編寫一個好的報告需要清晰的目標(biāo)、合適的信息搜集和恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析。在寫報告時,我們應(yīng)該使用準(zhǔn)確、簡潔和具有說服力的語言,以保證讀者能夠順利理解所傳達的信息。接下來,我將為大家展示幾個經(jīng)過精心編寫的報告,希望能給大家提供一些寫作的靈感。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇一
幼兒教師的繼續(xù)教育,主要是指為提高素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)需要,繼續(xù)接受最新知識而進行的教育。隨著時代的進步,教育理念、教學(xué)方式和手段、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化技術(shù)等不斷更新,幼兒教師特別是農(nóng)村幼兒教師原有的知識結(jié)構(gòu)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因種種客觀因素,當(dāng)前幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)整體偏大、學(xué)歷整體偏低,這就要求幼兒園教師要妥善利用課余時間,加強自我研修的意識,提高自己,跟上時代的要求。暑假期間,休息時間比較長,如果能夠有效地利用起來,組織教師到高等院校、繼續(xù)教育研究機構(gòu)參加繼續(xù)教育,接受最新的教育理念,將有助于提升教師的教育教學(xué)技能和科研能力,更有利于他們采用科學(xué)的手段處理教學(xué)中的各種突發(fā)事件。
二完善編制問題,解決后顧之憂
據(jù)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),教師的編制問題對其從業(yè)幸福感有著顯著的影響,在編教師職業(yè)幸福感明顯高于非在編教師。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),同一公辦幼兒園中,因編制差異,非在編教師和臨時代課教師的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在編教師,且非在編教師幾乎沒有福利待遇,大大打擊了非在編教師的工作積極性和從業(yè)幸福感。政府部門應(yīng)加大對學(xué)前教育的關(guān)注力度,采取措施,設(shè)立最低工資待遇保障和超工作量獎勵機制,維護非在編教師的利益,做到勞有所得、多勞多得。
三完善職稱評審機制,留住優(yōu)秀人才
職稱是評價幼兒教師能力高低的重要參考之一,它不僅是教師學(xué)術(shù)水平、工作能力及工作業(yè)績的具體表現(xiàn),更是考量其職業(yè)聲望與業(yè)績實效的唯一指標(biāo)。2014年,已有河南、福建等多個省市試行《中小學(xué)(幼兒園)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)》,標(biāo)準(zhǔn)中指出中小學(xué)、幼兒園符合條件的教師都可以申報評審高級職稱,切實保障了幼兒教師的權(quán)益。在今后,要加大力度在全國范圍內(nèi)推行幼兒教師高級職稱評審制度,確保幼兒園招得到也能留得住那些優(yōu)秀的幼教人才。
四加強監(jiān)管,提高職業(yè)道德素質(zhì)
五設(shè)立商談機制,消除不安定因素
幼兒園教師多為女教師,承擔(dān)繁重家務(wù)的同時,上班的時候面對的又是一些懵懂天真的孩子,很多時候難免會出現(xiàn)心氣不順、心理壓力大的情況。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要及時注意到這種情況,設(shè)立教學(xué)工會幫助職工解決生活難題,為教師提供心理疏導(dǎo)。此外,還應(yīng)定期召開教學(xué)座談會,采取老教師帶新教師的計劃,解決新入職教師的教學(xué)疑問,讓一些不安定因素消失在源頭。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇二
題
目
專業(yè)班級: 姓 名: 學(xué) 號: 聯(lián)系電話:
湖鐵職院牽引與動力學(xué)院
目錄
調(diào)研目的..2
調(diào)研方法與步驟.........3
具體調(diào)研步驟:.........3
先準(zhǔn)備好調(diào)查問卷.......3
實地調(diào)研記錄和問題的設(shè)計..3
調(diào)查分析與
總結(jié)
........12社會面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求.......12
職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查報
調(diào)研目的:
大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分普遍的社會問題,這其中有許多的原因。但作為一個大學(xué)生,我們應(yīng)該努力提高自身的知識和能力水平,提高競爭力才能在激烈的競爭中擁有自己的立足之地。及早地做好職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。只有清楚的認(rèn)識自己的內(nèi)部條件,做出合理的規(guī)劃,并做好職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查,我們才能做到知己知彼。
此次調(diào)研主要是為了解大學(xué)生在走向社會后專業(yè)對口就業(yè)情況與及企業(yè)對人才的理論知識、動手能力、職業(yè)素質(zhì)的基本要求。為大學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展作一個新的描述;幫助自己盡快認(rèn)識自我。在畢業(yè)之前做些必要的準(zhǔn)備,使我們在畢業(yè)后能夠更好的了解社會,了解自己的工作。這樣才能在工作中發(fā)揮出最大的效力,也能讓自己比較輕松的勝任自己的工作。
調(diào)研方法與步驟
我們采用了問卷調(diào)研的方法,與我哥和我表哥他兩人各自所在的公司員工進行面對面的訪談,并且通過調(diào)查問卷。了解到了一些公司對大學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)的看法。
具體調(diào)研步驟:
1.先準(zhǔn)備好調(diào)查問卷。
2.到達企業(yè)后先與別人進行交談,詢問些大體的情況,在別人允許的情況下先參觀公司,了解員工工作情況和所需掌握的內(nèi)容。 3、在參觀公司的過程中確定要調(diào)查的對象。
4、發(fā)放問卷調(diào)查表,統(tǒng)計各個數(shù)據(jù),繪制數(shù)據(jù)表格、圖表。 5、綜合分析,得出結(jié)果。
實地調(diào)研記錄和問題的設(shè)計
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人: 調(diào)研時間: 聯(lián)系方式: 被調(diào)研人: 職 位:
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求:
1.崗位:
2.適合本崗位的專業(yè)學(xué)科: 適合本崗位的學(xué)歷:
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項職業(yè)道德是?
您認(rèn)為作為一名職場新人,做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識?
您認(rèn)為勝任這個崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識?
您認(rèn)為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景?
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能?
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位?
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助?
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會遇到哪些問題?
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人: 調(diào)研時間: 聯(lián)系方式: 被調(diào)研人: 職 位:
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求:
1.崗位:
2.適合本崗位的專業(yè)學(xué)科: 適合本崗位的學(xué)歷:
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項職業(yè)道德是?
您認(rèn)為作為一名職場新人,做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識?
您認(rèn)為勝任這個崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識?
您認(rèn)為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景?
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能?
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位?
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助?
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會遇到哪些問題?
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人: 調(diào)研時間: 聯(lián)系方式: 被調(diào)研人: 職 位:
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求:
1.崗位:
2.適合本崗位的專業(yè)學(xué)科: 適合本崗位的學(xué)歷:
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項職業(yè)道德是?
您認(rèn)為作為一名職場新人,做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識?
您認(rèn)為勝任這個崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識?
您認(rèn)為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景?
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能?
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位?
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助?
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會遇到哪些問題?
