每個(gè)人都應(yīng)該懂得總結(jié)，因?yàn)樗莻€(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)?？偨Y(jié)是一個(gè)完善自我和提升自己的過(guò)程，要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學(xué)習(xí)。這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
自我燃燒論文篇一
人從娘胎里呱呱墜地，就好象剛從熔爐里新吹出的一個(gè)玻璃瓶。當(dāng)然，瓶子是空的，需要我們把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯入瓶中，使我們的瓶子充實(shí)。
生活的顏色五彩斑斕，生活的滋味酸甜苦辣，生活的質(zhì)量漂浮不定，生活的長(zhǎng)度不可估量。
在豐富的生活中如何才能將瓶子裝滿，裝得充實(shí)？
首先，要清洗瓶子。要把自己的瓶子洗得一塵不染。孟子云：“人之初，性本善?！毙陨频娜艘苍S應(yīng)是一個(gè)無(wú)雜塵的玻璃瓶。以好奇，未知，渴望的心去接觸世界，接觸生活。
其次，為何不先加一些濃稠的紅色——那花一樣的顏色，那出生旭日的顏色，不就象征著一個(gè)朝氣蓬勃的童年？別讓濃重的顏色壓抑你的朝氣，盡情得在陽(yáng)光下唱吧，跳吧，樂(lè)吧！
然后，你可以加上一些醇厚的橙色！這時(shí)就表明你開始有些成熟了，你可以盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，運(yùn)動(dòng)的娛悅。如果一切正常的話，那金黃色會(huì)鍍?cè)谀愕钠つw上，讓你感到周圍一切是那么美好。
后來(lái)，隨著你的成長(zhǎng)，澀澀的青綠色會(huì)慢慢地點(diǎn)綴你。盡管你會(huì)顯得很年輕，甚至有一些幼稚，但這畢竟是你生命中過(guò)度的顏色。別去掩蓋，亮出你的活力，點(diǎn)燃你的激情。讓你的青春去感染每一個(gè)人，讓他們與你共舞，共同踏上初出茅廬的舞臺(tái)。
再往后，你的生活里開始出現(xiàn)沉穩(wěn)的藍(lán)色調(diào)。經(jīng)過(guò)了童年的喧鬧，青年的激情，這時(shí)，已經(jīng)到了與生活對(duì)話的時(shí)刻。時(shí)光會(huì)帶走你的質(zhì)樸，會(huì)脫去你的莽撞，但也把你鍛成了一塊藍(lán)色的純鋼。趁著現(xiàn)在有堅(jiān)實(shí)的體魄，努力吧，爭(zhēng)取吧！投入到社會(huì)的大熔爐，打造出自己的一片天地。
漸漸地，你呈現(xiàn)出老練的紫色。那成熟葡萄的顏色象征著你的奮斗成果，你也許會(huì)很欣慰。盡管有的幾顆葡萄還有一些泛青，還請(qǐng)別介意。
當(dāng)七種顏色滿滿地灌進(jìn)了你的瓶子，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這將是多么充實(shí)，多么絢麗。你也就擁有了一個(gè)充實(shí)的人生。
自我燃燒論文篇二
讀完道盛老先生的自傳后，從字里行間傳遞出來(lái)一種不能言語(yǔ)的，持續(xù)的，積極向上的正能量灌滿我整個(gè)身心。一個(gè)多病又頑劣的窮小子成長(zhǎng)為日本最具影響力的企業(yè)家，是他那份做事的執(zhí)著和堅(jiān)定還有那份大義名分的愛(ài)而有了今天的成就。也讓我深深的反省了自己的言行和身心。至從接觸道盛哲學(xué)才讓我更深刻的清楚自己做企業(yè)的目的不僅僅是為了自己的生活物質(zhì)上的滿足，它讓我的思想境界提升到了要站在人類的角度去思考問(wèn)題，這是我原來(lái)想都沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，開闊了我的視野和心胸。
從道盛老先生的自傳了解到他老人家一生真是在真槍實(shí)干中過(guò)來(lái)的，就是在這種真干的狀態(tài)下去悟出人生的真諦——人生不是一場(chǎng)物質(zhì)的盛宴而是一次靈魂的修煉。從身體力行去做事情從而轉(zhuǎn)變到心性上的提高，從心性上的提高轉(zhuǎn)變到做事上，他們之間是相輔相成的。同時(shí)也以敬天愛(ài)人為做人做事的準(zhǔn)則。從他的身上也深深的讓我看到了他勇于創(chuàng)新鍥而不舍的奮斗精神，因?yàn)樗倪@種精神感染到身邊的人也能和他一樣的忘我?jiàn)^斗，不斷的一次一次的有新的成果誕生。這也讓我體會(huì)到成功沒(méi)有捷徑，只有真正的付出才能有預(yù)期的成果。
從稻盛和夫的例子也告訴了我們，唯有腳踏實(shí)地，而且全力以赴于當(dāng)下的工作，才是最有力的完善自我的方法，在工作中，我們能夠獲得提升，能夠從工作中不斷反省，從而改變性格，能夠在全神貫注的工作中獲得神的啟示，唯有努力工作才是磨練心智的最佳方式。
自我燃燒論文篇三
人，總要經(jīng)歷幾個(gè)歷程，迷失自我，渾渾噩噩，找回自我，才能走向成功。
——題記
在生活中，人們之所以忙忙碌碌，迷失于荒漠般的人生，正是因?yàn)槿笔Я藢?duì)北極星的尋找和向往。我們始終走在迷失與尋找的道路上。你想走到成功之一的終點(diǎn)，你必須朝著它前進(jìn)，堅(jiān)持走下去，不放棄。
中國(guó)有句俗話:…“人貴在堅(jiān)持”。然而，喬布斯不就是這樣嗎？喬布斯——美，在計(jì)算機(jī)業(yè)中國(guó)蘋果公司的創(chuàng)始人之一，也是計(jì)算機(jī)個(gè)人品牌的打造者。他，一向如魚得水，在計(jì)算機(jī)業(yè)中可謂是一個(gè)重量級(jí)大咖。但，由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，讓世界企業(yè)遭受金融危機(jī)。喬布斯所在的公司也沒(méi)有幸免。因?yàn)檫@場(chǎng)巨大的災(zāi)難，至使喬布斯被公司裁決，并被迫有生之年不許再踏進(jìn)公司半步。這件事使得喬布斯懊惱不已。但，他沒(méi)有放棄自我，墜落不前。他無(wú)家可歸搬到了橋底下生活。有公司以高薪水的誘惑去聘請(qǐng)他到公司去上班，他一票否決，沒(méi)有答應(yīng)他們，只是每天以這樣的方式活著:早上早早地起了床，一邊啃冷饅頭一邊研究如何讓公司重振當(dāng)年輝煌。就這樣，過(guò)了三年。三年后，他想到了重振公司的方法:那就是全新推出個(gè)人品牌計(jì)算機(jī)系列。他拿著策劃案走進(jìn)公司，被人紛紛議論。但經(jīng)過(guò)重要關(guān)卡，公司終于答應(yīng)了他這個(gè)做法。計(jì)算機(jī)個(gè)人品牌剛出市，產(chǎn)品就被一掃而空，公司業(yè)績(jī)突飛猛進(jìn)。最后，他贏得了公司工作人員及全世界的青睞，和重回公司擔(dān)任職位。
剛看到這個(gè)故事的時(shí)候，便讓我驚嘆不已。其實(shí)，喬布斯只是一個(gè)普通人。正是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，才能成為我們眼中的不平凡的人，才能贏得全世界的青睞。
馬云，出身在農(nóng)村，他曾經(jīng)初中位畢業(yè)，可如今卻成為阿里巴巴的總裁。馬云的一生坎坷。他去招聘許多工作，都被公司拒絕門外。原因居然是因?yàn)橹R(shí)水平不夠，初中沒(méi)畢業(yè)，這無(wú)疑是對(duì)他的.心里造成的巨大傷害。他曾迷失過(guò)自我，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，他找回了自我。他又去應(yīng)聘工作，其中一家就是肯德基店。然而，這次的結(jié)果不令人遐想，他又是被拒，原因是長(zhǎng)得不好看……后來(lái)，他放棄尋找工作，走上創(chuàng)業(yè)的道路，他苦讀書，計(jì)劃創(chuàng)業(yè)。他發(fā)現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)已現(xiàn)市，他便苦心研究，終于創(chuàng)造“阿里巴巴”平臺(tái)。如今，時(shí)間證明了一切，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活。
還有許許多多像這樣的成功人士，他們不相信命運(yùn)，從迷失中找回自我，朝著夢(mèng)想前進(jìn)，哪怕遍體鱗傷，依舊堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，當(dāng)然，也需要一點(diǎn)訣竅。人的生活，就像走在荒漠中，有些人之所以忙忙碌碌，迷失在荒漠中，是因?yàn)槿鄙倭藢?duì)北極星的追求和向往。有些人，生活過(guò)得充實(shí)，沒(méi)有迷失在荒漠中，是因?yàn)樗吹搅松衬G洲，有著對(duì)北極星的深切追求和無(wú)比向往，他會(huì)朝著北極星走去，終將走出沙漠。
夢(mèng)，就在前方，而你，在哪里？夢(mèng)，就在你腳下，如果你迷失了自我，那么請(qǐng)找回自我，辨別方向，一步一步走向夢(mèng)想，如果你正在朝著夢(mèng)想前進(jìn)，那么請(qǐng)你不要為了看沿途的風(fēng)景而逗留太久，繼續(xù)向前走吧，我相信，這樣，夢(mèng)，就不會(huì)離你太遠(yuǎn)。
自我燃燒論文篇四
有人說(shuō)，人活一世要為自己而活。也有人說(shuō)活在世上，不能辜負(fù)別人對(duì)自己的期望。那我們到底要怎么個(gè)活法，才能不留遺憾的走完余生呢？我想率性而活，聽從自己的內(nèi)心，或許才能不留遺憾。
當(dāng)然這種率性而活是在不傷害別人利益的情況下，我們可以自我，但不能任性。每一個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，我們自己想做什么該做什么，腦子里都有相應(yīng)的衡量與價(jià)值觀?；畛鲎晕?，活出精彩是當(dāng)下年輕人標(biāo)榜的口號(hào)。但自我并不意味著任性。你可以揮灑生命，但不能浪費(fèi)生命。那些虛度光陰，用生命害人害己的做法絕不可取。我們可以像士兵一樣為國(guó)奉獻(xiàn)，可以像環(huán)衛(wèi)工人一樣默默無(wú)聞的`清掃城市，也可以像快遞小哥一樣，用自己的努力換取生活。不管選擇哪種活法，都是用自己的努力換得的。但君子愛(ài)財(cái)，取之有道，活下去亦是如此。我們看過(guò)太多不正當(dāng)?shù)摹疤哨A”。也聽過(guò)很多令人感動(dòng)的正能量。如何在這個(gè)喧囂塵世中穩(wěn)住自己的三觀，堅(jiān)持正確的做法，是我們值得思考的事情。此刻，就是選擇任性還是選擇自我的分水嶺。自我的人不自私，他堅(jiān)持自己，摒棄一切干擾，最終獲得成功。任性的人眼中只有自己，只顧眼前，不管他人的生死。如果任性的人占了社會(huì)的大多數(shù)，那么這個(gè)世界將變得多么冷漠和無(wú)趣。
自我而不任性，率性而不隨意，就是我們應(yīng)該做的事情。
自我燃燒論文篇五
正如物質(zhì)可以分自燃物，可燃物，不燃物一樣，人也分三種。
想要成就一番事業(yè)，就必須具有自我燃燒的熱情。
想要自我燃燒，除了熱愛(ài)自己的工作之外，還要抱有明確的目標(biāo)。
企業(yè)家作為公司經(jīng)營(yíng)者和領(lǐng)導(dǎo)者，勢(shì)必會(huì)時(shí)時(shí)把公司的前途和命運(yùn)放在心上。遇上惡劣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)就更不必說(shuō)，肯定會(huì)廢寢忘食冥思苦想，努力尋求突破。
尤其在中小微企業(yè)中，只要有一個(gè)不燃燒型的人，就會(huì)拖垮公司的整體氛圍。
能否把員工培養(yǎng)成為自燃型的人，是左右企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
培養(yǎng)“自我燃燒”的品質(zhì)
自燃型的性格特點(diǎn)是“爭(zhēng)強(qiáng)好勝，積極樂(lè)觀”。這種人一旦愛(ài)上工作，就會(huì)完全進(jìn)入“自我燃燒”的狀態(tài)。企業(yè)家要盡量招募具有這種性格特質(zhì)的人，并使其愛(ài)上工作。
還有一種辦法，就是讓其肩負(fù)責(zé)任感和使命感。
稻盛和夫自我燃燒讀后感分享
京瓷哲學(xué)自我燃燒讀后感分享
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自我燃燒論文篇六
現(xiàn)在每天都在完成組織布置的命題作文，毫無(wú)創(chuàng)意可言，結(jié)果真的接受到一挑戰(zhàn)性命題，卻發(fā)現(xiàn)自己真的已經(jīng)沒(méi)有創(chuàng)意了，嗚嗚……生命的價(jià)值思考，嗯，真的很久沒(méi)有認(rèn)真思考了，容我思考思考。
生命的價(jià)值思考1
不知道這些算不算生活的意義，但這就是我和家人度過(guò)的一個(gè)貌似快樂(lè)和愜意的周六，我只能說(shuō)：如果你感到快樂(lè)和幸福，那就是快樂(lè)和幸福。不管你有沒(méi)有思索，有時(shí)候，人生需要一些膚淺的'沒(méi)有理由的滿足感。
生命的價(jià)值思考1
散步的時(shí)候聽著黃小琥的《沒(méi)那么簡(jiǎn)單》，聽了幾遍好像才懂了這個(gè)人的歌為什么流行，一切沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)槟阍僖矡o(wú)法回到那個(gè)簡(jiǎn)單的年紀(jì)和情境了，原來(lái)最快樂(lè)來(lái)自最簡(jiǎn)單，而我們總在為生活做加法，無(wú)法那么簡(jiǎn)單了，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。
生命的價(jià)值思考1
就這么走吧，保持這樣的步伐，哪怕一片樹葉，經(jīng)歷了四季都會(huì)有沉淀，何況我們呢，有些閱歷帶來(lái)的迷茫或者頓悟，都是平常的正常的，只是別停下了腳步，有些路注定只能自己走的，不妨給對(duì)面走來(lái)的人一個(gè)微笑吧!
