教案是根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。編寫一個(gè)完整的教案需要考慮許多因素，例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫教案時(shí)，教師還應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣，才能讓教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。因此，了解教案編寫的基本原則和方法是非常重要的。以下是一些值得學(xué)習(xí)的教案典范，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
開學(xué)前教育教案篇一
教育作用：
具有促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)和成長的功能
促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能
選擇功能
學(xué)前教育學(xué)種類及特點(diǎn)：
家庭教育，或稱家庭學(xué)前教育、學(xué)前家庭教育時(shí)間上具有首飾性和延續(xù)性
方式、方法上的個(gè)別性和多樣性
家庭教育具有生活性
目標(biāo)上的隨意性和差異性
社會(huì)教育，或稱學(xué)前社會(huì)教育、社區(qū)學(xué)前教育接納對(duì)象的社會(huì)性
社區(qū)教育具有娛樂性
教育活動(dòng)的群體性
機(jī)構(gòu)教育是由正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)入學(xué)前兒童所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教育。
1.5到3歲稱 嬰兒教育
3到6歲的稱幼兒教育
開學(xué)前教育教案篇二
學(xué)前教育學(xué)試題
一、選擇題（每小題2分，共20分）
1.80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和
()
a.湖南b．廣州
c．河北d．安徽
2．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是()
a．小學(xué)化b．突擊性
c．單向性d．整體性
3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()
a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良
c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要
4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()
a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任
c．溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任d．溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任
5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()
a．實(shí)踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲
c．角色游戲d．有規(guī)則游戲
6．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是()
a．娛樂性原則b．科幻性原則
c．展性原則d．抽象性原則
7．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與()
a．家長會(huì)b．家長咨詢
c．父母育兒櫥窗d．家長開放日
8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()
a．在小班進(jìn)行b．在中班進(jìn)行
c．在大班進(jìn)行d．貫穿于整個(gè)幼兒園教育
c．福祿培爾d．蒙臺(tái)梭利
lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)
a．過度教育b．質(zhì)量下降
c．功能異化d．社會(huì)不重視
二、簡答題（每小題6分，共30分）
11．簡述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。
12.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。
13.簡述學(xué)前教育的研究對(duì)象。
14.簡述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。
15.簡述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
三、論述題（每小題12分，共24分）
16．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。
17.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
四、案例題（每小題13分，共26分）
18．佩里計(jì)劃是美國high/scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過程中通 過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語言等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)成績和 教師評(píng)語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的 基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的 綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力 發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩 里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女 懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
19．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到 了走廊上。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！?她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這 堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒有順利進(jìn)行。
請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
（供參考）
2014年1月
一、選擇題（每小題2分，共20分）
1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b
6．c7．d8．d9．c10．c
二、簡答題（每小題6分，共30分）
11．主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。
12.途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。
方法：說服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。
14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全 發(fā)展。
15．領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。
三、論述題（每小題12分，共24分）
16．(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；
(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；
(3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；
(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；
(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。
17.（一）空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。
四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的 發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理 健康的發(fā)展。
學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育 與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。
19．運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。
(1)提供充分的游戲時(shí)間；
(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
開學(xué)前教育教案篇三
第一章 學(xué)前教育理論的建立及主要流派
教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)前教育的年齡對(duì)象
（一）我國古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ薄ⅰ霸缬獭?/p>
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
二、學(xué)前教育的實(shí)施形式
（一）學(xué)前家庭教育的特征
1、領(lǐng)先性
2、長久性
3、單獨(dú)性
4、隨意性
5、隨機(jī)性
（二）學(xué)前社會(huì)教育的特征
學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
1、群眾性
2、目標(biāo)性
3、計(jì)劃性
4、多樣性
三、學(xué)前教育理論的建立
（一）
古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張
1、從學(xué)前期起，由國家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。
2、重視學(xué)前期的教育
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。
（二）
歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！贰ⅰ妒澜鐖D解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。
3、英國空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
（三）
學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨(dú)立學(xué)科。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。
（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想 蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家
1、蒙臺(tái)梭利生平簡介
2、基本教育思想
3、教育方法
（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用
精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。
2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用
美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。
（五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
1、基本理論觀點(diǎn)。
2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
1、基本理論觀點(diǎn)。
2、皮亞杰的學(xué)前教育思想。
（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。
1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
3、明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。
4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識(shí)。
（八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復(fù)習(xí)題
一.名詞解釋
1.恩物 2.學(xué)前社會(huì)教育 3.學(xué)前教育年齡對(duì)象 二.簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？ 三.簡述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？ 五.簡述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
第二章.學(xué)前教育的社會(huì)因素分析
教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育 教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育 教學(xué)方法：討論法；案例分析法 教學(xué)內(nèi)容：
一.環(huán)境與學(xué)前教育
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響
1.學(xué)前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全 衛(wèi)生 舒適 優(yōu)美 豐富 和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所 幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響
1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào) 社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟(jì)與教育
1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)。”
2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。 3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。
4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。
（二）經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育
（一）關(guān)于政治的基本概念
馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成： 1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。
（二）政治對(duì)教育的影響
（三）政治與學(xué)前教育
（一）關(guān)于文化的一般概念
1.
