實(shí)用農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃（模板22篇）

總結(jié)是反思的結(jié)晶，它讓我們?cè)谇斑M(jìn)的路上更加明確自己的目標(biāo)和需求。堅(jiān)持寫作并保持熱情，只有通過實(shí)踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平。以下是一些精選的總結(jié)范文，通過閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇一

小學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷是每一個(gè)學(xué)生在求學(xué)道路上的第一步，因此小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生以后求學(xué)路上的發(fā)展都有著很深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使開拓性思維與創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。教學(xué)主要就是教與學(xué)這兩個(gè)方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應(yīng)當(dāng)跟隨素質(zhì)教育改革的步伐，小學(xué)教學(xué)管理就必須跟著進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。

2.1教師隊(duì)伍建設(shè)的不夠完善

老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期最直接的領(lǐng)路人，老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)其教學(xué)能力與學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高，但老師的個(gè)人能力與素養(yǎng)相對(duì)偏低就成為了一個(gè)重要的問題。通過對(duì)小學(xué)教學(xué)的了解來看，老師隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)還是不夠完善，還應(yīng)該進(jìn)一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學(xué)老師很多都是理論強(qiáng)于實(shí)踐，其個(gè)人的綜合能力與職業(yè)道德相對(duì)不高，因此對(duì)小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量有著很嚴(yán)重的影響。

2.2小學(xué)教學(xué)管理觀念的落后

現(xiàn)在還有很多老師與學(xué)校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與管理方式，一直無法真正的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)管理的時(shí)候還是采用學(xué)習(xí)成績的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這在很大程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時(shí)學(xué)校管理者在素質(zhì)教育上認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致了在管理過程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對(duì)學(xué)校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

2.3教師對(duì)學(xué)生心智研究的缺乏

小學(xué)生的年紀(jì)大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀(jì)還小心智還不成熟，心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學(xué)基本原則謹(jǐn)遵以學(xué)定教，但很少有老師關(guān)注學(xué)生的心智，致使在教學(xué)管理時(shí)存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學(xué)生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學(xué)管理模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平很難得以提升。

3.1教師隊(duì)伍建設(shè)的完善

在小學(xué)教學(xué)管理中，老師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有著很深的影響，所以對(duì)于老師隊(duì)伍建設(shè)的完善也就成為了小學(xué)教學(xué)管理工作一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)老師綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，因此老師在教學(xué)管理上的關(guān)鍵在于職業(yè)道德與教學(xué)技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)今教學(xué)管理的宏觀目標(biāo)是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對(duì)學(xué)生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學(xué)樣對(duì)老師招募的時(shí)候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進(jìn)行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也可以保證老師有著較高的個(gè)人素質(zhì)與實(shí)踐能力。同時(shí)，在崗的老師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極掌握、學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)管理方法，使自已的教學(xué)管理水平得到全面的提升。

3.2對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對(duì)管理手段與方法的改變，更應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想與觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個(gè)激烈競爭的年代，只是按照學(xué)生的成績來對(duì)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀來進(jìn)行評(píng)定已經(jīng)跟不上這個(gè)年代發(fā)展的步伐了。小學(xué)是一個(gè)比較特殊的階段，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行考慮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生德知體的`全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.3創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境可分為教學(xué)氛圍與教學(xué)設(shè)備兩個(gè)部分，教學(xué)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生來說不只是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，和諧的氛圍對(duì)于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，因此老師應(yīng)對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理，使課堂有一個(gè)良好的紀(jì)律，使學(xué)生生活在一個(gè)環(huán)境溫馨的班級(jí)之中。教學(xué)設(shè)備應(yīng)全面配置，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展應(yīng)多進(jìn)行課外活動(dòng)，如果不能全面配置教學(xué)設(shè)備那么對(duì)于教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的影響。

一個(gè)成功的小學(xué)教學(xué)管理模式，除了管理制度的科學(xué)性與規(guī)范性之外，也應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度與情感需要來進(jìn)行管理。我們的教學(xué)管理工作不僅要做到“一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真”工作外，更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界，從而為我們營造出一個(gè)信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的大環(huán)境下，做為教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，采用更加具有創(chuàng)造力的教學(xué)模式。當(dāng)然教師也應(yīng)盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。這樣兩者相結(jié)合才可以使小學(xué)教學(xué)管理達(dá)到一個(gè)更好的水平境界。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二

﹙2011年---2015年﹚

我校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?！钡陌l(fā)展思路，并不斷用“科學(xué)發(fā)展觀”作為思想和行為的指導(dǎo)、努力做到科學(xué)發(fā)展，用適應(yīng)新形勢(shì)的教育發(fā)展觀和新時(shí)代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級(jí)主管部門制定的新機(jī)制解決學(xué)校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報(bào)社會(huì)，用好的教育培養(yǎng)學(xué)生，用好的服務(wù)提升品牌。學(xué)校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，全力實(shí)現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我?！钡脑妇澳繕?biāo)，努力做好每一位學(xué)生及學(xué)生家長滿意的教育。

一、學(xué)?；粳F(xiàn)狀分析：

1、我校是余干縣一所農(nóng)村中心小學(xué)，擁有60多個(gè)教學(xué)班，近2000名學(xué)生，教職工110多名。也是一所社會(huì)較滿意、家長較信賴的公辦學(xué)校。由于學(xué)校服務(wù)的區(qū)域甚廣，很多地方的完小相當(dāng)偏遠(yuǎn)、貧窮，學(xué)生現(xiàn)在不是上學(xué)難，而是上好學(xué)難。這種格局也就造成了，很多轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生流向外地，也有在沒辦法情況下選擇高額開支在縣城租房供孩子上學(xué)以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農(nóng)忙時(shí)只能選擇寄宿制的私立學(xué)校的，所以我校轄區(qū)內(nèi)的孩子，生源面臨著嚴(yán)重的壓力，所以必須要改革中求發(fā)展，改善目前的辦學(xué)條件才能辦好當(dāng)前老百姓滿意的教育。

2、學(xué)校建立了各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)了學(xué)校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應(yīng)在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行完善，同時(shí)學(xué)校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機(jī)制，沒有形成教職工工作文化和細(xì)致的激勵(lì)機(jī)制。

3、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識(shí)、科研氛圍不濃厚。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，團(tuán)隊(duì)管理和家?；?dòng)的管理理念與時(shí)下的一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校仍有一定的差距。但是，這一點(diǎn)完全可以在管理上加以引導(dǎo)、制度上加以落實(shí)，團(tuán)隊(duì)管理的的內(nèi)容和形式，有待于進(jìn)一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導(dǎo)致了教師在教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒有形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。在思想和精神上，沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)校以往也沒有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與引導(dǎo)，沒有形成一種快樂工作的濃郁氛圍。

4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營化，在制度上對(duì)其只負(fù)責(zé)任，而又無法管理到。更是有相當(dāng)一部分園舍數(shù)不夠及配套設(shè)施設(shè)備有待于完善，幼兒教師數(shù)量不足，大廣大農(nóng)村中，幼兒教師很多都沒有接受過正規(guī)的師范教育，整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，隨著各大村落周圍幼兒園的設(shè)立，給幼兒園上學(xué)安全帶來了重大隱患，經(jīng)過多次上級(jí)主管部門的綜合整治，稍有改善。

二、學(xué)校發(fā)展堅(jiān)持的觀點(diǎn)和原則：

1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走文化發(fā)展之路，努力打造特色教育。

2、思想王牌，是行動(dòng)的坐標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，借鑒。用新的思想理念引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)展。

3、優(yōu)化管理資源，實(shí)現(xiàn)高效管理，推行工作執(zhí)行力和務(wù)實(shí)作風(fēng)，立說立行。

4、堅(jiān)持教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)行德育為先、質(zhì)量為重的戰(zhàn)略，堅(jiān)持“依靠教師，尊重教師，發(fā)展教師，成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則，關(guān)注教師成長，促進(jìn)教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，注重過程性評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，注重教師專業(yè)化發(fā)展，全力實(shí)施德育為先、質(zhì)量為重，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)多元化、素質(zhì)高的綜合性人才。樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，努力打造人民滿意的教育，指導(dǎo)教師進(jìn)行高效率辦公，努力做好高效率課堂教學(xué)。

四、具體目標(biāo)和措施：

教育理念的理解：堅(jiān)持用新思想引領(lǐng)學(xué)校大發(fā)展，加大學(xué)校辦學(xué)思想的研究與實(shí)踐的力度，豐富思想內(nèi)涵，加快教育理念的實(shí)踐與創(chuàng)新步伐，形成學(xué)校思想理論的財(cái)富。

具體目標(biāo)和措施：

1、堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?！钡霓k學(xué)思想；堅(jiān)持“讓幸福和快樂從今天開始，讓自信和成功人人擁有”的教育理念；堅(jiān)持“責(zé)任、主動(dòng)、忠誠”的學(xué)校精神；進(jìn)一步豐富學(xué)校思想內(nèi)涵，以思想為引領(lǐng)，堅(jiān)定不移地以“德育為先、質(zhì)量為重”的發(fā)展主題，遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)校健康有序的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。

2、加大學(xué)校思想的實(shí)踐力度。扎實(shí)有效地把學(xué)校思想落實(shí)到工作實(shí)踐上去，在思想學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，開展“我為學(xué)校樹形象”、師德模范評(píng)比、骨干、優(yōu)秀教師評(píng)選等各項(xiàng)相應(yīng)活動(dòng)。

3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭取二至三年內(nèi)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)時(shí)代和教育發(fā)展的需求，探索新的思想理念，時(shí)刻保持著辦學(xué)思想的先進(jìn)性，形成學(xué)校思想理論體系。

民主管理和依法治校建設(shè):以“創(chuàng)造激情人生，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為管理理念，積極營造“人心思上，民主參與，快樂生活，愉快工作”的濃郁氛圍，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)、幸福團(tuán)隊(duì)、成功團(tuán)隊(duì)。

具體目標(biāo)和措施：

1、每年召開一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會(huì)，審議學(xué)校工作報(bào)告、工會(huì)報(bào)告，通過一些學(xué)校重大決策、修訂一些規(guī)章制度，解答教工提案的落實(shí)情況。

2、關(guān)注教職工身心健康，減輕心理壓力，消除職業(yè)倦怠感，定期開展豐富多彩的文娛活動(dòng)。

3、增強(qiáng)民主管理學(xué)校意識(shí)，滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面，在教師發(fā)展、學(xué)校管理、評(píng)先樹優(yōu)、教師業(yè)務(wù)量化、校務(wù)公開、學(xué)校重大決策、人事制度等方面，做到學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、程序化。

4、培育教職工的氣質(zhì)與涵養(yǎng)，引導(dǎo)教師做一個(gè)有思想，有激情，有氣質(zhì)，有涵養(yǎng)，有品位的杏小人。

5、樹立正確的婚戀觀和生育觀，建設(shè)文明、健康的生活方式，關(guān)注團(tuán)隊(duì)，關(guān)注家庭，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)、幸福家庭、完美人生。

教師隊(duì)伍建設(shè)：

學(xué)校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅(jiān)持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導(dǎo)思想；堅(jiān)持多元化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的原則，建設(shè)一支“有思想、有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊(duì)伍。力爭在二至四年內(nèi)，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、教科研能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)績突出，并在省市內(nèi)有一定影響力的務(wù)實(shí)型、研究型、復(fù)合型的教師。完善班主任隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制，從觀念、專業(yè)、價(jià)值等方面，提高班主任的工作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、育人意識(shí)和科研意識(shí)，以“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、樹骨干、帶整體”為思路，打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開展“魅力班主任”等評(píng)選表彰活動(dòng)。進(jìn)一步深化教師人事制度改革，結(jié)合新的績效工資方案，擴(kuò)大骨干教師的輻射和影響作用，用動(dòng)態(tài)管理的方式把教師考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。

教育教學(xué)工作：

----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學(xué)校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”地轉(zhuǎn)化。

具體目標(biāo)和措施：

1、樹立教科研能力是興教之本的理念，讓科學(xué)研究深入人心，打造勤于學(xué)、敏于事、善于思、勤于學(xué)、攻于研、的專業(yè)教師隊(duì)伍。

2、優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。

3、扎實(shí)開展課題研究，以課題研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。建立健全教科研結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“校長—副校長—教導(dǎo)處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡(luò)。在人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，獎(jiǎng)勵(lì)教育科研獲得的各項(xiàng)成果。4．進(jìn)一步完善教科研制度，制定精細(xì)化管理辦法，進(jìn)一步規(guī)范立項(xiàng)課題的階段研究和過程性管理。

----強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理。以全面的質(zhì)量管理為核心，以追求效能為目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量贏得家長與社會(huì)的支持與信賴。堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，完善“高效課堂”的基本操作程序，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、完善。

具體目標(biāo)和措施：

1、建立適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)及學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教學(xué)管理體系，制定教學(xué)管理流程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各學(xué)科教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行過程性、流程化管理。

2、堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內(nèi)涵，在各年級(jí)各學(xué)科中的具體要求，形成一整套完善的研究成果。

3、建立“素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系”，進(jìn)一步修訂完善各學(xué)科課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系，全面提升素質(zhì)教育的實(shí)施水平。

4、成立教學(xué)工作管理小組，負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)管理制度、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃；對(duì)各校區(qū)教學(xué)工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)；組織開展全校的專題研討、觀摩教學(xué)、作業(yè)展覽等教學(xué)活動(dòng)。

5、開展校本研修，以課例研究為主要形式，緊扣“高效課堂”的研究，組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說課評(píng)課活動(dòng)，把課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進(jìn)度。

-----實(shí)施“德育為先”。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，并精心策劃并力爭使學(xué)校活動(dòng)均具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略；學(xué)校活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心潛能發(fā)展做基點(diǎn)；學(xué)?；顒?dòng)均應(yīng)保證學(xué)生適當(dāng)性與趣味化發(fā)展，探求適合時(shí)代需求的德育新模式。

具體目標(biāo)和措施：1.繼續(xù)完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)，黨、團(tuán)、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制，形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念，以師德規(guī)范為核心，以提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破，抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過上崗培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、德育例會(huì)、班主任論壇等有效方式，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度，造就一支“講奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)精”的德育工作者隊(duì)伍。

3、深化愛國教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。

4、繼續(xù)推行領(lǐng)導(dǎo)干部、紅領(lǐng)巾值崗制度，嚴(yán)格進(jìn)行量化考核。

5、班級(jí)環(huán)境做到美化、教育化，充分發(fā)揮班級(jí)中隊(duì)角、黑板報(bào)的育人功能，體現(xiàn)學(xué)校特色、班級(jí)特色。

