總結(jié)不僅僅是對已經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行總結(jié)，也可以對未來的計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)?？偨Y(jié)的語言要簡明扼要，表達(dá)清晰，避免冗長和啰嗦。請大家閱讀這些總結(jié)范文，并從中吸取一些有益的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
比賽總結(jié)與反思篇一
一、學(xué)會朗讀。第一課時(shí)，學(xué)生能夠按照老師的要求層層展開朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀準(zhǔn)了字詞，特別是對幾個后鼻音的字特別關(guān)注，對兩個長句在朗讀時(shí)也做到了合適的停頓。一節(jié)課下來，學(xué)生對課文達(dá)到了熟讀的效果，同時(shí)也為第二課時(shí)的感悟讀打下良好基礎(chǔ)。這一次的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生樹立了攻克“閱讀障礙”的`信心，而且也讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，知道從哪些方面入手可以把課文讀通順，讀流利。
二、親近文本。在教學(xué)過程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動的直觀畫面，使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。學(xué)生的情緒調(diào)動了起來，感受也更加的鮮明。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生朗讀課文更加起勁了，并能深深地融入語言文字，對字詞句的理解有著自己的個性體會。
三、多方位體驗(yàn)。教學(xué)中，學(xué)生對觀眾的熱情高漲、騎手的技藝高超、公牛的野性大發(fā)都有了鮮明的體會，但遺憾的是這些體會都是獨(dú)立的，尤其是對觀眾和公牛兩方面也能襯托出騎手的技藝高超這一點(diǎn)不能很好的理解。
課堂是學(xué)生的課堂，本教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的“需要”出發(fā)，圍繞以下兩點(diǎn)進(jìn)行思索：
一、多媒體的運(yùn)用補(bǔ)充了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。故事發(fā)生在南美洲，騎牛比賽更是不常見，地域的距離和文化背景的距離，讓學(xué)生很難想象出公牛如何的野性大發(fā)，騎士是如何的危險(xiǎn)和勇敢。因此在教學(xué)過程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動的直觀畫面，使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。
二、反復(fù)朗讀，品味語言。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！笨梢姡骼淼幕A(chǔ)可以建立在多讀上。因此在第一課時(shí)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生疏通課文字、詞、長句障礙，從而達(dá)到熟讀的效果。第二課時(shí)在教學(xué)中通過各種朗讀（輕聲朗讀、自由讀、指名讀、師生賽讀、齊讀）和抓住重點(diǎn)字詞來理解文章，并且把字詞的理解放在語境中，學(xué)生更易接受，如“技藝高超”、“野性大發(fā)”等。
比賽總結(jié)與反思篇二
合：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：
大家晚上好
我是主持人李xxx
我是主持人萬xxx
李：很高興由我和萬倩主持2011年紫湘園首屆卡拉ok比賽、在此、請?jiān)试S我宣
布今晚到會的各位評委和嘉賓
他們是歡、迎您
萬：歡迎您
李：接下來、請?jiān)试S我代表紫湘園全體員工對此次晚會的籌備委員會表示感謝
他們分別是行政總廚符武科符總、服務(wù)部大堂經(jīng)理王華、營銷部周星星周經(jīng)理
萬：技術(shù)特技陳波
李：設(shè)備支持、全場布置、陳波、傳菜部主管杜亮
萬：分?jǐn)?shù)計(jì)算財(cái)務(wù)部曾玲、人事部許坤
萬：晚會主持李婷、萬倩
李：參加今晚比賽的有來自前廳部，廚務(wù)部、保安部、傳菜部的各部們的選手
李：在今天，我們將決出此次活動的前三名、讓我們再次預(yù)祝他們賽出好成績
萬：接下來讓我們用最熱烈的掌聲有請今天參賽的第一位歌手王坤《遺失的美好》
六月的神州，百花盛開，春草染綠了整個大地。
六月的校園，歡聲笑語，歌聲傳遍了每個角落。
六月的陽光，穿過馨香的花海，灑滿我們一顆顆激動的心房。
朝氣蓬勃的六月啊，你裝滿我們太多的記憶、太多的激-情與太多的夢想……
親愛的同學(xué)們，今天我們多么激動。
帶著心中美好的愿望，我們歡聚一堂。
彩旗攜著心愿迎風(fēng)飛揚(yáng)。
花兒懷著希望盡情綻放
這是我們多么向往的日子
這是我們難以忘卻的日子
一個個迷人的舞姿將展示。
一首首動聽的歌聲將唱響。
聽、激動人心的腳步已經(jīng)走來。
看、令人暢想的藍(lán)圖已經(jīng)展開。
明天的華彩樂章啊
等待著每一位少先隊(duì)員去敲響
我們是時(shí)代的驕傲
我們是祖國的棟梁
擁著六月的熱情，
披著六月的芬芳，
讓我們共同走進(jìn)自己的節(jié)日吧!
兒童節(jié)晚會結(jié)束語
六月充滿著隊(duì)員們的笑語和歡歌，
六月充滿著成功的溫馨與喜悅，
六月充滿著暖人的陽光，
六月蘊(yùn)育著新的希望。
我要展翅飛翔，去量一量天地間的距離，看一看祖國大地有多寬廣、、、、、、、
我要奮勇向前，去知識的海洋里徜徉，領(lǐng)略什么是世界上最大的力量、、、、、、
是呀，童年原就是一生最美妙的階段，每一個孩子都是一朵花，也是一顆果子，你們的未來充滿了遐想。
的確，童年是一片朦朦朧朧的美麗，是一種永不停息的腳步，一股追求勝利的欲望。
讓我們共同祝愿孩子們，同學(xué)們：聰明健康，茁壯成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天都快樂
孩子們，同學(xué)們!再見!節(jié)日快樂!
