無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
體育教學(xué)的論文題目篇一
［水平目標］
發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響。
［教學(xué)目標］
知識與技能目標：通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。
能力與方法目標：通過教學(xué)使學(xué)生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
情感與價值目標：通過教學(xué)增強學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識，學(xué)會與他人合作的方法和獲得成功感。
［重點、難點］
1.本課重點是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。
［設(shè)計思路］
（一）教材的'選擇
發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標準身體健康目標學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點，根據(jù)學(xué)校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達到發(fā)展體能的目的。
（二）教學(xué)策略
由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動作比較單一。若只是反復(fù)進行各種跑的練習(xí)，不但容易使學(xué)生過度疲勞，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸，學(xué)生被動接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo)，以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，將發(fā)展學(xué)生體能目標貫穿于整個教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對體育運動的興趣和能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。
［教學(xué)過程］
（一）熱身活動（穿越障礙游戲）：學(xué)生簡單活動身體各部位關(guān)節(jié)后，成一路縱隊以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。
（二）快速跑練習(xí)（抗洪搶險游戲）
1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號召，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險”情境進行游戲。
2.游戲方法：將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組；在起點處分別放置兩個空球筐作為防洪大堤；在20米遠處設(shè)置折返點，折返點處放置球筐兩個（內(nèi)置實心球若干作為防洪沙包）；要求每名學(xué)生跑到折返點時，從球筐內(nèi)取出一個實心球后，迅速返回起點（途中若實心球落地，要拾起后才可繼續(xù)游戲），將球放入本組的防洪大堤上；該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后，下一名學(xué)生繼續(xù)進行；以最短時間完成抗洪搶險任務(wù)的組為獲勝組。
（三）耐久力跑練習(xí)
1.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。
2.角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。
3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕）；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。
（四）協(xié)作跑練習(xí)
1.教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。
2.游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿；前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組。
3.規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時，必須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達終點是以“舵手”過線為準。
（五）整理活動
學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習(xí)，將身心從緊張的游戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡單總結(jié)授課情況，給予全體學(xué)生積極性的評價，本課結(jié)束。
體育教學(xué)的論文題目篇二
1江西省部分高校體育舞蹈教學(xué)評價的現(xiàn)狀分析
通過走訪和問卷調(diào)查，對江西省內(nèi)具有地域特點和教學(xué)特點的5所普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)效果評價內(nèi)容現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果如表1所示。通過以上5所具有代表性高校的體育舞蹈選項課教學(xué)效果評價內(nèi)容看，所采用的評價方式都是傳統(tǒng)性評價，雖然內(nèi)容和方式上有所差別，但實質(zhì)都是簡單的、不科學(xué)的終結(jié)性評價。與部分任課教師交流，也認為現(xiàn)行的教學(xué)效果評價指標存在著一些問題，不太符合時代的需求，主要問題有:
1.1評價目的
簡單評價內(nèi)容忽略了學(xué)生的心理需求，單一地將教師完成教學(xué)任務(wù)的情況作為評價目的，缺乏長遠意義。評價結(jié)果只能顯示學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)發(fā)展情況，忽略了學(xué)生的個人需求，不能滿足全面發(fā)展提高的目標。
1.2評價主體單一
幾所高校的教學(xué)評價體系內(nèi)學(xué)生只是評價的客體，完全處于被動狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性和積極性較難更進一步的提高。
1.3評價過程不合理
表1顯示的評價模式只重結(jié)果而忽視過程，是在教學(xué)工作結(jié)束后的總結(jié)與改進，缺乏對學(xué)生個人發(fā)展和情感上的鼓勵。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題不能夠得到及時反饋，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步。
1.4評價手段不科學(xué)
