總結能夠幫助我們理清思路，提高解決問題的能力。完美的總結應具備簡潔明了、準確有力的特點。接下來是一些名人名言，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
七年級的課外古詩詞篇一
教學目標：
1．認識“吵、胖”等8個生字；掌握“加一加、減一減”的識字方法。
2．學習通過比一比、填一填的方法分辨形近字；展開想象，能選擇幾個詞語說幾句話。
3．學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。
4．朗讀積累關于學習的名言，初步培養(yǎng)勤學好問的意識。
5．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學過的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。
教學重點：
1．認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。
教學難點：
2．培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
教學準備：
1．多媒體課件。(教師)
2．字卡。（學生）
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，趣味識字
引言：同學們已經準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2．指生匯報認讀生字。
吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？
二、比較想象，學會運用
1．比一比，填一填：
明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午-牛已-己刀-力人-入
每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。
全班齊讀詞語。
小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：
指生讀書中呈現(xiàn)的六個詞語：花朵、笑聲、陽光、告訴、歌唱、檢查。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。
選擇你喜歡的詞語說話。和小組同學互相交流。
指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。把你喜歡的造句寫在練習本上。
三、書寫提示，指導規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。
3．小結寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些?？谠E就是：外面撇長里出框。
5．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。
7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
第二課時
一、日積月累
1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。
(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
三、課后延伸，親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
設計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學，提高學習效果。
教學反思
1．能落實語言文字訓練點，夯實基礎。通過創(chuàng)設和字寶寶游戲的情境，帶領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。
2．幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的“樂園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。
[20春部編人教版語文一年級下冊《語文園地七》教學設計]
七年級的課外古詩詞篇二
復習內容：15課《古代詩歌四首》，課外古詩詞背誦十首
復習目標：（一）15課：熟記作家作品等文學常識；熟背四首古詩，能準確默寫，會賞析重點句子，并體會作者感情。
（二）課外古詩詞背誦：正確流利有感情地背誦十首古詩，會默寫，理解名句中包含的哲理，會活學活用。
復習重難點：通過賞析名句，體會詩歌意境，加強對詩歌主旨的理解，初步學會品析名句的方法。
復習突破：通過多種形式的讀背活動，培養(yǎng)學生熱愛古詩文的感情，并由十四首古詩拓展開去，積累語言，在復習的基礎上有新的收獲。
復習過程：
教師活動：布置復習內容，根據(jù)自愿原則，安排小組任務。
學生活動：（一）集體活動：背誦大比拼：限時背誦比賽，評出記憶之星。
溫故而知新：由課文發(fā)散思維，展開聯(lián)想
（二）小組活動：準備搶答題（兩組）
品讀名句（以15課為主）（兩組）
（三）達標測評
課堂實錄：
（一）背一背：導入語：中國是詩的國度，俗話說，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。古詩作為我國燦爛的文化遺產，深受人們的喜愛。這節(jié)課，就讓我們將目光投向詩歌，走進本冊課本的十四首古詩，去感受，享受詩意課堂。現(xiàn)在進入我們這一節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“背誦大比拼”，比一比，看誰在五分鐘之內背得快，記得多。前后兩排同學兩兩互查，單數(shù)排背，雙數(shù)排同學計數(shù)，背一首計一分，評出“背誦之星”。
（二）考一考：會背不代表真正掌握，記憶只是基礎，會活學活用才說明真正理解。課堂進入第二環(huán)節(jié)，考一考，看誰的反應快。請兩個小組出搶答題。為使搶答有序進行，請出題的考官看清第一個舉手的同學，點名回答，記分員為搶到機會并正確答題的同學加0.1分，到本節(jié)課結束小組累積分最高的加一分，第二名加0.5分，第三名加0.3分。搶答開始。
