最新大自然的聲音教案反思 大自然的聲音教案(通用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 15:44:05
最新大自然的聲音教案反思 大自然的聲音教案(通用9篇)
時(shí)間:2023-10-29 15:44:05     小編:碧墨

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大自然的聲音教案反思篇一

1、在游戲中引導(dǎo)幼兒初步感知、體驗(yàn)身邊各種不同的聲音。

2、引導(dǎo)幼兒了解哪些聲音對(duì)我們有危害。

集體形式

1、帶領(lǐng)幼兒到班中找聲音

王凌翼:到美工區(qū)找了一個(gè)易拉罐往地上打。

誠(chéng)誠(chéng):這書(shū)打在桌子上也有聲音

未未:這兩個(gè)易拉罐也有聲音。

2、聽(tīng)聲音模仿

琛?。哼@是笑聲。

小涂:這是電話鈴。

王凌翼:媽媽炒菜的聲音3、哪些聲音不好聽(tīng)

麻天博:打桌子聲不好聽(tīng)。

楊潤(rùn)林:裝修的聲音不好聽(tīng)。

妞妞:大聲叫不好聽(tīng)。

4、哪些聲音好聽(tīng)

杜暢:大家唱歌好聽(tīng)。

楊芷一:打鼓聲音好聽(tīng)。

孫樸:汽車(chē)的聲音好聽(tīng)。

幼兒對(duì)各種各樣的聲音非常感興趣。當(dāng)一聽(tīng)到神氣龜里的小朋友發(fā)出尖叫聲時(shí)許多幼兒都自然的捂上了耳朵。通過(guò)游戲幼兒知道什么聲音好聽(tīng),什么聲音不好聽(tīng)。在喝水的環(huán)節(jié)時(shí)幼兒還互相說(shuō)一說(shuō)。

大自然的聲音教案反思篇二

1、 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5各1字。

2、 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。

4、 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1、 詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2、 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

1、 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

2、了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì)作者地思想感情。

2課時(shí)

同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

1、 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、 同座互讀,正音。

3、 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字。

4、 小組讀書(shū)比賽。

5、輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

1、 觀察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

2、 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě)。

1、游戲:找朋友。

2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書(shū)感受。

3、全班交流。

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書(shū)上這樣記錄下來(lái)。寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大自然的聲音教案反思篇三

1。學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5各1字。

2。朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3。了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。

4。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1。詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2。課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

1。對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

2。了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì)作者地思想感情。

2課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

1。自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2。同座互讀,正音。

3。檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字。

4。小組讀書(shū)比賽。

5。輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

1。觀察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

2。師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

1、游戲:找朋友。

2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書(shū)感受。

3、全班交流。

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的'讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書(shū)上這樣記錄下來(lái)。寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大自然的聲音教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦,觀察生活中有趣的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、討論、交流等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。

3、努力培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的科學(xué)精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:幼兒喜歡操作的樂(lè)器、杯子、棍子、塑料物體等等,還有幼兒喜歡的多媒體課件,以便幼兒更好的活動(dòng)。

2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)周?chē)穆曇簦v講聲音與人類之間的'關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程:

一、讓幼兒盡情地玩,激發(fā)參與的欲望。

教師為幼兒提供了大量的實(shí)物。如:杯子、碗、筷子、樂(lè)器、塑料物品等等并對(duì)幼兒說(shuō):“今天老師給你們準(zhǔn)備了這么多的東西,你們想玩嗎?”然后讓幼兒盡情地玩。

二、指導(dǎo)幼兒有意識(shí)地玩,體驗(yàn)求知的快樂(lè)。

交流討論:你玩的是什么?是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有不同的聲音呢?

