得怎么樣？然后，大組匯報(bào)給出集體反饋。
3、總結(jié)和延伸，拓展思維
討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場(chǎng)景，你有什么感覺？
學(xué)生1:七巧板是個(gè)巧合。
學(xué)生2：七巧板很有趣。
學(xué)生3： 七巧板可以拼寫故事
老師：當(dāng)你回家時(shí)，請(qǐng)把你想拼寫的東西拼給你的父母。
這是一門實(shí)踐性的數(shù)學(xué)實(shí)踐課程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)教材準(zhǔn)備充分，每人配備了一對(duì)七巧板，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。本課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為他們提供足夠的時(shí)間和空間?；顒?dòng)采用團(tuán)體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學(xué)生在小組中自由進(jìn)行活動(dòng)，每組7張，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，獲得新知識(shí)。教師給予學(xué)生最大限度的自主性，并根據(jù)自己的意見給予必要的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對(duì)學(xué)生操作小組的交流、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，可以得到科學(xué)的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐活動(dòng)課雖然以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)踐活動(dòng)更多的是基于基礎(chǔ)上學(xué)生互動(dòng)與合作的基礎(chǔ)上的多元化評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來說，這就是他們所學(xué)的動(dòng)力。除了老師的點(diǎn)評(píng)，還應(yīng)該讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
合理利用多媒體提高教學(xué)效果。在這節(jié)課中，當(dāng)使用多媒體熟練地顯示七巧板時(shí)，七塊板被平方分開，這樣學(xué)生明白圖形就連在一起了，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)圖形的大小和形狀進(jìn)行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時(shí)展示，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且促進(jìn)了教學(xué)效果。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
潤 澤 生 命
電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)三者相一致的教學(xué)理念來進(jìn)行的。本節(jié)課主要通過兩個(gè)模塊來進(jìn)行的，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，力求做到使目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)一一對(duì)應(yīng)，達(dá)到一致。
在本節(jié)課中首先設(shè)置三個(gè)問題的知識(shí)回顧，這三個(gè)問題每一道題的設(shè)計(jì)都是有目的的。既能鞏固舊知，又能對(duì)本節(jié)教學(xué)有幫助，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。
在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”，而知識(shí)回顧的第3題此時(shí)對(duì)學(xué)生猜想起作用，能使學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并有目的地進(jìn)行探究。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)探究過程，從感性上認(rèn)識(shí)電阻串聯(lián)之后總電阻變大了；又初步體驗(yàn)“理論推導(dǎo)”的解決問題模式，從理性上認(rèn)識(shí)了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系，讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，建立“等效替代”的方法理念。
在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們很容易進(jìn)行猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。但是，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)的過程中，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度，這就需要教師做出必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
兩個(gè)模塊完成之后，利用一個(gè)綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人認(rèn)為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過難，學(xué)生會(huì)完成簡(jiǎn)單的計(jì)算即可，本節(jié)的目標(biāo)就可達(dá)成。
由于正處于“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段，所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處，希望大家提出寶貴意見，定會(huì)吸取采納，以求成長！
蜊江中學(xué)
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22——23頁“有趣的七巧板”。
1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
創(chuàng)造性地拼圖。
課件，師、生每人一副七巧板。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
1、認(rèn)識(shí)七巧板
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什么奇妙？……
師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了
2、介紹七巧板的來歷課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2 個(gè)小三角形一樣大。
1、組織競(jìng)賽。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。（出示作品）
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？指名回答。評(píng)比貼星。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。學(xué)生動(dòng)手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？評(píng)比貼星。
（1）模仿
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。集體反饋，評(píng)比貼星。
（2）創(chuàng)新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因?yàn)樗吹男◆~很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。……師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
上完《七巧板》一課，我深深地發(fā)覺，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競(jìng)能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識(shí)地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，同時(shí)他們?cè)诟兄?、感悟的過程中都有所體會(huì)，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，學(xué)生積極地思考，開動(dòng)腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的.想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了很多讓他們動(dòng)手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動(dòng)，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；以促進(jìn)為目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。
三、注重學(xué)科間的整合。
在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)中培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)鑒賞能力，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。
二、指導(dǎo)看圖
1、圖上有哪些景物？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影
對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹伐鸕鶿畫廊
三、借助拼音自主識(shí)字
1、學(xué)生打開書。
2、用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯(cuò)誤。
4、說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個(gè)字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽一聽。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
關(guān)于《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考 要實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率，關(guān)鍵在于我們面對(duì)一篇教材能做到深刻、準(zhǔn)確、全面地解析。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際需求來考慮選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容確定后，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)問題。簡(jiǎn)單概括之，就是解決“教什么”和“怎么教”的問題。下面從三個(gè)方面來陳述我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材的認(rèn)識(shí)。
