寫(xiě)心得體會(huì)可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力,讓我們更有目標(biāo)和方向。在總結(jié)中,可以結(jié)合具體事例和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行深入分析和歸納,突出自己的觀(guān)點(diǎn)和體會(huì)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇一
第一段:引言(100字)
生物課程作為中學(xué)生物學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)于考生而言至關(guān)重要。為了幫助考生更好地掌握生物相關(guān)知識(shí),我參加了一次生物作業(yè)培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,不僅學(xué)到了一些生物知識(shí),還有一些值得探討的體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容(250字)
這次生物作業(yè)培訓(xùn)涉及的內(nèi)容廣泛,包括生物分類(lèi)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物分子、基因遺傳、細(xì)菌、植物、動(dòng)物等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),培訓(xùn)老師對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了深入淺出的講解。我深深感受到了學(xué)習(xí)生物時(shí)的必要性,因?yàn)樗P(guān)系到了生命本身,要想對(duì)它有所了解,就要不斷努力學(xué)習(xí)。
第三段:學(xué)習(xí)方法(250字)
生物學(xué)習(xí)方法有很多種,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我也有了一些心得。首先,要做好筆記,筆記是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物過(guò)程中的寶貴財(cái)富,它可以幫助我們回憶和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。其次,需要多思考,生物學(xué)習(xí)不僅有理論知識(shí),更多的是對(duì)生物現(xiàn)象的分析和解釋。最后,聽(tīng)老師講解時(shí),要認(rèn)真聽(tīng)課,并且在課后進(jìn)行課前的回顧,及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,這對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)生物很有幫助。
第四段:個(gè)人感悟(300字)
生物培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了生物知識(shí),更重要的是讓我對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。我一直認(rèn)為生物學(xué)是一門(mén)極需要記憶的學(xué)科,但是通過(guò)培訓(xùn)我才發(fā)現(xiàn),正確的理解很重要。通過(guò)反復(fù)的思考和總結(jié),我成功地將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了整合和理解,這讓我在心理上感到踏實(shí)和自信。同時(shí),我也在這次培訓(xùn)中收獲了很多友誼,看到同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起思考的畫(huà)面非常溫馨。
第五段:總結(jié)(200字)
整個(gè)生物作業(yè)培訓(xùn)令我感到物超所值,從中我學(xué)到了很多,不僅學(xué)習(xí)了生物知識(shí),更重要的是更加認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性,同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。學(xué)習(xí)生物需要時(shí)刻保持興趣和熱情,并堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方式并不斷完善調(diào)整,這樣才能更好地掌握生物學(xué)知識(shí),為將來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇二
第一段:引言(200字)
作為一名生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在完成學(xué)校布置的雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)中,我深感受益匪淺。這一次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題是“生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展”,通過(guò)對(duì)生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的相互關(guān)系的探究,我不僅對(duì)生物多樣性的重要性有了更深刻的理解,也加深了對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,我親身體驗(yàn)到了“學(xué)以致用”的價(jià)值,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,體會(huì)到了它的實(shí)際應(yīng)用和意義,使我對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力和興趣。
第二段:生物多樣性保護(hù)(200字)
在本次作業(yè)設(shè)計(jì)中,我深入研究了生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。我了解到,生物多樣性是地球上生命存在和發(fā)展的基礎(chǔ),每個(gè)物種都對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)具有重要的作用。然而,隨著人類(lèi)活動(dòng)的不斷發(fā)展,生物多樣性遭受到嚴(yán)重的威脅。因此,保護(hù)生物多樣性就顯得非常重要。通過(guò)對(duì)生物多樣性保護(hù)的研究和實(shí)施,我們可以維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)生物資源,以及改善人與自然的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第三段:可持續(xù)發(fā)展(200字)
在學(xué)習(xí)生物多樣性保護(hù)的同時(shí),我也對(duì)可持續(xù)發(fā)展的概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。可持續(xù)發(fā)展是指以滿(mǎn)足當(dāng)前需要為基礎(chǔ),不損害后代滿(mǎn)足需求的能力,保持資源的永續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。在這個(gè)世紀(jì),可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為了各國(guó)共同的目標(biāo)和使命。通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的研究和實(shí)踐,我們可以有效地解決環(huán)境問(wèn)題,達(dá)到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo),為后代提供更好的生活條件。
第四段:應(yīng)用與體會(huì)(300字)
在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我不僅學(xué)習(xí)了生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本概念,還通過(guò)各種實(shí)際案例的研究和調(diào)研,對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用。在一個(gè)案例中,我以一個(gè)動(dòng)物保護(hù)項(xiàng)目的經(jīng)理的身份,研究并制定了一份關(guān)于如何保護(hù)某珍稀物種的計(jì)劃。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我深刻體會(huì)到了生物多樣性保護(hù)在實(shí)際中的復(fù)雜性和重要性。另外,在一個(gè)篇幅為500字的論文中,我進(jìn)一步研究了可持續(xù)發(fā)展的理論和實(shí)踐,通過(guò)整理各種文獻(xiàn)和資料,對(duì)可持續(xù)發(fā)展的前景和挑戰(zhàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段:總結(jié)(200字)