表1的評價效果只是定量評價，忽視了學(xué)生的情感體驗，束縛了其個性發(fā)展，評價缺乏科學(xué)性和全面性。體育教學(xué)過程是復(fù)雜多變的，影響教學(xué)的諸多因素難以用數(shù)量來衡量，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想、情感、性格及態(tài)度等，需要經(jīng)過定性評價才會使體育教學(xué)評價的作用發(fā)揮全面，在全面提高學(xué)生各項能力的同時，促進體育教學(xué)的發(fā)展。
2體育教學(xué)發(fā)展性評價比較傳統(tǒng)評價的優(yōu)點
1967年，斯克利文在其專著《評價方法論》一文中首次提出了總結(jié)性評價和形成性評價兩個概念，讓人們對課程評價的反饋功能有了更深入的了解和認識［2］。發(fā)展性評價便屬于形成性評價，注重評價對于教學(xué)過程的反饋作用，強調(diào)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵。
2.1強化評價目的
發(fā)展性評價能促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價過于強調(diào)甄別與選拔功能的傾向，立足學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，把進步程度作為評價的尺度，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓舞和激勵學(xué)生更多的參與到體育鍛煉學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自我實現(xiàn)的快樂和建立終身體育思想的決心。
2.2豐富評價內(nèi)容
在原有終結(jié)性評價的上增加了對學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的評價，定量與定性相結(jié)合，注重了學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實踐能力的培養(yǎng)發(fā)展。
2.3評價方式多樣化
將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，追求科學(xué)性、實效性和可操作性。
2.4評價主體多元化
從單一的教學(xué)單位及教師主管可轉(zhuǎn)為同學(xué)、班主任、學(xué)生本人、家長等共同參與，建立了師生互動的評價體系，多渠道反饋促進學(xué)生的發(fā)展，改進了教與學(xué)的效果，實現(xiàn)了評價促進教學(xué)的終極目標。
2.5注重發(fā)展過程
將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展過程成為評價的組成部分，對體育教學(xué)過程中學(xué)生所存在的問題進行分析和診斷，找出制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的瓶頸，提出相應(yīng)的改進辦法使學(xué)生盡快了解解決問題，提高成績。
3體育舞蹈選項課教學(xué)效果實施發(fā)展性評價內(nèi)容的建立
筆者在江西省普通高校從事體育舞蹈選項課的教學(xué)工作多年，擁有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗。在查閱大量的文獻資料和學(xué)習(xí)教學(xué)研究評價相關(guān)理論知識后，根據(jù)江西省高校體育舞蹈選項課的教學(xué)實際情況，提出了江西省普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)效果發(fā)展性評價體系內(nèi)容。
(1)體育舞蹈動作技能評價的內(nèi)容指標及權(quán)重的.制定，根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價的根本目的并體育舞蹈運動項目的特征，將傳統(tǒng)的終結(jié)性評價內(nèi)容指標更加細化，同時增加形成性評價指標，通過量化評價指標來調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對體育舞蹈項目整體的認知，擺脫以往被動接受體育舞蹈動作技能的局限。
(2)身體素質(zhì)評價中的個體參照標準評價是指每一個被評個體都以自身的過去、潛力、目標為參照基準評價自身教學(xué)和發(fā)展的現(xiàn)狀，以個體為標準進行縱向比較評價，是個體進步程度的體現(xiàn)。在課程開始前和課程結(jié)束后進行比較，根據(jù)每名學(xué)生自身的進步程度來評分。
(3)學(xué)生平時成績的評價改變了傳統(tǒng)終結(jié)評價中教師絕對的主導(dǎo)地位，采用教師、小組及個人評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力進行客觀評價，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4小結(jié)
對于江西普通高校體育舞蹈選項課教學(xué)效果建立發(fā)展性評價體系還只是理論性研究，需要通過實踐來檢驗和完善這一評價體系并最終予以實施，從而促進江西省普通高校體育教學(xué)的改革，達到體育“育人”的目的。
體育教學(xué)的論文題目篇三
初中體育課教學(xué)反思（七）：
初中體育單元教學(xué)反思
由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是透過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。
初中體育單元教學(xué)反思教學(xué)反思。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標準精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中用心動腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能用心主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
從新課程標準所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的'掌握和應(yīng)用，但是分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細節(jié)。本節(jié)課我選取排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學(xué)生喜歡的球類運動。
長期以來，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性;忽視了學(xué)生的主動性，這樣嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。隨著新課程標準的實施，如何以人為本，全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處;如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探索的問題。
體育教學(xué)的論文題目篇四
