教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)編制的教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的指導(dǎo)和保證，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。教案的編寫(xiě)能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)步驟，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。編寫(xiě)教案時(shí)，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。下面是一些值得借鑒的教案范文，希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
精彩極了和糟糕透了教案篇一
1.從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn) 從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。
(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。)
2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著批評(píng)，卻沒(méi)有全盤(pán)否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。
3.最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。
(1)長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。
(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
(4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?
(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng) 同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))
4.現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)
讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
(2)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
課后小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。
精彩極了和糟糕透了教案篇二
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)課文最后一自然段。
２、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。
一、課題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、通過(guò)讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)了這是一對(duì)反義詞）你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）通過(guò)你的讀，我能夠明白這是一對(duì)反義詞。還有什么發(fā)現(xiàn)？（運(yùn)用了引號(hào)，起到引用的作用）誰(shuí)能接過(guò)他的說(shuō)一說(shuō)這里引用的是什么？（引用了爸爸和媽媽說(shuō)的話）
3、“精彩極了”是文中誰(shuí)說(shuō)的話？“糟糕透了”是誰(shuí)說(shuō)的話？
（板書(shū)：母親父親）
4、誰(shuí)能看著課題簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？（指兩名學(xué)生）
5、小結(jié)：題目是文章的眼睛，透過(guò)題目可以抓住文章的主要內(nèi)容，這就是課題擴(kuò)展法。
二、交流預(yù)習(xí)。
1、課前，我們已經(jīng)結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，同桌交流2、3兩題。
2、誰(shuí)愿意做小老師告訴大家本課需要注意哪些詞語(yǔ)？（出示字詞）靦腆謄寫(xiě)出版慈祥歧途謹(jǐn)慎興奮（你能說(shuō)說(shuō)謄和譽(yù)的區(qū)別嗎？）繼續(xù)交流，誰(shuí)再來(lái)大家需要注意什么？）
3、興奮應(yīng)該讀xing，你能用它的另外一個(gè)讀音組詞嗎？
5、同學(xué)們?cè)~不離句，句不離篇，我們一起走進(jìn)這篇課文。
（一）理解母親的評(píng)價(jià)：
2、關(guān)于母親的評(píng)價(jià)誰(shuí)還有補(bǔ)充。同學(xué)們，我們一起看看母親的.評(píng)價(jià)，我找同學(xué)讀一下第一自然段。
3、課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
4、母親的這些具體的評(píng)價(jià)讓你體會(huì)到這是一位怎樣的母親？（慈祥）慈祥的母親對(duì)巴迪是怎樣的態(tài)度？（這是一種表?yè)P(yáng)式的鼓勵(lì)，正像文中所說(shuō)贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。）（板書(shū)：贊揚(yáng)鼓勵(lì)）
5、同學(xué)們，平時(shí)我們習(xí)作的時(shí)候，寫(xiě)類(lèi)似的文章經(jīng)常這樣寫(xiě)。（出示“母親一念完）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（再出示原文）結(jié)合原文對(duì)比讀一讀然后談?wù)勀愕捏w會(huì)（自由讀）（指名談）板書(shū)：語(yǔ)言？！
6、我們?cè)谑褂酶袊@號(hào)和問(wèn)號(hào)的時(shí)候，表達(dá)的感情怎樣呢？（強(qiáng)烈）誰(shuí)來(lái)讀一讀，指名讀，通過(guò)你的讀，我感受到了母親內(nèi)心的高興、激動(dòng)。還從哪里體會(huì)到了什么？（指名交流后通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)）
7、眼睛亮亮的是母親什么方面的描寫(xiě)？（板書(shū)：神情）嚷是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：動(dòng)作）除了嚷這個(gè)動(dòng)詞還有哪個(gè)詞是動(dòng)詞？（摟）摟和抱有沒(méi)有區(qū)別？如果把“摟”換成“抱”可以嗎？（指名談）同學(xué)們，摟是緊緊的摟住，和抱是不同的，摟更能體現(xiàn)母親的激動(dòng)，緊緊地抱住她。讓我們一起帶著這種激動(dòng)的心情，體會(huì)母親那種高興和激動(dòng)。再來(lái)讀一讀這段話，再來(lái)把那熱情洋溢的贊嘆聲送給巴迪吧?。ㄒ黄鹱x：“母親一念完那首詩(shī)”）
8、小結(jié)：同學(xué)們，作者正是抓住了母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)母親內(nèi)心的激動(dòng)，我相信同學(xué)們一定會(huì)運(yùn)用這種方法讀懂父親的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀父親的評(píng)價(jià)。（自由讀）
9、你讀懂了什么？（指名讀，談體會(huì)）父親的態(tài)度是怎樣的？（嚴(yán)厲的批評(píng)）（板書(shū)：批評(píng)）與母親的高度贊揚(yáng)形成了鮮明的對(duì)比，誰(shuí)能讀出這嚴(yán)厲的批評(píng)。誰(shuí)能看著大屏幕只讀父親的話。
10、如果此時(shí)你就是當(dāng)時(shí)的小巴迪，你聽(tīng)了父親嚴(yán)厲的批評(píng)，你會(huì)是什么樣的心情？文中是怎樣寫(xiě)的？大家找找文中的句子。（指名讀有關(guān)句子）
11、小結(jié)：是啊，面對(duì)父親如此嚴(yán)厲的批評(píng)，巴迪是多么傷心呀！可是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)年那個(gè)傷心不已的巴迪一天天長(zhǎng)大了，那他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)和理解嗎？默讀15~17自然段，畫(huà)出巴迪對(duì)于父母不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與理解。讀一讀句子，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的理解與體會(huì)。
