總結(jié)是對(duì)自己付出和收獲的一種認(rèn)可和肯定，可以增強(qiáng)自信心。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和要求，以便能夠更好地組織和表達(dá)。以下總結(jié)范文將為您提供寫(xiě)作時(shí)的靈感和參考，希望能對(duì)您有所幫助。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇一
“校園多美好呀，處處有芳草……”每當(dāng)我唱起這首歌，我就會(huì)想起我們美麗的校園。
一進(jìn)校門(mén)便會(huì)看見(jiàn)一個(gè)圓形的水池，池中央的石碑上刻有一匹駿馬，上面還寫(xiě)著“像駿馬一樣”幾個(gè)大字。這是因?yàn)閷W(xué)校希望我們?nèi)w師生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、樂(lè)觀進(jìn)取、奮勇?tīng)?zhēng)先的馬幫精神。進(jìn)入校園向北看，你能看見(jiàn)一塊長(zhǎng)方形的草坪，草地中央也雕有一匹四蹄騰空的駿馬。馬身上寫(xiě)著“靈孕馬幫”四個(gè)大字。我們學(xué)校起源于馬幫會(huì)館。馬幫會(huì)館位于西街小學(xué)院內(nèi)，現(xiàn)有大殿兩座八間，廂房十間，現(xiàn)占地1018平方米，原占地11832平方米。
沿著寬闊的水泥路向南走，你會(huì)看見(jiàn)五盞美麗的美麗的葵花燈。為什么要用葵花來(lái)做燈呢？原因之一，我們的?；ㄊ强?。原因之二，學(xué)校希望我們?cè)诘年?yáng)光的沐浴下，健康勤奮、自信快樂(lè)。再向西看去，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)漂亮的塑膠操場(chǎng)。紅紅的跑道和碧綠的的草坪映襯著，是我們的學(xué)校顯得更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。
我們的學(xué)校不僅景美，人更美。清晨，校門(mén)剛開(kāi)，就有不少的學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入教室，開(kāi)始讀書(shū)。朗朗的讀書(shū)聲使你陶醉。課堂上，一雙雙銷(xiāo)售踴躍地舉起，聲音洪亮地回答問(wèn)題。課后，同學(xué)們?cè)谧呃壬献x英語(yǔ)，背公式，其樂(lè)融融。
我們學(xué)校的老師總是帶著微笑走進(jìn)教室，熱情洋溢地上課，笑瞇瞇地走出教室。他們熱愛(ài)學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，。
這就是我們的校園，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力。我相信，她會(huì)越來(lái)越美！
高考總分總結(jié)構(gòu)篇二
總分總結(jié)構(gòu)是作文結(jié)構(gòu)的一種重要的作文方式，這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式易于掌握，適用性較廣，對(duì)這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式，應(yīng)好好學(xué)習(xí)，運(yùn)用，推廣，研究，深化。
總分總寫(xiě)作結(jié)構(gòu)圖為：
總：點(diǎn)明主題，引發(fā)下文，注意關(guān)鍵詞的運(yùn)用。
分：從不同的角度、不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物，有并列式結(jié)構(gòu)，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等。
一層
二層
三層
總：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。
總分總結(jié)構(gòu)寫(xiě)作的文章，關(guān)鍵在于分這一部分的靈活運(yùn)用，這里又可以分為四種結(jié)構(gòu)：
一、并列式結(jié)構(gòu)的分說(shuō)：彼此之間互相并列，沒(méi)有明顯的時(shí)間推移痕跡，如一個(gè)人的幾個(gè)不同側(cè)面，一件事的幾個(gè)方面，同一中心下的幾件不同的事。
二、連貫式結(jié)構(gòu)的分說(shuō)：彼此之間有比較明顯的時(shí)間推移，如事情發(fā)展的不同階段，連續(xù)幾天內(nèi)的不同事情等。
三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的分說(shuō)：彼此之間意思一層比一層推進(jìn)，表示出從較低層次向較高層次的遞進(jìn)，常用于議論文。
四、對(duì)比式結(jié)構(gòu)的分說(shuō)：彼此之間從一正一反兩個(gè)方面來(lái)闡述，先正后反，或先反后正，反說(shuō)是為了證明正說(shuō)觀點(diǎn)的正確性。常用于議論文。
不管是哪種形式，都由一個(gè)個(gè)片斷組成，短小精悍，各自獨(dú)立又服從于同一條主線(xiàn)。分說(shuō)的幾個(gè)片斷之間，可用小標(biāo)題表示，又可用空格顯示，也可像普通分段那樣，但有較明顯的跳躍性。
這種結(jié)構(gòu)可以使長(zhǎng)文短寫(xiě)，也可以用短文長(zhǎng)拼，同時(shí)又能省去許多過(guò)渡性的文字，寫(xiě)起來(lái)省力而形式又新穎，寫(xiě)成的文章簡(jiǎn)煉而清新，可以在有限的篇幅內(nèi)多側(cè)面多角度地寫(xiě)人記事，增加文章的容量，更深刻地表現(xiàn)主題。寫(xiě)景例文一：
感受自然
俞文婷
