精選藏戲教師反思心得(模板20篇)

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精選藏戲教師反思心得(模板20篇)
時(shí)間:2023-10-29 09:24:03     小編:GZ才子

積極參加社會(huì)實(shí)踐,能夠讓我們更好地了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律。在總結(jié)中,可以采用一些例子和案例來支持你的觀點(diǎn)和結(jié)論。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文,希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。

藏戲教師反思心得篇一

首先,我沒有認(rèn)真鉆研教材,對重點(diǎn)把握不夠明確,知識點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二,對教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、研究、探討,這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中,我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材,用活教材。

其次,上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少,采取填鴨式、滿堂灌,學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的主體,所以必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢?首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié);其次,增加上課的幽默型和趣味性,才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此,我在備課時(shí),找了些和課程有關(guān)的小視頻,盡可能提高學(xué)生的上課積極性。

最后,教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一,對學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣,不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀(jì)律遵守的好與壞,他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二,對所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過,一個(gè)老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢?所以,老師必須對自己的科目有感情。

蘇格拉底說:“未經(jīng)審視的生活是無價(jià)值的,你必須不時(shí)的停下來,審視你的生活,與你的內(nèi)心相接觸,你必須不斷的了解世事,不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此,你的經(jīng)歷才會(huì)成為你的財(cái)富?!弊鳛橐幻陆處?,要不斷的反省自己,為自己確定正確的路線和目標(biāo),朝著正確的方向前進(jìn)。

反省是一面鏡子,它能將我的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來,使我們有改正的機(jī)會(huì)。

藏戲教師反思心得篇二

通過一學(xué)年來的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索,出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì):一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng);二、讓學(xué)生在評價(jià)中激勵(lì)自己;三、創(chuàng)設(shè)空間,讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師作為服務(wù)員的原則,這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)下的七年級《思想品德》,與以往的《思想政治》相比,更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際,更注重學(xué)生思想品德的教育,以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。

而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么,如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo),更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是:

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生,面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲,而應(yīng)做服務(wù)員,為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源,善于為他們創(chuàng)造、選擇條件,營造輕松、和諧的課堂氣氛,善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),讓他們的思維迸發(fā)出火花,同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。

在七年級《思想品德》教學(xué)中,我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是:情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),又是落腳點(diǎn),探究情境需要學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,情境是教學(xué)的主線,要貫穿課堂教學(xué)的始終,能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,比如,導(dǎo)入、表演(過程)、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué),課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。

首先,選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同,而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié),那么,在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來。

其次,課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,更好地為教學(xué)服務(wù),本學(xué)期開學(xué)不久,我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組,這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生,真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

另外,為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中,我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要,由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看,課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),評價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點(diǎn),并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人,是一個(gè)每天都在不斷成長的人,記住幾個(gè)知識點(diǎn)并不難,難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程,來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識,并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),讓學(xué)生積極參與問題,解決問題,加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適,真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標(biāo)對評價(jià)也提出了新的要求:教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,我在這方面的做法是:

(一)、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì),我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講,讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),特別是對他們各自的獨(dú)到之處,更是給予充分的肯定、高度評價(jià),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。

(二)、認(rèn)真做好課后評價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。在評價(jià)中,我一般采用靈活多樣的評價(jià)形式,比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等,以此來肯定學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價(jià)變成對學(xué)生的問卷考試。

藏戲教師反思心得篇三

本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的,使學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?并讓學(xué)生充分朗讀,感受"好地方"。圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如:"五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。""茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。""到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的`、淡綠的,五光十色,美麗極了。""要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。"通過朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

藏戲教師反思心得篇四

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)",這是第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?!恫貞颉芬晃木褪菍Σ刈鍌鹘y(tǒng)劇種的`生動(dòng)闡釋,因此,可以放手讓學(xué)生們朗讀,并盡可能地相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知。

所以,我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,在整體把握內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,它有什么特色。在教學(xué)中,我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。

第三,引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,交流收獲體會(huì),積累語言。老師在此過程中穿針引線,釋疑解惑,激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處,提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。

藏戲教師反思心得篇五

在課堂上,我提出問題"那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它嗎?"話音剛落,很多學(xué)生紛紛舉手,想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解"影子常常跟著我,就像一條小黑狗"這句話時(shí),我說:"為什么不說影子像只小黑熊?""哪位小朋友家喂過小狗,小狗是怎么跟你玩的?"親切的家常話題,喚起了學(xué)生的'生活體驗(yàn),學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

"小組合作學(xué)習(xí)"是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中,讓同桌看圖互相討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點(diǎn)句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時(shí),讓四人小組展開討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗(yàn)了成功。同時(shí),學(xué)生思維積極,思路開闊,互相啟發(fā)、互相激勵(lì),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

藏戲教師反思心得篇六

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不久,有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗(yàn)學(xué)習(xí),反思教學(xué)研討會(huì)。由于上一次去金茵小學(xué)參加觀摩課,聆聽過李科長的精彩的點(diǎn)評,學(xué)習(xí)中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教,心里不由得有些許的好奇。

早早來到會(huì)場,卻遲遲不見有學(xué)生,最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學(xué)生,心中頗感好奇。正是在那時(shí)才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣,先是分組,執(zhí)教老師分發(fā)教具,一切顯得井井有條。課題是從三角形內(nèi)角和是180°;想到的,一個(gè)開放的課題,貌似一堂活動(dòng)課。以我看來這樣的開放課實(shí)在是不好講的,每一次遇到課本上的活動(dòng)研究課總覺得難以把握,這種課一般活動(dòng)性大,難度大,不容易把握深淺,特別是對于學(xué)生的引導(dǎo)更是一個(gè)難點(diǎn)。說實(shí)話,恰恰這樣的課才最能鍛煉學(xué)生的思維,當(dāng)然也更能考驗(yàn)一位老師的基本功。

