總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。寫總結(jié)時(shí)要注重整體思維,對(duì)所總結(jié)的事物進(jìn)行整體分析和評(píng)估,避免片面和偏頗。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們:
大家好!今天我們?cè)谶@一起研討六年級(jí)教學(xué)問題,我對(duì)本學(xué)年六年級(jí)工作提出六點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)與大家共勉:
畢業(yè)班班級(jí)管理是重要工作之一,加強(qiáng)學(xué)生思想工作的教育,提高學(xué)生的思想意識(shí)。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主批評(píng)為輔,加強(qiáng)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等學(xué)習(xí)。根據(jù)本班的特點(diǎn)擬訂適合本班的制度,以紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、班風(fēng)等建設(shè)為主加強(qiáng)班級(jí)管理。對(duì)待優(yōu)等生、良好生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生齊抓共管,對(duì)待不同等次人員采取不同方法,轉(zhuǎn)化不同等次的學(xué)生。
在六年級(jí),作為教師應(yīng)該把握好教學(xué)進(jìn)度穩(wěn)步進(jìn)行。教學(xué)進(jìn)度不能過快,如果過快學(xué)生掌握知識(shí)不扎實(shí);教學(xué)進(jìn)度過慢,教師的教學(xué)任務(wù)無法完成。根據(jù)本班實(shí)際情況,因地制宜,因材施教,把握好教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)六年級(jí)各科課程,充分利用各科課程標(biāo)準(zhǔn),把握各科課程教學(xué)內(nèi)容。全面提高學(xué)生的素養(yǎng);正確把握各科教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的各科課程。
在為完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和復(fù)習(xí)課期間,以考試大綱為宗旨,要把握好考試大綱,認(rèn)真閱讀各科考試大綱,應(yīng)該認(rèn)識(shí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分利用考試大綱的內(nèi)容,在下學(xué)期展開全面復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生學(xué)知識(shí)建立基石。
小學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容即將完成,各科在教學(xué)完后認(rèn)真分析各科內(nèi)容,抓住知識(shí)結(jié)構(gòu),抓住知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。以科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖流程,歸納總結(jié)各科知識(shí),為以后總復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教育孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系是我們提高教學(xué)質(zhì)量的又一條措施。
首先是開好畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)。畢業(yè)班一學(xué)年至少召開兩次以上家長(zhǎng)會(huì),通過家長(zhǎng)會(huì)的`形式,向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、班級(jí)情況、學(xué)生情況,同時(shí)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出明確的教育要求,充分贏得家長(zhǎng)的積極配合。
其次,用好班級(jí)管理手冊(cè)。學(xué)生每天的回家作業(yè)、學(xué)生平時(shí)在校的表現(xiàn)情況、學(xué)生在家的表現(xiàn)情況,老師對(duì)家長(zhǎng)的要求,家長(zhǎng)對(duì)老師的建議等等都通過家校聯(lián)系相互溝通,并在班級(jí)管理手冊(cè)上詳細(xì)記載,以此共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理。
總之,在抓住學(xué)生思想加強(qiáng)班級(jí)管理基礎(chǔ)上,以抓課程標(biāo)準(zhǔn)把握內(nèi)容為主,重視抓各科教學(xué)進(jìn)度、抓考試大綱、抓住知識(shí)結(jié)構(gòu)流程,認(rèn)真抓總復(fù)習(xí);全面提高學(xué)生的素質(zhì),履行教師職責(zé),用心去做好每一件事情,為我們南陽一小20xx—20xx學(xué)年度的教育教學(xué)工作畫上一個(gè)圓滿的“句號(hào)”。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們:
在這里發(fā)言,感覺到非常不安,因?yàn)樽谶@里的好多都是我的前輩,經(jīng)驗(yàn)也談不上,只是平時(shí)一些簡(jiǎn)單的做法和大家分享:
最近在讀魏書生先生的《班主任工作漫談》,其中有幾段話令我印象深刻,是關(guān)于保持良好心態(tài)的,和大家分享一下:
“我從在農(nóng)村當(dāng)班主任至今共當(dāng)了17年班主任,17年來我從沒請(qǐng)過一天病假,也沒花過黨和人民一分錢藥費(fèi),有人問我不得病的原因是什么,我覺得原因也在于平時(shí)多干活,少閑著。
在老區(qū)開會(huì),去賓館、劇場(chǎng)有個(gè)四五里路,我都是步行,有人看見了問:“魏老師怎么不騎自行車呀?”“我在鍛煉,我在占便宜?!?/p>
到新區(qū)開會(huì),往返20公里,倘時(shí)間允許,即使是數(shù)九寒冬,我也愛騎自行車去。有的領(lǐng)導(dǎo)遇到了,問:“魏老師怎么不坐車呀?”我們學(xué)校有三臺(tái)東風(fēng)大卡車,有面包車,還有伏爾加轎車(去年市領(lǐng)導(dǎo)又把我的伏爾加給換了一臺(tái)桑塔納)。見我有車不坐,有人便說:“典型難當(dāng)呀!魏書生得注意自己的形象,給國(guó)家省汽油?!痹谌懈刹看髸?huì)上做報(bào)告時(shí),我講自己的觀點(diǎn):在騎自行車開會(huì)這個(gè)問題上,我真的一點(diǎn)都沒有想黨和國(guó)家的利益,那我為什么騎車不坐車呢?實(shí)在是出于自私自利的目的,想占一點(diǎn)小便宜——白撿一次鍛煉的機(jī)會(huì),20公里一邊騎,一邊鍛煉,還增強(qiáng)了體質(zhì)。
人就是這樣,有動(dòng)的機(jī)會(huì),有鍛煉的機(jī)會(huì),不能白白丟掉,要緊緊抓住。生命在于運(yùn)動(dòng),多鍛煉才有較強(qiáng)的體質(zhì)。
工作也是如此。我多次和青年教師談心:“每月給你200元工資,面前放著兩副工作擔(dān)子,一副100斤,一副200斤,挑哪一副占便宜》?”有的青年教師說:“當(dāng)然挑100斤占便宜?!蔽覇枺骸盀槭裁??”答案是省了力氣。我覺得不少青年人能力差,工作平平,原因恰在這個(gè)觀念上,工作挑輕的,力氣是省了,增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過了?!?/p>
在班集體建立的初期,班級(jí)需要制定一些班規(guī),但是對(duì)于班規(guī)的執(zhí)行程度是決定了班級(jí)是否能有良好的紀(jì)律性。
我是這樣做的:在制定每一條班規(guī)的時(shí)候,我都會(huì)讓同學(xué)們舉手表決,每一條班規(guī)一定讓每一個(gè)同學(xué)都要舉手表決通過,并且告訴同學(xué)們:“請(qǐng)同學(xué)們記住這一刻,在這一刻我們所有同學(xué)共同舉手表決通過這條班規(guī),班規(guī)是由我們每一個(gè)同學(xué)共同參與制定的,因此我們每個(gè)同學(xué)都有義務(wù)去遵守這一條班規(guī)。”
如果有人違反了這條班規(guī),我會(huì)語重心長(zhǎng)地對(duì)他說:“你還記得我們一起舉手表決通過班規(guī)時(shí)的那一刻嗎?你是班規(guī)的制定者,同時(shí)你卻也是班規(guī)的破壞者?!蓖ㄟ^這種問答方式,讓他從思想上深刻的意識(shí)到這種做法是錯(cuò)誤的。他承認(rèn)錯(cuò)誤以后,我對(duì)他說:“雖然今天你是班規(guī)的破壞者,但是老師也看到你認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的深刻性,那么從今以后你不僅要自己遵守班規(guī),你還要對(duì)其他破壞班規(guī)的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)和制止,作為我們班規(guī)的維護(hù)者,你能做到嗎?他堅(jiān)定地說:“一定能!”
對(duì)于每次違反班規(guī)的同學(xué)我們都按照這樣的方式一個(gè)不落地進(jìn)行溝通,說到做到,言出必行。在班級(jí)建立的初期堅(jiān)持這樣做,經(jīng)過一個(gè)月或兩個(gè)月以后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)班里基本上沒有違反班規(guī)的同學(xué)了,這樣一個(gè)班級(jí)的良好紀(jì)律性也就形成了。
通過班規(guī)的制定與執(zhí)行,班主任的威嚴(yán)樹立起來了,但是孩子們只是單純的怕你,這并不是我們所要的最好的效果,我們還要抓著機(jī)會(huì)與孩子們拉近距離,增進(jìn)與孩子們之間的感情。
下面給大家舉兩個(gè)例子:
前幾周體育老師呂老師外出參加學(xué)習(xí),體育課空了下來,我就緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì):在上體育課之前就給大家交代,讓走讀的同學(xué)拿上羽毛球拍,乒乓球拍以及各種棋類等文體器材。在體育課上,我沒有讓大家跑步、體育訓(xùn)練,而是把這些器材分給大家,讓大家各自玩耍。當(dāng)然我也不閑著,一會(huì)兒和同學(xué)們打打乒乓球,一會(huì)兒打打羽毛球,我的身影在哪,他們就聚集在哪加油喝彩。他們或許心里在想:“我們的老班不僅僅是冷酷無情的班規(guī)制定者和執(zhí)行者,也是一個(gè)可愛的人啊?!痹诳煜抡n的時(shí)候,我還為他們拍照留影,記錄下這美好的一刻。
10月28日,我和英語王老師帶著我們班的孩子在校園里進(jìn)行了賞秋識(shí)秋的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我是效仿陳俊蓉主任的,早在上一學(xué)期的青年教師培訓(xùn)會(huì)上,我就聽到陳主任給青年教師們介紹過在校園里賞秋識(shí)秋的活動(dòng),當(dāng)時(shí)由于太忙了,后來這件事也就擱置了,10月27日那天看到陳主任帶著他們班的學(xué)生在校園里賞秋識(shí),非常羨慕,我想這次我也一定要帶我們班的孩子去看一看校園美麗的秋景。
在活動(dòng)開始之前我邀請(qǐng)語文老師,給同學(xué)們介紹了幾種賞秋識(shí)秋的基本方法,并要求同學(xué)們活動(dòng)結(jié)束之后要寫一篇秋景的隨筆,而我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的紀(jì)律性、秩序性進(jìn)行了要求,同學(xué)們開心又有序的進(jìn)行了此項(xiàng)活動(dòng),他們有多開心呢,且看我拍的照片:
我和學(xué)生的溝通分為兩種:一對(duì)一和一對(duì)多。
一對(duì)一溝通:上一周我們班學(xué)生張某某早上遲到了20分鐘,他家長(zhǎng)給我發(fā)微信說,張某某前一天給他的家長(zhǎng)說,早上不要叫他,他要自己獨(dú)立起床。我推測(cè)有兩種情況,一種是他真心想要獨(dú)立起床,另一種便是他想借此“獨(dú)立”之名來讓自己多睡一會(huì)兒。在我和他溝通的時(shí)候,我對(duì)他這樣說的:你看,首先老師對(duì)你這種想要獨(dú)立的精神表示贊揚(yáng),非常好,每個(gè)人都應(yīng)該有獨(dú)立自主的精神。然后我又問他,你早上定鬧鐘了嗎?他說:“定了”。我說:“鬧鐘響了以后,你是不是沒有起床,想著再多睡一分鐘?誰知一睡睡過了頭,是不是這樣的?”他點(diǎn)點(diǎn)頭說是的。我也沒有批評(píng)他,只是對(duì)他說,你這是明顯的缺乏意志力的表現(xiàn),什么是意志力呢,意志力就是在面對(duì)困難我們堅(jiān)持下去的勇氣,早晨鬧鐘一響,你面對(duì)懶惰的勇氣不足,所以你的意志力比較薄弱,以后你應(yīng)該在意志力這方面多加強(qiáng)。另外我也給他說了我早上起床是怎么做的:聽見鬧鐘聲音之后立刻起床,絕不耽誤一秒鐘。然后第二天他6:55便坐到了教室里,沒有再遲到??傊粚?duì)一與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時(shí)候,一定要一語中的,切中要害,說到他的心坎里。
一對(duì)多溝通:在這我舉一個(gè)我和我們班后進(jìn)生進(jìn)行溝通的例子。那次我大概叫了十幾個(gè)后進(jìn)生,我問他們說:“你在班里的好朋友有成績(jī)比較好的嗎?”他們都說有。我接著給他們說:“咱們學(xué)校一年考上重點(diǎn)高中的大概500人左右,考上普通高中的大概有200人左右,沒有高中上的大概也有200人左右,你們想一想,你們現(xiàn)在的名次就在這最后的200名左右,也就是說按照現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)發(fā)展,可能一年多以后你們沒有高中上,可是你們的好朋友呢,他們都上了重點(diǎn)高中。兩年后的現(xiàn)在也就是高一的期中考試完以后,大家要在一起聚會(huì),他們叫不叫你呢?如果叫你,你好意思去嗎?別人都在上高中,都在談?wù)撟约旱男掳嘀魅?,談?wù)撟约旱母骺瞥煽?jī),而你連最一般的高中都上不了,那你們還會(huì)有共同話題嗎?你認(rèn)為你們的友誼還能夠長(zhǎng)久嗎?所以我們從這個(gè)角度來考慮,我們還是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的,老師不要求你們考進(jìn)前500名去上重點(diǎn)高中,至少你們能在500名到700名之間,能有一個(gè)一般的高中上,你們有這個(gè)信心做到嗎?”他們齊聲回答道:有。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),兄弟姐妹們:
我市推進(jìn)"自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法"課堂教學(xué)改革的聲音一浪高過一浪,畢業(yè)班很多教師都認(rèn)為今年不會(huì)開研討會(huì)了。因?yàn)樯霞?jí)為了將這一課改扎實(shí)進(jìn)行下去,教育局對(duì)學(xué)校的考評(píng)、學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)都淡化了成績(jī)的考核。但實(shí)際上無論課改成績(jī)有多突出、影響有多廣,如若教學(xué)成績(jī)上不去,負(fù)面影響反而更差。洋思也好,杜朗口也罷,能在教育界引起轟動(dòng)??康氖裁??成績(jī)!所以搞課改不影響成績(jī),對(duì)提高成績(jī)是起著促進(jìn)和推動(dòng)作用的。
畢業(yè)班是一所學(xué)校的窗口和形象。畢業(yè)班成績(jī)?nèi)绾沃苯佑绊憣W(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的好壞??嫉降趲酌?,考重點(diǎn)學(xué)校又考起了多少,這對(duì)一所學(xué)校的辦學(xué)效益起著最直接的影響。我們要理直氣壯地抓成績(jī),而且相信六年級(jí)會(huì)出好成績(jī)。
因?yàn)槲覀兊膬?yōu)勢(shì)在于:
1、六年級(jí)學(xué)科分得更細(xì)。
從六年級(jí)開始,數(shù)學(xué)學(xué)科從以往的一位數(shù)學(xué)教師教兩個(gè)班獨(dú)立出來一位數(shù)學(xué)教師上一個(gè)班,應(yīng)該是作業(yè)批改量小了,教材鉆研深了。
2、人員配備超強(qiáng)。
(1)職務(wù)看:
六年級(jí)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)2人;中層干部2人。
(2)職稱看:
全校僅有中教高級(jí)2人,六年級(jí)就有1人。
(3)榮譽(yù)看:
全校有省級(jí)骨干教師3人,都在六年級(jí)任教。有我市名師、骨師4人。
(4)資歷看:
有4人一直上畢業(yè)班,經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特,效果突出。更有我們即將退休的付老師,有病不休,不顧個(gè)人安危,冒著生命危險(xiǎn)擔(dān)崗上任在六年級(jí),并且一絲不茍。
3、奠定的基礎(chǔ)雄厚。
這個(gè)六年級(jí)在五年級(jí)時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)。
語文:居市第一名;數(shù)學(xué):居市第二名;各學(xué)科的校級(jí)綜合居第三名。
教師個(gè)人的語文、數(shù)學(xué)獲市單科第一名,絕大部分教師闖入市前十名。
4、外語強(qiáng)勢(shì)明顯。
我校外語起步早,基礎(chǔ)好,方法靈,時(shí)間足。
我們的劣勢(shì)在于:
1、時(shí)間不夠。
我校按要求開齊了課程,開足課時(shí),嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)作息時(shí)間,同時(shí)活動(dòng)多,耽擱多。
2、班額大。
每個(gè)班學(xué)生多,因而差生也多。劣勢(shì)客觀存在,優(yōu)勢(shì)更趨明顯,我們有這樣優(yōu)秀的`團(tuán)隊(duì),相信優(yōu)異的成績(jī)?cè)谙蛭覀冋惺?,但面?duì)壓力,我們也任重道遠(yuǎn)。
特別是現(xiàn)目前,老黃牛精神已不可取,"時(shí)間加汗水"更不值提倡,面對(duì)這種情況,我們只有樹立"效率"意識(shí),向課改要質(zhì)量。
1、勤研究,提高課堂實(shí)效。
研究教材,課堂教學(xué)有的放矢。
研究學(xué)生,主動(dòng)參與教學(xué)全程。
研究考題,把握命題方向。
2、常反思,優(yōu)化教學(xué)方法。
課改理念貫穿在課堂教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。相信學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,贊賞學(xué)生,培養(yǎng)自學(xué)能力、合作探索能力、質(zhì)疑解難能力,教方法與思維,培養(yǎng)終身發(fā)展可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
3、多溝通,搞好家?;?dòng)。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,家校聯(lián)動(dòng),形成教育合力。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家下午好!
