寫心得體會(huì)可以讓人更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，并有所進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以多方面的思考和觸發(fā)自己的思維，從不同的角度來分析和總結(jié)。希望這些心得體會(huì)范文可以激發(fā)大家寫作的靈感和動(dòng)力。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇一
人與書，是一種特殊的關(guān)系。不同于電視、網(wǎng)絡(luò)帶來的視聽沖擊，閱讀需要自主思考、想象力，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的經(jīng)歷與閱讀內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)與融合。近年來，隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的平面閱讀已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的需求，立體閱讀逐漸普及。我在進(jìn)行立體閱讀的過程中，深刻體會(huì)到了立體閱讀的獨(dú)特魅力。
第一段：立體閱讀開拓眼界
立體閱讀是一種基于立體視覺的閱讀方式，通過立體眼鏡或者視覺成像技術(shù)，讓文字、圖畫以及配套視頻等元素能夠在讀者面前立體呈現(xiàn)。這種方式比起傳統(tǒng)的平面閱讀，更能夠大大拓展讀者的視野。比如我在閱讀過程中，有一本關(guān)于世界名景的書籍，當(dāng)我?guī)狭Ⅲw眼鏡后，原本普通的圖畫將栩栩如生地躍然紙上，仿佛真的身臨其境。這樣的體驗(yàn)讓我對(duì)世界各地的名勝古跡有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我進(jìn)一步探索世界的欲望。
第二段：立體閱讀激發(fā)情感共鳴
立體閱讀不僅僅是眼睛的愉悅，更重要的是它能夠激發(fā)讀者的情感共鳴。通常，立體閱讀會(huì)給配套視頻配上配樂，通過音樂的加入，讓讀者更加真實(shí)地感受到書中的情感。在我閱讀一本動(dòng)人的小說時(shí)，配套視頻中的音樂在背景時(shí)刻流淌，那種悲傷、喜悅的情緒隨著音樂的起伏而紛至沓來，在我心中拉動(dòng)起不同的情感弦，真實(shí)而深刻。從此以后，我對(duì)閱讀帶來的情感共鳴有了更深刻的理解與體會(huì)。
第三段：立體閱讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
立體閱讀打破了傳統(tǒng)閱讀的界限，使得學(xué)習(xí)變得更加趣味盎然。在我閱讀與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的書籍時(shí)，配套視頻中的實(shí)驗(yàn)影像真實(shí)地展示了科學(xué)現(xiàn)象，讓我感覺就像身臨其境般地觀察了實(shí)驗(yàn)的過程。這種親身參與感與立體閱讀風(fēng)格相結(jié)合，激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我也開始更加主動(dòng)地去尋找與學(xué)習(xí)有關(guān)的立體閱讀資源，不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠通過立體閱讀的方式提高閱讀體驗(yàn)。
第四段：立體閱讀提高閱讀能力
除了從立體閱讀中獲得知識(shí)與興趣外，我還發(fā)現(xiàn)立體閱讀能夠提高我的閱讀能力。在閱讀過程中，立體閱讀所需的眼球協(xié)調(diào)能力、注意力集中等元素的綜合運(yùn)用，讓我在不知不覺中提升了閱讀速度與理解能力。當(dāng)我后來再回到傳統(tǒng)平面閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己能夠更加快速且準(zhǔn)確地捕捉到重點(diǎn)，理解并記住閱讀內(nèi)容，這是立體閱讀帶給我的額外收獲。
第五段：立體閱讀是閱讀的未來
立體閱讀作為一種創(chuàng)新的閱讀形式，正在逐漸改變?nèi)藗兊拈喿x方式。它給閱讀帶來了更多的可能性，拓展了閱讀的邊界。雖然立體閱讀還處于初級(jí)階段，市場(chǎng)上的資源還較為有限，但隨著科技的發(fā)展，我相信立體閱讀會(huì)越來越普及，并為我們帶來更多的驚喜。作為一個(gè)小學(xué)生，我真心希望能夠在未來的學(xué)習(xí)與閱讀中，繼續(xù)體驗(yàn)立體閱讀的樂趣，并在其中不斷成長。
總結(jié)：
立體閱讀的獨(dú)特魅力在于它能夠拓展眼界、激發(fā)情感共鳴、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀能力，并且是閱讀的未來。作為小學(xué)生，我深刻體會(huì)到了立體閱讀的優(yōu)勢(shì)與樂趣，也希望更多的人能夠體驗(yàn)并享受這一新的閱讀方式。隨著立體閱讀技術(shù)的發(fā)展與資源的豐富，我們有理由相信，在未來的學(xué)習(xí)與閱讀中，立體閱讀將為我們帶來更多的驚喜和收獲。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇二
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的.計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^后，成績公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分。考上了高一中，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。
這篇小說讓我感受到了：(1)我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績，考上好學(xué)校。(2)在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。(3)不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
