熱門朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得大全（16篇）

總結(jié)可以幫助我們整理思緒，梳理邏輯，更好地表達我們的觀點和想法。如何有效地管理金錢，實現(xiàn)財務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？以下是一些克服挫折的方法，幫助你保持積極的心態(tài)。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇一

第一段：引言（100字）

朗讀培訓(xùn)是一種有效提升口語表達能力和溝通技巧的方法。我曾經(jīng)參加過一次朗讀培訓(xùn)課程，收獲甚豐。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會到朗讀的重要性，以及如何通過朗讀提升自己的技能。在這篇文章中，我將分享我在朗讀培訓(xùn)中的體會和心得。

第二段：發(fā)現(xiàn)自己的問題（300字）

在朗讀培訓(xùn)課程的開始階段，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。我的朗讀語速過快，沒有適當(dāng)停頓的地方，導(dǎo)致聽眾難以理解我所表達的意思。此外，我還發(fā)現(xiàn)我的發(fā)音不準(zhǔn)確，有些音節(jié)發(fā)不清楚，影響了我表達的清晰度。通過朗讀練習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的問題并開始積極解決。

第三段：改進朗讀技巧（300字）

為了改進我的朗讀技巧，我開始注重語速和停頓的控制。我學(xué)會了在合適的位置停頓，給聽眾一個思考的時間，同時也幫助我更好地理解文本。為了改善發(fā)音，我開始學(xué)習(xí)各個音節(jié)的正確發(fā)音方法，并通過練習(xí)口語來增強口腔肌肉的力量和靈活性。這些改進方法付出了艱辛的努力，但最終我看到了成果。

第四段：提升自信和表達能力（300字）

隨著朗讀技巧的不斷改進，我開始感受到自信的增強和表達能力的提升。我能夠更好地控制語速和停頓，使我的表達更加流暢和有節(jié)奏感。我的發(fā)音出現(xiàn)錯誤的次數(shù)也明顯減少，我能夠準(zhǔn)確地傳達自己的意圖。這種提升帶來了更多的自信心和樂趣，激勵我更加積極地參與到各種口語交流中。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過朗讀培訓(xùn)，我不僅掌握了一項重要的溝通技巧，還提高了自信心和表達能力。我發(fā)現(xiàn)自己的問題并積極改進，從中獲得了成長和進步。然而，我也意識到朗讀只是口語表達的一個方面，還有很多其他技巧需要不斷學(xué)習(xí)和提升。因此，我會繼續(xù)努力，參加更多的培訓(xùn)和實踐，不斷提升自己的口語能力，更好地與他人交流和溝通。

（以上為AI創(chuàng)作，內(nèi)容僅供參考）

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇二

隨著社會的發(fā)展和進步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無論是在學(xué)校還是在工作中，我們都需要通過朗讀來表達自己的意思和傳達信息。然而，朗讀并不是一項簡單的任務(wù)，它需要我們擁有良好的語言表達能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過程中，深呼吸是非常重要的一步。通過深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時，我也了解到了一些常見的發(fā)音錯誤，并通過指導(dǎo)老師的幫助，糾正了自己的錯誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過去經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，但通過指導(dǎo)和練習(xí)，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細(xì)節(jié)上的改進讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專注于自己的表達。

其次，培訓(xùn)中還教會了我如何正確地表達情感。朗讀并不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是將文字所表達的情感傳遞給聽眾。通過對詩歌、故事和文章的朗讀練習(xí)，我學(xué)到了如何通過語調(diào)、音量和節(jié)奏來表達不同的情感。比如，當(dāng)朗讀一首哀傷的詩歌時，我會讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇歡快的故事時，我會讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時也能更好地引起聽眾的共鳴。

此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到朗讀的意義和重要性。通過培訓(xùn)，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達自我和分享知識的方式。通過朗讀，我可以將自己對文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達能力。只有通過不斷的朗讀練習(xí)，我才能讓自己的語言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學(xué)業(yè)和工作中脫穎而出。

最后，在這次朗讀培訓(xùn)中，我也結(jié)識了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學(xué)習(xí)和練習(xí)，互相激勵和幫助。無論是在查找資料、演講訓(xùn)練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團隊合作和友誼。通過和他們一起學(xué)習(xí)和成長，我深刻地體會到團隊的力量和合作的重要性。

綜上所述，在這次朗讀培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對表達的渴望。通過深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進了自己的朗讀能力。通過學(xué)習(xí)表達情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動和有感染力。同時，我也意識到朗讀對我個人和團隊的重要性，通過與朋友的共同努力和合作，我感受到了團隊的力量。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇三

朗讀是一種表達能力和培養(yǎng)思維的方式，通過大聲朗讀，我們可以更加深入地理解一段文字，將文字中的情感與思想傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次培訓(xùn)班，并在此過程中有了一些心得體會。