山川之美，古來(lái)共談。自然孕育了天地萬(wàn)物，并賦予她們美貌?？上也皇侵x靈運(yùn)，面對(duì)青山綠水卻無(wú)法用詩(shī)篇吟頌。我只能用我心靈的相機(jī)照下這絢麗奇葩，來(lái)感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹(shù)堅(jiān)固穩(wěn)定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍(lán)天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風(fēng)的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂(lè)與痛苦是它豐潤(rùn)的養(yǎng)分，它默默生長(zhǎng)，葉為事業(yè)，花是情感，秋果就是它對(duì)世界的微笑了。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開(kāi)出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造了偉大的奇跡，這，就是對(duì)美的追求。它創(chuàng)造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發(fā)源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過(guò)山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過(guò)心魂驚駭?shù)谋╋L(fēng)雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽(yáng)光普照下歡快的奔流，你說(shuō)那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經(jīng)的里程，奔向返樸歸真的海。
自然是位能工巧匠，它創(chuàng)造了山，水……也創(chuàng)造了人類(lèi)。在感受自然的同時(shí)，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。
【簡(jiǎn)評(píng)】
本文最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是采取“蒙太奇”式的結(jié)構(gòu)方式來(lái)布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)就是指運(yùn)用電影特寫(xiě)鏡頭的方式，把幾個(gè)相關(guān)的畫(huà)面依次推到讀者面前。采用這種方法，不僅可以跨越時(shí)空的選取材料，省去了過(guò)渡性的語(yǔ)句，還可以使畫(huà)面內(nèi)容更突出，具有畫(huà)面美。本文作者選取了四個(gè)畫(huà)面：奮斗的樹(shù)，偉大的玫瑰，前進(jìn)的溪流，變幻的云。在這四幅畫(huà)面里，作者走進(jìn)自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫(xiě)出了真情，寫(xiě)出了自己對(duì)自然的真切感悟：自然界里的樹(shù)木、花草、山川、云朵及萬(wàn)物都不畏險(xiǎn)阻，拼搏向上，盡現(xiàn)自己的美麗，人的一生不也應(yīng)奮斗、進(jìn)取，創(chuàng)造美麗人生，無(wú)悔人生嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細(xì)膩，文筆優(yōu)美。不足之處在于如果有一條主線(xiàn)把這美麗的珍珠串起來(lái)形成一掛珠鏈就更美了。
寫(xiě)景例文二：
感受自然
自然在我的面前展開(kāi)了一幅秀美絕倫的巨幅長(zhǎng)卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動(dòng)的美麗和飛揚(yáng)的靈韻。
伴著裊裊的輕煙，我走進(jìn)春的夢(mèng)幻，朝霞羞赧的張開(kāi)了臉，靜靜的等待著太陽(yáng)探出頭來(lái)，楊樹(shù)從沉睡中醒來(lái)，擺動(dòng)著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽(yáng)光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個(gè)待嫁的少女在展示自己的風(fēng)采，所有一切都醉了，唯獨(dú)我醒其間，描下了這片清輝。
踏著絲絲的細(xì)雨，我獨(dú)自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長(zhǎng)辮子，不知哪個(gè)頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來(lái)，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來(lái)滾去，風(fēng)兒拂過(guò)，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫(huà)，好一個(gè)怡人的盛夏。
告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽(yáng)，落下了明天還會(huì)升起；鮮花，凋零了還會(huì)怒放。美，也是一樣，她永遠(yuǎn)不會(huì)消失，即使在一個(gè)地方失去了，在另一個(gè)地方又會(huì)找到。
走出秋的沉吟，我驚詫冰雪女皇把冬已不知不覺(jué)地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬(wàn)不要以為北風(fēng)咆哮，怒號(hào)，嚴(yán)冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實(shí)他不缺少柔情，每當(dāng)雪花飄飄的時(shí)候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽(tīng)到了歡聲笑語(yǔ)，也跟著一同興奮起來(lái)，其實(shí)，冬也是火辣辣的。
哦，這就是自然，自然是一首小詩(shī)，充滿(mǎn)韻律，充滿(mǎn)內(nèi)涵，我翻閱他，愛(ài)不釋手，我感受它，萬(wàn)化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。
【點(diǎn)評(píng)】自然是一曲清純的歌，四季是一首動(dòng)人的詩(shī)。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動(dòng)人。
寫(xiě)事例文一：
哦，生活
——記初中生活片斷
星移物轉(zhuǎn)，歲月流年，初中生活似吃橄欖果一般，未等品味，就一閃即逝，留下了一串串耐人尋味而又美好的回憶，令我魂縈情牽。
在這即將畢業(yè)之際，我翻開(kāi)日記，尋覓我初中生活的蹤跡。
1988年3月18日