調(diào)查分析與總結(jié)
社會面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求
1.比較現(xiàn)實化的心態(tài)。 2.廣泛的知識面。3.比較容易吃苦。4.自制能力較強。5.擁有持之以恒的精神。6.擁有團隊意識。7.態(tài)度端正認(rèn)真。8.與人相處融洽。9要有上進心。
10.要有恒心。剛進公司時別想著跳槽,先學(xué)點實際能力,只要自己有了工作經(jīng)驗,另謀高就不是什么大問題。11.要有比較強的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)分析:
了解娛樂方面的消息,而對自己的人生發(fā)展,事業(yè)的規(guī)劃很少。自己從來沒有打算過自己要去干什么,沒有認(rèn)真的考慮過將來自己要從事什么職業(yè)。
第三個問題:干工作吃不了苦,碰到有難度的工作都會退縮,缺少一種勇于探索的精神。碰到一種自己不喜歡的工作就會產(chǎn)生不滿意,甚至?xí)a(chǎn)生厭惡。干了一段時間后就想著跳槽。特別的從基層干起的大學(xué)生很容易產(chǎn)生這種現(xiàn)象,這類的大學(xué)生都很自傲,認(rèn)為自己是堂堂的大學(xué)生,怎么給我這樣的工作,認(rèn)為公司在浪費人才。
第四個問題:缺乏持之以恒的精神,現(xiàn)在的大學(xué)生在碰到困難時,很容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽,不愿在花更多的時間和精力去解決這個問題。
第五個問題:個人主義意識太強,方總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家里被嬌生慣養(yǎng),畢業(yè)后,很難改正自己的習(xí)慣,容易在企業(yè)中產(chǎn)生個人主義,從而影響整個團體。
展自己的興趣,不斷的在學(xué)習(xí)生活中找些自己感興趣的事情做,并且應(yīng)該在實習(xí)和活動中不斷的發(fā)展自己,充實自己,讓自己盡快的融入社會,在自己應(yīng)有的崗位上發(fā)揮出自己最好的水平。
在大學(xué)中發(fā)展自己的興趣愛好,在人們普遍的看法當(dāng)中,做機械的人都是很呆,對生活中事情都是漠不關(guān)心,只是知道自己去研發(fā)產(chǎn)品,所以還說機械在不斷的人性化,而人卻在機械化。所以培養(yǎng)自己的興趣愛好也是尤為重要的,不能夠整天讓自己呆在研發(fā)部,整天都大腦繃緊,這樣對自己的身體也不好,大學(xué)中培養(yǎng)自己的興趣,在以后的工作中受益,讓大家也感覺到做技術(shù)的人也是比較關(guān)心生活中的一些事情,而不是完全像他們所說的一樣。
培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,勇敢的面對生活中的困難。養(yǎng)成團隊合作的精神。三個臭皮匠頂個諸葛亮,無論你一個人事怎么樣的強大,也不能夠脫離團隊,必須積極的和團隊中的其他人合作,這樣效率會提高很多,整體的效益也隨之上升。
足夠的專業(yè)能力,在競爭激烈的市場中走向成功。
要做好正確的自我評估,與個人有關(guān)的所有因素,包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之,要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當(dāng)然,一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的,所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人意見。雖說“先就業(yè),再擇業(yè)”已成為一種主流,但要考慮真的適合我嗎?要弄清楚自己究竟能干成什么? 我們大學(xué)生應(yīng)該堅持正確的職業(yè)理想,道德修養(yǎng)。握所學(xué)的專業(yè)知識的同時,還要重點培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力,緊跟時代步伐,更新大學(xué)生就業(yè)觀念。只要我們都有積極的心態(tài),擁有基本的職業(yè)素質(zhì),就能在社會中立足。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇三
近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增強他們苦于找尋不到中意的落腳點;企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類招聘市場苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對接的現(xiàn)狀已成為近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問題之一。
職業(yè)素養(yǎng)包含兩個重要因素:敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng),個體職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題。對于很多畢業(yè)生來說,找工作已經(jīng)比較困難了,更不用說去找一份體面地、令自己滿意的好工作了。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。從社會的角度來看,很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明,這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
近年來企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時,要綜合考察畢業(yè)生的5個方面:專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì),對應(yīng)聘者的要求逐年提高。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生,在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會自我培養(yǎng)。雷恩·吉爾森說:“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力,竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多,這是一件多么奇怪的事情,尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?!敝袊鐣{(diào)查所最近完成的一項在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示,75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫,沒有目標(biāo);41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多:只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。
現(xiàn)在的大學(xué)生大多生活早“6+1”的家庭模式下,對家庭以來性過強,以致于他們很難適應(yīng)社會殘酷的競爭。因此,大學(xué)期間,每個大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識自己的個性特征,包括自己的氣質(zhì)、性格和能力,以及自己的個性傾向,包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符。對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認(rèn)識,結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍,明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次,配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù),完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次,有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。
在大學(xué)期間,每個大學(xué)生首先應(yīng)該清楚的自我認(rèn)識。包括自己的個性,特征,氣質(zhì),性格以及能力。據(jù)此來確定自己的個性與理想的事業(yè)是否吻合。對自己的優(yōu)勢和不足有個充分的認(rèn)識,結(jié)合環(huán)境如市場需求,社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)的選擇范圍,明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次,配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù),完成知識,技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。再次,有意識的培養(yǎng)職業(yè)道德,職業(yè)態(tài)度,職業(yè)作風(fēng)。
2、在工作中有條件的要干,沒有條件的要創(chuàng)造條件干
3、工作中的事,當(dāng)作自己的事來做
4、地低為海,人低為上
5、工作中不找任何理由,不塘塞
6、努力才可能成功,不努力很難成功
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇四
理論學(xué)習(xí)與工作實際相結(jié)合使我認(rèn)識到校辦工作是學(xué)校后勤工作的重要組成部分,與教學(xué)一樣,是學(xué)校的工作的重要組成部份,具有鮮明的服務(wù)保障性,經(jīng)濟性和教育性相統(tǒng)一的特征,在貫徹黨的教育方針,落實學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面同樣起著舉足輕重的作用。我做為后勤工作人員在學(xué)習(xí)中進一步增強了做好本職工作的自豪感,責(zé)任感和使命感。我認(rèn)為:有了教學(xué)工作,后勤工作才有了服務(wù)對象,沒有后勤工作,教學(xué)工作也難以開展,兩者的關(guān)系是一個有機整體,相互依存,相互促進,缺一不可。因此,我充分認(rèn)識到:校辦工作雖不直接參與教學(xué),但所做的一切細(xì)瑣,繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的,而且是十分重要的部分,在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。,通過本次學(xué)習(xí)樹立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想。
2、注重加強自己的服務(wù)意識,只有服務(wù)提高了,才能確保全校教學(xué)工作的有序開展;后勤良好的形象才能得到維護。
通過本次學(xué)習(xí)與反思:如果學(xué)校服務(wù)工作保障不力或工作滯后,學(xué)校的正常工作將會受到影響。對學(xué)校來講,后勤保障具有牽一發(fā)而動全身的功能,除了物質(zhì)保障作用外,通過校辦窗口顯現(xiàn)出的良好服務(wù)和熱忱的工作態(tài)度,為全校師生提供了暖心窩的情感保障。所以,我始終堅持一切工作為了全校師生,堅持“管理育人,服務(wù)育人”的原則,避免辦事推諉,以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、熱忱的態(tài)度、良好的形象、規(guī)范的工作為師生服務(wù)。
總之,師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動開展使我更明確以后努力的方向:首先。模范遵守社會公德、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、語言規(guī)范健康;其次。不做有損害集體榮譽和不利于團結(jié)的事、不擅自離開工作崗位;再次。旗幟鮮明地反對封建迷信,拒絕xxx,抵制腐朽文化;;最后。堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,要關(guān)心集體自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇五
教師是一個神圣高尚的的職業(yè),自古以來教師就非常受人們的尊敬,能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情,它要求教師要具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多方面,不能僅僅從教學(xué)的能力上來衡量。在日益現(xiàn)代化的社會里,教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容越來越廣泛,成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生,近年來教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展變化讓我深有體會,在本文中,我將結(jié)合自己的經(jīng)驗和感受,淺談一下自己對現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的簡單認(rèn)識。
