優(yōu)質(zhì)臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會大全（14篇）

寫心得體會不僅是對過去的總結(jié)，更是對未來的展望和規(guī)劃。寫心得體會時要注意邏輯清晰，條理分明，避免內(nèi)容的雜亂和重復(fù)。以下是一些值得一讀的心得體會分享，希望能夠給你帶來一些思考和啟發(fā)。

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇一

醫(yī)院方面為了避免由于設(shè)備問題而產(chǎn)生的檢驗技術(shù)誤差，需要改善檢驗技術(shù)的環(huán)境。

醫(yī)院方面不僅需要針對醫(yī)院患者的實際情況選擇合適的設(shè)備，還應(yīng)該定期關(guān)注國外比較先進(jìn)的檢驗設(shè)備，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，及時更換檢驗設(shè)備。

檢驗人員也應(yīng)該受到嚴(yán)格的管理，按照設(shè)備的操作標(biāo)準(zhǔn)操作設(shè)備。

在患者檢驗結(jié)果建檔的過程中，醫(yī)院人員認(rèn)真做好自己所負(fù)責(zé)的工作，確保工作的質(zhì)量，各個員工之間都相互配合，檢驗設(shè)備的管理將產(chǎn)生效果，檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確度也將大幅度提高。

3.2建立醫(yī)療人員共同平臺

醫(yī)院要想改善醫(yī)療人員之間的溝通關(guān)系，可以建立起醫(yī)療人員的共同交流平臺。

盡管醫(yī)療人員都有其自身的工作任務(wù)，部分人員由于工作限制無法離開自己的科室，溝通平臺也可以為其提供交流的機(jī)會。

檢驗人員應(yīng)該意識到自身與臨床科室之間的關(guān)聯(lián)以及溝通的重要性，自主自發(fā)的與醫(yī)師進(jìn)行溝通，研究討論檢驗結(jié)果，不僅增加了自己的檢驗經(jīng)驗，還能夠使檢驗報告的判斷更加準(zhǔn)確。

3.3定期考核檢驗技術(shù)

醫(yī)院方面應(yīng)該建立完善的檢驗技術(shù)考核制度，在該種制度下，檢驗人員的檢驗技術(shù)質(zhì)量將與其獎金以及升職機(jī)會掛鉤，有效地改善了檢驗人員的工作態(tài)度，還能夠提升檢驗技術(shù)的水平。

檢驗制度考核能夠?qū)z驗人員進(jìn)行束縛，督促其在完成檢驗工作時認(rèn)真調(diào)試檢驗設(shè)備，并認(rèn)真完成檢驗報告。

無論是檢驗過程中的哪個環(huán)節(jié)，檢驗人員都將自主做出調(diào)整，確保檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確無誤。

4結(jié)論

總而言之，我國正在改革醫(yī)療體制，醫(yī)院需要迎合國家的改革政策，嚴(yán)格的遵守醫(yī)療系統(tǒng)中的管理規(guī)定，對臨床醫(yī)學(xué)中的檢驗技術(shù)嚴(yán)格管理。

醫(yī)院方面不僅需要注意制定檢查制度，還需要提升醫(yī)療人員的整體素質(zhì)。

相信只要醫(yī)院能夠定期的對檢驗質(zhì)量工作進(jìn)行分析和討論，并在出現(xiàn)問題時及時給出解決方案，就能夠有效地減少檢驗中出現(xiàn)的誤差，避免由于檢驗失誤而為患者帶來的麻煩。

參考文獻(xiàn)

[2]孫常莉，劉國剛，滕惠杰，等.檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實習(xí)管理存在的問題及對策[j].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，，08(28)：5582-5583-5497.

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇二

臨床檢驗是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)，它為醫(yī)生提供了重要的診斷依據(jù)和指導(dǎo)，從而幫助醫(yī)生為患者提供更加精準(zhǔn)有效的治療方案。在我參與臨床檢驗的過程中，我深刻認(rèn)識到臨床檢驗的重要性和實踐的挑戰(zhàn)。在此收獲良多的同時，我也積累了一些心得體會，現(xiàn)將分享給大家。

第二段：重視樣本采集

臨床檢驗的結(jié)果往往直接基于樣本的質(zhì)量和準(zhǔn)確度，因此樣本采集環(huán)節(jié)的重要性不可忽視。首先，細(xì)致的準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵，包括了解檢驗項目的要求、檢查所需的設(shè)備和器材，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┐_保樣本收集的規(guī)范。其次，注重采集技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是提高效率和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。良好的樣本采集技術(shù)有助于減少患者的疼痛和不適感，提高患者的滿意度。最后，及時妥善地處理樣本也是不可忽視的環(huán)節(jié)，以避免樣本受到污染或損壞而影響檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮?/p>

在臨床檢驗過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮魇谴_保檢驗結(jié)果有效性的關(guān)鍵。一方面，準(zhǔn)確操作試劑和設(shè)備，按照檢驗方案和操作規(guī)程進(jìn)行實驗，以確保數(shù)據(jù)的真實可靠。另一方面，正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)，保證質(zhì)量控制的合理性和有效性。此外，在操作過程中注意個人衛(wèi)生和實驗室安全也是必不可少的，以防止交叉感染和事故的發(fā)生。

第四段：合理的結(jié)果判讀和解釋

臨床檢驗僅僅提供了一份簡單而直接的數(shù)值結(jié)果，而這些結(jié)果的綜合和解讀需要醫(yī)生對患者的具體情況和病史進(jìn)行深入分析和判斷。因此，臨床檢驗人員需要對檢驗項目及其臨床意義有著深入的理解和掌握。合理地選擇合適的參考值，結(jié)合患者的臨床病史和體征，對檢驗結(jié)果進(jìn)行綜合判斷和解釋。此外，及時交流和溝通與醫(yī)生是不可或缺的，以提供準(zhǔn)確、及時的檢驗結(jié)果和醫(yī)療建議。

第五段：追求專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展

臨床檢驗是一個不斷發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域，要想在這一領(lǐng)域中有所發(fā)展，就需要我們不斷追求專業(yè)素養(yǎng)的提升。通過參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)課程，了解最新的檢驗技術(shù)和方法，與同行交流和分享經(jīng)驗，以不斷提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。此外，注重科研工作和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是非常重要的，可以通過開展科研項目和參與學(xué)術(shù)論文的編寫等方式，為臨床檢驗領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：通過參與臨床檢驗工作，我深刻認(rèn)識到了臨床檢驗在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要性和挑戰(zhàn)性。通過重視樣本采集、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮骱秃侠淼慕Y(jié)果判讀和解釋，我們可以提高臨床檢驗結(jié)果的質(zhì)量和可靠性。同時，追求專業(yè)素養(yǎng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是我們在臨床檢驗領(lǐng)域中不斷發(fā)展的必經(jīng)之路。希望通過我的努力，能夠為患者的診療提供更加準(zhǔn)確和可靠的結(jié)果，為醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇三

臨床技術(shù)是醫(yī)學(xué)中非常重要的一個方向，有著廣泛的應(yīng)用場景。在已經(jīng)接受了臨床技術(shù)教育的醫(yī)務(wù)人員看來，臨床技術(shù)并不是一個抽象的概念，它經(jīng)常貫穿于整個治療過程。在我接受了臨床技術(shù)培訓(xùn)后，我了解到這是一個廣泛且變化無常的領(lǐng)域。在此，我想分享一些我在實踐中獲得的臨床技術(shù)心得體會。

二、技巧實踐

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)臨床技術(shù)的成功運用主要取決于我們對其應(yīng)用的理解。我曾試圖按照既有的標(biāo)準(zhǔn)操作程序去嘗試應(yīng)用臨床技術(shù)，然而當(dāng)我沒有得到預(yù)期結(jié)果時，我又會感到疑惑。后來，我深入了解臨床技術(shù)的原理以及它的優(yōu)勢和局限性，我再次嘗試運用它，才得到了成功的結(jié)果。我認(rèn)識到，對于臨床技術(shù)的應(yīng)用過程，我們既要理解技術(shù)背后的原理，還要考慮到實際情況。

三、精細(xì)操作

在臨床環(huán)境中，技巧的實施和管理非常關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)冷靜和耐心是最重要的質(zhì)量，我們需要全神貫注，精細(xì)操作以達(dá)到良好的效果。在緊張的工作時間里，我常常會面臨一些困難和挑戰(zhàn)?？紤]到情況的唯一性和重要性，我需要顧及每一個細(xì)節(jié)，保證操作過程的充分細(xì)致。