6、實(shí)施“我能行，我真棒——特色學(xué)生評(píng)比方案”，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)、老師評(píng)，全方位、多層面評(píng)比。

7、定期對(duì)班會(huì)課、晨會(huì)課、學(xué)科滲透情況組織研討、觀摩、評(píng)比；積極研發(fā)校本課程，用好校本課程。-----實(shí)施課程開發(fā)。從學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個(gè)別性，地域特色。以學(xué)校文化為主線，圍繞學(xué)校主課題“誦讀經(jīng)典，享受讀書樂趣”，充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源，為學(xué)生的發(fā)展提供自主、開放、和諧的學(xué)習(xí)生活空間，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

具體目標(biāo)和措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、班級(jí)責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感及社會(huì)責(zé)任感；

4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做人、做事、人際交往和溝通能力，收集和處理信息的能力。

5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容的民間傳統(tǒng)文化（節(jié)日風(fēng)俗）、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色，真正使校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)“人無我有”的目標(biāo)。

校園文化建設(shè)：

加強(qiáng)校園文化的研究與實(shí)踐，以所有環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)場景；所有器物都能陶冶學(xué)生心靈；所有規(guī)劃都要激發(fā)學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)原則，為師生營造溫馨快樂的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

具體目標(biāo)和措施：（1）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，根據(jù)杏花村小學(xué)的的實(shí)際情況，繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩，在教學(xué)器具的配備方面再適當(dāng)投入。（2）創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境：加強(qiáng)校園文明建設(shè)，充分發(fā)揮活動(dòng)場所的利用率，繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站、紅蘋果電視臺(tái)，各種社團(tuán)，出版學(xué)校專題刊物，進(jìn)一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強(qiáng)化校園環(huán)境的隱性德育功能。（3）建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家?；?dòng)工作，以家庭教育的行為習(xí)慣教育為主題，以學(xué)習(xí)行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，實(shí)施高效德育，施行德育滲透的教育教學(xué)工作的各個(gè)層面。（4）營造家長放心的校園安全環(huán)境。強(qiáng)化校園安全意識(shí)，我們必須以平安校園建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)一步健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作機(jī)制建設(shè)。（5）建設(shè)健康活潑的校園網(wǎng)絡(luò)文化。我校已建成校園網(wǎng)，每個(gè)教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦，使信息高速公路進(jìn)入教育領(lǐng)域，我們要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)文化的管理機(jī)制，使它走上健康、活潑的道路，從而更好地為學(xué)校教育服務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

雙語教學(xué)工作：堅(jiān)持“辦規(guī)范加特色學(xué)校、育優(yōu)秀加特長學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新、堅(jiān)持開放式辦學(xué)；打響“雙語教學(xué)”的品牌、藝術(shù)教育的品牌、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的品牌；走內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學(xué)校。

具體目標(biāo)和措施：

1、在接下的二年時(shí)間內(nèi)，在我校轄區(qū)內(nèi)的所有完小的三年級(jí)——六年級(jí)開展雙語教學(xué)，并實(shí)施 “自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。緊扣“高效課堂”的研究，把課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進(jìn)度。

2、加強(qiáng)英語教師自己業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，在學(xué)校營造好的英語教學(xué)環(huán)境、凸顯英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生家長中取得較好的效果。

3、繼續(xù)完善《學(xué)生自主管理機(jī)制》，明確自主管理的目標(biāo)、要求、工作流程，把“學(xué)生自主管理”作為一種理念、辦成一項(xiàng)特色。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：1—2年內(nèi)，在上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校工作支持下，學(xué)校整改十余所完小中存在安全隱患，規(guī)劃興建學(xué)校的漁池小學(xué)、聯(lián)辦小學(xué)新教學(xué)樓、石口小學(xué)的廁所，硬化占家小學(xué)操場和購置籃球架、興建常山小學(xué)廁所等必要的硬件設(shè)施，逐步完美各完小的體育、藝術(shù)等設(shè)施，學(xué)校將多方協(xié)調(diào)，爭取縣教體局的同意和縣政府的大力支持，規(guī)劃籌建擁有60多個(gè)教學(xué)班的現(xiàn)代化的農(nóng)村中心小學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇三

“我們吃進(jìn)去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。蔡元培說過：“小學(xué)教師的責(zé)任比大總統(tǒng)還大些。”是的，廣大的中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著特殊的使命。說特殊，是因?yàn)樾W(xué)教師教授的對(duì)象都是一些不懂事的孩子們，低年級(jí)的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時(shí)內(nèi)外，下了班還在工作，甚至有時(shí)連做夢(mèng)都是在操著孩子們的心，實(shí)在辛苦！我作為一個(gè)小學(xué)教師，深深體驗(yàn)到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福！祝我們快樂！

我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個(gè)微笑，孩子會(huì)回報(bào)幾十個(gè)微笑；我們付出一片愛，會(huì)收獲層層的愛。我常常為此而感動(dòng)。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對(duì)老師的愛，其中有四位同學(xué)聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實(shí)有些像江爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學(xué)，祝您身體健康！”還有很多學(xué)生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠(yuǎn)紀(jì)念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時(shí)時(shí)回味，時(shí)時(shí)感動(dòng)。

我們?cè)趯W(xué)生身上的付出，其實(shí)都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學(xué)生身上更猛烈些吧?。?！

我追求真正的素質(zhì)教育，“他”應(yīng)該是這樣的一種教育：學(xué)生是自由的、輕松的、活潑的、個(gè)性是張揚(yáng)的、人格是健全的。

為實(shí)踐我心目中的理想教育，我正在行動(dòng)。

首先，我向?qū)W生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這是我第一節(jié)課就讓學(xué)生意識(shí)到的－－我是一個(gè)“活”的生命。其次，我切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在我的課堂，會(huì)有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學(xué)活動(dòng)，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，我要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是有趣的，我要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實(shí)施的教育理念，激發(fā)了孩子們的興趣，挖掘了孩子們的潛能。讓他們對(duì)自我有了意識(shí)，深一點(diǎn)說，維護(hù)了他們健全的人格，讓他們的童年變"活"了，從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，有著絕對(duì)積極的意義。如果他們學(xué)的好，不會(huì)是書呆子。如果他們學(xué)得不好，也不會(huì)是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們還有做人的尊嚴(yán)。其三，我改變?cè)u(píng)價(jià)方式。我采用了多種形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我刻了十個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢好刻谜n評(píng)“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評(píng)“紀(jì)律之星”，每月評(píng)“進(jìn)步之星”，每學(xué)期評(píng)“學(xué)習(xí)之星”。發(fā)言響亮的評(píng)“金話筒”，見解特別的評(píng)“大拇指”，敢于競爭的評(píng)“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎(jiǎng)”表揚(yáng)品行、綜合等方面優(yōu)秀的學(xué)生。我開通了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在線通過qq與我交流學(xué)習(xí)，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計(jì)寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對(duì)教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學(xué)建議與評(píng)價(jià)等欄目，讓學(xué)生課后可以再學(xué)習(xí)，我會(huì)及時(shí)的回復(fù)每一位學(xué)生的疑問。在我的博客上，正形成一個(gè)圈子，這個(gè)圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)?；ゲ炔┛停ハ嗔粞?，互相學(xué)習(xí)。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個(gè)星期都要到對(duì)方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。在我的博客里有珍珠園小學(xué)教導(dǎo)主任汪尊明老師，我一直在向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與開博客的體會(huì)。在我的博客里有去年全國數(shù)學(xué)公開課一等獎(jiǎng)（第一名）獲得者xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)強(qiáng)震球老師，最近我與他交流了一些教育教學(xué)的心得，學(xué)習(xí)了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學(xué)視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵(lì)，希望我的賞識(shí)教育能一直堅(jiān)持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對(duì)的`好老師”，真的愧不敢當(dāng)。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學(xué)習(xí)資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務(wù)處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對(duì)性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇四

本學(xué)年，高橋小學(xué)共有教學(xué)班18個(gè)，學(xué)生總?cè)藬?shù)718人，教職員工總數(shù)51人，學(xué)校編制48人，超編3人，但實(shí)際上在校老師人數(shù)42人，缺編6人，其中3人在世紀(jì)幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕?。?，3人長期病假（張華德、亓愛云、馬立國），2人內(nèi)退（張懷貞和曹和峰），1人借調(diào)教育辦(李書記)。近一個(gè)多月以來又有兩人休長期病假（李秀婷和劉繼水），所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。

管理制度有待于進(jìn)一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化，不切合學(xué)校實(shí)際，不利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。學(xué)校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求，各項(xiàng)工作也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但往往停留在表面上，對(duì)這些規(guī)章制度的落實(shí)也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優(yōu)良校風(fēng)。此外，學(xué)校工作缺乏創(chuàng)造性。學(xué)校對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)基本能勤勤懇懇地完成，但結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行開創(chuàng)性的工作則比較少。

1、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，大部分家庭收入穩(wěn)定，家長對(duì)子女的教育期望值較高，所以每年開學(xué)前后，比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書，或者到濟(jì)南讀書。

2、班級(jí)人數(shù)設(shè)置不科學(xué)。主要表現(xiàn)在三年級(jí)存在“大班額”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到教育教學(xué)活動(dòng)的開展，也阻礙對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，各級(jí)部班級(jí)限于教師人數(shù)少而導(dǎo)致編排不夠科學(xué)化。

教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能有一個(gè)好的學(xué)校，但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素，造成了當(dāng)前我校師資力量相對(duì)薄弱。

1、教師教學(xué)水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有較差的教師。我對(duì)近三學(xué)期的教學(xué)成績進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)：其中教學(xué)名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個(gè)中占到了10個(gè)左右；正數(shù)第一的在16個(gè)中一般占2個(gè)左右。

2、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴(yán)重。從2011年9月至今，我校先后有7名教師被抽調(diào)到中學(xué)或別的小學(xué)任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象：初中從小學(xué)調(diào)教師，好學(xué)校從孬學(xué)校調(diào)教師，調(diào)走的是學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、青年教師，留在學(xué)校教學(xué)崗位上的很多是上了年紀(jì)、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補(bǔ)充，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個(gè)學(xué)期學(xué)校工作安排時(shí)就非常困難了，最近又有兩位教師請(qǐng)了長期病假，讓學(xué)校的工作更是雪上加霜。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇五

新課程改革的實(shí)施和推廣，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)管理提出了更高的要求，要有效推動(dòng)教學(xué)管理的發(fā)展，就一定要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，真正落實(shí)新課程改革的要求，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一

傳統(tǒng)意義上的機(jī)械管理會(huì)造成該學(xué)校難以維持教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，而教學(xué)的管理者也只是按部就班地開展管理工作，因此久而久之就會(huì)形成一種定向的思維模式，難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)突破。因此，就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)管理中出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化主義，容易讓教師對(duì)教學(xué)管理存在片面的認(rèn)識(shí)和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學(xué)的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，用于利用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能讓教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，始終還處在教學(xué)的最前沿，真正把握了教學(xué)的大方向。尤其是在教學(xué)的細(xì)節(jié)上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)大方向上的一致性，更加靈活多變，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

要想讓學(xué)生獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須讓學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)情感以及一定的探究能力。在教學(xué)的過程中，教師一定也要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育這一教學(xué)的大方向。

有效的教學(xué)管理才能在素質(zhì)教育上獲得良好的成績，保證教育的順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)管理上一定根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生大發(fā)展需求，制定有效的發(fā)展目標(biāo)和策略，從而推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的落實(shí)情況。教學(xué)的常規(guī)管理是為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學(xué)的制度，從而使教學(xué)管理具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性。從而有效促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

1.教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學(xué)的大綱及內(nèi)容，并充分結(jié)合課堂的授課實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的探究和總結(jié)，教師要對(duì)教材有深入的了解，從而進(jìn)一步明確教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有正確的把握。(教學(xué)管理論文)然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來制定有效的教學(xué)方法。最后，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要進(jìn)行精心行設(shè)計(jì)，寫好每節(jié)課堂教學(xué)的教案。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教師一定要采取有效的教學(xué)措施保證課堂教學(xué)的有效性。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正投入放到課堂教學(xué)中來，此外，教師還要充分了解和掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)環(huán)節(jié)

作業(yè)在教學(xué)中也占有重要的位置，因此在教學(xué)的過程中對(duì)作業(yè)提出了一定的指標(biāo)，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學(xué)實(shí)際來看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實(shí)效性，同時(shí)教師還要給予學(xué)生作業(yè)以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，加強(qiáng)作業(yè)的信息反饋工作。

4.考試環(huán)節(jié)

教學(xué)效果可以通過考試的方式來實(shí)現(xiàn)，因此在學(xué)校教學(xué)中，都會(huì)有期中和期末考試，但同時(shí)也要求教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，組織嚴(yán)密，保證考紀(jì)。第二，保證考試課評(píng)卷的真實(shí)性。第三，做好試卷的分析工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，不斷完善學(xué)生個(gè)人的檔案，關(guān)注學(xué)生的成績。

綜上所述，教學(xué)是學(xué)校教書育人的重要工作，因此教學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響到學(xué)生及學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此只有真正做好學(xué)校的教學(xué)管理工作才能有效保證或并提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其中，教學(xué)的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發(fā)，保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)象協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇六

在上學(xué)期的期末考試中，我們學(xué)校的最終成績是在這個(gè)學(xué)期有了分曉?？傮w來說，我們的教學(xué)成績?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的效果，我們的學(xué)生也都在不斷的成長中，雖然有個(gè)別學(xué)生的心思沒有用在學(xué)習(xí)上，但是大部分的同學(xué)還是認(rèn)真好學(xué)的，這些都是我們一直以來要做好的的。在這個(gè)學(xué)期，我們要繼續(xù)上學(xué)期的教學(xué)方法，將更多的同學(xué)的成績提高。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校將以黨的十七精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以提升教育質(zhì)量為中心，鞏固擴(kuò)大“隊(duì)伍爭一流，質(zhì)量再攻堅(jiān)，管理創(chuàng)特色，改革促發(fā)展”四項(xiàng)重點(diǎn)工作，全面深化教育教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面打造品牌學(xué)校，為全鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)：

1、高質(zhì)量推進(jìn)省、市課題按計(jì)劃、有條不紊的研究，年內(nèi)爭取有相關(guān)論文在省、市、縣報(bào)刊或各類論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

2、開展各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)xx人次，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力600人，培養(yǎng)致富骨干300人，初職教育240人。應(yīng)屆初中畢業(yè)生實(shí)用技術(shù)參培率達(dá)95%。成人初中招生300人。