六年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期,其教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)階段中占有特殊的`地位,是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn),這個(gè)階段學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣與否將為學(xué)生的未來發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。所以,六年級(jí)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口,小學(xué)畢業(yè)班的整體質(zhì)量水平,在很大程度上也反映著我們每個(gè)學(xué)校的工作水平。為深化教育教學(xué)改革,進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也為六年級(jí)的教師提供一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái),經(jīng)過精心策劃和仔細(xì)研究,決定召開20xx年的畢業(yè)班教學(xué)教師座談會(huì)。,目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí),在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力,從而提高畢業(yè)班的。教育教學(xué)質(zhì)量。
如何提高畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī),我談?wù)剛€(gè)人看法:
教師要以學(xué)生發(fā)展為主,向課堂40分鐘要效率,關(guān)注全體學(xué)生,班主任及任課老師要認(rèn)真了解分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)解決有關(guān)問題。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異性,以談心等方式抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,從思想、情感、態(tài)度上關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科,在班級(jí)中營(yíng)造拼搏氛圍和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用家訪等形式向?qū)W生家長(zhǎng)介紹當(dāng)前教育的形勢(shì),提出學(xué)校抓好畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想,在取得家長(zhǎng)的重視和配合之下,實(shí)現(xiàn)家校的共同努力,齊抓共管,提高學(xué)生的成績(jī)。
鼓勵(lì)教師結(jié)合本班情況,從班級(jí)實(shí)際出發(fā),認(rèn)真篩選提供的資料,編制一些適合本班特點(diǎn)的練習(xí),供學(xué)生使用,充分發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性。特別提倡各教師認(rèn)真分析縣教研室的試卷特點(diǎn),找出自身各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
學(xué)生的作業(yè)怎么設(shè)計(jì)?我們要思考三點(diǎn):為什么練?練什么?怎樣練?在此基礎(chǔ)上,同科教師設(shè)計(jì)同步訓(xùn)練題。要認(rèn)真組織單元檢測(cè)和分析,做好成績(jī)的收集和統(tǒng)計(jì),重點(diǎn)查看檢測(cè)的平均分、優(yōu)秀率、合格率等情況,以便學(xué)校及時(shí)了解畢業(yè)班教學(xué)情況,不要將學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排隊(duì),檢測(cè)數(shù)據(jù)僅供學(xué)校教學(xué)分析參考。學(xué)生要整理老師發(fā)下的試卷,記錄其中錯(cuò)題,難題,并重新做一遍,這很重要。
要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,制定落實(shí)幫扶計(jì)劃,完成幫扶任務(wù)。教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生的“偏科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃,每個(gè)教師要幫助幾名學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)他們,幫助輔導(dǎo)他們,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們走出困境。
大家都知道,優(yōu)等生好教,學(xué)困生頭痛。但評(píng)估是面向全體學(xué)生,所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo),提高及格率是提高班級(jí)成績(jī)的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度,二要注意方法,學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo),首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心,讓他們想讀書,學(xué)困生往往有知識(shí)的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補(bǔ)課,教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。
各位老師,學(xué)校選定你們,把這副重?fù)?dān)扛在你們肩上,這既是學(xué)校對(duì)大家的信任,也是學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)大家的期望。希望大家滿懷信心,挑起重?fù)?dān),負(fù)起責(zé)任,忘我工作。讓我們攜起手來,加倍努力,力爭(zhēng)使今年的畢業(yè)統(tǒng)考有一個(gè)歷史性的突破!
謝謝大家!
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇五
親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:
下午好!
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?!坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇六
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
總體回顧思考這次教師培訓(xùn),各位新進(jìn)教師感受最深的是以下三個(gè)方面:
教師的主要任務(wù)是教書育人,教育是用已知的知識(shí)去為未來培養(yǎng)人才的過程。在知識(shí)逐漸信息化的今天,作為一個(gè)教師,我們不僅要具備所教學(xué)科的知識(shí),同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),水之積也不厚,負(fù)大舟也無力。打鐵先須身板硬,這就要求做一名好教師,必須同時(shí)擁有深厚的學(xué)術(shù)功底,豐富的文化底蘊(yùn)和深遂獨(dú)到的教育學(xué)思想。
作為一個(gè)教師,一個(gè)傳道授業(yè)解惑的人民教師,要想教書育人,要想你的理論在講臺(tái)上有說服力,我們應(yīng)該從小處著眼,處處注意一下個(gè)人行為,做到真正為人師表,以身作責(zé),作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師,作為一名好教師,優(yōu)秀教師,我們必須具備道德高尚,品格優(yōu)秀,謙虛、好學(xué)、熱情、開朗,更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質(zhì),做到對(duì)教育捧得一顆心來,不帶半根草去。
作為一個(gè)教師,今天能夠站在講臺(tái)稱作教師,那么他必定是從昨天的`學(xué)生時(shí)代走過,從學(xué)生轉(zhuǎn)換到老師,只是一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變,同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代,那么我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為,我們應(yīng)該是很能了解和體會(huì)的,所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)該感到不可思議,很稀奇,而是應(yīng)該抱著一顆理解的心去接受、包容,去處理和解決。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇七
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
在未正式踏入幼兒教師這一崗位前,我對(duì)幼兒園的印象是松散而又閑暇的,既然幼兒園強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),那么會(huì)玩是孩子的天性,帶著孩子玩并不難??烧嬲M(jìn)入幼兒園,每天有秩序的教學(xué)活動(dòng)、有組織的游戲活動(dòng)和我想象中的簡(jiǎn)直是天壤之別,我要為上好一節(jié)課花費(fèi)大量心思和時(shí)間,要為開展一次游戲活動(dòng)做很多道具收集材料,等等。突然間,我茫然、無所適從、高強(qiáng)度的工作甚至難以負(fù)荷。但與此同時(shí),新教師培訓(xùn)活動(dòng)卻解決了我很多困惑,針對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),各個(gè)學(xué)科的組長(zhǎng)和教研組的老師們給我們開講座,開活動(dòng),梳理幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn),完美呈現(xiàn)了一次次精彩的教學(xué)活動(dòng),讓我在汲取理論精華的同時(shí)又習(xí)得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)正式我作為一名新教師在當(dāng)前崗位中所欠缺的。
很多人認(rèn)為,幼兒教師不過就是帶帶孩子,知識(shí)含量要求不高??稍诿看蔚呐嘤?xùn)活動(dòng)時(shí),觀摩幼教同仁們開展的精彩,豐富的活動(dòng),都讓我感受到幼兒教師這一職業(yè)的細(xì)致與繁瑣。在每走進(jìn)一所幼兒園,園內(nèi)環(huán)境的精心設(shè)計(jì),園所文化的獨(dú)特展現(xiàn),無不顯示出幼兒教師們的心靈手巧,我想,這與老師們的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)不可分割。困惑與迷茫曾縈繞著我,直到新教師培訓(xùn)才讓我對(duì)這一職業(yè)有了更深層次的理解,在成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師這條道路上,我要努力的方向還很多,無論是在活動(dòng)的組織上還是在個(gè)人技能方面,就目前幼兒教育的趨勢(shì)和需求來說,我都是不足與不夠的,但是,有了這么多優(yōu)秀的教師引領(lǐng),我相信,一定會(huì)不斷進(jìn)步。
我們工作的場(chǎng)所是幼兒園,我們工作的重心是孩子,雖然我們每天重復(fù)著同樣的工作,這并不代表我們學(xué)習(xí)的道路已經(jīng)戛然而止。我相信那些在幼兒教育領(lǐng)域有著突出成就和貢獻(xiàn)的人,一定是在不斷探索中有所突破,給了我們新的指導(dǎo)和引領(lǐng)。例如:在參加的多次理論培訓(xùn)中,一些幼教領(lǐng)域的專家,學(xué)者在闡述自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),又能將理論與實(shí)踐結(jié)合,給我在工作中提供了參照,還有每次觀摩工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開活動(dòng)時(shí),盡管當(dāng)下的教育理念早已與他們剛工作那會(huì)相差甚遠(yuǎn),可他們總能憑借自己的學(xué)習(xí)與努力,很好的與時(shí)代接軌,在他們身上我看到了終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)的精神。那么,作為剛踏上崗位的年輕教師,必須抓住每一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取成為一名學(xué)習(xí)型與經(jīng)驗(yàn)型并存的教師。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但是我在培訓(xùn)過程中收獲的東西是無價(jià)的,愿我們都能像涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子。以上僅是我個(gè)人培訓(xùn)所獲心得,謝謝聆聽!
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
從10月30日開始到11月2日結(jié)束,四天中我聽在座的13名教師的講課,總體感覺你們每位教師的素質(zhì)還是不錯(cuò)的,雖然剛上講臺(tái)不久,講課顯得有點(diǎn)稚嫩,但潛力很大。
課后與我交流的老師有三位:他們是杜xx、陳xx、梁xx;上課留給我印象比較深的老師也有三位:他們是王xx、范xx、陳xx。
下面我就對(duì)如何上好一節(jié)課談?wù)勎业囊庖姡?/p>
要想上好一節(jié)課,首先要清楚什么樣的課才是好課,好課通俗的說:就是所有學(xué)生都學(xué)會(huì)了這節(jié)課你要教的東西??茖W(xué)點(diǎn)說:就是課堂效益好,學(xué)生們都有所收獲。至于如何才能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那是仁者見仁智者見智,這也大概是教無定法緣由吧!盡管教無定法,但教學(xué)的許多環(huán)節(jié)是必不可少的,它構(gòu)成課堂教學(xué)的基本框架。這些環(huán)節(jié)如果都做的完美無缺,那可以肯定地說,這節(jié)課是一節(jié)好課。那么課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些呢?我覺得起碼有六個(gè)方面:
一是導(dǎo)課,
二是新課講授,
三是課堂訓(xùn)練,
四是課堂反饋,
五是課堂小結(jié),
六是作業(yè)布置。如何才能完成好這些環(huán)節(jié)呢?