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小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇三
我們小學(xué)生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強(qiáng)烈。所以，不管是老師還是家長，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著一種高亢的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說話的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根琴弦就是學(xué)生的教科書，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語文課上設(shè)立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話，主動(dòng)介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學(xué)的知識(shí)就越少，越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書和閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。另外，我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下閱讀時(shí)的見解、感受等。或者在文章旁邊作批注，或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺醒?？梢哉f，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋，培養(yǎng)對(duì)書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說的那樣，自己要成為一本活的教科書。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的。”
根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長學(xué)校中，我們要讓家長看清這一點(diǎn)，懂得尊重書籍。讓家長們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢部梢宰约旱暮⒆尤マk借書證。讓學(xué)校和家庭一起，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書氛圍，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書房的利用，每家一個(gè)小書架，一張小書桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書角，讓孩子們隨時(shí)有書可讀，整個(gè)教室沐浴著濃濃的書香氣息。
當(dāng)然，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記，評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來越強(qiáng)烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開道路，讓他們走到學(xué)校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇四
書中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹上。起初，沈?qū)拗牍恰５怯幸淮?，沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候，他聽到烏鴉在大聲地叫。他覺得有些奇怪，就離開了家，留在村長家。結(jié)果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里，一直被人類視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反，長相艷麗的藍(lán)喜鵲利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。
以為我們就只能讀童話，現(xiàn)在我知道我還有很多書可以閱讀。這節(jié)課，老師為我們給我們介紹了很多書，包括書的作者，同時(shí)還推薦了幾家書店給我們。書人手一本，每個(gè)人拿的書都不一樣，每個(gè)人喜歡看的書種類也不一樣，但是渴求知識(shí)的心卻是一樣的.。這節(jié)課，在老師講解的過程，我看著書，慢慢的就沉浸在了書海里，已經(jīng)聽不到周圍的聲音了。
當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候，我還有點(diǎn)意味猶深呢，真是不想放下手中的書，小學(xué)四年，我才真正群接觸到其他的書籍，那樣繁多的種類，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書里面精彩的世界。原來自己若不去接觸其他的書，就不可能知道書原來那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會(huì)書中作者想要表達(dá)的感情，想要知道作者是在什么情況下寫的書。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生，雖然認(rèn)識(shí)的字有限，但是還是有很多書我們可以去看，可以去品味。
通過這一次的閱讀課，我知道未來還有更多的書等著我去閱讀，同時(shí)也提高了我看書的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識(shí)，讓讓我能夠體會(huì)不同書籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng)，讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書。今后我還想去涉獵更多的書籍，想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇五
