工作生活的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的激烈等問(wèn)題是現(xiàn)代人普遍面臨的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)整。如何有效應(yīng)對(duì)壓力和挫折如果你想了解一些運(yùn)動(dòng)比賽的技巧和策略，以下的資料可能會(huì)給你一些幫助。
校本課反思與體會(huì)篇一
校本培訓(xùn)是為了提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)而不斷開展的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師們可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新教學(xué)方法，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。在經(jīng)歷了一次次的校本培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的教學(xué)幫助和促進(jìn)作用，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和反思。
首先，校本培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在培訓(xùn)期間，我們可以結(jié)識(shí)各個(gè)學(xué)科的教師，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒教學(xué)方法。在討論和交流中，我們可以碰撞出更多的火花，拓寬教育思路和視野。例如，一次我參加的英語(yǔ)教學(xué)方法培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)老師，通過(guò)與他的交流學(xué)習(xí)，我對(duì)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了更深入的理解和把握。
其次，校本培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要不斷更新的理念。在短時(shí)間內(nèi)，教育理論和教學(xué)方法都會(huì)發(fā)生一定的變化和發(fā)展，如果我們停滯不前，那么我們的教學(xué)水平就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。通過(guò)校本培訓(xùn)，我了解到了一些最新的教學(xué)理念和教育政策，更好地把握了教學(xué)方向。例如，在一次關(guān)于教育信息化的培訓(xùn)中，我了解到了一些新的教學(xué)軟件和平臺(tái)，通過(guò)使用這些教育科技，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
第三，校本培訓(xùn)讓我真正認(rèn)識(shí)到了教師的角色和責(zé)任。作為一名教師，我們不僅僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，讓他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。在校本培訓(xùn)中，我們會(huì)參與到課題研究、教研活動(dòng)中，通過(guò)組織和參與這些活動(dòng)，我們可以更好地理解和體會(huì)教學(xué)的重要性。培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一位優(yōu)秀的班主任，在他的指導(dǎo)下，我開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，盡力讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到關(guān)注和幫助。
第四，校本培訓(xùn)讓我意識(shí)到教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。每一次培訓(xùn)都是對(duì)自己的一次深度觸動(dòng)，每一次培訓(xùn)都是對(duì)自己的一次提醒和激勵(lì)。盡管培訓(xùn)中可能會(huì)感到壓力和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們得以成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)不斷參與培訓(xùn)，我意識(shí)到作為一名優(yōu)秀的教師，要不斷系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)。
在總結(jié)和反思了一系列的校本培訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到了校本培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。它不僅僅是提高我們教學(xué)水平的工具，更是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力。只有持續(xù)參與培訓(xùn)并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與各類培訓(xùn)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為更好的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
校本課反思與體會(huì)篇二
這一周里發(fā)生了很多有趣的事情，其中我最喜歡周五的下午，因?yàn)橛幸还?jié)校本課。上課鈴一響，我們就像歡快的小馬駒一樣奔向我們最喜歡的地方。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何“造”房子，老師一聲令下，我們立即開始行動(dòng)。我一邊看說(shuō)明書一邊動(dòng)手做，首先，將房子的`正面?zhèn)让嫫春?。心想：原?lái)“造”房子是一件這么簡(jiǎn)單的事情啊。就在我正洋洋得意時(shí)，“小困難”也找上了我，房子的后面拼的很奇怪，我急得像熱鍋上的螞蟻，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不知怎么辦才好。這時(shí)，想起老師叮囑我們要認(rèn)真觀察，我又仔細(xì)地看了一遍，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是拼反了。最后我給小房子穿上漂亮的外衣，它的屋頂一半是“太陽(yáng)色”，一半是“月亮色”，窗戶和門框是棕色的，墻壁是多彩的，一座精致的小房子就這樣“造”好了。
豐富多彩的校本課很快就過(guò)去了，我得趕緊把我的漂亮小房子帶回家給媽媽瞧瞧，一想到媽媽看到后那開心的表情，我的心里就美滋滋的。
校本課反思與體會(huì)篇三
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)大膽實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)我班開展校本課程“奇石整合再造新景觀”這一課程認(rèn)識(shí)和做法。
對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，才能提高他們的參與興趣.