通過(guò)完成這次作業(yè)設(shè)計(jì),我對(duì)生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性有了更深刻的理解。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,體會(huì)到了知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的研究和實(shí)踐,我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力,還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力??傊p減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一次非常有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,它不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力,也加深了對(duì)生物學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的興趣和熱愛(ài)。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇三
課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),課后作業(yè)可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于學(xué)生有效鞏固知識(shí),提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實(shí)施,教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力也越來(lái)越受到重視。通過(guò)參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn),我也有很多收獲與反思。
“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
在接下來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我要做到以下幾點(diǎn):
在沒(méi)計(jì)作業(yè)時(shí),一定要站在學(xué)生角度,預(yù)計(jì)一下完成作業(yè)可能所需的時(shí)間,可以設(shè)計(jì)分層作業(yè),在完成作業(yè)時(shí)間和內(nèi)容上要分層。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異,基礎(chǔ)差的要多留一些時(shí)間給他們,基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時(shí)間靈活,不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。
一般來(lái)講,結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問(wèn)答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高,而活動(dòng)型和融合型作業(yè)開(kāi)放性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)情景,完成時(shí)間較長(zhǎng),可以每隔兩周布置一次此類(lèi)作業(yè)為好,也可依次交替進(jìn)行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量,可以讓學(xué)生作較為充足、深入的探究,又能保持學(xué)生的新鮮感,增強(qiáng)做作業(yè)的積極性。
學(xué)生花了大量心血完成作業(yè),如果沒(méi)有展示的機(jī)會(huì),就會(huì)感到失落,以后會(huì)喪失完成作業(yè)的興趣;而且,如果教師只布置作業(yè)而不看重效果,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度,消極應(yīng)付。因此,通常在完成一周的作業(yè)后,教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的作業(yè)成果,尤其是對(duì)于注重過(guò)程學(xué)習(xí)的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級(jí)中進(jìn)行交流,使得學(xué)生意識(shí)到自己的努力正受到別人的關(guān)注,從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度。
新課程作業(yè)設(shè)計(jì)固然更重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)答案的開(kāi)放和多元,但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降,相反對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)于收集資料的作業(yè),教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道,指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊和網(wǎng)址;對(duì)于實(shí)踐型作業(yè),教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)社會(huì)單位和人員,協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂;對(duì)于融合型作業(yè),由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性,習(xí)慣于單科思維,教師應(yīng)適時(shí)介入,給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
總之,生物作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸,我們不能滿(mǎn)足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置,而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,融入新的理念,嘗試新的類(lèi)型,為生機(jī)盎然的生物新課程改革再添一片新綠。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇四
作為一門(mén)關(guān)于生命的科學(xué)學(xué)科,生物學(xué)涵蓋了廣泛而深?yuàn)W的知識(shí),而生物作業(yè)則是學(xué)習(xí)生物學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)完成生物作業(yè),我獲益良多,不僅鞏固了理論知識(shí),還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中,我將分享我在生物作業(yè)中的心得體會(huì)。
第一段:理論與實(shí)踐相結(jié)合
生物學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),理論與實(shí)踐是密不可分的。在完成生物作業(yè)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了理論知識(shí)和實(shí)踐操作的相互關(guān)聯(lián)。在理論課上學(xué)到的知識(shí),需要在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵉剡M(jìn)行驗(yàn)證和應(yīng)用。通過(guò)完成生物作業(yè),我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,從而更好地理解生物學(xué)的本質(zhì)。例如,學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)后,在作業(yè)中我需要觀(guān)察細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu),分析其功能和相互關(guān)系,從而加深了我對(duì)細(xì)胞學(xué)的理解。