生命的價(jià)值思考1
十分喜歡車爾尼雪夫斯基的名言：生命，如果跟時(shí)代的責(zé)任聯(lián)系在一起了，你就會(huì)感到它永垂不朽了。盡管現(xiàn)在很多人不談時(shí)代的責(zé)任了，但我仍然覺(jué)得這種境界無(wú)比莊嚴(yán)且美好。
自我燃燒論文篇七
一次采訪中，記者問(wèn)馬云：“您考上的杭州師范學(xué)院好像不像名校，那您怎么看待成功與文憑的關(guān)系的？”馬云說(shuō)“如果你畢業(yè)于名牌學(xué)校，你就以欣賞的目光看別人；如果你畢業(yè)于像我們這樣的三四流學(xué)校，就用欣賞的目光看自己?！蔽曳浅Ｙ澩R云的觀點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)為，不能因?yàn)樽约簩W(xué)歷高而輕視別人，而是不論他人學(xué)歷高低，都要尊重他人，。也不能因?yàn)樽约簩W(xué)歷低而看低自己，不管自己是否學(xué)歷低，都要尊重自己。只有做到這兩點(diǎn)的人，才有可能獲得成功。
當(dāng)你畢業(yè)于名校，起點(diǎn)高的時(shí)候，不能因?yàn)樽约簩W(xué)歷高就驕傲自滿，輕視他人，而是因?yàn)樽约簩W(xué)歷高而更加需要謙虛。要學(xué)會(huì)平等的對(duì)待他人，尊重他人，無(wú)論他人學(xué)歷高低。一個(gè)真正高素質(zhì)的'高校學(xué)生應(yīng)是品學(xué)兼優(yōu)，重視自身內(nèi)涵修養(yǎng)，具有自謙，平等待人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的良好品行。如果一個(gè)高校生因自己畢業(yè)于名校而驕傲自滿看低他人，那么他還不具備謙虛尊重他人的品行，還不算是個(gè)真正的高校生。
學(xué)歷高的人應(yīng)該做到謙虛，尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，只有做到這些，你才可能虛心向別人學(xué)習(xí)，學(xué)到一些高校不能學(xué)的東西，這些將幫助你更好的走向成功。復(fù)旦投毒案曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，人們皆驚訝：一個(gè)高校生怎么會(huì)向室友投毒導(dǎo)致他人死亡呢？因?yàn)檫@個(gè)高校生只空有傲人的高學(xué)歷，卻沒(méi)有欣賞她人優(yōu)點(diǎn)的品德，只看到了別人的缺點(diǎn)，對(duì)他人記恨在心，不尊重他人的生命而導(dǎo)致毒殺人命的悲涼后果。如果空有高學(xué)歷，沒(méi)有欣賞他人的品德，高學(xué)歷可能也不能給你帶來(lái)成功，甚至還給你帶來(lái)失敗。
當(dāng)你畢業(yè)于三流學(xué)校，也應(yīng)如此，要欣賞自己，學(xué)會(huì)包容自身的缺點(diǎn)與不足，不要自卑，不要自暴自棄，要取悅自己，尊重自己。只有當(dāng)你自己尊重自己的時(shí)候，別人才有可能尊重你，畢竟，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)想要尊重一個(gè)自己都不尊重自己的人。
學(xué)歷高者，欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)。學(xué)歷低者，欣賞自己，包容自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果能做到二者，那么不管學(xué)歷高低，都有成功的機(jī)會(huì)，這或許是馬云話中背后的深意吧？我認(rèn)為如此。
自我燃燒論文篇八
空的馬車發(fā)出的聲音最響，沒(méi)有燒開的水最暄鬧，幼嫩的向日葵總喜歡把頭高高昂起，肚子里沒(méi)多少知識(shí)的人多愛(ài)夸夸其談。
為此，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記：我們要永不滿足、謙遜地充實(shí)自我。我們要給自己人生的馬車加裝知識(shí)的貨物，同時(shí)保持一顆永不滿足于已有“貨物”的、謙虛的心，不自滿，更不能自夸。
充實(shí)自我，永不滿足是一種謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度。牛頓之所以能被 人們所熟知，是因?yàn)樗粩嗟財(cái)U(kuò)展自己的知識(shí)，為后人構(gòu)筑了物理學(xué)大廈的地基。從萬(wàn)有引力到牛律第一、二定律，從各式各樣的力學(xué)規(guī)律到數(shù)學(xué)領(lǐng)域精妙的計(jì)算方法，哪一項(xiàng)不是他在永不滿足的充實(shí)自我中取得的成就？正是這種謙遜的態(tài)度能讓牛頓不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新領(lǐng)域。
充實(shí)自我，永不滿足是一種能催人前進(jìn)的動(dòng)力。把書籍比作面包的莎士比亞，雖然已有了非常高的文學(xué)成就，但還是保持一顆平和謙虛的心，還是不滿足于自己的“馬車”中已有的“貨物”，并從這不滿足里汲取渴望與動(dòng)力，創(chuàng)作出不朽十四行詩(shī)與不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀戲劇。充實(shí)自我；永不滿足能給人對(duì)未知領(lǐng)域探索渴望，成為人的動(dòng)力源泉。
充實(shí)自我，永不滿足是獲得他人尊重的方法。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，在獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后沒(méi)多久就“銷聲匿跡”，退出了人們的視野，繼續(xù)潛心寫作，不滿足于自己現(xiàn)的成就，繼續(xù)充實(shí)自已。正是因?yàn)槟缘倪@顆充實(shí)自我，永不滿足的心贏得了人們的心底里的尊重。
空的馬車發(fā)出的聲音最響，我們不能做只知道炫耀的空馬車，要不斷充實(shí)自己，往自己的馬車中添加知識(shí)的貨物，還要在添加貨物的同時(shí)保持一棵不知滿足的謙虛的心。總之，我們要充實(shí)自我，永不滿足。
自我燃燒論文篇九
小時(shí)候，我極其討厭飛蛾，我覺(jué)得它是所有昆蟲當(dāng)中長(zhǎng)的最丑陋的，特別是在放大鏡下去觀看的時(shí)候，那個(gè)樣子更加的惡心。它沒(méi)有蝴蝶那般漂亮的翅膀，也沒(méi)有瓢蟲那般漂亮的外殼，它有著只是令人作嘔的身軀。但是自從我見(jiàn)過(guò)那一次之后我才改變了對(duì)它的想法。
那是在一個(gè)夜晚，我點(diǎn)著微弱的光正在看書，一只飛娥奮不顧身的飛向燈的.那團(tuán)火光，那么的絕烈，那么的義無(wú)反顧。火光中燃燒著的飛蛾發(fā)出了耀眼的光芒，那是它生命的最后一秒，也是它最美麗的一秒，它為了那一秒的美麗奉獻(xiàn)了自己的一生，或者那一秒過(guò)后留下的是它燒焦的身軀，但是在它生命中曾經(jīng)有那么最絕美的一瞬間。
昆蟲尚已是如此，我們?nèi)祟悶楹尾荒軐W(xué)習(xí)它這一種奮不顧身的精神，在我們生活中我們總是求自保，求生活平淡，最好什么事都不要發(fā)生實(shí)碌碌無(wú)為也沒(méi)有關(guān)系，我們從未想過(guò)用一種方式來(lái)證明自己來(lái)燃燒自己，讓自己也擁有最絕美的那一刻。人生苦短來(lái)到世上匆匆十幾載，如果我們沒(méi)有付出過(guò)沒(méi)有證明過(guò)自己沒(méi)有讓別人看到過(guò)自己最美的那一刻，那我們?nèi)松囊饬x和人生的價(jià)值到底在什么地方呢？雖然并不是讓你像飛蛾一樣用死亡來(lái)證明自己，但是我們可以找尋合適的方法去證明自己，燃燒自己，把最美的那一面展現(xiàn)在世人的眼前，這樣的人生才有意義有價(jià)值。
自我燃燒論文篇十
一、計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)的目的與特點(diǎn)
利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行仿真模擬教學(xué)的目的是通過(guò)軟件技術(shù)，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行高度的提煉，通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生在接近真實(shí)的情境下，體驗(yàn)如何在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下進(jìn)行企業(yè)各項(xiàng)決策，學(xué)生可以在親自動(dòng)手的實(shí)踐中鞏固已學(xué)知識(shí)、探索如何解決管理上的難題與困境、鍛煉綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、提高自身的綜合素質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)模擬中，學(xué)生們將組建不同的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行公司運(yùn)營(yíng)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中盡可能實(shí)現(xiàn)公司價(jià)值最大化。而團(tuán)隊(duì)成員將分別擔(dān)任ceo，coo，總經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理，財(cái)務(wù)經(jīng)理、人力資源管理經(jīng)理等不同的角色，做出相應(yīng)的戰(zhàn)略決策，盡量使公司在變幻莫測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中得以生存和發(fā)展。管理團(tuán)隊(duì)必須結(jié)合不斷變化的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、各公司的競(jìng)爭(zhēng)地位以及本企業(yè)的各部門之間的協(xié)同作用，輔以各種數(shù)據(jù)模型，制定出自己公司的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略并按規(guī)定的時(shí)間提交決策單。通過(guò)軟件對(duì)各企業(yè)的決策數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，依據(jù)模擬的市場(chǎng)環(huán)境和需求決定各企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，并且按照加權(quán)平均計(jì)算出各企業(yè)的模擬結(jié)果。然后，各企業(yè)再根據(jù)當(dāng)下的狀況，做出下一輪次的決策，直到整個(gè)模擬的周期結(jié)束。一般做一期演練需要一個(gè)小時(shí)，而一般地一個(gè)較為完整的模擬過(guò)程則需要9期。教師與學(xué)生在仿真模擬教學(xué)中，角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，一改以往傳統(tǒng)授課方式中學(xué)生被動(dòng)充當(dāng)“聽眾”，把教學(xué)活動(dòng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”；老師則在模擬實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，只起組織、指導(dǎo)的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要成為“roleplayers”，自主地在模擬競(jìng)爭(zhēng)情景下進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，并提升能力。
二、計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)的教學(xué)策略
與任何教學(xué)一樣，計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)也必須在一定的指導(dǎo)原則下充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)、靈活開展；并且相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，由于計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)的活動(dòng)更豐富、學(xué)習(xí)主體之個(gè)體差異性表現(xiàn)更為明顯，因此，在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別的教學(xué)策略。
(一)以親歷體驗(yàn)為手段，著重讓學(xué)生掌握工商管理中的“意會(huì)性知識(shí)”