校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。
新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的狀況,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生貼近生活,參與是學(xué)生心理的需要,是認(rèn)知發(fā)展的需要,也是主動(dòng)探索知識(shí),成為新世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。
校本課反思與體會(huì)篇四
在教育領(lǐng)域，反思是一種非常重要的教學(xué)方式和教育理念，其重點(diǎn)是促使教師以主動(dòng)的態(tài)度，深入思考自己的教學(xué)行為以及對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。校本培訓(xùn)則是近年來(lái)逐漸被廣泛關(guān)注和應(yīng)用的一種新型的專業(yè)發(fā)展方式，其主張?jiān)诮逃龣C(jī)構(gòu)內(nèi)開展內(nèi)部培訓(xùn)，以更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本反思和培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合為教育教學(xué)事業(yè)提供了全新的思考方式和發(fā)展路向。
第二段：分享反思培訓(xùn)的具體實(shí)踐和心得
我的反思培訓(xùn)是由學(xué)校組織開展的，當(dāng)中囊括了許多讓我受益匪淺的教育內(nèi)容和觀點(diǎn)。其中，最大的感受是反思的重要性，這不僅讓我在教育過(guò)程中能夠找到更多可以改進(jìn)的地方，同時(shí)也提高了我的反思和自我學(xué)習(xí)的能力。另外，我也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，教學(xué)雖是一個(gè)個(gè)體行為，但團(tuán)隊(duì)內(nèi)的互相借鑒和協(xié)助是不可或缺的。
第三段：談?wù)摲此寂嘤?xùn)對(duì)自己的影響和提升
我認(rèn)為，反思培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人的提升有著顯著的影響。首先，反思讓我能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略和方式，提升教學(xué)效果和滿意度。其次，反思培訓(xùn)讓我不斷地進(jìn)行充電和學(xué)習(xí)，讓我不僅能夠關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的提升，更讓我擁有了職業(yè)上的快速提升。最后，反思讓我更加注重溝通和協(xié)作，以及不斷地完善自我，以更好地開展持續(xù)的教育教學(xué)工作。
第四段：探討反思培訓(xùn)對(duì)學(xué)校和教育的影響
反思培訓(xùn)的重要性和提升作用是不容忽視的，對(duì)學(xué)校和教育教學(xué)事業(yè)也有著巨大的推動(dòng)作用。首先，反思可以促使學(xué)校和教育理念的快速更新和變革，使其更適合時(shí)代和需求的發(fā)展。其次，反思的實(shí)踐還可以在教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部促使創(chuàng)新文化的產(chǎn)生和推廣，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展；最后，反思培訓(xùn)還可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和批判思維的高素質(zhì)人才，推動(dòng)行業(yè)的更快發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)反思培訓(xùn)的重要性和結(jié)論
校本反思培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，其已逐漸被廣泛應(yīng)用和關(guān)注，對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要的作用。通過(guò)反思和培訓(xùn)，可以讓教師更好地提升自我水平和能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)校和教育的快速發(fā)展。因此，反思培訓(xùn)是教育教學(xué)領(lǐng)域需要重視和持續(xù)推廣的理念和方式。
校本課反思與體會(huì)篇五
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，幼兒的音樂(lè)教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，在一年多的工作中我越來(lái)越困惑這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該如何開展音樂(lè)教育？特別是新教音樂(lè)活動(dòng)。從教學(xué)以來(lái)，我在實(shí)踐中經(jīng)常反思、觀摩、實(shí)踐，但在自己的音樂(lè)教學(xué)中總感覺(jué)缺少了什么，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)覺(jué)得不論是孩子還是自己都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有意思。但同樣一個(gè)活動(dòng)、同樣的環(huán)節(jié)在其他老師那卻能收到幼兒積極的反映。問(wèn)題出在哪？作為教師的我肯定逃脫不了，是自己的積極性不夠、激-情沒(méi)有，還是準(zhǔn)備工作沒(méi)做好……
帶著這些思考以及所作的努力，在這學(xué)期又開展了小班的音樂(lè)教學(xué)，新教歌曲《藍(lán)鳥》，它是一首四二拍的歌曲，旋律比較活潑?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)在幼兒的參與積極性和合節(jié)拍跟唱兩個(gè)方面。在活動(dòng)前我從材料的準(zhǔn)備、動(dòng)作的設(shè)置、自身對(duì)于歌曲的表現(xiàn)力、以及各環(huán)節(jié)的開展、孩子的反映、我的引導(dǎo)策略都做了周全的準(zhǔn)備?；顒?dòng)開展時(shí)，第一的練聲環(huán)節(jié)，孩子的積極性還很高，但是當(dāng)進(jìn)入活動(dòng)的.主體環(huán)節(jié)時(shí)，孩子的興趣逐漸的減弱，最后我感覺(jué)自己在唱獨(dú)角戲，孩子們則是一臉的迷惑，有的還在自?shī)首詷?lè)。見此情景，配班老教師在旁邊說(shuō)了一句：“你自己都沒(méi)有激-情，你讓孩子怎么被你帶動(dòng)，被歌曲感染呢！”當(dāng)時(shí)一聽，我不禁懵了，心想從前一天我就開始準(zhǔn)備這個(gè)活動(dòng)，我已經(jīng)把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，怎么還是沒(méi)有激-情呢，缺少感染力呢。事后再一次和搭班老師交流，她以客觀的角度說(shuō)：“在我看來(lái)你的表情和肢體語(yǔ)言就是缺乏生氣，你的聲音、語(yǔ)言聽起來(lái)就是太過(guò)平緩，缺少煽動(dòng)力?！彪m然她的話讓我很難受，但是也讓我了解了自己的缺點(diǎn)與不足，是自身感覺(jué)與他人感覺(jué)的不統(tǒng)一。此外，我也感受到在這次活動(dòng)中的練聲環(huán)節(jié)所占的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，浪費(fèi)了孩子較多的有效注意時(shí)間。
校本課反思與體會(huì)篇六
（1）校本課程中由于探究活動(dòng)多，時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，往往造成拖堂，
（2）小組合作時(shí)，存在著少數(shù)人活動(dòng)，多數(shù)人旁邊或各人做個(gè)人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學(xué)生對(duì)活動(dòng)喪失了興趣。
（3）評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單調(diào)，很難測(cè)出學(xué)生活動(dòng)的效應(yīng)。
1、第一問(wèn)題解決的方法
教師活動(dòng)前后可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，在討論的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生做精選一個(gè)或兩個(gè)以上的探究活動(dòng)。
2、第二個(gè)問(wèn)題的解決方法
小組活動(dòng)前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任，學(xué)生之間要相互配合，對(duì)各小組的合作，進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)使組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。
小組合作要有探究的意識(shí)，不是為了玩而開展校本教學(xué)。教師要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的情況，討論的焦點(diǎn)，實(shí)際操作的情況。針對(duì)性的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
3、第三個(gè)問(wèn)題的解決方法
評(píng)價(jià)方法要多種多樣，可采用口頭評(píng)價(jià)、記載評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等方法。
還可以給學(xué)生提供幾個(gè)開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生完成有目的性的評(píng)價(jià)，也可自我評(píng)價(jià)。這樣是學(xué)生的能力得到提高。
校本課反思與體會(huì)篇七
——讓孩子們“靜若處子動(dòng)若脫兔”
繪本是什么?