一、導(dǎo)課要新穎:俗話說:“良好的開頭是成功的一半?!闭n堂開始的導(dǎo)課若設(shè)計(jì)的新穎、引人入勝,那么就會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,至于采用什么樣的方式來導(dǎo)課,那要看你的學(xué)生的實(shí)際情況。如果你的學(xué)生喜歡聽故事,那你就采用故事導(dǎo)課;如果你的學(xué)生喜歡音樂,那你就采用音樂導(dǎo)課;若學(xué)生喜歡創(chuàng)設(shè)情境,那就采用情景導(dǎo)課的方式;若學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn),那就采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課的方式;當(dāng)然也可以采用復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納導(dǎo)課等等,導(dǎo)課沒規(guī)定,關(guān)鍵看實(shí)效。
二、新課講授要有趣:新課講授時(shí):不論從語言表達(dá)、內(nèi)容呈現(xiàn),還是從問題提問、板書設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)出“趣味”來。要把我們教學(xué)生學(xué)的,變成學(xué)生想要學(xué)的;要把我們想讓學(xué)生思考的,變成學(xué)生自己為了學(xué)習(xí)而想要思考的。即從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣不論是課程原有的問題還是課堂生成性問題,就會(huì)迎刃而解,課堂也將會(huì)變成師生享受型課堂。這樣也就不會(huì)出現(xiàn)教師倦怠學(xué)生厭學(xué)的`悲慘局面。
三、課堂訓(xùn)練要有區(qū)分度:這需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際,根據(jù)學(xué)生實(shí)際最少也要把課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)成兩大部分。即:所有學(xué)生必須完成部分和選擇性提升完成部分。當(dāng)然,按照“低難度、密臺(tái)階”原則,亦可以分得更細(xì),使得每一個(gè)學(xué)生在課堂訓(xùn)練中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所鞏固,部分同學(xué)有所提高。這樣就不會(huì)出現(xiàn)課堂中有的學(xué)生不停地干,有的學(xué)生在那里早早地看的現(xiàn)象,有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展,也有利于課堂效益的提高。
五、課堂小結(jié)要有特點(diǎn):這個(gè)問題是新教師共同的缺陷,你們的小結(jié)大部分是把本節(jié)課所講的內(nèi)容復(fù)制一遍,沒有任何新意。大家都知道這樣一句話:“吃別人嚼過的饃沒味道。”但是大家還要重復(fù),這樣有意義嗎?小結(jié)要突出本節(jié)重點(diǎn),要知道本節(jié)需要掌握的要點(diǎn),要理清本節(jié)需要突破的難點(diǎn),要讓學(xué)生從小結(jié)的內(nèi)容里窺視到課堂教學(xué)的全貌,掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。也可以說:小結(jié)就是課堂的核心。
六、作業(yè)布置要有突破:現(xiàn)在我們老師布置的作業(yè)太單一,這大概也是應(yīng)試教育的結(jié)果。其實(shí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)有思考性的定性作業(yè);有訓(xùn)練性的一般作業(yè);有提升性的深化作業(yè);還應(yīng)當(dāng)有開放性的拓展作業(yè)。這樣才有利于學(xué)生在課后有興趣完成好自己的作業(yè),才有利學(xué)生的全面發(fā)展。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天,作為幼兒園班主任老師在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常的開心,前面多位老師都從班級(jí)管理的各個(gè)方面進(jìn)行了交流,聽后我也從中受益匪淺,與在座的各位班主任來說,我要向你們學(xué)習(xí)的地方很多。今天,我作為一名幼兒教師,只能是淺談我的班主任工作中對(duì)幼兒班級(jí)工作的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)和看法。
幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,與中小學(xué)的班主任工作有著許多的不同之處。了解幼兒園工作的人都知道,幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)等活動(dòng)。其中生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、午睡、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。這就需要班主任要有多種能力:要有凝聚力,使全班人員團(tuán)結(jié)一致;要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力,使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級(jí)保教工作的開展等方方面面的能力。
下面有幾點(diǎn)實(shí)際工作中的體會(huì)與大家共享:
孩子離開了自己的父母,在幼兒園里老師就如同他的父母一樣親近,所以,作為一名幼兒班主任老師應(yīng)該抓住良機(jī)對(duì)他們進(jìn)行感情投資,盡量讓幼兒在感覺上認(rèn)為我是他們的同伴而不是老師,不論在語言、動(dòng)作、表情上都如此,一日活動(dòng)中我都讓自己盡力“兒童化”,來拉近和孩子之間的距離,而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動(dòng)這不許碰那,這樣不好那樣不對(duì),而是把他們的喜怒哀樂與我一起分享。
熱情接待每一位幼兒,使幼兒園成為孩子今天來,明天還想來的地方。人們常說:“好的開始,是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園,將為幼兒開展一日活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教師能熱情地接待幼兒入園,也是增進(jìn)師幼情感的良好途徑。每天早上,老師面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在近兩年的工作中,我總結(jié)出四個(gè)字,即:“摸”、“抱”“看”、“蹲”。
1、所謂“摸”,就是幼兒來園時(shí),老師主動(dòng)摸摸孩子的頭或手,孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感,親切感。比如:我在早晨接待幼兒時(shí),對(duì)于情緒穩(wěn)定的孩子我會(huì)摸摸孩子的頭或是小臉蛋兒,這樣做既增進(jìn)了幼兒與教師間的情感,又會(huì)使孩子們覺得老師像媽媽一樣親切。
2、“抱”,早晨接待幼兒時(shí),對(duì)于個(gè)別情緒不穩(wěn)定的幼兒,當(dāng)他的眼淚在眼眶不停地打轉(zhuǎn),撅著小嘴不肯邁進(jìn)教室,這時(shí)我就會(huì)抱抱孩子,讓孩子感到我對(duì)他的愛護(hù)、關(guān)心,也會(huì)使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深厚的情感。
3、“看”,俗話說:眼睛是心靈的窗戶。我在接待幼兒入園時(shí)常用眼神與孩子們交流,我用真誠(chéng)的、信任的眼光去看幼兒,他們會(huì)給我微微的一笑,這時(shí)候我心里暖烘烘的,因?yàn)楹⒆涌隙宋疫@個(gè)朋友。
4、“蹲”,就是在與孩子交流時(shí),能蹲下來與孩子講話,使教師與幼兒視線交流處在同一高度,不僅縮短了教師與幼兒的心理距離,更讓孩子們覺得老師和他們是平等的。比如:我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí),老師蹲著、坐著或者跪著與幼兒臉對(duì)臉,視線保持一致的進(jìn)行交流,幼兒就會(huì)很快的融入到老師組織的活動(dòng)中,孩子的思維會(huì)更加活躍,孩子的想象就會(huì)更加豐富。為了孩子的健康發(fā)展,讓我們教師蹲下來與孩子說話。
作為一名老師,一名幼兒班主任,要有一顆孩子的心是最基礎(chǔ)的。要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點(diǎn),感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每一位孩子,使孩子同時(shí)也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方式,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià),樹立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。在生活中,我更善于要做孩子們的好朋友,時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒,尊重幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谄錁啡谌诘沫h(huán)境中生活。同時(shí)也要做一個(gè)有心人,比如:孩子發(fā)燒了、鞋子穿反了、褲子濕了等,我們都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善幫助幼兒解決。
一個(gè)良好的行為習(xí)慣,可以讓人受益一生,3—7歲正是孩子養(yǎng)成各方面良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我記得一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者在接受記者的采訪時(shí),記者問他,你覺得你獲得如此的成績(jī),在哪里你得到的東西最讓你受益,這位科學(xué)家的回答是:“在幼兒園,在那里,我學(xué)到了令我終身受益的東西,比如說,有好東西要與朋友分享,懂謙讓,有禮貌,吃飯前要洗手,不是自己的東西不要拿等等”。
所以我認(rèn)為在幼兒園階段與其交給幼兒過多的知識(shí)性的東西,不如先培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣,那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以著重從以下三方面來做:
1、寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動(dòng)之中,兒童發(fā)展心理學(xué)中古希臘教育家亞里士多德有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。從幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展角度來講,我想培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣應(yīng)該是貫穿于幼兒一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中的。比如:在組織活動(dòng)的過程中,運(yùn)用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲,在墻上貼一些圖片,再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式,使幼兒了解應(yīng)當(dāng)怎么做,并明白為什么要這樣做。另外還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,試著讓他們做一些力所能及的事,讓孩子在日常生活,人際、同感、集體中學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的人際交往等良好的行為習(xí)慣,讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí),形成一系列的行為方式,并在實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地練習(xí)強(qiáng)化,使之成為一種自然的習(xí)慣。另外,作為幼兒班主任還應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住生活中的點(diǎn)滴對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。比如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的手臟時(shí),衣服扣子或鞋帶松開的時(shí)候,玩具臟的時(shí)候或者把玩具弄亂了,圖書弄壞了……都是我們因勢(shì)利導(dǎo)的好機(jī)會(huì),要及時(shí)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,教給他們方法,使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如,從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,認(rèn)識(shí)每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),經(jīng)過反復(fù)幾次這樣做,孩子們就形成了一個(gè)習(xí)慣,從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。
2、重榜樣的示范作用。
榜樣的示范作用是巨大的,要幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,教師示范作用就尤為重要。俗話說:“近朱者赤,近墨者黑。”兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,他們的學(xué)習(xí)從模仿開始,由于他們的認(rèn)識(shí)能力,分辨是非的能力非常有限,因此,我覺得作為老師要以身作則,做出榜樣,正面誘導(dǎo)是十分重要。比如:在日常的生活中,教師自覺拾起一片廢紙、說話時(shí)正確的使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等,孩子受到這種行為的影響也會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣,榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說服力和感染力。
3、讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)
在教學(xué)活動(dòng)開始或結(jié)束時(shí),有的活動(dòng)需要收書、發(fā)書、或者收發(fā)一些教學(xué)具等。而這時(shí)候幼兒容易亂成一團(tuán)。我采取的措施是,利用琴聲來穩(wěn)定他們的情緒,讓孩子們聽到音樂就知道馬上整理物品,或者就知道接下來該做什么了。這樣也不用老師在大聲命令幼兒。還有就是孩子們?cè)谌霂鷷r(shí),也可以使用一些比較優(yōu)美柔和的音樂,讓孩子們自覺站隊(duì)入廁,喝水的時(shí)候放一段輕音樂,讓幼兒在音樂中有秩序地分組去喝水,并在喝水時(shí)有一種愉快的心情。利用琴聲組織幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣經(jīng)過一直以來的嘗試是一個(gè)很有效的方法。
班主任的工作是瑣碎的,尤其是幼兒園的班主任工作,每天面對(duì)的是毫無行為能力的小朋友,更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托,缺勤幼兒的缺勤原因,幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄,做到有案可查。
安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問題,更是工作的重中之中,沒有了安全,教育從何談起。在日常活動(dòng)中,做好幼兒的安全防范和保護(hù),及時(shí)排查各種安全隱患,隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化,及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧和引導(dǎo)。并通過開展相關(guān)的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行一些安全教育,此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,讓幼兒從思想上引起重視,確保幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園提倡的是保教結(jié)合并重的教育,保育在先,教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(zhǎng),作為幼兒的班主任還一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。定期消毒地面、毛巾,水杯,并教會(huì)幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(zhǎng)的配合,請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒不另眼相待,利用班級(jí)的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們,幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!彪S著教育觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度也逐步提高了,家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴,成為我們的資源,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng),有效地豐富家長(zhǎng)的家教理論,提高家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性,引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性,有效地促進(jìn)幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。作為班主任,要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況,力求得到家長(zhǎng)支持,要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí),教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛,所謂“愛之深,責(zé)之切”,把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣,這樣再指出孩子的缺點(diǎn),家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式,如對(duì)家長(zhǎng)說:“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣做讓家長(zhǎng)意識(shí)到老師能夠換位思考,想家長(zhǎng)所想,急家長(zhǎng)所急,對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。
在每學(xué)期開學(xué)初我們都要召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)配合等,每星期更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容,向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí),平時(shí)利用入園、離園時(shí)和家長(zhǎng)交流,及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動(dòng),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料,讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)。