古人曰:師者,傳道授業(yè)解惑也。這句話簡潔的闡明了教師的偉大責(zé)任,既要傳授給學(xué)生知識,又要為學(xué)生解答疑難問題,成為學(xué)生成長的引路人。教師要想做好這個“引路人”,就要使自身具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教學(xué)工作所必須具備的基本知識、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現(xiàn)代化以及人們對教育水平要求的提高,社會對教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格。根據(jù)教師的角色特征、教師的勞動特點、教師在教育過程中的地位和作用,以及教師專業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應(yīng)我國全面推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,新世紀(jì)教師的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:合理的知識結(jié)構(gòu)、高尚的職業(yè)道德、科學(xué)的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質(zhì)。
一、合理的知識結(jié)構(gòu)
我們生活在社會分工日益明確的時代里,各種知識都向著高精尖的方向發(fā)展,這也使得教師行業(yè)專業(yè)化的程度和水平大大地提高,對教師專業(yè)知識的要求進一步提高。所以教師要努力提高自身的知識水平,要具備合理的知識結(jié)構(gòu)。這里的“合理的知識結(jié)構(gòu)”包括系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識、堅實的教育專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識。作為一名教師最基本的就是要掌握準(zhǔn)確系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)知識,這樣才有東西向?qū)W生傳授。其次還要具備堅實的教育專業(yè)知識,作為一名教育工作者,要清楚該如何教育學(xué)生,用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學(xué)生才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)、追求學(xué)習(xí)。面對科學(xué)發(fā)展既高度分化又高度結(jié)合的特點,教師僅僅掌握一點與自身專業(yè)相關(guān)的知識已經(jīng)跟不上時代的要求了,在加上成長中的青少年求知欲強烈,這就要求現(xiàn)代化的教師要掌握豐富多彩的科學(xué)文化知識,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
二、高尚的職業(yè)道德
尊重學(xué)生家長、以身作則、為人師表。
三、科學(xué)的教育理念
教育理念是教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念,是教師對教育問題的最基本的認(rèn)識和看法,指導(dǎo)和支配著教師的教育行為和實踐。它包括教師的教育價值觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教學(xué)質(zhì)量觀等等。每個教師在自己的教學(xué)活動中都會形成自己獨具特色的教育理念,教師的思想觀念時時刻刻都在影響著工作、影響著學(xué)生,教師具備什么樣的教育理念就會對工作、對學(xué)生抱什么樣的態(tài)度。所以教師要樹立正確的教育價值觀,注重開發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生健康的個性,引導(dǎo)學(xué)生保持自我教育、終身學(xué)習(xí)的意識。教師要想真正的幫助學(xué)生成長,就必須堅持正確的學(xué)生觀,關(guān)注和強調(diào)學(xué)生的潛在性、主動性和差異性,深入了解學(xué)生的思想情感,用變化、發(fā)展、進步的眼光看待學(xué)生。教師的主要任務(wù)是教學(xué),教師必須把正確的教育價值觀和學(xué)生觀融入到教學(xué)活動中,從實際出發(fā)樹立“探究——發(fā)現(xiàn)”式的教學(xué)觀,才能做好教學(xué)工作。全新的教學(xué)質(zhì)量觀是全面而靈活的,既重視學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展,又特別強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以及愛好、特長和個性是否得到充分的發(fā)展。
四、全面的教育能力
教師要想把腦子里的知識較好地交給學(xué)生,就必須掌握全面的教育能力。它包括教學(xué)能力、德育能力、運用現(xiàn)代技術(shù)能力、組織管理能力、科研能力、語言表達能力等方面。首先,勝任教學(xué)工作,教師就要具有分析處理教材、掌握各個教學(xué)環(huán)節(jié)、運用各種教學(xué)方法和技術(shù)手段組織教學(xué)的能力;具有了解學(xué)生個性特點、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;具有根據(jù)教育對象和情景的變化,迅速捕捉教育時機的能力;能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。教師只有正確恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)能力才能把教學(xué)工作做的出色。其次,教育,即教書育人。教師不僅僅是要教好書,更重要的是要育好人。教師在教學(xué)過程中,要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行思想道德教育,結(jié)合所教知識的特點,寓思想教育于教學(xué)中,做到科學(xué)性與知識性的統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三,隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,教育工作越來越現(xiàn)代技術(shù)化,良好的教育信息技術(shù)運用在教學(xué)中可以得到較好的教學(xué)效果。這就要求教師必須掌握基本的計算機技術(shù)和多媒體教學(xué)操作方法。第四,教師必須具備一定的組織管理能力。教師面臨的是一個學(xué)生集體、學(xué)校集體,要達到教學(xué)目的就必須善于組織管理自己的教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué),處理好自己的教學(xué)計劃、與其他教師的關(guān)系、本班集體。第五,教師要不斷地改進自身的專業(yè)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)能力,即要具有科研的意識、知識和能力。只有這樣教師才能與時俱進,適應(yīng)教學(xué)工作的需要,從而做好工作。最后,教師一定要具備較強的語言表達能力。語言是教師與學(xué)生溝通的主要工具,是教師從事教育、教學(xué)和科研工作、向?qū)W生傳授知識和技能的最重要的工具和必備的條件。教師語言表達能力的強弱直接影響到學(xué)生接受知識的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此每個教師都應(yīng)該積極主動地提高自己的語言表達能力,使自己的表達語言簡潔流暢、表意生動準(zhǔn)確、富有邏輯性和感染力。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇六
“百年大計,教育為本”。隨著社會現(xiàn)代化的不斷發(fā)展,科教興國戰(zhàn)略被提上日程,素質(zhì)教育成為未來教育發(fā)展的必然,教師責(zé)任則終于泰山。如果說社會的發(fā)展關(guān)鍵在教育,那么是否可以說教育的興衰關(guān)鍵在于老師?教師作為知識傳遞的媒介將知識的博大授予學(xué)生,然而這不是簡單的傳授,其間的技巧、方法、理念關(guān)乎授課的效果,這就要求教師具備較高的素養(yǎng)。
一、執(zhí)著的愛崗敬業(yè)精神
教師本身的勞動過程決定了教師職業(yè)的特殊性,當(dāng)我們踏上講臺,就意味著我們踏上了育人的漫漫長路,意味著我們必須用畢生的精力去探索和開拓學(xué)生的心靈,意味著我們要盡可能的淡化功名利祿,不斤斤計較物質(zhì)享受,甘于清貧,如果沒有矢志不渝,無私奉獻的敬業(yè)精神是做不到的。
1、對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),精益求精
教師的本職工作就是教書育人,不斷的研究專業(yè)知識是教師工作精益求精的必要條件。教師要成為精通一門學(xué)科的專家就必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高,并且追求尋找完美、完整、全新的教學(xué)理念。教學(xué)有一定的規(guī)律,每一位老師都會有自己教學(xué)的辦法,而這些辦法因人而異,靈活多樣,在教學(xué)上無論是方式還是方法的提高,都是沒有止境的,學(xué)無止境不只指的是學(xué)生,教師同樣也是如此。要“干到老,學(xué)到老。”如果要成為一名優(yōu)秀的教師,必須全身心的投入到教育事業(yè)中,積極探索教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,創(chuàng)新教學(xué)辦法,完善教學(xué)理論。
我國清代末年的康有為,是一位學(xué)慣中西的教育家,他重視教育,于1891年創(chuàng)辦“萬木草堂”開始講學(xué),康有為學(xué)識淵博,學(xué)慣中西,對學(xué)生的教育又十分認(rèn)真,嚴(yán)格,他每日在課上講課四、五個消失,每論及一事,必上下古今以究其沿革得失,并引用西方歐美國家的實例來比較說明。所以康有為在“萬木草堂”講學(xué)四年間,培養(yǎng)除了像陳千秋,梁啟超這樣一代思想家,學(xué)問家,這正說明了學(xué)方能為師。
2、熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛學(xué)生不僅是一種教育手段,更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛能使學(xué)生愉快的心理體驗和幸福感,是學(xué)生身心健康成長的重要因素。師愛也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件。師愛會影響到學(xué)生對世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗,他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。相反,厭惡學(xué)生,使學(xué)生受到不公正的待遇,甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊,就會使他們過早地體驗人生的殘酷,人情的淡薄,就會滋長學(xué)生冷漠甚至畸形的心態(tài),產(chǎn)生不健康的心理。而且?guī)煇圻€可以換來學(xué)生的愛,小學(xué)生往往因為喜歡教師而對教師所教的課程感興趣,并努力學(xué)好它。所以師愛可以產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果。因此,教師應(yīng)以高尚的教育倫理,寬闊的胸懷,去熱愛學(xué)生,去塑造學(xué)生的人生。熱愛學(xué)生應(yīng)將對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,還要將愛與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合,尊重學(xué)生的人格,保護學(xué)生的自尊心和自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展,才能成為學(xué)生人生道路上的引路人,培養(yǎng)出健康成長,和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。
3、對社會對國家充滿熱愛
“百年大計,教育為本”教育是國家發(fā)展的根本,教師無一例外首先是祖國的公民,愛祖國不僅是對知識的傳承,也是對學(xué)生進行愛國主義教育的關(guān)鍵。列寧曾說:“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情”愛國主義是人民教師必須具備的道德品質(zhì),這集中體現(xiàn)在視祖國的榮譽和人民的利益高于一切,具有強烈民族自尊心和民族自豪感,為社會主義教育事業(yè)貢獻自己的才智和全部力量。再對學(xué)生進行愛國主義教育樹立學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神。
二、扎實的基礎(chǔ)
教師是人類知識、優(yōu)秀文化、社會生活經(jīng)驗和智慧的傳播者,在人類發(fā)展和教育過程中起著“承上啟下”的作用。
面對社會和學(xué)生,教師必須明確社會需要什么樣的人才,知道怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識并且把知識轉(zhuǎn)變成自己的智慧和技能;面對知識和自己,他不能僅僅滿足于自己知道什么,必須通過一定手段和方法把自己了解和感悟的知識與道理傳授給學(xué)生,并且力求使學(xué)生和自己一樣明白甚至“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”;更重要的是,真正的教師必須知道,僅僅明白知識道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須通過一定的實踐途徑把知識道理轉(zhuǎn)變成解決問題的技能,并且形成一定的持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。
1、精深的專業(yè)知識
