寫心得體會可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力，提高自己的總結(jié)和歸納能力。撰寫心得體會時可以借助思維導圖、提綱等工具來整理和梳理思路。以下是小編為大家搜集的一些心得體會范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，可以激發(fā)大家對寫心得體會的興趣，并幫助大家更好地理解這種寫作形式的技巧和要領。請大家一起來欣賞這些范文，同時也可以從范文中獲得一些寫作的靈感，以便能夠?qū)懗龈玫男牡皿w會。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇一
4月8日，我參加了保亭縣數(shù)學教研室舉辦的為期一天的人教版小學數(shù)學新教材的培訓學習，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓學習，談談自己的心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學數(shù)學教材一方面為學生掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展數(shù)學能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學生用自己學會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，鍛煉學生處理問題的能力，讓學生學會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學邏輯，結(jié)合實際問題出發(fā)。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。
總之，這次的培訓收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準確到位。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇二
__月__日，我們相聚萊州市雙語學校，進行魯教版英語新教材的培訓活動。培訓期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓，還有三位在一線教學的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學有了更深一層的認識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設上拓寬了英語學習的渠道，營造了英語的學習環(huán)境。
我們的教學必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對學生課外閱讀的指導。
二、新教材注重語言積累，開發(fā)學生潛能，不過早強調(diào)語法，不求系統(tǒng)，但求應用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權(quán)還給學生，極大地調(diào)動學生的發(fā)散性思維，強調(diào)學生自覺參與，提高學生的感受和表達能力要給學生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學生的學習方式，變過去的“接受性學習”為“接受性、體驗性、研究性”學習方式相結(jié)合。
其次，我們聆聽學習了三位教學經(jīng)驗豐富并在一線教學的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓，我對初中英語的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，用理論指導教學實踐，把科研和教學結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇三
前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學語文教材培訓，在培訓中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導，聚焦語文要素培養(yǎng)學科要素，對教什么怎么教都提出了指導性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認識，也對新教材倡導的教學理念有了更明確的認識。通過培訓，我的教育理念得到進一步更新。
首先是對教材的初步認識，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學語文教材編寫史上的一大突破。2、以習作指導編排獨立的習作單元，是統(tǒng)編小學語文的一大創(chuàng)新點。由此可見，統(tǒng)編教材目標更加明確，聚焦小學語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎，更深的文學底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導語上，它揭示了本單元語言訓練點。
其次，明確了要把語文學習引向生活。教師和學生都要樹立在生活中學習語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復練習，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，這樣循序漸進，不斷深入。
最后，學習了“大單元大情境大任務”教學策略，明確從單篇教學向大語文單元教學的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點，以教學單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學之前，應對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解，從全冊教學總目標出發(fā)，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學時就可以有的放矢。在教學每一單元前，我們要根據(jù)教學大綱要求和單元教學的內(nèi)容，確立教學目標。
確立單元教學目標，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓練重點在各篇課文中的教學要求和要達到的教學目的。當然，對各課的知識點有各課的特點，在備課時也要有針對性。
這次的培訓，讓我受益匪淺，在以后的教學實踐中，我會繼續(xù)學習，認真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學工作開展的更好。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇四
近年來，在我國教育改革的進程中，一項重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材。為了貫徹落實這一政策，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓課程。通過這次培訓，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢，并提出了一些問題和建議。以下是我對這次培訓的心得體會。