合：親愛的同學(xué)們。你們好!溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，連小草都在歡樂地歌唱!這一切都在提醒著我們：六一國際兒童節(jié)——來到了!
男：是那么開心，我的六一!是那么難忘，我的六一!是那么幸福，我的六一!是那么激動，我的六一!
女：“六一”是幸福和甜美的.畫卷，“六一”是歌聲與鮮花的海洋，“六一”是祖國媽媽給我們的禮物，“六一”是黨和人民對我們的殷(yin)切希望。
合：在我們歡度節(jié)日的時(shí)刻，在我們歡聚一堂的時(shí)刻，我們迎接新的一天，我們迎接國際六一兒童節(jié)，。六一已經(jīng)來到。讓我們肩并肩，手拉手，共同慶祝這美麗的節(jié)日。
結(jié)束語：
男：六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)。
女：六月有童年的沃土，有童年的太陽。
男：我們將會用智慧與熱情的種子，
女：用稚嫩的雙手和五彩的畫筆，
合：共同描繪港中一小美麗的明天。
“快樂童心，暢想六一”六一聯(lián)歡會到此結(jié)束。
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比賽總結(jié)與反思篇三
為推動新課程理念向教學(xué)行動轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)效率，提高我校廣大教師的課堂教學(xué)水平，特別是青年教師的課堂教學(xué)水平。培養(yǎng)教學(xué)新秀，促進(jìn)教學(xué)研究，開學(xué)初就安排了說課比賽。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教導(dǎo)處密切配合下，在全體教師的積極參與下，我校教師說課比賽于2014年5月19日至21日下午舉行。這次說課比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的。
本次活動共有24位教師參加比賽，在此先感謝為這次活動付出了辛勤勞動的各位評委及參賽教師。評出一等獎10位教師：羅奕頻、謝芳、劉紀(jì)軍、曾海虹、武曉莉、丁寧建、彭玲俐、韋明、譚俊明、樊華元；洪曉艷等14位教師為二等獎。
為促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，在這里就本次說課比賽的收獲及存在的問題總結(jié)如下：
一、成功之處：
本次活動教務(wù)處做了詳細(xì)的比賽安排，擬定了各學(xué)科評分標(biāo)準(zhǔn)，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺，可以這樣說每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。各參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當(dāng)做是一次很好的鍛煉機(jī)會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學(xué)能力都比以前有長足的進(jìn)步，他們那種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給評委們留下了深刻的印象。
比賽中，說課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)，表達(dá)流暢，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識。
本次說課的整體水平比較均衡。各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行備課，教師在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激-情，富于感染力。本次說課比賽結(jié)束，老師們都感覺我們學(xué)校真是人才濟(jì)濟(jì)，如果每年都能有這樣的活動一定能培養(yǎng)出更多的教學(xué)新秀。
二、不足之處：
雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，我們將不足之處總結(jié)如下：
在組織過程中，如果能在每位教師說完課以后及時(shí)點(diǎn)評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時(shí)間安排就省略了這個步驟。
語言方面：部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者。
教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標(biāo)的精神方面還有點(diǎn)欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。
教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
關(guān)于說課的理論依據(jù)方面：在說課中對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面，都是要有理論根據(jù)的，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的'說課檔次就顯得不高。
關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面：在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明；教學(xué)手段的應(yīng)用在此過程中也沒有很好應(yīng)用；對師生教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)偏少；無時(shí)間分配等。有部分教師對教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠完整，比如缺少板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。
教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。
信息技術(shù)與學(xué)科整合將成為趨勢。本次說課在體現(xiàn)了原有的基本教學(xué)方式之外，很多老師加大了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，合理配備資源，設(shè)計(jì)任務(wù)，加大了對多媒體課件的運(yùn)用，老師的課件設(shè)計(jì)程序流暢；重點(diǎn)突出，完美完成了教學(xué)目標(biāo)。這些都體現(xiàn)了我們的教師能夠抓住語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體資源為教學(xué)服務(wù)。
三、建議：
加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)，說課語言還需要進(jìn)一步錘煉，增強(qiáng)語言感染力。加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，特別是板書的設(shè)計(jì)與書寫。加強(qiáng)對說課所包含內(nèi)容的分析、理解、鉆研，不斷追求創(chuàng)新。
雖然此次說課還存在許多的不足，但是總體來看，由于我校教師的積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，大家還是可以從中受益的。如果我們對每一次的活動進(jìn)行認(rèn)真的反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，那對我們每一位教師的專業(yè)化成長都會有非常重要的作用的。
說課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，作為一名教師，說課是必不可少的教學(xué)活動之一。說課活動的開展，也引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力，而相應(yīng)的，以說課為比賽形式的各種比賽也越來越多。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時(shí)進(jìn)行討論評價(jià)。甚至可以邊說邊討論邊評價(jià)，以達(dá)到共同提高之目的。而要在說課的比賽中脫穎而出首先就要在平時(shí)對說課多加練習(xí)，希望所有老師都能積極參與此類型的活動。
總之，本次說課比賽展示了我校教師的實(shí)力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機(jī)會，這必將激勵教師大興教改、教研之風(fēng)，取長補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，共同推進(jìn)我校的現(xiàn)代化教育進(jìn)程，為我校的教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
比賽總結(jié)與反思篇四
一、活動引言
馬鞍山擁有六所大型高校，包含安徽工業(yè)大學(xué)東校區(qū)，安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院，河海大學(xué)文天學(xué)院，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院技師學(xué)院、馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校。目前在校大學(xué)生人數(shù)達(dá)到5萬人。校園內(nèi)人才輩出，其中不乏多才多藝的大學(xué)生，他們身懷才藝，富有激情，喜歡挑戰(zhàn)與嘗試。
歌手大賽是各大高校的傳統(tǒng)文化，它能進(jìn)一步豐富校園文化生活，營造積極向上，百花齊放，格調(diào)高雅，健康文明的校園文化氛圍，豐富高校學(xué)生的業(yè)余文化生活，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，展示高校師生團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，蓬勃向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也給同學(xué)們提供一個鍛煉自己的機(jī)會和展示自己的'舞臺，激發(fā)廣大學(xué)生愛校和熱愛藝術(shù)，勤奮學(xué)習(xí)，努力成才的熱情與動力，不斷提高自身全面素質(zhì)，推動校園精神文明建設(shè)。
通過本次動感地帶“校園好聲音”歌手大賽，為大學(xué)生提供了更為廣闊的展示平臺，塑造更多校園明星，學(xué)子們可以盡情表演，盡情表現(xiàn)，用才藝show出他們的精彩!