教師是人類社會永恒的職業(yè),他們是教育領(lǐng)域中的“傳道、授業(yè)、解惑”的專業(yè)工作者,豐厚的知識積累要求教師必須做到擁有廣博的專業(yè)知識,懂得教學(xué),了解學(xué)生、自己、教材等,并且能夠把它們?nèi)嘣谝黄鹑跁炌ǎ纬勺约邯毺氐慕逃砟詈椭悄芙Y(jié)構(gòu)。 專業(yè)知識是教師作用于對象的本,是用以對學(xué)生“加工”的材料,是教師進行教書育人的必備業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師如果缺乏教育學(xué)生的專業(yè)知識,教學(xué)過程無法順利進行,教師作為一位施教者,只有掌握了凝聚著人類數(shù)千年文明的知識,才能內(nèi)化到學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中去,轉(zhuǎn)化為學(xué)生多擁有的精神財富,賦予學(xué)生新的品質(zhì),這一切還有賴于教師專業(yè)知識的數(shù)量和質(zhì)量,專業(yè)知識是教師影響力的源泉,什么是影響力?影響力就是在與學(xué)生交往中,激勵或改變他們心里和行為的能力,教師的影響力來自何方?除了品格、才能、感情因素外,最重要的就是知識,知識是連接教師和學(xué)生的中介和紐帶,教師博古通今,專業(yè)知識的技術(shù)水平高,講課講得好,又能因材施教,理論聯(lián)系實際的解決學(xué)生在心理上更為接近,從而獲得更高的威信;專業(yè)知識是教師創(chuàng)造力的基礎(chǔ),教師從事的不是簡單的精神生產(chǎn),而是創(chuàng)造性的智力勞動,教師的創(chuàng)造力是不同的。影響教師創(chuàng)造力的原因是復(fù)雜的,但基礎(chǔ)還是專業(yè)試試的因素,專業(yè)知識還是教師自我完善的要素,教師素質(zhì)的自我完善是特定的全面的高標(biāo)準(zhǔn)的,它直接決定著教師能否適應(yīng)時代的要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的新人。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇七
教師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)成長培訓(xùn)心得
聽了孟健校長老師給我們上的職業(yè)素養(yǎng)課,讓我更深層次的認(rèn)識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
其實我們每個人都渴望成功,而成功的過程不是甘來苦盡卻是苦盡甘來,正因如此,卻非人人所能及。天下是沒有免費的午餐。每個人都在改變,"適者生存"這個道理我想大家都懂,所以我們必須改變自己。當(dāng)我們坐在這培訓(xùn)室里的時候,我們要深刻的認(rèn)識到這是在為自己而學(xué)不是在為學(xué)校也不是在為父母為朋友而學(xué),無論什么時候什么場合都應(yīng)如此。一個人的思想決定了一個人的所為,所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。一個人的態(tài)度決定了一個人的人生出發(fā)點是否正確,這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身職業(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要。
而在態(tài)度之外更重要的一點是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向,有了一顆進取之心卻沒有正確的人生導(dǎo)向,那無疑是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子,辛辛苦苦,直到兩鬢斑白,仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上立下志向,確定目標(biāo),不能老是停留在迷茫當(dāng)中。這就好比你去打出租車,上了車司機問你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標(biāo),你就要學(xué)會承擔(dān)?!堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們:要夢想,就得承擔(dān);既選擇,就得承擔(dān);一旦決定,就得承擔(dān)。
懂得知福和珍惜并不是每個人都能體會并做得到的。但是我們一定要謹(jǐn)記一點:你所得到的一切都是你付出的積累,但并不是所有的付出都有回報。所以,沒有回報,叫正常;得到回報,就叫福氣。這就如人的生死,人生來就一無所有,那么后面所得到的一切都是回報,我們還有什么理由抱怨自己獲得太少?我們要懂得真正的付出:力求回報的不叫付出;期待回報的也不叫付出。
有這樣一個故事:一個小朋友手中握著一只小鳥問智者,他手中的小鳥是活的還是死的。這是一個典型的兩難命題,如果智者說是活的,小朋友就會無情地捏死這只小鳥;而一旦智者說它是死的,小朋友就會松開他的手。這個故事在這里并不是要給我們分析邏輯學(xué)的兩難命題問題,而是教育我們要學(xué)會掌握自己,活在當(dāng)下??梢詴r時提醒自己,我不可能樣樣順利,但是我至少可以事事盡力。這樣就不會對結(jié)果抱有巨大的希望而在它達不到時會產(chǎn)生相應(yīng)的絕望了。
以上就是我的心得體會,也許很多言論不夠成熟,不切合實際,但是我相信只要擁有一個永遠(yuǎn)積極向上的心,懂得知福和珍惜,懷著感恩,努力回饋,忠實于自己的選擇,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,學(xué)會尊重與理解,沒有什么事情是辦不到的。未來的結(jié)果,取決于今天的行為;今天的行為,取決于我們的思想;我們的思想,取決于我們的信念;我們的信念,來自于我們的眼光;我們的眼光,來自于我們的態(tài)度!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇八
理解專業(yè)目標(biāo)包括理解專業(yè)目標(biāo)與教育目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系;理解專業(yè)目標(biāo)的表述形式;理解專業(yè)目標(biāo)的作用。
理解課程包括理解課程的概念、課程編制、課程實施。
廣義的課程“是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系,是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其過程?!豹M義的課程是指一門具體學(xué)科,如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、邏輯學(xué)等。
課程編制是按照一定的程序和步驟科學(xué)地編排課程并使之形成某種結(jié)構(gòu)。包括確立課程目標(biāo)和表述目標(biāo)、選擇和組織課程內(nèi)容。
課程實施包括:實施課程和進行課程評價。
教師要實施課程也要參與課程編制,所以必須具備理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程編制的素養(yǎng)。
了解教學(xué)對象素養(yǎng)是指教師對學(xué)生的自然狀況、身心發(fā)展水平多方面了解的素養(yǎng)。了解教學(xué)對象是教師教學(xué)工作的前提。
了解教學(xué)對象的素養(yǎng)要求:了解當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特征;克服主觀心理傾向,有客觀的認(rèn)知態(tài)度;要有明確的目的;掌握和運用可行的方法。
分析、處理教材素養(yǎng)是指教師準(zhǔn)確地分析教材,合理地剪裁教材的素養(yǎng)。
廣義的教材包括教科書、教學(xué)參考資料、閱讀資料、活動指導(dǎo)書、教學(xué)音像資料和教學(xué)圖表等。狹義的教材即指教科書。
教材是教師獲得教學(xué)信息的基本依據(jù),也是教師是學(xué)生教與學(xué)的基本依據(jù)。對教材進行分析和處理,涉及教學(xué)流程的諸多方面,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)具有分析和處理教材的基本素養(yǎng)。表現(xiàn)為:
1、能分析教材的總體結(jié)構(gòu)。2、能分析教材的知識點。3、能合理地處理教材。4、能關(guān)注學(xué)科動態(tài)。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇九
近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增強他們苦于找尋不到中意的落腳點;企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類招聘市場苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對接的現(xiàn)狀已成為近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問題之一。
職業(yè)素養(yǎng)包含兩個重要因素:敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng),個體職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題。對于很多畢業(yè)生來說,找工作已經(jīng)比較困難了,更不用說去找一份體面地、令自己滿意的好工作了?!皾M足社會需要”是高等教育的目的之一。從社會的角度來看,很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明,這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
近年來企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時,要綜合考察畢業(yè)生的5個方面:專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì),對應(yīng)聘者的要求逐年提高。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生,在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會自我培養(yǎng)。雷恩·吉爾森說:“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力,竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多,這是一件多么奇怪的事情,尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示,75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫,沒有目標(biāo);41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多:只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。
現(xiàn)在的大學(xué)生大多生活早“6+1”的家庭模式下,對家庭以來性過強,以致于他們很難適應(yīng)社會殘酷的競爭。因此,大學(xué)期間,每個大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識自己的個性特征,包括自己的氣質(zhì)、性格和能力,以及自己的個性傾向,包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符。對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認(rèn)識,結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍,明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次,配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù),完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次,有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。
在大學(xué)期間,每個大學(xué)生首先應(yīng)該清楚的自我認(rèn)識。包括自己的個性,特征,氣質(zhì),性格以及能力。據(jù)此來確定自己的個性與理想的事業(yè)是否吻合。對自己的優(yōu)勢和不足有個充分的認(rèn)識,結(jié)合環(huán)境如市場需求,社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)的選擇范圍,明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次,配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù),完成知識,技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。再次,有意識的培養(yǎng)職業(yè)道德,職業(yè)態(tài)度,職業(yè)作風(fēng)。
1、在工作中多向有經(jīng)驗的或老同志虛心學(xué)習(xí)請教
2、在工作中有條件的要干,沒有條件的要創(chuàng)造條件干
3、工作中的事,當(dāng)作自己的事來做
4、地低為海,人低為上
5、工作中不找任何理由,不塘塞
6、努力才可能成功,不努力很難成功
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇十
一個好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識,懂得教育的規(guī)律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng),不斷提高對教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識,規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為,培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì),這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中,教師良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的靈魂,對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強的感召力。
作為教師,如何提高自己的素養(yǎng)呢?