3、錘煉一支一心為民，廉潔從教的領(lǐng)導(dǎo)班子。

4、繼續(xù)將“保先”教育推向深入，開展教育幫扶活動(dòng)。

5、繼續(xù)扎實(shí)開展“控流” 工作，鞏固“無流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的成果。

6、全面嘗試年級(jí)部管理教育教學(xué)模式，積極探討年級(jí)部管理的管理理論。

7、確保各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，縣各項(xiàng)教育教學(xué)競賽活動(dòng)名列前茅，力爭明年的中考質(zhì)量綜合評(píng)估躍居縣第九名。

8、 區(qū)域推進(jìn)“古詩文誦讀特色”、爭創(chuàng)市“無流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”和“雙高兩基鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。

9、積極實(shí)施新課程改革，全面落實(shí)新課標(biāo)。要促進(jìn)新課程理念從認(rèn)識(shí)層面向操作行為層面轉(zhuǎn)化。

10、提高教科研水平，加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，努力將學(xué)習(xí)化組織的建設(shè)研究向縱深推進(jìn)，并確保階段突破性成果。

三、具體措施：

(一)強(qiáng)化后勤管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

1、后勤服務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本保障和前提基礎(chǔ)。后勤工作人員要進(jìn)一步增強(qiáng)主人翁意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，想教學(xué)所想，急教學(xué)所急，以主動(dòng)服務(wù)、超前服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)為主導(dǎo)思想，明確職責(zé)、堅(jiān)守崗位，高質(zhì)量的完成各項(xiàng)工作。

2、嚴(yán)格按規(guī)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，任何個(gè)人不得擅自向?qū)W生增設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，繼續(xù)開展校務(wù)公開、民主理財(cái)活動(dòng)，學(xué)校重大決策由教代會(huì)通過，充分利用黨、工、團(tuán)的廉政監(jiān)督作用。健全完善財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，如期如實(shí)完成各項(xiàng)報(bào)表。切實(shí)做好校產(chǎn)校具的管理工作，完善校產(chǎn)校具的管理制度，加強(qiáng)防范意識(shí)，確實(shí)做好安全工作。

3、優(yōu)化育人環(huán)境，搞好校園綠化。

(二) 充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，實(shí)行民主治校。

學(xué)校要成立教職工代表大會(huì)，定期召開會(huì)議，進(jìn)一步完善學(xué)校管理體制。讓工會(huì)組織參政議政，民主治校，要采用多種形式，定期開展工會(huì)活動(dòng)，豐富教師的文娛生活。

(三)建立健全檔案制度，規(guī)范檔案管理

建立健全教師業(yè)務(wù)、教學(xué)、校產(chǎn)校具、文書、會(huì)計(jì)等各類檔案制度，規(guī)范檔案收集與管理，每學(xué)期整理一次，每學(xué)年裝訂一次。充分發(fā)揮檔案的作用。

(四)扎實(shí)開展德育工作，努力提高德育實(shí)效

1、要充分發(fā)揮校黨支部在學(xué)校德育工作中的作用，全面落實(shí)《中學(xué)德育綱要》。狠抓“保先”教育的第二階段工作，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)上臺(tái)階。

2、建立健全德育工作制度，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校建立以校、黨支部、政教處、教務(wù)處、共青團(tuán)、班主任、政治教師組成的德育工作組織，利用校會(huì)、班會(huì)、政治課等時(shí)間，加強(qiáng)《守則》、《規(guī)范》教育，以《守則》、《規(guī)范》為準(zhǔn)繩，狠抓落實(shí)，常抓不懈;以《班級(jí)管理細(xì)則》規(guī)范每個(gè)班級(jí);以班主任為主，學(xué)科教師配合多元化、多角度加強(qiáng)班級(jí)管理，抓好學(xué)生道德行為規(guī)范的養(yǎng)成;以評(píng)選“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”為契機(jī)，從而努力營造“人人為班級(jí)爭光”“人人爭當(dāng)文明學(xué)生”的良好氛圍，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

3、創(chuàng)造條件，深入開展愛國主義教育。堅(jiān)持升國旗制度，充分利用國旗下講話，及邀請(qǐng)鄉(xiāng)關(guān)心下一代委員會(huì)、校外輔導(dǎo)員為學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和人生觀教育的專題報(bào)告，從小培養(yǎng)學(xué)生樹立“學(xué)好科學(xué)，報(bào)孝祖國”的遠(yuǎn)大理想和信念。在教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)滲透愛國主義教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。同時(shí)充分利用校園電影，及愛國主義教育電視節(jié)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛校、愛鄉(xiāng)、愛國教育，并根據(jù)我校的特點(diǎn)在重大節(jié)目、紀(jì)念日舉行以集體主義、愛國主義教育為主的集體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生的說、寫能力。

4、加強(qiáng)校園治安工作，營造良好育人環(huán)境，成立學(xué)生護(hù)校隊(duì)，在教師的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)學(xué)校治安工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)師生的普法宣傳力度，不斷增強(qiáng)全體師生的法律意識(shí)和法制觀念。定期邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及鄉(xiāng)派出所領(lǐng)導(dǎo)來校作法制講座，以具體的事件，生動(dòng)的圖片展等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制教育，使學(xué)生知法、懂法、守法。堅(jiān)持開展創(chuàng)建安全學(xué)?；顒?dòng)，把校園治安綜合治理同周邊綜合治理結(jié)合起來，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇七

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，教師是學(xué)校發(fā)展的主體，是教育教學(xué)的主力軍，是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、保證與提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊(duì)伍是我校一項(xiàng)長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。為此，特制定以下規(guī)劃：

第一部分

背景分析

@鎮(zhèn)陳灣小學(xué)位于@鎮(zhèn)陶崗村，國道從門前經(jīng)過。學(xué)校開辦于1991年，當(dāng)時(shí)為@鎮(zhèn)第四中學(xué)，1999年改辦為@鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小，服務(wù)@7個(gè)自然村，人口14273人，服務(wù)半徑3.8公里。學(xué)校占地17332平方米，綠化面積3760平方米，現(xiàn)有教學(xué)樓、綜合樓各一棟，教師宿舍兩棟，一個(gè)學(xué)生食堂和飯棚，一個(gè)250米的運(yùn)動(dòng)場，建筑面積3800多平方米，現(xiàn)有學(xué)前班至五年級(jí)共10個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生421人，專任教師32人，教師平均年齡38歲，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，取得高一層次學(xué)歷達(dá)90%。我校全體教職工的不懈努力，贏得了學(xué)校的發(fā)展，贏得了社會(huì)各界和家長的認(rèn)可和贊揚(yáng)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，人民對(duì)教育對(duì)學(xué)校的要求越來越高，我校要成為真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校還面臨很多的壓力和困難。

學(xué)校要發(fā)展，需要明確的目標(biāo)引領(lǐng)，需要科學(xué)的理念指導(dǎo)，需要有效的措施作保障，因此，我們要重新審視學(xué)校的工作，并作出新的發(fā)展規(guī)劃。

第二部分

學(xué)?，F(xiàn)狀

一、辦學(xué)條件

。建成校園閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，供學(xué)生使用的班班通達(dá)到1套/班。教學(xué)儀器設(shè)備基本達(dá)到省配備標(biāo)準(zhǔn)。

二、教師隊(duì)伍

學(xué)校在教職工30人，教師27人，其中35歲以下青年教師22人，占總?cè)藬?shù)的80%，大專以上學(xué)歷達(dá)26人，占總?cè)藬?shù)的95%，學(xué)歷合格率100%；中高級(jí)教師5人。

三、教育與教學(xué)

學(xué)校具有比較良好的校風(fēng)，校園文化氛圍較濃厚，學(xué)生養(yǎng)成教育效果較好，特別是在衛(wèi)生和禮貌方面，受到大家的好評(píng)。學(xué)校少先隊(duì)有比較好的傳統(tǒng)，各種活動(dòng)豐富。

學(xué)校重視教學(xué)與科研工作，能按國家課程方案開齊開全課程，能按課程標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施教學(xué)。學(xué)校已初步形成了一套教學(xué)管理的制度、流程，能有序開展教學(xué)工作。重視深化課程改革，注重提高課堂效益的研究，教學(xué)成績較好。

學(xué)校多年堅(jiān)持開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生參與率高，誦讀效果好，已成為學(xué)校的特色。

四、存在問題

1．學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)弱，還缺乏穩(wěn)定而強(qiáng)大的的學(xué)校精神。

2．教師整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。學(xué)校獲得高層次獎(jiǎng)勵(lì)的教師少，市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師數(shù)量少，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師多，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍還要做很多的工作。

3．教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情不高，學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新的氛圍還需要進(jìn)一步的營造。

4．科研成果還不豐厚。由于起步晚，課題還在研究階段，成果還沒有顯露，教師論文發(fā)表的數(shù)量不是很多，教科研力度還需加大。

第三部分

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行國家教育方針，深化素質(zhì)教育；落實(shí)“求真教育成就陽光人生”的辦學(xué)理念，以“培育學(xué)生、成就教師、發(fā)展學(xué)校”為宗旨，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，努力構(gòu)建一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍，不斷推進(jìn)課程改革，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，人文意識(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)性鮮明，發(fā)展全面的學(xué)生群體，建設(shè)一所學(xué)生熱愛，社會(huì)認(rèn)可，政府滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

第四部分

發(fā)展目標(biāo)

一、長期辦學(xué)目標(biāo)：辦學(xué)條件一流、文化底蘊(yùn)豐厚，在區(qū)內(nèi)外有一定知名度的名校。

二、近期辦學(xué)目標(biāo)：“校園環(huán)境高雅，教學(xué)設(shè)施一流，教師隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良，教研和科研成果顯著，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，學(xué)生綜合素質(zhì)高，學(xué)校特色突出”的襄州區(qū)教學(xué)質(zhì)量示范學(xué)校。

三、分項(xiàng)目標(biāo)：

1、校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)目標(biāo)：建新的教學(xué)樓，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施的使用功能，按新的省教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)配齊各科設(shè)備，實(shí)現(xiàn)班班多媒體和教師人手一機(jī)；更換學(xué)校取暖設(shè)備，為師生創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體優(yōu)化，打造具有“真誠、真才、真愛”品質(zhì)的陽光教師團(tuán)隊(duì)。

3、學(xué)校管理目標(biāo)：制度健全，體制順暢，職責(zé)分明，各種評(píng)估、激勵(lì)措施配套齊全，管理手段逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，煉就具有“真實(shí)、真意、真效”特性的智慧管理。

4、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：達(dá)到鎮(zhèn)內(nèi)一流、區(qū)內(nèi)上游的水平。

5、教育科研目標(biāo)：教研組個(gè)個(gè)有課題，全體教師人人參與課題研究；撰寫教學(xué)論文形成風(fēng)氣，80%以上的教師有論文發(fā)表。

第五部分

戰(zhàn)略措施

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

切實(shí)做好教師隊(duì)伍三項(xiàng)建設(shè)，即以提高教師師德為中心的思想建設(shè)，以提高教學(xué)能力為中心的業(yè)務(wù)建設(shè)，以培養(yǎng)骨干和梯隊(duì)為中心的組織建設(shè)。打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（一）加強(qiáng)思想教育，激發(fā)教師職業(yè)幸福感使命感

一是學(xué)習(xí)師德規(guī)范，幫助教師明確行為準(zhǔn)則；

（二）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師的發(fā)展有據(jù)可依

出臺(tái)符合新形勢(shì)的教師評(píng)價(jià)方案，讓老師明確好教師的三條新標(biāo)準(zhǔn):“真誠、真才、真愛”，用自己的真誠態(tài)度、真才實(shí)學(xué)和對(duì)教育對(duì)學(xué)生的滿腔摯愛來為人師表。

（三）推動(dòng)讀書活動(dòng)，提升教師人文素養(yǎng)

（四）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技能

1、通過專業(yè)考試，督促教師掌握學(xué)科基本知識(shí)和技能。

2、落實(shí)教研和集體備課制度，幫助教師掌握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和基本流程，把教研活動(dòng)變成解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題的研討會(huì)和分析會(huì)，督促教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)反思提高。

3、每學(xué)期初進(jìn)行教材知識(shí)梳理培訓(xùn)，幫助教師系統(tǒng)了解學(xué)科知識(shí)脈絡(luò)，提高教師把握教材、駕馭教材的能力。

（五）加強(qiáng)科研能力，提高教師創(chuàng)新意識(shí)

1、大力宣講教科研的意義，讓教師理解教科研對(duì)教育教學(xué)工作和對(duì)教師個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義和隱性收益。

2、制定教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)科研先進(jìn)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3、在認(rèn)真開展已有課題研究的同時(shí)，積極申請(qǐng)對(duì)學(xué)校發(fā)展具有引領(lǐng)性作用的課題，帶動(dòng)一大批教師參與到課題研究中來。

二、創(chuàng)新德育模式，培養(yǎng)身心兩健的學(xué)生群體

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，完善德育管理制度。落實(shí)德育地位，強(qiáng)化確定以人為本、全員育人的理念，構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)打造一支愛學(xué)生善教育的班主任隊(duì)伍。

2、構(gòu)建規(guī)范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育內(nèi)涵。

3、建立體現(xiàn)公平性、發(fā)展性原則的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

4、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織管理，指導(dǎo)開展豐富多彩的藝術(shù)體育等方面的活動(dòng)，為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展特長增長才華的舞臺(tái)。

三、堅(jiān)持以人為本，全面提高管理水平

建立一個(gè)理論先行，思想解放，求真務(wù)實(shí)，廉潔奉公的領(lǐng)導(dǎo)班子，在實(shí)踐中逐漸形成比較成熟的現(xiàn)代教育管理思想，促使學(xué)校管理工作進(jìn)一步向科學(xué)高效有序的方向發(fā)展。

1、充分尊重教師和學(xué)生。切實(shí)改變“管理就是約束人”的舊觀念，確立“管理就是發(fā)展人”的新觀念，培養(yǎng)全體師生的主人翁意識(shí)，讓更多的人參與到學(xué)校管理中來。

2、抓好制度建設(shè)。本著有利于學(xué)校發(fā)展，有利于教師成長，有利于教育教學(xué)改革的原則，充分發(fā)揮制度的管理功能，加強(qiáng)督查，提高制度的執(zhí)行力度。

3、建立高效的管理體制。以校長室為中心，協(xié)調(diào)好各塊的統(tǒng)一與分割，用現(xiàn)化化管理手段使各方面力量在學(xué)校管理中都能充分的發(fā)揮作用。

4、推進(jìn)用人制度改革創(chuàng)新。搞好教師崗位聘任，完善與之配套的考核制度，建立重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。

