專業(yè)教育信息化論文（案例14篇）

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教育信息化論文篇一

論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學(xué)能力發(fā)展的有關(guān)途徑，即借鑒敘事研究法和行動研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。

一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當(dāng)今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學(xué)能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時代要求。

一方面在信息化時代，大學(xué)生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說，學(xué)生不再是無知者，淵博的知識不再是教師從學(xué)生那里獲得權(quán)威地位以及話語權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學(xué)常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識學(xué)養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學(xué)科的知識與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動地參與專業(yè)知識的創(chuàng)造與開發(fā)，把學(xué)科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實(shí)到教學(xué)活動中，提高教學(xué)的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達(dá)到信息化環(huán)境下教學(xué)與研究相長的理想境界。

另一方面在信息化時代，高校教師應(yīng)該利用自己已有的知識、學(xué)識以及自己經(jīng)過長期的學(xué)科訓(xùn)練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導(dǎo)大學(xué)生對大量信息進(jìn)行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力，并且激發(fā)大學(xué)生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學(xué)過程中，高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導(dǎo)者、管理者，甚至是學(xué)生成才的設(shè)計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實(shí)現(xiàn)。這又會激勵教師更自覺、更主動地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學(xué)相長的理想境界。

高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源有意識地、自覺地、主動地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當(dāng)前來說會是一條很好的發(fā)展出路。當(dāng)然對于不具備一定信息能力的部分高校教師來說在開始時會是艱難的，但就像計算機(jī)不是全學(xué)會了才能開始操作使用，而是往往在不斷地犯錯誤中學(xué)會使用計算機(jī)一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學(xué)”之路的，也只有在不斷實(shí)踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊?，信息化環(huán)境下的高校教師應(yīng)是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學(xué)習(xí)和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。

二、高校教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研

心理學(xué)的研究表明:能力是習(xí)得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個緩慢而艱難的過程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前，我國高校教師教學(xué)能力自我提高的主要途徑是教學(xué)反思，教師持續(xù)不斷的教學(xué)反思是應(yīng)對能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學(xué)教師比較廣泛采用的敘事研究和行動研究是兩種非常強(qiáng)調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對高校教師來說很有借鑒意義。

(1)敘事研究法。在教學(xué)中的敘事研究法指教師通過記錄、分析教學(xué)過程、教學(xué)活動中的教學(xué)情況、教學(xué)事件來反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐共同發(fā)展的教學(xué)研究方法。教育敘事研究與blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個是教師的所思所想，一個是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展掀開了一個嶄新的世界。

(2)行動研究法。行動研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學(xué)實(shí)踐中解決問題。教學(xué)過程本身就是研究過程;第二，通過合作研究，提出和解決教育問題;第三，以敘事研究的方式表達(dá)出提出和解決問題的過程，以便公開討論?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面都能提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

2.在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式

(1)教育博客。教育博客對高校教師個人來說可以作為開展敘事研究、行動研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)故事、教學(xué)事件并進(jìn)行教學(xué)反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開展合作研究。

(2)網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實(shí)踐中遇到的問題變成話題、專題，及時地展開討論，能在一定程度上解決教學(xué)活動以及敘事研究、行動研究中產(chǎn)生的問題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨(dú)立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類教育網(wǎng)站中或在具體絡(luò)課程特別是精品課程中，有的由個人自發(fā)主持，有的由官方組織機(jī)構(gòu)主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。

此外，聊天室和qq群也可有效開展教學(xué)研究。

3.網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢

(1)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地突破時空的限制。一般來說，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時進(jìn)行教學(xué)研究。這種自由性、自主性對高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學(xué)研究的積極性。

(2)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地融合個人研究與群體研究。每一位高校教師所涉及的教學(xué)和研究領(lǐng)域都有所區(qū)別，從這個角度看高校教師的教學(xué)研究是非常個性化的。目前利用教育博客開展網(wǎng)絡(luò)教研能極好滿足高校教師個人研究的需求。同時，高校教學(xué)研究也必須開展群體研究。從這點(diǎn)上說，網(wǎng)絡(luò)教研與行動研究的精神是一致的，行動研究更理想的方式是一種群體的反思，或者說，是基于教師個體反思的合作性研究。這種合作研究包括教師與教師之間以及教師與校外研究者之間保持主題式的對話關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)上，群體研究的參與人員范圍可以很廣，只要對某一主題的研究感興趣并有基本的上網(wǎng)能力都能參與，不僅教師、教研人員能參與、更值得稱道的是家長和學(xué)生以及社會上各行各業(yè)的人員都能參與，其中學(xué)生家長就可能是來自各行各業(yè)的，有些當(dāng)然還是教育行業(yè)的。本來教育就是我們?nèi)祟惙浅?fù)雜的活動，對它的研究更是復(fù)雜和艱巨，能夠較原來更方便地集中各行各業(yè)的人員參與研究，創(chuàng)造出頭腦風(fēng)暴的情境，極大地激發(fā)出群體的集體智慧是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們21世紀(jì)的教育事業(yè)描繪出的美妙愿景。

目前的教育博客、網(wǎng)絡(luò)教育論壇都能為群體研究提供極佳的技術(shù)支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)上的參與人員可以白由決定是否出示真實(shí)身份，比較容易跨越教師間資歷深淺的障礙，消融專家、學(xué)者、教師、學(xué)生、家長、社會其他成員間的隔閡，一定程度上拋卻了日常生活中或傳統(tǒng)教研形式中受習(xí)俗與權(quán)威控制的交流方式，從而容易實(shí)現(xiàn)平等的交流、對話、探討，能較自然地組建出學(xué)習(xí)共同體或研究共同體。這類共同體最大的價值在于可以在群體研究、合作研究中造就出獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)教研文化，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研走向更高層次，使得網(wǎng)絡(luò)教研不僅僅是網(wǎng)絡(luò)和教研的簡單結(jié)合，發(fā)揮它輔助敘事研究與行動研究的功能，而且是會最終成為被越來越多的人認(rèn)可的新型教研形式。平等、民主、對話、協(xié)商、合作的網(wǎng)絡(luò)教研文化將很好地改變高校教師個體性勞動的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)教研文化的引領(lǐng)下高校教師會更自覺地、主動地開展教研，教學(xué)研究會自然而然地成為高校教師生命價值須臾不可分的重要組成部分。

教育信息化論文篇二

在網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)、智能手機(jī)、以及一系列社交媒體中介的飛速發(fā)展背景之下，信息化教學(xué)指利用此類信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代化教學(xué)理念與教學(xué)方法相結(jié)合，提高教育者教與學(xué)習(xí)者學(xué)的效率。在信息化教學(xué)改革的浪潮之下，教育界涌現(xiàn)出諸如網(wǎng)絡(luò)資源共享課、微課、慕課(mooc,massiveopenonlinecourse)、私播課(spoc,smallprivateonlinecourse)等新鮮名詞，社會各大教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也競相開展教學(xué)信息化改革，基于教學(xué)信息化的網(wǎng)絡(luò)課程如雨后春筍，百花爭艷。

針對教育教學(xué)信息化的相關(guān)研究文獻(xiàn)資料隨之而來，百家爭鳴。筆者發(fā)現(xiàn)大部分的研究集中在相關(guān)課程內(nèi)容的信息化教學(xué)設(shè)計之上，較少有研究者針對信息化教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查研究，并且相關(guān)研究缺乏一定的教育理論支撐，難免流入經(jīng)驗(yàn)之談?；诟呗氃盒W(xué)生的特殊學(xué)情，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)興趣不大，傳統(tǒng)課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，課后自主學(xué)習(xí)能力低下。手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的頻繁使用和濫用占用了學(xué)生大部分的時間和精力。利用高職學(xué)生對手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，一些高職高專院校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率相繼采用了信息化教學(xué)。本研究在教育生態(tài)學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)下，探究高職高專信息化教學(xué)模式在實(shí)踐過程中存在的問題，并積極提出相應(yīng)改進(jìn)意見。

2教育生態(tài)學(xué)

“教育生態(tài)學(xué)”概念由美國學(xué)者勞倫斯?克雷明(cremin,l.a.)在1976年率先提出，中國的教育生態(tài)學(xué)的探究熱潮始于著名的教育學(xué)家方炳林。在方炳林所著的《生態(tài)環(huán)境與教育》中提出了教育生態(tài)，這在國內(nèi)尚屬首例。我國在20世紀(jì)80年代初期開始教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)研究。具有代表性的著作是吳鼎福和諸文蔚翻譯的《教育生態(tài)學(xué)》與范國睿著《教育生態(tài)學(xué)》其研究對象為教育及其周圍包括自然、社會、身心等生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律以及機(jī)理。教育生態(tài)學(xué)依據(jù)生態(tài)學(xué)相關(guān)原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協(xié)作進(jìn)化等原理與機(jī)制，探究各種教育現(xiàn)象及其成因，進(jìn)而掌握教育發(fā)展規(guī)律，揭示教育發(fā)展趨勢和方向。

教育信息化論文篇三

摘要信息化在教育中的運(yùn)用，使教育理念、教育模式等都得到了很大的改變。信息化的特性改進(jìn)了教學(xué)手段，給教學(xué)帶來了方便，提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)了學(xué)生對文化知識的認(rèn)知，學(xué)生的心理發(fā)展和全面發(fā)展。因此，教育信息化與學(xué)生及教師都有著很密切的聯(lián)系，從“人”的角度分析教育信息化對信息化的改進(jìn)有很大的幫助。

1人的兩重生命

人有兩重生命：種生命和類生命。種生命是自然賦予的本能生命；類生命是自我創(chuàng)生的自為生命。也就是平常所說的：個體生命與社會生命、自然生命與文化生命、肉體生命與價值生命、本能生命與智慧生命。也正是人類的這兩重生命決定了人有兩重性即自然本性和實(shí)踐本性。而實(shí)踐本性就決定了人的社會本性，因此人類也就有兩個屬性，即自然屬性與社會屬性（文化屬性）。

2人的心理活動

在人的本性中，人的心理活動是把生物學(xué)因子同社會學(xué)因子相結(jié)合起來的“橋梁”之一，也就是人的身體機(jī)能與人所處的環(huán)境相互作用結(jié)合而產(chǎn)生的活動。心理活動在人的本性中不僅具有一些生物上的因素還具有社會上的因素，它是兩者結(jié)合起來的。而由心理活動所形成的映象和概念，能夠反映外部的自然界、社會以及其他的人。因此，心理活動也是意識和自我意識，是對象化的意識和自我意識。

人的心理對世界的反應(yīng)，就其反應(yīng)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容而言有客觀性（包括主體性活動所具有的客觀性），但就其反應(yīng)的形式而言則具有明顯的主觀性。而且隨著人對于自然界本質(zhì)認(rèn)識的深化，人的心理活動的客觀性方面和主觀性方面都在不斷地深化。因此，沒有心理活動，也就沒有人的存在。

人所創(chuàng)造的一切，不僅通過物質(zhì)軀體的活動，而且通過內(nèi)在的、主觀的心理活動，通過人的情感、愿望、需要、理性和意識而產(chǎn)生出來。因此，社會因素同心理因素的相互聯(lián)系也就是人的活動中外部因素同內(nèi)部因素的相互聯(lián)系。從動機(jī)到結(jié)果，是由內(nèi)部的（心理的）東西向外部的（社會的）東西的轉(zhuǎn)化。這正好體現(xiàn)了否定之否定規(guī)律的作用：首先通過認(rèn)識過程，客觀外在的東西轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^心理的東西，然后再通過實(shí)踐過程，主觀心理的東西又轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^社會的東西。在生理、心理和社會因素的“合金”中，每一個因素都保持自己的本性和自身的相對獨(dú)立性。社會生活如同生理活動一樣，也是外在于人的意識的物質(zhì)性活動，甚至純粹精神活動的產(chǎn)物如科學(xué)、藝術(shù)、宗教等，也是客觀存在著的社會生活的表現(xiàn)形式和實(shí)在的社會現(xiàn)象。

3教育信息化與人的關(guān)系

3.1信息化作為人工技術(shù)系統(tǒng)

它是自然屬性與社會屬性的統(tǒng)一。技術(shù)實(shí)體本身遵循自然規(guī)律，同時技術(shù)系統(tǒng)又是按照人們的社會需要、通過有計劃有組織的社會實(shí)踐活動創(chuàng)造出來的，因此就要遵循社會規(guī)律。但在這種自然屬性與社會屬性的統(tǒng)一中，社會因素所起的作用越來越大，所占的地位越來越重要。它們既可以把天然自然改造成人工自然，又可以把一種人工自然進(jìn)一步加工改造成另一種更高級的人工自然。

3.2信息化作為環(huán)境適者方式

它刺激人的神經(jīng)生理，產(chǎn)生人腦對目的物的注意心理，便產(chǎn)生了人有所需要的一種心理緊張系統(tǒng)。而所有的社會行為都是心理機(jī)制與環(huán)境互動作用的產(chǎn)物，人的行為又表現(xiàn)為心理機(jī)制和環(huán)境互動作用的結(jié)果，因此社會行為的產(chǎn)生首先需要心理機(jī)制的存在才能接受環(huán)境的輸入，經(jīng)過一系列的決策或計算對輸入進(jìn)行加工，而后產(chǎn)生明顯的行為。心理機(jī)制是社會行為的前提，但它不是一種盲目的本能，不管發(fā)展的經(jīng)歷和目前的背景輸入如何都會通過行為表現(xiàn)出來。而信息化作為一種背景（環(huán)境、方式）去刺激人的心理機(jī)制，（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第22頁）人的心理機(jī)制在得到背景刺激激活后產(chǎn)生行為，從而又對信息化也不斷的改進(jìn)，完善。