第二段:培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力
完成生物作業(yè)不僅需要掌握一定的理論知識(shí),還需要具備一定的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和實(shí)地調(diào)查等活動(dòng),通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),我培養(yǎng)了自己的實(shí)踐操作能力。同時(shí),在解決生物學(xué)問(wèn)題和作業(yè)中,我也鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如,在進(jìn)行生物樣本的觀(guān)察和分析時(shí),我需要細(xì)致地觀(guān)察和分析,找出問(wèn)題所在,并提出解決方案。通過(guò)這樣的實(shí)踐和思考,我逐漸提高了自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
第三段:促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和思考
完成生物作業(yè)需要大量的閱讀和研究,這就促使我去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在閱讀和研究的過(guò)程中,我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅可以更好地掌握知識(shí),還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。同時(shí),在思考生物作業(yè)的過(guò)程中,我也得以鍛煉自己的思考能力和邏輯思維能力。通過(guò)分析問(wèn)題、歸納總結(jié),我能夠深入思考生物學(xué)的知識(shí)和問(wèn)題,形成自己的理解和見(jiàn)解。
第四段:增強(qiáng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力
生物學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用廣泛的學(xué)科,生物作業(yè)也不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的消化和理解,更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。完成生物作業(yè)可以使我更好地理解生物學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,我也會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,例如設(shè)計(jì)一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)或提出創(chuàng)新的解決方案。這種鍛煉對(duì)于今后從事與生物學(xué)相關(guān)的工作或研究具有重要意義。
第五段:激發(fā)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情
生物作業(yè)雖然在過(guò)程中會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn),但通過(guò)完成作業(yè),我漸漸體會(huì)到了生物學(xué)的魅力,激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。每一次完成生物作業(yè),我都會(huì)學(xué)到新的知識(shí)和技能,這種不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程讓我對(duì)探索生物世界更加充滿(mǎn)好奇和渴望。同時(shí),通過(guò)自己的努力和成果,我也得到了滿(mǎn)足感和自信心,這進(jìn)一步激發(fā)了我在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情。
總結(jié):
通過(guò)完成生物作業(yè),我不僅鞏固了理論知識(shí),還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和思考,增強(qiáng)了應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。生物作業(yè)不僅僅是完成作業(yè)任務(wù),更是培養(yǎng)全面素質(zhì)和能力的過(guò)程,為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇五
近年來(lái),雙減政策在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了廣泛推廣和應(yīng)用。作為教育改革的一項(xiàng)重要舉措,雙減生物作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不僅為學(xué)生減負(fù)提供了有效的途徑,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)參與雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程,我深深體會(huì)到了這些優(yōu)點(diǎn),并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
首先,雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要與實(shí)際生活相結(jié)合。生物作為一門(mén)與生活關(guān)系密切的學(xué)科,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生身邊的生活展開(kāi)。例如,在研究植物生長(zhǎng)過(guò)程時(shí),可以要求學(xué)生在家中觀(guān)察一株花草的生長(zhǎng),然后通過(guò)測(cè)量和記錄的方式展示他們的觀(guān)察結(jié)果。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感到興趣,也讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地掌握了生物學(xué)原理。
其次,雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的生物作業(yè)往往以書(shū)本知識(shí)為主,學(xué)生只需背誦和理解,很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。而通過(guò)雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)科學(xué)探究和解決問(wèn)題的能力。例如,在研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí),可以要求學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀(guān)察不同細(xì)胞的形態(tài)和特征,然后進(jìn)行繪圖和比較,進(jìn)一步加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。
第三,雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中,很少有人能夠獨(dú)自完成所有任務(wù),合作能力成為了一個(gè)重要的素質(zhì)。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中,可以要求學(xué)生組成小組,共同完成一項(xiàng)研究項(xiàng)目。例如,在研究生態(tài)系統(tǒng)時(shí),可以要求學(xué)生以小組為單位,選擇一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),進(jìn)行實(shí)地考察和數(shù)據(jù)收集,然后通過(guò)合作分工和協(xié)作解決問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四,雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的興趣和能力都存在差異,因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和需求進(jìn)行選擇和發(fā)展。例如,可以要求學(xué)生選擇一項(xiàng)自己感興趣的生物課題進(jìn)行研究,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等方式展示他們的研究成果。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求,還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