首先，培訓(xùn)班教會了我正確的呼吸方式。在朗讀時，正確的呼吸是非常重要的。通過深吸氣和緩慢呼氣，我們可以保證聲音的穩(wěn)定性和持久性。在培訓(xùn)班中，老師介紹了一些呼吸練習(xí)的方法，如腹式呼吸和吸氣練習(xí)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我逐漸掌握了正確的呼吸方式，并能夠在朗讀時保持穩(wěn)定的聲音。

其次，培訓(xùn)班幫助我更好地理解文本。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更是為了傳遞文字中的情感和思想。在培訓(xùn)班中，老師經(jīng)常讓我們通過分析、討論和背誦文本來更好地理解其中的內(nèi)涵。通過這樣的練習(xí)，我能夠更加深入地理解一段文字的意義和情感，并在朗讀中更好地傳遞出來。

第三，培訓(xùn)班教會了我有效地控制語速和語調(diào)。在朗讀時，語速和語調(diào)是直接影響聽眾理解和接受程度的因素之一。過快的語速會導(dǎo)致聽眾無法跟上，而過慢的語速則會令人感到無聊。在培訓(xùn)班中，老師通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助我找到了適合自己的語速和語調(diào)，使得我的朗讀更具有吸引力和表達力。

第四，培訓(xùn)班提高了我的朗讀自信心。在過去，每當(dāng)我面對大量人群時，我總是會感到緊張和不自信。然而，在培訓(xùn)班中，我們不僅僅是單純地朗讀，還有互動和表演的形式。通過與同學(xué)的合作和老師的指導(dǎo)，我逐漸克服了緊張感，增強了自信心。我學(xué)會了如何面對觀眾，如何與他們建立聯(lián)系，并通過朗讀展示自我。

最后，培訓(xùn)班增強了我對文學(xué)的興趣。通過朗讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我對文學(xué)產(chǎn)生了更深的理解和欣賞。我開始主動閱讀各種文學(xué)作品，包括小說、詩歌、散文等，進一步豐富了自己的閱讀經(jīng)驗。不僅如此，我也開始寫一些自己的文章，并進行朗讀，將自己的感受與理解傳遞給聽眾。

通過參加朗讀培訓(xùn)班，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。我學(xué)會了正確的呼吸方式、深入理解文本、控制語速和語調(diào)、增強自信心，并對文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣。這些對我今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著積極的影響。朗讀不僅僅是一種技能，更是一種對文學(xué)、對自我表達的熱愛。我相信通過持續(xù)的練習(xí)和努力，我會在朗讀中不斷進步，并成為一名更具魅力和感染力的讀者。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇四

在教學(xué)實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。

培訓(xùn)時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。

朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。

沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。

說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。

每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。

等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。

雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。

低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。

這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。

不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機會。

配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。

自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。

愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。

我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西。

首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：

一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。

例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。

不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。

因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。

同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的'金鑰匙。

師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

三、劃分節(jié)奏，改變符號

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。

聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。

但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準(zhǔn)備。

如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。

聽起來美感是有了。

可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中，會遇到很多困難。

我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。

蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。

標(biāo)點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。

”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。

它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究。

標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。

以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。

如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點，感受標(biāo)點之意蘊，體會標(biāo)點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善。

但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認(rèn)為標(biāo)點符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

通過參加朗讀培訓(xùn)，我增長了不少見識，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享。

朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。

做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。

上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。

下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀。

朗讀時，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。

做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。

在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。

我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。

所以，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

不能自始自終采用一成不變的速度。

讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。

總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

在朗讀實踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。

通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。

而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。

朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實施教學(xué)，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?/p>

它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。

語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟。

語文學(xué)時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。

而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。

因而在工作中，我會不斷實踐，不斷提高，走進朗讀的天地，為自己，也為孩子們。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇五

朗讀是一門需要技巧和表達力的藝術(shù)，也是提高語言能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方式。培訓(xùn)朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語表達能力和情感表達能力。近期，我參加了一次培訓(xùn)朗讀課程，通過這次培訓(xùn)，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會。

第一次參加朗讀培訓(xùn)課程，我對于朗讀的認(rèn)識水平還停留在讀課文與背誦詩歌的層面。但在這次課程中，老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_，幫助我們讀得更有感覺，更有力量。通過課程的講解和示范，我逐漸意識到朗讀是一門需要投入真情實感的藝術(shù)，只有在情緒和表達上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實、真切地表達出來。

在朗讀培訓(xùn)課程中，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過這些技巧的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時的一些不規(guī)范的習(xí)慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學(xué)會了用腹部的呼吸來發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時，我在朗讀時也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過改變音量、語速和語調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。

朗讀不僅僅是單純的語言表達，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺，不僅僅是機械的念出文字，更要通過朗讀來表達作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學(xué)會了如何通過調(diào)整聲音的情感表達來傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達方式，我還學(xué)會了如何通過語速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來突出文章中的重點和情感，使聽眾更容易理解和接受。