二、大賽組織
三、大賽主題
主題：耀舞揚(yáng)歌，樂動校園!(待定)口號：我的聲音，我做主!
四、活動時(shí)間
9月-11月，具體時(shí)間待定
五、參與對象
本次活動面向安徽工業(yè)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院、河海文天學(xué)院，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院、馬鞍山師范高等專科學(xué)校、的在校大學(xué)生。
六、活動形式
活動分為線上與線下兩部分：
線下活動為本次活動的主體活動，主要是通過落地比賽演出的活動形式，擴(kuò)大活動的社會影響力，讓參賽者的表演才華得到更充分的展現(xiàn)與交流，給人以最直觀的信息傳達(dá)。
線上活動的主要目的是為線下活動造勢，線上活動包括：網(wǎng)絡(luò)大投票、分享無線音樂兩項(xiàng)。線上活動以安徽移動無線音樂俱樂部和安徽移動無線音樂微博為核心的承載平臺。
七、報(bào)名方式
由各學(xué)校自行組織報(bào)名，參賽者必須是在校大學(xué)生。
八、活動階段
(1)預(yù)賽階段：9月x日-10月x日，在各高校舉辦，選出50強(qiáng)
(2)復(fù)賽階段：10月底，舉辦2場，在一所高校舉辦，選出20強(qiáng)
(3)決賽：11月x日(都市生活廣播五周年慶典日，選出前三名和10強(qiáng)。
九、獎項(xiàng)設(shè)置
(1)活動大獎
注：以上獎品根據(jù)各贊助商提供的內(nèi)容靈活變更。
彩鈴簽約歌手權(quán)益：可將自己的原創(chuàng)歌曲制作彩鈴由安徽移動無線音樂俱樂部發(fā)布，客戶下載彩鈴即可享受分成。所有前三強(qiáng)選手均可優(yōu)先參與馬鞍山移動組織的歌友會、演唱會等活動并有機(jī)會與明星同臺表演以及互動。
中國移動無線音樂會員客戶權(quán)益：享受定購彩鈴、下載振鈴、點(diǎn)播歌曲等，信息費(fèi)折扣服務(wù)(普通會員9折，高級會員7折)。享受免費(fèi)會員音樂周刊(彩信雜志、短信雜志)、無線音樂俱樂部彩信雜志(僅限安徽無線音樂俱樂部會員)，享受中國移動組織的各類音樂活動。
(2)復(fù)賽獎：所有從海選進(jìn)入復(fù)賽的選手(合計(jì)50名)均免費(fèi)贈送一份動感地帶無線音樂咪咕紀(jì)念品一份，如選手是移動用戶則每人免費(fèi)贈送50元話費(fèi)。
(3)投票幸運(yùn)獎：根據(jù)在復(fù)賽階段投票的移動用戶進(jìn)行幸運(yùn)抽獎。
比賽總結(jié)與反思篇五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識的生長點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動手、動腦、動口參與實(shí)踐活動，營造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以比賽“貼蜻蜓”導(dǎo)入，我出示兩只紅、黃顏色不同的蜻蜓，讓學(xué)生們比賽貼。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對蜻蜓很熟悉，而在貼的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了紅色的蜻蜓翅膀大大小小不一樣，就笑了起來，紛紛說：“紅蜻蜓怎么能飛起來呢？”這樣也暗示了蜻蜓兩邊的翅膀一樣大才行。貼蜻蜓的活動大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學(xué)生對對稱軸的認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)一步的加工處理。
在教學(xué)“對稱”時(shí)，我不是直接教給學(xué)生先對折，再剪，而是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“兩邊一樣大”的基礎(chǔ)上，自己隨意去剪。這樣，一部分會剪的同學(xué)就對折了，不會剪的.同學(xué)從他們的演示、介紹中也明白了“必須要對折”，非常輕松地發(fā)現(xiàn)了對稱的秘密。
3．引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。
在探究“對稱”的知識過程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
最后一次的剪紙，是學(xué)生認(rèn)識和技能上的提高，他們這一次剪出的圖形很象生活中某些物體的模型，更值得一提的是：有少數(shù)同學(xué)先對折，然后畫圖、再剪。剪出的這些圖形確實(shí)給大家留下了一個很美的印象，整節(jié)課在“美”字中結(jié)束。
比賽總結(jié)與反思篇六
傳熱比賽”活動是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱在不同的物體中傳遞的快慢是不一樣的。
本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1、對不同材料傳熱快慢的問題進(jìn)行預(yù)測，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測是否正確。
2、能舉例說明哪些是熱的良導(dǎo)體或不良導(dǎo)體。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
一、讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課的重要形式，它不僅為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，而且實(shí)驗(yàn)本身就能很好的展示知識發(fā)生、形成的過程。這節(jié)課我提供給學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)材料：不同材料的小棒、杯子，凡士林，綠豆，熱水，酒精燈等。讓學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)材料自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會用對比實(shí)驗(yàn)的方法來研究哪種材料傳熱得快，哪種材料傳熱得慢。從實(shí)驗(yàn)儀器的選用到實(shí)驗(yàn)操作，無不體現(xiàn)科學(xué)探究的精神。
二、注重學(xué)生科學(xué)探究的過程。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以探究為核心，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念，對科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，從日常生活中的現(xiàn)象提出問題，進(jìn)行猜想，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生匯報(bào)、展示時(shí)，請其他小組的同學(xué)評價(jià)“他們是否做得科學(xué)，有哪些不足之處，還可以怎樣進(jìn)行改進(jìn)？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用。從提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的`過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
