心得體會是一個可以記錄個人思考和成長經歷的重要文本。寫心得體會時，我們應該注意結構的合理性，使讀者能夠更好地理解和接受。以下是一些關于心得體會的典型案例，希望能夠給大家提供一些思路和借鑒。
幼兒觀察記錄心得體會篇一
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學教師，我認為讀一些關于幼兒方面的書籍是很有必要的，同時我想讀這樣的書籍對于自身的專業(yè)發(fā)展方面也會有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》一書。
每一個孩子從出生到成長再到邁出他們人生的第一步，都是一個不斷接受外部信息并嘗試著向外部發(fā)出反饋和意念的過程，從而在這樣的一個過程中不斷的學習著各種各樣的社會生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認知水平。然而在這樣的一個成長與探索的過程中，孩子又要不斷的面對各種挫折和挑戰(zhàn)。面對如此多面和復雜的社會，孩子們如何的發(fā)展，這不光是孩子所面對的問題，更是我們老師和家長所要考慮的問題。
也正是由于這些方方面面的原因，對孩子的日常行為進行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認識孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專業(yè)技能都是很有必要的。我們在網(wǎng)上搜索一下或者在書店轉一圈都會發(fā)現(xiàn)，此類專題的書籍還是比較多的，有國內的也有國外的，有簡單也有復雜的，但不管什么樣的，實用最好，簡單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀察與記錄》一書使用嚴謹清晰的文字結合準確生動的事例，將幼兒行為的觀察和記錄全方位的展現(xiàn)在了我們的面前。同時對于一個行為的分析，能從具體的心理學、行為學概念到復雜的理論觀點，再到觀察記錄的具體步驟和實施方法，直至對其倫理問題的關注，對于我們來說都是一個生動的學習的過程，每一個案例都是有血有肉的存在。在仔細研讀此書后，讓我對這種了解幼兒最適宜的方式產生了無比濃厚的興趣，看著書中對于幼兒心理學、行為學方面實驗得出的結論與我自己的生活實踐相對比，很有一種豁然開朗的感覺，也對此書中很多的理論產生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導自己實際生活和工作中的實踐操作。
幼兒觀察記錄心得體會篇二
20xx年2月22日崮山中心幼兒園組織教師讀《觀察走進幼兒的世界》一書。通過讀這本書我更加明白了學會觀察是成為一名合格幼教工作者的必要條件，但是如何觀察呢？在《觀察：走進幼兒童的世界》一書中給了我們很好的答案?，F(xiàn)在就我閱讀的《觀察：走進兒童的世界》一書，談談自己的心得與體會。
這邊書中有一句話時這樣說的；人們通常認為，大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的。但是，人們都存在一種傾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如說兩個老師帶領孩子在戶外玩耍，在看同一現(xiàn)象時一定會有不同的發(fā)現(xiàn)。若一個兒童在看著別人玩耍，自己沒有參與，有的老師會覺得孩子膽小不敢和別人一起玩，有的老師可能覺得孩子在思考玩什么，也有的可能覺得孩子太孤僻了。所以我們需要學會有效的觀察兒童。細心觀察每一位兒童的特點，尊重每一位兒童的自身實際發(fā)展。每一位兒童都是不同的，不能千篇一律的情況來描述、概括他們。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來走，首先要確立觀察的目的，只有確立的目標觀察幼兒才有方向性。其次要收集切實的數(shù)據(jù)，要了解兒童的性格特征和日常表現(xiàn)能對自己的觀察更加清楚明白。然后是分析數(shù)據(jù)，對兒童的種種現(xiàn)象數(shù)據(jù)進行分析才能了解被觀察幼兒的想法，最后提出未來活動和建議，觀察時認真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個體要的有力條件，因此就能設計出適宜兒童的活動和經驗了。
觀察兒童很重要，但是不能憑空而來，正如書中所說觀察也需要一定的理論觀點來支持。將兒童的行為和相應的理論觀點相結合，才能更好的了解兒童的內心世界。書中提到了皮亞杰和維果茨基的認知發(fā)展理論，他們都認為應該將兒童看做積極的學習者，兒童在玩中也能學到很多知識與技能。先驅們的理論為我們形成和擴展自己的觀點奠定了基礎，所以我們更應該好好學習。
身為幼教工作者必須要經常觀察兒童，以便全面了解兒童的發(fā)展。我認為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性，我們觀察到的都是我們自己認為的，而不是兒童心理真正的想法，這樣我們觀察所獲得的信息不準確也不真實，就不能設計滿足兒童真正需要的活動。所以觀察必須客觀，才能準確了解兒童的真實想法。
現(xiàn)在的我們還不能成為一個合格的觀察者，好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我們了解兒童，明確觀察步驟，具備豐富的觀察理論等等，所以要不斷的完善自己提高自己是對自己的負責也是對兒童的負責。
幼兒觀察記錄心得體會篇三
今天晨間活動時大部分幼兒都在專注地玩玩具，突然王晨宇大叫起來，原來他又在搶其他孩子的游戲，但是小閆同學也不甘心，于是兩個人開搶。不愛講話的小閆就開始發(fā)脾氣，而能說會道的王晨宇孩子錚錚有詞的說：玩具要學會分享，你很多叫你給我你不肯，還發(fā)脾氣。小閆嘴里講著：這是我拿到的，你要玩去拿籃子里面的。王晨宇又說：你看你藍色這么多，還不肯給我！你知不知道要分享的。
分析評價