第一段：對統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢的認識
參加這次培訓之前，我對統(tǒng)編教材的理解還比較模糊。然而，在培訓課程中，我們詳細了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織，使不同學段、不同學校的教學內(nèi)容相互銜接，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。統(tǒng)編教材還能夠避免重復，節(jié)約教學資源，并能夠提高教師的教學效率。通過統(tǒng)一的教材，學生們的學習質(zhì)量也會得到保障。因此，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措，也是提高我國教育質(zhì)量的一項有效手段。
第二段：對統(tǒng)編教材存在的問題和疑慮的思考
盡管統(tǒng)編教材被普遍認可為一種有益的嘗試，但與此同時，也存在一些問題和疑慮。首先，統(tǒng)編教材是否能真正適應各地區(qū)的教學需要，尤其是偏遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)。其次，統(tǒng)編教材的質(zhì)量和效果如何保障，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問題。這些都是需要我們進一步研究與探討的問題。同時，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力、物力和財力，如何實現(xiàn)這一目標也是一個重要課題。
第三段：對統(tǒng)編教材培訓的深刻體會
通過這次培訓，我對統(tǒng)編教材有了更深刻的認識。培訓中，我們詳細學習了統(tǒng)編教材的編寫原則和方法，并通過實際操作，在小組中進行了教材設計和評審。通過培訓，我認識到編寫統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個年級的學習目標，合理安排學科知識點的組織結(jié)構(gòu)，并做好與其他學科的銜接和配合。同時，統(tǒng)編教材要尊重學生的主體地位，注重啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這次培訓使我對編寫統(tǒng)編教材有了更加清晰的認識，也增強了我的教學能力和創(chuàng)新意識。
第四段：對統(tǒng)編教材推廣和應用的建議
為了更好地推廣和應用統(tǒng)編教材，我認為需要以下幾點建議。首先，要加強對教師的培訓力度，提高他們的教學水平和統(tǒng)編教材的應用能力。其次，要加大對學校的政策支持，提供必要的物質(zhì)條件和教學資源，確保統(tǒng)編教材的有效實施。此外，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測和評估體系，及時聽取教師和學生的反饋意見，進行必要的教材修訂和改進。通過這些措施的落實，才能夠更好地促進統(tǒng)編教材的推廣與應用。
第五段：對統(tǒng)編教材的期望和展望
統(tǒng)編教材的推廣和應用是一個龐大而復雜的工程，需要各方的共同努力。而我對統(tǒng)編教材的期望是，通過統(tǒng)編教材的使用，能夠促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，永遠保持教材的時代適應性和教育價值，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和公平分配，讓每一個孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育?？傊?，對于我們教育工作者來說，要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，適應教育改革的需要，為推進統(tǒng)編教材的實施貢獻自己的力量。
通過這次統(tǒng)編教材的培訓，我對統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認識，明確了它的重要性和優(yōu)勢。盡管存在一些問題和疑慮，但我相信通過我們共同的努力，一定能夠克服這些困難，推動統(tǒng)編教材的廣泛應用，進一步提高我國教育的質(zhì)量和水平。這是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的過程，但只要我們團結(jié)奮進、勇往直前，一定能夠取得成功！
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇五
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科，它培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。
我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的.教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇六
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科，它培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。
我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇七
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡解讀培訓。每一次學習都會有收獲，而這次培訓收獲頗多。通過學習，我對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓的收獲：
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體的讀寫方法的訓練。
三是貼近當代學生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導讀”，注重“一書一法”，每次“名著導讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導讀”設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學習仿寫、說明的順序、學寫讀后感、學寫游記、學寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。
沒有深入學習之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認真學習專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過學習，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇八
近年來，我國教育改革不斷推進，統(tǒng)編教材成為一項重要舉措。為了提高廣大教師的教學能力和水平，我參加了一場關(guān)于統(tǒng)編教材的培訓。通過這次培訓，我從教材選用、教學設計、評價反饋等方面受益匪淺，深刻體會到了統(tǒng)編教材對我個人及整個教育系統(tǒng)的積極影響。以下是我的心得體會。