工商管理本科生在其四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立起由傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法等多種方式組合而成的學(xué)習(xí)立方體。其中傳統(tǒng)教學(xué)方法，即由課堂講授、課外作業(yè)、考試三者構(gòu)成，這是一種“代理式”學(xué)習(xí)方法，適合于“言傳性知識(shí)”的傳授?，F(xiàn)代教學(xué)方法主要包括案例教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)模擬等“親驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方法，適合于“意會(huì)性知識(shí)”的掌握。計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)是相關(guān)專業(yè)教學(xué)的手段之一，雖有它的實(shí)際意義，但并不能完全代替基本理論的學(xué)習(xí)。如果參加模擬仿真競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生缺乏最基本的知識(shí)，不懂得如何計(jì)算成本、利潤(rùn)、納稅等，所做的決策只是空憑感覺(jué)，隨意性太強(qiáng)，這樣勢(shì)必難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)之目的。因此，模擬仿真應(yīng)當(dāng)也建議在基本的課程(如生產(chǎn)運(yùn)作管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等)的學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，既可以在比較綜合的課上使用，也可以單獨(dú)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程。眾所周知，管理決策既是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，管理的層次越高，決策中的藝術(shù)性就越高；決策層次越低，決策的科學(xué)性就越強(qiáng)。通過(guò)仿真模擬教學(xué)加深對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解，教師在重視決策科學(xué)性訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們縱觀全局和高瞻遠(yuǎn)矚的能力。選擇的模擬決策層面通常包括各個(gè)專業(yè)主要課程相關(guān)內(nèi)容，如生產(chǎn)運(yùn)作管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、目標(biāo)管理、溝通管理、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、博弈論等。而與現(xiàn)代教學(xué)方式中廣泛運(yùn)用的案例教學(xué)比較起來(lái)，計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)的對(duì)抗性更強(qiáng)，參與者的積極性更高，所設(shè)計(jì)的知識(shí)更全面，是以動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行的案例分析。讓學(xué)生站在企業(yè)最高決策的位置上來(lái)分析、處理所要面對(duì)的各項(xiàng)問(wèn)題，親身體驗(yàn)企業(yè)決策中的“甜酸苦辣”等滋味，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟作為管理者所應(yīng)掌握的硬功夫和軟功夫。通過(guò)對(duì)一系列動(dòng)態(tài)實(shí)際情境連續(xù)不斷的分析與決策來(lái)獲得知識(shí)，并且取得及時(shí)的反饋，這正是模擬實(shí)驗(yàn)相對(duì)于其他教學(xué)手段所獨(dú)有的特點(diǎn)。
(二)以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案
實(shí)踐性的學(xué)習(xí)不再是以教師為中心，而是由學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自由地選擇團(tuán)隊(duì)成員、自主地確定模擬仿真內(nèi)容、自發(fā)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以解決所遇上的難題。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要循序漸進(jìn)，首先讓學(xué)生掌握基本的操作規(guī)律和決策規(guī)則；在之后的實(shí)踐過(guò)程中要穿針引線，深入講解，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在仿真模擬教學(xué)中運(yùn)用基本知識(shí)和分析方法。模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，口頭發(fā)表演講并提交書面報(bào)告。在運(yùn)用軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課時(shí)安排數(shù)輪比賽。在介紹了軟件的基本操作和一般規(guī)則之后，可以開展熱身賽，學(xué)生需要提交前期決策，旨在讓學(xué)生盡可能快速熟悉競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，掌握各項(xiàng)職能之間的分工與配合。熱身賽結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并進(jìn)一步使學(xué)生深入掌握各項(xiàng)規(guī)則背后所隱含的管理學(xué)原理和知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們進(jìn)行9期的正式競(jìng)賽，以比賽的方法考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和戰(zhàn)略決策水平。各輪比賽之間，教師應(yīng)該注意穿插講解，點(diǎn)評(píng)反饋，要適時(shí)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)，在模擬仿真中不斷通過(guò)想辦法解決問(wèn)題的方法加深自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。當(dāng)模擬進(jìn)行到一定階段，就可以適當(dāng)引入統(tǒng)計(jì)方法，利用excel、spss……等計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行預(yù)測(cè)。除了此項(xiàng)模型，還可以對(duì)生產(chǎn)排班、財(cái)務(wù)控制等問(wèn)題建模以輔助決策。當(dāng)學(xué)生們掌握了這些技術(shù)并用于改進(jìn)之前的決策時(shí)，他們將更能體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，“做中學(xué)”的.方式會(huì)將容易遺忘的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為難以磨滅的技能。
(三)以提高學(xué)生各項(xiàng)管理技能為目標(biāo)，采用多元化的方式進(jìn)行考核
利用計(jì)算機(jī)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的教學(xué)目的是多層次的，包括上述對(duì)管理學(xué)科理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用之外，還將提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，設(shè)計(jì)課程考核方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合課程自身的特征與大綱要求，建立以基礎(chǔ)概念、基本理論、基本技能為根本，以復(fù)合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以競(jìng)爭(zhēng)成果為參照的綜合考察體系，注重考評(píng)方式的多樣化和考評(píng)指標(biāo)的規(guī)范化，以保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀性和公正性。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬軟件可以作為管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)展開，也可以針對(duì)高職大專高年級(jí)學(xué)生、本科生，甚至是碩士生和企業(yè)員工獨(dú)立設(shè)課。作為一門單獨(dú)的課程，學(xué)生最終的成績(jī)?cè)u(píng)定可以由以下三部分構(gòu)成：1.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬競(jìng)賽成績(jī)，占本課程總成績(jī)的20%。2.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬總結(jié)演講，占本課程總成績(jī)的40%；要求學(xué)生以小組為單位發(fā)表不超過(guò)10分鐘的演講，并回答其他學(xué)員和老師的提問(wèn)。老師將根據(jù)小組演講的內(nèi)容、回答提問(wèn)以及現(xiàn)場(chǎng)演講的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬書面報(bào)告，占本課程總成績(jī)的40%；要求學(xué)生以小組為單位提交不少于3000字的報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括本企業(yè)在模擬中的總體戰(zhàn)略思路、各職能部門制定決策的情況、模擬過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作中的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)軟件和教學(xué)的意見(jiàn)與建議等等方面。
三、小結(jié)
當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件項(xiàng)目以及自動(dòng)化技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛普及應(yīng)推動(dòng)仿真技術(shù)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)仿真模擬就是利用建立數(shù)據(jù)模型來(lái)模仿企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的動(dòng)態(tài)行為并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的技術(shù)。計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)就是在計(jì)算機(jī)上建立仿真模擬過(guò)程，設(shè)置開車、停車、正常運(yùn)行和各種事故狀態(tài)的現(xiàn)象，但沒(méi)有實(shí)際上的危險(xiǎn)，且能大大縮短教學(xué)時(shí)間、節(jié)省費(fèi)用，具有其重要意義。由此可見(jiàn)，用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬教學(xué)是改進(jìn)高校企業(yè)管理等專業(yè)教學(xué)的有效方式，能有效促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合。在其開展的過(guò)程中需要參與者充分運(yùn)用離散的專業(yè)知識(shí)、技能和各種工具來(lái)解決問(wèn)題，將解決中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)重理論、輕實(shí)踐、少協(xié)作的實(shí)際問(wèn)題。
自我燃燒論文篇十一
正如物質(zhì)可以分為自燃物、可燃物、不燃物，而我們?nèi)艘部煞譃槿N類型：點(diǎn)火就能燃燒的可燃型的人、點(diǎn)火也不會(huì)燒燒的不燃型的人、自己就能熊熊燃燒的自燃型的人。貝朗金屬線材折彎?rùn)C(jī)廠家小編覺(jué)得想要成就一番事業(yè)，就必須具有自我燃燒的熱情，想要自我燃燒，除了熱愛(ài)自己的工作之外，還要抱有明確的目標(biāo)。
還有一種貌似“很酷”的人，他們表情麻木，完全沒(méi)有“燃燒”的感覺(jué)，說(shuō)話者明明已經(jīng)在“熊熊燃燒“了，可聽話者卻態(tài)度冰冷，搞得說(shuō)話者的熱情都要被他澆滅。在一家公司中，貝朗金屬線材折彎?rùn)C(jī)廠家小編覺(jué)得往往會(huì)有一兩個(gè)這種”冷若冰霜“的人，在我看來(lái)，這種人是非常要不得的，尤其是在中小微型企業(yè)中，只要有一個(gè)不燃型的人，就會(huì)拖垮公司的整體氛圍。
其次，還有一種方法就是讓其肩負(fù)責(zé)任感和使命感。
總之，貝朗金屬線材折彎?rùn)C(jī)廠家小編覺(jué)得要把人培養(yǎng)成自燃型，一種方法是選擇積及好強(qiáng)的人，并讓他們愛(ài)上工作、另一種方法是培養(yǎng)認(rèn)真老實(shí)的人，并讓他們肩負(fù)起責(zé)任。
自我燃燒論文篇十二
摘要：供暖中燃燒調(diào)節(jié)和節(jié)能不僅關(guān)系到居民生活水平的改善，同時(shí)也是能源節(jié)約以及環(huán)境保護(hù)的重要組成部分，本文就鏈條爐為例，淺談供暖鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)和節(jié)能。
關(guān)鍵詞：節(jié)能燃燒調(diào)節(jié)鏈條爐燃燒控制
目前在城市現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于城市的集中供暖是其中的一個(gè)重要的標(biāo)志，同時(shí)供暖中燃燒調(diào)節(jié)和節(jié)能不僅關(guān)系到居民生活水平的改善，同時(shí)也是能源節(jié)約以及環(huán)境保護(hù)的重要組成部分，本文就鏈條爐為例，淺談供暖鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)和節(jié)能。
一、目前在層燃鏈條爐燃燒和節(jié)能上存在的問(wèn)題
首先在用料方面，必須要選用質(zhì)量較好的煤，同時(shí)對(duì)于負(fù)荷調(diào)整的速度較慢，供能要求較高并其負(fù)荷波動(dòng)較大的熱源站，隨著備用鍋爐的增加，也會(huì)導(dǎo)致效率的降低，影響節(jié)能效果；很多鏈條爐因本身的密封效果較差，從而導(dǎo)致鍋爐本身的漏風(fēng)系統(tǒng)和爐膛溫度過(guò)高，增大了排煙所造成的熱損失；鏈條爐中鏈條爐排重量過(guò)大，導(dǎo)致電機(jī)的負(fù)荷增大；同時(shí)由于鍋爐內(nèi)部的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，導(dǎo)致爐膛中的局部溫度偏高；由于在燃燒過(guò)程中一般采用的都是強(qiáng)制送風(fēng)的方式，但鍋爐爐膛內(nèi)部的燃燒空間較小，無(wú)法實(shí)現(xiàn)可燃物的充分燃燒就被流出爐膛，導(dǎo)致燃燒物上的熱損失。