孩子從小大部分時間都是和爺爺奶奶生活在一起，雖然是家中第二個孩子，但是孩子表現(xiàn)出的種種就是感覺他就是老大。包括有時候看他和爺爺溝通，也是用命令式的口吻，或者說是質問的語氣進行。小班孩子愛模仿的特點非常突出，而模仿又是這個時期孩子主要的學習方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時最愛模仿的行為。而家庭的教育和學校老師的教育都會直接影響到孩子的模仿，所以我們平時在教育孩子的時候也盡量多一些對話的教育。多一些禮貌的教育，倡導游戲的時候要學會分享，有需要可以找同伴商量，但是不是一味要求別人。
支持策略
1直接溝通：引導他逐漸調節(jié)和控制自己的情緒行為，使他產生愉快的情緒，積極的行動。了解什么是分享，應該怎么和同學進行商量而不是一味的要求別人。
2采用“循序漸進”的方式促進其與他人共同游戲的能力。
3、家園配合：多讓他觀看一些有益的電視，轉移他的模仿對象，習得良好的行為習慣。家長與孩子也進行溝通，教育。
幼兒觀察記錄（三）：沒關系，我來幫你
觀察目的
孩子能否與同伴互助式的進行游戲，并自己解決游戲中的問題
觀察目標
孩子能夠與同伴友好的進行游戲，并且樂于幫助他人
幼兒觀察記錄心得體會篇四
今天琦琦和悠悠兩個小個孩子一起進行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動物，他們兩個有說有笑的進行，兩個人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰喂得比較多，誰喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了?！敝灰婄翊蠼憬阋粯影参恐朴疲骸皼]事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個人開心的笑了。
分析評價
1、幼兒在班級里面很懂事，但是小班的時候遇到困難的時候習慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨立性。再一次次交流中孩子知道了要動腦筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來越成熟，越來越獨立了，已經可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點，不斷鼓勵孩子，樹立自信心。
2、家校溝通:希望家長給予孩子更多獨立做事的機會，并給予表揚。
3、溝通教育：與孩子進行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒觀察記錄心得體會篇五
作為一名幼教工作者，對幼兒觀察是我們日常工作中必備的技能。通過仔細觀察，我們可以更好地了解幼兒的興趣、需求、情緒以及個性特點。在最近的觀察過程中，我深深地感受到了幼兒觀察的重要性和價值。在本文中，我將分享我在觀察中得到的一些心得體會。
首先，在觀察時，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好和天賦是獨一無二的。每個幼兒都有他們獨特的興趣領域，有的喜歡畫畫，有的喜歡玩樂高，有的喜歡聽音樂。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這些興趣對于幼兒來說不僅是一種簡單的樂趣，更是他們學習和發(fā)展的過程。例如，一個熱衷于畫畫的幼兒可能對色彩、線條有更敏感的感覺和認知，而一個喜歡玩樂高的幼兒可能在空間想象力和手眼協(xié)調能力方面更有優(yōu)勢。因此，幼兒觀察使我明白了幼兒興趣的重要性，同時也提醒我要尊重和支持每個幼兒的個體差異。
其次，在觀察時，我意識到幼兒的情緒和表達方式是多樣的。幼兒在成長過程中經歷各種情緒，包括愉快、悲傷、憤怒和驚喜等。通過觀察，我注意到幼兒對情緒的表達方式可能不同于成人，他們可能用哭鬧、笑容或者身體的動作來表達自己的情緒。我學會通過觀察幼兒的身體語言和面部表情來判斷他們的情緒狀態(tài)，并采取適當?shù)姆绞絹硎鑼Ш鸵龑麄?。觀察幼兒的情緒幫助我更好地理解他們的內心世界，進一步加深了我與幼兒之間的情感聯(lián)系。
再次，在觀察中，我意識到幼兒的認知和思維方式在不斷發(fā)展和變化。幼兒在經歷各種經驗和學習之后，逐漸形成自己的認知模式和思維方式。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的認知發(fā)展階段與他們的行為、語言以及解決問題的方式密切相關。比如，一個正在發(fā)展中的幼兒可能會用簡單的操作去解決問題，而一個已經達到具體操作思維階段的幼兒則能夠運用具體的概念和思考方式來解決問題。因此，觀察幼兒的認知發(fā)展階段幫助我為每個幼兒提供適合他們發(fā)展水平的學習活動和教育資源。
最后，在觀察中，我體會到每個幼兒的成長和進步都是值得珍惜的。幼兒在不斷地嘗試和探索中，取得了很多小小的成就，這些成就可能對于他們本人來說微不足道，但對于他們的個人發(fā)展和自信心的建立卻有著重要的意義。通過觀察幼兒的成長，我看到了幼兒在各個方面的進步，無論是在語言表達能力、社交技巧還是思維能力上。這讓我對自己作為幼教工作者的價值感到滿足和驕傲，同時也提醒我要持續(xù)關注和支持幼兒的成長過程。
綜上所述，幼兒觀察對幼教工作者來說是一項重要的技能和工作基礎。通過觀察，我們可以更好地理解幼兒的個性特點、情緒變化、認知模式以及成長過程中的進步。同時，觀察也幫助我們更好地尊重和支持每個幼兒的發(fā)展需求，并為他們提供有針對性的學習和發(fā)展機會。因此，我將繼續(xù)努力提高自己的觀察能力，并不斷總結與幼兒的互動中得到的心得體會，為幼教工作提供更好的支持和服務。
幼兒觀察記錄心得體會篇六
學前教育是幼兒成長發(fā)展過程中的關鍵時期，為了更好地了解幼兒的發(fā)展情況，教師需要觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，并進行記錄。觀察幼兒并記錄的過程，不僅使教師對幼兒的發(fā)展有更全面的了解，也有助于教師發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案。在實際的教育工作中，我深切體會到觀察幼兒記錄的重要性和價值。