今天下午，老師出了一道數(shù)學(xué)思考題，要我們獨(dú)立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出來(lái)。這時(shí)，真想放棄了不做，我賭氣似地把書(shū)摔在課桌上?！板浂簧?，金石可鏤”，寫(xiě)在書(shū)皮上的八個(gè)醒目大字出現(xiàn)在眼前。這是老師的贈(zèng)言，也是老師的希望。難道一點(diǎn)點(diǎn)小小的難關(guān)都不能攻克？我責(zé)問(wèn)自己，能，一定能，我心中默念著，又重新拿起筆。夜深了，唯有燈光與我作伴，靜寂為我開(kāi)辟了馳騁千里的求索天地。難關(guān)這個(gè)不可一世的惡魔屈服了，讓步了，我笑了，我覺(jué)得，唯有勝利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑聲中度過(guò)，才有意義。
1989年6月3日
我躺在病床上，默默地祈禱著，“小心點(diǎn)兒吧，小心點(diǎn)兒吧！他們還會(huì)來(lái)嗎？但愿別來(lái)了！”“吱——”門(mén)被推開(kāi)了，富強(qiáng)和范華裹著風(fēng)雨進(jìn)了屋。他們一邊脫著雨衣，一邊嘟囔著：“鬼天氣！”我的嘴唇在顫抖，說(shuō)不出話(huà)，只有淚水止不住地往外涌。我坐了起來(lái)，無(wú)限感激地望著他們濕漉漉的臉?！皼](méi)什么，最重要的是你的學(xué)習(xí)?！薄班?，今天我們又學(xué)習(xí)了《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》這一節(jié)。聽(tīng)老師說(shuō)，可重要了，你看，書(shū)上說(shuō)……”
雨繼續(xù)下著，風(fēng)仍然刮著，我的心猶如風(fēng)雨中的水面總是難以平靜。誰(shuí)說(shuō)同學(xué)之間冷若冰霜？誰(shuí)說(shuō)生活是一杯渾濁苦澀的酒？這生活分明充滿(mǎn)了真誠(chéng)和友誼，流蕩著幸福和歡樂(lè)。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇三
我的童年有時(shí)快樂(lè)，有時(shí)悲傷，有時(shí)痛苦……但大多數(shù)時(shí)間被快樂(lè)占據(jù)。
和哥哥姐姐們?cè)谖骱叺纳缴贤鎻椈纱?，每天玩到筋疲力盡才肯罷休。
前幾年，我把我的壓歲錢(qián)交給媽媽去買(mǎi)基金，當(dāng)媽媽告訴我賺錢(qián)時(shí)，我的心里甜滋滋的。
搬家后的第一個(gè)春節(jié)，我在新朋友的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了打火柴炮，那噼哩叭啦的炮聲就像一首美妙的歌曲，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。
在春天的時(shí)候，芒果樹(shù)結(jié)果了，我們?nèi)业侥咸?，飽了口福，還帶了一箱的芒果回家。一個(gè)個(gè)芒果進(jìn)到肚子里，真是舒服呀！
上次月考，我的英語(yǔ)全班第一，這可是在我的成績(jī)史上史無(wú)前例的事。那天，我開(kāi)心得快要飛上天了。
…………
快樂(lè)的事數(shù)不勝數(shù)，為我的童年增添了不少色彩。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇四
校園，學(xué)習(xí)知識(shí)的地方；校園，結(jié)交朋友的地方；校園；感受關(guān)懷的地方。我愛(ài)你，校園！
春天的校園是生機(jī)勃勃的。同學(xué)們都脫下了厚重的棉衣，換上了輕薄的衣衫；都從懶洋洋的寒假中，回到了愉快的課堂上，個(gè)個(gè)都精神飽滿(mǎn)。聞著這沁人心脾的花香，同學(xué)們的“斗勁”似乎更足了，心情也更愉快了。我愛(ài)你，春天的校園。
夏天的校園是充滿(mǎn)激情的。女生們換上了美麗動(dòng)人的裙子，男生們都換上了酷酷的t恤。強(qiáng)烈的太陽(yáng)光令我們睜不開(kāi)眼；令知了不停地叫喚；令樹(shù)木也更枝繁葉茂了……到處激情四射。我愛(ài)你，夏天的校園。
秋天的校園是桂花飄香的。同學(xué)們被冷空氣凍得只得換上毛衣，棉襖，連跑步也被迫“減速”了。可濃郁的桂花香，還是令同學(xué)們心曠神怡，精神抖擻。我愛(ài)你，秋天的校園。
冬天的校園是寒風(fēng)凜冽的?？稍俚偷臏囟?，再刺骨的寒風(fēng)，再厚重的衣服，也擋不住同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。聽(tīng)，同學(xué)們那朗朗的讀書(shū)聲，蓋過(guò)了呼呼的風(fēng)聲；雖然一個(gè)個(gè)小臉都冷的紅撲撲的，但還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我愛(ài)你，冬天的校園。
我愛(ài)你，校園！
高考總分總結(jié)構(gòu)篇五
北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。北國(guó)之冬已披上她的銀裝悄悄來(lái)到了北方。時(shí)光荏苒，9個(gè)月前還是生機(jī)勃勃的春天，如今9個(gè)月后已是銀裝素裹的寒冬。一年要結(jié)束了，我的作文班課程也隨著這時(shí)間的匆匆流去也要結(jié)束了。
在這9個(gè)月里，經(jīng)過(guò)作文班王老師的教學(xué)和修改作業(yè)，我的作文水平有了明顯提高，筆墨比原先更濃了。在班級(jí)的作文上，原屬落后的我現(xiàn)在在班級(jí)經(jīng)常排在前面。之所以作文水平提高得快，是因?yàn)槲业淖魑膬?nèi)容變得生動(dòng)多彩、充實(shí)豐富了，當(dāng)然這一切的一切是自己多讀了一些書(shū)上的內(nèi)容和王老師在課堂上傳授給我的一些知識(shí)的結(jié)果。
我認(rèn)為作文學(xué)起來(lái)是苦的，可真正學(xué)好了同樣也是快樂(lè)的，正像咖啡一樣，喝起來(lái)是苦的，品起來(lái)卻很香。概括地說(shuō)，我認(rèn)為作文是苦樂(lè)交織的。
回顧過(guò)去的時(shí)光，在夏季的陰雨天氣里，我打著傘依然去上作文課；在冬季時(shí)，冰雪嚴(yán)寒也擋不住我學(xué)習(xí)作文的熱情。因?yàn)榕α?，?jiān)持了，所以我已從山坡的一端攀到了山頂，成功與愉悅也就來(lái)到了我的身邊。我覺(jué)得我已攀到了山頂，我堅(jiān)持下來(lái)了，我是滿(mǎn)載成功的，滿(mǎn)心喜悅的。我認(rèn)為我的作文也乘著飛馳的魔輪從低級(jí)滑向了中級(jí)，同時(shí)我也認(rèn)為我可以為我堅(jiān)持下來(lái)的所取得的成績(jī)，劃上一個(gè)滿(mǎn)意的句號(hào)了。
