心得體會(huì)是對(duì)生活經(jīng)歷的深度思考和總結(jié)，可以幫助我們更好地改進(jìn)自己的方法和策略。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)加入自己的思考和建議，提出一些建設(shè)性的意見和建議。如果你正在尋找心得體會(huì)的寫作思路，不妨看看下面的范文，或許能找到一些啟發(fā)。
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇一
"可憐孩子"是一部讓人深思的電視劇，通過講述主人公小頭的奮斗與成長(zhǎng)，揭示了社會(huì)不公的殘酷現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也傳遞了人性的善良和溫暖。觀看這部劇集，我深受啟發(fā)，受益匪淺。下面將從角色的塑造、劇情的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)的暗示、情感的共鳴以及對(duì)人性的思考五個(gè)方面來總結(jié)我的心得體會(huì)。
首先，這部劇在角色的塑造上相當(dāng)出色。小頭這個(gè)主人公從小失去了雙親，在貧困的環(huán)境中艱難成長(zhǎng)。他雖然孤苦無依，卻沒有向命運(yùn)低頭。相比其他人，他更加善良、聰明和勇敢，他用自己的努力和汗水，逐漸改變了自己的命運(yùn)。與此相對(duì)應(yīng)的是小頭的鄰居小伙伴，他們?cè)谕瑯拥沫h(huán)境下選擇了墮落和犯罪。劇中塑造了一系列各具特色的角色，他們有的擁有善良的內(nèi)心，但被社會(huì)所迫變得冷漠；有的雖然表面看起來痛心肺，但內(nèi)心卻充滿了惡意。這些角色的對(duì)比，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的成長(zhǎng)和品質(zhì)并不僅取決于外界環(huán)境，更取決于內(nèi)心的選擇。
其次，劇情的發(fā)展讓觀眾沉浸其中。從小頭的童年到長(zhǎng)大成人，劇中一幕幕的故事都讓觀眾的內(nèi)心受到震撼。小頭通過努力考上了大學(xué)，卻因?yàn)榧彝ヘ毨П黄韧藢W(xué)，不得不去城市里做苦力謀生。他與其他退學(xué)生一起租房分享被窩，節(jié)衣縮食，堅(jiān)持不懈地為自己的夢(mèng)想而努力著。劇情的高潮是小頭在創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到了一系列坎坷和挫折，但他從未放棄，最終成功實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。整個(gè)劇情緊湊，情節(jié)扣人心弦，給觀眾帶來了很大的觸動(dòng)。
第三，這部劇曾經(jīng)面對(duì)的問題也引起了我對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深思。劇中展示了貧富差距，教育落后等社會(huì)現(xiàn)象。小頭所生活的環(huán)境無法提供良好的教育資源，讓很多孩子無法接受良好的教育。而富家子弟卻可以通過各種渠道得到優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。這種不公平的現(xiàn)象讓人痛心，也引發(fā)了一些社會(huì)的思考。和小頭一樣優(yōu)秀的孩子，如果生活在更好的環(huán)境下，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間會(huì)大不相同。這部劇揭示了社會(huì)不公的殘酷現(xiàn)實(shí)，引發(fā)了我對(duì)社會(huì)公平和教育機(jī)會(huì)的思考。
另外，這部劇也引起了我情感的共鳴。小頭的堅(jiān)持和努力給了我很大的鼓舞，他無論面對(duì)多大的困難也從不放棄。他盡管一直處于貧困狀態(tài)，但他從未放下自己的追求和夢(mèng)想。劇中還展現(xiàn)了一些暖心的場(chǎng)景，比如小頭對(duì)朋友的幫助和支持，這種友情令人動(dòng)容。我深深感受到，面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該像小頭一樣，堅(jiān)持夢(mèng)想，勇敢面對(duì)困難，努力改變自己的命運(yùn)。
最后，這部劇引發(fā)了我對(duì)人性的思考。劇中的角色多樣，每個(gè)人都有自己的故事和動(dòng)機(jī)。有人由于貧窮和不公而走上了犯罪道路，而有人卻在困境中保持了善良和堅(jiān)韌。這引發(fā)了我對(duì)人性的思考，人性中的善良與惡意究竟是如何形成的？面對(duì)困境，我們?nèi)祟惖谋拘允窍蛏七€是趨惡？這種思考讓我更加深刻地理解到，人性是復(fù)雜的，環(huán)境和選擇會(huì)對(duì)一個(gè)人的品質(zhì)產(chǎn)生重要影響。
