無論是學生還是職場人士，總結(jié)都是必要而重要的。寫總結(jié)時應該客觀公正，不偏不倚地對待所總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些新的思考角度。
課題研究立項書申請書篇一
尊敬的領導：
我于xxx年6月畢業(yè)于xx師范學院數(shù)學教育專業(yè)，于xxx年9月來xxx小學執(zhí)教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領導和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待教學過程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。與校領導和同事們和睦相處，講團結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學生的冷暖，用愛心構(gòu)筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養(yǎng)學生能力的關(guān)系處理得當，落實注重培養(yǎng)學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
通過一年的教學生活，我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級領導提出申請小學數(shù)學定級，請領導給予批準！
申請人：xxx
時間：xxxx年xx月xx日
課題研究立項書申請書篇二
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結(jié)題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年1月——20xx年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：
第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20xx.12—20xx.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術(shù)素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20xx.6，項目研究總結(jié)階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗性成果
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
課題研究立項書申請書篇三
20xx 年月
中華人民共和國新聞出版總署
課題研究項目立項申請書
新聞出版總署課題研究項目工作領導小組辦公室制
申請人的承諾與成果使用授權(quán)
我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。 如果獲準立項， 我承諾遵守新 聞出版總署關(guān)于課題研究項目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學術(shù) 道德，維護學術(shù)尊嚴，認真開展研究工作，按時完成研究任務。 同意新聞出版總署課題研究項目工作領導小組辦公室使用本課題 研究成果及資料。
申請人(簽字) ： 申請人
年月日
課題研究立項書申請書篇四
項目名稱：
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
傳真：
e-mail：
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
傳真：
e-mail：
本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項，經(jīng)平等協(xié)商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。
1.研究目標：
（1）
（2）
（3）
2.技術(shù)內(nèi)容：
（1）
（2）
（3）
3.合作方式：
（1）
（2）
（3）
4.合作期限：20年月—20年月
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
項目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費中的%支付給乙方作為合作研究經(jīng)費，其中課題開始時支付%作為乙方的起動經(jīng)費，其余部分將采取的方式進行支付，并于課題開始后的時間內(nèi)支付完畢。
1.產(chǎn)權(quán)歸屬：
本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的（全部、甲方完成部分）歸甲方擁有，（全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：
方式進行。
（2）論文發(fā)表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯(lián)合）發(fā)表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將（全部、乙方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時，（是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。
（3）專利申請：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在（是，否）征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分（單獨、聯(lián)合）申請專利。聯(lián)合申請專利時，（是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)凑找韵略瓌t進行。
（可以、不可以）將本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。
2.成果轉(zhuǎn)讓：
本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸（甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉(zhuǎn)讓程序為：
（1）
（2）
（3）