雖然，寫(xiě)作文已有了明顯的進(jìn)步，但我寫(xiě)作文時(shí)，中心句常常與本段內(nèi)容不符，文章中常常還出現(xiàn)一些小毛病。因此，我想努力改掉這些缺點(diǎn)，這樣我就能彌補(bǔ)作文中的問(wèn)題了。要使作文內(nèi)容更為生動(dòng)，我想我讀的書(shū)還是太少，我應(yīng)該做到多讀書(shū)，多吸取一些課外知識(shí)，才能讓我寫(xiě)的作文更富有知識(shí)性，讓我的筆墨更加濃郁、雄壯。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇六
這種作文的結(jié)構(gòu)，是“總分總”結(jié)構(gòu)。大家要根據(jù)情節(jié)的不同和需要，選擇適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
1、事件發(fā)生背景或原因（總）+并列敘事（分）+產(chǎn)生的結(jié)果或影響（總）
2、總體評(píng)價(jià)人、物性格品質(zhì)（總）+并列敘述幾件事（分）+產(chǎn)生感受、影響結(jié)果（總）第一板塊：（大約100字）
用流暢的語(yǔ)言，引起主題，引起下文。這種開(kāi)頭方式其實(shí)很簡(jiǎn)單。建議同學(xué)們每人準(zhǔn)備或者背下來(lái)屬于自己的一套開(kāi)頭方法。
例
一、在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，一道流星閃過(guò)，那光亮的瞬間，令人浮想聯(lián)翩。青春歲月中，許多流星般的精彩瞬間，帶給我難以忘懷的砰然心動(dòng)，像寂寞時(shí)的一首歌曲，像寒風(fēng)中的一股溫暖，像成長(zhǎng)中的一份營(yíng)養(yǎng)。此刻，我想起了?? 第二板塊。（大約400字）
a、講述故事。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等。（大約70字，三行半）b、分層次講故事，這一段是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫(xiě)。（100字左右，不超過(guò)5行半）。
c、故事的深入，這一段也是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫(xiě)。（100字左右，不超過(guò)5行半）
d、故事的高潮，這里必須有心理描寫(xiě)，因?yàn)檫@個(gè)故事最終使你有所感悟。（100字，不超過(guò)5行半）。第三板塊。（大約100字，不超過(guò)4行半）
高考總分總結(jié)構(gòu)篇七
期末考試如飛箭一般轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，留給我們了一個(gè)可以提升能力的機(jī)會(huì)——總結(jié)。 先來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文，在期末之前的所有考試，我的成績(jī)只有一次上了100，其余的時(shí)候一直在95分左右徘徊，忽上忽下，忽高忽地。
這一次雖然考出了103分，但我的閱讀依舊是叉號(hào)滿(mǎn)天飛，只不過(guò)是作文水平提高了點(diǎn)，基礎(chǔ)更扎實(shí)了些。 我時(shí)常想：自己讀的書(shū)已經(jīng)不少了，為什么閱讀還是那么不盡人意。每一次這么一想就是20分鐘，我在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常抓不住關(guān)鍵的字詞，眼光看到關(guān)鍵地方時(shí)總是習(xí)慣的一跳而過(guò)，所以我還要再觀察這方面努力。 在初一的時(shí)候，我的地理成績(jī)一直不錯(cuò)，考了48分(滿(mǎn)分50)并不奇怪，可是在初二，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了四場(chǎng)考試，只有這一場(chǎng)上了90分(滿(mǎn)分100)，這又是為什么，每當(dāng)考試前復(fù)習(xí)完后，總會(huì)感覺(jué)萬(wàn)無(wú)一失，為什么現(xiàn)在還會(huì)出錯(cuò)，而且全是基礎(chǔ)出錯(cuò)。想起考試時(shí)認(rèn)為最簡(jiǎn)單，最萬(wàn)無(wú)一失的題卻出錯(cuò)了，這是什么原因?這引人深思。 從小學(xué)開(kāi)始，我就時(shí)常想：自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的且已經(jīng)會(huì)的到底有沒(méi)有會(huì)，如果會(huì)了，為什么總是接二連三的出錯(cuò)，這次期末考試，我在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理……很多學(xué)科丟了不該失得分，粗略估計(jì)有10幾分，如果不該丟的沒(méi)丟，那么我的層次就快可以到達(dá)90%了，由此看來(lái)，我目前的最大的敵人就是自認(rèn)為簡(jiǎn)單而且會(huì)了的題。
不要被表面所蒙蔽，最危險(xiǎn)的地方可能就是最安全的地方，自認(rèn)為最簡(jiǎn)單的的題可能就是這張?jiān)嚲砩献铍y的題。
【第二篇】
期末考試結(jié)束了，這次的期末考試我考得很糟糕，創(chuàng)下了歷史最差成績(jī)，遭遇了滑鐵盧。其中，語(yǔ)文是四門(mén)中最不理想的一個(gè)科目，僅僅剛剛達(dá)到80分，連85分都沒(méi)有上。面對(duì)這個(gè)沉痛的打擊，我決定要振作，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以先從個(gè)這次的語(yǔ)文考試中做一些總結(jié)。
這次的語(yǔ)文考試中最大的問(wèn)題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半，我的作文總是寫(xiě)的枯燥，缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法等一些精華之處，就是簡(jiǎn)單的敘事，記流水賬。此外，我的課內(nèi)閱讀也沒(méi)有全對(duì)，這是不應(yīng)該發(fā)生的，這說(shuō)明我對(duì)文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點(diǎn)同樣十分重要，這表現(xiàn)出我的課外知識(shí)缺乏，對(duì)語(yǔ)句的理解不夠透徹。
