心得體會的寫作可以激勵我們在未來更加努力奮進。寫心得體會時，要注意結尾的總結和概括，給讀者以啟示。在這里，我分享一些我個人的心得體會，希望對大家的成長和進步有所促進。
木蘭從軍心得體會篇一
木蘭從軍是一篇富有民族精神的傳統(tǒng)故事，講述了女英雄木蘭代父從軍的故事。經(jīng)過生死考驗，木蘭最終成為一名英勇的戰(zhàn)士。在讀完這個故事之后，我深受啟發(fā)和感動，也有了自己獨特的心得體會。
第一段，我想談談故事中的民族精神。故事中，木蘭不僅代父從軍，而且在戰(zhàn)場上矢志不渝，保衛(wèi)家國。這種強烈的愛國精神是中國民族精神的重要組成部分。在現(xiàn)代社會，我們也應該時刻牢記自己的民族身份，不忘國家的繁榮昌盛，為國家的發(fā)展盡自己的一份力量。
第二段，我想談談故事中的性別平等。木蘭的父親只有一個女兒，而且年紀也不小了，無法去從軍。于是，木蘭便代替父親從軍了。雖然當時的社會觀念對女性的要求和期望非常低，但木蘭以自己的行動證明了女性也可以勝任男性的任務?，F(xiàn)在的社會，也應該給女性更多的機會和平等的權利，不應該因為性別而限制個人的發(fā)展和成長。
第三段，我想談談故事中的毅力和決心。在從軍之前，木蘭經(jīng)歷了長時間的反復思考和心理煎熬，決定代父從軍。在軍隊訓練中，木蘭遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但她卻沒有輕易放棄。憑借自己的努力和毅力，最終成為了一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士。這種堅忍不拔的精神值得借鑒和學習，無論在哪個領域，只要付出足夠的努力和毅力，都可以創(chuàng)造出屬于自己的輝煌成就。
第四段，我想談談故事中的責任擔當。木蘭代父從軍，本身就是一種責任和擔當。在戰(zhàn)斗中，她更是時刻以國家和部隊的利益為重。最終在戰(zhàn)場上取得了勝利。這種責任感和擔當精神，不僅在戰(zhàn)場上需要，我們在現(xiàn)實生活中也應該去承擔社會和家庭的責任，去付出更多的關懷和愛心，去為自己的家庭和社會做出更多的貢獻。
第五段，我想談談故事中的愛與感恩。在木蘭從軍之前，她對家人的感恩和孝順十分感慨，這也是她代父從軍的動力。而在戰(zhàn)場上，木蘭更是同戰(zhàn)友之間建立起深厚的感情。這種愛與感恩的情感，應該貫穿于我們的生活中。比如，應該珍惜家人之間的相互理解和關愛，感激朋友之間的互動和幫助。
總之，木蘭從軍這個故事是一個傳遞出深刻人生哲學和價值觀的故事，主要體現(xiàn)了民族精神、性別平等、毅力和決心、責任擔當，以及愛與感恩等方面的主題。這些主題都深刻地體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精華，并且對我們現(xiàn)代人的成長和生活都有著重要的啟示和引領。
木蘭從軍心得體會篇二
我小時候就經(jīng)常聽爸爸講花木蘭替父從軍的故事，那時候，我就非常佩服這位幗國英雄。暑假中，我讀了王漢青老師的《木蘭從軍》后，更是被木蘭的精神和勇氣所感動。
《木蘭從軍》主要介紹的是：我國唐代的女英雄花木蘭替父親領兵攻打突厥的故事。因為她作戰(zhàn)驍勇，足智多謀，很快就打敗了敵軍。為國家立下了汗馬功勞，唐太宗就冊封她為大將軍，但是木蘭不為之所動，為了能回家照料年邁的父母，她只好把自己女扮男裝替父從軍的事情講出了。唐太宗和滿朝的文武百官全都被她的精神感動了，唐太宗立即就答應了她的請求，讓她返鄉(xiāng)。后來，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念她，就在家鄉(xiāng)為她修了一座木蘭殿。
文章中給我印象最深的并不是木蘭如何地英勇殺敵，也不是木蘭勝利后，唐太宗如何封賞，而是木蘭最平常的兩句話：“眼下國難當頭，女兒用武的時機到了。您就讓我替您去吧！”――這是木蘭對父母說的話?！拔沂裁匆膊灰徽埻鯛斣试S我騎著我那匹義孝明駝，回到父母的身邊，去盡一個女兒的孝道?！报D―這是木蘭對皇帝說的話。從這兩句話，我讀懂了木蘭的忠心、孝心和愛心，國家在危難當頭，她挺身而出，立下戰(zhàn)功，卻不貪圖榮華富貴，自愿回家孝敬父母，這體現(xiàn)她寬廣的胸懷和高貴的品質。她是各忠孝能兩全的人，更是我學習的榜樣。
木蘭從軍心得體會篇三
《木蘭從軍》是中國古代傳統(tǒng)文化中的一部史詩，講述了木蘭女扮男裝代替父親從軍的故事。這個故事傳承了幾百年，一直是中國教育中的必修作品。本文將從多個角度探討《木蘭從軍》這個故事帶給我們的啟示和心得。
