真實世界中并不總是一帆風順,我們需要學會適應不同的環(huán)境。寫總結(jié)時要注重文字的風格和感染力,使讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。那么,讓我們一起來看看一些出色的總結(jié)范文,獲取一些靈感吧。
班主任教育心得篇一
其中考試成績下來后,我發(fā)現(xiàn)我們班考得很差,但我并沒有太多的責怪,但是昨天的學案只是幾個概念性問題,只要看書,都能找到答案,而我們班竟然有近二十人沒交,其中8個人在學案發(fā)下來后的半天時間就找不到了,因此我又調(diào)查了一下考試中有沒有作弊的,結(jié)果出乎我的意料,竟然有二十多人主動承認了有作弊行為。于是我要求這些同學,包括沒完成學案的同學寫一份思想?yún)R報,把考試作弊或是學案未交的情況說明一下,并發(fā)表一下自己的感想。
這一次又出乎我的意料,竟然一份不差的全部交齊,所以今天我利用學生一節(jié)自習課和學生進行了交流:
一、非常感謝同學們的配合,在我要求你們寫自己思想?yún)R報時,能按時按要求完成。這說明我們不是沒有能力,而是有時對自己要求不嚴。
二、我要特別感謝那些承認自己作弊的人,說真的,犯錯誤并不可怕,可怕的是不承認錯誤,我們能認識到自己的錯誤,那就有改正錯誤的能力,所以我相信大家在今后的考試中會認真對待,獨立完成。
三、我要感謝同學們真誠的表達你們的心里話。在你們的匯報中,我看到了,有的同學說自己確實不會才抄的,有的同學說因為別人抄才跟著抄的,有的同學說監(jiān)考不嚴,自己控制不住就投機一下,也有的同學說,自己只是了自己的面子,能多考幾分讓自己不是太難堪,還有的說的很真誠:老師,我上課都很認真聽了,但是由于以前落下的太多,真的有時聽不懂,逐漸就不想聽了,但是以后我會努力的。也有的說,每天的學案太多,真的是做不過來,請老師原諒。不管你們說的在不在理,但是我聽到了你們的心聲,我很欣慰,你們能這樣坦誠的和我交流,我相信我們的合作一定可以改變這種現(xiàn)狀。
四、我要感謝同學們不僅能誠懇的承認自己的錯誤,還有好多同學能積極的尋求辦法來解決問題,有的`同學保證下次認真做作業(yè),有的同學說會認真聽講,有的同學說會積極把自己不會的問出來,不再給自己留有疑問。子豪說:我下次會憑自己的實力去考,不會再有水份了,上課一定會認真聽講;陸玲說:我要為自己定一個目標,每天早上讀15分鐘的定義、公式,相信每天的重復總會讓我記住的,上課時不再走神、發(fā)呆,保證認真聽講,積極回答問題。
希寧說:以的我會克制住自己少玩,多花功夫在學習上,端正態(tài)度;國慶說:以后我一定會認真聽講,哪怕就算只會做一題,也證明我也是成功了。我相信大家的承諾會兌現(xiàn),我也相信各位同學一定能戰(zhàn)勝自己,那么我們突破會考這道關(guān)也就不成問題了。
除了感謝同學們,我也想給同學們說一說心里話:
先說你們作弊的事,這事對你們沒有利,只能換來一時的虛榮,但是對我有利,如果能抄個第一,我還能得獎金,上學期我第一,我就得了800元獎金,這次就沒有了,我損失了800元,而且相對其他老師來說,我在績效工資中還會比最高的少600元,如果一年四次考試我都是倒數(shù)第一,那我將比最高的那位老師少2400元,但是我不會因為這讓你們做出作弊的行為,這會讓你們在會考中暴露無疑。
第二,學不好沒關(guān)系,我們要慢慢來,我都能承擔這份金錢的損失和你們一起尋找成功的目標,你們就舍不得那一分懶惰和一丁點的玩樂時間嗎?但是你們要注意,“學不好”與“不好好學”是兩回事,學不好,是認真學了,但是理解不透等原因,才不好的,但這我們可以通過練習慢慢增加,就象剛才國慶說的“哪怕一節(jié)課就學一道題,我也會認真學的”,但是如果是“不好好學”就是態(tài)度問題,再聰明的人也不可能讓知識自己裝進你的腦袋。
第三,要學會學習,我們才高一,雖說三年很短暫,但是對于我們來說畢竟還有兩年多的時間,只要我們想學,再能找到正確的學習方法,我絕對相信大家能夠改變現(xiàn)在這種落后的情況。世界上沒有一成不變的事,但是付出才會有回報這絕對是真理。
第四,就是我們要堅持學,我相信大家的承諾、認識都是真誠的,而且有的同學已經(jīng)在實施自己的計劃,但能堅持多長時間,這個很重要,如果只是三天甚至是三分鐘熱度,那我們的承諾可能就是一紙空文,而如果是把語言換成行動,結(jié)果一定是你們意想不到的。
最后再強調(diào)一點,那就是放下我們的面子,多問問同學,多問問老師,也許你現(xiàn)在覺得問別人問題很丟面子,但是當將來你們再聚會時,同學們記得的只會是你曾經(jīng)不值一提的成績,突然變成了讓大家刮目相看的優(yōu)秀。
以前的課堂上我曾給你們講過許多例子,這里就不再多說了,我相信只要大家愿意與我一起“忍辱負重”,我們一定能改變現(xiàn)在的這種狀態(tài),我不保證你們都能考上大學,因為那是語數(shù)外和你們專業(yè)課老師的事,但是我可以保證,只要我們能夠積極配合,明年的會考一定不是問題,能不能創(chuàng)造房山中學藝術(shù)班全部通過物理會考的奇跡,就看你們的行動了。
最后再次感謝大家,當然更希望每個同學平時能有什么心里話直接和我交流,我感覺這樣我們會更親切,交流可能更直接。你們想不通的問題可能更容易幫你解決,當然如果你們不好直接和我說,有什么心里話想說的,我希望你們隨時給我寫寫你們的想法。
班主任教育心得篇二
又到了上交班主任教育故事的時間了,哎!年年寫如何改變后進生,今年我倒想寫寫我和自尊心超強的優(yōu)秀生的故事。
他,柏霖,我們班的班長,是個聰明的男孩,學習成績優(yōu)秀,還參與了管樂和足球的興趣小組活動,可他聽不得別人的意見,只要老師一批評他,或者有什么事情不順他的心,他就滿臉不高興,甚至流眼淚,好象受了多大委屈。這個學期,在課堂上還和一些調(diào)皮的學生一起唱“對臺戲”。一次我的課上,他一直不停的和同桌說話,我就看了他幾眼,可他都無動于衷。終于,我實在忍無可忍,點了他的名,請他站起來,可是他很不樂意,小嘴翹的老高,還小聲嘟噥:“哼!我又沒說話!”真是把我氣壞了!后來,其它科任老師也反映,他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào),你叫我這樣,我偏要那樣。
心理學的角度來看,他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類學生往往自尊心很強,容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯(lián)系起來。由于生活經(jīng)驗有限,自我控制能力還比較差,聽不進別人的批評意見,一受批評就容易產(chǎn)生對立情緒。長此下去,對身心健康是不利的。
為此事,我專門也請了他的家長來學校一起商量應對。還當著他的面對他說教,他也點頭答應說一定改正。可是,時間一長,我覺得他又“強”起來了。
前天放學,我遇見了他,看見他滿臉的氣憤樣,似乎要把誰給吃了!經(jīng)過我再三詢問,才知道,那天的足球比賽中,本來隊長說好讓他上場,可是,不知為何,又沒讓他上,所以,他就生氣了!
我的天啊!就這么個小事、破事,不讓上就不上唄,他該不會天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧?我心想著。
于是,我把他拉到一邊,輕聲地開始教育起來。
“你是不是覺得你自己的技術(shù)很高超?”
他看了我一眼,沒出聲。
我想:他一定覺得自己就是最棒的。
“那你覺得黃俊威(我們班踢球踢得最好,也是成績最差的,常常是個位數(shù)分)的球技如何?”我問。
他還是不作答,還是默默地看著我。
“人家黃俊威全身心拋在足球上,而你呢?一個身體分三瓣,一瓣給學習,一瓣給管樂,一瓣給足球,那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家?你的技術(shù)不如人,怎么要求上場?”
柏霖,這個好強、好勝的男孩,被我的三連問給問倒了,半天沒出聲,這次他的沒出聲,我知道,他明白我的話了。
打鐵要趁熱,我咽了咽口水,“這個世界不是你的,也不是你最優(yōu)秀,你要知道‘人無完人,金無足赤’,在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人,你都能一一把他們打敗嗎?”
