最新論文宣讀情況（模板22篇）

學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)。有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。以下是一些總結(jié)的實(shí)例，希望能夠?yàn)榇蠹业目偨Y(jié)寫作提供一些思路。

論文宣讀情況篇一

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻收效甚微，以至于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，所以，越來越多的人呼吁小學(xué)生減負(fù)和真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。于是如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。針對(duì)這一問題，提出以人為本，著重從認(rèn)識(shí)學(xué)生、師生關(guān)系、教科書的使用和教學(xué)反思四方面論述小學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略很有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué);有效性;策略

課堂教學(xué)的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標(biāo)，也是學(xué)生殷切的希望。但是現(xiàn)實(shí)中能真正做到課堂教學(xué)有效性的小學(xué)教師少之又少。新式的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，教師在教學(xué)過程中要充分以人為本，在滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)?、合理的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，還要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生

以人為本，教師需充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師在課堂教學(xué)中，要立足于學(xué)生的身心發(fā)展，充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，教師不能通過單方面的灌輸而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。只有通過充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，課堂教學(xué)才能達(dá)到有效性。主要可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)學(xué)生：

1.學(xué)生的認(rèn)知水平。當(dāng)代認(rèn)知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)感知階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。低中年段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，還不能脫離具體事物進(jìn)行抽象思維;高年級(jí)的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，思維超越對(duì)具體事物的依賴，朝著非直接感知或未來的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整。

2.學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。一方面教師要重視學(xué)習(xí)的順向遷移和逆向遷移，即學(xué)生原有的知識(shí)會(huì)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)原有的知識(shí)技能起到擴(kuò)充、改組或修正的作用，二者相輔相成，為教師提高課堂教學(xué)效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與發(fā)展水平的差距，并縮小其中的差距，并不斷向前發(fā)展。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有不同的偏愛，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長的學(xué)習(xí)方式，要想促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，可以在滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況下進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)指導(dǎo)，反對(duì)傳統(tǒng)課堂教師毫無差別的“滿堂灌”,保證課堂教學(xué)的有效性。

二、師生關(guān)系

1.以人為本要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。有效的課堂教學(xué)以積極的課堂互動(dòng)為前提，而積極的課堂互動(dòng)又以師生、學(xué)生之間的良好人際關(guān)系為前提。師生關(guān)系的好壞對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有著十分顯著的影響。良好的師生關(guān)系為教學(xué)提供了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，是教學(xué)成功的重要保證;不良的師生關(guān)系，則會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極為消極的影響。

2.樹立教育民主思想。在師生關(guān)系上教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分，教師要多聆聽學(xué)生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對(duì)話，給予他們更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

3.對(duì)學(xué)生的充分理解。小學(xué)生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認(rèn)知水平還未發(fā)展成熟，對(duì)于他們課上自由散漫的行為和答非所問的“幼稚”回答，教師都應(yīng)該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，教師不應(yīng)該戴“有色眼鏡”來看待他們，相反地要一視同仁地平等對(duì)待，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，使他們?cè)诟惺艿浇處煹臒崆楹蛯?duì)自己的重視時(shí)，產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這種情感態(tài)度和關(guān)系會(huì)移情到課堂教學(xué)中，積極配合課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

4.師生之間的真誠對(duì)話。教師對(duì)學(xué)生的情感是真實(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱，坦誠相見。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限，真誠、公平地建立起師生之間良好的情感關(guān)系，使學(xué)生愿意對(duì)教師袒露真實(shí)的態(tài)度和情感，避免了師生之間的明爭(zhēng)暗斗和學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，促進(jìn)師生關(guān)系更加的開放和透明，課堂教學(xué)的環(huán)境也更加和諧融洽。

三、教科書的使用

用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài)。今天的課程教學(xué)理念以用教科書教來取代教教科書，突出以人為本，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來理解教科書的作用和文本價(jià)值，這就要求教師有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。

1.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價(jià)值，二度開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解，以此來拓展學(xué)生思維，一本多用，充分發(fā)揮教科書在特定時(shí)間內(nèi)的價(jià)值。

2.教師對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪、更換和重組。教師對(duì)教科書需縱向和橫向地?cái)U(kuò)展，即根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生理解新課內(nèi)容，或者是對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸和學(xué)科滲透;對(duì)于一些老舊的、遠(yuǎn)落后于當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡單帶過或忽略刪除;教師也可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展情況適時(shí)適量地進(jìn)行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，達(dá)到因材施教的效果。

3.教科書的活用。教師要合理地對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究的.情感體驗(yàn)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

四、教學(xué)反思

內(nèi)化以人為本的思想，是教師對(duì)學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是追求課堂教學(xué)有效性的重要平臺(tái)，是教師記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷及領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的重要載體，能促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，在實(shí)踐中自覺調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平，并保證學(xué)生的良性發(fā)展。

一堂課下來，教學(xué)效果或多或少會(huì)跟教師的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差，教學(xué)反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處，對(duì)于自己能力不足的地方，教師可以通過微格教學(xué)和教學(xué)參觀等方式提高、強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不牢、無法與時(shí)俱進(jìn)的教師，可以加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的培訓(xùn);另一方面教師對(duì)于自己的成功方法、教學(xué)心得和學(xué)生的創(chuàng)新想法，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時(shí)記下并長期堅(jiān)持，以此，教師不僅能通過日積月累的素材來加強(qiáng)日后教學(xué)的技巧性和豐富性，應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)生也有針對(duì)性的方式方法，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的自信心，以思促教，使課堂教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮。

總之，有效的小學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的，需要教師堅(jiān)持不懈，為此積極探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。當(dāng)然通過以人為本的思想來影響課堂教學(xué)有效性的因素不止如此，如，教學(xué)手段的因素、教學(xué)組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的。為了減少不利因素，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，我們必須在教學(xué)過程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，找到真正有效的策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫雷。教育心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社，.

[2]廖麗芳。教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)。東北師范大學(xué)出版社，2010.

論文宣讀情況篇二

摘要：隨著企業(yè)的兩化融合開展，教育也在逐步進(jìn)行信息化融合，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生認(rèn)可度低，教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、重新進(jìn)行角色定位，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，從嚴(yán)規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐操作，提升學(xué)生的信息化理念及意識(shí)，利用信息化手段改變教學(xué)模式，充分提高教與學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；職業(yè)定位；專業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)模式

1幫助學(xué)生角色定位與信息化理念更新

首先，無論是本科院校學(xué)生還是職業(yè)院校學(xué)生，對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)幾乎都是想做些輕松的辦公室工作，不愿吃苦，也覺得沒必要吃苦，這一部分原因來自于家庭，另一部分原因源于社會(huì)，學(xué)生的思想開始嚴(yán)重走偏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度上的各種不屑，影響了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的求知欲望，從根本上失去了學(xué)習(xí)的興趣，俗話說興趣是最好的老師，信息化的教學(xué)異于傳統(tǒng)教學(xué)，將更多的新時(shí)代的崗位技術(shù)融合入信息化的教學(xué)有助于提高學(xué)生積極性，并讓知識(shí)接軌，使學(xué)生得到對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻認(rèn)知。

1.1選擇路線，角色定位

與教師評(píng)職稱時(shí)選擇走中專、中學(xué)、高校路線一樣，定位的起點(diǎn)不一樣，那么爬升的難度和過程要求也不一樣，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)前也要選擇路線方向，讓他們能夠充分地認(rèn)識(shí)自我，定位自我，肯定自我。而對(duì)于企業(yè)來講，他們也根據(jù)不同情況會(huì)給予員工定位，尋找每個(gè)人的切入點(diǎn)，分配合適的崗位，所以前提條件你已經(jīng)具備企業(yè)要求的切入點(diǎn)，那么學(xué)生自己定位和被企業(yè)定位之間是不一樣的，肯定存在出入，很多學(xué)生因此工作不久就會(huì)不滿意，頻繁換崗，不能穩(wěn)定工作，實(shí)際上還是對(duì)于自己的定位沒有經(jīng)過深思熟慮，事實(shí)上每個(gè)人自身?xiàng)l件不同，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有偏向性，因此教師需要觀察學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)展現(xiàn)的方式的嘗試的接受態(tài)度，以及之后作業(yè)種類完成質(zhì)量等方面進(jìn)行總結(jié)調(diào)查，摸清每類學(xué)生的情況，進(jìn)行針對(duì)性的路線規(guī)劃和角色定位。

問題總是相輔相成，我們必須學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)看問題，企業(yè)一般將員工定為三類，操作藍(lán)領(lǐng)、技術(shù)藍(lán)領(lǐng)、以及工程師。操作藍(lán)領(lǐng)即一般的操作工；技術(shù)藍(lán)領(lǐng)即熟練操作工，又稱初級(jí)技術(shù)員；工程師即資深熟練操作工，中高級(jí)技術(shù)員。目前我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力定位為一般操作工，而就業(yè)的目標(biāo)卻是辦公室技術(shù)人員，顯然是有相當(dāng)大的差距的。企業(yè)肯定會(huì)將機(jī)會(huì)給更高能力或者更高學(xué)歷的人，然而不論你學(xué)歷多高，企業(yè)都希望員工能先到各個(gè)一線部門去學(xué)習(xí)實(shí)踐，最后根據(jù)一段期間的學(xué)習(xí)情況來定位員工在企業(yè)的發(fā)展方向，這樣員工就有了在一線操作的經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)實(shí)際情況做出決策，不至于盲目做事，導(dǎo)致返工，影響整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營。

但是職業(yè)院校學(xué)生心中的目標(biāo)和普通高校學(xué)生的一般無二，最初他們也是激情昂揚(yáng)的，覺得自己各方面都不比別人差，不希望被大材小用，但是礙于自己是職校的學(xué)生，又總是多了份自卑自棄，要使這類學(xué)生能更進(jìn)一步接近的自己的目標(biāo)，必須重新定位，確定新的路線方向，比如技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能要求不再是學(xué)會(huì)，而是熟練，告訴學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，企業(yè)需要技術(shù)人員，我們定可以成為一名優(yōu)秀的技術(shù)員，在企業(yè)中，在專業(yè)領(lǐng)域挖掘自己的價(jià)值，在多次的實(shí)踐中得到深刻的理論基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用起來，技術(shù)得到提升，企業(yè)一定會(huì)以高工資穩(wěn)定這類員工，學(xué)生要從思想上理清思緒，確定方向，找到目標(biāo)。

1.2信息化理念更新

社會(huì)在不斷進(jìn)步，我們要知道，你在進(jìn)步的同時(shí)，企業(yè)也在進(jìn)步，技術(shù)也在進(jìn)步，如果你的進(jìn)步速度跟不上，必然還是覺得累的。因此，我們除了要時(shí)刻關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，也要了解跟專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的發(fā)展，比如目前企業(yè)在推出什么產(chǎn)品，這類產(chǎn)品用于什么地方，需求量如何，企業(yè)對(duì)員工的基本要求是怎樣的等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和國家理念的更新，大小企業(yè)都在進(jìn)行兩化融合的嘗試，使得各項(xiàng)工作越來越有秩序并且高效，在教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生如何使用已有的資源，自主學(xué)習(xí)探索知識(shí)，如今網(wǎng)絡(luò)資源越來越多，國家也建立了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，有很多分步的微課教學(xué)視頻，詳細(xì)地解說了基本知識(shí)，方法多樣化，可以使學(xué)生從多個(gè)角度多種思路下去理解知識(shí)。

只要學(xué)生有學(xué)習(xí)意識(shí)，肯學(xué)，那么信息技術(shù)可以幫助我們快速學(xué)習(xí)，不必單一的依賴課堂教學(xué)，學(xué)生課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行了梳理，有了自己的初步認(rèn)識(shí)，課堂上老師就可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓全員參與活動(dòng)，一起探討，深入理解知識(shí)。因此，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，隨時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自我肯定，使學(xué)生不再被動(dòng)地聽課，只注重課堂時(shí)間又提高不了效率，把學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生自己，通過更多的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，幫助學(xué)生尋找適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，使得學(xué)習(xí)過程不感到勞累，并達(dá)到事半功倍的效果。信息化的技術(shù)也是不斷更新改進(jìn)的，新技術(shù)在教學(xué)上的引進(jìn)會(huì)給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)激情，任何有助于學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)技術(shù)都需要努力提煉后嘗試運(yùn)用教學(xué)，總結(jié)教學(xué)后的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步成熟信息化技術(shù)教學(xué)。