巴斯的觀點(diǎn)：（1）外顯的行為要潛在的心理機(jī)制。沒有心理機(jī)制，不可能產(chǎn)生任何行為，而且心理學(xué)中的所有理論都暗示了心理機(jī)制的存在。（2）通過自然選擇的進(jìn)化是惟一能夠產(chǎn)生復(fù)雜的`生理和心理機(jī)制的過程。

對人而言，其心理活動不僅具有自己的喜怒哀樂、祈望欲求、本能的心理表現(xiàn)功能，而且最重要的是具有有意識地改造周圍的環(huán)境，使之符合于自己需要的功能。

進(jìn)化心理學(xué)認(rèn)為，所有的有機(jī)體包括人都是適應(yīng)設(shè)計的產(chǎn)物，適應(yīng)是演化形成的解決生存和繁殖問題的方法，是通過自然選擇形成的。人的心理也是適應(yīng)的產(chǎn)物，某種心理之所以存在是因?yàn)樗芙鉀Q某種適應(yīng)問題。

3.3教育信息化作為一種文化

文化是一種社會現(xiàn)象，它包括社會生活的一切方面和形式，其中每一個方面和每一種形式都包含文化的因素與功能。從本體論方面看，它指人類在其全部歷史進(jìn)程中所創(chuàng)造和積累的物質(zhì)價值與精神價值的總和。

“在人類對地球生態(tài)環(huán)境的生態(tài)適應(yīng)過程中，人類創(chuàng)造了文化來適應(yīng)自己的生存環(huán)境，并用文化來改造環(huán)境使之更適合自己的生存，發(fā)展文化以適應(yīng)變化的環(huán)境。人類對地球環(huán)境的認(rèn)識從模糊到清晰，從不自覺到自覺，從必然王國向自由王國過渡，因此，人類需要不斷地調(diào)整自己的文化來與環(huán)境和諧共進(jìn)，并用新文化來修復(fù)由于舊文化的不適應(yīng)而造成的環(huán)境退化，這種新文化就是生態(tài)文化?！?/p>

文化心理學(xué)認(rèn)為人與文化是共生共存的，無法分割也無法扯裂。在文化進(jìn)化觀上強(qiáng)調(diào)文化對人類生存延續(xù)的作用，文化有利于人適應(yīng)環(huán)境，因此作為人適應(yīng)環(huán)境的工具得以產(chǎn)生和保留。在心理需要論上認(rèn)為文化是特定心理需要的產(chǎn)物，如文化緩解了人的存在焦慮，使得生命以文化的形式延續(xù)并且不朽，因而使人獲得存在的意義和價值。人的生命現(xiàn)象是向文化而存在著，文化是人的本質(zhì)力量對象化的語言符號系統(tǒng)，人與文化是一種雙向構(gòu)建關(guān)系，生命現(xiàn)象與文化現(xiàn)象凝結(jié)在一起，在凝結(jié)的過程中文化便成為了人的存在，同時人也就“人之為人”了。

對自然對象和實(shí)物的加工，我們可以稱之為物質(zhì)文化；對人的“加工”，我們可以稱之為精神文化。在馬克思主義看來，自然是文化的母體，因此，物質(zhì)文化應(yīng)是整個人類文化的基礎(chǔ)。上述劃分是根據(jù)人類勞動活動、文化活動所改變的是何種客體來加以劃分的。根據(jù)人的物質(zhì)方面（肉體）和精神方面的差別來劃分文化現(xiàn)象，同根據(jù)所加工的是自然界客體還是人本身來區(qū)分文化現(xiàn)象，二者是一致的。對自然對象的加工（物質(zhì)生產(chǎn)）基本上服務(wù)于人們物質(zhì)的、肉體的需要；對人的加工（教育活動），基本上是對人的精神生活、心理生活的加工，對人的意識和受意識支配的行為的加工。

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教育信息化論文篇四

1利用信息環(huán)境提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

1.1正確利用多媒體，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

1.1.1多媒體的使用力求簡約有效

小學(xué)語文多媒體教學(xué)，要力求簡約，要以文字呈現(xiàn)為主，盡量少用圖畫加入媒體，因?yàn)槲淖纸o學(xué)生創(chuàng)造的想象空間遠(yuǎn)比圖畫要開闊得多。但部分小學(xué)語文多媒體教學(xué)，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，這不僅分散了學(xué)生的注意力，更沖淡了教學(xué)主題，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學(xué)生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產(chǎn)生視覺疲勞，還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以課件多使文字力求簡約應(yīng)成為小學(xué)語文多媒體教學(xué)的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排好教學(xué)程序。多媒體是幫助學(xué)生呈現(xiàn)和克服教學(xué)重難點(diǎn)的工具，而不是教學(xué)流程中教學(xué)內(nèi)容的替代材料。

1.1.2多媒體要和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動相結(jié)合

小學(xué)語文多媒體教學(xué)要和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動密切結(jié)合，媒體的展現(xiàn)應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生自主活動的媒介，而不是單純呈現(xiàn)教學(xué)程序或過程，更不能以媒體呈現(xiàn)代替對學(xué)生的訓(xùn)練與交流。例如，筆者在教學(xué)《鳥的天堂》時，媒體的呈現(xiàn)主要分為兩大板塊：一是讓學(xué)生初讀課文，將學(xué)生閱讀中產(chǎn)生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯(lián)想到了什么？等等。這些問題被呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生分組讀等多種形式，使學(xué)生進(jìn)入文本意境。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗(yàn)。接下來是學(xué)生的交流與討論環(huán)節(jié)，學(xué)生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護(hù)，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學(xué)的有機(jī)融合，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，更大程度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。

1.2充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的日益發(fā)達(dá)，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學(xué)語文教學(xué)模式的改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的資源庫及學(xué)習(xí)手段。在日常小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這應(yīng)該成為小學(xué)語文教師的自覺行動。

1.2.1“微課”制作要體現(xiàn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

“微課”作為一種輔助于教學(xué)的精短視頻，對學(xué)生學(xué)習(xí)、回顧、鞏固教學(xué)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴(yán)格控制在十分鐘以內(nèi)，并且微課體現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)要做到單一，不宜在精短的微課中設(shè)置重點(diǎn)太多；二是要設(shè)置提問、練習(xí)環(huán)節(jié)，在適當(dāng)?shù)牡胤揭Ｏ聛恚詥栴}引發(fā)學(xué)生的思考，并且進(jìn)行答案的反饋；三是充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時間。微課視頻可以應(yīng)用于課堂，加強(qiáng)對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)化鞏固。微課一個更重要的作用是為學(xué)生在課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據(jù)教材的`重點(diǎn)與難點(diǎn)分別制作了以“常用標(biāo)點(diǎn)符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學(xué)校網(wǎng)站或者學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)空間，這樣學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間與時間。

1.2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建提供了優(yōu)勢條件。“翻轉(zhuǎn)課堂”更加突出了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種信息資源，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)探究，并在預(yù)習(xí)中把產(chǎn)生的疑問帶進(jìn)課堂，與同伴進(jìn)行交互探究，在教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)下，解決疑難問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學(xué)習(xí)與課堂探究有機(jī)的結(jié)合起來。例如，筆者在教學(xué)《草船借箭》時，先布置學(xué)生課外預(yù)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，如有的學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論與交流。通過課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的能力。

2.結(jié)語

總之，信息環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為原則。信息環(huán)境只是教學(xué)的工具、手段，一定要正確運(yùn)用。這就需要在教學(xué)中科學(xué)安排教學(xué)程序，比較精準(zhǔn)地選取媒體內(nèi)容。同時，要特別注重充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生語文自學(xué)能力與素養(yǎng)的提高，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性與效率。

教育信息化論文篇五

我向來以為，語文學(xué)習(xí)的最佳手段，不在于傳授，而在于熏陶。

記得林語堂先生曾經(jīng)講到過師徒相授的動人場面：面對學(xué)養(yǎng)深厚的老師，學(xué)生只需坐在教師面前，彼此不發(fā)一言，學(xué)生靜靜地從老師的言行中去體悟?yàn)槿酥螌W(xué)的道理，這種不言之教，春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，可以看做教育教學(xué)的至高境界。禪宗推崇頓悟，因?yàn)樯願W的體悟來自靈魂最深處，言語都不便于表達(dá)，故劉禹錫云：常恨言語淺，不及人意深。六祖慧能之所以接過袈裟，就是源于他超人的悟性。他雖然大字不識，僅為一燒火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣缽傳給了他。莊子借輪扁之口說，圣人之言皆糟粕，言語出口則言語已死，思想的內(nèi)核突破了語言層面。這樣說來似乎有點(diǎn)玄，難道語文的學(xué)習(xí)也像釋道哲學(xué)這般嗎?當(dāng)然，沒有必要把語文學(xué)習(xí)看得玄奧高深，但事雖不同，理卻同，我們很容易找到其中的相通之處。百年以來，人們對中國的語言文字出現(xiàn)前所未有的探究熱情，在中西互融的開闊的視野下，對語文學(xué)科規(guī)律的研究取得了更為深入的進(jìn)展。但是，一個不爭的事實(shí)擺在面前，語文教育的低效狀態(tài)依然持續(xù)，語文教育方面長期存留的很多癥結(jié)仍然存留著，特別是越來越盛行的急功近利的做法，大多與語文自身的規(guī)律背道而馳，對語文教育構(gòu)成極大的傷害，這種狀態(tài)加重了教育界有識之士的憂慮，很多有志者期望語文教育能迎來新的轉(zhuǎn)機(jī)。

如何改變語文教育的現(xiàn)狀，如何提高語文教育的效率，我以為必須尊重語文自身的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)語文與其他學(xué)科的區(qū)別，語文教育應(yīng)在熏陶漸染上做文章，發(fā)揮語言文字的熏陶功能。張志公先生有言：十多年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就是熏也熏好了。但事實(shí)鮮有讓人滿意的，為什么我們總難獲取滿意的學(xué)習(xí)效果?百年以來，歐風(fēng)美雨裹挾而來，中國現(xiàn)代語文有了新的面目。先進(jìn)的教育理念，新鮮的教育方式，對漢語言的傳授有了很好的啟發(fā)作用。在語文教育技能層面上，語文學(xué)界做了大量的探索，取得了令人矚目的成就，厘清了不少歷史上含混模糊的認(rèn)識。但是，不可否認(rèn)，語文教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的重術(shù)輕道的傾向，技術(shù)至上主導(dǎo)了語文教育的方向。而對于語文自身規(guī)律尤其是漢語言文字的規(guī)律的研究卻受到冷落，很多人在技能的層面上糾纏不休，總有人期望用自然科學(xué)的機(jī)械方式，總結(jié)出多少步、多少法、多少程序，企望順利地駕馭語文這匹“野馬”。然而事實(shí)證明，此路不通。語文與自然科學(xué)的明顯區(qū)別，在于它的多義性、模糊性、不確定性，簡明言之，就是它的非科學(xué)性。期望用什么公式定理來約束它，最終會顯得無能為力、蒼白倦怠。幾十年來，多少人“發(fā)現(xiàn)”的、“發(fā)明”的、“創(chuàng)造”的這樣那樣的法術(shù)，被無情地證明其不具有普遍適用性，因?yàn)樗鼈児餐娜觞c(diǎn)是屬于術(shù)的層面的研究，距離真正的語文之道尚存距離。莊子有云：吾所好者，道也，進(jìn)乎技矣。學(xué)好語文，關(guān)鍵不在于方法技能的傳授，雖然方法自有方法的存在價值，關(guān)鍵在于我們能創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，我們能帶給受教育者什么樣的心靈感染。如果與其他學(xué)科相比較，語文是最適合自學(xué)的，這就是有些學(xué)生的語文素養(yǎng)常置教師或?qū)W校教育于尷尬境地的原因。那個聽課很專心、學(xué)習(xí)很賣力的同學(xué)不一定能把語文學(xué)習(xí)好；那個上課的時候你看來有點(diǎn)心不在焉卻能在課后大量讀書的人，語文素質(zhì)卻高人一籌。語文的功夫無窮盡，課堂的傳授太有限。我們必須重視語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境于人的影響潤物無聲，在不知不覺中或煦暖或滋潤著心靈。在一個良好的語文環(huán)境中，任何人只要經(jīng)過一段時間的熏陶，都會產(chǎn)生明顯的變化，有的人還會來一個脫胎換骨。

審視我們周圍的實(shí)際，可以說急功近利是影響語文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最大障礙。很多時候心急吃不得熱豆腐，總期望一夜之間丑小鴨變成白天鵝，或者如俗語所說，眼睛一眨，老母雞變鴨，這太天真，語文教育者不可能是魔術(shù)師。要知道，語文學(xué)科是最最速成不得的，它與急功近利幾乎是天生的冤家。總是急咻咻的樣子，今天吃下了肉，就希望明天腮上長出一塊肉來，除了是病態(tài)，還能是什么?營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般說來，在田野里生長周期長的食物營養(yǎng)價值總會更高些，為什么?說穿了，不為別的，就是陽光是不可省卻的。提供一個適合的環(huán)境，保持一個從容的心態(tài)，維護(hù)一個合理的過程，自覺地按規(guī)律辦事，我不相信語文教育會沒有成效。有些人為了獲取分?jǐn)?shù)，突擊完成，加班加點(diǎn)，即使有一點(diǎn)暫得之利，過后也會很快地被證明于語文素質(zhì)的提高于事無補(bǔ)。還有的做法，更趨惡劣，近似殺雞取卵，只要一時的分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣的破壞、學(xué)習(xí)過程的荒謬，似乎都不關(guān)我的事體。朝深里說，這有違職業(yè)道德。教師不是馬路警察，不能只管一段，要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文學(xué)習(xí)的熱情，這很重要。為了區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)，把語文榨干汁水，把語文五馬分尸，把學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣降至冰點(diǎn)，這樣的事情不是已經(jīng)很普遍了嗎?急功近利，害人不淺啊!

