總結(jié)可以激發(fā)我們的思維潛力，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，并提出解決方案。寫總結(jié)時(shí)要注意積極評(píng)價(jià)，同時(shí)也要實(shí)事求是，客觀公正。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀并吸取其中的精華。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇一
緊張的期中考試總算過去了，這是我們我們進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試，當(dāng)我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績時(shí)，我的心有無限慷慨，面對(duì)學(xué)生的成績，總的來說，我覺得還是比較滿意，也是我體會(huì)到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。
首先從試題內(nèi)容來看，比較全面，有綜合性，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配也比較合理，基本上是以本為本，由于平時(shí)在教學(xué)當(dāng)中，我要求嚴(yán)格，抓住課本的基礎(chǔ)，教學(xué)以本為本，認(rèn)真做好教學(xué)工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)：備課，講課，批改，因此本次期中考試成績我覺得還是應(yīng)該感到欣慰的，我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績考的還是應(yīng)該感到滿意的，及格率達(dá)到100%，均分99。71，優(yōu)秀率94%，兩個(gè)班的滿分共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的共有27人，80分———89分的共有4人，80以下的沒有。
總的來說，這次的成績給了我很大的鼓舞，但是我深深體會(huì)到，在教學(xué)當(dāng)中，有的內(nèi)容盡管老師強(qiáng)調(diào)過多次，也講過很多次，但事實(shí)上還是有部分同學(xué)掌握不好。這是我不得不承認(rèn)鐵的事實(shí)，也就是說學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不一，因此才會(huì)導(dǎo)致如此的教學(xué)效果，所以也應(yīng)該感到不足為奇，這就迫使我在以后的教學(xué)中常常去查漏補(bǔ)缺，才會(huì)使教學(xué)效果不斷提高。
其次，還有一個(gè)原因，有的學(xué)生之所以沒能很好的去接受老師強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，既不是他們的認(rèn)知能力弱，也不是他們的基礎(chǔ)差，而是上課自制力差，別看他們坐在那兒既不說話也不做小動(dòng)作，其實(shí)，從他們的眼神里足以看出他們的思想開了小差，不能把自己投入到課堂中去，因此不能有效的掌握所學(xué)知識(shí)，從本次試卷就足以證明，如：試卷上有一道算式：“0x34=”，盡管我講過很多次0乘任何數(shù)都得0，還給他們舉了幾個(gè)例子，可還是有的學(xué)生不會(huì)，而且有的學(xué)生基礎(chǔ)也不錯(cuò)，也很聰明，所以實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生很好的經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，才能掌握好所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)常規(guī)方面來說：我經(jīng)常積累大量與教材有關(guān)的知識(shí)，并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣，把要傳授的新課在自己頭腦里放上個(gè)幾遍，從不打無備之戰(zhàn)，特別注意每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后還及時(shí)的，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，從而我還特別注重每節(jié)課的遺漏知識(shí)，以免多加強(qiáng)調(diào)。
另外，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，必須在課堂上作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要做到一個(gè)都不放過，更不放過一個(gè)學(xué)困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精，同時(shí)我還做到凡是我布置的作業(yè)必須做到全批全改，還有每次的作業(yè)都要認(rèn)真去處理疑難問題。
總之，不管本次成績?nèi)绾?，那只能代表過去，不能說明現(xiàn)在和未來，因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，虛心向同事學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析，研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識(shí)，此外，我還是一直堅(jiān)持認(rèn)真寫好每節(jié)課的教學(xué)反思，分析每節(jié)課失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，與學(xué)生多溝通，幫助學(xué)困生消除心理障礙，是他們形成練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最基礎(chǔ)知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更大限度發(fā)展，同時(shí)也是自己同學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，是自己在教育事業(yè)上的成績不斷提高，在以后的工作中不斷取得更理想的成績。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇二
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。
在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇三
歌曲《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏、優(yōu)美流暢。
為了學(xué)生們能夠有感情地演唱歌曲，表達(dá)情感，首先通過多次聆聽，讓學(xué)生感受歌曲的情緒及歌詞所表達(dá)的含義。又通過介紹歌曲創(chuàng)作背景，加深他們對(duì)歌曲的理解。為了讓他們準(zhǔn)確掌握歌曲中的節(jié)奏型：×××、×××、×××在歌曲中的重要地位，先讓他們跟著歌曲的伴奏拍擊以上節(jié)奏，然后我用夸張的表情范唱歌曲中的前倚音，突出此歌曲的特點(diǎn)，并要求學(xué)生用柔美的聲音演唱歌曲以表情達(dá)意。
其次，根據(jù)教材上的要求，請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)不同的演唱形式，并加以實(shí)踐展示。為了讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)編能力，使得創(chuàng)編設(shè)計(jì)形式更加豐富，我就簡單介紹了歌曲的演唱形式，然后分小組設(shè)計(jì)演唱形式，最后按小組分別展示演唱形式。再選出他們比較喜歡的二重唱的形式，重點(diǎn)練習(xí)演唱并指導(dǎo)。通過這些活動(dòng)激發(fā)了他們歌唱的興趣，并提高了演唱水平。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇四
高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題?！保莆諒?fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的效率呢？這是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問題，根據(jù)我一年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)如下：
定向——解讀《考試大綱》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確定復(fù)習(xí)的總體思路
《語文教學(xué)大綱》是語文教學(xué)的指" 導(dǎo)性文件，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù)。因此，為了少走彎路，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試大綱》），尤其要研究《考試大綱》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試大綱》中新修訂的內(nèi)容，要有足夠的重視。（如04年的“熟語”、標(biāo)點(diǎn)等）從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。
其次，要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律，總結(jié)各題型的解題方法、規(guī)律，提高解題效率。這個(gè)工作首先要我們老師來做，我們心里有底了，才能引導(dǎo)學(xué)生一起來做。好多題目都有很強(qiáng)的規(guī)律性，如多層定語、狀語的排列順序，語句的銜接，語病的判識(shí)與修改等。掌握這些規(guī)律，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準(zhǔn)確率。
再次，要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題，因?yàn)楦呖济}的基本特點(diǎn)是“穩(wěn)中求變，變中求新”，而且往屆高考試題是眾多專家認(rèn)真研究的結(jié)晶，較之其他個(gè)人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度、更強(qiáng)的典型性和更高的訓(xùn)練價(jià)值。據(jù)此，要抓試題中穩(wěn)定的部分，落實(shí)“穩(wěn)定部分”的知識(shí)點(diǎn)，確保拿到基礎(chǔ)知識(shí)分。此外，要讓學(xué)生熟悉考題框架，熟悉各類題型，消除學(xué)生對(duì)試題的陌生感和畏懼心理。同時(shí)，教師在專題訓(xùn)練時(shí)，也盡量應(yīng)以往屆的高考試題為例題。
事實(shí)證明，嚴(yán)格按照《考試大綱》來指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，是大面積提高高考質(zhì)量的有效途徑。
規(guī)劃——強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性
要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，不但要有宏觀上的總體安排，還要有微觀上的局部操作程序。語文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
1．要有階段性和層次性
一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照《考試大綱》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第二階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力，做好考前的練兵。第三階段是學(xué)生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前一星期便把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過程。
