教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計劃。教案的評價方式應(yīng)該多元化,既注重定量評價,也重視定性評價,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。高質(zhì)量的教案可以提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。
漢字中的教案篇一
1.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
(一)走進(jìn)漢字
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4.完成小組活動計劃的制定。
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
漢字中的教案篇二
胖在中國從來都不被認(rèn)為好看,思想家孔子早在公元前500多年就警告人們不要暴飲暴食。但是饑餓一直沒有遠(yuǎn)離,因此人們還是抱著某種敬佩和嫉妒看待那些幸運(yùn)者,他們有錢大吃大喝,盡管他們變得很胖。
這個喜佛純粹是中國的創(chuàng)造。他大腹便便地坐在那里,肚子像兩腿之間的一塊發(fā)面。他一直特別受到饑餓階級的喜愛。想想看,他變得這樣胖要吃多少東西。
普通人相遇,現(xiàn)在仍然要常使用那句古老的問候語“吃飯了嗎”,如今的意思只是“你好”,但是它使人想起那艱苦的年代,如果人們能每天能都有飯吃,就可以炫耀自己的幸福。另一句快樂的問候語“你發(fā)福了吧”,現(xiàn)在意思僅僅是“你好嗎,看樣子你過得不錯”。我一直不喜歡這句問候――特別是當(dāng)我真的胖起來以后就更不喜歡。
那么這個“身”字到底是怎么回事?僅僅是一般意義上的一個胖子的寫照嗎?當(dāng)人們仔細(xì)看那些最古老的“身”字時,就會發(fā)現(xiàn)很多,啊,可以說絕大多數(shù),脖子上肚子上都有一個凸出的小點(diǎn)。如果看作肚臍的話,它的位置就借得離譜了。古文字的創(chuàng)造者可不是畢加索。但是人們可以想一想,如果它是一個孕婦的形象,小點(diǎn)表示孩子,那就合乎邏輯了,啊幾乎是漂亮。有什么能把“身”這個概念描繪成一個挺著大肚子的孕婦更好呢?當(dāng)肚子里有了一個活蹦亂跳的生命時,確實(shí)身子會感到很沉重。
如果這種解釋正確的話,解釋金文中的“身”字大概就有可能了。它不僅再現(xiàn)了孕婦沉重的肚子,還表現(xiàn)了乳房。有趣的是,中國人使用“有身子”這句話表示懷孕了。
1.文本為什么要提到中國的兩句問候語“吃飯了嗎” “你發(fā)福了吧”?
答案:這兩句問候語都和“吃”有關(guān),吃而變胖,從而為解釋下文的“身”的字意義作鋪墊。
1.解析:聯(lián)系上一段和本部分文字的論述中心可知,這兩句問候語是作為推論“身”字的意義而寫的。
2.如何“古文字的創(chuàng)造者可不是畢加索”這句話的含意?
2.答案:畢加索是著名的抽象派畫家,古文字的創(chuàng)造者在創(chuàng)造“身”這個漢字時不是在畫抽象畫。
解析:首先要明白畢加索的身份,再聯(lián)系“身”字的創(chuàng)造者是如何創(chuàng)造漢字的。
3. “如果這種解釋正確的話”中“這種解釋”是什么?你認(rèn)同嗎?
3.答案:“這種解釋”指的是把“身”這個概念描繪成一個挺著大肚子的孕婦。作者的解釋有一定的道理,但畢竟是一家之見,從《說文》來看,“身,躬也。象人之形”,因此,“身”不一定指孕婦的形象。
解析:“這種解釋”的含意應(yīng)該在這句話的上文找,關(guān)于作者的觀點(diǎn),要辯證地看待。
4.答案:圖文并茂。它既有不同時代演變中的圖片來佐證,又有小字的解說,還有生動的故事,使一個個的漢字靈動起來,富有了情感。
漢字中的教案篇三
漢字輸入
掌握漢字輸入的基本方法
漢字輸入
保存文件
學(xué)生應(yīng)該有計算機(jī)基本操作技能,對鍵盤有一定的熟悉程度,有鼠標(biāo)的基本操作能力,讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機(jī)室
1.學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室,啟動計算機(jī),打開計事本:開始——程序——記事本
2.切換輸入法:用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift(在此提出問題,第一步與第二步能否調(diào)換?)