由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓（前、后），由（甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。
1.本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日；
（1）
（2）
（3）
5.本協(xié)議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規(guī)，變更本協(xié)議；
7.本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
1.
2.
3.
4
1.本項目如獲得批準后，本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時；本項目如未獲得批準，本協(xié)議將自動終止。
2.本協(xié)議一式份，甲乙雙方各持份，具有同等效力；
3.未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。
甲方乙方
項目負責人（簽章）項目負責人（簽章）
單位（公章）單位（公章）
日期xx年xx月xx日日期xx年xx月xx日
課題研究立項書申請書篇五
三、課題設計論證 課題名稱：
簡明填寫課題研究的理論和實踐意義，研究的基本內(nèi)容，重點和難點， 方法和步驟?？闪砀郊垺?/p>
一、 課題研究的理論和實踐意義
二、課題研究基本內(nèi)容
三、課題研究的基本方法
四、課題研究的重點和難點
五、課題開展步驟 課題開展步驟 開展
四、預期研究成果
研究計劃(進度安排、協(xié)作單位、階段成果)
最終成果名稱 最終成果形式 有無其它經(jīng)費來源 申請經(jīng)費額 字 數(shù) 完成時間
經(jīng)費管理單位： 開戶單位全稱： 開 戶 銀 行： 開 戶 帳 號：
五、資格審查及評審意見
課 題 負 查 責 人 所 意 在 單 位 見
課題研究所需要的時間、條件。
審請書內(nèi)容屬實;課題負責人和主要成員適合承擔本課題的研究;能提供本
(蓋章) 年
資月日
1、符合申報條件
格 審 查 意 見
2、不符合申報條件
黨建研究會秘書處 年 月 日
評 委 會 意 見
評委簽名： 年
評 委 會 主 任 意 見
月日
評委會主任簽名： 年 月 日
備注：封面上方年度、編號為研究會秘書處工作用內(nèi)容，申請人不填寫。、
課題研究立項書申請書篇六
年月
中華人民共和國新聞出版總署
課題研究項目立項申請書
新聞出版總署課題研究項目工作領導小組辦公室制
申請人的承諾與成果使用授權(quán)
我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準立項，我承諾遵守新聞出版總署關(guān)于課題研究項目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學術(shù)道德，維護學術(shù)尊嚴，認真開展研究工作，按時完成研究任務。同意新聞出版總署課題研究項目工作領導小組辦公室使用本課題研究成果及資料。
申請人(簽字)：申請人
年月日
課題研究立項書申請書篇七
項目名稱：
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
傳真：
e-mail：
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
傳真：
e-mail：
本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項，經(jīng)平等協(xié)商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。
1.研究目標：
（1）
（2）
（3）
2.技術(shù)內(nèi)容：
（1）
（2）
（3）
3.合作方式：
（1）
（2）
（3）
4.合作期限： 20 年 月—20 年 月
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
項目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費，其余部分將采取 的方式進行支付，并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢。
1. 產(chǎn)權(quán)歸屬：
本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：
方式進行。
（2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。
（3）專利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨、聯(lián)合） 申請專利。聯(lián)合申請專利時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)凑找韵?原則進行。
（可以、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。
2. 成果轉(zhuǎn)讓：
本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉(zhuǎn)讓程序為：
（1）
（2）
（3）
由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。
1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日；
（1）
（2）
（3）
5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規(guī)，變更本協(xié)議；
7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
1.
2.
3.
4
1. 本項目如獲得批準后，本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時；本項目如未獲得批準，本協(xié)議將自動終止。
2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；
3. 未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。
甲方 乙方
項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章）