5、重視“三風(fēng)”建設(shè)。在全校范圍內(nèi)深層次開展“三風(fēng)”（校風(fēng)：博采有涵

知行合一；教風(fēng)：睿智寬和

教書育人；學(xué)風(fēng)：樂求真知

勇做真人）宣傳活動(dòng)，通過校會(huì)、班會(huì)、征文、演講比賽等形式，加深全校教師對(duì)“三風(fēng)”內(nèi)涵的理解，做到人人知曉，時(shí)時(shí)踐行。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定完善學(xué)校新課程實(shí)施總體方案，明確課程建設(shè)目標(biāo)，在教學(xué)管理、教師隊(duì)伍、評(píng)價(jià)方式等方面制定出有效的措施。

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，制定有效措施，使之成為學(xué)期或?qū)W年性的校本課程。

3．開展以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思為流程的教學(xué)研究活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、研討、督查，幫助教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，在教學(xué)實(shí)踐中始終把學(xué)生作為中心，建立良好的師生關(guān)系，積極探索討論式、啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式等教學(xué)方式。

五、立足校本教研，實(shí)現(xiàn)“科研興?！?/p>

教育科研是提升學(xué)校品位的重要途徑。是學(xué)校生存發(fā)展保障性工程，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的原動(dòng)力。未來五年學(xué)校的教育科研工作以創(chuàng)新教育教學(xué)模式為中心，在課程改革的背景下，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為方向，以促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展為目的，深化學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

1、系統(tǒng)規(guī)劃，全員參與。學(xué)校圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題申報(bào)、研究過程管理、成果總結(jié)推廣等方面，對(duì)教科研工作進(jìn)行全面規(guī)劃，制定不同時(shí)期的工作目標(biāo)，相關(guān)部門和各教研組圍繞學(xué)校規(guī)劃，結(jié)合自己的實(shí)際情況做好自己的規(guī)劃，要把全員參與教科研作為工作規(guī)劃制定的基本原則。

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市級(jí)

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縣級(jí)—

校級(jí)課題組合，教科研骨干

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有經(jīng)驗(yàn)教師

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年輕教師的研究隊(duì)伍梯隊(duì)組合，重點(diǎn)培養(yǎng)一批有一定教科研能力的骨干教師，重點(diǎn)做好省級(jí)立項(xiàng)課題的研究工作。

3、立足校本研究，貼近教學(xué)實(shí)際。一方面要圍繞學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)課題，另一方面要著力抓好教研組備課組建設(shè)，要讓研究活動(dòng)能力切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，為教師成長服務(wù)，杜絕假研究，杜絕形式主義。

4、用制度作保證，用獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)。完善《教科研管理制度》，實(shí)行工作責(zé)任制，對(duì)成績顯著的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，多種措施，保證教科研工作的扎實(shí)開展。

六、創(chuàng)造一流環(huán)境，建設(shè)和諧陽光的學(xué)校文化

1．整體規(guī)劃校園綠化建設(shè)，通過合理選擇植物品種和立體綠化提高學(xué)校綠化率。充分利用現(xiàn)有土地，新建二層小樓，充實(shí)藝術(shù)教育用房，搞好環(huán)境文化、教室文化和辦公室文化建設(shè)。使整個(gè)校園充分體現(xiàn)自然、人文、現(xiàn)代理念，為師生的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧健康、積極向上的環(huán)境。

2．積極爭取上級(jí)部門的支持，加大學(xué)校建設(shè)投入，分批新購多媒體設(shè)備和電腦設(shè)備。

3．加強(qiáng)校舍管理，及時(shí)搞好校舍及設(shè)施維護(hù)；強(qiáng)化后勤人員崗位責(zé)任制，提高服務(wù)意識(shí)，確保學(xué)校辦公環(huán)境的優(yōu)化。

七、突出學(xué)校特色建設(shè)，打造學(xué)校品牌

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃?，堅(jiān)持“普及+亮點(diǎn)”的科技教育思路，面向全體學(xué)生，組織開展富有趣味性、實(shí)踐性的科普教育活動(dòng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；著力抓好學(xué)校電腦機(jī)器人項(xiàng)目，力爭在全國及國際大賽中保持優(yōu)異成績。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育特色，進(jìn)一步補(bǔ)充藝術(shù)師資，充分發(fā)揮藝術(shù)教師的特長，在確保上好藝術(shù)課的基礎(chǔ)上，抓好興趣小組的訓(xùn)練和特長學(xué)生的培養(yǎng)。

3、深入開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經(jīng)典

享受讀書樂趣”課題研究，在堅(jiān)持全員參與的古典誦讀基礎(chǔ)上，擴(kuò)展誦讀面，讓校園充滿書香充滿智慧。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇八

作為農(nóng)村小學(xué)校長，要深入到教學(xué)管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進(jìn)課堂用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。

學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長?實(shí)行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何?凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。

辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校的窗口，如果一所學(xué)校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。

校長要不斷擴(kuò)大自己的影響力，就必須不斷學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)視野，拓寬知識(shí)層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，校長必須是教學(xué)的行家里手。

校長是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，會(huì)抓教學(xué)質(zhì)量、會(huì)聽課、會(huì)評(píng)課、會(huì)上課、會(huì)指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時(shí)了解教改信息，指導(dǎo)教師制訂課改計(jì)劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍。

校長在學(xué)校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個(gè)不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長肯定是管不好一所學(xué)校的。所以，校長要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析學(xué)校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)實(shí)際相適應(yīng)。為此，校長要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了校長的`辦學(xué)思想，那校長的辦學(xué)理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應(yīng)校長的管理思想。

在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學(xué)管理也要堅(jiān)持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強(qiáng)“感情投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人、充分信任人、誠懇對(duì)待人、善于激勵(lì)人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會(huì)為那份用金錢買不到的情感，情有獨(dú)鐘地工作。

當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，校長要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，作為校長必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。

校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準(zhǔn)備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)小學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思全學(xué)段教育計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施;就橫向而言，各年級(jí)之間要形成一個(gè)系統(tǒng)的競爭激勵(lì)機(jī)制;在本區(qū)域內(nèi)，本單位與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。

一些知名企業(yè)參與市場競爭的法寶之一就是做好宣傳，通過宣傳來形成自己企業(yè)的品牌效應(yīng)和無形資產(chǎn)。作為校長，也應(yīng)在認(rèn)真抓好教學(xué)管理的同時(shí)，學(xué)會(huì)通過各種渠道和機(jī)會(huì)真實(shí)地宣傳好學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到對(duì)內(nèi)激勵(lì)自己、對(duì)外樹立形象的目的。在這個(gè)競爭的時(shí)代，酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。

因此，就學(xué)校發(fā)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時(shí)，當(dāng)校長在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上是一種新的發(fā)展觀。

教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作，農(nóng)村小學(xué)的校長只要敢大膽創(chuàng)新，集思廣益，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，就一定能夠一步步地走向成功。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇九

教學(xué)管理千頭萬緒，要談教學(xué)管理對(duì)校長來說是拿手戲，對(duì)我這個(gè)不是校長的人來說簡直是天方夜譚，根本沒有資格。但對(duì)我從事教學(xué)工作近四十年的教師來說還是有責(zé)任談?wù)撟约旱目捶āＲ驗(yàn)楝F(xiàn)在的校長不是毛澤東時(shí)代的校長，而是信息化管理的時(shí)髦校長。他們大多數(shù)年輕有為，敢說、敢干、感想、敢做，在教學(xué)管理方面是否能調(diào)動(dòng)教師積極性，是否能夠做到全面育人，是否能達(dá)到我們教書育人的目的，提升教學(xué)質(zhì)量，還值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

有一句名言說得好，“校長要做鬧鐘，通過敲打自己去提醒別人。”這句話說明校長在管理中的重要作用。一所學(xué)校在百姓中是否有著名度，這就要看校長的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，教師的教學(xué)水平能教出高質(zhì)量的學(xué)生，受到學(xué)生家長的親睞，使學(xué)生家長感到滿意和放心，那么，這所學(xué)校必然受到全社會(huì)的高度重視和贊譽(yù)，校長的聲譽(yù)不言而諭。因此，作為校長必須千方百計(jì)地提高自己的管理效能，使學(xué)校的管理工作能夠調(diào)動(dòng)一切積極因素，把學(xué)校的教育教學(xué)工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為談以下幾點(diǎn)。

據(jù)我所知凡是校長自從1988年7月實(shí)施教師職稱職務(wù)評(píng)審以來，可以肯定地說，都是高級(jí)或者特級(jí)教師，我在校園里都干了快四十年了，至今不過是個(gè)一級(jí)罷了。從教師的職稱級(jí)別來看，校長無論從教學(xué)哪個(gè)方面來說，能力、品德都是教師的楷模，那么、他們就應(yīng)該像焦裕祿那樣，發(fā)揚(yáng)孺子牛精神，勤勤懇懇、任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)。然而，在教學(xué)生活實(shí)踐中，他們并非如此，他們對(duì)教師確實(shí)能嚴(yán)格要求，對(duì)己卻放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他們公事也是私事，私事也是公事，考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課，有時(shí)寫匯報(bào)材料和總結(jié)也是指定教師去寫，只是制定學(xué)校的規(guī)章制度以及應(yīng)付社會(huì)事宜。他們?yōu)榻虒W(xué)管理出了多少力，流過多少汗，他們口口聲聲要搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，他們的行動(dòng)如何，請(qǐng)捫心自問，是否發(fā)揚(yáng)孺子牛精神，真正奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。

學(xué)校制定教學(xué)管理制度的目的`就是為了搞好教學(xué)工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師，讓教師去模范執(zhí)行。那么在實(shí)施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的過程中我認(rèn)為教師校長應(yīng)該一視同仁。學(xué)校的管理制度是校長親自操作的，而且是通過教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學(xué)是主要的，而關(guān)系到校長教學(xué)的并沒有，只是考勤和校長有關(guān)系，那么誰來給校長考勤呢，校長是私事還是公事，誰又能說得清呢？這并非意味著和校長過不去，因?yàn)樾ｉL是學(xué)校的法人代表，學(xué)校搞的好了，校長在榮譽(yù)面前是第一享受者，其次才是教師。

當(dāng)然，搞好教學(xué)工作是我們校長、教師義不容辭的共同責(zé)任，這本來就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存，而并非為了享受榮譽(yù)，榮譽(yù)只是為了鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)積極因素。因此，在實(shí)施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的同時(shí)，校長與教師應(yīng)該相互監(jiān)督，校長應(yīng)該模范帶頭執(zhí)行管理制度，否則，管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行，不要把“強(qiáng)化”管理異化為“墻化”管理，學(xué)校要做到“墻上無制度，心中有規(guī)劃?！?/p>

所謂“訪”就是征求學(xué)生對(duì)老師的意見。一般說來，教師的教學(xué)態(tài)度是主要的，老教師認(rèn)真是出于天性，年輕教師貪玩也是出于天性，關(guān)鍵是要看他們是否把心用在教學(xué)上。作為一校之長一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真研究，要定時(shí)不定時(shí)的深入課堂深入教學(xué)生活實(shí)際。對(duì)教學(xué)工作弄虛作假騙取榮譽(yù)的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風(fēng)，絕不能讓邪氣壓倒正氣，扭轉(zhuǎn)正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力，不負(fù)責(zé)任，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，妒忌獲取榮譽(yù)的教師，拉幫結(jié)派，搞得學(xué)校烏煙瘴氣，鬧得教師和教師不團(tuán)結(jié)，排擠優(yōu)秀教師，這都是學(xué)校的不正之風(fēng)。因此，校長要維護(hù)自己的教學(xué)秩序，要樹立自己的威信，必須主持公道絕不能有半點(diǎn)偏見。否則，要搞好教學(xué)、管理好教學(xué)工作是根本不可能的。

每個(gè)教師的前途命運(yùn)都掌握在校長手中，因此，校長要深入了解每個(gè)教師的教學(xué)情況。要做到這一點(diǎn)，校長必須走進(jìn)教室，檢查學(xué)生的作業(yè)批改情況，看看哪些教師能夠及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，且細(xì)心認(rèn)真。校長應(yīng)當(dāng)親自出題，定時(shí)或不定時(shí)地對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員集體閱卷，看看哪些教師的教學(xué)成績好。

筆者之見，校長不能輕易在教師會(huì)上表揚(yáng)或批評(píng)某一個(gè)教師，也不必把提升教學(xué)質(zhì)量掛在嘴上，用自己的實(shí)際行動(dòng)去鼓勵(lì)和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過死，還教師一個(gè)自由的教學(xué)天地，到時(shí)候用你的工作實(shí)績和教師說話。到一定的情況下，每個(gè)教師都會(huì)恍然大悟。

學(xué)校的開支不要白條子也是不可能的，關(guān)鍵在于真實(shí)性。又如，自從實(shí)施信息化教學(xué)以來，國家給農(nóng)村各小學(xué)配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)施，最后又實(shí)施寄宿制學(xué)校，又把這些設(shè)施拆除，各農(nóng)村小學(xué)的財(cái)產(chǎn)全部歸到地方中心小學(xué)，中心小學(xué)又配備了新式電腦，將原來的舊式電腦聽說賣掉，遠(yuǎn)程教學(xué)電視借出去，原來校長都調(diào)走了，電視至今未歸還，連教師都不知道。幾十臺(tái)電腦賣到哪里去，賣給誰，賣了多少錢，這些錢是否進(jìn)入學(xué)校賬戶？還有學(xué)生灶的承包費(fèi)一年到底是多少，據(jù)說每年給校方八千元，到底交多少，只有校長心里清楚，這些錢究竟用到何處，是歸為己有還是進(jìn)入學(xué)校賬戶，等等，這些都值得我們?nèi)ド钏肌覍?duì)教育的投入越來越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管學(xué)校財(cái)物使用情況和流失，那么，教育投入再大，學(xué)校還是外債累累。因此，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)極其復(fù)雜的管理，我們必須做到開支合理、開支規(guī)范、開支真實(shí)。要做到這一點(diǎn)，我們的財(cái)務(wù)管理者必須正直無私，敢于抵制不良行為，敢于監(jiān)督和舉報(bào)。當(dāng)然，這說起容易做起難，如今有幾個(gè)像我說的人。我只是覺得黨和政府近幾年對(duì)教育的投入太大，如果我們不重視這項(xiàng)工作，將教育投入的后果不堪設(shè)想。習(xí)近平總書記主持召開政治局會(huì)議，部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來是唯一的一方凈土，是育人的地方，我們搞教育工作的人如果不檢點(diǎn)自己、收斂自己，將會(huì)成為歷史的罪人。如今教育已進(jìn)入二十一世紀(jì)信息年代，我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足，我們的良心要對(duì)得起黨的教育事業(yè)。要把每學(xué)期的教育經(jīng)費(fèi)真正用在教學(xué)上，投入到學(xué)校的教育工作中去，盡力做到不必要的開支，減少浪費(fèi)，更不能進(jìn)入私囊。