廣義文化概念 2.狹義文化概念
（二）
文化對(duì)教育的影響
1.
文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育
（三）
我國文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響
1.
（四）
文化水平對(duì)教育的影響
1.
文化水平對(duì)教育間接影響
2.
文化水平對(duì)教育直接影響
（五）
文化傳遞，傳播與教育
（六）
文化選擇與教育
1.
教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化 2.按教育需求選擇文化
（七）
文化變遷與教育
（八）
文化與學(xué)前教育
1.
4.
根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化
5.
不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
五.人口與學(xué)前教育
（一）
人口對(duì)教育的影響
1.
（二）
我國人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響
1.
人口現(xiàn)狀 2.人口發(fā)展趨勢
3.
人口狀況對(duì)學(xué)前教育的影響
（三）
我國人口與學(xué)前教育
1.
我國人口多，增長快
2.
獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
3.
大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。
六.社會(huì)基本形體與學(xué)前教育
（一）
家庭與學(xué)前教育
1.
家庭的演變 2.家庭結(jié)構(gòu)的類型 3.家庭社會(huì)功能
4.
家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展
（二）
鄰里與學(xué)前教育
1.
鄰里的涵義 2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)
習(xí)題
一.名詞解釋 1.精神環(huán)境 2.廣義文化 3.狹義文化 4.家庭教育 5.鄰里
七.試述我國社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
第三章 現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育
教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)
（一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。
（二）
社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。
（三）
走向現(xiàn)代化 二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位
（一）
現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。
（二）
教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位
（三）
實(shí)施科教興國戰(zhàn)略 三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較
（一）
傳統(tǒng)教育
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分 2.傳統(tǒng)教育存在的弊端
（二）
現(xiàn)代教育
1.
教育的概念
2.
教育問題和社會(huì)問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
5.
現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育
（一）
學(xué)前教育地位提升
（二）
實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育
1.
實(shí)施胎教
2.
（三）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
復(fù)習(xí)題
一.名詞解釋
1.
教育雙軌化 2.兒童優(yōu)先原則 二.簡述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？ 五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。
第四章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用
教學(xué)內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)
1、兒童發(fā)展的全面觀
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性
3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭
1、天性難移
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)
3、遺傳—環(huán)境交互作用論
（二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭
1、前蘇聯(lián)教育家的看法
2、學(xué)前教育職能的兩種界說
三、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用
（一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展
（二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展
（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展
（四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用
1、人的個(gè)體社會(huì)化
2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系
3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？
2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)
2、人的個(gè)體社會(huì)化
第五章 學(xué)前教育的新觀念
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢 教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教 教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法 教學(xué)內(nèi)容：
一、兒童觀的變革
（一）古代的兒童觀
1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利
2、兒童是國家未來的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望
3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下
（二）近代的兒童觀
1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能
（三）現(xiàn)代的兒童觀
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格
2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要
3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性
5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用
6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待
二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢
（一）現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念
1、現(xiàn)代胎教的興起
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)
4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教
5、對(duì)學(xué)前教育過程的新認(rèn)識(shí)
（二）現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢
1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢
2、學(xué)前教育課程模式的多樣化
3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化
復(fù)習(xí)題：
一、簡答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
2、現(xiàn)代學(xué)前教育有哪些新觀念？
3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。
二、概念： 超前教育
第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)
教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)
掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)
教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問題
教學(xué)方法：講解法、案例分析法 教學(xué)內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（一）出世至周歲兒童的心理特征
1、生理發(fā)展
2、心理發(fā)展
（二）出世至周歲兒童的教育
1、給兒童以身體和精神上的滿足
2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作
3、提供適當(dāng)?shù)耐婢?/p>
4、兒歌
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征
1、動(dòng)作發(fā)展
2、認(rèn)知發(fā)展
3、社會(huì)性發(fā)展
4、總體心理特征
（二）一歲至兩歲兒童的教育
1、在游戲中教和學(xué)
2、戶外活動(dòng)
3、親子閱讀
三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（一）3歲兒童的心理特征
1、強(qiáng)烈的好奇心
2、同伴關(guān)系的發(fā)展
3、總體心理特征
（二）對(duì)3歲兒童的有效教育
1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力
2、發(fā)展兒童的人際交往能力
3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣
4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征
1、活潑好動(dòng)
2、具體形象思維
3、有意識(shí)行為開始發(fā)展
（三）4歲兒童的教育要點(diǎn)
1、引導(dǎo)兒童觀察生活
2、培養(yǎng)兒童的同情心
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力
4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展
五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（一）
5、6歲兒童的心理特征
1、愛學(xué)、愛問
2、抽象思維發(fā)展
3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步
4、有意識(shí)的行為增多
5、個(gè)性初步形成（二）
5、6歲兒童的教育問題
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力
2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)
4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)
5、做好幼小銜接
復(fù)習(xí)題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育
教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng) 掌握托兒所有效的保教方法
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)
（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。
（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備
（一）選址：
（二）總體平面設(shè)計(jì)：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則
（一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)
（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)
（四）切忌拔苗助長
（五）尊重小兒個(gè)性
（六）愛護(hù)和尊重小兒
（七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)
（八）合理安排生活制度
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領(lǐng)
（一）睡眠
（二）飲食
（三）衛(wèi)生習(xí)慣
（四）大小便習(xí)慣
（五）語言發(fā)展
（六）動(dòng)作發(fā)展
（七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展
五、托兒所有效的保教方法介紹
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒
（二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)
（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)
（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施
（五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法
（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來
（七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練
（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練
（九）小兒游戲的指導(dǎo)
（十）玩插片游戲的指導(dǎo)
（十一）托兒所分組活動(dòng)的組織
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
托兒所的保教要領(lǐng)
二、簡答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所
第八章 幼兒園教育
教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務(wù)。
掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學(xué)重點(diǎn)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無
教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)
幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
二、我國幼兒園的任務(wù)
實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)
（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)
（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)
（三）我國幼兒園的保教目標(biāo)
四、幼兒園教育工作的原則
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。
（三）熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。
（六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則
2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)
2、我國幼兒園的任務(wù)
三、概念：
幼兒園
第九章 幼兒園的活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲 教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
一、（一）活動(dòng)的要素
（二）教育中的活動(dòng)理論
二、幼兒園的生活活動(dòng)
（一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)
（二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性
（三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)
（一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)
（三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)
（四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式
（五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)
（六）注重活動(dòng)過程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)
四、幼兒園的游戲活動(dòng)
（一）游戲的特點(diǎn)及分類
（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)
1、提供充足的游戲時(shí)間
2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場低
3、配備游戲材料
（四）角色游戲的指導(dǎo)
（五）結(jié)構(gòu)游戲
1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造
5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果
6、玩沙游戲的指導(dǎo)
7、玩雪游戲的指導(dǎo)
8、玩水游戲的指導(dǎo)
（六）表演游戲
1、選擇適合兒童表演的作品
2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作
3、使兒童自然生動(dòng)的表演
4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)
（七）智力游戲
1、教會(huì)幼兒正確的游戲
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲
（八）體育游戲
（九）音樂游戲
五、幼兒園一日活動(dòng)組織
（一）接待幼兒入園
1、接待幼兒
2、晨檢
3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)
（二）早操
（三）有組織的教育活動(dòng)
（四）間隙活動(dòng)
（五）游戲或自由活動(dòng)
（六）盥洗
（七）進(jìn)餐
（八）睡眠
（十）戶外活動(dòng)
（十一）勞動(dòng)
（十二）散步
（十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)
（十四）離園
（十五）晚間活動(dòng)
（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問題
1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來。
4、自由與紀(jì)律的關(guān)系
5、要面向全體幼兒。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？
3、怎樣組織幼兒園
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。
三、概念：
1、角色游戲
2、結(jié)構(gòu)游戲
3、表演游戲
學(xué)前兒童家庭教育
第十章
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀
教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育 教學(xué)方法：講授法、討論法
教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體
（一）和諧的生活氣氛
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵
1.
室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
3.
時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個(gè)積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）
放臵基本用具（2）
放臵兒童的玩具（3）
兒童天地有兒童管理
（4）
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）
應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)
（五）危險(xiǎn)事故的防范
1.