單位（公章） 單位（公章）
日期 xx年xx月xx日 日期 xx年xx月xx日
課題研究立項書申請書篇八
新課程隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們越來越多地把眼光聚焦到了課堂教學這個中心，逐步確立了“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道”的改革觀?！皠?chuàng)設情境，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”這一新課程倡導的重要理念已經(jīng)被廣大老師接受和認可，并在日常教學中廣泛使用，一個好的情境創(chuàng)設是一堂成功數(shù)學課的前提。
(二)本課題研究的主要內(nèi)容
1、合理創(chuàng)設數(shù)學情境，在情境中進行教學對學生學習的作用研究。
2、數(shù)學情境的創(chuàng)設在數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)中的位置及作用研究。
3、情境創(chuàng)設的種類研究。
4、合理的數(shù)學情境和不合理的數(shù)學情境的鑒定研究。
5、結(jié)合各年級具體的教學內(nèi)容，尋求適合農(nóng)村孩子的一整套情境創(chuàng)設素材。
(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破
現(xiàn)在，教育界已普遍將應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，昔日單純的傳授知識已轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力了，無論是教學方法還是教學手段都已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，作為基礎教育的小學數(shù)學教育，如何大面積提高學生的數(shù)學素質(zhì)，大面積的提高數(shù)學教學質(zhì)量，這是我們廣大數(shù)學教師面臨的一個重大課題。
提高學生的素質(zhì)是數(shù)學課堂教學的重要內(nèi)容和目的，在眾多教學改革的原則中，情境教學具有一定的代表性，它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生在具體的生活情境中去學習數(shù)學應用數(shù)學。 通過本課題的研究，力求使全校數(shù)學教師都能熟練、合理的創(chuàng)設數(shù)學情境，并創(chuàng)設一整套適合我校實情的數(shù)學情境素材，實實在在的提高全校數(shù)學課堂教學質(zhì)量，形成全校學生都能樂學數(shù)學、樂用數(shù)學的氛圍，以實現(xiàn)教師和學生的可持續(xù)發(fā)展。
(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等)
教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數(shù)學教師，多位教師在數(shù)學優(yōu)質(zhì)課中獲得過獎勵，并有多位縣、鄉(xiāng)級“教壇新星”、“教學能手”和“骨干教師”，這為本課題研究的開展提供了優(yōu)秀的人力資源。
課題研究立項書申請書篇九
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的課題研究立項申請書（通用15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究立項書申請書篇十
課題名稱：
課題負責人：
申請單位：
填表日期：
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學生方面：
（1）通過研究，調(diào)動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者， 提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質(zhì)量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內(nèi)容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數(shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結(jié)論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學習有關(guān)理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結(jié)，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
課題組單位意見
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字） （公章）
xx年xx月xx日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
xx年xx月xx日
區(qū)學科教研組
審批意見
負責人（簽字） xx年xx月xx日
區(qū)教師學習與資源中心科研室
審核意見
負責人（簽字）
xx年xx月xx日
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
課題研究立項書申請書篇十一
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結(jié)題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年1月――20xx年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：
第一階段：20xx.1―20xx.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。
第二階段：20xx.12―20xx.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的`能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的'有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術(shù)素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20xx.6，項目研究總結(jié)階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗性成果
