環(huán)境保護是當今全球所面臨的重要議題，我們需要關(guān)注并采取行動。切忌敷衍了事，寫總結(jié)時要認真思考并付出真實的努力。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
地理小論文高中生篇一
古人云興趣是最好的老師。不管是學什么科目,只要對一門科目有了興趣,那么即使是再難學的科目也會有著攻破困難的決心,鼓勵自身一步一步地往前進。但是興趣,也并不是說培養(yǎng)就能夠培養(yǎng)出來的,還需要教師一點一點地引導,以及學生自身對于地理看法的轉(zhuǎn)變,我們明白高中地理不一樣于初中地理的學習,所涉及到的方面很廣,需要了解的知識也很多,給出一道圖,就需要學生從圖中看出該地區(qū)的建設、經(jīng)濟發(fā)展等等。而這些往往一下子就擊潰了學生想要學好地理的決心。
度的高低,學習了大氣環(huán)境后,就能夠利用大氣自身的逆輻射具有保濕的作用運用到生活實際中,能夠防霜凍。不怕地理難學,就怕自身對地理沒有興趣,沒有了興趣的指引,學習任何一門學科都會感到吃力。因此,地理興趣的培養(yǎng)很重要,其是提高高中地理教學的關(guān)鍵。
2、倡導自我學習,反饋學習的學習方式
學習策略,并能夠用這些學習策略解決。
3、要充分理解課本,掌握課本知識
,那就耐著性子把它看下去。不懂的就請教老師、同學,多做題、勤復習,遇見困難解決后記下,不斷地總結(jié)經(jīng)驗,把容易錯的知識點記在一個小本子上。沒事的時候就拿出來看看,這樣有助于提醒,有助于自我進行不斷地反思。其實,高中地理的學習不一樣于初中地理,初中地理更多的是講究是什么,在哪里。而高中的地理學習則是更多地在強調(diào)為什么。因此,對于剛剛從初中步入到高中的學生來說,需要轉(zhuǎn)換當初學習地理的觀念,多問些為什么。我們要重視高中地理課本,其是多位專家,經(jīng)過多年的研究,總結(jié)的經(jīng)驗,其對我們的教學有著很大的幫忙。綜上所述,對于高中地理的學習,我們要足夠的重視,同時由于地理學科的特殊性,我們教師要不斷地努力,培養(yǎng)學生的興趣,倡導自我學習,并找到適合自我的方法,從而提高教學潛力。
地理小論文高中生篇二
那是劍與酒的唐朝，雄壯豪邁;那是詩與游的宋朝，輕閑安適;那是文與商的明朝，繁榮昌盛……會不會總有一個聲音在你耳畔縈繞，深情地帶來遠古的呼喚：“回來吧?！豹q如一陣陣扣人心弦的鼓點，發(fā)起前進的號令，悠揚激昂，讓人心馳神往，不自覺地邁動略顯遲疑的腳步。
活在當下，才是對生活最好的禮贊。
我們不妨先設想一下：回到過去，沒手機，喊一個朋友要坐著轎子搖過半個城;沒汽車，即使是乘上最健壯的駿馬，日行千里也絕非易事;沒電腦，所有信息都靠口口相傳，不免失真……想想這些景象，多可怕。
我并不是全盤否定了中華民族五千年源遠流長、博大精深的文明，而是對“懷舊”和“復古”的界限看得清醒。人們之所以懷舊，正是因為知道回不去。所生出的那一絲絲懷舊情結(jié)，也正是因為清楚地明白“逝者如斯夫”這一道理?！白蛉罩詹豢闪簟?，而那些嶄新的明天，正微笑著向我們張開懷抱。
所謂“懷舊”不過是一種葉公好龍式的幻想，我們在腦海里把過去的美好不斷復述，不斷重構(gòu)，那些不好的東西就被過濾掉，形成一個理想化的舊日圖景。只有活在當下，才能更清晰地感受這個世界，我們觸摸到的一草一木、一樹一花，都是真真切切存在的，即使不夠美好，也可以用雙手去修繕和改造。你會發(fā)現(xiàn)，旭日依舊帶著蓬勃的朝氣從東方升起，腳下的土地仍然帶著那母親般的溫潤豐韻，空氣中夾帶著各種各樣俗氣卻可愛的氣息撲面而來，海濤聲聲，沙鷗翔集。最重要的是，那顆包含熱忱與希望的紅心，依然在胸膛里穩(wěn)穩(wěn)地跳動，有序地發(fā)出生命的律動，一如我對這個時代的熱愛，叢生至死，從未遠離。
活在當下，發(fā)現(xiàn)身邊五彩繽紛的美麗。
活在當下，矢志不渝地向前行進。
活在當下，學會愛自己、愛他人，進而愛這個人間。
活在當下，歲月靜好，看陽光正暖，云卷云舒。
地理小論文高中生篇三
興趣是人積極探究事物的認識傾向?！耙そ虒W”作為吸引學生產(chǎn)生學習興趣的一種教學方法，對于初中階段居副科地位的地理科來說，有著重要作用。它能充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，為順利上好一節(jié)課，提高課堂效率，提高教學質(zhì)量奠定基礎?，F(xiàn)就在教學實踐中常用的幾種引趣法作一簡單介紹：
一、故事引趣
很多學生喜歡聽故事，地理老師講課時能聯(lián)系課文講一個故事給學生聽，就能吸引學生的注意力。如：在教“洋流”一節(jié)內(nèi)容時，就采用了下面一段開場白：1489年，航海家哥倫布在航行途中遇到意外：一艘帆船沉沒，另一艘帆船上的船員又不聽指揮，航行遇到極大困難。于是他向西班牙國王寫信匯報一切。他把這封信裝入椰子殼，外面涂滿瀝青加以密封再投入海里漂流他急盼這封信能盡快漂到西班牙，讓國王火速派人來增援他，幫他渡過難關(guān)?？墒沁@只椰子殼漂呀漂，竟被漂到大西洋比斯開灣一個荒灘上，一擱就是358年，直到1856年才被遭遇風暴而停泊到那里的船員們發(fā)現(xiàn)。椰子殼怎么會漂到比斯開灣呢？在海洋中傳遞“郵件”的信使是誰？他不是別人，而是今天我們要學的“洋流”。學生聽了這一開場白，大大提高了學習的積極性。
二、設疑引趣