經(jīng)過(guò)這次慘痛的教訓(xùn)，我明白了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。以后，我應(yīng)該在作文方面多加功夫，多看一些課外書(shū)，增加自己的知識(shí)，豐富自己的詞匯，并且要在寫(xiě)作文的時(shí)候多用些修辭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強(qiáng)對(duì)文章的理解，不是簡(jiǎn)單地背答案。最后是加強(qiáng)課外文章的理解，要聯(lián)系全文理解文意，做題時(shí)不要僅僅看句子的前后，而是要仔細(xì)閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。
用這樣的方法比我原來(lái)的方法一定更加有效，讓我有所進(jìn)步，發(fā)揮出讓我滿(mǎn)意的水平。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇八
我家的小貓真可愛(ài)。它有四只小短腿，它的腿是虎斑顏色的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像四根迷你棒球棒一樣，他跑步的時(shí)候小短腿速度快的就跟踩著風(fēng)火輪一樣，飛速前進(jìn)。它的小鼻子是黑漆漆的，每時(shí)每刻它都在用敏銳的嗅覺(jué)聞著各種東西的味道，似乎什么東西它都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一樣，它總是很好奇，傻呆呆的站在那里。它的眼睛在白天的時(shí)候總是瞇成一條縫，有時(shí)吃東西的時(shí)候眼睛咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，但晚上它的眼睛會(huì)發(fā)出幽暗的藍(lán)光，就像黑暗的守護(hù)者一樣。一旦有任何輕微的聲音它的小耳朵都會(huì)豎起來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)，眼睛變得更藍(lán)了。只要我的一支鉛筆掉到地上，他就撲上去死死咬住這個(gè)東西，我家小貓很小，還沒(méi)有張出牙齒，咬人一點(diǎn)兒都不疼，連我推門(mén)它都死死的咬住我的拖鞋，我無(wú)奈之下只好把拖鞋留給它當(dāng)玩具玩。
我家小貓很調(diào)皮搗蛋，但是我還是愛(ài)我的小貓，我的小貓更加的愛(ài)我。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇九
1.動(dòng)、植物細(xì)胞一般均有的細(xì)胞器是高爾基體、線(xiàn)粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等。 高等動(dòng)物細(xì)胞特有的細(xì)胞器是中心體。 植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體，特有的細(xì)胞器是液泡、葉綠體。 動(dòng)、植物細(xì)胞都有但功能不同的細(xì)胞器是高爾基體。 低等植物細(xì)胞具有的細(xì)胞器是中心體，低等動(dòng)物細(xì)胞具有的細(xì)胞器是液泡。 能合成多糖的細(xì)胞器有葉綠體、高爾基體。
2.具有膜結(jié)構(gòu)的是細(xì)胞膜、線(xiàn)粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體等。具 有雙層膜結(jié)構(gòu)的是核膜、線(xiàn)粒體、葉綠體;具有單層膜結(jié)構(gòu)的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡。 沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的是細(xì)胞壁、中心體、核糖體等。
3.能產(chǎn)生水的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有線(xiàn)粒體(有氧呼吸的第三階段)、核糖體(脫水縮合)、葉綠體(暗 反應(yīng))、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(無(wú)氧呼吸)、細(xì)胞核(dna 復(fù)制)。
4.與蛋白質(zhì)合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體(合成)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工、運(yùn)輸)、高爾 基體(加工、分泌)、線(xiàn)粒體(供能)。需說(shuō)明的是，核糖體是合成蛋白質(zhì)的裝配機(jī)器，附著在 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體主要合成某些專(zhuān)供運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外面的分泌蛋白，如消化酶、抗體等;而游 離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)， 主要供細(xì)胞內(nèi)利用。 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道， 是蛋白質(zhì)的合成車(chē)間。高爾基體本身沒(méi)有合成蛋白質(zhì)的功、能，但可以對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和 轉(zhuǎn)運(yùn)。
5.與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器是線(xiàn)粒體(供能)、核糖體(合成載體蛋白)。
6.與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器(或產(chǎn)生 atp 的細(xì)胞器)有葉綠體(光能轉(zhuǎn)換：光能一電能一活 躍的化學(xué)能一穩(wěn)定的化學(xué)能)、線(xiàn)粒體(化能轉(zhuǎn)換：穩(wěn)定的化學(xué)能一活躍的化學(xué)能)。
7.儲(chǔ)藏細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的細(xì)胞器是液泡。
8.含有核酸的細(xì)胞器是線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體。
9.能自我復(fù)制的細(xì)胞器(或有相對(duì)獨(dú)立的遺傳系統(tǒng)的半自主性細(xì)胞器)是線(xiàn)粒體、葉綠體、 中心體。能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體。