首先，觀察幼兒記錄可以幫助教師了解幼兒的個體差異。每個幼兒都是獨特的個體，他們有不同的性格、興趣和能力。通過觀察和記錄，教師可以深入了解每個幼兒的特點和需求，有針對性地開展教育活動，滿足他們的發(fā)展需求。比如，我觀察到一個幼兒對繪畫非常感興趣，于是我安排了更多的繪畫活動，這不僅提高了他的繪畫技能，也增強了他的自信心。
其次，觀察幼兒記錄有助于教師提早發(fā)現(xiàn)問題。在幼兒發(fā)展過程中，可能會出現(xiàn)一些問題，比如注意力不集中、發(fā)展滯后等。通過觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并采取相應的措施幫助幼兒。我曾經觀察到一個幼兒表現(xiàn)出不愿與他人交流的情況，經過與家長的溝通，我們發(fā)現(xiàn)他可能是害羞，于是我們設計了一些小組活動，幫助他逐漸融入集體生活，提高與他人交流的能力。
再次，觀察幼兒記錄可以幫助教師評估幼兒的學習成果。觀察幼兒的學習過程和結果，并進行記錄，可以幫助教師對幼兒的學習情況進行評估。通過對幼兒記錄的分析，教師可以了解幼兒在各個領域的發(fā)展情況，進而制定差異化的教育方案。例如，我曾經觀察到一個幼兒在自然科學方面表現(xiàn)出色，于是我針對他的學習特點設計了一系列的實驗活動，培養(yǎng)他的科學興趣和探索精神。
最后，觀察幼兒記錄有助于教師與家長進行有效的溝通。通過觀察記錄，教師可以詳細地了解幼兒的學習情況和發(fā)展狀況，與家長進行交流。通過與家長的溝通，教師可以及時了解幼兒在家庭環(huán)境中的情況，為幼兒個體化的教育提供更多的支持和幫助。我曾經觀察到一個幼兒在幼兒園表現(xiàn)積極活潑，在家庭中卻比較內向，通過與家長的溝通，我們共同研究了解決方案，加強了幼兒在家庭和幼兒園的融合。
總之，觀察幼兒記錄是學前教育工作中不可或缺的一部分。通過觀察和記錄，教師可以了解幼兒的個體差異、提早發(fā)現(xiàn)問題、評估幼兒的學習成果，同時與家長進行有效的溝通。這一過程有助于教師更好地理解和支持幼兒的成長發(fā)展。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強對幼兒的觀察和記錄，并將其融入到教育教學中，為每個幼兒提供更好的教育服務。
幼兒觀察記錄心得體會篇七
教師觀察幼兒記錄是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過觀察幼兒的行為、表情以及與周圍環(huán)境的互動，可以更好地了解每個幼兒的發(fā)展狀況和需求，幫助幼兒個性化地成長。而記錄則是觀察的重要工具，幫助教師將觀察到的幼兒行為轉化為有用的信息。經過一段時間的觀察和記錄，教師們可以逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒的特點、興趣和問題，為他們提供更有針對性的教學和關懷。
第二段：觀察幼兒記錄的過程與方法
教師觀察幼兒的記錄需要精心設計和實施。在觀察之前，教師需明確所關注的方面，比如幼兒的品質發(fā)展、社交行為、學習表現(xiàn)等等。觀察時間通常為幼兒在日常教育活動中的表現(xiàn)，同時也可以在特定活動中針對特定問題進行觀察。觀察方法可以是直接參與幼兒的活動，或者通過記錄孩子的表現(xiàn)來進行觀察。這些記錄可以是文字、圖片、視頻等多種形式，既能方便教師回顧觀察結果，也方便與家長、同事進行分享。
第三段：觀察幼兒記錄中的觸動與發(fā)現(xiàn)
觀察幼兒的記錄不僅反映了幼兒的行為，還折射出他們的內心世界。通過記錄和觀察，教師們常能夠發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情。比如，有的幼兒對某種活動特別感興趣，表現(xiàn)出了超出常規(guī)的主動性和熱情；有的幼兒在溝通和合作中遇到了困難，需要教師提供更多的指導和支持。這些觸動與發(fā)現(xiàn)，使教師們更加了解和關心幼兒，為提供更好的教育服務提供了線索和依據(jù)。
第四段：教師觀察幼兒記錄的困惑與克服
教師觀察幼兒記錄過程中，常常會遇到一些困惑。比如，記錄的頻率是否合理，記錄內容是否準確和完整等。有時候幼兒的行為也會出現(xiàn)一定的變化，需要及時調整記錄的方式。為了克服這些困惑，教師應增強自己的敏感性和觀察力，不斷積累觀察、記錄經驗，并與同事和專家進行討論和交流。同時，還可通過專業(yè)培訓等方式提升自己的觀察和記錄技巧。
第五段：結語
教師觀察幼兒記錄是一項既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過觀察和記錄，教師能夠更全面地了解幼兒的成長和發(fā)展狀態(tài)，有針對性地為幼兒提供教育服務。困惑和挑戰(zhàn)只是在成長過程中的一部分，教師們需要堅定信念，不斷完善自己的觀察和記錄技巧，為幼兒們打開更好的成長之路。
幼兒觀察記錄心得體會篇八
第一段：介紹幼兒觀察的背景及重要性（150字）
幼兒觀察是一項對兒童行為、情感和發(fā)展進行觀察并記錄的重要活動。通過觀察幼兒的日常行為與交往方式，我們可以更好地了解他們的興趣愛好、情緒狀態(tài)以及身心發(fā)展狀況。幼兒觀察不僅可以幫助教師更好地了解幼兒，還有助于制定個性化的教育計劃。觀察的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)自身教育方法的盲點，從而及時調整，提升教育的針對性和有效性。
第二段：具體描述一次幼兒觀察的過程（250字）
在幼兒園實習期間，我有機會觀察一個名叫小明的男孩。在觀察中，我選擇了不同時間段進行觀察，包括上課、游戲時間、午休等。通過觀察小明與其他幼兒的交往情況，我發(fā)現(xiàn)他對體育運動非常感興趣，經常主動約其他同學參加各種球類比賽，并能很好地組織比賽過程。此外，小明對音樂也十分熱衷，每次上音樂課時，他總是躍躍欲試，積極參與到音樂活動中去。他還展現(xiàn)出較強的自制力，午休時間他能夠主動躺下休息，并不會打擾其他同學。
第三段：對觀察結果的分析及啟示（300字）