最后,雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要注重情感培養(yǎng)。生物作為一門(mén)關(guān)于生命的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)有著重要的意義。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,可以要求學(xué)生觀(guān)察和研究一些有關(guān)生物的現(xiàn)象,然后通過(guò)感性的方式表達(dá)自己的感受和思考。例如,在研究動(dòng)植物的互惠共生時(shí),可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀(guān)察日記,記錄他們?cè)谟^(guān)察過(guò)程中的所見(jiàn)所聞和所思所想。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知,還能夠培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。
總之,雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施雙減生物作業(yè),我深深體會(huì)到了它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。在今后的工作中,我將進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際生活的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇六
作為一名生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,生物作業(yè)培訓(xùn)一直是必不可少的一部分。我曾經(jīng)參加過(guò)多次生物作業(yè)培訓(xùn),每次都有不同的收獲和體會(huì)。在此,我著重總結(jié)了我的一些心得體會(huì),希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生提供一些借鑒和參考。
第二段:生物作業(yè)培訓(xùn)的重要性
生物作業(yè)培訓(xùn)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一環(huán),尤其對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科而言,更是不能忽視的環(huán)節(jié)。生物作業(yè)需要我們具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)背景、靈活的思維、以及高超的實(shí)驗(yàn)技能。而生物作業(yè)培訓(xùn)則能夠幫助我們系統(tǒng)化地掌握這些所需的技能和知識(shí)。通過(guò)多次培訓(xùn),我漸漸明白到生物作業(yè)并非孤立存在的,而是與其他科目存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此,生物作業(yè)培訓(xùn)還能夠幫助我們對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生積極影響,形成完整的學(xué)科知識(shí)鏈條。
第三段:生物作業(yè)培訓(xùn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)
在進(jìn)行生物作業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中,我們可以明顯感受到其所涉及的領(lǐng)域之深廣和所需的難度之大。因?yàn)樯锸且婚T(mén)高度綜合性的學(xué)科,其研究涉及到多種知識(shí)領(lǐng)域。而在生物作業(yè)培訓(xùn)中,我們最重要的是強(qiáng)化對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握能力和應(yīng)用技能。同時(shí),我們還需要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析,不斷提高我們對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)和解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的能力。這對(duì)于我們今后進(jìn)入科研工作和生物行業(yè)領(lǐng)域中都是至關(guān)重要的,讓我們不斷追求更高的自我價(jià)值。
第四段:生物作業(yè)培訓(xùn)的技巧和方法
在生物作業(yè)的學(xué)習(xí)中,我們還需要具備一些學(xué)習(xí)技能和方法,比如多做練習(xí),注重細(xì)節(jié)的把握,要善于從實(shí)踐中摸索總結(jié)規(guī)律。同時(shí),我們還需要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工,遇到具體問(wèn)題需要多與其他同學(xué)交流。生物作業(yè)培訓(xùn)還需要我們具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們需要有耐心和堅(jiān)韌,保持對(duì)于生物學(xué)科的熱愛(ài)和充分的好奇心,這樣才能在生物作業(yè)中不斷創(chuàng)造屬于我們自己的思維積累和思維的成長(zhǎng)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
生物作業(yè)培訓(xùn)是幫助我們更好地掌握生物學(xué)科知識(shí)、提升實(shí)驗(yàn)技能和思考邏輯的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),不僅有助于我們加深對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),更能提高我們的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索,我們可以在生物作業(yè)培訓(xùn)中收獲更為豐富的知識(shí),也能夠逐步積累屬于我們自己的生物學(xué)思維方式,最終在實(shí)踐中創(chuàng)造屬于我們自己的價(jià)值。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇七
一、熟悉生物學(xué)科框架,四本生物教材主要從生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護(hù)、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展及健康的生活八個(gè)板塊。其中以人與生物圈的關(guān)系為主脈絡(luò)將八個(gè)板塊串聯(lián)起來(lái),這些知識(shí)體系突出了人體和人類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)容,突出了生物圈的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要深刻體會(huì)生物的生存、延續(xù)和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān),而且人類(lèi)能健康的生活必須要對(duì)自身的結(jié)構(gòu)、生理、營(yíng)養(yǎng)、保健有更多的了解。同學(xué)們按照教材的編排思路,能繪制出屬于自己的思維導(dǎo)圖可以讓初中階段的生物學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)全面。