2．要有可控性和針對(duì)性
語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的可控性原則和針對(duì)性原則。 所謂定量控制，就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，固然不能完成既定的教學(xué)任務(wù)；量次過于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓(xùn)練量的控制。到了后期，我們的做法是：以練評(píng)為主，一日一小練，一周一中練，一月一大練。練后必講評(píng)，而練習(xí)和評(píng)講都安排語文課堂上，不占用課外時(shí)間。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個(gè)小欄目——“時(shí)文美文欣賞”。那些針砭時(shí)弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風(fēng)趣的笑話、貼切生動(dòng)的廣告，博得了學(xué)生的陣陣笑聲，感受到了語言的魅力，激發(fā)了學(xué)好語言的強(qiáng)烈愿望。
3．要有靈活性
語文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
授法——高考語文總復(fù)習(xí)的方法
（一）針對(duì)考試要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)
在備考復(fù)習(xí)中，對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)，不能只見樹木，不見森林；而應(yīng)胸懷全局，高屋建瓴地復(fù)習(xí)才會(huì)是高效的。因此，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系是我們首要著力的。
首先，拾遺補(bǔ)缺，梳理歸納，點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識(shí)的整合，使之形成由一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)組成的完整的語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
其次，點(diǎn)明重點(diǎn)，撥開疑難，幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙，明確具體的努力方向。
再次，集中力量，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。
（二）有效地使用練習(xí)
語言知識(shí)與能力宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。同時(shí)重視分類訓(xùn)練。隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行，應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練，有利于在比較中強(qiáng)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容。分類訓(xùn)練是實(shí)效性最強(qiáng)的一種訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，如果是高質(zhì)量的，一般具有覆蓋面大、重在能力考查、題型全面、賦分合理等優(yōu)點(diǎn)，其分?jǐn)?shù)有可參照性。但是，如果以綜合練習(xí)代替分類練習(xí)，一是避免不了無謂的的重復(fù)練習(xí)；二是不利于分條、分塊地掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：
（1）試題的測(cè)試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤。
（2）立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對(duì)說明對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的`感情傾向；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系；通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文意的理解。
（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”，特點(diǎn)是似是而非法，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的涵蓋不全，有的局部偷換概念；有的單獨(dú)看來是正確的判斷，但文中未涉及；有的是文中談此，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”。
（4）解題的思路和依據(jù)。試卷中的選擇，一般反映不出解題過程的正誤、思路的優(yōu)劣。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識(shí)、提高能力。
（5）作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其“宗”、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。
務(wù)實(shí)——正確處理高三語文教學(xué)中的若干關(guān)系
復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達(dá)到提高的目的，既要有知識(shí)的提高，也要有觀點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法。為此，教師在組織總復(fù)習(xí)過程中必須正確處理教學(xué)過程的以下幾個(gè)關(guān)系。
一、階段復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系
階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的，階段復(fù)習(xí)是正確有效組織總復(fù)習(xí)的很重要的部分。那種不扎扎實(shí)實(shí)搞好章節(jié)、單元復(fù)習(xí)，而是拼命趕進(jìn)度，準(zhǔn)備把大部分時(shí)間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的，這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”，也必然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)的掌握到處都是“漏洞”，無法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的。
二、講、練、評(píng)的關(guān)系
在復(fù)習(xí)中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”，學(xué)生回到家還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學(xué)生有足夠的精力主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。精講什么？選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對(duì)學(xué)生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點(diǎn)練，練扎實(shí)，練到足夠的深、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對(duì)每份練習(xí)要有明確的考查目的，做到心中有數(shù)。
三、課本與參考資料的關(guān)系
課本，既是教學(xué)之本，也是復(fù)習(xí)之據(jù)。要糾正學(xué)生將課本束之高閣，而一頭扎進(jìn)參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復(fù)習(xí)資料的" 關(guān)系，對(duì)于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識(shí)服務(wù)的，兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ)，用復(fù)習(xí)資料拓展知識(shí)的思路，不能本末倒置。要把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識(shí)結(jié)構(gòu)上。對(duì)學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo)，注意適用性，以免把復(fù)習(xí)引人歧途。教師占有資料要多，而學(xué)生使用資料要少。
四、智力因素與非智力因素的關(guān)系
現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，任何一種強(qiáng)制性訓(xùn)練如果不能，則結(jié)果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復(fù)習(xí)正是這樣一種強(qiáng)制性的訓(xùn)練。因此，首先要喚起高三學(xué)生主動(dòng)投入的興趣。
著名心理學(xué)家皮亞杰說：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫?duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！笨梢娭挥羞m合教學(xué)對(duì)象的心理需要的教學(xué)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，才是有效的；相反，不適合學(xué)生心理需要的教學(xué)，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)引發(fā)其抵觸情緒，自然也就談不上有什么教學(xué)效果了。因此，要想取得復(fù)習(xí)的高效，作為教學(xué)者首先要研究高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)的特殊心理，要抓住“滿足需要”這個(gè)心理契機(jī)，通過教學(xué)材料的誘因化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。
第一，寓教于樂，培養(yǎng)興趣。高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)量的工作，要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，必須提高學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)的興趣。例如，一節(jié)課可以穿插進(jìn)行說、寫、看等多項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，這樣富有變化的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)安排，比單純進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二，表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)為先。讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們自己被自己的行為感動(dòng)，從而增強(qiáng)作題信心，提高興趣。
