實(shí)用體育課堂隨筆(案例19篇)

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實(shí)用體育課堂隨筆(案例19篇)
時(shí)間:2023-10-29 08:01:06     小編:字海

總結(jié)是一座橋梁,它將我們過(guò)去的付出和未來(lái)的努力緊密相連。在寫總結(jié)的過(guò)程中,可以參考相關(guān)的模板和范文,但要保持自己的個(gè)性和真實(shí)性。借助這些范文,你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。

體育課堂隨筆篇一

這是一節(jié)很好的體育示范課,宋老師備課充分,教學(xué)方法熟練,練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑,整節(jié)課老師收放自如,及時(shí)調(diào)控,故收到很好的教學(xué)效果。

1、宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活,設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮想象力,利用廢報(bào)紙“一物多用”,讓學(xué)生有多種練習(xí)方法,使教學(xué)有新意,讓學(xué)生感興趣,(不搞花里胡哨)有實(shí)效。

2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中,教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)參與,主動(dòng)發(fā)展,學(xué)法指導(dǎo),營(yíng)造氛圍,為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。“跳遠(yuǎn)”與“投擲”,對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng),但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與,把課堂教學(xué)變得趣味盎然。

體育課堂隨筆篇二

體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。下面是小編為大家整理的初中體育課教育隨筆,希望大家喜歡!

新課程改革如火如荼的進(jìn)行中,但對(duì)于我們農(nóng)村體育教師正真享受到改革的春風(fēng)還是從最近幾段時(shí)光中開始的。觀摩幾節(jié)課聽?zhēng)锥谓虒W(xué)理論也許對(duì)我們的現(xiàn) 實(shí)教學(xué)起的作用不大,但是我卻感覺(jué)到了壓力,感覺(jué)到最自己的不足,坐井觀天害死人那。我們之前的體育教學(xué),完全是放羊式教學(xué),什么教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),正 真能在教學(xué)中體現(xiàn)的又有多少呢,我們的現(xiàn)在的教學(xué)取個(gè)名字應(yīng)該叫“45分鐘不流汗”教學(xué)。

我平時(shí)一直在思考一個(gè)問(wèn)題,游戲課該怎么上才 好。拿我教的兩個(gè)初一班作比較,三班的學(xué)生活潑特別喜歡上游戲課,聽到做游戲他們就搶著問(wèn)什么游戲,他們喜歡不停的更換游戲玩,并能邊游戲邊改造,不斷出 現(xiàn)新的游戲方法。學(xué)生特別喜歡那種有競(jìng)爭(zhēng)刺激性的游戲,形成很活躍的課堂氣氛。而四班的學(xué)生卻很冷清,上課感覺(jué)一點(diǎn)精神勁都沒(méi)有,一聽到做游戲?qū)W生就會(huì)說(shuō) 又做游戲啊,有一次我讓他們自由活動(dòng),竟然發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不管是男生和女生都坐在陰涼處聊天,這讓我很震驚。同樣的教學(xué)怎么會(huì)出現(xiàn)這么大差異。后來(lái)我自己找原 因,學(xué)生沒(méi)有錯(cuò),問(wèn)題還是在我自己身上,三班一開始紀(jì)律好,跟我建立了很友好的師生關(guān)系,他們班都以學(xué)生自身為主導(dǎo),根據(jù)他們的要求來(lái)完成教學(xué),這樣他們 自己喜歡了,就有了興趣和激情,順其自然的這節(jié)課就很流暢,目標(biāo)任務(wù)容易實(shí)現(xiàn)。反之,四班由于一開始班級(jí)秩序混亂,我不管放任他們自由,上課都以我的要求 來(lái)強(qiáng)加實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù),這樣導(dǎo)致了他們的厭學(xué)情緒,學(xué)生本身處理青春期,我無(wú)情地壓抑了他們的激情,久而久之,他們就失去了體育的興趣,只是為上體育課而上 體育課。我總結(jié)為:興趣激情很重要,師生情誼不能少,生主師引不能倒,快快樂(lè)樂(lè)把課教。

在初中體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),在考慮新授課,復(fù)習(xí)課,還是綜合課,考核課,室內(nèi)課,還是室外課的前提下,采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象,選擇教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作,可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立,動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作,就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性,影響教學(xué)效果。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此,選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差,興趣易發(fā)生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí),應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學(xué)方法的變化,以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,認(rèn)知水平有所提高,體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,注意力也有了較大的提高,對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。

因此,在體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)把直觀法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用,以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,在體育教學(xué)的過(guò)程中,宜采用語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇,只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,才能為教師所掌握,才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好,但教師缺乏必要的素養(yǎng),自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向,并很好地和講解相結(jié)合。那么,最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。