三、引導(dǎo)幼兒在玩中交流,積極探索自然的奧秘。

(1)分組操作、討論。幼兒可以用自己最喜歡的方式進(jìn)行操作。如:試一試哪些物體敲了以后會(huì)發(fā)出有優(yōu)美的聲音、聽(tīng)一聽(tīng)哪些物體敲了以后可以發(fā)出聲音,哪些物體敲了以后不會(huì)發(fā)出聲音、比一比哪些物體敲了以后發(fā)出的聲音好聽(tīng)。

四、實(shí)現(xiàn)玩在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

播放課件:小鳥(niǎo)的叫聲、風(fēng)的聲音、鐘走的聲音,使幼兒感覺(jué)和諧的聲音就在我們的身邊,同時(shí)我也讓幼兒發(fā)現(xiàn)不悅耳的聲音,如:放一些工廠里的機(jī)器聲、菜場(chǎng)里的吵鬧聲,讓幼兒體會(huì)到環(huán)保意識(shí)。

大自然的聲音教案反思篇五

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū),自由地朗讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀通順、讀流利。

2、檢查反饋:

(1)要去參加大自然的音樂(lè)會(huì),聽(tīng)那美妙的聲音,得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎?自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

(2)先看第一行,誰(shuí)愿意讀?(評(píng):你不僅字音讀得準(zhǔn),而且聲音非常響亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。

(3)再看第二行詞,誰(shuí)來(lái)讀?(評(píng):他的字音讀得很準(zhǔn),尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。

師:你們看,“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁?表示與什么有關(guān)?怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢?我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。(課件)兩只小鳥(niǎo)挨在一起,輕輕的、柔柔的說(shuō)話,這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”,全體女生讀。

師:再來(lái)看這“洶涌澎湃”四個(gè)字,都是什么旁?說(shuō)明什么?(水多)我們?nèi)タ纯?。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石,聲勢(shì)如此浩大,真是“洶涌澎湃”,全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀?(評(píng):這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來(lái),請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同,但它們都是表示聲音的詞,我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了,聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了(老師范讀),請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

大自然的聲音教案反思篇六

這次的課題研討課是我們課題組歷經(jīng)半學(xué)期的研究后,組織的一次研討課公開(kāi)展示活動(dòng)。課前,課題組全體成員針對(duì)三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材進(jìn)行了數(shù)次深度研討和研究,從諸多課文中遴選出本次我要執(zhí)教的課文,然后在此基礎(chǔ)上同課異構(gòu),三名成員均就本課進(jìn)行了多文本閱讀課堂教學(xué)實(shí)際操作的教學(xué)嘗試,我們輪流聽(tīng)課,反復(fù)研討,最終確定了我要呈現(xiàn)的課堂。

我執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課《大自然的聲音》第二課時(shí)。這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。大自然的聲音真的是美妙無(wú)比的。風(fēng)是大自然的音樂(lè)家,在森林里演奏手風(fēng)琴;水,也是大自然的音樂(lè)家,喜歡玩打擊樂(lè)器;動(dòng)物也是大自然的歌手,在快樂(lè)地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊,與我們相伴,作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)這些聲音,讓這些聲音通過(guò)語(yǔ)言文字的意象傳達(dá)給我們與平時(shí)聽(tīng)覺(jué)上不一樣的奇妙感受。文章譴詞造句生動(dòng),修辭手法多樣,是學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的極好材料。

通過(guò)對(duì)教材、教參的研讀,我把有感情地朗讀課文;能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng),進(jìn)行多文本的拓展,并積累擬聲詞;能仿照課文圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話等教學(xué)要求確立為本節(jié)課的目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)我通過(guò)課件給學(xué)生們呈現(xiàn)出大自然美麗的風(fēng)景圖片引出大自然美妙的聲音,創(chuàng)設(shè)了情景,將學(xué)生帶入課文美好的意蘊(yùn)中,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓幾位學(xué)生合作朗讀,回憶課文,并讓學(xué)生根據(jù)圖表“填填音樂(lè)家檔案”完成對(duì)課文大意的梳理。

課文第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段,用擬人的手法介紹風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物叫聲。第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法,把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng),教學(xué)這段時(shí)我采用抓住重點(diǎn)詞句理解語(yǔ)段,同時(shí)采用指導(dǎo)朗讀,男女生對(duì)讀的方式進(jìn)一步感受這兩種風(fēng)不同特點(diǎn)。

教學(xué)第三自然段時(shí)我采用讓學(xué)生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的聲音和積累擬聲詞,又用單個(gè)讀,一組讀,到全班接讀,讓學(xué)生在整體朗讀中感受水聲的美妙,理解了語(yǔ)段。第四自然段,我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)物的叫聲,用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀??傊?,這節(jié)課我采用讓學(xué)生入境、想象、美讀、感悟,仿寫(xiě),這些教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生真正地走進(jìn)了大自然,體驗(yàn)大了自然,發(fā)現(xiàn)了大自然,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