在朗讀培訓(xùn)的過程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習(xí)材料，讓我們有機會進行反復(fù)地朗讀和模仿。通過不斷地練習(xí)和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動，通過與他人的合作與交流，我對朗讀技巧和情感表達有了更進一步的認(rèn)識。

通過這次培訓(xùn)朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達和語言感染力方面有了更深的體驗。我認(rèn)識到朗讀是一種需要投入真情實感的藝術(shù)，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過這次培訓(xùn)，我意識到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達，是一種與文學(xué)作品對話的方式。

總之，這次培訓(xùn)朗讀課程不僅讓我學(xué)到了很多朗讀技巧和情感表達的方法，也讓我認(rèn)識到朗讀是一種與文字情感對話的藝術(shù)。通過不斷的練習(xí)和培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，朗讀將會成為我與文字、與文學(xué)作品對話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇六

在當(dāng)今社會，朗讀能力成為了越來越多人所關(guān)注的一個重要能力。無論是在學(xué)校、工作還是生活中，良好的朗讀技巧都能為我們帶來諸多好處。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次朗讀培訓(xùn)課程。通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到朗讀對于個人的成長和發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。

第二段：培訓(xùn)課程的收獲

首先，培訓(xùn)課程使我更加意識到朗讀的重要性。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了正確的發(fā)音技巧、語速掌控以及語氣表達等方面的知識。這些基本技巧的學(xué)習(xí)讓我意識到一個朗讀者應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)，并激發(fā)了我提升自己朗讀能力的強烈欲望。

其次，培訓(xùn)課程讓我領(lǐng)悟到朗讀是一門需要不斷練習(xí)和磨煉的藝術(shù)。在朗讀培訓(xùn)課程中，我們進行了大量的實踐訓(xùn)練，通過朗讀名著、詩歌，以及進行實時錄音回放，不斷糾正自己的發(fā)音和語調(diào)。盡管起初有些讓人尷尬和不習(xí)慣，但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我在朗讀的技巧和水平上有了明顯的進步，甚至收獲了一些稱贊和表揚，這讓我對自己的能力更加有了信心，并堅定了繼續(xù)努力提升的決心。

第三段：朗讀對個人成長的影響

朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人溝通和交流的方式。通過朗讀，我學(xué)會了如何將文字、語調(diào)和情感結(jié)合起來，使自己的表達更加準(zhǔn)確和生動。這種能力的提升不僅在朗讀中可見，對于日常生活中的演講、表達和溝通都能起到積極的促進作用。此外，朗讀還能夠幫助我們增長見識，了解歷史文化和不同領(lǐng)域的知識，拓寬自己的思維和眼界。

第四段：朗讀對個人情感的疏導(dǎo)作用

朗讀不僅僅是一種表達技巧，更是一種情感的宣泄和疏導(dǎo)。在生活中，我們常常會遇到各種各樣的困惑和煩惱。而朗讀能夠幫助我們將內(nèi)心的情感傾訴出來，釋放疲憊和負(fù)面情緒，獲得放松和寧靜。在培訓(xùn)課程中，我有幸學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)典的朗誦作品，通過將自己的情感融入到其中，我發(fā)現(xiàn)我在面對壓力和困難時能夠更加平靜和從容，能夠找到解決問題的方向和信心。

第五段：對未來發(fā)展的規(guī)劃

通過這次朗讀培訓(xùn)，我意識到朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人交流和溝通的藝術(shù)。我決定將朗讀作為一種長期的興趣和愛好來堅持下去，并且在未來的發(fā)展中將其與其他領(lǐng)域結(jié)合起來。我計劃在接下來的日子里，繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)朗讀技巧，參加各種朗讀比賽和演講活動，進一步提升自己的朗讀水平，并且將其應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中去。

總結(jié)起來，朗讀培訓(xùn)給予了我良好的朗讀基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，讓我在朗讀技巧、個人成長以及情感宣泄方面都有了重要的收獲。通過不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，我相信我能夠變得更加優(yōu)秀，不僅僅在朗讀方面，在生活的各個領(lǐng)域都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇七

朗讀是一門能力，是一種傳達信息的藝術(shù)，它不僅僅是聲音的傳達，更是情感、表現(xiàn)和語氣的傳達。但是，朗讀不是每個人都能很好地掌握的。我曾經(jīng)也是一個不太擅長朗讀的人，但通過參加朗讀心得培訓(xùn)，我深刻地領(lǐng)悟到了朗讀的魅力與技巧。

第二段：目的

我參加了朗讀心得培訓(xùn)，主要是想提高自己的朗讀能力，以更好地傳達信息。我發(fā)現(xiàn)隨著工作的不斷挑戰(zhàn)，良好的朗讀技巧和強大的口頭表達能力變得更加重要。掌握朗讀技巧不僅是為了在職場中獲得成功，更是為了在生活中與人相處更加得心應(yīng)手。