四、解決問題

解決問題是實施臨床技術(shù)的一個重要部分。在一個事件發(fā)生時，我們需要快速做出判斷并處理相關(guān)問題。很多問題，如麻醉不足，過敏反應(yīng)等，需要我們在短時間內(nèi)感知到，并且立即運用相應(yīng)的技術(shù)來解決問題。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蚝秃线m的技術(shù)應(yīng)用，我們可以保證事件的有效處理，以及患者的安全。

五、實踐中的意義

在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)了臨床技術(shù)的應(yīng)用對醫(yī)療學(xué)的重要性。臨床技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用使得醫(yī)學(xué)做出了巨大的進(jìn)步，它可以幫助醫(yī)務(wù)人員更好地治療患者，同時也更有效地管理治療工作。通過臨床技術(shù)的應(yīng)用，我們可以提高治療的效率和質(zhì)量，保證患者得到更好的治療體驗，最終達(dá)到更好的治療目標(biāo)。

總結(jié)

在臨床技術(shù)的應(yīng)用中，理解其原理、注重細(xì)節(jié)、解決問題以及它對醫(yī)學(xué)做出的貢獻(xiàn)等方面是非常重要的。這些元素共同構(gòu)成了臨床技術(shù)應(yīng)用的成功。我深信，通過實踐，我們可以更好的理解和應(yīng)用臨床技術(shù)，使其成為我們診療工作的有效工具，提高治療效率和質(zhì)量。

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇四

在臨床實踐中，對于醫(yī)生而言，臨床概要基礎(chǔ)是一項非常重要的技能。通過對患者病情的綜合分析和總結(jié)，醫(yī)生可以更好地制定治療方案和提供醫(yī)療建議。在我接觸臨床概要基礎(chǔ)的過程中，我深深地體會到它的重要性和實用性。以下是我對臨床概要基礎(chǔ)的體會和心得的總結(jié)。

首先，臨床概要基礎(chǔ)可以幫助醫(yī)生快速梳理患者的病情。在臨床實踐中，患者的病情經(jīng)常是復(fù)雜且多變的，醫(yī)生需要在最短的時間內(nèi)獲取盡可能多的關(guān)鍵信息。而臨床概要基礎(chǔ)可以幫助醫(yī)生將這些繁雜的信息進(jìn)行分類整理，從而讓醫(yī)生更好地了解患者的情況。通過臨床概要基礎(chǔ)，醫(yī)生可以快速發(fā)現(xiàn)并聚焦于患者的主要問題，為下一步的治療提供參考。

其次，臨床概要基礎(chǔ)可以幫助醫(yī)生建立與患者的有效溝通。一個良好的醫(yī)患溝通是醫(yī)療過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過臨床概要基礎(chǔ)，醫(yī)生可以更好地向患者介紹他們的病情和治療計劃。臨床概要基礎(chǔ)中的簡明扼要的描述可以幫助患者更好地理解自己的病情，并參與到治療決策中。同時，臨床概要基礎(chǔ)還可以幫助醫(yī)生避免遺漏重要信息，保證溝通的全面性和準(zhǔn)確性。

此外，臨床概要基礎(chǔ)對于醫(yī)生進(jìn)行疾病診斷和治療方案的制定也起著至關(guān)重要的作用。通過臨床概要基礎(chǔ)，醫(yī)生可以對患者的病情進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，從而幫助醫(yī)生確定最佳的治療方案。臨床概要基礎(chǔ)中的關(guān)鍵信息可以幫助醫(yī)生識別出患者可能存在的潛在問題，從而進(jìn)行進(jìn)一步的檢查和輔助檢查，最終確定診斷。同時，臨床概要基礎(chǔ)也可以幫助醫(yī)生在治療方案中考慮到患者的個體差異和特殊需求，提供一個更加個性化的治療方案。

最后，臨床概要基礎(chǔ)可以幫助醫(yī)生進(jìn)行病情監(jiān)測和預(yù)后評估。在治療的過程中，醫(yī)生需要根據(jù)患者的病情變化進(jìn)行時時調(diào)整和判斷。通過臨床概要基礎(chǔ)，醫(yī)生可以將重要的觀察指標(biāo)和監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行整理和記錄，幫助醫(yī)生了解患者的病情發(fā)展趨勢和預(yù)后情況。這樣，醫(yī)生可以及時調(diào)整治療方案，提供有針對性的醫(yī)療服務(wù)，提高治療效果和患者的生活質(zhì)量。

綜上所述，臨床概要基礎(chǔ)是醫(yī)生在臨床實踐中必備的技能之一。通過對患者信息的整理和總結(jié)，醫(yī)生可以更好地了解患者的病情，與患者進(jìn)行有效的溝通，制定個性化的治療方案，并進(jìn)行病情的監(jiān)測和預(yù)后評估。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我會不斷提高在臨床概要基礎(chǔ)上的技能和水平，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇五

“臨床技術(shù)心得體會”主題的文章，就是通過自己對臨床技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐，對自己的體會和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，以此來說明臨床技術(shù)的重要性，也是對自己所學(xué)知識的一次反思。下面將通過五段式的寫作方式來展開主題，希望能夠 在整個文章中把主題表達(dá)得更加明確。

一、引入

臨床技術(shù)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要學(xué)科，它是醫(yī)學(xué)臨床實踐中的一項基礎(chǔ)性工作。在臨床實踐中，醫(yī)生會遇到一些疑難病例，需要通過臨床技術(shù)的手段來協(xié)助醫(yī)生解決問題，讓患者獲得更好的治療效果。在這個過程中，臨床技術(shù)起著至關(guān)重要的作用。

二、臨床技術(shù)的重要性

臨床技術(shù)是醫(yī)生判斷疾病和治療的重要依據(jù)之一。臨床技術(shù)所采集的數(shù)據(jù)可以直接觀察病情的變化，讓醫(yī)生更好地了解患者的健康狀態(tài)，從而做出更準(zhǔn)確的診斷和治療方案。臨床技術(shù)還包括必要的操作，比如采集血液、掌握病人體溫等多項工作，是醫(yī)生治療病患的重要環(huán)節(jié)。臨床技術(shù)的重要性在于，它的結(jié)果對治療疾病有直接的幫助。

三、臨床技術(shù)的實踐練習(xí)

在臨床技術(shù)的實踐練習(xí)中，我們遇到的最常見的情況就是與患者的溝通與交流。我們需要通過和患者的交流，來更好地了解他們的身體狀況和治療需求，并且在日常的操作中，需要注意衛(wèi)生防護(hù)，做好各種消毒處理以保證患者的健康。此外，醫(yī)生還需要不斷地提高自己的綜合技能和操作水平，保證自身的專業(yè)素養(yǎng)。

四、建議

針對 臨床技術(shù)實踐的過程中遇到的一些問題，我認(rèn)為醫(yī)生可以采用多種方式來提高自己的實踐能力。其中，最重要的就是不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的基礎(chǔ)技能。為充分理解和掌握臨床技術(shù)，我們應(yīng)該不斷擴(kuò)展自己的知識面，在日常實踐中，多進(jìn)行反思和總結(jié)，提高自己的操作技能，保證臨床技術(shù)的精準(zhǔn)度和準(zhǔn)確性。

五、總結(jié)

在本文中，我們介紹了臨床技術(shù)的重要性，并提到臨床技術(shù)在醫(yī)學(xué)實踐中所起的重要作用。同時，我們詳細(xì)討論了臨床技術(shù)實踐的經(jīng)驗和建議，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高操作技能，醫(yī)生可以更好地發(fā)揮自己的專業(yè)能力，為疾病的治療作出貢獻(xiàn)。在本文中，我們不僅強(qiáng)調(diào)了臨床技術(shù)的重要性，同時也為醫(yī)學(xué)技能的不斷提高提供了有益的啟示。

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇六

第一段：引言（大約200字）

臨床檢驗是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中日常不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著診斷、鑒定和評估疾病的任務(wù)。多年來，我一直從事臨床檢驗工作，積累了一些心得與體會。下面我將分享一些關(guān)于臨床檢驗的經(jīng)驗和感悟。