馬卡連柯說過，“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。”我渴望我們的教學(xué)管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意，得到上級(jí)的賞識(shí)，力爭使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的，我們的人格就應(yīng)該勝于人。陶行知先生也說過，“先生不應(yīng)該專授書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽覀儜?yīng)該理解先輩對(duì)我們下一代的期盼，我們還有什么理由不能搞好我們的工作，還有什么理由放不下自己的私心呢？我們應(yīng)該在教學(xué)管理中做到粗中有細(xì)，細(xì)中有粗，一切從教學(xué)出發(fā)，我相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定能夠達(dá)到我們的理想水平，一定能夠開創(chuàng)出新的教育教學(xué)新天地。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十

一個(gè)人的衛(wèi)生應(yīng)該從小學(xué)或者是更小的時(shí)候開始抓起。下面本站小編為大家整理了有關(guān)農(nóng)村小學(xué)衛(wèi)生管理制度的范文，希望對(duì)大家有幫助。

路村小學(xué)生衛(wèi)生管理制度

為了進(jìn)一步規(guī)范我校衛(wèi)生管理，營造有生命力的校園文化，使校園保持整潔干凈的優(yōu)良環(huán)境，特制定衛(wèi)生制度。

全校教職工提高認(rèn)識(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，以身作則，做學(xué)生的表率，把“撿起一片垃圾，文明整個(gè)校園”付諸于實(shí)際行動(dòng)。各位教師要以積極向上的新形象，潛移默化地熏陶感染全體學(xué)生，帶動(dòng)全體學(xué)生。要求各位教職員工在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾隨時(shí)撿起扔到垃圾桶內(nèi)，并把這一要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過程。

一、 個(gè)人衛(wèi)生

1、 早睡早起，保證足夠睡眠時(shí)間。、

2、 做到十不：不留(染)長指甲，不染(燙)發(fā)，不 化妝，不帶飾物，男生不留長頭發(fā)，不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒剩飯菜。

3、 做到四勤：勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服。

4、 每天早晚刷牙，洗臉。

5、 吃飯要細(xì)嚼慢咽，吃飯時(shí)不說笑。

6、 自帶水杯

7、 讀寫姿勢(shì)正確

8、 每天打掃房間一次，常曬被褥。

9、 積極參加體育鍛煉和勞動(dòng)。

二、 教室衛(wèi)生

1、 地面：無灰塵、紙屑、粉筆頭、痰跡、口香糖等雜 物，每天打掃三次。教室門外的走廊要求兩次，每天隨時(shí)保持干凈，按時(shí)打掃，不可拖延。

2、 墻壁：要保持干凈，嚴(yán)禁出現(xiàn)腳印、手印、無亂倒 現(xiàn)象、無亂貼亂畫的痕跡等。

3、 門窗：門窗擦拭干凈、無灰塵，窗臺(tái)不能擺放物品。

4、 桌椅：桌面、椅面清潔，無亂貼、亂畫、亂刻痕跡， 桌面、抽屜物品擺放整齊，無紙屑;講臺(tái)上整潔干凈，物品擺放有序;整個(gè)教室桌、椅排放整齊。

5、 講臺(tái)：桌面上干凈，擺放整齊，柜內(nèi)整潔無雜物。

6、 黑板：要及時(shí)擦干凈。

7、 角落：要求衛(wèi)生用具擺放整齊，無衛(wèi)生死角。

8、 紙簍內(nèi)的垃圾要及時(shí)倒干凈，打掃后所有垃圾要按 學(xué)校指定位置丟放。

9、 教學(xué)儀器：電腦、投影儀、錄音機(jī)等教學(xué)儀器要擺 放好，無灰塵，注意保養(yǎng)。

三、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生

1、無磚頭、瓦片

2、無雜草、樹葉

3、無紙片果皮、食品包裝袋

4、無泥沙、塵土、痰跡、口香糖

5、有衛(wèi)生監(jiān)督崗

四、教師集體辦公室衛(wèi)生

1、有序擺放室內(nèi)的桌椅、書柜等，無損壞。

2、室內(nèi)物品整潔，窗明幾凈，地面無個(gè)人大件物品擺放(如電動(dòng)車)

3、室內(nèi)有衛(wèi)生值日教師，廢物垃圾天天清除，使用完公共衛(wèi)生工具后按要求放回原處。

4、工作時(shí)間教師辦公桌上無小吃零食堆放。教師以身示范，不在校園內(nèi)、辦公室內(nèi)吃零食。

三、食堂衛(wèi)生：

搞好食堂、學(xué)生飲水的衛(wèi)生管理。不進(jìn)腐敗變質(zhì)食品，不進(jìn)過期食品，不進(jìn)三無(無生產(chǎn)日期、無生產(chǎn)廠家、無保質(zhì)期)食品，杜絕食物中毒，改善學(xué)生飲食、飲水條件，經(jīng)常督促檢查從食人員的`個(gè)人衛(wèi)生，把住病從口入關(guān)。

中心小學(xué)衛(wèi)生管理制度

一、教室及包干區(qū)衛(wèi)生評(píng)比要求：

1、地面干凈無灰塵、無紙屑和雜物，有一處不干凈扣1分。

2、電視櫥、教室前后門、窗、窗槽、開關(guān)無灰塵，玻璃明亮干凈，有一處不干凈扣1分。

3、教師內(nèi)桌凳擺放合理、整齊，抽屜內(nèi)無雜物，有一處不干凈扣1分。

4、黑板及時(shí)擦干凈，粉筆槽內(nèi)定期清理，粉筆入盒，有序擺放，有粉筆頭亂丟亂放扣2分。

5、垃圾箱及時(shí)清倒，有垃圾不入箱的扣2分。

6、教室門口走廊地面不得有紙屑、果殼，雨天及時(shí)清理積水，有一雜物扣1分。

7、樓梯、踢角線、墻壁、櫥窗無紙屑、無灰塵、無鞋印、無痰跡，有一處扣2分。

8、圖書角無灰塵，圖書須擺放整齊，不合格扣1分。

9、走廊頂、教室屋頂無蜘蛛網(wǎng)，有一處扣2分。

10、打掃工具排放在教室指定角落，擺放整齊，保持干凈，不合格扣1分。

11、花圃、草坪不得有紙屑、塑料袋等雜物，落葉定期清理，不合格扣2分。

12、痰盂定期清理，不得有紙屑、塑料袋、煙頭等雜物，有一個(gè)扣1分。

二、打掃安排：

1、每天早晨、中午各集中打掃一次，有特殊情況及時(shí)處理。

2、每周舉行一次大掃除(周五下午)，需要調(diào)整的提前通知。

3、日常值日由班主任安排學(xué)生負(fù)責(zé)。集中大掃除時(shí)，班主任負(fù)責(zé)包干區(qū)的打掃，科任教師負(fù)責(zé)本班教室的打掃，各功能教室由使用教師負(fù)責(zé)(具體分工見《功能教室衛(wèi)生包干情況表》)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十一

在上篇的《課程目標(biāo)研究》中，編者在“導(dǎo)讀”部分一開始就明確指出了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)――數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)人的素養(yǎng)的提高起著重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)已被細(xì)化為四個(gè)方面：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程中的具體體現(xiàn)。因此，上篇著重圍繞“數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、問題解決、情感態(tài)度”四個(gè)部分為我們一一進(jìn)行了解讀。

說起數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想方法，一般教師并不十分清楚三者之間的關(guān)系。在觀點(diǎn)聚焦中，編者這樣寫到：方法是體現(xiàn)相應(yīng)思想的手段，思想則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法都與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，兩者都要以相關(guān)知識(shí)為載體，又反過來促進(jìn)知識(shí)的深化及知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括。其次，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法也具有不同的屬性和功能；數(shù)學(xué)方法更多地被看成是解決數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)地解決問題的規(guī)則和程序，具有明確性、具體性和可仿效性；數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的一種本質(zhì)認(rèn)識(shí)，具有概括性和普遍性的特點(diǎn)。第三，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法之間具有相對(duì)性。數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容之中，又高于具體知識(shí)和內(nèi)容的一種理性認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法具有高度的概括性、相對(duì)的`內(nèi)隱性、顯著的層次性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法主要包括：抽象、分類、歸納、演繹、模型、隨機(jī)、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)、集合、對(duì)應(yīng)等等。編者在此書中重點(diǎn)為我們介紹了抽象、分類、歸納、演繹、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、模型七種。每一中數(shù)學(xué)思想方法除了介紹其概念定義外，都結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的案例加以描述，增強(qiáng)了不少可讀性。當(dāng)然，編者還為我們的教學(xué)進(jìn)行了策略提示：()小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)形態(tài)主要是滲透。并且要我們提高滲透數(shù)學(xué)思想方法的自覺性、通過高質(zhì)量的思維活動(dòng)凸顯思想方法的價(jià)值，還要注意階段性，逐步提高領(lǐng)悟水平。為了幫助一線教師更好地理解數(shù)學(xué)思想方法，在資料鏈接部分，編者也羅列了邵光華、曹才翰、日本米山國藏等的著作，較好地拓寬了我們的研究視野。

中篇的核心內(nèi)容探析主要圍繞“數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念”來寫。你如果稍加留意，這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心概念。就“運(yùn)算能力”而言，很多教師認(rèn)為新課程實(shí)施以來，學(xué)生的計(jì)算能力下降了，個(gè)中原因很多?！督K教育》雜志2010年第一期曾組織過專題討論，筆者也曾經(jīng)撰文《口算教學(xué)，怎一個(gè)煩字了得？》，從十個(gè)方面對(duì)口算教學(xué)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，指出了提高口算能力的基本途徑。當(dāng)然，就日常公開課而言，計(jì)算教學(xué)往往很少有老師進(jìn)行展示，一則內(nèi)容枯燥單調(diào)，難以引發(fā)興趣。二則設(shè)計(jì)流程缺少創(chuàng)意，難以成就師生的精彩。所以計(jì)算教學(xué)往往成為人人討論的“家常菜”----味道多而雜。欣喜的是，目前對(duì)此研究的老師越來越多，因?yàn)橛?jì)算教學(xué)中的問題相當(dāng)突出，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力已成為每一個(gè)數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)的運(yùn)算的地位，目標(biāo)更加明確具體，內(nèi)容更加完美。在“關(guān)于課程內(nèi)容”部分明確指出“應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力”“運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算定律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題?！碑?dāng)然，我們應(yīng)該明確，小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算（包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算）。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力關(guān)系重大，有利于增進(jìn)對(duì)算理的理解，更好更快地解決問題。

同時(shí)，有利于發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，感悟數(shù)學(xué)思想方法，還有利于學(xué)生養(yǎng)成專心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和審題細(xì)心、書寫工整、自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

應(yīng)該說，在蘇教版教材的使用過程中，我們能深刻感受到，為了更好地幫助學(xué)生理解算理，教材都精心選擇多種方式----或選擇具有一定結(jié)構(gòu)的實(shí)物材料，或者選擇具有一定結(jié)構(gòu)的操作材料和直觀材料，或激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)物模型、直觀模型和已有知識(shí)等。教材緊密圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)則的學(xué)習(xí)形式，靈活設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生理解算理、構(gòu)建算法的活動(dòng)線索：有“例―規(guī)模式”和“規(guī)―例模式”.此書中，編者也結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例，給一線教師提出了很好的教學(xué)建議和策略支撐。要求我們幫助學(xué)生理解算理、掌握算法；要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的運(yùn)算解決問題；更要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算心理和習(xí)慣。為了達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)建構(gòu)算法的過程，關(guān)注運(yùn)算心理的改善，加強(qiáng)估算，促進(jìn)運(yùn)算能力的提高，要提高練習(xí)效益。由此，對(duì)于這部分的七個(gè)核心概念，我們不妨在閱讀后，加以比較分析，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，定能掌握操作要領(lǐng)。

從十二章到十八章，編者從“面向全體與關(guān)注差異”“過程與結(jié)果”“接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”“現(xiàn)實(shí)情境與數(shù)學(xué)化”“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)”“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體”“課堂預(yù)設(shè)與課堂生成”七組關(guān)鍵詞，進(jìn)行了熱點(diǎn)透視。這些教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都耳熟能詳，但具體操作中，面臨的問題還很多。比如說，對(duì)于“過程與結(jié)果”這一組關(guān)鍵詞，我們都明白其中的關(guān)系：要注重結(jié)果，更要讓學(xué)生經(jīng)歷過程。此書中，編者這樣寫到：數(shù)學(xué)教學(xué)是既有過程又有結(jié)果的有機(jī)整體。注重過程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。尤其指出：教學(xué)中注重聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展過程，重視引導(dǎo)和展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的過程，重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思，這些建議醍醐灌頂。

顯然，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐》一書，沒有停留在純理論的分析比較上，而是結(jié)合了大量的教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)內(nèi)容的實(shí)例研究解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，通過教學(xué)案例的分析提供具有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性的教學(xué)策略和建議，通過相關(guān)資料的鏈接達(dá)到拓展延伸閱讀的目的，引發(fā)讀者內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴，對(duì)于一線教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無疑起到了很好的指導(dǎo)作用。

當(dāng)然，“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之”.一本書的內(nèi)容再精彩，只是一盞行動(dòng)的路燈。只有做一個(gè)自覺的實(shí)踐者、積極的探索者，才能真正領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十二

由于廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡陋、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)弱、家長重視程度不高、教學(xué)考核體制不科學(xué)等客觀因素，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在以下問題。

1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學(xué)生不喜歡看書，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物，即使看，也相當(dāng)馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。

2.閱讀對(duì)象較少。農(nóng)村學(xué)校設(shè)施簡陋，學(xué)校圖書館存書有限，學(xué)校就算有部分存書，也不對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生所讀書籍除了所學(xué)教材外，就只有父母偶爾買回來的幾本作文書或者故事書。

3.閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭、教師和家長共同構(gòu)成學(xué)生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村家長一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報(bào)看書，也不重視孩子的閱讀，不利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。而學(xué)校的教師在應(yīng)試教育的影響下，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的閱讀，這些都對(duì)學(xué)生是有影響的。