繪本又叫圖畫書。我們通常所說(shuō)的繪本中，有圖畫和文字兩部分，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無(wú)，甚至可以說(shuō)是繪本的生命了。繪本是用圖畫與文字共同講述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。
為了讓學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，學(xué)校一年級(jí)設(shè)置繪本課程。相比于語(yǔ)文課，繪本課對(duì)于我和孩子們來(lái)說(shuō)要陌生得多了，但是繪本課程的初體驗(yàn)卻是令人興奮的。我對(duì)于繪本課的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不多，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的體會(huì)吧。
課堂可以很安靜
曾經(jīng)看過(guò)林莘老師的《咚咚咚，是誰(shuí)呀》這堂繪本課，林老師的課堂很安靜，曾經(jīng)讓我非常疑惑：這么安靜?學(xué)生學(xué)到了什么?然而隨后的了解讓我感受到安靜也是一種強(qiáng)大的力量。我在上繪本課時(shí)，也學(xué)習(xí)林老師，在繪本課上十分注重讓學(xué)生安靜下來(lái)，有時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛聽聽我描述一幅美妙的大自然的場(chǎng)景，當(dāng)我感受到學(xué)生的心境已經(jīng)靜下來(lái)了再開始上課。這樣安靜的環(huán)境、安靜的內(nèi)心，使得孩子們更能去傾聽老師，去傾聽同學(xué)的聲音，不僅課堂效果好，而且也能有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
課堂也可以很熱鬧
其實(shí)在孩子的心底，他們是非常期待繪本課的，課堂上情緒會(huì)比較激動(dòng)，思維也會(huì)比較活躍。一方面我認(rèn)為要求孩子靜下來(lái)傾聽非常重要，一方面我也覺(jué)得也可以適時(shí)讓班上熱鬧起來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，安靜與熱鬧相輔相成。比如在上《好餓的小蛇》這則繪本時(shí)，小蛇每次吞掉一個(gè)食物的之后樣子都十分滑稽可笑，孩子們都紛紛笑起來(lái)，我會(huì)讓孩子們扮演一個(gè)小蛇的好朋友這個(gè)角色，說(shuō)出你想對(duì)小蛇說(shuō)的話，這時(shí)候孩子們都有很多很多話說(shuō)，借此機(jī)會(huì)可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
繪本課對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)非常陌生的新事物，繪本的魅力現(xiàn)在也才略能感知一二，希望在未來(lái)的實(shí)戰(zhàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能充分利用好繪本，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，帶著孩子們快樂(lè)遨游在繪本的海洋之中。
校本課反思與體會(huì)篇八
課程的開發(fā)要始終貫穿以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，要首先了解學(xué)生的需要，在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)生也是主要實(shí)踐者和參與者，最后把一部分課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生真正擁有了主體地位，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想。學(xué)生在參與校本課程開發(fā)的過(guò)程中，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等幾方面都得到了提高，教師也在校本課程的開發(fā)實(shí)踐中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生利用一切可利用的課程資源，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并力求運(yùn)用已有的知識(shí)和能力來(lái)解決問(wèn)題，從而提升自己的綜合素質(zhì)與技能。其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最能反映個(gè)體自我發(fā)展中的創(chuàng)新意識(shí)，因而也是最為難能可貴的。從課程的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，校本課程必須注重人的實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐第一、感受第一和體驗(yàn)第一的原則，力求達(dá)到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。無(wú)論是操作實(shí)踐還是創(chuàng)作實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能得到真實(shí)的感受和體驗(yàn)，只有在感受和體驗(yàn)中才能培養(yǎng)個(gè)體獨(dú)特的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。
課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該指向人，使之定位于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展。這就要求課程目標(biāo)按主體的成長(zhǎng)規(guī)律選擇課題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中培養(yǎng)他們關(guān)注人與自然、人與科技應(yīng)用中存在的.人文精神，在分析問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，并在解決問(wèn)題的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尋求自我成長(zhǎng)的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。
只有這樣，校本課程才能真正補(bǔ)充國(guó)家和地方課程過(guò)分側(cè)重學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)這一課程目標(biāo)定位之不足，使課程內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建轉(zhuǎn)向人的能力培養(yǎng)。
開展校本課程建設(shè)以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：一是合作學(xué)習(xí)。學(xué)生開始了合作學(xué)習(xí)的嘗試，如在口語(yǔ)交際課中，讓學(xué)生組成合作小組，一起查找資料，一起討論，促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；二是注重學(xué)生體驗(yàn)生活。在實(shí)施課改的過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，使教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
校本課反思與體會(huì)篇九
校本培訓(xùn)是指在學(xué)校進(jìn)行的面向教師群體的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。它是為了提高教師的教育教學(xué)能力，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境而開展的。而我作為一名中學(xué)教師，在參加校本培訓(xùn)過(guò)程中，不僅感受到了教學(xué)理念的更新和教育思想的拓展，更明白了教育的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將從培訓(xùn)的收獲、問(wèn)題與困惑、改進(jìn)與行動(dòng)以及未來(lái)發(fā)展等角度展開，對(duì)校本培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行反思。