二、注重生物學(xué)概念和原理的理解,雖然新的教材不如老教材層次分明,脈絡(luò)清晰,但是這套教材更注重概念教學(xué),對(duì)概念的講解更加詳細(xì)透徹,表述也更為明確,每個(gè)章節(jié)中表述概念內(nèi)涵的文字均以黑體字呈現(xiàn),同學(xué)們可以根據(jù)每節(jié)開(kāi)頭部分的通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道來(lái)對(duì)相應(yīng)章節(jié)的重要概念進(jìn)行梳理,這些需要單純記憶的知識(shí)實(shí)際上已經(jīng)非常精簡(jiǎn),不需要花太多時(shí)間和精力,同學(xué)們更多要注重理解,將這些概念、原理與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián),才能保證這些知識(shí)的時(shí)效性。
四、注重細(xì)節(jié),往往同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),經(jīng)常出現(xiàn)一些不夠準(zhǔn)確的生物學(xué)名詞,課本上一些拗口,生澀的名詞需要大家反復(fù)誦讀,強(qiáng)化記憶,同時(shí)也需要大量的閱讀科普讀物,籍此提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。
一千里之行,始于基礎(chǔ)
二梳經(jīng)理絡(luò),掌握全局
按照教材的目錄,以章節(jié)為主線(xiàn),理清本冊(cè)書(shū)里的`重難點(diǎn),構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為之后的復(fù)習(xí)中打下基礎(chǔ)。例如:本冊(cè)書(shū)第七單元的各章節(jié)有著密切的聯(lián)系,第一章生物的生殖和發(fā)育是第二章生物的遺傳與變異基礎(chǔ),第三章生命起源和生物進(jìn)化又是在前兩章的基礎(chǔ)上對(duì)生命的起源和生物的進(jìn)化進(jìn)行高度的總結(jié)和概括。本單元尤其第二章生物的遺傳與變異對(duì)于同學(xué)們會(huì)比較抽象,所以具有一定的難度,同學(xué)們要通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和比較加強(qiáng)自己的綜合理解能力。
三扎實(shí)基礎(chǔ),言語(yǔ)有術(shù)
避免錯(cuò)別字是一個(gè)老生常談的事,但是每年栽在錯(cuò)別字上的學(xué)生還是不計(jì)其數(shù)。本學(xué)期的常見(jiàn)錯(cuò)別字有:受精卵、扦插、孵卵、育雛、性狀和免疫等。
同時(shí),本學(xué)期學(xué)習(xí)的生物的遺傳與變異以及傳染病和免疫,在日常的生活?yuàn)蕵?lè)和學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)有了一定的接觸但也只是知道個(gè)大概意思,因此常常產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的概念,例如dna就是基因。所以,在本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們可以多參考一些例題和書(shū)本上的因果關(guān)系句子,糾正錯(cuò)誤的生物科學(xué)概念的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣使用生物術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),避免口語(yǔ)化。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇八
回顧三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,感觸是很深的,收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中,我采用了看、問(wèn)等方式,對(duì)偉柏花園管理處的物業(yè)管理工作的開(kāi)展有了進(jìn)一步的了解,分析了管理處開(kāi)展物業(yè)管理有關(guān)工作的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí),對(duì)管理處的設(shè)施管理、事務(wù)管理、保安管理有了初步了解。
嚴(yán)把員工招聘關(guān)。美佳物業(yè)在招聘管理人員須畢業(yè)于物業(yè)管理專(zhuān)業(yè);招聘維修人員須具備相關(guān)技術(shù)條件的多面手,并持有《上崗證》;招聘安保人員須屬退伍軍人,對(duì)其身高、體能、知識(shí)、品格、心理素質(zhì)等都進(jìn)行嚴(yán)格考核挑選。
做好員工的入職、在職培訓(xùn)工作。美佳物業(yè)對(duì)新招聘的員工進(jìn)行上崗前的相關(guān)培訓(xùn)工作,使員工對(duì)小區(qū)的基本情況、應(yīng)開(kāi)展的工作心中有數(shù),減少盲目性;隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,知識(shí)、技能的不斷更新,對(duì)在職員工提供各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。美佳物業(yè)提倡“工作就是學(xué)習(xí),工作就是創(chuàng)新”,每位員工都爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型”員工,員工中形成了一種積極向上的比幫趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從而,使員工個(gè)人素質(zhì)得以提高,管理處的管理服務(wù)水平和管理效益得以提高,樹(shù)立了良好的企業(yè)形象。
從實(shí)際出發(fā),管理處嚴(yán)格參照l(shuí)s09000質(zhì)量體系運(yùn)作,制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度和崗位規(guī)程、工作標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)。管理處根據(jù)員工的工作職責(zé),制定全方位的上級(jí)、平級(jí)、下級(jí)的360度考核辦法;制定量化考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行定性和定量考核相結(jié)合,增強(qiáng)了考核的可操作性,減少考核時(shí)人為因素的影響;建立完善考核機(jī)制,實(shí)行末位淘汰制,避免了考核走過(guò)場(chǎng)的'現(xiàn)象,通過(guò)考核機(jī)制的建立,增強(qiáng)了員工的危機(jī)感、緊迫感,促使員工不斷提高自身素質(zhì)。
在實(shí)習(xí)中,我看到一套由沿海集團(tuán)、易建科技、美佳物業(yè)合作自行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的“一站式物業(yè)管理資迅系統(tǒng)”物業(yè)管理服務(wù)軟件。該軟件包括:“一站式客戶(hù)服務(wù)、一站式資迅管理、一站式數(shù)碼社區(qū)”三大體系,是一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、科技手段來(lái)提高物業(yè)管理水平和服務(wù)質(zhì)量,有效地開(kāi)發(fā)、整合、利用客戶(hù)資源的資迅系統(tǒng)。管理處全面提倡“一站式服務(wù)”、“最佳保安”的特色管理服務(wù)。從而,實(shí)現(xiàn)了高效的管理運(yùn)作,解決了業(yè)主的奔波之苦,創(chuàng)造了一種無(wú)微不至、無(wú)所不在的服務(wù),提升了服務(wù)效率,提高了業(yè)主滿(mǎn)意度,提升了物業(yè)管理服務(wù)的水平和服務(wù)質(zhì)量,最終提升了公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
美佳物業(yè)在與業(yè)主關(guān)系管理方面,在實(shí)習(xí)中我了解到,在xx年美佳重點(diǎn)開(kāi)展了“顧客互動(dòng)年”活動(dòng)。成立了美佳俱樂(lè)部,設(shè)立新生活服務(wù)中心,開(kāi)通客戶(hù)服務(wù)熱線(xiàn),及根據(jù)小區(qū)居住的業(yè)主不同的年齡、不同的愛(ài)好與興趣、不同的層次等,有針對(duì)性地開(kāi)展日常的社區(qū)活動(dòng)與主題活動(dòng)。如:三月份,開(kāi)展了學(xué)雷鋒義務(wù)服務(wù)活動(dòng);“六一”兒童節(jié),與幼兒園聯(lián)誼開(kāi)展游戲活動(dòng);十月份,組織小區(qū)業(yè)主觀(guān)看露天電影;十二月份,圣誕節(jié)由圣誕老人派發(fā)圣誕禮物……通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng),加強(qiáng)了公司與業(yè)主、業(yè)主與業(yè)主之間的溝通交流,創(chuàng)建了互動(dòng)的顧客關(guān)系,營(yíng)造了濃厚的社區(qū)氛圍和良好的居住環(huán)境。