通過對小明觀察的結果，我意識到每個幼兒都有各自的興趣和特點，而這些興趣和特點，與個體的發(fā)展息息相關。對于教師來說，我們需要深入了解每個幼兒，鼓勵并支持他們的興趣愛好和特點的發(fā)展。例如，對于小明這樣對體育運動和音樂都很感興趣的幼兒，我們可以提供更多相關的學習活動和資源，以豐富他們的興趣愛好，促進他們的全面發(fā)展。此外，通過觀察小明自制力較強的表現(xiàn)，我們可以在日常教育中注重提升其他幼兒的自控力，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習慣和行為規(guī)范。
第四段：針對觀察結果提出改進和完善的建議（250字）
觀察小明的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教育的盲點和不足。我觀察到有些幼兒表現(xiàn)出與小明相似的興趣愛好，但在課堂上卻得不到充分的發(fā)展和支持。因此，我建議教師在課余時間，可以為這些幼兒提供特別的學習機會，可以組織一些小組活動或設立興趣小組，滿足幼兒的需求。此外，觀察小明后，我認識到我們也應該更加關注幼兒的自控力培養(yǎng)，可以通過做游戲、制定規(guī)則等方式，幫助幼兒提高對自身行為的認知和控制能力。
第五段：總結幼兒觀察的意義及我個人的收獲（250字）
幼兒觀察是一項重要的教育活動，能夠幫助教師深入了解每個幼兒的特點和發(fā)展需求，從而制定更有針對性的教育計劃。觀察的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)自身的不足和改進的空間。通過觀察小明，我意識到教師需要耐心觀察，關注每一個孩子，并提供他們所需的支持和引導。同時，我也明白到培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和自控力是教育工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，通過幼兒觀察，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的特點與需求，并為他們提供更好的教育幫助。
幼兒觀察記錄心得體會篇九
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規(guī)則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時機，避免產生過多干預或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應給予更多的關注，當幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進行開導千萬不要當幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會讓他產生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現(xiàn)錯誤，應及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關的，因此教師與家長保持經常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學區(qū)隨意拿了幾樣東西，沒怎么玩就到別的組去了?！边@位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領下，我們的專業(yè)成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
幼兒觀察記錄心得體會篇十
近期，我有幸在一個幼兒園進行觀察實習，這段時間的觀察讓我深刻體會到了幼兒的可愛和天真，也讓我對幼兒教育有了更深入的了解。在幼兒的行為表情和語言交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的細節(jié)，以及對于幼兒成長的一些思考。在這篇文章中，我將分享我在幼兒觀察中得到的心得體會。
第一段：幼兒豐富的表情和情緒變化
在觀察期間，我注意到幼兒表情豐富多變，往往能準確地表達內心的情緒。有一天，我看到一個小男孩摔倒了，當他看到老師伸出手過來時，他用害怕的眼神看著老師，伸出的手卻猶豫不決。很明顯，他既渴望得到老師的幫助，又害怕被傷害。這個瞬間讓我明白了幼兒在情緒表達上的復雜性與矛盾性。他們需要成年人的關愛和支持，卻也想通過自己的力量和勇氣去解決問題。
第二段：幼兒的交流方式與溝通能力
幼兒在交流上有著獨特的方式，常常用姿勢、表情和動作來傳遞他們的意思。在幼兒園中，我經常看到孩子們手舞足蹈地向彼此解釋他們的想法和需求。有一天，我觀察到一個女孩正在地上畫畫，她用指著畫紙的手指向另一個男孩，然后指向自己的嘴巴。男孩立刻明白了她的意思，拿起一個水杯給了她。通過觀察，我意識到幼兒的語言表達能力可能還不夠成熟，但他們擅長利用非語言交流來傳遞信息。這給了我啟示，作為老師，我們應該給予幼兒更多支持和鼓勵，幫助他們發(fā)展良好的溝通能力。
第三段：觀察到的幼兒的游戲和學習行為
幼兒園是一個充滿樂趣和學習機會的地方。我經?？吹胶⒆觽冊谕婢邊^(qū)爭奪玩具，在房間中跑來跑去。他們的活力和好奇心無法抑制。我還注意到，幼兒在玩游戲的過程中不僅獲得了樂趣，還學到了很多東西。他們通過模仿和角色扮演來學習社交技能和解決問題的能力。根據(jù)我觀察，幼兒喜歡和其他孩子一起玩，這樣他們能夠分享和合作，也能從中學到更多。
第四段：幼兒園對于幼兒發(fā)展的重要性
通過觀察和實踐，我深刻認識到幼兒園對于幼兒發(fā)展的重要性。幼兒園不僅提供了一個有序的學習環(huán)境和專業(yè)的教育資源，還培養(yǎng)了幼兒的自理能力和社交能力。在幼兒園，孩子們學會了與其他孩子相處、互相幫助和合作，這些技能在他們日后的成長中至關重要。幼兒園也是一個讓孩子們充分發(fā)展他們的興趣和天賦的地方。通過參與各種活動和游戲，幼兒能夠探索自己的潛能并發(fā)展出他們獨特的才能。
第五段：觀察心得總結與思考