從某種意義上來說，體育是一個國家發(fā)展水平的反映。在各個學(xué)校中，體育都是一門必需的課程，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，提高他們的各項能力，還能有效地對學(xué)生的個人意志進行鍛煉，使學(xué)生具備堅強的品格和不畏困難的精神。在繁重的學(xué)習(xí)中，體育能為學(xué)生帶來一定的緩解，舒緩他們緊繃的精神，為他們注入更多的能量，使他們精神百倍地投入對知識的學(xué)習(xí)中。對于實踐性教學(xué)，筆者在教學(xué)過程中總結(jié)了一些淺析的經(jīng)驗，希望能夠為其他教師帶來啟迪和幫助。
一、使學(xué)生從思想意識上對體育重視起來
（一）引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的鍛煉意識
目前，在各個中小學(xué)教育中，體育課的課時非常少，基本上每周只有一節(jié)或兩節(jié)，學(xué)生沒有足夠的戶外活動時間，也不具備科學(xué)的鍛煉意識。教師要從思想上對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們明白鍛煉身體的重要性，它不僅不會影響學(xué)生的文化課成績，還能使學(xué)生大腦獲得充足的氧氣和血液，思維更加敏捷，學(xué)習(xí)起來更有精神。良好的身體條件是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有不斷提高身體素質(zhì)，才能應(yīng)對日后繁重的課業(yè)負擔(dān)。在教學(xué)過程中，體育教師要做的第一件事就是培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識。在具體的教學(xué)實踐過程中，我們要先對學(xué)生進行體檢，明確了解每個學(xué)生的身體狀況，如果他們的健康指數(shù)不高，就要為學(xué)生設(shè)計一些適合他們的課程，使他們的身體健康得到保證，并在此基礎(chǔ)上進行體育鍛煉。運動是一種復(fù)雜的系統(tǒng)，它需要將人體的各個器官組織起來，共同完成既定的行動。除了四肢，人的其他器官都會參與到運動中來。因此，在對學(xué)生進行體檢的時候，教師必須要求學(xué)生將自己的身體狀況如實地上報，這不僅是為了教學(xué)的需要，還是對學(xué)生的生命安全負責(zé)。同時，教師也要考慮季節(jié)的因素，動機就要先讓學(xué)生跑跑步，做做體操，使他們的身體熱起來，細胞活躍起來。這樣，在接下來劇烈運動中能夠有效避免肌肉拉傷的發(fā)生。
（二）制定合適的計劃，為學(xué)生創(chuàng)造更多的嘗試機會
每個年級學(xué)生的身體標準都不一樣，為了讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，促進他們身體素質(zhì)的提高，教師要結(jié)合每個年級學(xué)生具體的身體狀況為他們制定適合自身發(fā)展的體育計劃。為了讓學(xué)生對體育和體育計劃重視起來，在教學(xué)過程中，教師必須嚴格遵守該計劃，認真實施，如果教師不將計劃放在心上，學(xué)生也會從思想上開始松懈。此外，對于一些新鮮、時尚的運動方式，教師要鼓勵學(xué)生進行嘗試，為他們的奇思妙想創(chuàng)造實踐的機會。如果教師能夠參與到學(xué)生中去，和學(xué)生共同嘗試，學(xué)生的興趣就會更加濃厚，他們對體育教師的好感度也會隨之增加，教學(xué)也會收到更好的效果。
二、制定每日計劃，讓鍛煉成為學(xué)生的習(xí)慣
初中生的體育計劃不僅要包括每日的晨跑和課間操，還要在每個學(xué)期組織學(xué)生召開一次較為正式的運動會，豐富學(xué)生的課余生活。首先，我們的課間操，在進行動作的講授時，教師最好是為學(xué)生播放音樂，并用規(guī)范的動作引導(dǎo)學(xué)生。因為它的步驟比較多，在節(jié)拍的感染下學(xué)生能夠記憶得更加快速。我們的體操都是經(jīng)過很多體育工作者潛心研究的，每個動作、每一環(huán)節(jié)都有其獨特的作用，只有把動作做到位，才能發(fā)揮體操強身健體的作用。其次，在晨跑的時候，每個班都是由體育委員帶隊，教師可以指導(dǎo)他們設(shè)計一些很有激情的口號，在排隊去操場或是跑步的時候大聲喊出來。學(xué)生排著整齊的對隊伍，喊著響亮的口號，彰顯了青少年那蓬勃的朝氣與飽滿的精神狀態(tài)。在每天的常規(guī)鍛煉中，教師要對學(xué)生進行鼓勵和督促，讓他們自覺排好隊，認真地對待每一次鍛煉，每個動作都要做到位。這樣做不僅能夠在學(xué)生心目中樹立紀律的權(quán)威性，還能讓他們具備集體精神，使他們團結(jié)起來，促進身體狀況達標，促進學(xué)習(xí)效率的提升。
三、鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍
我們經(jīng)常將體育課分為室內(nèi)和室外，在室內(nèi)課上，教師在講述時要與練習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生講解一個動作時就要為他們做好示范。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么不理解的地方，教師要鼓勵他們積極發(fā)言提問，師生可以通過語言和動作進行良好的溝通。體育學(xué)習(xí)并不只是簡單的肢體運動，它還包括很多物理、數(shù)學(xué)、歷史等方面的知識。指導(dǎo)學(xué)生對體育進行質(zhì)疑和探究，不僅能夠有效提高學(xué)生的體育理論水平，還能使學(xué)生的知識形成橫向的聯(lián)系，形成龐大的知識網(wǎng)。在室外課上，教師切勿采取“放羊式”的方法讓學(xué)生自由活動，要對學(xué)生的'身體素質(zhì)負責(zé)，以靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們對于鍛煉的重視。當學(xué)生在體育課上酣暢淋漓地揮灑汗水、無拘無束地奔跑時，他們就會感覺到自己的身體在變得更加輕盈、靈便，會逐漸愛上這種感覺。
四、為學(xué)生提供更多的選擇，滿足學(xué)生的運動需求
在體育課所設(shè)置的項目中，很多都是男生喜歡的，如乒乓球、籃球、足球等，這就導(dǎo)致很多女生淪為了操場上的看客。并且，女生對于體育并不熱衷，沒有合適的項目，她們的參與熱情就會直線下降。因此，教師要多為女生設(shè)置一些適合她們的項目，如羽毛球、踢毽子、網(wǎng)球等，并從思想意識上改變她們那種體育無用的看法，讓她們明白，參加體育運動能夠促進血液循環(huán)，女生大多數(shù)體寒畏冷，運動能夠逐漸改善體質(zhì)，保持身體健康。在學(xué)校舉辦運動會時，教師要多鼓勵女生參賽，并結(jié)合學(xué)生的具體情況為她們推薦合適的比賽項目，如短跑、跳遠、接力賽等。每個學(xué)生的身體健康都是我們體育教師的責(zé)任，我們不可以讓任何一個人掉隊。需要注意的是，滿足學(xué)生的需求并不是無條件、無原則地滿足，學(xué)生不舒服可以不上課，但是必須要跟教師請假，遵循請假的制度；不想穿運動裝也可以，只要衣服寬松，自己覺得舒服就行，但是不能穿拖鞋、高跟鞋上課。這不僅是體育課的硬性規(guī)定，還是避免運動傷害產(chǎn)生的必要條件?？傊?，要想有一個好的學(xué)習(xí)成績，好的體魄是前提，而良好的身體素質(zhì)是在持續(xù)的鍛煉中獲得的。教師要與學(xué)生一起鍛煉，促進學(xué)生的身心健康，通過體育實踐性教學(xué)提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神，使他們的內(nèi)在潛力能夠充分地發(fā)揮出來。