第三，展示教師自身魅力，利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心、交流，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上，甚至生活上的困難，幫助學(xué)生解決，拉近與學(xué)生的心靈距離。多與學(xué)生交談，達(dá)成課上的默契！
第一年教高三，要說經(jīng)驗(yàn)其實(shí)還談不上，只有點(diǎn)滴想法與同仁共勉！
信心 興趣 習(xí)慣
——04屆高職班語文教學(xué)反思錄 一、 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)信心。
作為普高班中分流產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)班的學(xué)生，大多是一些跟不上普高教學(xué)要求、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都很差的學(xué)生。他們對(duì)自己的人生走向朦朦朧朧，很少考慮，因此，對(duì)進(jìn)入計(jì)算機(jī)班通常抱抵觸情緒，很不情愿，又無可奈何。在學(xué)習(xí)上自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認(rèn)為自己不是讀書的材料，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。因此，在新班建立伊始，我首先自己樹立信心，對(duì)他們充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情；用教師的愛心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，定期或不定期地找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。給他們講一些偉人成長的故事，給他們講上屆計(jì)算機(jī)班學(xué)生高考成功的一些典型事例，告訴學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)大有前途，應(yīng)該及早樹立專業(yè)思想；告訴學(xué)生只要肯學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不會(huì)遲。學(xué)生缺乏自信，是由于極少體驗(yàn)成功，感受不到老師的愛。為了激發(fā)他們的熱情，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、期望。我每天早晨走進(jìn)教室，總是微笑著，用熱誠的目光看著每一位同學(xué)。對(duì)從隨筆中了解到的自卑、厭學(xué)的同學(xué)，我更是親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)認(rèn)真讀書的同學(xué)，我及時(shí)表揚(yáng)；對(duì)認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)，我投去贊許的眼光……我要求學(xué)生每天走進(jìn)校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活，并時(shí)刻記住：我能行！我會(huì)學(xué)！我要學(xué)！
二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)雙基教學(xué)。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)給人帶來疲倦” ，美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣能引起學(xué)生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進(jìn)心理活動(dòng)的加速。差生之所以成績差，一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭惡學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)雙基教學(xué)。如在“語序”復(fù)習(xí)時(shí)，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改，只將詞序變動(dòng)，就可改變?cè)狻Ｒ粋€(gè)常敗將軍，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士，保全了性命；在“單句”的復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別，我就借用了英語句子來進(jìn)行比較：
he asked if he could go home. (他問他是否能夠回家。)
he asked me to help him. (他請(qǐng)我?guī)椭?
語文教師說英語，學(xué)生很感興趣，盡管這些學(xué)生可能對(duì)英語更不懂，但只要他們產(chǎn)生了聽課的興趣，他們就會(huì)想方設(shè)法去搞清楚。另外，在閱讀復(fù)習(xí)中，我也盡可能利用《讀者》、《散文選刊》、《中國青年》等雜志中的文章作為訓(xùn)練素材，用生動(dòng)活潑、新鮮感人的材料代替枯燥乏味、陳舊過時(shí)的材料，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，耐心講、反復(fù)講，配套練習(xí)，及時(shí)反饋，落實(shí)雙基。
三、 培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)語文能力 提高文化品位
反思我們的語文教學(xué)，是不是有些急躁？是不是太功利了？初中盯著中考，高中咬住高考，單槍匹馬，單刀直入，一條道上三年跑到底。殊不知語文表現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性，中考、高考的勝敗在很大程度上取決于學(xué)生的綜合能力高低和知識(shí)面的寬窄，而各種能力的提高以及知識(shí)面的拓寬，卻要慢慢來，卻是急不得，需要我們不斷引導(dǎo)、不斷激勵(lì)學(xué)生持之以恒地去做這些事情。可急躁情緒卻由不得我們這樣去做，功利思想更不讓我們這樣去做。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”，只是枯燥乏味的“訓(xùn)練”，從而失去了語文的兼容和靈性，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機(jī)，更談不上和審美情趣了。
《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《新課標(biāo)》則進(jìn)一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”提高語文教學(xué)的“人文”含量，是每個(gè)語文老師的努力方向。為此，我們必須改變舊的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身的文化建設(shè)。
第一，教師和學(xué)生都是課堂活動(dòng)的主人，享有平等的權(quán)利和義務(wù)；
第三，充分利用教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和課堂組織者的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教法，精心施教，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的自我塑造。
可以在以下五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：
第一，在知識(shí)的傳授和掌握上，面向結(jié)果與面向過程相統(tǒng)一；
第二，在教和學(xué)的方式上，因材施教與因材擇學(xué)相統(tǒng)一；
第五，在課程形態(tài)上學(xué)科課程與活動(dòng)課程相統(tǒng)一。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇五
在過去的一個(gè)學(xué)期中取得了一些成績，當(dāng)然也存在了一些不足，取得的成績是是中考中有學(xué)生理化成績得到了149的高分，初二的物理成績的平均分達(dá)到81.39分，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績考的不理想。在過去一個(gè)學(xué)期教學(xué)的過程中，我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時(shí)間的總結(jié)：
一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。例如，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”?！昂献魈骄繉W(xué)習(xí)”是一種以小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括、共同探討與研究，從而獲取知識(shí)的教學(xué)形式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流與競爭，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，因此，學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感上;在合作技能，互相理解，尊重，寬容，共同探究合作，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高?？傊痪湓?，就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展的同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神。
二，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集。
三，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。在這個(gè)學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動(dòng)，認(rèn)真的聽優(yōu)秀老師的公開課積極的參加評(píng)課活動(dòng)，汲取優(yōu)秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓每一位學(xué)生在比較輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高。我在平時(shí)的教學(xué)過程中一直注意精講精練，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn)，而讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，同時(shí)在上每一節(jié)課的時(shí)候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個(gè)學(xué)生都得到很好的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷)，對(duì)題目進(jìn)行篩選，使得每一條題目都有針對(duì)性，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講，同時(shí)自己在講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧，同時(shí)針對(duì)在教學(xué)過程中反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”，而在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法。在課后可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法。在輔導(dǎo)中通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的事情，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法。