一分耕耘,一分收獲,我深知做為一名農(nóng)村幼兒教育工作者,無論從學(xué)校的發(fā)展來說,還是從自身的教育水平來說,都需要我們克服一切困難,努力學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)。教育的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn),我相信只有付出才會(huì)有收獲。我要用我的真心去教誨我的孩子們,我要用我的真情去培育我的孩子們,在今后的班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中,我還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要改進(jìn),我還要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做得更好。由于能力和水平有限,以上是我個(gè)人工作以來對(duì)作為一位幼兒班主任的點(diǎn)滴收獲和看法,有不足之處請(qǐng)各位同行多多給予指教。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
很榮市教育局能給我這個(gè)平臺(tái),我想從三個(gè)方面來向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我們學(xué)校這五年來的教育教學(xué)科研工作。
學(xué)校從08年7月建校伊始,我們就意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立校之本,是辦好人民滿意教育的根本前提,是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求。而教育教學(xué)質(zhì)量又取決于課堂教學(xué)的效果,要想向課堂要效益,必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。形成有效的課堂教學(xué)模式。
在學(xué)?;I建之初,學(xué)校班子就圍繞“如何打造有效課堂”進(jìn)行專題研討,組織專門的科研團(tuán)隊(duì),研討擬定了相關(guān)的制度、措施。
09年12月,校長(zhǎng)在全市“提升課堂效率推行綜合育人”教育論壇上做了《素質(zhì)決定成敗》的專題報(bào)告,系統(tǒng)介紹了學(xué)校打造有效課堂的操作策略,我們的有效課堂操作策略概括起來就是二十字——制度導(dǎo)向,專業(yè)引領(lǐng),精細(xì)準(zhǔn)備、優(yōu)化過程,勤于反思。
1、制度導(dǎo)向
我校在建校第一學(xué)期便出臺(tái)了教學(xué)教研管理、考核、評(píng)價(jià)等方面的制度,特別是實(shí)施績(jī)效工資以來,我們將有效課堂教學(xué)與教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來,以此激勵(lì)教師用飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中,以強(qiáng)烈的責(zé)任感與崇高的使命感進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索。
2、專業(yè)引領(lǐng)
百年大計(jì),教育為本,學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)是通過教育來實(shí)現(xiàn)的,教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著學(xué)校建設(shè),造就一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍是建設(shè)特色學(xué)校的基礎(chǔ)、動(dòng)力和源泉。
我們?cè)诮處熤虚_展了“五子”活動(dòng),
即:“做學(xué)子”,學(xué)校先后派出80位教師到xx外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx泡桐樹小學(xué)、川師附中等學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。派出230多人次參加省市縣各種教學(xué)教研活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校給每一位外出培訓(xùn)的教師都給了任務(wù),回校后不但要做聽課后的經(jīng)驗(yàn)交流,而且要上一堂匯報(bào)課,將新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,提升自我,引領(lǐng)同伴。
同時(shí)我們積極推進(jìn)每周三、四下午對(duì)教師進(jìn)行教育技能培訓(xùn),從普通話、三筆字、腦課件制作這些教師基本教育技能著手,給每位教師明確學(xué)習(xí)目的,下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),每期末組織對(duì)教師技能考評(píng)。
“結(jié)對(duì)子”:拜師結(jié)對(duì),手把手地教、人跟人地學(xué),特別對(duì)是年青教師,學(xué)校進(jìn)行了跟蹤幫助,讓他們能夠很快成長(zhǎng)起來。
“引路子”,請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)、上示范課,學(xué)校邀請(qǐng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校優(yōu)秀教師到我校上示范課,同時(shí)我校也安排教師同堂競(jìng)技,并有幸請(qǐng)到教育局的專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),本期學(xué)校已經(jīng)與北大附中取得聯(lián)系,并決定近期與我校開展教學(xué)教研活動(dòng)。我們想的是把這些名校、名教師、教育專家請(qǐng)到學(xué)校來,與老師們零距離、面對(duì)面的對(duì)話、交流,讓老師們切身感受新的課程理念,從老師的心靈深處來觸及對(duì)教育教學(xué)的思考。
“壓擔(dān)子”:要求骨干教師做好傳幫帶,全校實(shí)行“無障礙”聽課制度,讓教師在相互交流、相互碰撞中產(chǎn)生火花和亮點(diǎn)?,F(xiàn)在,學(xué)校已形成了濃厚的推門聽課氛圍,以前,我有切身體會(huì),老師們上課總愛把前后兩扇門都閉得死死的,害怕有人打擾了課堂,而現(xiàn)在,我們的老師總是主動(dòng)的打開教室的前后門,并在后排準(zhǔn)備好了凳椅,隨時(shí)歡迎其它老師聽課給予指導(dǎo)。我們的教師每期聽隨堂課的節(jié)次都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校提出的要求,教師們對(duì)于聽隨堂課熱情很高,而且感言,在這個(gè)過程中,收獲不少。
“搭臺(tái)子”。我們建立了教科室、教研組、教師個(gè)體三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),校本教研堅(jiān)持“六落實(shí)”,隨時(shí)交流、反思教學(xué)情況,進(jìn)行課例評(píng)析,研討教學(xué)內(nèi)容,開展集體備課、階段總結(jié)、專題講座,課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng),堅(jiān)持做到“課后有小節(jié),每周有體會(huì),學(xué)月有反思”。
3、精細(xì)準(zhǔn)備
我們將課前準(zhǔn)備作為提高課堂效率的一大要素,要求每位任課教師細(xì)致了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)生情感、認(rèn)知、學(xué)法三大需求。深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性習(xí)慣、心理特征、興趣愛好,加強(qiáng)與學(xué)生溝通和情感認(rèn)同,我們的學(xué)生來自四面八方,小學(xué)各年級(jí)也均有住校生,留守兒童很多,在學(xué)校全體老師特別是班主任的關(guān)愛下,我們沒有一個(gè)學(xué)生輟學(xué),學(xué)習(xí)風(fēng)氣也很濃厚。
我們要求教生做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。
一是教學(xué)具的準(zhǔn)備,要求師生在課前準(zhǔn)備好教材、多媒體課件、筆記本、所需教學(xué)具等;
三是身心的準(zhǔn)備,要求師生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,通過實(shí)行課前一首歌、靜息關(guān)分鐘以及開展每天一小時(shí)的陽光體育運(yùn)動(dòng)等方式,勞逸結(jié)合,確保師生上課心情愉快、精神飽滿。
為此,學(xué)校在每周一個(gè)常規(guī)主題教育中,專題針對(duì)課前準(zhǔn)備進(jìn)行一周的訓(xùn)練,現(xiàn)在,不論是老師還是學(xué)生,上課前,都知道該準(zhǔn)備些什么,注意些什么,收到很好的效果。
4、優(yōu)化過程
課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是教學(xué)過程的優(yōu)化,為此,學(xué)校提出了有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所關(guān)注的十個(gè)詞語:情境、民主、人本、全面、合作、生成、手段、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、反饋。
要求設(shè)計(jì)教學(xué)情境要貼近學(xué)生生活,努力營(yíng)造和諧民主、文化生態(tài)的師生關(guān)系,以學(xué)生為本,以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為本,立足“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”,善待每一位學(xué)生,不歧視任何名學(xué)困生,每一次學(xué)情調(diào)查成績(jī)出來,老師們不關(guān)心班上有多少學(xué)生考了高分,而是關(guān)心有沒有不及格的學(xué)生,從內(nèi)心說,我們的老師在轉(zhuǎn)化不及格學(xué)生上煞費(fèi)苦心。
學(xué)校明確課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的“五個(gè)強(qiáng)化”即:強(qiáng)化導(dǎo)入新課激趣性,強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固實(shí)效性,強(qiáng)化教學(xué)流程參與性,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練典型性,強(qiáng)化課堂總結(jié)概括性。在全校課堂教學(xué)中大力提倡小組合作學(xué)習(xí),提倡原生態(tài)課堂,還原課堂教學(xué)的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)課堂中的生成,合理、適用的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。
我們還特別對(duì)教師的板書提出明確要求:板書要有藝術(shù)性、科學(xué)性、簡(jiǎn)明性。為此學(xué)校為每位教師還特制了一塊小黑板,每天練字,并展示于各班教室外,以此來促進(jìn)教師的寫字水平。
制定出了《有效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》,明確提出評(píng)價(jià)的五個(gè)注重:
注重多元評(píng)價(jià)、注重質(zhì)性評(píng)價(jià)、注重過程評(píng)價(jià)、注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情景性、注重評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多種、評(píng)價(jià)方式多樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)。要求每位教師準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的度、量、序,加強(qiáng)反饋,及時(shí)掌握學(xué)情,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
5、勤于反思
學(xué)校認(rèn)為教學(xué)反思是教師提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑和方法,要求教師要注重教學(xué)反思的常態(tài)化、針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性,以反思來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),來提升課堂效率。
學(xué)校正是在徐校長(zhǎng)有效課堂策略思想的引領(lǐng)下,在一年辦規(guī)范,兩年見成效的總目標(biāo)下,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。
五年以來,學(xué)校已有百余人在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng);400多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表。先后被評(píng)為全市學(xué)校綜合評(píng)估獲一等獎(jiǎng)、教育工作先進(jìn)集體、四好班子、德育工作先進(jìn)單位、省級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校等。
學(xué)校在本地區(qū)率先從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)英語課程,利用“3(課標(biāo))+1(校本)”課時(shí)安排,研發(fā)校本教材,讓學(xué)生分年級(jí)、分階段、分目標(biāo),有步驟地完成相應(yīng)的“禮儀語類、課堂語類、生活語類”的語言提升,英語課堂踐行高效革新,營(yíng)造愉悅氛圍,根據(jù)學(xué)生英語水平的差異,進(jìn)行分層教學(xué),通過組建英語興趣小組,讓學(xué)有余力的學(xué)生得到更大的發(fā)展。堅(jiān)持環(huán)境育人,通過校園指示牌、班名、標(biāo)語、文化墻、校園英語廣播站等多種形式,學(xué)生既能感受純正的母語,也能時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語,聽到英語,使用英語,努力讓整個(gè)校園文化充滿濃郁的英語氣息。二0一二年五月,學(xué)校成為全省小班化英語教育特色學(xué)校示范單位。
學(xué)校位于新區(qū)怡園路,占地140畝,建筑面積22000余平方米。教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)樓均高標(biāo)準(zhǔn)修建。多媒體室,理化實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、語音室、科技制作室、形體訓(xùn)練室等一應(yīng)俱全。
學(xué)校本著“育人為本,促進(jìn)學(xué)生健康人格與綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展”為目標(biāo),以養(yǎng)成教育為重點(diǎn),自主教育為中心,體驗(yàn)教育為特色,營(yíng)造全員育人的德育氛圍。積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐,開展多形式的文體競(jìng)賽活動(dòng),建立學(xué)生成長(zhǎng)小屋,開設(shè)“心靈信箱”。我們的社團(tuán)活動(dòng)已初具規(guī)模,在每周星期二用一小時(shí)間開展全校性的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),目前小學(xué)部已組建的社團(tuán)有文學(xué)寫作、英語口語交際、奧數(shù)、書法、繪畫、舞蹈、合唱、樂器、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、心理健康等30余個(gè)社團(tuán),現(xiàn)在每周星期二,成為學(xué)生們最盼望的一天、也是最快樂的一天。
學(xué)校實(shí)行全封閉式管理,提供高規(guī)格免費(fèi)住宿,聘請(qǐng)高素質(zhì)的生活管理團(tuán)隊(duì),24小時(shí)為學(xué)生提供周到的服務(wù)。
優(yōu)美的校園環(huán)境,現(xiàn)代化的辦學(xué)條件,豐富的校園文化活動(dòng),一流的后勤服務(wù),讓我們正向西南名校迅速成長(zhǎng)。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十一
、老師、親愛的同學(xué)們:大家上午好!
、老師、同學(xué)們致以新學(xué)期最美好的祝愿和最誠(chéng)摯的問候!三個(gè)醒目的詞語鑲嵌在校門內(nèi)側(cè),迎著朝霞,熠熠生輝,經(jīng)過進(jìn)一步了解,我深知學(xué)校以創(chuàng)意、創(chuàng)新促
創(chuàng)業(yè)
,特色立校求發(fā)展的遠(yuǎn)見目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)
,這種簡(jiǎn)單實(shí)在的理念打動(dòng)了我,正是這樣的'氣質(zhì)吸引著我和職教走到了一起。家葉適曾經(jīng)說過:有彬老者,北游程氏師生間,得性命微旨,經(jīng)世大意,學(xué)生在成長(zhǎng),教師亦需與時(shí)俱進(jìn),學(xué)校就是我們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年的成長(zhǎng)土地。在這里我代表全體新教師鄭重承諾:我們將積極發(fā)揚(yáng)苦干
精神
,不斷探究教育教學(xué)方法,虛心請(qǐng)教,勤懇鉆研,踏實(shí)肯干,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)讓自己的教學(xué)工作步入正軌,我們將帶著蓬勃向上的精神
面貌和汲汲以求的態(tài)度為學(xué)校注入新的活力。天高任鳥飛,海闊憑魚躍,從今天起,同學(xué)們你們也是職教新的一員,你們將是職教的靚麗名片。作為一名職教學(xué)生,學(xué)校給了你們一片實(shí)現(xiàn)人生理想、展現(xiàn)自我的天空;作為一名職教學(xué)生,學(xué)校給了你們一片揚(yáng)帆起航、放飛夢(mèng)想的海洋。天空有多廣、海洋有多寬,需要你們自己的努力來決定。我們盼望著你們健康成長(zhǎng),我們期xx著你們的輝煌澆筑出職教的芬芳。
章!在接下來的日子里,請(qǐng)同學(xué)們注意做好防洪準(zhǔn)備,我們的愛將會(huì)泛濫成災(zāi)。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
蔡芹老師在介紹中對(duì)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了梳理、反思,可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉,上過很多的公開課獲得過很多獎(jiǎng)?wù)n堂特色比較鮮明,語言簡(jiǎn)煉、課堂簡(jiǎn)約、尊重兒童,個(gè)人風(fēng)格逐漸在形成,這是蔡老師優(yōu)勢(shì)所在,在不斷的自我追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足,那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應(yīng)該說,不斷的追問、反省是一個(gè)教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實(shí)踐、不斷的梳理,成就不斷的成長(zhǎng)。參與蔡老師的規(guī)劃,作為同事,想送給蔡老師三句話:
沉下來讀;靜下心做;換一種心態(tài)寫!