對于這節(jié)課,我想談?wù)勔韵氯c(diǎn)感受:

(一) 關(guān)于引導(dǎo)的技巧

作為一名教師,巧妙的引導(dǎo)是一門藝術(shù)。而提問是一種最為直接的引導(dǎo),你學(xué)會(huì)提問嗎?你讓你的學(xué)生學(xué)會(huì)了提問嗎?在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學(xué)生的思維牽引,無形中培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,達(dá)到了教學(xué)的目的。執(zhí)教者在第一個(gè)問題時(shí)先提問三角形的內(nèi)角和怎樣驗(yàn)證的,接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和,看似太直接,其實(shí)在提問的過程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案,然后讓學(xué)生自己動(dòng)起來,選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導(dǎo)的隱藏性,問題提出的廣泛性,沒有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導(dǎo),一步步將知識連成一個(gè)網(wǎng),主線清晰,分支明確。難怪執(zhí)教者講完后,黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的網(wǎng),讓人不由得引起反思。

(二) 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中的策略多樣化

這種課的難點(diǎn)就是方法往往是多種多樣的,因此,課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)基本要求。因?yàn)?,沿著前人的路走,你永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時(shí),學(xué)生們就給出了很多方法來驗(yàn)證,但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點(diǎn)來驗(yàn)證,我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個(gè)直接的方法,也就沒有再去多的考慮。但反思一下,學(xué)生可不像我,每一種方法都是他們第一次接受,都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化?結(jié)合本節(jié)課,要不要引導(dǎo)學(xué)生去考慮從內(nèi)部找點(diǎn)分割驗(yàn)證?我想,雖然復(fù)雜點(diǎn),但還是很有價(jià)值的。價(jià)值就在于學(xué)生對四邊形有了更深的思考:這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形,更讓學(xué)生從平面圖形構(gòu)成的基本點(diǎn)出發(fā),認(rèn)為四邊形內(nèi)部的平面由無數(shù)的點(diǎn)組成的,我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個(gè)點(diǎn)來驗(yàn)證難道這一點(diǎn)不重要嗎?沒有引導(dǎo)的必要嗎?由此可見,在探索過程中,應(yīng)該注重策略的多樣化,多一種策略學(xué)生就多了一條路。

藏戲教師反思心得篇七

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果反思則有可能成為名師。”可見,“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì)。 首先,通過學(xué)習(xí),使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展,進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有:

一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,是否體現(xiàn)了課改的要求,是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此,教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí),知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見,以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。

相輔相成、相互促進(jìn),形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力,應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。

總之, 教師對教學(xué)進(jìn)行反思,是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題,然后尋求解決的辦法和策略,再監(jiān)測實(shí)施策略的效果,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

藏戲教師反思心得篇八

課文中,維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心,但是也是對瑪莎的關(guān)心。如果簡單地褒貶,對于他們來說不公平。同時(shí),在生活中,這樣的關(guān)心也是存在的,必要的。

同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該傳達(dá)給孩子“這幾個(gè)小伙伴從不同的方面關(guān)心幫助自己的伙伴”這樣一個(gè)信息。然后讓孩子們通過閱讀、比較、感悟懂得其中的道理:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。于是我以“三個(gè)小伙伴是怎么說的,怎么做的?”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文,引導(dǎo)孩子在讀中感受三個(gè)小伙伴對瑪莎的.關(guān)心。并且通過比較知道維加和安娜是通過“問、說”的形式表示對瑪莎的關(guān)心,而安東是通過行動(dòng)來表示對瑪莎的關(guān)心。雖然不一樣,但是都是關(guān)心,都值得肯定。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再讓孩子通過各種形式體會(huì)到安東的幫助對于瑪莎來說是最需要的。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。

藏戲教師反思心得篇九

隨著素質(zhì)教育的深入,和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷推進(jìn),我們越來越深刻地認(rèn)識到,教師自身的發(fā)展至關(guān)重要。那么教師發(fā)展的渠道有哪些呢?理論的學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和技能的訓(xùn)練,應(yīng)該說都是教師發(fā)展的渠道,如果說這些是教師發(fā)展的外在因素的話,我想,反思便成為教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。那么在日常的工作中,我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行自我反思呢,我們通常在以下幾個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)常性的自我反思:教學(xué)行為的反思,教育行為的反思,以及與他人交往行為的反思。

反思的形式有很多,一方面就是想。何所謂想呢,一天下來,老師們的工作雖然很累,但是,老師們經(jīng)常坐下來,靜下心來,回顧一下自己這一天的教育教學(xué)工作。在教育學(xué)生上,方法是否得當(dāng),態(tài)度是否謙和;在教學(xué)行為上,教學(xué)進(jìn)度完成得怎么樣,教學(xué)任務(wù)安排得如何,作業(yè)量怎么樣,這些都是老師們?nèi)粘Mㄟ^想來反思的。還有許多老師,經(jīng)常寫教育教學(xué)隨筆,把自己日常反思的結(jié)果落實(shí)在書面上,留下反思的軌跡。

我們常說,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,那么良好的教學(xué)行為,應(yīng)當(dāng)是注重學(xué)生積極參與,注意發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,并且,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的。而教師的角色也不再是傳統(tǒng)的知識傳授者和指導(dǎo)者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、支持者與合作者。教師的行為角色發(fā)揮得如何呢,在課堂教學(xué)中,我們是否鼓勵(lì)了每一個(gè)學(xué)生都積極地參與課堂學(xué)習(xí),是否注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,教師是否正確的發(fā)揮了自己的角色作用,課堂上我們是否保護(hù)了學(xué)生的參與熱情,是否鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表白自己的獨(dú)到見解,這就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思主要包括日常反思和專題性反思。