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
申請人：
日期：
課題研究立項書申請書篇十二
一、立項背景
學風是高校學生學習、生活、紀律等多種綜合面貌的集中體現(xiàn)。良好的學風對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼博的精神，倡導求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀都有積極作用和深遠影響。本課題在于幫助各位同同事提高所帶班級的學習氛圍，管理時更加得心應手。重要的是能讓每位輔導員老師都會教育引導學生樹立正確的學習觀、成才觀，培養(yǎng)學生學習科學文化知識的自覺性，在班級中真正形成比學習、比進步、比創(chuàng)造、比貢獻的良好學習風氣。
二、研究過程中遇到的問題
1.學習目的性不夠明確，學習態(tài)度不夠端正
很多同學進入大學以后，缺乏明確的目標，尤其是低年級新生對于如何安排大學學習生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。盡管我們的學生都已是成人，但依然有很大一部分缺乏牢固正確的價值觀、人生觀、擇業(yè)觀，尤其是缺乏對經(jīng)濟社??人才需求狀況和趨勢的全面了解，缺乏對大學教育教學特點更多理性的認識，這就使得他們在短時間內(nèi)難以找到和確立正確的學習目標?！皯B(tài)度決定一切”，一個學生學習態(tài)度是積極的還是消極的，是主動的還是被動的，是認真的還是草率的，都會從學習的方方面面表現(xiàn)出來，并影響著學習的方方面面，最終影響學業(yè)成績和學習效果。
2.不知道該學習什么，不知道該怎么學習
個別學生的學習功利性較強，重視短期的現(xiàn)實利益。學習某些課程一定要有用，對自己近期有幫助。有些學生，進入大學之后，由于對大學學習特點缺乏認識，適應能力差，依然沿用中學時形成的學習方法，學習效果事倍功半，長時間地處在困惑之中。部分學生在被動學習到主動求知的轉(zhuǎn)變過程中，沒來得及擺脫自身在高中時期的依賴心理，沒有適應出現(xiàn)的諸多問題，致使產(chǎn)生畏懼學習的心理和心理落差加大，從而缺乏學習動力。不僅要學會知識，還要學會學習；不僅要掌握知識，還要提高能力，增強素質(zhì)。
三、本課題的研究體會
高職院校的學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分。本文針對如何加強班級學風建設闡述了輔導員應與時俱進、更新觀念，提高加強素質(zhì)教育重要性的認識，以身示范，采取有效措施，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，并通過加強班級管理、開展豐富的課外活動促進良好班級學風的形成，推動學院學風建設。
原因歸納為三類：
1、學習目的性不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。
2、不知道該學習什么，不知道該怎么學習。
3、組織紀律意識淡薄，自控能力差。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)一年級當中主動學習占37%，被動學習占59%，放棄學習占4%，二年級當中主動學習占36%，被動學習占55%，放棄學習占9%。要改變這種現(xiàn)象，推進高職院校的學風建設，必須花大力氣加強班級學風建設，因此輔導員起著至關(guān)重要的作用。
1.發(fā)揮輔導員的人格魅力作用，潛移默化教育學生，激發(fā)學生學習熱情
“藝高為師，德高為范”，輔導員是學生心中的一面旗幟，他的一個動作、一個眼神、一個暗示都會對學生產(chǎn)生莫大的影響，成為學生心中效仿的對象，學業(yè)上樹立的目標。因此輔導員應充分抓住每一個機會在學生面前展示自己的情操、人格和才華，與學生共同參與各種課外活動并進行指導，或者親自獻上一段精彩表演，使活動成功開展，讓學生驚嘆你的能力和才干；對學生噓寒問暖、關(guān)懷倍致讓學生享受你的慈愛等等。
2.積極推進大學生素質(zhì)教育，加強思想修養(yǎng)，激勵學生主動學習
加強學生思想道德素質(zhì)教育是加強班級學風建設的第一步。目前大學生思想出現(xiàn)了多變性、差異性、選擇性和獨立性，受社會環(huán)境影響大，對個人價值、個人利益看得重，而理想、信念、價值、前途觀念相對比較淡薄，高職院校猶為突出。因此，自新生入學開始，輔導員應做好“如何邁好大學第一步”的入學教育，把思想道德建設擺首位，對學生在校三年有分階段的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標，引導學生做一個合格的人，高尚的人。全面推進素質(zhì)教育，大力提高學生綜合素質(zhì)，增強成才意識。
3.發(fā)揮學生主體作用，加強班級建設，抓班風促學風
（1）充分發(fā)揮學生干部的主體作用是加強班級建設的關(guān)健
首先，輔導員要深入學生內(nèi)部，了解學生個性，人心向背，培養(yǎng)一支得人心、高素質(zhì)、會管理、工作能力強、能起模范帶頭作用的干部隊伍，引導班團干部之間相互支持、相互信賴、相互幫助，使他們充分發(fā)揮自我教育、自我管理的潛能。如：要求一個學生干部幫扶一個到兩個后進學生，關(guān)心學生的思想、生活和學習，增強集體凝聚力。從而加強班級同學之間的相互了解，增進同學的感情和友誼，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感，以良好的班風促進學風建設。
（2）嚴格的班級管理是良好班級學風形成的重要因素
各班級針對一些學生學習自覺性差，自制能力不強的情況，制訂科學合理的班紀班規(guī)，加強對學生的管理，規(guī)范學生的行為，使學生逐步達到能自覺學習的目的。任何人不能破壞，要一碗水端平，堅持公平、公正的原則，嚴格執(zhí)行，有特殊情況須諒解時，應在班會上公開并得到學生認可。這樣，大家在平等的環(huán)境中學習，良好的班級學風自然形成。
4.關(guān)心學生心理健康，加強學術(shù)成果宣傳，挖掘?qū)W習潛能
（1）加強學生心理健康教育是挖掘?qū)W生學習潛能的突破口