首先，統(tǒng)編教材選用有助于提高教師教學效果。在培訓中，我們了解到統(tǒng)編教材的出版過程依托于全國教育部門及相關(guān)專業(yè)教師的嚴格評審，確保教材內(nèi)容科學、準確，并且與考試要求緊密結(jié)合。這使我深信只有選用統(tǒng)編教材，才能保證我所講授的內(nèi)容與國家標準一致，更好地滿足學生學習需求。例如，在歷史課上，統(tǒng)編教材的章節(jié)安排合理，內(nèi)容全面，注重培養(yǎng)學生對歷史的興趣和理解能力。通過選用統(tǒng)編教材，我可以更好地設計教學活動，提高學生學習的積極性，進而提高整體的教學效果。
其次，統(tǒng)編教材教學設計更加靈活多樣。培訓中，我們學習了統(tǒng)編教材的教學設計要求，并掌握了多種教學方法與手段。統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學生的實際情況，通過靈活運用不同的教學策略，培養(yǎng)學生的主動學習能力。例如，在語文課上，我可以借助統(tǒng)編教材中的篇章切入點，激發(fā)學生的思考，自主發(fā)現(xiàn)問題，從而達到提高學生思維能力和表達能力的目的。此外，統(tǒng)編教材注重跨學科知識的融合與交叉，鼓勵學科之間的互相聯(lián)系與交流。這要求我們教師要善于整合各學科的知識資源，設計有針對性的教學活動，提高學科之間的綜合應用能力。
第三，統(tǒng)編教材注重評價反饋，促進教學質(zhì)量提升。在培訓中，我們了解到統(tǒng)編教材的編寫者們根據(jù)最新教育理念和科學研究成果，設計了豐富多樣的評價方式和評價工具。這些評價方法可以幫助教師全面了解學生的學習情況，及時反饋差距，針對性地進行教學調(diào)整。例如，在英語教學中，統(tǒng)編教材明確了聽、說、讀、寫、譯各個方面的評價要求，我可以通過實施口語對話、聽力測試、寫作練習等活動，對學生的英語水平進行全方位的評估。通過這種及時的評價反饋，我可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并采取針對性的教學措施，幫助他們提高學習效果。
第四，統(tǒng)編教材培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。統(tǒng)編教材注重學生的學科知識的掌握與擴展，同時也注重學生的思維方法和學習策略的培養(yǎng)。通過統(tǒng)編教材的教學，學生能夠獲得跨學科知識、科學的學習方法和實踐策略。例如，在物理課程中，統(tǒng)編教材通過對科學實驗的引導和解析，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力，同時鍛煉學生的動手實踐能力。這種以實踐為基礎的學習方式，不僅培養(yǎng)了學生的問題解決能力，也提高了他們的動手操作能力，進而促進了學生的綜合素養(yǎng)的提升。
總而言之，統(tǒng)編教材培訓為我提供了一個系統(tǒng)高效的教學理念和方法，幫助我提高了教學效果，豐富了教學手段，促進了教學質(zhì)量的提升。我深感統(tǒng)編教材是我國教育改革的重要舉措之一，其影響持久而深遠。作為一名教師，我將全力以赴，將統(tǒng)編教材理念與方法貫徹到實際教學中，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇九
9月xx號我們xx小學三年級的6名語文老師在微機室進行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓，一天培訓下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓讓我不僅見識了專家和名師的風采，而且也開闊了對教學設計思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重了語文學科的人文性和文化內(nèi)涵，對下一步的語文教學之路夯實了基礎。
堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。
當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，把握好考點，達到一定的教學目標，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的，并適時做好修整評價工作。
新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學的靈感。真正要做一個新時代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個“眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導播者“。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十
近年來，教育改革不斷推進，為了提高教育教學質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，我校進行了一系列的教材改革和教師培訓工作。作為一名小學教師，我有幸參加了最近的統(tǒng)編教材培訓。通過這次培訓，我深刻地感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，并有了一些心得體會。
首先，統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教材的局限性，更加注重學生的學習興趣和學科的整體性。在過去的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些知識點的記憶往往只限于書本上的內(nèi)容，他們對知識點的聯(lián)系和應用理解得非常有限。而統(tǒng)編教材將知識點的學習與實際生活和社會背景相結(jié)合，通過豐富的實例和案例讓學生更好地理解和應用知識。例如，在語文教材的修改中，加入了很多生動有趣的小故事和圖片，使得學生更容易理解故事的主題和情節(jié)，以及和自己的生活有所關(guān)聯(lián)。通過這種貼近生活的方式，學生對知識的學習更加主動積極，學習成效也有了明顯的提高。
其次，統(tǒng)編教材倡導了探究式學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和問題解決能力。在以往的教學中，我往往是以教師為中心，學生只是被動地接受知識。而統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的學習興趣和獨立思考能力，鼓勵他們通過實踐和探究去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在數(shù)學教材中，教師鼓勵學生使用各種具體的物體和圖形進行實際操作，通過操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。這種探究式學習的方法，不僅激發(fā)了學生學習的熱情，也提高了他們的問題解決能力。學生們在課堂上的討論研究中積極主動，提出了許多有深度的問題，我也逐漸放棄了對學生的一切控制，成為了引導學生學習的角色。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力和思維能力得到了很大的提升。