（三）品一品：通過前兩個環(huán)節(jié)。我看出同學們喜歡詩，有一定的文化品位，這是成為一個文學大師的重要因素。會背會用，還要懂作者，理解詩人感情，現(xiàn)在進入第三環(huán)節(jié)，品一品，看誰理解的透徹，看誰能有自己獨到的見解。
（學生品讀的過程中，穿插點評，引導學生歸納出品讀的方法，抓住景與情的切合點，煉字，修辭，從不同的角度入手，并各舉一例，加深學生的理解。）
（四）想一想：愛因斯坦說，想象力比知識更重要，現(xiàn)在請同學們進入超聯(lián)想環(huán)節(jié)，由十四首古詩展開聯(lián)想，可以想到相同內容的詩句，也可以改古詩，唱古詩，講故事，看誰的思維廣闊。每回答一人次，為個人加0.1分，獲得同學們自發(fā)掌聲的三倍加分。小組累積分最高的為小組加0.5分。
（五）測一測：同學們展開了想象的翅膀越飛越高，但由于時間關系，老師要把同學們的翅膀收回課堂了。的確，我國的古詩浩如煙海，像一個繁花似錦的大花園，今天的學習只是把大家領到了花園的門口，園里還有無限的風光等著同學們去欣賞。熟讀詩文受益終生，希望同學們通過學習詩歌，積累語言，陶冶情操，提高自己的文學品位，打好做人的思想、道德、文化基礎，這才是我們學習詩歌的終極目的。
發(fā)放測試題，學生自測，小組互評。
附：測試題
1.常建《題破山寺后禪院》一詩中，通過幽靜環(huán)境的描寫表現(xiàn)人的心情與自然景色和諧相融的詩句是：“，”
2.在我國傳統(tǒng)文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以“，”兩句，把對友人的懷念之情托付給明月。
3.杜牧的《泊秦淮》中表現(xiàn)詩人憂國憂民的思想感情的詩句是：，。
4.《浣溪沙一曲新詞酒一杯》一詞中抒發(fā)惜春傷時之情的對偶句是：，。
5.正入萬山圈子里，。
6.，天光云影共徘徊。
7.朱熹在《觀書有感》中強調只有平時多積累，才能寫出好文章的詩句是，。
8、《天凈沙秋思》中點明主旨，道出游子悲苦惆悵的詩句是：，。
9、《過故人莊》中描寫農村優(yōu)美風光的詩句是：，
10、《次北固山下》一詩中，最能表現(xiàn)作者鄉(xiāng)愁的一句是：，。
11、“剪燭西窗”已成為朋友久別相聚的代用語?！兑褂昙谋薄分信c之相關的詩句是：，。
12、曹操的《龜雖壽》是一首樂府詩，其中有兩句表明了作者的志向，也是千古傳誦的名句，你能寫出來嗎？，。
13、《次北固山下》一詩中“次”意為，該詩作者為代詩人。詩中揭示新舊更替生活哲理的名句是。
14、任選角度，賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的精妙之處。
15、我從《》詩中，聯(lián)想到了“”詩句
七年級上冊語文詩歌總復習教學反思
復習設想：
詩歌學習應該是學生快樂的天地，它能讓學生展開想象的翅膀，走進自信的大門，領略美麗的風景。因此，我不想象以前那樣，把各種類型的題目混在一起按照“講練講”的方式進行，總覺得那樣復習，雖然老師和學生都花了很多心力，可最后的得分總不是很理想，又累又沉悶，效果不好。于是就想到按照幾個板塊，步步為營，塊塊推進的方式設計詩歌復習。主要分為背誦，搶答，品讀，拓展，測評五塊，由淺入深，由背到用，讓學生的心里緊張起來，大容量，高效率的實施復習。
成功之處：
1、把競爭與合作引入課堂，增添課堂活力，課堂緊張有序，學生學有所獲。
課前布置，要求組長負責組織好準備工作。比賽內容分兩項，一是詩詞背誦，二是名句背誦。這種競爭的方式，直接帶動了學生學習的主動性，同時也為準備充分的同學提供了展示的舞臺。上課時背誦環(huán)節(jié)的檢測，學生背得熟練程度，遠遠超出了我的預想。
2、根據(jù)學生特點，讓學生自己選擇喜歡的詩句品讀，讀出個人的獨到見解，從而體現(xiàn)閱讀理解的個性化。特別強調的是，這個學習過程完全是學生自己做主選擇詩句，具有完全的自主性，給學生提供了充分展示個人的聰明才智的舞臺。而且，通過學生品詩，培養(yǎng)了學生對生活的關注和思考，增強其駕馭語言文字的能力。真正使學生通過學習詩歌，起到了積累語言，陶冶情操的作用。
反思不足：
1、總結方法與運用方法
小組品讀詩歌環(huán)節(jié)，大部分小組準備不夠充分，與預期目標差距很大，但準備充分的小組，學生不僅品讀了詩句的內涵，而且總結了品讀的角度，講解的效果比老師講解效果要好得多。如果課前能夠過問一下小組長的組織情況，或者多進行督促指導，可能效果會更好一些。
經過學生的歸納和老師的點撥，學生明白凡是詩句賞析都可以從修辭手法、煉字、內容和情感、等方面進行。其實，要做好詩歌賞析，光靠方法是沒有用的，還要告訴學生答題的思路，一、讀懂題目的要求，二、弄懂詩歌意思，理解詩人情感，三、能夠扣題回答，并能夠緊扣相關的詩歌內容回答?；旧暇筒粫惺裁创髥栴}。當然，在答題的時候也不能空對空，光說不練，而是要落實到具體的詩句中去，例如“海日生殘夜，江春入舊年”這句，從修辭上看是擬人手法，煉字角度可以抓住“生”和“入”的準確運用，并要結合描繪的景物去體會作者表現(xiàn)的感情。如果能把這個典型的例子寫出來，并告訴學生賞析時修辭煉字內容情感四方面密不可分，這樣，學生答題時就不會流于形式，只會說不會寫了，只會學不會考了。
2、讀“細”與涉“廣”
這畢竟只是一課時的內容，必須在四十五分鐘內考慮詩歌學習的應試與學習的延伸問題。于是我遇到了這樣的窘況：怎樣分配五個學習板塊的時間？均勻分配是不可能的，多分點給課外拓展？但由詩句進行超聯(lián)想，學生可能要讀要唱、要講要演，少說也要十五到二十分鐘吧，剩下給課內詩歌的時間滿打滿算也不過二十來分鐘，夠嗎？這樣面面俱到反而會變成面面未到啊。這就涉及了“讀細”與“涉廣”的關系?！吧鎻V”在學生的知識面上有其積極意義，但這必須是建立在學生已有相當詩詞積累與賞析經驗及技能的基礎上，而我以為，在初中階段，過多的拓展，只會造成學生學習淺嘗輒止、囫圇吞棗，與其貪多，不如努力培養(yǎng)學生的“細讀”能力，讀出詩文名句的妙處，讀出層次，讀出滋味，讀出“再去欣賞其它詩詞”的興趣。打個并不恰當?shù)谋确?，眼前放五六個不同品種的蘋果，如果是每個都咬上一口，味是有了，但味是不足的；而吃的人卻會以為自己已經“知味”了。而如果要他擇其一二慢慢吃，細細品味，則不僅此味得知，彼味也欲知了。
所以，與其為了追求課堂形式的課內到課外的完整性，不如把重心放在課內，把握好“細讀”，忍痛割愛掉“涉廣”。
3、關于復習過程的安排