沉下來讀:閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活,擴(kuò)大我們思想的.疆域,以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認(rèn)清我是誰?我在哪里?我可以去哪里。
一個(gè)教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致包括三塊:學(xué)科專業(yè)知識(shí),教育心理學(xué)知識(shí)和人文視野。把這個(gè)結(jié)構(gòu)比作一棵樹,學(xué)科專業(yè)知識(shí)就是它的葉,教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)是它的干與枝,人文大視野的知識(shí)就是它的根,根深葉茂。做一個(gè)優(yōu)秀教師,首先就必須完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),必須沉下來有指向性的閱讀:專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā),讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做:潛心實(shí)踐,基于問題的研究,基于教學(xué)主張的實(shí)踐研究,怎樣讓課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單?如何讓簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含更多更豐富意蘊(yùn)?能否架構(gòu)一種框架或操作模式?需要研究,需要靜下心來做,需要不斷進(jìn)行佐證,需要用一個(gè)課題來進(jìn)行規(guī)范明晰,真正完整地、用心地做一個(gè)課題,可以收獲很多。在靜心做的過程中強(qiáng)化特色、形成主張、提煉風(fēng)格。
換一種心態(tài)寫:寫作不應(yīng)成為負(fù)擔(dān),特別是對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言,經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過提升才具有分享的價(jià)值。
寫作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離,并反觀課堂、生活。書寫的過程,是賦予意義的過程,而意義源于你想成為怎樣的自己。“寫作是唯一的,在你和不可能之間”“寫作是對(duì)自我的一次正式的訪問”“教育寫作是對(duì)教育實(shí)踐的第二次,第三次乃至第n次進(jìn)入”。
我們的寫作從日常的點(diǎn)滴反思開始,南師附小的賁友林10年堅(jiān)持寫教后反思,匯成了《此岸與彼岸》專著,也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實(shí)小的許衛(wèi)兵4年省級(jí)以上文章發(fā)表46篇,成就了他簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐的深度。
離開了反思性寫作,這都不可能。
所以想對(duì)蔡老師說,寫并堅(jiān)持可以讓你成長(zhǎng)的更快!
以上三點(diǎn),與蔡老師共勉?!叭巳硕际俏{的樹,個(gè)個(gè)成為分享的源”是實(shí)小教師共同的價(jià)值追求,也希望蔡老師更多地吸納,在各位專家的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位老師、同事們:
大家下午好!
我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)老師,榮幸之至,今天能和全市五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂,就“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)”這一話題進(jìn)行探討交流。說實(shí)話,從接到教研室通知的那一刻到現(xiàn)在,內(nèi)心一直忐忑不安,想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論、班門弄斧,實(shí)在是底氣不足。自97年踏上講臺(tái)至今,已20余載,一路走來,幸得很多同事熱心無私的幫助與指導(dǎo),也得益于擁有實(shí)小這個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì),才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松,工作越來越順手。提及“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)”,我認(rèn)為歸納起來無外乎就是8個(gè)字:“夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力?!毕旅婢蛯⑽以趯?shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與在座的各位分享。
課前,認(rèn)真鉆研教材,恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動(dòng),如果遇上教材內(nèi)容的編排不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),就對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)?調(diào)整與重組,并補(bǔ)充一些貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,幫助學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)的距離,進(jìn)一步提高他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。
課堂上,我時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生聽課狀態(tài)。通過他們的眼神、表情、互動(dòng)頻率等途徑了解他們對(duì)新知的掌握情況。如有學(xué)生上課走神,我會(huì)立即中斷教學(xué)活動(dòng),以一個(gè)溫馨的提示、一個(gè)輕松的玩笑、或是一個(gè)嚴(yán)厲的眼神,把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動(dòng)中。我常對(duì)學(xué)生說:“學(xué)習(xí)新知如同煮粽子,如果第一次沒有燜熟煮透,二次回火后,就算煮熟了,也休想達(dá)到理想的口味。”
眾所周知,學(xué)生的計(jì)算能力與其數(shù)學(xué)成績(jī)息息相關(guān)。從教22年,大半時(shí)間都徘徊在高段教學(xué)中,我常常為學(xué)生成篇的計(jì)算錯(cuò)誤苦悶不已而又無回天之力。所以結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這一屆學(xué)生從一年級(jí)起,我在計(jì)算上的訓(xùn)練從未放松過。日常教學(xué)中,通過聽算、看算等不同的形式;再通過計(jì)時(shí)、定時(shí)等各種緊張而有序的訓(xùn)練;隔三差五再舉行“口算競(jìng)賽”、“計(jì)算大比拼”等活動(dòng),全方位提高學(xué)生的興趣。9個(gè)學(xué)期下來,90%的學(xué)生已能將速度與正確率達(dá)到和諧統(tǒng)一。
想要讓學(xué)生提高學(xué)好數(shù)學(xué)的能力,必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如,當(dāng)遇到從未做過的題目,應(yīng)該嘗試回憶學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn),來尋找解題突破口;對(duì)于那些無從下手的選擇題,可以嘗試排除法;或猜測(cè)一個(gè)答案,然后代入題目進(jìn)行驗(yàn)證等等。
在“解決問題”中,審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地認(rèn)真默讀題目,初步了解題意;再讀題目,認(rèn)真搜集題目中的數(shù)學(xué)信息,尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生邊讀題邊思考的良好習(xí)慣;然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,仔細(xì)推敲,正確理解題意;最后讓學(xué)生找到題目中要解決的問題,讓他們?cè)诋媹D法、列舉法、假設(shè)法、列方程等不同解題策略中,選擇自己最順手的方法去解決數(shù)學(xué)問題。
每當(dāng)遇到一題多解的典型題目,比如:求組合圖形的面積、表面積、體積;已知長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和與長(zhǎng)、寬,求高;以及已知一個(gè)正方體的棱長(zhǎng),求3個(gè)這樣的正方體所拼成長(zhǎng)方體的表面積等等,我都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,先讓他們充分思考再獨(dú)立解決。然后在集體交流環(huán)節(jié),不放過任何一種解題策略,無論是常規(guī)解法,還是技巧性解法,都一一同學(xué)生“見面會(huì)晤”,最后讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略。因?yàn)閷W(xué)生間的智力水平與思維層面會(huì)存在差異,沒有最好,只有最合適,各種解題策略都會(huì)有相應(yīng)的“市場(chǎng)需求”。
我們常說:教書育人是一份是良心活,所以必須用心對(duì)待。其實(shí)任何一項(xiàng)工作都如此,想要取得優(yōu)秀的成績(jī),均無捷徑可走,唯有捧著一顆心,將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情認(rèn)真做,終究會(huì)理想的理想的彼岸。教育更是如此!
謝謝大家!
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
今天很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和在座的各位一起交流和學(xué)習(xí)。其實(shí)在座的各位都是我的前輩,無論是在教學(xué)上,還是在組織管理上都比我有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。我想這次的交流活動(dòng)對(duì)于我以后開展教研組工作來說是一次難得的機(jī)會(huì),同時(shí)這也是對(duì)我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。
首長(zhǎng),介紹一下我們組成員,三個(gè)年級(jí),6名數(shù)學(xué)教師,我們低數(shù)組是一個(gè)年輕化的團(tuán)體,基本年齡不超過25歲,我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力,在工作中擁有一份熱情與一股沖勁和韌勁。我想結(jié)合我們?nèi)镄W(xué)數(shù)學(xué)教研組工作的開展情況,向大家談幾點(diǎn)體會(huì)與心得:
隨著新課程改革的全面推進(jìn),學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升,我們低數(shù)組作為學(xué)校的基層組織、課改年級(jí),得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,這使老師們對(duì)自身工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位,為此我們組提出了這樣一個(gè)工作總要求,即“以積極進(jìn)取的精神狀態(tài),自覺學(xué)習(xí)新課程,掌握新理念,研究新情況,解決新問題,開拓進(jìn)取,求實(shí)創(chuàng)新”。在具體的工作中,我們從“三加強(qiáng)、四落實(shí)、五到位”來落實(shí)學(xué)校、教研組的各項(xiàng)工作。
每個(gè)學(xué)期初,我們每個(gè)年級(jí)都有數(shù)學(xué)老師要跨班,每天至少都有四節(jié)數(shù)學(xué)課,真的很能忙,比較辛苦。有些干脆就想“得過且過”或“放棄一個(gè)班級(jí)”之類的想法。而作為教研組長(zhǎng),怎么樣去改變教師們的這種想法呢?所以要善于洞察每位教師的心態(tài),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。我本來就是教兩個(gè)班出身的,我知道其中的酸甜苦辣,所以我就將心比心地與他們交談,在言語上去體諒他們、理解他們,要求不跨班的老師自覺地多做一些年級(jí)的事(如印試卷之類的),在課余時(shí)間多與他們聊天,聽他們?cè)V訴苦,分擔(dān)一下他們的煩惱。同時(shí)也要求他們耐心、認(rèn)真地去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng),要有憂患意識(shí),從中獲得工作的熱情和動(dòng)力。任何時(shí)候都要為學(xué)生著想,把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。
在當(dāng)今信息社會(huì)中,教育教學(xué)理論不斷推陳出新,如不及時(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)處于被動(dòng)的局面,因而本教研組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的力度。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。要求每周輪一位老師來進(jìn)行理論主講,無論是通過上網(wǎng)、查閱資料等途徑來對(duì)我們組的老師進(jìn)行理論講座。只有這種形式,在這種任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,老師們才會(huì)去自覺地去學(xué)習(xí)理論。“看過,看過,看了就過”,我要求把看過的東西說出來了,與別人分享了,才會(huì)銘記于心,才會(huì)變成自己的東西。從而促進(jìn)教師的教育理論素養(yǎng)。
堅(jiān)持集體備課制度是我校一貫的做法,我校規(guī)定每周四下午組織集體備課活動(dòng)。為使每一位數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師都能養(yǎng)成自覺的行為,我組著手加強(qiáng)了備課組的改革,做到“三定”制度(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),要求同年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)集體備課。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力,充分挖掘教材的內(nèi)涵,分析重、難點(diǎn),作業(yè)設(shè)計(jì)如何突出、突破,對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組。并且要求同年級(jí)的每一位數(shù)學(xué)教師做到“四個(gè)同一”,到備同一堂課、備同一個(gè)教案、上同一堂課、保持同一個(gè)進(jìn)度,切實(shí)將“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。
為了讓各項(xiàng)教學(xué)、教研活動(dòng)走上正規(guī)化,我們要求每個(gè)組員無論是在備課、上課、作業(yè)批改、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)中要求有專門的本子進(jìn)行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動(dòng)中,每一位教師都有要專門的一個(gè)本子來記錄活動(dòng)的過程。在平時(shí)的教學(xué)中,要求每位老師每周至少聽課一節(jié)。除了集體備好課外,我們還注重課后的反思和總結(jié),特別是同年級(jí)的教師在每上完一節(jié)新授課后總會(huì)上一起討論“我這節(jié)課是怎么上的,有什么地方覺得不夠到位的”,積極地交流。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
作為一名九年級(jí)的語文教師,我深知自己還有很多地方?jīng)]有做好,下面我就簡(jiǎn)單談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算作是與大家的一次探討和交流吧。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說,語文學(xué)科如同一味中藥,醇香厚重,需細(xì)細(xì)品味,慢慢咀嚼,方可之其中味道,一旦見效會(huì)把你推至一種全新的境界,豁然開朗、柳暗花明,所以學(xué)好語文你會(huì)受益無窮。
之所以將師生關(guān)系排在前面,是因?yàn)槲矣X得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們服務(wù)的對(duì)象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們,如果想使自己的工作得心應(yīng)手,必須要在實(shí)踐中去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。隨著自己的教齡的增長(zhǎng),學(xué)生與老師的交流也更多了,其實(shí)方法很簡(jiǎn)單,耐心、熱心、理解是基礎(chǔ),再放些愛在里面就行了。當(dāng)我送走的學(xué)生能夠回來找我聊天,心里真是非常的開心,我知道,他們將我當(dāng)成是朋友了?,F(xiàn)在,再處理與學(xué)生的關(guān)系,已經(jīng)可以做到游刃有余,自己能夠有分寸的操控,對(duì)于學(xué)習(xí)中的原則問題做到當(dāng)仁不讓,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情,來不得半點(diǎn)的含糊。課上是師長(zhǎng),課下是朋友,在對(duì)待與學(xué)生的關(guān)系問題上,一定要立場(chǎng)分明,切不可不分場(chǎng)合,一張臉來對(duì)待,那樣是起不到作用的。
我認(rèn)為語文教學(xué)除了擁有良好的師生關(guān)系之外還要激發(fā)學(xué)生的興趣,要以滿腔的熱情去呵護(hù),要以高超的藝術(shù)去澆灌,更需要教師個(gè)人魅力的釋放,也只有這樣,語文教學(xué)這塊園地才會(huì)如漫漫寒冬孕育后的花圃,芳香四溢、光艷奪目。我校在語文教學(xué)中特別注重三點(diǎn):第一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二是狠抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng);第三是注重熏陶感染,潛移默化,著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。這里我針對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的點(diǎn)滴嘗試作一淺談。
法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為:教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西.孔子也曾說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”如果想讓學(xué)生喜歡你,這是比較簡(jiǎn)單的事,如果想讓學(xué)生喜歡你的語文課,這就是一種挑戰(zhàn)?!?/p>
訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加的順利。比如:提前預(yù)習(xí)、作業(yè)及時(shí)完成等。
(一)習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也快也慢,有時(shí)侯我會(huì)覺得學(xué)生壞習(xí)慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成,反而要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣卻需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持,這實(shí)際是很考驗(yàn)教師的耐心與毅力的,往往一開始能夠堅(jiān)持,熱度一過,教師松懈,學(xué)生也就恢復(fù)老樣子了。這就需要我們隨時(shí)提醒,畢竟是孩子,完全靠其自覺也是不現(xiàn)實(shí)的,除了采取一些激勵(lì)、監(jiān)督、協(xié)助等方法外,必要的時(shí)候甚至可以運(yùn)用強(qiáng)制的手段。
(二)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施措施。學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),首先要求教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在前提條件下,才可能在學(xué)生身上去花心思,想辦法。其次,要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始培養(yǎng)。再次,要講求一些有效的方法。例如:將責(zé)任范圍縮小,讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。激勵(lì)制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)也要隨即兌現(xiàn)。另外,通過與家長(zhǎng)的互通,達(dá)成共識(shí),雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。