總之，觀看"可憐孩子"讓我受益匪淺。劇中角色的塑造、發(fā)展的劇情、現(xiàn)實(shí)的暗示、情感的共鳴以及對(duì)人性的思考都給我留下了深刻的印象。此劇無論從哪個(gè)角度來看，都充滿了教育意義，對(duì)于觀眾有著積極的正面影響。通過這部劇的觀看，我對(duì)于人生的意義和價(jià)值有了更多的思考，也決心更加努力地追求自己的夢(mèng)想，不忘初心。
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇二
教師是一群可憐天下的人，他們承載著無限的痛苦和艱辛。不論是喇語的老師，還是語文數(shù)學(xué)的老師，他們都艱苦地工作，默默地奉獻(xiàn)。作為一個(gè)過來人，我深深地理解教師的辛苦與付出，下面我將分享一些我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的心得體會(huì)。
第二段：勞累的身體與心理
從早晨7點(diǎn)一直到晚上10點(diǎn)，從星期一到星期六，一年又一年，教師的生活非常辛苦。他們不僅要備課、上課，還要批改作業(yè)、參加會(huì)議以及與家長(zhǎng)溝通。每一節(jié)課都需要細(xì)致地準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生的需求。教師的職責(zé)是如此之大，以至于他們沒有足夠的時(shí)間照顧自己的身體和心理。大部分教師都必須選擇加班加點(diǎn)，來完成繁重的工作任務(wù)。長(zhǎng)期以往，教師的身體與心理將不可避免地受到嚴(yán)重磨損。
第三段：無限的責(zé)任與壓力
教師肩負(fù)著教育下一代的重大責(zé)任。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人。他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去理解每個(gè)學(xué)生的需求和困惑，幫助他們克服困難。而這種責(zé)任和壓力是無法估量的。教師們時(shí)常為學(xué)生成績(jī)的起伏而憂心忡忡，擔(dān)心自己的教學(xué)是否有益于學(xué)生的成長(zhǎng)。在這種責(zé)任和壓力的呼喚下，教師不得不付出更多的努力，來保證學(xué)生的發(fā)展及培養(yǎng)。
第四段：忍受的誤解與批評(píng)
教師經(jīng)常面臨著各種各樣的誤解與批評(píng)。家長(zhǎng)對(duì)教師的要求往往是超乎常人的，他們常常在不了解教師所面對(duì)的困境的情況下，要求教師更加完美地完成工作。很多時(shí)候，教師很難去做到每個(gè)孩子都滿意，這就引發(fā)了家長(zhǎng)的不滿。此外，教師還常常受到各種媒體的負(fù)面報(bào)道和社會(huì)的批評(píng)。這些誤解與批評(píng)不僅讓教師的工作更加困難，也給他們的心理帶來了巨大的負(fù)擔(dān)。
第五段：教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)
盡管教師面臨著巨大的困境和壓力，但他們從未停止過對(duì)教育的熱愛和追求。他們默默忍受著各種困擾，默默奉獻(xiàn)著。無論付出多少，教師們都始終堅(jiān)守在教育的崗位上，無私地培養(yǎng)著學(xué)生的靈魂。他們用心血和汗水來照亮每個(gè)學(xué)生的未來，用愛和責(zé)任感去引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)。正是因?yàn)橛辛诉@些默默奉獻(xiàn)的人們，我們才能夠享受到美好的教育，成為一個(gè)更好的社會(huì)。
總結(jié)：
教師這個(gè)職業(yè)在我們的生活中占有非常重要的地位。他們?yōu)榇烁冻隽司薮蟮呐蜖奚?。他們的工作是艱苦的，壓力也很大，但他們卻從未松懈。我深深敬佩他們的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)精神。我們應(yīng)該要尊重教師，理解他們所面臨的困境，多關(guān)心他們，給予他們更多的支持和幫助。畢竟，教師們才是我們未來的希望。
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇三
黑夜漫漫，喧鬧的街市，虛假的笑容，還是沒能把人們那丑陋的心靈遮掩。誰也沒注意到破舊的`小屋子里有一個(gè)天真地等待與爺爺相聚的小男孩，他正甜甜地微笑著，身邊的一切，仿佛都是那么溫馨，也許，他正在夢(mèng)中與自己親愛的爺爺玩耍嬉戲呢！