最后,想借用這短話做為我的結(jié)束語“做這類學生的工作要堅持說服,用擺事實講道理的方法,耐心地進行教育疏導,幫助他們分清是非,提高認識,再具體指出前進的目標。反對壓服,即使學生一時想不通,堅持錯誤看法,也不要急躁,而要耐心地教育和等待,給他一段時間去思考,相通了是會轉(zhuǎn)變的。這時可以運用“留白”藝術(shù),具體問題具體分析,采用冷處理,欲擒故縱,稍作停留,以使學生有一個余地,反思審視,自省自悟?!?/p>
班主任教育心得篇三
班主任工作中滲透心理健康教育,要善于用師愛去叩開學生的心扉,走進學生的內(nèi)心世界;用自己的`熱情、心血和智慧去啟迪誘導學生,使班主任真正成為學生的良師益友。隨著德育教育在教學中的不斷深入,在小學高段的教學中,為了全面推行素質(zhì)教育,就要重視學生的心理健康問題,因此,小學高段班主任工作中心理健康教育滲透具有重要的意義。
學生處于小學的高段時期,屬于重要的成長時期,因此,為了使小學生在小學階段得到良好地發(fā)展,那么,在實際教學中,班主任就要加強對學生心理健康教育的重視,心理健康教育有利于小學生形成良好的品德;有利于形成有凝聚力的班集體,由此可見,小學高段班主任工作中對學生心理健康教育滲透具有重要的意義。
1.有利于小學生形成良好的品德
小學階段屬于學生重要的成長階段,因此,為了使學生得到健康的成長,具有健全的人格,心理健康教育對于小學生而言,具有重要的意義,心理處于健康正常狀態(tài),是學生形成良好品德的基礎,這是因為:個體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應社會,傾向于與社會保持一致,接受社會的各種要求包括道德規(guī)范,形成良好的品德。由于小學生的身心成長還不夠成熟,所以,在實際教學中,班主任對學生的引導和影響作用是很大的,因此,在班主任工作中,心理健康教育的滲透具有很大意義,有利于小學生形成良好的品德。
2.有利于形成有凝聚力的班集體
目前,主要影響小學生的心理健康的就是家庭、學校。由于很多家庭教育的方式是不正確的,因此,或多或少的都會對學生產(chǎn)生一些不利影響,那么,學校教育對于小學生就具有重要的意義,只有良好地心理健康教育才能使學生在小學階段健康成長,學生在學校感受到家的教育和溫暖,進而有利于形成有凝聚力的班集體。
通過以上的分析可以得知,在小學高段時期的教學中,班主任在工作中,b透心理健康教育對于學生的成長具有重要的意義,不僅有利于小學生形成良好的品德,而且還能夠促進班集體凝聚力的形成,由此可見,心理健康教育的滲透,對高段小學生而言,是十分必要的,心理健康教育的滲透是學生成長中的需要;心理健康教育的滲透順應社會的要求;心理健康教育的滲透是時代的趨勢。
1.心理健康教育的滲透是學生成長中的需要
在整個小學階段,高段時期是小學生最重要的成長時期,因此,為了使學生在小學階段更好地成長,那么,在實際教學中,班主任就要重視學生的心理健康教育,使學生在小學高段的重要成長時期得到健康的成長,同時,高段時期還是學生重要的心理矯正時期,因此,心理健康教育的滲透是學生成長中的需要。
2.心理健康教育的滲透順應社會的要求
現(xiàn)階段,隨著素質(zhì)教育的大力推行,社會對文明發(fā)展也非常重視。但是社會上有很多不良現(xiàn)象,小學生辨別能力弱,耳濡目染,心靈容易受到這些社會陰暗面的侵蝕。這些都會導致小學生在成長過程中受到影響,因此,小學高段班主任在工作中滲透心理健康教育尤為重要,要順應社會的要求。
3.心理健康教育的滲透是時代的趨勢
新世紀是人才緊缺的時代,新世紀的人才要求,不僅體現(xiàn)在能力方面,同時,對綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)的要求更高,因此,為了給社會培養(yǎng)更多的有用人才,那么,就要加強學生心理健康以及人格健康的培養(yǎng),心理健康教育的滲透是時代發(fā)展的趨勢。
通過對小學高段班主任工作中心理健康教育滲透的意義,以及小學高段班主任工作中心理健康教育滲透必要性的分析,進而得出小學高段班主任工作中心理健康教育滲透的實施策略,即引導學生健康發(fā)展,優(yōu)化班級環(huán)境;調(diào)動情感,激發(fā)學生積極向上的意識。
1.引導學生健康發(fā)展,優(yōu)化班級環(huán)境
近朱者赤近墨者黑這句話道出了環(huán)境的重要性,因此,為了是小學生得到健康的發(fā)展,那么,班主任就要優(yōu)化班級環(huán)境。首先,對人際關(guān)系進行優(yōu)化。重視師生、生生之間的關(guān)系。建設和諧的校園關(guān)系。其次,建設良好的人文環(huán)境。在實際教學,班主任要積極開展心理健康活動,構(gòu)建良好地人文環(huán)境。最后,建設良好地班級心理環(huán)境。學生在班級的時間,要比在家里的時間多,因此,教師就要在班級構(gòu)建良好地心理環(huán)境,進而使班級學生得到健康地成長。
2.調(diào)動情感,激發(fā)學生積極向上的意識
在高段教學過程中,為了使小學生得到良好地心理健康教育,班主任不僅要創(chuàng)造有利的環(huán)境,還要充分調(diào)動學生的情感,那么,班主任就要在實際教學中,組織一些促進學生交流活動,能夠調(diào)動學生情感的主題活動,通過這樣的形式,進而激發(fā)學生積極向上的意識。
綜上所述,在小學高段的教學中,班主任在教學工作中,滲透心理健康教育具有重要的意義,有利于小學生形成良好的品德,有利于學生形成有凝聚力的班集體。因此,小學高段班主任工作中心理健康教育的滲透是十分必要的,班主任要引導學生健康發(fā)展,優(yōu)化班級環(huán)境,調(diào)動情感,激發(fā)學生積極向上的意識。
班主任教育心得篇四
我兒子今天又回來告訴我,班主任在班上向所有同學說他的作文沒有寫好,本周的作文題目是《我的愿望》,他寫了他想通過當發(fā)明家然后能掙很多錢后買個大別墅和爸爸媽媽住在一起!
老師說他愿望太大,還想買別墅什么的,而且同學也跟著一起起哄,所以他很氣憤!
他以前回來說這些我都會告訴他,每個老師愛你們的方式不一樣,可能會比較嚴厲,但是他們都是愛你們的!
但是這個方法越來越?jīng)]有用了,孩子長大了,很多東西他們用眼睛看得到的……
我看了家長的話,心情很復雜。我自己是老師,深知這個行業(yè)種種辛苦,而社會上對于這個高付出的行業(yè)卻滿腹牢騷,看看網(wǎng)絡上的各種極端言論就可見一斑。這其中有一些是制度的問題,比如入學難、教育資源不公等,這個與我等無關(guān)。但是,確實也有一些老師的做法有問題,我不是想指責什么師德啊,什么高大上而空曠的話題,我只想說,我們的老師,特別需要一些踏實有效的心理健康培訓和情緒管理培訓。
我從文字描述里感覺這個孩子的作文可能存在比較空洞的問題,應該不是文質(zhì)皆美的文章。最重要的是心愿也顯得不高大上,他的愿望首先是當發(fā)明家(不是為了造福人類,而是)去賺錢買別墅,其次是賺了錢只想著自己一家人享福??傮w而言,貌似都充滿了拜金和利己的元素。
我覺得拜金和利己也沒有什么不可以,這個社會都以成敗論英雄,甚至婚戀都是房子車子票子的pk,我們就沒法要求孩子閑云野鶴,超然物外。況且談錢是應該的,讀書人總以清高為上,我們津津樂道許多人兩袖清風而內(nèi)心高潔,一臉菜色而內(nèi)心豐富,其實,如果能夠兼得又有何不可?至于利己,“趨利避害”是人的天性,只要不是“損人利己”即可。搞發(fā)明創(chuàng)造來“利人利己”,這是雙贏的事情,自然是應該鼓勵的。
在這個方面,我想說的是:我們看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本態(tài)度,大千世界萬紫千紅,孩子也當各具特色。我知道,寫“心愿”這個單元的作文,比較好的立意是精神層面的“心愿”,比如:我要去山區(qū)支教,讓那里的孩子都能讀書;我要有一支仙棒,一點就讓盲童重見光明;我希望每個人都愛護環(huán)境,讓我們生活在綠色生態(tài)環(huán)境中;我想看見一場大雪;我希望爸爸媽媽不再吵架了等等。
但是,每個人的內(nèi)心世界不同,認識層面不同,所以寫作文的層次有差別,在“心愿”這個單元,我跟孩子們分享了馬斯洛的“需要層次理論”,用來討論心愿有無高低之分。
這是馬斯洛的“需要層次理論”:
孩子們很快便明白了:人的`需要從低層級往高層級發(fā)展,較低層級滿足了,就轉(zhuǎn)向去獲得高一層級的滿足。
我們的心愿分布在各個層次,有的在溫飽階段:賺錢、美食、數(shù)錢數(shù)到手抽筋;有的在高一級層次:得到愛和尊重,比如:我希望爸媽不再吵架,別離婚;有的心愿到了最高一級:自我實現(xiàn)——實現(xiàn)自己的夢想,并盡量造福他人,得到的是精神上的滿足,比如:環(huán)保和幫助盲童。
我們?nèi)嗟挠懻摻Y(jié)果是:心愿無高低之分,只要不違法,都是可以的??偨Y(jié)時,我跟孩子們說:我希望他們完成了較低層級的“心愿”后,就定一個高層級的“心愿”,這樣,最后就會物質(zhì)精神雙豐收。
我也提醒孩子:就寫作文而言,我希望盡量有精神層面的愿望,這是為了符合長期以來中國文化的需要——注重精神修養(yǎng),這也是作文評改的習慣,所謂“文以載道”,文章要寫道理,文章得有點兒略微拿得出手的主題。
所以,雖然我也認為“心愿”僅僅是賺錢買別墅不算“高大上”,但是我也認可有部分孩子,他的認識高度尚在“溫飽階段”,只要自食其力,也無不可。只是多年來,我們的教育習慣了“標準答案”,所以給了孩子相同的生長方向。這是我們自己應該反省的。
另外:老師說他愿望太大,還想買別墅什么的
從這個表達來看,老師的話里有話,我估計可能是:你(成績這么差!)還想買別墅,作業(yè)都沒寫伸展,考中學都惱火,還要當發(fā)明家,哼,癡人說夢!