真正要提高素養(yǎng)就在于創(chuàng)設(shè)一個語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣說，語文學(xué)習(xí)就是件任重道遠(yuǎn)的事了。學(xué)校、家庭、社會，有必要共同構(gòu)筑一個和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然，這樣說，并不是為推脫學(xué)校教育的責(zé)任，也沒有理由削弱學(xué)校的主陣地功能，學(xué)校的語文教育仍要發(fā)揮主導(dǎo)作用。對家庭對社會的要求總是很微弱的，語文教育工作者并不具有很大的社會影響力，我們的主要發(fā)揮作用的地方還是學(xué)校。在語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)校教育是最不可或缺的。

由于應(yīng)試教育狂風(fēng)勁吹，不得不承認(rèn)，學(xué)校語文教育的環(huán)境越來越值得憂慮。大量繁復(fù)的各學(xué)科作業(yè)把學(xué)生的時間、精力擠壓到極限。讀書，準(zhǔn)確地說，讀課外書，已經(jīng)是一件看起來非常奢侈的事情。于漪老師曾經(jīng)語帶無奈地說，語文的地位在學(xué)校里已經(jīng)不是什么小三子了，它應(yīng)該是小四子、小五子了。在學(xué)校管理者、在教師、在學(xué)生的心目中，它是當(dāng)仁不讓的弱勢學(xué)科。曾經(jīng)有人戲言，如果說理化生史地政屬中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，那么，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語文又是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，那語文對一般的基礎(chǔ)學(xué)科而言，就屬于姥姥級了?？伞袄牙选庇衷趺礃樱F(xiàn)在不是倚老賣老的時代了。在時間的分配上，不要想著與強(qiáng)勢學(xué)科比如數(shù)學(xué)外語甚至物理化學(xué)一爭高下。這是考試格局所決定的，因?yàn)檎Z文實(shí)在不如人家能“貢獻(xiàn)”分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)面前只能氣短，這是語文教師的最大尷尬，是語文教師心中共同的痛。不提分?jǐn)?shù)也罷，一提分?jǐn)?shù)就憋死英雄漢。提倡讀書，盡管有理，但是對學(xué)生來說，這樣的倡導(dǎo)，基本上等同風(fēng)過耳。況且，語文教學(xué)本身又存在很多誤區(qū)，有限的課堂教學(xué)中又不見讀書的影子，只知道在習(xí)題堆里打滾，語文課上充滿了簡單機(jī)械的重復(fù)，嚴(yán)重背離語文教學(xué)規(guī)律的事情頻頻出現(xiàn)。本來還有的一點(diǎn)語文學(xué)習(xí)興趣被消磨到趨近于零的程度，如果不是還有最后一個手段――考試，更不知學(xué)生該如何“作踐”語文。作為語文教育工作者，應(yīng)該更好地反思，除了考試，我們善待自己的職業(yè)了嗎?沒有辦法改變的現(xiàn)不多說，但我們有必要作出自己的努力，使語文本身產(chǎn)生魅力，去吸引更多的學(xué)生。

鑒于這種狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個相對理想的語文環(huán)境，變得尤為急切，尤為重要。不要目光只盯著考試，不要以為我只對分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)。學(xué)校的最大功能是育人，我們應(yīng)該對育人負(fù)責(zé)，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。語文教育功用無窮，于一個人的.成長有著不可估量的作用。因?yàn)樗淖饔眯枰荛L的周期。一個人的精神世界里總該有理想的色彩，有一種詩意的成分，有一種彼岸的追尋。想想看，在一個人的青少年時光中，如果沒有這樣的因子，它的人生航船如何定向，如何獲取動力，又如何在遇到風(fēng)浪時保持一顆靜定的心。理科的知識更多的是給予獲取有形財富的手段，與精神的深厚關(guān)系不大。如果我們聽任目前學(xué)校教育現(xiàn)狀的蔓延，的確，從近期看，不會帶來很大的損失，即使學(xué)生在語文分?jǐn)?shù)上有點(diǎn)影響，焉知他們不能在其他學(xué)科上獲取更大的補(bǔ)償?語文更多的是關(guān)于未來的，如果今天失去陣地的堅守，自動宣告語文教育的缺席，這將是對學(xué)生的將來成長的莫大失職。

語文教育難為，但并非不可為。抓住課堂主陣地是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的核心。培養(yǎng)大語文的意識，改變陳腐落后的做法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，開展各種各樣的課外活動，引取生活之水澆灌，這些都屬于語文環(huán)境的重要組成部分。如果學(xué)生能徜徉于語言文字的密林里，同聲相應(yīng)，同氣相求，獲取詩情，浸潤心靈，感受語言文字的美妙與靈動，讓靈魂與世界上最高貴的靈魂相交流。每年每月每天每時，感受著語文的魅力和魔力，那么，素養(yǎng)的提升，境界的提高，還會是值得憂慮的事嗎?讓空氣中彌漫語文的因子，讓土壤里生長出文學(xué)的葉芽，這也許近于語文教育的理想狀態(tài)吧。當(dāng)然，這需要付出很多努力，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，糾正語文學(xué)習(xí)的錯誤觀念，把讀書當(dāng)做最重要的手段，把生活看做語文學(xué)習(xí)的源泉，處處留心，時時在意，不可能學(xué)不好語文。這里面天地自寬，大有可為。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)給中學(xué)生開列過一份必讀書目，說出來不知是讓我們羨慕，還是讓我們慚愧，那份書單上包括一百七十五部世界文學(xué)名著。對照我們的中學(xué)生閱讀，教育部開設(shè)的三十部文學(xué)名著的閱讀還是形同虛設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生讀書，是創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的重中之重。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還包括各種各樣的語文活動，沒有課堂教育是不行的，但僅有課堂顯然是不夠的，大語文觀的樹立至為重要。這牽涉到學(xué)生視野的開闊。有一句已經(jīng)被引用得爛熟的話，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這是非常有理的。陸游告誡兒子說：汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。我們應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生說：要學(xué)好語文，必須在課外下功夫。引導(dǎo)讀書，開展各種各樣的活動，走得出，進(jìn)得來，利用多種渠道，發(fā)揮熏陶作用。電影電視報紙雜志互聯(lián)網(wǎng)，音樂會博物館大劇院，讓一切的一切都發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的效用，讓語文素養(yǎng)在潛滋暗長中提升。在這諸多環(huán)節(jié)中，課外閱讀顯得尤其重要。語文素養(yǎng)大部分是讀出來的，這是在歷史長河中被反復(fù)證明了的。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我們還會遇到一個挑戰(zhàn)，那是提升教師自身閱讀素質(zhì)，這是一切措施實(shí)施的關(guān)鍵。曾經(jīng)有過無數(shù)成功或失敗的例子，很多人把自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與老師關(guān)聯(lián)在一起。教師引導(dǎo)興趣，興趣開闊視野，視野提升素質(zhì)，素質(zhì)影響一生。在諸多環(huán)節(jié)中，首先要提升教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拋開此一點(diǎn)，再好的理想似乎也難以實(shí)現(xiàn)。多少有為之士，曾經(jīng)陶醉地講到他們少年時代遇到的良師，這奠定了他們?nèi)松母?。語文教師的素養(yǎng)要求太高太高，值得人付出一生去追求。有時我坐在別人的課堂里聽課，我曾無數(shù)次地設(shè)想，如果我真的是一名學(xué)生，我會喜歡這個老師嗎?他的視野、他的言語，能傳達(dá)出語文的魅力嗎?他的舉止里有一種深厚的人文積淀嗎?也許其他學(xué)科對此不太關(guān)注，語文教師往教室里一站，本身就是語文教科書，產(chǎn)生什么樣的影響，一切就包裹在其中了。

無數(shù)的事實(shí)證明，知識和能力的提高，沒有足夠的吸納、悟性、靈感、創(chuàng)造力，_切都是靠不住的。在語言文字的環(huán)境中游弋，是鐵樹也能開花，是古蓮也能發(fā)芽。沒有天生學(xué)不會語文的，關(guān)鍵是我們有沒有為之創(chuàng)設(shè)一個良好乃至理想的語文環(huán)境。語文本身魅力無窮，趣味無窮，只要我們能做一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，多按語文的規(guī)律做事，少一點(diǎn)功利的心態(tài)，多一點(diǎn)從容的心境，相信語文教育會有著美好的未來。

教育信息化論文篇六

如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計可以從三個方面努力：

(1)要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;

(2)要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識;

(3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案。

2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境

信息化教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，而活動的參與需要一定情境的支持，通過信息技術(shù)的作用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境。

3、強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”與團(tuán)隊合作

信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對知識意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。

通過這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。

4、強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程的評價

教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的發(fā)展，這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學(xué)環(huán)境變化，從而引起教學(xué)活動的變化。信息化教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。信息化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)模式很多，如目前各地探索試驗(yàn)的基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、英特爾未來教育、蘋果明日教室、“拾荒式”教學(xué)設(shè)計以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)時代的新型教學(xué)方式等。無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)注的基本點(diǎn)是：

1、基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)

2、基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

5、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績

我從小學(xué)到高中也看過不少教案，但是印象中那些內(nèi)容都是很簡單的。其實(shí)，在信息化教學(xué)環(huán)境下，如今所提到的“教學(xué)設(shè)計”與過去的”教案“已不可同日而語。隨著教學(xué)中所需要的信息量的不斷增加和教學(xué)方式愈加趨向多樣化，我們的教學(xué)設(shè)計也變得越來越具體和繁復(fù)。從皮連生的那段話中也可以知道，教學(xué)設(shè)計在教學(xué)活動中的重要性是越來越突出，并且，教學(xué)設(shè)計必須以一定的理論為基礎(chǔ)，不能胡亂設(shè)計，每一堂課之前，都要根據(jù)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計一套與之適應(yīng)的教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計的展開，不僅要看教材，更重要的是要看學(xué)生，以學(xué)生的眼光備課，推測學(xué)生想知道什么，能知道什么。

由于這個內(nèi)容是理論課中的重中之重，對于我們這些準(zhǔn)教師也是最實(shí)用的，因而蔣老師在講解的時候格外詳細(xì)。

首先是概念的解析：教學(xué)設(shè)計是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等多學(xué)科理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求從而找出最佳解決方案并對其進(jìn)行評價、試行與修正的一種理論和方法。教學(xué)設(shè)計其的組成要素大致包含：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略制定、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計成果評價等。

簡述了教學(xué)設(shè)計的含義和重要性后，蔣老師著重講解了“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計”這一核心問題。

其中最讓我耳目一新的是“教學(xué)目標(biāo)的編寫方法”這一內(nèi)容。在這里老師介紹了我過去聞所未聞的“abcd”編寫法，即：a(audience)――主體，b(behavior)――行為，c(condition)――行為的條件，d(degree)――行為的標(biāo)準(zhǔn)。老師還擔(dān)心我們看不懂，所以舉了很多例子。就我個人的理解和總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)盡量不要闡述得太籠統(tǒng)太抽象，采用以上方法可以編寫成：“讓a人通過本課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用c材料或者方法，去做b事，達(dá)到d的具體效果”。這一下子點(diǎn)醒了我，我之前學(xué)習(xí)寫教學(xué)設(shè)計時也習(xí)慣用一些大而化之的語言，包括我上網(wǎng)參考的很多案例，大部分人寫的都比較籠統(tǒng)，這大概就是很多教案千篇 一律沒有亮點(diǎn)的原因吧。