2規(guī)范學(xué)生的行為要求與實(shí)踐要求，提高專業(yè)素養(yǎng)

老師不僅僅承擔(dān)的是傳授知識(shí)的角色，也承擔(dān)著對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而專業(yè)素養(yǎng)恰恰是企業(yè)最為重視的，如果員工專業(yè)素養(yǎng)好，做事態(tài)度端正，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，肯學(xué)習(xí)肯吃苦，企業(yè)必然看重并大力培養(yǎng)。在企業(yè)中，一項(xiàng)規(guī)范動(dòng)作的達(dá)標(biāo)練習(xí)，員工重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)設(shè)備顯示合格，并多次重復(fù)操作，沒有出現(xiàn)誤差才能在崗位上做這個(gè)動(dòng)作，也就是說要求員工的操作絕對(duì)規(guī)范，不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，因?yàn)橐坏拦ば虻腻e(cuò)誤可能會(huì)影響整個(gè)過程。將在企業(yè)拍攝到的這一類照片、視頻等通過課堂展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生知道企業(yè)的要求是多么嚴(yán)謹(jǐn)，從另一方面來講，設(shè)備如此精準(zhǔn)，可以實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可見信息技術(shù)的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生從嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度開始，掌握技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固理論，態(tài)度決定一切，機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，所以隨時(shí)都要學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)，這樣才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候體現(xiàn)你的不一般。學(xué)生要有實(shí)踐規(guī)范意識(shí)，只有學(xué)生在思想上得到領(lǐng)悟才能更好地進(jìn)行，這種實(shí)踐規(guī)范意識(shí)一方面源于性格主導(dǎo)的行為習(xí)慣，另一方面也可能是老師的要求不嚴(yán)格。

前者，要配合班主任一起在課堂課后教育引導(dǎo)，俗話說性格決定一生，可見擁有好的性格十分重要，有時(shí)候?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)容易產(chǎn)生脾氣，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)或者學(xué)不好，心里煩躁，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，老師在教學(xué)過程中通過各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，幫助學(xué)生找到適合他自己的學(xué)習(xí)途徑。實(shí)踐出真知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真理來源于無數(shù)次的實(shí)踐，不要怕動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手操作越多，體會(huì)就會(huì)越多，再加上持續(xù)進(jìn)行的理論知識(shí)的探索與沉淀，思維看法就越有說服力，才可以向技術(shù)員或者工程師方向努力。

3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

3.1基于問題的學(xué)習(xí)

基于問題的學(xué)習(xí)被認(rèn)為是教育史上最富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)過于碎片化的問題，促進(jìn)了學(xué)生問題解決能力的提升和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)技能的培養(yǎng)，改變了學(xué)生先學(xué)習(xí)知識(shí)再用脫離背景的問題進(jìn)行練習(xí)的狀況。問題激發(fā)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)反過來被用于問題的解決。作為問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，應(yīng)該能夠讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，作品更加多樣，這才是問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的精髓所在，學(xué)生積極熱情、廣泛平等地參加討論，更能發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、想象力和創(chuàng)造力。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂

課前共享學(xué)習(xí)資源，微課講授基本知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容布置合理、有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成，使學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，微課承擔(dān)的是基本知識(shí)的傳授；課堂上主要是內(nèi)化的過程，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，思想上有了自己的認(rèn)識(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，展開討論、交流學(xué)習(xí)心得，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)怕表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己愿意表達(dá)，享受互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，真正把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師在這過程中進(jìn)行糾錯(cuò)解惑，總結(jié)知識(shí)，提升應(yīng)用；課后通過作業(yè)、作品等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

3.3輪崗學(xué)習(xí)模式

為了提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，改變?cè)纫驅(qū)W生多老師少所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量問題，在授課時(shí)，采取學(xué)生分批老師分模塊進(jìn)行授課，輪崗學(xué)習(xí)模式，比如將一個(gè)51人的班級(jí)分成三部分，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，學(xué)生到指定負(fù)責(zé)該模塊的老師處學(xué)習(xí)，合格后進(jìn)入下一模塊，這樣所有學(xué)生全員參與，且親身體驗(yàn)，實(shí)踐過程變得完整且多樣化，與企業(yè)期望的新員工輪崗實(shí)踐豐富工作經(jīng)驗(yàn)的理念是一致的，通過這種模式，使得學(xué)生擺正態(tài)度，正確看待一線輪崗工作的過程，在今后的實(shí)習(xí)工作過程中，不至于怕吃苦、不能堅(jiān)持，頻繁換崗，導(dǎo)致學(xué)無所獲，只有認(rèn)識(shí)到這是企業(yè)培養(yǎng)、觀察員工，給予員工發(fā)展機(jī)會(huì)的一種模式，抓住機(jī)會(huì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能有所收獲。

4結(jié)語

總之，企業(yè)在發(fā)展，教育也必須要跟上發(fā)展步伐，信息化是手段，也是使學(xué)校和企業(yè)共同的發(fā)展趨勢(shì)和期望要求，只有改變教學(xué)模式，引入信息化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和信息理念，采取走出去引進(jìn)來的動(dòng)態(tài)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無處不在，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地開展課堂教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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[2］黃麗華，傅新華.成功的企業(yè)信息化——上海市信息化示范企業(yè)的十大案例研究［m］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，.

論文宣讀情況篇三

一、以精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)

精準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到思維量、信息量、訓(xùn)練量始終合理，使教學(xué)課前理解透徹、備課充分。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師要高度關(guān)注三點(diǎn)：一是教師備課，二是教師講授，三是學(xué)生參與。從備課環(huán)節(jié)來看，針對(duì)目前使用的新教材起點(diǎn)高、難度大的特點(diǎn)，教師不僅要在課前對(duì)教材進(jìn)行深入研究理解，充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)、教學(xué)案例，而且要針對(duì)自己所面對(duì)的學(xué)生，深入了解學(xué)生情況，了解學(xué)生目前已有的知識(shí)起點(diǎn)和最近發(fā)展水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；從講授環(huán)節(jié)來看，教師要注意做到精講，目標(biāo)明確不啰嗦、條理清晰不含糊，要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害；從學(xué)生參與來看，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，而不再是枯燥的機(jī)械灌輸。

二、以高效的教學(xué)管理駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)

要做到課堂教學(xué)管理優(yōu)化高效，需要教師重視兩點(diǎn)：一是強(qiáng)化課堂時(shí)間管理，二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理。從強(qiáng)化課堂時(shí)間管理來看，就是教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，要把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來，把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，努力使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效；從強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理來看，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，通過分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

三、以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有尊嚴(yán)的生命體，他們?cè)趨⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師要以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使師生雙方情感實(shí)現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào)，建立互相信任和合作關(guān)系，只有這樣，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)真實(shí)有效的學(xué)生參與。因此，作為教師，要尊重學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)的個(gè)性差異，相信學(xué)生具有的潛能，認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法，并把這個(gè)信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)反饋給學(xué)生，讓他們能夠相信自己，敢于解除思想上的約束，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并能從教師那里及時(shí)獲得真誠正確的課堂學(xué)習(xí)效果反饋。教學(xué)過程是一個(gè)“兩主”和諧的雙邊活動(dòng)過程，要不斷探尋提高課堂教學(xué)有效性的做法以達(dá)到減負(fù)增效的目的，教師在重視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理的有效性后，還必須通過和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，只有這樣，才能真正建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)著，健康成長著。

論文宣讀情況篇四

摘要職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效率，致力于課堂有效教學(xué)，提高教育質(zhì)量，提高畢業(yè)生質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。

關(guān)鍵詞課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效率有效教學(xué)

中等學(xué)校旅游專業(yè)主要為旅游企事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)的酒店服務(wù)人員和旅行社導(dǎo)游等工作人員，旅游專業(yè)的學(xué)生必須具有高度的敬業(yè)精神，較高的文明素質(zhì)和外語水平，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，過硬的實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須在教育教學(xué)改革方面進(jìn)行積極大膽的嘗試，更新傳統(tǒng)教育觀念，注重以誠信和敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，以提高學(xué)生能力為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生行為為條件，以變革教學(xué)內(nèi)容為前提，實(shí)施分層次教學(xué)，嘗試項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)，貫徹落實(shí)“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出旅游教育特色，提高教育質(zhì)量。而要提高教育質(zhì)量，則必須聚焦課堂，強(qiáng)化課堂有效教學(xué)。

一、更新教學(xué)理念，注重學(xué)生主體，致力于課堂有效教學(xué)

實(shí)施課堂教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)能力，點(diǎn)子應(yīng)該打在學(xué)生的身上。如果教而不學(xué)，或教而不會(huì)，那是做無用功。所以教師必須更新教學(xué)理念，由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重傳授知識(shí)向重發(fā)展能力轉(zhuǎn)變，由重專業(yè)理論學(xué)習(xí)向重專業(yè)技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)使學(xué)生獲得充分發(fā)展的過程，看重的是在教學(xué)后，學(xué)生能做到哪些以前所不能做的事情。我們必須高度重視課堂教學(xué)，尤其是要高度重視課堂有效教學(xué)，使我們的教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)高度吻合。求真務(wù)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，并能運(yùn)用知識(shí)與技能，提高能力素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)的真正目的。只有學(xué)會(huì)了，才能會(huì)學(xué)。

課堂教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，但要真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是很難的。課堂中，我們關(guān)注教師的教態(tài)、語言表達(dá)、板書等基本功，關(guān)注教師對(duì)教材的處理技巧和傳授知識(shí)的完整性，更重要的是關(guān)注學(xué)生是如何參與課堂教學(xué)過程的。評(píng)價(jià)一堂課，不僅僅是評(píng)價(jià)教師，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生，并通過評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。學(xué)生的表現(xiàn)，是衡量教師的教學(xué)能力、教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)水平的準(zhǔn)繩。課堂教學(xué)中一定不要忽視學(xué)生，要盡快地熟悉我們的學(xué)生，要能記住學(xué)生的名字，同時(shí)要了解學(xué)生的一些背景材料、情況。

這樣在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的問題，把握不同的時(shí)間，請(qǐng)適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來回答，這是對(duì)任課教師的一個(gè)最基本的要求。如果每一個(gè)層次的學(xué)生，教師都能了如指掌，就能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，就能夠做到面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，從根本上讓學(xué)生有成就感、滿足感，以體現(xiàn)真正意義上的學(xué)生主體地位。

我們堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，最根本的就是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得到有效的開發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，不僅具有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且將逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)和初中是學(xué)習(xí)的落伍者，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，厭學(xué)、棄學(xué)，但是他們學(xué)習(xí)的潛能是客觀存在的，如何開發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的潛能，是我們課堂有效教學(xué)的靈魂。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)藝術(shù)，提高課堂有效教學(xué)

在我們旅游專業(yè)現(xiàn)行的課堂教學(xué)中存在著諸多問題與不足，而最為可怕的問題是，一些課堂教學(xué)中，教師不知教學(xué)目標(biāo)是什么？怎么教？授課老師沒數(shù)，學(xué)生更是莫名其妙?；蛘邽榱俗屇切┎辉敢鈱W(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂內(nèi)保持相對(duì)安靜，“充分”利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生看一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的或關(guān)聯(lián)極少的影像來打發(fā)時(shí)間，將教學(xué)任務(wù)置之度外，無效地重復(fù)著一節(jié)又一節(jié)的教學(xué)。有的教師也許知道要教什么，但講多少，講到什么程度，怎么講，心里沒數(shù)。只是書上有的，照講罷了，至于學(xué)生能否聽懂、學(xué)會(huì)，那也只有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，完全看學(xué)生個(gè)人的造化了。

課堂教學(xué)中必須明確教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)目標(biāo)要按照學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和認(rèn)知順序來設(shè)計(jì)，要突出教材的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，將學(xué)生劃分幾個(gè)層次，然后依層擬定相對(duì)應(yīng)的各層教學(xué)目標(biāo)，為隨后的分層施教和分層評(píng)價(jià)確定依據(jù)，充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的人性化教育理念。每一堂課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，無論是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)，都要準(zhǔn)確地定位。課堂上無論是教師講，還是學(xué)生練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。最有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是課堂有效教學(xué)的根本目的。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。教師采用什么樣的教學(xué)方法，運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段十分重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，符合職校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。我們的課堂教學(xué)要科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)目標(biāo)確定之后，有效運(yùn)用方法和手段成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