課堂流程的安排是從背誦到活用到品讀到測試，細想想，這樣的過程實際是不科學的，沒有遵循學生認知規(guī)律的由淺入深、由熟到升（升華）的整體結構。詩歌賞析的關鍵還是在于閱讀詩歌本身。由于是復習課，學生已經完成了從初步感知到語言、意象、情感的理解，那么復習課堂的結構應該從品一品環(huán)節(jié)開始，先由學生進行口頭陳述式賞析，再歸納賞析的方法。有了自己的解讀，學生自然會有新的感悟。于是素質教育的能力訓練和應試教育的應變能力就應該結合在一起了。然后學生根據(jù)自己的理解給詩歌出考察的題目，把學生由被動考察的沉悶推向主動探究的新天地。同時，自己出考試題更能激起學生學習探究的熱情。在大腦興奮、動力興趣并存的條件下，再去讓學生用小作文的形式，自己選擇一首詩歌，并用一定的的篇幅對它的意象、語言、技巧進行評價，或者自己嘗試創(chuàng)作一首詩歌。把它當作一次寫作訓練?；蛟S學生作品顯得稚拙，卻能體現(xiàn)學生在學習詩歌后的體會以及創(chuàng)造能力。因為想象是橋梁，是作者與讀者之間溝通的橋梁，是學生與詩人之間的橋梁。讓學生根據(jù)詩歌展開再造想象，才能最終提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。如果寫一寫這個環(huán)節(jié)能夠作得扎實，學生不僅培養(yǎng)起了讀詩的興趣和方法，而且把探索問題和解決問題的“場”由課內擴展到課外，由課上擴展到課后，由說到練，從而把課內外讀詩與寫作有機結合起來，給學生更自由的發(fā)揮空間。
基于以上的反思，課堂結構的安排就應該這樣才合理：品一品，考一考，寫一寫，測一測。
學，然后知不足；教，然后知困。教學這門功課，就應該是在不斷的探索中，不斷前行。
2、讀“細”與涉“廣”
這畢竟只是一課時的內容，必須在四十五分鐘內考慮詩歌學習的應試與學習的延伸問題。于是我遇到了這樣的窘況：怎樣分配五個學習板塊的時間？均勻分配是不可能的，多分點給課外拓展？但由詩句進行超聯(lián)想，學生可能要讀要唱、要講要演，少說也要十五到二十分鐘吧，剩下給課內詩歌的時間滿打滿算也不過二十來分鐘，夠嗎？這樣面面俱到反而會變成面面未到啊。這就涉及了“讀細”與“涉廣”的關系?！吧鎻V”在學生的知識面上有其積極意義，但這必須是建立在學生已有相當詩詞積累與賞析經驗及技能的基礎上，而我以為，在初中階段，過多的拓展，只會造成學生學習淺嘗輒止、囫圇吞棗，與其貪多，不如努力培養(yǎng)學生的“細讀”能力，讀出詩文名句的妙處，讀出層次，讀出滋味，讀出“再去欣賞其它詩詞”的興趣。打個并不恰當?shù)谋确剑矍胺盼辶鶄€不同品種的蘋果，如果是每個都咬上一口，味是有了，但味是不足的；而吃的人卻會以為自己已經“知味”了。而如果要他擇其一二慢慢吃，細細品味，則不僅此味得知，彼味也欲知了。
所以，與其為了追求課堂形式的課內到課外的完整性，不如把重心放在課內，把握好“細讀”，忍痛割愛掉“涉廣”。
3、關于復習過程的安排
課堂流程的安排是從背誦到活用到品讀到測試，細想想，這樣的過程實際是不科學的，沒有遵循學生認知規(guī)律的由淺入深、由熟到升（升華）的整體結構。詩歌賞析的關鍵還是在于閱讀詩歌本身。由于是復習課，學生已經完成了從初步感知到語言、意象、情感的理解，那么復習課堂的結構應該從品一品環(huán)節(jié)開始，先由學生進行口頭陳述式賞析，再歸納賞析的方法。有了自己的解讀，學生自然會有新的感悟。于是素質教育的能力訓練和應試教育的應變能力就應該結合在一起了。然后學生根據(jù)自己的理解給詩歌出考察的題目，把學生由被動考察的沉悶推向主動探究的新天地。同時，自己出考試題更能激起學生學習探究的熱情。在大腦興奮、動力興趣并存的條件下，再去讓學生用小作文的形式，自己選擇一首詩歌，并用一定的的篇幅對它的意象、語言、技巧進行評價，或者自己嘗試創(chuàng)作一首詩歌。把它當作一次寫作訓練?；蛟S學生作品顯得稚拙，卻能體現(xiàn)學生在學習詩歌后的體會以及創(chuàng)造能力。因為想象是橋梁，是作者與讀者之間溝通的橋梁，是學生與詩人之間的橋梁。讓學生根據(jù)詩歌展開再造想象，才能最終提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。如果寫一寫這個環(huán)節(jié)能夠作得扎實，學生不僅培養(yǎng)起了讀詩的興趣和方法，而且把探索問題和解決問題的“場”由課內擴展到課外，由課上擴展到課后，由說到練，從而把課內外讀詩與寫作有機結合起來，給學生更自由的發(fā)揮空間。
基于以上的反思，課堂結構的安排就應該這樣才合理：品一品，考一考，寫一寫，測一測。
學，然后知不足；教，然后知困。教學這門功課，就應該是在不斷的探索中，不斷前行。
尤興廣
[七年級語文上冊課外古詩詞練習學案設計(人教版七年級上冊)]
七年級的課外古詩詞篇三
教學目標：
1、領會詩歌所表達的思想感情：獻身革命的崇高精神。
2、了解詩歌語言的精練、壓韻和節(jié)奏的特點。
教學設計：
1、課前，學生認真預習，掃清閱讀障礙。查字典、看注釋，讀準字音，明白詞、句的大意，培養(yǎng)自讀能力。
2、根據(jù)教材特點，采用朗讀教學法，強調誦讀，教師范讀、學生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。
3、教學安排：
1課時
教學內容與步驟：
一、導語設計：
陳毅同志是我國杰出的無產階級革命家，他在戎馬生涯的余暇，寫下了許多優(yōu)秀詩篇，其中不少是反映他堅毅的革命精神和遠大的革命理想的。《梅嶺三章》就是其中很有名的一篇。今天，我們就一起來學習它。(板書課題、作者)
二、導讀設計：
1、先聽一遍課文朗讀錄音，請學生核準字音，欣賞朗讀，整體感知詩歌意境。
2、提問：這三首詩飽含著怎樣的感情?朗讀時，詩歌的感情基調如何把握?
明確：這三首詩，飽含著為革命獻身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對勝利的堅定信念。
詩歌的感情基調：真摯而深沉、豪邁而悲壯。
3、再聽一遍朗讀錄音，請學生輕輕跟讀，進一步領會詩歌感情。
4、齊讀小序。提問：小序里表現(xiàn)詩人上述感情的句子是什么?
明確：“慮不得脫，得詩三首留衣底”表明詩人從容、鎮(zhèn)定、視死如歸。強調小序不但告訴我們詩作的時間、地點和事件的緣起，更重要的是告訴了我們詩作的時代背景，這對我們理解詩人的革命情懷是很有幫助的。(板書：“小序——時代背景”)
5、男生朗讀第一首詩。提問：詩中哪些詩句表現(xiàn)詩人上述感情?
6、女生朗讀第二首詩。提問：哪些詩句表現(xiàn)詩人上述感情?