(三)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的表率力量。俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,其實(shí)老師就是學(xué)生的一面鏡子,我們的言行是孩子們直接模仿的對(duì)象。教師文明的語言,恰當(dāng)?shù)男袨?,得體的著裝,恬淡的氣質(zhì)對(duì)于學(xué)生都是直面的影響,我們說一千道一萬不如在學(xué)生面前的一次親歷親為。
每個(gè)班總有那么一小部分學(xué)生不完成作業(yè),教師對(duì)于這方面的問題也是常揪不放,把他當(dāng)成是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)。我在想,咱們給學(xué)生布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢?九年級(jí)學(xué)生時(shí)間短、科目多、任務(wù)重、壓力大,要想取得理想的教學(xué)效果就要智慧的取舍,古詩(shī)詞和文言文部分是九年級(jí)語文考試的重頭戲,也是我們唯一能抓住的考點(diǎn),因此,對(duì)于這些篇目我對(duì)學(xué)生是嚴(yán)格要求,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),盡量降低或減少學(xué)生的失誤率。對(duì)于文言文部分主要是把好字詞關(guān),這樣以來課本上凡是能抓住的知識(shí)點(diǎn)就能夠輕松在握。語文中考最難拿分的當(dāng)屬作文和閱讀,因此,作文和閱讀我們不容忽視,當(dāng)然還是功夫用在平時(shí),“不積跬步無以至千里,不積小溪無以成江?!?,我要求學(xué)生每日一讀一練,即每天讀一篇優(yōu)秀的中考作文,并及時(shí)的練習(xí)現(xiàn)代文閱讀,在日常中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
有效的進(jìn)行寫作教學(xué)。在作文教學(xué)中,我們九年級(jí)語文組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、積極合作設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的作文教學(xué)方法,并在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),無論是從方法上還是從素材的來源方面學(xué)生都有了依托,并要求學(xué)生勤動(dòng)腦,多動(dòng)手,多觀察,做生活的有心人,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。其次,樹立學(xué)生的信心。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中,一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如:如何開頭和結(jié)尾;如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的刻畫等等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生,通過文后的小練筆,讀書筆記,日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練,只要堅(jiān)持不懈,學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。學(xué)生在有了一定的寫作基礎(chǔ)后,教師就要逐漸的規(guī)范寫作的課堂教學(xué)。。每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,在寫作方法,表達(dá)特點(diǎn),觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候,心里就會(huì)有些譜了。我的作文教學(xué)一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料,寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上,先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說作文,其他學(xué)生提出自己的意見或建議,教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo),提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后,再通過小組間互相修改,有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,看似麻煩,其實(shí)形成習(xí)慣以后,學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作,教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),處理大面積存在的問題,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。
教學(xué)工作千頭萬緒,實(shí)施起來仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)計(jì)劃要想全面,做到有針對(duì)性,落實(shí)要扎實(shí)到位,檢查工作要及時(shí)。較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化,做個(gè)適應(yīng)發(fā)展的教育者。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
從畢業(yè)走上這一神圣的工作崗位至今正好10年,感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓我的從教生涯10周年有了更加不平常的意義?;厥走@十年,我依然清晰的記得大四時(shí)獨(dú)自一人來江寧高中投我人生第一份求職簡(jiǎn)歷時(shí)的“一本正經(jīng)”和顫顫巍巍,這10年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)下;在眾多江寧高中前輩身上散發(fā)出來的江寧高中精神的影響下,在數(shù)學(xué)組老教師的指導(dǎo)和幫助下,我從一個(gè)毛頭小伙到如今成為一位基本合格的青年教師,我是幸運(yùn)的,更是幸福的。
回首這10年在天元東路的日子,作為一名青年教師我有以下體會(huì):
在我們初上講臺(tái),沒有任何的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)手足無措時(shí),學(xué)校的“青藍(lán)工程”給我們安排了非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師,作為我們的師傅進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,讓我們更快的適應(yīng)了教育教學(xué)工作。在我們工作一段時(shí)間后,對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的倦怠之意時(shí),教師發(fā)展學(xué)校又給了我們新的活力,專家的引領(lǐng),理論的培訓(xùn),讓我們又增加了不少的教育教學(xué)藝術(shù),對(duì)教育教學(xué)又有了新的憧憬。
作家峻青說過一句意味深長(zhǎng)的話:“人的一生是漫長(zhǎng)的,但在關(guān)鍵處常常只有幾步,特別是在你年輕的時(shí)候?!蔽蚁氤晒Φ谋澈笞畲蟮拿孛芪淦鳌⒆畲蟮姆▽毢兔卦E還是那最普通的兩個(gè)字:勤奮。有了勤奮這樣的好品質(zhì),你才會(huì)孜孜不倦地去學(xué)習(xí)、去鉆研。勤奮也是由稚嫩走向成熟的關(guān)鍵。勤奮不僅是某個(gè)階段,某件事情上的努力,而是要緊緊抓住每一次機(jī)會(huì),我相信,只要你用樸實(shí)的勤奮和無言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁,用無怨無悔,始終如一的堅(jiān)持涂繪教育的真實(shí)和真實(shí)的教育,你就能夠及時(shí)登上新的臺(tái)階,在更高的層次上得到提升。記得在去年準(zhǔn)備教學(xué)帶頭人考試階段,我們數(shù)學(xué)組的幾個(gè)年輕教師就非常認(rèn)真的準(zhǔn)備,筆試階段我們數(shù)學(xué)組幾個(gè)年青教師根據(jù)考試大綱的內(nèi)容專門為此組織過多次研討,分析考試的重點(diǎn),先各自根據(jù)對(duì)考試大綱的理解,準(zhǔn)備自己認(rèn)為最有可能的考試內(nèi)容,然后在集中起來看看每個(gè)人準(zhǔn)備的內(nèi)容,商討最為重要的內(nèi)容作為我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。面試階段,教研室給了題目是無生上課,內(nèi)容是必修4,知道內(nèi)容后,我們?nèi)雵膸讉€(gè)年輕教師又坐在一起分析,研究上課的內(nèi)容,我們彼此給每個(gè)人5個(gè)課題,然后在集中商討,選擇最為重要的課題進(jìn)行準(zhǔn)備,同時(shí)還請(qǐng)了組里面的專家?guī)椭覀円黄鸱治?,確定上課的重點(diǎn)后,我們又按照面試要求,在一個(gè)小時(shí)內(nèi)備課做課件,然后互傳給對(duì)方,并利用晚自習(xí)時(shí)找個(gè)空教室進(jìn)行試講,并互相指出不足,再進(jìn)行改進(jìn),如此往復(fù)大約一周的時(shí)間,正是因?yàn)槲覀兊呐Γ约巴殚g的互助,我們數(shù)學(xué)組在這次帶頭人的評(píng)比中被評(píng)上的人是江寧各個(gè)高中中最多的。
生命需要陽光,其實(shí)心態(tài)更需要陽光,一種積極的、寬容的、樂觀的、自信的良好狀態(tài)。教學(xué)工作道路上,總不可能是一帆風(fēng)順的。因?yàn)槭悄昵嗬蠋煟3R驗(yàn)榘嗉?jí)常規(guī)沒做好,或者考試成績(jī)不如人意而黯然神傷。但強(qiáng)者總是不言失敗的,找原因,尋方法,拿出越挫越勇的干勁來,換個(gè)角度把這種挫折看作是一種歷練的話,定能成功!這就是陽光心態(tài)的魅力!積極上進(jìn)的心態(tài)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。有人說:“心態(tài)決定一切”。如上一節(jié)公開課,你有兩個(gè)選擇:一、反復(fù)的研究教材、修改課件、甚至反復(fù)的試上精益求精,請(qǐng)教前輩自己的不足。二、可以借鑒別人的課件,按照別人的教學(xué)思路上課,毫不修改,可以省去很多的思考和時(shí)間。選擇哪一種呢?如果是前者,那么即使你上的不怎么樣,你也得到了鍛煉。但如果是后者,你毫無進(jìn)步可言。積極、要求進(jìn)步的心態(tài)是成功的要素,我想在成長(zhǎng)的路上我們應(yīng)從心態(tài)開始。
作為青年教師,我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí),把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料;我們要加強(qiáng)同事之間的交流與合作,在成長(zhǎng)的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來!
作為青年教師,我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態(tài),珍惜熱愛自己的工作,在工作中奉獻(xiàn)我們的激情、品嘗教書育人的快樂,在實(shí)踐中增長(zhǎng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。
對(duì)于我們青年教師來說,我們要學(xué)習(xí)的太多了,而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天,站在這兒,我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年教師是學(xué)校的希望,我們自身的發(fā)展與學(xué)校將來的發(fā)展共贏。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī):”芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波”。學(xué)校為我們的成長(zhǎng)敞開了懷抱,我們要抓住機(jī)遇,努力工作,用我們的激情和實(shí)干為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),用我們的辛勤和智慧迎接學(xué)校希望的明天。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們:
我覺得青年教師最大的資本就是教育教學(xué)工作的激情。“要成為一名好老師”是我走回母校的最初想法,我特別希望能用自己的言語在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪,特別希望能用自己的真心去灌溉學(xué)生的心靈,去溫暖他們的人生。所以每當(dāng)學(xué)生見面叫我一聲“歡姐”時(shí),我特別地受用。國(guó)學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說過:“一流的學(xué)生不是教師在課堂里面教出來的。而是一流大師所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)氛圍熏陶出來的?!庇屑で榈慕處煟募で椴拍茳c(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,照亮學(xué)生的心靈。
但是現(xiàn)實(shí)總是骨感的,在目標(biāo)實(shí)施過程中,我總會(huì)因碰到“能力盲區(qū)”而停滯不前。這時(shí)尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的幫助,領(lǐng)悟他們睿智的指點(diǎn),感受他們積極從容的人生態(tài)度不失為一大妙招。同時(shí)我也想真心的感謝學(xué)校的“教師發(fā)展學(xué)?!?,這個(gè)我們青年教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),在這兒我最大的收獲是制定了職業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)清了自己的,為自己安裝好了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)程序”,從而讓自己能在教育教學(xué)的工作中更加的堅(jiān)定,更加的“有效的成長(zhǎng)”,實(shí)現(xiàn)自己的突破乃至突圍。
學(xué)會(huì)傾聽,是一種能力,更是一種品質(zhì)。傾聽,讓我懂得了前輩們醍醐灌頂之語的彌足珍貴;傾聽,讓我領(lǐng)略了同輩教師真知灼見的智慧。南京市二模,語文作文均分不高,徐承平老師每周集體備課主講作文,我認(rèn)真記下徐老師的每一個(gè)關(guān)鍵詞,會(huì)后再針對(duì)具體作文例文作深入研究,進(jìn)行針對(duì)性寫作訓(xùn)練和面批。備課組討論如何講評(píng)學(xué)生練習(xí)時(shí),黃宣忠老師介紹了他的練習(xí)講評(píng)方法,我聽后很受啟發(fā)。在批改之后,對(duì)于學(xué)生較集中的錯(cuò)誤,我用手機(jī)拍下來,進(jìn)行圈劃、標(biāo)注,然后用圖片的形式投影給學(xué)生看,進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),幾次之后,學(xué)生答題明顯進(jìn)步許多。
學(xué)會(huì)傾聽,我還要求自己要有效聽課,備課組吳江老師的作文課,陳青、黃宣忠老師的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課,徐承平老師的文化常識(shí)課,都讓我受益匪淺。在聽課過程中感悟不同教師靈活的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)中真正的精髓所在,尋求思維火花的碰撞,真正做到“取其精華,為己所用”。
我很幸運(yùn),十一年的教師生涯有大半擔(dān)任班主任,我認(rèn)為教學(xué)與德育始終
是一體的,我一直努力培養(yǎng)自己良好的德育感召力,挖掘教材中的德育因素,并在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。教學(xué)中,重視與學(xué)生的平等對(duì)話。我感謝那些在敢向我的課堂挑戰(zhàn)的學(xué)生,他們給我的教學(xué)帶來新的動(dòng)力,為了能讓他們心服口服,我不得不及時(shí)“刷新”自己的教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)能力,從而促進(jìn)我不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平?,F(xiàn)在我漸漸明白:學(xué)生,曾經(jīng)我?guī)椭麄冮L(zhǎng)大,現(xiàn)在他們讓我變得強(qiáng)大!只有通過教師專業(yè)能力與德育能力的雙向發(fā)展,才能促進(jìn)與帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,從而最終獲得師生發(fā)展的雙贏。
《禮記·中庸》曾說:“好學(xué)近乎知,力行近乎仁,知恥近乎勇?!薄N蚁肱?shí)踐、竭力而行,也是教學(xué)這條路上青年教師行走的力量和追求的`目標(biāo)。只有這樣,我們的教學(xué)之路才會(huì)更加通暢。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
根據(jù)學(xué)校工作的安排,下面我代表教研室,將高三課堂教學(xué)調(diào)研情況向大家匯報(bào)。
我們知道,課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為深入了解我校20xx屆高三課堂教學(xué)及備考現(xiàn)狀,開好本屆畢業(yè)班研討會(huì),遵照校領(lǐng)導(dǎo)要求,教研室開展了高三課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)?;顒?dòng)自10月25日開始至28日結(jié)束,為期一周,由教研組長(zhǎng)聯(lián)合高三各備課組老師利用教研活動(dòng)時(shí)間上課、聽課和評(píng)課,及時(shí)總結(jié)了學(xué)科教學(xué)中一些好的做法,并指出課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn),形成文字材料上交教研室。由于本次活動(dòng)時(shí)間緊,任務(wù)重,我和汪主任無法全程聽課,所以匯報(bào)的活動(dòng)總結(jié)基本上都是對(duì)各位組長(zhǎng)上交材料的理解和概括。如有曲解,敬請(qǐng)會(huì)后探討。
本次調(diào)研課共有10節(jié)課,其中數(shù)學(xué)文理各1節(jié)。全部是知識(shí)梳理課,沒有練習(xí)講評(píng)課。從各組匯報(bào)的材料可以看出,老師們重視課堂教學(xué),注重優(yōu)化教學(xué)過程。為了提高課堂教學(xué)的效果,我們的老師都使用了洪荒之力。
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確
課堂教學(xué)中,老師們圍繞考點(diǎn),借助多媒體進(jìn)行知識(shí)梳理,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)涵,對(duì)易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
如生物組:復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,做到“知其所以然”
這節(jié)課一開始,吳老師就點(diǎn)明了高考的知識(shí)點(diǎn)要求以及層次要求。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞為什么發(fā)生細(xì)胞分裂,進(jìn)而引出有絲分裂的過程。
政治組:立足考綱目標(biāo)清晰
李老師復(fù)習(xí)時(shí)首先把本節(jié)課考綱兩個(gè)考點(diǎn):市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本原理、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)展示給學(xué)生,并從識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合等方面作簡(jiǎn)要說明。這樣,學(xué)生在聽課時(shí),就能做到心中有數(shù),知道聽什么,記什么,哪些應(yīng)該了解,哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
2、重視重難點(diǎn)突破
對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí),老師們通過聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)問題情境,幫助學(xué)生提高分析和理解問題的能力,圍繞核心考點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生知識(shí)的貫通、遷移和運(yùn)用能力。
地理組:在講解洋流分布規(guī)律時(shí),考慮到這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn),陳老師不惜用多張ppt加以輔助教學(xué)老師在這塊教學(xué),對(duì)教材和學(xué)生把握準(zhǔn)確,深入淺出,重在歸納總結(jié),可以說至此,本節(jié)課的重難點(diǎn)問題已基本宣告成功突破,課堂已經(jīng)成功了大半。
3、注重講與練有機(jī)結(jié)合
老師能選擇符合高考要求、與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的典型例題,在課堂上與學(xué)生共同分析,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),探尋答題規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和答題規(guī)范。