旅游專業(yè)一定要堅(jiān)持能力本位的教育理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為主線。我們的課堂教學(xué)無論是知識(shí)的傳授，還是實(shí)際的操作，都應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)有效結(jié)合起來。讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。課堂有效教學(xué)應(yīng)落實(shí)到知識(shí)和能力的雙重提高上，尤其是能力的提高方面。作為旅游專業(yè)的課堂教學(xué)，還應(yīng)十分注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與文明素養(yǎng)的教育，為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)與就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、樹立優(yōu)良教風(fēng)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是德育的主渠道，重視課堂教學(xué)才能真正保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的質(zhì)量。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不打無準(zhǔn)備之仗，這是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)；踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，這是提高課堂教學(xué)效率的根本；善于反思，做好總結(jié)反饋，這是提高課堂教學(xué)效率的必不可少的環(huán)節(jié)。沉下心來，認(rèn)真研究、探索旅游專業(yè)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究、探索我們學(xué)科的知識(shí)，言傳身教，用知識(shí)的本身來吸引學(xué)生，會(huì)讓你省去很多不必要的課堂紀(jì)律組織與教育的時(shí)間。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更新知識(shí)，提高技能。學(xué)無止境，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，用理論去指導(dǎo)我們的實(shí)踐。而現(xiàn)實(shí)中，除了參加繼續(xù)教育，參加教師的一些業(yè)務(wù)考試，我們很少有教師認(rèn)真地去看一些大部頭的教育專著，或很認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)。大家都在呼吁加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。如果學(xué)生不喜歡自己，找一下自身的原因，是不是因?yàn)槲覀冞€不夠讓學(xué)生喜歡？如果無法說服教育學(xué)生，想一想是不是我們還不具備足夠的能力來說服教育我們的學(xué)生？如果學(xué)生課堂上聽不懂，思考一下，是不是我們還沒有找到讓學(xué)生聽懂的方法？實(shí)際工作中會(huì)遇到許許多多的問題，我們可以通過學(xué)習(xí)去尋找解決問題的辦法。雖然解決這些問題沒有現(xiàn)成的答案，它需要我們?nèi)ミM(jìn)一步地思考，努力去尋求解決問題的最好辦法或途徑，但只要我們肯動(dòng)腦筋，辦法總會(huì)比問題多，而自覺學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

總之，課堂有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就在于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，使有限的教學(xué)時(shí)間、有限的教育資源得到極大的開發(fā)和利用，從而更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才服務(wù)。只要我們找準(zhǔn)影響教學(xué)質(zhì)量的問題之所在，確立優(yōu)良的教風(fēng)，在正確教育觀念的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地研究課堂有效教學(xué)，必將提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

論文宣讀情況篇五

摘要：現(xiàn)行人教版高中《生物》必修教材中增加了生物科學(xué)史的內(nèi)容，具體描述了有關(guān)研究的事例和方法。生物科學(xué)史不僅有利于學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，還有助于學(xué)生形成科學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)剡x取生物學(xué)史例，將其融入課堂教學(xué)中，從而啟發(fā)教育學(xué)生。那么，生物科學(xué)史在課堂教學(xué)中的具體價(jià)值是什么？如何更好地在課堂教學(xué)中利用生物科學(xué)史？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史；課堂教學(xué)；科學(xué)探究；科學(xué)精神；教育教學(xué)功能

一、生物科學(xué)史在課堂教學(xué)中的作用

教材中安排的生物科學(xué)史料，蘊(yùn)含著多種教育功能?？茖W(xué)家探究知識(shí)的過程揭示了人們解決生物學(xué)問題的思想歷程，體現(xiàn)了科學(xué)家堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神，教師要深刻理解生物學(xué)史料的這種豐富內(nèi)涵，了解生物學(xué)史料教育功能的側(cè)重面，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物知識(shí)的歷程理解科學(xué)的本質(zhì)和科研方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神，進(jìn)而發(fā)揮生物科學(xué)史的教育教學(xué)功能。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣是生物科學(xué)史最主要的作用。和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，融入了科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是通過對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的了解和分析，自主的生成科學(xué)結(jié)論，往往印象更深刻；因此，學(xué)生對(duì)探索生物學(xué)新知識(shí)的欲望和興趣會(huì)大大增強(qiáng)。教師不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是通過展示科學(xué)史例，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)；教師不再是權(quán)威，而是學(xué)生探索新知識(shí)的引路人。因此，可以最大限度地降低學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究的課程理念是《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的基本課程理念之一。科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的利用有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教材中科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)具有代表性，如果能將其轉(zhuǎn)變成在課堂上能夠完成的探究課題，讓學(xué)生身臨其境地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并且再發(fā)現(xiàn)和再生成已有的結(jié)論和知識(shí)。由此可見，在教育目標(biāo)和教育價(jià)值上，生物學(xué)史的教學(xué)和科學(xué)探究不但不矛盾，而且有很多相似之處。所以，在課堂教學(xué)過程中，融入生物科學(xué)史，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

例如，光合作用的科學(xué)發(fā)現(xiàn)史主要有以下幾個(gè)史例：

史例一：1648年海爾蒙特柳樹實(shí)驗(yàn)。

結(jié)論：柳樹營養(yǎng)生長物質(zhì)不是來源于土壤，而是空氣和雨水相關(guān)。

史例二：1771年普里斯特利“綠色植物―燭―小鼠”實(shí)驗(yàn)。

結(jié)論：植物光合作用可以更新空氣。

史例三：1864年薩克斯“葉片半遮光―碘蒸汽”實(shí)驗(yàn)。

結(jié)論：光合作用可能產(chǎn)生淀粉，并需要光。

史例四：1880恩吉爾曼“水綿―好氧性細(xì)菌”實(shí)驗(yàn)。

結(jié)論：光合作用可產(chǎn)生氧氣，葉綠體是綠色植物光合作用的場(chǎng)所。

史例五：20世紀(jì)30年代魯賓和卡門同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)。

結(jié)論：光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自水。

在光合作用科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)過程中，用光合作用反應(yīng)總式的規(guī)范書寫來貫穿于上述5個(gè)史例，不僅可以讓學(xué)生知道如何正確書寫光合作用總反應(yīng)式，還有助于學(xué)生記住史例，并且從史例中得出結(jié)論，使得學(xué)生的歸納總結(jié)能力和科學(xué)探究能力得到很大提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

任何科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家堅(jiān)韌的科學(xué)探索精神。孟德爾在維也納大學(xué)進(jìn)修自然科學(xué)和數(shù)學(xué)，回到修道院潛心研究了八年，通過分析豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律；達(dá)爾文歷盡千辛萬苦，進(jìn)行了長達(dá)五年的環(huán)球考察活動(dòng)，最終出版《物種起源》一書。逾越重重障礙，最后獲得巨大成就，這是所有科學(xué)家的共同經(jīng)歷。更有甚者，需要幾十年乃至幾代人的艱辛努力才產(chǎn)生了一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明。

進(jìn)行科學(xué)研究不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的信念，更需要修正自我，推翻原有理論的勇氣。任何科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)都是科學(xué)家在“勇于存疑，敢于探索，實(shí)事求是”的科學(xué)精神指導(dǎo)下取得的。達(dá)爾文在環(huán)球考察之前是忠實(shí)于“神創(chuàng)論”的，但在經(jīng)過了環(huán)球航考察，并認(rèn)真比較和分析了世界各地的物種之后，打破了固有思想的禁錮，以堅(jiān)強(qiáng)的意志確立了“自然選擇學(xué)說”。

科學(xué)史的介紹可以潛移默化地使學(xué)生受到感染，有效地培養(yǎng)學(xué)生不畏權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的艱辛，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的目的。

巴甫洛夫說過：“自然，人家是對(duì)的，很明顯，我們失去了一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì)！”這就是一個(gè)科學(xué)家的坦誠。

二、將生物科學(xué)史融入課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的原則

盡管生物科學(xué)史在教育教學(xué)過程中具有非常重要的功能，由于受到多種因素的限制，生物科學(xué)史不可能成為教材的主線。因此，教師要在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)剡x取相關(guān)生物學(xué)史料，將其融入課堂教學(xué)之中，從而達(dá)到教育啟發(fā)學(xué)生的目的。

1.符合教學(xué)目標(biāo)的要求，突出教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)史例?？茖W(xué)史有助于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，所以對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行適當(dāng)整理才能符合教學(xué)目標(biāo)的要求，教學(xué)過程中突出其主題和關(guān)鍵事件，才能使學(xué)生更好地理解教學(xué)重、難點(diǎn)。

例如，dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建史例：

1951年春天，英國著名生物物理學(xué)家威爾金斯在意大利舉行的生物大分子結(jié)構(gòu)會(huì)議上展示了一張dna的x射線衍射圖譜。當(dāng)時(shí)，科學(xué)界對(duì)dna的認(rèn)識(shí)是：dna分子是以4種脫氧核苷酸為單位連接而成的長鏈，這4種脫氧核苷酸分別含有a、t、c、g四種堿基。

沃森和克里克以該dna的x射線衍射圖譜的有關(guān)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，推算出dna分子成螺旋結(jié)構(gòu)，沃森和克里克嘗試了很多種不同的雙螺旋和三螺旋結(jié)構(gòu)，但是由于種種原因都被否定了。在失敗面前，他們并沒有氣餒，又重新構(gòu)建了一個(gè)將磷酸——脫氧核糖骨架安排在螺旋外部，堿基安排在螺旋內(nèi)部的雙螺旋。其中相同的堿基進(jìn)行配對(duì)，即a與a、t與t配對(duì)。但是當(dāng)時(shí)的化學(xué)家提出這種方式違反了化學(xué)規(guī)律。

1953年，沃森和克里克撰寫的《核酸的分子結(jié)構(gòu)——脫氧核糖核酸的一個(gè)結(jié)構(gòu)模型》論文在英國《自然》雜志上刊載。

在“dna的分子結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的教學(xué)過程中，融入dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建史例。教師可以讓學(xué)生談?wù)勯喿x之后的感想，并從中找出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中融入該史例，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突出了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也符合教學(xué)目標(biāo)。

2.尊重科學(xué)發(fā)展的事實(shí)

如，達(dá)爾文進(jìn)化論中的自然選擇學(xué)說，對(duì)生物進(jìn)化的原因提出了合理的解釋，但是由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)，達(dá)爾文不能做出科學(xué)的解釋。所以凡科學(xué)理論都會(huì)受到當(dāng)時(shí)各種條件的制約，而可能存在一定的局限性。引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)犯過科學(xué)錯(cuò)誤的學(xué)者和他們的過失曾經(jīng)成為科學(xué)研究阻力的科學(xué)家，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行科學(xué)而客觀評(píng)價(jià)的能力。

總之，只要科學(xué)史例選擇恰當(dāng)，將生物科學(xué)史適當(dāng)?shù)厝谌肷镎n堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力以及科學(xué)精神，使得生物課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

論文宣讀情況篇六

相比較而言，體育課堂相對(duì)輕松，氣氛比較活躍，盡管學(xué)生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學(xué)內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識(shí)，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點(diǎn)，體育管理應(yīng)該做到以下五點(diǎn)內(nèi)容。

1精心準(zhǔn)備

精心準(zhǔn)備是體育課堂管理五大要素之首，因?yàn)槿绻處煕]有精心的準(zhǔn)備，課堂將難以掌控，很有可能讓學(xué)生帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生過于松散，教師完全失去了引導(dǎo)的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則：

首先，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際來精心準(zhǔn)備，因?yàn)閭€(gè)人身體素質(zhì)差異不同，對(duì)體育的喜愛程度，完成體育動(dòng)作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會(huì)影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個(gè)班級(jí)的學(xué)生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個(gè)比例來制定相應(yīng)的任務(wù)，對(duì)體育課堂管理會(huì)起到事半功倍的作用;其次，教學(xué)程序要事先設(shè)計(jì)妥當(dāng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)安排好，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步的過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學(xué)程序設(shè)計(jì)方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。

2組織教學(xué)

組織體育教學(xué)必須嚴(yán)密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學(xué)主要包括以下幾方面：

首先，按照課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是說，將課堂教學(xué)中存在的各種問題，需要注意的各種事項(xiàng)，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，任何學(xué)生觸犯規(guī)定，都要嚴(yán)格的處罰，久而久之，體育課堂就會(huì)形成常規(guī)的教學(xué)秩序，學(xué)生按照制度規(guī)定去學(xué)習(xí)，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。