培訓(xùn)的收獲是校本培訓(xùn)不可忽視的重要因素。我參加的校本培訓(xùn)涉及到多個(gè)方面，例如新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)改革、信息技術(shù)等。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和教材，還與其他教師進(jìn)行了廣泛的交流與研討。這不僅提高了我的專業(yè)水平，也拓寬了我的教育視野。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)方面，培訓(xùn)讓我更好地理解了學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科融合的重要性，引發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的深入思考。
然而，培訓(xùn)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題與困惑。首先，由于培訓(xùn)時(shí)間的限制，我覺(jué)得有些內(nèi)容并沒(méi)有得到充分講解和展開。例如，在教育教學(xué)改革方面的體驗(yàn)課程，雖然知道了一些概念和方法，但在實(shí)際操作上缺乏指導(dǎo)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，培訓(xùn)的形式和方式也有待改進(jìn)。有些培訓(xùn)以講座和研討為主，參與度不高，缺少互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。我希望未來(lái)的培訓(xùn)能更加注重實(shí)踐操作和案例分析，使培訓(xùn)內(nèi)容更貼近教師的實(shí)際需求。
針對(duì)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題與困惑，我意識(shí)到應(yīng)該主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法和思維方式。首先，我計(jì)劃在課堂中增加更多的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論、問(wèn)題解決等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。其次，我將利用校本培訓(xùn)所提供的資料和資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。此外，我也會(huì)積極參加更多的研討會(huì)和教學(xué)交流活動(dòng)，與其他教師一起分享經(jīng)驗(yàn)和碰撞思想。
對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，我相信校本培訓(xùn)是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和反思，我意識(shí)到作為教師的責(zé)任和使命是巨大的。教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力，幫助他們成為有貢獻(xiàn)的社會(huì)成員。因此，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為自己的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我也期待未來(lái)有更多的機(jī)會(huì)參加校本培訓(xùn)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)。
總而言之，校本培訓(xùn)的理念和實(shí)踐對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教育水平的提高非常重要。從培訓(xùn)的收獲、問(wèn)題與困惑、改進(jìn)與行動(dòng)以及未來(lái)發(fā)展等方面反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的意義和責(zé)任。在我未來(lái)的教育工作中，我將始終不忘培訓(xùn)給予我的啟示和鼓勵(lì)，做一名更好的教育工作者。
校本課反思與體會(huì)篇十
校本培訓(xùn)是指學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際需要，自主組織并開展的一種專題培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師可以得到專業(yè)知識(shí)的更新與提升，提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。而在參與校本培訓(xùn)的過(guò)程中，我不僅獲得了很多實(shí)用的教學(xué)策略與方法，還意識(shí)到了自身存在的不足，進(jìn)而進(jìn)行了深刻的反思和思考。
首先，在參與校本培訓(xùn)的過(guò)程中，我收獲了很多實(shí)用的教學(xué)策略與方法。在一次關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的培訓(xùn)中，我了解到了很多創(chuàng)新教學(xué)的理念和方法，比如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。在隨后的實(shí)踐中，我運(yùn)用這些方法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效果也有所增強(qiáng)。同時(shí)，我還了解到了一些教學(xué)軟件和工具的使用方法，比如SmartBoard、在線課堂平臺(tái)等，這些工具的應(yīng)用，不僅能夠提高教學(xué)效率，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新思維。
其次，在校本培訓(xùn)中，我意識(shí)到了自身存在的不足。在一次關(guān)于課堂管理的培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂管理能力有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己常常難以控制好課堂秩序，導(dǎo)致學(xué)生分散注意力，影響教學(xué)效果。通過(guò)培訓(xùn)師的點(diǎn)撥和分享經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到了自己的問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)到了一些課堂管理的方法和技巧。在接下來(lái)的教學(xué)中，我積極嘗試運(yùn)用這些方法進(jìn)行課堂管理，發(fā)現(xiàn)可以有效地提高學(xué)生的參與度和專注度，也減少了不良行為的發(fā)生。
然后，校本培訓(xùn)讓我更加重視教師的個(gè)人發(fā)展和專業(yè)能力的提升。在一次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)的重要性。他提醒我們要保持對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域最新研究的關(guān)注，積極參與學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)，提升自己的專業(yè)水平。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