講解完前面這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，接下來就是直接引導(dǎo)整個教學(xué)過程的“課堂教學(xué)策略”了。這個環(huán)節(jié)有三大要素，即教學(xué)準(zhǔn)備(導(dǎo)入)、教學(xué)主體階段、總結(jié)強(qiáng)化。其實(shí)，從我第一次接觸到教學(xué)設(shè)計之始，就有一個小小的疑問：為什么每一份教學(xué)設(shè)計一定會有“導(dǎo)入”部分，如果沒有可不可以?導(dǎo)入部分好像多半是以圖片、視音頻等多媒體方式展現(xiàn)，而且時間可能不方便控制，如果學(xué)生的注意力過多集中在這里，會不會收不住心而影響之后的聽課效果?通過這堂課的學(xué)習(xí)，再加上我個人的思考，我這個問題我大致有了自己的答案：過去，在多媒體教學(xué)還沒那么普及的時候，中學(xué)教師可以僅僅憑一份簡單的教案，一套教了一屆又一屆、熟得不能再熟了的知識體系來給學(xué)生傳授知識，那時也許根本不需要任何的課前導(dǎo)入，因?yàn)椴粌H僅是老師，學(xué)生每天面對的也大多是課本的文字，他們的認(rèn)知習(xí)慣已經(jīng)適應(yīng)了這種教材論述體系的層層推進(jìn)，只要有課本和筆記在手，老師無論講什么內(nèi)容都可以強(qiáng)迫自己背下來。而現(xiàn)在，我們這個社會環(huán)境信息化的今天，學(xué)生每天接觸的信息量林林總總，我們已經(jīng)習(xí)慣了以網(wǎng)絡(luò)的形式去了解世界和與人交流，我們對圖片視音頻這類直觀信息的偏好度似乎也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抽象的文字。且不說這樣的現(xiàn)象是喜是憂，它終歸是這個社會的現(xiàn)實(shí)。而面對這個現(xiàn)實(shí)，作為教師，我們更應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的心理特征、認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以一些學(xué)生可能感興趣的、有基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行課程導(dǎo)入，確保以后的教學(xué)進(jìn)程能步步深入，順利進(jìn)行。所以，課堂導(dǎo)入還是很重要的，倘若實(shí)在沒有，或許也無傷根基，但有了無疑錦上添花。至于導(dǎo)入的形式，我認(rèn)為也不一定局限于多媒體展示，也可以以一些簡單有趣的問題進(jìn)行導(dǎo)入;至于導(dǎo)入的時間，盡量控制在5分鐘左右，效果應(yīng)該比較理想。

除此之外，對我觸動很大的還有對“教學(xué)評價”的新認(rèn)識。過去認(rèn)為評價只是教學(xué)過程后附帶的板塊，甚至有時是表面工程，應(yīng)付應(yīng)付就過去了。但現(xiàn)在想來，將心比心，無論是老師還是學(xué)生，我們每個人在付出努力的同時，都希望其他人對我們的努力在態(tài)度上有所回饋，只有這樣，我們才能更好地自我診斷、自我調(diào)控，更重要的是有了激勵自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力!

教育信息化論文篇七

摘要：近年來，伴隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)教育的改革也被提上議程，現(xiàn)已成為我國教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在大學(xué)美學(xué)教育的改革過程中，必須充分重視社會發(fā)展因素和時代變化因素。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國信息化水平日益提高，不但表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會服務(wù)上，也滲透于普通大眾的日常生活。因此，在大學(xué)美術(shù)教育的改革和研究過程中，必須充分重視信息化大環(huán)境，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中推動大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化改革。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；大學(xué)美術(shù)；教學(xué)特點(diǎn)；價值；措施

本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，并提出了幾點(diǎn)將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的方法和措施，希望給有關(guān)人員提供參考和借鑒。

一、信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

改革開放以來，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步等因素的中和影響，我國經(jīng)濟(jì)社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學(xué)教育也受到了影響，在教育教學(xué)方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結(jié)了信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育的突出特點(diǎn)，詳情如下。

1.多元化

多元化是信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特征之一。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享。大學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者足不出戶，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和篩選先進(jìn)有益的教學(xué)資源，使學(xué)生們接觸到的教學(xué)資源更加豐富。教學(xué)資源的豐富，能夠在某種程度上擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)百花齊放，從而促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教育的.多元化發(fā)展。

2.自主性

在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的自主性更強(qiáng)。上文提到，受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的影響，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源會更加豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的整體培養(yǎng)。

3.交流性

在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的交流性增強(qiáng)。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯(lián)系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)師生間交流、校際交流以及國內(nèi)外學(xué)校的交流。交流的主要方式有網(wǎng)上教研、教學(xué)資料共享、網(wǎng)絡(luò)課程等。

二、分析信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的價值

信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也在一定程度上大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)交流突破了時間和空間的界限，促進(jìn)了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進(jìn)了美學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的不斷更新和完善，也促進(jìn)了教學(xué)工具、教學(xué)方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革，離不開信息技術(shù)。對此，有關(guān)人員一定要高度重視，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育中的重要作用。信息化技術(shù)的進(jìn)步，刺激了遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。此外，大學(xué)美術(shù)的信息化教學(xué)，也為更多的學(xué)生提供了良好的資源貢獻(xiàn)條件，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)發(fā)起了猛烈的沖擊。

三、探究信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的有效措施

1.完善信息化設(shè)施

首先，應(yīng)該建立健全完善的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化調(diào)整，主要的實(shí)施方法有興建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將不同的教室聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，及時、了解每一位聽課學(xué)生的實(shí)際需求，及時解答學(xué)生的疑惑和不解，促進(jìn)師生間的交流學(xué)習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生收獲到了更多的知識；也緩解美術(shù)教師上大課的壓力，減輕了教師的實(shí)際工作強(qiáng)度。本文認(rèn)為，學(xué)校建立的多媒體授課教室應(yīng)該具備以下功能，分別是廣播功能、轉(zhuǎn)播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)到每一位學(xué)生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉(zhuǎn)播功能是教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一位學(xué)生的屏幕內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學(xué)、提問等；監(jiān)視功能是指教師的主機(jī)能夠監(jiān)控所有學(xué)生的電腦運(yùn)行情況，防止學(xué)生用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事；私信功能是指教師能夠接收到從學(xué)生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學(xué)生向老師提出建議等。

2.收集資源

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集各種積極有益的教學(xué)資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲在專門的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。在授課過程中，教學(xué)可以隨時訪問資源數(shù)據(jù)庫，調(diào)取信息資源，豐富教學(xué)資源，提高實(shí)際的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)庫來查詢自己所需的資料，用于學(xué)習(xí)研究、寫論文等。

3.實(shí)踐能力

大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以信息技術(shù)為媒介。聯(lián)系美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如美術(shù)教師可以知道學(xué)生利用計算機(jī)軟件進(jìn)行繪畫，為將來從事藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生豐富實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

大學(xué)美術(shù)課程改革是社會發(fā)展的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷突破固有的教育理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的參與度；充分合理的利用信息化技術(shù)，不斷提高大學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平，促進(jìn)我國美學(xué)教育的整體發(fā)展。

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教育信息化論文篇八

教育信息化的發(fā)展是全球信息化發(fā)展的需要，是國家信息化建設(shè)的需要，是現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。下面就是本站小編給大家整理的教育信息化會議講話，僅供參考。

同志們：

今天我們召開高規(guī)格的推進(jìn)全縣教育信息化工作專題會議，剛才湖南大洋軟件技術(shù)有限公司就雙峰縣教育云平臺的應(yīng)用作了專題培訓(xùn)，朱金云同志系統(tǒng)解讀了國家和省級層面推進(jìn)教育信息化的系列文件和會議精神，戴向陽同志代表局黨委、局務(wù)會作了一個推進(jìn)教育信息化的很好的

工作報告

一、重申兩個觀點(diǎn)

1.教育信息化是教育改革和發(fā)展的必由之路

黨的報告指出要“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，對于當(dāng)前和今后一個時期中國教育改革和發(fā)展具有重要意義。xx屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，從而促進(jìn)教育公平”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》也概括提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響”。因此，促進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響作用，是促進(jìn)教育公平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要途徑。

信息技術(shù)不僅為教育提供了新的技術(shù)手段，拓展了教育資源，還推動了教育方法和教育模式的變革。最重要的是信息技術(shù)的發(fā)展對教育的發(fā)展帶來了新的理念和動力：信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)改革，信息技術(shù)提高學(xué)生高階思維能力，信息技術(shù)支持有效學(xué)習(xí)，信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等。因此，我們必須主動適應(yīng)，加快推進(jìn)教育信息化的全面應(yīng)用，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)我縣教育的改革和發(fā)展。

2.不重視教育信息化的教育人是不合格的教育人

教育信息化對教育的革命性影響從各級黨委、政府和教育主管部門的文件和會議中已得到了充分的體現(xiàn)。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都在著手布局教育信息化，力圖搶占未來發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。作為教育人，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型社會的歷史重任，必須充分認(rèn)識教育信息化對教育改革和發(fā)展的巨大影響力，重視教育信息化建設(shè)，重視教育信息化的應(yīng)用，學(xué)會用信息化手段進(jìn)行教育管理和教育教學(xué)，促進(jìn)教育信息化與教育教學(xué)的深度融合。否則就是一個不合格的教育人，必將被歷史和現(xiàn)實(shí)所淘汰。

二、明確三個要點(diǎn)(教育信息化的三個要素)

1.教育信息化條件建設(shè)

教育信息化條件建設(shè)是教育信息化工作的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)條件包括網(wǎng)絡(luò)、平臺(資源平臺、管理平臺和學(xué)習(xí)空間)和設(shè)備設(shè)施?；A(chǔ)條件的建設(shè)教育局作出了規(guī)劃，正在分步實(shí)施，爭取20xx年全部建設(shè)到位。整個教育系統(tǒng)要上下同心，整合資源，加大投入，精細(xì)管理，為教育信息化的推進(jìn)和全面應(yīng)用打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.教育信息化應(yīng)用能力建設(shè)

應(yīng)用能力是教育信息化應(yīng)用推進(jìn)的重中之重。目前，我縣信息化實(shí)踐水平不高、創(chuàng)新性不夠，信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)還停留在運(yùn)用技術(shù)來改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式 ”的較低層面上，尤其是將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐探索不夠，信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)習(xí)效能和提高教學(xué)質(zhì)量上效果不明顯。以上這些都是信息技術(shù)應(yīng)用能力不夠產(chǎn)生的“后遺癥”和“腸梗阻”。因此，必須加強(qiáng)全體教育人信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，為推進(jìn)教育信息化的全面應(yīng)用提供人才保障。

3.教育信息化的廣泛應(yīng)用

廣泛運(yùn)用并凸顯應(yīng)用效果是教育信息化的根本目的。因此，各單位要把教育信息化的廣泛應(yīng)用作為推進(jìn)教育信息化工作的第一抓手，引導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，形成氛圍，堅持不懈。通過幾年的堅守和努力，讓教育信息化越用越廣泛，越用越實(shí)效，越用越想用，越用越善用。

三、突出抓好四個方面的重點(diǎn)工作

1. 抓好培訓(xùn)，提升能力

抓好各層級信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)工程。各單位、各部門、各位校長、各位教師要高度重視，確保培訓(xùn)出實(shí)效。

(1)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，局里出臺了《雙峰縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案》，成立了提升工程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了動員大會，進(jìn)修學(xué)校正在按計劃逐步實(shí)施，在此，我就培訓(xùn)提出四點(diǎn)要求：一是各單位要根據(jù)實(shí)施方案認(rèn)真做好培訓(xùn)規(guī)劃，用三年左右的時間完成全員培訓(xùn);二是要堅持培訓(xùn)與考試發(fā)證相分離，保證參培教師真正合格;三是要把教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)的合格證與教師的職稱評聘、崗位晉升、績效考核真正結(jié)合起來，提高教師參培的內(nèi)驅(qū)力;四是要把信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)與教育信息化應(yīng)用推進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來，以培訓(xùn)促應(yīng)用，通過應(yīng)用不斷提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(2)雙峰縣教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)

雙峰縣教育云平臺集優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)、教育資源公共服務(wù)與教育管理公共服務(wù)于為一體，是推進(jìn)我縣教育信息化的基礎(chǔ)平臺?？h教育局與湖南大洋軟件技術(shù)有限公司簽訂了合作協(xié)議，各單位要根據(jù)局里的統(tǒng)一安排，分層級做好云平臺的應(yīng)用培訓(xùn)，充分激活平臺服務(wù)于教育的各種功能，用好用活云平臺，推進(jìn)教育信息化的全面應(yīng)用。

(3)教育行政管理人員信息化管理應(yīng)用能力培訓(xùn)

教育信息化與教育教學(xué)的深度融合中包含了教育信息化與教育管理方面的深度融合，通過教育管理的公共服務(wù)平臺，可以形成從教育局到學(xué)校、到教師、到學(xué)生的全方位管理網(wǎng)絡(luò)，使教育管理數(shù)字化、信息化。教育局將出臺方案,加強(qiáng)對行政管理人員信息化管理應(yīng)用能力的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高全體教育行政管理人員的信息化管理水平,引領(lǐng)教育信息化與教育教學(xué)的深度融合向縱深發(fā)展。

2.嚴(yán)格考核，推進(jìn)應(yīng)用

為推進(jìn)教育信息化應(yīng)用工作，局里出臺了《雙峰縣教育信息化應(yīng)用評估考核方案》，把教育信息化應(yīng)用工作列入縣局對局屬單位的年度目標(biāo)管理考核。考核方案的出臺目的是通過建立應(yīng)用的考核指標(biāo)體系，對學(xué)校、對教師和行政管理人員進(jìn)行綜合評價考核，促進(jìn)教育信息化的全員應(yīng)用。各學(xué)校要根據(jù)局里的方案制定好區(qū)域內(nèi)教育信息化應(yīng)用的各專項(xiàng)考核方案，根據(jù)方案，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格獎懲，樹立典型，推進(jìn)應(yīng)用。