七年級的課外古詩詞篇四
教學目標
【知識與技能】
1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。
【過程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教學重點
1、會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。
教學難點：
1、在了解課文的基礎上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。
學法：引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)總結識字、寫字規(guī)律。
教學準備：多媒體課件
【教學過程】
一、導入
同學們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲）
1、板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文，學習生字詞
2、老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。
一、課件出示學習要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。
2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。
3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。
4檢查生字認讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。
二、熟讀課文，了解內容
1、自由讀課文，標出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？
3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。
三、指導書寫
1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。
2、仔細觀察這幾個字有什么共同之處。
3、教師范寫，學生跟寫。
4、評價學生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結學習，布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。
2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】
樹和喜鵲
居招呼
單快樂
【教學反思】
《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
開課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關知識，從而讓學生迅速走進課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利的朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們去朗讀，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關，學生認識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。
在朗讀課文時，重點指導多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。
在指導寫字時，扎住字的結構和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。
樹和喜鵲說課稿
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我今天的說課課題是《樹和喜鵲》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書這幾方面進行說課。
一、說教材
《樹和喜鵲》是人教版小學語文下冊三單元組第2課的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。課文是一首優(yōu)美的散文詩，又像是一幅的連環(huán)畫，畫面清新質樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯(lián)系實際生活理解“孤單”、“快樂”。學完本文，希望同學們學會互助友愛的精神和合作意識。
二、說教學目標
新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：
（一）知識與能力維度：
1.寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
2.正確認讀11個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文
（二）過程與方法：
1.充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。
2.學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感
3.引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。
2.培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。
為了更好的完成以上教學目標，根據(jù)一年級學生的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：
1.教學重點：
朗讀課文，背誦課文
2.教學難點：
會寫四個生字，正確認讀11個生字
三、說教學方法
學生是學習發(fā)展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。
本課我將采用初讀感悟--再讀理解--拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最后讓學生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成為真正意義上學習的主體。
四、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師知道--學生主體--訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：
（一）導入新課（3-5分鐘）
好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發(fā)學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。
基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎。
在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯(lián)系學生的實際、教學設備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
1.解決生字詞
出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。用“我來當小老師”的方式讓學生互幫互學。
2.初讀感悟
以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。
3..再度理解
新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。
4.拓展延伸
語文學科的性質是人文性與工具性的結合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。因此我設計了一下訓練點：
（1）“孤獨”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？
（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？
（3）練習生活實際，你有沒有以上的經歷。
（三）作業(yè)安排，復習強化（3-5分鐘）
根據(jù)新課程目標，和一年級學生的學習特點，充分考慮學生的負擔的情況之下，對作業(yè)做了如下的設計：
（1）復習和鞏固生字，用上一個你喜歡的詞語造句
（2）搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內容相關的散文、詩歌等，談談自己的感受。
五、說板書
好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡體現(xiàn)教學過程和教學目標的有機統(tǒng)一。我的板書設計如下：
樹和喜鵲
一棵樹好多樹
孤單--快樂
一只喜鵲好多鳥
以上，我從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和板書設計六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位領導和老師！
[部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優(yōu)秀教學設計和說課稿]
七年級的課外古詩詞篇五
理解科幻小說的特點。
過程與方法
通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生熱愛科學的情感。
重點
通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡。
難點
領悟科幻小說中想象與現(xiàn)實的關系。
方法：瀏覽法、品評法。
總課時：1課時
導入：
“眼睛”還能被人單獨帶走，跟著別人去旅行？沒錯！這個獨特的想法來自劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》，今天我們就來讀一讀這個故事。
作者簡介：
劉慈欣，大陸新生代科幻小說的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發(fā)表科幻作品，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，長篇科幻小說《魔鬼積木》《超新星紀元》《球狀閃電》等4部。至，劉慈欣蟬聯(lián)《科幻世界》雜志讀者評獎的冠軍，同時，他以《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《中國太陽》《地球大炮》等連續(xù)獲得中國科幻銀河獎。20，他以《海上高山》獲東方少年科幻征文一等獎。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。他想象力豐富，漫無邊際，汪洋恣肆，滲透著一股對宇宙的敬畏，以及樸實直率而又嘗盡滄桑的感覺。
1．科幻小說
科學幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學或技術對社會或個人的影響的虛構性文學作品?？苹眯≌f是西方近代文學的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上，但它的基礎是有關人類或宇宙起源的某種設想，有關科技領域(包括假設性的科技領域)的某種虛構出來的新發(fā)現(xiàn)?？茖W與幻想是其兩大特點。
2．作品簡介
1．默讀課文，概括本文的主要內容。
“我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行，后來偶然對她產生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。
2．快速瀏覽課文，尋找本文小說的線索。
明線：“我”的活動。
暗線：一名年輕的地航飛船女領航員的遭遇。
3．理清小說的層次結構。
第一部分：“我”帶著她的“眼睛”去旅行。
第二部分：“我”對她產生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。
第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”離“她”不會再遠了。
1．讀完這篇小說，談談你對文中的“我”和小姑娘的認識。
我：善良、富有愛心。
小姑娘：堅強勇敢、有毅力、不怕犧牲、敢于為科學獻身。
2．文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么？
“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。
從而表達作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。
3．本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，使讀者充滿好奇，請結合小說內容具體分析本文巧妙的構思。
(1)巧設懸念：
我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。
--開篇設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。
--令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。
她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……
--她身處的環(huán)境不得不令人深思。
(2)前有伏筆，后有照應：
a．“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”
--這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。
b．“我太怕封閉了”
--她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
c．“看不到日出了，好想看草原的日出……”
--那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
d．熱，熱得像……地獄。
--飛船被裹在6000多公里厚的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！
……
4．科幻小說的特點是將科學與幻想結合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，請你結合具體內容分析這一特點。
(1)科學的語言。
從地層雷達的探測中得知，航行區(qū)的物質密度急劇增高，物質成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。
周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！
--對地航飛行的想象涉及了一些科學知識，令人感到真實。
(2)奇特的幻想
a．傳感眼鏡
b．地心探險
(3)環(huán)境描寫，語言優(yōu)美。
(4)心理、語言描寫傳神，符合人物性格和身份。
5．課外閱讀《帶上她的眼睛》及劉慈欣的其他作品，體會科幻小說的特點。
1．巧設懸念，前后照應。
文中多處設置懸念，使情節(jié)跌宕起伏，而且前有伏筆，后有照應，吸引讀者的注意力。
2．科學的語言與奇妙的幻想相結合。
課文運用科學的語言向讀者講述地心的特點，既有科普作用，也增加了文章的真實性。想象奇特但又合情合理。
帶上她的眼睛
劉慈欣的作品中，滲透了一股對宇宙的敬畏。他寫一些技術味道很濃的科幻作品，宣揚作者的一種思想，一種哲理，一種實事求是的態(tài)度，一種探索的精神。學生對這樣的作品有著深厚的興趣，所以學習起來非常順利。但對于本文寫作意圖的把握，學生往往不會進行深入思考：“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內心卻是封閉的，兩相對比突出主旨。如果學生能把《帶上她的眼睛》全書讀完，理解這個問題就不難了。
侯曉旭
七年級的課外古詩詞篇六
1、反復誦讀，學習老一輩無產階級革命家為理想和自由獻身的革命精神以及樂觀豪邁的革命情懷。
2、體會詩歌運用多種修辭手法抒寫情懷的表現(xiàn)力量。
教學重點
體會這三首詩所飽含的為革命獻身的革命精神和豪情壯志。
教學難點
借代與借喻
教學過程
一、介紹作者，背景
這組詩詮釋了為理想而犧牲生命的革命精神，這組詩贊揚了為自由而奉獻頭顱的豪邁情懷，
詩歌學習，朗讀為本。1934年10月，紅軍開始長征。當時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭。1935年春，陳毅同志率部隊在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去。
二、反復朗讀，把握情感
請同學們自由通讀全詩，要求借助注釋理解字詞，讀準字音，讀通句子。
1.結合朗讀指導品讀。
一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。在把握全詩感情基調一致的基礎上，每個同學的朗讀體味是不一樣的。
生自由讀。齊讀。
2、比賽讀。
下面我們來一段朗誦比賽。咱們班朗讀最好的女生和男生各出一名。我們女士優(yōu)先吧!