總之，整個教學(xué)過程都是讓學(xué)生自悟自得。通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，自行獲得知識，鍛煉了能力，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充分的發(fā)展。
三、本節(jié)課的不足之處。
1、教學(xué)中有個別細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有處理好，還不夠靈活。有一個學(xué)生說，把不同材料的棒子放在石棉網(wǎng)上進(jìn)行加熱，教師沒有指出這樣做不夠科學(xué)。
2、課后小結(jié)沒有讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的小結(jié)。
比賽總結(jié)與反思篇七
“說課”是教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，更是廣大教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、夯實(shí)教學(xué)基本功、提高教科研水平的一項(xiàng)內(nèi)在要求。為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，進(jìn)一步推進(jìn)“有效課堂教學(xué)”的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定于12月中旬開展文化組青年教師說課比賽活動，為使比賽順利開展并取得實(shí)效，特制定方案如下。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：黃舜朝
副組長：孫繼忠
成員：馬建松字金會王元秀張鵬清周彩鳳王國春殷子勇領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，張鵬清擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)處理相關(guān)業(yè)務(wù)。
二、比賽時(shí)間
201x年12月20日—21日
三、比賽地點(diǎn)
文化教研組辦公室
四、參賽教師（文化組35歲以下青年教師，共28人）
王元秀李亞薇孫繼春李明英嚴(yán)海瓊張德蘋趙艷月
五、評委組
馬建松（組長）字金會范源海張子雙王國春嚴(yán)學(xué)慶周彩鳳殷子勇張鵬清
計(jì)時(shí)員：馬蓮花
登分員：杜彩明趙學(xué)瓊
六、比賽內(nèi)容及方法
1、比賽內(nèi)容：參賽教師根據(jù)所上教材自選1課時(shí)或1課書內(nèi)容進(jìn)行說課。
2、采用抽簽的方法確定比賽順序（12月14日星期五教研組例會時(shí)抽簽）。
3、說課時(shí)間為15分鐘，時(shí)間到即停止，不足12分鐘，扣2分。
4、所有參賽選手必須使用ppt輔助進(jìn)行說課。
七、評分辦法
1、總分為100分，評委按照“說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評分（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見附表）。
2、去掉一個最高分和一個最低分，其余評委的。平均分為選手的最后得分。
八、獎勵辦法
根據(jù)選手的最后得分確定名次，設(shè)一等獎：2名；二等獎：5名；
三等獎：7名。
比賽總結(jié)與反思篇八
周三下午，緊張的傳球比賽結(jié)束后，回到辦公室，反思此次傳球比賽，覺得有不少東西可以寫，于是說要寫篇博客，同辦公室的張老師問，會不會寫到他（他給我們班訓(xùn)練了整整一節(jié)課，比賽的時(shí)候還很真心地為我們班加油）？我說當(dāng)然要寫的。
周五早上，張老師說我言行不一，我很奇怪，正在搜腸刮肚地想最近說錯了什么的時(shí)候，他告訴我是寫博客的事，沒想到他還挺關(guān)注，呵呵，這幾天太忙，已經(jīng)把寫博客的事情暫時(shí)擱下了。忙說，還寫，只是沒倒出空。
傳球比賽，還得從上周四的一次思品課說起。習(xí)字一刻鐘時(shí)間，走進(jìn)教室，看到的場景是：教室的桌子拉成三排，吳老師正在組織學(xué)生在桌子中間的空隙站成兩排，安安靜靜，集中精力地頭上傳球。看到這情景，我非常感動，為擁有一名這么會管理學(xué)生的副班主任，為擁有一名這么用心的副班主任，而幸福！我想，如果是我，肯定不會把學(xué)生引導(dǎo)地這么安靜，因?yàn)?，我一遇到活動，就緊張，包括訓(xùn)練的時(shí)候，也就是平時(shí)說的，不能把勁用到正當(dāng)處！
周三下午就要比賽了，上午吳老師和我商量，什么時(shí)候訓(xùn)練學(xué)生，我們看來看去就只有下午第二節(jié)課。第一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，請教本辦公室學(xué)教體育的張老師，本想請教點(diǎn)訓(xùn)練技巧，但人家那些比較專業(yè)的知識，不是通過一兩句話就能學(xué)習(xí)來的'。所以，大膽地請人家給訓(xùn)練學(xué)生，張老師同意了。
說人家專業(yè)還真是專業(yè)，首先說，訓(xùn)練學(xué)生很專業(yè)。吳老師都說：“人家不愧是教體育的，訓(xùn)練起學(xué)生就是比咱們兩個有方法?！庇?xùn)練頭上傳球的時(shí)候，讓學(xué)生張開手，積極到前面去迎球，而不能被動等待。再就是在學(xué)生傳的好的時(shí)候，及時(shí)給他們鼓勵，“好的！”“很棒！”“漂亮！”，連我聽起來都很受鼓舞，別說是學(xué)生了。另外，訓(xùn)練過程中，基本聽不到批評的聲音，我想這也是讓學(xué)生能保持很高的訓(xùn)練熱情的手段之一吧。其次，體育動作很專業(yè)?？柘聜髑?，當(dāng)學(xué)生都站好后，張老師教他們怎么扔球，說出要領(lǐng)后，做了兩個示范動作，非常漂亮，球被扔出后，通過所有同學(xué)，順利滾到了最后一個同學(xué)的腳邊，接下來就是所有孩子們熱烈的掌聲和喝彩聲。
再一個需要說說的就是，比賽中，張老師給四班作裁判，正好挨著我們班，他非常關(guān)注我們班。整個過程中，他都跟我和吳老師一樣給我們班的孩子指導(dǎo)，使勁為他們加油，還負(fù)責(zé)指出我的錯誤（因?yàn)橹保袔状挝胰滩蛔∪ツ们?，?dǎo)致出了更多差錯，張老師就告訴我，這是犯規(guī)，并且更影響學(xué)生發(fā)揮。）
比賽結(jié)束后，有的同事問我，那個張老師為什么給你們班加油？問的我一頭霧水。想想才明白，原來人家張老師比較有魅力，大家對他的關(guān)注度比較高，呵呵，看來，以后還是不要再麻煩人家張老師了，要不會給人家?guī)砀蟮穆闊?，人家還得去給別人解釋。