3.抓應(yīng)用創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展

創(chuàng)新是當(dāng)今中國社會的主旋律，創(chuàng)新是一個國家和民族的靈魂，教育信息化的應(yīng)用也只有不斷創(chuàng)新，才能保持長久的生命力和創(chuàng)造力。全縣廣大教育工作者要在教育信息化的全面應(yīng)用上做好創(chuàng)新文章，在管理制度、應(yīng)用模式、資源開發(fā)和積累、與教育教學(xué)融合的手段方式和方法、與課程改革的融合，家?；拥确矫娌粩鄤?chuàng)新，樹立創(chuàng)新典型，發(fā)掘創(chuàng)新案例，以創(chuàng)新應(yīng)用促進(jìn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

4.領(lǐng)導(dǎo)重視，提供保障

(1)堅持“一把手”抓教育信息化推進(jìn)工程

各單位一把手是本單位教育信息化推進(jìn)工作的主要責(zé)任人，要理清思路，認(rèn)真規(guī)劃，周密部署，統(tǒng)籌安排，把教育信息化應(yīng)用工作作為一把手任期內(nèi)近兩年的頭等大事常抓不懈。一把手重視了，教育信息化的應(yīng)用推進(jìn)就有了堅強(qiáng)的后盾。

(2)配備好抓教育信息化推進(jìn)的專門班子，明確工作的具體責(zé)任人，確保推進(jìn)工作真正落到實(shí)處。

(3)安排好教育信息化推進(jìn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

各單位要將教育信息化建設(shè)、維護(hù)、應(yīng)用、獎勵列入公用經(jīng)費(fèi)支出范疇，學(xué)校層面比例不低于5%，分校建立教育信息化專帳，保證專款專用。

(4)以制度作為保障

各單位要建立和完善教育信息化的應(yīng)用推進(jìn)、應(yīng)用考核、應(yīng)用管理等系列制度，以制度管理教育信息化工作的人、財、事、物，確保教育信息化在教育教學(xué)中發(fā)揮最大效益。

同志們，教育信息化已上升為國家戰(zhàn)略，加快推進(jìn)教育信息化是教育改革與發(fā)展的引擎工程，任務(wù)重、困難多、責(zé)任大，讓我們積極行動起來，踏著雙峰教育改革和發(fā)展的有力節(jié)奏和堅定步伐，扎實(shí)推進(jìn)教育信息化建設(shè)，以教育信息化帶動我縣的教育現(xiàn)代化，推動我縣教育事業(yè)科學(xué)跨越發(fā)展。

共

3

1

1

2

3

教育信息化論文篇九

1、加強(qiáng)常態(tài)課聽課，組長聽完組內(nèi)所有老師的課，填寫聽課評價表。

2、同學(xué)科教師每兩個月聽完同組老師的課，每學(xué)期共聽同組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學(xué)科老師。

3、教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案。

1、組長負(fù)責(zé)好學(xué)期本學(xué)科組教研內(nèi)容，圍繞學(xué)校提出的目標(biāo)教學(xué)模式，落實(shí)到音樂，體育，美術(shù)，信息四個學(xué)科組。

2、組長督促本組教師在業(yè)務(wù)上積極進(jìn)取，給自己制定出發(fā)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)。

端正教學(xué)思想，提高對體育教學(xué)重要性的認(rèn)識，努力提高體育教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，樹立良好的教師形象在教育活動和教學(xué)過程中，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴和愛戴。體育教師必須對主要基本技術(shù)進(jìn)行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面體育教師要有較強(qiáng)的組織能力要有很強(qiáng)的對教學(xué)內(nèi)容的組織能力以及對學(xué)生的組織能力，才能提高教學(xué)效果。

1、抓隊列訓(xùn)練、課間操進(jìn)出場的精神面貌。

2、抓廣播操動作的規(guī)范到位。

3、為6月份初三學(xué)生體育考試做好準(zhǔn)備工作。

1、建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)新音樂課堂導(dǎo)入，上好每堂音樂課的“精彩”開場片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂課堂實(shí)效性必然得到提高。

2、完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實(shí)效。

3、創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)途徑，提高教學(xué)實(shí)效創(chuàng)設(shè)良好的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4、音樂與圖畫結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境。

5、優(yōu)化音樂課堂評價語言，提高教學(xué)實(shí)效。

6、強(qiáng)調(diào)音樂性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

1、教學(xué)工作上加強(qiáng)與同學(xué)科外校老師的信息交流，按時參加市縣教研活動，及時完成教研室布置的各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)工作。

2、充分運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、組織美術(shù)課代表做好每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況記錄（課前準(zhǔn)備情況、參與學(xué)校美術(shù)活動等，積極調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

4．將課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生校園生活內(nèi)容緊密聯(lián)系，學(xué)以致用、將美術(shù)學(xué)習(xí)融入學(xué)習(xí)生活中。

1、注重基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識操作教師要精講到位，讓學(xué)生多訓(xùn)練，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，讓其學(xué)有所得，學(xué)有所樂，拓寬其在計算機(jī)世界和互聯(lián)網(wǎng)時代的視野，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

2、以學(xué)生實(shí)際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出課題，講解簡單思路，學(xué)生實(shí)踐，知識總結(jié)。每次總結(jié)可以放在課前，每次講課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，充分保證學(xué)生的動手時間。

3、加強(qiáng)集體備課和個人備課，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

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教育信息化論文篇十

同志們：

今天市政府組織召開全市教育信息化工作專題會議，是優(yōu)先發(fā)展教育的重要舉措，充分體現(xiàn)了市政府對教育的高度重視。根據(jù)會議安排，我就近年來全市教育信息化工作情況及下一步工作部署講幾點(diǎn)意見。

一、簡要回顧全市教育信息化工作情況

一是觀念落后。有些地區(qū)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，仍然沒有認(rèn)識到信息化對教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進(jìn)教育信息化的力度不大、積極性不高。二是投入不足。教育信息化經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制沒有建立，教育信息化建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和培訓(xùn)保障經(jīng)費(fèi)缺乏。三是設(shè)備老舊，硬件水平低。教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)還不能滿足要求。雖然接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校比例很高，但是互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬低，10m以上帶寬接入的學(xué)校僅占68%。還有27所教學(xué)點(diǎn)沒有接入。20%的學(xué)校沒有校園網(wǎng)，即使建成的校園網(wǎng)也大多都是簡易局域網(wǎng)，功能簡單，離數(shù)字校園、智慧校園還有很遠(yuǎn)的距離。四是“同頻互動課堂”建設(shè)剛剛起步且進(jìn)展緩慢，覆蓋范圍小。五是應(yīng)用不廣泛，利用率低。存在只重視硬件建設(shè)，忽視應(yīng)用，信息化與教育教學(xué)工作“兩張皮”的現(xiàn)象，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合不夠。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間大多停留在注冊層面，沒有應(yīng)用；教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性尚需提高。這些問題和困難，從一定程度上制約了我市教育信息化、新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，必須引起我們的高度重視，下大力氣加以解決。

二、切實(shí)增強(qiáng)加快推進(jìn)教育信息化的緊迫感和責(zé)任感

教育信息化基于全球信息化產(chǎn)生，是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的延拓和發(fā)展。加快推進(jìn)教育信息化，事關(guān)教育改革發(fā)展全局。當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，大融合日益加深，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，信息化對人類的生產(chǎn)生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)模式，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，推動著教育教學(xué)不斷變革和發(fā)展。教育信息化已成為促進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和發(fā)展所需，成為實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇，成為縮小教育差距、促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑。

第一，教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心指標(biāo)與基本標(biāo)志。要完成到2020年“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)，離不開教育信息化的帶動，沒有教育信息化就無法實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。信息化水平也是衡量一個地區(qū)教育綜合實(shí)力的重要標(biāo)尺，失去信息化的引領(lǐng)和支撐，科教興市戰(zhàn)略就難以推進(jìn)。第三，教育信息化是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必由之路。信息化推動教育從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合轉(zhuǎn)變。促進(jìn)了各級各類教育橫向聯(lián)系、縱向銜接，為構(gòu)建人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系提供了重要保障。

三、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，加強(qiáng)頂層設(shè)計

四、突出重點(diǎn)提升教育信息化建設(shè)和應(yīng)用水平

第一，全面提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。要深入推進(jìn)“三通兩平臺”工程建設(shè)，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐與服務(wù)能力。

“同頻互動課堂”是教育信息化現(xiàn)場會的重點(diǎn)觀摩內(nèi)容，各旗市區(qū)和直屬高中要高度重視，立即啟動相關(guān)工作，4月底完成建設(shè)并投入使用。各旗市區(qū)學(xué)校覆蓋率要達(dá)到50%，村校和教學(xué)點(diǎn)建成接收學(xué)校，其他學(xué)校建成主講學(xué)校。自治區(qū)已將“同頻互動課堂”列為考核指標(biāo)，市政府也將把此項(xiàng)工作作為對各旗市區(qū)政府教育工作的重要考核指標(biāo)。第四，加快提高信息化環(huán)境下教科研能力。信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合離不開教科研引領(lǐng)，要進(jìn)一步提高信息化環(huán)境下教科研能力，創(chuàng)新教科研模式，提高教科研成果轉(zhuǎn)化效率，發(fā)揮教科研工作的導(dǎo)向作用。一要加強(qiáng)教科研人員信息技術(shù)能力建設(shè)，提升信息素養(yǎng)，站在教科研陣地的前沿，引領(lǐng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中融合創(chuàng)新。二要實(shí)施信息技術(shù)環(huán)境下課題帶動戰(zhàn)略，跟蹤教育信息化前沿，結(jié)合應(yīng)用中存在的實(shí)際問題，提出我市的創(chuàng)新舉措和應(yīng)對策略，推動信息技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用。三要借助信息與通信技術(shù)，創(chuàng)新研究模式，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺、通訊工具，大力開展網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)集體備課等活動。第六，切實(shí)提高信息技術(shù)課質(zhì)量。中小學(xué)信息技術(shù)課，作為國家必修課程，由于是非考科目，一直沒有得到重視，有的學(xué)校甚至沒有按照課程計劃開足課程。各地各校要從培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的角度，從適應(yīng)信息社會生存和滿足教育信息化需求的角度，高度重視信息技術(shù)課程教學(xué)。要選配專業(yè)教師，開放機(jī)房，開放互聯(lián)網(wǎng)，高中要開好信息技術(shù)課選修模塊。建設(shè)滿足信息技術(shù)課教學(xué)的環(huán)境，保證滿足信息技術(shù)課一人一機(jī)的要求。

第七，增強(qiáng)信息化技術(shù)支持能力。提高信息技術(shù)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)能力，保證設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行，是信息化發(fā)揮作用的技術(shù)保障。要抓好市、旗市區(qū)、學(xué)校三級技術(shù)支撐隊伍建設(shè)，形成以縣為主的技術(shù)服務(wù)體系，旗市區(qū)電教部門要配齊專業(yè)人員，大的學(xué)校要設(shè)立信息化支持部門，做到小問題不出校，一般問題旗市區(qū)解決。逐步探索信息技術(shù)設(shè)備運(yùn)維社會化。第八，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)能力。要確保網(wǎng)絡(luò)安全，避免重系統(tǒng)建設(shè)，輕安全防護(hù)的現(xiàn)象，杜絕網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)。當(dāng)前各種不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息數(shù)據(jù)的安全保密工作，采取措施為孩子們提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，健全網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)制和責(zé)任制，做到安全到人、責(zé)任到崗。要制定并落實(shí)好網(wǎng)絡(luò)與信息安全應(yīng)急預(yù)案，堅持網(wǎng)站讀網(wǎng)制度，發(fā)現(xiàn)信息安全事件第一時間處置、第一時間報告。要配備必須的安全防護(hù)設(shè)備，按照有關(guān)部門要求進(jìn)行信息系統(tǒng)安全等級定級和測評，定期進(jìn)行安全監(jiān)測，及時修補(bǔ)漏洞。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，持證上崗，不斷提高維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的意識和能力。

五、真抓實(shí)干開創(chuàng)全市教育信息化工作新局面

當(dāng)前我市教育信息化工作既要加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程又要加強(qiáng)深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新，節(jié)點(diǎn)特殊，任務(wù)繁重，我們要勇于擔(dān)當(dāng)、主動作為，切實(shí)把教育信息化工作作為事關(guān)教育改革發(fā)展的重大任務(wù)，抓緊、抓實(shí)、抓好。第二，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展。各地應(yīng)積極爭取把教育信息化建設(shè)、應(yīng)用和維護(hù)資金列入財政預(yù)算，設(shè)立教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。教育行政部門要將教育信息化納入全面改薄工程，加強(qiáng)對農(nóng)村牧區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校的投入，明確教育信息化經(jīng)費(fèi)在生均公用經(jīng)費(fèi)、教育附加費(fèi)中的支出比例。財政部和教育部在有關(guān)文件中明確義務(wù)教育階段學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)增加部分用于“滿足學(xué)校信息技術(shù)和教師培訓(xùn)等方面的開支需求。”學(xué)校要確保此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于信息化。按照政府引導(dǎo)、社會參與的原則，逐步建立多元化投入機(jī)制。積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進(jìn)入教育信息化建設(shè)領(lǐng)域，形成多渠道經(jīng)費(fèi)籌措體系，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供保障。