根據(jù)課文的重、難點，設計若干有趣的問題作為引子提出，調(diào)動學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如在講“地圖概念”時（容易講得枯燥無味），我首先問學生“你在哪里見過地圖呢？”馬上就會有近半數(shù)學生爭先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動物園、公園、車站、機場、電影、電視、書刊、報紙等等，表揚了他們記性好見識廣之后我再問：“你什么時候用過地圖呢？”同學們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時候?qū)W生全盯著我，等待我的點撥。于是我拿出一張準備好的照片，要學生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”（都有方向、都縮小，但地圖上有符號、有注記，于是方向、比例尺、圖例注記等知識水到渠成，學生的學習興趣也掀起了高潮。又比如在講“地形的變化”一課時，可先提問：為什么在喜馬拉雅山頂?shù)膸r石中發(fā)現(xiàn)有海洋生物的化石，而在臺灣海峽海底卻有古代森林的遺跡？而學生若想知道問題的答案，就必須認真聽講，積極思考。課上完了，問題的答案也就出來了。
三、詩歌引趣
詩詞歌賦，瑯瑯上口，應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境，從而轉(zhuǎn)入新課的教學。如在講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述內(nèi)蒙古草原的遼闊富饒用：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”；形容黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講解長江時，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”短短四句，把學生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風光一覽無余。一首《莫斯科郊外的晚上》又把學生領進了寂靜、美麗、遼闊的俄羅斯。
四、謎語引趣
謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史。在教學中適當應用，則可啟發(fā)學生思維，拓寬他們的知識面，從而調(diào)動學生學習的熱情和積極性。如：“一張紙，不太大，整個世界容得下；看方位查距離，不需再用測量儀”（地圖）?！罢f它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）。導入新課時運用一些謎語。活躍了同學們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口——上海；“空中碼頭”——連云港；“用圓規(guī)畫圓”——太原；“大言不慚”——海口；“銀河渡口”——天津等等。
五、歌訣、諺語、順口溜引趣
教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語，講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力；講內(nèi)蒙古高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗；我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天”。
運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。
六、時事引趣
世界上不斷發(fā)生的.一些重大事件，也可以作為課堂教學的引子，使它成為學生注意的焦點，增強學習的主動性、迫切性。比如：中東海灣戰(zhàn)爭就是學習“西亞和北非”這一區(qū)域地理極好的引子。而在學習“我國的降水變化”時，可聯(lián)系當前我國的水、旱災害進行導入。
總之，教無定法，吸引學生注意力的方法多樣，老師要盡可發(fā)揮個人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實習課、生動的電教課，甚至任課老師一口流利的普通話、講課的幽默風趣等等，都能激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。
地理小論文高中生篇四
——題記
曾以為我們能夠永遠，曾以為我們會是的姐妹，曾以為我們是彼此的.....
一切的一切就這樣毀在一個問題上。我像個傻瓜一樣，被你騙了整整三年，對你是掏心掏肺，換來的呢，是你的滿口謊言。姐妹情就這樣狠心的背叛了死刑。我們，回不去了。
記得曾將說過，你是我左半邊的肩膀，湯湯是右邊的肩膀，那時的我們是如此天真，彼此是真心相對的，可人是會變的，一切都會因時間而變，一切都將會終結(jié)。知道嗎，當你失去自己的半邊肩膀的時候會是如此痛，糾心的疼。這個切的一切僅僅我一人在承受，一人獨自“分享”著痛苦。
我們之前繪下的藍圖，在此刻都將化成煙霧隨風而去了。真可笑，我們的竟會輕得像空氣，那些個日日夜夜，那些你我的誓言，那些承載著我們夢想的笑語，已在我的淚水的陪伴下滋潤了腳下的泥土。這就是我們的以前，美好而短暫的以前。
我左半邊的肩膀，就這樣，忍著痛，和你最后說一聲再見了。
以前的友情，再見。
地理小論文高中生篇五
一、改善高中生地理教學中心理問題的對策
1.營造良好的心理環(huán)境
課堂教學中，要鼓勵學生主動回答問題，保護學生的回答不會受到批評和嘲笑，告訴學生學習知識的過程中出現(xiàn)錯誤是正常的，這有助于為學生營造一個可以真實表述觀點的安全教學環(huán)境。根據(jù)師生之間的自由甲流，老師可以深入了解學生的學習情況，有助于針對性的設計教學。老師教學中應該面帶微笑，以優(yōu)雅的姿態(tài)和學生進行交流、探討，在教學中與學生進行心靈溝通。老師和藹可親的姿態(tài)可以讓學生保持輕松愉快的學習情緒。同時要激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲，好奇心是人的一種潛能，必須神讓他挖掘其潛能，讓好奇心變成超強的學習動力。學習中的好奇心可以引發(fā)一連串的思維活動，這一情況若得到老師的鼓勵和正確引導，可以讓學生的思維活動更加持久，從而促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