“啪！”清澈響亮的聲音讓周圍的一切事物都因這聲巨響變得冰冷，僅存的溫馨也消失不見?！俺粜∽?，給我起來！”那是一張兇神惡煞的臉，說著，便拿起木棒朝凡卡的頭上打去。凡卡痛苦地睜開眼睛，眼淚不自覺地流了下來。
“你還給我哭？！說，你是不是用了我的墨水？不好好干活，在這偷懶也就算了，居然還偷用我的墨水！你小子是不是活膩了呀？”
凡卡不說話，只是靜靜的低著頭，任由那個(gè)人打罵，因?yàn)樗涝谶@個(gè)地方，他只有受罪的份，跟這些人根本沒道理可講，他只希望爺爺能早點(diǎn)來接他，離開這“地獄”似的地方。見凡卡不說話，他更是氣急敗壞，用腳狠狠地朝凡卡肚子踢去，這一踢把凡卡踢到了兩米外的地方。凡卡終于忍不住疼痛叫了出來。
“你今天不許睡覺，把家里里里外外打掃一遍，再把衣服全洗了，還有明天不許吃飯！”阿里說完，嫌棄地看了一眼凡卡便離開了。
可憐的凡卡來到院子里，干起活來，不時(shí)望望天邊皎潔的月亮。纖柔的月光灑在凡卡身上，好似一位母親，撫摸著自己可憐的孩子。凡卡強(qiáng)忍住心中的痛楚，等待著爺爺?shù)牡絹怼?/p>
第二天凡卡被幾個(gè)伙計(jì)叫去酒店打酒，此時(shí)的凡卡早已疲憊不堪，拿著酒瓶，搖搖晃晃地走了出去，打完了酒，凡卡整個(gè)人都快要倒下去了。這時(shí)一輛馬車飛快地沖了過來，凡卡被沖倒在地，面部猙獰著，嘴角抽動(dòng)了一下。
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇四
我一次，我看見了一張照片。那一張照片是1937年8月28日照的，那是在上?；疖囌镜恼鎸?shí)性形，照片上只見火車站在一陣滿是煙霧炸后化作廢墟。只留下一大半節(jié)的天橋、彎曲的鐵路、破舊的房屋、滿地地磚瓦碎片，還有一個(gè)孤獨(dú)的小男孩。
這一個(gè)小男孩只有兩三歲為什么要坐在廢墟里大哭？也許，他的爸爸媽媽正在找一個(gè)安全的地方。沒想到，還沒走上火車，日本鬼子就已經(jīng)投下了罪惡的子彈。幼小的他就失去了爸爸媽媽。
我想，那個(gè)記者一定會(huì)拍完照片后一定會(huì)幫助他。他一定會(huì)在好心人的幫助下成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。
可是，我又想到，為什么在這個(gè)時(shí)候，日本侵略者對(duì)我們中國(guó)還是不肯放過，一定還有很多的可憐的孩子，他們?cè)跓o情的炮火中失去了親人，而且也得不到幫助。有一些孩子也許活下來了，但是沒有人幫助他們，他們有可能會(huì)變成小偷，他們生存不下去，更沒有人告訴他們什么該做，什么不該做。
我恨日本侵略者。他們毀滅了多少個(gè)家庭，他們讓多少孩子沒有親人，沒有了關(guān)愛，看著這幅照片，我覺得現(xiàn)在我們比那些孩子幸福多了。我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好哇！那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的生活了。
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可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇五
《可憐孩子第集心得體會(huì)》是一本讓人深思的小說，通過描寫主要角色的人生際遇和成長(zhǎng)歷程，引發(fā)了我許多反思和感慨。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。
首先，小說中的孩子們面臨的困境和苦難讓我深感同情。他們來自貧窮的家庭，生活拮據(jù)，饑餓和疾病時(shí)刻纏繞著他們。他們沒有機(jī)會(huì)上學(xué)，沒有受過良好的教育。這些孩子們無助地生活在自己的世界里，沉浸在貧困的陰影中。他們的存在讓我意識(shí)到，貧困是一個(gè)無情的敵人，不僅侵蝕著孩子們的體力，更摧毀了他們的希望和夢(mèng)想。
其次，小說中的志愿者們給予了我啟示。他們以自己的力量和智慧，為可憐的孩子們帶來了希望與愛。他們教授孩子們讀寫算術(shù)，提供營(yíng)養(yǎng)豐富的餐食，還組織各種活動(dòng)，讓孩子們感受到關(guān)愛和溫暖。這些志愿者們的善舉讓我相信，每個(gè)人都可以為改變世界做出貢獻(xiàn)。無論我們身處何地，都可以為改善貧困地區(qū)的孩子們的生活盡一份力量。
第三，小說中的受苦孩子們的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀讓我深受鼓舞。盡管生活給他們帶來了無盡的困境，他們依然堅(jiān)守希望，笑對(duì)生活。他們相互扶持，互相鼓勵(lì)，從中找到力量和勇氣，去面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。在孩子們身上，我看到了樂觀向上的力量，這讓我深信，無論面對(duì)什么困境，只要我們內(nèi)心強(qiáng)大，總能戰(zhàn)勝困難。