二、鏈條爐的燃燒調(diào)節(jié)系統(tǒng)
對(duì)鏈條爐的燃燒進(jìn)行調(diào)節(jié)，實(shí)際上就是要在保證鍋爐燃燒可以充分提供蒸汽負(fù)荷以及供暖需求的同時(shí)，保證鏈條爐的安全運(yùn)行以及燃燒的經(jīng)濟(jì)性。在具體的燃燒調(diào)節(jié)過(guò)程中，主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)燃燒的控制，而在燃燒控制中又包括爐排轉(zhuǎn)速控制、爐膛負(fù)壓控制和送風(fēng)控制。
在對(duì)燃燒系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過(guò)程中，首先必須要保證鍋爐主汽壓力的穩(wěn)定性維持，在實(shí)現(xiàn)對(duì)燃料方面缺陷的克服同時(shí)，保證出力和負(fù)荷之間的協(xié)調(diào)；其次是要保證鍋爐內(nèi)空氣量與燃料量之間的協(xié)調(diào)，從而提高鍋爐燃燒的經(jīng)濟(jì)性；第三是需要保證送風(fēng)量和引風(fēng)量的協(xié)調(diào)性，維持爐膛的負(fù)壓，保證鍋爐的安全性。
在該燃燒調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，主要對(duì)三個(gè)變量進(jìn)行調(diào)節(jié)：送風(fēng)量、引風(fēng)量和燃燒量。而在鏈條爐參數(shù)中，其主汽壓力是衡量負(fù)荷與蒸汽量之間是否平衡的重要標(biāo)志，而在實(shí)踐中造成主汽壓力變化的主要因素包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是燃料量的變動(dòng)，這種基本變量上的變動(dòng)可以通過(guò)自身的閉環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)控制和調(diào)節(jié)；而另一個(gè)是耗氣量上的變動(dòng)，這種變動(dòng)屬于負(fù)荷變動(dòng)，一般不容易實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)。而在該調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，首先對(duì)負(fù)荷條件進(jìn)行設(shè)定，然后確定基本的運(yùn)行規(guī)則和平衡基礎(chǔ)值，這個(gè)數(shù)值可以對(duì)基本的負(fù)荷進(jìn)行保證，并根據(jù)主汽壓力的變化以及偏差進(jìn)行氣壓狀態(tài)的確定，然后對(duì)基礎(chǔ)數(shù)值進(jìn)行微調(diào)，從而保證蒸汽的品質(zhì)和供暖效果。
三、鏈條爐的節(jié)能技術(shù)
（一）分層燃燒技術(shù)
在分層燃燒技術(shù)中，原煤需要首先通過(guò)煤閘板，然后經(jīng)過(guò)煤輥傳動(dòng)裝置進(jìn)入到了振動(dòng)篩，然后在爐排上形成上金字塔形狀的煤層，這種煤層由于沒(méi)有受到煤閘板的擠壓，同時(shí)由于下層的顆?？紫遁^大，通風(fēng)以及透氣性能都較好，利于燃燒。同時(shí)在其他條件都一致的'前提下，如果采用三輥式分層燃燒技術(shù)，會(huì)至少降低爐渣含碳量的5%，提高熱能2%，在原煤節(jié)省方面可以達(dá)到10%以上。
（二）爐排改造技術(shù)
鏈條爐中的空氣系數(shù)過(guò)高不利于鍋爐的節(jié)能，而空氣系數(shù)過(guò)高的主要原因在于鍋爐爐排本身的問(wèn)題，具體包括風(fēng)室之間串風(fēng)、隔斷不嚴(yán)密以及爐排位置漏風(fēng)。因此在節(jié)能中，可以考慮對(duì)爐排進(jìn)行改造：
首先可以對(duì)爐排的側(cè)板進(jìn)行改動(dòng)，主要是從前墻線到前擋風(fēng)門處做改動(dòng),調(diào)整前軸標(biāo)高,重新改動(dòng)減速機(jī)基礎(chǔ)標(biāo)高,使減速機(jī)前移,這樣前軸中心線到鍋爐前墻距離增大,使?fàn)t排運(yùn)行平穩(wěn)；其次，爐排側(cè)板重新設(shè)計(jì)布置,中間成框架結(jié)構(gòu),使進(jìn)風(fēng)口面積增大，整個(gè)爐排面布風(fēng)均勻；第三，將大鱗片爐排更換為相互搭接的爐排；第四，改造后軸傳動(dòng)方式不再采用軸承，前軸仍然保持定時(shí)加潤(rùn)滑油；第五，風(fēng)室內(nèi)排灰裝置全部更換,將排灰板高度提高并拖拉靈活,不漏風(fēng),密封嚴(yán)密；最后，將爐排外側(cè)幾個(gè)進(jìn)風(fēng)管改造成一個(gè)整體風(fēng)箱,使送風(fēng)在大風(fēng)箱內(nèi)基本形成穩(wěn)壓。
（三）飛灰可燃物回收技術(shù)
利用可燃物回收裝置提高飛灰回收率和爐膛出口溫度,是提高鍋爐效率的一個(gè)重點(diǎn)。撞擊式分離器是慣性分離器,可有效回收煙氣中的可燃物顆粒,它依靠撞擊橫向布置在氣體通道上的分離體來(lái)分離固體,其形式主要有平板式、槽形梁式等,其分離機(jī)理為:當(dāng)氣固兩相流體經(jīng)過(guò)撞擊式分離器時(shí),氣體可以繞分離器流動(dòng),固體顆粒由于攜帶的動(dòng)量要比氣體大,繼續(xù)按原方向運(yùn)動(dòng),因而偏離主氣流方向,最后撞擊分離體。
其運(yùn)動(dòng)存在著顆粒軌跡界限,當(dāng)顆粒運(yùn)動(dòng)越過(guò)這個(gè)界限時(shí),顆粒就無(wú)法被分離出來(lái)。因此界限流線距分離體中心線距離是影響撞擊分離效率的重要參數(shù),若在界限線內(nèi)所有顆粒經(jīng)撞擊粘附在分離體表面,則在距分離體中心線距離范圍內(nèi),所有運(yùn)動(dòng)顆粒都有可能被分離。然后根據(jù)不同形狀阻擋件的慣性撞擊效率公式,設(shè)計(jì)相應(yīng)的分離器,布置在煙道中對(duì)可燃顆粒進(jìn)行回收復(fù)燃.
綜上所述，隨著節(jié)能減排的要求不斷提高,各種新技術(shù)在層燃鏈條爐上得到應(yīng)用,如：聲波吹灰塵技術(shù)提高了鍋爐管束的傳熱效率,復(fù)合燃燒技術(shù)和二次風(fēng)改造技術(shù)，新型涂料增強(qiáng)爐膛輻射等技術(shù)都促進(jìn)了鍋爐的燃燒效果,用戶應(yīng)結(jié)合實(shí)際加以研究適合自身的方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)供暖鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)，同時(shí)提高鍋爐的節(jié)能效果。
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自我燃燒論文篇十三
摘要：本文對(duì)我校礦業(yè)工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析，總結(jié)了目前存在的問(wèn)題，并從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件投入、提高礦井現(xiàn)代化程度、井下大型設(shè)備儀器自主更新等方面對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的仿真模擬建設(shè)提出可行性建議。
關(guān)鍵詞：工程實(shí)訓(xùn)仿真模擬建設(shè)
1工程仿真模擬技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
工程仿真模擬技術(shù)是國(guó)內(nèi)外許多工程和基礎(chǔ)研究領(lǐng)域廣泛采用的技術(shù)，具有建設(shè)投資少、建設(shè)周期短、見(jiàn)效快，易于考慮多種因素的綜合作用等優(yōu)點(diǎn)，可減少投資風(fēng)險(xiǎn)以避免造成人力、資金的浪費(fèi)。仿真技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于航天、航空、電力、化工、交通、軍事、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、建筑、制造等領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、訓(xùn)練和開發(fā)。
2礦業(yè)實(shí)訓(xùn)中心仿真模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
實(shí)踐能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，很大程度上，學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與提高是在實(shí)驗(yàn)室中完成的，實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這就對(duì)高校相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高的要求。合理的硬件投入是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一大特點(diǎn)。隨著工程仿真持術(shù)的出現(xiàn)和日益完善，高校工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)的建設(shè)也有了一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展。尤其是近幾年來(lái)，許多高校在仿真模擬技術(shù)方面、包括仿真軟件方面有了進(jìn)一步的投入，建設(shè)效果顯著。我校礦業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)幾年的'建設(shè)，取得了較好的效果。被批準(zhǔn)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。其最大的教學(xué)特色是在校內(nèi)建有真實(shí)的實(shí)習(xí)模擬礦井，為礦業(yè)類學(xué)科本、?？粕恼J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各種專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)提供了優(yōu)良的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。在當(dāng)前煤炭生產(chǎn)特殊作業(yè)環(huán)境與安全環(huán)境條件下，煤炭企業(yè)不愿接受礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，既使是有些企業(yè)接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，也很少安排學(xué)生到實(shí)際工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位無(wú)所事事，教學(xué)效果、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作時(shí)間難以保證。以我校教學(xué)礦井為主體建立的礦業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)中心，不受實(shí)際生產(chǎn)條件和環(huán)境的限制，只要實(shí)習(xí)條件滿足要求，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)踐教學(xué)需要靈活安排，有效、方便地解決煤炭主體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)困難這一瓶頸，且費(fèi)用低。另外，校內(nèi)教學(xué)礦井面向全校理、工、經(jīng)、管等學(xué)科門類學(xué)生開放，為各個(gè)專業(yè)學(xué)生提供多種選擇，使每位學(xué)生在不同層次上認(rèn)識(shí)煤礦生產(chǎn)主要流程和涉及的關(guān)鍵技術(shù)。
礦業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)中心擁有獨(dú)特的校內(nèi)實(shí)習(xí)礦井和多個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，如通風(fēng)、掘進(jìn)、支護(hù)等實(shí)驗(yàn)室，近年來(lái)硬件條件已具備較大規(guī)模，但仿真模擬技術(shù)應(yīng)用發(fā)展較落后，還需進(jìn)一步建設(shè)，使學(xué)生在教學(xué)礦井不僅有真實(shí)的體現(xiàn)，而且還可進(jìn)行一些工程技術(shù)的仿真模擬操作，實(shí)虛結(jié)合，將會(huì)收到更好的實(shí)踐效果，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面掌握。
3進(jìn)一步建設(shè)的模擬仿真的內(nèi)容
面向礦山生產(chǎn)、整合礦山科技資源和現(xiàn)代模擬仿真技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)支撐服務(wù)于礦業(yè)理論基礎(chǔ)研究、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和推廣的礦山仿真模擬平臺(tái)，是中心建設(shè)的目標(biāo)。工程模擬仿真的建設(shè)形式可以考慮工程實(shí)物模型、模擬仿真軟件等。基于此，在工程仿真模擬環(huán)節(jié)重點(diǎn)思考和規(guī)劃以下幾方面的建設(shè)：
3.1加大礦業(yè)類仿真模型硬件設(shè)備投入