第三段：過程

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多朗讀的技巧和方法。首先，我學(xué)會了注意韻律。在朗讀時，語言的韻律是非常重要的。通過合理的說話節(jié)奏、調(diào)型和音量調(diào)整，可以讓句子更加清晰，讓文字更容易被聽懂。其次，我學(xué)會了注意語音。漢字有很多讀音，而一些讀音的區(qū)別可能影響到語言的表達。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我理解并掌握了漢字中的常見的音、聲母和韻母的發(fā)音規(guī)則。還有一點，對于不同語氣的表達，我也受益良多。學(xué)習(xí)到了如何根據(jù)文章語氣的不同來詮釋文字，以達到更加自然和合理的效果。

第四段：收獲

朗讀心得培訓(xùn)的另一個收獲是我對自己的表達能力有了更深的了解，同時也改變了自我形象。我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在更自信、更自然地對話了。至于工作中的表現(xiàn)，這種更加自信的表達方式使得我在與領(lǐng)導(dǎo)或同事交流時，更加流暢和自如。經(jīng)常被稱贊為一個聰明有見識的員工，這讓我感到十分自豪。

第五段：結(jié)論

朗讀是一種能力，但這是一種可以通過培訓(xùn)和訓(xùn)練來獲得的能力。通過參加朗讀心得培訓(xùn)，“聽”和“說”的技能得到了加強，大大提高了個人的表達能力。我相信這種提升不僅可以在職場中取得更多的成功，也可以在生活中成為更加自信和自然的人。通過不斷地訓(xùn)練和實踐，我相信人們可以成為更好的朗讀者，更好的表達者。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇八

在教學(xué)實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。

培訓(xùn)時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。

共

2

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1

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朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇九

朗讀是一種表達和交流的方式。它不僅能讓我們更好地表達自己，還能從中體會到語言的美妙和力量。最近，我參加了一次朗讀心得培訓(xùn)，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感動。以下是我從中學(xué)到的一些體會和總結(jié)。

第二段：朗讀的重要性

朗讀在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)，無論是宣讀文本、演講或講故事，都需要有清晰而有魅力的嗓音，以便將各種思想和情感傳遞給聽眾。朗讀不僅是語言技能的表現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了一個人的語言素養(yǎng)和閱讀能力。有時，朗讀不僅僅是為了傳達信息給別人，而是為了自己在讀書時靜下心來，深入閱讀。這些都為我們理解閱讀提供了重要的引導(dǎo)。

第三段：朗讀心得的重要性

朗讀的效果和質(zhì)量主要取決于個人的口語能力和朗讀技巧。朗讀心得可以幫助我們培養(yǎng)自信，改善嗓音技巧和朗讀節(jié)奏，使我們更好地表達自己，讓語言變得更具魅力和生動。朗讀心得也可以培養(yǎng)我們的耐心和專注力，使我們在閱讀時更能把握細(xì)節(jié)，理解文章的精髓和內(nèi)涵。

第四段：朗讀心得培訓(xùn)的收獲

在朗讀心得培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的知識和技巧，比如呼吸控制、韻律感知和節(jié)奏掌握等。通過這些技巧的實踐，我的朗讀能力得到了大大的提升。同時，我也認(rèn)識到通過不斷練習(xí)，培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)和技巧是朗讀中最有效的方法。

第五段：總結(jié)

朗讀是一種表達和交流的重要方式。朗讀技巧的掌握能夠提高我們的口語和表達能力，培養(yǎng)我們的耐心和專注力，使我們更好地理解文本和表達思想。通過朗讀心得培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、練習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言和閱讀不僅是為了應(yīng)對考試和面試，更重要的是為了提高自己的語言素養(yǎng)和自我提升。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十

有人曾說：“讀經(jīng)典猶如吃多種維生素片，雖每日一粒，亦可養(yǎng)身?！弊尯⒆釉谟洃浀狞S金時期，心靈最清澈的年齡階段誦讀經(jīng)典美文唐詩宋詞，既能提高孩子的人文素養(yǎng)，又能讓孩子學(xué)會做人。古韻聲聲，飄來校園書香;美文句句，加厚校園底蘊。誦讀經(jīng)典如同永不停歇的小溪，猶如不可缺少的精神食糧，詠嘆著人生的華彩，凈化著學(xué)生的靈魂，充實著思想的血脈，更支撐著師生人格的大山。國學(xué)朗讀讓傳統(tǒng)文化走進孩子的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

我校作為重慶兩江新區(qū)開發(fā)中學(xué)校，伴隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，校園文化愈來愈成為學(xué)校發(fā)展的靈魂和強大引擎，鮮明的文化性格，旺盛的文化生命力可成為學(xué)校和諧可持續(xù)發(fā)展的助推器。為此，我校大力開展了“誦讀朗讀，滋養(yǎng)陽光人生”的校園文化建設(shè)。