12、小組討論交流（出示自主合作學(xué)習(xí)）（我們一起交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的句子，然后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）
13、一個(gè)作家或者生活中的每一個(gè)人既需要母親鼓勵(lì)的力量，又需要什么？（父親批評(píng)式的警告）。（板書(shū)：警告）如果僅僅只有母親的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，小巴迪會(huì)怎樣？（誤入歧途，高傲、自滿）如果僅僅只有父親的批評(píng)和警告呢（傷心、沒(méi)有信心、自卑，不自信）如果僅僅只有鼓勵(lì)或者警告的力量人會(huì)走入什么呢？（歧途）（出示：“歧途”（齊讀）及句子，誰(shuí)能讀一讀歧途所在的句子，你能結(jié)合句子解釋一下“歧途”嗎？）（不正確的方向或者道路）
14、既然我們都知道鼓勵(lì)或者是警告的力量都需要有，都需要把握平衡否則人會(huì)走入歧途，所以作者這樣說(shuō)：（課件出示“精彩極了”）（指名讀）
15、“精彩極了”代表了母親什么樣的力量（鼓勵(lì)）“糟糕透了”代表父親什么樣的力量？（警告）我們要把這兩股力量進(jìn)行平衡，使我們的小船不被哪一股風(fēng)吹倒，同學(xué)們，在這兩股風(fēng)的作用下，巴迪這艘船駛向何方呢？找同學(xué)讀一下巴德。舒爾伯格的資料（指名讀巴迪的資料）誰(shuí)能結(jié)合資料談?wù)勀愕捏w會(huì)。
18、小結(jié)：無(wú)論是母親給他的鼓勵(lì)的力量，還是父親給他的警告的力量，都蘊(yùn)含著對(duì)他深沉的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）讓我們一起去品味這深沉的愛(ài)。（齊讀）
三、拓展延伸：
其實(shí)，我們和小巴迪一樣也在愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，老師的愛(ài)給了我們聰慧和敦厚，母親的愛(ài)給了我們耐心和寬容，父親的愛(ài)給了我們提醒和警告，朋友的愛(ài)給了我們友誼和力量，如果把巴迪的這句話作為愛(ài)的名言，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的話寫(xiě)在自主學(xué)習(xí)卡上吧。
1、出示小練筆
2、指名讀寫(xiě)的內(nèi)容
四、教師總結(jié)：
無(wú)論是我們身邊的家人，還是我們的父母都給予了我們深沉的愛(ài)（齊讀）（我從心底里）是啊，老師希望在今后的成長(zhǎng)道路上，你們可以謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不因精彩極了而顛覆，不因糟糕透了而擱淺，讓精彩極了和糟糕透了伴隨你們一路前行。課下，請(qǐng)大家再讀一下他的作品，相信你會(huì)更加喜歡這位作家。
精彩極了和糟糕透了教案篇三
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言，是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛(ài)。
【教具】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀文。
(注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)
2、指名讀文，正音。
3、初讀課文，你了解到了什么?
(文章主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序，題目加引號(hào)等。)
4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?
三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知
1、速讀課文，想一想當(dāng)我寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反應(yīng)?
2、生江報(bào)。
3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?
4、默讀勾畫(huà)：
師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛(ài)，這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫(huà)一畫(huà)。
5、小組交流。
6、全班匯報(bào)。
師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)?
(師引導(dǎo)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
7、小結(jié)：
師：幾年后，我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，因?yàn)?/p>
生：因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
師：我努力地向前駛?cè)ィ彩且驗(yàn)閻?ài)。齊讀課文最后一自然段。
(生齊讀。)
師：你有什么想說(shuō)的?
(聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)
8、父母的愛(ài)多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?
(配樂(lè)朗讀，生讀自己喜歡自然段。)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀，體會(huì)父母的愛(ài)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
母親：精彩極了(鼓勵(lì))
愛(ài)的方式
父親：糟糕透了(激勵(lì))
精彩極了和糟糕透了教案篇四
（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗！
鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍！
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方！
公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義（齊讀）、談話：這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽(tīng)感悟“精彩極了”和“糟糕透了”（板書(shū)課題）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題）
1、快速默讀課文，找出描寫(xiě)父母親評(píng)價(jià)語(yǔ)言的句子，分別用橫線和波浪線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
2、想一想：同一首詩(shī)父母親為什么會(huì)有不同的看法，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（畫(huà)完這些句子，別忘了和小組同學(xué)的討論交流。）
1.找出母親贊揚(yáng)我的句子，練習(xí)朗讀。
（1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！?/p>
我看到了你的眼睛亮亮的。你的聲音為什么那么響？讓你的眼睛再亮點(diǎn)。指名讀——齊讀。
（2）師生對(duì)話：請(qǐng)教你個(gè)問(wèn)題，當(dāng)兒子把他寫(xiě)的第一首詩(shī)拿給你看時(shí)，你當(dāng)時(shí)的第一感受是什么？（我非常驚喜，我的兒子竟然會(huì)寫(xiě)詩(shī)了！）
說(shuō)真心話，您認(rèn)為兒子寫(xiě)的這首詩(shī)真的那么精彩嗎？(不是)
可是您卻用“精彩極了”來(lái)評(píng)價(jià)這首詩(shī)，這是為什么？（他需要鼓勵(lì)）
那么您的這句話更多的是評(píng)價(jià)兒子的詩(shī)，還是兒子寫(xiě)詩(shī)的行為？
如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？(高興、充滿信心等)
2、師過(guò)渡：有這樣的母親真好，讓我對(duì)寫(xiě)作充滿了興趣。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子，來(lái)讀讀。
a.指名男生當(dāng)父親讀。
課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。
(一男生口氣比較強(qiáng)硬，師點(diǎn)撥：父親忍心這樣批評(píng)我嗎？點(diǎn)明父親雖然是在批評(píng)我的，可他的內(nèi)心還是充滿愛(ài)的，所以不應(yīng)該這樣讀。)
b.請(qǐng)問(wèn)這位父親，當(dāng)您聽(tīng)說(shuō)這是兒子寫(xiě)的第一首詩(shī)時(shí)，您的心情怎樣？（還是很高興的，我的兒子竟然會(huì)寫(xiě)詩(shī)了！）