其次，按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，即上課時(shí)，體育委員在體育課堂指定的地點(diǎn)進(jìn)行集合，比如操場(chǎng)或者體育館等，之后教師清點(diǎn)人數(shù)，做好教學(xué)記錄;之后教師要檢查學(xué)生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性;執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動(dòng)作時(shí)，每個(gè)動(dòng)作如何完成都要進(jìn)行正確得的失范，因?yàn)轶w育活動(dòng)不同，各項(xiàng)保護(hù)措施也不同，這一點(diǎn)教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對(duì)其進(jìn)行期末評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進(jìn)而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對(duì)整個(gè)課堂的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。

3科學(xué)的教學(xué)方法

眾所周知，教學(xué)有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

實(shí)際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機(jī)配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動(dòng)，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動(dòng)作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)體育課感興趣，必然能自覺地主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，實(shí)行科學(xué)的動(dòng)靜搭配，對(duì)學(xué)生的愛好興趣加以引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性。在組織教法時(shí)注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動(dòng)作形象化和講解兒童化等。在教學(xué)長跑課時(shí)，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習(xí)、最后按故事情景做游戲，這樣教學(xué)即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學(xué)生的興趣很濃。

4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系

古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會(huì)得到學(xué)生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功需求的舞臺(tái)。

5在教學(xué)中反思

新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師在上完一堂課后，要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

結(jié)束語

綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學(xué)相對(duì)要自由，但是不能過分自由，讓學(xué)生過于散漫，否則將會(huì)使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學(xué)生不僅沒有從中獲得知識(shí)，反而會(huì)越加輕視體育課堂，這對(duì)體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學(xué)之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進(jìn)行管理，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣將大大減輕教師后期教學(xué)的壓力。

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[4]苗生.增強(qiáng)記憶五要素[j].初中生必讀，(10)

論文宣讀情況篇七

摘要：創(chuàng)新教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，在高中語文教學(xué)中受到越來越高的重視。創(chuàng)新教學(xué)要切實(shí)實(shí)行起來，而非簡單作秀。高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，善于延展教學(xué)內(nèi)容。在充分提升自身素質(zhì)基礎(chǔ)之上，用創(chuàng)新教學(xué)的方式塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得課堂充滿人文氣息，讓學(xué)生真正掌握語文學(xué)習(xí)的方法。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語文教學(xué)也面臨著更高的要求，高中語文教師在組織實(shí)施教學(xué)的過程中要不斷進(jìn)行反思，以此才能在語文教學(xué)中不斷得到進(jìn)展和突破。本文就在當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀之下，提出了有效實(shí)施課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐研究

創(chuàng)新教學(xué)是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上開發(fā)的一種新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)，改變以往的“授人以魚”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的潛在創(chuàng)新力。創(chuàng)新教學(xué)是我國教育事業(yè)發(fā)展歷程中十分具有影響力的一種教學(xué)思想。教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)十分注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。那么，高中語文教師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效地實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、做好學(xué)生的引導(dǎo)者，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中要做學(xué)生的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，筆者認(rèn)為師生都應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作。教師在進(jìn)行上課之前，要先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)形成自己的知識(shí)體系。高中語文預(yù)習(xí)可以通過讀書筆記并記錄搜集資料的形式進(jìn)行，這些記錄必須和下節(jié)課即將學(xué)到的內(nèi)容相符，記錄能夠幫助學(xué)生了解一篇課文的背景和作者。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠信手拈來，在腦海中還原情境，開闊學(xué)生的眼界，豐富知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的荷塘月色這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生朗讀課文，將不會(huì)的字詞標(biāo)注出來，并通過自主查閱進(jìn)行解決。隨后在第一遍的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍朗讀，第二遍朗讀就需要大體了解課文的內(nèi)容，在第三遍閱讀之后再正式上課。教師在整個(gè)預(yù)習(xí)的過程中都是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生的自我創(chuàng)新思考能力也得到進(jìn)一步提高。

二、營造愉悅課堂氣氛，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

科學(xué)證明，在愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生的神經(jīng)將處于放松的狀態(tài)，課堂效率也將進(jìn)一步得到提高。學(xué)生大多都對(duì)教師帶著崇拜和敬畏之情，但正是教師的這種權(quán)威阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其一些教師將姿態(tài)擺得高高在上，自以為是，對(duì)學(xué)生的建議充耳不聞，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種狀態(tài)下很容易產(chǎn)生排斥心理，不僅不利于教師教學(xué)，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

所以，教師應(yīng)當(dāng)營造和諧愉悅的課堂氣氛，做一個(gè)平易近人的教師，與學(xué)生共進(jìn)退。課堂之上，教師也只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生才能營造出更加輕松、休閑的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。比如，在復(fù)習(xí)沁園春雪這首詞的時(shí)候，教師可以先讓一個(gè)學(xué)生起來背誦，但是這個(gè)學(xué)生背誦到一半就記不起之后的內(nèi)容，教師也不應(yīng)該給予批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)給予更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信的回憶下半部分的內(nèi)容。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，也是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的有效策略。但與學(xué)生互動(dòng)一定要注意方式和方法，筆者認(rèn)為教師可以從以下三點(diǎn)入手：

1．培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性。對(duì)于每一位學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)帶著積極的心態(tài)，在教學(xué)時(shí)不僅要不斷地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)的互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。另外，教師應(yīng)當(dāng)始終秉持啟發(fā)性教學(xué)的重要原則，課堂之上運(yùn)用提問的方式讓學(xué)生積極思考問題并主動(dòng)追求知識(shí)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重珍惜學(xué)生渴望求知的心理，耐心地對(duì)未知的問題進(jìn)行開導(dǎo)。

2．拓展學(xué)生思維。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視課本知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。著名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過，科學(xué)界的每一個(gè)喜人的成果都源于大膽地想象，這也正是獲得創(chuàng)新成果的起點(diǎn)。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過一些手段來激發(fā)和拓展學(xué)生的想象能力。

3．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神大膽地想象應(yīng)該在高中語文教學(xué)中得到應(yīng)有的重視。團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)對(duì)于課堂創(chuàng)新教學(xué)也尤為重要，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候就需要安排學(xué)生自學(xué)一些新的知識(shí)和技能，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答和提問問題。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和流程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在合作中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在思考中創(chuàng)新。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文課堂創(chuàng)新教學(xué)也能得到進(jìn)一步的實(shí)施。

四、結(jié)語

創(chuàng)新教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位已經(jīng)變得越來越重要，教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的主導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)要有一個(gè)發(fā)散創(chuàng)新式的思維，不僅要讓學(xué)生在課前自學(xué)，還要在課后延伸思考。只有通過這種方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正得到提升。

總而言之，作為一名高中語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方式，每完成一節(jié)課都要積極進(jìn)行反思，改掉缺點(diǎn)，讓語文課堂煥發(fā)活力和生命力。雖然高中生面臨升學(xué)的壓力，但是教師一定要從中解放出來，以素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，在教學(xué)過程中下工夫，積極進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)新課程的改變，創(chuàng)新式的語文課堂一定會(huì)散發(fā)出不一樣的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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[5]崔潔.高中藝術(shù)生語文課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐[d].云南師范大學(xué)，.

論文宣讀情況篇八

[摘要]在大類招生背景下，線性代數(shù)是浙江大學(xué)大類課。

它的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

本文是作者在浙江大學(xué)教學(xué)中總結(jié)出課堂教學(xué)的一些策略和方法。

[關(guān)鍵詞]線性代數(shù);課堂教學(xué);方法

一. 浙江大學(xué)線性代數(shù)現(xiàn)狀

大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程(主要指微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì))，是重要的大學(xué)基礎(chǔ)課之一。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以受用終身。

如果沒有打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。

這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的理論與方法已被廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、工程技術(shù)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)技術(shù)已成為高技術(shù)的突出標(biāo)志和重要組成部分，數(shù)學(xué)的影響和作用已深入到各個(gè)行業(yè)，可以說是無處不在。

線性代數(shù)是讓學(xué)生通過抽象性、邏輯性、應(yīng)用性的必要訓(xùn)練，逐步形成運(yùn)用線性代數(shù)的原理和方法解決實(shí)際問題的思維模式和思維習(xí)慣，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必備的代數(shù)知識(shí).公理化演繹的思想(如：線性空間等各類代數(shù)系統(tǒng))，分類的思想(如：矩陣的相似等等各種等價(jià)關(guān)系)，相互關(guān)聯(lián)的思想(如：同態(tài)等各種形式的映射)，矩陣的方法，初等變換的方法，抽象推理的方法…等等，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的基本思想。

浙江大學(xué)在四校合并以后，經(jīng)過多年的調(diào)整，承擔(dān)課程教學(xué)的主要隊(duì)伍已經(jīng)穩(wěn)定。

在相對(duì)穩(wěn)定的11人教學(xué)隊(duì)伍中有教授4名，副教授6名。

獲博士學(xué)位的有8位，承擔(dān)課程的老師均為中青年教師，教學(xué)效果良好。

現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍基本上能夠以科研來帶動(dòng)教學(xué)的改革，把課程的前沿知識(shí)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)貫徹到教學(xué)過程中，常講常新。

這為新的課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革的開展提供了良好的隊(duì)伍基礎(chǔ)。

在每學(xué)期開學(xué)之時(shí)，我們按時(shí)確定學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排，制定教學(xué)日歷，并

按照規(guī)定把教學(xué)資料上傳網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)期間，嚴(yán)格按照制定的教學(xué)安排實(shí)施教學(xué)，每周安排兩位教師答疑;期中時(shí)舉行教學(xué)研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，開展為青年教師的集體備課等活動(dòng);期末時(shí)，集體討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，集體改卷。

這些規(guī)范化的管理，為我們實(shí)施課程教學(xué)改革提供了良好的保證。

線性代數(shù)是浙江大學(xué)的校精品課程，得到學(xué)校的大力支持。

目前，浙江大學(xué)的線性代數(shù)正著手推進(jìn)省精品課程，在推進(jìn)過程中，我們不斷銳意改革，總結(jié)了一套很好的課堂教學(xué)方法。

針對(duì)浙江大學(xué)理學(xué)院大類招生制度的建立，由于培養(yǎng)模式的改變，為了使教學(xué)內(nèi)容更大范圍覆蓋學(xué)生類別，我們編寫了適合大類招生需求的《高等代數(shù)》 教材，增加小字部分的內(nèi)容提高難度，以適應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)有較高要求的學(xué)生。

原先教師都采用陳維新編的線性代數(shù)教材。

由于新教材的采用，如何適應(yīng)新教材的教學(xué)，特別是組織課堂教學(xué)，成為一個(gè)重要的課題。

二.課堂教學(xué)改革

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)一般采用前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的“五段式教學(xué)”，即組織教學(xué)、檢查舊課、講授新課、鞏固新課和布置作業(yè)。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的利用黑板板書的教學(xué)模式，在線性代數(shù)教學(xué)中有著現(xiàn)代教育技術(shù)所不具備的優(yōu)勢(shì)。

線性代數(shù)涉及很多數(shù)學(xué)符號(hào)和復(fù)雜的計(jì)算，所以現(xiàn)代教育技術(shù)有著克服不了的困難。

在教學(xué)過程中，我們采用由單純的ppt課件的教學(xué)以及單純的板書教學(xué)，過渡到把兩種授課方式結(jié)合在一起的教學(xué)模式中，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)取得了良好的教學(xué)效果，提高授課的質(zhì)量。

2.強(qiáng)調(diào)把建模思想融入線性代數(shù)教學(xué)

以線性方程組為主線，矩陣為工具，介紹線性代數(shù)的基本知識(shí)、基本理論和

線性規(guī)劃模型以及整數(shù)規(guī)劃模型，突出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和現(xiàn)代化計(jì)算工具解決

各種實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，注重于建立模型方法的介紹和實(shí)際應(yīng)用。

例如教師

在教學(xué)過程中可以介紹一些網(wǎng)絡(luò)流模型。

網(wǎng)絡(luò)流模型廣泛應(yīng)用于交通、運(yùn)輸、通訊、電力分配、城市規(guī)劃、任務(wù)分派以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等眾多領(lǐng)域。

通過這些模型的介紹，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以模型帶動(dòng)理論教學(xué)有意想不到的效果。