3.學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合,與語文課的整合,與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方,培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)。
4.個別指導(dǎo)學(xué)生操作,及時解決碰到的'問題,如:回車表示換行,標(biāo)點(diǎn)符號的輸入
5.邊輸入邊保存,及時提醒學(xué)生保存文件
單擊文件菜單,彈出下拉菜單,單擊保存后,彈出另存為對話框,確定保存位置及保存名稱后,單擊保存按鈕。
突破難點(diǎn):保存文件需要確定兩點(diǎn),一文件保存位置,二文件保存名稱。
1.熟練掌握啟動記事本的方法,保存文件的方法
2.逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作,會輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號。
漢字中的教案篇四
學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
學(xué)會用聰明和恍然大悟造句。
初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
啟發(fā)談話
同學(xué)們,漢字是記錄我們韓民族語言的.文字,距今已有六千多年的歷史了。
齊讀課題。
自讀課文,提出要求。
1,把課文多讀幾遍,要求讀正確、讀流利。
2,并聯(lián)系上下文理解詞語。
3,標(biāo)出自然段的序號,看看哪幾個自然段是些爺爺說的話,哪些是我說的話。
檢查自學(xué)效果。
指導(dǎo)書寫。
指名試讀課文。
聽讀課文,了解大意
教師范讀。
爺爺說了哪幾個漢字?這些漢字都是怎么造出來的?
聽后回答。
抄寫詞語。
正確、流利有感情的朗讀課文。
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名讀課文,說說爺爺說了哪幾個漢字。
細(xì)讀課文
自由讀課文第1~3自然段。
理解爺爺說的話。
指讀第一句。
這句話中最早的能不能去掉?為什么?
指導(dǎo)朗讀,體會最早的意思。
讀第二句。
你看,這像不像一棵小樹呀?
這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀?
指讀第三句。
用因?yàn)樗缘木涫綖槭裁唇o我起林木這個名字?
理解參天
指導(dǎo)朗讀。
分角色朗讀。
爺爺又是怎樣介紹休和沐的?
一個人依靠這大樹,這不就是在休息嗎?
指導(dǎo)朗讀。
把這句話換個說法。
進(jìn)一步理解恍然大悟。
練習(xí)分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
理解贊嘆
可以換為什么詞?為什么不用稱贊?
指導(dǎo)朗讀。
木字形像一幅畫
休字形表示字義
木字形一部分表音,一部分表義。
漢字中的教案篇五
1、策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、認(rèn)識10個生字。
四課時
第一課時制定和交流小組活動計劃
1、激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
3、分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。
4、制定計劃:
例:“有趣的漢字”活動計劃活動時間:x月x日
xx家
(1)搜集或自編字謎
(2)查找諧音笑話、諧音歇后語
(3)了解漢字的起源
成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。
分工:
組長:xx搜集資料:xx編輯:xx抄寫:xx
插圖:xx日期:x月x日
5、交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。
反思:
搜集和調(diào)查資料(兩課時)通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時猜字謎
一、激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。
2、千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
3、一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。
4、有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
6、一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。
三、小組同學(xué)間相互猜字謎。
四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟
漢字中的教案篇六
1 認(rèn)識漢字筆畫“撇”和“捺”,了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢,培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠嬒瘢稣n題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇:從上往左下方斜出。捺:從上往右下方斜出。先寫撇,后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”,教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評價:對書寫認(rèn)真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點(diǎn)的幼兒給予肯定和表揚(yáng)。
6 延伸:到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分,特別是撇點(diǎn),帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。
漢字中的教案篇七
學(xué)習(xí)新字“樹”初步培養(yǎng)幼兒對漢字認(rèn)讀的興趣
體驗(yàn)游戲的快樂。
體會動物及人間的親情是值得珍惜的
音樂,圖片,字卡
1、觀看圖片
聽音樂學(xué)小鳥飛入教室,小鳥們,前面有棵大樹,我們要輕輕地飛到大樹上。
師:小朋友們,它是樹婆婆,和樹婆婆打招呼。
2、通過故事,引出主題
小朋友仔細(xì)看,樹婆婆怎么啦?小朋友想一想她為什么不高興?到底是不是這樣呢?我們一起問一問樹婆婆吧:“樹婆婆、樹婆婆,你怎么啦?為什么不高興?”小朋友,樹婆婆為什么不高興呢?那怎么辦呢?怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢?原來是因?yàn)樗聠危瑳]有樹陪她,我們把他們的寶寶叫回來吧?。ㄓ變阂贿咃w,一邊喊樹、樹、樹)
教師鼓勵:小朋友太棒了,幫樹婆婆找到了寶寶,它再也不冷清了,我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧!