如化學(xué)組:備教材、備學(xué)情、精選試題
作為高三復(fù)習(xí)課的教學(xué),王志為老師能充分運(yùn)用多媒體,對(duì)教材中的需要復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)知識(shí)加以突出和強(qiáng)化······選擇的課堂練習(xí)難度適中,適時(shí)點(diǎn)撥,講解有度,讓精講落到了實(shí)處。在元素周期律綜合運(yùn)用、提升能力這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,王志為老師選擇非常有代表性的例題進(jìn)行了深入透徹的分析。
物理組:例題教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練
課堂互動(dòng)頻繁,講解細(xì)致,親和力強(qiáng),語速適中,容量不大,學(xué)生接收快。
4、借助多媒體輔助教學(xué)手段
英語組:多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用
通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。多媒體具有形象生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、音視兼?zhèn)涞泉?dú)特功能,能大大吸引學(xué)生眼球。更為重要的是,它突破了時(shí)空限制,給學(xué)生展示了真實(shí)的情境;再者,多媒體為學(xué)生提供了清晰、明確的句式結(jié)構(gòu),使學(xué)生能把握住表達(dá)的基本框架,相應(yīng)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。從調(diào)研課反饋的情況看,教師們能夠遵循“把握學(xué)情、精心準(zhǔn)備,明確目標(biāo)、倡導(dǎo)探究”的復(fù)習(xí)原則,充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)復(fù)習(xí)課效果。但是,從上交的材料中可以看出,也有一些問題急需我們思考。
1、重視知識(shí)傳授,忽視學(xué)法指導(dǎo)
課堂上只有一個(gè)聲音,“滿堂灌”,“填鴨式”教學(xué)隨處可見。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”,而學(xué)生思考和回到問題時(shí)”惜時(shí)如金”。課堂上與學(xué)生的有效溝通偏少,給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間不夠。結(jié)果教師感覺很累,學(xué)生感覺很疲倦和壓抑,高三的課堂缺乏生機(jī)與活力,學(xué)生的主動(dòng)性未能激發(fā)出來。
如:生物組,給學(xué)生留下思考的時(shí)間不夠充足
高三復(fù)習(xí)的學(xué)生對(duì)象知識(shí)水平參差不齊,有大量學(xué)生的基礎(chǔ)不太牢固,如果一味采取簡(jiǎn)單重復(fù)式的講解方法,是很難達(dá)到明顯的效果的,高考中那些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)考題的得分率,是我們尤其要拿住的。因此在復(fù)習(xí)課的練習(xí)題講解中要留下充分思考的時(shí)間。
數(shù)學(xué)組:
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
復(fù)習(xí)課要讓知識(shí)在師生對(duì)話中感悟和體驗(yàn)形成。老師能大膽放手,有利于學(xué)生各方面能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生回答問題能更加積極一點(diǎn)。
2、關(guān)于重難點(diǎn)教學(xué)的有效性問題
復(fù)習(xí)課教學(xué)必須牢牢把握住教學(xué)重難點(diǎn),以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中我們經(jīng)??吹揭恍├蠋煛懊济右话炎ァ?,主次不分,均衡用力。有些考點(diǎn)講得過深過細(xì),有的考點(diǎn)則簡(jiǎn)單帶過;有的考點(diǎn)屬于理解、運(yùn)用的能級(jí)要求,卻以背誦、記憶的方式進(jìn)行處理;有的考點(diǎn)復(fù)習(xí)則以新授課的形式進(jìn)行教學(xué),占用了大量的時(shí)間。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,主要有兩方面的原因:一是不能準(zhǔn)確地把握考綱和考試說明,二是對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)缺乏有效的策略。
如:英語組,這堂課是復(fù)習(xí)課,但是姚老師在課堂上教授的內(nèi)容過多,部分學(xué)生學(xué)起來有吃力感。通過集體討論,我們認(rèn)為這堂課我們可以刪掉語法填空部分。一節(jié)課2-3個(gè)知識(shí)點(diǎn),1-2個(gè)為重點(diǎn),1個(gè)難點(diǎn)。雖然內(nèi)容縮減,但是重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,學(xué)生更易于接受。
政治組:感覺容量過小,可能是講解過于詳細(xì)。由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新知,加上復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時(shí)間緊,因而一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該直擊學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和模糊點(diǎn)。課堂上要把握好三個(gè)“度”,即深度、廣度和密度,根據(jù)全國(guó)卷特點(diǎn)適當(dāng)加深和拓展教學(xué)的深度、廣度,要堅(jiān)持快節(jié)奏、大容量、高密度的原則,大容量不僅是指教學(xué)內(nèi)容的大容量,更重要是指學(xué)生思維含量的大容量。
3、考綱考題研究不夠,考點(diǎn)知識(shí)落實(shí)不到位
部分教師對(duì)《考試大綱》《考試說明》和近幾年的全國(guó)高考試題研究不深入,復(fù)習(xí)還停留在安徽高考的模式和要求上。對(duì)知識(shí)層次的要求不明確,課堂教學(xué)目的、任務(wù)不明確,不具體。學(xué)生練習(xí)選擇的題目針對(duì)性不強(qiáng),難度比較大,不符合一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的要求。有的高三教師沒有備課本,沒有課堂教學(xué)設(shè)計(jì),備課不充分,不合理,課堂效率不高。
歷史組:
歷史教學(xué)最基本的要素是注重傳授歷史知識(shí)的時(shí)空觀念。本課是《新中國(guó)初期的外交》,就時(shí)間來說,界定為“新中國(guó)初期”,指的是哪一段時(shí)間,這一點(diǎn)必須要交代明確,本課教學(xué)忽視了這個(gè)最基本的要素。另一個(gè)不足是教學(xué)日內(nèi)瓦會(huì)議解決了印度支那問題時(shí),此處的“解決了”的內(nèi)涵沒有闡述清楚,“印度支那”的概念也沒有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時(shí),沒有說清歷史概念的時(shí)間和空間,學(xué)生就不會(huì)真正懂得歷史概念所容納的歷史知識(shí)。
在高三的教學(xué)中,教學(xué)的有效性,課堂的有效性已經(jīng)成為一個(gè)非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。
1、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,加強(qiáng)集體備課
集體備課需要再務(wù)實(shí)。很多時(shí)候,我們的備課組缺乏深入研究的氛圍,老師備課時(shí)各自為政,教師之間缺乏有效的協(xié)作,未能形成整體的`合力。因此希望高三個(gè)備課組老師要加強(qiáng)集體備課,共同研究問題,研究學(xué)生,尤其是研究教法,研究如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)高考全國(guó)卷的研究,收集各學(xué)科最新的高考信息,把握最新的命題方向。通過集體備課,共同研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。防止單兵作戰(zhàn)、我行我素的現(xiàn)象。
2、依綱據(jù)本夯實(shí)基礎(chǔ),利用真題提高能力
課本是制定考綱的依據(jù),是最有權(quán)威的復(fù)習(xí)資料。高考中所涉及的知識(shí)都來自課本,高考中的有些考題以課本中的習(xí)題例題變形而來。在一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中,自始至終都應(yīng)以教材為本。對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說的考點(diǎn))要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀,深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并能準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地理解、使用。教師上課時(shí),千萬不能用復(fù)習(xí)資料代替了教材。
考綱是高三學(xué)科復(fù)習(xí)的航標(biāo)。教師課堂教學(xué)中,要吃透考綱,不能隨意拔高或降低考綱規(guī)定的能力要求,也不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍,尤其是變動(dòng)的內(nèi)容。
高考試題是經(jīng)過命題專家反復(fù)論證過的,折射出高考命題的基本走向和考查的深度和廣度。特別是近幾年高考試卷中出現(xiàn)的新型試題,展示了不同的思考策略和解題方法,是我們課堂教學(xué)的范例。運(yùn)用這些真題進(jìn)行課堂教學(xué),既有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng),又能培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的基本技能和,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
3、樹立目標(biāo)意識(shí),提高課堂教學(xué)效益
無論是集體備課,還是研究教材、考綱、課題,我們教學(xué)最終的目標(biāo)是要落實(shí)到學(xué)生身上,幫助學(xué)生鞏固知識(shí),提高能力。學(xué)生掌握了,我們的教學(xué)就有效;學(xué)生沒有掌握,我們的課堂教學(xué)都是無用功。教得好就這么簡(jiǎn)單,這么直白。
所以畢業(yè)班老師的腦海里,要牢固樹立課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。每堂課都要有自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),并運(yùn)用各種手段未達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果一堂課目標(biāo)不清,就相當(dāng)于女士逛街,沒有明確目標(biāo),結(jié)果,東西買了不少,但真正想買的卻沒買一件。我們的課堂應(yīng)像男士逛街,從家里出去的時(shí)候就想清楚了要買什么,甚至什么牌子都想清楚了,直奔那個(gè)店,買了就回家。
4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性,注重方法總結(jié)
教師課堂教學(xué)中,不僅“腹有詩(shī)書”,還應(yīng)該“目中有人”。課堂教學(xué)教師不能唱獨(dú)角戲,自導(dǎo)自演,沒有考慮學(xué)生的感受。教學(xué)缺少互動(dòng),氣氛沉悶,教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦。沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
“授人以魚不如授人以漁”。美國(guó)學(xué)者阿爾文·托夫勒認(rèn)為:“未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。不少老師的課堂教學(xué)常常重視知識(shí)的傳授,而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),學(xué)生成為簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器,學(xué)習(xí)被動(dòng)、消極,了無情趣。老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,如學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)體系的方法、落實(shí)基本知識(shí)的記憶方法、回歸教材的目標(biāo)學(xué)習(xí)方法、解答習(xí)題的基本思維方法的指導(dǎo)。課堂教學(xué)的最高追求就是讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,為每個(gè)孩子終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
一堂好課,只有既教得好,又學(xué)得好才是真的好。教師教得好,如果學(xué)生沒學(xué),就等于無效教學(xué)。所以,就一節(jié)課而言,我們要關(guān)注學(xué)生有沒有明白,不是教師有沒有講完。
各位老師,高考是學(xué)生人生最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),影響著千家萬戶人們的心情,影響著社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。我堅(jiān)信:憑借二中人的勤奮與努力,憑借二中人的聰明與智慧,憑借二中人的進(jìn)取與精神,20xx年高考一定會(huì)取得新的輝煌。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天在座的都是青年教師,是學(xué)校的骨干,你們的身上充滿了青春的活力。我喜歡與青年人交往,給自己補(bǔ)充新鮮的血液,使自己不斷地跟上時(shí)代,不斷地進(jìn)取,這有利于讓自己保持身心健康,時(shí)時(shí)充滿青春的活力。今天,我很榮幸作為老教師代表來參加此次會(huì)議,更加樂意與青年教師們分享我在備課和教學(xué)中的心得體會(huì)。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1.備課前的準(zhǔn)備:了解整本教材的內(nèi)容,教材編排的特點(diǎn),章節(jié)之間的聯(lián)系(了解人家為什么這么編排)。多看有關(guān)教材的資料,弄清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn),怎樣圍繞知識(shí)點(diǎn)出習(xí)題。這樣在備課時(shí)就有材料了。同時(shí)要了解學(xué)生的基礎(chǔ),為講課時(shí)的講解深度,出例題時(shí)的難度做準(zhǔn)備。還要多看一些小故事、幽默、笑話,為講課時(shí)課堂能充滿活躍氣氛做準(zhǔn)備。
3.備課完成后:用藍(lán)或黑筆備課,用紅筆修改,仔細(xì)斟酌,慢慢修改,或增補(bǔ)內(nèi)容,或調(diào)整順序,直到自己滿意為止。上課前還要溫習(xí)一下備課內(nèi)容。課講完后,如果教案還需要改進(jìn),課后及時(shí)修改,否則時(shí)間長(zhǎng)了就忘了(好記性不如爛筆頭)備課本要妥善保存,以備后用。
1.首先心情要好。心無旁騖,不能有雜念,不把課外的情緒帶到課堂,不能隨便發(fā)怒,性格開朗。語言要風(fēng)趣幽默,1-2分鐘的短故事要結(jié)合課堂環(huán)境隨時(shí)拿得出來。
2.語言要充滿吸引力。語言的磁性,語氣的抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏感明顯。注意語言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3.肢體語言、面部表情均可有助于學(xué)生對(duì)問題的理解,教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來確定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
4.板書要規(guī)范。板書規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅(jiān)、程時(shí)景等一批老師的板書就很規(guī)范。
5.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容,尤其重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶,讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,開發(fā)學(xué)生的智力,不僅受益一科,對(duì)學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有幫助。
7.講出學(xué)科的解題方法。選擇題要典型,講解分析一定要仔細(xì),注意知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,多角度剖析,但學(xué)生能夠做到的一定讓他們自己做,不要代勞。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開課和示范課,這樣,你的業(yè)務(wù)能力就會(huì)很快提高。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的一些心得和體會(huì)來和大家進(jìn)行探討和交流,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一個(gè)班級(jí)不是班主任一個(gè)人的班級(jí),班主任是充當(dāng)?shù)慕M織者和主要領(lǐng)導(dǎo)者,只有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì),發(fā)揮集體的智慧,齊抓共管班級(jí)的工作才會(huì)好做。在平常工作時(shí),我會(huì)經(jīng)常和老師交流,一方面了解班級(jí)學(xué)生,另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗(yàn)。因此,班級(jí)的其他任課老師起著非常重要的作用,比如今年,在學(xué)生中擁有超高人氣被學(xué)生稱作董姐的董菁老師、經(jīng)驗(yàn)非常豐富學(xué)生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛等老師,他們總是在關(guān)鍵時(shí)刻能提出非常合理的建議,使學(xué)生的問題消滅于萌芽狀態(tài),我們?cè)谧詈笃呤斓臅r(shí)候,感覺學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)疲軟,效率不高,需要打氣,董老師利用自己的課堂召開主題班會(huì),效果很好,使學(xué)生、老師的力量形成合力,擰成一股繩,學(xué)生士氣高昂的沖到了高考。數(shù)學(xué)老師陳棟儒老師,一位被學(xué)生稱為大師級(jí)的人物,除了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心之外,更是經(jīng)常不計(jì)時(shí)間的在班級(jí)跟學(xué)生輔導(dǎo)。被學(xué)生稱之為大姐姐的楊群賢老師和學(xué)生的關(guān)系處理的非常好,經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,聊天樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。被學(xué)生戲稱為"勾圈"老師的覃小愛老師講課幽默風(fēng)趣,思路清晰,深受學(xué)生的喜愛,平常又多跟學(xué)生做思想工作,交代學(xué)生考場(chǎng)的技巧和每一個(gè)階段的任務(wù),使學(xué)生清晰明了的做好了復(fù)習(xí)。呂青松老師,是我們班副班主任,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),作業(yè)檢查毫不含糊,可以說為學(xué)生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長(zhǎng)每一周總會(huì)到班上了解情況為學(xué)生做指導(dǎo)。
學(xué)生的靈魂是學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是教室。我想沒有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑,最簡(jiǎn)單的方法往往就是有效的方法,盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。在高三奮斗的日子里我會(huì)千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起,盯關(guān)鍵時(shí)間、盯關(guān)鍵學(xué)生、盯關(guān)鍵事,把盯班進(jìn)行到底,建設(shè)良好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們常說爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功,提高效率就是提高分?jǐn)?shù),所以假期是很重要的。在假期我會(huì)不打折扣的去完成學(xué)校交待的任務(wù),每天去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在群里進(jìn)行公示。