4.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的教學(xué)誤區(qū)。對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，多數(shù)老師理解比較狹隘，認(rèn)為閱讀只是單獨(dú)教會(huì)學(xué)生對(duì)課本文章進(jìn)行閱讀及理解就行，并不包括對(duì)課外讀物的閱讀教學(xué)；更多強(qiáng)調(diào)的是智力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，存在一定的教學(xué)誤區(qū)。由此造成學(xué)生與教師之間沒有良性的互動(dòng)，學(xué)生僅被動(dòng)接受，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

結(jié)合農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的客觀因素和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓好。

1.讓興趣成為愛上閱讀的推手。語文教學(xué)要重視教育學(xué)生閱讀的樂趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣，一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)長處，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。低年級(jí)語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作是：引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語文課，體會(huì)到閱讀的樂趣。教師盡量增強(qiáng)趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能提高興趣。因此，教師要千方百計(jì)地讓興趣成為學(xué)生愛上閱讀的推手。

2.打造學(xué)生閱讀的“天堂”。由于農(nóng)村家庭資金有限，家長給孩子買書的次數(shù)有限，因此，學(xué)校要把學(xué)生閱讀基地的打造作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事抓落實(shí)。學(xué)校要安排一定的經(jīng)費(fèi)，置辦一定數(shù)量的圖書。圖書內(nèi)容要豐富，盡量多領(lǐng)域的書籍都要有所涉及，這樣學(xué)生才會(huì)有自己閱讀的小“天地”。

3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農(nóng)村很多客觀因素的存在，因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學(xué)校和老師想辦法。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下兩方面做：（1）在班上設(shè)立讀書角。這樣做可以讓學(xué)生把自己限的圖書相互分享，可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到好書，更大范圍地拓寬學(xué)生的讀書視野，營造和諧、快樂的讀書氛圍。（2）開展閱讀活動(dòng)。學(xué)校在開展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)積極開展各種語文閱讀活動(dòng)和閱讀競賽等，從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報(bào)、寫讀書筆記等比賽活動(dòng)。

4.改變閱讀教學(xué)觀念，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，即只注重閱讀課的課堂教學(xué)，或僅針對(duì)考試的需要進(jìn)行閱讀教學(xué)，而是要高度重視閱讀，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀?，F(xiàn)代閱讀特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生、老師與作者的共振。語文閱讀教學(xué)過程應(yīng)該是一種情意發(fā)展過程，不應(yīng)該是簡單的知識(shí)體系構(gòu)建的過程，要把閱讀對(duì)象作為一種生命主體對(duì)待。

三、農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該注重的問題

除了改變那些非教師的因素外，農(nóng)村小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生閱讀積累習(xí)慣和閱讀方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣，這是由于缺少語文知識(shí)的積累，難以提高學(xué)生的語文閱讀能力。小學(xué)語文教師要在認(rèn)真選擇的前提條件下，增加文章中需要學(xué)生會(huì)用、會(huì)寫、會(huì)讀的詞語量。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積累詞匯，以使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記和摘抄的習(xí)慣。做讀書筆記是比較困難的，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先做一些比較簡單的，像是作評(píng)價(jià)、寫心得、寫批注等，從而使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)做讀書筆記。教師務(wù)必使學(xué)生清楚做讀書筆記的重大意義，也就是做讀書筆記可以指導(dǎo)自身對(duì)文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀效率。

2.教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。提高學(xué)生閱讀教學(xué)的質(zhì)量離不開閱讀的實(shí)踐，老師在開展教學(xué)的過程中要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)全面地認(rèn)識(shí)，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)踐的場所，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀實(shí)踐。比如在閱讀教學(xué)中，老師可以利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的特點(diǎn)，合理地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，這可以很好地提高學(xué)生自身的閱讀能力。小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)是在老師引導(dǎo)下的閱讀實(shí)踐，課堂上老師要注意對(duì)學(xué)生開展必要的閱讀點(diǎn)撥和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在不斷的實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有加強(qiáng)自身的實(shí)踐閱讀，自身的綜合素質(zhì)才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等，學(xué)生通過自己的獨(dú)立實(shí)踐解決這些問題，其閱讀能力必然會(huì)得到很好的提升。

總之，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，教師、學(xué)生、家長都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視閱讀，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，適時(shí)采取適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需。只有這樣，才能真正使提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十三

近年來，隨著中國農(nóng)村教育的逐步發(fā)展，越來越多的大學(xué)生志愿者選擇到農(nóng)村小學(xué)駐扎，為農(nóng)村孩子們帶去知識(shí)和關(guān)愛。作為一名志愿者，我有幸參與了駐扎農(nóng)村小學(xué)的活動(dòng)，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在駐扎農(nóng)村小學(xué)的心得體會(huì)。

首先，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深刻意識(shí)到教育資源的不平等。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的條件十分簡陋，師資力量相對(duì)薄弱，教育資源嚴(yán)重不足。在這樣的環(huán)境下，孩子們很難有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，作為一名志愿者，我們不僅要傳授知識(shí)，還要為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們會(huì)捐贈(zèng)圖書、樂器等，讓孩子們能夠更充分地發(fā)展自己的才能，拓寬他們的視野。

其次，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深刻體會(huì)到學(xué)生們的努力和渴望。農(nóng)村的孩子們往往不占教育資源的優(yōu)勢(shì)，但他們對(duì)知識(shí)的渴望卻是無可替代的。我曾經(jīng)見過一位小學(xué)生，家庭貧困，但他每天都會(huì)提前到學(xué)校學(xué)習(xí)，每一節(jié)課都認(rèn)真聽講，用心思考。他告訴我，他希望通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，讓父母過上好日子。這樣的孩子讓我感動(dòng)不已，也更加堅(jiān)定了我作為一名志愿者的決心。

第三，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我明白了教育的力量。在農(nóng)村小學(xué)駐扎期間，我不僅教授知識(shí)，還與孩子們進(jìn)行了許多生活方面的交流和溝通，幫助他們解決問題和困惑。通過我和孩子們的互動(dòng)，我看到了他們的成長和進(jìn)步，看到了他們眼中的自信和希望。這種變化讓我深感教育的力量所在，激勵(lì)我更加努力地投入到志愿服務(wù)中。

第四，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我領(lǐng)悟到教育改革的迫切性。通過與農(nóng)村小學(xué)教師的合作，我了解到他們的教學(xué)方法和觀念相對(duì)滯后，缺乏創(chuàng)新和多元化。這使得我對(duì)教育改革有了更加深入的思考。農(nóng)村教育的改革是一項(xiàng)長期且緊迫的任務(wù)，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各方共同努力，提供更多的支持和資源，為農(nóng)村孩子們提供更好的教育。

最后，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深切感受到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團(tuán)結(jié)。在駐扎期間，我得到了農(nóng)民家庭的熱情款待和支持，感受到了他們的誠摯和真誠。在農(nóng)村社區(qū)中，人與人之間的聯(lián)系更加緊密，鄰里之間的幫助與關(guān)愛更加頻繁和自然。這讓我明白了農(nóng)村社區(qū)的價(jià)值和力量，也讓我更加珍惜這樣的環(huán)境和人際關(guān)系。

總而言之，駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我深刻意識(shí)到教育資源的不平等，同時(shí)也矚目了農(nóng)村孩子們的努力和渴望。我明白了教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我體驗(yàn)到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團(tuán)結(jié)。這一切讓我對(duì)駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷懷有深深的感激和敬意，并堅(jiān)信教育的力量能夠改變未來，讓農(nóng)村孩子們擁有更美好的生活。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十四

養(yǎng)成良好習(xí)慣，文明伴我成長

明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，激勵(lì)全校師生振奮精神、銳意進(jìn)??；營造濃厚的開學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

20xx年x月x日上午9：00

大操場

xxx

1、迎新生主持人

大家好！

沐浴晨光，充滿了新學(xué)期的希望。迎著秋風(fēng)，激蕩起跳動(dòng)的心房。清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；和諧的氣氛中，我們共享這難得的時(shí)光！

今天，我們學(xué)校還迎來了一群新同學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學(xué)的加入。（掌聲響起）

同學(xué)們，從現(xiàn)在開始這些小弟弟小妹妹和新轉(zhuǎn)入的同學(xué)就正式成為我們孫村小學(xué)的一員了，讓我們以掌聲對(duì)他們表示祝賀，希望大家能成為他們學(xué)習(xí)上的榜樣，生活上的幫手，讓他們?cè)趚x小學(xué)這個(gè)大家庭中度過充實(shí)、快樂的每一天。

2、宣布儀式開始

新的學(xué)期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛。下面宣布：我宣布xx小學(xué)20xx年秋學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。

3、升旗儀式（升旗音樂）

升旗儀式現(xiàn)在開始，“全體師生行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，敬禮！”禮畢

新的學(xué)期，看到同學(xué)們嶄新的面貌，相信大家也作好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。讓我們以智慧作帆，以勤奮作槳，將個(gè)人與集體的發(fā)展航船駛向遠(yuǎn)方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長講話。

4、校長講話

讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x方校長給老師和同學(xué)們提出了殷切的.希望和要求。老師們，同學(xué)們，人貴在行動(dòng)，聽了校長的講話，你們應(yīng)該知道如何去面對(duì)新學(xué)期的困難與挑戰(zhàn)，走好未來的每一步棋子。那就讓我們給自己定個(gè)目標(biāo)吧，全身心地投入去實(shí)現(xiàn)它。

5、輔導(dǎo)員講話

下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學(xué)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員xxx給同學(xué)們講話。

6、學(xué)生代表發(fā)言

最后讓我們有請(qǐng)學(xué)生代表xxx同學(xué)發(fā)言，聽聽他們?cè)谛聦W(xué)期中有什么好的想法和計(jì)劃。（學(xué)生代表發(fā)言）

同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，播種的是希望，收獲的是知識(shí)、是能力、是快樂。讓我們新學(xué)期在老師們的精心教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)、奮力進(jìn)取。用德育、知識(shí)雙豐收的成績，為xx小學(xué)這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧！

最后祝老師們?cè)诒緦W(xué)期中身心健康，工作順利！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂成長！祝我們xx小學(xué)這個(gè)大家庭蒸蒸日上！下面我宣布xx小學(xué)20xx秋學(xué)期開學(xué)典禮到此結(jié)束。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十五

為今后的工作中揚(yáng)長避短、再接再厲，取得更好的成績，現(xiàn)將前半學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：

班級(jí)基本情況。我班有學(xué)生29人，男生12人，女生17人。此班學(xué)生上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣良好，基礎(chǔ)扎實(shí)。期中考試及格率96。6%，優(yōu)秀率82。8%，基本完成教學(xué)任務(wù)。

在備課時(shí)我認(rèn)真把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了一定的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字，并采用了由易到難的教學(xué)方法。帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。

在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)，在學(xué)生寫字時(shí)糾正

學(xué)生不良姿勢(shì)，講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，獎(jiǎng)懲并舉，通過以上方式努力提高學(xué)生書寫水平。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。

我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：

1、班會(huì)課沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。

2、紀(jì)律方面強(qiáng)調(diào)的不夠。

3、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育力度不夠，個(gè)別學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生問題屢教不改。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠理想，有待于進(jìn)一步提高，下半學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)注意。

通過半個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐，我的班主任工作在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所提高和進(jìn)步，也讓我發(fā)現(xiàn)了很多問題，我會(huì)在工作實(shí)踐中繼續(xù)探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階也使我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十六

20xx年7月我很榮幸能作為能環(huán)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的一員參加了關(guān)于“農(nóng)村農(nóng)作物秸稈利用”和“農(nóng)村垃圾處理辦法”的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。我院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)本著“在實(shí)踐中求鍛煉，在鍛煉中求進(jìn)步”的原則，開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

快樂的時(shí)光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味。活動(dòng)過后，我反復(fù)回憶、思索這一路的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，活動(dòng)中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調(diào)研的時(shí)候，我們受到了許多相關(guān)部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對(duì)我們學(xué)校大力稱贊，讓我們很是感動(dòng)。同樣，由于對(duì)我們的活動(dòng)目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調(diào)查，這個(gè)我們也可以理解?？偟膩碚f，社會(huì)各界對(duì)我們大學(xué)生的活動(dòng)還是相當(dāng)重視和支持的，我們對(duì)此很是感謝!

實(shí)踐第一天我們一行30人，經(jīng)過了8個(gè)小時(shí)的車程終于來到了我們的目的地井陘測(cè)魚，一個(gè)貧窮的山村。來到這里的第一天，同行同學(xué)無不對(duì)這里群山環(huán)繞的景色所吸引，但對(duì)我來說這里確有著幾分熟悉的味道。我的老家同樣是依山傍水的小山村，也正因如此我的家鄉(xiāng)也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，來到這里調(diào)研我就有著一種親切。

來到駐地我們還沒來得及休息，在李天生老師的帶領(lǐng)下，以及為了能更快的投入到這次的活動(dòng)中去，我們馬上開始支教活動(dòng)的宣傳活動(dòng)，我跟著團(tuán)委副書記田曉博來到大隊(duì)支部廣播臺(tái)，向廣大村民宣傳。我負(fù)責(zé)拍照記錄下這一瞬間。山村的教育工作始終是困擾山村發(fā)展的重要因素之一，落后的教育設(shè)備與環(huán)境，不能使孩子們的到更好的，更充分的學(xué)習(xí)。無發(fā)展在學(xué)習(xí)陣地的前沿上。無法獲得主動(dòng)權(quán)。使得山村教育不能改善，無法滿足全部學(xué)生的需求，從而制約了發(fā)展。

回到駐地我們開始準(zhǔn)備報(bào)名工作，看著陸陸續(xù)續(xù)來到這里的家長我雖在語言上有著障礙，但這卻不能阻止我們看到每個(gè)家長臉上急切而又歡喜的表情。我當(dāng)時(shí)心里也非常的激動(dòng)與自豪。報(bào)名的有小學(xué)的有初中的，但是孩子們一張張純真而又質(zhì)樸的臉映在我眼中，叫我心中一片溫暖。報(bào)名活動(dòng)我們持續(xù)到很晚，十分成功。

開始調(diào)研活動(dòng)了，第二天團(tuán)委書記李老師給我們開動(dòng)員大會(huì)，李老師樸實(shí)而有力度的話語，敲打在我的心上，叫我熱血沸騰。一句調(diào)研活動(dòng)正式開始一下點(diǎn)燃了我的熱情。

我負(fù)責(zé)跟著支教的老師拍照，記錄下在這生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在與孩子們相處的這幾天之中，讓我們也感受到了童年的樂趣，仿佛我們也回到了那個(gè)時(shí)代，那個(gè)無憂無慮，天真無邪的童年。真心的希望那些孩子們永遠(yuǎn)都開心，健康，幸福。在于孩子們游戲的同時(shí)，還教會(huì)了他們不少東西，如英文歌等，豐富了他們的課余文化生活，為他們的童年增添了新的色彩和活力。