2.給予合理的輔導
那些學習地理知識能力不佳的學生，在實際教學中應認真分析其學習障礙，與其他學科的學習障礙區(qū)別對待?？梢园褜W習能力弱的學生劃分為兩類，一種學生智力水平高，數(shù)理化成績非常優(yōu)秀，但地理學習效果不佳，另一種是其他各科學習能力平常，地理學習能力也較低?；诓煌愋偷腵學生給予相對應的措施。一是要培養(yǎng)學生地理知識的記憶能力，教會學生觀察、記憶地理圖表、規(guī)律等重點的簡便方法，讓學生深入了解地理學科的特點，掌握必要的理論概念。經(jīng)過一段時間的輔導，偏科的學生進步很快，學習一般的學習也有明顯的進步，總體來看學生的地理學習能力有所提升。
3.制定合理的學習策略
學生地理課上學習效率不高，學習過程困難重重，在一定程度上是因沒有良好的學習策略引起的。學生可以根據(jù)黎世法總結(jié)的八個階段論，來設定適合自己的學習策略。他的八個階段論貫穿整個地理學習過程，日常學習、階段復習、鞏固舊知學習新知等與之有著緊密的聯(lián)系。以此種方法讓學生養(yǎng)成學習的好習慣，找到適合自己的學習策略。例如：學生會在地理課前閱讀將要講述的內(nèi)容，復習已經(jīng)學習的知識點。對沒有明確學習目標和缺乏學習興趣的學生，開學之初老師要針對性的做好導言課，讓學生更加清楚為什么學習地理；平常授課時注意與其它相關(guān)聯(lián)學科的聯(lián)系，讓學生認識到地理學科的重要性。
4.引導學生培養(yǎng)良好性格
擁有良好的性格也是消除學習地理學科心理障礙的重要因素。老師可以采用疏導、合理引導、疏導等不同方式，改變學習地理學習的方法，讓學生掌握適合自己的地理學習策略。例如：有些學生活潑好動、放縱自我，可以給予相應的疏導措施，從培養(yǎng)學生的地理學習情趣入手，不斷規(guī)范學生的學習過程，培養(yǎng)其良好的學習習慣。對那些內(nèi)向、不善交際的學生，因其學習過程中不善于與老師、同學交流，致使無法獲取更多的地理學習知識。老師可以給予正確的引導，課堂討論中多給這類學生一些發(fā)言的機會，鍛煉他們的自信心和交流能力。對那些破罐破摔、態(tài)度消極的學生進行教導，鼓勵學生樹立遠大的理想，認真學習地理知識，探索地理規(guī)律，把所學的地理知識與身邊的生活聯(lián)系起來。
二、結(jié)語
綜上所述，地理教學中滲透心理教育的探索，探尋合理的方法激發(fā)學習興趣，提升整體效果。本文從高中地理教學入手，分析高中生地理教學中出現(xiàn)的心理問題，介紹了改善高中生地理教學中心理問題的對策。
地理小論文高中生篇六
華爾茲是一種優(yōu)雅美麗的舞蹈，以其華麗的轉(zhuǎn)身與巧妙的旋轉(zhuǎn)享譽世界。最是那一凝眸時的溫柔，舞者以其適時的轉(zhuǎn)身，驚艷動人。正是那完美的轉(zhuǎn)身，成就了最美的華爾茲。
舞蹈如是，生活亦如是，人生需要轉(zhuǎn)身。
轉(zhuǎn)身是一種智慧的人生態(tài)度。當人生處于絕境，“山重水復疑無路”，何不另辟蹊徑，巧妙轉(zhuǎn)身，定能“柳暗花明又一村”。大將韓信當年投在項羽麾下，不過是無名小卒。但他不甘于默默無聞，終老一生，毅然投奔劉邦，終成大器。試想韓信若固守庸主，“一條道走到黑”，不懂得轉(zhuǎn)身，以項羽之用人，恐怕其姓名只能為歷史的塵埃所埋沒，哪像如今功勛顯赫，青史留名？正是因為他懂得棄暗投明，擇木而棲，讓自己的人生來了一個180度的大轉(zhuǎn)彎，摒棄迂腐的“忠心”思想，轉(zhuǎn)身，走向光明。
轉(zhuǎn)身是一次偉大的精神突圍。面對紛繁錯雜的世界，我們常常為世俗牽絆，為輿論束縛。轉(zhuǎn)身，解放我們的精神。著名生物學家達爾文研究之初，曾相信神創(chuàng)論及物種不變說。面對研究過程中的疑問，他勇敢地沖破精神枷鎖，放棄神創(chuàng)論，提出了生物進化論。正是因為他改變錯誤觀念，轉(zhuǎn)身而戰(zhàn)，進行了精神突圍，才站在了真理的高峰。司馬遷站在人生的十字路口，面臨生死抉擇：是無名地死去，還是屈辱地活著？思慮再三，他忍辱負重，終成史家絕唱。假如當時司馬遷一味固執(zhí)，守著“士可殺不可辱”的古訓不放，愚蠢地赴死保節(jié)，無韻離騷的《史記》誰人來寫？千秋太史公的美名誰人來當？司馬遷決絕轉(zhuǎn)身，給歷史留下一個孤獨而光輝的背影。
華麗純美震驚世界。假如卡梅隆難以放棄名利誘惑，不懂得在恰當?shù)臅r機悄然轉(zhuǎn)身，尋找下一個制高點，哪有今天的卡梅隆？適時的轉(zhuǎn)身，讓人離成功更近；不合時宜的轉(zhuǎn)身，也可使人一敗涂地，錯失良機。
轉(zhuǎn)身，是一門生活的藝術(shù)。讓我們持有這一智慧的人生態(tài)度，實現(xiàn)精神的突圍，于恰當?shù)臅r機，和樂而舞，完美轉(zhuǎn)身，跳好人生的華爾茲！
地理小論文高中生篇七
在素質(zhì)教育中，各門學科都應該受到重視，各學科的地位是平等的。只有正確對待每一門課，才能夠有效地提高學生素質(zhì)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門基礎課，但是，在眾多的高中學習科目中，地理沒有得到應有的重視。長期以來，地理被放到了副科的位置之上，大部分學生都認為，在平時，應該把主要的精力放在語數(shù)外、理化生的學習之上，地理學習不重要，也不需要深入理解，只要在考試之前結(jié)合課本簡單看看，記住相關(guān)的內(nèi)容就可以了。即使學不會地理也沒有關(guān)系。由于學生對地理學習存在著誤區(qū)，導致學生們在地理課堂上表現(xiàn)不積極，地理課堂的教學氣氛沉悶，課堂教學效果自然不高。