20xx年6月，我校組織成立了一支由分管教學(xué)的校長任組長德育處主任任副組長年級組組長任組員的校本課程開發(fā)和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組。各年級根據(jù)學(xué)校編寫的《朗讀》校本課程綱要，認(rèn)真編寫了本年級校本教材的初稿，經(jīng)校本課程開發(fā)和建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格審稿后，我們編撰了一套“誦讀朗讀滋養(yǎng)陽光人生”的朗讀校本教材。該教材一共六本，一至六年級各一本。教材的內(nèi)容分為五個篇章：山河風(fēng)光篇——江山多嬌美如畫;愛國情懷篇——赤誠之心耀中華;勤學(xué)惜時篇——書山有路勤為徑;心靈悟語篇——大道無形明心智;品德行為篇——德行優(yōu)良創(chuàng)和諧。配有“小光老師教你讀”“我和陽陽誦經(jīng)典”(里邊又包括“教你讀”“我來讀”“我樂背”)“陽陽伴我行”“精彩對對碰”等不同板塊，這些板塊增加了誦讀的趣味性，特別是“陽陽伴我行”這個版塊，在學(xué)生學(xué)會一章節(jié)經(jīng)典詩詞后，結(jié)合自己平時的言行給自己一個評價(笑臉或星星)，這樣做的目的就是要讓學(xué)生用所學(xué)指導(dǎo)自己的言行，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把經(jīng)典轉(zhuǎn)化為人文底蘊。20xx年，我校二年級校本教材《朗讀》在全國和諧德育實驗與研究成果評選中獲得一等獎。

有了教材就有了教學(xué)的依據(jù)，但這還不夠，如何引導(dǎo)我們的廣大師生走進廣博的古詩天地，這還得在環(huán)境建設(shè)上下一番功夫。首先，我們打造了“百米文化墻”和“經(jīng)典走廊”，將古詩文中的經(jīng)典詩文書法作品學(xué)生誦讀經(jīng)典的活動圖片等雋刻在墻上或掛在畫框中，在綠樹的掩映下顯示出獨特的魅力。如;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”等名言警句琳瑯滿目，浸潤學(xué)生心靈，從而達到潛移默化潤物無聲的效果。每天大課間和中午誦讀時間，全體師生在優(yōu)美的古典音樂縈繞中大聲整齊誦讀，與經(jīng)典對話，和圣賢交流，使學(xué)生的心情得以寧靜和舒暢。我們還提倡“讓班級的墻壁充滿書香”，讓班級詩意盎然，成為學(xué)生的精神家園。各班都建立了有自己特色的“朗讀樂園”，包括“精彩每一天，誦讀每一天”;“與經(jīng)典同行”“我來讀經(jīng)典”等。學(xué)生在詩化環(huán)境中受到感染，自然而然地親近經(jīng)典。

其次，學(xué)校還充分利用黑板報宣傳欄國旗下講話親子誦讀等展示師生誦讀成果，交流師生感受，共享誦讀帶來的心靈愉悅，使整個校園充滿濃郁的書香。

再則，號召家長也參與到這一活動中來。我們要求學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)典詩詞背誦給家長聽，家長評出等級(作為學(xué)生評“誦讀之星”的條件之一)，并教自己的家長讀經(jīng)典，同時，利用寒暑假開展“我與父母讀經(jīng)典”活動，要求家長與孩子一起讀經(jīng)典。在學(xué)校舉辦的“童聲詩韻，做陽光少年”朗讀活動中，由學(xué)生和家長一起演出的親自誦讀節(jié)目受到師生的好評，不僅展示了父母與孩子誦讀的成果收獲，更在家長與孩子心與心的交融中體味生命本質(zhì)的芬芳，感受共同成長的樂趣。有效促進了學(xué)校誦讀活動的開展和和諧家庭建設(shè)。

學(xué)校利用“紅領(lǐng)巾”廣播站，開辟經(jīng)典詩文誦

讀欄目，時間在每天中午13點40分準(zhǔn)時播出。或請學(xué)生帶領(lǐng)大家朗誦，或播放主持人的朗誦古詩磁帶，或介紹詩人的奇聞逸事，讓學(xué)生耳聞目睹古往今來博大精深的文化精髓，在欣賞中得到情感陶冶。每學(xué)期評選一次“誦讀之星”，人人參與，不限制名額，只要達到規(guī)定要求，均可以成為朗讀之星，并根據(jù)掌握詩詞的篇數(shù)來確定“三誦讀之星”“四誦讀之星”“五誦讀之星”。同時評選“書香家庭”以此達到熟讀成誦和擴大誦讀范圍的效果。

(一)形成了學(xué)校的特色文化

如今，朗讀已經(jīng)作為學(xué)校一校一品特色項目來打造。在校園里，每天總能聽到經(jīng)典詩詞的誦讀聲，一朝一夕，課內(nèi)課外，校園處處散發(fā)著濃郁的書香氣息，到處閃現(xiàn)著一個個天真活潑“滿腹經(jīng)綸”的孩子，形成了以“朗讀”為主題的特色校園文化，學(xué)校真正成為了孕育儒雅少年的.搖籃。