女生讀。男生讀。
三、了解內容，體會革命精神
1、這幾首詩的前面有一段小序，寫了哪些內容?表達了什么樣的情感?
詩前小序交代了寫詩的時間、地點、經過和寫作緣由，從“旋圍解”可以看出小序是陳毅同志后來補記的，這三首詩是在“慮不得脫”的絕境中作為絕命詩而留下來的，“留衣底”是為了勉勵戰(zhàn)友，表現(xiàn)了作者樂觀向上的革命精神。
2、每首詩各寫了什么?表現(xiàn)了老一輩無產階級革命家怎樣的精神?
(1)解讀第一章：
——這首詩著重寫陳毅身在必死險境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。
(2)解讀第二章：
——這首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰死者，表現(xiàn)了關心國家命運、盼望人民解放的革命精神。
詩中哪些關鍵詞語能體現(xiàn)這種精神?
七年級的課外古詩詞篇七
(一)泊秦淮
杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
譯文：浩渺寒江之上彌漫著迷蒙的煙霧，皓月的清輝灑在白色沙渚之上。入夜，我將小舟泊在秦淮河畔，臨近酒家。金陵歌女似乎不知何為亡國之恨、黍離之悲，竟依然在對岸吟唱著亡國之音《玉樹后庭花》。
賞析：這首詩是詩人夜泊秦淮時觸景感懷之作，于六代興亡之地的感嘆中，寓含憂念現(xiàn)世之情懷。
這首詩在語言運用方面也頗見工夫。首句寫景，“煙”“水”“月”“沙”由兩個“籠”字聯(lián)系起來，融合成一幅朦朧清冷的水色夜景，渲染氣氛，朦朧中透出憂涼。次句點題，并以“近酒家”的豐富內涵啟動思古之幽情。秦淮一帶在六朝時是著名的游樂場所，酒家林立。因此昔日那種歌舞游宴的無盡繁華實已包含在詩人此時的思緒之中。后兩句由一曲《玉樹后庭花》引發(fā)無限感慨，“不知”抒發(fā)了詩人對“商女”的憤慨，也間接諷刺了不以國事為重、紙醉金迷的達官貴人，即醉生夢死的統(tǒng)治者?！蔼q唱”二字將歷史、現(xiàn)實巧妙地聯(lián)為一體，傷時之痛委婉深沉。清代評論家沈德潛推崇此詩為“絕唱”，一個“猶”字透露出作者批判之意、憂慮之情。管世銘甚至稱其為唐人七絕壓卷之作。詩人深夜泊舟秦淮河畔，隔江傳來商女《玉樹后庭花》的歌聲，聽著這亡國之音，不禁激起時代興衰之感。后兩句對只知征歌征舞、買笑逐歡，而不以歷史為鑒的統(tǒng)治者，給以深深的譴責。本詩情景交融，朦朧的景色與詩人心中淡淡的哀愁和諧統(tǒng)一。
這是一首觸景生情之作，通過寫夜泊秦淮的所見所聞，揭露了晚唐統(tǒng)治者沉溺聲色、醉生夢死的腐朽生活。秦淮河兩岸是六朝時的繁華之地，是權貴富豪、墨客騷人縱情聲色、尋歡作樂的場所。詩人夜泊秦淮，在茫茫沙月、迷蒙煙水中眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，不禁觸景生情，頓生家國興亡之思，將對歷史的詠嘆與對現(xiàn)實的思考緊密結合，從陳的荒淫亡國聯(lián)想到江河日下的晚唐命運。全詩寓情于景，意境悲涼，感情深沉含蓄，語言精當錘煉，故沈德潛稱之為“絕唱”。
容易出現(xiàn)的錯別字：沙(紗)
(二)賈生
李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
譯文：漢文帝求賢，宣示召見被貶臣子。賈誼的才能確實高明，無人能及。只是空談半夜，令人扼腕嘆息。漢文帝盡問鬼神之事，只字不提國事民生。
賞析：本詩借古諷今，意在借賈誼的遭遇，采用欲抑先揚的手法，抒寫詩人懷才不遇的感慨。
“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?！边@兩句純粹從正面著筆，絲毫不露貶意。特標“求”“訪”，仿佛熱烈頌揚漢文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠、之謙。“求賢”而至“訪逐臣”，更可見其網羅賢才已達到“野無遺賢”的程度。次句隱括漢文帝對賈誼的推服贊嘆之詞。“才調”，兼包才能風調，與“更無倫”的贊嘆配合，側面烘托出賈誼少年才俊、議論風發(fā)、華彩照人的精神風貌，詩的形象感和詠嘆的情調也就自然地顯示出來。這兩句，由“求”而“訪”而贊，層層遞進，表現(xiàn)了漢文帝對賈誼的推服、器重。如果不看下文，幾乎會誤認為這是一篇圣主求賢頌。
第三句承轉交錯，是全詩樞紐。承，即所謂“夜半前席”，把漢文帝當時那種虛心垂詢、凝神傾聽，以至于“不自知膝之前于席”的情狀描繪得惟妙惟肖，使歷史陳跡變成了充滿生活氣息、鮮明可觸的畫面。這種善于選取典型細節(jié)，善于“從小物寄慨”的藝術手法，正是李商隱詠史詩的過人之處。通過這個生動的細節(jié)的渲染，才把由“求”而“訪”而贊的那架“重賢”的云梯升到了最高處；而轉，也就在這高潮中開始。不過，它并不露筋突骨，硬轉逆折，而是用詠嘆之筆輕輕撥轉--在“夜半虛前席”前加上“可憐”兩字。“可憐”，即可惜。不用感情色彩強烈的“可悲”“可嘆”一類詞語，只說“可憐”，一方面是為末句--一篇之警策預留余地；另一方面也是因為在這里貌似輕描淡寫的“可憐”，比劍拔弩張的“可悲”“可嘆”更為含蓄，更耐人尋味。仿佛給漢文帝留有余地，其實卻隱含著冷雋的嘲諷，可謂似輕而實重?！翱蓱z”與“虛”連用，增強語氣，雖只輕輕一點，卻使讀者對漢文帝“夜半前席”的重賢姿態(tài)從根本上產生了懷疑，可謂舉重而若輕。詩人引而不發(fā)，并未點出其原因，給讀者留下了懸念，詩也就顯出跌宕波折的情致，而不是一瀉無余。這一句承轉交錯的藝術處理，精煉自然，渾然無跡。
末句緊承“可憐”與“虛”，射出直中鵠心的一箭--不問蒼生問鬼神。鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半前席”，不是為了詢求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”的本原問題！這究竟是什么樣的求賢，對賢者又究竟意味著什么啊！詩人仍只點破而不說盡--通過“問”與“不問”的對照，讓讀者自己對此得出應有的結論。辭鋒極犀利，諷刺極辛辣，感概極深沉，卻又極抑揚吞吐之妙。由于前幾句圍繞“重賢”逐步升級，節(jié)節(jié)上揚，第三句又盤馬彎弓，引而不發(fā)，末句由強烈對照而形成的貶抑便顯得特別有力。這正是通常所謂的“抬得高，摔得重”(也就是反跌手法)。整首詩在正反、揚抑、輕重、隱顯、承轉等方面的藝術處理上，都蘊含著藝術的辯證法，而其新警含蘊、唱嘆有情的藝術風格也就通過這一系列成功的'藝術處理，逐步顯示出來。
(三)過松源晨炊漆公店(其五)
楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。
正入萬山圍子里，一山放出一山攔。
譯文：不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人空歡喜一場。當你進入到崇山峻嶺的深處以后，你剛攀過一座山，另一座山立刻將你阻攔。
賞析：本詩樸實平易，生動形象，表現(xiàn)力強，一個“錯”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)。“放”“攔”等詞語的運用，賦予了“萬山”以人的思想、人的性格，使“萬山”活了起來。
第一句當頭喝起，“莫言下嶺便無難”，這是一個富于包孕的詩句。它包含了下嶺前艱難攀登的整個上山過程，以及對所經歷困難的種種感受。正因為上山艱難，人們便往往把下山看得容易和輕松。開頭一句，正像是對這種普遍心理所發(fā)的棒喝?！澳浴倍?，像是自誡，又像是提醒別人，耐人尋味。
第二句補足首句，“賺得行人錯喜歡”，“賺”字富于幽默風趣。行人心目中下嶺的容易，與它實際上的艱難形成鮮明對比，因此說“賺”--行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里點出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現(xiàn)更引人注目。
三、四兩句承接“錯喜歡”，對第二句留下的懸念進行解釋。本來，上山過程中要攀登多少道山嶺，下山過程中也會相應遇到多少道山嶺。山本無知，“一山放出一山攔”的形容卻把山變成了有生命、有靈性的東西。它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設置了層層疊疊的圈套。而行人的種種心情--意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一“攔”一“放”的重復中體現(xiàn)出來了。
詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：無論做什么事，都要對前進道路上的困難做好充分的估計，不要被一時的成功所陶醉。
容易出現(xiàn)的錯別字：攔(欄)
(四)約客
趙師秀
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
譯文：梅子黃時，家家都被籠罩在雨中；長滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。
時已過午夜，已約請好的客人還沒有來，詩人(趙師秀)無聊地輕敲棋子，震落了點油燈的燈芯結出的燈花。
賞析：前兩句交代了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細雨就在身邊飄，蛙聲就在耳邊響。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實際上詩人要反襯出它的“寂靜”（反襯）。
后兩句點出了人物和事情。詩人耐心又有幾分焦急地等著，沒事可干，只好“閑敲棋子”，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明等待時間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出詩人焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁。
全詩通過對詩人所處的環(huán)境及“閑敲棋子”這一動作細節(jié)的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又擺脫了雕琢之習，清麗可誦。
容易出現(xiàn)的錯別字：蛙(洼)
【練習鞏固】
1．《泊秦淮》反映了官僚貴族以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補他們腐朽而空虛的靈魂的句子是：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
2．《賈生》一詩中表現(xiàn)當權者表面重視人才、求賢若渴的句子是：宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