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半期教學(xué)反思總結(jié)篇六
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運(yùn)用。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計(jì)了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。
遲到本是一個(gè)很難避免的問題，導(dǎo)入時(shí)我便從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，特別是本節(jié)課上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟承┰蜻t到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對(duì)此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨(dú)特的感受，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學(xué)中我特別注意了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時(shí)，我要求在注意抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時(shí)，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作理解人物的心理與性格特征，同時(shí)又讓學(xué)生做了做這些動(dòng)作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點(diǎn)，這樣在指導(dǎo)朗讀時(shí)學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動(dòng)作中自己體會(huì)，同時(shí)積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)實(shí)際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會(huì)到了人物的情感特征。在這種獨(dú)特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學(xué)生閱讀時(shí)不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。
在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對(duì)話，尊重學(xué)生合理的個(gè)性化見解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時(shí)地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時(shí)加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇七
教學(xué)反思、總結(jié)《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時(shí)，我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學(xué)中，我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?？梢哉f，整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇八
根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃，并經(jīng)請(qǐng)示陳校長、曾校長同意，對(duì)全校教學(xué)工作檢查堅(jiān)持常規(guī)檢查和集中檢查相結(jié)合的原則，實(shí)行全面檢查和重點(diǎn)檢查相統(tǒng)一，前半期，在面上進(jìn)行，后半期在點(diǎn)上檢查。后半期教學(xué)工作檢查，我們著重做了以下工作：
1、對(duì)初三年級(jí)進(jìn)行了檢查
（1）教科室組織教研員深入到課堂聽課。從聽課的情況來看，絕大部門教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重師生互動(dòng)，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。但有個(gè)別教師不重視組織教學(xué)，課堂秩序極其混亂，有的吃零食、有的睡大覺、有的講閑話，老師卻視而不見，聽而不聞，照常地進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效果就可想而知了。
（2）對(duì)年級(jí)前180名學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，郁旭、楊祖毅、田英、黃虹毓、蔣擁軍等老師不僅批改作業(yè)的次數(shù)多，而且十分認(rèn)真。但問題也不容忽視，有的學(xué)科作業(yè)是學(xué)生改的，有的學(xué)科作業(yè)批改中只有閱、年月日，沒有“or；”或“times；”，有的練習(xí)冊(cè)全本沒有紅色的記號(hào)，根本沒有改過，還有的學(xué)科的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生還沒做幾次，老師沒改也不知道學(xué)生沒做，這些情況必須引起老師們的高度重視，進(jìn)行整改。
2、其他年級(jí)的教學(xué)工作檢查
（1）堅(jiān)持回訪制度。對(duì)學(xué)生反映意見大的教師，我們分別找教師交換了意見，然后，再把這些班的學(xué)習(xí)委員、班長、科代表請(qǐng)回教務(wù)處了解情況。
（2）組織備課組長深入課堂。對(duì)學(xué)生反映有問題的教師再次隨堂聽課，針對(duì)所出現(xiàn)的問題，面對(duì)面的交流，提出整改措施。
通過以上的工作，我們發(fā)現(xiàn)不少老師進(jìn)步十分明顯，在師德修養(yǎng)，敬業(yè)精神，教學(xué)藝術(shù)等方面都有顯著的提高。但是有個(gè)別教師，特別是一些青年教師鉆研教材不夠，書寫差，缺乏師生互動(dòng)和教學(xué)組織能力，甚至禁止學(xué)生發(fā)言，有的老師在講題，講評(píng)試卷的過程中，純粹是對(duì)答案，發(fā)答案，念答案，不注意學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，講不清“為什么”，使學(xué)生不能信服，有的班主任老師不能很好地角色定位，把自己等同于一般的科任教師，缺乏組織，協(xié)調(diào)能力，這些都需要進(jìn)一步改進(jìn)。這里值得一提的是高二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長熊小明老師，作為一名中青年教師，教學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)。備課之認(rèn)真，做題之仔細(xì)，思維之慎密，開展備課組活動(dòng)注重實(shí)效，令人欽佩。還提出了“自己沒有做的題不上課堂”，“學(xué)生提的問題不過夜”的要求，值得大家學(xué)習(xí)。
（3）幫教協(xié)議落實(shí)情況的檢查
根據(jù)學(xué)校的要求，對(duì)完成幫教協(xié)議任務(wù)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做得不好的提出批評(píng)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下期這項(xiàng)工作的更好開展提供決策依據(jù)。我們擬定在20周之前（20xx年元月11日），對(duì)簽定了幫教協(xié)議的情況進(jìn)行檢查。指導(dǎo)教師的聽課記錄和學(xué)習(xí)教師的聽課本和備課本交教科室檢查，學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)心得，要有指導(dǎo)教師的評(píng)語交教務(wù)處檢查。
在注意教學(xué)過程管理的同時(shí)，我們更要堅(jiān)持過程與結(jié)果的統(tǒng)一。全校上下要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考、中考的效果是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。因此對(duì)期末教學(xué)檢測(cè)一定要精心組織。
1、全校六個(gè)年級(jí)都是統(tǒng)一命題，教務(wù)處要加大保密工作，教務(wù)處主任是第一責(zé)任人，出現(xiàn)試卷泄密要給以處罰。
2、考務(wù)工作由教務(wù)處統(tǒng)一安排，屬學(xué)校行為，凡是在監(jiān)考和巡考中不作為和失職造成損失的要追究責(zé)任。
3、閱卷工作由年級(jí)組長組織，以備課組為單位實(shí)施，試卷的保管年組組長是第一責(zé)任人，閱卷質(zhì)量，備課組長為第一責(zé)任人。
4、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析由教務(wù)處負(fù)責(zé)，成績匯總后，將以《渠中教研》?？男问剑瑢⒏髂昙?jí)各班各學(xué)科成績向全校通報(bào)。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇九
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
1.上學(xué)期因?yàn)閯偨?班，所以將重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這學(xué)期，我從一開學(xué)就堅(jiān)持聽寫單詞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯方面有所進(jìn)步，課文背誦方面，我只是鼓勵(lì)學(xué)生自覺背誦，可只有個(gè)別學(xué)生背了，大部分學(xué)生都沒有行動(dòng)，作為老師的我，沒有及時(shí)采取措施，使得背課文這個(gè)習(xí)慣很快就不了了之了。
通過這次期中考試，我明顯的感覺到背誦課文的重要性。因此，我決定針對(duì)兩個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，加強(qiáng)單詞聽寫和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。專門設(shè)置一個(gè)背誦登記表，分層要求學(xué)生背誦或者熟讀課文。達(dá)到80%的學(xué)生過關(guān)。
2.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。以前每次布置的作文，都有一大半學(xué)生是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對(duì)此問題，我決定從八(8)班開始，利用晚自習(xí)時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生寫作文。從簡單的開始，先說后寫。培養(yǎng)學(xué)生寫的信心。
3.繼續(xù)注重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語感，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4.注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。