第四，小說中的故事給了我思考社會(huì)責(zé)任的機(jī)會(huì)。孩子們面臨的貧困和苦難是社會(huì)問題的體現(xiàn)，這需要我們每一個(gè)人共同來解決。政府應(yīng)加大對(duì)貧困地區(qū)的教育和醫(yī)療投入，社會(huì)組織和企業(yè)也應(yīng)積極參與公益事業(yè)，幫助需要幫助的人們。作為一個(gè)個(gè)體，我們也應(yīng)該不忘初心，關(guān)注弱勢(shì)群體，為改善社會(huì)貧困狀況盡自己的力量。
最后，小說給了我對(duì)人生的思考和啟迪。通過閱讀這本小說，我意識(shí)到，幸福和快樂不只是物質(zhì)的擁有，更是一種心靈的狀態(tài)。孩子們盡管身處逆境，但他們的心中始終充滿著對(duì)未來的憧憬和希望。他們的堅(jiān)持和樂觀給了我很大的啟發(fā)，讓我明白幸福是一種積極向上的心態(tài)，只有擁有一顆感恩和知足的心，才能真正感受到生活的美好。
綜上所述，通過閱讀《可憐孩子第集心得體會(huì)》，我對(duì)貧困的現(xiàn)實(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。我為受苦的孩子們感到心痛，但也為身邊的志愿者們和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的孩子們而感到自豪和鼓舞。這本小說讓我意識(shí)到，改變社會(huì)需要每個(gè)人的參與，每個(gè)人都可以為改善他人的生活而努力。同時(shí)，孩子們的堅(jiān)持和樂觀也讓我明白，幸福是一種心靈的狀態(tài)，只有內(nèi)心的強(qiáng)大和積極，才能真正領(lǐng)悟生活的美好。
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇六
可憐孩子是我最近追的一部電視劇，每一集都讓我熱血沸騰，思考著人生的意義。第三集是整部劇中承上啟下的一集，無論是演員的表演還是劇情的發(fā)展，都給我留下了深刻的印象。
第一段：身世問題令人深思
第二段：社會(huì)的冷漠引發(fā)共鳴
在小常追尋自己身世真相的過程中，他所遇到的阻力和冷漠讓我心生悲涼。他一直堅(jiān)信自己會(huì)有人來領(lǐng)養(yǎng)他，卻總是失望地向寄養(yǎng)父母回到孤兒院，而他們對(duì)他的遭遇似乎毫不在意。這種冷漠的態(tài)度，讓我深深地感受到了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)中，弱者總是要面對(duì)太多的冷漠和無情。
第三段：對(duì)親情的思考
小常的親生父親在得知自己的孩子是小常后，不顧一切地想要將他帶回家。這一幕讓我反思親情的價(jià)值。有時(shí)候，親情不僅僅是血緣關(guān)系，更多的是關(guān)心和呵護(hù)。小常在孤兒院中交到的知己朋友何東，對(duì)他的幫助和摯友之情，也成為了親情的一種體現(xiàn)。我認(rèn)為，親情應(yīng)該是一種相互理解和關(guān)心的情感，而不是單純的血緣關(guān)系。
第四段：探討孩子的幸福
第五段：人性的關(guān)懷
整個(gè)劇情中，不僅有冷漠和無情，更有許多人性的溫暖和關(guān)懷。有一位名叫張教授的老人，看到小常在孤兒院中的困境，決定資助他上學(xué)。這種無私的關(guān)懷和對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，讓我對(duì)人性重新燃起希望。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尤其是那些需要幫助的孩子們。
通過這一集的觀看，我意識(shí)到人生的意義不僅僅在于名分和地位，更在于對(duì)他人的關(guān)懷和呵護(hù)?？蓱z孩子這部劇不僅給我?guī)砹烁袆?dòng)，也讓我深思自己的人生觀和價(jià)值觀。每個(gè)人都是孩子，都需要關(guān)愛和呵護(hù)，希望我們每個(gè)人都能擁有一個(gè)溫暖、充滿關(guān)懷的家庭。
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇七
今天，爸爸拿回來一大箱子活蝦。
本來我還興致勃勃地期待著，結(jié)果聽到“活”字時(shí)，立馬變了臉色：“活的？不會(huì)咬我吧？”
打開后，媽媽看到我面如土色，便拿起一只蝦在我眼前一晃，直把我嚇得恐懼地尖叫起來。