第二段：工作經(jīng)驗（大約200字）

在臨床檢驗工作中，我經(jīng)常遇到各種各樣的樣本，包括血液、尿液、組織等，這些樣本對于我來說不僅僅是一份數(shù)據(jù)，更是一種責(zé)任。因此，在采集樣本的過程中，我注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行操作，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時，我也積極與臨床科室、醫(yī)生進(jìn)行溝通，及時了解患者的相關(guān)信息并咨詢疑難問題，以提高工作效率。

第三段：團(tuán)隊合作（大約200字）

作為臨床檢驗師，我深知一個好的團(tuán)隊合作對于臨床檢驗工作的重要性。在團(tuán)隊合作中，我與同事分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時，我們也互相支持、幫助，共同面對工作中的困難與挑戰(zhàn)。團(tuán)隊合作不僅僅能提高工作效率，還能提升工作質(zhì)量，并且在工作中也獲得更多的快樂與滿足感。

第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)（大約300字）

臨床檢驗領(lǐng)域發(fā)展迅速，各種新技術(shù)和新方法層出不窮。為了適應(yīng)這個快速變化的環(huán)境，我時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。我經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)交流會議、研討會和培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)新的檢驗方法和儀器設(shè)備的使用。同時，我還多讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解最新的研究成果和臨床指南，以提高自己的專業(yè)水平。在這個不斷學(xué)習(xí)的過程中，我也不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷努力改進(jìn)，提升自己的技能。

第五段：總結(jié)（大約200字）

臨床檢驗是一項需要細(xì)心、專業(yè)和創(chuàng)新的工作，它對于患者的診斷和治療起著至關(guān)重要的作用。通過多年的實踐和學(xué)習(xí)，我不斷積累了豐富的臨床檢驗經(jīng)驗，也深深感受到了這項工作的重要性。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的專業(yè)水平，為患者的健康和醫(yī)學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也鼓勵更多的人加入到臨床檢驗這個領(lǐng)域，共同推動醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和人類的健康。

以上就是我對于臨床檢驗心得體會的五段路線的構(gòu)思，通過這五段，我希望能夠傳達(dá)出對臨床檢驗工作的重視，對團(tuán)隊合作的看重，對持續(xù)學(xué)習(xí)的堅持以及對未來的期望。

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇八

臨床檢驗是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)，它通過檢測和分析病人體內(nèi)的各項生化指標(biāo)，為醫(yī)生提供重要的診斷依據(jù)。在我參與臨床檢驗工作的過程中，我深深體會到了它的重要性和挑戰(zhàn)性。下面我將就我的心得體會進(jìn)行總結(jié)與分享。

首先，在臨床檢驗的工作中，儀器操作的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。在進(jìn)行檢驗之前，我不僅需要對不同儀器的使用方法進(jìn)行了解，還要確保儀器的靈敏度和穩(wěn)定性，以免影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。例如，在進(jìn)行酶標(biāo)儀檢測時，如果儀器的讀數(shù)有偏差，就會導(dǎo)致結(jié)果的誤差。因此，在操作儀器時，我必須要十分細(xì)心，保證每個步驟的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。只有提高儀器操作的技巧和熟練度，才能保證結(jié)果的準(zhǔn)確和可靠。

其次，在臨床檢驗過程中，對各種樣本的處理和保存是十分重要的。不同樣本的特點決定了它們在處理和保存上的要求也是不同的。例如，血樣要求采集后立即進(jìn)行分離，并在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行檢測，以免血液成分的變化對結(jié)果產(chǎn)生影響。而尿樣則要求在規(guī)定時間內(nèi)送到實驗室，否則有可能導(dǎo)致細(xì)菌滋生等情況的產(chǎn)生，影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，我必須要提高對不同樣本的認(rèn)識和理解，合理安排樣本的處理流程，確保樣本的質(zhì)量和完整性。

此外，在臨床檢驗過程中，科學(xué)的數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀是至關(guān)重要的。檢驗結(jié)果不僅需要準(zhǔn)確，還需要有合理的解讀和分析能力。例如，當(dāng)某項指標(biāo)偏高或偏低時，我需要根據(jù)臨床情況和病史，結(jié)合其他相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行綜合分析和判斷，作出準(zhǔn)確的診斷或建議。因此，在臨床檢驗的工作中，我必須要不斷提升自己的專業(yè)知識和分析能力，才能更好地為醫(yī)生提供準(zhǔn)確的診斷依據(jù)。

最后，在臨床檢驗的工作中，與病人的溝通和服務(wù)至關(guān)重要。作為臨床檢驗工作人員，我們是與病人直接接觸的群體，我們的服務(wù)質(zhì)量和態(tài)度直接影響到病人的就醫(yī)體驗和醫(yī)療結(jié)果。因此，我必須要保持良好的溝通和協(xié)作能力，關(guān)心病人的需求，尊重他們的隱私，耐心解答他們的疑問，為他們提供良好的服務(wù)。只有通過與病人的良好溝通和有效的協(xié)作，才能更好地完成臨床檢驗工作，為病人提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

總結(jié)起來，臨床檢驗是一個既重要又具有挑戰(zhàn)性的工作領(lǐng)域。在臨床檢驗的工作中，儀器操作的準(zhǔn)確性、樣本處理和保存的規(guī)范化、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀的科學(xué)性、與病人的溝通和服務(wù)的質(zhì)量都是需要我不斷提升和完善的。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠在臨床檢驗的工作中不斷進(jìn)步，為醫(yī)療事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也希望更多的人能夠關(guān)注和重視臨床檢驗工作的重要性，為其發(fā)展和提升貢獻(xiàn)一份力量。

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇九

摘要：現(xiàn)階段相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員的實踐操作能力提出較高的要求，而我國高校實踐教學(xué)的內(nèi)容還不夠明確，對學(xué)生實踐考核不夠成系統(tǒng)化。因此，應(yīng)逐漸改善醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的實踐動手能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；技能訓(xùn)練

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)是注重實踐性的臨床學(xué)科[1]，醫(yī)學(xué)高等院校要以實踐教學(xué)為導(dǎo)向，在重視理論教學(xué)的同時還要重視對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是學(xué)生接觸臨床之前的重要學(xué)習(xí)途徑，在國內(nèi)各檢驗院校實踐教學(xué)的方式都不相同[2-3]。在以前的實踐技能教學(xué)過程中，多依賴于教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體能動作用，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動地位。因此，影響了實踐教學(xué)效果，進(jìn)一步影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升[4]。隨著醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，實踐教學(xué)已經(jīng)越來越重要。

1實踐教學(xué)主體內(nèi)容

實踐教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析解決問題的能力，相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建以實踐教學(xué)模式為主體、理論基礎(chǔ)課程與實踐技能課程并重的專業(yè)培養(yǎng)模式。在實踐教學(xué)中通過對檢驗技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向加以評估，并對今后的崗位工作情況和所需的專業(yè)知識和技能加以了解，從而構(gòu)建該專業(yè)課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床基本檢驗技能。

2實踐教學(xué)中有待解決的問題

2.1實踐教學(xué)形式與臨床脫節(jié)

當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)主要都還是在校內(nèi)，但當(dāng)前教學(xué)單位的實踐教學(xué)環(huán)境與臨床崗位的條件差距很大，學(xué)生進(jìn)入臨床工作后，需要很長時間來適應(yīng)新的環(huán)境。

2.2考核制度不完善

當(dāng)前國內(nèi)的一些醫(yī)學(xué)檢驗院校中，主要是基礎(chǔ)理論課教學(xué)，其次是實踐課教學(xué)，且實踐課占總成績的比例偏低，因此在校期間學(xué)生也不重視對實驗課的`學(xué)習(xí)及考核。

2.3校內(nèi)教學(xué)方式過于老套

當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)課程中，主要都是教師對學(xué)生講解實驗的操作過程和相關(guān)理論知識，然后將實驗過程步驟逐一列出，學(xué)生再以實驗流程進(jìn)行操作，實驗結(jié)束后教師要求學(xué)生寫出實驗報告，所有實驗課程結(jié)束后，統(tǒng)一對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行理論考核。這種老套的教學(xué)方式無任何實際意義，學(xué)生的參與度和積極性非常低，實驗報告實用性不強(qiáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)未得到提高。

2.4教學(xué)內(nèi)容枯燥

我國醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容目前主要以驗證性實驗為主，內(nèi)容較為枯燥，缺少創(chuàng)新性，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入臨床檢驗工作崗位的需求，致使學(xué)生分析問題、解決問題的能力不強(qiáng)。