最后，校本培訓(xùn)讓我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深入的反思和思考。在一次培訓(xùn)中，我們圍繞“學(xué)情評(píng)估與個(gè)性化教學(xué)”的主題展開了深入的探討。在聽取了同行的經(jīng)驗(yàn)分享之后，我開始思考如何更好地針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，如何更好地利用學(xué)情評(píng)估結(jié)果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化指導(dǎo)。這使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，也給我指明了進(jìn)一步提升的方向。
總之，通過(guò)參與校本培訓(xùn)，我不僅收獲了實(shí)用的教學(xué)策略與方法，還意識(shí)到了自身存在的不足。同時(shí)，校本培訓(xùn)也讓我更加重視教師的個(gè)人發(fā)展和專業(yè)能力的提升，以及對(duì)教育教學(xué)工作的深入反思和思考。我相信，在今后的工作實(shí)踐中，我會(huì)更加努力地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
校本課反思與體會(huì)篇十一
長(zhǎng)安鎮(zhèn)是平利女媧茶產(chǎn)茶重鎮(zhèn)。我校周圍的田地里、山坡上，到處都是生態(tài)茶園，許多學(xué)生家的房前屋后也都有茶樹或茶園，也有許多學(xué)生親手采摘過(guò)茶葉，所以學(xué)生對(duì)茶葉并不陌生。我國(guó)種茶、制茶、品茶的歷史悠久，名茶種類也繁多，茶文化非常深厚，學(xué)生雖對(duì)茶葉早已有了初步的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)茶葉文化知識(shí)的系統(tǒng)了解甚少。因此，我校開發(fā)了《魅力茶鄉(xiāng)》的校本教材，使茶鄉(xiāng)的孩子在懂得茶文化的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
《魅力茶鄉(xiāng)》這本教材，分家鄉(xiāng)、茶文化、導(dǎo)游三篇章，詳盡生動(dòng)通俗易懂地記述了長(zhǎng)安的歷史文化、茶飲產(chǎn)業(yè)以及長(zhǎng)安旅游發(fā)展?fàn)顩r，包括：長(zhǎng)安人物、風(fēng)俗、古跡景觀，茶文化的發(fā)展史、茶葉的分類及主要產(chǎn)地、茶葉的十大保健功效、飲茶禁忌、各類名茶鑒賞、茶葉的保管、綠茶沖泡方法、茶藝基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)茶具、茶藝禮儀、沖泡綠茶的基本功、認(rèn)識(shí)絞股藍(lán)茶、文苑薈萃導(dǎo)游知識(shí)與實(shí)踐等內(nèi)容。其中，文苑薈萃包括：教學(xué)生傳唱茶歌、賞析茶詩(shī)文、茶聯(lián)賞析、茶與繪畫賞析、茶標(biāo)本畫制作、了解名人與茶的故事等。
通過(guò)一年的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)茶葉的歷史發(fā)展有了粗略的了解，懂得了茶葉與產(chǎn)地的泥土、海拔、氣候有密切的關(guān)系，因采摘時(shí)間、制作工藝的不同，分為不同種類；同時(shí)，通過(guò)鑒賞使學(xué)生對(duì)我國(guó)盛產(chǎn)的各種名茶有所簡(jiǎn)單了解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了茶文化浸潤(rùn)，使學(xué)生通過(guò)電腦挖掘了有關(guān)茶葉的人文故事。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握了關(guān)于茶葉的一些初步知識(shí)。例如，懂得了茶葉保健功效、了解了茶葉保管方法、認(rèn)識(shí)了各種茶具及其用途、學(xué)會(huì)了正確泡茶方法、對(duì)茶藝有了初步了解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解家鄉(xiāng)的歷史，感受家鄉(xiāng)之美，領(lǐng)略茶文化的厚重，提高社會(huì)綜合實(shí)踐能力，這是把品德教育和能力培養(yǎng)有機(jī)融合的一個(gè)好途徑，是一件非常有意義的工作。
反思這一年的校本課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
從教材的角度來(lái)看：一是教材內(nèi)容編排還需充實(shí)，線條粗放，可操作性不強(qiáng)，趣味性不足。二是對(duì)本土茶葉資源挖掘還不夠，內(nèi)容過(guò)少，且淺顯，使學(xué)生不能全面深入了解關(guān)于自己家鄉(xiāng)的茶葉分布、種植、采摘、加工、銷售、產(chǎn)量、價(jià)格、以及茶園管理、茶莊分布及運(yùn)作等情況。三是茶文化賞析部分，挑選內(nèi)容偏深，學(xué)生難以理解。
從課堂教學(xué)的角度反思：一是課程不利于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂上太多空洞說(shuō)教，難以與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是茶葉樣本不足要多通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生通過(guò)看、聞、泡、嘗來(lái)體會(huì)和區(qū)分，課堂親手演示和操作不夠。三是個(gè)別學(xué)生對(duì)本門課程重視的不夠，以為不考試的科目就可學(xué)可不學(xué)。
綜上所述，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
一是修改教材，使教材涵蓋面更廣，更加淺顯易懂，具有知識(shí)性和趣味性，利于課堂教學(xué)。深挖本土茶葉資源和茶文化，使學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)有更多的了解。
二是努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，深挖教材，制作課件。運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)教學(xué)手段增強(qiáng)可視性，利用實(shí)物增強(qiáng)可操作性，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，使課堂活起來(lái)。
三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生興趣，開展活動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了解家鄉(xiāng)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。
四是改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和單項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)如標(biāo)本畫、導(dǎo)游表演、茶藝表演合并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。
五是加大投入，購(gòu)置教學(xué)用茶，多開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校外活動(dòng)的組織管理。
校本課反思與體會(huì)篇十二
教育部頒布的“普通高中課程改革方案（實(shí)驗(yàn)）”明確規(guī)定，普通高中課程應(yīng)“增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐”“適應(yīng)社會(huì)需要的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的實(shí)施環(huán)境”“建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系”“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)”等。目的是通過(guò)課程改革促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。為社會(huì)服務(wù)。