有了副班主任的用心付出和張老師的大力指導(dǎo)，學(xué)生們發(fā)揮還算正常，但由于我的疏忽，在比賽前忽略了對“胯下傳球”的訓(xùn)練，導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)出了不少問題，比如學(xué)生扔球不夠遠(yuǎn)，學(xué)生的腿分得參差不齊等等，還由于開始比賽后，由于六班出了點(diǎn)小問題，我竟然認(rèn)為裁判會宣布暫停比賽，所以讓我班的學(xué)生停了下來，真是笨死了，沒想到當(dāng)反應(yīng)過來的時(shí)候，已經(jīng)過了不少時(shí)間。所以我們班屈居亞軍。以后一定接受教訓(xùn)，再也不犯此類低級錯誤。
總之，此次傳球比賽，帶給我的思考很多，帶給我的感動更不少。最后還是要說感謝，感謝我們班的副班主任吳愛玲老師，感謝給了我們指導(dǎo)的張振華老師，感謝我的36個可愛的孩子們！
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索傳球比賽活動反思。
比賽總結(jié)與反思篇九
一、賽事名稱：
《__“好聲音”》
二、賽事主題：
用音樂展現(xiàn)__夢想，用旋律譜出__陽光
三、賽事地址：
__
四、賽事時(shí)間：
__
五、賽事主辦：
__
六、賽事協(xié)助：
各部門
七、賽事宣傳：
通過宣傳條幅、通知、平臺、以及飛信等多元化的方式進(jìn)行宣傳。
（一）開賽前期：__擬好策劃書，通過后，在平臺及飛信進(jìn)行通知、報(bào)名（包含報(bào)名曲目）等相關(guān)工作的開展。
（二）開賽中期：通知邀請__等宣傳工作。
（三）開賽后期：對參賽選手進(jìn)行確定及曲目確定等宣傳工作，確認(rèn)助唱嘉賓及曲目。
八、籌備單位及分工
（一）活動組委會組織架構(gòu)圖（見附圖）
（二）組委會成員工作職責(zé)評委人員名單（暫定）：（見附表1）
九、預(yù)算
（見附表2）
十、評選標(biāo)準(zhǔn)（評分表見附件
包括5個項(xiàng)目：歌曲內(nèi)容、音色音質(zhì)、演唱技巧、儀表儀態(tài)、歌手臺風(fēng)
（一）歌曲內(nèi)容：要求參賽曲目內(nèi)容健康，積極向上（10分）
（二）音色音質(zhì)：要求發(fā)音清楚，音色清晰而有質(zhì)感（25分）
（三）演唱技巧：要求整首歌曲的演唱富有感情，音樂節(jié)奏感強(qiáng)，歌曲演唱完整（25分）
（四）儀表儀態(tài)：要求參賽選手著裝大方，儀態(tài)穩(wěn)重（20分）
（五）歌手臺風(fēng)：要求歌手有舞臺表現(xiàn)力及藝術(shù)感染力，在臺上臺風(fēng)穩(wěn)，有自己的特色（20分）
十一、活動籌備日程表：
（見附表3）
比賽總結(jié)與反思篇十
《組織比賽》是北師大版一年級下冊統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的收集及整理過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡單的的問題，并能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對可能性進(jìn)行猜測，在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生能提出問題和解決問題以及根據(jù)信息做出判定和決策，形成了初步解決問題的能力。
在這節(jié)課中，我分為三大步進(jìn)行：
第一、一年級的學(xué)生年齡小，思維傾向直觀。本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“組織比賽”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的愛好，通過情境題目“究竟組織什么比賽好呢?”，引發(fā)學(xué)生爭議，使學(xué)生在爭議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
第二、組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的過程中，我采取全班合作，共同完成數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，有意擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍，使每個學(xué)生都能親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。在此基礎(chǔ)上，匯總小組的數(shù)據(jù)，繪制表示全班數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖。接著根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，選出比賽項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
第三、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答題目。我通過設(shè)計(jì)開放性題目“從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么?假如老師往買飲料，你能給老師什么好的'建議？開啟了學(xué)生的思維，并使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義有了進(jìn)一步的體會。
比較不足的地方是，對于小組合作之前的要求我沒有講的很清楚，有的孩子不清楚統(tǒng)計(jì)表的具體操縱，導(dǎo)致學(xué)生在操縱的時(shí)候出現(xiàn)一些題目，比如：有的同學(xué)不知道做標(biāo)記。所以以后碰到這種情況的時(shí)候，老師可以事先做一個示范，這樣能夠避免一些題目的發(fā)生。
比賽總結(jié)與反思篇十一
《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對課文中一個騎士的描寫，顯示出他的堅(jiān)定的信念和不怕失敗的精神。教學(xué)這課，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：體會騎手的技藝高超，理解騎手說的話，并懂得“只有刻苦練習(xí)，才能獲得高超本領(lǐng)”的道理。我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)。
一、“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來?！弊霰容^。
問：小朋友們，這些騎手停留在公牛背上多久啊？讓我們一起來感受這兩三秒鐘的時(shí)間吧。（全班坐端正，感受三秒鐘時(shí)間）時(shí)間長嗎？（指導(dǎo)讀好句子，重讀“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”）
再問：這頭牛好厲害，難道沒有騎手能制服它嗎？