通過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的世界充滿驚喜和樂趣。他們的天真和純真使我深深感動。我也更加理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為幼兒教育工作者，我們需要關注每個孩子的需求和興趣，給予他們足夠的支持和關愛，讓他們在這個美妙的成長過程中茁壯成長。
通過我的觀察和學習，我深刻認識到幼兒園教育的偉大和重要性。對于任何一個幼兒來說，幼兒園都是一個富有啟發(fā)性和學習機會的地方。通過對幼兒的觀察，我學到了很多關于幼兒發(fā)展和教育的知識，同時也培養(yǎng)了我的耐心和責任感。這次觀察實習對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。我期待著將來能夠成為一名合格的幼兒教育工作者，為每個孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒觀察記錄心得體會篇十一
今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說：“單獨推車太容易了，我們來拖貨物前進吧!”正陽便問：“那我們在小車里裝什么呢?”博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”正陽點頭說：“好的”。
正陽得意的蹲在車里，博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你?！眰z個小朋友一人一個車把，心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點點。經過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車里的正陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。
《幼兒行為觀察與記錄》
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幼兒觀察記錄心得體會篇十二
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
數(shù)學區(qū)的游戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子，根據(jù)色子的點數(shù)，幫小雞吃相應數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)的概念。在數(shù)學區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢夢，晨晨，豪豪，6個小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動開始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應數(shù)量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自己的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應該和其他小朋友一起玩。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，現(xiàn)在你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發(fā)現(xiàn)恒恒因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是通過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動時我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說這是我的小蟲子。從活動中可以看出，孩子們對于游戲規(guī)則并不理解，對于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動中要注意加強引導。
經過本次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調，讓孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎上進行游戲，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有一定的約束。
在今后的教學中，要加強對孩子們數(shù)量關系的培養(yǎng)，加強孩子們對數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們在游戲中對數(shù)量關系有一定的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今后的教學中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養(yǎng)，讓孩子們在游戲中共同學習，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。
幼兒觀察記錄心得體會篇十三
每個人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們在人與人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實生活中，我們卻忽視了一個群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識就更加比較薄弱，在一些生活的細節(jié)里面沒有充分的站在孩子的立場上去考慮問題，其實在你的不經意中已經剝奪了孩子的權利與自由，有時我也在想，這些問題的癥結有沒有在自己上存在呢?。