2.5對臨床實踐不夠重視

目前我國醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生重理論學(xué)習(xí)、輕實踐學(xué)習(xí)的思想態(tài)度，對臨床實踐不夠積極主動，最終導(dǎo)致其臨床實踐能力不強(qiáng)，理論與實際脫節(jié)。

2.6臨床實踐中學(xué)生操作較少

當(dāng)前在我國大部分臨床實驗室配備了大量現(xiàn)代化先進(jìn)的檢驗醫(yī)療設(shè)備，日常檢驗工作已經(jīng)實現(xiàn)了操作自動化、技術(shù)現(xiàn)代化和方法標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致學(xué)生的動手機(jī)會不多。2.7技能訓(xùn)練不嚴(yán)格主要存在于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面，導(dǎo)致臨床檢驗技能訓(xùn)練未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

3完善實踐教學(xué)方案

當(dāng)前我國對實踐課程考核的要求是以實驗報告的書寫規(guī)范程度來評定，這種方式是不合理的，不能完全體現(xiàn)一名學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們要逐漸完善這種實踐考核制度，改進(jìn)實驗考核方式，將實踐考核的成績納入當(dāng)年教學(xué)的總成績中，重視學(xué)生平時的實踐考核，將所有學(xué)生的實踐積極性、考勤、操作情況等都融入綜合成績中，這樣的實踐考核方法可明顯提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合實踐技能[5]。另外，構(gòu)建一支專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)行崗位實踐，熟悉和了解本專業(yè)崗位工作流程、要求和標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展趨勢，對原有課程安排、教材體系、授課內(nèi)容、授課方法及手段加以改進(jìn)。同時，大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗教師應(yīng)該具備“雙師資格”，把當(dāng)前最前沿的臨床實用操作技能帶到實驗室來，使理論知識巧妙地與實踐相結(jié)合，并在以后的教學(xué)中邀請醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的專家，或者是醫(yī)院檢驗部門的專業(yè)人士來學(xué)校舉辦實踐操作方面的講座，或者是組織本專業(yè)青年骨干教師進(jìn)行與實踐教學(xué)相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，以提高教師的實踐教學(xué)能力。

4結(jié)語

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是一門對學(xué)生綜合實踐能力要求很高的專業(yè)，實踐教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)臨床檢驗操作技能培訓(xùn)、完善實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。同時，除了必要的理論知識之外，該專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)針對人才就業(yè)市場發(fā)展的需求，在提高學(xué)生綜合實踐能力的同時增強(qiáng)他們自身的市場競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇十

臨床檢驗基礎(chǔ)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實踐性以及實用性的課程，其對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及實踐技能的培養(yǎng)都具有非常重要的意義與作用。

但在實際教學(xué)中，教師往往會比較重視對學(xué)生理論知識的傳授，卻忽略了對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

教師必須要充分重視實驗教學(xué)，加強(qiáng)實踐教學(xué)的改革與優(yōu)化，才能有效提升實驗教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。

一、合理調(diào)整實驗內(nèi)容

首先，教師要根據(jù)選課的.實際情況，合理調(diào)整實驗內(nèi)容，將原來教學(xué)內(nèi)容中的血液一般檢查以及脫落細(xì)胞檢驗等內(nèi)容保留下來，然后在此基礎(chǔ)上再增加一些儀器操作內(nèi)容，將凝血性疾病和出血檢查等劃分到血液學(xué)檢驗內(nèi)容中，將胃液檢驗等內(nèi)容刪掉，這樣才能充分地突出臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)實驗內(nèi)容的重點，使其不會和其他課程的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，從而增加其內(nèi)容的實用性、科學(xué)性以及系統(tǒng)性[1]。

在實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，必須要與臨床有機(jī)地結(jié)合起來，將一些特異性較差以及靈敏度較低的檢驗方法刪除，選擇使用一些臨床上非常常見的檢驗方法。

以尿液絨毛膜促性腺激素檢驗為例，以前在實驗教學(xué)中，往往選用膠乳凝集抑制法進(jìn)行操作，而現(xiàn)在應(yīng)該選擇膠體金免疫檢測法。

由于當(dāng)前許多臨床上的儀器都得到了廣泛應(yīng)用，在實驗教學(xué)內(nèi)容中，要增加血液粘度儀以及白細(xì)胞分析儀等儀器操作的內(nèi)容，這樣才能使得實驗內(nèi)容更加接近臨床實際，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作能力，豐富學(xué)生的臨床知識。

二、采用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段

1.開展探究式教學(xué)

采用探究式教學(xué)法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性，并能夠有效培養(yǎng)其創(chuàng)新意識以及探究精神。

例如，在開展紅細(xì)胞計數(shù)這一章節(jié)的實驗課時，教師可以首先為學(xué)生講解紅細(xì)胞計數(shù)的方法以及基本原理，然后再讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式對以下問題進(jìn)行討論：如何才能獲得比較準(zhǔn)確的紅細(xì)胞計數(shù)結(jié)果，哪些因素會對計數(shù)結(jié)果的準(zhǔn)確性造成影響，怎樣才能合理地處理兩次結(jié)果誤差較大的現(xiàn)象等[2]。

而每個學(xué)習(xí)小組討論結(jié)束以后，可以由小組長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，將本小組的討論結(jié)果公布出去。

在所有小組長發(fā)言結(jié)束后，教師要對討論情況、各個小組的結(jié)論與觀點進(jìn)行總結(jié)，指出其中存在不足，以及改正的方法，并且要表揚(yáng)以及鼓勵學(xué)生在討論中存在的優(yōu)點，之后再組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實驗操作。

除此以外，還可以采用多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法以及pbl教學(xué)法等。

2.建立開放型實驗室

學(xué)?？梢岳靡恍┈F(xiàn)有的儀器設(shè)備資源，建立一個開放型實驗室，這樣學(xué)生就能夠充分利用自己的課余時間，參與到各種科研活動中[3]。

通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與了大量的科研實驗后，可有效鞏固其所學(xué)的理論知識，也可提高其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，提升其創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，并且能有效培養(yǎng)其整體的科研素質(zhì)，提升其全方面的能力，而這一形式也在一定程度上使得學(xué)生將來的就業(yè)渠道變得更加廣泛，使其能夠研、學(xué)與產(chǎn)等多方面進(jìn)行發(fā)展，從而為其將來的臨床以及科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.開展現(xiàn)場情景實驗教學(xué)

在通常情況下，傳統(tǒng)的臨床檢驗基礎(chǔ)實驗教學(xué)往往是應(yīng)用驗證性的實驗法，所選取的實驗大多數(shù)都是基礎(chǔ)實驗，在實驗的過程中學(xué)生往往是被動地進(jìn)行操作，這樣不但無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也影響了對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)[4]。

對此，我們可以充分利用附屬醫(yī)院先進(jìn)的檢驗儀器設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生們開展現(xiàn)場情境實驗教學(xué)，這樣就能夠幫助學(xué)生感受臨床的操作情境，能夠?qū)嶒炇医虒W(xué)與臨床實驗教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)其實驗操作能力，也可以大大地提升教學(xué)效率以及教學(xué)效果。

4.舉辦檢驗技術(shù)比賽

通過學(xué)生在學(xué)校實驗室的操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法幫助學(xué)生充分掌握其所學(xué)知識的，教師不但要充分利用課堂時間培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，而且也要為學(xué)生提供更多課外實驗的機(jī)會，可以開展實驗技能比賽，這樣的形式可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的實驗操作，不但可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，而且也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

三、優(yōu)化實驗考核方法

實驗考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力的一種手段，同時也是評價教師教學(xué)能力的一種方法。

以往實驗考核方法主要是任課教師選擇實驗操作內(nèi)容，學(xué)生完成操作，最后由教師進(jìn)行評分，并將分?jǐn)?shù)計入到總成績中。

但這種考核方法存在一定的片面性，其只是對學(xué)生最終的實驗操作情況進(jìn)行考核，并未考查學(xué)生的實驗技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等，也不能綜合地對學(xué)生作出評價。

教師應(yīng)改革與優(yōu)化實驗考核方法，可以將學(xué)生的考核成績劃分為考試技能考核占20%，學(xué)習(xí)態(tài)度與出勤情況占10%，期末考試占50%，實驗操作及實驗作業(yè)占20%。

在具體實驗考核時，學(xué)生要針對實驗查找一些文獻(xiàn)與資料，對研究的現(xiàn)狀與背景進(jìn)行詳細(xì)地闡述，再設(shè)計出個人的初步解決方案，并對實驗過程進(jìn)行分析與討論，最后再由實驗教師對總體情況進(jìn)行評分[5]。

總之，加強(qiáng)臨床基礎(chǔ)檢驗實驗教學(xué)的改革，不斷地優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，完善實驗教學(xué)方法與教學(xué)手段、優(yōu)化考核方法等，可有效提升實驗教學(xué)水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、探究精神以及創(chuàng)新意識，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗人才。

參考文獻(xiàn)

[5]陳秀敏，王富偉，張志梅.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的探索和實踐[j].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7(21)：6-8.