3．《過松源晨炊漆公店(其五)》中富有哲理的句子是：正入萬山圍子里，一山放出一山攔。
4．《約客》一詩中表現(xiàn)暮春時節(jié)，江南鮮明的景致特點的句子是：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
七年級的課外古詩詞篇八
學習目標：
1、聯(lián)系生活學習與夏天相關的詞串，認識8個生字。
2、通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。
3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。
4、通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享。
5、借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語。
6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會在夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
學習準備：多媒體課件
學習時間：3課時
學習過程：
第一課時
學習目標：
1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習；
3、標點的正確使用；
學習過程：
一、出示課題，導入新課
同學們，這節(jié)課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節(jié)課的任務嗎？
二、趣味識字（第一次先學后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說：看誰說得妙？
四、加標點（第三次“先學后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報交流，反饋。
4、加標點擴展練習。
五、當堂訓練：
抄寫最后一句話。
第二課時
學習目標：
1、生活中識字；
2、學習關于學習的名言。
學習準備：各種食品包裝
學習過程：
一、出示課題，導入新課
同學們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地六的內容。
二、展示臺（第一次“先學后教”）
1、看一看，這些東西是什么？
2、仔細觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時生活中可以認識許多字。
三、日積月累：氣象諺語（第二次“先學后教”）
1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。
(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。
(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)
2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。
四、當堂訓練：
背誦氣象諺語。
第三課時
學習目標：
閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
學習過程：
一、出示課題，導入新課
同學們，這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事--《夏夜多美》。
二、自讀故事（第一次“先學后教”）
1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？
三、感悟故事：（第二次“先學后教”）
1、思考：誰幫助了小螞蟻？找出來，讀一讀。
2、小組討論：文中的誰值得你學習？為什么？夏夜為什么美？
3、從這個故事中你懂得了什么？
四、拓展訓練：
課后找寫描寫夏季的文章讀一讀，回到班上和同學交流。
[年春部編人教版語文一年級下冊《語文園地六》教學設計]
七年級的課外古詩詞篇九
【山中雜詩】（吳均·南朝）山際見來煙， 竹中窺落日。 鳥向檐上飛， 云從窗里出。
【竹里館】（王維·唐）獨坐幽篁里， 彈琴復長嘯。 深林人不知， 明月來相照。
【峨眉山月歌】（李白）峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。
【春夜洛城聞笛】（李白）誰家玉笛暗飛聲， 散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳， 何人不起故園情。
【逢入京使】（岑參·唐）故園東望路漫漫， 雙袖龍鐘淚不干。 馬上相逢無紙筆， 憑君傳語報平安。
【滁州西澗】（韋應物·唐）獨憐幽草澗邊生， 上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急， 野渡無人舟自橫。
【江南逢李龜年】（杜甫）岐王宅里尋常見， 崔九堂前幾度聞。 正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
【送靈澈上人】（劉長卿·唐）蒼蒼竹林寺， 杳杳鐘聲晚。 荷笠?guī)标枺?青山獨歸遠。
【約客】（趙師秀·南宋）黃梅時節(jié)家家雨， 青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花。
【論詩】（趙翼·清）李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。
七年級的課外古詩詞篇十
【龜雖壽】（曹操）神龜雖壽，猶有竟時。螣 蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。
【過故人莊】（孟浩然·唐）故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
【題破山寺后禪院】（常建·唐）清晨入古寺，初日照高林。 曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。
【聞王昌齡左遷龍標遙有此寄】（李白·唐）楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西。
【夜雨寄北】（李商隱·唐）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
【泊秦淮】（杜牧·唐）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨， 隔江猶唱后庭花。
【浣溪沙】（晏殊·宋）一曲新詞酒一杯。 去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
【過松源晨炊漆公店】（楊萬里·南宋）莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
【如夢令】（李清照·南宋）常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。
【觀書有感】（朱熹·南宋）半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。
七年級的課外古詩詞篇十一
1~6年級
《詠鵝》
唐·駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
七年級上冊
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
論語十二章
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎?/p>
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄稙檎?/p>
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”——《雍也》
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄妒龆?/p>
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”——《子罕》
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/p>
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>
課外古詩詞誦讀
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
江南逢李龜年
杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
行軍九日思長安故園
岑參
強欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。
夜上受降城聞笛
李益
回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
秋詞(其一)
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
十五從軍征·十五從軍征，八十始得歸
宋鑫淼-中華少兒古詩歌曲集
《木蘭辭》(節(jié)選)
問女何所思，問女何所憶。
女亦無所思，女亦無所憶。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
花木蘭
孫田飛雪-中國兒歌曲庫vol.54：兒歌阿姨李眾作品
《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
送杜少府之任蜀州
胡婷婷-婷婷唱古文
《登幽州臺歌》
唐·陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
登幽州臺歌
胡婷婷-婷婷唱古文
《次北固山下》
唐·王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
次北固山下·客路青山下
張翹楚-中華少兒古詩歌曲集
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
唐·李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
《使至塞上》
唐·王維
單車欲問邊，屬國過居延，
征蓬出漢塞，歸雁入胡天，
大漠孤煙直。長河落日圓，
蕭關逢侯騎，都護在燕然。
《行路難》(節(jié)選)
唐·李白
行路難!行路難!多歧路，今安在?