對(duì)于設(shè)備管理,我在實(shí)習(xí)中看到,管理處著重建立和完善設(shè)備管理制度;對(duì)各類(lèi)設(shè)備都建立設(shè)備卡片;做好設(shè)備的日常檢查巡視,定期進(jìn)行檢查、保養(yǎng)、維修、清潔,并認(rèn)真作好記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如對(duì)水池、水箱半年清洗消毒一次,進(jìn)行水質(zhì)化驗(yàn),以保證水質(zhì)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);發(fā)電機(jī)每月試運(yùn)行一次;消防泵每月點(diǎn)動(dòng)一次,以確保發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情時(shí),消防泵能正常使用。等等。
管理處的保安管理設(shè)大堂崗、巡邏崗、監(jiān)控崗、指揮崗,崗與崗之間密切聯(lián)系,對(duì)小區(qū)實(shí)行24小時(shí)的安全保衛(wèi)。建立并完善各項(xiàng)治安管理規(guī)章制度;對(duì)新招聘的安保員進(jìn)行上崗前崗位的基本知識(shí)和操作技能培訓(xùn),加大對(duì)在職安保員的培訓(xùn)力度,注重崗位形象、禮節(jié)禮貌、應(yīng)急處理能力等培訓(xùn),從而增強(qiáng)安保員的工作責(zé)任心和整體素質(zhì);強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),樹(shù)立“友善與威嚴(yán)共存、服務(wù)與警衛(wèi)并在”的服務(wù)職責(zé),安保人員在做好治安管理職能外,還為業(yè)主提供各種服務(wù),形成了管理處一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
短暫的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼而過(guò),回顧實(shí)習(xí)生活,我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,既有收獲的喜悅,也有一些遺憾。通過(guò)實(shí)習(xí),加深了我對(duì)物業(yè)管理知識(shí)的理解,豐富了我的物業(yè)管理知識(shí),使我對(duì)物業(yè)管理工作有了深層次的感性和理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),由于時(shí)間短暫,感到有一些遺憾。對(duì)物業(yè)管理有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面,只是在看人做,聽(tīng)人講如何做,未能夠親身感受、具體處理一些工作,所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。
通過(guò)實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)美佳物業(yè)無(wú)論是在管理經(jīng)驗(yàn),還是人才儲(chǔ)備、基礎(chǔ)管理上都已儲(chǔ)備了雄厚的資源,是物業(yè)管理行業(yè)中的一位后起之秀,它的發(fā)展前景非常廣闊。但在深圳,美佳物業(yè)的品牌不太響亮,若美佳物業(yè)挖掘新聞,借用傳播媒體,擴(kuò)大其知名度。那么,將在物業(yè)管理行業(yè)新的規(guī)范調(diào)整期占有更大的市場(chǎng),讓更多的居民享受到其優(yōu)質(zhì)滿(mǎn)意的服務(wù)。
通過(guò)實(shí)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要做好物業(yè)管理工作,既要注重物業(yè)管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。物業(yè)管理作為微利性服務(wù)行業(yè),它所提供的產(chǎn)品是無(wú)形的服務(wù),物業(yè)管理是一種全方位、多功能的管理,同時(shí)也是一種平凡、瑣碎、辛苦的服務(wù)性工作。因此,在物業(yè)管理實(shí)際工作中,要時(shí)刻牢記物業(yè)管理無(wú)小事,以業(yè)主的需求為中心,一切從業(yè)主需求出發(fā),樹(shù)立“想業(yè)主之所想,急業(yè)主之所急,做業(yè)主之所需”服務(wù)宗旨,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),為業(yè)主提供整潔、優(yōu)美、安全、溫馨、舒適的居住環(huán)境,為全面建設(shè)小康社會(huì)開(kāi)創(chuàng)物業(yè)管理新的里程碑。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇九
生物學(xué)是一門(mén)非常重要的自然科學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)它,我們可以深入了解生命的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能,以及生物界中各種不同生物的特點(diǎn)和特性。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我汲取了許多知識(shí),也感受到了這門(mén)學(xué)科的魅力和啟示。在此,我將分享一下我的生物學(xué)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第一段:了解生命和生態(tài)系統(tǒng)的奧秘
生命是什么?這是人類(lèi)思考了幾千年卻仍未完全掌握的領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí),我了解到生命是由許多的分子和化學(xué)元素組成的。更令人驚訝的是,在復(fù)雜的生命過(guò)程中,遵循著數(shù)不盡的生命定律,包括遺傳規(guī)則、適應(yīng)性和自然選擇。生物學(xué)還揭示了許多關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)和地球環(huán)境的秘密。它讓我們能夠全面了解和理解自然界的需要、研究和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。
第二段:觀(guān)察和研究不同的生物體
生物界是繁多的。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我研究了很多生命體的建筑和適應(yīng)能力。生物學(xué)讓我了解到形態(tài)各異的生命體,有些有針葉,有些有草本茂密的群體。同時(shí),我還細(xì)加觀(guān)察樹(shù)枝上、草地以及水里那些趣味豐富的昆蟲(chóng)們。通過(guò)學(xué)習(xí)和觀(guān)察生命體的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu),我們可以更好的理解和解釋自然選擇和生命演化的原理。
第三段:了解人類(lèi)自身
生物學(xué)也促使我對(duì)人類(lèi)自身產(chǎn)生了極大興趣,特別是了解人類(lèi)的心理和行為。我們是社會(huì)動(dòng)物,受文化、傳統(tǒng)和環(huán)境等多重因素的影響,年復(fù)一年地發(fā)展。我發(fā)現(xiàn),不同的文化背景對(duì)于人的行為和態(tài)度會(huì)產(chǎn)生重大影響。此外,生物學(xué)還揭示嬰兒期和兒童期的重要性,以及個(gè)體的基因、大腦、行為和情感之間的相互作用關(guān)系。從這些角度出發(fā),我們可以更好的了解自己和周?chē)娜恕?/p>
第四段:認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性
在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí),我認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性。生物多樣性是指自然界中地球上生物種類(lèi)的多樣性。每種生命都有自己的功能和角色,而它的物種間相互作用是維持穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)。隨著人類(lèi)的不合理行為,如過(guò)度消耗資源、森林砍伐和污染,生物多樣性在逐漸減少,帶來(lái)了巨大的環(huán)境問(wèn)題,包括氣候變化和地球生態(tài)崩潰。因此,維護(hù)生物多樣性是十分必要的。