第二段：家國情懷
木蘭從軍具有濃郁的家國情懷，她在決定代父從軍時，不僅是為了不讓年邁的父親受苦，更是出于愛國的情懷。在傳統(tǒng)文化中，「千里送鵝毛，禮輕情意重」的精神就是表現(xiàn)家國情懷的具體體現(xiàn)。我們在生活中也應該有這種情懷，用實際行動來貢獻自己的一份力量，讓國家更加繁榮昌盛。
第三段：男女平等
木蘭從軍這個故事也突顯了男女平等的觀念，充分證明了女性同樣可以勝任男性的職位。不應該因為性別而對人與人之間的分配崗位產生限制，每個人都應該因其能力而得到相應的尊重和對待。男女平等是現(xiàn)代社會的一項核心價值觀，我們更應該在這個領域上努力實踐。
第四段：奮斗精神
木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了一種不屈服于逆境的奮斗精神。這種精神貫穿中國傳統(tǒng)文化，一直是中華民族最驕傲的特點之一。奮斗的過程加強了我們的意志力，也培養(yǎng)了我們的各種能力，讓我們更有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結
總之，經(jīng)過分析，《木蘭從軍》這個古老的故事不僅具有悠久豐厚的文化內涵，更承載了深刻的情感與人性深度思考。它正是傳統(tǒng)文化中，深度融合的一個典型例子。我們不論在哪里，無論做著什么，都應該發(fā)揚中華文化精神，用心理解中華文化的豐富和深遠，這樣才能更好的走向世界并融合在全球化潮流中。
木蘭從軍心得體會篇四
今天，我看了《木蘭從軍》，從前，有一位女英雄名叫花木蘭。有一天木蘭的爸爸接到一份公文，讓他爸爸出征打仗，木蘭想：爸爸上歲數(shù)了，我也沒有哥哥，弟弟太小了，為了國家我應該替爸爸去打仗。木蘭穿了男人的衣服去打仗，木蘭在戰(zhàn)爭中打了很多的勝仗，一共打了十二年的仗，立了大功，皇上給了好多的金銀財寶，木蘭堅決不要。木蘭想回家，皇上就讓木蘭回家了。她脫了戰(zhàn)袍，穿上女裝，來看她的戰(zhàn)友一看，原來木蘭是個女生，都很驚奇。
我也是個女生，我也要像花木蘭一樣勇敢，能為家人著想。我長大以后，我也像花木蘭一樣愛家人，愛祖國。做一個對社會有貢獻的人。
木蘭從軍心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會知道古代人物。設計這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件。《綱要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;兒童語言運用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機結合起來，同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點”的情境問題。在教學活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。
二、活動目標
1、在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內容。
2、能根據(jù)圖標的提示，不斷豐富對話內容。
3、能夠積極與同伴交流。
三、活動難重點
1、難點：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對話內容
2、重點：理解故事內容
四、活動準備
1、花木蘭玩偶。
2、動畫片《花木蘭》
3、幼兒用書第5冊第1―8頁
4、掛圖《木蘭從軍記》
5、語言磁帶或cd
五、活動過程
(一)自由談談故事
1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動興趣。
教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧!
“你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認識或不認識，像士兵……)
2、幼兒說說花木蘭的故事。
“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)
(二)教師引導幼兒閱讀故事
1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎?”