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇十一

摘要：目的探討“醫(yī)學(xué)檢驗”向“檢驗醫(yī)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

方法通過檢驗方法的提高和理念的更新發(fā)展來分析。

結(jié)果伴隨著臨床化學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床分子診斷學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變進(jìn)一步走向深化與細(xì)化。

結(jié)論只有創(chuàng)建現(xiàn)代化的檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)檢驗才能獲得新生。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗檢驗醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變分析

進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界科學(xué)以前所未有的速度迅猛發(fā)展，高技術(shù)的滲透必將不斷引申生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深刻的革命。

醫(yī)學(xué)檢驗從形式上而言，由原始手工操作發(fā)展成計算機(jī)控制的自動化操作。

從內(nèi)容上而言，以分子生物學(xué)技術(shù)、免疫標(biāo)記技術(shù)的出現(xiàn)為代表，為醫(yī)學(xué)檢驗賦予了新內(nèi)容和新的發(fā)展空間。

循環(huán)醫(yī)學(xué)的提倡，又為檢驗醫(yī)學(xué)提出更新、更高的要求。

隨著實驗醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展以及二者不斷結(jié)合，使醫(yī)學(xué)檢驗這個以實驗技術(shù)為主的學(xué)科逐步走向前臺。

以下從三方面闡述由醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

一、檢驗技術(shù)水平的轉(zhuǎn)變

1、儀器方面的轉(zhuǎn)變

目前大型醫(yī)院的儀器從單機(jī)自動化到成組儀器組合例如將血液分析儀、自動血涂片染色機(jī)、網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)儀及血凝儀構(gòu)成一個血液學(xué)分析儀模塊式組合以至整個實驗室通過傳送帶連接各種儀器，構(gòu)成全實驗室自動化(totallaboratoryautoma-tion簡稱tla)。

2、檢驗方法實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化

過去測定一種化學(xué)成分有不同方法，即使用同一種方法，具體步驟也有微細(xì)差別，所得結(jié)果和參考值也不一致，給臨床醫(yī)師、病人以及檢驗人員帶來困擾。

現(xiàn)在國內(nèi)外不少學(xué)術(shù)組織都在研究和推行一個國家或地區(qū)以至全球的方法標(biāo)準(zhǔn)化。

方法標(biāo)準(zhǔn)化的好處是不言而喻的。

它不僅使全球方法和結(jié)果表達(dá)得到統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一診斷標(biāo)準(zhǔn)，而且更便于試劑生產(chǎn)，質(zhì)量控制和保證檢驗準(zhǔn)確性和可比性。

尤其是在這個人性化的時代，除了準(zhǔn)確快速地檢驗出各項生理指標(biāo)外，病人在各個醫(yī)院甚至不同地區(qū)醫(yī)院的化驗結(jié)果能夠通用也是十分必要的。

醫(yī)學(xué)檢驗的標(biāo)準(zhǔn)化就是為實現(xiàn)“一單通”提供保證。

二、科研力量和工作理念的發(fā)展促使轉(zhuǎn)變

1、隨著大量有關(guān)人類組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、代謝及分子間相互作用的信息被發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)研究的目標(biāo)均是通過一組數(shù)據(jù)全面反映人體特定組織器官的功能、代謝等。

過去檢驗醫(yī)學(xué)多是對特定單一項目的定性、定量分析，難以反映疾病發(fā)生發(fā)展的全貌，如今眾多的生命科學(xué)研究成果為我們提供了新的希望和挑戰(zhàn)，科研力量的強(qiáng)大使得檢驗項目向整體化方向發(fā)展。

2、工作理念的轉(zhuǎn)變，檢驗管理更加科學(xué)化和人性化

醫(yī)學(xué)檢驗是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的紐帶，是多學(xué)科的組合體。

現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)檢驗是一個龐大的部門其業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，能夠進(jìn)行上千種試驗，每天發(fā)出成千上萬的報告。

如何管理好這一龐大部門，保證其正常地科學(xué)地運行，特別是保證其發(fā)出報告的可靠性是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

在50-60年代，依靠幾臺顯微鏡、離心機(jī)就可以完成三大常規(guī)工作，有一臺目測比色計就可完成大多數(shù)生化測定項目，依靠醫(yī)師的知識和經(jīng)驗就能管理或控制檢驗科的檢查質(zhì)量。

三、檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展中的問題

從“醫(yī)學(xué)檢驗”轉(zhuǎn)變成“檢驗醫(yī)學(xué)”，不僅是文字順序的顛倒，但確蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵。

檢驗學(xué)科發(fā)展的理念與定位也隨之發(fā)生了明顯的變化。

檢驗科工作的重點已不再是方法學(xué)的研究，而是在及時、準(zhǔn)確提供報告的同時，協(xié)同臨床進(jìn)行診斷和治療。

此外，是為提高醫(yī)療質(zhì)量、加強(qiáng)醫(yī)院管理，或是循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展，都要求加強(qiáng)檢驗與臨床溝通。

檢驗通過與臨床有效溝通，可促進(jìn)f臨床標(biāo)本的正確采集和檢驗結(jié)果的正確解釋及應(yīng)用;同時又可從臨床獲得許多反饋信息，借此進(jìn)一步綜合評判實驗方法學(xué)及其臨床價值，以便不斷完善操作規(guī)程并推進(jìn)新項目的開展和普及。

四、結(jié)論

1、實際上，檢驗學(xué)科的發(fā)展更多體現(xiàn)在檢驗醫(yī)學(xué)理念的變化上。

目前檢驗技術(shù)正在逐步向“小型化、簡單化、床邊化”發(fā)展，各類床旁試驗(pointofcaretest,poct)使檢驗人員可在患者身邊進(jìn)行各項試驗并即刻得出結(jié)果，大大方便了病人和臨床，充分體現(xiàn)了人性化。

上世紀(jì)九十年代前，醫(yī)院檢驗科從事檢驗工作，醫(yī)生或病人把標(biāo)本送到實驗室，再將檢驗結(jié)果報回臨床被稱為“醫(yī)學(xué)檢驗”。

上世紀(jì)九十年代后，實驗室工作不再是機(jī)械的標(biāo)本檢查，要綜合病人變化、臨床診斷，結(jié)合數(shù)據(jù)做判斷，還要對臨床醫(yī)生得出的試驗診斷提供咨詢，稱為“檢驗醫(yī)學(xué)”。

從“醫(yī)學(xué)檢驗”到“檢驗醫(yī)學(xué)”不僅是一個詞匯順序的變更，對學(xué)科發(fā)展理念、服務(wù)模式、工作范圍、知識結(jié)構(gòu)都有深遠(yuǎn)影響。

過去檢驗科“以標(biāo)本為中心，以實驗數(shù)據(jù)為目的”，而現(xiàn)在檢驗醫(yī)學(xué)“以病人為中心，以疾病的診斷和治療為目的”。

2、“檢驗醫(yī)學(xué)”與“醫(yī)學(xué)檢驗”屬于不同的學(xué)科概念，前者包括科學(xué)、技術(shù)和臨床三方面知識，而后者主要是應(yīng)用技術(shù)知識。

面對新的形勢，社會需求的不僅僅是技師型檢驗人才，更需要復(fù)合型檢驗醫(yī)學(xué)人才。

盡管國家教委規(guī)定醫(yī)學(xué)檢驗系本科定位于“檢驗醫(yī)師”，但高校的專業(yè)設(shè)置取決于市場需求。

我國檢驗科大多沒有醫(yī)師崗位所以本科畢業(yè)生是在從事技師工作，從而導(dǎo)致高校培養(yǎng)模式仍是培養(yǎng)技師型檢驗人才，尚不能就臨床問題與醫(yī)生進(jìn)行良好的溝通。