體育教學(xué)的論文題目篇五
摘要：伴隨著素質(zhì)教育的推廣，對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的組成部分，也越來越受到人們的重視。體育教學(xué)不但對于增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面具有重要的作用，還對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，鍛煉學(xué)生頑強的意志力以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。高中體育教師要充分認識到體育教育事業(yè)在素質(zhì)教育中的重大作用，要認真面對體育教學(xué)事業(yè)，在體育教學(xué)過程中要努力運用各種教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)。對此筆者進行了詳盡的闡述。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；身體素質(zhì)；心理素質(zhì)；意志品質(zhì)
伴隨著素質(zhì)教育的推廣，對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的組成部分，也越來越受到人們的重視。體育教學(xué)不但對增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面具有重要的作用，還對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，鍛煉學(xué)生頑強的意志力以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。高中體育教師要充分認識到體育教育事業(yè)在素質(zhì)教育中的重大作用，要認真面對體育教學(xué)事業(yè)，在體育教學(xué)過程中要努力運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，錘煉學(xué)生的意志力，還要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的錘煉以及思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高中體育教師可以通過設(shè)計一些團體比賽或活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和合作意識與能力。體育教學(xué)在素質(zhì)教育中占有重要的意義，高中體育教師切不可忽視體育教學(xué)的意義，在教學(xué)過程中懈怠，這樣會對學(xué)生的將來的工作和生活造成不利的影響。下面筆者結(jié)合自身多年高中體育教學(xué)的實踐，談?wù)劯咧畜w育教學(xué)在素質(zhì)教育方面的重要意義。
一、體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)
體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面的重要作用是不言而喻的，也是其他任何學(xué)科也無法替代的。高中體育教師在體育教學(xué)中要認真貫徹國家全民健身計劃綱要，認真學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，靈活運用多種體育教學(xué)方法，注重對學(xué)生體育興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育習(xí)慣、意識和能力。高中體育教師在體育教學(xué)過程中要對學(xué)生的體育鍛煉進行專業(yè)性和針對性的指導(dǎo)，運用系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生抗力量強度以及抗耐力強度的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，并幫助學(xué)生在鍛煉中循序漸進的培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來的工作與生活奠定良好的身體基礎(chǔ)。
二、體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
體育教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，人們生活的節(jié)奏也日益加速，學(xué)生面對的各種壓力也越來越大。這種情形下，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)也顯得尤為重要。高中體育教師在體育教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過組織學(xué)生參與各種體育運動與比賽來提高學(xué)生的心理承受力與適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心。高中體育教師要注意在體育競賽過程中要對學(xué)生嚴格要求，通過良好的紀律培養(yǎng)學(xué)生互相合作、共同努力、相互尊重、互相信任，能夠?qū)捜莺屠斫?，團結(jié)奮爭爭取良好的競賽成績。通過體育競賽激發(fā)學(xué)生的.比賽熱情，培養(yǎng)學(xué)生對競賽的自信心，調(diào)動學(xué)生的競賽積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠以積極的、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。
三、體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)
體育教學(xué)還有助于對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高中體育教師可以通過讓學(xué)生參與學(xué)校運動會等體育比賽培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、熱愛集體的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和激發(fā)學(xué)生努力拼搏的精神。另外，高中體育教師還口語組織學(xué)生觀看奧運會、亞運會和世錦賽等國際比賽培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想。因此，高中體育教師在體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生思想道德教育方面的優(yōu)勢，注重對學(xué)生進行愛國主義教育與集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
四、體育教學(xué)能夠錘煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)
高中體育教學(xué)還能夠有效錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)總是在人們不斷克服困難的過程中逐漸錘煉而成的。而無論哪一種體育運動需要收獲成效，都需要長期的磨練過程。學(xué)生在體育運動和體育比賽中，每一個進步都需要不斷努力克服心理與生理上的障礙與困難，不斷堅持克服困難，并在克服困難的過程中達到錘煉。因此，高中體育教學(xué)能夠有效地錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，高中體育教師要通過系統(tǒng)和長期的體育教學(xué)來不斷提升學(xué)生的意志品質(zhì)。