一路實(shí)踐一路反思,才能有所提高。本節(jié)課還有很多遺憾之處,比如最后小練筆環(huán)節(jié),沒(méi)有在學(xué)生寫(xiě)時(shí)給予實(shí)時(shí)指導(dǎo),到最后又害怕拖堂,沒(méi)有讓更多的學(xué)生展示練筆內(nèi)容,讓這一環(huán)節(jié)流于形式。

有反思才有進(jìn)步,正是這些不足,這些遺憾激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)不斷提高!相信我們的課題研究也必定會(huì)在這次活動(dòng)后得到諸多的啟示和提高,在今后的研究中,做到目標(biāo)更明確,研究更細(xì)化,措施更具體,效果更顯著。

大自然的聲音教案反思篇七

2、是哪四句話呢,下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話,看你讀懂了什么?他是在哪里演奏手風(fēng)琴?

你們看,作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家,他在森林里演奏著手風(fēng)琴!那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4、出示:

“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。”

(1)哦,他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴,就能演奏出不同的歌曲啦!請(qǐng)你把這句話再讀一遍。

(2)還有誰(shuí)來(lái)讀?原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的,就像人一樣。

(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢?

5、出示:

“不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)?!?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句,看你知道了什么?

(2)好,同學(xué)們,老師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音,梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音。

(3)你們還知道了什么?春天來(lái)了,樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的,女生就是春天那柔柔的聲音,女生齊讀這句。秋天來(lái)了,那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢,那第一大組來(lái)讀一下。冬天來(lái)了,男同學(xué)就像松樹(shù)那樣依然挺拔,樹(shù)葉發(fā)出深沉的聲音,男生齊讀。

(4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅),風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起,用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是——生讀“不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)?!?/p>

6、除此以外,風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢?

出示:“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。”

(1)同學(xué)們,你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)模仿一下?

(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評(píng):你的聲音多柔和呀,多舒服?。。┻€有誰(shuí)來(lái)試試?再輕一點(diǎn)?全班來(lái)試試!

(3)你們聽(tīng),這聲音輕輕柔柔的,就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣,誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分?指一人讀,(評(píng):他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。)

(4)還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏?老師給你配上音樂(lè)。

多么美妙的聲音呀!讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀,舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。

(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià):你瞧,狂風(fēng)吹起來(lái)了,你這棵小樹(shù)怎么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢?小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子?大家做一做。

(7)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了,風(fēng)聲越來(lái)越大,森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了,興奮起來(lái)了,激動(dòng)起來(lái)了,這是一首多么有力量的樂(lè)曲??!誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分?狂風(fēng)吹得更猛了,你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了,全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊,這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲?!景鍟?shū):雄壯】

7、小結(jié):

(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲,又能合奏出雄渾的交響曲,讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

(2)同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段,微風(fēng)的聲音,狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音,實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫(xiě),我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”),后面的三句話都圍繞著這句話,在具體的描寫(xiě)風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲,我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式,稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”)。

8、請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書(shū)上畫(huà)出總起句,寫(xiě)上總起句和分述句,還在第二自然段的下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。

9、下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段,老師讀第一句總起句,你們讀后面的分述句,讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂(lè))。

孩子們,在作者的描寫(xiě)下,我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了!

大自然的聲音教案反思篇八

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”,作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段,用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法,把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法,充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法:朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法(敘述的順序),想象課文中描述過(guò)的聲音,感受大自然的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受大自然的美,學(xué)會(huì)本文的描寫(xiě)手法。

難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的聲音,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出身邊中美妙的聲音。

師:那讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然的聲音,請(qǐng)大家齊讀課題。

揭示課題——《大自然的聲音》

1、師:除了大家要去,還有誰(shuí)也要去參加音樂(lè)會(huì)呢?

請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)1:1、通讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、在通讀完之后思考:誰(shuí)來(lái)到這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了?

小結(jié):大家讀書(shū)效率真是高,找到了風(fēng)、水、動(dòng)物要去參加音樂(lè)會(huì)。

2、師:那我們的課文又是怎樣寫(xiě)的呢?