(三)自由閱讀故事，進一步理解故事內容。
1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對話圖標，引導幼兒創(chuàng)編對話內容。
2、幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內容編成一個故事給你們的好朋友說說。
六、活動結束
1、
2、結束
七、活動延伸
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進行說唱。
木蘭從軍心得體會篇六
木蘭替父從軍，成為中國民間文化中膾炙人口的傳說。她為了保家衛(wèi)國，堅定地決定替父從軍，勇敢地面對戰(zhàn)爭的考驗，最終凱旋歸來。木蘭的故事激勵了無數(shù)人，傳達出勇敢、堅毅和忠誠的精神。從木蘭的經(jīng)歷中，我深刻地領悟到一些道理，一些心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享關于“木蘭替父從軍”的主題心得體會。
首先，木蘭替父從軍的故事告訴我們，堅定的信念是成功的關鍵。面對即將到來的艱苦之旅和未知的危險，木蘭身心猶豫，但最終決定為了父親、為了家人勇敢地選擇。這種堅定的信念給了她無窮的力量，使她在千軍萬馬之間挺身而出。同樣，我們人生中也常常會遇到困難和挑戰(zhàn)，而只有堅持自己的信念，才能在逆境中找到力量和堅持下去的勇氣。
其次，木蘭替父從軍的故事提醒我們，勇氣和膽識是成功的基石。在戰(zhàn)場上，木蘭表現(xiàn)出了非凡的勇氣和決心。她面對敵人的攻擊時毫不退縮，并且善用智慧化解敵人的計謀。不僅如此，在軍中，木蘭也敢于直面種種困難，決心戰(zhàn)勝艱難。這種冒險精神和大無畏的勇氣，值得我們每個人去借鑒。只有勇敢面對內心的恐懼和外部的壓力，我們才能夠克服困難，取得成功。
再次，木蘭替父從軍也表現(xiàn)出了她的聰明才智和智慧。從同伴們的欣賞中就可見其智慧超凡。她善于觀察，善于思考，在遇到瓶頸的時候尋找解決問題的方法。在戰(zhàn)場上，她機智地化解了敵人的陰謀，成功保護了隊友，贏得了勝利。毫無疑問，智慧是成功的重要條件之一。只有善于思考和謀劃，我們才能在生活和事業(yè)中獲得更多的機會和成功。
最后，木蘭替父從軍的故事傳達了忠誠的價值觀。木蘭盡管面臨著種種困難，但永遠不會忘記自己的使命和責任。她一直堅守著對家庭的感恩之情，對國家的忠誠。這種忠誠的品質令人敬佩，讓我們明白了忠誠是作為一個人的核心價值觀。我們應該尊敬、愛護自己的家庭和國家，竭盡所能地為他們做出貢獻。
總之，“木蘭替父從軍”這個主題傳遞出了許多重要的道理和價值觀，給我們提供了很多啟示。無論我們面臨何種困境，只要堅定信念，勇敢面對，運用智慧解決問題，并保持忠誠，我們就能夠克服困難，取得成功。讓木蘭的故事成為我們在生活中的榜樣和指引。讓我們共同努力，追求自己的夢想，實現(xiàn)更好的未來。
木蘭從軍心得體會篇七
引言：
《木蘭從軍》是一首古老的民謠，在經(jīng)歷了數(shù)百年的悠長歲月后，依舊流傳至今。它栩栩如生地描繪了一個女孩為了家國榮辱，挽起雙鬢，千磨萬擊仍不摧，奮勇殺敵的英姿。在課本的背景下，我們可以嘗試從作品中之中尋找到自己的收獲。
正文：
一、勇氣與決心
木蘭雖然是個女孩，但她有著天人之大勇。她打破了先天性別差異的禁錮，獨自出門赴征程，扛下了家中重任。這種勇氣和決心激勵著我們面對困境時不要輕易放手，要堅定信念，鼓足勇氣，勇往直前。
二、忠誠與責任
當軍隊面臨著戰(zhàn)役的嚴酷考驗，她用自己的實際行動體現(xiàn)出了一個女孩雖然身處男性為主的軍營中，卻始終堅持著對自己的責任與忠誠。她的言行是那么的堅定不移，始終不動搖，是我們值得學習和效仿的。
三、順應與自我放棄
木蘭在軍隊中，一直裝扮成男兒，她時刻順應著整個集體的心理和境遇，那種“隨大流”的精神來源于她的思想解放和自我放棄。能夠順應集體，更能夠放棄自我，不斷改變自己，才能適應社會的變化，取得更多的進步。
四、智慧與技巧
為了不讓同伴們發(fā)現(xiàn)自己的秘密，木蘭不僅巧妙處置，而且還運用自己的智慧，謀劃了無數(shù)的計謀，把一個女子藏在了眾多男兒之中，生動形象地展現(xiàn)出女性的智慧和技巧。
五、家國情懷
回家后，木蘭聽到祖國正遭受入侵，國家安危之際，她毫不猶豫地離開親人，繼續(xù)為祖國而戰(zhàn)。這種毫無保留地付出，來源于她的家國情懷。面對困難，她時刻將自己的生死置之度外，這種情感使我們更加驚嘆和敬佩。
總結：
《木蘭從軍》這首古謠雖然誕生于久遠的封建社會中，但其思想內涵與精神氣質卻閃耀著永久的光芒，它呈現(xiàn)出的男女平等的觀念以及鼓勵人們追求自由、平等和合理權益的理念，在今天同樣具有現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義。回顧這首古謠，我們可以從中汲取到不少美好的收獲，更可以從中發(fā)掘到自己內在的潛能，充分展示自我，迎接未來。