浙江大學(xué)在這方面有過成功經(jīng)驗(yàn)，并且在期末考題融入建模試題。

3.從實(shí)際出發(fā)，注重概念與定理的直觀描述和實(shí)際背景，再講邏輯推理。

本課程是理論型的課程，沒有實(shí)驗(yàn)部分。

我們提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中要返璞歸真，從源頭講起，講清楚問題產(chǎn)生和發(fā)展的過程，講明道理，再講推理，然后再抽象化和形式化.通過習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生掌握、熟悉基本內(nèi)容和基本技巧，以附錄的形式在學(xué)習(xí)到相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，向?qū)W生提供具有實(shí)際意義的背景資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這在以前的教學(xué)活動(dòng)中并不常見。

由于教學(xué)課時(shí)的限制，這部分背景資料的學(xué)習(xí)，并不占用課堂時(shí)間。

在教學(xué)內(nèi)容上，在保留我國傳統(tǒng)的重歸納、演繹、推理的基礎(chǔ)上，更注重分析、綜合的思想。

對(duì)一些重要的概念的引入，注重概念實(shí)際背景的分析與教學(xué)。

許多定理的結(jié)論與條件用發(fā)現(xiàn)探索的方式引出并用分析、綜合的方法給予證明，激發(fā)學(xué)生的探索精神并對(duì)定理深入理解。

4.基于問題的探究式教學(xué)

根據(jù)不同情況學(xué)生的不同特點(diǎn)，參照在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂有

導(dǎo)向性向各個(gè)由學(xué)生組成的小組提出一些問題，要求學(xué)生理解并作適當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

對(duì)于學(xué)生而言，他們需要在小組中討論這些問題，并對(duì)這些問題的定義，性質(zhì)以及如何應(yīng)用等等做出解釋。

在問題的構(gòu)思上必須精心設(shè)計(jì)，做到既要使學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)水平無法輕易回答問題，又對(duì)課堂教學(xué)有實(shí)際意義。

這樣，在小組討論中，學(xué)生容易會(huì)對(duì)討論的主題抱有種種疑惑。

而為了解決這些疑惑，學(xué)生就要通過各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而最終得到問題的答案。

5.開通微博微信答疑：

利用學(xué)校提供的先進(jìn)的技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，助教把批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤公布

在網(wǎng)上，學(xué)生思考，找出錯(cuò)誤原因。

學(xué)生有問題可以發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)課程中的問題集錦里，由教師、助教，也可以是學(xué)生來回答，共同討論。

教師、助教在網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課堂上，講重點(diǎn)，講知識(shí)的背景與形成過程，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;自學(xué)是指有些教材內(nèi)容則采用學(xué)生自學(xué)為主，教師給出思考題，課后下班輔導(dǎo)及答疑.去年開始，開通我們開通微博微信答疑，筆者可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)答疑，效果非常好。

三.課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，提倡自主學(xué)習(xí)，互相討論、團(tuán)隊(duì)討論、問題發(fā)現(xiàn)、師生探討法。

將數(shù)學(xué)建模思想和方法融入到線性代數(shù)的教學(xué)，將數(shù)學(xué)建模教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、模塊化教學(xué)、案例教學(xué)等方法引入線性代數(shù)教學(xué)，推進(jìn)線性代數(shù)教學(xué)改革。

首次提出開通微博微信答疑，學(xué)生有問題老師可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等及時(shí)解答學(xué)生問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正達(dá)，李方，溫道偉，汪國軍.高等代數(shù)(上冊(cè))[m].浙江：浙江大學(xué)出版社，.

[2]李方，黃正達(dá)，溫道偉，汪國軍.高等代數(shù)(下冊(cè))[m].浙江：浙江大學(xué)出版社，.

論文宣讀情況篇九

【摘要】本文從線性代數(shù)課程的特征出發(fā)，研究了在保持課程內(nèi)容體系不變的前提下，通過把握主線、引入幾何觀點(diǎn)、結(jié)合代數(shù)發(fā)展史三個(gè)方面，來改進(jìn)傳統(tǒng)的線性代數(shù)課堂教學(xué).結(jié)論表明，以上的改進(jìn)不僅能減輕由于代數(shù)的抽象性帶來的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時(shí)能在課堂中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.

【關(guān)鍵詞】線性代數(shù);課堂教學(xué);教學(xué)主線;幾何觀點(diǎn);代數(shù)史

線性代數(shù)及微積分(常稱為高等數(shù)學(xué))、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是當(dāng)今大學(xué)生三門必修數(shù)學(xué)課.由于中學(xué)數(shù)學(xué)教材改革和新課標(biāo)的實(shí)施，微積分和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程中的部分知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)在學(xué)生的高中階段都有所接觸，而且這兩門課的大部分知識(shí)都有較為豐富的背景和應(yīng)用范圍.相比而言，線性代數(shù)中的行列式、矩陣概念對(duì)學(xué)生是全新的，沒有在中學(xué)接觸過的，就現(xiàn)行的大量教材來看，線性代數(shù)在內(nèi)容安排上，顯得邏輯性、抽象性有余，而背景性和應(yīng)用性不足.

加上線性代數(shù)一般都安排課時(shí)較少，所以使得學(xué)生對(duì)線性代數(shù)課程的學(xué)習(xí)更加吃力，達(dá)到的教學(xué)效果也不盡理想.本文探討在不改變線性代數(shù)課程內(nèi)容體系的前提下，如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.

一、教學(xué)中必須把握兩條主線

如前所述，與其他兩門數(shù)學(xué)課程相比較，線性代數(shù)的教材編得更為抽象，更加遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí).學(xué)生通常會(huì)覺得概念、定義多，而且由于缺乏背景，一般會(huì)顯得零散，各種概念之間的聯(lián)系也較難把握.在課堂教學(xué)中，必須把握線性代數(shù)課程的兩條主線，才能把這些大量的概念連起來，形成一個(gè)整體.

1.第一條主線是線性方程組

求解線性方程組是線性代數(shù)課程的一個(gè)主要任務(wù)，將中學(xué)的消元法經(jīng)過一次抽象，就是線性代數(shù)中矩陣的初等變換概念.根據(jù)各種方程組的特點(diǎn)，形成了線性代數(shù)課程中一系列概念和方法.當(dāng)未知數(shù)個(gè)數(shù)與方程的個(gè)數(shù)相等的時(shí)候，行列式可以派上用場(chǎng)，于是引出了行列式的初等變換、求值、克萊姆法則等相關(guān)概念.對(duì)一般的線性方程組，我們用秩來描述“真正起作用的方程的個(gè)數(shù)”，方程組的有解無解，有唯一解還是無窮多解，自由未知量的個(gè)數(shù)，都可以用系數(shù)矩陣的秩和增廣矩陣的秩來理解了.

為了對(duì)無窮多解有更深入的認(rèn)識(shí)，把方程組的解看成向量，對(duì)齊次線性方程組，就需要引入向量空間的概念，這樣就不難理解線性相關(guān)與線性無關(guān)、最大線性無關(guān)組這一連串的概念了.可見，抓住了線性方程組這條主線，就可以把行列式、矩陣、向量組這些概念合理地聯(lián)系起來了.

2.第二條主線是二次型的標(biāo)準(zhǔn)化

解析幾何中很重要的一個(gè)主題就是要把一些二次曲線方程化為只含有平方項(xiàng)的二次型，以便研究曲線的類型，這就是我們所謂的二次型化為標(biāo)準(zhǔn)二次型.利用矩陣這一工具來完成這個(gè)過程，需要從矩陣的特征值和特征向量出發(fā)，來討論實(shí)對(duì)稱矩陣的對(duì)角化問題.線性代數(shù)課程一般給出了三種化二次型為標(biāo)準(zhǔn)二次型的方法，著重討論的是用正交變換的方法.

在課堂上，抓住這樣兩條主線，不但可以避免概念的零碎，而且對(duì)學(xué)生掌握線性代數(shù)整個(gè)課程體系也是非常有幫助的`.

二、在課堂上引入幾何的觀點(diǎn)來介紹代數(shù)知識(shí)

大部分線性代數(shù)教材都從知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性來安排內(nèi)容，使得代數(shù)知識(shí)以抽象的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前.事實(shí)上，在中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)初等代數(shù)時(shí)，是非常注重代數(shù)與幾何之間的結(jié)合的.數(shù)形結(jié)合不僅有利于降低學(xué)生的理解難度，也是掌握代數(shù)思想的一個(gè)必然要求.如何用幾何的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)代數(shù)，是一個(gè)在線性代數(shù)的課堂教學(xué)中值得思考的問題.

(5)的解即為方程組(2)的滿足整體誤差最小的近似解，這就是最小二乘法求最優(yōu)近似解的結(jié)果.從上面的例子可以看出，直觀的幾何意義使得很多推算得到了簡化，更能讓學(xué)生加深對(duì)概念和方法的理解.

三、從代數(shù)發(fā)展歷史的角度來講線性代數(shù)課程

前面提到，大部分教材的編排由于注重嚴(yán)格系統(tǒng)化的形式推理，都不可避免地使線性代數(shù)抽象性特征明顯，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，不妨靈活處理知識(shí)的來龍去脈，站在從知識(shí)發(fā)展的歷史的角度來認(rèn)識(shí)這門課程，erverlag出版社出版的大量大學(xué)數(shù)學(xué)教材，就是基于這一觀點(diǎn)來編寫的.

，普林斯頓大學(xué)出版社出版了《普林斯頓數(shù)學(xué)指南》(the princeton companion to mathematics)，這是一本數(shù)學(xué)綜合類的普及讀物，全書共有一千多頁，盡量用淺顯的語言，把現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈解釋清楚.在線性代數(shù)的課堂教學(xué)中，如果能借鑒這種從知識(shí)產(chǎn)生歷史角度來講授知識(shí)，不僅能讓學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更為可貴的是，能把很多數(shù)學(xué)大家當(dāng)時(shí)對(duì)這些數(shù)學(xué)問題的思考過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成過程大有益處.

四、結(jié) 語

線性代數(shù)課程由于其自身的特征給教學(xué)帶來一定的難點(diǎn)，如何在不改變課程知識(shí)體系的前提下，達(dá)到較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能在抽象的代數(shù)學(xué)習(xí)中，接受知識(shí)，形成創(chuàng)造性思維方式，提高數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，是每個(gè)大學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題.本文從教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，提出了幾條相應(yīng)的措施.要提高教學(xué)質(zhì)量，需要長時(shí)間在實(shí)踐不斷去完善教學(xué)手段和教學(xué)方法，唯有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能保證線性代數(shù)課程較好的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編.線性代數(shù)[m](第六版).北京：高等教育出版社.

[3]李大潛 漫談大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與方法[j].中國大學(xué)教學(xué)，(1)：7-10.

[5]李尚志 線性代數(shù)新教材之精彩案例(之二)[j].大學(xué)數(shù)學(xué)，2012(4)：5-12.