地理是一門重要的學科，作為一名高中地理教師，首先自己要認識到地理學習的重要性，擺在地理教學的位置。在課堂教學過程當中，教師要向?qū)W生逐步滲透地理學習的重要性，綜合采用多種教學手段進行地理教學工作，以激發(fā)學生地理學習的興趣，促使學生參與到課堂教學活動當中。
作為一名高中地理教師，應該從哪些方面入手組織課堂教學，提高地理課堂的教學效率呢？下面，筆者結(jié)合多年的高中地理教學實踐，談談提高地理課堂教學效率的舉措。
（一）教學方法單一。
在傳統(tǒng)的教學中，教師過分注重“教師的教”，而忽視了“學生的學”，不能做到“教”和“學”的有機結(jié)合。這種“重知識傳授”，輕“學生能力發(fā)展”的課堂教學模式，不能引起學生的興趣，更不能促進學生能力的發(fā)展。單一的教學方法，讓學生感到厭倦、乏味，學生在課堂上不能集中精力聽教師講課，自然不會提高課堂教學的效率。
（二）對地理學習沒有形成正確的認識。
一直以來，許多學生和家長都地理學習都沒有形成正確的認識。他們認為，地理學習不重要，沒有給予學習地理的充足時間。及時在學生學習地理知識時，他們也是根據(jù)教材和教師的講解進行進行機械記憶，不能結(jié)合地理學科的特點進行知識的學習，由于沒有掌握科學的學習方法，導致地理學習的效率低下。
（三）學生的認知及思維能力方面有所欠缺。
地理知識包括的內(nèi)容廣泛，有些地理知識比較抽象。由于高中生的生活閱歷有限，他們的抽象思維能力也沒有發(fā)展成熟，在學習地理時，對于一些不熟悉，尤其是抽象的地理知識難以理解，在地理學習上遇到了攔路虎，削弱了他們地理學習的興趣，影響力課堂教學的效率。
（一）運用直觀教學法進行地理課堂教學。
高中生的形象思維能力較強，對于形象的事物他們最感興趣，印象也更深刻。在地理教學過程中，教師要善于運用直觀教學法，以便于給學生留下更加深刻的印象。在地理課上，教師可以使用地理圖冊、地理掛圖、圖片、實物等為學生再現(xiàn)地理現(xiàn)象，進行直觀教學。通過直觀教學教學，能夠讓學生從生動形象的畫面中獲得感性認識，學生對感性認識進行處理加工之后，最終內(nèi)化為自己的知識，形成理性認識。運用直觀教學法進行教學時，還可以把問題深入淺出的為學生講解清楚，學生在理解知識時會感到更容易，教師講解起來也更加方便，起到一舉兩得的作用。
（二）運用多媒體技術(shù)進行地理課堂教學。
多媒體技術(shù)是輔助課堂教學的先進手段，在激發(fā)學生學習興趣，，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學的效率等方面都具有重要的作用。在進行地理教學時運用多媒體技術(shù)，能夠把地理場景更加生動、形象的展示給學生，讓學生獲得身臨其境的感受，從而讓學生感到興奮，激發(fā)學生的課堂參與性。多媒體技術(shù)能夠把教學內(nèi)容以豐富的形式展示給學生，由于多種展示形式相結(jié)合，學生感到課堂教學更加生動，教學內(nèi)容更容易理解和接受。
例如：在學習《地球的公轉(zhuǎn)》這一部分的教學內(nèi)容時，教師可以把“地球繞日運動”、“太陽光照射地球示意圖”等制作成多媒體課件。通過多媒體課件演示，能夠把眾多的信息生動、有序的展示給學生，學生在學習過程中感到輕松，興趣更濃。
（三）理論聯(lián)系實際。
地理是一門實用的課程，在我們生活當中，我們身邊的許多地方都要用到地理知識。單純按照課本講解地理教學內(nèi)容，就會使地理課堂變得空洞，脫離實際。在地理教學中，做到理論聯(lián)系實際，既能夠幫助學生輕松理解地理知識，又能夠促使學生把所學地理知識運用到實際生活當中。
為了更好地做到地理知識的學習和生活實際相結(jié)合，教師就要深入研究教材，從中挖掘出地理教學內(nèi)容和實際生活有聯(lián)系的部分。在平時，教師還要多讀書看報，關(guān)心時政熱點，以豐富自己的知識，以便于把教學內(nèi)容和生活更好地結(jié)合起來。
教學有法，但無定法。教學手段豐富多樣，每種教學手段都有著自身的優(yōu)勢，我們不能單純的評定哪種教學手段的優(yōu)劣。只要是能夠激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率的教學方法就是有效的。在高中地理教學中，教師要想提高課堂教學的效率，就要找到當前高中地理課堂教學中存在的問題，結(jié)合實際問題尋找解決對策。只有找到正確的教學方法，才能夠調(diào)動學生學習積極性，促使學生掌握更多的地理知識，從而構(gòu)建出高效的課堂。我相信，只要教師不斷努力，一定能夠發(fā)揮出教育在學生發(fā)展過程中的重要作用。
地理小論文高中生篇八
今日我學習一篇文章，《游褒禪山記》，文中說到：“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！笨梢?，志是一種精神力量，在食住穿之外的一種強大而又不易被發(fā)掘的品質(zhì)。
“生活沒有目標就像航海沒有指南針?！睍r間流逝之快，混沌的宇宙、茫茫人海之中，是誰在指引我們一步步前進？是志向。一個沒有志向和信仰的人是糟糕和可憐的。一整天漫無目的的游蕩，尋找不到可以寄托心靈的地方，無疑是人生的悲劇。
君子固窮。我一直在思考著是否值得人們效仿。安貧樂道，堅守節(jié)操，有時也不失為一種樂得逍遙的好方法。那“采菊東籬下，悠然見南山”的境界也不是人人都能做到的。古人往往在官場、人生失意時，第一時間萌發(fā)出歸隱山林、寄情山水的想法，這或許不是消極避世，但實是與他們提倡的積極樂觀的人生觀相悖。有人一旦脫離了原有的生活節(jié)奏，便會意志消沉，遠大志向已然不再。