我長(zhǎng)期觀察早讀、正課、晚自習(xí)、課間休息,觀察上課聽講、違紀(jì)行為和良好表現(xiàn),針對(duì)觀察獲得的情況,對(duì)學(xué)生各種行為作出規(guī)范性指導(dǎo),以及對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,堅(jiān)定學(xué)生理想信念有重要意義。
關(guān)愛學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ),學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖,但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師,而有的不能感受到老師的愛呢?甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒,我們的愛對(duì)全班來說是幾十分之一,對(duì)一個(gè)同學(xué)來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個(gè)學(xué)生中來。關(guān)愛學(xué)生要從細(xì)節(jié)入手,正所謂"于細(xì)微處見真情"、如感冒以后的一聲問候,生日的一聲祝福等等。
以上就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí),講的不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位老師多多指教。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇二十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),人們常說:“教學(xué)有法,但教無定法”。對(duì)搞好教學(xué)工作,每個(gè)人的認(rèn)識(shí)和所采用的方法都不盡相同,下面就我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法,向大家匯報(bào),稱不起經(jīng)驗(yàn),僅想拋磚引玉,與各位共勉,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
興趣是最好的老師,課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo),只有通過學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此,教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,從而使其自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)的過程中。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同,教師在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,設(shè)計(jì)梯式問題和習(xí)題,讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,當(dāng)然還可以組織學(xué)生開展競(jìng)賽,如“看誰算得快”“看誰算得準(zhǔn)” “看誰的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,在各個(gè)層面取得成績(jī),這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。
為學(xué)習(xí)的主體 ,學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講,需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來引導(dǎo)。接著,學(xué)以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。有句話說得好“數(shù)學(xué)只有做出來了才叫做真正會(huì)做了”。所以,光練不講不行,光講不練等于零。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳,要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,以基本計(jì)算教學(xué)為例,要使學(xué)生計(jì)算過關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此,我在平時(shí)的教學(xué)中,每堂課前安排的是基本概念和總結(jié)的重點(diǎn)知識(shí)、方法的背誦,課上5分鐘左右的時(shí)間堅(jiān)持每天一題,學(xué)生輪流出題,題型靈活多樣,再由出題的學(xué)生組織完成,完成形式有搶答、個(gè)人答、等。這樣持之以恒,聚沙成塔,既鍛煉了學(xué)生的膽量,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。最后,教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,做到放手讓學(xué)生多討論疑難問題,學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問題,老師絕不包辦、不幫忙,讓學(xué)生去感受獨(dú)立解決完問題后的成功感、自豪感。方法即能力,掌握了方法就等于擁有一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,而這把金鑰匙不是靠授予,而是靠習(xí)得。
性打下良好基礎(chǔ)。最后,會(huì)做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫,按照規(guī)范的書寫格式認(rèn)真書寫,對(duì)作業(yè)的質(zhì)量嚴(yán)格要求,這樣慢慢學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心良好習(xí)慣。
偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡,要耐心幫助他們。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)困生理解分析能力較差的情況,我從提高計(jì)算能力入手。除此之外,還在班里實(shí)行“學(xué)困生承包制”,一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生,每天再由小組長(zhǎng)分派組員進(jìn)行幫扶。有目標(biāo),有針對(duì)性的從最基礎(chǔ)的計(jì)算題,簡(jiǎn)單應(yīng)用題做起,鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。不放棄每一個(gè)孩子,分析他們的問題所在,因人制宜,對(duì)癥下藥,他們肯定會(huì)有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生“心與心的距離再近些”,他們也可成為好學(xué)生。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)已經(jīng)成為過去,明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著“嚴(yán)、信、實(shí)、恒”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,踏實(shí)地學(xué)習(xí),務(wù)實(shí)地工作,爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時(shí)的一些做法和體會(huì),有不足之處,希望各位老師多提寶貴意見。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇二十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們:
大家好!
一、正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"
我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性,不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié),并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分展開。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下,教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常出現(xiàn)偏差,在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時(shí)間不夠,課的中期轟轟烈烈,后期草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為此,有必要重新正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具,而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體,更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識(shí)信息的泉眼。教師不能照本宣科,要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此,要做到這點(diǎn):
首先教師要認(rèn)真鉆研教材,不斷地創(chuàng)新。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖,教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。
其次,教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的"度"。在《生物的繁殖》這一單元中,教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解,學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度,更談不上對(duì)自己很少見到的動(dòng)植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究?jī)?nèi)容,將它放到課外以小組討論共同完成。
二、有效地選取和利用材料
親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取,而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,能使學(xué)生通過對(duì)材料的探究,從而去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,工作匯報(bào)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì)交流匯報(bào)材料》。因此,教師精心設(shè)計(jì)、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本,是學(xué)生參與實(shí)踐,自行探究的前提,也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。
1、立足提示科學(xué)概念,體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。
2、符合學(xué)生心理特點(diǎn),突出材料的趣味性。
3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性,功能的全面性
三、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境
四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽說"能力
在日常的科學(xué)課教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個(gè)研究課題后,讓學(xué)生各自觀察,接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn),隨后老師請(qǐng)同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著手高喊:"我!我!",叫聲響回響在整個(gè)教室,唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后,教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學(xué)說得不夠正確,老師會(huì)問:"你們對(duì)這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn),與老師的發(fā)問毫無關(guān)系。教室里亂作一團(tuán),老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問。此時(shí),未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,有的則不甘示弱,仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著,卻一言不發(fā)。
我認(rèn)為,造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會(huì)太少,使學(xué)生既不會(huì)傾聽別人的意見作出正確的判斷,也不會(huì)用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽,他們?cè)谝獾氖抢蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià),潛意識(shí)中交流的目標(biāo)是教師,因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無關(guān),只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的'機(jī)會(huì)。由此看來教師十分有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽和說能力的培養(yǎng)。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵認(rèn)真地聽,辨析別人的語言,做出自己的判斷,并表達(dá)自己的想法的一個(gè)過程。涵蓋兩層意思:一是會(huì)表達(dá)自己的思想;二是會(huì)傾聽別人的訴說,努力聽懂、理解,從而作出積極的反應(yīng),即給予正確的評(píng)價(jià)。
表達(dá)與傾聽是相輔相承,交替發(fā)展的。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息,還會(huì)經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理,在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)的過程。隨著傾聽與表達(dá)深入,思維活動(dòng)的水平也就會(huì)得到螺旋式的上升,認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng)。由此可見,在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽說"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此,在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時(shí)刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
在教學(xué)實(shí)踐中,我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念,靈活處理教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,相信我們的學(xué)生一定會(huì)深切體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣,也會(huì)越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開展得更健康更有效。
一、設(shè)立有效的合作小組
1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)
開展合作學(xué)習(xí),首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好、特長(zhǎng)等存在一定差異,這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí),盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性,從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出,可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn),使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。
2、在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,開展一幫一活動(dòng)
作為一門綜合學(xué)科,各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生,這些學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)又缺乏自覺性。千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī)。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們,學(xué)習(xí)自覺性就更差。為了解決這個(gè)問題,以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,再在上述分組小組中,將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地,就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去幫助、指導(dǎo)他,這個(gè)任務(wù)在平時(shí)就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平時(shí)學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,這是對(duì)合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善。
二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則
師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng),彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體"。尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說,合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,通過學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ),達(dá)到人人教我,我教人人的目的。通過相互提問與討論、合作與交流,解決學(xué)生普遍存在的問題,無須教師做全面的講解,也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛,同時(shí)也使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。
三、運(yùn)用優(yōu)化評(píng)價(jià),鼓勵(lì)合作。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念,激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí),保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn),并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成,鼓勵(lì)小組成員之間互相合作,由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作,不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),更要注意合作學(xué)習(xí)過程,并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),開展小組之間的競(jìng)賽,能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個(gè)人責(zé)任感和合作動(dòng)機(jī),從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。
總之,教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān),要在愉悅中獲取知識(shí)。
最后提點(diǎn)意見,我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí),更新理念,改變方式,按照新課改的要求,準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合作者,努力打造有效的課堂教學(xué),把空間和時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
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