二、“只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”問：小朋友，牛聽話了嗎？當(dāng)這位騎手上去了，牛還是——上下蹦跳（指導(dǎo)讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳。（指導(dǎo)讀好）
問：這時(shí)騎手的表現(xiàn)是什么呢？（騎手牢牢地騎在牛背上。）牢牢地是怎樣的？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片，對比一下，說說這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手，技藝高超的騎手，本領(lǐng)特別大的騎手……。）
三、理解“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！?/p>
問：小朋友，讀了這句話，你明白了什么？“曾經(jīng)”是什么意思？什么時(shí)候摔下來上千次？（設(shè)計(jì)情景）清晨，人們還在睡覺的時(shí)候，騎手在？天寒地凍，人們在家取暖，騎手在？練得滿頭大汗了，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來，騎手？他一次次刻苦地練習(xí)，不怕失敗，終于，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。（重讀“上千次”）
反思過后，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
二、備課要精，課堂上更要做到少講、精講，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會。
三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新，合作探究”的理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
比賽總結(jié)與反思篇十二
《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對課文中一個騎士的描寫，顯示出他的堅(jiān)定的信念和不怕失敗的精神。教學(xué)這課，我把教學(xué)重點(diǎn)定為： 體會騎手的技藝高超，理解騎手說的話，并懂得“只有刻苦練習(xí)，才能獲得高超本領(lǐng)”的道理。 我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)。
“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。”做比較。
問：小朋友們，這些 騎手停留在公牛背上多久??？讓我們一起來感受這兩三秒鐘的時(shí)間吧。（全班坐端正，感受三秒鐘時(shí)間）時(shí)間長嗎？（指導(dǎo)讀好句子，重讀“野性大發(fā)”、“ 兩三秒鐘”）
再問：這頭牛好厲害，難道沒有騎手能制服它嗎？
“只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！眴枺盒∨笥?，牛聽話了嗎？當(dāng)這位騎手上去了，牛還是——上下蹦跳（指導(dǎo)讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳。（指導(dǎo)讀好）
問：這時(shí)騎手的表現(xiàn)是什么呢？（騎手牢牢地騎在牛背上。）牢牢地是怎樣的？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片，對比一下，說說這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手，技藝高超的騎手，本領(lǐng)特別大的騎手…… ）
理解“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！?/p>
問：小朋友，讀了這句話，你明白了什么？“曾經(jīng)”是什么意思？什么時(shí)候摔下來上千次？（設(shè)計(jì)情景）清晨，人們還在睡覺的.時(shí)候，騎手在？天寒地凍，人們在家取暖，騎手在？練得滿頭大汗了，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來，騎手？他一次次刻苦地練習(xí)，不怕失敗，終于，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。（重讀“上千次”）
一、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
二、 備課要精，課堂上更要做到少講、精講，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會。
三、 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新，合作探究”的理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
比賽總結(jié)與反思篇十三
尊敬的李教練：
您好！
在本周五的籃球比賽中，我們代表文綠迎戰(zhàn)實(shí)力強(qiáng)勁的新柳路小學(xué)籃球隊(duì)。要是按照正常的籃球訓(xùn)練水平，我們文綠球隊(duì)是完全可以輕松地吊打?qū)Ψ降?。可是，由于我們失敗的發(fā)揮，導(dǎo)致輸?shù)袅诉@場極為重要的校隊(duì)籃球比賽。在這場校隊(duì)籃球比賽中，我們犯了許多不同的錯誤，為了借此機(jī)會反思總結(jié)，下面就請我為您一一道來。
一：腦子反應(yīng)不太靈敏，上下場不靈活。在這次比賽中，我們錯失了無數(shù)個絕佳的進(jìn)球得分的機(jī)會。每當(dāng)我方搶到后場籃球板球時(shí)，很少會有積極的隊(duì)員跑到前場快攻要球。因此，我們好幾次的傳球都被對方球員搶斷，使我們進(jìn)入了“得分慌”。
二：“不會打戰(zhàn)術(shù)”，胡打胡防。李教練，在往常的籃球訓(xùn)練中，你給我們進(jìn)行了許多非常實(shí)用的進(jìn)攻和防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)，想要借此來提高我們我們場上的.反應(yīng)能力和應(yīng)變能力?？墒?，這次比賽我們一個戰(zhàn)術(shù)也沒有用好，只按著自己的性子來，想打哪兒就打哪兒，能想防哪一個隊(duì)員就防哪一個隊(duì)員。比賽場上，我們亂成了一鍋粥，打得一點(diǎn)兒也不協(xié)調(diào)。
三：球燙手。除了以上這些錯誤，我們還犯了一個更大的錯誤，那就是接不住隊(duì)友傳的球。在賽場上，我們東跑跑，西望望，一直沒有將自己的注意力放在隊(duì)友和球上。因此，每當(dāng)隊(duì)友給我傳球，不是被搶斷，就是出界。
李教練。通過這場籃球比賽，使我明白了不認(rèn)真訓(xùn)練的不良后果。從此，我要戒驕戒躁，虛心聽好您為我們講的每一個戰(zhàn)術(shù)，并認(rèn)真地做好每一個動作，規(guī)范球技，為文綠籃球隊(duì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