木蘭從軍心得體會篇八
木蘭替父從軍是中國古代著名的傳說之一，講述了一位女子木蘭為了父親的安危代替他從軍的故事。這個故事不僅描繪了木蘭的英勇和堅強，更傳達了勇氣和家庭責任的重要性。通過深入分析木蘭替父從軍的心得體會，我們可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化中強調的家庭情感和勇敢精神。
第二段：家國情懷
木蘭替父從軍的首要動力是家國情懷。當木蘭聽說父親正在絕地中生病而無法從軍時，她不顧一切地決定替父從軍。這種為了家庭和國家的奉獻精神，深深觸動了人們的心靈。木蘭以自己的行動證明了家庭的重要性和強烈的責任感。她愿意為了家人和國家去做出犧牲，這種家國情懷在中國文化中一直被尊崇和傳承。
第三段：勇氣和堅強
木蘭替父從軍需要極大的勇氣和堅強。作為女子，她必須克服自己的身體弱點，忍受艱苦的訓練和戰(zhàn)斗環(huán)境。面對同袍的質疑和軍隊中的壓力，木蘭堅持自己的選擇，保持了內心的堅強和勇氣。她展現(xiàn)了一個真正的勇士應有的品質，也鼓舞了后世無數(shù)女性去追求勇敢和獨立。
第四段：自我價值的探索
木蘭替父從軍的經(jīng)歷也幫助她重新探索自我價值。在軍隊中，木蘭通過不斷學習和成長，逐漸意識到她的力量和潛力。她不僅展現(xiàn)了非凡的智慧和軍事才能，還證明了她的決心和毅力。這種自我價值的發(fā)現(xiàn)讓木蘭更加自信和勇敢，也讓她感受到了個人成長的重要性。通過這種成長，木蘭的人生得到了真正的豐富，她不僅是一個家庭的責任人，更是一個具有社會價值的個體。
第五段：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合
木蘭替父從軍的故事經(jīng)過千百年的流傳，至今仍然被人們銘記和謳歌。這個故事傳達的勇敢和責任感是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然而，在現(xiàn)代社會中，木蘭的故事具有更深層次的意義。女性自主和平等的價值觀將木蘭的故事與現(xiàn)代社會的需求緊密結合。木蘭替父從軍所展現(xiàn)的家庭情感、勇氣和自我價值的探索，都給了現(xiàn)代人許多啟示和借鑒。這個故事使我們反思自己在家庭和社會中的角色，并激勵我們去追求自己的夢想和責任。
結論
通過對木蘭替父從軍心得體會的分析，我們可以感受到家庭情感和勇氣在中國文化中的重要性。木蘭在替父從軍的過程中體現(xiàn)了家國情懷、勇氣和堅強的品質。她通過這一經(jīng)歷重新探索了自我價值，并在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯點上展示了新的光芒。木蘭的故事讓我們找到了一種與古代故事的共鳴，并通過其心得體會認識到了勇敢追求夢想和家庭責任的重要性。
木蘭從軍心得體會篇九
詩文改寫
01
木蘭從軍
運城市搏力作文王文慧
通知去打仗的軍貼昨日已經(jīng)貼好，木蘭也已經(jīng)去村口看過了，父親的名字赫然寫在軍貼上。木蘭心頭不由得一顫。父親的身體根本不如以前了，也無法應付這樣大規(guī)模的戰(zhàn)爭。木蘭的手心急得直冒汗，她無人可以傾訴。這個家里，除父母外，木蘭最大，她深知，自己有必要擔起這個責任。終于，木蘭鼓起了勇氣，邁進房門，告訴爹娘自己的意愿。
出征日在即，爹娘也不好說什么，只好看著木蘭騎馬遠去，心中也不免有一絲悲涼。
木蘭隨軍隊，馬不停蹄地奔赴前線，在這路上，木蘭沒有喊累，反而騎馬沖到了隊伍首端，雄姿英發(fā)。
面對敵人，木蘭不免有些膽怯，她在心里自我勉勵：一個男兒，怎會因上戰(zhàn)場而膽怯？木蘭背負重任，向前沖去。馬蹄“篤篤”在響，血已染紅了半個戰(zhàn)場。木蘭看到這般景，不由得愣了愣神。木蘭眼中充滿了恐懼?！芭?！”木蘭倒在了地上。敵人的兵器打中了木蘭的腰部?？缀艹?，壓得木蘭很難站起，但想起爹娘那盼望的神情，她還是堅強地站了起來，騎上馬，用盡全身力氣奮勇殺敵。戰(zhàn)后，立下了大功。
木蘭盼望能回家見爹娘，經(jīng)可汗允許后，木蘭也如愿以償。親人以淚相迎，殺豬宰羊地為木蘭提供一頓最好的團圓飯。
02
木蘭從軍
運城市搏力作文史登銘
一天，木蘭幫媽媽買菜，看見了皇榜上的一則公告，可汗要大規(guī)模地征兵。木蘭看見上面有父親的名字，手里的菜立刻掉到地上。
到家后她進到自己的房子里，用手帕擦掉滿臉熱淚，心里暗暗地想：“爸爸的身體不好，腿又骨折了，我又沒有大哥，算了，為了爸爸，我要代替他去出征?！?/p>
花木蘭當天晚上就準備出發(fā)，她把爸爸的戰(zhàn)袍穿上，騎著爸爸當年那叱咤風云的戰(zhàn)馬，當夜便出發(fā)了。
