通過(guò)總結(jié)心得,我們可以更好地記錄和分享自己的成果和收獲。寫(xiě)心得體會(huì)需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)。如果你正在寫(xiě)心得體會(huì),不妨先來(lái)看看下面這些范文,或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷推進(jìn),學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為教育系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教育工作者,我深入思考、實(shí)踐,并總結(jié)出了一些關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的心得體會(huì)。
首先,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在過(guò)去,評(píng)價(jià)更多地側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然而,在當(dāng)今社會(huì),單一的知識(shí)掌握已不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此,我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不僅注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī),更關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等綜合素質(zhì)。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式,如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)評(píng)價(jià)等,我能更全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
其次,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程和方法的引導(dǎo)。評(píng)價(jià)并不僅僅是對(duì)學(xué)生最終成果的判斷,更重要的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力和所使用的方法的肯定與指導(dǎo)。因此,我在評(píng)價(jià)過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,如提問(wèn)、思考、合作、實(shí)踐等,幫助他們?cè)诓粩嗵剿髦谐砷L(zhǎng)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),培養(yǎng)他們批判性思維和創(chuàng)新能力,從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
此外,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往忽略了這一點(diǎn)。因此,我注重根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并給予個(gè)別化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生,我更注重夯實(shí)基礎(chǔ),提供更多的輔導(dǎo)和支持。通過(guò)個(gè)性化評(píng)價(jià),我能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,幫助他們充分發(fā)揮潛力。
另外,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。過(guò)去的評(píng)價(jià)方式往往是教師主導(dǎo)的,學(xué)生被動(dòng)接受和從眾,無(wú)法積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此,我倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、創(chuàng)造力和合作精神。在評(píng)價(jià)中,我更注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問(wèn)題解決能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的肯定和引導(dǎo),讓他們成為學(xué)習(xí)的主體,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述,學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重過(guò)程和方法的引導(dǎo),注重個(gè)性化發(fā)展以及注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。只有通過(guò)全面、科學(xué)、個(gè)性化的評(píng)價(jià),才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才。我將繼續(xù)積極探索,不斷創(chuàng)新,為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革和完善做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二
本學(xué)期,我們紅星學(xué)校學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的有效課堂實(shí)施的活動(dòng),我通過(guò)聽(tīng)課和授課,懂得了作為一名語(yǔ)文教師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。就閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。
第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。
第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。
第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。
第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下,老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到“高效”兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:
一、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。方法對(duì)了,就會(huì)起到事半功倍的作用。在有限的時(shí)間內(nèi)掌握應(yīng)有的知識(shí)。
三、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
四、建立愉悅?cè)谇⒌恼n堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)始抓:
1、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
2、教師的引導(dǎo)要恰到好處,不然氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
3、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。
4、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
總之,在高效課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇三
經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備,我校全部數(shù)學(xué)老師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng),由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋煛紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同班級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開(kāi)生面公開(kāi)課活動(dòng),三班級(jí)的《捐書(shū)活動(dòng)》、四班級(jí)的《編碼》和六班級(jí)《生活中的比》,這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課,但是無(wú)論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同,那樣的引人入勝,給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念,原來(lái)課還可以那樣。通過(guò)觀摩幾節(jié)課的教學(xué),全部的老師都是心潮澎湃,熱血沸騰,信任很多老師都會(huì)有很大的收獲,給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思,心有所得。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法,以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助。
幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性,每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣,不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生,很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了,肯定沒(méi)有任何問(wèn)題,也不會(huì)遇到自己解決不了問(wèn)題,但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的,我們沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的方法。全部我們一定要深研教材,通過(guò)討論教材,找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法,力爭(zhēng)給自己的教學(xué)添光加彩,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。特殊是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老老師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍,無(wú)論是一班級(jí)簡(jiǎn)潔的加減法,還是高段比較復(fù)雜的題,都要自己動(dòng)手專(zhuān)心做上一遍,她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對(duì)我很有感慨,我有的時(shí)候就是覺(jué)得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍,肯定沒(méi)有任何問(wèn)題,但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)潔的問(wèn)題有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)難倒我們。所以只有自己做了,才不會(huì)打無(wú)打算之仗。就像高老師講的那樣,簡(jiǎn)潔問(wèn)題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前專(zhuān)心備課是能上好一節(jié)課的前提。
每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn),每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn),都是存在個(gè)性差異的,在上課前專(zhuān)心討論學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn),我們上課才能做到有的放矢,做到心有成竹,這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上,在另外一個(gè)班又該怎樣上,充分利用個(gè)體差異,使每個(gè)班的學(xué)生都能覺(jué)得他們學(xué)到了東西,把握了知識(shí)。特殊是在課堂流程的設(shè)計(jì)上,應(yīng)做適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變,不能采納死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣,教學(xué)思路的異彩紛呈,最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下,我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的.效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上,不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言,使我充分理解了好孩子都是夸出來(lái)的這句話,在他們的課堂上好多孩子都能通過(guò)自己的發(fā)言,發(fā)表自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng),這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的激勵(lì)。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽(tīng)到,“我為你點(diǎn)贊”“你真棒,你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”,這種時(shí)髦而富有感召力的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言,特殊是高老師的課堂,每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表?yè)P(yáng),所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià),更是給受表?yè)P(yáng)學(xué)生帶來(lái)莫大的榮譽(yù)。高老師的語(yǔ)言犀利,風(fēng)趣,幽默,富有感召的力的語(yǔ)言風(fēng)格,使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語(yǔ)言“數(shù)學(xué)課是要用來(lái)思考,而不是靜靜的坐著聽(tīng)”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語(yǔ)在我的腦海中久久的回旋,揮之不去。
在這幾節(jié)課中,每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新奇,那么的貼近生活,比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥?,圓了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧,親密結(jié)合生活??傊玫拈_(kāi)頭是成功的一半,所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法,都給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái),由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題,尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),是那樣的新奇、獨(dú)特,具有活力。通過(guò)這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生把握了概念的重點(diǎn),并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的樂(lè)觀性,課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般。
總之,通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒,用其所長(zhǎng),補(bǔ)己之短,力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法,提高自己課堂教學(xué)效率,使自己的課堂也能精彩起來(lái),也能是學(xué)生喜歡自己的課。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇四
對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話題似乎缺乏為奇,而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種,效果也利弊兼有,講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行,但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天,不有所完善有所繼承有所突破,總也顯的守舊了一點(diǎn)。
創(chuàng)新是時(shí)代的主題,識(shí)字教學(xué)上的創(chuàng)新就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字,變成學(xué)生在輕松愉快的生本環(huán)境中掌握知識(shí),掌握漢字規(guī)律,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
針對(duì)小學(xué)生天真活潑,好唱好跳,思維活潑的年齡特征,我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力開(kāi)展的最正確時(shí)期,積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素,把快樂(lè)引進(jìn)課堂,讓孩子們通過(guò)積極參與,深切感受到有趣游戲的快樂(lè),思維創(chuàng)新的快樂(lè),互相幫助的快樂(lè),獲得成功的快樂(lè)在教學(xué)實(shí)踐中,為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字,掃清認(rèn)讀障礙,提前閱讀寫(xiě)作,更為了讓孩子們?nèi)松R(shí)字聰明始,我借鑒和創(chuàng)造了許多創(chuàng)新識(shí)字的方法,力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境,寓教于樂(lè)。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇五
一、在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
在課堂教學(xué)中,有些學(xué)生并不會(huì)一直在聽(tīng)講或者是思考問(wèn)題。一節(jié)課45分鐘,有一部分學(xué)生甚至是好學(xué)生也不能完全集中精力。這就要求教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,設(shè)置一些合理的問(wèn)題,可以讓學(xué)生一起討論,也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn),避免課堂教學(xué)的單調(diào)性。此外,語(yǔ)文課本上有很多需要背的內(nèi)容和生詞生字,在這方面,我們應(yīng)該注意不能只關(guān)注學(xué)生的作業(yè),還要教給學(xué)生背的方法。然而,有些教師習(xí)慣性地提問(wèn)或者是默寫(xiě),對(duì)于不能通過(guò)的學(xué)生就罰寫(xiě),少則幾遍,多則十幾二十遍。這樣不但不能使學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn),很好地去利用知識(shí),反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩感。因此,教師要適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,自己愿意去背或者去寫(xiě)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是想學(xué)習(xí)而且想學(xué)好的,教師要肯花費(fèi)精力,在課堂上多關(guān)注學(xué)生,多了解學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,如果不感興趣,那么原因是什么。教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行有針對(duì)性有效的教學(xué),學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好了,成績(jī)自然也就好了。