作者陳忠實(shí)是土生土長的西北人，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液。也只有這種不輕易屈服命運(yùn)的頑強(qiáng)人格，才表達(dá)出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》。這篇散文以凝練、厚重的文字，大膽的猜測(cè)與想象，將一株生長在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹，但是當(dāng)我們走進(jìn)它、讀懂它，你就會(huì)對(duì)它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神產(chǎn)生敬畏。這棵神奇的柳樹，傲然挺立在青海高原上，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)特的風(fēng)景，它似乎在告訴人們，面對(duì)人生的逆境，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁。從本文表達(dá)上看，文章既有詞句華麗流暢、氣勢(shì)磅礴的工筆細(xì)描式的實(shí)寫，又有天馬行空、大刀闊斧式的想象，還有厚重蓬勃的直抒胸臆。這樣的文章，在我們成人讀來激情澎湃，思緒萬千，但在教學(xué)中實(shí)施起來，卻往往覺得那是一份不能承受之重。
二、目標(biāo)的設(shè)定
散文的特點(diǎn)是形散神聚，文章對(duì)柳樹的工筆式描畫，用蒼涼、惡劣的高原環(huán)境襯托，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進(jìn)行對(duì)比，意在突顯柳樹強(qiáng)大的生命力。因此，我們認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)語言文字的理解、賞析，感悟出文章的主旨，同時(shí)在感悟的基礎(chǔ)上朗讀，以促進(jìn)學(xué)生語言的內(nèi)化，這是高年段語文教學(xué)的年段目標(biāo)，也是這課時(shí)教學(xué)的主要目標(biāo)。其次，基于文章表達(dá)特點(diǎn)，我們?cè)谶@課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生理解青海高原的蒼涼，然后用對(duì)比朗讀的方式，讓學(xué)生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對(duì)柳樹所起的襯托作用。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考
1、整體設(shè)計(jì)構(gòu)思
2、青海高原的環(huán)境描寫部分；
3、作者天馬行空的猜想與想象部分。這個(gè)三個(gè)部分也就是散文的“形”。根據(jù)散文神聚的特征，我們?cè)O(shè)計(jì)了用“這是一株神奇的柳樹，一株令我望而敬畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！边@一靈魂的句子把三個(gè)組塊串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學(xué)主線。
2、細(xì)節(jié)的處理
這篇散文語言凝練、厚重。部分看似很普通的詞語卻極顯張力。例如作者對(duì)柳樹樹干、樹枝、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤、鍛鑄”這樣的詞語。之所以用這樣詞語來描寫柳樹的顏色，實(shí)際上是作者對(duì)柳樹的剛毅、生命力強(qiáng)大的肯定與贊頌。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了用替換詞語進(jìn)行比較的方式讓學(xué)生感悟作者字里行間所蘊(yùn)含的情感。在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章對(duì)柳葉顏色的描寫，以求得學(xué)生的意會(huì)。當(dāng)然設(shè)計(jì)中，我們對(duì)環(huán)節(jié)的過渡，句子的理解，朗讀等細(xì)節(jié)方面也做了精心的設(shè)計(jì)。
3、教學(xué)方式的選擇
小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則和啟發(fā)性原則。基于這樣的原則，我們采取了把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組塊上去，然后用富有驅(qū)動(dòng)力的話題，激發(fā)學(xué)生去自讀、理解、感悟，再通過朗讀外化自己的理解。在第一、第二兩個(gè)組塊中，我們主要引導(dǎo)學(xué)生自讀——想象——感悟——朗讀；然后通過一二兩個(gè)組塊的對(duì)比朗讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。第三組塊中，我們除了上述要求外，還設(shè)計(jì)學(xué)生提煉、歸納語言文字的訓(xùn)練。例如：要求學(xué)生默讀六七自然段，說說這株柳樹在生長過程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考。另外在多媒體運(yùn)用方面力求簡(jiǎn)單實(shí)用，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片，讓學(xué)生對(duì)青海高原蒼涼、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受。
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。
：課件，師、生每人一副七巧板。教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書：七巧板)
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)?
生1：七巧板有幾塊?
生2：七巧板是由幾種圖形組成的?
師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的'一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的.歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰來說一說?
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)?
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
1、組織競(jìng)賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。(出示作品)
2、用兩塊拼
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見嗎?
生：……
指名回答。評(píng)比貼星。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的?
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的;還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?評(píng)比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
(1)模仿
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案?或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪?拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。
同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。
集體反饋，評(píng)比貼星。
(2)創(chuàng)新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
(3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么?
七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十九
上課時(shí)間：年月日
教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)七巧板，通過拼圖，體會(huì)圖形的變換。
2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法拼圖。
教具或?qū)W具準(zhǔn)備：
七巧板
教學(xué)過程：
一、情境引入
小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？
學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。
揭示課題
你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因?yàn)槿绱耍驗(yàn)樗腥?，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“七巧板”。
介紹七巧板的由來。
七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。
二、思索探究，交流共享：
1、認(rèn)識(shí)七巧板。
提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？
在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。
提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變，只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”。
2、用兩塊拼
你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢？
師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。
追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。
小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。
三、反饋完善：
1、用三塊拼。
如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
以小組為單位開展活動(dòng)后反饋。
小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
2、用四、五、六塊拼。
用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。你想拼嗎？
活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。
反饋：教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。
3、用七塊拼（欣賞）。
小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）
四、全課總結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。
你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。
2、創(chuàng)新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。
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