日常反思,比如我們的備課本后面,都有一個(gè)特定的欄目,叫做課后小結(jié),實(shí)際上這個(gè)欄目就是在幫助老師們上完每一課之后都要進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容包括教學(xué)時(shí)間的掌握,教學(xué)方法的安排,組織課堂教學(xué)的方式,甚至包括教師語言的使用,表揚(yáng)與批評學(xué)生的方式等等。老師們講完一課之后,就靜靜地思考這一課自己教學(xué)的情況,然后寫下小結(jié),以反思本節(jié)課的教學(xué)情況。

作為一名老師,我們可以說是時(shí)時(shí)育人,事事育人,那么我們的教育行為是否能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,是否能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是否能夠讓家長認(rèn)可,讓家長滿意,讓家長放心,這也需要我們的反思。關(guān)于教育行為的反思,許多老師可以說是八仙過海,各顯神通,想出了許多有效的辦法。有的老師每周末或者月末的時(shí)候,都要請學(xué)生來評評自己,包括老師這一周的教育行為,老師這一周的教學(xué)行為,請同學(xué)們說道說道老師,老師也會(huì)從中找出自己的問題,從而盡快地改進(jìn)。

我們大家都是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作,那么,如何正確地與人交往便成了我們的必修課,良好的人際交往方式不僅能夠使我們身心愉悅,更能夠使我們以良好的精神面貌,來全身心的投入工作。為了營造愉悅的工作氛圍,學(xué)校提出了“高看別人,低看自己”的口號,“原諒別人就是善待自己”的原則,同時(shí),通過同事之間的互評,使自己了解同事眼中的自己,從中發(fā)現(xiàn)自己在與人交往中出現(xiàn)的問題。比如說,是否說話對他人太苛刻,是否能夠做到嚴(yán)以律己,寬以待人,自己與人交往是否由于不拘小節(jié),而在不經(jīng)意間傷害了別人。我們的學(xué)校的知心小屋,為幫助老師們反思與他人交往行為也發(fā)揮了重要的作用,知心小屋中的心理輔導(dǎo)員經(jīng)常和老師們談心,幫助老師們解決心中的煩惱,指導(dǎo)老師們?nèi)绾闻c他人更好的交往。通過多種多樣的反思活動(dòng),使我們認(rèn)識到,反思讓我們學(xué)會(huì)了冷靜客觀地看待自己,讓我們懂得了出現(xiàn)問題要從自身找原因、找差距,以良好的精神面貌,以積極的心態(tài)來面對我們的工作,因此我們感到,反思對于教師自身的發(fā)展確有實(shí)效.

藏戲教師反思心得篇十

教學(xué)反思主要解決教學(xué)問題,是強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過程。教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。

教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的查缺補(bǔ)漏、吸收的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生。

1、講課是否合適。講課要考慮學(xué)情,簡單了,學(xué)生沒興趣;難了,學(xué)生聽不懂。

2、教學(xué)重點(diǎn)是否突出。重點(diǎn)即新知識的起點(diǎn)和主體部分。一節(jié)課內(nèi),首先要在時(shí)間分配上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講,以重點(diǎn)為中心,輔以知識講練,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解,做到心中有重點(diǎn),講中出重點(diǎn),才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

3、教學(xué)難點(diǎn)是否能突破。難點(diǎn)即閱讀中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的方法。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定。

4、疑點(diǎn)是否找準(zhǔn)。疑點(diǎn)即學(xué)生易混和易錯(cuò)的知識點(diǎn)。疑點(diǎn)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力來找。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

1、學(xué)生的參與程度。學(xué)生在課堂上主體地位的確立,是以一定的參與度做保證的,不能以老師為主體,忽略學(xué)生的主體地位。

2、學(xué)生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段,也是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn),課堂上,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的,他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對話。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識,并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會(huì)貫通的能力。

教學(xué)后反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程。

1、成功的經(jīng)驗(yàn)。它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想,靈機(jī)一動(dòng);也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩發(fā)言,火花顯現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得以后借鑒。

2、失敗的教訓(xùn)。對教學(xué)過程中的節(jié)外生枝,要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

3、教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這種“想法”要比自己平時(shí)想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。

4、教案的修改。一節(jié)課下來,靜心沉思:除了上述提到的問題以外,組織教學(xué)方面有何新招?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當(dāng)?訓(xùn)練是否到位?摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,并將其記錄下來,可以成為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

教師時(shí)常進(jìn)行反思,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達(dá)成,必須具備一種自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識。不論是教學(xué)前、教學(xué)中、還是教學(xué)后都要自覺反思。總之,重視反思,及時(shí)反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,堅(jiān)持反思,提高反思能力,是教師成長的不竭動(dòng)力,是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審閱,被修正,被強(qiáng)化,被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉,得到升華。

藏戲教師反思心得篇十一

工作7年以來,我一直處在新課改的前沿,親身經(jīng)歷了課改的全過程,目睹了課堂教學(xué)翻天覆地的變化。雖然從教多年,但在教學(xué)中我還是會(huì)遇到很多令自己困惑的地方,總感覺對教材的理解不夠透徹、教學(xué)缺少整合、課堂缺少創(chuàng)新與活力等等成為了我前進(jìn)道路上的絆腳石。正當(dāng)我為教學(xué)的停滯不前而感到苦惱的時(shí)候,徐秀敏老師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告如一把萬能的鑰匙開啟了智慧之門,使我看到了前方的曙光。

徐老師的報(bào)告使我深刻的體會(huì)到高效課堂的含義,認(rèn)真反思與體味徐老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將自己一些粗淺的感受與認(rèn)識和大家交流一下,與各位同行共勉。