二、在課堂教學(xué)中,教師要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
首先,在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià),要采用積極的態(tài)度,主動(dòng)接納學(xué)生的想法,對(duì)學(xué)生的回答做出恰如其分的評(píng)價(jià),而不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)是對(duì)或者是錯(cuò),這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性。其次,在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),要信任學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,這樣能縮短教師和學(xué)生心靈上的距離。教師肯定的鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生得到自我肯定和心理滿足,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。再次,教采用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行親近式的評(píng)價(jià),可以營(yíng)造一種民主寬松的課堂教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,在一節(jié)課快結(jié)束時(shí),教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和回答問(wèn)題的情況,給一個(gè)總的有效評(píng)價(jià),可以打分,也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后,對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)被評(píng)價(jià)者在完成某一項(xiàng)或者某些任務(wù)的過(guò)程中的整體表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察和評(píng)估。總之,在有限的教學(xué)時(shí)間里,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià),讓學(xué)生在知識(shí)和其他方面都有所提高,才能滿足素質(zhì)教育的`要求。教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng),并不是孤立存在的,它是一個(gè)放大的系統(tǒng),與時(shí)代發(fā)展的各種因素息息相關(guān),表現(xiàn)出多結(jié)構(gòu)、多層次、多類(lèi)型、多目標(biāo)和多因素的特征。語(yǔ)文教師要提高課堂教學(xué)效率,就要在新課程改革能理念指導(dǎo)下,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尋求適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生做出合理的引導(dǎo)和評(píng)價(jià),還要把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期開(kāi)校初,在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下,要求每位教師要改變自己的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建自主、合作、快樂(lè)、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人,教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,在自己的課堂上,進(jìn)行不斷地摸索和嘗試,取得了一定程度的`進(jìn)展,課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對(duì)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐心得,談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
“先學(xué)后教”的模式下,學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?我認(rèn)為不僅是幾個(gè)提綱,幾個(gè)問(wèn)題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程,在課堂上展示給學(xué)生,在過(guò)程中歷練學(xué)生,在總結(jié)和運(yùn)用中提高學(xué)生。
“先學(xué)后教”的模式下,當(dāng)學(xué)生自學(xué)時(shí)教師該干什么呢?我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行巡視、指導(dǎo),特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,為后面的學(xué)生教,教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決,即同學(xué)之間的互救、討論、講評(píng)等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問(wèn)題,而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。
“先學(xué)后教”的模式下,我們切不可忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,屬于教師講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師要講,某些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教師要講。
“先學(xué)后教”的模式下,對(duì)于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)要適時(shí)、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面,在選題上一定要慎重,要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生解決,避免重復(fù)、過(guò)難情況的發(fā)生。同時(shí),教師必須注重學(xué)生的檢測(cè)效果,要通過(guò)一定的方式收集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實(shí)情況,了解本節(jié)課學(xué)生存在的問(wèn)題,并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用“生生”和“師生”的靈活方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七
在我的教學(xué)工作中,我一直秉持著“因材施教,因人而異”的教育理念,認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,需要針對(duì)其個(gè)性化的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中,我也一直在探索如何更好地實(shí)現(xiàn)這一理念,以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。
首先,我認(rèn)為課堂教學(xué)必須注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在課堂上,我經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)、小組討論、課堂演示等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考,讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。
其次,我認(rèn)為課堂教學(xué)需要注重差異化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同,因此在教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行差異化教學(xué)。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會(huì)提供更深入的知識(shí)和更高難度的練習(xí);而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,我會(huì)采用更簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講解知識(shí),同時(shí)提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