爸爸聽到外面的聲音，便起來拿著油燈去看看，他發(fā)現(xiàn)庫房的戰(zhàn)甲被拿走了，戰(zhàn)馬也不見了。他急忙叫醒木蘭的媽媽，陪他一起找小偷。他們發(fā)現(xiàn)木蘭的房間門沒關，便進去，他驚訝地發(fā)現(xiàn)在木蘭的化妝臺上有一封信，他便拿來看，看完之后，他對著遙遠的地方喊：“木蘭，快回來?。鑶?！”
木蘭聽見喊聲，拋灑著熱淚，騎著戰(zhàn)馬，奔馳向遠方。晚上她就在黃河邊住下，聽不見爸爸媽媽呼喚她的聲音，只能聽見黃河嘩啦啦的流水聲。
木蘭早上又開始啟程，到了晚上，她投宿在黑山頭，聽不見爸爸媽媽呼喚她的聲音，只能聽見，遠處的烏鴉嘎嘎的'叫聲。
03
木蘭從軍
運城市搏力作文席藝軒
北魏時期，有一個叫花木蘭的女孩，她性格爽朗，性情善良，她的“野”是京城里出了名的，因此花木蘭到了18歲也沒人敢娶。她的家人也非常著急，她自己卻玩得好不自在，每天不是出去領著一幫小孩子瘋跑，就是在花園中嬉戲，日子就這樣一天天過去了。突然有一天，城門口圍滿了人，木蘭好奇地擠進去，發(fā)現(xiàn)那是征兵的文告，心里頓時悲傷起來，落寞地走出人群。
傍晚，她看見父親在祠堂里偷偷練武，卻因年紀過大身體不穩(wěn)倒下，木蘭急忙跑過去將父親扶起，請求父親同意她出征，她的父親嚴厲地拒絕了她，并警告她不許再來這里，木蘭失落地回了房。
當晚，雨下個不停，雷聲，隆隆作響，時不時劃過幾道閃電，照亮木蘭的房間，房間里沒有木蘭的身影，她偷偷去了祠堂，偷走了父親的盔甲和佩劍，剪掉了自己的長發(fā)，連夜離開了花府，代替父親從軍。
木蘭跟隨著軍隊，日復一日，年復一年，憑著她的毅力和耐力，成了隊伍中不可缺少的大將。五年后，她終于帶領軍隊打敗了匈奴，殺死了單于。
木蘭帶領軍隊凱旋而歸，一大群人浩浩蕩蕩地走進皇都。大殿上，天子問她想要什么賞賜，木蘭委婉地拒絕了天子，告訴他自己只想回家照顧爹娘，天子準許了，派人護送木蘭回到家鄉(xiāng)，一家人團聚在一起，熱切的問候對方，他們從此過上幸福美滿的生活。
木蘭從軍心得體會篇十
學習了《木蘭從軍》這篇課文，我不禁對巾幗英雄有了濃厚的興趣?！敖韼健笔侵腹糯鷭D女用的頭巾和發(fā)飾。巾幗英雄就是女英雄。下面我就說說我國古代的幾位著名的巾幗英雄。
明朝有抗金名將秦良玉；唐朝有美麗動人、智勇雙全的樊梨花。至于宋朝的巾幗英雄，那可就多了：有精通兵書、忠心愛國、深明大義的佘太君；有武藝高強、屢建戰(zhàn)功的梁紅玉；更有民間廣為流傳的“穆桂英掛帥”、“大破天門陣”的主角――穆桂英。傳說她武藝高強、有勇有謀、屢建奇功。而隋朝的花木蘭則是位婦孺皆知的女英雄。她女扮男裝、代父從軍的故事在我國家喻戶曉。她的精神激勵著成千上萬的中華兒女在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)斗中做出了許多驚天動地的壯舉?？ㄍㄆ痘咎m》是我最喜歡的動畫片之一。
我要向這些巾幗英雄學習，從小立志，熱愛祖國熱愛人民，長大要成為對國家對人民有用的人。
木蘭從軍心得體會篇十一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，6個字只識不寫。認識2個多音字。認識1個偏旁。復習部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學難點：理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學時間：兩課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課10個生字，6個字只識不寫。認識2個多音字。認識1個偏旁。復習部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、揭示課題
1、板書課題，讀題。
2、簡介花木蘭。
3、解題：“從軍”指的是參軍。
4、學生讀題質疑：花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？
二、自由讀課文
1、要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。
圈出生字，再讀一讀。
邊讀邊標出小節(jié)數(shù)。
2、檢查：認讀字卡，齊讀。
小組內討論記憶生字的方法。
全班交流。
指名讀自己喜歡的小節(jié)。
三、齊讀課文，說說故事的大概內容。
四、學習生字
1、帶領學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、寫習字冊。
第二課時
內容：精讀課文，指導背誦課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
重點：朗讀背誦課文。
難點：理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
用具：字卡、教學圖片。
一、復習
1、認讀字卡。