此方案具有明確的指導(dǎo)性，但是如何落實(shí)到高中教育的每個(gè)具體環(huán)節(jié)是課改是否成功的關(guān)鍵問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的校本課程的教學(xué)后，再學(xué)習(xí)課程改革要求，感覺(jué)如下：
第一自己力求突出與“社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”，減少了抽象理論部分，內(nèi)容更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如突出學(xué)生看的見、感受得到的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解當(dāng)前了一些比較感興趣和實(shí)用的政治經(jīng)濟(jì)文化體育軍事等時(shí)政內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容確實(shí)是突出了素質(zhì)教育內(nèi)容。
第二我在檢測(cè)內(nèi)容上，也試著改變學(xué)生，多一些理解與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系、與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。
如針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中存在不關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，讓學(xué)生辨析一些現(xiàn)象的對(duì)錯(cuò)，樹立正確的觀念，明白自己與國(guó)家、世界的密切關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)到作為社會(huì)人應(yīng)怎樣做。
第三時(shí)政熱點(diǎn)本身就應(yīng)該貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)教師提出的要求是每天必須了解國(guó)內(nèi)外新聞及關(guān)系老百姓生活的新聞，及時(shí)用到課堂教育每一環(huán)節(jié)，選舉的'事例，避免過(guò)時(shí)的，學(xué)生不感興趣，要求教師每天必須聽新聞，有時(shí)早晨聽完，上課就用，學(xué)生特別感興趣，也帶動(dòng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，當(dāng)我將剛聽的新聞上課用時(shí)，知道的學(xué)生也跟著說(shuō)，如中美、中日、中俄關(guān)系等，我國(guó)軍事力量的發(fā)展及在世界中的位置，學(xué)生非常感興趣。
總之，校本課程教學(xué)改革，要更加突出增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦組織內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生需求，教師把關(guān)。讓校本課程“成為適應(yīng)社會(huì)需要的多樣化和讓學(xué)生拓展視野、培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力等全面而有個(gè)性的發(fā)展”這一教育目的去改革。內(nèi)容編寫上開始注重學(xué)生接受特點(diǎn)，減少了抽象的理念，多了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和操作能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)中還有很多有待解決的矛盾和問(wèn)題，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，深入研究和探討，推進(jìn)改革的不斷發(fā)展。
目前存在的問(wèn)題是有些學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)校本課程有應(yīng)付的心理，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要意義，這必然影響了其質(zhì)量，所以做事要真正的認(rèn)識(shí)到其重要意義，持之以恒，不能形式主義，不斷完善其內(nèi)涵。
校本課反思與體會(huì)篇十三
4月15日下午，外語(yǔ)組在二樓會(huì)議室召開教研組會(huì)，對(duì)剛剛進(jìn)行的月考進(jìn)行成績(jī)反饋及教學(xué)反思。
組會(huì)中，各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)情況針對(duì)考試內(nèi)容、學(xué)生情況進(jìn)行細(xì)致詳細(xì)的分析和反饋，并根據(jù)月考成績(jī)初步制定后面的教學(xué)思路和教學(xué)計(jì)劃。
自上學(xué)期期中以來(lái)高一年級(jí)學(xué)生流動(dòng)較大，學(xué)生人心浮動(dòng)，情緒浮躁，高一備課組4位任課老師在教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生通過(guò)聊天、做思想工作等形式穩(wěn)定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒，在備課中加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和鞏固，通過(guò)詞匯小卷測(cè)試等方式讓學(xué)生反復(fù)記憶詞匯，為閱讀和完型類題型打基礎(chǔ)；根據(jù)學(xué)生能力有針對(duì)性的挑選閱讀理解、完形填空練習(xí)，并督促學(xué)生每天完成，課堂上講解，課后歸納總結(jié)。
高二年級(jí)在學(xué)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從頭帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)起，查漏補(bǔ)缺。在講解教材重點(diǎn)的同時(shí)，精選高考原題進(jìn)行完型、閱讀等題型的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，并對(duì)每一篇閱讀進(jìn)行精講，讓學(xué)生通過(guò)閱讀記憶掌握所背誦的詞匯，并真正做到理解運(yùn)用。年級(jí)備課組老師通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試較好的成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了更大的信心，在今后的教學(xué)中仍然以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增加學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心為重點(diǎn)，做好高考復(fù)習(xí)。
在高三年級(jí)剛剛進(jìn)行的模擬考試后，高三年級(jí)老師對(duì)試題及學(xué)生答題情況進(jìn)行及時(shí)分析和反饋，根據(jù)教學(xué)情況制定了最后復(fù)習(xí)階段的措施：做好學(xué)生思想工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒。在教學(xué)中精選題目，加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)，尤其是加強(qiáng)高考套題練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣高考題型和題量，克服煩躁心理，適應(yīng)高考英語(yǔ)的節(jié)奏。
這次組會(huì)各年級(jí)備課組對(duì)本年級(jí)的學(xué)情和教情分析和反饋，組內(nèi)在交流中互相學(xué)習(xí)借鑒，在教學(xué)中將有效的方法通過(guò)實(shí)踐，不斷進(jìn)行互補(bǔ)，在教學(xué)中不斷反思、糾正，以期為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供充足和合適的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，不斷進(jìn)步！