第五段:探討生物技術(shù)和下一代的挑戰(zhàn)
隨著科技的飛速發(fā)展,生物技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。比如在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域,生物技術(shù)的發(fā)展正在推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。在人們享受進(jìn)步和便利的同時(shí),也面臨著新的挑戰(zhàn),如標(biāo)記、時(shí)代、隱私和安全問(wèn)題等。需要我們?nèi)ニ伎紓惱韱?wèn)題,以確保生物記適用于人類(lèi)所面臨問(wèn)題的解決。
結(jié)論:
綜上所述,生物學(xué)是一門(mén)令人興奮的科學(xué),它使我們了解了生命的本質(zhì)、生態(tài)系統(tǒng)和地球環(huán)境的奧秘,同時(shí)也讓我們更好的了解自己和周?chē)娜恕W(xué)習(xí)生物學(xué)是值得的,因?yàn)樗淖兞宋覀兊乃伎己土私庵車(chē)澜绲姆绞健榱司S護(hù)我們生存的星球,保護(hù)生物的多樣性和創(chuàng)造一個(gè)繁榮的生態(tài)系統(tǒng),我們需要學(xué)習(xí)生物學(xué)并致力于保護(hù)和研究生命體,并努力探討倫理問(wèn)題,以確保生物技術(shù)在人類(lèi)所面臨的問(wèn)題的解決中起到重要作用。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇十
xx年12月18日上午我到xx城市xx小學(xué),有幸參加了xx市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動(dòng),這次活動(dòng)時(shí)間雖緊,但收獲頗豐,體會(huì)頗深,相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。
對(duì)于這次活動(dòng)周xx老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,不再單純的用幻燈片制課件,課件的科技含量也加強(qiáng)了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,在將來(lái)的教學(xué)中,我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,完成自己的工作,學(xué)無(wú)止境!
德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年,在新教材的使用過(guò)程中,我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機(jī)的融入到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
這次聽(tīng)課活動(dòng)我覺(jué)得最大的`一個(gè)收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強(qiáng),原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),自主探究去觀(guān)察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞,但是由于各方面沒(méi)有協(xié)調(diào)好,所以只準(zhǔn)備了顯微鏡,其他的器材都沒(méi)有準(zhǔn)備,所以根本做不了分組實(shí)驗(yàn),就連演示實(shí)驗(yàn)都做不了,臨時(shí)準(zhǔn)備也需要一段時(shí)間。而周老師并沒(méi)有感到手忙腳亂,重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),一邊讓人準(zhǔn)備,一邊先進(jìn)行理論講解,講解條理很清晰分四部分:一是制作臨時(shí)玻璃標(biāo)本;二是顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞;三是繪圖;四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細(xì)的分析講解,特別是容易出錯(cuò)的地方,通過(guò)多媒體給展示出來(lái),加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解,很附有圖片,我覺(jué)得很好,因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)也是xx年中考生物實(shí)驗(yàn)的考題,我們對(duì)到底應(yīng)該怎樣正確的畫(huà)出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞一直都是模棱兩可的,所以周老師通過(guò)多媒體課件展示出細(xì)胞的圖片,而且還加上詳細(xì)的說(shuō)明,讓我感到很高興,這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。
另一個(gè)收獲就是周老師很注意保護(hù)學(xué)生的安全,在制作臨時(shí)裝片時(shí),提醒學(xué)生說(shuō)話(huà)不拿刀,拿刀不說(shuō)話(huà),怕學(xué)生分心,傷到自己;在顯微鏡的拿放時(shí),提醒學(xué)生要拿穩(wěn),別砸了自己。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,收拾器材時(shí)要注意不要傷到自己等等,都值得我好好學(xué)習(xí)。
這次聽(tīng)課活動(dòng)我覺(jué)得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是周老師充分利用多媒體,可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段,一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用,有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀(guān)化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說(shuō)明,電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī),它通過(guò)圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動(dòng),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行,大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很重要,也是教學(xué)中一個(gè)重要方面,它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念,加深對(duì)知識(shí)的理解,而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力,這是用任何手段所不能代替的,這節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備耽誤了大量時(shí)間,但讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),時(shí)間到了,學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實(shí)驗(yàn),由此看出實(shí)驗(yàn)的重要性。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇十一
xx年12月18日上午我到xx城市xx小學(xué),有幸參加了xx市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動(dòng),這次活動(dòng)時(shí)間雖緊,但收獲頗豐,體會(huì)頗深,相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。
對(duì)于這次活動(dòng)周xx老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,不再單純的用幻燈片制課件,課件的科技含量也加強(qiáng)了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,在將來(lái)的教學(xué)中,我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,完成自己的工作,學(xué)無(wú)止境!