c.可是您卻迎頭給孩子潑了一盆涼水，這是為什么？（我是想讓他看到自己的真實(shí)水平，這首詩(shī)的確寫(xiě)得不怎么樣！我是怕他驕傲，何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評(píng)價(jià)，我就有必要讓他清醒一下。）
d.您怎么就知道小巴迪這時(shí)非常驕傲、得意呢？（從文中找到依據(jù)）“我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭弦蝗ㄟ??！边@明顯是在顯示他自己。他把詩(shī)放在餐桌我的位置上，從這里我也能感覺(jué)到他就是想讓我表?yè)P(yáng)他。
e.看來(lái)，這位父親是一位善于觀察也非常理性的父親。父親與母親的觀點(diǎn)發(fā)生了沖突。我們一起進(jìn)入情境讀讀這部分文字，揣摩人物的心理。（練習(xí)朗讀、合作朗讀）
哪位同學(xué)愿意和我一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕？（生舉手，師指名）老師和你配合，我們直接開(kāi)始對(duì)話，好嗎？別忘了，我們?nèi)绻x得好，給掌聲?。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭(zhēng)吵的部分）
f.你們的掌聲中我們聽(tīng)出了“精彩”，我們還需要給一些建議？
是啊，我們既需要精彩極了的評(píng)價(jià)，也需要糟糕透了的評(píng)價(jià)。
3.面對(duì)不同的評(píng)價(jià)，我的感受是不同的。從文中找出我聽(tīng)到母親的評(píng)價(jià)時(shí)是怎樣的心情？畫(huà)出關(guān)鍵詞。（得意揚(yáng)揚(yáng)）
4、當(dāng)我等待父親回來(lái)時(shí)，我做了些什么？是怎樣的心情？圈出關(guān)鍵詞
5.聽(tīng)父親評(píng)價(jià)后，我有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你找出有關(guān)詞語(yǔ)。（沉重）
6.母親的評(píng)價(jià)讓我登上希望的高峰，父親的評(píng)價(jià)讓我跌入失望的低谷，找出描寫(xiě)我痛哭的句子。
7.請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，走進(jìn)巴迪的內(nèi)心，去體會(huì)他的感受。
（課件出示：我（）沖出飯廳，（）跑進(jìn)自己的房間，（）撲到床上失聲痛哭起來(lái)。我在心里對(duì)父親說(shuō)：“（）?！迸錁?lè)，生寫(xiě)。
10.是的，七八歲的巴迪還小，他還無(wú)法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德·舒爾伯格已經(jīng)是一位享譽(yù)全美的著名作家、編劇，他又是如何看待這評(píng)價(jià)的呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱呓赡旰蟮陌偷?，去?tīng)聽(tīng)他后來(lái)的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能讀讀課文，討論一下就行了，文章中的許多地方，是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味慢慢的揣摩的。來(lái)，自己讀讀這幾句話。
咱們讀文章的時(shí)候，也可以抓住一個(gè)字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個(gè)詞，看看你體會(huì)到了什么。甚至可以抓住有些重要的語(yǔ)句，看看你能感悟到什么。來(lái)，自己再讀讀這幾句話。
生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩(shī)的時(shí)候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫(xiě)出這樣精彩的詩(shī)。
師：對(duì)呀，你從人物神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)到了母親當(dāng)時(shí)的高興。
生：我從“興奮的嚷著”可以看出，母親當(dāng)時(shí)看到巴迪寫(xiě)出這首詩(shī)，非常高興，因?yàn)槿绻赣H不是非常高興，作者可能會(huì)用“說(shuō)”這個(gè)詞，而這里面卻是“嚷”，所以我認(rèn)為母親當(dāng)時(shí)非常高興。
生：母親一念過(guò)那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪這真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”師：母親發(fā)自己內(nèi)心的贊嘆。
生：我從母親說(shuō)的話“巴迪真是你定的嗎？”看出來(lái)，母親一看到巴迪的那首詩(shī)非常高興，高興得很不可思議，明明是巴迪寫(xiě)的，還要問(wèn)巴迪是不是他寫(xiě)的。
生：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”母親為兒子的成功感到高興極了。
師：剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書(shū)方法，那就是抓住人物、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物豐富的情感世界。來(lái)讓我們?cè)僖淮伟堰@熱情洋溢的鼓勵(lì)送給巴迪。一起來(lái)！
（我們讀書(shū)，不僅要讀字面意思，還要想一想，書(shū)中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣？）
同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)？
師：父母的這兩種評(píng)價(jià)對(duì)于當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)，理解了嗎？
生：不理解。
才能體會(huì)到父母的良苦用心。請(qǐng)同學(xué)們讀這一段課文，
師：讀了這段話，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我知道了作者在母親的鼓勵(lì)下，一直在寫(xiě)作。
生：作者一開(kāi)始父親評(píng)價(jià)他“糟糕透了”他還哭了，這次父親的評(píng)價(jià)并不怎么樣，他沒(méi)有哭還根據(jù)父親的批語(yǔ)學(xué)著修改了。
師：畫(huà)曲線：一直寫(xiě)作學(xué)著修改，指導(dǎo)朗讀。
（小結(jié)）：幾年后，巴迪不僅年齡在長(zhǎng)大，對(duì)父親的批評(píng)也有了新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橛辛苏J(rèn)識(shí)的變化，所以在聽(tīng)到父親糟糕透了的評(píng)價(jià)時(shí)不再是哭，而是學(xué)著修改自己的詩(shī)。因?yàn)槟赣H一直鼓勵(lì)他所以他還是一直寫(xiě)作。
生：這兩句話是別人說(shuō)的話。是對(duì)別人的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。
師：老師最喜歡發(fā)表和別人不一樣的想法，
精彩極了和糟糕透了教案篇五
教學(xué)目的：
1.正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛(ài)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛(ài)。
教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你最近得到過(guò)什么表?yè)P(yáng)嗎?你的心情怎樣?你最近受到過(guò)什么批評(píng)嗎?你的心情怎樣？如果你做同一件事既得到了表?yè)P(yáng)又受到了批評(píng)，你的心情一定會(huì)復(fù)雜，接受不了，是不是？讓我們走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》這一課，去體會(huì)作者的心情，去感悟作者的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文“童年故事”。
2、找出描寫(xiě)“我”得到表?yè)P(yáng)后的表現(xiàn)的語(yǔ)句用﹏畫(huà)出來(lái)，再讀一讀.
找出描寫(xiě)“我”受到批評(píng)后的表現(xiàn)的語(yǔ)句用—畫(huà)出來(lái)，再讀一讀.
3、交流。把自己找到的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再談出自己的體會(huì)。
（1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的?！?/p>
“靦腆”該用什么語(yǔ)氣讀？“得意洋洋”該用什么語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)試一試？
（2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生讀出“迫不及待”的語(yǔ)氣。