上一周班級里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動，是一名很機靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動問好、和爸爸再見之后，看到的是班級同伴都在自己的座位上玩玩具，這時他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了?！?/p>
我聽到他說這話后心想：“這個小家伙，肯定寒假在家調皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。
當然這只是一個小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實有類似的事件發(fā)生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個最為重要的品質問題，說輕了是孩子的一點興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權力一樣。
所以說作為我們成人要時刻去了解孩子的內心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
幼兒觀察記錄心得體會篇十四
鏡頭一：
每天午餐前的一段自由活動時間，孩子們可以表演自己拿手的節(jié)目，老師也可從中了解孩子們的興趣愛好及教學成效。今天的表演時間又到了，我邊看邊想該請誰時，一只舉的低低的小手吸引了我的目光，仔細一瞧，竟是許佳瑩，從她的眼神中我看到了，她很想老師能請到她。
想不到，許佳瑩緩緩地走上來，“大家好，我給你們念首詩”念完了，孩子們爆以熱烈的掌聲?！皏ery,very good”孩子們都把大拇指送到了她的面前。她抬著頭笑了。
鏡頭二：
經過近幾個月的觀察、引導，許佳瑩已有了很大的變化。老師創(chuàng)設的寬松的教育氛圍，同伴的鼓勵與支持，對自我的肯定，使孩子獲得了自信。她在愉悅、輕松的環(huán)境中，漸漸打開了“心門”，愿意跨出這道坎，嘗試接受大家、這對她來說是跨越了一道鴻溝，獲得了很大的成功。這對她的健康發(fā)展是極為重要的一步。
區(qū)域活動中許佳瑩和祥祥的合作中沒有言語的交流，她們的交流只是通過動作的發(fā)生而產生的。當許佳瑩主動的將自己完成的作品和祥祥的作品放在一起時，兩人的對視就好象在言語交談：許佳瑩在說“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認和祥祥的應允。內向的許佳瑩通過動作和眼神的交流，達到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有她們交往的方式，是多種多樣的，她們之間獨特的交流的辦法。
1、及時發(fā)現(xiàn)許佳瑩的身上的閃光點，及時的表揚，建立她的自信。
2、與家長溝通，讓家長也能為為孩子提供更大的空間，擴大孩子的交往范圍，
鼓勵孩子與周圍鄰居、小區(qū)中的同齡小朋友交往，逐漸擴大到能與周圍的成人打招呼等，讓孩子能自信、大膽的與人交往，積極的促進孩子社會性的發(fā)展。
3、在區(qū)角講評時，把許佳瑩的行為與同伴分享，讓她情感上得到滿足。
經過長期的觀察和為許佳瑩提供機會，孩子的進步非常的大，她開始愿意表達，并和同伴開始合作游戲。
幼兒觀察記錄心得體會篇十五
語言的發(fā)展是反復練習，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習的機會。如故事《小兔乖乖》，幼兒表演時我用溫柔的語調介紹“兔媽媽”的三個孩子，用緊張的聲調描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開門時，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開，不開……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門兒開開……”表演故事的幼兒練習角色對話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學習使用不同的語氣去表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點是喜歡不厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習規(guī)范語言的機會。
小班幼兒的`模仿能力很強，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿。孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入游戲情境，體驗角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。由于故事有很強的表現(xiàn)力，幼兒進入角色后，會隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語，小兔對大灰狼的恐懼；（《小兔乖乖》）惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊（《三只羊》）等等。就是教師的情境描繪也可以調動幼兒的情緒，豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語言練習得以經常進行。語言教學、故事表演、游戲活動在日常教學活動中可有機結合，幼兒根據(jù)作品內容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動作來理解新詞，還可在表演中嘗試運用新詞，以達到掌握新詞的目的。如：“篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地”。使幼兒比較容易地理解復雜的情緒，幫助幼兒認識周圍的世界，對他們以后語言的發(fā)展打下了堅實的基礎。