我想:我們長期以來習慣了用“分數(shù)”一個標準來衡量學生,其實放眼看去,社會上許多人才未必是讀書時最優(yōu)秀的人,復讀補考掛科的名人比比皆是,所以,不能說現(xiàn)在成績不好,將來就當不了發(fā)明家,我們要以“寬容”和“發(fā)展”的眼光去看孩子。
退一萬步說,這孩子即使跟發(fā)明家一點兒不沾邊,也沒必要打擊他的自信心,如此嘲諷,和任由班上孩子嘲笑他。
對于老師來說,當著全班的面嘲諷幾句學生,不是大事兒,在學校里此情此景比比皆是。只是,我自己還是堅持:不當如此,應該給孩子正向的鼓勵,即使是批評,也當正向。
我上課如果使用某個孩子的作文來作為“問題作文”的范例,念作文之前就會強調(diào):不允許打聽這是誰的作文,我們只看問題,這些問題不會只存在這個同學身上,我們都當引以為戒。念了作文,即使“問題”再多,我也一定會雞蛋里挑骨頭,找個優(yōu)點來作為總結(jié),并明確表示:這個孩子這么靈醒,下次一定會有大的進步。
在課堂內(nèi)外,任何時候,如果孩子嘲諷、起哄其他同學蠢笨,我都要花時間來調(diào)整,明確表示:我希望我們班沒有冷嘲熱諷,我不這么對待你們,你們也不這么對待同學,己所不欲,勿施于人!
我跟孩子們說:耶穌經(jīng)過一個村子,看見眾人要用石頭砸死一個罪人,耶穌說:“如果你們反省自己,都沒有罪過,錯誤,那么,你們可以砸手中的石頭。我跟孩子們總結(jié)到:人非圣賢,孰能無過,過而能改,善莫大焉。嘲諷不能幫助他人改正過錯,反而容易激發(fā)人際關(guān)系矛盾,增加別人內(nèi)心的痛苦,可算是有百害而無一利,我們班不需要。
說起來,這件事兒不大,說它不大,不是說它對孩子的傷害小,無非是一句嘲諷罷了,說它不大,是因為無論在老師,還是在家長身上,說點兒類似的話實在是家常便飯,所以,我們的孩子看起來錦衣玉食,實際上常常生活在精神的槍林彈雨中。
但是,老師也很冤枉,因為老師來自各個家庭,每個人的原生家庭各不相同,如果原生家庭中有較多的冷漠、指責、刀子嘴,那么老師也容易沿用這套負面評價體系。我在學校里見多了工作非常認真負責但是卻情緒管理不善的人,雖然公而忘私,為了工作無私付出,但是常常會得到孩子們背地里暗暗地咒罵,這邊廂,老師一肚子委屈,覺得孩子們是“白眼狼”,那邊廂,孩子們祈愿自己最好不在這樣的“名師”手下過活。而我們的社會關(guān)注、教育制度并不能真正給予老師這方面的幫助(所有的幫助都集中在“分數(shù)”上面)。
所以,一聲嘆息,此問貌似無解。
我思忖了一天,想著:山不過來,我過去吧。
我跟家長回復說:
在學校,在社會上,像這樣以負面評價為主要評價方式的人比比皆是。治標之法是每一次都理解孩子,陪伴他度過心情低落的時光。
這是第一步,孩子內(nèi)心受傷了,回家來,家長要表示理解和關(guān)心,不能數(shù)落他:“被罵了兩句有啥子嘛,男子漢,這么小氣!”也許對大人,這是芝麻小事兒,哪有自己在公司里被罵了之后,獎金被扣兩萬這么重要,但是,對于孩子,這就是塌下來半邊天,得蹲下來理解他,關(guān)心他,陪他一起與憤怒、沮喪等情緒共處,處一會兒,處好了,自己消散了,再送別這些情緒,所以,也不能盲目轉(zhuǎn)移注意力:“走,去歡樂谷耍,耍一會兒就搞忘了?!焙雎郧榫w,當它不存在,并非上策。
可以跟他說老師是愛他的,只是因為種種原因,表達方式可能欠妥,你要寬容,而且以后還會遇到這樣的人,我們就當是先訓練自己吧,每一次遇到這種情況:先深呼吸,把各種懲罰和嘲笑都接過來完成;然后,當有自由時間時,畫畫、運動,做點兒自己喜歡的事情,把自己的情緒調(diào)整好。
這是第二步:讓孩子在風暴中學習調(diào)整情緒,學習解決問題,要學會與不同的人相處,學會在矛盾中生存。反正以后都會遇到這樣的人,現(xiàn)在就先練習,躲是躲不了一輩子的。
所以,孩子要學習一些察言觀色的本領,學習在狂風中不當出頭鳥的本領,學習在風暴中心,用什么態(tài)度可以“全身而退”的本領:因為好嘲諷和發(fā)脾氣的人往往好面子,不容許被冒犯,所以,在他發(fā)脾氣時,盡量表現(xiàn)合作,以便盡快過關(guān),如果對著干,往往“小事化大”,半天沒法收場。而且,這種發(fā)脾氣的人,在發(fā)作時,“理智”休眠,“(不成熟的)情緒”接管整個人,你這會兒跟他理論,不是白費勁兒嗎,況且,他的“三觀”跟你的“三觀”很可能非常不對接,“道不同”還謀什么呢?大家無非求同存異罷了,不必非得用自己認為正確的觀念去擰對方認為他正確的觀念,尤其在對方火山爆發(fā)時。
治本之法是:家里的撫養(yǎng)人寬厚平和,不嘲笑挖苦呵斥,給孩子支持和愛,給他奠定強大的心理基礎,讓他可以面對風雨,或笑對風雨。
這個,“以不變(的穩(wěn)定情緒)應萬變”才是最重要的,而這個不變來自于情緒穩(wěn)定溫暖的父母,強大的耐挫能力生自寬厚平和溫暖的家庭氛圍。
如果孩子真的很厭惡一個老師,對學習多少有點兒影響,這是命數(shù),如果實在擔心,就在課外找個靠譜的,最重要的是,一定是個溫和鼓勵型的老師來略作彌補,前提是不增加負擔,且孩子愿意。
這點兒很無奈,但是也沒辦法,遇到什么老師是運氣。我見過許多老師,其中絕大部分有一顆好心,有盡職盡責的工作態(tài)度,但是,說到熟諳兒童心理學和情緒管理基本理念,就各不相同了,如果說,人群中,情緒穩(wěn)定溫暖正向的人只占三分之一,那么,老師群體也是如此,因為,老師也沒得到什么額外的有效培訓,所以比值不會比普通人群高。
班主任教育心得篇五
新年過去了,我們迎來了小班的第二學期?,F(xiàn)如今,我們班的新生經(jīng)過一周的學習生活情緒基本已穩(wěn)定,個別孩子還有哭泣行為,情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學期在園的生活和學習之后,有了很大進步,每位幼兒都愿意上幼兒園,同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣,會自己動手吃飯,并注意將餐具輕輕放,午睡時在教師的幫助下,完成穿脫衣服;在學習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時,能安靜坐下來,舉手回答問題,積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲,主動參與活動;在語言表達方面,孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說,上學期經(jīng)過我們的努力,取得了一定的成績,但是,還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面,還要給孩子們以機會,讓他們多鍛煉,同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
在上學期的基礎上,繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習慣,能尊敬父母、長輩,能為集體服務,形成集體觀念,使幼兒以此為基礎,促進全面發(fā)展。
1、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸,了解和介紹幼兒情況,相互溝通提出建議等。
2、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。
1、禮貌常規(guī)引導幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼,離園時主動說“再見”;在幼兒園與小朋友團結(jié)友愛,互相幫助,不搶奪東西,不打人,做錯事要道歉,主動說“對不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔,小手干凈,不留長指甲,并帶一塊干凈的手帕;在餐前,入廁后提醒幼兒洗手;午餐時教幼兒正確使用勺子,不挑食,不邊吃邊玩,注意細嚼慢咽,注意用餐衛(wèi)生,不把飯菜弄在桌上,地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手,吃飯時不說話,也不玩弄勺子、飯菜,吃完后將碗勺放好,然后安靜閱讀圖書,不奔跑。午睡前知道要先小便,然后在教師幫助下脫衣服,并蓋好被子,午睡時不講話,不亂動,安靜就寢,午睡起床時,能學著自己穿衣服,穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進教室,坐到自己的座位上,并注意小腳并攏,小手放膝蓋上,胸也挺起來,眼睛平視教師,上課時遵守紀律,不隨便說話,離開座位,注意養(yǎng)成幼兒積極動腦,舉手回答問題的習慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫,愛護班內(nèi)的課桌椅和玩具,輕拿輕放,不隨便拿教師桌上的東西,游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好,放回原處。
6、愛護公物常規(guī)教育幼兒愛護桌椅,不把椅子當馬騎,也不拉掉小椅子上的“鞋子”,不在墻上亂涂亂畫,拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施
班主任教育心得篇六
由于和大家還不是很熟悉,因此,對于4班的很多問題我還是寬嚴適度,關(guān)鍵問題我絕不縱容,重點問題進行重點處理,但是對于一些細節(jié)問題則讓放手讓班委去處理,以此來樹立班干部的威望,并且培養(yǎng)他們的管理能力。
今天早晨進班后大家都在忙忙碌碌,收作業(yè)、做值日,忙的不亦樂乎,從中我看到有的同學沒有任何任務,但是沒有學習,坐在那里無所事事,或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒有說什么,我的想法是:第一、想看看這些同學什么時候能夠踏實學習;第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是,過了兩分鐘團支書丁海峰在教室中走了一周,就杜絕了不學習的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的座位上時我對他豎起了大拇指。
等所有同學完成任務后,我和孩子們談了自己的三點想法:
第一、班委所做的完全是一種無私的付出,其實他們在管理別人的同時是在耽誤自己的時間,但我們的班委毫無怨言,盡職盡責。將心比心,對此我很感動,因此,希望所有同學支持班委的工作,有的時候他們也會犯錯誤,有的時候語言可能會粗魯一些,這個時候希望大家在支持他們的同時也要包容他們。
第三、課代表、收作業(yè)組長在工作時要盡量壓低聲音,因為一個人聲音大了就會有幾個人隨之附和,于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄,讓人聽起來很不舒服,因此,希望大家在公眾場合學生壓低聲音來說話。
班主任教育心得篇七
初中班主任教育藝術(shù)的核心就是班主任如何運用高超的談話藝術(shù),很好地鼓勵鞭策每一個學生,建立并把控好跟學生間的良好師生關(guān)系,并將之內(nèi)化為班級之舟航行的動力。下面是本站帶來的初中班主任教育
心得體會
,僅供參考。生活就好像萬花筒,人們常用五味瓶來形容初中班主任的生活,五味俱全,既繁瑣又復雜,
淺談初中班主任工作的心得體會
。作為班主任,既是班級的領導者,又是班級的組織者,既要教書又要育人。一個班集體的好壞很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。那么班主任如何做好班級的管理工作呢?下面是我工作的幾點體會。
一、班主任不但要言傳,更要注重身教,努力打造自身的人格魅力
學高為師,身正為范。在學生的心目中,教師的每句話的效力常常勝過自己的父母,有很高的權(quán)威性,他們會有意無意地模仿教師。教師的一次模范行動的作用勝過千百次說教。因此,教師的形象在學生的心目當中具有非常重要的地位。就拿每天的早操,作為班主任要求學生按時出操,那么班主任就必須每天按時或提前一到兩分鐘的時間到達出操場地。所以,我們要學生做到的,那么我們老師就應該先做到。我不敢說自己的人格魅力有多大,但我相信自己的言教、身教會使集體的素質(zhì)、風格不斷地向高層次發(fā)展,所以在班主任工作中,我一直努力使自己克服自身的一些弱點,有意不斷地修正自己,用自己的言行去影響學生。就比如說,針對班級同學亂丟垃圾的現(xiàn)象,我相信很多初中班主任可能每一次都會強調(diào),可是效果不是很理想。針對這一現(xiàn)象,在開學之初的第一節(jié)班會課,我就和學生強調(diào)了這一個問題,要求學生全天候保潔。為了做到這一點,除了值日生負起責任,認真打掃外,我要求每個學生的座位下面要24小時無垃圾。剛開始的時候,大部分的同學都做得很好,但是仍有少部分的同學我行我素。每當我看到這種情況時,我并沒有立刻去責罵這些同學,而是輕輕地走到這些同學的身旁,一個一個地撿起來,然后把它放進垃圾桶。通過我這樣的做法,一段時間后,整個教室變干凈多了。一個學期下來,全班的同學們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。
二、班主任要認真地選拔班干部
俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶。班干部是班級和學生聯(lián)系的橋梁,是學生的精英,是教師的助手,是學生自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班委會建設的好壞直接影響班級的治理情況。因此,每一學期我非常重視班委會的建設,遵循民主和自我推薦的原則,認真地做好班干部的選拔工作,選出一批思想過硬,作風優(yōu)良的班干部,正是因為班委會是同學選出來的,所以班級的各項工作都能順利地開展。班委會成員的工作熱情和工作積極性也很高。即使我不在學校,他們也能按部就班地履行職責,確保常規(guī)工作順利完成。在學校各項檢查、常規(guī)考評、比賽活動中等都取得了很好成績。通過民主建設,進一步加強了班級凝聚力,班級學習氛圍日趨加強。
同時,我還比較注重班干部的培養(yǎng),嚴格要求班干部以實際行為來影響學生,為學生服務,用具體的形象給學生樹立榜樣。每一次班干部例會,都是由班委負責對上周情況作總結(jié)。我只是認真聽取班干部的匯報,并做好筆記,適時進行補充,對于發(fā)現(xiàn)的問題班委能解決的由班委解決,班委不能解決的由班主任協(xié)助解決。通過一學期的努力,我班的班干部在思想上比較過硬,成為了學生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。
三、班主任對待學生要平等相待
“親其師才能信其道”。班主任對待學生,必須平等民主地對待學生。每個學生都希望得到老師的肯定,得到老師贊許的目光。所以對全班所有同學,班主任要把一碗水端平,無論家境貧富、門第高低、學業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差,都要一視同仁,決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學業(yè)差的學生,班主任要更加耐心地進行引導,必須從各個方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難,以博大的胸懷去包容班級的每一個學生,應該看到每個學生身上的閃光點,全面地、辨證地認識學生,不宜過早地給學生下結(jié)論。就比如,我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生,一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的,甚至經(jīng)常被叫到辦公室接受批評教育。這位同學平時還經(jīng)常無故騷擾同學,同學很多也不愿意跟他交往。我接手后為了改變他不良的行為習慣,我改變了以往老師對他的教育方法,每當他犯錯的時候,我都會耐心引導他、鼓勵他,慢慢的他接受了我,并認識到他自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育,他思想紀律上有了進步,學習也更認真了??梢?,教師平等相待學生,能夠使學生揚長避短,更有利于做好學生的德育工作。
四、班主任要經(jīng)常家訪,搭建好學校和學生家長的橋梁
家訪,本是班主任的常規(guī)工作之一。然而,在實際的教育工作中,恐怕大多數(shù)班主任都有意無意地忽略了這一重要環(huán)節(jié),直到學生犯了大錯誤后才匆匆告知學生家長。其實,班主任的這種做法是極其錯誤的??陀^上的原因固然多種多樣,但是作為初中班主任,我認為做好家訪工作很有必要,切不可將該項工作視為可有可無。班主任一定要把這項常規(guī)工作落實到實處,只有家訪工作到位了,班工作才會得到家長們的廣泛支持,很多工作的難題才會得到迎刃而解,得心應手。
總之,作為初中學生的德育教育工作者,工作可以說是千頭萬緒,有甜酸也有苦辣,要想帶好一個班級確實不容易,必須立足于學生的不同實際情況,因勢利導,對癥下藥并采取靈活多樣,才能全面提高學生的整體素質(zhì)。
如果班級比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長,直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結(jié)合實際情況,才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路,沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗,分五方面作介紹與大家分享。
第一:不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑,愛是橋梁。要想讓學生愛你,首先你應該付出你的愛。為了做到這點,我把關(guān)愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如:幫學生整理衣領,拍拍學生的頭,學生生病時溫柔的目光,關(guān)切的話語,遞上的一杯熱水。天氣變了,我會及時提醒學生添加衣物,注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學生該回家時,我都不忘提醒學生下樓慢點,路上注意安全,會說:周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親,我的關(guān)愛發(fā)自心底,出自真誠。我在盡力做到:隨風潛入夜,潤無心無聲。
第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學會換位思考,這是人與人之間交往的基礎:互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人,有血有肉,有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡,不是一堆木頭。上課說話,搞小動作,在老師目光的示意下,或在老師語言的提醒下,及時控制自己的行為,并能好好聽課的情況下,完全是可以的。
比如作業(yè):有個別學生愛玩愛忘,作業(yè)沒有及時交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補上,老師不會批評的。因為只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。
比如:穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說,而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便,但在學校不用時常脫,再說了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不方便,萬一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點,重的摔折了腿,崴了腳,要知道“傷筋動骨一百天,”受疼還不能上學多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。
愛是什么?愛是陽光,給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖,滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛,付出你的愛時,學生也會愛你的。
第三,工作、教學認真負責。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴及信譽之和也。無威無以敬人,無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學秩序,首先班主任要從自身做起,應為人師表,嚴于律己,要學生做到的,首先要做到。
比如:每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會親自動手撿掃,新發(fā)的笤帚,我都會用繩子捆扎一遍,這樣結(jié)實又耐用。上課時問同學們;老師這節(jié)課講多講少,哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會知道的,但我不會這么做。講文言文時,凡是中考的篇目,講解很透徹,整理的題也全面。議論文,說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查,如果沒記由組長監(jiān)督課間補上。所以,語文筆記每人都寫在書上。
第四:批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學,三分之一學生在看,三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生,要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學生要正面引導,多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信,幫他們找到目標,差生要求要降低,表揚不要吝嗇語言,但批評也要嚴厲。(舉例)
還有學期初一個月是紀律整頓月,主要是幫學生適應班規(guī)。放假前一個月我也很重視,只要我的早讀,我都會7點到校,會對學生說:明天早讀我7點到校,希望你不要來到我后邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。
第五:和家長密切配合。教育由三匹馬拉著,環(huán)境,學校,家庭。對于環(huán)境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合,就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說:家長老師的目標是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責任,不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責,在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手,家長伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來不是更好嗎?我的說法家長都認同,家長也很配合,一年來未發(fā)生一起老師家長的沖突,所以我的管理才大膽,效果很好。
佛家語“一花一世界,一葉一菩提”,班主任工作讓我離理想的王國越來越近?!叭t杏壇寫春秋,一根粉筆畫古今”。有一天我會實現(xiàn)做一名“胸中學生,目中學生”的教師的夢。
頂著炎炎的夏日,懷著激動的心情,我踏進了向往已久的學?!錆h城市職業(yè)學院,參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓》學習,回首幾天的學習生活,我感受頗深,受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我
當我們坐了一夜的火車,帶著一臉的疲憊,凌晨6點輾轉(zhuǎn)來到這所學校,踏進校門時,我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯的寬闊道路,規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學樓、圖書館,錯落有致的精致園林,點綴其間的人工湖泊,修葺一新的足球場,別致有趣的學生公寓,加上盛開怒放的紫微、微風吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū),看慣了高高的山,綠綠的草,清清的河,可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因為它是一種不同于山野的美,它雖沒有大自然的清純、粗獷,卻有著山野永遠無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息,它將原始與現(xiàn)代完美的結(jié)合在一起,使來過這的每一個人都無法繼續(xù)前行,只得駐足,流連忘返。
熱情的服務——感動著我
在這學習生活的幾天里,我沒有感受到自己是一個匆匆的過客,只是在這做短暫的停留,而是覺得自己就一直生活在這里,我就是這里的主人,因為在這里,我們受到了很熱情的服務。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師,每一次見到她都是滿臉的微笑,關(guān)切的眼神,柔柔的、輕輕的問候總會讓你想起自己初中的班主任老師,每一天她都和我們一起上課、下課,討論學習、生活,給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天,我仿佛又回到了二十年前的初中學生時代。在這里還有隨時為你服務的志愿者,后勤服務人員。。。。。。每一個人的服務都是那么熱情周到,讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報告——折服了我