本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語的興趣有所減弱，除了學(xué)生對(duì)新老師的新鮮度過了以外，就是我個(gè)人在這學(xué)期注重知識(shí)講授，缺乏與學(xué)生溝通，上課的激-情有所減弱，使得學(xué)生上課的`積極性也減弱了。在后半學(xué)期，要將那些對(duì)英語即將放棄的學(xué)生找回課堂。讓他們重新對(duì)英語感興趣。
5.注重課堂“時(shí)效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，同時(shí)注重知識(shí)的擴(kuò)展和規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。后半學(xué)期，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練外，我打算在期末復(fù)習(xí)階段對(duì)聽力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，掌握聽的技巧。
總之，自己在教學(xué)中存在的問題還很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學(xué)到老。在反思中進(jìn)步。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們?cè)谛@中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識(shí)。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動(dòng)中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實(shí)證明，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對(duì)他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護(hù)國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。
不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十一
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緊張又充實(shí)的一周又匆匆離去，本周工作五天，四天教學(xué)時(shí)間，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報(bào)告和面對(duì)面的交流座談會(huì)，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：
1、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項(xiàng)工作，加強(qiáng)了學(xué)生管理工作，班級(jí)內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長會(huì)議，商量了小組獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度，聽取學(xué)習(xí)小組長意見，落實(shí)了學(xué)習(xí)小組管理工作，實(shí)施了課堂學(xué)習(xí)小組、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作，落實(shí)了教學(xué)常規(guī)，做到認(rèn)真上課，課堂及時(shí)反饋，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評(píng)課制度，本周共聽課4節(jié)，通過參與聽評(píng)課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實(shí)施的具體做法，對(duì)我啟發(fā)很大，同時(shí)也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。
2、匯總了學(xué)校各班級(jí)月考核成績，頒發(fā)了班級(jí)考核先進(jìn)班級(jí)及文明宿舍獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌。
在考核計(jì)算過程中本著事實(shí)求是，對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度，進(jìn)行匯總計(jì)算，分別評(píng)選了3個(gè)自主管理先鋒班級(jí)、3個(gè)紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)、3個(gè)衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)3個(gè)早操優(yōu)秀班級(jí)和6個(gè)文明宿舍。
希望受到表彰的班級(jí)能戒驕戒躁，繼續(xù)努力。
3、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案，迎接了縣文明辦的檢查驗(yàn)收工作。
本周在陳萬奎老師的配合下，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案，前后整理、打印封皮兩次，撰寫了學(xué)校文明校園匯報(bào)材料，在檢查過程中上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評(píng)價(jià)并順利通過驗(yàn)收。
4、積極配合學(xué)校工作，參加了校本研修培訓(xùn)工作。
積極準(zhǔn)時(shí)參加報(bào)告會(huì)和座談會(huì)，認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記，領(lǐng)會(huì)了校本研修的精神實(shí)質(zhì)，更新了觀念，增添了動(dòng)力，今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動(dòng)，以備課組為單位，自我加壓，積極學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐新課改理念，提高自身教學(xué)水平，尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)。
幾點(diǎn)不足：1、沒有堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2、有個(gè)別時(shí)間打上課鈴了才進(jìn)教室;3、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情，多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，多傾聽請(qǐng)同事的意見;4、做事不注重細(xì)節(jié)，認(rèn)為差不多就行，其實(shí)成功有時(shí)就是因?yàn)橐粋€(gè)差不多而失敗。
改進(jìn)措施：1、每天抽時(shí)間學(xué)習(xí)2-3小時(shí)，可以是班級(jí)管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2、每天要將教學(xué)中的點(diǎn)滴感受寫進(jìn)個(gè)人博客里，每周進(jìn)行一次整理;3、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作，課堂教學(xué)中深入實(shí)踐，多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)，探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn)。
孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”，這對(duì)我們每個(gè)人來說都是十分重要的一句至理名言。
通過這一段時(shí)間以來的培訓(xùn)，可以說是獲益良多，對(duì)于音樂教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
對(duì)與我們教師來說，教學(xué)后及時(shí)反思會(huì)收到意想不到的效果。
教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄”。
這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，也是我們進(jìn)行教科研活動(dòng)的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。
有人曾這樣說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。
許多教育家和名師都用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了這句話。
那么，究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為，教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的再認(rèn)識(shí)、再思考，我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
而我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，將會(huì)益處多多，其樂無窮!
以前，我們有時(shí)并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思，真正形成自覺反思意識(shí)和習(xí)慣的并不多，這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學(xué)實(shí)踐呢?通過本次培訓(xùn)，我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性，而反思，就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)反思都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段，有越來越多的教師從教育實(shí)踐中來反思自己的得失，同時(shí)可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
新課標(biāo)提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。
音樂課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十二
在化學(xué)教學(xué)中，每上完一節(jié)課，都有不同的體會(huì)、不同的感覺、不同的想法。有時(shí)通過自己查找有關(guān)材料解決自己教學(xué)中存在的疑惑，有時(shí)通過同行們探討來達(dá)到對(duì)某一個(gè)問題的一致看法，有時(shí)通過學(xué)生反饋建議來達(dá)到對(duì)教學(xué)的改進(jìn)，有時(shí)通過實(shí)驗(yàn)解決存在問題，有時(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課中成功和不足之處等?？傊虒W(xué)后的反思，是每一位教師都會(huì)經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，它完善了教師學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)，也是提高自身教學(xué)水平的捷徑。下面，就有關(guān)化學(xué)奧賽教學(xué)中所反思的內(nèi)容，舉一個(gè)教學(xué)案例。
（十四屆天原杯24題）小明、小鵬和小芳三位同學(xué)在一起探究蠟燭燃燒，他們將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃。
(1)[提出問題]導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會(huì)是什么呢?