蘇霍姆林斯基曾說:要用一生備課。徐老師也在報(bào)告中提到:把課前功夫下在自己身上,有備而來。幾次參加公開課的經(jīng)歷,使我深刻的體會(huì)到徐老師的良苦用心:在每次教學(xué)之前,我都要精心的去閱讀教材、教參。仔細(xì)揣摩其中的每一點(diǎn),認(rèn)真思考,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定重難點(diǎn),設(shè)計(jì)出適合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)思路。教學(xué)的設(shè)計(jì)更要細(xì)到每一個(gè)問題的提問,每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作的恰如其分的使用等等。并且上課前,不管時(shí)間多么緊,我都要在腦子中過一遍思路,使自己的頭腦清晰,語言準(zhǔn)確。只有堅(jiān)持做到這些,我們的課堂才會(huì)日臻高效,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松。

徐老師介紹如何讓學(xué)生解決行程問題時(shí),曾提到:當(dāng)學(xué)生讀完題后,不急于讓他們說草式,而是讓他們打手勢理解題意后解題。從徐老師的例子中可以清楚看出,她對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重視。“授之以魚,不如授之以漁”。我們在教孩子知識的同時(shí),更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思考技巧,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。

如:我在教學(xué)《重疊問題》時(shí),在設(shè)計(jì)教案前,我一直在想一個(gè)問題:如何使讓學(xué)生水到渠成地去解決重疊問題。如果學(xué)生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程,沒有很好的直觀依托,強(qiáng)塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。為此我深入鉆研教材,充分挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素,并且結(jié)合實(shí)際例子,潛移默化的啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想方法。在探究新知的環(huán)節(jié),從分析信息入手,學(xué)生產(chǎn)生分歧初步感知重疊現(xiàn)象,再到畫集合圈,電腦動(dòng)態(tài)演示集合圖的形成過程幫助學(xué)生理解集合圈,最后計(jì)算,這一系列教學(xué)活動(dòng)都是圍繞滲透集合思想方法而進(jìn)行的。

每講到一處例子時(shí),徐老師總會(huì)信手拈來一道具有整合意義的題目,鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的理解。徐老師專業(yè)知識的深厚和良好的教學(xué)素養(yǎng),讓我深刻的意識到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,在讀書----教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物?!庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)是教師的立身之本。憑借我們學(xué)校的讀書富腦工程,我如饑似渴地研讀教育教學(xué)書籍,提高自己的教育理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。在做好筆記的同時(shí),我及時(shí)對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,做到學(xué)以致用,理論指導(dǎo)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)來源于生活,并且應(yīng)用與生活。引入學(xué)生熟悉的生活事例,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生親切感;也可以使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。徐老師舉例:教學(xué)完《圓柱》后,她拿出兩個(gè)水桶,一個(gè)是長方體形狀的,一個(gè)是圓柱形狀的,讓學(xué)生計(jì)算表面積、體積和容積,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。其實(shí)在平時(shí)教學(xué)中,我也注重了這一點(diǎn),如:學(xué)習(xí)完《數(shù)字編碼》后,我讓學(xué)生編學(xué)號、圖書號、桌凳號等等。這一環(huán)節(jié)貼近學(xué)生自身的思維實(shí)際,更能充分引發(fā)學(xué)生探究的積極性。

當(dāng)然在這次活動(dòng)中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以徐老師為榜樣,學(xué)習(xí)她新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等,同時(shí),不斷學(xué)習(xí),不斷反思,真正提高自己各方面的能力。

藏戲教師反思心得篇十二

1、教師的幸福就是看到學(xué)生們在成長!

2、用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香。

3、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng),使孩子只需輕輕一躍便騰空而起,在成長的天空里翅高飛。

4、把愛帶給每位學(xué)生。

5、我愿將自我全部的愛獻(xiàn)給孩子們,讓他們在人生起跑線上跑好第一步。人生至理名言

6、花兒開放需要必須時(shí)刻,孩子成才需要一個(gè)過程,做一個(gè)有愛心有智慧的教師,用自我的汗水去澆灌每一種“植物”,讓他們開出獨(dú)特芬芳的花朵。

7、用眼去看孩子的世界,用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活,共同游戲,做他們的好兄弟姐妹。

8、我堅(jiān)信,講臺就是鍛煉我錘打我的地方,我將永遠(yuǎn)愛我所愛,無怨無悔。

9、“教學(xué)相長”,在教育和教學(xué)過程中,咱們也會(huì)學(xué)到很多。

10、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自我。我認(rèn)為只有此時(shí),咱們才真正擁有了一切。

藏戲教師反思心得篇十三

藏戲,是中國藏族地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)形式,流傳于西藏等地。這種戲曲表演形式獨(dú)特,具有濃郁的藏族民俗特色。近年來,隨著文化交流的加深和拓展,藏戲也逐漸走進(jìn)了大眾的視野。本人有幸參與了一次藏戲拓展活動(dòng),并從中得到了一些反思心得和體會(huì)。

首先,這次藏戲拓展活動(dòng)讓我深刻理解到文化多樣性的重要性。藏族文化獨(dú)特而豐富,其傳統(tǒng)藝術(shù)形式所蘊(yùn)含的民俗與信仰內(nèi)涵豐富多樣。通過參與藏戲拓展活動(dòng),我才意識到,要真正理解、欣賞和傳承一種文化藝術(shù)形式,就需要對其所處的文化背景有所了解。只有通過了解和尊重他人的文化,我們才能在交流中增進(jìn)理解和友誼。

其次,在這次活動(dòng)中,我體會(huì)到了戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。藏戲通過形象化的表演手法和生動(dòng)的情節(jié),能夠喚起觀眾的共鳴和情感共振。例如,在表演中,藏戲演員通過精湛的動(dòng)作、音樂和化妝等手段,能夠深入地演繹角色的內(nèi)心世界,傳達(dá)出豐富多樣的情感和思想。這使我深刻地認(rèn)識到,戲劇藝術(shù)是人類表達(dá)情感、傳遞價(jià)值觀的重要方式,也是一種深厚而有力的文化符號。