“好了，逗也逗了，玩兒也玩兒了，咱們吃吧?！眿寢屨f。
什么？吃？它們好可憐呀，看，都快死了，還在作最后的一段掙扎。
媽媽在手機(jī)百度上搜索到了“白灼蝦”的制作方法，便開始了手忙腳亂的“工作”。
湯做好了，就差蝦了。
媽媽把蝦從箱子里取出來，又洗了一下，便立即果斷地投入鍋里，以防它們“跳出”來，還蓋上了蓋子。
媽媽放蝦時(shí)，我都不敢睜開眼，只得背過身子，一次又一次地在心里默念著，可憐，孩子們！你們是在完全不知情的情況下，被投入鍋中，我想，你對(duì)我們應(yīng)該很痛恨，但我們也是不得已啊。
對(duì)不起，可憐的孩子！
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇八
愛，每個(gè)人都經(jīng)歷過，生命是活的，每個(gè)人都在接受或給予別人愛。但是什么是愛呢？我們很難說清楚。
愛是感動(dòng)時(shí)的呢喃，愛是能承受時(shí)的無奈，卻又放不下，愛是甜蜜而醉人的；愛情是痛苦的，也是多愁善感的。愛情是摻了酸的。甜的苦的。辣。天下咸味。
愛是溫柔，應(yīng)該是陽光的，不是電影里的；愛是淚，是苦是甜，應(yīng)該也不應(yīng)該永遠(yuǎn)是愛。
三年級(jí)的時(shí)候，我在陽光下遇到了一個(gè)可愛的小男孩。他是如此開朗活潑。性格也是這么吸引人。但是直到現(xiàn)在我才知道。事情應(yīng)該調(diào)查到一周前。放學(xué)后，爸爸像往常一樣來到學(xué)校后門接我……不出我所料，小男孩就在那里……我們聊得很舒服，不經(jīng)意間，我們聊到了他褲子口袋里一個(gè)看起來像盒子的東西。我之前問過他，他只是說是醫(yī)療產(chǎn)品，所以不在乎。后來我問了幾次，都以失敗告終。我又問他，他什么也沒說，只是沖我笑了笑。后來他最好的朋友來了，他正好回家了。我問了他最好的朋友。雖然他堅(jiān)持了很久，但他不能說實(shí)話。他告訴我：小男孩有糖尿病。我很害怕，一句話也沒說。我們沉默了一會(huì)兒。男孩的哥們?nèi)滩蛔。瑳_著：大喊。你知道他會(huì)提到他的悲傷嗎？他眼睛紅紅的，為什么要問.我再也聽不下去了，我低頭沉思，眼眶濕潤(rùn)，內(nèi)心十分懊悔，一種揪心的痛苦慢慢襲來。失望了三天。我找到了那個(gè)小男孩，問他身體狀況。我知道這很殘忍。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的悲傷時(shí)，我不得不問他，但我別無選擇，只能希望他能康復(fù)。我想幫助他，但我不能。我只能給他一些精神上的支持。看著他天天叼著煙斗跑，天天吃著難吃的東西，天天和病魔做斗爭(zhēng)。他多可悲啊。不過我很佩服他樂觀積極的面對(duì)事實(shí)的精神。他每天都很開心，笑容格外燦爛。每次他提到他的病，他什么也不做。我記得他跟我說過，個(gè)人，開心一天，不開心一天。為什么不以樂觀的態(tài)度面對(duì)生活？現(xiàn)在只希望自己活的每一天都精彩，不在乎自己活了多少天…希望這個(gè)小男孩早日康復(fù)，能做的只有送上祝福。
如果你能幫忙，你可以幫著治療這個(gè)小男孩。如果幫不上忙，可以送個(gè)祝福。讓我們帶著愛走，做有愛心的人！
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇九
上海還沒從昨天的空襲中蘇醒過來，二十八日，鬼子的飛機(jī)轟炸了上海的.交通樞紐，上海火車站南站也包括在內(nèi)。
那天，一撥又一撥的攻擊機(jī)如同馬蜂一樣一窩蜂飛來，用航炮掃射著火車?；疖嚸爸?，從橋上栽向那人山人海的露天的候車廳。候車廳那里逃難的人怎么也沒想到未離開上海就遭此大難，未等他們做出反應(yīng)，火車已經(jīng)掉下來，候車廳中央，一個(gè)巨大的火球騰空升起來。頓時(shí)火車站血肉橫飛，慘不忍睹，慘叫聲，呻吟聲不絕于耳。
候車廳里，還有人活著嗎？有，有一個(gè)小孩還活著，剛剛掙脫媽媽的手，沒想到才走幾步，媽媽就不見了。他被爆炸聲嚇壞了。天呀，這是一幅什么景象。車站早已面目全非，濃重的血腥味彌漫在空氣中。
冷風(fēng)一陣又一陣地刮來，一種從未有過的恐懼感與感擠壓著他的心。媽媽一定躲在哪兒了，幼小天真的他這樣想。他這樣想著，向前爬去，他看見了他的媽媽，可是無論怎樣喊，媽媽都沒醒。他不知道媽媽永遠(yuǎn)回不來了。
又一陣?yán)滹L(fēng)打來，孩子好像明白了什么，放聲大哭：“媽媽！媽媽----媽―媽?。?！”可憐的孩子，才多大就失去了媽媽；可憐的孩子，才多大就體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷；可憐的孩子，居然每天都要面對(duì)死神的威脅。
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇十