4月下旬,我和園長到霧都重慶,參加分享閱讀舉辦的2009國民閱讀與兒童早期閱讀教育發(fā)展論壇。在這次的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注。
一
這是重慶新村幼兒園分享閱讀教研組展示的教研活動(dòng)《閱讀教研活動(dòng)中教師回應(yīng)策略的研究》。這個(gè)教研活動(dòng)的形式是調(diào)查統(tǒng)計(jì)(教研前就準(zhǔn)備好了)、參與式培訓(xùn)(每位教師都要準(zhǔn)備發(fā)言材料)、課例分析(教研前教師們已看過課例，教研中在回看)、小組競賽(討論，設(shè)計(jì)圖表，闡述組內(nèi)觀點(diǎn))。最值得學(xué)習(xí)的是課例分析環(huán)節(jié)，讓教師分組討論幼兒有哪些行為表現(xiàn)?教師分別運(yùn)用了哪些回應(yīng)策略?教師討論后陳述討論結(jié)果。
二
這是這次論壇上奕陽教育研究院黎錚提出來的新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)平衡教學(xué)法內(nèi)容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考慮幼兒學(xué)會(huì)讀寫所需的各種條件，在內(nèi)容和方法兩個(gè)方面上都實(shí)現(xiàn)基本讀寫技能和真實(shí)讀寫環(huán)境的平衡。
這是重慶飛士幼兒園楊園長提出的，要求教師精讀分享閱讀教材，把握課程體系，深入挖掘教育價(jià)值，研究課堂，讓幼兒的學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)更有意義，要關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問題，進(jìn)行問題研究。每位進(jìn)入飛士幼兒園的老師都要寫當(dāng)我跨進(jìn)飛士幼兒園的時(shí)候的文章;每位老師每月都要寫讀書筆記，每學(xué)期都要評(píng)選閱讀明星、書香班級(jí)書香教師等，談?wù)勯喿x體會(huì)，每班有分享閱讀主題墻，每班都要開展小書制作，餐后午睡前都要給幼兒進(jìn)行朗讀，在每班抽查五名幼兒檢查幼兒的聽讀說掌握的情況。并強(qiáng)調(diào)要與考勤考核掛鉤。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇六
小學(xué)生閱讀是課堂上老師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，閱讀了一篇文章之后，每個(gè)人都會(huì)有自己的想法，體會(huì)。下面是本站帶來的小學(xué)生閱讀
心得體會(huì)
，希望可以幫到大家。《將相和》選自我國古典名著《史記》，在第五遍讀完這個(gè)故事時(shí)，我的感觸頗深，受益匪淺。文中勇敢機(jī)智、顧全大局、不計(jì)前嫌的藺相如和勇于認(rèn)錯(cuò)的廉頗一次又一次深深地打動(dòng)了我。
這篇文章共分為三個(gè)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)和負(fù)荊請(qǐng)罪，其中給我印象最深刻的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”。它主要講了藺相如在澠池之會(huì)上立了功，趙王封他為上卿，比廉頗的職位高，廉頗很不服氣，因此經(jīng)常與藺相如作對(duì)。藺相如不僅不計(jì)較這些，還謙虛的處處忍讓廉頗，使廉頗覺得慚愧不已，便背上荊條來向藺相如請(qǐng)罪。從此，他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國，建設(shè)趙國。
故事中，廉頗以小人之心對(duì)待藺相如，藺相如卻以國家利益為重，因?yàn)樗溃绻麄儌z鬧不和，秦國必然會(huì)來攻打趙國。正因?yàn)樘A相如不計(jì)較廉頗對(duì)他的羞辱，甚至還把廉頗當(dāng)成朋友，最后終于使廉頗認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并與藺相如一起齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國。由此可見將相和睦相處對(duì)國家安危至關(guān)重要。
這篇文章讓我懂得了一個(gè)深刻的道理——團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！敝灰R心協(xié)力，就能把事情做得更好。在平時(shí)生活中，對(duì)于“團(tuán)結(jié)”，我可是有著深刻的體會(huì)。
最后，當(dāng)演員們一起上臺(tái)謝幕時(shí)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我終于明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的含義。
我堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力量，只有大家同心協(xié)力，才能把事情做到最好!
最近正在看一篇長篇小說：巴金的激流三部曲《家》、《春》、《秋》。雖然暫時(shí)只看完《家》這篇，發(fā)現(xiàn)巴金老爺爺對(duì)其中的人物刻畫可謂是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，讓我銘記于心。深刻的感受到巴金老爺爺不愧為偉大的作家。
現(xiàn)在正在讀第二本，當(dāng)我讀完第一本《家》后，給我的感覺真可謂身臨其境，巴金老爺爺透過對(duì)一個(gè)大家庭的描寫折射出對(duì)舊社會(huì)舊制度的厭惡與憎恨，痛斥了人與人在交往中黑暗、違心和奉承，通過三兄弟間性格的不同和對(duì)未來社會(huì)的不同看法進(jìn)行了層層更加深入的分析，真讓人眼前一亮。在三兄弟中我最欣賞的是老三覺慧他是一個(gè)對(duì)前途未來充滿信心，堅(jiān)定不移的相信舊社會(huì)一定會(huì)過去，舊制度一定會(huì)被舍棄的有志青年，也就是因?yàn)樗倪@種性格使他和老大覺新的性格剛好背道而馳，就像兩條平行線不可能有任何交叉點(diǎn)一樣，也就注定著他們走的是截然不同的路，老大覺新的性格用現(xiàn)在的話來說就是懦弱到極點(diǎn)的那種人，在以前就稱他為“無抵抗主義”，也就是因?yàn)樗倪@種性格導(dǎo)致他身邊最親的人死的死，走的走。