2、認讀詞語。
二、精讀課文
1、指名讀第一小節(jié)。
2、說說花木蘭是個怎樣的人？板書：女
3、齊讀第一小節(jié)。
過渡：花木蘭是個女的，她為什么要去從軍呢？
4、自讀第二小節(jié)，思考上述問題。
5、指名說。
相機引導：
“文書”指什么？“焦急萬分”是什么意思？
木蘭想到的是什么？這說明什么？
她作出了什么決定？她是如何說服家人的？（自由練說，指名說。）
你能讀出來嗎？
6、齊讀第二小節(jié)。
7、木蘭從軍以后怎么樣呢？出示63頁的圖，請仔細觀察后說一說。
8、書上是怎么說的呢？自讀第三小節(jié)。
9、指名說一說。相機理解“赫赫”。
10、指名讀，齊讀第三小節(jié)。
11、出示圖2，說說木蘭勝利回鄉(xiāng)后情景。將士們看到后是什么表情？
12、誰能讀出來？指名讀，齊讀第四小節(jié)。
13、齊讀全文。
三、熟讀課文，指導背誦。
板書：?????????????????????? 12木蘭從軍
扮
女???????????????? 男
勝利?????????????? 從軍
回鄉(xiāng)?????????????? 立功
木蘭從軍心得體會篇十二
《木蘭從軍》第二課時教學設計之二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質。
小黑板掛圖
一、繼續(xù)學習：
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美
3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）
5、指導學習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學習相應的部分，準備怎么學呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）
二、自學課文
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學介紹花木蘭。
（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）
是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學向我們介紹一下。
所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學習第四節(jié)：
（1）還有的同學喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學習你知道了什么？（指名說）
（2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會怎么想的呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學習第二節(jié)：
木蘭為什么會女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節(jié)）
那還有什么原因呢？（板書：為國為家）
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？
指名說。（木蘭對父親說：
木蘭對弟弟說：
木蘭對媽媽說：
4、擴展練習：
此時此刻，我們一定也有話想對木蘭說：
（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè)：
木蘭從軍
為國為家
英勇善戰(zhàn)文靜俊美
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木蘭從軍心得體會篇十三
“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息?！?/p>
看看木蘭，再想想自己。自己從小就生活在溫馨的生活環(huán)境中，從來沒有關心過父母，甚至沒有為他們做點家務。想到木蘭連自己的生命都不顧，為父親，為家庭去征戰(zhàn)，我感動不已。
她不要天子的重金獎賞，也不要做大官，只要回到家鄉(xiāng)去看望年邁的父母?？吹竭@里，我仿佛看到了一位勇敢的木蘭，一位孝順的木蘭，一位堅強的木蘭，一位有著一顆金子般的心的古代的女英雄。
木蘭從軍心得體會篇十四
教學目標?：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學具安排：投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.
女扮男裝
花木蘭???????????? 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)???