(2)[猜想]小明認(rèn)為：可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的co。
小鵬認(rèn)為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣。
小芳認(rèn)為：可能上述兩種情況都有。
(3)[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，來判斷哪一種分析是正確的。
(4)[現(xiàn)象與結(jié)論]如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。
如果小鵬的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。
如果小芳的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是。
(5)如果用cnh2n+2表示蠟燭的主要成分，則其燃燒的化學(xué)方程式為。
解析：這是一道有關(guān)檢驗(yàn)蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究性實(shí)驗(yàn)試題，該題通過“提出問題――猜想――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案――現(xiàn)象觀察與得出結(jié)論”等探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟，考查了選手的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，分析實(shí)驗(yàn)問題、處理實(shí)驗(yàn)問題和解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。具體的說該題是考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物（蠟燭熔化時(shí)的揮發(fā)物）的冷凝操作。該題答案有全國高考化學(xué)試題的影子（即受高考化學(xué)試題的影響），（20xx年高考題制取氨氣并完成噴泉實(shí)驗(yàn)（圖中夾持裝置均已略去）。
（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氨氣前化學(xué)方程式：。
（2）收集氨氣應(yīng)使用法，要得到干燥的氨氣可選用做干燥劑。
（3）用圖1裝置進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，上部燒瓶已裝滿干燥氨氣，引發(fā)水上噴的操作是。該實(shí)驗(yàn)的原理是。
（4）如果只提供如圖2的裝置，
請(qǐng)說明引發(fā)噴泉的方法。
選手對(duì)于cnh2n+2燃燒的化學(xué)方程式書寫可能會(huì)有一定的難度，但只要在平時(shí)的教學(xué)中介紹了有關(guān)“碳?xì)浠衔铩⑻細(xì)溲趸衔铩比紵瘜W(xué)方程式配平公式，問題就可以迎刃而解。
近幾年來的初中化學(xué)競賽試題的特點(diǎn)之一是：往往涉及到高中化學(xué)教材中的內(nèi)容，當(dāng)然這些內(nèi)容是作為已知條件（新的信息）給予選手的，但如果選手能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)階段接觸這些內(nèi)容，則會(huì)有利于選手在考場(chǎng)上理解試題，并可縮短解題時(shí)間，為解其它試題贏得寶貴的時(shí)間；所以在初中化學(xué)競賽輔導(dǎo)階段，特別是平時(shí)的輔導(dǎo)訓(xùn)練中，必須滲透高中化學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，必須滲透全國高考化學(xué)的有關(guān)試題。這種教后反思內(nèi)容還很多，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)與近幾年中考實(shí)驗(yàn)題相結(jié)合，我們就不難總結(jié)出近幾年中考實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)及平常教學(xué)應(yīng)注意問題；若平常教學(xué)中，能夠隨時(shí)記錄這些點(diǎn)滴教學(xué)，自己將會(huì)受益菲淺。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十三
我班學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力很弱，理解能力教差，這一點(diǎn)在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)和工作中也表現(xiàn)明顯。由此可見學(xué)好語文的重要性。任課老師都會(huì)夸獎(jiǎng)我們班的學(xué)生“挺乖的”，但是這樣的“乖”很難跟上課改的要求。其實(shí)，也從一個(gè)側(cè)面反映出了學(xué)習(xí)上的惰性。所謂“勤能補(bǔ)拙”，我班的學(xué)生似乎還未意識(shí)到這一點(diǎn)。這也讓我這個(gè)班主任十分煩惱。
曾經(jīng)有學(xué)生向我建議要開展“一幫一”的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我考慮到很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，擔(dān)心這樣會(huì)影響到本身的`學(xué)習(xí)情況，就未采納?，F(xiàn)在，從形成良好的學(xué)習(xí)氛圍來看，互助學(xué)習(xí)還是有必要的。在討論中互助，在互助中促進(jìn)。當(dāng)然，可能會(huì)有一些不自覺的學(xué)生會(huì)不正當(dāng)?shù)乩没ブ鷮W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，相應(yīng)的班級(jí)制度要跟上。
這次考試中，我班有兩位同學(xué)進(jìn)入了年級(jí)前十名，另有一名同學(xué)進(jìn)入了年級(jí)前二十名。這是我班有史以來在年級(jí)排名中取得的最好的成績。這大大鼓舞了那幾個(gè)具有競爭實(shí)力并要求上進(jìn)的同學(xué)。但是，這樣的同學(xué)在我們班絕對(duì)不占多數(shù)。當(dāng)（1）班很多同學(xué)擠到辦公室里來查看自己的排名的時(shí)候，我班卻沒有一個(gè)同學(xué)來主動(dòng)關(guān)心。雖然名次不是唯一判斷學(xué)習(xí)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，但不可否認(rèn)它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力起到一定的積極作用。其實(shí)，在我們班里也有相關(guān)的競賽和表彰活動(dòng)，可是總覺得影響力不是很大?？赡芎桶喔刹坑绕涫菍W(xué)習(xí)委員的表現(xiàn)有關(guān)系。還是要通過堅(jiān)持不懈的活動(dòng)去逐漸增強(qiáng)同學(xué)們的意識(shí)。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間，初一下學(xué)期已經(jīng)過半了，回顧走過的日子，覺得自己一路上收獲不少。
經(jīng)歷了上學(xué)期兩次總結(jié)，認(rèn)識(shí)到了自己考試成績不理想，總是不能達(dá)到目標(biāo)的原因，而這個(gè)學(xué)期的期中考試，又沒有實(shí)現(xiàn)了自己期望的年級(jí)第一，遺憾這未完成的夢(mèng)想 但遙望前方，道路依然悠遠(yuǎn)而漫長，我需要努力的時(shí)間，還有很長回首，身后的競爭卻不曾遠(yuǎn)離每個(gè)人都有前進(jìn)的希望，稍加努力，便會(huì)達(dá)到自己的希望所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們，“任重而道遠(yuǎn)” 靜下心來仔細(xì)看看自己的錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)是因?yàn)橹R(shí)運(yùn)用的不太靈活，其實(shí)題目的實(shí)質(zhì)還是一樣，只不過換另一種方式，當(dāng)時(shí)并沒有思考聯(lián)系。
英語就是絕大部分都錯(cuò)在了基礎(chǔ)題上，總而言之還是復(fù)習(xí)時(shí)忽略了基礎(chǔ)部分，而太過重視難題閱讀的那道題按說錯(cuò)的不應(yīng)該，文章的理解還是沒有太透徹。
語文總體來說考的很滿意，作文是需要繼續(xù)努力和積累的，但不應(yīng)該錯(cuò)在文言文上這些錯(cuò)誤其實(shí)很多可以避免，很多也可以改正丟分就丟在沒有“認(rèn)真謹(jǐn)慎，小心仔細(xì)”。
但無論怎樣，這次考試已經(jīng)過去了，更多的期望和夢(mèng)想要寄托在期末考試了“勝不驕，敗不餒”，氣餒是人性的大敵從上學(xué)期的兩次考試名次的變化就可以清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)既然已經(jīng)下定了決心，就應(yīng)當(dāng)把它堅(jiān)持到底如今的環(huán)境，身邊的人也是不斷在努力，不斷在前進(jìn)的一次的失敗也不能說明什么，學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)習(xí)也是沒有界限的要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)問題。
記得曾經(jīng)讀過一篇文章，里面這樣寫道：“我們都曾經(jīng)是一只蛹，努力想變成這人世間最美麗的蝴蝶當(dāng)蝴蝶穿過兩岸光陰，我們看到了鮮花，淚水，成功，坎坷，挫折……”蛻變過后的蝴蝶一定更加美麗，更加堅(jiān)強(qiáng)，而人生亦是如此，考試也就正如那一次次蛻變，使我們繼續(xù)成長，磨礪過后的天空，定會(huì)更加燦爛;通向鮮花與掌聲的人生之路，也必定是曲折的 但愿這次考試會(huì)給我以啟迪，給我以前進(jìn)的希望，在日后，為了下一次實(shí)現(xiàn)和成功，繼續(xù)努力!因?yàn)樯?，正是有了目?biāo)和拼搏!