五、高中體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀
高中體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力與審美觀念具有積極的作用。學(xué)生不但要追求身體形態(tài)美，還要注重健康的美和心靈美。高中體育教師可以通過科學(xué)的體育鍛煉幫助學(xué)生塑造健康健美的體形，培養(yǎng)學(xué)生良好的身姿，培養(yǎng)學(xué)生對美的認知與追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。此外，高中體育教師在教學(xué)過程中要靈活運用各種體育教學(xué)方法，通過各種隊列練習(xí)、體育表演以及體育比賽等豐富多彩的體育活動，使學(xué)生收獲各種美的體驗，感受豐富的外在美與內(nèi)在美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力與審美觀。
六、高中體育教學(xué)還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)
創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育中一種重要的內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)成為新教育理念的一個重要的實踐內(nèi)容。高中體育教師在體育教學(xué)中，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的信心與勇氣，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。此外，高中體育還對學(xué)生勞動素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。體育教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的勞動奠定堅實的基礎(chǔ)，還能夠磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識與精神，提高學(xué)生對勞動的正確認知，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和勞動光榮的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)。綜上所述，高中體育教學(xué)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對素質(zhì)教育有著重要的作用。體育教師要正確認識高中體育教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，通過各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對勞動的正確認知，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)，理論結(jié)合實際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)水平。
體育教學(xué)的論文題目篇六
一、在體育教學(xué)中如何運用游戲進行教學(xué)
游戲教學(xué)法固然對于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學(xué)面對的是小學(xué)生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學(xué)生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學(xué)生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會跟著老師的教學(xué)走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學(xué)生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當然為了調(diào)動學(xué)生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼樱@樣，學(xué)生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學(xué)內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學(xué)習(xí)效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會競爭、學(xué)會思考等等。
二、總結(jié)
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
體育教學(xué)的論文題目篇七
摘要：在高中體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運動體系中來，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學(xué)實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到體育運動中來。
關(guān)鍵詞：高中；體育；體育游戲；教學(xué)實踐
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學(xué)目標，對于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實提升高中體育教學(xué)效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
1高中體育游戲教學(xué)的組織開展原則
在高中體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學(xué)生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習(xí)慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學(xué)習(xí)，有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進行高中體育教學(xué)的時候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學(xué)時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗性，從學(xué)生自身實際出發(fā)，以學(xué)生為主體進行體育游戲設(shè)計，實現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
2在高中體育教學(xué)中引入體育游戲的策略
2.1利用角色扮演引入體育游戲