“轟！轟！轟轟......”1937年8月28日清晨，天空布滿了厚厚的云層，火車站里的人川流不息，為了躲避戰(zhàn)亂，人們都拖家?guī)Э冢纪疖囌尽?/p>
幾個(gè)小時(shí)前，兩歲半的小男孩明明正跟著父母在火車站買票，想逃離上海?？刹痪?，天空傳來奇怪的“嗡嗡”聲，幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年人一聽就大喊：“快跑?。 睌耻妬砹?！可人們還沒有反應(yīng)過來，幾枚炸彈已經(jīng)從天而降，人群中簡(jiǎn)直炸開了鍋，大家爭(zhēng)先恐后地奪門而出，擠得擠，踩得踩。很多人就這樣死在眾人的腳下。明明的父母卻用自己的身體拼命地護(hù)住孩子，不讓他被擠到。又有幾十枚炸彈從天而降，火車站里幾乎成了一片廢墟。突然，一枚炸彈正好從頭頂落下來，明明的父母見狀，立即抱起明明，用力把他扔了出去?！稗Z！”明明的父母卻消失在濃煙里。
“媽媽，爸爸，你們?cè)谀睦?？我害?......”可憐的明明孤零零地坐在廢墟中，他顯然被眼前的景象給嚇呆了，一大片的廢墟，站臺(tái)上濃煙滾滾，橫七豎八地躺著許多人的尸體，斷裂的天橋像一條癱軟的長(zhǎng)龍無力第橫臥在地上，被炸斷的鐵軌無助地伸向天空，他不知道他的父母再也不能回答他了..........。
戰(zhàn)爭(zhēng)讓父母失去孩子，讓孩子失去父母，讓更多人獻(xiàn)出了生命，讓我們行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇十一
——寫在前面的
這是郭敬明的《悲傷逆流成河》中的一段話，直到現(xiàn)在，我依舊十分喜歡。
四年前，我遇見他。
第一次和他單獨(dú)出去，是因?yàn)榘嗉?jí)聚會(huì)錢前的準(zhǔn)備工作，我坐在他車后座，一路上聽他說說笑笑，這是我第一次聽他講這么多話，看來，他還是個(gè)挺開朗的男生呢。
自從那次，我跟他就漸漸熟立起來，經(jīng)常有事沒事總和他打打鬧鬧，感情很要好。有時(shí)候下體育課，一身臭汗的他會(huì)在我剛打開飲料的時(shí)候，沖過來一把從我手中搶走，并塞進(jìn)嘴里，大口大口喝了一半，還晃著瓶子，眉毛一挑，奸笑起來……而我，會(huì)毫不猶豫上去給他兩腳，嘴里還念叨：“討不討厭吶！下次還我兩瓶！”雖然表面上顯得很生氣，但實(shí)際上心里一點(diǎn)也不覺得氣。要不然，他就是把那一股汗臭味兒的外套往我懷里一扔，說：“幫我?guī)先?！”雖然我每一次都會(huì)說：“你自己不會(huì)帶上去啊，煩死了！”呵呵，但是我依舊會(huì)每一次在他打籃球后，幫他拿外套。
他雖然有點(diǎn)橫行霸道，蠻不講理，但是，他也有溫柔感性的一面。
初中時(shí)，我的胃不是很好。我知道，他也是一樣，所以他懂得一些治療胃疼的小方法。又一次上美術(shù)課，我突然感覺不適，還沒兩分鐘，我就疼得快撐不住了，眼淚嘩嘩地流了下來，他一看，似乎有點(diǎn)被我嚇住了，立馬說：“我陪你去醫(yī)務(wù)室啊？”我疼的連點(diǎn)頭搖頭的力氣都沒有了，爬在那里一聲不吭。他見情況不妙，說：“把手給我！”我還是沒反應(yīng)，他干脆把凳子挪了挪，稍微靠近了點(diǎn)兒，一把就把我的手拉了過去，在虎口處某個(gè)地方揉來揉去。當(dāng)時(shí)全班都被他的舉動(dòng)嚇住了，而他，只是輕描淡寫地說：“哦，老師，她胃疼，我?guī)退嘁幌卵ㄎ?，?huì)好一些?！彼嗔巳嗍稚?，又在膝下四指的地方用力按了幾下，循環(huán)幾次后，果然有效，他還說：“以后要是胃又疼了，就用這方法，可以暫時(shí)緩解一下。你哪，以后要注意飲食，要記得吃早飯，不要吃那些不易消化的東西，要注意……”
他總是會(huì)嘮叨，但，我卻會(huì)安靜地聽……
就這樣，我們打打鬧鬧但又不失溫馨地，過了三年。
三年，我已經(jīng)習(xí)慣了一切。習(xí)慣了他的霸道，習(xí)慣了他的嘮叨，習(xí)慣了他打完球后身上的味道，習(xí)慣了，有他的日子。和他在一起，我會(huì)覺得很安心，很窩心。三年，他教會(huì)我成長(zhǎng)，教會(huì)我很多東西，仿佛已經(jīng)對(duì)他產(chǎn)生了依賴。但是我知道，我不能把習(xí)慣當(dāng)成是理所當(dāng)然，我也知道，我們僅僅是這樣而已，我們之間的感情，就像那小溪里的水一般，清澈透明，但去可以源源不斷。我，一直是他的“哥兒們”。
縱然一年前，我們彼此走進(jìn)了不同的高中，課我們一直未曾斷過聯(lián)系。
偶爾碰面的時(shí)候，我們會(huì)聊聊最近發(fā)生的一些郁悶的事。他總會(huì)安靜的聽我說，然后再突然罵我一頓，最后又開始對(duì)我說教，開導(dǎo)我。
有時(shí)，我們會(huì)為了喝一碗牛肉湯，特地騎車到東花園去。