（3）“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周?chē)狭艘蝗ㄟ??！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
（4）“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。”
指導(dǎo)學(xué)生讀出傷心的語(yǔ)氣
（5）“我再也受不了了，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。”
作者是什么心情？該用什么語(yǔ)氣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀出痛苦的語(yǔ)氣。
（6）小結(jié)：作者當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)怎樣？后來(lái)會(huì)發(fā)生改變嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的的二部分
三、探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“后來(lái)認(rèn)識(shí)”
1、自讀“ 后來(lái)的認(rèn)識(shí)”這一部分課文，試著提出幾個(gè)自己感興趣的問(wèn)題在小組里討論一下。
2、小組討論，匯報(bào)討論情況。
“一股風(fēng)”指的是贊揚(yáng)聲，“一股風(fēng)”指的是批評(píng)聲。“不被哪一股風(fēng)刮倒”是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。
3.作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛(ài)”。
贊揚(yáng)聲，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛(ài)。一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，一種是寬容的愛(ài)。這兩種愛(ài)都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心。
4、把你喜歡的句子多讀幾次？（指導(dǎo)朗讀，只名讀，齊讀 ）
5.再次朗讀這段話，讀出對(duì)父母的感激之情。
6、總結(jié)課文，“精彩極了”是母親對(duì)我的什么？“糟糕透了”是父親對(duì)我的什么？“精彩極了”和“糟糕透了”都是父母的愛(ài)，有了這兩種不同的愛(ài)我才能成才，成為一個(gè)作家。
四、課文延展
同學(xué)們，生活中，學(xué)習(xí)上我們有時(shí)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)受到批評(píng)，有時(shí)甚至?xí)獾匠芭?，我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待。
這首詩(shī)送給你們。
敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；
鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；
認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；
分享伴隨著孩子，他慷慨大方；
誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，
他領(lǐng)悟出真理與正義。
讓我們一起來(lái)讀一讀。
精彩極了和糟糕透了教案篇六
1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始，就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤。有了父母之愛(ài)，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）
2、揭題：“愛(ài)”字并不難寫(xiě)，但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書(shū)。（板書(shū)：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！
1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以，聽(tīng)明白了嗎？）
學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了
過(guò)渡：面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。
（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）
閱讀提示：
用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。
a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）
c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句
（2）學(xué)生回答
語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我?！?/p>
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛(ài)他的母親)
師：說(shuō)明了作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。
學(xué)生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？
語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫(xiě)的詩(shī)怎么樣？好還是不好？（確實(shí)不怎樣）
語(yǔ)段四：“幾年后…糟糕透了”
學(xué)生齊讀
注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。
說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)是（）？（對(duì)的）其實(shí)父親和母親一樣的（）？（疼愛(ài)）自己的子女，只不過(guò)作者的父親比較（）？（公正）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：
語(yǔ)段五：“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”
為什么？為什么作者會(huì)覺(jué)得自己是多么幸運(yùn)？
語(yǔ)段六：學(xué)生回答：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”
請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”
因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛(ài)使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。
好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫(xiě)作？
學(xué)生回答：不是，請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
語(yǔ)段七：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”
其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍
這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）
過(guò)渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛(ài)。接下來(lái)看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）
恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話讀一遍
語(yǔ)段八：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話：''''精彩極了''''也好，''''糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？（分小組談?wù)勛约旱母惺?，不一定父母，老師或者長(zhǎng)輩對(duì)你的愛(ài)都可以談一談。時(shí)間1分鐘）
下面那位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。
“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài)，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，在生活中...