“志之所趨，無遠勿屆；窮山距海，不能限也。志之所向，無間不入；銳兵精甲，不能御也。”
紅軍兩萬五千里長征，艱險跋涉，高唱“鐵流兩萬五千里，指向著一個堅定的方向”，他們有志，信仰指引他們前進；學習盲語，觸摸事物，一個默默無聞的女孩成長在世界尊敬的女強人。她是海倫·凱勒，她有志，那是對生活的熱切盼望；“飛行者1號”飛翔于藍天之上，奮斗數(shù)載，美好的理想變?yōu)榱孙@示。萊特兄弟有志，是對理想的不懈追求與奮斗。
理想是一盞明燈，照亮夜行的路；理想是一抹陽光，溫暖凍裂的雙手。如果說一個人一生最大的幸福是什么，那就是擁有一個堅定不移的方向。“今朝有酒今朝醉”、“做一天和尚撞一天鐘”，這是沒有意義的人生，是虛度年華，是行尸走肉。
志，旗幟，指引我們前進的方向。中國人民遭受酷刑，尚不吐露一分一毫；貝多芬遭受失聰痛苦，尚且創(chuàng)作出震撼的曲子，這不能不說是心中的那團火拯救了他們。只要一息尚存，志向永遠不會被磨滅。
地理小論文高中生篇九
生活就是循律，循律就是生活。它像五音符，歡樂自由地在藍天中飛翔，讓世界充滿活力。可是，誰又知道呢?在這歡樂的背后，卻是孤獨與寂寞，他們單獨在蔚藍的天空下書寫著自己才能破譯的心聲密碼。為了讓心聲密碼化成歡樂的五音符，讓世界充滿純真的笑臉，就必需將那雖古老，但不會過時的一份誠信再次烘烘烈烈地走出潮流時代。
誠信是一匹斑駁的野馬，在大草原上狂奔;誠信是一棵優(yōu)異的種子，翻開你心扉;誠信是一種無數(shù)的力量，讓人不得不服從你;誠信更是中國古老而悠久的歷史象征。
同學們，你們可知秦王?他是一位國君，以自己的雙手開創(chuàng)出自己的一片江山，可以，他卻是一個不守信的人，所以每個人都對他有所提防。他體會不到真正地友愛，雖然大臣對他是忠心不二，但也對秦王一舉一動有所提防，最終使得美好的江山落入他人之手。
在童年的藍天下，我無憂無慮地書寫著自己的心聲密碼。其中有一個密碼卻顯得那樣的特別，它在太陽地照耀下發(fā)出與眾不同的燦爛光榮。
記得那天是我生日，約了朋友一起聚會，來分享我的快樂。天像孫悟空的臉，說變就變，突然，狂風夾著黃沙到處奔跑，一道閃電撕破了天空，一聲雷鳴打破了雨前的寂靜，巨大的雨點不知是誰撒下了天空，看著眼前的`一切，我的興致消失得無影無蹤，同學們會來嗎?這樣大的狂風雨，早已將那蜿蜒地小路打得泥濘不堪，同學們肯定不會來啦。又是一陣狂風撲面而來，將我新鮮裙子吹起，迎風飄動。哎，還是關(guān)門大吉吧!
過了許多，我聽見了熟悉地腳步聲，在清脆地音樂中，有節(jié)奏地向我家移來，急忙翻開門一看，原來是同學冒著大風大雨來啦!他們個個像落湯雞。我感動地招呼著說：這么大的雨就別來了，看你們這幅落湯雞的樣子，留神著涼。然而他們卻誠摯地說：容許了你來參加聚會就應該守信諾，哪怕是再大的雨，也打不碎這份真心我當時不知說什么好。露出了純真的、燦爛的笑臉。
親愛的朋友，連我們這些尚不懂世事的小孩都知道誠信的重要，你們難道不能領悟嗎?
朋友們，來，快行動吧!用你的智慧和那一份誠信，在歷史的長河中留下你光芒的一頁;在祖國的每一個角落里留下你純真的笑吧!
地理小論文高中生篇十
做自己喜歡做的事，和喜歡與愛的人在一起，領略美麗的風光，在自己的小天地中沉思，享受著天倫之樂，互談人生的理想……這些應該都是幸福的。
幸福是一種奇妙的感覺，有了它心情會為之怡悅，做事情也能如魚得水，事倍功半。當然沒有了幸福，就如萬物沒有了陽關(guān)，失去了生機；猶如池塘沒有了魚兒，一潭死水，死一般寂靜；沒有了幸福，人便會頹廢遇到挫折，便就是一厥不振。
然而，美妙的幸福從何而來？
幸福從互相關(guān)愛與幫助中來。李白和杜甫的互相關(guān)心與鼓勵，成就了詩仙與詩圣的幸福友情；眾天使之間的互相幫助使他們吃飽喝足，共享幸福時光；特蕾莎修女給窮人們的關(guān)愛，收獲幸福生活；皮埃爾神父為無家可歸之人送溫暖，獲的幸福人生；林浩為地震中的同學伸出援助之手，捕捉享福的剪影……幸福正是如此，它在人與人的互相幫助中悄然而生，象一朵朵綻放的花朵，開的正艷。
其實，幸福很簡單，可以說幸福從自己的心中而來，。一個人在田園中勞作，汗流浹背，可他覺的很幸福，他便是幸福的；另一個人躺在家里，飯來張口，衣來伸手，可他覺的自己不幸福，他就是不幸福的。幸福取決于自己的心態(tài)，你覺的你是幸福的你便是，幸福從心而來，幸福在自己心中。
既然，幸福從心而來，那么我們應該有一顆感恩的心去體驗幸福。江水感恩大海它“奔流到海不復返”，浩浩蕩蕩，那是它唱著感恩的歌；落葉感恩大地，落葉歸根，它雖已是殘骸，但他始終跳躍著幸福的舞蹈；諸葛亮為蜀國大業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。但他仍然詮釋著感恩的內(nèi)涵……心懷感恩，他們體驗著感恩的幸福，感恩在心，每天都充滿快樂。
同時我們也應該有一顆知足常樂之心去收獲幸福，孔夫子見“有朋自遠方來不亦樂乎”；范仲淹面對榮辱，“不以物喜，不以己悲”;，歐陽修“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們享受著幸福，收獲著它，并以次為樂。
在似水年華的歲月里，有太多的幸福等我們?nèi)ナ斋@，幸福很簡單，它發(fā)自人們內(nèi)心，在互幫互助中出迸出燦爛的幸福之花。我們應該懷著積極樂觀而有充滿感恩的心，在百駒過隙中去織出綿綿密密的網(wǎng)，去捕捉人生海洋中那叫做幸福的魚，我相信，有幸福同行，一路不會寂寞。
地理小論文高中生篇十一
真不知道他七十七歲的人還那樣吃得！他說話的聲音總是那樣有節(jié)奏，很能吸引人去聽他的，我就親自看見他在上次酒會時大口大口吃肉，真像個餓鬼一樣！說這句話之前，他向旁邊掃視了一下，確信同輩堂哥哥不在。