有時(shí)，我傷心難過，總第一個(gè)打給他，他不接，然后再回過來，聊上半個(gè)小時(shí)。他怕我會(huì)花費(fèi)電話費(fèi)。
有事沒事，他會(huì)對(duì)我嘮叨，叫我要好好學(xué)習(xí)，不要學(xué)別人早戀；叫我要記得吃早飯，注意身體。
是的，這樣的一個(gè)男生，只有小說里才會(huì)出現(xiàn)的影子，就存在于我的身邊，那么真實(shí)。
他，教會(huì)我如何去努力的生活，如何去幸福的成長(zhǎng)，如何去用心的愛身邊每一個(gè)我愛的人。
他，是我最好最好的異性知己，永遠(yuǎn)會(huì)在我身邊支持我的人。有這樣一個(gè)朋友，我知道，我很幸福。
他，永遠(yuǎn)是超越友情、愛情的存在！
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清晨的第一縷晨光灑落窗前，我微微張開了眼睛，且再也睡不著。他母親在家園聯(lián)系手冊(cè)上寫的話，深深觸到了我的心弦，讓我感到悲涼的同時(shí)，心生了無限憐憫！他母親的一句：他也只是個(gè)可憐的孩子。一直在我的腦海里揮之不去。
他是一個(gè)四歲左右的孩子，乍看之下，與正常的孩子并沒有區(qū)別。他母親說，他的語言表達(dá)能力很差。但是自從他來到我們班，我才知道，所謂的很差，是基本上不會(huì)用語言來表達(dá)。而且智力明顯比同齡孩子要低些。
因?yàn)橛兴?，我們班?jí)的老師比別的老師辛苦了不少。吃飯時(shí)，別的孩子都會(huì)自己吃，可他呢？是必須要喂的，而且喂飯的時(shí)候，他還常常會(huì)把飯吐出來；上課時(shí)，別的孩子都會(huì)坐在椅子上好好聽課，可他呢？要么東玩一下，要么西玩一下，反正課室的各個(gè)角落都會(huì)有他的身影，于是不得不有一位老師時(shí)刻看管著他；睡覺時(shí)，別的孩子都會(huì)安靜的躺在床上，可他呢？雖躺在了床上，卻常常無故大喊大叫，讓所有人都無法入睡，于是，不得不有一位老師坐在他的身旁看管，直至他入睡……這樣的一個(gè)孩子讓所有的老師討厭，包括我。
仍而，他的母親卻是一位善良樸實(shí)的人。每次接送時(shí)，都會(huì)與老師短聊幾句，或告知他在家的情況，或了解他在園的情況。話語之中，有著對(duì)他深深的愛和無奈，亦有著對(duì)老師無限的感激。于是，每次想要發(fā)火時(shí)，想到他母親那懇切的目光，便生生把火壓了回去，仍而心里對(duì)他卻始終都喜愛不起來。
時(shí)間一天天的過去，對(duì)如何管束他有了些要領(lǐng)，與他母親也慢慢熟悉了起來，慢慢地知道一些關(guān)于他的事情。
原來，他是一個(gè)用藥物保住的孩子，在娘胎里從幾個(gè)月一直保到出生。他的出生給家里帶來了短暫的'快樂。可是慢慢的家里人發(fā)現(xiàn)他與別的孩子有點(diǎn)不一樣，同齡的孩子早就會(huì)呀呀學(xué)語了，可他卻只會(huì)哇哇亂叫；同齡的孩子會(huì)對(duì)著父母說“爸爸媽媽，我愛你”時(shí)，他卻只會(huì)對(duì)著父母亂喊亂叫。很多人說，孩子都是天使，都會(huì)給家里帶來無限的歡樂。而他呢，帶給家里人的卻是傷心難過，更多的是無奈，甚至是嫌棄，就連十分喜愛孩子的爺爺奶奶也嫌棄他。因此他的父母不得不帶著他住到了外面。
世界上最偉大的愛是母愛。這句話，在他母親身上體現(xiàn)的淋漓致盡。為了他能像正常人一樣，他母親放棄了工作，陪著他去上早教，給他找幼兒園，給他請(qǐng)一對(duì)一的家庭老師……這些對(duì)于一個(gè)原本就不是特別富裕的家庭來說，無疑是雪上加霜。但是盡管如此，他母親從來就沒有想過放棄他。
家園聯(lián)系手冊(cè)是家園互動(dòng)，但是極少有家長(zhǎng)回應(yīng)。只有他母親，每次都是一滿頁。大致意思是：他雖然不懂得表達(dá)，卻是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的人，所以他會(huì)用喊叫來表達(dá)他的情緒，用喊叫來引起別人的注意。比如在早教結(jié)束時(shí)，所有的孩子都要上臺(tái)表演，他是最后一個(gè)。在等待的過程中，他看著別的孩子一個(gè)一個(gè)的上臺(tái)表演，卻沒有輪到他，他的眼眶就紅了。最后終于叫到他的名字，他就表現(xiàn)的特別開心。他也只是一個(gè)可憐的孩子，他也需要同學(xué)的友愛、老師的關(guān)愛與社會(huì)的幫助。希望老師們能多包容他、鼓勵(lì)他！
她母親說，她也不知道什么時(shí)候他的智商能達(dá)到正常人的水平，但她會(huì)盡她所能幫助他。也希望同班的孩子們能把他當(dāng)成一個(gè)病人，學(xué)會(huì)照顧他、關(guān)心他，這樣對(duì)孩子們也是一種成長(zhǎng)。最后，特別感謝老師們的辛苦付出。