按一定比例縮小的實(shí)體模型是實(shí)現(xiàn)仿真模擬教學(xué)的一種重要手段，在礦業(yè)中心已有采煤實(shí)體模型庫(kù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，增加采礦模型的種類和數(shù)量，并對(duì)已有采礦模型進(jìn)行分類整合，配備礦井開拓實(shí)物模型、延深實(shí)物模型，開拓實(shí)物包括立井開拓、斜井開拓、平硐開拓等實(shí)物模型。
3.2加強(qiáng)仿真模擬軟件的研發(fā)與建設(shè)
進(jìn)一步建設(shè)3d動(dòng)畫教學(xué)模型庫(kù)，制作礦井開拓及延深三維模型，三維開拓模擬包括立井開拓、斜井開拓、平硐開拓等三維模型，模型中能夠反映不同開拓形式井筒結(jié)構(gòu)差異、內(nèi)部設(shè)施差異；完善模型課件，及時(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程；研究開發(fā)采區(qū)上下山開采期間的生產(chǎn)系統(tǒng)三維模型圖片，使其能反映出煤礦巷道中設(shè)備布置的情況，并能直觀反映出上山采區(qū)和下山采區(qū)各自的運(yùn)煤及通過(guò)路線；繪制采煤工作面設(shè)備配置圖，包括主要機(jī)械，如采煤機(jī)、刮板輸送機(jī)及各類支架的控制配置，達(dá)到全面反映三機(jī)配套關(guān)系。
在煤礦開采學(xué)課程實(shí)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)巷道布置三維動(dòng)態(tài)模型的開發(fā)構(gòu)建，進(jìn)行煤礦中巷道布置的空間繪制、巷道以及各主要工作面中關(guān)鍵場(chǎng)所內(nèi)設(shè)備的三維構(gòu)建和動(dòng)畫制作以及三維動(dòng)畫在教學(xué)課件中的交互式操作及演示問(wèn)題的研究和開發(fā)，學(xué)生通過(guò)全方位的三維動(dòng)態(tài)模型熟練掌握巷道布置各向視圖，達(dá)到全面掌握煤礦開采技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。
開發(fā)礦山安全經(jīng)濟(jì)投入優(yōu)化與產(chǎn)出效益動(dòng)態(tài)模擬軟件。以礦區(qū)安全設(shè)備設(shè)施，安全人力資源配備，安全管理培訓(xùn)等為依據(jù)和模型，研究安全人員配備比、教育培訓(xùn)的形式和頻率、安全應(yīng)急設(shè)施布置優(yōu)化技術(shù)與方法等，研究滿足安全度的最優(yōu)經(jīng)濟(jì)投人，同時(shí)，研究安全度與安全效益的評(píng)價(jià)方法。
3.3提高礦井現(xiàn)代化程度
礦業(yè)中心教學(xué)礦井在原有的模擬仿真建設(shè)規(guī)模的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)地上總調(diào)度室及采掘、提升等主要系統(tǒng)的建設(shè)，全面展示了現(xiàn)代化礦井的構(gòu)成。建設(shè)的教學(xué)礦井綜合自動(dòng)化系統(tǒng)充分利用礦井現(xiàn)有地面工業(yè)廣場(chǎng)、井下模擬巷道及各種設(shè)備，計(jì)劃建設(shè)為模擬現(xiàn)代化工礦企業(yè)控制平臺(tái)的綜合自動(dòng)化系統(tǒng)，系統(tǒng)硬件全部采用工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備，自主設(shè)計(jì)和集成，達(dá)到如同親臨工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的效果。
3.4井下大型設(shè)備儀器自主更新
擬設(shè)計(jì)對(duì)采煤機(jī)滾筒進(jìn)行改造，一方面減小滾筒直徑，另一方面用更加輕型的材質(zhì)替換原有笨重的采煤機(jī)滾筒鋼材，以便用較小的功率便能帶動(dòng)采煤機(jī)的傳動(dòng)軸并帶動(dòng)輕型滾筒的旋轉(zhuǎn)，在不影響校區(qū)正常教學(xué)生活用電的前提下模擬井下采煤機(jī)割煤工序。原有巷道掘進(jìn)鑿巖機(jī)具基礎(chǔ)上，需購(gòu)置相關(guān)的錨桿、錨索等主要消耗性支護(hù)材料若干，學(xué)生可實(shí)際操作。實(shí)現(xiàn)“采、掘”運(yùn)轉(zhuǎn)生產(chǎn)，讓整個(gè)礦井“動(dòng)”起來(lái)，更加真實(shí)的模擬實(shí)際生產(chǎn)礦井環(huán)境，擴(kuò)展礦井的實(shí)習(xí)功能，起到投入少、見(jiàn)效快，事半功倍的效果。
結(jié)語(yǔ)
礦業(yè)工程仿真模擬技術(shù)是實(shí)現(xiàn)礦業(yè)工程技術(shù)計(jì)算機(jī)化、信息化、智能化和自動(dòng)化的關(guān)鍵技術(shù)與核心技術(shù)，高校實(shí)驗(yàn)室在這方面的研究和應(yīng)用仍處在初級(jí)階段，與國(guó)際先進(jìn)水平還有一定差距，有專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的高校應(yīng)該看到其建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的巨大前景，加強(qiáng)礦業(yè)工程仿真模擬技術(shù)的建設(shè)與研究，系統(tǒng)地、全面地研究開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)集成化軟件平臺(tái)，促進(jìn)我國(guó)礦業(yè)學(xué)科教育方式的發(fā)展及創(chuàng)新，為為培養(yǎng)煤炭?jī)?yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
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自我燃燒論文篇十四
大學(xué)階段是學(xué)生人格發(fā)展、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)專業(yè)、交友戀愛(ài)、擇業(yè)應(yīng)聘等重大的人生課題.在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，由于身心發(fā)育尚未完成，情緒的自我調(diào)節(jié)和控制力不強(qiáng)，復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題往往使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，產(chǎn)生較強(qiáng)的心理壓力，甚至產(chǎn)生心理障礙或心理疾病.情緒在體育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生，同時(shí)，它又影響教學(xué)活動(dòng).因此，通過(guò)體育教學(xué)調(diào)節(jié)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是改善大學(xué)生情緒的有效途徑.
1大學(xué)生體育學(xué)習(xí)情緒現(xiàn)狀調(diào)查
為了了解和掌握大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情緒特點(diǎn)，我們對(duì)新鄉(xiāng)學(xué)院2008級(jí)非體育專業(yè)的名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查.在此次調(diào)查中，共發(fā)放問(wèn)卷份，有效問(wèn)卷份，有效回收率為94.5%，結(jié)果見(jiàn)表1.
1.1大學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知
在名大學(xué)生中，認(rèn)為情緒對(duì)體育學(xué)習(xí)影響很大、較大、很小的分別有513、296、207人(見(jiàn)表1).可見(jiàn)，情緒狀態(tài)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的影響是很大的.
1.2大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的情緒表現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定性的項(xiàng)目調(diào)查中，有493人認(rèn)為在體育學(xué)習(xí)中情緒穩(wěn)定，有265人認(rèn)為情緒有波動(dòng)，有217人認(rèn)為情緒波動(dòng)較大，有114人認(rèn)為情緒波動(dòng)很大‖，有45人說(shuō)不清，在諸多因素的影響下，大部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒都受到了影響(見(jiàn)表2)在學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)方面，434人體育學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)是積極的，248人學(xué)習(xí)情緒積極或消極，197人情緒表現(xiàn)消極，情緒以積極為主、消極為主者分別為174和81人(見(jiàn)表3).
以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生學(xué)習(xí)情緒保持在積極狀態(tài)下的不到40%，而近60%的大學(xué)生學(xué)習(xí)情緒處在消極或動(dòng)態(tài)變化之中，或是從消極轉(zhuǎn)化為積極狀態(tài)，或是從積極轉(zhuǎn)化為消極狀態(tài).
1.3大學(xué)生調(diào)節(jié)自己情緒的方法
263人通過(guò)上網(wǎng)調(diào)節(jié)情緒，排第二位;214人通過(guò)看書調(diào)節(jié)情緒，排第三位;171人通過(guò)體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒，排第四位(見(jiàn)表4).可見(jiàn)，體育鍛煉并不是大學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒的首選或唯一的方法.
1.4師生關(guān)系滿意度
從中學(xué)到大學(xué)，隨著獨(dú)立能力的不斷增強(qiáng)，人格魅力的不斷完善，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式都在悄然改變，尤其是在人際交往方面.我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育教學(xué)中師生關(guān)系感到很滿意的學(xué)生只有109人，感到滿意的學(xué)生有377人，而感到不滿意的學(xué)生有405人，排第一位，感到很不滿意的學(xué)生有99人，感到無(wú)所謂的學(xué)生有144人.即超過(guò)一半的大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中的師生關(guān)系不滿或有看法(見(jiàn)表5)，而師生關(guān)系則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的重要因素之一.
2大學(xué)生體育學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)
針對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的情緒表現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要運(yùn)用了以下調(diào)節(jié)策略.
2.1滿足需要
大學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，體育學(xué)習(xí)需要是激勵(lì)其參加體育活動(dòng)的原動(dòng)力，其他具有動(dòng)力性的心理因素都是在體育學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的.因此，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提.
在體育教學(xué)中，如果教學(xué)形式、內(nèi)容與學(xué)生的情緒追求一致，學(xué)生就能從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也愿意學(xué)習(xí)體育技能、發(fā)展自身素質(zhì)，同時(shí)，良好的情緒狀態(tài)對(duì)體育學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)化和激勵(lì)的.作用，學(xué)生將從積極的意義上確定學(xué)習(xí)與其自身的關(guān)系，學(xué)習(xí)不再是迫不得已的過(guò)程.教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的情緒變化，認(rèn)真分析原因，盡可能地使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與教學(xué)內(nèi)容、課堂情景和諧，讓學(xué)生從主觀上感到滿足需要，從而達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、取得良好教學(xué)效果的目的.比如，在發(fā)展學(xué)生快速能力的教學(xué)中，對(duì)身體素質(zhì)好的學(xué)生，我們安排了100m或200m跑項(xiàng)目，對(duì)身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，安排了50m或25m往返跑.另外，我們還選擇了學(xué)生喜歡并樂(lè)于接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為輔助教學(xué)內(nèi)容，如健美操、校園集體舞、體育舞蹈等，并有意開發(fā)田徑項(xiàng)目的趣味性和娛樂(lè)性價(jià)值，最大限度地滿足學(xué)生的需要.