3至4歲是幼兒語言發(fā)展最為關鍵的時期，這一時期幼兒學習語言的欲望強烈，表現(xiàn)欲很強。他們學習回答人們的問題，學習用語言向別人提出請求，學習敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因為如此，在幼兒園的語言教學活動中，故事表演對小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進入游戲角色的特點，是故事表演能取得很好的語言教學效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點的對小班幼兒進行語言教育活動的好形式，經常地、成功地在小班幼兒的語言教育活動中使用這一形式，對幼兒語言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認識社會及對幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。
幼兒觀察記錄心得體會篇十六
行為表現(xiàn)：
今日開展了“我當小廚師”的種植活動，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。書成小朋友在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不一樣的形狀，覺得十分的好奇?！盀槭裁炊际翘}卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢”經過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識到了，他們一齊討論尋找答案。
教育過程：
書成小朋友和同組的小朋友一齊嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不一樣的小朋友刨下來的蘿卜絲，粗細是不一樣的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細，孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗，并且比較長?！霸鯓訒@樣呢”他的心里冒出了一個大大的問號。他繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小，并且皮上的有一點皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一齊觀察，她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。
他們把自我的發(fā)現(xiàn)告訴了對方，自我有來嘗試再次刨蘿卜絲。第一次找一個小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細又短;第二次找了一個大一點的蘿卜，這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長。他們一齊找到了答案，高興地拍起手來。
效果：
書成是愛動腦思考的小朋友，他常常能仔細觀察，經過探索活動尋找自我想要的答案。這次對蘿卜絲的不一樣形狀產生了濃厚的興趣，他遇到了問題能主動與同伴交流，集合同伴的力量一齊觀察，尋找答案。最終經過觀察、交流、實驗等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細、長短不一樣的主要原因，從心理上滿足了探索的渴望，能體驗到成功的歡樂。在種植活動中，我們教師要多觀察，發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細節(jié)，從小處讓幼兒常常有成功的體驗，這樣才能帶動幼兒積極主動參與到種植活動中來。
幼兒觀察記錄心得體會篇十七
幼兒園里的一日生活中，更多的是集體活動，集體活動還會分為進餐，入廁等。
先來說說孩子們的入廁吧。
每逢孩子上廁所集合排隊時，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓，都想排在隊伍的前面，我們總是往往花大力氣去維持隊伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負責早班的活動?！袄蠋?，他插隊！”“老師他又插隊！”面對孩子一次次的告狀，我忙于且回答他們的：“別擠，站在哪里都一樣，站第一有什么好呢？”
這時xx小朋友說話了：“排第一當然好了，還能離你近一些呢。”孩子的回答讓我恍然大悟：原來，他們爭搶著站第一主要的目的是離得老師近一點，讓老師能看到自己?！?/p>
僅此這樣的小舉動，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個隊嗎，不至于非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。
換位思考是我又一份責任。
幼兒觀察記錄心得體會篇十八
學會花燈的制作，提高動手能力。
通過觀察圖示的操作步驟和教師指導下掌握花燈的制作方法。
在今天的活動中，嘉雯來到制作區(qū)，今天有新的制作內容——做花燈。她來到這里就拿起了操作的材料——紅紙。然后認真地看了一遍操作示意圖，接著就對著示意圖開始折紙，還根據(jù)示意圖在紅紙兩遍貼上了兩條金色紙，接著拿起了剪刀，在紅紙中間按照要求開始剪紙，剪了一條后，看看圖示，然后繼續(xù)剪，圖示上是剪紙需要剪成直線，孩子在剪的時候就剪成斜的了。剪好后，展開紙，要在紙左右兩邊貼上雙面膠，可是她一開始就貼在紙的上面，這樣一來燈籠是做不成的，于是她著急起來，就像我求救，在我的幫助下嘉雯掌握了制作好了花燈。
嘉雯是個心靈手巧的女孩子，家庭對她的教育十分重視，在周末給孩子報了興趣班，讓孩子練習創(chuàng)意繪畫，為此她的動手能力也很強，這對孩子在手工繪畫和制作方面都有很大的啟發(fā)和提高。所以她對于一些繪畫和制作活動十分有興趣。而且孩子對于自己遇到了困難，會主動向老師尋求幫助，每一次孩子都有所收獲和提高。