校本課反思與體會(huì)篇十四
我校進(jìn)行校本培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)和問(wèn)題研究意識(shí)，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。
在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本組的語(yǔ)文教師一起進(jìn)行了探討，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐。具體從以下幾點(diǎn)談起：
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是課改培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅(jiān)實(shí)，俗話說(shuō)：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想?！彼枷胫笇?dǎo)、決定行動(dòng)，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗(yàn)，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評(píng)課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學(xué)軌跡的真實(shí)反映。這次培訓(xùn)，觀看專家的錄像研究解說(shuō)，知道了自己的嚴(yán)重不足，這樣培訓(xùn)學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大。
這次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)要有務(wù)實(shí)的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識(shí)，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有做到這些，教師的素質(zhì)才能得以提高，教師才能向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。
校本課反思與體會(huì)篇十五
教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。教師個(gè)人自我的反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量和行為方式，三足鼎立，缺一不可，校本課程給我?guī)?lái)的啟示如下：
對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，才能提高他們的參與興趣。
校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。
新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的狀況，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生貼近生活，參與是學(xué)生心理的需要，是認(rèn)知發(fā)展的需要，也是主動(dòng)探索知識(shí)，成為新世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。一切以學(xué)生為本，所以我們更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提升自己的能力。
校本課反思與體會(huì)篇十六
通過(guò)同學(xué)觀察色，形狀，提出疑問(wèn)：“這妞扣和誰(shuí)的扣子相同，聯(lián)系自己，看看自己衣服上紐扣的特性。有的孩子看看自己衣服上的紐扣說(shuō)：“余書琴說(shuō)紐扣不是我的，我的是xx樣子的?！边@種潛在的觀察和表述的方法正好為接下來(lái)的故事發(fā)展打下了很好的鋪墊。
在老師引導(dǎo)自主講述時(shí)，重復(fù)的情節(jié)和排比句型：“這是你的紐扣嗎？”“不，我的紐扣……”讓人產(chǎn)生節(jié)奏感；變化的內(nèi)容，讓人覺(jué)得很有趣。
閱讀不同于完全意義上的閱讀，他們年齡小，身心發(fā)育尚不完善。拿到一本書就隨便翻，在活動(dòng)的開始，我就引導(dǎo)先讀方法，緊接著我和學(xué)生一起閱讀，通過(guò)教師講方法，讓學(xué)生看書時(shí)應(yīng)看懂一頁(yè)再看后面的，理解課文的含義。相信通過(guò)這樣的培養(yǎng)，久而久之，同學(xué)就會(huì)仔細(xì)觀察畫面，定下心來(lái)看書，真正投入到縫扣中去。也為以后自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小小紐扣是孕育和生發(fā)自信的“種子”，是激發(fā)想象和創(chuàng)造的“引擎”，支持學(xué)生有目的、有導(dǎo)向的活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)展主動(dòng)性，獲得成功感，這是我們給予孩子的真正的愛(ài)護(hù)。
校本課反思與體會(huì)篇十七
在新課程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生互教互學(xué)、共同提高的過(guò)程。只有真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，師生之間才能形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
一、設(shè)置情境，激發(fā)情趣，營(yíng)造合作氛圍。
學(xué)生在教師設(shè)置的情境中和小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)，體驗(yàn)著運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)氛圍寬松、和諧。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了動(dòng)作，體驗(yàn)了探究，更體會(huì)到了合作的益處。平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生提供了相互模仿、相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、共同提高的機(jī)會(huì)。使他們真正感到自己是課堂的主人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。
二、轉(zhuǎn)變方式、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)探究能力。
本節(jié)課以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為主導(dǎo)思想，課堂上不再以教師的講為主而是以導(dǎo)為主，變“講師”為“導(dǎo)師”，在課堂上把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鞯耐瑫r(shí)去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。學(xué)生不在以聽、看為主而是以思、練為主，從而實(shí)現(xiàn)腦、口、眼、耳、身體全方位接受。教師多方面協(xié)調(diào)、立體式滲透，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)講解和示范，使學(xué)生明白“練什么”、“怎樣練”，讓他們帶著問(wèn)題去模仿、去體驗(yàn)、去解決自己遇到的實(shí)際問(wèn)題。教師在整個(gè)過(guò)程中除了必要的鼓勵(lì)和適時(shí)的引導(dǎo)外，不過(guò)多的去干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不斷地體驗(yàn)去獲得新知。
三、不足之處：