樹寶寶捉迷藏(玩法:把字卡藏在教室的各個角落,讓幼兒尋找,幼兒找回后,告訴教師是什么字)
樹寶寶變魔術(shù)(玩法:樹寶寶身上變出各種顏色的衣服,換一種顏色的衣服,小朋友說一遍)(出示各種顏色的字卡)
幫樹寶寶上樓梯(玩法:樹寶寶不斷上樓梯,小朋友幫它加油,不斷地喊樹,樹,喊一下,樹寶寶上一層樓)(出示字卡)
送樹寶寶和樹婆婆回家(玩法:我們的樹寶寶和樹婆婆累了,它們要回家了,請小朋友幫老師把它們送回去好嗎?)(出示大字卡、小字卡)
小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室,游戲結(jié)束。
通過對“樹”字寶寶的`學(xué)習(xí),引申出對詞語的學(xué)習(xí)。如“大樹”。
通過游戲使幼兒認(rèn)識字寶寶,理解字的含義。
漢字中的教案篇八
1、初步了解漢字的起源,知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的;
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識漢字的興趣。
理解漢字的演變過程
多媒體課件、漢字卡片等
一、激趣導(dǎo)入
前幾天,一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件,說他考古發(fā)掘了一塊龜甲,上面刻有許多奇怪的符號。(出示幻燈2請幼兒觀察)他說,在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事,你們想聽嗎?(配樂講故事,邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略)
其實(shí)這些奇怪的符號是古代的漢字,請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么?根據(jù)幼兒回答,初步感知漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字)。
二、播放《漢字演變》動畫,加深理解
1、播放動畫,幼兒欣賞。
2、小結(jié)。
三、游戲——找朋友
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎游戲
1、介紹規(guī)則:每名幼兒抽出一張獎券,根據(jù)“獎項設(shè)置”,尋找與象形字相對應(yīng)的漢字,了解自己是幾等獎,站到相對應(yīng)的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎,領(lǐng)取獎品。
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體,體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。
漢字中的教案篇九
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的 演變。
知識與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體,理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法:通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較,學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀:了解 漢字的特點(diǎn)及其價值,初步認(rèn)識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點(diǎn):
1、甲骨文。
2、小篆。
難點(diǎn):
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
二、新課講授
(一)甲 骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干,讓學(xué)生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
( 二)金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周時的金文各有何特點(diǎn)?這些金文對今天來說有何作用?(西周時,有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
(三)小篆和隸書
1、學(xué)生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?
(四)草書、楷書和行書
1 、學(xué)生閱讀 書上的本目內(nèi)容,找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?
(五)課堂小結(jié)
學(xué)生歸納,教師補(bǔ)充。
(六)學(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
漢字中的教案篇十
1、了解漢字的魅力所在,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感
2、了解漢字的基本常識,把握漢字的構(gòu)字特征
3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
1、漢字的魅力所在
2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩
理解說明文中的文學(xué)色彩及其特征。
兩課時
同學(xué)們,你們知道恒量一個民族歷史的標(biāo)志是什么?那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化,而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史,可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?,F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人,可見漢字在傳播人類文明,弘揚(yáng)中國文化方面有其獨(dú)特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。
1、落實(shí)生字詞
魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳
褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯
2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關(guān)語句,并用一句話概括文章的主要內(nèi)容
1、指名朗讀第3、4自然段,思考:
(2)作者認(rèn)為漢字對我們的'人生有何意義呢?
明確:漢字是我們學(xué)習(xí)的工具,我們的學(xué)習(xí)、工作都離不開它。
板書:漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性
2、研讀課文第5、6自然段,討論:
(1)這兩段內(nèi)容說的是漢字哪一方面的魅力?
明確:這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。
板書:漢字的精神魅力
(2)第6自然段有何作用?
明確:這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。
(3)齊讀第6段,作者運(yùn)用了什么說明方法?