在高中體育游戲教學(xué)實踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學(xué)和老師互動，對于提高學(xué)生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學(xué)生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學(xué)平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時，再適時播放、講解，輔助學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的預(yù)期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施
在開展高中體育游戲教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)計教學(xué)激勵方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動性。從常規(guī)教學(xué)來看，一般學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點，設(shè)置一些教學(xué)激勵環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎項和榮譽等，激發(fā)學(xué)生上進的積極性，讓學(xué)生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學(xué)中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學(xué)激勵制度設(shè)計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學(xué)生的能動性，讓高中生在體育游戲教學(xué)當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲
組織開展高中體育游戲教學(xué)，可以通過合理分組對抗，進行科學(xué)的體育游戲設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解
在高中體育教學(xué)實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學(xué)來說，老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽，學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學(xué)的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達成突破教學(xué)的重難點，然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學(xué)難點的過程中，及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來調(diào)整教學(xué)策略，化難為簡，弱化體育教學(xué)的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次
在高中體育教學(xué)中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學(xué)生積極溝通，強化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，達到體育游戲教學(xué)目標，提升體育游戲教學(xué)的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學(xué)體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標，真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語
綜上所述，在開展高中體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對于提升學(xué)生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻
[1]馬妮.初探體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].新課程導(dǎo)學(xué),(36):27.
[2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
[3]李建薌.體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運用[j].考試周刊,2017(98):134.
[4]南楠.體育游戲在高中體育教學(xué)中的運用[j].當代體育科技,2017(19):68,70.
[5]任民.體育游戲在高中體育教學(xué)中的運用[j].魅力中國,2017(25):105.
體育教學(xué)的論文題目篇八
體育的運動項目是豐富多彩的，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限性很大，能夠在操場上開展的項目并不多，他們?nèi)绻蛔屝W(xué)生接觸到寥寥的幾個運動項目，他們就會對體育運動產(chǎn)生一定的偏見，不利于豐富小學(xué)生的體育知識。所以，小學(xué)體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學(xué)生展示豐富多彩的體育項目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學(xué)生的體育視野。并且，因為多媒體資源更新較快，所以能夠及時讓小學(xué)生了解到最新的體育資訊，有利于小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。例如，在以教授小學(xué)生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學(xué)為學(xué)生營造“龜兔賽跑”的場景，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，將后蹬跑以及擺臂的節(jié)奏性等知識穿插在多媒體教學(xué)中。使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)，初步掌握跑的基本要領(lǐng)，既能開闊小學(xué)生的視野，又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)。
二、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較