雖然他感到無比的痛苦，但這種痛苦卻并沒有讓他改變自己的性格，只是在思想上有了些許轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變并不足以讓他有所行動(dòng)，他還保留著那分懦弱。而三兄弟中的老二覺民則是站在覺慧那邊，但他并不象覺慧那樣沖動(dòng)，有著沉穩(wěn)的性格，在必要的時(shí)候也回積極主動(dòng)的爭取幸福，從這點(diǎn)上來說我還是很欣賞他的。因此在整個(gè)大家庭中，只有覺民和覺慧站在同一陣線上的，其他人則全是舊社會(huì)，舊體制的擁護(hù)者，可見覺民、覺慧和這個(gè)大家庭的隔閡有多么深，所以覺慧除了恨透了這個(gè)舊社會(huì)、舊體制外，也恨透了這個(gè)只有舊體制和舊制度的大家庭，一氣之下離家出走了!以此表明他抵抗這個(gè)舊社會(huì)的決心。
整本書就是圍繞著覺民、覺慧兩兄弟怎么和那個(gè)舊社會(huì)、舊制度作斗爭并最終獲得勝利的故事，整篇文章以“家”為主題貫穿始終，讓人看了愛不釋手、欲罷不能。
自從我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文后，我感到了無比的仇恨。同是，也感到了無比的自豪。
圓明園是我國舉世聞名的皇家園林，比著名的頤和園還要大出820畝，可以和北京紫禁城旗鼓相當(dāng)。最終，成為了僅次于故宮的活動(dòng)中心。
它始建于清康熙46年(1720xx年)，歷時(shí)一百五十多年才胸間完成，以后歷代皇帝都不斷的擴(kuò)建?？墒乔宄暮诎禃r(shí)期來了。圓明園，也迎來了毀滅。
1860年，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，把它洗劫一空，然后放火焚燒。烈火焚天，煙云蒙在北京城上空三天三夜。
那北京城又不是他們的，他們憑什么在這兒燒殺搶掠，憑什么
難道是因?yàn)榍逭臒o能?
我恨!他們憑什么在這兒?憑什么在這中國廣闊無疆的領(lǐng)土上
法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：“有一座言語無法形容的建筑，某座恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！笨墒怯幸惶?，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。
人們常說，希臘有帕特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
當(dāng)額爾金的得意的笑著時(shí)，全世界都無比的憤怒，無比的惋惜。
可讀了這篇課文后，我又感到無比的自豪驕傲，為祖國能有這樣美麗的園林而自豪。
文中說過”有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有買賣街，也有山鄉(xiāng)村野，有安瀾園，也有獅子林，有平湖秋月，也有雷鋒夕照，又瑤臺(tái)，也有武陵春色，有民族建筑，也有西洋景觀?！眻@中濃縮了我國所有建筑藝術(shù)的精華。
如果圓明園現(xiàn)在還在，如果圓明園沒被毀滅。
現(xiàn)在，我一直因?yàn)槲覈袌A明園而自豪，也對(duì)西方列強(qiáng)產(chǎn)生了極大仇恨。
讓我們記住一句話：萬園之園遭焚毀，勿忘國恥興中華!!
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格曾經(jīng)說過：“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?；蚴钦f，只有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，只有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
記得那時(shí)一次暑假，讓我與書結(jié)下了一段不解之緣，一段難以忘懷的歲月。
在書店，我購買了一本《楊紅櫻科學(xué)童話全集》。在這本書里，以一個(gè)個(gè)小動(dòng)物來敘說地球上的每一個(gè)生物.“神犬探長”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鴕鳥巴巴”，以一個(gè)個(gè)特殊身份來敘說出地球上的每一個(gè)動(dòng)物。不僅這些，還有密切關(guān)系著的食物鏈，每一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性，正是我們擁有一個(gè)可愛的地球母親，才找來了許許多多的生靈。
正是因?yàn)槲覀兊纳钸@樣，所以我們更要保護(hù)我們這可獨(dú)一無二、璀璨而又閃亮的明珠“地球”。在我們的身邊，破壞地球母親的實(shí)際隨處可見，到處亂扔垃圾、隨地吐痰、亂砍亂伐樹木、工業(yè)污染，每當(dāng)這些人一活動(dòng)，我們的地球母親便會(huì)受到一次嚴(yán)厲的打擊。前一段時(shí)間，中國出現(xiàn)干旱，就是因?yàn)樗h(huán)被遭到嚴(yán)劣的遏制、嚴(yán)重的打擊，使地球無法降雨，干旱面積越來越大。讓我們發(fā)出內(nèi)心的吶喊，讓地球不再變得的烏煙瘴氣、黑色渲染。只要我們每個(gè)人進(jìn)一份力，十三億中國人的心聲將一同想起，一起飛舞!讓我們保護(hù)環(huán)境吧!讓地球重還舊貌，但還要舊貌變新顏，到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水。同學(xué)們，行動(dòng)起來吧!不只是你、他、她而是十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國人民!讓我們?cè)俅握酒?，把我們大家?--地球搞得干干凈凈，不再有任何的瑕癖，真正成為全中國、全世界的一顆閃閃的紅星。讓我們行動(dòng)起來，不被惡劣的環(huán)境所屈服，站起來!當(dāng)國旗再次升起的時(shí)候、國歌在此再次響起的時(shí)候，那就是我們見證輝煌的一刻!