2.2尊重差異
以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位觀念的限制，真正確立學(xué)生的主體地位[1].但是，在教學(xué)實(shí)際中，有的教師雖然從理論上承認(rèn)學(xué)生的主體地位，但在實(shí)踐中始終沒(méi)有把學(xué)生放在主體位置，學(xué)生只能按照教師的意圖和要求進(jìn)行有限的學(xué)習(xí).當(dāng)代體育教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)要尊重和了解學(xué)生的差異，教師對(duì)待學(xué)生差異的基本態(tài)度應(yīng)該是敞開心扉，更多地去了解學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的品質(zhì)，保持一個(gè)教師應(yīng)有的活力.
體育差生是體育教學(xué)的難點(diǎn)，也是教與學(xué)矛盾的焦點(diǎn)[3]，為了做到面向全體學(xué)生，在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)難度以及考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅要考慮絕大多數(shù)學(xué)生的水平，同時(shí)，還要照顧到兩頭學(xué)生的實(shí)際.比如，確定有差異的教學(xué)目標(biāo)，提供貼近個(gè)體發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造多樣化、富有情趣、尊重差異的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)適應(yīng)不同需要的教學(xué)形式等.在教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)上，采用同質(zhì)、異質(zhì)分組教學(xué)，合作與互補(bǔ)性學(xué)習(xí)等方式，以保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程適于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確保每一個(gè)學(xué)生都有所收獲.
2.3情感驅(qū)動(dòng)
學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)與技能的掌握以及由知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力，都要借助于動(dòng)力內(nèi)因的情感媒介.情感是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是教師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生人格發(fā)展的有機(jī)組成部分.調(diào)動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)的最好、最直接的辦法，就是教師運(yùn)用情感因素進(jìn)行教學(xué)[4].在一定條件下，一個(gè)人的情感會(huì)影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感.
在體育教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生感到快樂(lè)并不難，難的是讓學(xué)生得到實(shí)惠.寓教于情中的情側(cè)重于興趣或樂(lè)趣，興趣不僅產(chǎn)生中等強(qiáng)度的愉悅、舒暢、滿意等主觀體驗(yàn)，而且能導(dǎo)致積極探求知識(shí)的認(rèn)識(shí)傾向.當(dāng)體育教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在力量和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)處于相對(duì)輕松的愉悅狀態(tài)，因此，體育教師不僅要重視學(xué)生的情緒特性，還要寓教于情，尊重和接納全體學(xué)生，給予差生更多的關(guān)注和愛(ài)心.
2.4安全保障
在體育教學(xué)中，可能會(huì)發(fā)生某些突發(fā)事件，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生消極影響，使他們出現(xiàn)過(guò)高的焦慮情緒，害怕自己出現(xiàn)同樣的事故.為了避免類似事故發(fā)生，要做好以下工作：課前做好場(chǎng)地器材安全檢查工作，合理布置場(chǎng)地器材;教會(huì)學(xué)生正確使用器材;要教給學(xué)生自我保護(hù)方法及簡(jiǎn)單的傷后處理方法等.
3成效
3.1學(xué)生依靠積極的情緒體驗(yàn)專注于體育學(xué)習(xí)通過(guò)滿足需要，尊重差異，安全保障策略的運(yùn)用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成就感和愉悅感.
當(dāng)學(xué)生面對(duì)如耐久跑、擲鉛球等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)，其表現(xiàn)不再是懼怕和逃避，而是積極主動(dòng)地參與.
3.2借助于積極情緒的調(diào)節(jié)作用取得良好的教學(xué)效果通過(guò)采用同質(zhì)、異質(zhì)分組，合作互補(bǔ)學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，確保了教學(xué)情境適應(yīng)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生獲得了實(shí)惠.以學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)為例，能完成和完成較多的學(xué)生從原來(lái)的52.35%提高到90.48%，提高了38.13%.
3.3寓教于情促進(jìn)發(fā)展
教師以尊重、理解、肯定、公平和溫暖等為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)，與學(xué)生形成了一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體.
運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差、身體有缺陷的學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和教師的幫助、指導(dǎo)，不僅增強(qiáng)了自信心，還體驗(yàn)了成功的喜悅，因?yàn)槌晒?、肯定期望、自信增?qiáng)、成功這種周而復(fù)始的循環(huán)往復(fù)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很強(qiáng)的作用[5].
4結(jié)束語(yǔ)
體育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)情緒的轉(zhuǎn)變需要借助于一定的調(diào)節(jié)手段，要觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域.觸及他們精神世界的教學(xué)就能發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，教學(xué)不僅要最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)尊重差異的教學(xué)情境，寓教于情，同時(shí)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)調(diào)整情緒的自覺(jué)意識(shí)，要及時(shí)告誡學(xué)生不能盲目地跟著感覺(jué)走.
參考文獻(xiàn)：
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[5]馬啟偉.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[m].杭州：浙江教育出版社，1998：137.
自我燃燒論文篇十五
讀完道盛老先生的自傳后，從字里行間傳遞出來(lái)一種不能言語(yǔ)的，持續(xù)的，積極向上的正能量灌滿我整個(gè)身心。一個(gè)多病又頑劣的窮小子成長(zhǎng)為日本影響力的企業(yè)家，是他那份做事的執(zhí)著和堅(jiān)定還有那份大義名分的愛(ài)而有了今天的成就。也讓我深深的反省了自己的言行和身心。至從接觸道盛哲學(xué)才讓我更深刻的清楚自己做企業(yè)的目的不僅僅是為了自己的生活物質(zhì)上的滿足，它讓我的思想境界提升到了要站在人類的角度去思考問(wèn)題，這是我原來(lái)想都沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，開闊了我的視野和心胸。
從道盛老先生的自傳了解到他老人家一生真是在真槍實(shí)干中過(guò)來(lái)的，就是在這種真干的狀態(tài)下去悟出人生的真諦——人生不是一場(chǎng)物質(zhì)的盛宴而是一次靈魂的盛宴。從身體力行去做事情從而轉(zhuǎn)變到心性上的提高，從心性上的提高轉(zhuǎn)變到做事上，他們之間是相輔相成的。同時(shí)也以敬天愛(ài)人為做人做事的準(zhǔn)則。從他的身上也深深的讓我看到了他勇于創(chuàng)新鍥而不舍的奮斗精神，因?yàn)樗倪@種精神感染到身邊的人也能和他一樣的忘我?jiàn)^斗，不斷的一次一次的有新的成果誕生。這也讓我體會(huì)到成功沒(méi)有捷徑，只有真正的付出才能有預(yù)期的成果。
從稻盛和夫的例子也告訴了我們，唯有腳踏實(shí)地，而且全力以赴于當(dāng)下的工作，才是最有力的完善自我的方法，在工作中，我們能夠獲得提升，能夠從工作中不斷反省，從而改變性格，能夠在全神貫注的工作中獲得神的啟示，唯有努力工作才是磨練心智的方式。
自我燃燒論文篇十六
高仿真情景模擬教學(xué)主要針對(duì)大專、本科和新入職護(hù)士綜合能力的培養(yǎng)。在應(yīng)用的過(guò)程中，普遍反映其實(shí)踐性強(qiáng)，能夠有效的提高護(hù)生的崗位勝任力、評(píng)判性思維能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并能積極參與[3-4]。但在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如對(duì)教師綜合素質(zhì)要求高；消耗大量人力、財(cái)力、物力；學(xué)生參與人數(shù)較少；學(xué)生溝通交流及人文關(guān)懷能力欠缺等，有待探討解決[5-6]。
1.2在不同課程中的應(yīng)用
高仿真情景模擬教學(xué)主要應(yīng)用于護(hù)理專業(yè)教學(xué)，涉及的課程很多。耿敬[7]2017年對(duì)國(guó)內(nèi)128篇醫(yī)學(xué)高仿真模擬教學(xué)研究成果進(jìn)行文獻(xiàn)分析，發(fā)現(xiàn)高仿真情景模擬教學(xué)涉及的課程有急救護(hù)理、危重癥護(hù)理、健康評(píng)估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理、產(chǎn)科護(hù)理等。鄧文芳等[2]在急救護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用高仿真情景模擬教學(xué)，研究結(jié)果表明：所有護(hù)生均認(rèn)為高仿真情景模擬教學(xué)有必要在急救護(hù)理和其他專業(yè)課中開展，且絕大部分護(hù)生對(duì)模擬訓(xùn)練中的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施各環(huán)節(jié)表示認(rèn)可，并認(rèn)為通過(guò)訓(xùn)練有利于培養(yǎng)臨床急救綜合能力，鐘明利等[8]在急危重癥護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用，研究結(jié)果表明：針對(duì)該種教學(xué)法的應(yīng)用有93.65%的`學(xué)生贊成。高仿真情境模擬教學(xué)有利于提高崗位勝任能力，急救技能操作等綜合能力；孫志嶺等[9]在健康評(píng)估教學(xué)中應(yīng)用，研究結(jié)果表明：高仿真模擬實(shí)踐教學(xué)可以很好地將健康評(píng)估的知識(shí)內(nèi)容貫穿起來(lái)，按照臨床護(hù)理的流程，進(jìn)行問(wèn)診、體格檢查，實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，護(hù)理診斷和護(hù)理病歷書寫等，有利于學(xué)生對(duì)評(píng)估知識(shí)和技能的理解和運(yùn)用；邢媛媛等[10]在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，研究結(jié)果表明：以pbl為基礎(chǔ)的仿真情景模擬教學(xué)法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有不可忽視的推動(dòng)性作用，值得推廣。穆亞敏等[11]在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用，研究結(jié)果表明：采用教師標(biāo)準(zhǔn)化病人與高仿真模擬教學(xué)相結(jié)合的方法能夠顯著提高護(hù)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。護(hù)生的護(hù)患溝通、身體評(píng)估、護(hù)理評(píng)估等臨床能力得到了培養(yǎng)與提高，并掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)和嫻熟的操作技巧；陳英[12]在高職外科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用，研究結(jié)果表明：92.2%的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式滿意，用simman綜合系統(tǒng)模型以學(xué)生為主體情景模擬教學(xué)法，有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，加深了對(duì)相關(guān)疾病知識(shí)的了解，培養(yǎng)了臨床思維能力。總之，高仿真情景模擬教學(xué)在不同課程中的應(yīng)用效果很好，但也存在一些問(wèn)題。第一，護(hù)生分組合理性有待提高，不利于在護(hù)生中大規(guī)模地開展[8]。第二，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生較難全面的接收與理解，也難以盡快進(jìn)入角色[9]。高仿真情景模擬教學(xué)需要學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和熟練的技能操作。如果學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，就很難進(jìn)入角色，浪費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)效率較低。第三，高仿真情景模擬教學(xué)不是各個(gè)領(lǐng)域都適用。如simman高仿真模擬人對(duì)心肺疾病模擬的較真實(shí)、全面；但是腹部疾病的模擬欠缺[9，11]。第四，對(duì)溝通和人文關(guān)懷能力鍛煉有局限。鄧文芳等[2]研究顯示34.92%的護(hù)生認(rèn)為該教學(xué)方式不能提高溝通交流技巧，57.15%的護(hù)生認(rèn)為仿真教學(xué)對(duì)提高人文關(guān)懷能力不具效用。
1.3不同評(píng)價(jià)工具的應(yīng)用
國(guó)內(nèi)高仿真情景模擬教學(xué)雖然已被應(yīng)用到很多領(lǐng)域中，但針對(duì)這一教學(xué)方法的評(píng)價(jià)手段尚無(wú)統(tǒng)一、規(guī)范和量化的標(biāo)準(zhǔn)[13]。詹利雅等[14]對(duì)國(guó)內(nèi)外護(hù)理高仿真模擬教學(xué)評(píng)價(jià)工具進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)護(hù)理教育者普遍采用自制調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)學(xué)生主觀反映來(lái)評(píng)價(jià)模擬教學(xué)的效果，且問(wèn)卷大都缺乏嚴(yán)格的信效度檢驗(yàn)。并指出劉靜馨和陳沁[15]編制的護(hù)理高仿真模擬教學(xué)學(xué)生行為表現(xiàn)自評(píng)量表具有較好的信效度，但仍需進(jìn)一步科學(xué)的測(cè)試，以增加其代表性和普遍性。國(guó)外評(píng)價(jià)高仿真模擬教學(xué)的工具和手段較多，發(fā)展較為成熟[15-16]。褚慧慧等[17]對(duì)國(guó)外常用的評(píng)價(jià)工具進(jìn)行研究，介紹了8個(gè)具有良好信效度，能較全面、客觀評(píng)價(jià)護(hù)理高仿真模擬教學(xué)中學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和臨床實(shí)踐能力的量表。分別是lasater臨床判斷評(píng)價(jià)量表、高仿真模擬教學(xué)效果評(píng)價(jià)量表、西雅圖大學(xué)高仿真模擬教學(xué)評(píng)價(jià)量表、臨床高仿真模擬教學(xué)等級(jí)評(píng)價(jià)量表、sweeney-clark高仿真模擬教學(xué)行為評(píng)價(jià)量表、克瑞頓大學(xué)高仿真模擬教學(xué)評(píng)價(jià)量表、克瑞頓大學(xué)能力評(píng)價(jià)量表和臨床高仿真模擬教學(xué)評(píng)價(jià)量表。并提出國(guó)內(nèi)外量表均較少涉及關(guān)于高仿真模擬教學(xué)量表測(cè)量維度中對(duì)患者結(jié)果的影響方面。因此，國(guó)內(nèi)學(xué)者在量表的開發(fā)時(shí)可以多關(guān)注這一點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的量表能更好地幫助教師客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)和臨床實(shí)踐更加融合。
2小結(jié)
高仿真情景模擬教學(xué)在我國(guó)蓬勃開展，各個(gè)學(xué)科都有涉及，護(hù)理專業(yè)的課程、綜合實(shí)訓(xùn)、考核等都有應(yīng)用。其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在應(yīng)用的過(guò)程中，考驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握程度和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，鍛煉了學(xué)生護(hù)理操作技能、溝通和人文關(guān)懷能力，進(jìn)一步縮短學(xué)校教學(xué)和臨床實(shí)踐間的差距，對(duì)于學(xué)生和教師都具有挑戰(zhàn)性。高仿真模擬對(duì)于教學(xué)的積極性得到了國(guó)內(nèi)外眾多實(shí)踐和研究者的肯定，但其也有局限性。如何合理的利用高仿真模擬教學(xué)方法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還需要更多的研究和探討。
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[15]劉靜馨，陳沁.護(hù)理高仿真模擬教學(xué)中學(xué)生行為表現(xiàn)自評(píng)量表的研制[d].廣州：廣州醫(yī)學(xué)院，2011.