再次，在統(tǒng)編教材的培訓中，我加深了對學科知識的理解和掌握。在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學科知識的更新和深化是一個不斷學習的過程。而統(tǒng)編教材的培訓為我提供了一個學習的機會，通過參加專題講座、聽取專家的講解和與同仁的互動，我對一些新的教學理念和方法有了更深入的了解。同時，我有機會參加了教師的教學案例研討活動，通過與其他教師的合作研究，互相學習和借鑒，我對自己的教學改進和提高也有了很多的思考和啟發(fā)。這次培訓不僅讓我更加深入地理解了統(tǒng)編教材，也提高了我對學科知識的掌握水平。
最后，參加統(tǒng)編教材培訓還讓我認識到了作為一名教師的責任和使命。教師是社會的靈魂，是培養(yǎng)未來的棟梁。通過這次培訓，我深刻認識到自己在學生成長中的重要性，也重新激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責任感。我決心在今后的教育教學工作中更加深入地研究和學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學的水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，通過這次統(tǒng)編教材培訓，我深刻體會到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，并從中獲得了很多的收獲。統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教學的局限性，更加注重學生的學習興趣和學科的整體性；倡導了探究式學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和問題解決能力；加深了我對學科知識的理解和掌握；讓我重新認識到自己作為教師的責任和使命。我相信，在未來的教育改革中，統(tǒng)編教材將會起到越來越重要的作用，而我們教師也需要不斷學習和提高自身的能力，以更好地引導學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)有才華的未來之星。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十一
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十二
2020年8月份，我在孝感市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。
1、貼近學生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學的難度增加；教學的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，小學階段最后一次綜合性學習單元：難忘的小學生活，讓孩子們回顧六年的小學學習生活，暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中，專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。
1、閱讀教學。
新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導大量閱讀；三是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力；四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習作教學。
新教材習作教學編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設性的開辟了習作單元，整個單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學習和習作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓練上做過多要求。
3、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十三
我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
1、特別是低年級的`小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。
2、結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。
為貫徹落實教育廳關(guān)于加強教材建設的要求，推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進修學校舉辦了“義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓班”。我有幸參加了此次培訓。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十四
這次特殊的.疫情期間，我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點：
首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點和意義：小學課文體現(xiàn)了國家意志，落實了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢，促進學生語言文字運用能力.
最后我明白了今后教學努力的方向：咬定青山不放松!以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。
“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程!引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十五
根據(jù)學校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓。明白了此次教材培訓的目的意義，并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我對于新教材有了更全面的認識。
首先在本次網(wǎng)絡培訓中，主講老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導。老師強調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。教學時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材?！敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習作單元”這對孩子們的專項練習都是有益的，可以讓他們有針對性地練習，更快地進步！其次，新版教材把單元目標即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前，老師教起來目標更明確，孩子們學起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時，要領會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點，這樣可以使學生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地學習寫作方法，更好地理解教材。