此外,這次活動(dòng)也讓我意識到,個(gè)體的價(jià)值和團(tuán)隊(duì)的力量是密不可分的。在藏戲拓展活動(dòng)中,我們以團(tuán)隊(duì)的方式與藏戲表演者合作,在互相學(xué)習(xí)和共同創(chuàng)作的過程中,加深了我們的理解和默契。每個(gè)人都發(fā)揮出自己的特長,為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的收獲作出了貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中,我深刻感受到,只有在相互合作和相互信任的氛圍中,我們才能充分發(fā)揮個(gè)體的能力和潛力,才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

最后,這次活動(dòng)也教會(huì)了我如何拓展自己的思維和認(rèn)識世界的方式。藏戲是藏族文化的瑰寶,融合了悠久的歷史和多元的文化元素。通過參與藏戲拓展活動(dòng),我向戲劇藝術(shù)的認(rèn)識和理解進(jìn)一步延伸,拓寬了自己的藝術(shù)眼界。這也激發(fā)了我對于其他民族傳統(tǒng)藝術(shù)的探索和學(xué)習(xí)的熱情,讓我更加熱衷于參與跨文化的交流與合作。

綜上所述,藏戲拓展活動(dòng)使我對文化多樣性有了更為深刻的理解,讓我體會(huì)到戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力,加深了我對個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系的認(rèn)識,同時(shí)也拓展了我的思維和認(rèn)知方式。這次活動(dòng)不僅讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了藏族傳統(tǒng)藝術(shù),也使我更加開闊了眼界,對于文化交流和傳承有了新的思考。我相信,只有不斷地學(xué)習(xí)和拓展自己,我們才能更好地保護(hù)和傳承各個(gè)民族的傳統(tǒng)文化,共同促進(jìn)文明的多元發(fā)展。

藏戲教師反思心得篇十四

20__年初,新年的爆竹聲還未響起,一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)役突然打響,全國人民的心揪在了一起,關(guān)注疫情成為身邊每一個(gè)人最重要的事情。在這個(gè)特殊的時(shí)期,我作為一名黨員,有著一段特殊的經(jīng)歷。

一、初心,走上年輕的戰(zhàn)場

這次新型冠狀病毒讓很多人的思緒回到20__年的sars病毒,猶記得當(dāng)時(shí)身處上海的自己才上初一,記憶中的非典沒有那么可怕,就是老師每天一遍又一遍的消毒,一次又一次領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ハ词?,雖然整個(gè)校園彌漫著消毒水的味道,但是大家還是在迷茫和不解中歡快度過那一段特殊時(shí)光。

然而在信息高速發(fā)展的今天,通過電腦一“屏”之隔,大家真切感受到武漢疫情的嚴(yán)重。我在家“閉關(guān)”,刷著手機(jī),看見無數(shù)的醫(yī)生和護(hù)士主動(dòng)請纓支援武漢,無論生死,不計(jì)報(bào)酬;我發(fā)現(xiàn)身邊的同事主動(dòng)報(bào)名成為疫情防控志愿者……我想,20__年,那個(gè)無知卻又幸福的自己享受著成長的安寧,20__年,三十而立的自己在這場防疫戰(zhàn)爭中,能做些什么?于是,我義無反顧地報(bào)了名,成為一名疫情防控志愿者,成為防疫前線上的一名戰(zhàn)士,成為自己心中負(fù)重前行的英雄。

二、堅(jiān)持,守衛(wèi)防疫的陣地

參加志愿者后,我服從組織安排,被安排在金山衛(wèi)鎮(zhèn)社區(qū)南門居委會(huì),負(fù)責(zé)一小區(qū)居民的體溫測量。工作中才發(fā)現(xiàn)社區(qū)志愿者大量缺人,一站就是五天,我所在的小區(qū)門口人流量大、人員復(fù)雜,不僅要測體溫,還要反復(fù)做好大部分老人防控疫情的宣傳工作。一天站下來腰已經(jīng)疼得直不起來。有時(shí)常常遇到這樣的情況,小區(qū)居民為節(jié)省時(shí)間,騎著電瓶車從測量體溫處飛奔而過,我們秉承著“不放過一個(gè),不漏掉一個(gè)”的測量原則,弓著腰也要追過去幫他測量,讓所有人都安心。雖然開頭出現(xiàn)多次“追趕”現(xiàn)象,慢慢地,大家都明白了門口志愿者體溫測量工作的嚴(yán)格,也都沒有了僥幸心理,大家積極配合。

五天當(dāng)中連著三天是陰雨天氣,風(fēng)呼呼地刮著耳朵生疼,我耳骨較軟,耳朵被口罩拉繩勒扁了,耳朵耷拉著直不起來,口罩反復(fù)掉下來,需要用手去扶著耳朵,一天志愿者工作結(jié)束后,耳朵早就失去了知覺。

特殊時(shí)期,醫(yī)療資源短缺??谡趾褪痔锥汲闪酥驹刚吖ぷ鞯谋貍溆闷?。為了節(jié)省口罩和手套,我和另外一位志愿者,除了吃飯,工作期間沒敢喝一口水。我們互相鼓勵(lì):“再堅(jiān)持一天!再堅(jiān)持一天!”

志愿者過程中,最難以克服的還是心理這一關(guān)。做志愿者時(shí)的每一天晚上都是煎熬的,想著來來往往的人群,想著病毒的潛伏期,想著家里的老人和小孩……擔(dān)心受怕讓寧靜的夜晚異常地漫長!但是第二天鬧鐘一響,仍然奔跑在小區(qū)門口,守衛(wèi)著這一方“陣地”。因?yàn)槲覀冋驹谛^(qū)門口忙碌的身影,很大程度上給了居民們一份心安,一份保障!