自我燃燒論文篇十七
燃燒你的激情提高你心靈的溫度，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的斑斕，逆境中，你能擁有“吾將上下而求索”的振奮;鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底是你的胸懷;“至人無(wú)己，圣人無(wú)功，神人無(wú)名”是你的豁達(dá)。
失去激情，就失去了心靈的溫度。水為此而結(jié)冰，心為此而頹廢。沒(méi)有了搏擊海浪，勇往直前的勇氣，就沒(méi)有了生命的意義。汪精衛(wèi)茍且偷生，遭到了世人的唾棄;秦檜的通敵賣國(guó)，國(guó)人更是恨之入骨。他們都是失去了生命的激情，永遠(yuǎn)的被拋入了歷史的垃圾堆里。
擁有了激情，就有了心靈的溫度。擁有了激情，人的一生就煥發(fā)出無(wú)限的光彩。張海迪對(duì)生活的激情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力;史鐵生對(duì)生活的激情，化作了他寫作的源泉;愛(ài)因斯坦對(duì)真理的激情，化作了他不懈追求完美、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。燃燒的心可以用心靈的溫度感染你周圍的每個(gè)人，甚至整個(gè)世界，對(duì)人類未知世界探索的心促使了第一位登上月球的美國(guó)宇航員克郎的說(shuō)的那句話：“我走的一小步，就是人類的`一大步。”如果沒(méi)有這種對(duì)全人類的尊重，他就不會(huì)有如此的胸襟。面對(duì)珠穆朗瑪峰如此的高度，那些探險(xiǎn)者們，是用對(duì)極限追求的激情。戰(zhàn)勝了不可戰(zhàn)勝的自然力量。
有了心靈的溫度，就擁有了世界的一切。心靈的溫度，雖然有時(shí)那是微不足道的一點(diǎn)熱，但仿佛是浩瀚天宇中那星星的光，那是一種無(wú)限的希望。有了這希望，即使面對(duì)廣袤的沙丘，飄渺的大海，深邃的黑暗，你就能擁有走出這些贏得光明的力量。
心靈的溫度，是你燃燒著的激情所供給的。再冷的冰，再堅(jiān)硬的石頭，你都可以用心來(lái)將他們?nèi)诨?再?zèng)坝康暮铀俸魢[的狂風(fēng)你都可以用心將他們削弱;再高的險(xiǎn)峰，再泥濘的土地，你都可以用心將他們?cè)竭^(guò)。
心靈的溫度，是你體中那沸騰血水的能源。那激情的釋放，讓你變得所向無(wú)敵。冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?沸騰的你充滿了對(duì)春天的渴望，而那嚴(yán)寒已不再是你路上的絆腳石。
激情的燃燒能提高你心靈的溫度。帶著這有溫度的心靈，你將發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么美好。
自我燃燒論文篇十八
1、氣缸內(nèi)網(wǎng)格劃分與計(jì)算模型選取
1.1三維模型的建立及網(wǎng)格劃分
根據(jù)某柴油機(jī)的實(shí)際形狀，以fire軟件中的esediesel模塊為平臺(tái)，適當(dāng)簡(jiǎn)化建立燃燒室的二維平面模型，由于活塞是對(duì)稱形狀，燃燒室的一半：使用fire軟件esediesel模塊生成網(wǎng)格，網(wǎng)格質(zhì)量較高。esediesel模塊會(huì)根據(jù)需要對(duì)燃燒室部分區(qū)域網(wǎng)格進(jìn)行細(xì)化，以達(dá)到較好的計(jì)算效果，三維立體動(dòng)網(wǎng)格由平面網(wǎng)格旋轉(zhuǎn)得到，所選柴油機(jī)是四孔噴油器，為了簡(jiǎn)化計(jì)算模型，取整個(gè)燃燒室的1/4為計(jì)算域，網(wǎng)格數(shù)為31324個(gè)。
1.2計(jì)算模型的選取
計(jì)算模型的選取對(duì)于計(jì)算結(jié)果具有重要的影響，本文湍流模型選擇的是k-zeta-f雙方程湍流模型，燃燒模型選擇coher-entflamemodel，噴霧破碎模型采用wave離散模型，碰壁模型選擇walljet1，噴油提前角為20°，噴油持續(xù)角為15°，以壓縮上止點(diǎn)為720°，計(jì)算曲軸轉(zhuǎn)角范圍為540~800。
2、計(jì)算結(jié)果及分析
分別選取714°和720°曲軸轉(zhuǎn)角的云圖，分析其速度場(chǎng)、溫度場(chǎng)和壓力場(chǎng)。
2.1速度場(chǎng)分布
714°曲軸轉(zhuǎn)角，噴油油束中心區(qū)域呈現(xiàn)高速，向外圍速度逐漸減弱，噴霧油束及火焰碰到活塞壁面后，向周邊擴(kuò)散，也呈現(xiàn)較高的流速，而處于氣缸中心軸線附近區(qū)域，流速相對(duì)較低;720°曲軸轉(zhuǎn)角，燃油噴霧已經(jīng)結(jié)束，氣缸內(nèi)流體流速整體降低，最高速度出現(xiàn)在燃燒室凹坑中心附近的火焰區(qū)，隨著火焰向周邊擴(kuò)散，速度逐漸降低。
2.2溫度場(chǎng)分布
噴油器在700°時(shí)開始噴油，持續(xù)到715°，當(dāng)在714°的時(shí)候，噴霧火焰在碰壁后向活塞w型凹坑處傳播，在活塞凹坑處形成濃混合氣，這個(gè)區(qū)域流體溫度最高，在噴霧火焰燃燒經(jīng)過(guò)的區(qū)域溫度也較高，而在氣缸中心軸線附近以及活塞頂平面與氣缸蓋底部狹縫的邊緣處，由于噴霧火焰未能傳播到，流體溫度逐漸降低;720°曲軸轉(zhuǎn)角，活塞到達(dá)上止點(diǎn)，隨著燃燒的進(jìn)行，缸內(nèi)溫度進(jìn)一步升高，缸內(nèi)溫度分布呈現(xiàn)了新的變化，其中在活塞凹坑上方，由于火焰碰壁后產(chǎn)生的反射與卷曲，在這一區(qū)域出現(xiàn)高溫，向四周溫度逐漸降低，其中在氣缸中心軸線附近以及活塞頂部平面與氣缸蓋底部狹縫靠近氣缸壁邊緣處，溫度相對(duì)較低。
2.3壓力場(chǎng)分布
714°曲軸轉(zhuǎn)角，噴油器噴油已經(jīng)進(jìn)入末期，燃燒進(jìn)入速燃期，缸內(nèi)壓力的整體分布比較均勻，其中在燃燒室的截面突變處，產(chǎn)生局部高壓，在活塞頂部平面與氣缸蓋底部的狹縫區(qū)域，壓力較高，由于缸內(nèi)氣流運(yùn)動(dòng)和截面突變處的節(jié)流作用，低壓區(qū)出現(xiàn)在了氣缸蓋底部燃燒室形狀變化較明顯處;720°曲軸轉(zhuǎn)角，活塞到達(dá)上止點(diǎn)，隨著燃燒的'進(jìn)行缸內(nèi)壓力有了大幅度的提高，達(dá)到1.2177x107pa，此時(shí)高壓區(qū)出現(xiàn)在活塞形狀的凹坑處，向上部和氣缸中心區(qū)域流體壓力略有降低，但整個(gè)缸內(nèi)區(qū)域的壓力分布變化不大，比較均勻。
3、結(jié)束語(yǔ)
本文利用avlfire軟件對(duì)某柴油機(jī)的燃燒過(guò)程進(jìn)行了模擬計(jì)算，并在模型準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，分析了燃燒過(guò)程的速度場(chǎng)、溫度場(chǎng)和壓力場(chǎng)，模擬結(jié)果顯示：該燃燒室可以組織強(qiáng)烈的氣流運(yùn)動(dòng)，燃油的霧化蒸發(fā)和燃燒迅速，缸內(nèi)壓力整體水平較高，但油束霧化不均勻，局部區(qū)域燃燒不充分等不足之處仍有待改進(jìn)。
自我燃燒論文篇十九
近些年護(hù)理教育事業(yè)飛速發(fā)展，教學(xué)手段和方法也不斷的改革。從傳統(tǒng)的講授發(fā)展到情景模擬、高仿真模擬人的使用等等，一系列改革的目的是使學(xué)生更好的掌握知識(shí)和技能。高仿真模擬教學(xué)是在高度仿真的病室環(huán)境中，通過(guò)教師標(biāo)準(zhǔn)化控制模型人展現(xiàn)患者心理和生理，學(xué)生以護(hù)士的角色，應(yīng)用護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行護(hù)理[1]。由于其較強(qiáng)的實(shí)踐性，國(guó)外護(hù)理教育者將其廣泛應(yīng)用于護(hù)理專業(yè)教學(xué)中[2]。我國(guó)近年也大力開展，現(xiàn)將高仿真情景模擬在我國(guó)護(hù)理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀綜述如下。
自我燃燒論文篇二十
摘要：鍋爐要是出現(xiàn)了風(fēng)門系統(tǒng)故障，那么將影響著整個(gè)鍋爐的正常運(yùn)行，現(xiàn)就某一工廠動(dòng)力站為例，分析其煤漿鍋爐風(fēng)門系統(tǒng)運(yùn)行的主要原理，以及相關(guān)的故障現(xiàn)象，并分析其風(fēng)門系統(tǒng)改造的相關(guān)原理，以使蒸汽系統(tǒng)可以正常運(yùn)行，完成供應(yīng)。
關(guān)鍵詞：鍋爐;故障;改造;風(fēng)門
所有的蒸汽都是要通過(guò)鍋爐系統(tǒng)來(lái)供應(yīng)，鍋爐系統(tǒng)能夠安全運(yùn)行是整個(gè)工廠運(yùn)行的基礎(chǔ)。作為鍋爐系統(tǒng)中最重要的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)，風(fēng)門系統(tǒng)在其中發(fā)揮著重要作用，位置反饋機(jī)構(gòu)在風(fēng)門系統(tǒng)中更是酷似于“心臟”這種關(guān)鍵部門的態(tài)勢(shì)自居。所以，風(fēng)門在鍋爐系統(tǒng)中是很重要的存在，如果有任何故障發(fā)生都將導(dǎo)致鍋爐系統(tǒng)不能正常運(yùn)行，不能完成蒸汽供應(yīng)，在發(fā)現(xiàn)風(fēng)門調(diào)節(jié)回路有任何故障的時(shí)候，都要對(duì)其進(jìn)行改造，以保證它能安全運(yùn)行。