我們七八個人在靜靜地聽著，他大略還說了些人老了，不應該吃那么多之類的話，時間不少于五分鐘。
我坐在被議論的老人的兒子旁邊，向這個四十四歲的中年兄弟投去一個似乎詢問的眼神，他向我投來輕描淡寫的一閉，說嗨，老人，吃得才好！
我接了這個中年人的話，你爸爸差不多八十了吧，還蠻能干。我的用意并不完全是問他，至少含有一點人家還那么身體健康，吃得多一點不正常嗎？的意思。
我的話迎來兩個人不約而同的簡單接應，七十七了，下地干活總是他心甘情愿去的。中年人說。
吃不多他就沒有那么能干了。那位六十幾歲的上輩說。
過后我在想，聊天，議論，當然是件不差的事情，可是當著別人的兒子在說一個耄耋老人的不是之處，未免過于無知，何況，老人的兒子并不喜歡別人說自己的老父親吃得多，吃得少的話，一個孝順的兒子是知道怎樣回答那些說三道四的人的老人，吃得多才好！
地理小論文高中生篇十二
如果錯過太陽時你流了淚，那你也要錯過群星了。
——題記
月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，沒有什么事物是十全十美的，但不要為那殘缺而傷感，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，殘缺能反襯現(xiàn)有的美。
維納斯的雙臂
雕像維納斯，當你看到她時，一定感到惋惜：怎么沒有雙臂呢？但正因為是這樣，你才能更加用心地去體會雕刻者的感情，從她黃金比例的身軀，標致的五官，深沉的目光，那么令人驚嘆，驚嘆這藝術(shù)的奇妙，更好地去觀賞這個作品，而不會在意那缺少的雙臂。
貝多芬的雙耳
音樂家——雙耳失聰?shù)囊魳芳?，耳聾對于一個音樂家來說是一個致命的打擊，可貝多芬卻在這種情況下創(chuàng)造出那么多震撼人心的曲子。因為他可以不受任何干擾，安靜地彈出他內(nèi)心的音樂。那無法比擬的音樂，都是他的心聲，是他體內(nèi)靈魂的樂曲，而這些全都得益于他的耳聾。一位耳聾的音樂家譜寫了世間宏偉的樂章。
李麗的雙腿
20xx年度感動中國人物中的李麗，她是生理上的絕對病人。1歲時就因小兒麻痹而高度癱瘓，幾十年中，先后接受了40多次手術(shù)，靠著體內(nèi)的鋼板站了起來，而40多歲時又慘遭車禍，永遠地坐在了輪椅上，可這并沒有打倒她，她從開小商店等白手起家，直到創(chuàng)辦了“加油城”、“園林園藝公司”等大型企業(yè)；她是精神上的絕對巨人，她還為了“問題孩子”、“失足青年”奔走呼吁，循循善誘，無私奉獻，五年間溫暖八萬個冰冷的心靈。命運奪去了她的雙腿，卻未阻止她精神的奔跑，以堅強的意志與命運抗衡，她拿殘疾的腿更加反襯出她在精神方面的偉大。
這就是殘缺的美，反襯出現(xiàn)有事物的美麗、偉大與不易。
在這世間沒有什么是完美的，不必刻意追求完美?；ㄩ_雖艷卻遲早會敗，燕舞雖美卻春來秋去。完美是稍縱即逝的，它讓生命失去了光澤，失去了社會的真實，失去了意氣風發(fā)的自我。斷壁殘垣的古長城、白璧微暇的寶玉，我們不能說它們是不完美的，但只要我們用心去體會，去感悟，就會發(fā)現(xiàn)它們的美真實而又和諧，它們的美因殘缺而彰顯非凡。
地理小論文高中生篇十三
乒乓球運動員張繼科張揚的個性，使其取得驕人戰(zhàn)績，過于張揚的個性也阻礙了他的成績，他是中國乒乓球隊近年來對外“作戰(zhàn)”輸球最多的隊員。顯然，個性與成就是有必然的聯(lián)系的。
正是張繼科這般的，非比常人的不羈與張揚才造就了他在最短的時間內(nèi)一舉拿下個人大滿貫的驕人成就。由此顯而易見的是，張揚的個性未必是一種壞事，相反，會其功不可沒，若能張收自如，則會促進人們實現(xiàn)成就。
但對于張繼科這般鮮明的張揚個性，質(zhì)疑聲和噓聲卻也是如雷貫耳，人們認為正是他前衛(wèi)的“張揚”滋長了他的傲氣，從而間接導致接二連三地與更多輝煌驕人的重大成就失之交臂。
“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這句話可以說是從小聽到大了，同時在自身上也有深深的感悟。在高一進入學時我的學號是五號的，然后就本著自己很厲害的心，認為不用學了，天天上課開小差，期末更是上課跟周圍的同學說話、吃東西，嚴重阻礙學習，不利于自身的發(fā)展，考試成績出來連自己也不忍直視了，回到家里媽媽問我老師沒發(fā)成績嗎，我就說：“有啊，我藏起來了?！毙睦锵胫@么差了，不給他看好過了?？戳酥筮€會讓她擔心，。后來入了高一下學期，我努力拼搏，同時也慶幸來到了一個學習氛圍好的班級 同學們都很愛學習，我就深受他們的影響，于是下定決心不能再墮落下去了，要創(chuàng)造佳績。從此我便天天上課認真聽講，做筆記是少不了的，自主完成作業(yè)，并擠出時間來復習，通過一段時間的努力，終于有成果了，到了高二上學期，在班級上，我是七號 ，。很明顯，過于個性是不利于成就的取得，只有適度的個性才能獲得一定的成就。
縱觀古今，個性的發(fā)展確鑿與個人成就大小有著必然的聯(lián)系，好比母體與臍帶，是密不可分的，而迎合了時代潮流的張揚個性更是會產(chǎn)生著深遠持久的影響，熔鑄于人們的日常生活中。
因此，在生活中我們應有適度的個性張揚，但不要過度，過度了就會產(chǎn)生不利影響。
地理小論文高中生篇十四
是的，老年人，也許沒有了從前用不完的氣力和精力，但也可以活得年輕。他們早起早睡，身體康健，做著自己喜愛做的事情，把黃昏的天空染得一片醉紅。我欣賞《老人與?！防锏呐c大馬林魚與群鯊搏斗的老人桑提亞哥，我欣賞九十多歲的齊白石仍不教一日閑過的執(zhí)著。但也有這樣的老人，彎腰駝背，拄著拐杖，整日嘆息：老矣，不中用了。我想，他真的老了。
可見，年輕是一種心態(tài)，換而言之，年輕是一種心理感受。有人說：只有放棄了自己的理想，才會變?yōu)檎嬲睦衔?。有了理想便有了希望，有了希望就會有追求，不斷追求一種心理上的美吧，那就是年輕!