電器設(shè)備的安臵
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則
（一）守則一：作好榜樣
1.
凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行 2.完美自我，道德高尚 3.自身缺點(diǎn)不宜回避
（二）守則二：恪守一致
1.
父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。
2.
父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先
1.
為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。
（四）守則四：尊重兒童
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
（五）守則五：善用鼓勵(lì)
1.
鼓勵(lì)的方式多樣
2.
鼓勵(lì)場合因事而宜
3.
精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì) 4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)
（六）守則六：適當(dāng)回避
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的 4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣
三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任
（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)
（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利
（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?/p>
（四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為 2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為 3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí)
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為
（三）兒童不良行為的矯正
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正 2.過度侵犯行為的矯正 3.膽怯和孤獨(dú)的改善
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題 5.不良習(xí)慣的矯正
五.家庭中的早期閱讀
（一）兒童選擇合適的讀物
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)
（五）指導(dǎo)自己看書
（六）教育兒童自己管理圖書
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì) 六.生活中的教學(xué)教育
（一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣
（二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)
（三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育 七.如何看待兒童的繪畫活動(dòng)
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣
（二）讓兒童自己決定畫什么
（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)
（五）應(yīng)注意畫畫時(shí)的健康因素 八.家庭中兒童收看電視的問題
（一）兒童看電視的積極效應(yīng)
1.
電視為慶兒童開辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地 2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒
（二）收看電視的不良影響
1.
電視正在毀壞兒童的健康
2.
1.
選擇與控制收看電視的內(nèi)容 2.控制收看電視的時(shí)間 3.控制收視距離
4.
看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵(lì)兒童積極發(fā)表意見和解說
復(fù)習(xí)題
一、名詞解釋
1、家庭
2、環(huán)境
3、自我中心化思維
二、簡答
1、家庭教育自身的特點(diǎn)
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題
3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
三、論述題
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
第十一章 學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢
教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育 教學(xué)重點(diǎn)：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
（一）社區(qū)教育的發(fā)展
（二）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
1、美國的社區(qū)學(xué)前教育
2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育 二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起
（一）起步: 1.陶行知1927 年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn) 2.晏陽初 1926 年開展“平民教育”實(shí)驗(yàn) 3.梁溯溟 1928 年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
（二）發(fā)展: 1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境
2.
三.我國城市在社區(qū)學(xué)前教育
（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料 2.家長比較重視對(duì)子女的教育
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境
（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)
1.
（三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境
四.我國農(nóng)村學(xué)前教育
（一）我國農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式
1.
幼兒園：接受
3、4、5歲年齡兒童
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育 五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)
（一）玩具圖書館在國外
1972 年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會(huì)
（二）玩具圖書館在中國
（三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式
1.
館址的選擇與設(shè)施的配備 2.玩具和圖書種類的選擇
（五）童玩具圖書館的活動(dòng)形式
1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動(dòng)
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用
（六）兒童玩具圖書館的組織管理
1.
兒童玩具圖書館的組織 2.玩具圖書館的管理制度 3.玩具圖書館的經(jīng)費(fèi)來源
六.我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢
（一）學(xué)前教育的價(jià)值
1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：
（1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況 2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益
復(fù)習(xí)題
一、名詞解釋 社區(qū)教育
二、簡答
1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)
2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)
3、我國農(nóng)村學(xué)前教育的形式
三、論述題 學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值
開學(xué)前教育教案篇四
1.對(duì)詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感．
2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌．
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
一、導(dǎo)入
照片-擁抱，談話引出課題
（1）你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么？（擁抱）
他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>
（引導(dǎo)幼兒說一說，暑假小朋友很長時(shí)間沒見面，見了面很親熱）
（2）暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢？
我們都來說一說好嗎？
（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）
二、展開
1.開學(xué)了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容
（1）教師有感情的朗誦詩歌
這首詩歌叫什么名字？
（我是大班的小朋友）
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的'感覺？
（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受）
（2）第二遍欣賞詩歌
你們再聽一聽，
詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
你們最喜歡哪一句？
3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
詩歌里是怎樣說的？
上課時(shí)是怎樣做的？
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩歌
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
三、結(jié)束
1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
詩歌
我是大班的小朋友
開學(xué)了，我高高興興的來到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過老師講課嗎？
來！看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎？
來！我?guī)湍惆岩路┱R；
小朋友，你會(huì)做玩具嗎？
來！我折一個(gè)小紙球送給你。
老師老師您別夸獎(jiǎng)我，
這些都是我應(yīng)該做的，
因?yàn)?，我是大班的小朋友了?/p>
開學(xué)前教育教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)什么是手繪線條圖像，了解手繪線條表達(dá)在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的意義和功能，初步了解手繪線條圖像常用的表達(dá)方式，試用手繪線條進(jìn)行交流，傳達(dá)信息。
2、過程與方法：
收集手繪線條圖像，分析其功能意義與表達(dá)的特點(diǎn)。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的方式。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛生活和用美術(shù)知識(shí)為生活服務(wù)的愿望。提高學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵進(jìn)行大膽表達(dá)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重：對(duì)手繪線條表達(dá)的意義和功能的理解。
難：用手繪線條，圖像傳達(dá)信息進(jìn)行交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件鉛筆紙鐵絲等
四、課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
（一）有趣的鐵絲導(dǎo)入：（3分鐘）
師：看我手上的鐵絲，如果讓你們描繪它，你會(huì)采取什么方式?