在儀容儀表方面 “師者,人之范也。”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!苯處煹囊谎砸恍卸紩撘颇卦趯W(xué)生身上反映出來,影響著學(xué)生的未來。而首先對學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。
那么,我們需要什么樣的教師儀容儀表呢?學(xué)校當(dāng)屬公務(wù)場合。公務(wù)場合的性質(zhì)是“莊重、保守”,能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應(yīng)該是正裝。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師的'儀容儀表的要求是:教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個詞,就是:得體。同樣要求得體的還有我們的妝容,最好把握以下五個原則:淡雅、簡潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己,又表達了對別人的尊重。
鑰匙的人,要幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫,讓學(xué)生在其間遨游,探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”,而且這桶水必須是清澈的,才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面,多方面的才干和技巧,博學(xué)還要善教,作為教師,善于把自己的知識傳授給學(xué)生,滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此,教師要善于組織教學(xué),用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識,提高課堂效率,科學(xué)分配時間,以達到最佳的教學(xué)效果。如果沒有對各方面知識和教學(xué)方法的廣采博納,是不會在教育教學(xué)實踐中厚積薄發(fā)。 教師職業(yè)修養(yǎng)不是教師個人孤立、脫離社會的閉門修養(yǎng),而是在教育實踐中人與人相互交往、相互影響的社會性活動,教師職業(yè)修養(yǎng)是社會道德進步的重要組成部分。在社會生活中總是涌現(xiàn)美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚,教師作為精神文明的傳播者,同時也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效仿者和學(xué)習(xí)者。因此,虛心向他人學(xué)習(xí),自覺與他人交流就是職業(yè)修養(yǎng)的一個好方法。虛心學(xué)習(xí)他人,就是要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣,學(xué)習(xí)他們的先進思想和感人事跡,既能幫助我們提高職業(yè)認(rèn)識,又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的職業(yè)情感。虛心學(xué)習(xí)他人,還要向教育對象——學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講:“師不必賢于弟-子,弟-子不必賢如師?!苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì),誠心誠意地向?qū)W生學(xué)習(xí),在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng),完善教師職業(yè)素養(yǎng)。
欲樹人,先立德。欲立德,先正己。只有不斷學(xué)習(xí),不斷的完善自己,才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng),才能不被時代拋棄,成為移民合格的教師。
昨天聆聽了校長的專題講座《教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容》通過學(xué)習(xí),讓我對教師職業(yè)角色的定位和素養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識和理解。教師是一個職業(yè),是一個特殊的職業(yè),需要我們有較高的素養(yǎng),才能使學(xué)生有更好,更遠(yuǎn)的發(fā)展。下面我就學(xué)習(xí)后對教師素養(yǎng)的認(rèn)識淺談一下:
首先,要有足夠的知識素養(yǎng),俗話說的好,要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。正是說明教師知識素養(yǎng)的重要性。所以要不斷的學(xué)習(xí),不斷地積累自己的知識,提高自己的知識素養(yǎng)。
其次,要有較高的能力素養(yǎng),和學(xué)生相處,也就是人與人相處,要想達到好的教育效果,我們必須學(xué)會和他們溝通交流,以及恰當(dāng)處理他們出現(xiàn)的問題,協(xié)調(diào)好自己與學(xué)生的關(guān)系。
最后,教師要有較高的道德素養(yǎng),人們常說,教師就是良心活。這句話說的非常有道理,也正說明了教師要有較高的道德素養(yǎng),它決定著我們對待工作的態(tài)度。有了較高的道德素養(yǎng),我們就會有較強的責(zé)任心,會有更大的耐心去教育學(xué)生,使學(xué)生健康地成長。
因此,作為教師我們要不斷地學(xué)習(xí),不斷地去提高我們的職業(yè)素養(yǎng)。要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,實踐告訴我,要當(dāng)好一名教師需要真心付出,真情傾注。既要做好學(xué)生知識的引路人,更要當(dāng)好學(xué)生思想品質(zhì)的造就者和領(lǐng)導(dǎo)者。這樣,我們的教學(xué)才會綻放異彩!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇十一
大家好!
在祖國的花朵面前,我們一直扮演著傳道授業(yè)解惑的角色,即所謂的園丁也有人稱之為綠葉.可我并不贊同綠葉的默默無聞,我覺得邁入21世紀(jì)的教師應(yīng)該為自己的'角色重新定位。
人們常用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干來謳歌教師的無私,一生的兢兢業(yè)業(yè),一世的勤勤懇懇,卻總伴隨著辛酸和血淚。他們的奉獻是那么另人感動,卻又那么另人心痛:為什么奉獻只是一條單行道,有去無回?為什么崇高總是連著悲壯?為什么我們不能在奉獻的同時也壯大著自己?為什么我們不能選擇一種更好的方式讓奉獻與幸福相伴?朋友們,讓我們選擇一種全新的奉獻方式吧:奉獻并幸福的生活著!
正如弟子規(guī)所言“泛愛眾,而親仁”,愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。冰心說:“有了愛,就有了一切?!钡拇_,愛在,一切都在。
曾經(jīng)有個搗蛋鬼叫健雄,整天臟兮兮的,衣服不管是夏天還是冬天,一件衣服一穿就是一星期,皮膚上的污垢都可以畫畫,叫他小乞丐真的一點都不夸張。他脾氣暴躁易怒、愛撒謊,還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),有一天,他為了一點小事打了一個女生,我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他:“作為一個男孩子怎么可以隨便打女孩子呢!男子漢應(yīng)該學(xué)會保護女孩子才對啊!”我話還沒說完,就聽見健雄大喊到:“女人本來就是要拿來打的,不打不聽話?!碑?dāng)時的我真的不敢想像,這么粗俗的話會出自一個小學(xué)生之口,課后我找他到辦公室談話,那時的我才知道他出生于單親家庭,母親在他出生后第三個月就逃跑了,從小跟著爺爺生活,身邊缺少母愛,甚至不知道什么叫母愛,他父親一想到母親就會將情緒發(fā)泄在健雄身上,并灌輸給他:“女人不是好東西,要打才會聽話”等一些字眼,使他從小就憎恨女生。
作為班主任的我想了很久,第一次面對這樣的學(xué)生,我真的束手無措,能做的就是多給予關(guān)心,讓他感受到母愛,從那以后我不在排斥他??此路悠屏宋揖蛶退I,雖然都是便宜的地攤貨,可他就像如獲至寶,跳的比猴子還高,冬天他被子太薄,我就將自己的被子給他,讓他務(wù)必給我保管好,學(xué)期結(jié)束后要求他還我,漸漸的發(fā)現(xiàn)他變的愛干凈了,他身邊的朋友也多了,學(xué)習(xí)也開始積極主動了,還老是搶著幫我做事,他的每一點進步我都看在眼里,喜在心里。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學(xué)生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量。愛在,一切都在。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇十二
我們作為大學(xué)生,即將畢業(yè)并且走進社會,在各種各樣的工作崗位上奮斗,實現(xiàn)自己的價值,職業(yè)離我們并不遠(yuǎn),而職業(yè)素質(zhì)、能力拓展更是與我們息息相關(guān)。
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多,主要包括:受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等) 。一般說來,勞動者能否順利就業(yè)并取得成就,在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì),職業(yè)素質(zhì)越高的人,獲得成功的機會就越多。
從大學(xué)生的角度來看,職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提;從用人單位的角度來看,職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素,因此大學(xué)生應(yīng)該從提升 自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)等方面著手,提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對我們就業(yè)已經(jīng)越來越重要了。
一、調(diào)查目的:
主要了解我校大學(xué)生就業(yè)期望,自身素質(zhì)的評價,對就業(yè)形勢的看法,旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響;了解企業(yè)和用人單位職能部門的設(shè)置和崗位對人才(特別是我們大學(xué)生的)素質(zhì)的要求,以便我們經(jīng)后能有個明確的發(fā)展方向,有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作, 在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實現(xiàn)自己的人生價值。通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查,更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對象和調(diào)查方法:
本次以問卷形式對我校的各個院各個年級的同學(xué)展開調(diào)查。針對不同院系、 不同專業(yè)、不同專業(yè),以專業(yè)了解程度,價值觀取向,團隊合作意識為切入點。
三、問卷調(diào)查統(tǒng)計分析:
聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃且比較熟悉,17人聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉,0 人沒聽說過職業(yè)生涯 規(guī)劃。根據(jù)數(shù)據(jù),聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉的占大多數(shù),沒聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃的所占 比例最少,可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃還是具有一定影響力的,并且高年級的學(xué)生相較低年級學(xué) 生而言,更為了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.在是否參加過社交禮儀的講座、培訓(xùn)或閱讀過相關(guān)的書籍該問題上,大一1 人經(jīng)常 參加,11 人參加過一兩次,5 人有興趣但從來不參加,3 人沒興趣。大二4 人經(jīng)常參加,23 人參加過一兩次,17 人有興趣但從來不參加,8 人沒興趣。大三1 人經(jīng)常參加,9 人參加過 一兩次,16 人有興趣但從來不參加,2 人沒興趣。根據(jù)數(shù)據(jù),大部分人只是停留在興趣階段, 而很少付諸行動,我們應(yīng)該號召同學(xué)們在能夠提高自己職業(yè)素質(zhì)與能力的方面引起重視并積 極實踐。
3.對在校期間,是否做過兼職工作這個問題上,大一有9 人沒有做過兼職,11 人做過 兼職,大二有23 人沒有做過兼職,29 人做過兼職,大三有13 人沒有做過兼職,15 人做過 兼職。占半數(shù)以上的同學(xué)敢于實踐,其余的還未付諸行動。
4.在調(diào)查同學(xué)們是否想過大學(xué)期間自行創(chuàng)業(yè)的方面,大一有0 人想過并已有幾次嘗試, 14 人想過但未付諸實踐,6 人從未想過。大二有 3 人想過并已有幾次嘗試,37 人想過但未 付諸實踐,12 人從未想過。大三有 0 人想過并已有幾次嘗試,23 人想過但未付諸實踐,5 人從未想過。其中大部分人都想過自行創(chuàng)業(yè),但可能受到各種條件限制未能嘗試自己的想法。
5.在是否參加過有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座此問題上, 大一6 人參加過并受益匪淺,5 人參加過但只是為了拿學(xué)分,7 人沒參加過但有機會一定參 加,2 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。大二12 人參加過并受益匪淺,13 人參加過但只是 為了拿學(xué)分,13 人沒參加過但有機會一定參加,14 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。大三 10 人參加過并受益匪淺,6 人參加過但只是為了拿學(xué)分,10 人沒參加過但有機會一定參加, 2 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。不管出于什么原因,大部分人還是很注重培養(yǎng)自己職業(yè) 素質(zhì)與能力的。
6.在與同學(xué)之間相處情況的問題上,大一7 人選融洽,10 人選較為融洽,3 人選一般, 0 人選不融洽;大二20 人選融洽,23 人選較為融洽,8 人選一般,1 人選不融洽;大三10 人選融洽,12 人選較為融洽,6 人選一般,0 人選不融洽。說明人際關(guān)系的問題上處理的是 比較好的。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇十三
古往今來,人們認(rèn)為“教師是文明禮儀的化身”。。學(xué)生、家長及社會各界最喜歡的教師,總是那些熱情友好、文明禮貌、學(xué)識淵博,循循善誘的育人楷模,那么,下面是本站為大家準(zhǔn)備的教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng),希望可以幫助大家!