在這六天的學習中,我們聆聽了多位教育專家的精彩報告,他們以自己淵博的知識、豐富的教育教學經(jīng)驗、幽默詼諧的語言、生動具體的案例評析深深的感染了我,折服了我,從他們身上,我學到了很多很多。在周新老師的課上,我知道了作為一個班主任除了要將學生的安全管理放在首位,要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外,還要有自我安全保護意識,不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上,我知道了一個好的班主任只有愛心是不夠的,還需要有智慧,要做一名智慧型的班主任,這樣才能在班級管理中,正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報告深深的打動了我,我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服,他們是我學習的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報告都讓我學到了許多書本上學不到的東西。
短短幾天的培訓結(jié)束了,我又將踏上回家是征程,雖然學習時間不長,但我收獲卻很多,在今后的工作中,我將本次所學的知識融會貫通,深入落實到我的班主任工作中去,我也將以這些教育專家的理論來武裝自己,使自己更快的成長起來,努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
班主任教育心得篇八
信心是人生重要的精神支柱,是學習進步的前提,是事業(yè)成功的先導。社會上流行著這樣一句話:“說你行不行也行,說你不行行也不行?!边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學校教書育人上,卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長,小時候,他一直被認為是腦子笨的學生,在中學一年級500名學生中,他名列第470名。初二年級后,他逐步趕了上來,進入了前10名。
為什么在短短的時間內(nèi)取得這么大的成績?多年后,他在回顧這事時深有感概地說,是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說:“你無論是下河捕魚,還是上山捉鳥,都干得非常出色,這就證明你的腦子比一般人的好;下圍棋或下象棋的規(guī)則,我一教你,你馬上能學會。如果把這精神用在學習上,學習成績肯定會提高的?!边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力,終于跨入了著名學者之林。父親的影響尚且如此,老師的影響就更大了。由于老師是長者,是師者,是知識的化身,是美和善的代表,而學生又正處于對自己認識的知與不知的矛盾中,因此,老師對學生的評價,在一定程度上決定了他們對自己的認識(年齡越低,影響越大),老師說我行我一定行,老師說我不行我肯定不行。語言的暗示,左右著他們對自己的認識,左右著他們的發(fā)展和成長。所以,老師特別是班主任的工作,必須把信心教育擺在首位。
一、多說行,少說不行,樹立學生信心。
對學生實施信心教育,一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點進步和少許成績,促使他們自我挖掘,自我拓展,滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班:全班五十五人,正取生為二十四人,有近十名同學的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差,許多同學對自己失去信心,平時的表現(xiàn)吊兒郎當,破罐子破摔,或表現(xiàn)為心理壓力過大,終日消沉不振。接班時,就有老師對我說:“王老師,你接了個燙手的山芋喲”。的確,這是一只燙手的山芋。但是,我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是,接班后,我迅速地摸清了全班同學的情況,在第一節(jié)班會課上,主題就是:“我們班沒有差生”。我說,社會需要全才,但全才太少,太難得,在為社會作貢獻的人才中,更多的是專才,我們每位同學都有自己的愛好和專長,只要努力,都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生,我們班有五十五位未來人才。
接著,我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規(guī)大王”的長處,列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子,激勵他們要自信自強,相信別人能做到的事情自己也能做到,別人能成才,我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后,我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動,他們的眼光告訴我,他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷,我們班的紀律有了些許的好轉(zhuǎn),我趁熱打鐵,在第二次班會上,總結(jié)了上學期的情況,從紀律、學習、生活、勞動等方面盡量挖掘?qū)W生的.優(yōu)點,大力表揚,在分析成績時,避開敏感的名次,單表揚進步的情況:總分提高的,名次提前的,單科進步的,甚至書寫端正的,全班同學基本上“榜上有名”,皆大歡喜。同時,為了解開一部分因考試失手而退步的同學的思想疙瘩,我說:人生并非一帆風順,每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難,成功者能從失敗中站起來,失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會,同學們克服困難,爭取進步的信心進一步增強了。
要使學生滿懷自信心,單有班會的鼓勵是不夠的,還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學,人生得漂亮,腦子也較靈,據(jù)了解小學時成績名列前茅,但由于家庭教育上缺乏科學性,使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人,后來發(fā)展到怕見老師和同學,經(jīng)常以各種借口請假,逃避測驗和考試,成績直線下降,我接這個班后,及時找她談話,告訴她:一個人跌倒了并不可怕,可怕的是從此站不起來,強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人,也指那些敢于在低谷向上攀登的人,你是個聰明的孩子,老師相信你能振作起來,走向成功。同時,我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”,很顯然,她把自己比作小草,我在評語里這樣寫:“是呀,小草很平凡,很弱小,但正是有了它的襯托,大地才更美,紅花才更紅?!痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道:“要相信,天生我材必有用?!苯?jīng)過多次的交流與接觸,她開始變了,性格變得開朗,也不再有那么多的請假了,在學校的藝術(shù)節(jié)活動中,她還為同學們表演了精彩的節(jié)目,贏得了同學們的熱烈掌聲,她激動得哭了,后來她的家長給我打電話說:“老師,您救了我的孩子?!?/p>
這個班是雙差生較多的一個班,而雙差生中獨生子女的比例很大,優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評,喜歡表揚。因此,我因勢利尋,抓住每個同學的特點,積極捕捉他們的閃光點,激勵他們,促其進步,同學們的周記里,經(jīng)常有我這樣的批語:“你進步了,老師為你高興”、“你是位聰明的孩子,老師喜歡你”、“我不了解你的過去,但我看重你的未來,老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行,老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調(diào)一致,讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化,必須是學校、家庭、社會一起努力,如果單有學校老師的努力,而沒有家庭的配合和社會的支持,將是事倍功半。因此,在對學生進行信心教育的過程中,我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學生,學習成績較差,紀律也不好,經(jīng)常遲到,是班里典型的“雙差生”,但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法,同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應有的歡樂。于是我找他談心,他說:“老師,我只在你的眼里有點價值,我回到家里就是專政對象了?!苯?jīng)了解,他是獨生子,父母對他的要求很高,但方法缺乏藝術(shù)性。比如,每次學??荚囘^后,由于成績不夠理想,必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚,甚至在他取得成績的時候,不僅不鼓勵,反而還拿成績更好的同學跟他比,說他沒什么了不起,傷了他的自尊心。比如,有一次,他經(jīng)過努力,英語考試得了八十多分,這對他來說是一大進步,他高興地把這一消息告訴父母,心想父母一定會很高興并表揚他,但他得到的話卻是:“才八十多分,我聽說很多同學得了九十多分?!币苍S父母的出發(fā)點是好的,讓他不要驕傲,但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因,他關(guān)起了通向父母親的那扇門,久而久之,他與父母之間有了深深的隔閡,父母認為他不可救藥,他認為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中,不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨,很無味,甚至想輟學到外面打工逃離家庭。了解情況后,我一方面鼓勵他努力學習,表揚他聰明,肯動腦筋,對許多問題的看法不人云亦云,另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為,讓他明白,天底下沒有不愛自己子女的父母,只是愛的方式和方法不同,父母也是人而不是神,也會有缺點,不能用理想化的形象來要求父母,家庭關(guān)系不好做子女的也有責任,教育他要尊重父母,盡兒女之責。然后,我約見了他的父母,談了他們小孩的長處、短處,交流了教育子女的心得體會,希望他們多看到孩子的長處,多表揚孩子,讓他們認識到教育是一個過程,要有耐心,要循序漸進,要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上,基于他們與孩子已難于面對面溝通,我建議他們用通信的方式進行,經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認自己的錯誤,肯定孩子的優(yōu)點,大膽表露愛子之情,先讓孩子明白父母是愛他的,然后再漫漫地引導。兩個月后,鄧強在他的周記里寫道:“最近,家庭‘健康指數(shù)’上升,我覺得父母還是可親的,家庭還是溫暖的,生活是美好的?!彼母改敢哺艺f:“我們的兒子回來了,謝謝老師。”據(jù)了解,z的父母采納了老師的建議,每天都給兒子寫信,有時,信的內(nèi)容就是一句話:“兒子,我們愛你?!编噺娪袝r也給父母留信,談他對父母的看法、建議。這樣,許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力,他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn),加上老師的表揚鼓勵,z很快改掉了遲到的毛病,臉上多了許多笑意,學習也較前進步了。從這件事,我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此,在進行家訪,與家長交流中,我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子,多說孩子行。事實上,許多家庭這樣做后都說他們與女子的關(guān)系改善了,而孩子們也更加勤奮,更加有信心去克服困難了。
三、讓同學對同學說行。
xx是我班的一位插班生,由于他的成績較差,有一段時間很自卑,他在周記里寫道:“我很希望與同學們相處好,但我是差生……?!蔽医o他的評語是:“在老師眼里,你有許多長處,不是差生,相信同學們也不會把你看作差生。”周記發(fā)回去后,他很感動,也懷疑,后來他同座的同學看了老師的評語后說:“是呀,沒人把你當差生看?!蓖瑢W的話使他相信同學和老師都沒把他當差生看,此后,他逐漸變得自信,發(fā)奮向上,不僅發(fā)展了自己的長處,成為班里的主力籃球隊員,而且改掉了許多毛病,學習也有所進步。
這件事使我想到:要培養(yǎng)同學的自信心,特別是差生的自信心,不能忽視同學的作用,他們是同齡人,與老師和家長比,他們更相信同學。于是我把班里十多位成績好,表現(xiàn)好的同學組織起來,讓他們與十多位后進生結(jié)成“一對一”的對子,學習上幫助他們,生活上關(guān)心他們,讓他們也對差生說行。結(jié)果,收到了很好的效果,這個班已成為一個團結(jié)、奮進、向上的班集體。
俗話說:“教無定法”,但我覺得,無論教育的方法有多大的差異性,都必須把信心教育擺在首位,貫穿其中。教亦有定法!