在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

現(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,有的不但胖個(gè)子又高,跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完),別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué),不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習(xí)時(shí)總是往后溜,摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他,問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開始他不說(shuō),在我的啟發(fā)下,他才說(shuō):“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我長(zhǎng)得這么胖,做起動(dòng)作來(lái)很吃力,又不好看,同學(xué)們會(huì)笑話我,所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說(shuō):“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說(shuō)對(duì)于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了,動(dòng)作也就好看了。老師相信你,你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣?!痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,不管和其他同學(xué)有多大的差異,始終堅(jiān)持到底。久而久之,在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng),同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,反復(fù)練習(xí),同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。

總之,“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂(lè),獲得成功”。

我總結(jié)為幾心:愛(ài)心、熱心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心

愛(ài)心,教師的愛(ài)心要無(wú)處不在。比如,上課時(shí)天氣較熱,教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量;天氣較冷時(shí),教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄,出汗后是否會(huì)感冒;遇到學(xué)生身體不舒服,教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事,如果處理得當(dāng),就能使學(xué)生感到溫暖,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然事不大,但學(xué)生會(huì)看在眼里從而敬佩尊敬你。

熱心,積極的跟學(xué)生交換意見(jiàn),多問(wèn)問(wèn)他們學(xué)習(xí)的情況,有沒(méi)有什么困難,不管是生理還是心理的,要及時(shí)幫助他們恢復(fù)心態(tài),更好的完成健康鍛煉。

耐心,耐心的體現(xiàn)在那些接受能力差的同學(xué)身上,在做動(dòng)作的時(shí)候要有耐心,慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的講解動(dòng)作要領(lǐng),專門給他做幾編示范動(dòng)作,幫助他練習(xí),還要不斷的鼓勵(lì)安慰他,讓他活躍起來(lái),有了學(xué)習(xí)的興趣和激-情。

細(xì)心,學(xué)生中存在一些性格內(nèi)向和自卑的,這樣的學(xué)生要特別注意,要用熱烈的教學(xué)氛圍去感染他們,讓他們?nèi)苋氚嗉?jí)大家庭,跟同學(xué)們一起游戲一起學(xué)習(xí),久而久之,他們的性格、人格都會(huì)有積極的變化和好的恢復(fù),成為身心健康的人。我曾碰到這樣一個(gè)女學(xué)生,她從不跟其他同學(xué)玩,一個(gè)人默默的坐在那里,后來(lái)我通過(guò)別的同學(xué)理解到,單親家庭,從心不愿意喝他人交流,在以后的授課中,我就有意識(shí)的多關(guān)注她,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她,還安排一些學(xué)生找她玩,慢慢的她臉上多起了少有的笑容,一學(xué)期下來(lái)整個(gè)人就變了,她正真的融入這個(gè)班級(jí)大家庭。

誠(chéng)心,真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生,學(xué)生也會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待老師,接受老師的教導(dǎo)和批評(píng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候,教師應(yīng)寬容,應(yīng)冷靜,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣,要用真誠(chéng)的心去感化他們,使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)排球雙手傳球時(shí),有個(gè)學(xué)生練習(xí)的時(shí)候吃零食。我提醒了她,她竟毫無(wú)反應(yīng),我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)。看著她那漫不經(jīng)心的樣子,我一用力,球打在了她身上,她大發(fā)脾氣,我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓。可稍一沉思,覺(jué)得不妥,就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí),然后把她叫到一邊,告訴她剛才她沒(méi)有接住球的原因,接著又和她一起練習(xí)。下課后,那位同學(xué)很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了,您別生氣,今后我一定好好練?!?/p>

建立良好的師生關(guān)系對(duì)日常的教學(xué)起了很大作用,以心換心,才能贏得同學(xué)們的信任和尊重才能更好的開展教學(xué)工作。

體育課堂隨筆篇三

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問(wèn)好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。

2、教師喊數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)目來(lái)做《數(shù)目組合》游戲。

3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))

三、基本部分

(一)隊(duì)列練習(xí):整隊(duì)、看齊(向前看齊,左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法

1、教師提出要求

2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作

3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)

4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法

5、練習(xí)6至8次

(二)400米跑

1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問(wèn)題

2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)

3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)

4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo),今后的鍛煉計(jì)劃

四、結(jié)束部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)

3、師生互道再見(jiàn),下課。

體育課堂隨筆篇四

李老師執(zhí)教的這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“繩彩飛揚(yáng)”的主題情境,學(xué)生在愉悅的氛圍中,利用自主創(chuàng)編了多種游戲,通過(guò)讓學(xué)生自主創(chuàng)新等游戲活動(dòng),使學(xué)生深刻體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。本課集娛樂(lè)性、趣味性于一體,使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過(guò)程中,體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

本課主要有以下亮點(diǎn):