老師在傳播知識的同時,以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進行著潛移默化的影響,從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此,老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象,要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。
一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師,更要注意自己在各種場合的行為舉止,做到大方、得體、自然、不虛假。在注重外在的衣著打扮之外,更要注重內(nèi)在德行的修煉,做到自然適度,外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。言行舉止文雅。
一個人的言談舉止莊重文雅,語言可親,進退有禮,儀容可觀,執(zhí)事謹(jǐn)敬,不僅受人尊敬,而且有助于進德修業(yè),也蘊涵著一種對自己、對他人高度負(fù)責(zé)的精神。舉止輕浮、高傲莫測,裝腔作勢,放肆說笑,喜怒無常,或愁眉苦臉,或大發(fā)雷霆等,都應(yīng)從教師的言談舉止中徹底清除。
其次教師要注重教學(xué)禮儀。教師的大部分時間是與學(xué)生在課堂上共同度過的,因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生,與學(xué)生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒”,我們使用文明語言,不僅有助于思維、情緒的完善表達,還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感,從而增師生之間的感情。
作為教師,我們要用禮儀觀念滋潤心靈,用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行,加強禮儀上的學(xué)習(xí),只有不斷進取,才能使自己在這方面有所進步和提高。
欲抑先揚,美中不足談遺憾。
人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚的手法就是指出其優(yōu)點,先把學(xué)生捧得高高的,然后“啪嘰”一松手,讓學(xué)生在跌落的反差中體會遺憾。有一位班長,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,道德品質(zhì)良好,管理才能出眾,美中不足的就是有點恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話:你怎么看楊修這個人?他是怎么死的?懂事的班長好像明白了我的談話意圖,低頭不語。這時我語重心長地說道:××啊,我教了這么多年的學(xué),從來未遇到過像你這么有才華的學(xué)生。你如此聰明,又這么好學(xué),肯定前途無量。但你卻有一個致命的缺點,和楊修一樣……千里之堤,毀于蟻穴啊!我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點瑕疵啊……事后證明,這次“話療”效果顯著。
舊話新談,換種方式效果好。
班 訓(xùn)
敬競凈靜意不同,×班班訓(xùn)記心中。
自尊自愛敬為先,自立自強競成龍。
干凈添美入仙室,安靜凝志出神功。
師長盡心我盡力,不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄。
班會課上,尊敬師長,勤奮學(xué)習(xí),講究衛(wèi)生,保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談,怎么辦呢?新學(xué)期初,我在教室后面的黑板上,用楷體寫下4個大大的美術(shù)字:敬、競、凈、靜。然后給出首聯(lián),讓學(xué)生續(xù)詩——這種“新瓶裝老酒”的說教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實,出奇致勝;無形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛好。
恩威并用,苦口婆心多勸導(dǎo)。
剛?cè)嵯酀?,把握火候擊七寸?/p>
一把鑰匙開一把鎖,對待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門粗大,說話像鋼炮,學(xué)生不買帳;鶯聲燕語,吳腔呢喃,更壓不住陣腳。樂音的動聽在于它的抑揚頓挫,同理,師者的口語要求剛?cè)嵯酀?。一般說來,班主任批評學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨,然后和顏悅色;用行話講就是“先捶扁,再揉圓”。當(dāng)然也可以上來拉家常,套口實,引“蛇”出洞,待抓住學(xué)生的錯誤把柄再直擊七寸,這時稍加“剛”性就有震撼效果。
創(chuàng)設(shè)情境,感同身受吐共鳴。
耳聽為虛,眼見為實。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說法。我曾開過一次“為父母減負(fù)”的主題班會,內(nèi)容無非要求學(xué)生體貼父母,回家多做家務(wù),給父母減輕負(fù)擔(dān)。這些話由班主任來說,學(xué)生會嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料,并請幾位家長錄音,然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會課,我退到了幕后,效果卻出奇得好。學(xué)生們先是讀感恩的文章,再談父母的辛勞,群情激昂時播放家長的心聲,收場時,主持人請我來
寄語
。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報娘恩——就讓學(xué)生銘刻在心,還惹得幾位女生潸然淚下。其實,這也是一種無聲勝有聲。隨機應(yīng)變,正話反說是奇招。
在學(xué)生眼里,班主任是親不得,恨不得,更惹不得。管理與被管理的雙方,一處就是3年,再優(yōu)秀的班主任也會讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”。這就要求師者要“善變”,而且要機智靈活?!啊痢镣瑢W(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高,別人半小時才能完成的任務(wù),他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢?這是公而忘私、大干快上的奉獻精神;這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神;難得啊!”當(dāng)然,一味地諷刺并不好,適度的幽默學(xué)生樂于接受。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重,英語很棒,而語文不及格,我當(dāng)場吟誦了一首打油詩來“取笑”她:“語文英語別天壤,厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰認(rèn)月兒國外亮,便是數(shù)典忘祖腔?!?/p>
指桑罵槐,旁敲側(cè)擊促警醒。
班會課上,忌諱指名道姓批評學(xué)生;大眾場合,適于旁敲側(cè)擊。比如,指責(zé)考場作弊,就可籠統(tǒng)地說,要想人不知,除非己莫為,我這兒收到好多同學(xué)舉報,我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行,鑒于這是件很丟人的事,我先替你保密,希望你自重。或者給作弊上綱上線,讓學(xué)生認(rèn)識到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻,來痛斥作弊。這樣自然會達到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開處理,容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面,就無法進行后續(xù)管理?!耙谎耘d邦,一言喪國。”就是如此。
欲擒故縱,寓教于樂弄玄虛。
偶爾弄點玄虛,往往會歪打正著,讓學(xué)生乖乖就范。有一次開校會宣講了《對違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》,事后又讓各班在班會課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對這種學(xué)習(xí)不感興趣,況且我班又不存在“處罰規(guī)定”的現(xiàn)象。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式,又突然宣布“課后自學(xué),完了。”樂得同學(xué)們掌聲四起。等到下班會課時,我故作玄虛地對同學(xué)們說,如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況,同學(xué)們怎么說,學(xué)生一楞,我又加重語氣問,“學(xué)沒學(xué)?”這時個別同學(xué)會意了,大聲回應(yīng)“學(xué)了”,我又問“學(xué)沒學(xué)?”這時幾乎全體同學(xué)都笑著說“學(xué)——了——”。我微微一笑,幽幽地說,有興趣的同學(xué)不妨看看,里面有一個病句,兩個錯別字。這時,同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然,一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯別字的,但是,找的過程中,我的目的已經(jīng)達到,而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后,我又為同學(xué)們補了幾分鐘的語文課,讓他們知道,我不騙人。
振聾發(fā)聵,高聲斷喝迷途人。