三、祈盼,共享櫻花爛漫時(shí)

志愿者活動(dòng)中也收獲了很多感人瞬間,叔叔阿姨的一句“謝謝你們,你們辛苦了!”爺爺奶奶的一句稱贊“有你們在,我們放心多了!”一位阿姨,我都好沒來得及看見她的樣子,只看見突然被塞到手里的袋裝豆?jié){,聽到一句:“我的一點(diǎn)心意!”轉(zhuǎn)身就沒了人影。我為陌生人守護(hù),陌生人為我送上關(guān)心。災(zāi)難面前,溫暖在人與人之間心頭蕩漾。

志愿者活動(dòng)結(jié)束后,我嚴(yán)格要求自己要居家隔離。宅在家里,不忘教書育人的本職使命,我開始進(jìn)行緊鑼密鼓的備課,對家長和孩子疏導(dǎo)心理和答疑解惑,為接下來的“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。

花從春走過,留下縷縷芳香;葉從夏走過,留下片片蔭涼。在這個(gè)戰(zhàn)“疫”中,每個(gè)人留下了戰(zhàn)斗的痕跡,我們都在自己的崗位上奮斗過,在自己的戰(zhàn)場上拼搏過,相信我們一定能奏響勝利的凱歌,吹響平安的號角。

藏戲教師反思心得篇十五

1、童心是個(gè)寶,讓咱們共同呵護(hù)!做孩子的良師益友,與孩子共同成長!

2、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話,大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才,這就是早期教育。

3、外面的世界很精彩,孩子的世界更可愛,我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。

4、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。

5、微笑是一種境界,更是一種職責(zé)。

6、用咱們的愛關(guān)心每一個(gè)幼兒。

7、我愿將自我全部的愛獻(xiàn)給孩子們,讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

8、應(yīng)對孩子,有愛才會(huì)有職責(zé)感,有職責(zé)感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。

9、為了孩子,必須要給他們新作品,使他們敢于應(yīng)對縱橫交錯(cuò)的新世界,不斷發(fā)芽滋長。

10、要得到學(xué)生的尊重和愛戴,首先要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟尊重學(xué)生的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)。

藏戲教師反思心得篇十六

課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后,我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流,我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:

第一:學(xué)生底子薄,而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本),數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴(yán)密,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動(dòng)不起來。

第二:課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。

第三:評價(jià)的激勵(lì)功能運(yùn)用的不太好。

基于以上幾種原因,我主要采取了以下幾種措施;

第一:課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發(fā)掘精髓,才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材,我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里,讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時(shí),能夠及時(shí)翻閱教輔書。同時(shí)針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。

第二:關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,有時(shí)孩子們會(huì)提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題,引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,孩子們情緒高漲,同時(shí)也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。

第三:評價(jià)學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚(yáng),使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng),那樣就會(huì)失去評價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面,評價(jià)方式要多樣化,一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢……。不管用哪種評價(jià)方式一定要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。

雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會(huì)越來越精彩。

藏戲教師反思心得篇十七

一、學(xué)科教學(xué)

忙碌了12周,終于有時(shí)間真正的反思一下這個(gè)階段的成績和不足,猛然發(fā)現(xiàn)盡管每次備課、上課之后總有種種的不滿意,但是更多的是突飛猛進(jìn)的進(jìn)步?;貞泟倓倎淼角啻褐袑W(xué)的那一周,聽課、學(xué)老師的樣給學(xué)生輔導(dǎo),一點(diǎn)點(diǎn)小事就能手忙腳亂;第二周正式開始上課,第一節(jié)課,從備課到試講,再經(jīng)過老師修改,再試講,整整2天的時(shí)間終于能順利的完成我在實(shí)習(xí)學(xué)校的第一個(gè)40分鐘,而在這個(gè)過程中我也真正體會(huì)到了什么叫做“臺上一分鐘,臺下十年功”。在老師孜孜不倦的指導(dǎo)下,到最后一次的公開課我已經(jīng)可以十分快速、順利的設(shè)計(jì)出流暢的教學(xué)過程,在重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握方面也得到了老師的認(rèn)可,當(dāng)下課鈴打響,我看到指導(dǎo)老師臉上滿意的表情時(shí),心中油然而生的自豪溢于言表。

在學(xué)科教學(xué)過程中讓我收獲最多的是教學(xué)方法的改變。在實(shí)際來到青春中學(xué)以前我們也做了很多的準(zhǔn)備工作,看了大量教法方面的資料書籍,但是到了學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)書本和現(xiàn)實(shí)的差距是很大的。當(dāng)我第一次走進(jìn)初一(6)班的教室,看到30雙眼睛忽閃忽閃的看著你,突然意識到我將從零開始了。特別是在聽了指導(dǎo)老師的課后這種感覺更加的強(qiáng)烈。后來在實(shí)際的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)面對真實(shí)的學(xué)習(xí)者光光書本上的知識真是不夠用,要隨時(shí)迎接他們天馬行空的問題,還要管理課堂上那些特別“積極”和特別沉悶的學(xué)生,這真真印證了實(shí)習(xí)第一天高校長對我們說的:初中的課堂一半是管理。

二、班主任工作

除了這些,班主任還要積極地參與到學(xué)生的活動(dòng)中間去,比如幫助他們設(shè)計(jì)黑板報(bào),幫他們排練文藝節(jié)目,在少年宮的課外實(shí)踐中還要和他們一起動(dòng)手制作餅干、模型什么的。

盡管當(dāng)班主任十分的忙碌,幾乎時(shí)時(shí)刻刻要泡在班里,尤其我們班主任說:“初一的時(shí)候班主任最關(guān)鍵,這是給他們培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候,一定要一個(gè)一個(gè)盯牢?!钡牵诿β抵袔缀趺刻彀嗬锏膶W(xué)生都能讓你開懷大笑幾次,身體上辛苦,精神上卻無比的快樂。