生：線條
師：我們平時(shí)生活都看到過哪些手繪線條呢？（導(dǎo)入課題）
（二）生活中的手繪線條：（4分鐘）
欣賞手繪線條的圖片（路線圖、植物生長過程、體育、卡通漫畫、服裝設(shè)計(jì)等）
（三）手繪線條的功能與用途：（6分鐘）
師：我們欣賞了那么多的手繪圖像他們的功能和用途是什么呢？
小組討論1分鐘后回答。
師總：手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類交流的第三種語言。
小游戲：教師出示手繪線條圖片，學(xué)生搶答手繪線條的功能！
（四）手繪線條的表達(dá)及方法：（5分鐘）
師總：1、認(rèn)真觀察，觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。
2、描繪。重點(diǎn)是抓住物象的特點(diǎn)。
3、說明、示意。捉住關(guān)鍵來重點(diǎn)表達(dá)。
隨筆畫出，充分表達(dá)，體現(xiàn)用形象說話的.美術(shù)特點(diǎn)。充分發(fā)揮想象力以及運(yùn)用豐富的手法來表達(dá)。
（5）手繪線條練習(xí)：（18分鐘）
a組：記錄從早到晚你吃的食物；
b組：說明從宿舍到教學(xué)樓最后到校門口的路線圖；
c組：交流你所采用的學(xué)習(xí)文具。
1、鐵絲造型（給每位學(xué)生一根鐵絲，圍繞組內(nèi)主題，展開造型，體會(huì)長線條的感受。
促進(jìn)繪畫時(shí)要用手繪長線條表達(dá)。）（7分鐘）
2、用鉛筆把本組手繪線條內(nèi)容繪于紙上。（11分鐘）
（6）作品展示與交流：（3分鐘）
每小組在1分鐘之內(nèi)介紹自己手繪圖像的內(nèi)容及功能與同學(xué)們分享。
（7）小結(jié)：（1分鐘）
手繪線條它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有廣泛的實(shí)用性。
開學(xué)前教育教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，模仿動(dòng)物的姿勢。
2、鼓勵(lì)幼兒講述簡短的句子，感受活動(dòng)的樂趣。
筆、畫好的動(dòng)物若干、盒子。
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）
2、老師就拿這支筆來畫畫小動(dòng)物
二、畫畫、學(xué)學(xué)
1、（畫小兔）老師畫畫，畫個(gè)什么？小兔怎么來？（跳）
老師畫畫，畫個(gè)小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳
2、(畫小鳥)老師現(xiàn)在會(huì)畫什么呢？（學(xué)小鳥叫）
老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）
老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛
3、(畫小魚)老師現(xiàn)在會(huì)畫什么呢？（猜謎語）
老師畫畫，畫個(gè)什么？小魚怎么來？（游）
老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游
三、想想、分分
1、小兔會(huì)跳，還有哪些動(dòng)物會(huì)跳呢?
2、小鳥會(huì)飛，還有哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?
3、小魚會(huì)游，還有哪些動(dòng)物會(huì)游呢?