對于這樣能力和經驗都是比較強的孩子，我們需要進一步的加以觀察和引導，引導孩子不斷進步和提高。在一些制作活動中，因為在觀察制作步驟示意圖時，需要孩子的抽象思維的發(fā)展。我們給孩子提供適當?shù)牟牧?，孩子們會根?jù)圖示要求和材料來觀察并嘗試制作活動，一般簡單的制作嘉雯能夠掌握，但是遇到有些難的時候，孩子還是比較好的，會主動向老師尋求幫助，這樣一來，她在老師的指導下也能更好地掌握方法。孩子又一次體驗到了成功，當把她的作品展示給大家看時，她就更有成就感了。
有了成功經驗，孩子會更加愿意嘗試這方面的制作活動，動手能力也就越強了。同時也能夠讓她當小老師來教其他孩子，孩子的自信就更強了，進步很大。
幼兒觀察記錄心得體會篇十九
通過鍛煉動手動腦能力，提高幼兒的數(shù)學能力
通過顏色、缺口、數(shù)字配對，拼出完整的雞蛋
豪翔小朋友選擇了拼雞蛋的游戲，光涵小朋友也跟著一起玩了這個游戲。在游戲中，豪翔小朋友在籃子里找了兩個半邊的雞蛋，可是拼的時候發(fā)現(xiàn)拼不起來，于是在籃子里不停的換了好多個半邊雞蛋，最終找到了一個看似拼著完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個半邊雞蛋看了看上面的點子并且數(shù)了數(shù)，又找了一個與點子相同數(shù)字的半邊雞蛋，發(fā)現(xiàn)還是沒拼起來，一看顏色不對，立刻找了顏色相同的數(shù)量數(shù)字相同的半邊雞蛋，很快將一個雞蛋完整的拼起來了。豪翔看到了光涵的方法也學他一樣，發(fā)現(xiàn)光涵的方法很快，最后他自己也拼出了一個完整的雞蛋。
1、豪翔小朋友性格比較踏實，不愛動腦筋，導致他玩游戲的時候用了比較麻煩的方法去玩游戲，雖然也能成功，但是花的時間不同。
2、光涵小朋友聰明、開朗。他愛觀察，并且會思考，他的方法也得到了丁又嘉小朋友的認可。
3、同樣是方法，孩子思考角度不同，嘗試的方法也不同，可以讓孩子自己去比較去總結。
在活動中，我采用的是旁觀的策略，在游戲最后總結孩子們所提出的想法。在活動中，孩子自己玩游戲，每個人的想法都是不同的，會想出各種方法，但是不需要老師去說哪一種最好，以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。在活動中，讓幼兒進行自由探索，孩子們會通過比較，自己會去發(fā)現(xiàn)哪種玩法好。最后教師可以再將好的方法總結說一說，并且鼓勵孩子探索更多好方法，已發(fā)展幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力，讓幼兒養(yǎng)成愛動腦的好習慣。
幼兒觀察記錄心得體會篇二十
觀察實錄一：
李曉曉小朋友是個性格內向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，曉曉一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學時，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我故意和他說：“曉曉，你說什么？我沒聽見?。 辈⒂H切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當時曉曉難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。
觀察實錄二：
每當吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。有一次上午吃糕點時，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可李曉曉說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對這么簡單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點以前一定要洗手的?！睍詴圆缓靡馑嫉母S孩子們去了洗手間。
實施措施與效果：
1.針對性格有些內向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通話的曉曉，在日常生活中，我經常和他談話，主動和他聊天，活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，并且讓曉曉和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個互補的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對他的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經過努力，曉曉參加活動的積極性提高了，活動時經常聽到他大膽的發(fā)言，有時還會主動的與老師交流，平時也經?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。
2.讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣非常重要，面對曉曉提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機會留給孩子，使曉曉潛移默化的受到教育。針對這點，在日常生活、主題活動中，我還經常借助故事、游戲等向 幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關知識，讓幼兒意識到良好的衛(wèi)生習慣，不僅關系到他的身體健康，也是文明禮貌的標志。逐漸的曉曉變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。
評析：
每個孩子所處環(huán)境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發(fā)展的過程，孩子會隨著環(huán)境的改變而改變。所以，面對孩子存在的問題，我們要學會用各種應對措施去解決，用鼓勵、表揚的方式去教育，這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長！
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