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
行路難
胡婷婷-婷婷唱古文
《黃鶴樓》
唐·崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。
黃鶴樓·昔人已乘黃鶴去
張翹楚-中華少兒古詩歌曲集
《望岳》
唐·杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
望岳
龐巖-單曲-望岳
《春望》
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
春望
龐巖-單曲-春望
《茅屋為秋風所破歌》(節(jié)選)
唐·杜甫
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。
《白雪歌送武判官歸京》(節(jié)選)
唐·岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
唐·劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
《賣炭翁》(節(jié)選)
唐·白居易
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。
賣炭翁·賣炭翁，伐薪燒炭南山中
朱彤-中華少兒古詩歌曲集
《錢塘湖春行》
唐·白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家斜燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
錢塘湖春行
戴麟驕-跟著音符學詩文·錢塘湖春行
《雁門太守行》
唐·李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死!
雁門太守行·黑云壓城城欲摧
宋鑫淼-中華少兒古詩歌曲集
《赤壁》
唐·杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
《泊秦淮》
唐·杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦準近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
泊秦淮
胡婷婷-婷婷唱古文
《夜雨寄北》
唐·李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
《無題》
唐·李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
無題·相見時難別亦難
胡婷婷-婷婷唱古文
《相見歡》
南唐·李煜
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
獨上西樓
鄧麗君-淡淡幽情
《漁家傲》
宋·范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
漁家傲
龐巖-單曲-漁家傲
《浣溪沙》
宋·晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
《登飛來峰》
宋·王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望跟，只緣身在最高層。
登飛來峰·飛來山上千尋塔
司馬青云-中華少兒古詩歌曲集
《江城子·密州出獵》
宋·蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?持節(jié)云中，何日遺馮唐。會雕弓如滿月，西北望，射天狼。
江城子·密州出獵
代濤-空
《水調歌頭·丙辰中秋》(節(jié)選)
宋·蘇軾
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
但愿人長久(水調歌頭)
鄧麗君-君之紀念冊
《漁家傲》
宋·李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千朝舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去!
《破陣子》
宋·辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
《游山西村》
宋·陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
游山西村·莫笑農家臘酒渾
司馬青云-中華少兒古詩歌曲集
《南鄉(xiāng)子》
宋·辛棄疾
何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。
不盡長江滾滾流。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。
《過零丁洋》
宋·文天樣
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
《天凈沙·秋思》
元·馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
《山坡羊·潼關懷古》
元·張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。
傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。
《己亥雜詩(其五)》
清·龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
《滿江紅》
清·秋瑾
小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。
文言文
《論語》十二章(節(jié)選)
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄稙檎?/p>
《曹劌論戰(zhàn)》(節(jié)選)
先秦·左丘明
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈。故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>
《孟子》三則(節(jié)選)
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！睹献印る墓隆?/p>
《莊子》一則(節(jié)選)
《禮記》一則
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
《列子》一則(節(jié)選)
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰:“善哉?峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河?！?/p>
《鄒忌諷齊王納諫》(節(jié)選)
兩漢·劉向
臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之巨莫不畏王，四境之內不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。
《出師表》(節(jié)選)
兩漢·諸葛亮
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋先帝之殊遇，欲報之于下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志土之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
《桃花源記》(節(jié)選)
東晉·淘淵明
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
《答謝中書書》
南朝·陶弘景
山川之美，古來共談。高峰入云，神流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹,四時俱備。曉霧將歇,微猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉麟競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
《三峽》(節(jié)選)
南北朝·酈道元
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
每至晴出霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
《雜說》(四)(節(jié)選)
唐·唐愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以干里稱也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!