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，不被垃圾熏倒，使我們?cè)俅握碱I(lǐng)高地!同學(xué)們，站起來，穿過這道障礙，這時(shí)，歷史將由我們來焊接，歷史的詩篇將由我們譜寫，勝利的明天屬于十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國人民!所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)習(xí)工具也是越來越多，很多家長老師也開始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書質(zhì)量的表現(xiàn)。許多老師對(duì)學(xué)生無論是寫作、寫字都提倡與閱讀想結(jié)合的教育方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在針對(duì)小學(xué)生不同年級(jí)的教學(xué)方式不同，我們可以采取相對(duì)不同的教學(xué)特點(diǎn)來提高學(xué)生的閱讀能力。相對(duì)于年級(jí)比較低的學(xué)生，結(jié)合他們年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀方面我們可以通過講故事，做游戲，看動(dòng)畫片的形式來跟他們互動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)開口閱讀，不管對(duì)與錯(cuò)，只要大聲朗誦出來，都是一種能力的表現(xiàn)。
在一篇課文上，可以結(jié)合多媒體的畫面，帶領(lǐng)同學(xué)一種置身其中的感覺，感受著這篇文章帶來的文字起伏，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。適當(dāng)?shù)霓q論比賽也是可以提高學(xué)生的閱讀激情，在不同的環(huán)境下，對(duì)文字不同的見解，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的閱讀動(dòng)力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇八
我最近就讀了一本書，書名叫《木偶奇遇記》主人公的名字叫匹諾曹。是個(gè)木偶。
匹諾曹是一個(gè)老人做出來的木偶。在匹諾曹身上發(fā)生了許多有趣的事情。他很愛玩，經(jīng)常逃學(xué)。他也很調(diào)皮，為了看戲，用他爸爸的外套換來的書本賣掉去看戲。當(dāng)時(shí)，他只為了玩，卻忘了沒有外套的父親……他經(jīng)歷了非常多的困難，曾被戲劇廠老板捉過、變成過驢子、被鯊魚吞過……但是從鯊魚嘴里出來以后，他開始用功學(xué)習(xí)。終于，他變成了一個(gè)真正的孩子?；顫娞煺娴钠ブZ曹愛撒謊，但是每次撒謊過后，鼻子就不由自主地伸長。有一次，他一連撒了幾個(gè)慌后，鼻子長的讓他動(dòng)彈不得。由此，我陷入了深思。“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人的成長過程中，都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。不光我們會(huì)犯錯(cuò)，哪怕是名人也會(huì)犯錯(cuò)。
當(dāng)匹諾曹有了5個(gè)金幣的時(shí)候，他想起了自己的父親。想給父親買個(gè)外套，可后來他聽信了狐貍和貓的話，以為種金幣可以收獲一個(gè)金幣樹。而被騙走了金幣。
等我讀完這本書時(shí)，我覺得匹諾曹其實(shí)是一個(gè)心地善良、富有同情心的孩子。看到自己的父親掉下海立即跳了下去救他。為了能讓爸爸每天喝上一杯熱牛奶，甘愿每天提兩百桶水去換取一杯熱牛奶;為了給青發(fā)仙女治病，他放棄了買新衣服，用買衣服的錢去買藥。他學(xué)會(huì)了編筐織席。是的，他變好了，變成了一個(gè)真正的男子漢。
我讀完這本書時(shí)，明白了：成長過程中犯錯(cuò)可以算是正常的，只要敢于去改正錯(cuò)誤，就是一個(gè)好孩子。如果為犯錯(cuò)而不敢承認(rèn)蒙混過去，雖然在家長心中是個(gè)好孩子，其實(shí)你是呆了一個(gè)叫“虛偽面具”的“好”孩子。正真的好孩子不會(huì)撒謊，只會(huì)對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，為自己所犯的錯(cuò)而悔恨。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇九