從你的朗讀聲中，老師聽(tīng)出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來(lái)，大家一起來(lái)讀讀，把你們的感受讀出來(lái)。
3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài)，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）在父母的關(guān)愛(ài)下，我們健康成長(zhǎng)。
我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車(chē)即將啟動(dòng)時(shí)父親去買(mǎi)了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛(ài)所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）
怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“愛(ài)”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛(ài)。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛(ài)，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛(ài)與母愛(ài)，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
1、找出文中含義深刻的語(yǔ)句，多讀幾遍，再抄下來(lái)。
板書(shū)：
“精彩極了”和“糟糕透了”
愛(ài)
精彩極了和糟糕透了教案篇七
一、談話激趣，導(dǎo)出課題。
1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始，就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤。有了父母之愛(ài)，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）
2、揭題：“愛(ài)”字并不難寫(xiě)，但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書(shū)。（板書(shū)：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！
二、學(xué)文：
1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以，聽(tīng)明白了嗎？）
學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了
過(guò)渡：面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。
（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）
閱讀提示：
用自己喜歡的方式朗讀第1―14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。
a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）
c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句
（2）學(xué)生回答
語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我?！?/p>
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛(ài)他的母親)
師：說(shuō)明了作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。
學(xué)生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？
語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫(xiě)的詩(shī)怎么樣？好還是不好？（確實(shí)不怎樣）
語(yǔ)段四：“幾年后…糟糕透了”
學(xué)生齊讀
注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。
說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)是？（對(duì)的）其實(shí)父親和母親一樣的（）？（疼愛(ài)）自己的子女，只不過(guò)作者的父親比較（）？（公正）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：
語(yǔ)段五：“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”
為什么？為什么作者會(huì)覺(jué)得自己是多么幸運(yùn)？
語(yǔ)段六：學(xué)生回答：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”
請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”
因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛(ài)使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。
好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫(xiě)作？
學(xué)生回答：不是，請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
語(yǔ)段七：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”
其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍
這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）
過(guò)渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛(ài)。接下來(lái)看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）
恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話讀一遍
語(yǔ)段八：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。
下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話：''''精彩極了''''也好，''''糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)？（分小組談?wù)勛约旱母惺埽灰欢ǜ改福蠋熁蛘唛L(zhǎng)輩對(duì)你的愛(ài)都可以談一談。時(shí)間1分鐘）
下面那位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。
“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài)，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，在生活中...
從你的朗讀聲中，老師聽(tīng)出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來(lái)，大家一起來(lái)讀讀，把你們的感受讀出來(lái)。
3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài)，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的――愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）在父母的關(guān)愛(ài)下，我們健康成長(zhǎng)。
三、拓展延伸
我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車(chē)即將啟動(dòng)時(shí)父親去買(mǎi)了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛(ài)所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）
四、總結(jié)
怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“愛(ài)”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛(ài)。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛(ài)，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛(ài)與母愛(ài)，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
五、課外作業(yè)
1、找出文中含義深刻的語(yǔ)句，多讀幾遍，再抄下來(lái)。
板書(shū)：
“精彩極了”和“糟糕透了”
愛(ài)
精彩極了和糟糕透了教案篇八
1.從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。
二、新授
(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。)
2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著批評(píng)，卻沒(méi)有全盤(pán)否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。
3.最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。
(1)長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。
(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。
(4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?
(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))
4.現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)劊阍谏钪杏袥](méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)
三、練習(xí)
讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
(2)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。
課后小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。
精彩極了和糟糕透了教案篇九
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。
課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。
學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
（第一課時(shí)略，只列出第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程）
1.（板書(shū)課題）讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對(duì)反義短語(yǔ)的對(duì)比語(yǔ)氣。
2.學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會(huì)并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對(duì)子女不同表達(dá)愛(ài)的方式）。
3.自選自讀，體會(huì)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵。
4.出示課件
（1）對(duì)“詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的兩項(xiàng)是（）
a．父親會(huì)寫(xiě)劇本，但并不懂詩(shī)。
b．父親讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。
c．“我”心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。
d．“我”急于得到父親的贊賞。
（2）父、母對(duì)巴迪同一首詩(shī)的評(píng)價(jià)截然不同，原因是（）
a．母親比父親更愛(ài)自己的孩子。
b．父親比母親欣賞詩(shī)的水平高。
c．母親希望巴迪成為詩(shī)人，父親不希望。
d．母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭策孩子。
（3）“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話，“幸運(yùn)”指的是（）