論文宣讀情況篇十

文/渠秀生

摘 要：premiere pro cs3是校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程。如何打造高效課堂，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，使我們的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才呢？項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的“五步教學(xué)法”的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法；創(chuàng)設(shè)情境；項(xiàng)目任務(wù)

職業(yè)高中類學(xué)校比較注重職業(yè)技能的傳授，而對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)、興趣愛好、性格特點(diǎn)的挖掘和培養(yǎng)都較為欠缺，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。同學(xué)間的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，大家都在漫無目的地消磨時(shí)光。加之學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，因此相互的負(fù)面影響之下會(huì)有厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法，是比較適合職業(yè)教育的一種教學(xué)方法。所謂“項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法”，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)理解。

項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的“五步教學(xué)法”的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的主體參與和自主發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目流程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。這種教學(xué)方法一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)。導(dǎo)、學(xué)、議、賽、結(jié)五步教學(xué)法它包括以下五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)

“導(dǎo)”的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為新課的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入課題。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的。”沒有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的情緒背景，學(xué)生興致勃勃、興趣濃厚，甚至興高采烈，這是教學(xué)的最佳精神狀態(tài)。

二、學(xué)

教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行講解。()比如，在premiere“視頻特效”的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)視頻特效理解得更透徹，教師可以先講解一下視頻使用方法。完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)再讓學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)制作。

三、議

“議”即議論、討論，是“導(dǎo)、學(xué)、議、練（賽）、結(jié)”課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)法的關(guān)鍵。指在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，師生之間、同學(xué)之間圍繞著對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施中遇到的問題或不同方法進(jìn)行討論的過程。討論是在“學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。把學(xué)生自學(xué)中解決不了的難題、在自學(xué)中生成的問題及教師預(yù)設(shè)拓展性、提高性的問題，進(jìn)行討論研究。由于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)程度不同，所以同一問題可能也會(huì)有不同的見解。討論可以開闊學(xué)生的思路，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們各抒己見，相互交流，以求得正確的結(jié)論。討論是一個(gè)探索、創(chuàng)造的過程，是學(xué)生自己親口嘗“梨子”的過程。讓學(xué)生在議的過程中感受團(tuán)體合力，在小組成員的思維碰撞中學(xué)會(huì)理解和寬容他人，達(dá)到心理共融和默契，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、練

學(xué)后的訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，化知識(shí)為能力的主要手段。是通過督導(dǎo)思維訓(xùn)練，力促溫故知新，使學(xué)生拓寬知識(shí)、發(fā)展思維、磨煉意志、提高學(xué)習(xí)力的重要形式。“練”的目的不但是為了對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固深化，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在課內(nèi)練重點(diǎn)教材，練系統(tǒng)知識(shí)，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的東西。注意既要設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固性練習(xí)，又要有拓展性、提高性的訓(xùn)練。要求學(xué)生快速高效、獨(dú)立完成作業(yè)。教師巡視督查，提醒糾正不良習(xí)慣和做法，并監(jiān)督學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。還可以采用小競(jìng)賽的方法，把問題變成競(jìng)賽題，以提高學(xué)生的榮譽(yù)感。

五、結(jié)（評(píng)）

根據(jù)premiere pro cs3課程特點(diǎn)，課堂上基本都是完成視頻短片的制作，無論是以小組形式還是個(gè)體形式，最終作業(yè)是以作品的形式呈現(xiàn)。這樣在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“結(jié)”的這一部分，先讓學(xué)生以小組對(duì)自己制作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后各小組選取優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示交流，并敘述創(chuàng)作思路和實(shí)施步驟。這樣既促進(jìn)了學(xué)生集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，又能通過講述創(chuàng)作過程，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做回顧總結(jié)。教師要把容易忽視和混淆不清的知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)進(jìn)行條理化的全面歸納，把新舊知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化，以利于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（作者單位 山西省晉中市太谷職中）

論文宣讀情況篇十一

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)校教育提出新的教學(xué)目標(biāo)。教師改變教學(xué)觀念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得開放、靈活起來，教學(xué)手段能夠多樣化，極大提升了教學(xué)效果，使素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)出新時(shí)期的中學(xué)生。

一、營造活潑、民主的課堂教學(xué)氣氛

教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。良好的課堂教學(xué)氣氛使學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。所以，課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)。是教學(xué)的思想保障，是教師進(jìn)行教學(xué)的前提。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方式都顯得蒼白無力。做為教師，要在新課改的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變權(quán)威家長式的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)行人性化教學(xué)，將情感融入課堂教學(xué)中。教師要愛學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，言談舉止要有親和力，用飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師平易近人，喜歡和老師交流思想，拉近了師生的距離。學(xué)生自然會(huì)愛戴和尊敬老師。教師要注重個(gè)性差異，提倡尊重、理解、溝通；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的條件，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，重視能力培養(yǎng)。在民主的課堂氣氛中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自主性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)用一言堂，滿堂灌的講課形式，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。師生缺乏互動(dòng)，過于注重教師的主導(dǎo)地位。新課改提出新的教育理念，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把以往學(xué)生的`被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)。三者是相互融合，相輔相成。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，引導(dǎo)他們自主的建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展認(rèn)知能力，促進(jìn)他們不斷向新的知識(shí)領(lǐng)域探究深入。

三、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國感情，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。比如，在閱讀中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行朗讀，默讀，快速閱讀，詳讀等。鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力及自身修養(yǎng)。通過訂閱報(bào)刊雜志，欣賞名家名作等，開闊視野，拓展思維，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)將語文知識(shí)的豐富性最大程度展現(xiàn)出來，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總之，面對(duì)新時(shí)期的教育改革，教育工作者要領(lǐng)會(huì)新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式、方法，推進(jìn)教學(xué)整體改革的進(jìn)程，提高素質(zhì)教育水平。語文教師勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。

論文宣讀情況篇十二

我國企業(yè)會(huì)計(jì)電算化正向“管理一體化”方向發(fā)展

到目前為止大多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化工作基本上都已經(jīng)成型，具備了與企業(yè)其他部門實(shí)現(xiàn)資源共享的基本條件。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在技術(shù)等方面為企業(yè)管理向一體化發(fā)展提供了有力的支撐。從大的發(fā)展趨勢(shì)來看，會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)將逐步和其他相關(guān)部門的管理信息系統(tǒng)共同形成本單位的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)信息綜合數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)管理信息資源部門間的共享。erp技術(shù)的出現(xiàn)正是“管理一體化”發(fā)展的最佳證明。20世紀(jì)80年代，制造資源計(jì)劃在西方發(fā)達(dá)國家制造業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展就很好地貫徹了管理一體化的思想。后來產(chǎn)生的企業(yè)資源計(jì)劃（erp），在制造資源計(jì)劃的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步完善了，不但將制造、供銷、財(cái)務(wù)包括在內(nèi)，而且將信息集成的范圍向企業(yè)外部的供銷市場(chǎng)和企業(yè)內(nèi)部管理的方方面面延伸。會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)將作為管理信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)和其他系統(tǒng)密不可分，這種一體化的管理系統(tǒng)使得數(shù)據(jù)的共享性得以實(shí)現(xiàn)：通過信息保證物流、資金流向的同步，及時(shí)反饋、調(diào)整，保證極快的可行性；預(yù)計(jì)計(jì)劃期內(nèi)可能發(fā)生的問題，事先采取必要的措施，做到防患于未然。這些在管理信息平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的一體化思想，也剛好是管理層對(duì)社會(huì)信息系統(tǒng)提出的最迫切的要求。

會(huì)計(jì)電算化軟件的研發(fā)更側(cè)重于會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)

會(huì)計(jì)決策系統(tǒng)是企業(yè)決策支持系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成，而且是最重要的組成部分之一。近年來，國內(nèi)外的一些軟件開發(fā)企業(yè)相繼推出了管理軟件，或多或少都涉及到一些決策支持系統(tǒng)的功能，如經(jīng)理查詢、財(cái)務(wù)分析決策等，但是和決策支持系統(tǒng)本身的涵義比較起來，他們的功能還顯得比較單薄。一般的會(huì)計(jì)決策系統(tǒng)只包括作業(yè)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制以及綜合查詢等功能。而會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)還為決策者提供了大量可任意使用的輔助工具。由此可見，會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)是一個(gè)靈活的'、開放的系統(tǒng)，它利用會(huì)計(jì)信息的其他信息，通過人機(jī)交換方式來幫助決策者解決結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的問題?？梢哉f是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的最高境界，也是會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

單機(jī)批量處理方式向網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展提供了技術(shù)支持。目前絕大多數(shù)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化大都采用的是單機(jī)批量處理方式，難以發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化軟件的最大功效，只有將其網(wǎng)絡(luò)化以后，才能真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)處理；才能做到適時(shí)地提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。采用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)各生產(chǎn)車間、班組及各科室的信息業(yè)績做到及時(shí)處理，并反映給生產(chǎn)經(jīng)營管理的決策者，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算和管理決策的一體化。從我國企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)分兩步來具體實(shí)施：第一步，先在有條件的大中型企業(yè)內(nèi)部實(shí)行局域網(wǎng)絡(luò)化。大中型企業(yè)內(nèi)部科室多，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量大，會(huì)計(jì)核算的種類繁多，單機(jī)批量處理的方式難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)信息的需求，而企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)則是一種有效的補(bǔ)充。第二步，形成全國乃至世界范圍內(nèi)大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息高速公路的開通，縮短了世界各國的距離。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，及時(shí)有效的市場(chǎng)信息往往決定一個(gè)企業(yè)的生存、興亡，市場(chǎng)信息瞬息萬變，不僅強(qiáng)調(diào)信息有效性，更強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，所以在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中形成一個(gè)大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是大勢(shì)所趨。

總之，會(huì)計(jì)電算化是順應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展的需要而誕生的，其也應(yīng)隨著企業(yè)需求的變化而發(fā)展。伴隨著信息時(shí)代的到來，我們只有用超前的思維，深刻認(rèn)識(shí)目前企業(yè)會(huì)計(jì)電算化現(xiàn)存的問題，采取必要的措施化解發(fā)展中遇到的新問題，才能建立更加高效的財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)。

論文宣讀情況篇十三

尊敬的各位老師，各位同學(xué)：

上午好?。ň瞎┪医许n光霽，是山東省微山湖地區(qū)的一位農(nóng)村自考生，我參加了貴校法律本科段的自學(xué)考試。

今天，終于來到向往已久的南京大學(xué)進(jìn)行論文答辯，接受各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和考核，我感謝南京大學(xué)給了我這樣一個(gè)求學(xué)進(jìn)取的機(jī)會(huì)。

我的論文題目是《論新聞立法勢(shì)在必行》，論文是在蔡琳導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，（鞠躬）向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。

（鞠躬）

下面我把這篇論文的基本內(nèi)容向各位老師匯報(bào)如下：論文共分為以下六個(gè)部分。

第一部分引言簡要介紹了新聞自由的作用和意義和、我國新聞立法欠缺以及新聞自由及監(jiān)管的不足，指出新聞立法勢(shì)在必行。

第二部分新聞自由介紹了

（一）新聞自由的由來

（二）新聞自由的涵義與作用

（三）我國新聞自由的現(xiàn)狀及主要問題

1、新聞自由在民主政治領(lǐng)域幾乎沒有自由。

近些年來，新聞自由呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

（1）法治環(huán)境愈來愈惡化；

（2）輿論監(jiān)督空間在壓縮；

（3）輿論監(jiān)督的作用日益弱化；

（4）正常輿論監(jiān)督的阻力加大。

2、新聞自由在社會(huì)生活諸領(lǐng)域卻又過于自由。

第三部分新聞監(jiān)管介紹了

（一）新聞監(jiān)管的涵義與作用

（二）我國新聞監(jiān)管的現(xiàn)狀與問題

1、新聞立法缺位

2、相關(guān)法律層級(jí)不高，約束力不強(qiáng)

3、與新聞相關(guān)的部門立法沖突嚴(yán)重

4、新聞監(jiān)管執(zhí)法成本高，效率低

5、公眾在政治層面的民主訴求遭到嚴(yán)重打壓

6、而對(duì)于社會(huì)生活領(lǐng)域諸如文化娛樂商品廣告衛(wèi)生保健情感道德等方面的新聞信息監(jiān)管則明顯不力，導(dǎo)致大量虛假新聞信息泛濫，給民眾帶來嚴(yán)重的不良影響。

第四部分介紹了新聞自由與新聞監(jiān)管的沖突

第五部分介紹了新聞自由與新聞監(jiān)管的衡平

（一）涉及國家利益的問題，新聞自由要受到限制

（二）涉及社會(huì)利益的問題，新聞自由要受到限制

（三）涉及公民和其他組織合法權(quán)益的問題，新聞自由要受到限制

第六部分結(jié)語最后指出新中國成立六十多年來，至今沒有一部《新聞法》。

憲法規(guī)定的言論出版自由，遭受到任意的限制和摧殘，至今還得不到法律的保障。

我國這種權(quán)大于法、人大于法的新聞管制方式，這種踐踏公民新聞自由權(quán)的行為，是一種很不正常的現(xiàn)象，必須盡快改變，重申新聞立法已是勢(shì)在必行。

本次論文的寫作，是一個(gè)很有意義的學(xué)習(xí)過程，使我受益匪淺。

蔡琳老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，一絲不茍的作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。

由于本人能力有限，在論文的內(nèi)容表述、論證上還存在不當(dāng)之處，許多問題還有待進(jìn)一步鉆研和學(xué)習(xí)，借此答辯機(jī)會(huì)，敬請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正！

謝謝（鞠躬）

論文宣讀情況篇十四

青海分行:

欣聞你行20xx年電子銀行工作取得佳績,全年電子銀行客戶新增數(shù)達(dá)59.3萬戶,總量達(dá)205萬戶,電子渠道金融性交易占比升至81.06%，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入2529萬元,市場(chǎng)份額高達(dá)41.44%,穩(wěn)居同業(yè)首位。

20xx年是全行電子銀行二次創(chuàng)業(yè)的開局之年，也是創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵之年，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的市場(chǎng)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，你們同心協(xié)力，不畏艱辛，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，圓滿完成了全年各項(xiàng)經(jīng)營目標(biāo)，有效促進(jìn)了電子銀行業(yè)務(wù)的高速、健康發(fā)展，可喜可賀!