此外,我還認(rèn)為課堂教學(xué)需要注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師單向傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受,這種方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。因此,在我的教學(xué)中,我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)的.方式,通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)。
最后,我認(rèn)為課堂教學(xué)需要注重情感教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),也需要得到情感上的關(guān)懷和支持。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,關(guān)注他們的情感變化,尊重他們的個(gè)性,讓他們感受到老師的關(guān)懷和支持,從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。
總之,課堂教學(xué)是教師教育學(xué)生的重要方式,也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的重要途徑。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我一直在探索如何更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育,幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力,取得更好的學(xué)習(xí)成果。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八
學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸意識(shí)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的意義。本文將從教師的角度出發(fā),總結(jié)并探討一些關(guān)于學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的心得體會(huì)。
首先,學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師能夠通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),及時(shí)了解到自己教學(xué)的成效。如果學(xué)生對(duì)教師的講解不感興趣或者存在很多疑問(wèn),教師就能找到自己的教學(xué)不足之處,及時(shí)調(diào)整自己的授課方法和內(nèi)容。例如,我的一堂英語(yǔ)課一度遭到學(xué)生們抱怨,他們覺(jué)得課堂內(nèi)容過(guò)于枯燥,和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。通過(guò)對(duì)課堂的詳細(xì)評(píng)價(jià)和反思,我發(fā)現(xiàn)自己在示例的選擇上出現(xiàn)了偏差,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用產(chǎn)生了困惑。在意識(shí)到問(wèn)題后,我開(kāi)始注重選擇生動(dòng)有趣的例子,并加入實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。
其次,學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新和進(jìn)取。在教育領(lǐng)域,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新迭代速度非???。評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠幫助教師及時(shí)了解到教育理論和方法的最新進(jìn)展,并引導(dǎo)教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)參與教學(xué)評(píng)價(jià),我了解到課堂互動(dòng)的重要性,并開(kāi)始運(yùn)用小組合作、問(wèn)題解決和實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法。這些創(chuàng)新方法為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和實(shí)踐,促進(jìn)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。
此外,學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性。評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)明確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平。作為一種正向激勵(lì)手段,評(píng)價(jià)結(jié)果能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并為他們提供合理的學(xué)習(xí)路徑和方法。同時(shí),評(píng)價(jià)結(jié)果也能成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)的依據(jù),對(duì)于發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足非常重要。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,我經(jīng)常給予學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。通過(guò)正面的評(píng)價(jià)回饋,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生了積極的情緒和動(dòng)力,并逐漸培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自律和自主學(xué)習(xí)的能力。
最后,學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)全方位、多角度的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),不能僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和社交技能等。只有全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)全貌,才能制定科學(xué)有效的教學(xué)方案。例如,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)、溝通技巧優(yōu)秀,但在學(xué)習(xí)成績(jī)上稍顯不足。針對(duì)這樣的學(xué)生,我通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)了解到他們的問(wèn)題,并給予其更多鼓勵(lì)和引導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作與溝通能力。
綜上所述,學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展都具有重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)中不斷反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)并改正自身的不足。同時(shí),教師還應(yīng)保持創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐最新的教育理論和方法。學(xué)生則應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)的動(dòng)力,通過(guò)反思和自我評(píng)價(jià)不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)以全面的視角考察學(xué)生的學(xué)習(xí)全貌,為學(xué)生提供更加科學(xué)有效的教學(xué)方案。只有在全面評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下,學(xué)校的課堂教學(xué)才能更好地發(fā)揮其實(shí)際教育效果,提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇九
俗話說(shuō):“表?yè)P(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎(jiǎng)品?!崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn),積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。在教學(xué)中,我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問(wèn)得好”等激勵(lì)喚醒親切的話語(yǔ),使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)??山虒W(xué)中一些過(guò)多的、籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng),就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中,聽(tīng)課的教師對(duì)我說(shuō),在我的課上,聽(tīng)的最多的一句表?yè)P(yáng)是:“太好了!”,而且頻頻出現(xiàn),這種評(píng)價(jià)雖然是表?yè)P(yáng)性的,不會(huì)打擊學(xué)生的積極性,但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大,因?yàn)樗麄儾幻靼讓?duì)在哪里,好在哪里。學(xué)生則無(wú)從獲得真正的成就感、驚喜感。
作為教師,我們首先要了解評(píng)價(jià)在高效課堂中的作用:1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;2.激發(fā)創(chuàng)新欲望;3.使學(xué)生品嘗成功喜悅;4.最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。