作業(yè)?設計：
課內：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程?：
第一課時
一. 揭示課題
1. 今天，我們學習新課文，題目是。板書課題。
2. 聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二. 初讀指導
1. 借助拼音，讀準字音。
2. 畫出生字詞，標出自然段。
3. 檢查自讀效果。
（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
（3） 說說每段的意思。
三. 精讀訓練
理解第一段。
1. 指名讀。
2. 口頭填空。
花木蘭 （??????? ）。
3. 小結。
4. 背誦第一段。
第二課時
一. 復習檢查
1. 認讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二. 精讀訓練
1. 理解第二段。
（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
（2） 讀后交流。
理解"文書征兵年老多病"。
（4） 指導朗讀。
2. 理解第三段。
（1） 觀察圖一。
看，這是花后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
（2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
（3） 讀后交流。
（4） 指導讀第一句。
（5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。
（6） 指導讀第二句。
（7） 指導背誦。
三. 識記字形，指導書寫。
征? 病?? 幼? 男?? 勝? 利
四. 作業(yè)?
抄寫生字。
第三課時
一. 復習
1. 認讀詞語。
2. 背誦第一、二、三段。
二. 精讀課文
理解第四段
1. 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
2. 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3. 讀后交流。
4. 指導朗讀、背誦。
三. 識記字形，指導書寫
脫? 穿? 將? 勇
四. 作業(yè)?
抄寫字詞。
木蘭從軍心得體會篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質。
小黑板掛圖
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美
3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）
5、指導學習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學習相應的部分，準備怎么學呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）
（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）
是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學向我們介紹一下。
所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
（1）還有的同學喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學習你知道了什么？（指名說）
（2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會怎么想的呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
木蘭為什么會女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節(jié)）
那還有什么原因呢？（板書：為國為家）
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？
指名說。（木蘭對父親說：
木蘭對弟弟說：
木蘭對媽媽說：
此時此刻，我們一定也有話想對木蘭說：
（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！
木蘭從軍
為國為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
木蘭從軍心得體會篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
1、復習部首查字法
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、發(fā)展學生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
情境法、合作法
掛圖生字卡錄音機
教學內容：初讀課文
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字。
一、談話導入。
1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?
2、出示花木蘭出片，告訴學生她的名字叫花木蘭，今天我們要學習花木蘭的故事。
4、板書課題，齊讀、
4、解題，你有什么想知道的`嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學們讀讀課文，就可以找到答案了。
二初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。
2、標出自然段小節(jié)，想想每個自然段主要講了一件什么事情?
3、學生自讀課文，教師巡視指導。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。
(4)、教學2個多音字
“將”讀第一聲時可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。
(4)、指名讀，齊讀生字詞。
四、指導描紅寫字。
1、出示生字，分析字形。
2、自編兒歌，記住字形。
3、教師范些，學生描紅。
4、自由練寫生字。
木蘭從軍心得體會篇十七
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質。
2、學生講故事。
1、學生大聲讀課文。
2、師：花木蘭給你留下什么印象?
3、學生思考發(fā)言。
1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎?
2、學生自讀喜歡的段落。
3、師生交流，生生交流。
學生朗讀，說理由。教師相機指導朗讀，出示課件并板書。
第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“思想矛盾，心情復雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。
第五段中，教師點撥：
引導學生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書梳理木蘭的成長過程。
2、學生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文，同學評價。
1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄?
2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)
3、這篇課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學找了資料，許多同學已經(jīng)會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。(出示《木蘭詩》課件)
1、喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!
2、搜集女英雄的資料，開一個小小故事會。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。
4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧!
木蘭從軍心得體會篇十八
教學要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2學會10個生字。
教學重、難點
1復習部首查字法
2有感情地朗讀課文，背誦課文
3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學時間??兩課時
第一課時
一?導入??
1?同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？
2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？
3板書課題，齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？
二?初讀課文
1?自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2出示
戰(zhàn)袍????渡????燕山????赫赫
（1）?自由讀
（2）?你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
（3）?教學2個多音字
a將??讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
（4）?指名讀，齊讀生字詞
（5）?教學生字字形
（6）?齊讀
3這篇課文一共有幾個自然段
4開火車讀課文，師生評議
5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
三?復習查字典
1復習部首查字法
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。
四?布置作業(yè)??
第二課時
一?復習
1認讀詞語
2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？
二?精讀課文
（一）指名讀第2自然段
1?第2自然段有幾句話
2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？
3討論交流，邊講邊練習朗讀
4花木蘭是怎樣說服家人的呢？
5四人小組交流
6指名說，師生評議
7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？
8指導朗讀
9練習背誦
（二）第3自然段
1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？
2?指名讀
3出示
木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線
（1）?指名讀
（3）?指導朗讀
4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？
5同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？
7指導朗讀
8練習背誦
（四）?第4自然段
1指名讀
3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。
4練習背誦
三?總結全文
1齊讀課文，填空
花木蘭是一位（??????????）女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質。
3齊背課文
四?布置作業(yè)?