今年暑假里，媽媽給我買了一本書，書名是《假如給我三天光明》。剛讀了幾行，我就愛不釋手了。
這本書講的是：一個(gè)叫海倫·凱勒的女孩，她在1880年出生于美國。在她還是一個(gè)小嬰兒的時(shí)候，她就患上了先天性的眼疾和聾啞疾病，她不能聽也不能看，她的世界簡直就是無聲和黑暗的，讀到這里，我的'眼淚禁不住的流了下來，海倫·凱勒真的是太不幸了。
不過后來，小海倫有了一位老師，這位老師在她的手上畫單詞。就這樣，小海倫就學(xué)會(huì)了說話，又學(xué)會(huì)了聽。她還寫了一本關(guān)于她自4己的自傳，并且這本關(guān)于她自己的自傳讓許多的后人讀了之后，都深深地為小海倫感到自豪。
海倫·凱勒是所有人的榜樣，也是我和你的榜樣。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，閱讀已經(jīng)變得越來越重要。對(duì)于高效閱讀來說，我們需要盡可能多地獲取信息。而立體閱讀作為一種閱讀方法，讓我們可以更好地理解和記憶大量的信息，起到事半功倍的效果。在我的閱讀經(jīng)歷中，通過使用立體閱讀方法，我得到了很多好處。
首先，立體閱讀幫我更好地理解文本。立體閱讀并不是一種文字理解的方法，而是一種更加靈活的思考方式。通過將信息在頭腦中建立三維模型，不僅可以更直觀地理解概念，還可以將文本信息連接起來從而保留更多的細(xì)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)一部歷史著作時(shí)，我使用了立體閱讀。通過把每個(gè)章節(jié)分配給不同的區(qū)域，我可以在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)完整的時(shí)間線，并與其他章節(jié)小步連接起來。即使在下一次閱讀時(shí)，我依然可以憑借時(shí)間線保持文章的連貫性。同時(shí)，立體閱讀還能夠使我快速完成思考問題。通過訓(xùn)練一種自然的刻板印象來理解某個(gè)問題，我能夠在頭腦中形成更為簡潔的問題答案框架，在時(shí)間短的情況下很快地找到答案。
其次，立體閱讀讓我能夠更好地記住信息。立體閱讀非常靈活，并能夠幫助我將閱讀材料與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情感和知識(shí)聯(lián)系起來。通過將一個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)換為一個(gè)物理形象，我可以在腦海中創(chuàng)造出一個(gè)清晰的圖像。比如，在讀一篇科學(xué)文章時(shí)，我會(huì)把一個(gè)非?？斓南鄬?duì)關(guān)系比作在一個(gè)下坡滑行，我會(huì)在上面放一部手機(jī)，手機(jī)的速度會(huì)加快，我甚至可以想象出手機(jī)的顏色、外觀和其他一些細(xì)節(jié)，這讓我在之后的閱讀中可以更輕松地回想起這篇文章的內(nèi)容，這比使用其他方法更能夠加深網(wǎng)絡(luò)化的記憶。
第三，立體閱讀可以幫助我跟隨文章的節(jié)奏。閱讀一篇完整的文章需要許多沿途的保持知覺的地點(diǎn)，而立體閱讀可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。使用立體閱讀法，我可以輕松將書籍和文章擬人化。比如，在一次閱讀中，處理過長的拖沓內(nèi)容時(shí)，我將人物和事件轉(zhuǎn)換為生活中的比喻。思考問題就像跳繩一樣，需要在一定時(shí)間范圍內(nèi)解決盡可能多的問題。當(dāng)然，如果你不能一直保持快跳，你可能會(huì)陷入拖沓和耽誤的深淵。然而，我可以利用三維閱讀來保持閱讀的節(jié)奏：快速想象出一個(gè)相關(guān)的關(guān)系節(jié)點(diǎn)并應(yīng)用快速的記憶法，這將極大地加速我的閱讀速度。
第四，立體閱讀可以幫助我發(fā)掘閱讀材料的深層含義。使用立體閱讀，我可以更好地理解作者的幽默、隱喻或象征意義，并探究文本背后透露的含義。通過暴露漏洞和情節(jié)的沖突點(diǎn)，我可以更好地理解一個(gè)故事的復(fù)雜性和主題。同時(shí)，立體閱讀可以啟發(fā)我的想象力并幫助我產(chǎn)生自己的想法。比如，在閱讀一篇難理解的詩歌時(shí)，我將每個(gè)文字仿佛都隱含著某種案例和數(shù)據(jù)的意義，并試圖從不同的角度挖掘詩歌的意義。這不僅讓我對(duì)文本的理解更深刻，而且也激發(fā)了我的想象力。