希望你行以此為新的起點(diǎn)，珍惜良好的發(fā)展局面，再接再厲，開拓創(chuàng)新，為全行業(yè)務(wù)經(jīng)營做出新的、更大的貢獻(xiàn)!

論文宣讀情況篇十五

熱烈慶賀吉林九臺(tái)農(nóng)商行農(nóng)安支行全年存款總額突破10個(gè)億已達(dá)103132萬元。

能夠取得如此驕人的成績都有賴于農(nóng)安支行全體員工的大力支持，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的堅(jiān)守在各自的崗位上，也歸功于各部門領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)范管理堅(jiān)持以銀行的利益為先，奮勇向前，鑄造精品服務(wù)銀行，更為農(nóng)安經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全縣的'金融業(yè)務(wù)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

近年來，在農(nóng)安支行各部門領(lǐng)導(dǎo)的大力指引下，深入貫徹上級(jí)總行“以民為本，為民服務(wù)”的精神，緊緊圍繞客戶的需求，結(jié)合自身實(shí)際，真抓實(shí)干開拓創(chuàng)新。為推動(dòng)農(nóng)安支行又好又快發(fā)展起到了積極作用。各級(jí)員工奮戰(zhàn)在各自崗位第一線，為農(nóng)安支行的長足穩(wěn)定發(fā)展也起到一定的助動(dòng)作用。

衷心的希望廣大員工能夠摒棄個(gè)人得失，以農(nóng)安支行的利益為重。同心同德，敢于拼搏，堅(jiān)持以客戶為中心，在工作崗位及營銷工作中再創(chuàng)佳績，再續(xù)輝煌。

20xx年12月4日

論文宣讀情況篇十六

講稿是答辯者在答辯時(shí)宣讀的稿子它可以比摘要較長較詳細(xì)一些。

其長度根據(jù)所限定的宣讀論文的時(shí)間而定最好能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完。

這樣不至于時(shí)間到了你還有很多沒宣讀而且越靠后內(nèi)容越重要以至于影響評(píng)委對(duì)論文的評(píng)價(jià)。

講稿其實(shí)是一個(gè)詳細(xì)的論文提綱它應(yīng)該包括以下內(nèi)容 1選題背景和意義。

即選題原則和依據(jù) 2本課題研究的歷史與現(xiàn)狀主要指出存在的問題表明本課題研究的針對(duì)性。

這部分要簡明扼要脈絡(luò)清楚不要拖泥帶水占更多的時(shí)間 3論據(jù)材料。

論據(jù)材料分理論材料和應(yīng)用材料。

對(duì)于已經(jīng)被實(shí)驗(yàn)證實(shí)或具有生產(chǎn)應(yīng)用效果的應(yīng)用材料答辯中要洋細(xì)說明因?yàn)檫@些材料很有說服力。

理論性材料則應(yīng)說明其來源和出處證明其確鑿無誤。

4論證過程。

論證要符合邏輯點(diǎn)出論證的幾個(gè)關(guān)鑲步驟讓人確信論文經(jīng)過了嚴(yán)密的論證過程。

5論點(diǎn)介紹。

論點(diǎn)要正確結(jié)論要合理這是論文的首要問題。

寫提綱時(shí)可以列出幾條重要的結(jié)論宣讀的時(shí)候條款清楚綱目分明。

6結(jié)論要實(shí)事求是既不自我夸張也不自我貶低慎用諸如填補(bǔ)了某某空白達(dá)到某某先進(jìn)水平等語言評(píng)委們是很忌諱這種表述的。

有時(shí)可以把論文提綱投影在字幕上供評(píng)委們參閱。

答辯過程中評(píng)委們提的問題通常涉及如下幾個(gè)方面 1考察論文工作是否為本人所做作者對(duì)論文工作的理解和掌握程度如何 2引導(dǎo)作者對(duì)論文中創(chuàng)造性工作和獨(dú)到見解做進(jìn)一步闡述和發(fā)揮 3詢問論文中存在的錯(cuò)誤、含糊及未展開之處以及本人未認(rèn)識(shí)到的重要發(fā)現(xiàn)和工作 4請(qǐng)本人對(duì)論文做

自我評(píng)價(jià)

因此應(yīng)根據(jù)論文的內(nèi)容準(zhǔn)備一些可能被問到的問題。

準(zhǔn)備答題時(shí)應(yīng)考慮詳細(xì)一些全面一些甚至把自己作為評(píng)委來設(shè)計(jì)答題。

這些答題也許和提綱上列出的有些內(nèi)容雷同但它更詳細(xì)些。

一般講應(yīng)從下列幾個(gè)方面準(zhǔn)備 1你為何要選擇這個(gè)題目該選題有何科學(xué)價(jià)值和理論意義在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)中有什么作用 2論文的基本思想、主要觀點(diǎn)、內(nèi)容重點(diǎn)是什么 3在你研究的課題中已有哪些成果.前人做了哪些工作他們的主要成果和主要觀點(diǎn)是什么目前有哪些爭(zhēng)議的問題你持哪種觀點(diǎn)你從哪方面進(jìn)行論證的 4論文的觀點(diǎn)提出的依據(jù)是什么 5論文中有什么創(chuàng)新提出和解決了什么問題對(duì)前人成果有什么借鑒和補(bǔ)充 6在寫作中你參考了哪些文獻(xiàn)重要引文的版本、出處及主要參考文獻(xiàn)的作者情況如何 7與你的課題關(guān)系比較密切的問題你了解和掌握得怎樣 8在你的研究中有沒有難以解決的問題有沒有應(yīng)該解決但因力所不及而沒有解決的問題你認(rèn)為薄弱的地方是什么 9你對(duì)本課題的研究還有什么想法哪些問題需要進(jìn)一步研究以后應(yīng)該如何改進(jìn) 3.心理準(zhǔn)備 首先要有良好的心理準(zhǔn)備。

不害怕不輕視戰(zhàn)略上藐視戰(zhàn)術(shù)上重視。

要想獲得畢業(yè)證必須通過答辯這一關(guān)害怕也要過不害怕也要過索性放下包袱解放思想輕裝上陣。

輕輕松松就會(huì)很好發(fā)揮應(yīng)付自如。

當(dāng)然輕松的前提是要做好一切物質(zhì)準(zhǔn)備打無準(zhǔn)備之仗有了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備才可能放松緊張心理滿懷信心地去迎接評(píng)委們的檢閱。

為此要了解學(xué)位論文答辯的有關(guān)常識(shí)如答辯的目的、過程、要求熟讀有關(guān)規(guī)定參加一些別人的答辯會(huì)向畢業(yè)生了解情況吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)了解答辯委員會(huì)的成員情況知道他們都是哪方面的專家擅長什么專業(yè)等熟讀

畢業(yè)論文

學(xué)位論文答辯是人生中值得記憶、非常光榮的時(shí)刻要以愉快和自豪的心情去通過答辯。

論文宣讀情況篇十七

畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，還以寫一份畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，這對(duì)自己來說，是一個(gè)總結(jié)，也是一個(gè)提醒。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的完成，既為大學(xué)四年劃上了一個(gè)完美的句號(hào)，也為將來的人生之路做好了一個(gè)很好的鋪墊。

我所選的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是“馨香苑1#樓工程投標(biāo)文件編制”，之所以選擇這個(gè)題目，是因?yàn)槲易约焊杏X它能夠很好地將我大學(xué)四年的知識(shí)串聯(lián)起來，起到一個(gè)很好的復(fù)習(xí)作用，正所謂溫故而知新，這對(duì)于以后的工作有一個(gè)很好的作用。

開始是撰寫開題報(bào)告。在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，通過老師所給的模板，一步一步的將我自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的東西填充進(jìn)去。此外還通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集相關(guān)學(xué)術(shù)論文、核心期刊、書籍等撰寫一篇論文。通過兩個(gè)星期的撰寫，我終于完成了開題報(bào)告。

接下來，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的安排，開始繪制圖紙。根據(jù)學(xué)員教務(wù)處的要求，我一共需要繪制六張圖紙。其中包括機(jī)繪四張和手繪四張。在畫圖開始的時(shí)候，我得將之前講的關(guān)于畫圖的知識(shí)溫習(xí)一遍，這樣才能更好地開展工作。此外，我還根據(jù)老師提供的相關(guān)規(guī)范，找出了畫圖的注意點(diǎn)，以及如何真確的繪制建筑圖。基于之前工作的到位，在開始繪圖之后就進(jìn)展的比較快。一共經(jīng)過了兩個(gè)星期的時(shí)間我將圖紙繪制結(jié)束了。

根據(jù)任務(wù)書的安排，在完成熟讀圖紙和繪制圖紙之后，下面的工作就是工程量計(jì)算和機(jī)算。這是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)工程，因?yàn)檫@是我們專業(yè)知識(shí)的集中體現(xiàn)。這開展工作之前，必須得將《工程造價(jià)》這本書重新過一遍，對(duì)于里面的計(jì)價(jià)規(guī)范，以及如何正確的計(jì)算工程量有一個(gè)全面的了解。在計(jì)算的過程中，王老師經(jīng)常到我們教室進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于我們出現(xiàn)的問題都能及時(shí)作答，為我們計(jì)算工作的開展打下基礎(chǔ)。此外在計(jì)算鋼筋的時(shí)候，需要一些計(jì)算規(guī)則，以及一些圖集，王老師也是盡可能的提供給我們，讓我們能順利的將畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行下去。在機(jī)算套價(jià)的過程中，王老師給我們提供了一套江蘇省裝飾裝修工程計(jì)價(jià)規(guī)范，為我們解決了不少難題。

在結(jié)束了工程量的計(jì)算之后，下面的工作就到了編制施工組織設(shè)計(jì)以及商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)工作。我的主要一些步驟是根據(jù)一些模板進(jìn)行修改的。需要的一些數(shù)據(jù)就是套價(jià)生成的一些數(shù)據(jù)表格等。

最后的工作就是外文翻譯以及圖紙的輸出了。我自己在網(wǎng)上找了一篇學(xué)術(shù)論文然后用翻譯軟件進(jìn)行翻譯，修改。

在上面工作都結(jié)束之后，就是等待老師審批，自己再修改，直至達(dá)到老師的要求。這是一個(gè)不斷往復(fù)的過程。

在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過程中我學(xué)到了做任何事情所要有的`態(tài)度和心態(tài)，首先我明白了做學(xué)問要一絲不茍，對(duì)于出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅(jiān)持下去就可以找到思路去解決問題的。在工作中要學(xué)會(huì)與人合作的態(tài)度，認(rèn)真聽取別人的意見，這樣做起事情來就可以事倍功半。

論文的順利完成，首先我要感謝我的指導(dǎo)老師王冬梅老師以及周圍同學(xué)朋友的幫助，感謝他們提出寶貴的意見和建議。另外，要感謝在大學(xué)期間所有傳授我知識(shí)的老師，是你們的悉心教導(dǎo)使我有了良好的專業(yè)課知識(shí)，這也是論文得以完成的基礎(chǔ)。

論文宣讀情況篇十八

論文宣讀情況篇十九

尊敬的各位教授，早上好！

我叫xxx，論文題目是《我國個(gè)人集資合作建房的法律問題研究》，今天很榮幸能向在座的各位教授進(jìn)修，也很高興能和大家一起關(guān)注個(gè)人集資合作建房的課題。

下面我將從選題、內(nèi)容、觀點(diǎn)、意義等幾個(gè)方面，簡單介紹一下我的論文。

第一點(diǎn)，我想先說說為什么要選這一課題。

大家都知道，個(gè)人集資合作建房具有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。一是熱，二是新。熱就是熱點(diǎn)，個(gè)人集資合作建房出現(xiàn)短短兩年時(shí)間，就引起金融界、法律界、房地產(chǎn)界、政界、理論界等領(lǐng)域的極大關(guān)注，成為熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。新就是新穎，個(gè)人集資合作建房是近兩年來剛出現(xiàn)的新事物，老百姓對(duì)其了解不深，學(xué)者研究不多，操作者也在摸索中，政府管理處于真空階段，立法更是空白，所以對(duì)各行業(yè)、各領(lǐng)域來說個(gè)人集資合作建房都是全新的事物。這一個(gè)既熱又新的課題引起我個(gè)人的好奇和興趣，同時(shí)在沈教授大力支持和鼓勵(lì)下，我也大膽地決定以此為題，了解和研究個(gè)人集資合作建房，并作一些膚淺的探討，也希望在撰寫論文的過程中對(duì)個(gè)人集資合作建房有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