高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來(lái)與學(xué)生交流”,并倡導(dǎo)“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。高效課堂的評(píng)價(jià)要求我們區(qū)分對(duì)待:
首先,對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)時(shí),我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn):缺少自信,需要鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn):1.對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià),重了,會(huì)傷害自尊心;輕了,無(wú)法起到評(píng)價(jià)作用。2.要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。3.發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),使他們打消自卑心理,樹(shù)立自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面,如:“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題回答全,但是你能發(fā)言,就很了不起,勇氣可嘉。你真有毅力,一次次說(shuō)錯(cuò),一次次重說(shuō),一次次克服困難,終于將年的來(lái)歷說(shuō)完整了?!边@樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服,為他們進(jìn)步指明了方向。
其次,對(duì)于中等生的評(píng)價(jià),中等生的特點(diǎn):占多數(shù),有向優(yōu)等生靠近的愿望,但學(xué)習(xí)的積極性不持久,潛力還未限度地發(fā)揮。評(píng)價(jià)時(shí)要注意他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)和欣賞,對(duì)知識(shí)正誤以及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng),教師要抓緊時(shí)機(jī),在他們表現(xiàn)好時(shí)候,給予限度的表?yè)P(yáng),比如:“這句話你說(shuō)得多好啊!請(qǐng)給大家再說(shuō)一遍吧!““很欣賞你畫(huà)畫(huà)時(shí)專(zhuān)注的樣子。”“音量再大些,老師覺(jué)得你長(zhǎng)大肯定是個(gè)播音員!”
最后,對(duì)于班上優(yōu)等生的評(píng)價(jià),優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)課本對(duì)于他們是輕而易舉的事,他們所需要的是超越課本難度的新知,要體會(huì)學(xué)識(shí)上同齡人的快感,要享受獲得更高水平知識(shí)的樂(lè)趣。所以,評(píng)價(jià)時(shí)要注意:不能停留在簡(jiǎn)單課本上的知識(shí),而應(yīng)選擇獨(dú)特視角,激發(fā)深入思考,使其進(jìn)入更深層次。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十
我認(rèn)真聽(tīng)了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說(shuō)出了我們的心聲,頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用,減少無(wú)效備課,“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實(shí)地教,巧妙地學(xué),高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得扎實(shí),所有的知識(shí)過(guò)手,培養(yǎng)能力到位,力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認(rèn)為,現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成,而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見(jiàn)性,那么似乎可以簡(jiǎn)化備課,甚至不要備課。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者,怎樣促進(jìn),怎樣引導(dǎo),是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的,必須在課前事先有所考慮,課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)需要教師去激發(fā)。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì),就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹,就不可能有課堂中的游刃有余。因此,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng),課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師的角色是傳道,授業(yè),解惑,新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來(lái),師生,生生之間平等的互動(dòng)。教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來(lái),這是兩種教育觀念的激烈碰撞,對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程,教師只有轉(zhuǎn)變角色,明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份,充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者,指教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái),促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧,健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯,最直接,最富時(shí)代性的角色特征,是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,輔導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于思考,善于動(dòng)手,這就要求教師調(diào)整,改變教學(xué)行為和策略,轉(zhuǎn)變角色,不再是知識(shí)的占有者,傳遞者,應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外,教師的任務(wù)只是教學(xué),使教師喪失了課程的意識(shí),喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。
成功的課堂或者說(shuō)成功的互動(dòng)合作,離不開(kāi)師生之間的和諧的交流和平等的對(duì)話。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流,不再是唯教師,唯教材而獨(dú)尊的行為。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話和交流。沒(méi)有對(duì)話和交流就沒(méi)有真實(shí)的互動(dòng),這種交流和對(duì)話必須建立在民主,平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,只有在師生和諧互動(dòng)中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。教師要尊重學(xué)生的差異,教師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì)。學(xué)生受到激勵(lì),鞭策,鼓舞,感化和召喚,才能保持開(kāi)放的心態(tài),才能產(chǎn)生充滿活力,充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),也才能在對(duì)話的過(guò)程中生成新的認(rèn)識(shí)。如果教師上課還是“一言堂”,學(xué)生只有隨聲附和的份兒,那就根本談不上彼此之間敞開(kāi)心扉,實(shí)現(xiàn)平等,民主的對(duì)話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的“對(duì)話”,教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論或交流,更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對(duì)話的過(guò)程中,教師憑借豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生,同時(shí),學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程,對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō),都是一種“共享”。教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴,真誠(chéng)的朋友,貼心的師長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng),平等,和諧的對(duì)話情境。教師要擯棄自己唱主角,學(xué)生當(dāng)配角,部分學(xué)生唱戲,多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾的狀況,在這個(gè)過(guò)程中,教師影響著學(xué)生,感染著學(xué)生,引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動(dòng)中,學(xué)生的見(jiàn)解,教師的知識(shí)閱歷,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起,從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo),這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程就是一種“共享”。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化,在信息交流上多元化,和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享。