4、我們把這些動(dòng)物寶寶送進(jìn)盒子里好嗎？
四、學(xué)學(xué)、說說
1、老師摸盒子里的`卡片，請(qǐng)幼兒學(xué)說兒歌
2、個(gè)別寶寶或幾個(gè)寶寶摸盒子里的卡片，請(qǐng)幼兒敘述兒歌。
開學(xué)前教育教案篇七
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
2.認(rèn)識(shí)一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一、娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二、給娃娃看?。?/p>
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計(jì)）。
“娃娃來到醫(yī)院找誰看??？”
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?/p>
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動(dòng)作。
開學(xué)前教育教案篇八
1、練習(xí)鉆爬、快跑和躲閃的能力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能積極的參與體育活動(dòng)，準(zhǔn)守游戲規(guī)則。
1、平衡木兩條、拱形門兩個(gè)、籮筐兩個(gè)（內(nèi)放球類），根據(jù)幼兒體質(zhì)條件還可以再設(shè)置一些障礙，如踩樁過溪。
2、大灰狼頭飾一個(gè)。
一、游戲："小豬過橋"
1．今天天氣很好，小豬們要到外婆家去玩。外婆家很遠(yuǎn)，要走過小橋、鉆過山洞才能到達(dá)。
2．教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)"走小橋"、"鉆山洞"。
二、游戲："小豬運(yùn)西瓜"
1．外婆家到了。外婆看見小豬們可高興啦，說要把好吃的西瓜送給小豬們吃，請(qǐng)把西瓜搬回家吧！
2．討論：回家的路很遠(yuǎn)，如果路上遇見大灰狼怎么辦？（外婆說小豬你們看見大灰狼時(shí)，要立刻蹲下不動(dòng)，它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)你們了。）
3．小豬抱著西瓜鉆過山洞、走過小橋，把西瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回家。老師扮演大灰狼，當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí)小豬立刻蹲下不動(dòng)，隨便亂動(dòng)的小豬將被大灰狼抓走。
三、游戲："切西瓜"
1、西瓜運(yùn)完了，讓我們一起來切個(gè)大西瓜嘗一嘗吧！
2、"切西瓜"游戲：幼兒拉手成圓圈（西瓜），請(qǐng)一名幼兒邊走邊念："切、切，切西瓜，綠的皮，紅的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四處淌。"念兒歌的同時(shí)，用小手在兩人拉手處做切的動(dòng)作，念完"淌"字，全體幼兒四散跑開，切西瓜者抓住一人后，再次開展游戲，被抓者念兒歌，切西瓜。
3、可以組成3-4個(gè)小圓圈，同時(shí)玩"切西瓜"游戲。
開學(xué)前教育教案篇九
1、探索椅子的各種玩法。
2、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，有保護(hù)自己身體的意識(shí)。
1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。
2、磁帶：《兔子舞》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《我是人民小騎兵》。
3、布置場地。（2個(gè)跨欄，4個(gè)平衡木，1個(gè)大椅子山洞，最后一個(gè)小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗）
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、師：小朋友們，首先請(qǐng)你們來和老師做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運(yùn)動(dòng)，"請(qǐng)你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。
2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請(qǐng)大家開動(dòng)你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個(gè)小小的要求，你們在玩的時(shí)候，要注意安全。
二、活動(dòng)展開：
1、幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動(dòng)作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。
2、展示自己的玩法：幼兒個(gè)別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚(yáng)。
3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習(xí)一下椅子的玩法，好么？幼兒分成2組，（以備2位老師照看），集體練習(xí)椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
4、小朋友們，你們練習(xí)地非常好，下面我們就玩一個(gè)游戲，叫做運(yùn)動(dòng)員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運(yùn)動(dòng)員勇敢么？他們勇于拼搏，你們愿意向他們學(xué)習(xí)，爭奪冠軍么？下面我們來分組進(jìn)行比賽（放音樂：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）。
幼兒分成4組，分別取名字，紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、藍(lán)隊(duì)教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個(gè)小朋友手上，另一個(gè)小朋友跑跑到目的地，換另一個(gè)顏色的小旗返回，依次類推，最早到達(dá)目的地者為勝，游戲結(jié)束后，教師針對(duì)情況，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
5、最后我們來玩一個(gè)小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子（個(gè)別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發(fā)獎(jiǎng)。
三、結(jié)束階段：
1、教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。
3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動(dòng)作，將椅子帶出場地，結(jié)束活動(dòng)。
1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫，并展出，與家長一起共賞。
2、在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。
開學(xué)前教育教案篇十
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
開學(xué)前教育教案篇十一
現(xiàn)在的孩子常常只注重使自己得到快樂，卻很少意識(shí)到要給別人帶來快樂，所以我們需要培養(yǎng)孩子關(guān)心人，幫助人的思想意識(shí)?！翱鞓返碾u媽媽”這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享、關(guān)心、謙讓、合作所獲得的快樂感，萌發(fā)幼兒互愛情感。
1、在情節(jié)化的游戲中，體驗(yàn)同伴間分享、關(guān)心、謙讓與合作的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互關(guān)心，快樂的情感。
1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。
2、雞蛋(絨線球)個(gè)數(shù)與幼兒人數(shù)相等。