1、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。

本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心,突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)提供的短繩,讓學(xué)生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲,引導(dǎo)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲,自己利用學(xué)具自己玩,改變教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。把活動(dòng)的自主權(quán),交給學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲,設(shè)計(jì)玩法,實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),去挖掘?qū)W習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念。

2、有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本課,老師根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和興趣,讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊(duì),根據(jù)所提供的短繩在小組內(nèi)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),給學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,通過(guò)互相交流、相互支持和相互配合,有效解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運(yùn)送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中,發(fā)展學(xué)生的交往能力,培養(yǎng)合作精神。

3、有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

無(wú)論學(xué)生創(chuàng)編游戲,還是之后的展示,及拉大網(wǎng)游戲,教師都作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者,和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo),但并不局限學(xué)生的創(chuàng)編思路,給學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間。

4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。

本課使用的器材很少,只有若干短繩,但這課做到一材多用,一材巧用,不僅讓學(xué)生利用它來(lái)創(chuàng)編多種游戲,還利用它來(lái)作為道具進(jìn)行跳舞,進(jìn)行放松練習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)轉(zhuǎn)換視角和思維方式,開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的短繩的許多新功能。發(fā)揮場(chǎng)地和器材的最大效益。

5、課的結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的收獲,引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲,這里把本課內(nèi)容引到課外,是值得學(xué)習(xí)的。

體育課堂隨筆篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;

2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問(wèn)好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束了,在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里,你們過(guò)的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動(dòng)?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。

學(xué)生自己回想。

分小組討論:4人一組

教師集合分別提出問(wèn)題

學(xué)生踴躍舉手回答教師的問(wèn)題

三、總結(jié)

1、只有從小鍛煉,才會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;

2、只有加強(qiáng)鍛煉,才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體;才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要;

3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉,共同營(yíng)造我們的和諧課堂。

體育課堂隨筆篇六

陳蕾老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)非常符合低年級(jí)學(xué)生,根據(jù)活潑好動(dòng)的二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中,以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。主要長(zhǎng)處體現(xiàn)在:

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如:在課的開始部分,陳蕾老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)物模擬操;在基本部分中,讓學(xué)生模擬青蛙跳,解決了立定跳遠(yuǎn)同時(shí)兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo),突破了本課的教學(xué)重點(diǎn),在鞏固訓(xùn)練中,通過(guò)跳荷葉比賽的游戲激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和參與熱情。

2、動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位,組織合理有效,提高訓(xùn)練密度。教學(xué)過(guò)程中,教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中,陳蕾老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),然后教師指導(dǎo)示范,技術(shù)動(dòng)作清楚,準(zhǔn)確輔導(dǎo),使學(xué)生能把握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求,并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過(guò)教師的口令指導(dǎo)練習(xí),收到很好的效果;本課采取散點(diǎn)的組織形式,教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練削瞿同時(shí),其他學(xué)生也在跟著練習(xí),提高了練削瞿密度,達(dá)到很好的練習(xí)效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位” 的體育教學(xué)基本理念。

3、關(guān)心學(xué)生,及蕦呂價(jià)和鼓勵(lì)。在練習(xí)過(guò)程中,陳蕾老師對(duì)動(dòng)作正確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),并頒發(fā)小星星獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成,還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。由于上午下雨,操場(chǎng)比較濕滑,在練習(xí)過(guò)程中,陳蕾老師再三提醒學(xué)生注重安全,及時(shí)采取防備措施,體現(xiàn)了健康第一的體育教學(xué)基本理念。

我認(rèn)為這節(jié)課假如作如下改進(jìn)可能會(huì)更好一點(diǎn):

1、開始的準(zhǔn)備部分,動(dòng)物模仿操假如不是老師帶領(lǐng),讓學(xué)生自由發(fā)揮想象模仿,或者在課堂常規(guī)后,把準(zhǔn)備活動(dòng)模仿操和學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,一邊慢跑,一邊做動(dòng)物模仿操,會(huì)給枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增添幾分輕松、舒暢的氣氛,課堂會(huì)更加活躍。

2、在學(xué)生慢跑進(jìn)入場(chǎng)地散點(diǎn)練習(xí)時(shí),如果讓學(xué)生進(jìn)行搶位置的游戲,學(xué)生的動(dòng)作會(huì)更迅速,更能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與愛(ài)好。

3、在課堂練習(xí)中對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出后,讓學(xué)生再次練習(xí),做到及時(shí)糾正可能效果會(huì)更好。

以上僅是我個(gè)人的看法,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位同行海涵。

體育課堂隨筆篇七

1、學(xué)習(xí)雙腳交替跳格子。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)能力。

3、學(xué)會(huì)與同伴合作按次序進(jìn)行游戲。

找一塊寬敞的場(chǎng)地。

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

師:請(qǐng)小朋友站在自己的位置上,排成6列縱隊(duì)。

2、復(fù)習(xí)原地踏步走,向前踏步走,踏步走,要求中間空一個(gè)圓點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的基本體操。

1、介紹場(chǎng)地,引起幼兒的興趣。

2、請(qǐng)小朋友站在格子的旁邊指認(rèn)。

3、學(xué)習(xí)用雙腳交替的方法跳格子。

師:剛才我們是用手指來(lái)指認(rèn)的,如果用腳來(lái)數(shù)數(shù),看看行不行?