本節(jié)課我忽視了一些能力較差的學(xué)生，比如青蛙跳少部分學(xué)生就感覺(jué)跳的很吃力，在今后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體狀況設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容，使每位學(xué)生都能得到不同程度的提高，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
校本課反思與體會(huì)篇十八
知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道打電話的日常禮儀，從而規(guī)范自己打電話的行為，也從思想上反思自己平日打電話時(shí)做得怎么樣，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)討論、表演、辯論等多種形式讓學(xué)生明白打電話禮儀的重要性，從而在日常生活中來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。
情感與態(tài)度：文明禮儀體現(xiàn)在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，光靠嘴上說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是得落實(shí)在行動(dòng)上，提升自己的內(nèi)在素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
老師拿著電話走進(jìn)教室，指起一名學(xué)生，“撥電話”給他，然后請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)評(píng)說(shuō)，“你認(rèn)為我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候是否遵循了文明禮儀？”（學(xué)生大都能說(shuō)出使用了文明用語(yǔ)，如你好，請(qǐng)，謝謝、再見等等。）然后再“撥”給另一個(gè)學(xué)生，讓他注意吸取第一位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，然后再讓學(xué)生來(lái)評(píng)說(shuō)。
二、表演探究
1、剛才老師分別打電話給這兩位同學(xué)，他們基本上都能做到文明禮儀，那么你們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候又是怎樣做的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們找到你的好朋友，把你們?cè)谏钪械囊粋€(gè)真實(shí)的打電話的場(chǎng)景給大家表演出來(lái)。
2、學(xué)生表演，其他的學(xué)生進(jìn)行觀看和評(píng)論。（注意這時(shí)的表演一定要強(qiáng)調(diào)是生活中真實(shí)的一面，切不可熱熱鬧鬧地變成了鬧劇）。
（1）同學(xué)之間互相打電話。
（2）打電話給長(zhǎng)輩。
3、學(xué)生集體評(píng)議，哪些行為符合日常的文明禮儀，哪些不符合。
4、剛才看了同學(xué)們的表演，老師非常高興地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)比較注意打電話時(shí)的文明禮儀，比如都注重使用了文明用語(yǔ)，那你還知道哪些關(guān)于打電話時(shí)的禮儀呢？可以在小組里彼此交流一下自己的看法。（這里讓學(xué)生充分地發(fā)言，表達(dá)自己的看法，通過(guò)小組討論，吸取眾家所長(zhǎng)，完善自己的觀點(diǎn)。）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)打電話時(shí)除了要使用文明用語(yǔ)，還要注意哪些事情？
（1）說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速要適中，不宜過(guò)快，吐字要清楚。
（2）說(shuō)話時(shí)的態(tài)度要溫和，不要兇巴巴的。
（3）不要隨意打斷別人的話。
（4）注意打電話時(shí)的體態(tài)：上身挺直，坐姿或站姿要端正。
7、學(xué)生表演，再評(píng)說(shuō)。
三、討論明理
2、讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)討論，讓學(xué)生明白禮儀是通過(guò)人的外在表現(xiàn)出來(lái)的，只有把這些用嘴說(shuō)得出來(lái)的東西落實(shí)到行動(dòng)上，才會(huì)最終變成自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)。
四、拓展
1、在公共場(chǎng)所打手機(jī)時(shí)說(shuō)話的聲音要小，不能扯著嗓門喊。
2、在開會(huì)或影院這樣需要安靜的地方應(yīng)該關(guān)機(jī)或打振動(dòng)。或者到外面去接。等等。
五、總結(jié)
今天通過(guò)這節(jié)禮儀課，你都有哪些收獲？（學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的同時(shí)，也反思自己在平日里打電話時(shí)做得怎樣。）
其實(shí)文明禮儀都是生活中的一些細(xì)節(jié)，你如果注意了這些細(xì)節(jié)，將你所知道的有關(guān)文明禮儀的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，你的外在表現(xiàn)就會(huì)體現(xiàn)出一種文明禮貌，一種溫文而雅，給人一種有修養(yǎng)的印象。希望同學(xué)們能將在課堂上學(xué)到的文明禮儀知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，同時(shí)感染身邊的其他人，讓文明之花的芳香飄散在我們的周圍。
校本課反思與體會(huì)篇十九
學(xué)生寫作之前沒(méi)有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。
二。漢語(yǔ)式英語(yǔ)
三。邏輯錯(cuò)誤
在做書面表達(dá)的過(guò)程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，而不是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。
四.單詞拼寫錯(cuò)誤
五。缺少銜接
有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒(méi)有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，使句子之間和文段之間缺乏必要的過(guò)渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。
針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施：
一。掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z(yǔ)句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。
二。弄清所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區(qū)別漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。
三。強(qiáng)化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎(chǔ)。通過(guò)多種訓(xùn)練方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。
四。了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。
五、閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能力越強(qiáng)，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。
初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)反思
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