第三，編制好教育信息化“十三五”規(guī)劃。各地要摸清轄區(qū)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)國家“三個基本”和自治區(qū)發(fā)展教育信息化目標(biāo)要求，將信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃中，借助義務(wù)教育均衡縣創(chuàng)建、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和薄改工作，通盤考慮，統(tǒng)籌安排，科學(xué)謀劃“十三五”教育信息化工作。

第四，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作。按時、準(zhǔn)確上報自治區(qū)月報統(tǒng)計信息，及時完善并審核國家教育信息化工作進(jìn)展信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)是國家和自治區(qū)制定教育信息化政策的重要參考，也是評價各地教育信息化工作進(jìn)展情況的依據(jù)。為做好迎會促創(chuàng)工作，本次會議結(jié)束后，市政府教育督導(dǎo)委員會要建立教育信息化工作月通報制度，對于消極懈怠、影響迎會進(jìn)程的要進(jìn)行全市通報，必要時報請政府啟動約談和問責(zé)程序。同志們，今年是“十三五”的開局之年，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化2020年目標(biāo)的關(guān)鍵之年。

教育信息化論文篇十一

八街小學(xué)

吳文海

吳文海，男，漢族，1982年出生，畢業(yè)于昆明師范高等專科學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育專業(yè)，2005年參加工作，現(xiàn)為安寧市八街小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)人。

本人參加工作以來，始終以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，以求真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，以飽滿的工作熱情和忘我的工作態(tài)度，立足所熱愛的工作崗。無怨無悔，始終牢記自己的責(zé)任和義務(wù)，去推動我校的信息化工作的發(fā)展，實(shí)踐和提升自己的人生價值。

一、政治思想

擁護(hù)黨的方針政策，堅持走社會主義道路，熱愛社會主義，關(guān)心國家大事。服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從單位領(lǐng)導(dǎo)的安排，團(tuán)結(jié)同事，熱愛自己的本職工作。平時注重言談舉止，樹立良好的自身形象，能用“三個代表”的要求來指導(dǎo)自己的行動，拓寬政治知識面，提高自身文化素養(yǎng)。在日常的工作生活中，我始終堅持按照學(xué)校的工作布署精心組織，認(rèn)真落實(shí)，有計劃有高度的開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，在思想政治上與學(xué)校黨政保持高度一致，充分理解做好本職工作的重要作用，自學(xué)提高自身修養(yǎng)。并嚴(yán)格規(guī)范自身行為、廉潔自律、無私奉獻(xiàn)，思想意識更加堅定，境界更進(jìn)一步提高。把五崇尚作為開展工作的一種追求，也作為日常作人的標(biāo)準(zhǔn)。并結(jié)合實(shí)際工作深入開展學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)活動。這將有利我對工作的重新認(rèn)識，完善工作中存在的不足。

二、工作態(tài)度

本人在信息化管理這個崗位上工作4年多以來，能將自己所學(xué)專業(yè)知識與技能應(yīng)用于學(xué)校信息化建設(shè)中。能獨(dú)立承擔(dān)和解決、完成本專業(yè)的一般性工作及學(xué)校相關(guān)的其它問題。同時不斷通過學(xué)習(xí)新理論、新知識，在實(shí)踐中加以運(yùn)用，學(xué)識水平也在不斷地提高，并認(rèn)真落實(shí)上級下達(dá)的各項(xiàng)工作和任務(wù)，服從組織安排。在工作上積極肯干，能做到任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，勤奮好學(xué)，不斷學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)知識，為我校的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，同時贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和好評。信息化建設(shè)是我們現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作的重要組成部分，本著延續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的工作思路，堅持轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)全校，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)我校信息化建設(shè)。從而提高我校教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、

（一）、主要承擔(dān)工作

1、從事

五、六年級信息技術(shù)課程教學(xué)工作。

2、負(fù)責(zé)學(xué)校近200多臺計算機(jī)的硬件維護(hù)維修、保潔；學(xué)校辦公自動化常用軟件的安裝、調(diào)試、培訓(xùn)。

3、負(fù)責(zé)全校各科室、年級組、辦公室打印機(jī)的維護(hù)維修工作。

4、負(fù)責(zé)全校普通多媒體、交互式電子白板、實(shí)物展臺的的維護(hù)維修工作。

5、負(fù)責(zé)學(xué)校黨員活動室、報告廳各種會議場地的布置及音響系統(tǒng)操作。

6、負(fù)責(zé)學(xué)校校園廣播系統(tǒng)和led的維護(hù)維修及軟件操作。

7、負(fù)責(zé)學(xué)校指紋打卡考勤機(jī)的硬件、軟件及考勤記錄數(shù)據(jù)整理的工作。

8、負(fù)責(zé)部分學(xué)校教師平時的軟件方面的指導(dǎo)調(diào)試工作及課件修改工作。

9、負(fù)責(zé)學(xué)校上級教育行政主管部門下發(fā)的組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)活動（含競賽）。比如：參加全國中小學(xué)生電腦活動作品制作競賽（第十二屆、十三屆9位學(xué)生獲得昆明市教育局頒發(fā)的獲獎證書）；全國中小學(xué)生安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽（2012-2014年近1500位學(xué)生分別獲得習(xí)網(wǎng)平臺頒發(fā)的“優(yōu)秀”“良好”榮譽(yù)證書）；迎南博網(wǎng)絡(luò)知識競賽（22位學(xué)生獲得昆明市教育局頒發(fā)的獲獎證書）；向國旗敬禮寄語簽名；勿忘國恥；學(xué)習(xí)雷鋒；鐵路安全知識學(xué)習(xí)免費(fèi)贈險；網(wǎng)上祭英烈；童心向黨；百名美德少年展示；全國優(yōu)秀童謠等一系列網(wǎng)絡(luò)活動。

10、負(fù)責(zé)學(xué)校3-6年級信息技術(shù)興趣小組的課程教學(xué)工作。

（二）協(xié)助完成工作

1、協(xié)助學(xué)校各科室完成上級下發(fā)的臨時性工作。

2、協(xié)助完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員高自榮老師的部分工作。

3、協(xié)助體育組完成每年一次的全國中小學(xué)生體質(zhì)健康工作數(shù)據(jù)錄入工作。

4、協(xié)助完成教務(wù)處、教科室組織的涉及信息技術(shù)方面的教學(xué)活動的開展。

主要是課賽、競賽、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)活動等。

四、工作目標(biāo)及努力方向

每周日晚都要到學(xué)校排查校園廣播設(shè)備運(yùn)行情況，生怕周一早廣播有問題（新校安工程配發(fā)設(shè)備目前仍未正常運(yùn)行）；每一次家長會、學(xué)生培訓(xùn)會會前都要提前布置會場、調(diào)試音響系統(tǒng)；每一次學(xué)校組織的課堂教學(xué)競賽都要提前到教室或功能室查看交互式電子白板運(yùn)行是否正常，參賽教師課件是否能正常運(yùn)行；簡單的一個oa軟件的安裝；簡單的一次打印機(jī)卡紙、碳粉耗盡；簡單的安裝一個office2003或offie2007安裝……..不管是領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)還是同事有需要；只要接到電話就去做，每次及時的完成了任務(wù)后，我會感到無限的欣慰，無比的關(guān)榮，因?yàn)檫@些工作使我的專業(yè)技術(shù)技能得到有效的發(fā)揮，我的人生價值得以體現(xiàn)。

在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在學(xué)校組織、指導(dǎo)和實(shí)施教育信息化建設(shè)應(yīng)用工作中，能夠發(fā)揮骨干作用，帶動廣大教師積極投身教育信息化工作實(shí)踐；積極承擔(dān)教育信息化教學(xué)研討示范、相關(guān)課題研究及其它教育信息化工作任務(wù)；在信息化工作方面能夠起到模范帶頭作用。

相信在安寧市教育局領(lǐng)導(dǎo)等同志的關(guān)心、支持、理解和幫助下，在八街小學(xué)全體教職工的共同努力下，我校定能全面、有效、扎實(shí)地推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，進(jìn)一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用水平, 使學(xué)校教育教學(xué)的效率和質(zhì)量得到更大的突破。

安寧市八街小學(xué)：吳文海

安寧市八街小學(xué)

吳文海

教育信息化論文篇十二

（一）

本學(xué)期，在學(xué)校發(fā)展的需要和上級主管部門的高度重視下，教育信息化工作在學(xué)校工作中得到全面的啟動。學(xué)校信息化工作在學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等方面在原有的基礎(chǔ)上扎扎實(shí)實(shí)地得到深入，使現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸延伸到學(xué)校各個角落。

一、健全規(guī)章制度，落實(shí)崗位職責(zé)，積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作

學(xué)校成立了信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；同時成立學(xué)校信息中心，配備信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、設(shè)備維護(hù)人員。學(xué)校健全了信息化建設(shè)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并落實(shí)到人。信息中心成員雖然都是兼職，但他們樂于奉獻(xiàn)、勤于鉆研，積極履行崗位工作職責(zé)。

二、健全設(shè)施，提高學(xué)校信息化建設(shè)工作中軟硬件運(yùn)行能力

學(xué)校現(xiàn)有危機(jī)室一個，每個辦公室配備了微機(jī)，開通了辦公室內(nèi)部通道并外接教育網(wǎng)，使得學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室和各辦公室都能上網(wǎng)。極大方便了教師使用電腦。許多教師的備課已運(yùn)用電腦處理，多媒體在教師的教學(xué)中得到了較為普遍地使用。上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查詢信息、收集資料、參與學(xué)校管理已成為教職工學(xué)習(xí)和工作的重要方式之一。

學(xué)校先后出臺信息中心工作制度和信息中心人員崗位職責(zé)，使得學(xué)校的電腦使用正常，有效地保證了學(xué)校教育教學(xué)和后勤服務(wù)、學(xué)校管理工作的順暢開展。

學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)的終端安裝了網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，加強(qiáng)了學(xué)校辦公室電腦的維護(hù)。信息中心人員積極參與學(xué)校各類公開課的技術(shù)支持，確保學(xué)校各類教育教學(xué)活動在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時的順利進(jìn)行。

三、學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)校教育信息化工作中教師運(yùn)用能力

學(xué)校開展了教師使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學(xué)校開展的各級各類公開課中，多媒體輔助教學(xué)的使用率極高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集信息的普及率也較高。在配置多媒體教學(xué)設(shè)備的一年級組，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為師生教學(xué)的有力助手，教師使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)得到長足進(jìn)步。在學(xué)校開展的教學(xué)評選活動等教學(xué)活動中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用得到充分展現(xiàn)。

在教育教學(xué)和教育管理中，電腦和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段。教師的新理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐、新信息的獲得等大都依靠網(wǎng)絡(luò)獲取，現(xiàn)代化的教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。

同樣，信息技術(shù)在學(xué)校財務(wù)管理、人事管理、學(xué)籍管理、校產(chǎn)管理、衛(wèi)生保健管理和檔案管理中得到全面的落實(shí)。電腦成為這些管理人員的必備工具。

四、高度重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)

學(xué)校高度重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，開設(shè)了三、四年級信息技術(shù)學(xué)科。教學(xué)中信息技術(shù)教師在傳授基本技能和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，形成了動中學(xué)，學(xué)中動的主動探知、主動習(xí)得的良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在區(qū)信息技術(shù)學(xué)科競賽活動中，多人次獲獎。

五、面對困難，堅定學(xué)校教育信息化工作的推進(jìn)信心

學(xué)校已經(jīng)重視了對教師使用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，但是在指導(dǎo)教師的校本培訓(xùn)上往往是低層次的反復(fù)，教師們制作的課件水平不高，很少出現(xiàn)比較成熟的課件，特別是能體現(xiàn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的、師生互動良好的課件；在信息技術(shù)和學(xué)科整合方面的探索沒有形成強(qiáng)大的力量，往往還是教師零星的探索。而這一切，即需要學(xué)校增加投資，加大教師參加區(qū)級培訓(xùn)的力度，同時也要采取多種方式，特別是采取請進(jìn)來的方法，提高校本培訓(xùn)的能力，切實(shí)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時學(xué)校信息中心也要主動與教導(dǎo)處進(jìn)行溝通，有組織地加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑、策略、方法等的研究，由點(diǎn)到面，提高教師實(shí)施學(xué)科整合的能力和意識。

困難是暫時的，教育現(xiàn)代化的步伐不會停止，學(xué)校教育信息化工作的前景是美好的，現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代化的教育方法和手段，現(xiàn)代教育管理需要科學(xué)的現(xiàn)代化的管理手段，同樣，現(xiàn)代化的教育信息化工作也需要我們立足本職崗位，開拓性地、創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的功能，主動學(xué)習(xí)、主動探索、大膽實(shí)踐，在現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施的基礎(chǔ)上做出更有效、更高的成效。