3、椅子六張(椅背上貼10以內(nèi)的數(shù)字)，平衡木一條，輪胎六只。
4、音樂帶，錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
師：漂亮的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎？
(輕放音樂，師生學(xué)小雞走路、吃蟲、跳舞。)
二、營造寬松、自由的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒分享、關(guān)心、謙讓、合作的品質(zhì)，體驗(yàn)其快樂。
1、游戲“吃蟲子”——體驗(yàn)分享的快樂
(1)幼兒圍在老師身邊
師：草地上有許多的蟲子，喜歡吃嗎？你們只要聽好媽媽的信號(hào)，就能找到許多的蟲子。
規(guī)則：教師說出10以內(nèi)數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個(gè)式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。
(2)幼兒坐在頭巾上，教師檢查幼兒找蟲子情況。
師：蟲子找得真多，可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子，他們肚子餓了怎么辦呢？
引導(dǎo)幼兒討論并主動(dòng)找朋友分著品嘗蟲子，并說一句分享的話。
師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，有了東西一起分享，真是一群快樂的小小雞。
[評(píng)：以游戲的口吻設(shè)置問題，幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn)分享，感受分享的快樂。]
2、游戲“生蛋”——體驗(yàn)互相關(guān)心的快樂
引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心媽媽，說問侯的話，并幫其揉肚子。
(2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了幫我揉揉肚子，還說了許多問候的話，謝謝。
播放音樂，全體幼兒學(xué)雞媽媽生蛋，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心同伴。
師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，相互關(guān)心，真是一群快樂的雞媽媽。
3、游戲“運(yùn)蛋”——體驗(yàn)謙讓與合作的快樂
(1)師：雞媽媽生了很多的蛋，想把蛋運(yùn)回家，我們先來練練運(yùn)蛋的本領(lǐng)。
示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。
集體練習(xí)。
(2)按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽，站在獨(dú)木橋兩邊。
引導(dǎo)幼兒討論并主動(dòng)謙讓，讓對(duì)方先過橋。
引導(dǎo)幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運(yùn)蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運(yùn)蛋工作，運(yùn)到家里蹲下孵蛋。
三、雞媽媽，你還想做那些快樂的事？
我們做了許多快樂的事，讓我們一起跳個(gè)快樂舞吧。
開學(xué)前教育教案篇十二
1、了解買食品時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
2、通過自己探索、尋找的過程，了解食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
3、知道食品的保質(zhì)期關(guān)系到我們身體的健康，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
1、每位幼兒準(zhǔn)備一份小包裝的食品。
2、相同包裝的食品，一份有防偽的標(biāo)記，一份沒有。
3、請(qǐng)一位小朋友排練情景表演：一包膨化食品。
1、幼兒觀看小朋友表演：一包膨化食品。
幼兒觀看教師表演。教師在前面表演，內(nèi)容大致如下：小朋友手里拿著一包膨化食品，說：“今天，我在商店里買了一包膨化食品?！比缓?，打開食品袋吃這包食品，接著，假裝肚子痛。
2、引導(dǎo)幼兒討論：這位小朋友怎么了？是什么原因造成肚子痛和不舒服的？讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、配班老師身穿白大褂，扮成醫(yī)生對(duì)小朋友進(jìn)行檢查，說：“小朋友，你是食物中毒了?！贬t(yī)生拿過小朋友手中的食品，觀察上面的文字說：“這袋食品已經(jīng)過了保質(zhì)期，你吃了過期的食品，就會(huì)生病不舒服?！?/p>
4、引導(dǎo)幼兒觀察食品包裝，學(xué)習(xí)觀察包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
怎樣才能知道自己選購的商品是質(zhì)量好的產(chǎn)品呢？
幼兒觀察自己帶來的小袋食物，幼兒自己觀察、尋找食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
5、組織幼兒討論：在買食品時(shí)，除了要看清楚食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要注意什么？
幼兒自由討論。知道要選購包裝完好的食品，食品袋上有質(zhì)量檢測合格標(biāo)記。通過對(duì)比相同包裝的食品，認(rèn)識(shí)防偽標(biāo)記，來確定食品的可靠性。
開學(xué)前教育教案篇十三
1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣。
2、嘗試自己設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)餐，對(duì)食物搭配感興趣。
3、主動(dòng)和同伴交流，并能對(duì)自己和同伴的設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)。
各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標(biāo)志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。
一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。
1、導(dǎo)入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。
2、談吃自助餐的經(jīng)驗(yàn)：挑選食物的注意點(diǎn)。（教師加以總結(jié)）
3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）
4、和身邊的伙伴交流所選的食物。
5、挑選幾個(gè)選擇菜肴具有代表性的幼兒，請(qǐng)幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
6、營養(yǎng)師針對(duì)幼兒挑選食物的情況進(jìn)行小結(jié)。
二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。
營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：
小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運(yùn)動(dòng)，所以我們離不開谷類食物。
歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。
幼兒園大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)：不隨地吐痰動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。
2、結(jié)合圖片和討論，知道有些病菌會(huì)通過空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。
3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。
開學(xué)前教育教案篇十四
1、組織幼兒討論：
震、打雷、亂拉亂接電線等）
（2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
（3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?