檢驗人員將報告單送臨床醫(yī)師參考，但并不負(fù)責(zé)解釋其臨床意義。

而臨床醫(yī)師又不甚了解檢驗項目的原理及過程或?qū)z驗結(jié)果存有疑慮，久而久之造成檢驗與臨床之間隔閡愈演愈烈的'現(xiàn)狀，正如楊運昌教授所言：“現(xiàn)行獨立建制的檢驗科不具有什么特色，是沒有跟上現(xiàn)代醫(yī)**流的落后體制。只有創(chuàng)建現(xiàn)代化的檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)檢驗才能獲得新生?！?/p>

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇十二

摘要：臨床的微生物檢驗不僅是對醫(yī)師動手操作技術(shù)的檢驗，同時要求醫(yī)師能夠根據(jù)實際的檢驗對象和具體的條件研究設(shè)計出恰當(dāng)?shù)臋z驗方案，運用最佳的技術(shù)方法，且分析出正確的檢驗結(jié)果。

因此，在微生物實驗教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的技術(shù)操作的嚴(yán)格要求，最重要的是對學(xué)生獨立工作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗;微生物實驗;實驗教學(xué)

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的微生物實驗教學(xué)課程分為兩部分：一是課程實驗，是對學(xué)生的實驗技能和實驗方法的訓(xùn)練;二是綜合實驗，主要是訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的微生物知識的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力。

1重視課程實驗

微生物學(xué)檢驗的課程實驗的主要目的是：一方面是訓(xùn)練學(xué)生對基本實驗操作技術(shù)的掌握;另一方面是觀察并且分析實驗的具體現(xiàn)象，深化學(xué)生對理論課中講述的基礎(chǔ)知識的理解。

通常為了確保學(xué)生能夠掌握基本的實驗操作技術(shù)，在實驗課前學(xué)生需要對實驗課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實驗的要求和目標(biāo)。

為了確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，學(xué)生在實驗前先對實驗的過程和結(jié)果做出書面的預(yù)測，同時對不明確的地方作出標(biāo)記;在實驗的進(jìn)行過程中認(rèn)真觀察，和自己之前作出的預(yù)測進(jìn)行對比，思考實驗現(xiàn)象從而加深對課本中基本理論知識的理解。

由此可見，教師必須對實驗原理以及實驗流程有非常熟練的掌握，預(yù)測出實驗過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象并且對結(jié)果做出相關(guān)的分析。

教師要在備課的過程中準(zhǔn)確的把握和預(yù)測實驗課的難點和重點。

如細(xì)菌的接種劃平板，取菌劃線只用在接種環(huán)冷卻后才可以進(jìn)行，否則會出現(xiàn)無菌落生長，此過程是操作重點。

學(xué)生自行操作過程中不恰當(dāng)?shù)慕臃N環(huán)和平板角度會出現(xiàn)挑破瓊脂的現(xiàn)象，從而使實驗結(jié)果受到影響，這個過程可以當(dāng)做是實驗操作的難點。

實驗課不僅是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時是對學(xué)生的理論知識的鞏固，教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)有機(jī)的結(jié)合理論知識。

微生物的檢驗過程應(yīng)當(dāng)要充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備實驗工作，能夠熟悉全部的操作程序，對實驗預(yù)結(jié)果做出可靠、準(zhǔn)確的分析，控制好微生物實驗的質(zhì)量。

2設(shè)立綜合性實驗

微生物實驗的內(nèi)容通常是比較獨立的。

以往經(jīng)常是教師課前準(zhǔn)備實驗用品，參照實驗講義進(jìn)行實驗的操作步驟。

這樣的教學(xué)模式容易造成學(xué)生機(jī)械模仿、很少進(jìn)行主動的動腦。

這樣的實驗?zāi)Ｊ脚囵B(yǎng)出的學(xué)生比較缺乏自主獨立的工作能力，很難適應(yīng)工作崗位的需求，尤其是在實驗結(jié)果出現(xiàn)錯誤或者誤差時，缺乏獨立分析原因的能力和解決問題的能力。

因此，在實驗課上要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在動手操作之前以及操作之后都有一個全面的思考過程。

因此，為了讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)時內(nèi)得到更多的收獲。

可以對臨床上較少見的實驗項目進(jìn)行刪除，選擇具有代表性的實驗。

在實驗過程中使學(xué)生能夠針對實際問題作出具體的分析，同時能夠利用共性的規(guī)律和方法解決相差較大的問題，可以舉一反三，觸類旁通。

學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容自主設(shè)計專題，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行方案的設(shè)計，可以通過分組的模式討論方案的優(yōu)缺點和可行性。

實驗課的教師準(zhǔn)備相關(guān)的實驗材料，學(xué)生自己記錄實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，綜合分析實驗結(jié)果，按要求提交一份論文。

3設(shè)立模擬的臨床工作實驗

在實驗課上提供模擬的臨床工作情景，提供病歷資料，按照標(biāo)本的種類，指導(dǎo)學(xué)生對相似、可能的病原菌種進(jìn)行分析;采集標(biāo)本以及采用什么樣的方式對標(biāo)本進(jìn)行處理;制定嚴(yán)密的檢驗程序與檢驗方法;最后對可能出現(xiàn)的結(jié)果及臨床意義進(jìn)行討論分析，設(shè)想如何檢查不同微生物的感染。

這樣的臨床模擬實驗的建立，使學(xué)生明確了怎樣利用設(shè)計檢驗方法、改進(jìn)檢驗步驟縮短檢驗時間和提高檢出率，培養(yǎng)了學(xué)生的科研的基本能力。

通過學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備過程以及善后工作，使其明確實驗室工作能力和無菌觀念是非常重要的，模擬的臨床工作實驗培養(yǎng)了學(xué)生初步的實驗管理能力和基本的實際工作能力。

4培養(yǎng)學(xué)生求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)

學(xué)生通常只是重視實驗的過程，經(jīng)常忽視實驗結(jié)果的分析。

部分教師在實驗結(jié)束后僅僅示教幾個典型的結(jié)果，讓學(xué)生知道正確的實驗結(jié)果，或者是對照自己的實驗結(jié)果是否正確。

微生物實驗和其他的驗證性實驗不同，它研究對象看不見的許多微觀未知世界的生命，可以說每一次的實驗結(jié)果都不能用正確與否來概括。

任何一種實驗結(jié)果的出現(xiàn)都是客觀的，具有可能的合理性，最重要的是結(jié)合一切實驗條件研究分析其科學(xué)價值。

需要注意的是，微生物的繁殖生長對外界環(huán)境比較敏感，外界環(huán)境極易影響實驗的檢驗結(jié)果。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識預(yù)測可能出現(xiàn)的所有結(jié)果，并對其進(jìn)行原因分析，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S作出全面、正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

5結(jié)束語

微生物實驗教學(xué)對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的理論知識和實踐操作完善的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生以后工作的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇十三

中醫(yī)作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，具有獨特的理論體系和治療方法。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我深深感受到了中醫(yī)臨床的獨特之處。首先，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“望聞問切”，通過仔細(xì)觀察患者的面色、舌苔、脈搏等表象來推斷病情，使醫(yī)生能對患者的病情有一個直觀的了解。其次，中醫(yī)注重辨證施治，即根據(jù)患者的癥狀綜合分析，辨別病因、病機(jī)和病位，達(dá)到治療目的。與西醫(yī)注重“以藥物為中心”的治療不同，中醫(yī)更注重調(diào)節(jié)人體自身的陰陽平衡，以促進(jìn)康復(fù)。這種獨特的診療方法使中醫(yī)在許多慢性疾病的治療中具有一定的優(yōu)勢。

第二段：深化對中醫(yī)診斷方面的認(rèn)識

中醫(yī)的診斷方法包括望診、聞診、問診和切診。其中，望診是通過觀察患者的面色、眼晴、舌苔等外觀特征來判斷病情。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)患者的面色可以反映病情的輕重，如面色蒼白可能與氣血不足、面色發(fā)黃可能與濕熱內(nèi)蘊(yùn)有關(guān)。而舌苔則可以反映患者的陽虛陰盛、寒熱偏盛等情況。聞診則是通過聽取患者呼吸聲、咳嗽聲等來了解內(nèi)臟經(jīng)絡(luò)的狀況。問診是指通過與患者交流，了解病情和癥狀的詳細(xì)情況。最后，切診是通過觸摸患者的脈搏來判斷病情。這些診斷手段的綜合運用，使我對中醫(yī)的診斷方法有了更加深入的認(rèn)識。