孟子云：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。禮運(yùn)大同篇亦有一句話：故人不獨(dú)親其親、不獨(dú)子其子，使老有所終、壯有所用、幼有所長(zhǎng)、矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。
或許現(xiàn)在的社會(huì)、現(xiàn)在的人，對(duì)待別人的孩子，對(duì)待像他那樣的孩子，皆無法做到“幼吾幼以及人之幼”“不獨(dú)子其子”等。但是希望世人都能收起自己那顆驕傲之心、收起自己那種歧視之態(tài)，用一點(diǎn)點(diǎn)的同情憐憫之心，給本來就可憐的他及他那樣的孩子一點(diǎn)點(diǎn)愛心，給傷心難過的母親一點(diǎn)點(diǎn)安慰。這樣，社會(huì)將會(huì)更和諧、更美好！
可憐的孩子的心得體會(huì)篇篇十三
仁愛和可憐是人類最高尚的品性，是人與人之間最為珍貴的情感。人類之所以成為偉大的動(dòng)物，離不開仁愛和可憐的心。在我的生活中，我深深體會(huì)到了仁愛和可憐的力量，他們?cè)谌伺c人之間架起了一座橋梁，讓我們擁有了更美好的世界。
第一段：仁愛的力量
仁愛是一種對(duì)他人的關(guān)懷和愛護(hù)，它是一種無私奉獻(xiàn)的精神。在我小的時(shí)候，我曾經(jīng)遇到一個(gè)很好的朋友，他叫小明。小明的家庭條件非常差，經(jīng)常和父母一起在街頭乞討。盡管他的生活很艱苦，但他總是樂觀積極，對(duì)每個(gè)人都特別友善。我記得有一次，他用他僅有的口袋里的零錢給我買了一杯奶茶，而他自己卻只能喝一口水。他說：“朋友間相互關(guān)愛，就是最好的禮物?！睆哪且院螅冶凰娜蕫鬯騽?dòng)，我也開始學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，樂于幫助他人。
第二段：可憐的力量
可憐是一種同情他人的心情，它是一種令人感動(dòng)的情感。一個(gè)寒冷的冬天，我遇到了一個(gè)流浪漢。他瘦骨嶙峋，穿著破舊不堪，一雙手凍得通紅。我忍不住走上前去，借給他我的外套。他拉住了我的手，淚水流了下來。他說：“你是我遇到的第一個(gè)對(duì)我施以援手的人，謝謝你。”那一刻，我感受到了可憐的力量，感受到了人與人之間的溫暖和希望。從那時(shí)起，我明白了可憐不是一種同情的鄙視，而是對(duì)他人困境的真實(shí)關(guān)切，是讓人們重新振作起來的力量。
第三段：仁愛點(diǎn)亮了世界
仁愛點(diǎn)亮了整個(gè)世界，讓每個(gè)人都感受到溫暖。眾所周知，仁愛是驅(qū)動(dòng)人們彼此支持和幫助的力量。尤其是在困難的時(shí)候，仁愛的價(jià)值更是顯著。比如，在一次地震中，建筑倒塌，人們陷入了深深的絕望中。但在這場(chǎng)災(zāi)難中，仁愛的力量讓人們團(tuán)結(jié)起來，互相支持，無論是提供食物和水源，還是給予精神上的慰藉。正是因?yàn)槿蕫?，人類得以相互幫助，走出了困境，重建了家園。
第四段：可憐擁抱著每個(gè)人
可憐擁抱著每個(gè)人，給予了希望和溫暖。近年來，我們可以看到許多社會(huì)公益活動(dòng)，在救助那些需要幫助的人。這些活動(dòng)不僅提供了物質(zhì)上的援助，更重要的是給予了被幫助者自尊和自信。我還記得參加過一個(gè)幫助貧困學(xué)生的活動(dòng)。我們捐贈(zèng)了書籍、衣物和學(xué)習(xí)用品給這些孩子，同時(shí)還提供了免費(fèi)的輔導(dǎo)課程。在這個(gè)過程中，我看到了學(xué)生們的眼神中閃爍著希望的光芒，他們懂得了自己可以改變自己的命運(yùn)，并且開始為自己的未來而努力。
第五段：希望的力量
仁愛和可憐本身就是希望的象征。當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折時(shí)，他們給予了我們希望和勇氣。就像一顆點(diǎn)點(diǎn)星火將黑暗驅(qū)散，仁愛和可憐照亮了我們前行的道路。正是因?yàn)橛辛巳蕫酆涂蓱z，我們可以相信人性的善良，相信我們一定能夠創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
總結(jié)：
仁愛與可憐是人與人之間最為珍貴的情感。仁愛的力量讓我們關(guān)心和幫助他人，而可憐的力量則賦予了被幫助者希望和溫暖。仁愛和可憐點(diǎn)亮了我們的世界，給予了我們勇氣和堅(jiān)持的力量。讓我們一起行動(dòng)起來，用仁愛和可憐去改變自己和他人的生活，讓我們的世界變得更加美好。
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