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十五
第三題：“現(xiàn)代文閱讀”分值35分，這個(gè)題有兩篇：《小兵張嘎》《父親的自行車》。第一篇由于學(xué)生通過電影都比較熟悉，相對(duì)來說作的還可以，15分大多得分在十分左右。但是總結(jié)、概括的能力還較差，對(duì)題意地把握的也不準(zhǔn)確，表述不清或羅嗦、重復(fù)，難以簡單明了，需要在平時(shí)更要加強(qiáng)練習(xí)?！缎”鴱埜隆?5題幾乎沒有答對(duì)的，學(xué)生對(duì)于前半部分和后半部分分不清楚，思考偏離題目，對(duì)于題目的理解不到位；17小題學(xué)生審題不清，答成“邱少云、董存瑞、雷鋒、賴寧……”笑料百出。
第二篇學(xué)生作的不是很好。二十分大多得分在十分左右。主要原因在于分析概括能力差，從文章尋找有效信息的能力較差。不能緊扣題意來回答問題，這個(gè)在平時(shí)的練習(xí)中練得還不到位，下一步更要加強(qiáng)?！陡赣H的自行車》存在的問題主要是學(xué)生組織答案不全面，甚至有些學(xué)生理解題意偏了；此題答得較好的題是18題19題22題。
第四題：“寫作”題分值50分，要求以“父親”為話題寫一篇文章，這類文章在平時(shí)練得比較多，學(xué)生大多得分40分以上分，有些較差的學(xué)生得分在二十分、三十分。
主要問題出現(xiàn)：
1、審題不夠深刻。雖然話題很熟悉，但是對(duì)身邊小事不夠關(guān)注的提煉，作文立意不深，角度不新。
2、文筆不佳，缺少描寫和點(diǎn)睛之筆。有些文章只有事情的敘述，很少有描寫，不會(huì)在文末議論點(diǎn)題。即使有議論，也沒有緊扣敘事，顯得很稚嫩。有的文章的前半部分寫了一些與題旨關(guān)系不大的.內(nèi)容，然后在最后才猛一扣題，給人牽強(qiáng)附會(huì)之感。
3、自擬題目有困難。有的干脆把話題作為題目，有的只會(huì)稍加改變。
4、書寫不夠規(guī)范，基本功不好。有寫錯(cuò)別字、病句、錯(cuò)別字、丟字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，字跡潦草的，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或標(biāo)點(diǎn)不清的。，有相當(dāng)一部分學(xué)生的語言表述不清。
5、個(gè)別有機(jī)械抄襲現(xiàn)象。
總的來講，學(xué)生通過本張?jiān)嚲?，能基本考出了他們?yīng)有的水平和能力，對(duì)學(xué)生適應(yīng)考試要求是一次能力的鍛煉。
1、形式上，更具人文性，更能讓學(xué)生發(fā)揮水平，命題語言富于親和力，營造了輕松和-諧的考試氛圍。
2、閱讀理解注重知識(shí)也注重能力。
這次語文試卷的文言文一篇為課內(nèi)的《三峽》，一篇為課內(nèi)的《記承天寺夜游》。既考查了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固，又更加客觀地考查學(xué)生的語言運(yùn)用和知識(shí)遷移的能力。課內(nèi)文言文既有客觀題，又有靈活多變的主觀題。從閱卷情況看，大部分考生這道題的答題情況還是令人滿意的。對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考查不再停留在已往的對(duì)閱讀材料就事論事的分析上，而將考試的觸角伸向了學(xué)生的推斷能力、比較能力，對(duì)語文能力的考查更加全面了，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的能力要求是一致的。
現(xiàn)代文閱讀都是課外的，題目較為開放，聯(lián)系生活實(shí)際，注重語言運(yùn)用，只要學(xué)生言之成理即可。命題立足于學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際生活需要，讓學(xué)生比較容易理解出題者的意途，更讓學(xué)生受到人性的感化。
3、作文命題更加開放。話題雖然是較為常見和熟悉的“父親”，但考生可自由發(fā)揮的空間更大了，可自主選擇的余地更廣了，體現(xiàn)了較強(qiáng)的開放性。話題作文一是立意自定，只要內(nèi)容與“父親”有關(guān)，均符合要求；二是文體自選，考生可以自由選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作；三是題目自擬，考生可根據(jù)自己的選材和文體，自己擬題，自由寫作。
這次的期中考試的語文試卷，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新，注重學(xué)生語文知識(shí)的積累，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查，適當(dāng)體現(xiàn)了課程改革的理念和精神，既有利于學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又能夠給中學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展提供積極的導(dǎo)向，使我們的中學(xué)語文教學(xué)改革向著健康向上的、富有活力的方向發(fā)展。
這就要求老師在以后的教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)要精心，有層次性、實(shí)用性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)簡單、明了；每天課后反思及時(shí)，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)；注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，適當(dāng)?shù)亻_拓思路，注重字詞成語的使用等。注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置，加大檢查力度，及時(shí)反饋，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。充分運(yùn)用手頭的資料尤其是《同步訓(xùn)練》，結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行規(guī)律總結(jié)方法指導(dǎo)等。教學(xué)注重詞語句子積累，引導(dǎo)學(xué)生賞析，尤其要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開框架，大膽去寫，還要強(qiáng)化練字，字跡潦草者多多要求。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十六
經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民-主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民-主和-諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和-諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的.質(zhì)量。
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評(píng)語以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
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半期教學(xué)反思總結(jié)篇十七
一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時(shí)課堂的太過有秩序往往會(huì)讓他們交上來的畫“大眾化”。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十八