(二)豐盈了學(xué)生的精神世界

千百年來人們似乎已習(xí)慣于將讀書作為一種成就未來幸福的手段，中國人的傳統(tǒng)文化里有著“書中自有黃金屋書中自有顏如玉”的理想憧憬;在應(yīng)試教育背景下，讀書總是與考試聯(lián)在一起，這樣的讀書不僅機械乏味，甚至是痛苦不堪的。經(jīng)驗告訴我們，讓讀書變成一種享受，才能真正豐富學(xué)生的精神世界，這才是實施素質(zhì)教育的最重要途經(jīng)。只有讓學(xué)生在誦讀中找到了樂趣，體驗到了快樂，讀書才能真正成為學(xué)生的一種需要。

(三)提升了師生的人文素養(yǎng)

誦讀要成為一種精神享受，要豐厚一個人的人文素養(yǎng)，就必須走出“一切為了分?jǐn)?shù)，一切服務(wù)于考試”的怪圈，重構(gòu)校園誦讀生活。真正意義上的誦讀不僅僅是一個識記認(rèn)知過程，而是融入了情感態(tài)度的全身心投入的過程，是一種讀者與作者之間的心靈對話。風(fēng)聲雨聲誦讀聲，聲聲有情，讀出詩情畫意讀出人文情懷，從而真正培育孩子的誦讀興趣，讓孩子和教師喜歡古詩，讓誦讀成為師生的一種生活方式。難怪六年級的楊曉莉同學(xué)在誦讀經(jīng)典心得中這樣說：“自從開始朗讀以來，我再也不怕朗讀了，以前每次老師請同學(xué)們朗讀，我總是干著急，不敢讀，即使讀了聲音也像蚊子叫?，F(xiàn)在不同了，因為古詩詞簡短有味道有節(jié)奏，我很喜歡讀，常常會情不自禁地大聲朗誦。雙休日回家后，我經(jīng)常召集小區(qū)里的小伙伴背給他們聽，讒死他們了。現(xiàn)在有幾個小伙伴居然也在悄悄地背誦呢，還說約定時間要向我挑戰(zhàn)，我可得加油啦!要是輸了，那可倒八輩子霉了?！?/p>

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么種，就發(fā)什么芽?！薄安环e跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，學(xué)生的人生之塔不是一磚一瓦構(gòu)建的，需要從現(xiàn)在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”，在誦讀中華經(jīng)典之路上，我們相信，一批彬彬有禮，團結(jié)友愛尊老愛幼自信自強的“陽光少年”在蔡家場小學(xué)這個充滿朝氣的陽光校園中將會不斷涌現(xiàn)!

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十一

在教學(xué)實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。

培訓(xùn)時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。

說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十二

朗讀者是非常好的一個節(jié)目，這個節(jié)目絲毫不遜色于詩詞大會，詩詞大會讓人們學(xué)到的更多是知識，朗讀者節(jié)目讓人們明白的是一些深刻的人生道理。參加朗讀者節(jié)目的嘉賓都是各個領(lǐng)域的頂尖高手，他們在自己的領(lǐng)域取得了巨大的成就。

很多人經(jīng)常抱怨自己沒有遇到好的機會，很多人都在懷才不遇，都在慷慨自己，與這些參加朗讀者節(jié)目的嘉賓相比，我們付出了多少呢，我們都做了什么呢。給我印象最為深刻的就是王石，王石是著名企業(yè)家，但是王石敢于挑戰(zhàn)自我的精神讓我感動。

多年來王石追求挑戰(zhàn)物理的高度，他登上了珠穆朗瑪峰，并且是登上珠峰年齡最大的人，王石從身體方面進行了挑戰(zhàn)，當(dāng)別人說不可能的時候，他堅持自己的主張。王石登珠峰的時候也是冒著生命危險進行的。作為著名企業(yè)家，王石沒有追求安逸的生活，這一點值得我們學(xué)習(xí)。

王石又對另外的領(lǐng)域進行了挑戰(zhàn)，那就是王石到國外進行了留學(xué)，他留學(xué)的學(xué)校就是著名的學(xué)府哈佛大學(xué)，在那里學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)很大，王石努力學(xué)習(xí)，付出了很多。很多人還問他哈佛難道有老年班嗎。王石完成了哈佛的學(xué)業(yè)，讓自己得到了提升。

我是生活中的普通人，從事著平凡的工作，做著很瑣碎的工作。經(jīng)過與這些優(yōu)秀人物進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己最主要就是思想很落后，缺乏奮斗精神。我們要取得成功，就要從思想上改變自己，要有讓自己不再得過且過的思想。敢于挑戰(zhàn)，向古代的蘇軾學(xué)習(xí)，向王石學(xué)習(xí)，讓我們的人生更加精彩。

人生有八千里路云和月，人生可以很精彩，關(guān)鍵在于我們自己。如果我們自己就認(rèn)輸了，我們的人生就會黯淡無光，如果我們的心中有光和熱，我們就能夠做出很多有意義的事情。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十三

偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。

我，一名普通的小學(xué)生，在學(xué)校開展朗讀活動以來，我從一個懼怕語文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學(xué)的優(yōu)等生，而在朗讀學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷也是我永遠難以忘懷的。

在我上四年級的時候?qū)W校開展了朗讀活動，要求各個年級根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書和課外活動的時間進行學(xué)習(xí)誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開始同學(xué)們對這個活動還蠻有興趣，能夠認(rèn)真跟著老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時我們的思想開始游離于經(jīng)典之外了。

老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，那天特地組織大家召開了一個特別的班會，主題就叫“我愛朗讀”。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國各地小學(xué)生進行朗讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學(xué)者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義？”通過這次班會，我們對朗讀有了更深的認(rèn)識，知道只有用心去讀，認(rèn)真揣摩，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓。

從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機械記憶，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團”，通過圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，專門負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑；成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來，這樣大家的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了；我們還成立了“新芽”文學(xué)小組，經(jīng)常開展同題作文、作文互評、作文比賽等活動，讓大家把朗讀的感受寫出來，共同分享。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學(xué)習(xí)活動，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律；我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們在學(xué)校組織的朗讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高，特別是我自從成為“新芽”文學(xué)小組的組長后，每天負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的上報稿件，組織同學(xué)開展作文比賽和作文評析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學(xué)進行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽：參加全國紀(jì)念《國家通用語言文字法》頒布實施十周年征文評選，我的作品《美麗的語言，神奇的文字》榮獲二等獎，參加全市國防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎，在學(xué)校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎，班里很多同學(xué)的作文也都陸續(xù)在各種報刊發(fā)表。朗讀活動開闊了我的視野，增長了我的學(xué)識，使我在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準(zhǔn)則?，F(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學(xué)生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于朗讀。

感謝朗讀讓我的少年時光如此豐盈，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛朗讀！

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十四

朗讀是一種以聲音交流的方式，它通過語調(diào)、語速和情感的變化，傳達出許多含義和感覺，能夠使文字更加生動有趣，引人入勝。然而，要想做到嫻熟地朗讀，需要一定的技巧和訓(xùn)練。最近，我參加了一次朗讀心得培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，我意識到朗讀不僅是為了把文字傳達出去，更是要傳達出文字背后的情感和意義。在培訓(xùn)中，我們被要求在朗讀過程中要注重語氣的變化，要根據(jù)文本的內(nèi)容和情感進行適當(dāng)?shù)囊謸P頓挫。通過將自己融入到文本中，我發(fā)現(xiàn)文字仿佛有了靈魂，有了生命，更能讓人感同身受。這樣的朗讀方式不僅提高了文本的感染力，也讓自己更能夠理解和體會文本的內(nèi)涵。

其次，我學(xué)會了如何掌控自己的呼吸和音量。朗讀時，適時的停頓和呼吸可以讓文字更加通順，也能夠讓自己更好地沉浸在朗讀中。在培訓(xùn)中，老師鼓勵我們通過深呼吸來穩(wěn)定自己的情緒，以更好地控制語速和節(jié)奏。此外，對于音量的掌控也非常重要。要根據(jù)場合和目的來調(diào)整音量的大小，讓觀眾聽得清晰而又舒適。通過不斷練習(xí)和調(diào)整，我在培訓(xùn)中逐漸掌握了自己的呼吸和音量，使我的朗讀更加生動有力。

第三，我注意到了朗讀時的語調(diào)和語言的重要性。語調(diào)是朗讀中表達情感的關(guān)鍵，通過語調(diào)的變化，可以更加準(zhǔn)確地表達出文本的含義和情感。而語言則是文字和聲音交流的媒介，要選擇適合的詞語和句式，才能使朗讀更有感染力。在培訓(xùn)中，我們通過模仿名人演講和經(jīng)典朗讀作品，學(xué)習(xí)了各種不同的語調(diào)和語言表達方式，從而提升了自己的朗讀水平。熟悉不同類型的文本和對應(yīng)的語調(diào)可以讓我更加靈活地處理各種朗讀情境。

另外，與他人的傾聽與溝通也是提高朗讀能力的重要環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)班中，我們不僅有機會展示自己的朗讀，還可以聆聽他人的朗讀，并與他人進行交流和討論。通過與他人的傾聽和互動，我觀察到了各種不同的朗讀風(fēng)格和技巧，并從中獲得了啟發(fā)。與他人的交流也讓我明白，朗讀并不是一味地表達自己，而是要能夠真正將文字傳達給觀眾，與他人進行心靈的交流。

最后，我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅可以提高語言表達能力，還可以豐富人的情感和內(nèi)涵。在培訓(xùn)中，我們不僅要解讀文本，還要用自己的聲音去詮釋其中的意思和感情。通過不斷地練習(xí)和反思，我漸漸獲得了對文本的更深層次的理解和感悟。朗讀過程中的情感傳遞，也讓我更加真切地感受到了文字的魅力和力量。