a．出版發(fā)表了很多小說(shuō)、劇本。
b．能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告。
c．慈祥的母親常對(duì)“我”說(shuō)“精彩極了”。
d．嚴(yán)厲的父親總對(duì)“我”說(shuō)“糟糕透了”。
（4）“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是：_____。
通過(guò)學(xué)生思考這些問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解和掌握（必要時(shí)指導(dǎo)朗讀），從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會(huì)文中的情感滲透、真正理解“愛(ài)”的真諦。
5.質(zhì)疑問(wèn)難，提出不理解的語(yǔ)句或別的問(wèn)題，師生討論，各抒己見(jiàn)，共同探討提出的問(wèn)題。（此間老師注意把握重點(diǎn)與主次，起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。）
6.加深理解與積累,各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來(lái)（老師巡視點(diǎn)撥，朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué)，自己到講臺(tái)上展示給同學(xué)們）
7.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課文中父母對(duì)兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會(huì)和看法。
8.師生共同出示搜集到的相關(guān)資料（文字、圖片、典故、事例）
9.學(xué)生總結(jié)課文，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
10. 布置開(kāi)放性作業(yè)：同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解，寫(xiě)一篇講演稿或者搜集辯論材料，我們開(kāi)展一個(gè)小型的講演比賽或者辯論會(huì)，怎么樣！
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”
以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來(lái)的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。
一、要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書(shū)方法。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)?！北酒n文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒(méi)有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書(shū)方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫(huà)等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說(shuō)、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛(ài)，父親的充滿理性的愛(ài)。
二、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，可以是短文、詩(shī)句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。
三、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外?！罢Z(yǔ)文教育應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“積累”是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書(shū)上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難之后，出示《父親的愛(ài)》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開(kāi)放性的作業(yè)：1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛(ài)的文章或書(shū)籍。2.寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的父母對(duì)兒女的愛(ài)，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)到的或看到的。
在課堂教學(xué)中針對(duì)“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛(ài)的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。
精彩極了和糟糕透了教案篇十
1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始，就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤。有了父母之愛(ài)，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）
2、揭題：“愛(ài)”字并不難寫(xiě)，但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書(shū)。（板書(shū)：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！
1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以，聽(tīng)明白了嗎？）
學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了
過(guò)渡：面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。
（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5）
閱讀提示：
用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。
a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11）
c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句
（2）學(xué)生回答
語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我?！?/p>
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛(ài)他的母親)
師：說(shuō)明了作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。
學(xué)生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？
語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫(xiě)的詩(shī)怎么樣？好還是不好？（確實(shí)不怎樣）
語(yǔ)段四：“幾年后…糟糕透了”
學(xué)生齊讀
注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。
說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)是（）？（對(duì)的）其實(shí)父親和母親一樣的（）？（疼愛(ài)）自己的子女，只不過(guò)作者的父親比較（）？（公正）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：
語(yǔ)段五：“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”
為什么？為什么作者會(huì)覺(jué)得自己是多么幸運(yùn)？
語(yǔ)段六：學(xué)生回答：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”
請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”
因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛(ài)使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。
好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫(xiě)作？
學(xué)生回答：不是，請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
語(yǔ)段七：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”
其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍
這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的`鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）
過(guò)渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛(ài)。接下來(lái)看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）
恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話讀一遍
語(yǔ)段八：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話：精彩極了也好，糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？（分小組談?wù)勛约旱母惺?，不一定父母，老師或者長(zhǎng)輩對(duì)你的愛(ài)都可以談一談。時(shí)間1分鐘）
下面那位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。
“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài)，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，在生活中...
從你的朗讀聲中，老師聽(tīng)出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來(lái)，大家一起來(lái)讀讀，把你們的感受讀出來(lái)。
3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài)，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）在父母的關(guān)愛(ài)下，我們健康成長(zhǎng)。
我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車(chē)即將啟動(dòng)時(shí)父親去買(mǎi)了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛(ài)所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）
怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“愛(ài)”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛(ài)。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛(ài)，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛(ài)與母愛(ài)，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
1、找出文中含義深刻的語(yǔ)句，多讀幾遍，再抄下來(lái)。
板書(shū)：
“精彩極了”和“糟糕透了”
精彩極了和糟糕透了教案篇十一
1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。
正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：略
第二課時(shí)（詳案）