支教隊(duì)員楊禹為孩子帶去了書籍，文化用品等，在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小幫助?？粗⒆觽兊玫綀D書的笑臉我用鏡頭記錄了下來。作為學(xué)生的我們，力量實(shí)在微薄。東西不多，讓孩子們感受到愛的存在是最重要的，我們此行也十分圓滿的完成了這個(gè)任務(wù)。鍛煉了我們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積累了豐富的活動(dòng)策劃和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此次實(shí)踐活動(dòng)不負(fù)學(xué)校，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重望，發(fā)揚(yáng)了“自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的精神。

有時(shí)候感動(dòng)只是生活中一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，感謝這里的孩子們教會(huì)我很多。同時(shí)這是一個(gè)相互進(jìn)步的過程，一直以來就欣賞努力生活為夢(mèng)想奮斗的人，他們讓我知道當(dāng)自己心懷夢(mèng)想的時(shí)候就要努力奮斗，不管外部條件如何艱苦都沒有說放棄的權(quán)力。他們讓我對(duì)未來的路看的更清，至少明確了自己今后要努力奮斗的方向，更為重要的是這些孩子改變了他們以前的某些思想。當(dāng)自己站在講臺(tái)上，心中只有一個(gè)念想，那就是如何滿足那些盯著自己看的那些渴望的孩子們，這種感覺真的很好，同時(shí)，能夠給予自己所有的東西，真的是一件很幸福的事情。

在實(shí)踐中，困難是有的但是我們解決困難的辦法更多，集體的力量是無窮的。在這之中，我們翻越了障礙，延續(xù)了友誼，這個(gè)歡樂的集體必將有著更好的明天。

在這短短的幾天的實(shí)踐中，我體會(huì)到了實(shí)踐的快樂，同時(shí)也感到了所學(xué)知識(shí)的不足，在以后的日子里必須繼續(xù)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，全面發(fā)展自己，在實(shí)踐中長知識(shí)求發(fā)展。在以后的日子里，不可避免的，我還將面對(duì)更多的問題，將承擔(dān)更大的責(zé)任，并在其中更加成熟和真正走入社會(huì)。而這次社會(huì)實(shí)踐，就算是我走向社會(huì)的第一步。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十七

一、介紹段（200字）

作為一名城市的中學(xué)生，我有幸有機(jī)會(huì)參與到支教活動(dòng)中，駐扎在農(nóng)村小學(xué)中進(jìn)行教學(xué)。這段時(shí)間的經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了我對(duì)農(nóng)村教育的了解，也讓我深刻體會(huì)到了農(nóng)村小學(xué)教育的困境和希望。

二、農(nóng)村小學(xué)的困境（200字）

在農(nóng)村小學(xué)，資源的匱乏是一個(gè)普遍存在的問題。教室簡陋，桌椅破舊，圖書少得可憐。學(xué)生們生活條件艱苦，很多家庭都沒有電視、電腦等先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備。更重要的是，農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱，很多老師都是年輕的大學(xué)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。

三、我在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（400字）

在農(nóng)村小學(xué)，我主要負(fù)責(zé)語文和數(shù)學(xué)兩門課。起初，我遇到了很大的困難，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，我必須尋找新的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我利用課余時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們的家庭背景和興趣愛好，根據(jù)他們的特點(diǎn)量身定制教學(xué)計(jì)劃，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。我還組織了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)提高自己的能力。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，我逐漸收獲到學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛，并取得了一定的教學(xué)效果。

四、農(nóng)村小學(xué)的希望（300字）

雖然農(nóng)村小學(xué)面臨著諸多困難，但我們不能忽視的是，農(nóng)村小學(xué)里有很多聰明而有潛力的孩子們，他們渴望接受更好的教育。在支教期間，我看到了很多學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們的進(jìn)步也讓我感到鼓舞和激動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)盡管資源匱乏，但它們不缺乏希望，不缺乏對(duì)未來的向往，他們需要我們的關(guān)愛和幫助。

五、我的心得體會(huì)（300字）

通過駐扎在農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)教育的重要性和困難。作為年輕一代，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，將知識(shí)和技能傳遞給更多的農(nóng)村孩子，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，我也體會(huì)到教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)孩子們的關(guān)心和鼓勵(lì)。在未來，我將繼續(xù)參與支教活動(dòng)，為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，希望每個(gè)農(nóng)村孩子都能有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育，并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（總字?jǐn)?shù)：1200字）

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十八

(2)筆者關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文教育的幾點(diǎn)思考。1.小學(xué)語文應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)的作用,注重從提高學(xué)生語文能力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),如學(xué)生能否聽懂別人的講話,并能很好地轉(zhuǎn)述,學(xué)生都讀過哪些課外書,他們對(duì)自己所讀的書是否有極具個(gè)性的理解。學(xué)生能否寫出一篇規(guī)范的文章,字跡如何。筆者認(rèn)為,對(duì)學(xué)生的語文評(píng)價(jià)應(yīng)該是多角度,全方位的。形式也應(yīng)該多樣,而不是一張?jiān)嚲硭軌驔Q定的。2.變花樣教學(xué)為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。我們的語文教學(xué)應(yīng)該去除更多的花架子,少用些花拳繡腿,而應(yīng)該進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。如書寫,應(yīng)該一筆一畫地寫,應(yīng)該成為專門的訓(xùn)練科目,要有不達(dá)目的不罷休的精神,一定要從小就讓我們的學(xué)生具備良好的書寫能力?？梢赃@樣說,孩子們的書寫能力差,我們語文教師是脫不了干系的。還有背誦,一些古詩詞,一些優(yōu)美的語段,都應(yīng)該讓學(xué)生熟背。這比我們給學(xué)生分析好多空話更管用。3.應(yīng)該明確語文學(xué)習(xí)的方向。作為語文教師,首先要做的事情就是熟悉課標(biāo)。只有在熟悉課標(biāo)以后,我們才能正確把握語文學(xué)習(xí)的方向。

如何提高農(nóng)村學(xué)生的語文能力,小學(xué)語文教師負(fù)有根本性的責(zé)任,我們不能等到學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)好語文而成為人生障礙之時(shí)才去亡羊補(bǔ)牢,而應(yīng)該從現(xiàn)在就行動(dòng)起來,打一場小學(xué)語文教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十九

摘要：在新世紀(jì)，農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)何去何從，是一個(gè)很值得討論的問題。本文歸納了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，說明了語文教學(xué)改革的刻不容緩，提出了語文教學(xué)改革的原則，在此基礎(chǔ)上，提出了改革的思路和筆者自己的教學(xué)改革實(shí)踐，迫切希望對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)語文教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》；必要性；原則；思路；實(shí)踐。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息爆炸的世紀(jì),這無疑向中小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求,發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)。面對(duì)時(shí)代的要求，世紀(jì)的挑戰(zhàn),中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)何去何從，應(yīng)該是一個(gè)很值得討論的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題以及改革的必要性

近年來,中小學(xué)語文教學(xué)改革的呼聲很高,但在農(nóng)村中小學(xué),卻是“雷聲大,雨點(diǎn)小”,舊的.教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固地存在。

按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)語文教學(xué)最主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、口頭語言和書面語言的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高?？墒怯捎谵r(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動(dòng)開展得不夠正常以及師資力量相對(duì)薄弱等原因，不少中小學(xué)教師在語文教學(xué)中沒有站在大綱的高度,把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。歸納起來，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要有：

[1][2][3]

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二十

本文通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而當(dāng)今在農(nóng)村小學(xué)，語文閱讀教學(xué)如何開展？其效果怎樣呢？為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)教學(xué)，并進(jìn)行了調(diào)查研究：

（一）閱讀教學(xué)的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字?！?/p>

所以，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認(rèn)真研究閱讀教學(xué)，并搞好閱讀教學(xué)。

（二）閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)普遍沒有很好地開展起來，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面也存在著一些誤區(qū)。認(rèn)為閱讀教學(xué)沒什么好的方法，帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書就是了，學(xué)生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實(shí)際上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，不然學(xué)生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。

我對(duì)平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)三至六年的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進(jìn)行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時(shí)間上反映出，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。說明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。

第二，閱讀對(duì)象單一。學(xué)生大多喜歡故事書，對(duì)其它的書涉獵很少，如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長的書籍推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诮】禃暮Ｑ罄锝】党砷L。

據(jù)了解，小學(xué)生大多對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對(duì)文學(xué)作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國演義》等。

第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看，進(jìn)行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學(xué)生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，語文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切，個(gè)別教師一味追求考試成績，這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時(shí)間，挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學(xué)生在書的海洋中健康成長。

第四，閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報(bào)，對(duì)學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報(bào)可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學(xué)生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報(bào)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報(bào)，沉醉與打牌酗酒，對(duì)孩子的影響也是不可低估的。

（一）改變閱讀觀念

在對(duì)待閱讀的問題上，有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，用大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書，特別是讀課外書會(huì)耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的`閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確對(duì)待閱讀教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二十一

在我國的農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，信息相對(duì)閉塞，學(xué)生接觸到的事物相對(duì)較少，學(xué)習(xí)的范圍基本來源于課本，對(duì)知識(shí)獲取的主要途徑是通過老師的傳授。在各個(gè)學(xué)科中，語文又被稱為百科之母，在整個(gè)知識(shí)體系中處于基礎(chǔ)而關(guān)鍵的地位，因?yàn)樗兄?dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，如文字的多音性，理解的多義性，內(nèi)容的復(fù)雜性等。如何更好地開展農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)成為當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中面臨的棘手問題，我試對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見。

農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識(shí)更新速度較慢,農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些不容忽視的問題。

在教學(xué)理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念，但是在實(shí)施的過程中由于受到了很多的條件限制沒要達(dá)到預(yù)期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語文教師的教學(xué)觀念任然普遍存在著重視知識(shí)的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學(xué)的改進(jìn);重視知識(shí)的講授,輕視學(xué)生的探討;重視理論的認(rèn)識(shí),輕視實(shí)踐的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學(xué)缺乏新理念的指導(dǎo)。

在教學(xué)目標(biāo)方面：在我國很早就已經(jīng)提出了要實(shí)行素質(zhì)教育，要改變以前應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語文教師在語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上,仍把能力目標(biāo)——語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在第一位,把情感目標(biāo)——語文的人文功能放在第二位。語文教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)“雙基論”、“工具論”、“教學(xué)活動(dòng)是純認(rèn)知過程論”。因此農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面還是存在著一些不容忽視的問題。

在教學(xué)方式方面：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)大部分語文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，重視課文的語言文字的續(xù)寫訓(xùn)練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結(jié)構(gòu),中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關(guān)注人的自然發(fā)展、生命的健康成長和健康個(gè)性發(fā)展的語文素養(yǎng)教學(xué)。

在學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面：大多數(shù)農(nóng)村語文教師在語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上,仍強(qiáng)調(diào)甄別、檢驗(yàn)、選拔的功能,輕視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展的個(gè)性;重視的是標(biāo)準(zhǔn)化的、規(guī)范化的檢測(cè)訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語文技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。

在漢語拼音教學(xué)方面：在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍中，老教師比較多。一般低年級(jí)都由老教師擔(dān)任，這些老教師又沒有進(jìn)行過專業(yè)的漢語拼音培訓(xùn)，即使參加過培訓(xùn)也沒有達(dá)到真正的標(biāo)準(zhǔn)化。漢語拼音教學(xué)又是從一年級(jí)開始，這就存在了一個(gè)很大的問題，就是學(xué)生從一開始就沒有把漢語拼音學(xué)好，尤其是發(fā)音不準(zhǔn)確。很多學(xué)生讀到六年級(jí)都不能準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻韻和后鼻韻，還有一個(gè)就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。

才是小學(xué)語文所要走的最終目的。當(dāng)然，除了對(duì)學(xué)生方面要下功夫，教師方面更要下功夫，教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)文化水平，使自己能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（一）采用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教育的主陣地是在課堂上，課程的氣氛就是影響課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中教師的方法是至關(guān)重要的，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是能否激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮好他們的主體意識(shí)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際水平來精心設(shè)計(jì)教案，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是最重要的，激發(fā)興趣又是關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)要深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)問題，符合農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，將所授知識(shí)與學(xué)生的生活融會(huì)貫通，使他們有話說，想說，愛說，從而使他們愛學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

第一，農(nóng)村小學(xué)雖然沒有先進(jìn)的設(shè)備，但卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件，開放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

第二，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生長期在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位，知識(shí)被強(qiáng)制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺到是我要學(xué)，而不是要我學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、去活動(dòng)?？傊?，以學(xué)生為主體可以說是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之本，不管采用什么方法，始終要以學(xué)生為主本，才能使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。

第四，將學(xué)習(xí)由難變易，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)信心、保證持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)如果讓學(xué)生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為了避免這種情況發(fā)生，我在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容由難變易、由繁變簡，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心、保持學(xué)習(xí)的興趣。

第五，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書很少。學(xué)生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學(xué)生讀著乏味。對(duì)于小學(xué)生來說喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣既是閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行的條件之一，又是閱讀教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在閱讀教學(xué)中，除了要指導(dǎo)學(xué)生用課文和練習(xí)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣既可以擴(kuò)大閱讀量，也可以激起學(xué)生的閱讀興趣。

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的根本目標(biāo)，但聽、說、讀、寫并不是高年級(jí)的事情，只有從小學(xué)低年級(jí)開始重視對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在聽說讀寫的能力得到循序漸進(jìn)的發(fā)展，也才能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣與成功的體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣與動(dòng)力。

兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，已經(jīng)能將名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學(xué)語文老師在學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就要重視對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，一方面要及時(shí)地提高、發(fā)展學(xué)生的聽說能力，以免學(xué)生的聽說訓(xùn)練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學(xué)生的語言表達(dá)逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué)；在課堂上給學(xué)生以大量的聽與說的機(jī)會(huì)。課堂是學(xué)生聽說訓(xùn)練的主陣地，說故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽說訓(xùn)練，讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)雖小，但已有自己的思想和主見，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學(xué)；另一方面對(duì)于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。