祝身體健康，工作順利！
您的學(xué)生：李波宇
20xx年11月12日
比賽總結(jié)與反思篇十四
這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。
這篇課文不好上，主要是因?yàn)椋?。騎牛比賽學(xué)生比較少見；2。有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；3。長句較多，學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。正因?yàn)檫@樣，教學(xué)時(shí)對課文做過多地分析和講解，只有從學(xué)生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。因此，在教學(xué)中，我主要是對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中去體會、去感受，取得較好的教學(xué)效果。除此之外，我還抓住關(guān)鍵詞語，加深理解領(lǐng)會文本內(nèi)容。
整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
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比賽總結(jié)與反思篇十五
這篇課文講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。
全文共分3個自然段。第一自然段只有一句話，講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個獻(xiàn)花的小姑娘提問的回答。
教學(xué)這課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在：體會騎手的技藝高超，理解騎手說的話，并懂得“取得真本領(lǐng)是不容易的`。只有刻苦練習(xí)，才能獲得高超本領(lǐng)”的道理。這篇課文里有許多描寫牛的兇猛以及騎士在牛背上的兇險(xiǎn)場面，學(xué)生能想象出牛如何的野性大發(fā)，騎士是如何的危險(xiǎn)和勇敢，他的技藝是何等的高超。在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面，感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興致勃勃。在頭腦中浮現(xiàn)出來，把呆板的文字幻化為生動的情境和場面，學(xué)生讀起來入情入境，感悟領(lǐng)會了文本。整節(jié)課，學(xué)生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
比賽總結(jié)與反思篇十六
這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的.技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。
這篇課文不好上，主要是因?yàn)椋?。騎牛比賽學(xué)生比較少見；2。有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；3。長句較多，學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。正因?yàn)檫@樣，教學(xué)時(shí)對課文做過多地分析和講解，只有從學(xué)生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。因此，在教學(xué)中，我主要是對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中去體會、去感受，取得較好的教學(xué)效果。除此之外，我還抓住關(guān)鍵詞語，加深理解領(lǐng)會文本內(nèi)容。
整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
比賽總結(jié)與反思篇十七
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對比：
1、騎手之間的對比
“好幾個”與“只有一個”的對比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。
這篇課文中還有一些關(guān)鍵詞，也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時(shí)間之短，“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術(shù)之高，在馬背上很穩(wěn)；一個“跑”一個“獻(xiàn)”看似不經(jīng)意，卻是真實(shí)地再現(xiàn)了小姑娘對技藝高超的騎手的敬仰，等等。明確關(guān)鍵詞語在文中的意義，一讀一問不失為一個好方法。我先讓孩子們讀句子，在反復(fù)品讀句子的過程中引導(dǎo)孩子找出這些重點(diǎn)字詞，問題設(shè)計(jì)比如有：從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了？哪個詞語突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn)？等等。接著進(jìn)行品讀與分析，通過有感情朗讀帶有這些關(guān)鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。
課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的'對話，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對話，細(xì)想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明，同時(shí)，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。
比賽總結(jié)與反思篇十八
《騎牛比賽》一文，作者用精練的語言生動地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場面：“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！比欢笏季S比較直觀的一年級小學(xué)生來理解它，是比較困難的。在備課的時(shí)候我忽略讓學(xué)生表演的形式來理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”。其實(shí)在這時(shí)候也是調(diào)動學(xué)生積極性的一個方法。在理解“高超的技藝”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來的。學(xué)生找出騎手說的一句話，我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思。這樣，層層深入地思考討論，學(xué)生理解了騎手話語的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象，運(yùn)行自然，學(xué)有成效，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