第五，立體閱讀可以讓我更容易寫作。在寫作過程中，明確的框架和清晰的思路是非常重要的。立體閱讀可以幫助我從不同角度思考一個(gè)主題，并用不同的顏色、知識(shí)、情感和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來詳細(xì)說明我的觀點(diǎn)。這使得我的文章更加豐富、生動(dòng)。然而，立體閱讀并不是一個(gè)用于寫作結(jié)構(gòu)化的方法，它更多的是一種用于思考教程和思考步驟的課程。因此，在寫作計(jì)劃中使用立體閱讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)思維模式而不是寫作結(jié)構(gòu)。
總之，立體閱讀是一個(gè)非常值得一試的閱讀方法。它可以幫助我更好地理解和記錄信息，跟隨節(jié)奏，發(fā)掘深層含義，并更輕松地寫作。如果你希望培養(yǎng)自己的閱讀技能和提高你的生活技能，那么建議你嘗試使用立體閱讀。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十一
我今天讀了楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》后，感覺自己有一種說不出的'興奮與激動(dòng)。
特別是主人公馬小跳，雖然他性格頑皮，但是有時(shí)能干出什么讓人意外的事情，其中，在分部《暑假趣事》中，干了些讓人意外之事，最能代表的是他發(fā)現(xiàn)了國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑熊被盜獵者提取熊膽汁，弄得生不如死。后來，馬小跳報(bào)了警，才是黑熊逃離了殘酷的盜獵者，重回了大自然的擁抱。
在書中馬小跳是一個(gè)被老師、同學(xué)和家長厭煩，認(rèn)為他只是個(gè)調(diào)皮搗蛋的人，可在我眼里馬小跳雖然頑皮、貪玩，但是卻渾身有著一股在平常人身上沒有的仗義精神，讓我深深感觸到：不管這個(gè)人是好是壞，都有他閃光一面，只要用心去看，用心去感受，就一定能感受到別人好的那一面。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十二
在《開學(xué)第一課》里，讓我印象最深的還要數(shù)中國試飛英雄——李中華叔叔。
有一次，李中華叔叔在試飛過程中，飛機(jī)不幸發(fā)生意外，飛機(jī)機(jī)身出現(xiàn)了裂縫，燃油也開始泄漏，如不及時(shí)跳傘就可能會(huì)發(fā)生機(jī)毀人亡的慘劇。李中華叔叔為了保護(hù)寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)和國家財(cái)產(chǎn)，并沒有這么做。而是不顧自己的生命危險(xiǎn)，沉著冷靜地駕駛著飛機(jī)，經(jīng)過一系列常人難以想像的復(fù)雜操作，終于將失控的飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)地降落在機(jī)場(chǎng)跑道上。
我想在我們的生活中不要輕易放棄任何機(jī)會(huì)，放棄自己的夢(mèng)想。只要堅(jiān)持不懈、不斷挑戰(zhàn)自我，任何困難都是可以戰(zhàn)勝的。六年級(jí)是我們小學(xué)生涯的`最后一個(gè)學(xué)年，也是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一年，所以我應(yīng)該加倍的努力爭取在這新的一學(xué)年中取得更大的起步。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十三
閱讀是一種獲取知識(shí)、提高自身修養(yǎng)的重要途徑，對(duì)我而言，立體閱讀更是讓我受益匪淺。立體閱讀主要通過多層次和多角度展示信息，可以深入理解和全面把握文章的含義。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我積極參與立體閱讀，不僅僅提高了自己的閱讀能力和信息處理能力，也拓寬了自己的思維方式和視野。在這篇文章中，我將分享我的立體閱讀心得體會(huì)。