請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)2:請(qǐng)默讀課文,思考:本篇課文的中心句是什么?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié):本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著寫(xiě)水,也是大自然的音樂(lè)家,最后寫(xiě)動(dòng)物是大自然的歌手。

師:你說(shuō)的真棒!讓我們來(lái)夸夸他吧,你棒,你棒,你真棒!

3、快看,課文中的詞語(yǔ)等不及想和大家打招呼了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

指名讀詞語(yǔ),鞏固詞語(yǔ)

師:我們的詞語(yǔ)又想考考大家,你們對(duì)他們可了解,你能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的規(guī)律嗎?

小結(jié):按數(shù)量上分兩個(gè)字,三個(gè)字,四個(gè)字。按形式分都是疊詞。

4、詞語(yǔ)開(kāi)心的進(jìn)入了音樂(lè)會(huì),句子也來(lái)湊熱鬧了,你在哪聽(tīng)到過(guò)他們?

小鳥(niǎo)會(huì)呢喃細(xì)語(yǔ)瀑布會(huì)有雄偉的樂(lè)曲全班齊讀時(shí)是充滿力量的聲音

森林里有熱鬧的音樂(lè)會(huì)小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱

過(guò)渡:大自然說(shuō)你們太棒了,讓你們進(jìn)入這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了。

5、配樂(lè)師范讀課文。

過(guò)渡:我們的風(fēng)??!迫不及待地拿著手風(fēng)琴來(lái)了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這熱情的風(fēng)。

6、指名有感情地朗讀。

過(guò)渡:他的手風(fēng)琴奏可厲害了,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻,請(qǐng)大家在文中找到相應(yīng)的句子。ppt展現(xiàn)兩個(gè)句子,生有感情的讀出兩種語(yǔ)氣。揭示:對(duì)比的修辭手法。

過(guò)渡:風(fēng)還奏響了什么?樹(shù)葉!誰(shuí)來(lái)讀讀,評(píng)悟“不一樣”師生互動(dòng)讀。

引讀:我們的風(fēng)??!真是大自然的音樂(lè)家,他奏響了溫柔的曲子。

當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔。

引讀:聽(tīng),他又奏響了威力的大合唱。

當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到自然的威力。

引讀:頑皮的他又奏響了變奏曲。

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同歌曲。不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)。

過(guò)渡:我們的水和動(dòng)物聽(tīng)到大家與風(fēng)配合的這么默契,也急著想和大家合唱呢!請(qǐng)大家趕緊到文中去找找水和動(dòng)物都發(fā)出了哪些美妙的聲音,然后將學(xué)習(xí)卡填好。

8、匯報(bào)表格中的詞語(yǔ),指名有感情的朗讀。全班齊讀。

過(guò)渡:我們的水啊,可是個(gè)遵守規(guī)則的人諾,ppt展示相關(guān)語(yǔ)句,介紹頂針句式。

9、匯報(bào)動(dòng)物發(fā)出的聲音,指名有感情朗讀。

過(guò)渡:我們的動(dòng)物們可真聰明??!嘰嘰喳喳,唧哩哩,那么你還知道哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物呢?完成填空。

過(guò)渡:我們的動(dòng)物說(shuō):“我在歌唱,我很快樂(lè)”他們?yōu)楹芜@般快樂(lè)呀?你能知道他們?cè)趺凑f(shuō)嗎?調(diào)動(dòng)生活,發(fā)揮想象。

總結(jié):大自然的聲音真是妙不可言,相信大家聽(tīng)了風(fēng)、水、動(dòng)物的歌聲,也在蠢蠢欲動(dòng)想將自己的音樂(lè)帶入課文了吧。請(qǐng)大家拿起筆開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)你身邊的美妙音樂(lè)吧!注意圍繞總起句寫(xiě)哦。

《昆蟲(chóng)記》法布爾

《所羅門(mén)王的指環(huán)》康拉德勞倫茲

《萬(wàn)物有靈且美》吉米8226;哈利

大自然的聲音教案反思篇九

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5各1字。

2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。

4、體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2、課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

1、對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

2、了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì)作者地思想感情。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、同座互讀,正音。

3、檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字。

4、小組讀書(shū)比賽。

5、輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三。課堂練習(xí)

1、觀察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

2、師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。

1、游戲:找朋友。

2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知。

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書(shū)感受。

3、全班交流。

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

三、拓展

走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書(shū)上這樣記錄下來(lái)。寫(xiě)一段話。

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