第二點(diǎn)，想說說論文的結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)和大概內(nèi)容。

為了把個(gè)人集資合作建房這個(gè)題目研究清楚，我的論文采用了由淺入深、從面到點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。全文分為四部分。第一部分是對(duì)個(gè)人集資合作建房的概述。第二部分是對(duì)我國個(gè)人集資合作建房的產(chǎn)生原因及存在必要性分析。第三部分是對(duì)國際住宅合作社經(jīng)驗(yàn)的分析與借鑒。第四部分是對(duì)我國個(gè)人集資合作建房的法律模式選擇分析。

第三點(diǎn)，想說說研究這一課題的價(jià)值意義。

意義有兩個(gè)，一是實(shí)踐意義。自20xx年首次出現(xiàn)的時(shí)候，個(gè)人集資合作建房就受到了許多人的關(guān)注和認(rèn)同，并迅速在全國范圍內(nèi)蔓延開來，許多人將之看作為現(xiàn)今房地產(chǎn)市場(chǎng)高房價(jià)的一種對(duì)抗，希望能藉此實(shí)現(xiàn)自己的購房夢(mèng)想，而且非常期待能夠住進(jìn)自己建造、自己管理的理想家園。

因此，個(gè)人集資合作建房是房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展到一定程度上的正常產(chǎn)物，研究該課題具有實(shí)踐意義。二是理論意義。真正意義上的個(gè)人集資合作建房在我國尚屬新生事物，既無成功先例，也無明確而完善的法律指引，因此無論對(duì)于政府主管部門而言，還是對(duì)于合作建房者們來說，都仍處于摸索階段。因此，研究該課題還具有理論意義。希望能藉此拋磚引玉，讓更多的專家學(xué)者關(guān)注和研究個(gè)人集資合作建房論文答辯自述模板論文答辯自述模板。

最后一點(diǎn)，想說說論文存在的一些不足。

一方面，由于個(gè)人集資合作建房本身是新生事物，各界對(duì)其認(rèn)識(shí)不深也不全面，人類認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)過程，從感性到理性，從淺到深的，這是人類的一條規(guī)律，個(gè)人集資合作建房是個(gè)新事物，同樣要經(jīng)歷這一過程。另一方面，由于本人時(shí)間、能力有限，對(duì)個(gè)人集資合作建房的理解難免存在偏頗與不足。由于上面這兩方面原因，論文可能存在研究不深，探討不全面等諸多方面的不足，與老師期望達(dá)到的水平仍有較大的差距，在論文打印方面也存在一些錯(cuò)別字。因此，懇請(qǐng)各位老師予以見諒并提出寶貴意見。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注、進(jìn)修、研究這一課題。

謝謝大家！

論文宣讀情況篇二十

文/渠秀生

摘要：premiereprocs3是校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程。如何打造高效課堂，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，使我們的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才呢？項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的“五步教學(xué)法”的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法；創(chuàng)設(shè)情境；項(xiàng)目任務(wù)

職業(yè)高中類學(xué)校比較注重職業(yè)技能的傳授，而對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)、興趣愛好、性格特點(diǎn)的挖掘和培養(yǎng)都較為欠缺，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。同學(xué)間的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，大家都在漫無目的地消磨時(shí)光。加之學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，因此相互的負(fù)面影響之下會(huì)有厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法，是比較適合職業(yè)教育的一種教學(xué)方法。所謂“項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法”，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)理解。

項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的“五步教學(xué)法”的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的主體參與和自主發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目流程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。這種教學(xué)方法一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)。導(dǎo)、學(xué)、議、賽、結(jié)五步教學(xué)法它包括以下五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)

“導(dǎo)”的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為新課的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入課題。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的。”沒有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的情緒背景，學(xué)生興致勃勃、興趣濃厚，甚至興高采烈，這是教學(xué)的最佳精神狀態(tài)。

二、學(xué)

教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行講解。()比如，在premiere“視頻特效”的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)視頻特效理解得更透徹，教師可以先講解一下視頻使用方法。完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)再讓學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)制作。

三、議

“議”即議論、討論，是“導(dǎo)、學(xué)、議、練（賽）、結(jié)”課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)法的關(guān)鍵。指在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，師生之間、同學(xué)之間圍繞著對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施中遇到的問題或不同方法進(jìn)行討論的過程。討論是在“學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。把學(xué)生自學(xué)中解決不了的難題、在自學(xué)中生成的問題及教師預(yù)設(shè)拓展性、提高性的問題，進(jìn)行討論研究。由于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)程度不同，所以同一問題可能也會(huì)有不同的見解。討論可以開闊學(xué)生的思路，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們各抒己見，相互交流，以求得正確的結(jié)論。討論是一個(gè)探索、創(chuàng)造的過程，是學(xué)生自己親口嘗“梨子”的過程。讓學(xué)生在議的過程中感受團(tuán)體合力，在小組成員的思維碰撞中學(xué)會(huì)理解和寬容他人，達(dá)到心理共融和默契，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、練

學(xué)后的訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，化知識(shí)為能力的主要手段。是通過督導(dǎo)思維訓(xùn)練，力促溫故知新，使學(xué)生拓寬知識(shí)、發(fā)展思維、磨煉意志、提高學(xué)習(xí)力的重要形式?！熬殹钡哪康牟坏菫榱藢?duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固深化，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在課內(nèi)練重點(diǎn)教材，練系統(tǒng)知識(shí)，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的東西。注意既要設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固性練習(xí)，又要有拓展性、提高性的訓(xùn)練。要求學(xué)生快速高效、獨(dú)立完成作業(yè)。教師巡視督查，提醒糾正不良習(xí)慣和做法，并監(jiān)督學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。還可以采用小競(jìng)賽的方法，把問題變成競(jìng)賽題，以提高學(xué)生的榮譽(yù)感。

五、結(jié)（評(píng)）

根據(jù)premiereprocs3課程特點(diǎn)，課堂上基本都是完成視頻短片的制作，無論是以小組形式還是個(gè)體形式，最終作業(yè)是以作品的形式呈現(xiàn)。這樣在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“結(jié)”的這一部分，先讓學(xué)生以小組對(duì)自己制作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后各小組選取優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示交流，并敘述創(chuàng)作思路和實(shí)施步驟。這樣既促進(jìn)了學(xué)生集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，又能通過講述創(chuàng)作過程，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做回顧總結(jié)。教師要把容易忽視和混淆不清的知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)進(jìn)行條理化的全面歸納，把新舊知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化，以利于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（作者單位山西省晉中市太谷職中）

論文宣讀情況篇二十一

相比較而言，體育課堂相對(duì)輕松，氣氛比較活躍，盡管學(xué)生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學(xué)內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識(shí)，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點(diǎn)，體育管理應(yīng)該做到以下五點(diǎn)內(nèi)容。

1精心準(zhǔn)備

精心準(zhǔn)備是體育課堂管理五大要素之首，因?yàn)槿绻處煕]有精心的準(zhǔn)備，課堂將難以掌控，很有可能讓學(xué)生帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生過于松散，教師完全失去了引導(dǎo)的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則：

首先，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際來精心準(zhǔn)備，因?yàn)閭€(gè)人身體素質(zhì)差異不同，對(duì)體育的喜愛程度，完成體育動(dòng)作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會(huì)影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個(gè)班級(jí)的學(xué)生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個(gè)比例來制定相應(yīng)的任務(wù)，對(duì)體育課堂管理會(huì)起到事半功倍的作用;其次，教學(xué)程序要事先設(shè)計(jì)妥當(dāng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)安排好，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步的過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學(xué)程序設(shè)計(jì)方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。

2組織教學(xué)

組織體育教學(xué)必須嚴(yán)密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學(xué)主要包括以下幾方面：

首先，按照課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是說，將課堂教學(xué)中存在的各種問題，需要注意的各種事項(xiàng)，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，任何學(xué)生觸犯規(guī)定，都要嚴(yán)格的處罰，久而久之，體育課堂就會(huì)形成常規(guī)的教學(xué)秩序，學(xué)生按照制度規(guī)定去學(xué)習(xí)，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。

其次，按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，即上課時(shí)，體育委員在體育課堂指定的地點(diǎn)進(jìn)行集合，比如操場(chǎng)或者體育館等，之后教師清點(diǎn)人數(shù)，做好教學(xué)記錄;之后教師要檢查學(xué)生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性;執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動(dòng)作時(shí)，每個(gè)動(dòng)作如何完成都要進(jìn)行正確得的失范，因?yàn)轶w育活動(dòng)不同，各項(xiàng)保護(hù)措施也不同，這一點(diǎn)教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對(duì)其進(jìn)行期末評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進(jìn)而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對(duì)整個(gè)課堂的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。

3科學(xué)的教學(xué)方法

眾所周知，教學(xué)有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

實(shí)際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機(jī)配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動(dòng)，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動(dòng)作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)體育課感興趣，必然能自覺地主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，實(shí)行科學(xué)的動(dòng)靜搭配，對(duì)學(xué)生的愛好興趣加以引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性。在組織教法時(shí)注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動(dòng)作形象化和講解兒童化等。在教學(xué)長跑課時(shí)，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習(xí)、最后按故事情景做游戲，這樣教學(xué)即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學(xué)生的興趣很濃。

4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系

古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會(huì)得到學(xué)生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功需求的舞臺(tái)。

5在教學(xué)中反思

新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師在上完一堂課后，要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

結(jié)束語

綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學(xué)相對(duì)要自由，但是不能過分自由，讓學(xué)生過于散漫，否則將會(huì)使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學(xué)生不僅沒有從中獲得知識(shí)，反而會(huì)越加輕視體育課堂，這對(duì)體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學(xué)之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進(jìn)行管理，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣將大大減輕教師后期教學(xué)的壓力。

參考文獻(xiàn)

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[4]苗生.增強(qiáng)記憶五要素[j].初中生必讀，2008(10)

論文宣讀情況篇二十二

一、以精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)

精準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到思維量、信息量、訓(xùn)練量始終合理，使教學(xué)課前理解透徹、備課充分。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師要高度關(guān)注三點(diǎn)：一是教師備課，二是教師講授，三是學(xué)生參與。從備課環(huán)節(jié)來看，針對(duì)目前使用的新教材起點(diǎn)高、難度大的特點(diǎn)，教師不僅要在課前對(duì)教材進(jìn)行深入研究理解，充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)、教學(xué)案例，而且要針對(duì)自己所面對(duì)的學(xué)生，深入了解學(xué)生情況，了解學(xué)生目前已有的知識(shí)起點(diǎn)和最近發(fā)展水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；從講授環(huán)節(jié)來看，教師要注意做到精講，目標(biāo)明確不啰嗦、條理清晰不含糊，要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害；從學(xué)生參與來看，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以合作者的身份參與學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，而不再是枯燥的機(jī)械灌輸。

二、以高效的教學(xué)管理駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)

要做到課堂教學(xué)管理優(yōu)化高效，需要教師重視兩點(diǎn)：一是強(qiáng)化課堂時(shí)間管理，二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理。從強(qiáng)化課堂時(shí)間管理來看，就是教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，要把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來，把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，努力使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效；從強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理來看，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，通過分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

三、以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有尊嚴(yán)的生命體，他們?cè)趨⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師要以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使師生雙方情感實(shí)現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào)，建立互相信任和合作關(guān)系，只有這樣，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)真實(shí)有效的學(xué)生參與。因此，作為教師，要尊重學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)的個(gè)性差異，相信學(xué)生具有的潛能，認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法，并把這個(gè)信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)反饋給學(xué)生，讓他們能夠相信自己，敢于解除思想上的約束，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并能從教師那里及時(shí)獲得真誠正確的課堂學(xué)習(xí)效果反饋。教學(xué)過程是一個(gè)“兩主”和諧的雙邊活動(dòng)過程，要不斷探尋提高課堂教學(xué)有效性的做法以達(dá)到減負(fù)增效的目的，教師在重視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理的有效性后，還必須通過和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，只有這樣，才能真正建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)著，健康成長著。

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