首先，立體閱讀能夠提高我的閱讀理解能力。在立體閱讀中，文字、圖片、圖表等多種元素相互融合，信息更加直觀形象，讓我更易于捕捉文章的要點(diǎn)。例如，在閱讀一篇關(guān)于氣候變化的科普文章時(shí)，我看到地球增溫的趨勢(shì)，立刻聯(lián)想到文章里的溫度曲線圖，這樣一來，我對(duì)全球氣候變化的過程和趨勢(shì)形成了更清晰的印象，提高了我的閱讀理解能力。
其次，立體閱讀能夠讓我進(jìn)行多角度的思考。一個(gè)問題往往有多種解讀，立體閱讀為我提供了不同角度的展示方式，使我能夠盡可能全面地了解問題的各個(gè)方面。例如，在閱讀一篇關(guān)于人工智能的報(bào)道時(shí)，我除了關(guān)注報(bào)道的文字信息外，還仔細(xì)觀察了插圖和配圖，這幫助我從技術(shù)原理、應(yīng)用場(chǎng)景、社會(huì)影響等多個(gè)角度思考人工智能的發(fā)展。通過立體閱讀，我可以更全面地思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和綜合分析問題的能力。
此外，立體閱讀提高了我的信息處理能力。在信息爆炸的時(shí)代，我們經(jīng)常面對(duì)大量的信息，如何迅速準(zhǔn)確地獲取有效信息成為了一項(xiàng)重要的能力。立體閱讀讓我能夠迅速識(shí)別文章的重點(diǎn)信息，通過圖片、圖表等輔助信息對(duì)信息進(jìn)行整合和梳理。例如，在閱讀一篇關(guān)于新冠疫苗的報(bào)道時(shí)，我能夠快速了解疫苗的研發(fā)進(jìn)展、接種規(guī)范和預(yù)防效果等關(guān)鍵信息，這意味著我能夠更好地處理信息，對(duì)我日常生活、學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
最后，立體閱讀拓寬了我的視野和思維方式。立體閱讀通過文字、圖片、圖表等多種元素的交互呈現(xiàn)，讓我接觸到了不同類型的信息和思維方式。這樣的閱讀經(jīng)歷讓我跳出了傳統(tǒng)的線性思維模式，開闊了我的視野。例如，在閱讀一本有關(guān)歷史的圖文合一的書籍時(shí)，我不僅僅通過文字了解歷史事件，還可以通過插圖感受歷史風(fēng)貌，這樣一來，歷史變得更加真實(shí)、生動(dòng)。立體閱讀培養(yǎng)了我的文化素養(yǎng)和審美能力，讓我擁有更廣闊的思維空間。
總的來說，立體閱讀是我閱讀生活中的一種重要體驗(yàn)。通過立體閱讀，我提高了閱讀理解能力、智力思辨能力和信息處理能力，同時(shí)也開闊了我的視野和思維方式。立體閱讀不僅僅提供了更多的信息元素，更重要的是激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的探索欲望，讓我能夠更積極主動(dòng)地參與閱讀學(xué)習(xí)。今后，我將繼續(xù)鞏固和拓展立體閱讀的能力，更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十四
世界會(huì)永遠(yuǎn)為你敞開，等待你的到來，那么我們就去好好把握它，不要讓它逝去，抓住永恒的標(biāo)致。
要記住：愛因斯坦曾說過：智慧沒有了書籍，便如鳥兒折了翅膀。書，給我的樂趣不僅是消遣，它補(bǔ)充著我精神上的空虛，而我如餓狼一般步獵著書中的.一切。書，是我的靈魂。讀書，給我?guī)砹藷o限的歡暢。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十五
《十萬個(gè)為什么》里到底有多少神奇的奧秘呀？我腦袋里充滿了一個(gè)個(gè)小問號(hào)！為了滿足我的好奇心，今日我最終如愿以償，媽媽送給我一份異常的禮物———《十萬個(gè)為什么》的書。
一接過媽媽送給我的最心愛的禮物，我就迫不急待的打開書本認(rèn)認(rèn)真真地看起來，里面的資料可多啦！共分為五個(gè)部分，有：浩瀚的.宇宙、發(fā)達(dá)的交通、未來的能源、便捷的通訊、各式的武器，書中的文字簡潔明了，還帶有豐富多彩的圖片，把一些深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)描述得通俗易懂，使我們看起來更容易理解，十分適合我們小學(xué)生閱讀。
看了這本書，不僅僅讓我大開了眼界，還增長了許許多多的新知識(shí)，我以后還要和更多的好書交朋友！
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