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課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十一
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師管理是至關(guān)重要的一環(huán)。良好的教學(xué)管理能夠有效地組織和管理學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并保持課堂秩序。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到了教學(xué)管理的重要性,并積累了一些心得體會(huì)。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
首先,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。我會(huì)在每節(jié)課前準(zhǔn)備充分,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確和有趣。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,并互相尊重他人的發(fā)言。我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓學(xué)生在合作中取得更好的學(xué)習(xí)效果。此外,我還適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體技術(shù),使課堂更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、建立明確的規(guī)章制度
建立明確的規(guī)章制度是課堂教學(xué)管理的基礎(chǔ)。在開(kāi)學(xué)之初,我會(huì)向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明課堂規(guī)則和要求。例如,上課要準(zhǔn)時(shí),不得講究噪音,不許打鬧等等。通過(guò)讓學(xué)生明確這些規(guī)則,可以建立一個(gè)有條理的課堂環(huán)境,讓學(xué)生更好地專(zhuān)注學(xué)習(xí)。同時(shí),我也會(huì)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制,鼓勵(lì)遵守規(guī)定的學(xué)生并懲罰違反規(guī)定的學(xué)生。這種明確的規(guī)章制度能讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣行為,從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法
靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法是教學(xué)管理的重要手段之一。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我會(huì)選擇不同的教學(xué)方法,如講解、小組討論、問(wèn)答互動(dòng)等。通過(guò)變換多樣的教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加他們的參與度,有效地提高教學(xué)效果。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過(guò)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。
五、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了良好的教學(xué)管理。我常常保持與學(xué)生的良好溝通,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行談話,了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困擾,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們一些建議和鼓勵(lì)。此外,我也會(huì)盡可能地了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好,并通過(guò)一些課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。一個(gè)良好的師生關(guān)系能夠建立學(xué)生對(duì)教師的信任,讓他們更加愿意參與課堂學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效果。
綜上所述,英語(yǔ)課堂教學(xué)管理是一項(xiàng)重要的任務(wù),良好的教學(xué)管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)課堂秩序。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立明確的規(guī)章制度、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)管理的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的教學(xué)管理技能,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,塑造更好的教學(xué)環(huán)境。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十二
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的增值效果,可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和提升。本文從實(shí)踐中總結(jié)出的心得體會(huì),分享給廣大教育工作者。
第一段:了解課堂教學(xué)的增值評(píng)價(jià)意義
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)是指根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的評(píng)估指標(biāo),評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果,提供參考依據(jù)。這種評(píng)價(jià)能夠幫助教師了解自己的教學(xué)方法是否得體、學(xué)生是否能夠有效地理解和掌握知識(shí),從而在提供強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。
第二段:積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅僅由教師完成,同樣也需要學(xué)生的參與。因此,在實(shí)施課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程??梢越柚鷮?shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式,讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還能提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。
第三段:教師主動(dòng)反思,持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法
通過(guò)課堂教學(xué)的增值評(píng)價(jià),教師可以及時(shí)了解到自己的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)和不足之處。對(duì)于強(qiáng)項(xiàng),教師可以以此為基礎(chǔ),進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固,形成自己的特色教學(xué)方法;對(duì)于不足之處,教師可以主動(dòng)反思,尋求改進(jìn)之路。例如,通過(guò)評(píng)價(jià)得知自己的講解能力有待提高,可以研究相關(guān)的教學(xué)理論,改進(jìn)自己的授課方式,使學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。
第四段:建立有效的反饋機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)連續(xù)和動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn),教師需要建立起一個(gè)有效的課堂教學(xué)反饋機(jī)制。通過(guò)與學(xué)生的課后交流,聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)的針對(duì)性和效果。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn),共同提升教學(xué)質(zhì)量。
第五段:評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合,提升課堂教學(xué)有效性