2、體會習作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風俗”的習作不僅可以加深對民風民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實基礎；簡明導語，訓練集中；方法引導，啟發(fā)思考；強化作用，聯(lián)系生活；交際習作，舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容，更加貼近學生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。
總之，新教材的內(nèi)容有所增減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。我一定會認真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡培訓的資料，結(jié)合實際，把教學開展得更好。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十六
通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導學生運用猜讀學習生字，進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內(nèi)容的基礎上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學生學習“一”的變調(diào)，讀準字音，讀好停頓。學習朗讀基礎之后在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學，必須做好備課，理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學目標。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結(jié)合課文、創(chuàng)設情境等，充分發(fā)揮教師的引導作用。讓學生主動參與，快樂學習。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學生的閱讀興趣，提示學生的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學水平。對于沒有教學經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學習，不斷進步，不斷成長！
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十七
7月26日，在弋陽縣教師進修學校我有幸參加了一年級《道德與法治》新教材培訓。上午，我們觀看了朱之文部長的視頻，讓我們充分認識三科教材的重大意義。下午，我們聆聽了弋陽二小駱帥老師對《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多，讓我對新教材有了更深入的了解，更明確了今后教學中要正確、全面解讀教材，結(jié)合實際情境，靈活運用教材，讓農(nóng)村的孩子們在品德方面同樣不落人后。
道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學習，不同于一般的書本學習，而必須是在生活中向生活學習。向生活學習，包括生活的三個時間維度：過去的生活、當下的生活與未來的生活。本冊教材中有很多環(huán)節(jié)，請學生講述自己已有的生活經(jīng)驗，呈現(xiàn)或者分享他過去的生活情境。這樣的設計不是只為了導課的需要，也不只是因為從已有經(jīng)驗出發(fā)而更好理解。
引導學生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，提取有道德價值的內(nèi)容，學會將"回望"作為向生活學習的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時，能想一想自己過去的經(jīng)驗、同學的經(jīng)驗，從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義，就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學生的心中。如：教材中有很多現(xiàn)場的生活體驗，就是引導學生向當下生活學習的設計。教材中還有一些設計，一般安排在學期結(jié)束前或某個課程的結(jié)尾，引導學生規(guī)劃與設計未來，這是一種未來生活的教育。
向過去的生活學習，是為了更好地解決當下兒童的道德困惑或問題，是為了對美好的未來的憧憬。道德的意義，就是這樣在兒童對生活的過去、當下與未來的反思、學習和向往中呈現(xiàn)與綻放出來的。
低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。因此，教材通過"活動欄""辨析欄""討論欄"等多樣的活動欄目，設計了很多現(xiàn)場體驗活動。目的是通過典型活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊第1課中的裝書包活動，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開個玩具交流會》，第10課《食物的訴說》，第16課的《新心愿》等活動環(huán)節(jié)的設計，都是引導兒童學會發(fā)現(xiàn)生活中的意義。
又如：逃生、救護等不能夠讓兒童在現(xiàn)實生活情境中學習，但模擬特定情境，通過演習的方式教會學生妥善處理類似問題，以防在現(xiàn)實生活中遭遇突發(fā)情況時付出不必要的代價。如：第6課中的"火警演習"，第11課中"發(fā)現(xiàn)家中有危險"的活動。
一是創(chuàng)造性加入"繪本故事"，通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團圓》等，引導學生在閱讀文本中學習行為的正確示范表達自己所悟的道理。
二是強調(diào)同學之間互為榜樣的一種學習意識，特別是建立一種同學間共同成長、相互支持的觀念，改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學習的觀念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認真做》，就突出了同學間的示范與互補學習。
在榜樣學習中，會出現(xiàn)正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學生的現(xiàn)實生活中，結(jié)合本班學生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學生進行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺的道德分辨意識。