10. 參與細(xì)胞分裂的細(xì)胞器有核糖體(間期蛋白質(zhì)合成)、 中心體(由它發(fā)出的星射線(xiàn)構(gòu)成紡 錘體)、高爾基體(與植物細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞壁的形成有關(guān))、線(xiàn)粒體(供能)。
11.含色素的細(xì)胞器有葉綠體(葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素等)、有色體(類(lèi)胡蘿卜素等)、液泡(花 青素等)。 另外，在能量代謝水平高的細(xì)胞中，線(xiàn)粒體含量多，動(dòng)物細(xì)胞中線(xiàn)粒體比植物細(xì)胞多?；?蟲(chóng)和人體成熟的紅細(xì)胞中(無(wú)細(xì)胞核)無(wú)線(xiàn)粒體，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。 需氧型細(xì)菌等原核生物體內(nèi)雖然無(wú)線(xiàn)粒體， 但細(xì)胞膜上存在著有氧呼吸鏈， 也能進(jìn)行有氧呼 吸。 藍(lán)藻屬原核生物，無(wú)葉綠體，有光合片層結(jié)構(gòu)，也能進(jìn)行光合作用。 高等植物的根細(xì)胞無(wú)葉綠體和中心體。 附著在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體所合成的蛋白質(zhì)為分泌 蛋白，如消化酶、抗體等。 12.原核細(xì)胞：無(wú)核膜，無(wú)大型細(xì)胞器，有核糖體，一般為二分裂。由于無(wú)染色體，因此 不出現(xiàn)染色體變異，遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳定律。
13.光學(xué)顯微鏡下可見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、核仁、染色體、葉綠 體、線(xiàn)粒體、液泡。
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高考總分總結(jié)構(gòu)篇十
吃太多零食的危害有：其一，小食品的主要成份是淀粉，味精和香精，其中營(yíng)養(yǎng)成份根本不能滿(mǎn)足人體生長(zhǎng)發(fā)育的需要，而且，各類(lèi)“精”多是化工合成的工業(yè)產(chǎn)品，除了能增加食欲之外，對(duì)身體沒(méi)有任何好處。例如，糖精是從煤焦油中提煉的，它除了有甜味之外，一點(diǎn)熱量也沒(méi)有，最后還需從尿液中排出，反而給腎臟增加了負(fù)擔(dān)。
其二，小食品中的色素雖然被說(shuō)成是“食用色素”，但很少是天然的，而多數(shù)是化工合成的，它們的副作用會(huì)慢慢的侵害人的身體，使人產(chǎn)生慢性中毒。由于慢性中毒不易被發(fā)現(xiàn)，因此危害也就更大。如果食用了假冒偽劣的小食品，它的危害就更嚴(yán)重。
其四，小食品多用塑料包裝，雖然塑料本身無(wú)毒，但在生產(chǎn)、印刷和包裝的過(guò)程中會(huì)滲入重金屬，重金屬沉積在大腦中會(huì)嚴(yán)重影響人的智力發(fā)育。所以，我國(guó)某些地區(qū)的特色食品不能出口，主要原因是塑料包裝物中的重金屬含量超標(biāo)。
其五，包裝物的彩色印刷，包裝里的卡片、小玩具的圖案也都是彩色印刷的，印油中的鉛會(huì)使人產(chǎn)生鉛中毒，而鉛中毒是很難治愈的。
其六，不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的小食品中的菌落指數(shù)（每計(jì)量單位細(xì)菌總數(shù)）嚴(yán)重超標(biāo)，因此危害很大。到目前為止，我國(guó)已有多起因小食品和飲料導(dǎo)致兒童中毒事件，只是媒體很少給予揭露和報(bào)道。
雖然零食的壞處很多，但是他也是有好處的：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腦的前額葉皮層被合適的神經(jīng)遞質(zhì)、激素或者體內(nèi)產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)刺激時(shí)，集中注意力的行為就產(chǎn)生了。尤其是多巴胺這類(lèi)“愉悅性化學(xué)物質(zhì)”的水平升高，更能促使注意力集中。
我終于明白了吃零食要適當(dāng)，不能吃太多也不能不吃。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇十一
秋天的田野是金色的海洋，高粱紅紅的，被果實(shí)壓得低下了頭。
秋天的桃子你擠我碰，爭(zhēng)著要去遠(yuǎn)方探險(xiǎn)。
蘋(píng)果樹(shù)的葉子像一個(gè)個(gè)小手捧著大大小小的蘋(píng)果，大蘋(píng)果不需要蘋(píng)果媽媽的保護(hù)了，它從樹(shù)上跳下來(lái)要自己生活，小蘋(píng)果還賴(lài)在媽媽的床上睡覺(jué)呢!
玉米有好多孩子，它用長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須包住它的孩子，總會(huì)有一天，它把孩子送給了人們，讓孩子自己生活。
石榴樹(shù)的孩子也很多，紅石榴被人們摘走去體驗(yàn)新的生活，青青的想盡快長(zhǎng)大也迎接新的生命體驗(yàn)。
葡萄紫得像鉆石，綠葡萄也不服氣地說(shuō)：”我綠的像翡翠！“
棗樹(shù)上紅紅的棗兒爭(zhēng)著要去郊游，它們想象著會(huì)去哪兒呢？
山楂樹(shù)上紅艷艷的山楂果真惹人喜愛(ài)。小朋友像看見(jiàn)寶石一樣很興奮地去摘山楂，小朋友的手里有很多山楂，山楂看自己那么惹人喜愛(ài)，就特別自豪！
秋天的果實(shí)帶給人們豐收的喜悅！
【關(guān)于秋天的田野小學(xué)生作文錦集五篇】
高考總分總結(jié)構(gòu)篇十二
毫無(wú)目的做事，必將亂其步伐，茫其方向，或釀成大禍危及社會(huì)，故必須明確方向，有目的，心在焉，方能使人生精彩出色。
心不在焉，因小失大，釀出禍患。年前記不清有多少駭人聽(tīng)聞的消息侵蝕人們的心靈。社會(huì)道德滑坡愈發(fā)嚴(yán)重，全因人心被金錢(qián)利益熏染，心不在焉。韓寒與方舟子吵得不可開(kāi)交，卻曾知身后龐大的粉絲團(tuán)內(nèi)心所想，心不在本應(yīng)做的事情上，而為了自己的名譽(yù)地位不惜重金告發(fā)對(duì)方，結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致社會(huì)信任度又低一級(jí)，口口聲聲要拯救社會(huì)道德滑坡卻無(wú)從拯救，他們心不在事業(yè)生活上，卻又加重社會(huì)道德淪陷，實(shí)不應(yīng)該，為自己的小利益卻犧牲社會(huì)大利益，真是令人憎憤!