《陋室銘》
唐·劉禹錫
《小石潭記》(節(jié)選)
唐·柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
《岳陽樓記》(節(jié)選)
宋·范仲淹
《醉翁亭記》(節(jié)選)
宋·歐陽修
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。
峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
《愛蓮說》(節(jié)選)
宋·周敦顧
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
《記承天寺夜游》
宋·蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
《送東陽馬生序》(節(jié)選)
明·宋濂
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
《湖心亭看雪》
明·張岱
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
《河中石獸》(節(jié)選)
清·紀昀
“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。
七年級的課外古詩詞篇十二
1.百年那得更百年，今日還須愛今日。(明·王世貞)
2.功名本是無憑事，不及寒江日兩潮。(宋·陸游)
3.去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風。(唐·崔護)
4.甘作一生拚，盡君今日歡。(五代·牛嶠)
5.大漠孤煙直，長河落日圓。(唐·王維)
6.風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。(宋·張先)
7.只覺當初歡侍日，千金一刻總蹉跎。(清·袁枚)
8.四時可愛唯春日，一事能狂便少年。(民國·王國維)
9.從來系日乏長繩。(唐·李商隱)
10.大江流日夜，客心悲未央。(南北朝·謝眺)
11.白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。(唐·王之渙)
12.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。(唐·杜甫)
13.今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。(唐·羅陷)
14.今日送君須盡醉，明朝相憶路漫漫。(唐·賈至)
15.今日捉將官里去，這回斷送老頭皮。(宋·楊樸妻)
16.東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。(唐·劉禹錫)
17.對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。(魏·曹操)
18.百歲開懷能幾日，一知己不多人。(清·何闌庭)
19.遠路不須愁日暮，老年終自望河清。(明·顧炎武)
20.野曠天清無戰(zhàn)聲，四萬義軍同日死。(唐·杜甫)
21.千山紅樹萬山云，把酒相看日又曛。(唐·韋莊)
22.千嶂里，長煙落日孤城閉。(宋·范仲淹)
23.人無千日好，花無百日紅。(元·施耐庵)
24.人言落日是天涯，望極天涯不見家。(宋·李覯)
25.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(唐·白居易)
26.日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。(宋·蘇軾)
七年級的課外古詩詞篇十三
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。 長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
七年級的課外古詩詞篇十四
神龜雖壽，猶有竟時。
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里;
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天;
養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
2.過故人莊 (唐)孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
3.題破山寺后禪院 常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此都寂，但余鐘磬音。
4.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
5.夜雨寄北 李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
6.泊秦淮 杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
7.浣溪沙 晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。
8.過松源晨炊漆公店 楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。
正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
9.如夢令 李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭渡，
爭渡，
驚起一灘鷗鷺。
10.觀書有感 朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許? 為有源頭活水來。
七年級的課外古詩詞篇十五
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
2、詠鵝（唐）駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3、登鸛雀樓（唐）王之煥
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
4、古朗月行（唐）李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
5、鋤禾（唐）李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
6、梅花（宋）王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
7、靜夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
8、春曉（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
9、絕句（唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
10、鳥（唐）白居易
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
11、春夜喜雨（節(jié)選）（唐朝）杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
12、贈汪倫（唐）李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
13、長歌行（節(jié)錄）
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
14、山行（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
15、夜宿山寺（唐）李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
16、望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
17、風（唐）李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
18、憶江南（唐）白居易
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？
19、所見（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
20、回鄉(xiāng)偶書（唐）賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
21、詠柳（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
22、華山（宋）寇準
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
23、早發(fā)白帝城（唐）李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
24、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
25、宿新市徐公店（宋）楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
26、塞下曲（唐）盧綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
27、小池（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
28、漁歌子（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
29、曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
30、贈花卿（唐）杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。
31、竹里館（唐）王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
32、示兒（宋）陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
33、敕勒歌北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
34、江雪（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
35、秋夕（唐）杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
36、元旦（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
37、游子吟（唐）孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
38、村居（清）高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
39、觀書有感（宋）朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
40、石灰吟（明）于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
41、江南 漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
42、江上漁者（宋）范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
43、春望（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
44、鳥鳴澗（唐）王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
45、暮江吟（唐）白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
46、西江月（南宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
47、寄揚州韓綽判官（唐）杜牧
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭。
48、蘭溪棹歌（唐）戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
49、桃花溪（唐）張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。
桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
50、江畔獨步尋花（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
51、游園不值（宋）葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
52、吳興雜詩（清）阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。
53、滁州西澗（唐）韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
54、舟夜書所見（清）查慎行
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
55、房兵曹胡馬（唐）杜甫
胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
竹批雙耳峻，風入四蹄輕。
所向無空闊，真堪托死生。
驍騰有如此，萬里可橫行。
56、馬詩（唐）李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
57、浪淘沙（唐）白居易
白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。
暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。
58、飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
59、秋浦歌（唐）李白
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動寒川。
60、蜂（唐）羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
61、登飛來峰（宋）王安石
飛來峰上尋千塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
62、題西林壁（宋）蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣自在此山中。
63、夜雨寄北（唐）李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
64、楓橋夜泊（唐）張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
65、涼州詞（唐）王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
66、浪淘沙（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>
67、十五從軍征（漢）《樂府詩集》
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”
遙看是君家，松柏冢壘壘。
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生雜樹，井上生旅葵。
舂谷持做飯，采葵持做羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰。
出門東向看，淚落沾我衣。
68、出塞（唐）王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
69、墨竹圖題詩（清）鄭板橋
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。
70、蒼松怪石圖題詩（清）李方膺（楊州八怪之一）
君不見，歲之寒，何處求芳草。
又不見，松之喬，青青復矯矯。
天地本無心，萬物貴其真。
直干壯山岳，秀色無等倫。
飽歷冰與霜，千年方未已。
擁護天闕高且堅，迥干春風碧云里。
71、墨梅圖題詩（元）王冕
吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
72、四時田園雜興（一）（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
73、四時田園雜興（二）（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
74、別董大（唐）高適
千里黃云白日曛，北風吹燕雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
七年級的課外古詩詞篇十六
1、《觀滄?！凡懿?/p>
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
翻譯：
東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。
海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
樹木和百草叢生，十分繁茂。
秋風吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。
太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。
我很高興，就用這首詩歌來表達自己內心的志向。
2、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
翻譯：
在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經過五溪。
我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。
3、《次北固山下》王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
翻譯：
孤單漂泊青山之外，獨自行舟綠水之間。
潮水上漲，兩岸之間更顯寬闊；順風吹來；一條白帆正好高懸。
夜色將盡，海上旭日東升；新年未至，江中春意已現(xiàn)。
家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。
4、《天凈沙·秋思》馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
翻譯：枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。
5、《峨眉山月歌》李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
翻譯：
高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。流動的`平羌江上，倒映著精亮月影。
夜間乘船出發(fā)，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。
6、《江南逢李龜年》杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
翻譯：
岐王府第里時常相見，崔九堂前您的音樂多次聽聞。
如今正是江南的大好風景，在落花時節(jié)又重逢李君。
7、《夜上受降城聞笛》李益
回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
翻譯：
回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色猶如秋霜。
不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉(xiāng)。
8、《秋詞》劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
翻譯：
自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說秋天遠遠勝過春天。
秋日天高氣爽，晴空萬里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩情飛向萬里晴空。
9、《夜雨寄北》李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
翻譯：
你問我何時回家，我回家的日期定不下來啊！我此時唯一能告訴你的，就是這正在盛滿秋池的綿綿不盡的巴山夜雨了。如果有那么一天，我們一齊坐在家里的西窗下，共剪燭花，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情，那該多好！
10、《十一月四日風雨大作》陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
翻譯：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。
夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。
11、《行軍九日思長安故園》岑參
強欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。
翻譯：
勉強地想要按照習俗去登高飲酒，卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。
我在遠方想念長安故園中的菊花，這時應正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。
12、《潼關》譚嗣同
終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。
河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。
翻譯：
千年的高云聚集在這座雄關之上，陣陣秋風吹散了“得得”的馬蹄聲。
滔滔的黃河與遼闊的原野還嫌不夠舒展，從華山進入潼關后更不知什么是坦平。
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