教學(xué)有法,但無定法。當(dāng)班主任有時需要王熙鳳式的“粉面含春威不露”,有時也需要張翼德的“單騎喝退百萬軍”。對一些知錯犯錯,屢教不改的學(xué)生有時要突破常規(guī),或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年,一個初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)成績一落千丈,幾次說教均無悔改。又一次查知后,我醞釀好情緒,琢磨好措詞,怒沖沖地跨進教室,一腳把課桌踢翻,揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。學(xué)生一看,平時溫文爾雅的班主任真發(fā)火了,嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門,暴跳如雷。發(fā)狠誰敢再去,打斷誰的狗腿!想不到,這次怒火很管用,直至畢業(yè)也無人敢犯。
微言大義,春風(fēng)化雨自覺者。
任何技巧,用慣了就不靈。完美的教育應(yīng)該是“潤物細(xì)無聲”。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù),對于大多數(shù)學(xué)生來說,班主任要綜合運用心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等知識,因材施教,因勢利導(dǎo)。有時,一句巧妙的話語會開啟智慧的門扉;一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂;一次真誠的座談會化解許多誤會。溝通是如此重要,語言是如此奇妙,管理又必不可少,用心去做班主任工作,真好!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇十四
一般人都把自己的職業(yè)只看作是一種謀生的手段,僅僅當(dāng)作是一項工作而已,很少有人把它做為一種神圣的職業(yè)去看待。這就是普通人和職業(yè)者的最大區(qū)別。做為一個職業(yè)人,就要做到敬業(yè)、專注。從基本目標(biāo)來說,是掙一份工資而謀生。從高標(biāo)準(zhǔn)來說,是一種自我價值的實現(xiàn)。所以一個職業(yè)人,要清楚自己不同于一般的社會閑散人員和普通的家庭婦女。職業(yè)者要從各方面嚴(yán)格要求自己。要通過自己的職業(yè)工作塑造自我。要清楚“你非你、我非我”的道理。即每一個人做為社會的一分子,不是孤立的一個人,每個人都在自己的工作崗位上,承擔(dān)著一份社會賦予你的職責(zé)。 一個人的綜合素質(zhì),體現(xiàn)在很多細(xì)小的方面。比如平時走路是否遵守交通規(guī)則,文檔材料是否規(guī)整,是否注意保護環(huán)境衛(wèi)生,等等。
一、提高自身品德修養(yǎng)
1.該是自己承擔(dān)的工作就不要用別人幫忙。
一個人的工作,如果自己應(yīng)該做的卻沒有做好,總是需要別人來幫忙才能完成任務(wù),就說明你不稱職。久而久之,自己的工作能力上不去,在別人心目中的形象也立不住。長此以往,別說是向上發(fā)展,就是在原來的工作崗位上,能否站穩(wěn)都不好說。一個不能勝任本職工作的人,就離脫離本職不遠(yuǎn)了。
2.該別人“露臉”的事自己不要搶著“露臉”。
每個人的工作都有自己辛苦的時候,也都有自己展示的時候。當(dāng)不屬于自己“露臉”時,一定不能去搶別人的風(fēng)頭。不然的話必然要受到別人的抱怨與責(zé)難。
3.注意做好“邊際”的工作。
什么是“邊際”的工作?就是從職責(zé)劃分上不是十分明確,你干也行,他干也可。換句話說,你也應(yīng)該做,他也應(yīng)該做的工作。不論誰做了,工作任務(wù)就完成了。但是如果都不去做,造成工作失誤,兩下都有責(zé)任。而能主動做好這類工作的人,才是受歡迎的。
4.做一個肯“吃虧”的人。
從工作的分配上來說,領(lǐng)導(dǎo)基本上是盡可能掌握一個公平。但是任何事都沒有一個絕對的公平。所以如果比別人多做了,少得了,不要斤斤計較。要肯于吃點小虧。平時一點虧不肯吃的人,有了好事領(lǐng)導(dǎo)也不愿意給他。因為領(lǐng)導(dǎo)也是人,從心理上來說也要找個平衡,有好事也要給那些平時不計較而肯于吃點虧的人。雞蛋之所以要有個殼,是因為內(nèi)瓤太軟。只有吃不起虧的人,才不肯吃一點虧。
5.可自我解嘲但不要自我顯示。
實中的事,可以說成是在你身邊的某個朋友或同事身上發(fā)生的。這樣可以避免有自我吹噓之嫌。一旦讓人家感覺你是在自我吹噓,那案例的作用便會大打折扣。反之,一些大眾化的問題,則可以自己為例。通過一些常見的小錯誤自我解嘲,非但不會影響你的個人形象,反而拉近了你與聽眾之間的距離。
6.要“善為人師”不要“好為人師”。
每個人都不是萬能的,有時候需要別人的幫助與指導(dǎo)。在別人需要的時候,要主動幫助別人。這里有兩點,一是要有能力幫別人,二是要肯于幫別人。特別是在別人不懂不會的時候,不要“拿拿把把”,要給人以及時指導(dǎo)。但是反之,對別人已經(jīng)會的東西,就要注意不要再指指劃劃,那樣不僅對別人起不到幫助作用,反而給別人增添了麻煩,引起人家的反感。
7.要“內(nèi)方外圓”。
下不來臺。處事要融合一些。 二、知識素養(yǎng)
根據(jù)“桶水論”,教師要傳授學(xué)生一碗水,自己就得具備一桶水。但如果這一桶水是已經(jīng)過了期的水,即便是一池水,也沒有必要再傳授給孩子。知識也一樣,學(xué)生要的是新知識、新東西。
1.知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
專家,幾個崇拜者來傳承是不能弘揚傳統(tǒng)文化的。因此,政治教師的責(zé)任便是努力提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng),用濃厚的文化底蘊感染學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生傳承中國文化,形成具有特色的現(xiàn)代民族文化。
做一個好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識,懂得教育的規(guī)律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷提高對教師道德的認(rèn)識,規(guī)范自身的教師道德行為,培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì),這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的`積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中,教師良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的靈魂,對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強的感召力。 作為教師,如何提高自己的素養(yǎng)呢?我認(rèn)為:教師素養(yǎng)的提高是全面的、持續(xù)的、無限的。熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;廣采博納,厚積薄發(fā);勤學(xué)善思,虛心向他人學(xué)習(xí),自覺與他人交流。
“熱愛是最好的老師”,只有熱愛本職工作,才能干好工作,進而作出成績,創(chuàng)造效益。作為一名教師,其根本任務(wù)就是教育人。教師同時擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù),教書與育人是統(tǒng)一而不可分的,在古代,韓愈曾說:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。現(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展,而不再是單一的知識傳授,職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因為教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體。教師的教育教學(xué)工作必須通過個體的內(nèi)化,進行一系列的工作,才能達到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作,為此教師必須熱愛教師職業(yè),懂得教學(xué)藝術(shù),具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感,才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情,才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽的根本是熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。
教師好比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人,要幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫,讓學(xué)生在其間遨游,探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”,而且這桶水必須是清澈的,才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面,多方面的才干和技巧,博學(xué)還要善教,作為教師,善于把自己的知識傳授給學(xué)生,滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此,教師要善于組織教學(xué),用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識,提高課堂效率,科學(xué)分配時間,以達到最佳的教學(xué)效果。如果沒有對各方面知識和教學(xué)方法的廣采博納,是不會在教育教學(xué)實踐中厚積薄發(fā)。
學(xué)生身上閃光的品質(zhì),誠心誠意地向?qū)W生學(xué)習(xí),在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng),完善師德品質(zhì)。
善于向別人學(xué)習(xí)的人,才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜?,才是最有發(fā)展前途的人。在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人,自覺與他人交流,才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇十五
尊貴的客人:
大家好!