心在焉，不但助你順暢前行，還能讓你活得輕松自在，贏得美譽(yù)。心在何處?只有你個(gè)人最清楚，怎么做?你會(huì)更加清晰明朗。成功人士給予我們的告誡往往是要樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)持不懈前行，這也正是心在焉的表現(xiàn)，促使我們明確人生意義，正確前行。喬布斯幾經(jīng)波折進(jìn)出蘋(píng)果公司，最終成為世人贊譽(yù)的傳奇，因他心在焉，愛(ài)著他一手創(chuàng)辦的公司，還有那份事業(yè)，他成功了;比爾蓋茨同樣創(chuàng)造不朽的佳話(huà)，成立著名的微軟公司，只因?yàn)樗呢炞⒂谒氖聵I(yè)，心有在焉，舉世聞名;李開(kāi)復(fù)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新夢(mèng)工廠，只因?yàn)樗脑趪?guó)家，為給國(guó)家培育出更多人才，心系國(guó)家，成為贏美譽(yù)的人選之一。心在焉，內(nèi)心充實(shí)，理想豐滿(mǎn)，但同時(shí)付諸行動(dòng)，終能活出精彩人生!
心要在焉，是每個(gè)人，社會(huì)、國(guó)家的目標(biāo)。個(gè)人要心在焉，辯證地看待身邊之事，不要胡亂、沒(méi)有目的地濫用權(quán)力，做危害大眾之事;社會(huì)要心在焉，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，宣揚(yáng)積極有益的文明法度，如深圳近期宣揚(yáng)“十大觀念”就是好的現(xiàn)象，更多的人會(huì)耳濡目染，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”會(huì)傳唱千古永不朽，社會(huì)滑坡還拯救不了嗎?心在焉，怎會(huì)達(dá)不到目的呢?國(guó)家亦要心在焉，因?yàn)樽鳛橐粐?guó)之家，他是引領(lǐng)我們前進(jìn)的主脈、舵手，沒(méi)有國(guó)家的心在焉，我們?cè)趺纯赡苓_(dá)到共同的理想，怎能有正確的前進(jìn)方向?又怎能立足于世界?未有一國(guó)之家心在焉，才能帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步，創(chuàng)造美好的生活，有幸福的未來(lái)。當(dāng)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家皆能心在焉，則我們的民族必能屹于世界之巔，我們的社會(huì)必將充滿(mǎn)愛(ài)，我們的國(guó)家則可頑強(qiáng)不倒!
心有所止，心要在焉，方能修身齊家治國(guó)平天下，使人生綻放異彩!
高考總分總結(jié)構(gòu)篇十三
“總分總結(jié)構(gòu)?！毕旅娈惪谕暤鼗卮?。似乎這種結(jié)構(gòu)都不用刻意去教，讀兩篇文章學(xué)生們就懂了。
今天，我們就把總分總結(jié)構(gòu)剖開(kāi)來(lái)講講，幫助大家深入地理解這種結(jié)構(gòu)。
從第一個(gè)總開(kāi)始，我們來(lái)分別解釋一下：
第一個(gè)總往往被稱(chēng)為總起段。形式上是開(kāi)頭的第一段或是兩段，在一句話(huà)到三話(huà)之間，50個(gè)字左右。
第一個(gè)總是非常重要的，它包括三層作用：
1.點(diǎn)明主題。
2.引出下文。
3.引起讀者好奇心。
母親已有六十九個(gè)日夜不曾跟我講一句話(huà)。
這是一篇寫(xiě)母親的文章，內(nèi)容感人至深。而這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)頭，既點(diǎn)明了主題，又引出了下文，同時(shí)激發(fā)了讀者的好奇，這到底是怎么回事?使人迫不及待想繼續(xù)讀下去。
文章的開(kāi)頭沒(méi)有固定的套路，更無(wú)章法可循，只要滿(mǎn)足以上三點(diǎn)，就是一個(gè)好的總起段。
而接下來(lái)的分說(shuō)則尤為重要，無(wú)論是從內(nèi)容上還是形式上，都決定了你的這篇作文的水平高低。
分說(shuō)，就是從不同角度，不同方面，緊緊圍繞作文的主題來(lái)安排內(nèi)容。
分說(shuō)一般分為四種結(jié)構(gòu)：
一、并列式分說(shuō)。
二、連貫式分說(shuō)。
三、遞進(jìn)式分說(shuō)。
四、對(duì)比式分說(shuō)。
小學(xué)和初中主要以前兩種分說(shuō)結(jié)構(gòu)為主，后兩種在高中寫(xiě)議論文時(shí)則常用。
重點(diǎn)解釋一下并列式結(jié)構(gòu)分說(shuō)與連貫式結(jié)構(gòu)分說(shuō)。