a：如果所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說明著火的詳細(xì)地址，什么街，哪號(hào)樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，不可盲目跳樓。
2、逃生演習(xí)
老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號(hào)，幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救
活動(dòng)結(jié)束老師總結(jié)。
開學(xué)前教育教案篇十五
1、鍛煉幼兒的握力、手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。
2、發(fā)展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。
若干張廢舊報(bào)紙、幾個(gè)弓形門、一些細(xì)繩。
1、制造紙球
幼兒自己動(dòng)手，把廢舊報(bào)紙搓成一個(gè)個(gè)紙球，然后用細(xì)繩捆綁一下。
2、踢球練習(xí)
幼兒自由結(jié)伴，相互踢紙球。
3、踢球入門
幼兒分成幾組，分別開展踢球入門（弓形門）游戲?？凑l踢進(jìn)門的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。
4、幼兒（尤其是大班幼兒）踢球熟練后，可開展踢足球比賽。
1、啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中想出其他一些玩紙球的方法，教師提供必要的器材和指導(dǎo)。
2、可以將踢紙球、拋接紙球、投擲紙球等活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)展。
3、可以用布條扎成布球代替紙球玩。
開學(xué)前教育教案篇十六
1.通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性。
2.通過游戲發(fā)展協(xié)調(diào)合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性活動(dòng)難點(diǎn)：在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已基本掌握躲閃跑動(dòng)作要領(lǐng)，并玩過類似游戲。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歡快的游戲配樂、錄音機(jī)。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：平整開闊的運(yùn)動(dòng)場。
一、導(dǎo)入
幼兒跟隨教師進(jìn)入活動(dòng)場地站兩隊(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)。(重點(diǎn)活動(dòng)下肢和腰部)
二、展開
(一)在游戲情境中探索、練習(xí)“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
1.提問：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚的？小魚是怎樣逃脫的?
2.探索、練習(xí)漁夫“合作追捉”的基本動(dòng)作。
(1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動(dòng)作。
(2)邀請(qǐng)幾名幼兒分組示范基本動(dòng)作，引導(dǎo)其他幼兒觀察練習(xí)。
(3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
3.探索練習(xí)小魚“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
(1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索小魚“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
(2)邀請(qǐng)幾名幼兒逐一示范展示動(dòng)作，引導(dǎo)其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)。
(3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
(二)開展游戲，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)和應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
1.分組游戲，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
(1)請(qǐng)男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚”進(jìn)行游戲?！皾O夫”捉到“小魚”后將“小魚”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）
(2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問題，總結(jié)“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
(3)兩組互換角色再次分組進(jìn)行游戲。(同上)
2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內(nèi)進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚的游戲。
(1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。
游戲玩法：請(qǐng)兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當(dāng)漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚”。音樂響起，“漁夫”開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續(xù)追捉剩余的小魚。（5-6分鐘）
所有幼兒不能跑出“池塘”。
(2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問題，討論和解決問題。
提問：當(dāng)漁網(wǎng)越來越大時(shí)，“漁夫”們應(yīng)該怎樣合作追捉“小魚”？
3.再次增加游戲難度，在同一場地內(nèi)，增加一對(duì)“漁夫”開展游戲。（同上）
三、結(jié)束
教師小結(jié)活動(dòng)過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動(dòng)，離開場地。
四、延伸活動(dòng)
在日常體育活動(dòng)中，繼續(xù)增加游戲難度，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚和躲閃的方法。
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