那么，作為年紀尚輕的青年人，更應把握自己擁有的'青春;作為年已老邁的老年人，更應保持自己樂觀的心態(tài)。七十多歲才開始寫作的塞謬爾尤爾曼，在作品《年輕》中這樣寫道：年輕，不是人生旅程中的一段時光，也不是紅顏、朱唇和輕快的腳步，它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動中的一股勃勃生機，是使人生春意盎然的源泉。
我想，無論年紀大小，保持一種年輕的心態(tài)是最重要的。而我們要看到的是，年紀大的人對年紀小的人抱有很大的希望。年紀輕輕的我們更應相信：
歲月只能白了青年人的發(fā)，不能白了青年人的心。
地理小論文高中生篇十五
中國具有五千年文明史，素有禮儀之邦之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成局部，對中國社會歷史開展起了廣泛深遠的影響，其內(nèi)容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，幾乎滲透于古代社會的各個方面。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為標準稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在敬人、自律、適度、真誠的原則上進行人際交往，辭別不文明的言行。儀容的禮儀在于服裝之類，例如在一個舞蹈晚會，別人都穿著鮮艷的服裝，而你，穿著一身的乞丐裝，這是對別人的一種褻瀆，這是對別人的一種不尊重。
談吐作為一門藝術(shù)，也是個人禮儀的一個重要組成局部。禮貌：態(tài)度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn);尊重他人。一般用語為表示尊敬和禮貌的如請、謝謝、對不起，第二人稱中的您字等。初次見面為久仰很久不見久違請人批評為指教麻煩別人稱打攪求給方便為借光托人辦事為拜托等等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習慣?，F(xiàn)在，我國提倡的.禮貌用語是十個字：您好、請、謝謝、對不起、再見。這十個字表達了中國文明的根本的語言形式。
禮儀文化建設對企業(yè)形象和企業(yè)素質(zhì)的提升具有促進作用，健全的禮儀文化建設是適應現(xiàn)代信息時代開展的需要，禮儀文化建設在企業(yè)的開展歷程中具有重要戰(zhàn)略地位。所以進行禮儀文化建設可以形成良好社會風氣。
但是長期以來，由于大量禮儀文化的精華和糟粕處于滲融并存的狀態(tài)，又由于禮儀文化的糟粕所產(chǎn)生不可低估的消極作用。我們無視了傳統(tǒng)禮儀文明這一珍貴的精神財富。當相長一段時間內(nèi)，社會、學校對禮儀養(yǎng)成教育不夠重視，許多不文明的行為亦有增無減。在今天社會主義精神文明建設中，我們應立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)文明禮儀古為今用。
地理小論文高中生篇十六
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學習資源共享化和自主學習個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學中是一種必然的趨勢，能促進教學質(zhì)量的.提高，在真正意義上促進學生綜合能力的提升。
信息化教育；初中地理教學；具體應用
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應用，當前教學逐漸進入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學黑板知識傳授的方式，進而轉(zhuǎn)向為互動式的多媒體教學中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動學生的學習積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進而促進教學質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學中的運用進行針對性的探討。
（一）能夠調(diào)動學生的積極性
對于多媒體而言，信息化教學是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W、心理學和傳播學結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學生，進而產(chǎn)生較強的沖擊力，能夠調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，使之積極主動參與到教學中來。在初中地理教學“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學生的知識儲備，進而提高學生的學習能力。
（二）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維
在傳統(tǒng)教學方法下，都是由老師進行詳細的講解，學生進行仔細分析。這樣的教學方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學形勢下，老師應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生積極主動地進行思考，學會創(chuàng)新，進而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運用在服務器上進行教學。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點進行區(qū)分，學生能夠有選擇性地進行學習。在這樣的氛圍下，學生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學生之間進行良好的探討，還能與老師進行探討，形成一種交互式學習。
（一）運用動態(tài)模擬方式將教學重點進行闡述
在初中地理教學中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進行教學，學生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內(nèi)容進行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運動過程呈現(xiàn)在學生面前，這樣的方式學生在理解時較為輕松。對于教學課件制作時，老師應突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學生的目標性學習。
（二）加強對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
在地理教學中，應加強對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時老師應具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學技術(shù)全面掌握的情況下，應對知識儲備進行全面的改善。另外，在實際教學中應更新教學觀念，學校應加強對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓，同時還應加強師生之間的交流以及溝通，對于教學課堂中的難點問題應提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用
在初中地理教學中，對于老師而言應具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應堅持適度的原則。將教學方式進行全面的結(jié)合，進而才能促進教學效率的提高，同時還能提高教學質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進行展現(xiàn)。利用多媒體教學應遵循因材施教的原則，因此應強調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進行學習時，也能夠運用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學實踐中，進而起到輔助性作用?？偠灾?，在初中地理教學中，老師應提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學融入地理教學中，不僅提高課堂效率，還能加強學生對知識的掌握。對于信息化教學手段而言不能將教學中的所有問題全部解決，應突出學生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學處于一種輔助性地位，進而幫助學生對知識進行全面的消化，同時豐富學生的知識儲備，促進學生綜合能力的提升，在真正意義上促進學生的全面發(fā)展。
［1］夏紀玲.優(yōu)化初中地理教學的信息化，提升教學效率［j］.中國信息技術(shù)教育，2014（14）：116.