針對(duì)學(xué)生“野”的特點(diǎn)，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施情況，學(xué)校必須成立各種體育、文藝活動(dòng)小組。要求每個(gè)學(xué)生必須參加一項(xiàng)活動(dòng)，定期訓(xùn)練，并經(jīng)常讓學(xué)生參加比賽。這樣，整個(gè)班集體擰成了一股繩。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在訓(xùn)練和比賽中增加了感情，增進(jìn)了友誼，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)班集體的榮譽(yù)感增強(qiáng)了。由此可見，開展豐富多彩的活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的能力，能使師生關(guān)系和諧，融洽，是獲得學(xué)生信任與尊重的行之有效的手段，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效的基礎(chǔ)工作。

在教育的過程中教師起著至關(guān)重要的作用，因此教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。教師要深入的學(xué)習(xí)我們的“新課改”理念，最終要落到實(shí)處。對(duì)老教師要進(jìn)行專業(yè)的漢語拼音教學(xué)方面的培訓(xùn)，并且通過培訓(xùn)后教師要能夠把漢語拼音真正的學(xué)透、讀準(zhǔn)，只有這樣才能解決在漢語拼音教學(xué)方面存在的問題。

總而言之，語文是一門應(yīng)用廣泛的，內(nèi)容最豐富，最具有情趣的學(xué)科。因而小學(xué)語文教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，才可以使學(xué)生得到知識(shí)的積累，得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開展有效的教學(xué)，需要教師不斷的自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展才能適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué)，才能適應(yīng)農(nóng)村孩子是心靈、才能把農(nóng)村孩子的知識(shí)引向更高的一個(gè)層次、才能使農(nóng)村語文的教學(xué)走向春天般的光芒。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二十二

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫作。”總目標(biāo)指出義務(wù)教育階段學(xué)生寫作首先要考慮學(xué)生的情感態(tài)度的投入，即“表述自己的意思”。西部農(nóng)村小學(xué)由于自然、經(jīng)濟(jì)、交通、師資等條件的制約，致使學(xué)生作文存在著僵化、呆板、思維固著、無話可說等方面的問題，做為教授語文的一線教師，筆者認(rèn)為，需要反思作文教學(xué)的誤區(qū)，從中有所啟迪，才能使作文教學(xué)走一條健康、綠色的道路。

身處農(nóng)村的小學(xué)生從小活動(dòng)范圍有限，學(xué)生視野不開闊，對(duì)外面世界的了解并不像城市孩子，而農(nóng)村的小學(xué)教師還有一大批是從前的社請(qǐng)教師轉(zhuǎn)正過來的，他們其中好多都沒有受過嚴(yán)格的師范教育，雖說已具備多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新一論課程改革的背景下，教學(xué)方法依然顯出無法適應(yīng)的跡象，比如，為了讓孩子能在考試之中得一個(gè)比較好的成績，不昔花大量時(shí)間讓學(xué)生們背誦《同步作文》《作文大全》等里的范文，致使形成比較別扭的習(xí)作，比如：

媽媽，我想對(duì)您說：為什么別人都有星期天，我卻沒有，每當(dāng)我熬下星期五已經(jīng)累得不行了，可您卻給了我最大的壓力，星期六不讓我玩，就讓我做作業(yè)，可是作業(yè)做的時(shí)間長了，也會(huì)讓我厭煩。

……

有一次，學(xué)校組織春游，你卻不讓我去，后來我給我的幾個(gè)朋友說了，是他們說服了你，你才讓我去春游。

在路上我們蹦蹦跳跳的走著，我們玩了一會(huì)兒，就又到其他地方去，可您就是不讓我去。

我就覺得很后悔，人家來了，說那兒的山多美水多美，當(dāng)時(shí)我卻為什么不能去，在回家的路上我們搭了個(gè)公共汽車，我突然間看見了一片白菜，我高呼起來，好大的白菜呀！有的同學(xué)聽見了哈哈大笑起來，罵我傻瓜，人家說那是花菜，頓時(shí)我臉通紅，像布不一樣。

——習(xí)作《我真想有一個(gè)星期八》

這篇作文題目與其為《我真想有一個(gè)星期八》，還不如命為《媽媽，我想對(duì)您說》更為恰當(dāng)。文不對(duì)題，卻強(qiáng)拉硬拽，很顯然在進(jìn)入考場前小作者已經(jīng)準(zhǔn)備了一篇作文。這樣的作文教學(xué)存在的弊端在于：（1）在沒有教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待優(yōu)秀范文的情況前，這種教法嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)構(gòu)，徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（2）破壞了正確認(rèn)識(shí)作文乃至正確學(xué)習(xí)語文的觀念，使語文的學(xué)習(xí)變得枯燥而沒有生氣。（3）雖然說我們可以在范文當(dāng)中積累好詞好句，但若教師對(duì)這篇范文的構(gòu)思不加以引導(dǎo)，學(xué)生在考試作文中將生硬組織，甚至笑話百出。（4）最后，也是最重要的，這種做法嚴(yán)重的影響了作文的.情感態(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)向，在這類習(xí)作中，作者之所寫乃他人的感情，自我已不復(fù)存在。

我們翻開一篇失敗的考場作文，往往看到的是字跡密密麻麻，寫了幾頁，細(xì)讀之下不知所云，下筆千言，離題萬里。有些段落東拼西湊，無法銜接，互無關(guān)聯(lián)。細(xì)想之下，很是不解：既然所寫內(nèi)容與題目要求無關(guān)，學(xué)生為何還要寫這些內(nèi)容？既然所寫段落互無關(guān)聯(lián)，為什么還要費(fèi)那么大腦筋東拼西湊？在一次家長座談會(huì)上，一位家長說起孩子的語文試卷時(shí)道：“我們家孩子的作文一個(gè)字也沒寫，難怪語文只考了40分，考試作文閱卷老師只看開頭和結(jié)尾，中間寫的越多分?jǐn)?shù)就越高……?！焙髞聿胖?，持這種觀點(diǎn)的人并不限于某些家長，我們很多一線教師和學(xué)生都抱著這種態(tài)度對(duì)待考場作文，這也就不難解釋前面提到的一些考場作文的情況了。教學(xué)陷入“篇幅”誤區(qū)，忽視學(xué)生思維的培養(yǎng)，考場作文真正變成了勞而無功的體力活。

很多一線教師都感嘆作文難教，特別是在農(nóng)村小學(xué)，老師們常說：有些學(xué)生你不管怎么樣想辦法，他就是寫不出一篇完整的作文來。殊不知，“寫一篇完整的作文”本身就是對(duì)小學(xué)生作文的錯(cuò)誤要求，的確，一個(gè)三年級(jí)學(xué)生有時(shí)連一件完整的事情都難以用話語說清楚，更何況讓他述于筆端。在作文教學(xué)中，教師片面要求學(xué)生多寫，忽視了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，導(dǎo)致學(xué)生越寫越不愛寫，因?yàn)楹笠黄魑氖墙⒃谇耙黄谧魑牡氖⌒膽B(tài)上來寫的，沒有成功感的寫作，成了學(xué)生心頭的一種障礙。

在好多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，寫作輔導(dǎo)課往往流于形式。在一堂寫作輔導(dǎo)課上，老師讀一篇上次作文中的優(yōu)秀范文，接著另外布置一篇作文，再讀一篇?jiǎng)倓偛贾玫囊笙碌姆段?，然后就讓學(xué)生開始作文。這樣的作文輔導(dǎo)課，只是流于形式的范文閱讀課，教師沒有站在作者的角度談一談范文是如何構(gòu)思的，小作者細(xì)膩的心理就體現(xiàn)在作文當(dāng)中，但參與這堂課的學(xué)生卻渾然不知，我們可以從這篇范文中引發(fā)那些思考，還可以在那些角度再行文拓展，范文中有沒有不足之處等等，在這趟習(xí)作輔導(dǎo)課全沒有體現(xiàn)。

“春天的時(shí)候，白楊樹的葉子好綠好綠，那棵大白楊樹在我爺爺家門前，葉子大大的。

夏天的時(shí)候，大白楊樹的葉子是綠綠的，看起來好美好漂亮，過了些日子，白楊樹的葉子依然是綠綠的，而且越來越多。

……

白楊樹就像北方的農(nóng)民，我愛白楊樹！”

——習(xí)作《家鄉(xiāng)的白楊樹》

關(guān)于寫作材料的重要性問題，很多人都會(huì)想到這一句話：“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，寫作就是一句空話，上面的這篇習(xí)作是典型的沒有材料可寫、小作者平時(shí)積累不多且觀察不夠仔細(xì)的一類，小作者一次又一次的寫白楊樹的“綠”但白楊樹畢竟不是松樹， 反復(fù)的寫白楊樹的“綠”卻不是為了突出它的這個(gè)特征，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)樽髡卟]有觀察到白楊樹的其它特征，一如“高大”“挺拔”“筆直”“實(shí)用價(jià)值”等，而作者卻在文尾拿來《白楊禮贊》中的感情，在這篇習(xí)作中顯得很生疏，讀之，如揭開盛有“生米”的鍋就吃起來一樣感到生硬。在教學(xué)寫作的過程中，缺少對(duì)學(xué)生觀察能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，不僅影響到他們的寫作習(xí)慣，而且也達(dá)不到啟迪兒童智慧的目的。

人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)《語文》第五組語文園地習(xí)作部分是這樣安排的：“長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的影響，為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞……”，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，對(duì)于世界遺產(chǎn)的了解僅限于課本和課堂老師的穿插的閱讀材料，沒有材料，如何作文？這時(shí)候?qū)W生才明白“書到用時(shí)方恨少”的道理。

見于以上五個(gè)作文教學(xué)中的誤區(qū)，筆者做了一下幾個(gè)方面的反思，以期有益于農(nóng)村教學(xué)一線的老師。

應(yīng)合理使用《同步作文》《優(yōu)秀作文》等書籍，學(xué)生在讀一篇好的范文前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的寫作角度，即切入點(diǎn)，其次想一想范文的構(gòu)思，并要求學(xué)生要養(yǎng)成寫作前先列提綱的好習(xí)慣，最后才考慮和學(xué)習(xí)這篇范文中的好詞好句。在初學(xué)寫作階段，也不妨將范文結(jié)構(gòu)放在其次，讀完范文后讓學(xué)生想一想所寫事情是否有趣、是否真實(shí)，自己有沒有類似的經(jīng)歷、體會(huì)、想法等，突出情感態(tài)度價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。

在小學(xué)三年級(jí)，可僅指導(dǎo)學(xué)生寫片段，寫一句話作文；四、五年級(jí)可適當(dāng)學(xué)著描寫、狀物，寫一棵樹、一個(gè)人等，這時(shí)候?qū)W學(xué)生注意力的形成尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度觀察景物；六年級(jí)可學(xué)著描述一件事，交代清事情的起落、發(fā)展即可，可適當(dāng)穿插細(xì)節(jié)描寫，用一兩個(gè)常見的修辭手法，舉行一次春游，寫下他們?cè)诖河沃械乃娝?。丁有寬說：“高年級(jí)要求學(xué)生觀察景物能懂得寄情于靜，情景交融，展開想象；觀察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品質(zhì)”。[2]在習(xí)作輔導(dǎo)課上，教師要多一些鼓勵(lì)幫助，少一些批評(píng)，使學(xué)生的寫作信心培養(yǎng)起來，他們會(huì)愛上寫作、樂于寫作。

在范文誦讀中，抓住閃光點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，比如有篇題為《童年趣事》的習(xí)作，寫有一天小作者一個(gè)人在家看電視劇《白蛇傳》，看到電視上白娘娘的打扮，給自己偷偷的“化妝”的事，其閃光點(diǎn)就是作文選材有趣味性，真實(shí)生動(dòng)地表達(dá)作者“自我”；教師的寫作輔導(dǎo)課可選擇成功與失敗作文相互比較的形式，在讀范文過程中讓學(xué)生自己比較兩篇習(xí)作的優(yōu)劣；寫作輔導(dǎo)課也可在戶外去上，在大自然的懷抱中，讓學(xué)生暢所欲言，大膽的說出自己真實(shí)的想法；寫作輔導(dǎo)課也可以設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，為校園除草，在山上植樹，觀看一次電影，讓學(xué)生討論從中獲得的啟發(fā)，并把它們寫下來。

當(dāng)學(xué)生苦于寫作沒有材料可用的時(shí)候，老師首先想到的應(yīng)該是我們的學(xué)生思維不夠開闊，學(xué)生往往經(jīng)歷了不少事情卻記住的很少，他們往往并不自發(fā)地、主動(dòng)地對(duì)某件事情追根究底，除非那是一件足以引起他們好奇心的事?！叭欢?，遠(yuǎn)非各種活動(dòng)都是引人入勝、津津有味、饒有趣味的，因而并非都能自動(dòng)引起兒童的積極動(dòng)機(jī)。”[3]當(dāng)諸如《童年趣事》《最難忘的一件事》這樣的作文題目出現(xiàn)時(shí)，他們很快會(huì)完成一篇習(xí)作，完成后才突然發(fā)現(xiàn)，所寫的這件事并不是作者心里最有趣的，也不是最難忘的事。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為原因首先是學(xué)生急于下筆，其次是沒有在那件最難忘的事情中提取最有價(jià)值的啟發(fā)，在頭腦中沒有形成牢固的聯(lián)系?！霸谶@種情況下，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用的是意志動(dòng)機(jī)——自我命令，自我促進(jìn)，自我開導(dǎo)……”[4]寫作教學(xué)，最重要的是對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，我們可以按照這樣的方法設(shè)計(jì)進(jìn)行寫作訓(xùn)練：（1）呈現(xiàn)一個(gè)簡單的物體，一頂草帽，一幅畫，一支筆，一雙鞋等，讓學(xué)生思維法散開來，想到什么就寫什么。（2）五、六年級(jí)可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生有順序的寫一寫“我們的校園”“我的家鄉(xiāng)”等。（3）從真實(shí)的記憶、學(xué)習(xí)的積累、交往的困惑、深刻的閱讀中獲得材料，先思考，直到作文的結(jié)構(gòu)已在心中時(shí)再下筆，即做到胸有成竹，再落墨于紙。

小學(xué)作文是一個(gè)從無到有，從口頭到筆頭，從句到篇的過程，小學(xué)作文教學(xué)對(duì)語文老師來說是一種挑戰(zhàn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小學(xué)語文老師只有在認(rèn)真、仔細(xì)、扎實(shí)的教學(xué)中不斷反思，才能逐漸形成成熟的作文教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙謙翔 《趙謙翔與綠色語文》 北京師范大學(xué)出版社2006年4月第一版

[2] 丁有寬 《丁有寬與讀寫導(dǎo)練》 北京師范大學(xué)出版社2006年4月第一版

[3] 巴班斯基《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》 教育科學(xué)出版社2001年1月第二版

[4] 巴班斯基《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》 教育科學(xué)出版社2001年1月第二版

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