展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來
板書：
12?木蘭從軍
女扮男裝
愛國愛家
替父從軍
木蘭從軍心得體會篇十九
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解生字組成的詞語。繼續(xù)學習用部首檢字法查字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。
4、學習木蘭為國為家分憂的品質。
教學重點：理解課文內容，朗讀課文，背誦課文。識字寫字。
教學難點：體會課文中動詞的準確用法。
教學準備：多媒體，相關網(wǎng)站
教學時間：三課時
教學過程：第一課時
一、板書課題，簡介故事
指名回答，生說說自己知道的關于“木蘭從軍”的知識。
板書課題，指讀課題
說說“從軍”的意思。
二、初讀課文
1、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、和小組的同學合作，輪讀課文。
三、查初讀效果
1、出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音：
2、出示詞語卡片，輪讀。
3、按課文順序逐段指名讀課文。
4、小組內交流，說說各自然段的大意。
四、學習生字
1、出示生字，認讀，說說本課生字可以分為哪幾類。
1、出示生字“名、父、示”，指名認讀。
2、小組內交流學習生字。
3、指導寫字，指明說說這些字該怎么記，在田字格里怎么擺才好看。
父、示：要居中安排。
名：第二筆橫撇的撇畫較長，口要寫的扁而寬。
4、生描紅練習。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文
2、用部首檢字法查“延、康、起”這三個字。
第二課時
一、復習檢查
出示詞語卡片，指名讀。
二、學習課文
1、指讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2、默讀第二自然段，想想這一段寫了什么？
“理應為國為家分憂”。“理應”是什么意思？這里的“憂”指什么？
木蘭做出了什么決定？
“她說服了家人，女扮男裝，替父出征”大家想一想，她是怎么說服家人的？自由練說后指名全班說。
齊讀第三段。
3、默讀第三自然段，劃出寫木蘭從軍后情況的語句。
指名讀這些句子。
引導觀察課文中的插圖，用自己的話說說木蘭從軍的情況。
指導朗讀第三段。
4、朗讀第四自然段，想一想這個自然段寫了那兩種人的情況？
指名回答。
引導觀察文中插圖：圖上的人各是誰？他們會說些什么話？
齊讀第四段。
三、學習生字
1.出示生字“兵、男、病”指名讀
2.小組內交流學習生字
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
兵、男：都是上下結構，兵上大下小，男上小下大。
?。盒鹿P畫“病字頭”，橫畫要略短。
4.學生描紅練習
木蘭從軍心得體會篇二十
揚州市育才小學??薛衛(wèi)
一、復習導入：
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習（）
3、誰能說說這位女英雄留給你的印象？
二、精講課文：
·學習第二自然段：
過渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧！請小朋友們打開語文書：
2、國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。
4、
5、指導讀（。）：自由讀——指名讀。
·學習第三自然段
2、請大家自由讀這一段，這段話中有許多動詞，我們來找一找。
3、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？（生：過）
4、哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？（生：不能，渡是用船渡過水）
5、是嗎？假如我們這樣……（師作泅水的姿勢）（生：噢，我懂了，從水里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。）
6、還有什么“渡”？（生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。）
7、還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”是左邊是三點水，知道了嗎？
8、從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學習了。小朋友們閉上眼睛，想象一下木蘭在戰(zhàn)場上是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的！
師：你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞！
9、好，睜開眼睛，讓我們來夸夸她。（）
·學習第四段
3、文靜俊美的女英雄為國分憂，為家分憂，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結邊整理邊板書。）
三、復習學法，指導背誦：
1、你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……）
3、過渡：大家的激情這么高，老師想考考大家，愿意嗎？（）
四、作業(yè)：
木蘭從軍心得體會篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
1、復習部首查字法
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、發(fā)展學生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
情境法、合作法
掛圖生字卡錄音機
教學內容：初讀課文
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字。
1 、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？
2、出示花木蘭出片，告訴學生她的名字叫花木蘭，今天我們要學習花木蘭的故事。
4、板書課題，齊讀、
4、解題，你有什么想知道的嗎？
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？同學們讀讀課文，就可以找到答案了。
1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。
2、標出自然段小節(jié)，想想每個自然段主要講了一件什么事情？
3、學生自讀課文，教師巡視指導。
1、出示課文中生字。
（1）、自由輕聲讀。
（2）、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？注意什么地方？
（3）指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。
（4）、教學2個多音字
“將”讀第一聲時可組哪些詞？指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友？如：干將、將士、大將。
（4）、指名讀，齊讀生字詞。
1、出示生字，分析字形。
2、自編兒歌，記住字形。
3、教師范些，學生描紅。
4、自由練寫生字。
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