一、鍋爐風(fēng)門簡(jiǎn)介
在該工廠動(dòng)力站的煤漿鍋爐中，6號(hào)和7號(hào)鍋爐的四角風(fēng)門調(diào)節(jié)閥的電動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)都是由上海自動(dòng)化儀表廠生產(chǎn)的zjk-310c型裝置，其動(dòng)力源以交流電源為主，以4～20ma為接收的標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)，繼電器是由dcs裝置控制，進(jìn)而將開關(guān)的電源輸出，驅(qū)動(dòng)電機(jī)運(yùn)行，然后再通過(guò)機(jī)械減速將其轉(zhuǎn)換成輸出軸，這時(shí)轉(zhuǎn)角發(fā)生位移，進(jìn)而對(duì)風(fēng)門的擋板進(jìn)行操縱，這樣就能控制和調(diào)節(jié)風(fēng)量。如果手動(dòng)給出其中一個(gè)閥開度值之后，dcs會(huì)將閥門反饋回來(lái)值與這個(gè)閥開度值進(jìn)行比較，要是有偏差出現(xiàn)，dcs就會(huì)輸出一個(gè)相應(yīng)的信號(hào)對(duì)對(duì)電器的動(dòng)作進(jìn)行控制，當(dāng)觸電在接通之后，會(huì)有220v的交流電源被輸出，這樣能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行控制，這時(shí)dcs還能對(duì)位置發(fā)生器所反饋回來(lái)的閥位變化值進(jìn)行比較，什么時(shí)候沒(méi)有偏差了，這一動(dòng)作也就相應(yīng)停止了，調(diào)節(jié)的作用也就完成了。鍋爐原有的風(fēng)門開關(guān)有很高的'頻率，這樣就會(huì)導(dǎo)致wf-s型位發(fā)模塊發(fā)生更高的故障幾率，這樣會(huì)使鍋爐正常運(yùn)行受到影響，甚至?xí)?duì)蒸汽供應(yīng)系統(tǒng)也有所影響，所以要通過(guò)改造風(fēng)門系統(tǒng)，將所發(fā)生的一系列故障現(xiàn)象都解決掉，也就能讓鍋爐運(yùn)行的更加穩(wěn)定，也能完成蒸汽供應(yīng)這一項(xiàng)任務(wù)。
二、鍋爐風(fēng)門系統(tǒng)現(xiàn)存問(wèn)題
在鍋爐中的風(fēng)門，其位置發(fā)送器主要是將軸角位移進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使其成為一種直流為4～20ma的電流信號(hào)，在原回路中的風(fēng)門，它有很高的使用頻率，這樣的話也就會(huì)引起wf-s型位發(fā)模塊也就較高的故障率發(fā)生，這時(shí)鍋爐也就不能正常運(yùn)行，要是情況嚴(yán)重的話整個(gè)工程內(nèi)部的蒸汽供應(yīng)都將會(huì)受到影響。其圖1為原風(fēng)門調(diào)節(jié)回路系統(tǒng)的接線細(xì)圖。
圖1鍋爐原風(fēng)門調(diào)節(jié)回路接線示意圖
如圖所示，這個(gè)工廠動(dòng)力站的水煤漿鍋爐其主要的原風(fēng)門回路是由三個(gè)部分組成的，即現(xiàn)場(chǎng)部分、控制室的下夾層部門以及控制室組成。其中控制室內(nèi)部的1號(hào)零線和5號(hào)火線分別接連的線箱為控制室?jiàn)A層中的6號(hào)端子和7號(hào)端子，然后這兩個(gè)端子再通過(guò)變壓器進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最后實(shí)現(xiàn)28v的電伏以供電給位發(fā)模塊，這個(gè)過(guò)程中6號(hào)端子是和13后端子相互接通的，并將其送到電機(jī)內(nèi)部的3號(hào)端子，讓其作為零線。而控制室內(nèi)部的2號(hào)繼電器觸點(diǎn)端子和4號(hào)繼電器觸點(diǎn)端子要接到中間的接線箱內(nèi)部，與3號(hào)端子和8號(hào)端子分別接連在一起，中間接線箱內(nèi)部的3號(hào)端子、4號(hào)端子、5號(hào)端子均是跨接的，而是8號(hào)端子、9號(hào)端子、10號(hào)端子也都是跨接的，它們先通過(guò)5號(hào)端子信號(hào)和10號(hào)端子將信號(hào)分別輸送到電機(jī)內(nèi)部1號(hào)端子和2號(hào)端子處，然后再對(duì)火線進(jìn)行控制，這樣也就能間接對(duì)電機(jī)正轉(zhuǎn)或者反轉(zhuǎn)進(jìn)行控制，最終也就能對(duì)風(fēng)門開度進(jìn)行很好的控制。風(fēng)門角位移主要是通過(guò)電位器進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使其電阻值達(dá)到要求，再通過(guò)電位器內(nèi)部的18號(hào)端子、19號(hào)端子、20號(hào)端子將這些電阻輸送到中間接線箱內(nèi)部的對(duì)應(yīng)端子，然后再將其輸送到位發(fā)模塊3號(hào)端子、4號(hào)端子和5好端子處，并將電阻值給轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)的4～20ma信號(hào)，然后通過(guò)中間的接線箱輸送到控制室內(nèi)，最后由dcs顯示出相應(yīng)的電阻值。
三、解決方案
由于位發(fā)模塊經(jīng)常出現(xiàn)故障，操作人員無(wú)法看到風(fēng)門的開度。在停爐期間對(duì)位發(fā)模塊進(jìn)行了改進(jìn)，更換成kfd2-ut2-ex1安全柵，具有將電位器輸出的電阻值轉(zhuǎn)換成4～20ma信號(hào)的功能，實(shí)現(xiàn)位置發(fā)送的目的。這樣就達(dá)到了無(wú)需重新購(gòu)置位發(fā)模塊，利用現(xiàn)有的安全柵解決問(wèn)題的目的。鍋爐風(fēng)門調(diào)節(jié)回路改為p+f安全柵后的接線如圖2所示。
圖2改造后的鍋爐風(fēng)門調(diào)節(jié)路接線示意圖
控制室的端子5由原來(lái)的220v(ac+)改為24v(dc+)，接到中間接線箱的端子7，由控制室的端子3接出一條電纜至中間接線箱的12端子，作為24v(dc-)，中間接線箱的7、12端子接到p+f安全柵的14、15端子，作為供電;控制室的端子1(零線)不變，接到中間接線箱的端子6，再由端子13接到電機(jī)的端子3，作為電機(jī)的零線;控制室的2、4是繼電器觸點(diǎn)，接到中間接線箱的3、8端子，再由5、10端子接到電機(jī)的1、2端子，通過(guò)控制火線來(lái)控制電機(jī)的正/反轉(zhuǎn)。電位器的18、19、20端子接到中間接線箱的18、19、20端子，再接到p+f安全柵的1、2、3端子用于接收電位器的電阻信號(hào)，再由安全柵的7、8端子輸出4～20ma模擬信號(hào)，送到中間接線箱的1、2端子，再送到控制室的6、7端子，最后送至dcs顯示。具體的實(shí)施步驟如下：
a.安裝一臺(tái)穩(wěn)壓電源，作為kfd2-ut2-ex1的電源;b.將穩(wěn)壓電源kfd2-ut2-ex1安裝在原位發(fā)模塊位置;c.機(jī)柜室內(nèi)的信號(hào)線不動(dòng)，電源的零線也不動(dòng)，把原來(lái)的電源火線斷開，改為供24v(dc+)電源;d.從機(jī)柜室敷設(shè)一根兩芯電纜到樓下的端子箱，作為24v(dc)電源的負(fù)端。
通過(guò)控制繼電器的輸出，來(lái)控制現(xiàn)場(chǎng)電機(jī)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，從而達(dá)到控制風(fēng)門和風(fēng)量的目的。風(fēng)門產(chǎn)生的角位移轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電阻值送到p+f安全柵，p+f安全柵把電阻值轉(zhuǎn)換成的4～20ma信號(hào)后送到控制室的dcs顯示，這樣，操作人員就可以看到風(fēng)門的開度，并據(jù)此進(jìn)一步調(diào)節(jié)繼電器的輸出。由于p+f安全柵有專門的組態(tài)軟件，組態(tài)時(shí)比位發(fā)模塊簡(jiǎn)便很多。
四、結(jié)束語(yǔ)
鍋爐的風(fēng)門系統(tǒng)在整個(gè)鍋爐系統(tǒng)中都起到了重要作用，如果風(fēng)門系統(tǒng)發(fā)生了故障將會(huì)引起整個(gè)鍋爐不能運(yùn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重的情況下將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)蒸汽供應(yīng)都會(huì)停止，影響極大。在不購(gòu)置新設(shè)備的前提下，對(duì)鍋爐的風(fēng)門調(diào)節(jié)回路進(jìn)行改造，利用其現(xiàn)有的p+f安全柵替換原位發(fā)模塊，更換之后投運(yùn)至今，沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)此類故障，保證了蒸汽的正常供應(yīng)，也節(jié)約了企業(yè)的資金。
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