評(píng)價(jià)結(jié)果是一個(gè)課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)的重要產(chǎn)出,但評(píng)價(jià)結(jié)果僅有參考價(jià)值。最重要的還是將評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)有針對(duì)性地采納和吸收評(píng)價(jià)結(jié)果中的意見(jiàn)和建議,靈活運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。只有在不斷改進(jìn)和提升的過(guò)程中,才能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的增值效果。
通過(guò)課堂教學(xué)的增值評(píng)價(jià),教學(xué)可以得到及時(shí)的改進(jìn)和提升。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力,也能夠提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。因此,教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己的教學(xué)水平,以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該積極參與和配合評(píng)價(jià)過(guò)程,通過(guò)反饋意見(jiàn)和建議,共同推動(dòng)課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步和提升。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十三
本周五,我校舉行了高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)專(zhuān)題會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)更加深刻。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式,制定了高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂,顧名思義,就是能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。高效課堂對(duì)教師備課的要求更高,教師只有精心備課,才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。在高校課堂中,教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變,由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),與學(xué)生一起學(xué)習(xí);再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時(shí),教師又是這一堂課的決定者;教師從教學(xué)中獲得發(fā)展,改變觀念,做一個(gè)幸福的職業(yè)者。
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。預(yù)習(xí)中,教師要對(duì)學(xué)生提出要求,幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,學(xué)生帶著問(wèn)題,在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效;展示中,教師要充分選題,做到典型題、重點(diǎn)題不遺漏;達(dá)標(biāo)測(cè)試中,教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透,把握好重點(diǎn)難點(diǎn),才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題測(cè)試。同時(shí)在教學(xué)中,課堂要活,而不能亂,這要求教師有較高的課堂駕馭力。
革教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在高效的課堂中得到全面發(fā)展。
課堂教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十四
教育是一個(gè)社會(huì)的基石,而課堂教學(xué)作為教育的核心環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種客觀評(píng)價(jià)體系,旨在促進(jìn)教學(xué)的有效性和學(xué)生的全面發(fā)展。我深感自身在參與課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)的過(guò)程中所獲得的成長(zhǎng)和收獲,以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先,課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)提高了教師的教學(xué)能力。在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和準(zhǔn)備,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。通過(guò)不斷總結(jié)和反思,教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,并進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。此外,評(píng)價(jià)結(jié)果還可以為教師提供教學(xué)指導(dǎo)和改進(jìn)的方向,促使教師不斷完善自己的教學(xué)方法和手段,更好地滿足學(xué)生的需求。
其次,課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)結(jié)果可以客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足之處。這種針對(duì)性的評(píng)價(jià)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí),評(píng)價(jià)結(jié)果也可以為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持,促使學(xué)生全面提高各方面的能力。
此外,課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)還加強(qiáng)了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的參與。學(xué)校能夠通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果,了解到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)和短板,進(jìn)而合理調(diào)配教育資源,提升整體教學(xué)水平。家長(zhǎng)能夠通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果,了解到自己孩子的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在,從而能夠更好地與學(xué)校和教師進(jìn)行溝通和配合,共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而社會(huì)的參與則可以通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果,了解到教育問(wèn)題的癥結(jié)所在,為教育改革和發(fā)展提出有效的建議和措施,推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。
最后,課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)也為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠客觀、全面地衡量學(xué)生的各方面能力,不僅注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握,還包括創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種綜合評(píng)價(jià),有助于學(xué)生更好地展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),并為個(gè)人的發(fā)展和成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),評(píng)價(jià)結(jié)果也可以作為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的重要參考,提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和選擇。
總之,課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)是一種有益于教師、學(xué)生和社會(huì)全體成員的教育改革和提升手段。這種評(píng)價(jià)體系在實(shí)踐中不僅提高了教師的教學(xué)能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,還加強(qiáng)了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的參與。此外,評(píng)價(jià)結(jié)果也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和選擇。然而,課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),如評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公平性等等,需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。只有不斷探索和創(chuàng)新,才能讓課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)發(fā)揮更大的潛力,為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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