班主任教育心得篇九
針對這個個案,我運用的方法有認知療法,即讓李虹認識到一張一弛的道理,并給她留了心理作業(yè),通過行為訓練,逐漸改善她的心理狀態(tài);發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點和長處,使其認識到自己的價值。
對于類似的心理障礙個案,班主任應做到以下幾點:
內(nèi)向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習,根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態(tài),使他們失去了很多傾訴的機會,使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此,他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽,可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內(nèi)心世界等,也是對他們的尊重,更容易獲得他們的信任,更容易使他們配合心理健康教育。本案例中,梁老師就做到了這一點,使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。
我們要幫助內(nèi)向型學生克服心理障礙,必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下,出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔,是心理健康教育得以實施的前提。
一個自信的人,主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受,是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可,以及自己對自己的接受態(tài)度;所謂自我價值感,是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價,認識和挑戰(zhàn)現(xiàn)實的目標,并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨立自主的能力,要引導他們設定自己的生活,要引導他們控制自己的形象,使他們具備良好的心理素質(zhì)。
在教育學和心理學上有一個著名的實驗,這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。
1968年的一天,美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校,說要進行“未來發(fā)展趨勢測驗”實驗。
之后,羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師,并叮囑他們務必要保密,以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說,這幾個學生智商很高,很聰明。過了一段時間,結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:凡是上了名單的學生,個個成績有了較大的進步,且性格活潑開朗,自信心強,求知欲旺盛,更樂于和別人打交道。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示,它左右了老師對名單上的.學生的能力的評價,而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生,使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強,從而使各方面得到了異乎尋常的進步。
班主任教育心得篇十
頂著炎炎的夏日,懷著激動的心情,我踏進了向往已久的學?!錆h城市職業(yè)學院,參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓》學習,回首幾天的學習生活,我感受頗深,受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我
當我們坐了一夜的火車,帶著一臉的疲憊,凌晨6點輾轉(zhuǎn)來到這所學校,踏進校門時,我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯的寬闊道路,規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學樓、圖書館,錯落有致的精致園林,點綴其間的人工湖泊,修葺一新的足球場,別致有趣的學生公寓,加上盛開怒放的紫微、微風吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū),看慣了高高的山,綠綠的草,清清的河,可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因為它是一種不同于山野的美,它雖沒有大自然的清純、粗獷,卻有著山野永遠無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息,它將原始與現(xiàn)代完美的結(jié)合在一起,使來過這的每一個人都無法繼續(xù)前行,只得駐足,流連忘返。
熱情的服務——感動著我
在這學習生活的幾天里,我沒有感受到自己是一個匆匆的過客,只是在這做短暫的停留,而是覺得自己就一直生活在這里,我就是這里的主人,因為在這里,我們受到了很熱情的服務。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師,每一次見到她都是滿臉的微笑,關(guān)切的眼神,柔柔的、輕輕的問候總會讓你想起自己初中的班主任老師,每一天她都和我們一起上課、下課,討論學習、生活,給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天,我仿佛又回到了二十年前的初中學生時代。在這里還有隨時為你服務的志愿者,后勤服務人員。。。。。。每一個人的服務都是那么熱情周到,讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報告——折服了我
在這六天的學習中,我們聆聽了多位教育專家的精彩報告,他們以自己淵博的知識、豐富的教育教學經(jīng)驗、幽默詼諧的語言、生動具體的案例評析深深的感染了我,折服了我,從他們身上,我學到了很多很多。在周新老師的課上,我知道了作為一個班主任除了要將學生的安全管理放在首位,要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外,還要有自我安全保護意識,不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上,我知道了一個好的班主任只有愛心是不夠的,還需要有智慧,要做一名智慧型的班主任,這樣才能在班級管理中,正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報告深深的打動了我,我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服,他們是我學習的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報告都讓我學到了許多書本上學不到的東西。
短短幾天的培訓結(jié)束了,我又將踏上回家是征程,雖然學習時間不長,但我收獲卻很多,在今后的工作中,我將本次所學的知識融會貫通,深入落實到我的班主任工作中去,我也將以這些教育專家的理論來武裝自己,使自己更快的成長起來,努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
班主任教育心得篇十一
在20__至20__學年擔任高一(16)班的班主任時,班上有一女生劉梅,當時16歲,該生從進入高一年級以來學習無興趣,上課注意力不集中,打瞌睡,遲到、不穿校服的頻率較高,對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是:父母離異,現(xiàn)在是和父親、繼母生活,缺少與家長的交流、溝通。
這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情,缺乏學習動力,學習興趣不濃,精神狀態(tài)不佳,自我約束能力差,不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因:1、父母的離異,在她的心里留下了陰影,認為父母不在乎她,不關(guān)心她,認為老師和她父母一樣,只不過是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通,特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕,缺失了親近與敬佩,久而久之,封閉了自己的情感,不愿與別人進行心靈的溝通,以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上,難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任,了解了她的心理特點及其成因后,有針對性地加強對她的心理建設,給予相應的關(guān)愛和心理疏導,促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷,感受到班集體的溫暖,改變長期形成的片面觀念,使她的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她,進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育:
1、與家長取得聯(lián)系,形成共識,按計劃共同實施有效的補救措施,通過家校管理互補、共通信息,齊抓共管,慢慢地打開孩子的心結(jié),使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望,能夠正常與家長、老師交流、溝通,逐步樹立信心,改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習慣。
2、由于這是長期形成的心理特征,一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心,所以要做好思想準備,正確認識教育的長期性、反復性。
3、尋找教育的最佳時期,找準機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點,讓她感受得到別人賞識的喜悅,樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力,該生能按學校的要求管理自己,很少遲到了,遇到老師會主動、熱情地打招呼了,學習上也努力了,精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到,教師熱愛學生、對學生寄予希望,學生在心理上就會得到滿足,從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出愛心,用情感去架設心靈的橋梁,才會使師生走得更近,才會收到好的教育效果。
班主任教育心得篇十二