三、教育調(diào)查報(bào)告

針對我在實(shí)習(xí)期間教學(xué)方面觀察到的一些問題,結(jié)合皮亞杰的發(fā)展階段理論,我提出了一些自己的看法,歸納成一份調(diào)查報(bào)告。在報(bào)告中,我主要就7年級(5)、(6)兩個(gè)平行班的學(xué)生的發(fā)展階段該如何劃分提出了一些我自己的想法。皮亞杰認(rèn)為,在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過程中,認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu),從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段,他把0~15歲的兒童思維的發(fā)展分為四個(gè)階段,并不是所有兒童都在同一年齡完成相同的階段。然而,他們通過各個(gè)階段的順序是一致的。前一階段是達(dá)到后一階段的前提。階段的發(fā)展不是間斷性的跳躍,而是逐漸、持續(xù)的變化。但是他認(rèn)為7年級的13歲左右的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平已經(jīng)達(dá)到形式運(yùn)算階段,也就是說,他們已經(jīng)建構(gòu)了諸如:質(zhì)量守恒、重量守恒、體積守恒等概念,然而我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),如果將此作為學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,那么在實(shí)際授課中有許多的問題他們是理解不了的。因此我認(rèn)為,他們的認(rèn)知發(fā)展水平應(yīng)該劃分為主要停留在具體運(yùn)算階段,這個(gè)想法也在之后的教學(xué)中得到驗(yàn)證。

四、總結(jié)

教育實(shí)習(xí)是我們師范生從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺,終于體會(huì)到身為一名教師肩上的重任,我們擔(dān)負(fù)著家長的期望、學(xué)生的信任,一言一行都影響著學(xué)生。三個(gè)月的實(shí)習(xí)我覺得受益匪淺。

教師反思心得體會(huì)精選篇5

藏戲教師反思心得篇十八

1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

2、選取了遠(yuǎn)方,就要風(fēng)雨兼程。

3、有愛,就會(huì)有奇跡!

4、用真誠的心去溫暖孩子們,伴隨他們成長。

5、做本真教師,教本色語文,育世紀(jì)人才。

6、我愿化作-愛的天使,用真情澆灌小天使的心靈。

7、在群眾中,要盡可能多地要求每位同學(xué),也要盡可能多地尊重每位同學(xué),讓每位同學(xué)對自我都有信心。

8、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

9、性命需要燃燒激-情,教育更需要燃燒激-情,燃盡自我的一切,鑄造不朽的詩篇。

10、孩子是能夠敬服的,想上天空,想潛蟻穴,往往他們思維跳躍比咱們要快得多。

藏戲教師反思心得篇十九

曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個(gè)有魅力的地方。20xx年5月4日下午,學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座,對于我們師生來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4日晚,何老師在117教室給我校尖子生親自授課,課堂中,我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深,讓我受益匪淺?,F(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。

何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí),就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識視野寬,知識結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆,讓我們聽課時(shí),不由驚嘆,教師的語言竟有如此魅力,他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。通過這節(jié)課,我感到,21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想,都打上深深的個(gè)人思想的烙印,都是那些教師們在特定的時(shí)間,特定的教學(xué)環(huán)境下,面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格,甚至于教學(xué)條件的不同,都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實(shí)施。從這些意義上來看,再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家,還是我們身邊的同事學(xué)友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評的課堂,結(jié)果只能是東施效顰,徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色,而是自己沒有對別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了,那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè),選擇了教師,就意味著為社會(huì)做出一個(gè)表率,為學(xué)生做出一個(gè)榜樣?!皩W(xué)高為師,身正為范”。從當(dāng)初的“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水,教師要長流水?!边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無時(shí)不刻的在提醒著從事教育工作的人,提升個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要,但提升個(gè)人素質(zhì)并不是一句空話,它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑!我們一定要學(xué)會(huì)把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出,何老師深入鉆研教材、教法,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論,捕捉最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和科技動(dòng)態(tài),不斷豐富自己的知識體系,不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索,形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生喜歡聽他講課,亦愛學(xué)他所教的科目。何老師在教學(xué)研究上的表現(xiàn),是他不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會(huì)帶來極大的影響。

何老師對教材的把握有其獨(dú)到之處,讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材,讓學(xué)生體會(huì)感情,最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機(jī)勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探索,去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會(huì)有不斷的碰撞,再用循循善誘的話,引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙,獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功,取得驕人的成績,離不開求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),就是說,教師必須擁有科學(xué)精神,才能不斷鉆研業(yè)務(wù),不斷探索教學(xué)、教育規(guī)律,才能成為教書育人的行家里手。

現(xiàn)在的學(xué)生大多出生在90年后,思想前衛(wèi),與教師的成長環(huán)境截然不同,要走進(jìn)他們的心靈,關(guān)愛他們,這就要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域,關(guān)注各種熱點(diǎn)問題,這樣就容易做好學(xué)生的思想工作。這一點(diǎn),何老師是我們的榜樣。作為一名教師,一定要將知識領(lǐng)域拓寬,面對學(xué)生才會(huì)有更多的解決問題的方法,才會(huì)使學(xué)生在成長的路上走得更平坦更順利?,F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?,F(xiàn)代教師應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者,因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向大自然學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向內(nèi)行的人學(xué)習(xí),還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要善于以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的研究學(xué)習(xí)。

教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)智、理智、明智、大智、德智。古希臘時(shí)期,人們把教師稱為“智者”,言外之意,只有那些有智慧的人才能為人師。一個(gè)睿智的教師,時(shí)刻需要通過不斷學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人,成為一個(gè)有思想的人。一方面,我們要按照教師培訓(xùn)工作要求,認(rèn)真參加多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn),另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求,把握新教材的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等,要針對每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的教育策略,以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