［2］趙萍.淺析新課標下初中地理信息化教學［j］.學生之友（初中版），2010（7）：47.
［3］駱秦俐，陳小冬.“初中地理信息化教學”課題探討［j］.地理教育，2013（3）：29.
地理小論文高中生篇十七
摘要：
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學習資源共享化和自主學習個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學中是一種必然的趨勢，能促進教學質(zhì)量的提高，在真正意義上促進學生綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞：
信息化教育；初中地理教學；具體應用
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應用，當前教學逐漸進入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學黑板知識傳授的方式，進而轉(zhuǎn)向為互動式的多媒體教學中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動學生的學習積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進而促進教學質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學中的運用進行針對性的探討。
一、信息化教學的特點
（一）能夠調(diào)動學生的積極性
對于多媒體而言，信息化教學是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W、心理學和傳播學結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學生，進而產(chǎn)生較強的沖擊力，能夠調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，使之積極主動參與到教學中來。在初中地理教學“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學生的知識儲備，進而提高學生的學習能力。
（二）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維
在傳統(tǒng)教學方法下，都是由老師進行詳細的講解，學生進行仔細分析。這樣的教學方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學形勢下，老師應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生積極主動地進行思考，學會創(chuàng)新，進而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運用在服務器上進行教學。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點進行區(qū)分，學生能夠有選擇性地進行學習。在這樣的氛圍下，學生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學生之間進行良好的探討，還能與老師進行探討，形成一種交互式學習。
二、信息化教育在初中地理教學中的具體運用
（一）運用動態(tài)模擬方式將教學重點進行闡述
在初中地理教學中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進行教學，學生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內(nèi)容進行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運動過程呈現(xiàn)在學生面前，這樣的方式學生在理解時較為輕松。對于教學課件制作時，老師應突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學生的目標性學習。
（二）加強對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
在地理教學中，應加強對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時老師應具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學技術(shù)全面掌握的情況下，應對知識儲備進行全面的改善。另外，在實際教學中應更新教學觀念，學校應加強對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓，同時還應加強師生之間的交流以及溝通，對于教學課堂中的難點問題應提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用
在初中地理教學中，對于老師而言應具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應堅持適度的原則。將教學方式進行全面的結(jié)合，進而才能促進教學效率的提高，同時還能提高教學質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進行展現(xiàn)。利用多媒體教學應遵循因材施教的原則，因此應強調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進行學習時，也能夠運用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學實踐中，進而起到輔助性作用?？偠灾诔踔械乩斫虒W中，老師應提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學融入地理教學中，不僅提高課堂效率，還能加強學生對知識的掌握。對于信息化教學手段而言不能將教學中的所有問題全部解決，應突出學生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學處于一種輔助性地位，進而幫助學生對知識進行全面的消化，同時豐富學生的知識儲備，促進學生綜合能力的提升，在真正意義上促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
［1］夏紀玲.優(yōu)化初中地理教學的信息化，提升教學效率［j］.中國信息技術(shù)教育，2014（14）：116.
［2］趙萍.淺析新課標下初中地理信息化教學［j］.學生之友（初中版），2010（7）：47.
［3］駱秦俐，陳小冬.“初中地理信息化教學”課題探討［j］.地理教育，2013（3）：29.
地理小論文高中生篇十八
“紅薯，阿要紅薯……”，昏黃的街燈，低矮的板凳，賣紅薯老奶奶的吆喝。這微小的吆喝聲實在是不起眼，以至于幾乎沒有人停下來細端她那樸實無華的小車。
“不買小食吃了吧?！蔽壹泳o足步，撫著空無一物的肚子經(jīng)過她的身旁。“妹妹”，她轉(zhuǎn)頭盯著我，“要紅薯么，甜的不得了！”她欣喜的聲音變的高了些，裹著一層棕色的蘇州腔，像極了她手中淡棕色外皮的紅薯。聞著這親切的稱呼我停駐在她面前。憑依著紅薯車上啞黃的燈光，我看清了從未看清過的她。個子不高，許是老了便佝僂著脊背，深紅色的臉上滿是歲月刻下的'一筆一劃，但眼神卻十分深邃，顯得精神良多。
我細嗅著空氣中食物散發(fā)出來的香味，充斥著的并非是我身旁的這車紅薯的香味，而是右手旁蛋餅攤上雞蛋的焦香。我不由得將手伸入口袋中去，想要拿出那張20元紙幣，可是紅薯奶奶又將我喚近她身旁，“這紅薯可甜了，很好吃的！”她懷著期待的目光略顯殷勤地望著我，那希望幾乎要從那雙眸子中溢出來了。我轉(zhuǎn)頭望了望遠處的房子，“不了?！贝蟮质窍氲缴性诩抑写一丶业哪赣H和奶奶，我終于沒能讓她將紅薯架子打開。她背過身去，一屁股沉沉地坐了下去，神情黯淡。
走到路的轉(zhuǎn)角，我回頭看她，她將自己重新藏回了車子所掩住的黑暗中。心中不免有些酸澀了，我往回度了幾步，那輛綠漆三輪車靜靜地停歇在那兒，柴火被雜亂的堆放于車的一角，邊上的火夾早已被燒得烏黑，一只五瓦的日光燈被孤獨的支在車的正上方，搖晃著燈影。她蜷起雙腿，零星幾點燈光正巧灑在她身上。那低矮的小木凳被她有節(jié)奏的搖動著來打發(fā)沒有路人的時間。
不知為何，心中的酸澀便在倏然間暈開了，開始變得濃烈了起來。我凝望著她略顯佝僂的背，我多想此刻放開外套，將懷中的那幾縷暖風毫不保留的全部推向她，或是用嘴小心地吹亮她頭頂上的那盞老燈，讓那鵝黃的燈光將她照得透亮。下意識地踱步走近她，“妹妹，要買紅薯么？”黑暗中又傳來了她清澈明亮的叫賣聲，“奶奶！”我躍動著雙腿朝她跑去，“我改主意了，我要一個紅薯，要最甜的那個……”
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