培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是小學(xué)體育教學(xué)的根本目的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，不同點在于通過體育活動的開展來達到學(xué)習(xí)的目的。因此，體育教學(xué)如果還依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，必然會導(dǎo)致教學(xué)，效果不如人意。采用什么樣的教學(xué)手段通常是依據(jù)課程自身的特點決定的，而小學(xué)體育的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最典型的優(yōu)勢就是其資源完善并且教學(xué)方式靈活。多媒體運用視頻、照片、文字等方式，為學(xué)生展現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠豐富課堂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并吸引學(xué)生的注意力，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體作為新技術(shù)運用在教學(xué)中，體現(xiàn)了教育在順應(yīng)時代的發(fā)展，這種教學(xué)教育手段的變革有利于小學(xué)生的成長，也是教育更好順應(yīng)社會發(fā)展的重要體現(xiàn)。
三、小學(xué)體育多媒體教學(xué)中存在的不足
1.對多媒體技術(shù)掌握不夠，導(dǎo)致不能靈活運用
多媒體課堂的呈現(xiàn)方式為播放課件，而課件的制作需要運用相關(guān)的技術(shù)，有的教師并不具備制作課件的能力，因此在實際教學(xué)中運用多媒體的次數(shù)大大降低。有的教師雖然重視多媒體技術(shù)，但也因為自身原因在準備的過程中花費了大量精力，這也在一定程度上加大了教師的教學(xué)負擔(dān)。
2.多媒體課件內(nèi)容華而不實，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標偏離
多媒體教學(xué)雖然豐富了體育課堂，但有的教師所播放的教學(xué)課件中包含了大量的視頻、圖片，學(xué)生關(guān)注課件的感官刺激，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標產(chǎn)生偏離，部分學(xué)生因為多媒體課堂的輕松氛圍而過于放松自己。在這樣的情況下，運用多媒體技術(shù)真正應(yīng)該要達到的目標并沒有實現(xiàn)。
四、提高多媒體運用有效性的策略
1.提高小學(xué)體育教師的綜合素養(yǎng)
教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，綜合素質(zhì)的高低直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要能夠接受多媒體教學(xué)并敢于嘗試運用。其次，教師在改變教學(xué)理念時，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術(shù)的熟練運用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為本。
2.增強小學(xué)體育教學(xué)課件的實用性
因為小學(xué)生的自控能力不強，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學(xué)生放松精神，并且注意力不專注。這就導(dǎo)致學(xué)生并沒有將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，也讓多媒體技術(shù)并沒起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過程中要注重課件的實用性，只有使多媒體教學(xué)模式的運用更加有效，才能讓多媒體技術(shù)在體育教學(xué)的運用中真正起到應(yīng)有的作用，即讓學(xué)生的主觀能動性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。
3.加強制作小學(xué)體育課件的科學(xué)性與專業(yè)性
多媒體教學(xué)的優(yōu)點之一是可不斷利用資源進行完善，這也是其他教學(xué)方式所不能比擬的。但是因為多媒體資源內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學(xué)體育教學(xué)的多媒體課件時，必須要在尊重學(xué)生認知特點的基礎(chǔ)上，精心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業(yè)性，也要讓課件適合學(xué)生，貼近實踐。
4.體育教學(xué)要實現(xiàn)多媒體與示范相結(jié)合
體育學(xué)科存在自身的特殊性，其教學(xué)的重要內(nèi)容在于實踐，在于學(xué)生真正掌握動作要領(lǐng)。因此，多媒體教學(xué)雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是如果要深入到教學(xué)內(nèi)容里，還需要教師遵循理論與實踐相結(jié)合的原則。教師在應(yīng)用多媒體的過程中，可以通過親身示范來加強學(xué)生的印象，讓多媒體教學(xué)真正的發(fā)揮作用，而不是只停留在多了一種教學(xué)方式的層面上。
五、結(jié)語
綜上所述，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越便捷。素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)體育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和興趣，鍛煉其健康的體質(zhì)，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運用多媒體技術(shù)，不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。
作者：管相會陳瑞秋單位：：青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路第三小學(xué)
體育教學(xué)的論文題目篇九
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩種。機械學(xué)習(xí)是一種形式上死記硬背的學(xué)習(xí)，它只能使學(xué)生獲得虛假的知識（假知）。假知沒有“活性”，既不能遷移，更不能運用。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，它可以使學(xué)生獲得真正的知識（真知）。這種知識是有心理意義的，它有機地納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的心理品質(zhì)、自己的血肉，成為“我的知識”，學(xué)生記得準確而又牢固，還能用得迅速而又合理。正因為如此，當代所有的教育心理學(xué)家都竭力主張有意義學(xué)習(xí)，反對機械學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)呢？美國當代著名的認知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，有意義學(xué)習(xí)必須具備兩個先決條件，即認知基礎(chǔ)和情感動力。為此我們在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)著重強調(diào)抓好以下幾點：