總之，在實際教學中，我們要認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎上去思考如何展開自己的課堂教學。作為一名村完小的教師，我認為我更有責任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學習中，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子，讓這門課程真正做到"功在當代，利在千秋。"
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十八
20xx年xx月xx日，我參加了xx市教研室組織的語文教材培訓，此次我有幸為大家解說三年級下冊語文教材，同時也聆聽了xx老師、xx老師、xx老師，xx老師的精彩解說，收益很大。我想簡單談談我的看法：
還清楚的記得去年暑假之前教北師大教材時的情景，每一課都得自己去摸索語用點，去設計相關(guān)訓練內(nèi)容，而我想的又不一定符合本年級學生的認知特點和學情，設計難了，拔高要求，作用不大，設計簡單了，又起不到練習的作用，浪費時間。之前，走了不少彎路，有的時候費了老大勁做的都是無用功。現(xiàn)在接觸統(tǒng)編版教材我已經(jīng)一個學期了，在使用的過程中我的教學理念在轉(zhuǎn)變，我慢慢改掉了總想分析課文內(nèi)容的習慣，而是注重從語文要素入手來巧妙設計，努力實現(xiàn)讀寫結(jié)合。越教對統(tǒng)編版教材越熟悉，也感覺到這套教材的好處。讓我感受最深的就是語文要素已經(jīng)明明白白地告訴我們每個單元教什么，避免了我們走彎路。但其實對語文要素之間的內(nèi)外聯(lián)系我還是知之甚少。這次趙老師把三年級的培訓任務交給我，我感覺那是對我莫大的信任，從一放假我就開始研讀教材，我總覺得自己不夠聰明，悟性也不高，那么只有多努力了。
幾位培訓老師也都深入地研讀了教材，把他們對教材的理解傳達給我們，幫助我們正確認識教材。通過我的.研讀和聆聽幾位老師的解說，這次我真的感覺對統(tǒng)編版語文要素的編排特點——螺旋上升、有序推進、分級提升有了更深入、很透徹、更系統(tǒng)的理解。以前只是知道，那么到底是怎么螺旋上升的？又是怎么有序推進、分級提升的，我的腦子里其實是模糊的，更別說結(jié)合實際去靈活運用了。這次的研讀和學習一下子豁然開朗，知道語文課應該教什么，也對本冊教材和其他年級教材的縱向聯(lián)系理解的更深入了，雖然結(jié)合具體的內(nèi)容去教有的時候我還是感覺有困惑，但最起碼我的方向是對的，那種感覺用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”來形容最合適不過。
這次在獨自鉆研教材中我領悟到很多，在傾聽別人的解說中也學到了很多，我深深感覺學習帶給我的收獲和覺醒。
xx老師讓人感覺那么親切，她從始至終都面帶微笑，不緊不慢娓娓道來，它主要抓住閱讀、習作、綜合性學習、口語交際四個方面，從教材里面有什么，如何做進行展開細說，如：如何把握長文的主要內(nèi)容，本套教材是怎樣一步一步由淺入深地教學生學習把握文章主要內(nèi)容的方法，把不同年級相近的語文要素之間的縱向聯(lián)系分析的清楚明了，值得我學習借鑒。
xx老師對五年級的教材解讀的也讓我深有感觸。特別是名著單元的解讀，她從課后題入手教給我們怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容，怎么通過人物的行為推測其內(nèi)心的想法，如何運用多種方法猜測詞語的意思，運用恰當?shù)恼Z氣、表情和動作把故事講的生動有趣，如何多角度地評價人物，從五年級學生的學情去出發(fā)教學生如何讀名著，如不要拔高要求，大致讀懂就行，對人物形象初步感知就行，不要做過深的引導，避免讓學生產(chǎn)生畏難情緒，以此激發(fā)學生讀名著的興趣，由課內(nèi)到課外，鼓勵學生用課內(nèi)所學的方法去讀更多的名著，拓寬學生的積累。
xx老師對六年級的解讀細致深入，讓我對教材有了全新的認識，她在分析了統(tǒng)編教材書面表達和呈現(xiàn)的形式這塊時，把習作的幾種表現(xiàn)形式歸總到一起，閱讀單元的習作訓練，每冊書編排的習作單元，課文后面的小練筆，詞句段運用欄目中的練寫，然后分開介紹，當時我就在想我當時怎么沒有想到，這樣處理多清晰啊。其實這幾個板塊我在解說教材時也都說到了，但并沒有歸類的意識，也沒有注意到它們之間的聯(lián)系，看來還是自己對教材的研讀不夠深入。還有何老師講的快樂讀書吧這塊，她結(jié)合自己的教學經(jīng)驗為我們講了導讀課、推進課、總結(jié)交流課該如何上，我感覺這塊我做的不好，挺值得我學習借鑒的。
xx老師的《深度學習下的課堂實踐》更是讓我耳目一新，趙老師總能站在教學改革的最前沿為我們傳遞一些新的理念，引領我們往一個新的高度邁進。記憶最深刻的她結(jié)合《貓》的教學設計來一步一步引導我們理解什么才是深度學習，如何借助支架落實深度學習的目標，經(jīng)過她的解讀我對xx老師的設計理解的更深入了，對如何落實深度學習也明確了許多。
這次學習我從別人身上學到了很多，也看到了自己的不足，如：對教材的研讀還不夠深入，有很多地方還可以有更好的處理方法，心理素質(zhì)不好，不夠自信等等。
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”，作為一名老師只有不斷學習、不斷充實自己，才能不斷更新理念，跟上課改的步伐，達到一種新的境界。對于我來說，研讀教材之路，永無止境！
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇十九
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
統(tǒng)編教材培訓心得體會胡曉篇二十
這次參加部版新教材培訓，聽了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的.話，以下三方面，當是最想提及的。
語文學習應有語文特色。我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，如首先要學會朗讀，然后者學習默讀、快讀等；如語文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學習更強調(diào)教會學生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學生進行書寫模仿學習；課外古詩閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文，想方設法提升學生語文能力。
從張彬福教授所談的教材新變化和教學要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。
新教材強調(diào)了教師、學生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現(xiàn)的）的學習要求，只有教師自己弄明白，學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
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