總之,通過觀摩學(xué)習(xí)何老師的絕活,體會(huì)頗多?!俺晒Φ幕▋海藗冎惑@慕她現(xiàn)時(shí)的明艷,然而她當(dāng)初的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!蔽阈瓒嘌?,倘若用心品味何老師的課,我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力,對自己專業(yè)的精雕細(xì)琢,反復(fù)推敲,使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到了較高的境界。這一切,緣于他的勤奮,緣于他的不懈追求,可謂十年磨一劍。何老師有自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)知識也還是不夠的,更重要的是一定要不斷地研究訓(xùn)練,不斷地推陳出新,使自己擁有一套符合素質(zhì)教育、切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。許多教師都是有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個(gè)小時(shí)給我們留下了如此深刻的印象,至今歷歷在目。究其原因,他們的課堂教學(xué),與其睿智、靈氣、個(gè)性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信,是胸有成竹的老成,是爐火純青的熟稔,是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。

人的個(gè)性是千姿百態(tài),所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈,可以豪放,揮灑自如;可以嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍;可以幽默,令人忍俊不禁;可以機(jī)智,妙語連珠;可以善誘,絲絲入扣;可以善啟,親切和藹,只有這樣,學(xué)生才會(huì)大膽直率,新想法不斷產(chǎn)生,新火花不斷閃爍;學(xué)生個(gè)性才可以得到充分張揚(yáng),才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。短短的學(xué)習(xí),使我深切體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過這次聽其他老師的課使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺是我們的舞臺,學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。同時(shí),使我在深受啟發(fā)的同時(shí),也有新反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的.艱巨。在新的課改理念下,如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長補(bǔ)己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升我的教學(xué)的品位。

藏戲教師反思心得篇二十

《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的一篇課文,本組課文都是從我國古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的,《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干,想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取得了勝利。在事實(shí)面前,周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能,并自嘆不如。課文贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。

新課標(biāo)“鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)“,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”以往教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式既辛苦又激發(fā)不了學(xué)生的興趣,《草船借箭》一課有一個(gè)貫穿全文的中心問題:諸葛亮的神機(jī)妙算,表現(xiàn)在哪些地方?結(jié)合本課的內(nèi)容特點(diǎn),我決定采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。

一、自主讀文,理清文章主要內(nèi)容

初讀課文,解決生字詞并了解課文大概內(nèi)容后,我讓同學(xué)們再讀課文,并提出問題:《草船借箭》這個(gè)題目的題眼是哪個(gè)字?通過預(yù)習(xí)及初讀課文,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“借”是題眼。繼續(xù)追問:圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容?通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò),課文先寫了草船借箭的原因,接著寫了諸葛亮借箭的準(zhǔn)備,然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過,最后寫了事情的結(jié)果——箭如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆不如。

二,合作探究,感悟“神”“妙”

“學(xué)起于思,思源于疑”學(xué)生的思維往往是從疑問開始的,提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更為重要。課文學(xué)到這里,我問學(xué)生“你有什么疑惑嗎?”學(xué)生們的問題一開始五花八門,經(jīng)過歸納整理,最后以一個(gè)中心問題直指課文主要內(nèi)容本身:諸葛亮為什么能借箭成功?他的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方?這個(gè)中心問題由學(xué)生自己提出來比教師直接拋出來,更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。首先讓學(xué)生充分地自讀自悟,學(xué)生帶著問題認(rèn)真研讀、邊劃邊作批注;然后學(xué)生分小組合作探究,在小組內(nèi)的交流分享中,經(jīng)歷第一次思維碰撞,激蕩出智慧的火花;最后全班交流:

發(fā)言最積極的湯博成同學(xué)代表小組第一個(gè)站起來發(fā)言:“我們認(rèn)為“這時(shí)候大霧滿天,江上連面對面都看不清?!蹦鼙憩F(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算,這說明他算到了這天剛好有大霧。”湯博成剛坐下,我還沒來得及評價(jià),高詹博的手就立即舉得高高的,我點(diǎn)頭示意他發(fā)表看法?!拔矣X得還有一個(gè)地方能表現(xiàn)諸葛亮算到了這場大霧,”高詹博邊說邊迅速找到相關(guān)段落讀起來“‘第一天,不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天……’前兩天諸葛亮都沒有動(dòng)靜,直到第三天才有動(dòng)作,說明這場大霧是他早就算到了,不是恰好碰到的?!蔽壹皶r(shí)肯定高詹博同學(xué)能夠聯(lián)系上文找到可以聯(lián)系的句子,并進(jìn)一步追問“前兩天沒有動(dòng)靜可不可以不寫?直接交代第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密把魯肅請到船里,這樣寫多簡練,這樣改好嗎?為什么?”

同學(xué)們立即議論開來了,思維一向比較活躍的黃正良忍不住開口了:“不能不寫,因?yàn)閷懙谝惶臁⒌诙鞗]有動(dòng)靜才可以知道諸葛亮是為了等待第三天的大霧,這樣才能表現(xiàn)他神機(jī)妙算。”同學(xué)們?nèi)滩蛔樗木驶卮鸸恼?。交流繼續(xù),同學(xué)們在熱烈的討論交流中得出諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在知天時(shí)、懂地理、識人心,并從文中找到了依據(jù)。課堂上同學(xué)們發(fā)言很積極,學(xué)生的滔滔不絕讓我見識到了孩子們思維能力之活躍,表達(dá)能力之強(qiáng)。

從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂上實(shí)施“自主合作探究”的教學(xué),學(xué)生提出一些不在教師準(zhǔn)備范圍之內(nèi)的問題在所難免,關(guān)鍵是教師如何去應(yīng)對和處理這樣的問題,與此相關(guān)的便是教師的應(yīng)變能力和知識積淀,本組課文都是從我國古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的,我感覺自己對名著的了解實(shí)在太膚淺了,這讓我的教學(xué)顯得底氣不足。教師只有擁有深厚的閱讀積淀,才能更好的駕馭課堂。閱讀也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最好途徑,閱讀刻不容緩。

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