我們知道了漢字是如此的有魅力,從字形上面說,它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象;從字義上面來說,它的表意很豐富,具有很大的吸引力,具有工具性和人文性;從精神層面來說,它是我們民族的瑰寶,是我們每個人的良師益友,讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。
1、朗讀第7到9自然段,這三段說明了什么內(nèi)容,是對那一段內(nèi)容的有力補(bǔ)充?明確:這三段著重說明漢字的精神魅力。
2、體會這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。
1、了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、作者文中洋溢著怎樣的情感?
3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面?
明確:第3段、第6段都可以看到。
2、我們在反復(fù)朗讀時還體會到了什么?
明確:文字很美,比喻句很多,感情深厚。
3、小結(jié)寫作特色
(1)選例、引用精當(dāng)
(2)富有文學(xué)色彩和感情色彩
全文從漢字作為象形文字,集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起,贊美漢字的魅力,尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力,字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美,同時含蓄地表達(dá)了熱愛祖國的深厚感情。
為進(jìn)一步加強(qiáng)對祖國文字的熱愛,加強(qiáng)課外語段的閱讀,課后完成《我愛你,中國的漢字》語段練習(xí)。
漢字的魅力
表形————美妙、大膽————聯(lián)想
表意————耐心、細(xì)心————教學(xué)
精神————形象、聲音、意義————特性
偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言
漢字中的教案篇十一
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認(rèn)字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字,讓學(xué)生了解祖國一些傳統(tǒng)文化,初步了解一些對聯(lián)的意思。
引導(dǎo)兒童多種途徑識漢字,養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。將識字和生活結(jié)合起來,在生活中識字。
1、結(jié)合對聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個會認(rèn)字,掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句,培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián),感受祖國文化。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個會寫字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
課件(或掛圖)、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時。
1、同學(xué)們,在過新年的`時候,你家大門口貼上了什么?(對聯(lián)。)你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎?記得的自由站起來說。
2、揭示內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求。
1、范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀,難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀?誰能把這個字讀好?
4、指名讀對聯(lián),其他同學(xué)聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對聯(lián),要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
1、讀九個要求會認(rèn)的字。
(1)認(rèn)讀帶有注音的生字。
(2)去掉生字上的注音,認(rèn)讀。
(3)選喜歡的字組詞說句。
2、學(xué)習(xí)四個要求會寫的字。
(1)想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣記這些字。(結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。)
(2)指導(dǎo)書寫。(“民、竹”兩個字是難寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)。)
1、回家以后把今天學(xué)到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀,背一背。
漢字中的教案篇十二
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》
2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4、配對游戲:找朋友。
整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?;顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中,孩子的積極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。
漢字中的教案篇十三
1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點(diǎn);通過感受漢字文化,體驗(yàn)中國文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點(diǎn),展開想象。
毛筆,墨,顏料,宣紙,等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過程,用優(yōu)美的音樂,畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史,了解漢字的演化過程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫里陰晴》,請同學(xué)們談感受,引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教師示范:首先,出示教師作品,請同學(xué)們說說,像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后,教師按構(gòu)思,書寫,添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學(xué)生反饋:展示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思,簡單說說想畫什么,怎么畫。
教師提出作品要求,請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字,創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫,看誰最有創(chuàng)意,與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo),一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作,在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作,把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此,學(xué)生通過親身實(shí)踐,加深了對中國漢字的理解,感受體驗(yàn)了中國水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5、展示評價
展示學(xué)生作品,啟發(fā)學(xué)生自評,教師進(jìn)行鼓勵性評價。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫,將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚(yáng)學(xué)生的同時,還要告訴他們中國文化的博大精深,漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。
漢字中的教案篇十四
1、認(rèn)識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字,會寫“中、公、電”3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語的意思。
3、激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,培養(yǎng)自主識字意識和能力。
一、從圖入手,談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方?你是如何知道的?
2、兩個小朋友站在什么地方?他們在做什么?
二、出示課題,學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方?認(rèn)一認(rèn)招牌上的字,出示相對應(yīng)的詞語,在詞語中示出要求認(rèn)識的生字。
2、說說自己認(rèn)識哪些字,在哪兒認(rèn)識。
3、反復(fù)認(rèn)讀,讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲,鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習(xí)說話。
六、指導(dǎo)書寫。
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