一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，高三.31班a線上線人數(shù)30人，b線上線人數(shù)57人，較好的完成了一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)。為了給高三二輪復(fù)習(xí)奠定一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)，對(duì)今后的工作起到提示作用，更好的完成高三的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生以后的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高搭建平臺(tái)，我們班教導(dǎo)組認(rèn)真對(duì)一模成績進(jìn)行了分析，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)回顧，堅(jiān)定了信心，查擺出了問題，并制定了其實(shí)可行的措施。以指導(dǎo)下一階段的復(fù)習(xí)備考及班級(jí)工作。
工作需要，高三我校重新進(jìn)行了分班，高三31班不例外，是一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)班，共有學(xué)生62名，其中男生31名，女生31名。雖然是實(shí)驗(yàn)班，但本班初始階段紀(jì)律并沒有想象的那么好，很多以前養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。新組建的班級(jí)，學(xué)生來自不同的班級(jí)，人心不齊，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。在全體任課老師支持和全體同學(xué)的努力下，經(jīng)過一學(xué)期的教育疏導(dǎo)，班級(jí)的整體面貌有了較大的改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有了很大的提高。一學(xué)期以來，我做了如下工作：
(一)常規(guī)管理方面：
堅(jiān)持不懈的地進(jìn)行思想品德教育，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過自己的嚴(yán)格管理，以及班級(jí)文化的熏陶作用，使班級(jí)很快步入健康發(fā)展的良性軌道，班內(nèi)形成了良好的輿論氛圍，同學(xué)們比學(xué)習(xí)，比上進(jìn)，大家以為班級(jí)爭光為榮，以為班級(jí)抹黑為恥，班內(nèi)紀(jì)律在的改變，違紀(jì)現(xiàn)象越來越少，大部分學(xué)生能夠把精力投上課入學(xué)習(xí)。衛(wèi)生、作息、兩操等常規(guī)方面也不落后，從學(xué)期初我便把班級(jí)的衛(wèi)生工作放在第一位去抓。從要求衛(wèi)生委員嚴(yán)格監(jiān)督開始，到衛(wèi)生干完以后的檢查落實(shí)，直到衛(wèi)生反饋和最后的獎(jiǎng)懲都一一落實(shí)，且常抓不懈，尤其是想辦法增強(qiáng)學(xué)生的集體主義和責(zé)任感，起到了不錯(cuò)的效果。
(二)學(xué)習(xí)管理方面：
1、狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，
“良好習(xí)慣成就未來”，“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)”這是我們班級(jí)文化中的幾句話。可見我對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。我從課前預(yù)習(xí)、聽課、課堂筆記、錯(cuò)題記錄、反思等學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，要求人人都必須建立“三本”，并加以督促檢查，每周上交檢查一次。另外，優(yōu)秀、劣質(zhì)試卷展評(píng)等活動(dòng)的開展，有效地解決了學(xué)生非智力因素方面不足對(duì)學(xué)習(xí)帶來的不利影響。
2、實(shí)行重點(diǎn)學(xué)生導(dǎo)師制。
把班內(nèi)文化課成績分成1-10名、11-40名、50-62名三個(gè)層次的學(xué)生分依據(jù)其薄弱學(xué)科情況給各課老師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，尤其是他們的弱課。實(shí)施“全員育人”，力爭盡快的提高他們的成績。分別向重點(diǎn)本科、一批本科、二批本科邁進(jìn)。這一舉措已取得不錯(cuò)的效果，但是由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)太差，還需師生共同努力才能取得理想的成績。
(三)心里疏導(dǎo)方面
1、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能以健康積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)高三艱苦的備考。
“健康心態(tài)決勝高考”。一個(gè)什么樣的狀態(tài)就決定了一個(gè)什么樣的成績。高三復(fù)習(xí)備考是漫長而艱苦的，學(xué)生在備考期間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不良心態(tài)，教師要善于觀察，及時(shí)疏導(dǎo)。要了解不同的階段學(xué)習(xí)特征，學(xué)生心理特征，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)，我一學(xué)期以來，不知跟學(xué)生談了多少次話!有的出問題較多的學(xué)生，不下5次。這些工作也帶來了實(shí)際效果，現(xiàn)在學(xué)生都以高昂的斗志，投入到備考復(fù)習(xí)中，他們懂得積極心態(tài)的重要性，并且他們學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的狀態(tài)。
2、定期召開班教導(dǎo)組會(huì)，為學(xué)生把好脈，增強(qiáng)教學(xué)、指導(dǎo)的針對(duì)性。 定期召開班教導(dǎo)組會(huì)，逐一分析學(xué)生情況，給每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)把脈，并提出下一階段的任務(wù)目標(biāo)，使大家心往一處想，勁往一處使形成教育的合力。
1.尖子生難以有所突破，是我的一塊心病。
2.幾名落后生雖然成績?cè)诓粩嗵岣?，但離本科線還是有一定差距，是我的壓力所在。
3.部分學(xué)生因一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，沒有整理，吃了夾生飯，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，遺忘嚴(yán)重。是我近一段之所急。
4.有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上自以為是，解答題目想到哪里，答到哪里。復(fù)習(xí)時(shí)不能按部就班，緊跟老師計(jì)劃，按老師有求，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，向規(guī)范要質(zhì)量。是我之所憤。
學(xué)生紀(jì)律仍需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績還需進(jìn)一步穩(wěn)定，提高，還需進(jìn)一步做好學(xué)生思想工作。
總之，這一學(xué)期的工作之中，既取得了一定成績，同時(shí)又有許多值得反思和改進(jìn)的地方，作為高三班主任，深感自己的任務(wù)重，壓力大，必須要保證建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，營造一種奮發(fā)、進(jìn)取、爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍，以優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)專心學(xué)習(xí)的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。在今后的工作中，一定要從’小’字著手,以‘嚴(yán)’為綱，把工作落到實(shí)處，力爭在今后的班級(jí)管理工作中取得更大的進(jìn)步，在6月份的高考中取得更好的結(jié)果。
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