我讓孩子們自己去體會哪個句子寫得更好。經(jīng)過品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好，在討論交流中，他們進(jìn)一步明白了：因?yàn)椤芭d致勃勃”寫出了“大家”的心情，說明大家都很高興，也表現(xiàn)出了他們對騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫了大家在干什么，沒有寫出他們的心情來，我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個教學(xué)片斷中沒有注意語言點(diǎn)的訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)中，我們要還語文以本色，應(yīng)時(shí)時(shí)不忘語言文字的訓(xùn)練，要讓學(xué)生與文本對話，在比較中體會，在品讀中感悟，在感悟中積累，做到厚積而薄發(fā)，這樣學(xué)生的語文能力定會日漸提高。這也是我在教學(xué)中所欠缺的。也是我們低年級語文閱讀教學(xué)中的一個難點(diǎn)。
不好上。原因有：
1、課文所述事情發(fā)生在南美洲，地域太遠(yuǎn)；
2、有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；
3、長句較多，學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。
在上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，受到了較好的效果。我先寫出課題，然后問學(xué)生讀了課題能提出哪些問題。
學(xué)生提出了很多置疑，這讓我很高興，就覺得是開了個好頭。接著我來讀課文，讓學(xué)生邊聽邊劃自然段。完成這個任務(wù)后，我把主動權(quán)交給了他們，先說出不會的詞語，我把這些詞語寫在黑板上，讀過之后再來解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫，課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問的學(xué)堂。有的學(xué)生對詞語的理解很到位，有的解釋不清楚我再來補(bǔ)充，一會就完成了任務(wù)。接下來再來學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來不難了，學(xué)生學(xué)起來自然有興趣。接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的'環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題輕松自如，讓我頓時(shí)信心百倍。
從學(xué)生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。
比賽總結(jié)與反思篇十九
準(zhǔn)備著手上新課《騎牛比賽》。上新課前總是擔(dān)心學(xué)生讀不好課文，學(xué)生的朗讀能力真是不敢恭維。累就累在剛開始時(shí)怎樣指導(dǎo)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)取得最佳的成效，這樣就能減輕師生負(fù)擔(dān)，皆大歡喜。
教師范讀后我就教學(xué)生分組自學(xué)，讓每位組長各顯神通吧，然后進(jìn)行小組賽讀，談?wù)劯髯缘姆椒āＲ驗(yàn)槊總€學(xué)生的朗讀水平有所不同，教師不可能一一了解具體情況。把學(xué)生分散了，每個組長就能及時(shí)幫助老師掌握第一手資料，進(jìn)而采用“領(lǐng)讀、幫讀、個別讀”等不同形式基本讀通課文。
第二自然段有四句話，其中前三句都比較難讀。我領(lǐng)讀，學(xué)生依樣畫葫蘆，一些同學(xué)口齒不清還是不能順利讀通。我發(fā)覺三句中都有個成語，常說句不離詞，詞不離句，我把“興致勃勃”、“野性大發(fā)”、“技藝高超”拎出來領(lǐng)讀兩遍，然后再讀句子，效果就明顯好多了。為了讓學(xué)生能在讀中有一點(diǎn)感悟，我就分別描述了三個成語的意思。其中在講“野性大發(fā)”時(shí)我說：公牛生氣發(fā)火時(shí)很瘋狂很厲害，就像姚老師有時(shí)也會發(fā)火。學(xué)生都笑了，輕松一下也好。可是從善意的笑聲中我似乎感到了點(diǎn)什么，我想我很有必要搞一個民意調(diào)查，看看有什么要改進(jìn)，以便時(shí)時(shí)提醒自己。在解釋“技藝高超”時(shí)我講了“高空生存”載入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空中走鋼絲，不停地表演動作，可惜沒有具體的圖片和資料，知識到用時(shí)方恨少啊。還好，學(xué)生都懂了“技藝高超”。在日常工作中，老師要處處做個有心人是不易的。學(xué)生再次讀文時(shí)已是聲情并茂，讀到“全場響起了熱烈的掌聲”時(shí)我?guī)е蠹乙黄鸸钠鹆苏?，掌聲熱烈?/p>
第三段是講了一個小姑娘給騎手獻(xiàn)花時(shí)問他怎么沒從牛背上摔下來，而騎手的回答是他曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！讀了幾遍，我問：如果你是這位小姑娘，你會怎么想？有人說：我知道了他以前摔下來的次數(shù)有上千次。我說這說明他以前練習(xí)騎牛本領(lǐng)非?？炭?，才會有現(xiàn)在的——“技藝高超！”我又舉了班中很多同學(xué)，我說他們每次寫字都一筆一劃十分認(rèn)真，這樣刻苦練字就會練就一手漂亮的字。這時(shí)有許多學(xué)生舉手問我他們的字最近寫得怎么樣。我知道他們也想得到老師的表揚(yáng)，就順?biāo)浦?，全面、大力地表揚(yáng)了一番，最后我鼓勵他們：最近（實(shí)行寫字新制度以來），我班寫字水平有了很大提高，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！再看看學(xué)生們的臉，個個喜氣洋洋。這種士氣仿佛也感染了我，讓我也受到鼓勵，增強(qiáng)了信心。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，就是老師的精神支柱啊。
學(xué)習(xí)一篇課文，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些新知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的意境和道理，并在生活、學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，心靈得到凈化，逐步去完善自己。
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