德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年,在新教材的使用過(guò)程中,我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機(jī)的融入到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
這次聽(tīng)課活動(dòng)我覺(jué)得最大的一個(gè)收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強(qiáng),原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),自主探究去觀(guān)察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞,但是由于各方面沒(méi)有協(xié)調(diào)好,所以只準(zhǔn)備了顯微鏡,其他的器材都沒(méi)有準(zhǔn)備,所以根本做不了分組實(shí)驗(yàn),就連演示實(shí)驗(yàn)都做不了,臨時(shí)準(zhǔn)備也需要一段時(shí)間。而周老師并沒(méi)有感到手忙腳亂,重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),一邊讓人準(zhǔn)備,一邊先進(jìn)行理論講解,講解條理很清晰分四部分:一是制作臨時(shí)玻璃標(biāo)本;二是顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞;三是繪圖;四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細(xì)的分析講解,特別是容易出錯(cuò)的地方,通過(guò)多媒體給展示出來(lái),加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解,很附有圖片,我覺(jué)得很好,因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)也是xx年中考生物實(shí)驗(yàn)的考題,我們對(duì)到底應(yīng)該怎樣正確的畫(huà)出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞一直都是模棱兩可的,所以周老師通過(guò)多媒體課件展示出細(xì)胞的圖片,而且還加上詳細(xì)的說(shuō)明,讓我感到很高興,這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。
另一個(gè)收獲就是周老師很注意保護(hù)學(xué)生的安全,在制作臨時(shí)裝片時(shí),提醒學(xué)生說(shuō)話(huà)不拿刀,拿刀不說(shuō)話(huà),怕學(xué)生分心,傷到自己;在顯微鏡的拿放時(shí),提醒學(xué)生要拿穩(wěn),別砸了自己。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,收拾器材時(shí)要注意不要傷到自己等等,都值得我好好學(xué)習(xí)。
這次聽(tīng)課活動(dòng)我覺(jué)得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是周老師充分利用多媒體,可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段,一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的.主導(dǎo)作用,有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀(guān)化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說(shuō)明,電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī),它通過(guò)圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動(dòng),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行,大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很重要,也是教學(xué)中一個(gè)重要方面,它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念,加深對(duì)知識(shí)的理解,而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力,這是用任何手段所不能代替的,這節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備耽誤了大量時(shí)間,但讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),時(shí)間到了,學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實(shí)驗(yàn),由此看出實(shí)驗(yàn)的重要性。
xx年12月18日星期四
生物作業(yè)心得體會(huì)篇十二
通過(guò)這次嚴(yán)謹(jǐn)而有序的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí),為我們先前在教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)提供了一個(gè)實(shí)際的操作實(shí)施平臺(tái),也為今后在這方面檢驗(yàn)技術(shù)的工作起到了指引作用。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們并不了解具體的病原微生物實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)技術(shù)的具體流程,注意事項(xiàng)等等非常關(guān)鍵和必須的防御手段。
通過(guò)此次生產(chǎn)實(shí)習(xí),使我們對(duì)以前所不熟知的問(wèn)題有了深入的認(rèn)識(shí),也對(duì)目前的情況有所思考和感悟。在我看來(lái),動(dòng)物檢疫人員在我國(guó)國(guó)民生活中起到了關(guān)鍵作用,民以食為天,沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè),將給社會(huì)帶來(lái)巨大的飲食災(zāi)難,為此,我感到非常自豪和驕傲。在今后的`工作學(xué)習(xí)中,我將一如既往的認(rèn)真下去,無(wú)愧自己的職責(zé)和稱(chēng)號(hào)。在此感謝我院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),特別是我的指導(dǎo)老師趙宇軍教授。
生物作業(yè)心得體會(huì)篇十三
第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然,教師在對(duì)話(huà)中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開(kāi)討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待,積極回答。在對(duì)話(huà)中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話(huà)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對(duì)共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà),例如:開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的.智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開(kāi)了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà),我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà),一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
最后,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?!翱蒲信d?!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開(kāi)展群眾性課題研究。
因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí),積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專(zhuān)題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,通過(guò)抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實(shí)踐中總結(jié)出“以動(dòng)制靜”的方法,有以下三點(diǎn)做法:
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變:可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如,每個(gè)單元的許多閱讀課,在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題,要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,最后自行解決問(wèn)題。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則,即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤,告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢(xún)權(quán)。
3、生物課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。其最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
方法是多種多樣的,新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣,我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之,彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
課改不是簡(jiǎn)單地理解為變教材。課改不僅是換換教材,而是通過(guò)教材內(nèi)容改變,實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評(píng)價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?,由過(guò)去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。過(guò)去我們單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,現(xiàn)在注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的統(tǒng)一;以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果,忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí),死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分,掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題。這次課改立足于三維目標(biāo)的統(tǒng)一,不僅關(guān)注知識(shí)和技能,而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī),缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,尤其感到高中生物課枯燥乏味,師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。要改變學(xué)生過(guò)去單一的、接受性的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性,并最終達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)。
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