第三段：針灸理論與實際應(yīng)用的結(jié)合

針灸作為中醫(yī)的重要治療手段之一，在中醫(yī)臨床中有著廣泛的應(yīng)用。針灸的基本原理是通過刺激人體關(guān)鍵穴位，調(diào)節(jié)氣血，以達(dá)到治療疾病的目的。在臨床實踐中，我發(fā)現(xiàn)針灸有其獨特的療效。例如，對于一些慢性疼痛的病癥，如頸肩腰腿痛、頭痛等，常規(guī)藥物治療效果不佳，而針灸往往能夠顯著緩解癥狀。在我的實際操作中，我也積累了一些經(jīng)驗，例如選擇合適的穴位、刺激方法的靈活運用等，這些都是在實踐中不斷總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。

第四段：中藥的臨床應(yīng)用

中藥是中醫(yī)治療中的另一個重要組成部分。中藥具有中醫(yī)藥的整體觀念，注重調(diào)節(jié)人體的陰陽平衡。在臨床實踐中，我發(fā)現(xiàn)中藥有其獨特的療效。例如，常見的感冒發(fā)熱病癥，傳統(tǒng)的西藥治療一般只能緩解癥狀，而中藥治療則能夠改善病情，提高機(jī)體免疫力。與西化學(xué)藥物相比，中藥療效溫和、副作用小。在臨床應(yīng)用中，我也了解到了中藥的配伍與應(yīng)用規(guī)律，從而更好地發(fā)揮中藥的療效。

第五段：中醫(yī)臨床基礎(chǔ)的局限性

中醫(yī)作為一門傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，其在臨床應(yīng)用中也存在著一定的局限性。首先，中醫(yī)的診斷和治療方法一般較為復(fù)雜，需要醫(yī)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實踐才能夠熟練掌握。其次，中醫(yī)所研究的理論體系相對較為獨特，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的理論有所不同，這也導(dǎo)致了中醫(yī)在走向國際化的過程中遇到了一定的挑戰(zhàn)。盡管如此，中醫(yī)作為一門源遠(yuǎn)流長的醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)，其在中華文化和傳統(tǒng)醫(yī)療中有著重要的地位，并且在一些疑難病癥的治療方面取得了一定的成就。

總結(jié)：中醫(yī)臨床基礎(chǔ)是中醫(yī)學(xué)習(xí)和實踐的重要組成部分，其獨特的診斷和治療方法使其在一些慢性疾病和疑難病癥的治療方面具有獨特優(yōu)勢。針灸和中藥是中醫(yī)的兩個重要組成部分，在臨床應(yīng)用中取得了一定的成果。然而，中醫(yī)臨床基礎(chǔ)也存在一定的局限性，需要我們不斷努力探索和發(fā)展以適應(yīng)時代的需求。

臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)技術(shù)心得體會篇十四

希望通過三個階段的培訓(xùn)，實習(xí)生在獲得熟練的檢驗操作技能的同時，具備良好的溝通意識和基本溝通技巧。

(一)崗前培訓(xùn)階段：熟悉各項流程，明確實習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)崗前教育可采取講座、實驗室參觀講解相結(jié)合的方式進(jìn)行。

崗前教育的內(nèi)容包括：(1)熟悉醫(yī)院環(huán)境和部門設(shè)置，熟悉病人就醫(yī)流程。

(2)基本專業(yè)知識準(zhǔn)備：扎實的專業(yè)知識是有效溝通的前提，為此，實習(xí)生在實習(xí)期間必須認(rèn)真閱讀檢驗科各檢測項目的標(biāo)準(zhǔn)操作程序文件(sop)、檢驗科《標(biāo)本采集手冊》、專業(yè)課本和行業(yè)權(quán)威參考書等書籍。

(3)熟悉檢驗流程：包括檢驗刷卡、標(biāo)本采集，標(biāo)本清退、危急值報告等;讓實習(xí)生了解科室各醫(yī)療小組各成員的作用;讓實習(xí)生知道遇到復(fù)雜局面的求助方式。

(4)服務(wù)態(tài)度：讓實習(xí)生理解病人的痛苦和心理需要，尊重病人的各種權(quán)利;在面對困難的溝通情境時，應(yīng)保持良好的心態(tài)、耐心和謙虛的態(tài)度，遵循處理流程。

(5)基本溝通技巧：提醒實習(xí)生在實際工作中注意溝通的技巧，總結(jié)和交流有效的溝通方式，并注意整理和收集有用的溝通案例資料。

實習(xí)生也可以閱讀諸如《檢驗與臨床溝通-案例分析200例》、《檢驗醫(yī)師啟示錄》等書籍，從中揣摩和學(xué)習(xí)溝通技巧。

(二)帶教實施階段：由淺入深，主動實踐，掌握溝通的方式和方法

1.熟悉檢驗流程，了解臨床需求。

實習(xí)前期兩個月，由于不熟悉檢驗流程，學(xué)生在回答病人和臨床咨詢時，不能提供有用的信息，或者回答含混不清，不能令病人和臨床滿意。

因此，熟悉檢驗科工作流程是給臨床和病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和必需檢驗信息的保證。

這些工作流程包括檢驗科崗位設(shè)置、檢驗科檢測項目設(shè)置、門診抽血流程、標(biāo)本采集全過程、標(biāo)本全過程信息管理流程、危急值報告流程、不合格標(biāo)本清退流程等。

帶教老師結(jié)合實際工作詳細(xì)地講解流程操作的每一步和關(guān)鍵點，實習(xí)生通過仔細(xì)觀察、詢問和查看相關(guān)程序文件等主動學(xué)習(xí)。

如：標(biāo)本如何正確采集、標(biāo)本的送檢時間和報告時間等內(nèi)容是臨床醫(yī)生和采集標(biāo)本的臨床護(hù)士詢問的重點。

這就要求實習(xí)生應(yīng)該了解臨床基本需求，具備基本的標(biāo)本采集知識、熟悉各項目的送檢時間和報告時間等。

除此之外，實習(xí)生還應(yīng)知道分析前階段監(jiān)管的重點科室，如兒科、急診科、重癥監(jiān)護(hù)病房等，對這些科室的送檢標(biāo)本和檢驗報告應(yīng)重點關(guān)注。

2.熟悉溝通渠道，學(xué)習(xí)溝通技巧。

為滿足臨床需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，檢驗科以各種形式和途徑主動與臨床溝通，如醫(yī)院質(zhì)量督導(dǎo)員會議、護(hù)士長會議、臨床科室早會、合同評審會議等，主動介紹檢驗流程、宣傳新項目新技術(shù)、培訓(xùn)標(biāo)本采集、送檢相關(guān)知識;為了解臨床對檢驗質(zhì)量的反饋，檢驗科定期向臨床醫(yī)生、護(hù)士、患者發(fā)放滿意度調(diào)查表。

檢驗科的這些醫(yī)療活動不僅體現(xiàn)了科室主動走進(jìn)臨床的服務(wù)品質(zhì)，也是科室逐漸形成與臨床保持良性溝通的工作狀態(tài)的有力保證。

在實習(xí)中期三個月，帶教老師可以選取積極性主動性強(qiáng)的學(xué)生參與其中。

實習(xí)生通過觀察、聆聽、記錄的方式，學(xué)到多種有效的溝通方式和表達(dá)溝通技巧，感受到檢驗給臨床提供的輔助診斷價值，體會到與臨床溝通給檢驗科自身的發(fā)展帶來的益處，并且深入認(rèn)識到與臨床溝通必須做到主動解釋、主動宣傳、主動反饋，并當(dāng)好告知人、咨詢?nèi)?、?lián)系人等角色。

實習(xí)生的這些經(jīng)歷將為他們今后走上工作崗位主動地開展工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.實踐與揣摩溝通技巧，提高應(yīng)對能力。

經(jīng)過約半年的實習(xí)，實習(xí)生已經(jīng)具備基本溝通能力，需要在各種實踐中不斷揣摩和總結(jié)有效的溝通技巧和表達(dá)技巧。

如與患者交流時，注意講話的方式與語氣。

當(dāng)患者提出問題時，予以耐心解釋，盡量使患者和家屬滿意。

當(dāng)患者對檢驗結(jié)果產(chǎn)生疑問時，應(yīng)客觀、辯證地看待問題，不能說“絕對沒有問題”、“不可能錯”等話語。

與臨床醫(yī)護(hù)電話溝通的時候，語言的表達(dá)要簡潔明了，突出重點，注重高效。

比如，在教導(dǎo)學(xué)生向臨床報告危急值時，要求學(xué)生在簡單的禮貌問候之后，直接說明檢驗科在報告危急值，提醒對方注意記錄，并清楚的說明是哪個病人何種檢測項目出現(xiàn)何種危急值，請對方重復(fù)后，主動報上姓名。