一、讀題導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——（板書(shū)）齊讀：“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)歌，母親表?yè)P(yáng)了他，而父親卻批評(píng)了他，母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”）那知道題目為什么用引號(hào)了嗎？（引用人物的語(yǔ)言）其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章，理解課題很重要，就象我們寫(xiě)作文審題一樣，同時(shí)，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容，帶著你們的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。（朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音）
二、抓住重點(diǎn)，總體感悟
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出答案。
學(xué)生讀文后匯報(bào)：（請(qǐng)同學(xué)們跟我看）
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。
教師引讀：（對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)，巴迪是這樣認(rèn)為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)？”（板書(shū)：愛(ài)？）
這是一種怎樣的愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼?，?xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。
三、交流品讀，內(nèi)化感情
１、匯報(bào)一：——我感受到了來(lái)自母親的愛(ài)。讀：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟住我，不住地稱贊。你怎么理解母親的'評(píng)價(jià)？這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？表現(xiàn)了母親怎樣的心情（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，表現(xiàn)了高興的心情）你能讀出媽媽高興的語(yǔ)氣嗎？還能讀出怎樣的語(yǔ)氣？（驚訝）請(qǐng)你讀。聽(tīng)了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪有什么反應(yīng)？（得意揚(yáng)揚(yáng)），是啊，母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。（板書(shū)）
你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛(ài)？
2、匯報(bào)二：——我感受到了來(lái)自父親的愛(ài)?！拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子），這是什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）從動(dòng)詞中感受到了什么？如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ)，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫(xiě)作中去。從這些描寫(xiě)中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛(ài)嗎？（不理解）
3、匯報(bào)三：那什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)？
（1）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
（2）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
自由讀一讀這兩句話有什么不同，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示語(yǔ)段：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量、、、、、、
的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧！齊讀。
四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈，讀書(shū)，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)，現(xiàn)在，你們能理解這段話嗎？（出示句子：這些年來(lái)，我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)）
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(bào)（板書(shū)愛(ài)）
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、同學(xué)們，在作者眼睛，愛(ài)有兩種表達(dá)方式，一種是精彩極了，這是慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài)，一種是糟糕透了，這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛(ài)，我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛(ài)，請(qǐng)大家打開(kāi)記憶的匣子，在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。
五、總結(jié)、拓展：
老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。
六、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
精彩極了和糟糕透了
母親父親
鼓勵(lì)贊揚(yáng)嚴(yán)格批評(píng)
精彩極了和糟糕透了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：略
第二課時(shí)（詳案）
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀題導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——（板書(shū)）齊讀：“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)歌，母親表?yè)P(yáng)了他，而父親卻批評(píng)了他，母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”）那知道題目為什么用引號(hào)了嗎？（引用人物的語(yǔ)言）其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章，理解課題很重要，就象我們寫(xiě)作文審題一樣，同時(shí)，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容，帶著你們的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。（朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音）
二，抓住重點(diǎn)，總體感悟
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出答案。
學(xué)生讀文后匯報(bào)：（請(qǐng)同學(xué)們跟我看）
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。
教師引讀：（對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)，巴迪是這樣認(rèn)為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)？”（板書(shū)：愛(ài)？）
這是一種怎樣的愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼拢?xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。
三、交流品讀，內(nèi)化感情
１、匯報(bào)一： ——我感受到了來(lái)自母親的愛(ài)。讀：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住我，不住地稱贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)？這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？表現(xiàn)了母親怎樣的心情（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，表現(xiàn)了高興的心情）你能讀出媽媽高興的語(yǔ)氣嗎？還能讀出怎樣的語(yǔ)氣？（驚訝）請(qǐng)你讀。聽(tīng)了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪有什么反應(yīng)？（得意揚(yáng)揚(yáng)），是啊，母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。（板書(shū)）
你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛(ài)？
2、匯報(bào)二：——我感受到了來(lái)自父親的愛(ài)?！拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子），這是什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）從動(dòng)詞中感受到了什么？如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ)，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫(xiě)作中去。從這些描寫(xiě)中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛(ài)嗎？（不理解）
3、匯報(bào)三：那什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)？
（1）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
（2）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
自由讀一讀這兩句話有什么不同，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示語(yǔ)段：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量、、、、、、
的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧！齊讀。
四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈，讀書(shū)，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)，現(xiàn)在，你們能理解這段話嗎？（出示句子：這些年來(lái)，我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)）
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(bào)（板書(shū)愛(ài)）
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、同學(xué)們，在作者眼睛，愛(ài)有兩種表達(dá)方式，一種是精彩極了，這是慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài)，一種是糟糕透了，這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛(ài)，我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛(ài)，請(qǐng)大家打開(kāi)記憶的匣子，在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。
五、總結(jié)、拓展：
老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。
六、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)
精彩極了和糟糕透了教案篇十三
1、通過(guò)有感情朗讀、快速默讀等方式，感受家長(zhǎng)不同的愛(ài)的表示形式。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句等方式，理解文意，體會(huì)家長(zhǎng)不同的愛(ài)。
3、積累好詞佳句，背誦課文最后一個(gè)自然段。
第一課時(shí)
一、起。
1、先說(shuō)說(shuō)“精彩”和“糟糕”，再說(shuō)說(shuō)“極”與“透”。
2、讀出語(yǔ)氣、讀出神態(tài)。（女生讀、男生讀）
3、這是兩句截然不同、針?shù)h相對(duì)的評(píng)語(yǔ)。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情？