班主任的主導作用,只有通過調(diào)動學生的自我教育的積極性,才能取得良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個少年,只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界,而且仔細地研究自己本身的時候;只有當他不僅努力認識周圍的事物和現(xiàn)象,而且努力認識自己內(nèi)心世界的時候;只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候,他才能稱作一個真正的人?!痹诎嘀魅喂ぷ髦?,我始終注意把工作的重點放在提高學生自我教育能力的培養(yǎng)上。在培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的創(chuàng)造精神,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題等創(chuàng)造能力的同時,不斷的培養(yǎng)學生的自我教育能力,從非智力因素入手,促使學生從各方面完善自己,全面提高素質(zhì),成為學習、生活的主人。在實踐中,我注意從以下幾個方面具體工作著手,從一點一滴的小事抓起。
常言道:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。正確的認識自己,才能樹立自信心。這是自我教育的基礎。學生的很大一部分困惑來自于學習上。日本一位教育家曾做過一個調(diào)查,學生成績差的原因有三分之一是因為缺乏自信,缺乏自信會使人的身心活動和交往活動受到嚴重阻礙,原有的聰明才智不能得到正常發(fā)揮,并產(chǎn)生相當?shù)淖员案?。而人由于先天的因素,總是存在著這樣或那樣的不足,這也促使人們要通過后天不斷的努力來彌補自身的不足。如果說自卑感是先天存在的,則主要問題是應如何超越自卑,將阻力化作動力。
我們班z同學語言學習較差,語文和英語成績一直不夠理想,尤其是英語學習,從來不敢主動發(fā)言,但這位同學理科成績非常好,老師找他談心,從三方面幫他樹立信心?!捌湟?,你是憑實力考到重點中學的學生,既然數(shù)學和物理能學好,語文和英語也一定能學好;其二,每次考試你的語文和英語分數(shù)雖然不高,但只要你會做的題,你都能做好,從不出現(xiàn)失誤;其三,你雖然文科成績一直不好,但總成績沒有大起大落,一直很穩(wěn)定,說明你是扎扎實實學過來的,相信自己知識的牢固性?!边@位同學憑著對自己的正確認識及很強的自信心,總成績從b段上升到a段,英語也從d段上升到b段。這是一個很好的例子。成績差,不能一味的自卑,要正確的分析自己,同時樹立自信心,并制定具體的措施去解決存在的問題。在每次考試后,我都要求學生對自己做一個小結(jié),好好的分析哪些方面做得比較好,應堅持做下去,哪些方面做得不夠,需要改進,如何改進,自己的強項是什么,弱項是什么,下一步該怎么辦等等。使學生能客觀的認識自己,根據(jù)自己的實際情況制定目標,扎扎實實的進行學習。能正確的認識自己會加強他們的自尊心,使學生懂得自愛、自重、自強不息。
我國古代教育學家主張學生多做些“內(nèi)省”功夫。所謂“內(nèi)省”,就是內(nèi)心省察,主動對自己所做的事情進行檢討,這種內(nèi)省功夫是自愿的,不是被迫的。只有內(nèi)省,才能對自己的行為進行全面的分析,不斷總結(jié),不斷前進。我班有一位擇校生,平時較散漫,我行我素,高一上學期違反宿管紀律扣分達20分,作業(yè)常欠交,學習不努力,導致與同學關(guān)系很僵,平時同學也疏遠他。我每次找他談話,除了肯定他的優(yōu)點,指出不足及老師對他的期望外,都留下問題讓他回去思考,如:為什么輪到他宿舍值日時,宿管扣分較多?老師為什么對他有看法?學生為什么要做作業(yè)?對出現(xiàn)的問題今后應該怎么辦等等,然后讓他把想后的結(jié)果告訴我,此時我所要做的工作只是監(jiān)督他履行自己的諾言。通過多次的工作,他有較大的改變,作業(yè)也較少欠交,同學們都覺得他變化很大。我覺得思想教育工作貴在激起學生的思考,猶如畫家畫花,獨畫一枝,總要留點天地,班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”,讓學生自己窺視究竟,在“發(fā)現(xiàn)”的過程中接受道理。
自制性是指一個人在意志行動中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現(xiàn)在兩個方面:第一,善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定,并能戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定相對抗的一切因素。第二,善于在實際行動時抑制消極情緒和調(diào)節(jié)自己的行動。馬卡連柯說過:“堅強的意志,這不但是想什么就獲得什么的那種本事,也是迫使自己在必要時放棄什么的那種本事?!瓫]有制動器就不可能有汽車,而沒有克制也就不可能有任何意志?!弊鳛榘嘀魅伪仨氈匾暯逃龑W生鍛煉良好的意志品質(zhì),能夠自己管理自己,約束自己和自我克制。向?qū)W生經(jīng)常提出:“當我一個人的時候”,要求學生去鍛煉自我教育的意志。我班有一個學生初中時成績非常好,升中考發(fā)揮失常,落入普通班,該生入學時要求學校再舉行選拔考試重新編班,被拒絕后,覺得在普通班學習無前途,迷戀武俠小說不能自拔,成績一度下滑,為此我與他談話,讓他明白自己要適應環(huán)境,而非環(huán)境適應自己,要學會控制情緒,在普通班也能出成績,經(jīng)過幾次交流思想,這位同學能控制自己的情緒,學習比較安心,學習成績穩(wěn)步上升。我以他為典型來教育學生,樹立意志鍛煉的榜樣,使學生能以此來鞭策自己,勉勵自己。深圳這地方大部分學生的家長忙于自己的事業(yè),經(jīng)常不在家中,學生獨處的時間比較多,這更需要學生具有較強的自制能力,要求他們把獨處的時間作為鍛煉自制力時候,把自制力的提高作為成長的標志,學會排除內(nèi)部和外部的干擾,堅持意志行動,形成自我控制的能力,逐步的完善自己。
高中學生處在青年初期,自我意識有很大的提高,對遵守紀律的自覺性和目的性也大大加強了,他們由于接受長時間的學校教育和訓練,理解問題、判斷是非的能力有顯著提高,初步建立了辯證唯物主義世界觀和人生觀,思維的批判性有了明顯的表現(xiàn),絕大部分學生能夠明確紀律與集體、學習、文明行為的直接關(guān)系,但是高中學生由于認識還有局限性,看問題容易片面,自制力也并不太強,有時會感情用事,出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象。
有一段時間我班的晚修紀律較差,出現(xiàn)隨意外出,吃東西,大聲講話等現(xiàn)象,影響了同學的學習。問題反映上來后,我召集班委會的同學開會,并明確規(guī)定了晚修期間的紀律,但沒過幾天,仍然發(fā)現(xiàn)有同學在晚修講話,而且有個別班委參與。我把這位班委找來,首先問他:“我在班上宣布的晚修紀律知道嗎?”“知道”?!澳阌X得這些規(guī)定合理嗎?”他說出了合理的地方,同時也認為晚修是在討論問題,看到別的同學在討論自己也忍不住,我肯定了他的想法中合理的地方,接著問他“是否所有的同學都這么認為?”他回答“不是”。我趁勢引導他,生活在一個集體內(nèi),凡事應多為別人著想,而且作為一名班委,一言一行都受到同學的監(jiān)督,更應該比其他同學嚴格要求自己,起到表率作用,還應督促同學遵守好各項紀律,他很誠懇的接受批評,并主動在班上作了深刻的檢討,晚修紀律也得到了改觀。我認為要求學生遵守紀律,首先要教育學生懂得:為什么要制定紀律,它的意義是什么?馬卡連柯認為,在教育學生弄懂遵守紀律意義同時,應當讓他們知道以下幾個原則:為了使集體能更好地和更快地達到它的目的,集體一定需要紀律;為了使集體的每個成員善于克服障礙并完成困難的工作,紀律也是必要的;在每一個集體中,必須把紀律放在集體中個別成員的利益之上;紀律就是自由,紀律能使每個人的地位更有保障更為穩(wěn)定。所以班主任在對學生進行紀律教育時,應注意把紀律和道德原則以及如何加強自制力,有機地聯(lián)系起來,提高他們對社會、對學校、對班級的責任感,對于他們發(fā)生違紀的現(xiàn)象要從多方面分析原因,在弄清情況的前提下,曉之以理,喻之以害,使思想工作做得切合實際。
在現(xiàn)代化的社會中,人與人的溝通交流是相當重要的。當我們凡事都能設身處地、能夠交換位置思考時,就能理解很多的人和事,就能主動修正自己的行為和想法,化解矛盾,從而保持一種良好的心態(tài),有利于建立一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。中學生常常不能正確的處理好與同學、老師、家長之間的關(guān)系。對待家長常嫌他們嘮叨、覺得與家長有代溝,不愿意與家長溝通;對待老師有一種思維的定勢,從入學起他們都是被老師管教的對象,認為老師總是高高在上,有一種對老師的畏懼感,心理上與老師之間有較大的距離,影響了他們接受老師指導的效果;對待同學有時顯得自私和任性,不懂得幫助、尊重、忍讓同學。當學生遇到一些實際的問題時,如:不能配合班委的工作,違反班級規(guī)定,與同學、家長之間出現(xiàn)矛盾,不能接受老師的建議時,我總是引導他們思考當你處在對方的位置時,你會怎樣想、怎樣做,讓他們自己發(fā)現(xiàn)不足之處,并自覺的改正;當學生在學習上出現(xiàn)偏科,或?qū)δ晨评蠋熡锌捶ǖ?,就引導他們主動找科任老師交談,一方面可以溝通師生的感情,理解老師的做法,另一方面可以及時得到老師的指點;當他們學習上遇到煩惱和困難,與家長產(chǎn)生矛盾時,建議他們多找家長交流,把自己的問題告訴家長。家長畢竟是長輩、過來人,以他們的閱歷及對生活的理解,一定能給予指點、理解、監(jiān)督,也讓他們通過了解家長來了解社會,也理解家長的難處,使學生的思想情節(jié)能及時得到疏通。從長遠的做人而言,人的一生難免會遇到各種各樣的困難,學會排解,學會溝通,對今后也是非常有益的。
學生的創(chuàng)造能力的形成,有賴于自我教育的素質(zhì);一個集體良好風氣的形成,有賴于每個同學的自我教育素質(zhì)的提高和互相影響下的共同提高。班主任的作用之一,就是通過言傳身教,調(diào)動學生的自我教育的積極性,培養(yǎng)自我教育的主動性和習慣性。從小事抓起,持之以恒,必有效果。
班主任教育心得篇十三
班主任在學生心目中有較大的權(quán)威性,是一名與學生"親密接觸"的師長,是學科知識的傳播者,還負有協(xié)調(diào)各科任老師商討本班教育教學工作、互通情況、協(xié)調(diào)各科課業(yè)負擔的責任。對班集體和學生的成長和發(fā)展起著重要的甚至是決定性的作用。在日常的班級管理工作中通過談心、輔導、暗示、感染等方式提高學生的心理素質(zhì),解決學生的心理問題。所以班主任是心理健康教育工作最直接的承擔者,也是學校開展心理健康教育的首席執(zhí)行者。
(一)有利于學生良好品德的形成
(二)有利于建立有凝聚力的班集體
學生心理不健康的因素主要來自家庭、社會和學校。從家庭方面看,家長的經(jīng)濟地位、生活態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響。家長對獨生子女的管理模式往往是:在物質(zhì)享受上百般遷就;在學習上百般苛求、前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻?,而后者又使他們面臨壓力,這樣的管教模式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。面對生活壓力,孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責任轉(zhuǎn)移給祖父母輩,忽略了教育孩子的責任。祖輩疼愛第三代,往往比較注重生活方面的照顧,缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多,使之能力得不到發(fā)展,在自主、自立、承挫能力、人際交往等方面明顯不足;從社會因素看,社會經(jīng)濟的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量,獨生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會上一些不良風氣在孩子們中也開始流行起來,孩子生日講排場,家長對孩子物質(zhì)要求有求必應,孩子們之間相互攀比,將艱苦樸素等優(yōu)良作風拋之腦后;從學生心理因素分析,新時期的學生父母文化程度相對以前有所提高,受新思想影響較大,自我表現(xiàn)欲過強,希望得到周圍人群的肯定,往往會采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學生希望老師注意他,讓老師看到他的能干,故意在課堂上講話、吵鬧、搞一些惡作劇等。