通過這次朗讀心得培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。學(xué)會注重語氣的變化、掌控呼吸和音量、重視語調(diào)和語言選擇、與他人的溝通交流以及豐富自己的情感和內(nèi)涵，這些都讓我的朗讀更加生動有力，也讓我對文字的理解和表達能力得到了提高。朗讀不僅是一種技巧，更是一種表達自己和傳遞情感的方式，通過這次培訓(xùn)，我明白了朗讀的重要性，并且愿意不斷地在朗讀的道路上進行探索和提升。我相信，只要堅持不懈地去朗讀，一定能夠做到嫻熟、生動地將文字傳達出去，與觀眾進行真正的心靈交流。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十五

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會 .? 這樣能夠給人努力向前的動力。以下小編在這給大家整理了一些朗讀培訓(xùn)心得體會，希望對大家有幫助！

我們__小學(xué)請來顧老師對我們進行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：

一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

三、劃分節(jié)奏，改變符號

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標(biāo)點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出："標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。"被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點，感受標(biāo)點之意蘊，體會標(biāo)點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認(rèn)為標(biāo)點符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

3月7日上午，經(jīng)開區(qū)全體語文教師齊聚在85中學(xué)的報告廳，參加了由經(jīng)開區(qū)教文體局組織的“語文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。

培訓(xùn)開始了，李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》。聽著老師的朗讀，感覺她的聲音是那么的甜美，讓人如癡如醉。緊接著，她又引用了著名央視主持人董卿的一句話：“朗讀屬于每一個人?！睆亩怀隽死首x的重要性，并且再次強調(diào)，作為語文教師，朗讀更為重要，因為朗讀是語文教學(xué)的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說，在場的成員不約而同地點頭，表示對老師看法的認(rèn)同。

接下來老師給大家明確了朗讀的具體要求：朗讀首先要做到準(zhǔn)確、清晰；其次是要流暢、自然；接下來是要感情真摯；最后是要恰當(dāng)?shù)倪\用朗讀技巧。結(jié)合以上要求，老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個方面展開，具體分為：內(nèi)部心理感受和外在表達技巧。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受，形象感受是指調(diào)動視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官綜合感知，使作品中的情、景、物、人、事、理在內(nèi)心“活”起來，“動”起來。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例，帶領(lǐng)大家邊體會邊朗讀，弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受，把握好句與句，段與段之間的邏輯關(guān)系。外在表達技巧分為內(nèi)在語、語氣、停連、重音和節(jié)奏。李老師對語氣、重音講解尤為具體，說道“語氣”她說“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的“氣息狀態(tài)”，語氣運用的一般規(guī)律：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，急則氣短聲促，冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣粗聲粘，靜則氣舒生平。且每講一處，老師都有示范。

整個培訓(xùn)過程，有老師的講解有師生的練習(xí)體驗，課堂氣氛甚是熱烈。當(dāng)然，任何一項技能的練就都不能一蹴而就，但相信，只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí)，我們的朗讀水平一定會大有提高！

通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識，和大家分享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素

__不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。

__不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

__不同的.敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

__不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

四、注意問題

讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新教師，一段時間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。

教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務(wù)實起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強。

在培訓(xùn)中，有經(jīng)驗的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、多聽課，多學(xué)習(xí)

有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時還要去學(xué)會思考，思是最關(guān)鍵的一步。

二、學(xué)會反思

1.要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.堅持每節(jié)課寫反思小結(jié)

給我們指點經(jīng)驗的學(xué)長告訴我們，要及時反思自己的教案和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會得到很大的提高。

三、聽課后的體會

1、要留給學(xué)生思考的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。

2、要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚頓挫。

其實好教師也是一個出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。

通過參加朗讀培訓(xùn)，我增長了不少見識，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享。

朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。

做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。

上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。

下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀。

朗讀時，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。

做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。

在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。

我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。

所以，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

不能自始自終采用一成不變的速度。

讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。

總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

在朗讀實踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。

通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。

而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。

朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實施教學(xué)，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?/p>

它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。

語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟。

語文學(xué)時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。

而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。

因而在工作中，我會不斷實踐，不斷提高，走進朗讀的天地，為自己，也為孩子們。

上周五，我和幾個同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽，去年我也曾聽過她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解，但是這次，更讓我掌握了很多誦讀的技巧。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識；現(xiàn)場的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：

一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。

二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

3、激情引導(dǎo)，傳承經(jīng)典

湖北省已經(jīng)啟動了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動，所有學(xué)校都在蓬勃的開展誦讀經(jīng)典的活動。在杜老師的課上，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀活動掌握了方法，奠定了基礎(chǔ)。

杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻，精彩的編排，多形式的誦讀，孩子們聲情并茂的表演，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗讀的基本技巧培訓(xùn)心得篇十六

我們__小學(xué)請來顧老師對我們進行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：

一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

三、劃分節(jié)奏，改變符號

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點，感受標(biāo)點之意蘊，體會標(biāo)點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認(rèn)為標(biāo)點符號是――無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

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