教育信息化論文篇十三

同志們：

今天市政府組織召開全市教育信息化工作專題會議，是優(yōu)先發(fā)展教育的重要舉措，充分體現(xiàn)了市政府對教育的高度重視。根據(jù)會議安排，我就近年來全市教育信息化工作情況及下一步工作部署講幾點(diǎn)意見。

一、簡要回顧全市教育信息化工作情況

客觀總結(jié)主要成績?！笆濉逼陂g，在市委、市政府的高度重視下，我市教育信息化發(fā)展取得明顯成效。一是學(xué)校信息化基礎(chǔ)環(huán)境逐步完善。全市90%的學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，80%的學(xué)校建設(shè)了不同規(guī)模的校園網(wǎng)，班級多媒體配備比例達(dá)到92%。二是優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源得到普遍應(yīng)用。教師各類信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)有效開展，85%的專任教師掌握了常規(guī)制作方法，89%以上的專任教師能利用信息技術(shù)和數(shù)字資源開展常態(tài)化教學(xué)?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動通過層層推薦、網(wǎng)上曬課，既促進(jìn)了應(yīng)用，又遴選出一批優(yōu)質(zhì)教育資源。全市上報自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課139節(jié)，其中68節(jié)由自治區(qū)向國家推薦，有5節(jié)獲部級優(yōu)質(zhì)課?！罢n堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局初步形成。三是信息技術(shù)應(yīng)用模式取得創(chuàng)新成果。63%的中小學(xué)專任教師和32%的初高中學(xué)生建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。各地各校積極探索微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的應(yīng)用模式。在自治區(qū)要求建設(shè)“同頻互動課堂”之前，我市已開始探索并大力推進(jìn)“同頻互動課堂”建設(shè)與應(yīng)用。xx年召開了全市班班通技術(shù)應(yīng)用交流會，拓展了創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用模式的思路。莫旗作為自治區(qū)區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀案例在青島國際信息化大會上進(jìn)行了展示。

第二，理性正視發(fā)展中存在的問題。近年來我市教育信息化發(fā)展步伐明顯加快，也取得了實(shí)實(shí)在在的效果；但與迅速發(fā)展的it業(yè)和教育本身的現(xiàn)代化發(fā)展要求相比，與其他盟市相比，與廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源共享的強(qiáng)烈需求相比，還有很大差距。主要體現(xiàn)在：

一是觀念落后。有些地區(qū)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，仍然沒有認(rèn)識到信息化對教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進(jìn)教育信息化的力度不大、積極性不高。二是投入不足。教育信息化經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制沒有建立，教育信息化建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和培訓(xùn)保障經(jīng)費(fèi)缺乏。三是設(shè)備老舊，硬件水平低。教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)還不能滿足要求。雖然接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校比例很高，但是互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬低，10以上帶寬接入的學(xué)校僅占68%。還有27所教學(xué)點(diǎn)沒有接入。20%的學(xué)校沒有校園網(wǎng)，即使建成的校園網(wǎng)也大多都是簡易局域網(wǎng)，功能簡單，離數(shù)字校園、智慧校園還有很遠(yuǎn)的距離。四是“同頻互動課堂”建設(shè)剛剛起步且進(jìn)展緩慢，覆蓋范圍小。五是應(yīng)用不廣泛，利用率低。存在只重視硬件建設(shè)，忽視應(yīng)用，信息化與教育教學(xué)工作“兩張皮”的現(xiàn)象，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合不夠。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間大多停留在注冊層面，沒有應(yīng)用；教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性尚需提高。這些問題和困難，從一定程度上制約了我市教育信息化、新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，必須引起我們的高度重視，下大力氣加以解決。

二、切實(shí)增強(qiáng)加快推進(jìn)教育信息化的緊迫感和責(zé)任感

教育信息化基于全球信息化產(chǎn)生，是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的延拓和發(fā)展。加快推進(jìn)教育信息化，事關(guān)教育改革發(fā)展全局。當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，大融合日益加深，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，信息化對人類的生產(chǎn)生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入新的活力。個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)模式，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，推動著教育教學(xué)不斷變革和發(fā)展。教育信息化已成為促進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和發(fā)展所需，成為實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇，成為縮小教育差距、促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展的有效途徑。

化。信息化水平也是衡量一個地區(qū)教育綜合實(shí)力的重要標(biāo)尺，失去信息化的引領(lǐng)和支撐，科教興市戰(zhàn)略就難以推進(jìn)。

第二，教育信息化是辦好人民滿意教育的實(shí)現(xiàn)途徑。公平與質(zhì)量是辦好人民滿意教育的核心。信息化突破了不同地域在師資水平和辦學(xué)條件上的差距，用較低的成本高效便捷地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。深化教育教學(xué)改革，全面提升教育質(zhì)量，信息化是重要動力之一；推動教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，離不開信息化支撐。

第三，教育信息化是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必由之路。信息化推動教育從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合轉(zhuǎn)變。促進(jìn)了各級各類教育橫向聯(lián)系、縱向銜接，為構(gòu)建人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系提供了重要保障。

第四，教育信息化是提升教育綜合實(shí)力的戰(zhàn)略選擇。信息化的全面發(fā)展推動了教育體系向深層次變革，教學(xué)方式向主動式和互動式轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源開發(fā)利用向更低成本和更廣范圍共享，教育管理向科學(xué)精準(zhǔn)規(guī)范轉(zhuǎn)型。信息化已成為世界各國提升教育綜合實(shí)力的重要實(shí)現(xiàn)方式，發(fā)展越快越好，在日趨激烈的國際競爭中就會占得先機(jī)。

新世紀(jì)以來，黨和國家高度重視信息化工作，特別是十八大提出“四化”同步發(fā)展，把信息化上升為國家戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”?！耙越逃畔⒒瘞咏逃F(xiàn)代化”是推進(jìn)我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。黨的十八屆三中全會提出，要“大力促進(jìn)教育公平”，“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距?！笔藢梦逯腥珪M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“要推進(jìn)教育信息化，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面”。在李克強(qiáng)總理任組長的新一屆國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組召開次會議研究教育工作時，教育信息化是4個教育議題之一。在去年召開的第二次全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延?xùn)|副總理明確提出“十三五”教育信息化要實(shí)現(xiàn)“三個基本”的目標(biāo)，即：一是基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系；二是基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對高素質(zhì)人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐和引領(lǐng)作用；三是基本形成具有國際先進(jìn)水平、信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路子。去年11月，自治區(qū)政府召開全區(qū)教育信息化暨規(guī)范辦學(xué)行為現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會，研究部署了“十三五”期間教育信息化工作任務(wù)。對照國家“三個基本”和自治區(qū)教育信息化工作任務(wù)，發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息化已開始從硬件環(huán)境建設(shè)為主向深化應(yīng)用和完善機(jī)制為主轉(zhuǎn)變，而我市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)尚未完成，差距越來越大。自治區(qū)政府已經(jīng)決定今年在興安盟和xx市召開教育信息化現(xiàn)場會。

為此，教育系統(tǒng)必須深刻領(lǐng)會中央、自治區(qū)和本次全市教育信息化工作會議精神，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)把思想和行動統(tǒng)一到中央、自治區(qū)和市委市政府決策部署上來，各地教育部門要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加快梳理本地區(qū)情況，認(rèn)真謀劃，制定方案，明確推進(jìn)工作的時間表、路線圖，確保現(xiàn)場會順利召開，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，加強(qiáng)頂層設(shè)計

是著力點(diǎn)。應(yīng)用不是簡單的使用信息技術(shù)，而是要與教育教學(xué)活動、教育管理創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力結(jié)合起來。應(yīng)用永無止境，教育信息化也永無止境。關(guān)鍵是要用，要把教育教學(xué)結(jié)合起來。同時，應(yīng)用主導(dǎo)還要最終落實(shí)到評價上，要用應(yīng)用評價來推動應(yīng)用導(dǎo)向，應(yīng)用的程度越深入，教育信息化的水平就越高。

四、突出重點(diǎn)提升教育信息化建設(shè)和應(yīng)用水平

劉延?xùn)|副總理在全國教育信息化工作會議上的講話指出，“堅持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機(jī)制和隊伍建設(shè)為保障，著重推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，使我國教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和人力資源強(qiáng)國提供堅實(shí)支撐?！睘榻窈笠欢螘r期教育信息化工作指明了方向。中共中央、國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十九章，全面論述了加快教育信息化進(jìn)程問題，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確了到2020年教育信息化的發(fā)展任務(wù)。加快推進(jìn)教育信息化“三通兩平臺”的建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全市各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，完善學(xué)?；A(chǔ)信息化環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍與常態(tài)化應(yīng)用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的良好局面，是我市教育信息化工作的主要任務(wù)。推進(jìn)教育信息化工作，基礎(chǔ)在建設(shè)，核心是應(yīng)用，重點(diǎn)在教師，難點(diǎn)在農(nóng)村，結(jié)合我市實(shí)際，當(dāng)前，我們要重點(diǎn)做好以下幾個方面的工作。

全面提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。要深入推進(jìn)“三通兩平臺”工程建設(shè)，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐與服務(wù)能力。

要提前抓早做好教育云平臺運(yùn)行對接工作。市政府將教育云平臺建設(shè)，作為今年教育領(lǐng)域重點(diǎn)工程全力推進(jìn)，5月份完成建設(shè)并投入運(yùn)行。各地各校要按照教育云平臺學(xué)校使用配套要求，做好寬帶網(wǎng)絡(luò)接入和電腦配備等設(shè)施設(shè)備準(zhǔn)備。旗市區(qū)要按需完善現(xiàn)有城域網(wǎng)功能，保證城域網(wǎng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提供服務(wù)。學(xué)校要以寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點(diǎn)，完善基于網(wǎng)絡(luò)條件下的教與學(xué)環(huán)境。今年4月底前，所有學(xué)校都要建成校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)寬帶接入，旗市區(qū)所在地學(xué)校班均出口帶寬不小于4，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地學(xué)校班均出口帶寬不小于班均2，村校和教學(xué)點(diǎn)不小于2。到2020年，旗市區(qū)所在地學(xué)校班均出口帶寬不小于10，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地學(xué)校班均出口帶寬不小于班均5，村校和教學(xué)點(diǎn)不小于4。逐步提高校園網(wǎng)建設(shè)水平，鼓勵有條件的學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)校園覆蓋，探索數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)。對于教師和學(xué)生終端設(shè)備，立足夠用，充分利用現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施，切忌過度配備，杜絕盲目攀比、貪大求新、頻繁更新升級，造成浪費(fèi)等現(xiàn)象。教育云平臺能夠提供教育資源公共服務(wù)平臺、教育教學(xué)管理大數(shù)據(jù)分析、電子圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師應(yīng)用工具等服務(wù)，支持移動端學(xué)習(xí)。各地各校要根據(jù)構(gòu)建智慧教育體系的要求，提前謀劃智慧教育平臺的使用與管理，對教育資源進(jìn)行重新部署，做到立建立用，提高教育資源利用率。

第二，進(jìn)一步提高“同頻互動課堂”建設(shè)水平?！巴l互動課堂”是利用信息化手段將城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源同步傳送到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校和薄弱校師生在線同頻互動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課、優(yōu)質(zhì)課觀摩、在線學(xué)習(xí)，可以有效緩解鄉(xiāng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足課程，對提高薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平具有重要意義?！巴l互動課堂”分三級建設(shè)：自治區(qū)級平臺由自治區(qū)建設(shè)，主講學(xué)校是內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)，目前我市的接收學(xué)校為海拉爾中學(xué)和莫旗尼爾基中學(xué)，其他有意向的普通高中也可以申請加入；市級平臺主要負(fù)責(zé)全市普通高中“同頻互動課堂”，由市里出資建設(shè)，主講學(xué)校是海拉爾第二中學(xué)和牙克石林業(yè)中學(xué)，接收學(xué)校為各旗市區(qū)普通高中；為了發(fā)揮“同頻互動課堂”網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課、優(yōu)質(zhì)課觀摩等功能的作用，要求各地普通高中至少建設(shè)一個基于錄播教室的“同頻互動課堂”教室。市級平臺設(shè)備已經(jīng)采購?fù)瓿桑?月1日前安裝調(diào)試完畢，各地普通高中按照市級平臺技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，選擇相應(yīng)設(shè)備，待市級平臺調(diào)試完畢，即可接入試運(yùn)行。旗市區(qū)級平臺負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)“同頻互動課堂”，由旗市區(qū)自行籌資建設(shè)，選擇優(yōu)質(zhì)小學(xué)和初中作為主講學(xué)校，對應(yīng)選擇相對薄弱學(xué)校作為接收學(xué)校。全市的教學(xué)點(diǎn)，作為接收學(xué)校要實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

“同頻互動課堂”是教育信息化現(xiàn)場會的重點(diǎn)觀摩內(nèi)容，各旗市區(qū)和直屬高中要高度重視，立即啟動相關(guān)工作，4月底完成建設(shè)并投入使用。各旗市區(qū)學(xué)校覆蓋率要達(dá)到50%，村校和教學(xué)點(diǎn)建成接收學(xué)校，其他學(xué)校建成主講學(xué)校。自治區(qū)已將“同頻互動課堂”列為考核指標(biāo)，市政府也將把此項(xiàng)工作作為對各旗市區(qū)政府教育工作的重要考核指標(biāo)。