從學校方面看,在呼喚素質(zhì)教育同時,毋庸置疑,相當多的學校還是抱著考分這個飯碗不放、學生的"能力"都量化到分數(shù)上,分數(shù)競爭激烈,學生對自我價值認識不足,自信心缺乏,難以發(fā)揮內(nèi)在潛力,常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級管理中,成功的班主任懂得象經(jīng)營家庭,關(guān)心子女一樣體察學生細微的心理變化,動用心育的原則和方法對學生進行德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng);運用心理輸導的方法對學生進行消費、交際、危機等方面的引導,既能彌補家庭教育的不足,又能緩解學校教育的壓力。在這樣的班集體中,學生可以感受到家庭般的溫暖,有做主人的感覺,容易形成上進的、有凝聚力的班集體。
在小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求,也是培養(yǎng)21世紀人才的需要,加強小學生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程,需要社會各方面的共同關(guān)注和努力。一個真正的老師不應只是傳授知識的教書匠,而且應該成為學生的保健醫(yī)生,學生人生道路的引路人,成為育人的藝術(shù)家。
(一)建立民主和諧的師生關(guān)系,是實現(xiàn)心理健康教育的保障
新課程倡導“以人為本”的教育理念。作為班主任,應以人文主義的思想進行班級管理,建立民主和諧的師生關(guān)系。教師的教育理念和人格魅力對學生具有潛移默化的影響作用,如果教師關(guān)心愛護學生、尊重學生,為人處事通情達理、性格開朗、學識淵博……,那么,學生一定會親其師而信其道,在教師的人文關(guān)懷下,道德生命健康成長。
1、尊重是前提。
教育首先從了解學生、尊重學生開始,這是最基本也是最重要的前提。作為教師,應時刻牢記,教育者和被教育者盡管角色不同,但人格上是平等的,教師應該在保證教學工作正常進行的前提下,民主治班,平等對待每一個學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件,而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎?”尊重學生包括尊重學生的人格,尊重學生的勞動,尊重學生的成績,尊重學生的隱私等。那些有心理障礙的學生,他們常常感覺不到自己的價值。這些學生只有被人接受,才能接受自己,如果我們老師不尊重他,他也感覺不到自尊,教育過程中要堅持正面教育引導,盡量不要當眾批評。實踐表明,只有從尊重出發(fā),學生才能打開自己的心扉,心理教育措施才能奏效。我們在接手一個新班級時,首先要摸清班情,了解學生的原有知識水平、興趣愛好、特長能力等,然后聆聽學生心聲,尊重學生的意見,實行民主的管理方法,使學生在班級管理中,充分享受到人的尊嚴。尊重學生的選擇,對學生在業(yè)余愛好和理想追求上的多元選擇,教師應在尊重的基礎上加以適度而恰當?shù)囊龑?;尊重學生的差異,意味著作為班主任不僅要承認并尊重學生的差異,而且還要把這些差異看成是豐富的資源,在因材施教和班級管理中加以充分利用,盡可能創(chuàng)造一個適應每一個學生發(fā)展的教育空間,使學生在班級中有歸屬感。
2、愛心是關(guān)鍵。法國教育藝術(shù)家羅曼羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里,先得自己心里有陽光?!笔堑模處煹年柟饩褪菬釔蹖W生的心。有了愛心才會對學生多贊揚、多激勵,少訓斥、無譏笑,才會使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中,才會陶冶學生的情操,發(fā)展學生的智力,健全學生的人格。如果,我們每一個班主任在工作中都充分發(fā)揚民主,尊重學生的“童言無忌”,保護學生的“異想天開”,理解學生的“盲目過錯”,讓每個學生在教師面前都能暢所欲言,敢于展示,那么就會真正建立起新型的師生關(guān)系。
3、寬容是保證。斯賓塞在《快樂教育》里說:“教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準備,要點鉆研,要點機智,要點寬容,還需要自我克制的耐心?!钡拇_,教育是愛的藝術(shù),寬容是愛的體現(xiàn)。當學生偶爾犯錯時,我們應用發(fā)自內(nèi)心的寬容取代嚴厲的訓斥。這樣,當我們給學生以寬容時,學生的心中便會燃起希望的火花、寬容的力量,將在期待與尊重中,成為兒童成長的內(nèi)驅(qū)力,一種實實在在的屬于激勵成長的力量。我想,這樣的教育才屬于理想中的主體性德育,才能讓學生在心靈的震撼中成長。
(二)組織豐富多彩的活動,營造積極的心育環(huán)境。
營造積極的心育環(huán)境。心理健康教育要以校園文化建設為基礎,以特色學校的特色為特征,這種環(huán)境是人文化和自然化的有機結(jié)合。
班主任教育心得篇十四
記得10年前就曾有人問我,教育最需要的是什么,我的回答是“愛”;而今天倘若有人問我同樣的問題,我會告訴他:“教育需要愛,但更需要愛的方法?!备嗟臅r候,教育并不像童話那樣美好,并不是每一次付出都有回報,并不是每一個故事都有圓滿的結(jié)局。身為班主任,你需要將耐心“加長”,需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任,管理工作應該是重中之重的事,但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發(fā)展中的學生。實際工作中,班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親,早晚跟班、無所不管。毫無疑問,這種管理方法效果明顯,老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑,但這種過死過嚴的管理方式,勢必會造成學生的自主性和獨立性較差,使學生缺乏自我管理的能力,不利于學生的長遠發(fā)展。
20______年下學期,是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼,原因是六年級學生臨近畢業(yè),思想波動較大,難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年:早飯后,同學們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領下齊讀課文;課下,班干部會主動解決班級中存在的問題;午間輔導時間,紀律委員會自覺維持班級秩序;放學前班干部更會根據(jù)老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時,我還手把手地教他們寫規(guī)范字,并教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣;四年級時,我已發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批好的班干部,良好的班風已初步形成;五年級時,我就逐漸放手讓學生學會自我管理;到六年級班委們各負其責,工作做得井然有序。做為班主任,我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會,聽取他們匯報總結(jié)本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養(yǎng),而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學生
“給我一個支點,我能撬動地球?!卑⒒椎碌倪@句名言,從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點,如果班主任善于捕捉學生的優(yōu)點,對他們多一分贊賞和鼓勵,他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學期開學,我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上缺少一種小手高高舉起,小嘴說個不停的氛圍。甚至出現(xiàn)了李亞龍等幾名由私立學校轉(zhuǎn)來的新生,課堂上從不開口講話,你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現(xiàn)象。后來,我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會,讓學生首先用心發(fā)現(xiàn)自己的亮點,既而,用賞識的眼光去認識同桌,最后,擴展到班內(nèi)每一位同學。終于,我用期待的目光和學生一起發(fā)現(xiàn)了他們身上的“亮點”,并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望,進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學,他不僅課堂上能主動發(fā)言了,課下能按時完成作業(yè)了,最讓人欣慰的是,喜歡畫畫的他,兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術(shù)作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發(fā)到他手中的時候,李亞龍同學自信地微笑著說:“老師,我爸說要找一位專業(yè)的美術(shù)老師教我呢!”看著他如花的笑臉,聽著他流利的表達,我也體驗到了一種成功的喜悅!
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)建要注重從身邊的一些小事入手,不以善小而不為。有人說,班級文化是一種無聲的教育,潤物細無聲,因而,也是一種最美的教育。20______年,我擔任三年級的語文及班主任,從那時起我班就有一個傳統(tǒng),就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋,滿了之后由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課余生活,培養(yǎng)了勤儉的習慣,讓學生在力所能及的活動中收獲快樂!
同學們喜歡閱讀,我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外,還在班里創(chuàng)辦了一個極其簡陋的圖書角,并倡議大家把自己的圖書捐出來,實現(xiàn)資源共享。不出一周,我們的圖書角藏書已達150多本,并且隨著年級的增高,種類、數(shù)量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角,同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露,遨游于文學的海洋。班內(nèi)書香氣息漸濃,學生的寫作水平也有了很大提高。20______年,在我校出版的第一期隊刊上,我班學生的佳作多達數(shù)十篇。另外,我們的班級合影及班主任寄語,為學生們營造了家的溫馨氛圍;師生們共同斟酌、選定的一條條標語,也對學生們起到了潛移默化的教育作用。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4781151.html】