并列式，顧名思義，即是每個(gè)分說(shuō)之間都是并列的關(guān)系，沒(méi)有誰(shuí)主誰(shuí)次，共同圍繞主要內(nèi)容，對(duì)主題進(jìn)行說(shuō)明。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇十四
親 小女子有幸為你回答，我的回答如下：望采納，望采納，望采納校園一角 我們的校園是那么神圣，那么生機(jī)勃勃，那么熱鬧非凡。
我們?cè)谶@美如仙鏡的校園快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng). 走進(jìn)書(shū)聲朗朗的校園，，進(jìn)入操場(chǎng)，首先見(jiàn)到的是一排挺拔的士兵——大樹(shù)。春天，大樹(shù)的葉子又多又密，像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。
.同學(xué)們?cè)诖髽?shù)下自由的奔跑，嘻戲，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得熱。夏天大樹(shù)開(kāi)花了，濃郁的花香充滿(mǎn)了整個(gè)校園，每個(gè)枝頭一簇簇挨挨擠擠樹(shù)葉。
嫩綠的樹(shù)葉在陽(yáng)光下顯得那么耀眼。秋天，嫩綠的樹(shù)葉變得枯萎了，像一只只調(diào)皮的蝴蝶紛紛落下來(lái)，這下可忙壞了同學(xué)們，大家掃的掃，撿的撿，忙得不亦樂(lè)乎。
.有些同學(xué)將一些漂亮的樹(shù)葉收藏起來(lái)，做成樹(shù)葉標(biāo)本。冬天，寒風(fēng)呼嘯，但大樹(shù)的葉子還是那么綠。
轉(zhuǎn)身往前走，是教學(xué)樓上一道更加靚麗的風(fēng)景線(xiàn)——文化墻。文化墻是我們教學(xué)樓上不可缺少的一部份，下課后，同學(xué)們都喜歡圍在文化墻前看它傳授給我們豐富的知識(shí)。
文化墻里有學(xué)校自編的《讀書(shū)賦》，初此之外，還有許多精彩的內(nèi)容。順著走廊，往右走，就是我們五班可愛(ài)的教室了，在豐富多彩的黑板報(bào)下。
每天陪伴著我們的另一位朋友，就是書(shū)吧。每當(dāng)早自習(xí)鈴打響時(shí)，朗朗書(shū)聲響徹校園。
這樣的校園圍繞著這樣的操場(chǎng)，這樣的操場(chǎng)守護(hù)著樣的校園，我愛(ài)美麗的校園，更愛(ài)校園的操場(chǎng)。希望小女子的回答對(duì)你有所幫助，望采納，望采納，望采納。
高考總分總結(jié)構(gòu)篇十五
近看，校園是一個(gè)美麗的花園；遠(yuǎn)看，校園是一個(gè)風(fēng)景秀麗的王國(guó)。
走進(jìn)校園，就和微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水與香甜的氣息。
走進(jìn)校園后，幕入眼簾的是幾顆高大筆直的黃角樹(shù)，它們?cè)谛ｉT(mén)旁守著，仿佛當(dāng)兵的軍人時(shí)刻保護(hù)這我們。
進(jìn)入校園后，向左走幾步路，就來(lái)到了“人間天堂”——“百花園”。在那兒，有許許多多的植物，頗有盛名。
來(lái)到“百花園”，首先會(huì)遇到香飄十里，婀娜多姿的梔子花。不管是大人還是小孩，不管心情如此糟糕，只要站在“她”面前，心情自然而然就會(huì)好轉(zhuǎn)。讓人“樂(lè)亦在其中”。
離開(kāi)的梔子花香飄十里的梔子花，往前面走走，就會(huì)看到優(yōu)雅的太陽(yáng)花。那些太陽(yáng)花有五六個(gè)花瓣，每個(gè)花瓣都是橢圓形的，像彩綢一樣薄丶晶瑩剔透丶異常鮮艷。早晨，太陽(yáng)花興匆匆的開(kāi)放了，帶給到校的同學(xué)們愉快的心情和喜悅。
離開(kāi)優(yōu)雅的太陽(yáng)花，往前走走，就會(huì)看到美麗妖嬈的茉莉花。那花瓣光滑，圓潤(rùn)，一層層的，如白玉雕刻而成，甚是魅力。在那層層疊疊的花瓣中，有兩根淡綠色的花芯，散發(fā)出誘人的香氣，令人心曠神怡。那“純潔”的茉莉，樸樹(shù)無(wú)化，楚楚動(dòng)人，讓人不由得從內(nèi)心發(fā)出感嘆。
離開(kāi)妖嬈的茉莉，往前走走，美麗無(wú)暇的紫羅蘭。紫羅蘭開(kāi)得很盛，有的才開(kāi)了兩三片花瓣，就像一位害羞的姑娘，始終不肯露面；有的已經(jīng)全部開(kāi)放了，像一只翩翩起舞的蝴蝶；有的雖然已經(jīng)凋謝了，但依然美麗至極。
離開(kāi)了美麗無(wú)暇的紫羅蘭，再往前走走，就能看見(jiàn)花枝招展的菊花。這些菊花千姿百態(tài)，有的像一個(gè)繡球；有的像雨后蘑菇，有的像彩帶飛舞；真是多姿多彩，多彩多姿。
離開(kāi)了花枝招展的菊花，再往前走走，就能看見(jiàn)。
每個(gè)人都有自己美麗的校園，在美麗的校園里都有美麗的美景。不管歲月的波濤怎么沖刷，也不改容顏。
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