我演講的題目是—— 《師德傾注教育,愛心追逐夢想》。
當(dāng)老師是我童年的夢想。所以,在人生的十字路口,我毅然選擇了教師這個職業(yè)。師范學(xué)校的生活瞬間就過去了,我滿懷熱情,踏上了三尺講臺。一路上讓我明白,教育是太陽底下最光榮的事業(yè),師德是教育的光榮;教師是人類靈魂的工程師,師德是教師的靈魂。
如果把師德比作一棵大樹,那么對事業(yè)的忠誠就是它的根本。在《修德講師》中
養(yǎng)”的氛圍中,我身邊的同事為我樹立了榜樣。青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺,中年教師無怨無悔地?fù)湓诠ぷ魃?,老教師默默地埋頭苦干。領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神,使我暗下決心:不追名譽,但求工作進步;不追利益,但求今生無悔。
如果把師德比作一棵大樹,那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的樹干。工作中的我總是充滿活力,關(guān)心著每一個學(xué)生,我特別關(guān)注留守兒童的成長。在我班,有許多出色的留守生,孫璇能寫一手漂亮的字,王家寶能畫一幅美麗的畫,陳培藝、張芙蓉能跳一支優(yōu)美的舞……今年六月,在開城學(xué)區(qū)“慶六一·頌祖國”文藝匯演中,我班學(xué)生表演的《三月三·九月九》榮獲一等獎。我和孩子們一同享受成功,收獲快樂!我尤其關(guān)愛特殊家庭里的孩子:我班有一名學(xué)生,他的媽媽在xx年春天離家出走,至今未歸。由于缺少母愛,這個孩子行為古怪,不守紀(jì)律。面對他的缺點,我沒有嚴(yán)厲批評,而是耐心勸導(dǎo)。我教育同學(xué)們不要疏遠(yuǎn)他,要幫助他。經(jīng)過大家的努力,這個孩子逐漸變好,在今年的繪畫比賽中,他還獲了獎。對于這位學(xué)生的轉(zhuǎn)變,我由衷地高興。
如果把師德比作一棵大樹,那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實。上個月,我有幸奔赴上海參加國培。十五天的培訓(xùn),讓我提高了理論水平,豐富了實踐經(jīng)驗,結(jié)識到優(yōu)秀的同行,領(lǐng)略到專家的風(fēng)采。這半個月,我收獲的不僅是豐厚的教學(xué)經(jīng)驗,還有可貴的教育精神。
居里夫人有句名言:“人類也需要夢想者,這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展?!蔽矣X得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢想者——這種崇高的師德會奏出最美的樂章!最后,我把居里夫人的名言送給各位,讓我們把師德傾注在教育上,用愛心去追逐教育的夢想!
我的演講完畢,謝謝大家!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報告篇十六
欲抑先揚,美中不足談遺憾。
人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚的手法就是指出其優(yōu)點,先把學(xué)生捧得高高的,然后"啪嘰"一松手,讓學(xué)生在跌落的反差中體會遺憾。有一位班長,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,道德品質(zhì)良好,管理才能出眾,美中不足的就是有點恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話:你怎么看楊修這個人?他是怎么死的?懂事的班長好像明白了我的談話意圖,低頭不語。這時我語重心長地說道:××啊,我教了這么多年的學(xué),從來未遇到過像你這么有才華的學(xué)生。你如此聰明,又這么好學(xué),肯定前途無量。但你卻有一個致命的缺點,和楊修一樣……千里之堤,毀于蟻穴??!我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點瑕疵啊……事后證明,這次"話療"效果顯著。
舊話新談,換種方式效果好。
班訓(xùn)
敬競凈靜意不同,×班班訓(xùn)記心中。
自尊自愛敬為先,自立自強競成龍。
干凈添美入仙室,安靜凝志出神功。
師長盡心我盡力,不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄。
班會課上,尊敬師長,勤奮學(xué)習(xí),講究衛(wèi)生,保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談,怎么辦呢?新學(xué)期初,我在教室后面的黑板上,用楷體寫下4個大大的美術(shù)字:敬、競、凈、靜。然后給出首聯(lián),讓學(xué)生續(xù)詩――這種"新瓶裝老酒"的說教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實,出奇致勝;無形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛好。
恩威并用,苦口婆心多勸導(dǎo)。
剛?cè)嵯酀?,把握火候擊七寸?/p>
一把鑰匙開一把鎖,對待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門粗大,說話像鋼炮,學(xué)生不買帳;鶯聲燕語,吳腔呢喃,更壓不住陣腳。樂音的動聽在于它的抑揚頓挫,同理,師者的口語要求剛?cè)嵯酀?。一般說來,班主任批評學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨,然后和顏悅色;用行話講就是"先捶扁,再揉圓"。當(dāng)然也可以上來拉家常,套口實,引"蛇"出洞,待抓住學(xué)生的錯誤把柄再直擊七寸,這時稍加"剛"性就有震撼效果。
創(chuàng)設(shè)情境,感同身受吐共鳴。
耳聽為虛,眼見為實。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說法。我曾開過一次"為父母減負(fù)"的主題班會,內(nèi)容無非要求學(xué)生體貼父母,回家多做家務(wù),給父母減輕負(fù)擔(dān)。這些話由班主任來說,學(xué)生會嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料,并請幾位家長錄音,然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會課,我退到了幕后,效果卻出奇得好。學(xué)生們先是讀感恩的文章,再談父母的辛勞,群情激昂時播放家長的心聲,收場時,主持人請我來寄語。我只講透了一句話――不養(yǎng)兒不知報娘恩――就讓學(xué)生銘刻在心,還惹得幾位女生潸然淚下。其實,這也是一種無聲勝有聲。
隨機應(yīng)變,正話反說是奇招。
在學(xué)生眼里,班主任是親不得,恨不得,更惹不得。管理與被管理的雙方,一處就是3年,再優(yōu)秀的班主任也會讓學(xué)生產(chǎn)生"審美疲勞"。這就要求師者要"善變",而且要機智靈活。"××同學(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高,別人半小時才能完成的任務(wù),他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢?這是公而忘私、大干快上的奉獻精神;這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神;難得?。?當(dāng)然,一味地諷刺并不好,適度的幽默學(xué)生樂于接受。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重,英語很棒,而語文不及格,我當(dāng)場吟誦了一首打油詩來"取笑"她:"語文英語別天壤,厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰認(rèn)月兒國外亮,便是數(shù)典忘祖腔。"
指桑罵槐,旁敲側(cè)擊促警醒。
班會課上,忌諱指名道姓批評學(xué)生;大眾場合,適于旁敲側(cè)擊。比如,指責(zé)考場作弊,就可籠統(tǒng)地說,要想人不知,除非己莫為,我這兒收到好多同學(xué)舉報,我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行,鑒于這是件很丟人的事,我先替你保密,希望你自重。或者給作弊上綱上線,讓學(xué)生認(rèn)識到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻,來痛斥作弊。這樣自然會達到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開處理,容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面,就無法進行后續(xù)管理。"一言興邦,一言喪國。"就是如此。
欲擒故縱,寓教于樂弄玄虛。
偶爾弄點玄虛,往往會歪打正著,讓學(xué)生乖乖就范。有一次開校會宣講了《對違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》,事后又讓各班在班會課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對這種學(xué)習(xí)不感興趣,況且我班又不存在"處罰規(guī)定"的現(xiàn)象。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式,又突然宣布"課后自學(xué),完了。"樂得同學(xué)們掌聲四起。等到下班會課時,我故作玄虛地對同學(xué)們說,如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況,同學(xué)們怎么說,學(xué)生一楞,我又加重語氣問,"學(xué)沒學(xué)?"這時個別同學(xué)會意了,大聲回應(yīng)"學(xué)了",我又問"學(xué)沒學(xué)?"這時幾乎全體同學(xué)都笑著說"學(xué)――了――"。我微微一笑,幽幽地說,有興趣的同學(xué)不妨看看,里面有一個病句,兩個錯別字。這時,同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然,一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯別字的,但是,找的過程中,我的目的已經(jīng)達到,而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后,我又為同學(xué)們補了幾分鐘的語文課,讓他們知道,我不騙人。
振聾發(fā)聵,高聲斷喝迷途人。
教學(xué)有法,但無定法。當(dāng)班主任有時需要王熙鳳式的"粉面含春威不露",有時也需要張翼德的"單騎喝退百萬軍"。對一些知錯犯錯,屢教不改的學(xué)生有時要突破常規(guī),或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年,一個初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)成績一落千丈,幾次說教均無悔改。又一次查知后,我醞釀好情緒,琢磨好措詞,怒沖沖地跨進教室,一腳把課桌踢翻,揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。學(xué)生一看,平時溫文爾雅的班主任真發(fā)火了,嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門,暴跳如雷。發(fā)狠誰敢再去,打斷誰的狗腿!想不到,這次怒火很管用,直至畢業(yè)也無人敢犯。
微言大義,春風(fēng)化雨自覺者。
任何技巧,用慣了就不靈。完美的教育應(yīng)該是"潤物細(xì)無聲"。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù),對于大多數(shù)學(xué)生來說,班主任要綜合運用心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等知識,因材施教,因勢利導(dǎo)。有時,一句巧妙的話語會開啟智慧的門扉;一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂;一次真誠的座談會化解許多誤會。溝通是如此重要,語言是如此奇妙,管理又必不可少,用心去做班主任工作,真好!
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