當代大學生面臨著環(huán)境適應、學習成才、人際關(guān)系、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面的困惑，既自信又自卑，既性格獨立又尋求感情依靠，既渴望成功又難接受失敗，心理十分脆弱。在這種新形式下，心理健康教育相當重要。因此輔導員要爭取在人格上尊重學生，感情上關(guān)心學生，工作中信任學生，生活上幫助學生，處理好優(yōu)生與差生，富裕生與貧困生的關(guān)系，對待學困生、貧困生，有心理障礙的學生應體耐心引導，真誠的幫助他們走出困境。
（2）高職學院的學術(shù)研究和學術(shù)成果，是激發(fā)學生內(nèi)心深處學習興趣的原動力
班級學風建設作為高職院校自身建設的一個重要環(huán)節(jié)，直接影響學生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，并最終影響學校在市場經(jīng)濟中的競爭能力。因此，輔導員應“以愛心感染人，以道德教化人，以學識激勵人”，進一步更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，從加強班級學風建設入手，充分發(fā)揮“三育人”的功能，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操、為給祖國輸送現(xiàn)代化建設所需要的高素質(zhì)人才而努力奮斗。
課題研究立項書申請書篇十三
我是一名高中生，在學習生活中經(jīng)歷了許多立項課題研究的過程。通過這些研究，我深刻地認識到了不同領域知識的廣度和深度，更了解到研究的艱辛和美好。下面，我想分享一下我的心得體會。
首先，我認為立項課題研究是一個非常好的學習方法。在日常的學習中，我們會遇到許多問題，但是這些問題往往無法去深入探究，我們會被快節(jié)奏的生活所追逐。而立項課題研究則可以使我們有機會去深入研究我們感興趣的學科領域，并能夠找到答案。
其次，立項課題研究需要有良好的時間規(guī)劃和組織能力。在立項時，我們需要制定詳細的計劃，包括時間表、實驗步驟、材料等等。我們需要嚴格按照這個計劃去執(zhí)行，并及時記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。這些都需要良好的時間規(guī)劃和組織能力。
另外，立項課題研究需要有耐心和毅力。在研究的過程中，我們可能會遇到許多困難和挫折，如實驗失敗、材料缺失等等。但是只要我們保持耐心和毅力，不斷嘗試和探究，終究會取得成果。
最后，立項課題研究能夠提高我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在研究過程中，我們會接觸到不同領域的知識，從而提高了自己的綜合素質(zhì)。同時，在研究過程中，我們需要不斷地思考和創(chuàng)新，從而提高了自己的創(chuàng)新能力。
總的來說，立項課題研究是一個非常好的學習方式，能夠幫助我們深入探究我們感興趣的領域，并能夠提高我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。當然，在實踐中我們還需要不斷學習和摸索，不斷完善和提高自己的研究方法。
課題研究立項書申請書篇十四
一、研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》。
二、研究目的：透過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關(guān)理論。認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內(nèi)外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計劃：
十一月份：
(1)學生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)制定個人課題研究計劃，明確研究資料。
(4)參加課題研討活動。
十二月份：
(1)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動。
(4)用心參加培訓，學習、豐富個人博客。
一月份：
(1)用心參與課題組開展的專題研討課。
(2)用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學期課題研究成果，找出不足。
課題研究立項書申請書篇十五
尊敬的`盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的"創(chuàng)建書香校園"小學國學經(jīng)典誦讀的研究"課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容"小學經(jīng)典誦讀的研究"，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題研究立項書申請書篇十六
課題研究是學術(shù)研究最基本的形式之一，其能夠?qū)τ趯W生學術(shù)成長起到至關(guān)重要的作用。在此我想分享我的一些心得體會。
首先，對于課題研究，我們要明確自己的目標和研究范圍。目標要明確，并要與自己的專業(yè)和興趣相關(guān)。同時我們也要在不斷深入的過程中不斷調(diào)整研究范圍和目標，確保自己的研究方向能夠協(xié)調(diào)在整體研究目標中。
其次，課題研究中需要我們具備一定的自學能力。研究成果的質(zhì)量不僅與研究的深度和廣度相關(guān)，也與自身的學術(shù)素養(yǎng)和悟性有著重要關(guān)系，因此我們在課題研究中需要具備一定的自學能力。學會尋找各種資料的途徑與方法，并能夠自主閱讀、理解、分析和總結(jié)，從而完成每一個任務。
還有一點，就是我們要善于借鑒他人的研究成果。眾所周知，每一項研究都有一個相對的全面性與局限性，因此在自己的研究過程中，我們可以適當借鑒他人的研究成果，不僅能夠發(fā)掘出更多更深層次的問題和解決方案，而且也能夠幫助我們加深對原有研究成果的理解和應用。
最后，進行課題研究不一定就是完成一個毫無誤差的學術(shù)論文，在研究的過程中，我們也必須注重交流與反思。要學會與同學或者同行進行交流，通過相互學習提高個人的研究水平，同時也能夠發(fā)現(xiàn)自己研究中存在的不足之處，以此來不斷的完善自己的研究成果。
課題研究是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程，在過程中，我們需要掌握好一定的方法和技巧才能順利完成。希望以上的一些心得與體會能夠?qū)φ谶M行課題研究的同學們有所啟發(fā)和幫助。
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