(1)確立認知停靠點。認知基礎(chǔ)是決定學(xué)生進行有意義學(xué)習(xí)的一個最重要的內(nèi)部因素。這是因為，從學(xué)生的認知發(fā)展角度來說，任何新知識都是在原有的舊知識的基礎(chǔ)上生長起來的。換句話說，學(xué)生對新知識的掌握總是借助舊知識而實現(xiàn)的。新知識好比一條船，舊知識好比錨樁，頭腦里原有的認知結(jié)構(gòu)就好比港灣。沒有錨樁，船就無法停泊在港灣。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的認知?？奎c，為此，在新課導(dǎo)入中要引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進行復(fù)習(xí)，搞好鋪墊，架起“認知橋梁”，做到溫故知新。比如在學(xué)小數(shù)的除法時，就要先復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法法則和商不變性質(zhì)；在教比較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題時，先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的簡單的求平均數(shù)的問題。因為沒有前者，后者就失去了落腳點，學(xué)習(xí)便只能是機械地進行。蘇霍姆林斯基說得好：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！?/p>
(2)尋找情感激發(fā)點。在有意義學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須具備有意義學(xué)習(xí)的心態(tài)，表現(xiàn)為積極主動地把新知識與原有認知結(jié)構(gòu)中的適當觀念加以聯(lián)系的傾向性。這種傾向性就是教學(xué)中的情感動力，沒有這種情感動力，新舊知識的相互作用、相互結(jié)合就不能積極發(fā)生。為此新課導(dǎo)入設(shè)計一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，一般有兩種途徑：一是通過列舉典型、說明意義、明確目的，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)和探求的需要。如在教比例尺一節(jié)時，教師通過闡明比例尺知識在設(shè)計圖紙和畫地圖等活動中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)自覺性；二是通過設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)懸念，造成知識沖突等，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識和求知欲。如在教“通分”一節(jié)時，教師有意讓學(xué)生在比較3/4和5/6的大小時“卡殼”，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在迫切要求的求知狀態(tài)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
有意義學(xué)習(xí)過程是思維活動和心靈活動的統(tǒng)一，為此我們在授新課過程中還應(yīng)著重強調(diào)抓好以下“兩點”，即思維展開點和心靈交流點。
新舊知識的相互同化、相互作用，只能是在學(xué)生思維活動中才能實現(xiàn)。正因為如此，我們才說，有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)，沒有思維，就談不上理解。為此教師在講授活動中一定要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維，“自奮其力，自致其知?！蹦敲唇處煈?yīng)在哪些地方引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維呢？我們認為，教材的重點、難點和關(guān)鍵點、容易混淆的知識點、容易出現(xiàn)錯誤的知識點、有助于智能開發(fā)的知識點均是思維的展開點。以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為例，概念所反映對象的范圍、概念定義中的關(guān)鍵詞語、概念定義中詞語的嚴密性、概念的語言表達方法、概念中的“特例”與“一般”、概念間的相互聯(lián)系等等，都應(yīng)是思維展開點。教師只有引導(dǎo)學(xué)生在這些地方展開充分的思維，學(xué)生才能真正理解概念、掌握概念。我們在以往的教學(xué)中對“思維展開”重視不夠，表現(xiàn)有二：一是以學(xué)生認識的特殊性為理由，抹煞數(shù)學(xué)知識形成的思維過程，讓學(xué)生走捷徑，直接地消極接受現(xiàn)成的結(jié)論，這是導(dǎo)致學(xué)生機械學(xué)習(xí)的一大原因。二是片面夸大教師的主導(dǎo)作用。教師把應(yīng)由學(xué)生獨立思考和解決的難點、疑點和關(guān)鍵點全部代替包辦了。這種課堂教學(xué)活動具有極大的片面性，是導(dǎo)致學(xué)生機械學(xué)習(xí)的.另一原因。我們感到，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維活動之所以顯得特別重要，乃是因為這一過程不僅是學(xué)生主動獲得真知的過程，而且也是學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力真正有效發(fā)展的過程。
有意義學(xué)習(xí)過程是一個涉及教師在學(xué)生理性和情緒兩方面的動態(tài)的人際過程。為此，教師不僅要在認識上引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維，而且要在情感上與學(xué)生進行不斷的心與心的交流。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一種和諧、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)之中。實際上，也只有在這種心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。那么，教師怎樣與學(xué)生進行心靈交流呢？我們認為最重要的首先是關(guān)注，教師在課堂教學(xué)全過程中始終都要積極地關(guān)注班上的每個學(xué)生。教師講授時，眼睛不能只看書本和教案，而應(yīng)該與學(xué)生保持交流，連在角落處的學(xué)生都能感受到教師的親切目光。請學(xué)生起來回答問題時，教師更應(yīng)全神貫注地、友好地注視他。其次是激勵。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“說得好”、“說得很有道理”等贊揚和激勵學(xué)生的話應(yīng)常掛在教師嘴上，即使對于說錯的學(xué)生，也決不能漠然置之，更不能隨意責(zé)難，而是要想方設(shè)法減輕學(xué)生因發(fā)言不好而帶來的心理壓力，并在適當時候再給機會，讓他嘗試獲得成功的歡樂。
心靈交流如同肥沃的土地，思維和知識的種子就播在這片土壤上，有意義學(xué)習(xí)因此也就在深層次上把知和情有機地統(tǒng)一起來。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4870038.html】