息技術(shù)的積極性。今年，結(jié)合教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，將繼續(xù)開展“能力大賽”，切實(shí)起到以活動促應(yīng)用的目的。二要鼓勵教師開展基于信息化環(huán)境的教學(xué)創(chuàng)新活動。探索微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等信息技術(shù)支持下的教學(xué)新模式，支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。三要大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”建設(shè)是今年和“十三五”期間教育信息化重點(diǎn)工作，要整校推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)”的基本數(shù)字化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和應(yīng)用，是我市的短板。目前除阿榮旗外，其他地區(qū)大多只是在國家基礎(chǔ)教育資源平臺注冊了賬號，沒有實(shí)質(zhì)性應(yīng)用。市教育云平臺可以為全市中小學(xué)校、教師、學(xué)生、家長提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間服務(wù)，要求各校專任教師和初中以上學(xué)生都要注冊，積極使用。實(shí)現(xiàn)從課堂集中學(xué)習(xí)，拓展為以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支撐的泛在學(xué)習(xí)。鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)空間開展備課、授課和指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間開展個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、家校多元互動。市教育局將對各地網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用情況進(jìn)行評價。四要加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校信息化科學(xué)發(fā)展。市教育局連續(xù)兩年組織校長信息化專題培訓(xùn)，就是要通過系統(tǒng)培訓(xùn)提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力和信息素養(yǎng)。教育信息化重點(diǎn)在一線教師，要組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,到xx年全市所有中小學(xué)教師都要接受培訓(xùn)，都能利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。開展培訓(xùn)測評，杜絕學(xué)科培訓(xùn)與信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)“兩張皮”現(xiàn)象。五要全面提升數(shù)字教育資源質(zhì)量。通過“企業(yè)競爭提供、政府評估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的資源建設(shè)與共享機(jī)制，引進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。充分調(diào)動廣大教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源的積極性。通過信息技術(shù)的普遍應(yīng)用形成優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開發(fā)微課程、優(yōu)質(zhì)課等特色數(shù)字資源，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)并加以完善，較好的資源可上傳到校本資源庫，供全校教師使用；校內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)資源，可上傳到旗市區(qū)資源庫，在旗市區(qū)內(nèi)共享；特別優(yōu)質(zhì)的，可推薦到市資源庫，乃至自治區(qū)和國家資源平臺。

第四，加快提高信息化環(huán)境下教科研能力。信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合離不開教科研引領(lǐng)，要進(jìn)一步提高信息化環(huán)境下教科研能力，創(chuàng)新教科研模式，提高教科研成果轉(zhuǎn)化效率，發(fā)揮教科研工作的導(dǎo)向作用。一要加強(qiáng)教科研人員信息技術(shù)能力建設(shè)，提升信息素養(yǎng)，站在教科研陣地的前沿，引領(lǐng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中融合創(chuàng)新。二要實(shí)施信息技術(shù)環(huán)境下課題帶動戰(zhàn)略，跟蹤教育信息化前沿，結(jié)合應(yīng)用中存在的實(shí)際問題，提出我市的創(chuàng)新舉措和應(yīng)對策略，推動信息技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用。三要借助信息與通信技術(shù)，創(chuàng)新研究模式，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺、通訊工具，大力開展網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)集體備課等活動。

第五，優(yōu)先保障提高民族教育信息化水平。優(yōu)先重點(diǎn)推進(jìn)民族教育信息化進(jìn)程，民族教育學(xué)校率先高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，市級教育云平臺優(yōu)先向蒙古語授課學(xué)校開放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)蒙古語數(shù)字資源。市級“同頻互動課堂”平臺優(yōu)先為蒙古語授課學(xué)校提供服務(wù)，為新左旗、新右旗、陳旗、鄂溫克旗和海拉爾區(qū)蒙語授課學(xué)校建立“同頻互動課堂”，實(shí)現(xiàn)蒙古語授課學(xué)校網(wǎng)上教研、備課、觀摩目標(biāo)。將蒙古語授課學(xué)校教學(xué)過程中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)生成性資源，經(jīng)過評價和審核，加入市級教育云平臺進(jìn)行共享，補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)民族教育資源。

第六，切實(shí)提高信息技術(shù)課質(zhì)量。中小學(xué)信息技術(shù)課，作為國家必修課程，由于是非考科目，一直沒有得到重視，有的學(xué)校甚至沒有按照課程計劃開足課程。各地各校要從培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的角度，從適應(yīng)信息社會生存和滿足教育信息化需求的角度，高度重視信息技術(shù)課程教學(xué)。要選配專業(yè)教師，開放機(jī)房，開放互聯(lián)網(wǎng)，高中要開好信息技術(shù)課選修模塊。建設(shè)滿足信息技術(shù)課教學(xué)的環(huán)境，保證滿足信息技術(shù)課一人一機(jī)的要求。

第七，增強(qiáng)信息化技術(shù)支持能力。提高信息技術(shù)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)能力，保證設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行，是信息化發(fā)揮作用的技術(shù)保障。要抓好市、旗市區(qū)、學(xué)校三級技術(shù)支撐隊伍建設(shè)，形成以縣為主的技術(shù)服務(wù)體系，旗市區(qū)電教部門要配齊專業(yè)人員，大的學(xué)校要設(shè)立信息化支持部門，做到小問題不出校，一般問題旗市區(qū)解決。逐步探索信息技術(shù)設(shè)備運(yùn)維社會化。

第八，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)能力。要確保網(wǎng)絡(luò)安全，避免重系統(tǒng)建設(shè)，輕安全防護(hù)的現(xiàn)象，杜絕網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)。當(dāng)前各種不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息數(shù)據(jù)的安全保密工作，采取措施為孩子們提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，健全網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)制和責(zé)任制，做到安全到人、責(zé)任到崗。要制定并落實(shí)好網(wǎng)絡(luò)與信息安全應(yīng)急預(yù)案，堅持網(wǎng)站讀網(wǎng)制度，發(fā)現(xiàn)信息安全事件時間處置、時間報告。要配備必須的安全防護(hù)設(shè)備，按照有關(guān)部門要求進(jìn)行信息系統(tǒng)安全等級定級和測評，定期進(jìn)行安全監(jiān)測，及時修補(bǔ)漏洞。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，持證上崗，不斷提高維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的意識和能力。

五、真抓實(shí)干開創(chuàng)全市教育信息化工作新局面

當(dāng)前我市教育信息化工作既要加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程又要加強(qiáng)深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新，節(jié)點(diǎn)特殊，任務(wù)繁重，我們要勇于擔(dān)當(dāng)、主動作為，切實(shí)把教育信息化工作作為事關(guān)教育改革發(fā)展的重大任務(wù)，抓緊、抓實(shí)、抓好。

制，健全職能管理部門、業(yè)務(wù)推進(jìn)部門和技術(shù)支持部門的分工協(xié)作機(jī)制，形成政府、社會和學(xué)校共同深入推進(jìn)教育信息化的良好局面。要健全管理服務(wù)體系，做到有責(zé)任部門抓推進(jìn)、有專門人員抓落實(shí)、有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)量、有充足資源作保障。教育行政部門和學(xué)校作為實(shí)施主體，主要領(lǐng)導(dǎo)是責(zé)任人，局長和校長務(wù)必把此項(xiàng)工作作為近期的重中之重，放在心上，抓在手上，落實(shí)在行動上。市政府教育督導(dǎo)委員會要制定教育信息化發(fā)展水平評價體系，納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，形成制度化的評估機(jī)制，將督導(dǎo)評估的結(jié)果作為政府政績考核的重要依據(jù)，督促各旗市區(qū)政府創(chuàng)造性地做好本地區(qū)的教育信息化工作。

第二，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展。各地應(yīng)積極爭取把教育信息化建設(shè)、應(yīng)用和維護(hù)資金列入財政預(yù)算，設(shè)立教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。教育行政部門要將教育信息化納入全面改薄工程，加強(qiáng)對農(nóng)村牧區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校的投入，明確教育信息化經(jīng)費(fèi)在生均公用經(jīng)費(fèi)、教育附加費(fèi)中的支出比例。財政部和教育部在有關(guān)文件中明確義務(wù)教育階段學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)增加部分用于“滿足學(xué)校信息技術(shù)和教師培訓(xùn)等方面的開支需求?！睂W(xué)校要確保此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于信息化。按照政府引導(dǎo)、社會參與的原則，逐步建立多元化投入機(jī)制。積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進(jìn)入教育信息化建設(shè)領(lǐng)域，形成多渠道經(jīng)費(fèi)籌措體系，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供保障。

第三，編制好教育信息化“十三五”規(guī)劃。各地要摸清轄區(qū)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)國家“三個基本”和自治區(qū)發(fā)展教育信息化目標(biāo)要求，將信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃中，借助義務(wù)教育均衡縣創(chuàng)建、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和薄改工作，通盤考慮，統(tǒng)籌安排，科學(xué)謀劃“十三五”教育信息化工作。

第四，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作。按時、準(zhǔn)確上報自治區(qū)月報統(tǒng)計信息，及時完善并審核國家教育信息化工作進(jìn)展信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)是國家和自治區(qū)制定教育信息化政策的重要參考，也是評價各地教育信息化工作進(jìn)展情況的依據(jù)。為做好迎會促創(chuàng)工作，本次會議結(jié)束后，市政府教育督導(dǎo)委員會要建立教育信息化工作月通報制度，對于消極懈怠、影響迎會進(jìn)程的要進(jìn)行全市通報，必要時報請政府啟動約談和問責(zé)程序。

明確路線圖、時間表和任務(wù)書，完善協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。尤其是自治區(qū)現(xiàn)場會前必須到位的工作，應(yīng)倒排工期，責(zé)任落實(shí)到人，確保迎會效果。同時，在我市召開現(xiàn)場會，也是對我市教育工作的一次全面檢閱，各地要切實(shí)加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校的管理，從校容校貌到校園文化，從校園安全到校園周邊環(huán)境治理，從素質(zhì)教育到足球活動的開展，從師德師風(fēng)到迎會氛圍的打造，都要進(jìn)行全面的提升，確保把我們近些年各級黨委政府重視教育、優(yōu)先發(fā)展教育所取得的突出業(yè)績和廣大師生良好的精神風(fēng)貌展示給與會的各級領(lǐng)導(dǎo)和八方嘉賓。

同志們，今年是“十三五”的開局之年，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化2020年目標(biāo)的關(guān)鍵之年。我們要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，迎難而上，銳意進(jìn)取，真抓實(shí)干，借現(xiàn)場會的東風(fēng)，使全市教育信息化工作邁上新臺階，為實(shí)現(xiàn)全市教育現(xiàn)代化做出更大的貢獻(xiàn)！

教育信息化論文篇十四

圍繞“以加強(qiáng)應(yīng)用推廣為主線，以資源共享為核心，以網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為支撐”的工作方針，以南鄭縣加快教育信息化建設(shè)的實(shí)施意見為契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)校信息化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展，為教育均衡化發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)學(xué)校教育的規(guī)范化。

1、硬件建設(shè)

管理使用好所有班級“班班通”（電視機(jī)或投影、筆記本電腦、數(shù)字展臺）、各處室和所有辦公室電腦，保證設(shè)備的正常使用。

2、軟件建設(shè)

（1）建設(shè)具有本校特色的教學(xué)資源庫。

（2）購置必要的網(wǎng)絡(luò)管理、教學(xué)應(yīng)用軟件，以滿足教育教學(xué)活動的需要。

（3）建立學(xué)校網(wǎng)頁、教師博客、班級qq群，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研及學(xué)生管理。

（4）建立“校訊通”，創(chuàng)新家校溝通渠道。

3、隊伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)對教師的信息化能力培訓(xùn)，提高教師駕馭信息化的水平。開展課件制作比賽，積極參加上級組織的電子作品比賽。

（2）以活動推動信息技術(shù)的應(yīng)用與研究，堅持開展信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀論文評選活動，提高教師對信息技術(shù)的重視程度和應(yīng)用能力。

4、課題研究

積極參與縣、市、省級科研課題申報，教育信息化應(yīng)用取得優(yōu)異成果。

以校園網(wǎng)建設(shè)和信息技術(shù)研究與應(yīng)用等為重點(diǎn)，打造學(xué)校信息化、數(shù)字化教育品牌。

一是開全開足信息技術(shù)課程，建立信息技術(shù)課堂教學(xué)評價機(jī)制，不斷提高信息技術(shù)課程建設(shè)質(zhì)量。

二是不斷更新資源，按時完成電教中心安排的第三階段資源八年級地理資源的整合工作；

四是大力加強(qiáng)信息技術(shù)的科學(xué)研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、班班通設(shè)備下的課堂教學(xué)模式。

五是實(shí)施“活動帶動戰(zhàn)略”，突出抓好青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦制作活動大賽教育與實(shí)踐活動等創(chuàng)新活動，強(qiáng)化特長生和名生培養(yǎng)。

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