整個過程應(yīng)表達(dá)清晰，語言精練，避免拖沓。

面對臨床提出的疑問學(xué)生無法及時解答，或者臨床反映的問題比較尖銳，學(xué)生不了解或是超出自身專業(yè)能力無法做出解釋時，應(yīng)要求實習(xí)生保持鎮(zhèn)定，認(rèn)真記錄對方反映的重點內(nèi)容，委婉地提醒對方等候，并及時尋求幫助，得到解答后迅速做出應(yīng)答。

如一時無法處理、需要繼續(xù)調(diào)查的，則需要明確告訴對方，并記下對方的聯(lián)系方式，待問題調(diào)查清楚后主動聯(lián)系對方，如實地做出解釋。

事實證明，這種應(yīng)對方式不僅可以回答臨床的疑問，達(dá)到溝通的目的，還能有效減少相互的矛盾和摩擦，為雙方保持通暢的溝通搭路鋪橋。

另外，實習(xí)生還應(yīng)知曉，合適的著裝和文明的舉止可拉近人與人的距離，容易產(chǎn)生信任感，獲得良好的溝通效果，甚至有效避免醫(yī)患糾紛的發(fā)生。

信息系統(tǒng)提醒功能的正確使用也是與臨床溝通的有效手段。

(三)教學(xué)效果評價階段，進(jìn)行問卷式調(diào)查和評估，探索建立考評體系為了評價溝通能力教學(xué)實踐效果，檢驗科自行設(shè)計了問卷式“溝通能力測評量表”對實習(xí)生溝通能力進(jìn)行考評。

該表格從專業(yè)知識與技能、傳遞有效信息、溝通技巧和方式、溝通障礙與應(yīng)對、患者心理狀態(tài)與應(yīng)對、實際體驗等六個方面設(shè)計25個條目。

每個條目采用三級評分制，包括“不熟練”、“一般”和“熟練”，分別計為1～3分，滿分75分。

調(diào)查方法：在實習(xí)開始時和結(jié)束時發(fā)放給實習(xí)生，要求學(xué)生無記名填寫，當(dāng)場回收。

以屆實習(xí)生為例，實習(xí)開始時，發(fā)放36份問卷，回收有效問卷36份，有效回收率100%;實習(xí)結(jié)束時，發(fā)放36份問卷，回收有效問卷36份，有效回收率100%，問卷結(jié)果如表1所示。

以屆實習(xí)生實習(xí)結(jié)束時發(fā)放和回收的30份有效問卷作為比較，以驗證教學(xué)實踐不斷推進(jìn)和持續(xù)改進(jìn)的有效性。

從表1中可見，經(jīng)過實習(xí)期間的溝通能力訓(xùn)練，2012屆實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束時在各方面均得到明顯提升，與2011屆比較，在實習(xí)結(jié)束時具有更強(qiáng)的溝通能力和溝通意識。

但是，該考評方法初步建立，尚不完善。

吳曦等指出，實習(xí)生臨床溝通能的考評體系的建立需要靈活運用不同的考評方法，考評體系既可以作為評價工具，又可以引導(dǎo)考生完善不足、提高溝通能力，并成為鞭策的動力。

在今后的實習(xí)帶教工作中，檢驗科將著力于建立一套較為全面、適用的考評體系

二、加強(qiáng)實習(xí)生溝通能力培養(yǎng)的建議

檢驗專業(yè)實習(xí)生溝通能力的培養(yǎng)與鍛煉對學(xué)生自身成長和科室的工作都大有裨益。

檢驗科在帶教過程中根據(jù)帶教老師的反饋和對教學(xué)實踐效果的評估，提出加強(qiáng)實習(xí)生溝通能力培養(yǎng)應(yīng)注意的問題和改善的建議。

(一)溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)注意把握學(xué)生心理和行為特點，因材施教，循序漸進(jìn)。

1.發(fā)揮“導(dǎo)師制”的引導(dǎo)作用。

由于每個學(xué)生對溝通能力和方式的接受能力不同、性格不同及心理承受能力不同，因此，對實習(xí)生的溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)“因材施教”。

作為一對一“導(dǎo)師制”教學(xué)的導(dǎo)師要多與學(xué)生交流，認(rèn)真了解其實際能力和心理狀況，對他的得體的表現(xiàn)予以鼓勵和表揚(yáng)，對于不成熟或不恰當(dāng)?shù)男袨橐赋霾⒁龑?dǎo)，出現(xiàn)差錯要及時糾正，使他們逐漸樹立自信心，敢于與臨床和患者交流。

2.帶教老師要以身作則，引導(dǎo)規(guī)范行為。

帶教老師既要教書又要育人，在言傳身教時，要注意樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，嚴(yán)格按照規(guī)則和程序應(yīng)對各種情況。

帶教時，要多鼓勵和提倡規(guī)范的行為，及時制止不良行為。

帶教老師必須避免不規(guī)范的醫(yī)療活動，因為那樣容易影響并誤導(dǎo)學(xué)生的.行為，并為學(xué)生的不良行為提供“借口”，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生不信任和逆反的心理作用。

3.要循序漸進(jìn)，避免操之過急。

實習(xí)生溝通能力的培養(yǎng)貫穿整個實習(xí)過程，溝通技巧的獲得源自于實際工作中的一點一滴，需要扎實的專業(yè)知識、一定的臨床知識，需要熟悉各種流程和結(jié)合科室工作實際，這些都需要學(xué)生在實習(xí)中慢慢學(xué)習(xí)和運用，絕不可急于求成、操之過急。

對于學(xué)生在實習(xí)過程中還未掌握的部分，帶教老師可以指出并提醒，以便其在今后的工作中逐漸改進(jìn)。

(二)溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合工作實際，有的放矢，多措并舉在與臨床溝通的時候，應(yīng)根據(jù)實際情況，既要靈活也講原則，嚴(yán)格遵守各項規(guī)定。

在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)讓學(xué)生充分了解本科室溝通的渠道和方式。

教學(xué)方式可以并不拘泥于單純的講解和實際工作的示范，可以采取其他生動、有效的授課方式，如重點專題討論、經(jīng)典案例分析、角色模擬等，讓學(xué)生積極參與，分享成功的溝通案例，總結(jié)教訓(xùn)，不斷揣摩實踐溝通技巧。

(三)溝通能力的教學(xué)應(yīng)定期總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)。

1.定期評估溝通能力教學(xué)效果。

對教學(xué)效果的定期評估可以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

可以在實習(xí)中期召開教學(xué)會議，匯總在帶教中出現(xiàn)的問題或傾向，討論解決方案，以便對后面的帶教做出調(diào)整。

實習(xí)結(jié)束時，采用問卷調(diào)查等方式，對當(dāng)屆的溝通能力實踐效果做出全面評估，為后屆的教學(xué)計劃的制定、教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)和方向。

2.注重典型案例的收集與利用。

實習(xí)生在與臨床和患者溝通時，應(yīng)注意收集實際工作中多發(fā)的案例、經(jīng)典的案例，甚至是棘手的案例，共同討論和分析，從案例中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

由于這些案例的處理過程反應(yīng)了醫(yī)院和科室工作實際，體現(xiàn)了各種流程和規(guī)范的要求，極具代表性和實用性，教學(xué)中可以從中選取部分典型案例作為素材，編寫入與臨床溝通的培訓(xùn)教材，使教學(xué)更具有針對性。

總之，檢驗科對實習(xí)生進(jìn)行溝通能力的培養(yǎng)和教學(xué)，不僅讓學(xué)生具備了良好的溝通意識和基本溝通技巧和方式，提高了學(xué)生的綜合能力，使其收獲了責(zé)任感和自信心，而且這種教學(xué)實踐也獲得了臨床認(rèn)可，如臨床主動的交流、咨詢增多，各類投訴和抱怨減少，臨床獲取檢驗信息的渠道更通暢，病人、醫(yī)護(hù)滿意率提高。

可以預(yù)期，通過不斷地建設(shè)和鞏固溝通這座“橋梁”，檢驗科自身的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)的成果能使臨床受益更多。

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