二、承。
1、尋根探源。
（1）快速默讀課文，在文中找出這兩句評(píng)語(yǔ)的出處。
（2）聯(lián)系上下文的語(yǔ)境讀一讀，感受一下兩者的不同。（摟、扔）
（3）面對(duì)這兩種不同的評(píng)價(jià)，俺的反應(yīng)一樣嗎？
靦腆 得意洋洋 （從哪里看出？理解：迫不及待、謄寫(xiě)）
繁重 失聲痛哭
2、評(píng)價(jià)選擇。
（1）你覺(jué)得他們說(shuō)得有理嗎？（第一次）（不得不、的確）
（2）你更喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)？
第二課時(shí)
三、轉(zhuǎn)。
1、說(shuō)出一連串的代替詞。（肯定—否定）（褒揚(yáng)—批評(píng)）（贊賞—奚落）（鼓勵(lì)—打擊）
2、母親是慈祥的，對(duì)俺是一如既往地鼓勵(lì)，那么父親呢？
3、父親是嚴(yán)厲的，但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵(lì)，還有指點(diǎn)。
4、母親是感性的，而父親是理性的。母親給了俺愛(ài)的力量，父親給了俺警告的力量。
四、合。
1、范讀末段，你體會(huì)到了什么？
2、聯(lián)系童年故事說(shuō)說(shuō)。
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。
4、背誦最后一個(gè)自然段。
精彩極了和糟糕透了教案篇十四
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
兩課時(shí)
談話：一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩(shī)，說(shuō)明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”，齊讀）
敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；
鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；
認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；
分享伴隨著孩子，他慷慨大方；
誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義?！?/p>
什么——伴隨著您的孩子？！
是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)空課題。（師板書(shū)課題，生書(shū)空。）
生齊讀課題。
（一）師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？
生提問(wèn)題。（問(wèn)題可能為：
1．作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？
2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？
3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？
4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)？
5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)？
（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫(huà)出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。
（生自由讀課文，師巡回）
（三）檢查生字詞自學(xué)情況，并說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
1．出示：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2．有不理解的詞語(yǔ)嗎？
（四）師：帶著你們的問(wèn)題讀課文，你讀懂了什么？
師：你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么？
（課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。）
師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）
（生自由讀課文）
生交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)
2．巴迪在聽(tīng)了母親評(píng)價(jià)后非常高興，覺(jué)得自己的詩(shī)寫(xiě)得非常好，可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語(yǔ)句。
3．書(shū)中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià)“精彩極了”，他今后會(huì)有自信心，父親評(píng)價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。
（生默讀第二部分）
師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
生談自己的疑問(wèn)。
1．為什么作者說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛(ài)？
3．作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運(yùn)？
“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？
作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng)？
師：咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問(wèn)題，我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
（生小組合作學(xué)習(xí)）
師：好了，我們現(xiàn)在來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題。
生匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。）
師：放聲讀這句話。
（生練讀這句話）
（指名讀句子，齊讀）
生談感受。
師：咱們第二課時(shí)可以進(jìn)行實(shí)話實(shí)說(shuō)辯論會(huì)，話題是：到底是慈祥的愛(ài)好還是嚴(yán)厲的愛(ài)更好。如果面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)，不管來(lái)自誰(shuí)的，我總結(jié)一下，我送給大家一句話，與大家共勉：
（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。）
師：你們有什么話想說(shuō)的下課后把它寫(xiě)在小卡片上。
板書(shū)：兩種母親慈祥贊許兼
16．“精彩極了”
不同（靈感與創(chuàng)作的源泉）而和的
父親嚴(yán)厲批評(píng)
有“糟糕透了”
愛(ài)（提醒，指出不足之處）之
生自由讀課文。
同學(xué)們有自己的見(jiàn)解了嗎？哪些同學(xué)認(rèn)為批評(píng)好，哪些同學(xué)認(rèn)為表?yè)P(yáng)好？
看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致，想不想說(shuō)服別人同意你的觀點(diǎn)？那我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)辯論如何？
同學(xué)們的見(jiàn)解是不是很完善呢？讓我們觀點(diǎn)相同的同學(xué)精誠(chéng)合作，把能證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容全找出來(lái)。再選出代表參與辯論。
小組合作作辯論準(zhǔn)備。每組選四個(gè)同學(xué)擔(dān)任主辯，小組同學(xué)可為他們出謀畫(huà)策。注意辯論時(shí)可從書(shū)上找依據(jù)，也可用名人名言，也可以結(jié)合實(shí)際談。（要求：一辯從書(shū)上找依據(jù)陳述自己觀點(diǎn)；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實(shí)際談，四辯總結(jié)陳辭。）
選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任辯論主席。
主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊(duì)伍可說(shuō)是辯論經(jīng)驗(yàn)豐富的精英，他們肯定會(huì)在今天的比賽中大展辯才，給大家?guī)?lái)場(chǎng)“勁”的（比賽），讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會(huì)中選出一位最佳辯手。
現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊(duì)伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛(ài)好；反方的立場(chǎng)是嚴(yán)厲的愛(ài)好。現(xiàn)在我宣布辯論會(huì)正式開(kāi)始！首先將由正方一辯_______同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。
正方一辯發(fā)言。
主席：謝謝______同學(xué)，接下來(lái)請(qǐng)反方第一位代表___同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。
反方一辯發(fā)言。
主席：謝謝______同學(xué)，接下來(lái)請(qǐng)正方第二位代表___同學(xué)發(fā)言。
正方二辯發(fā)言。
主席：謝謝______同學(xué)。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)反方第二位代表______同學(xué)怎么反駁。
反方二辯發(fā)言。
主席：謝謝_____同學(xué)，接下來(lái)我們請(qǐng)正方第三位代表_____同學(xué)發(fā)言。
正方三辯發(fā)言。
主席：謝謝______同學(xué)。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)反方第三位代表______同學(xué)怎么反駁。
反方三辯發(fā)言。
聽(tīng)過(guò)雙方代表對(duì)表?yè)P(yáng)好還是批評(píng)好的陳辭，的確是太精彩了?，F(xiàn)在是他們大展辯才的時(shí)候。在自由辯論開(kāi)始之前先提醒雙方代表，你們每隊(duì)各有四分鐘發(fā)言時(shí)間，正方同學(xué)必須先發(fā)言。好，現(xiàn)在自由辯論開(kāi)始！
自由辯論。
主席：經(jīng)過(guò)了精彩激烈的自由辯論之后，現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)陳辭。
現(xiàn)在我們請(qǐng)反方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。
反方四辯發(fā)言。
現(xiàn)在我們請(qǐng)正方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。
主席：大家好！謝謝兩隊(duì)同學(xué)帶來(lái)的精彩辯論?，F(xiàn)在請(qǐng)老師評(píng)點(diǎn)。
評(píng)選最佳辯手。
師：謝謝同學(xué)們的精彩辯論。其實(shí)人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請(qǐng)地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，還需要父親的力量——嚴(yán)格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)給人以靈感和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽(tīng)到贊揚(yáng)、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯(cuò)誤的道路，所以另一種愛(ài)的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛(ài)同時(shí)存在，正確對(duì)待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長(zhǎng)。
愛(ài)有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量。我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的“我”。在生活中，我們要正確地看待父母的愛(ài)。
巴迪的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛(ài)》為主題寫(xiě)一篇短文。
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