師:幼兒分散在格子場(chǎng)地處練習(xí),每次一位幼兒跳,其余幼兒等待片刻,輪流進(jìn)行。

4、幼兒練習(xí)后提問(wèn):你們剛才是怎樣用腳數(shù)的?

師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)跳給老師看一看。

5、老師重點(diǎn)講解跳的方法:每次一只腳踏一個(gè)數(shù),左右腳交替進(jìn)行,按順序1——9的數(shù)字跳完。

6、引導(dǎo)幼兒練習(xí)用雙腳交替跳的方法跳格子。

7、游戲:“看誰(shuí)跳得快”。

師:小朋友們都學(xué)會(huì)了用雙腳交替的跳格子了吧!接下來(lái)我們就來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫:“看誰(shuí)跳得快”。

師:玩法:將小朋友分成四組,每組一塊格子地,游戲開始后,每組當(dāng)中的`一人按1—9的順序跳格子,其余人幫著數(shù),跳完后換另一個(gè)人,直到所有的人都跳完。先跳完的那組為勝。

8、游戲進(jìn)行3——4次。

1、老師表?yè)P(yáng)按要求跳的小朋友。

2、放松運(yùn)動(dòng),針對(duì)幼兒的腿部進(jìn)行放松活動(dòng)。

體育課堂隨筆篇八

趙老師執(zhí)教的是三年級(jí)的一節(jié)體育課《《跳繩》。從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。教與練的密切配合貫穿整個(gè)課堂。

本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)非常充分。老師在準(zhǔn)備階段,讓學(xué)生進(jìn)行了多種形式的練習(xí)方式。例如:繞場(chǎng)地慢跑,前踢腿,后踢腿跑,側(cè)滑步跑,側(cè)向交叉步跑,這些活動(dòng)形式多樣很有趣味性,協(xié)調(diào)性較高且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小,使學(xué)生身體得到了活動(dòng),提高了學(xué)生的注意力和興奮感。

2.教師動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn),位置適宜,有利于學(xué)生的觀察與模仿。

在跳繩練習(xí)前,教師把男女生各分成4縱隊(duì),男、女生面對(duì)面站立,教師站在中間給學(xué)生示范動(dòng)作要領(lǐng),這樣隊(duì)列形式,讓每個(gè)學(xué)生都能看到老師,有利于教學(xué)的進(jìn)行,同時(shí)老師也能看到各處的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3.放松游戲新穎獨(dú)特。

在課程即將結(jié)束時(shí),老師讓學(xué)生做的放松游戲是伴隨著美妙的音樂(lè)做些舞蹈動(dòng)作,動(dòng)作很輕柔,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小,使學(xué)生的身心達(dá)到了放松,由原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。

4.整節(jié)課教師教學(xué)組織嚴(yán)密,讓學(xué)生練習(xí)的密度大,同時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)不斷提出目標(biāo)和要求,教學(xué)效果顯著。

建議:準(zhǔn)備部分時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),基本部分跳繩練習(xí)間歇時(shí)間過(guò)短。

體育課堂隨筆篇九

簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,理論依據(jù),設(shè)計(jì)特色以及如何達(dá)成目標(biāo)等。

1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

2、分析本課內(nèi)容的功能價(jià)值、結(jié)構(gòu)和在同一內(nèi)容不同水平、課次學(xué)習(xí)中的地位、作用和聯(lián)系,為確定教學(xué)重難點(diǎn)提供依據(jù)。

3、分析本課主輔教材的關(guān)系。

1、分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和技能基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和同類項(xiàng)目的技能水平等。

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難和問(wèn)題。

3、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

1、期望通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、掌握的知識(shí)。

2、技術(shù)學(xué)習(xí)和體能發(fā)展兩方面。

3、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等情感態(tài)度方面。

盡量采用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言來(lái)描述,技能目標(biāo)應(yīng)包含內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)三要素。

明確本課教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段等是哪些,為什么?

授課班級(jí)


授課教師


單位


學(xué)生人數(shù)


授課時(shí)間


課次


教學(xué)內(nèi)容

主教材

輔教材

課的結(jié)構(gòu)

教學(xué)與練習(xí)內(nèi)容

練習(xí)

目的要求

與設(shè)計(jì)意圖

教師引導(dǎo)與組織

學(xué)生參與

次數(shù)

時(shí)間

開始部分







準(zhǔn)備部分







基本部分







結(jié)束部分







場(chǎng)地器材


練習(xí)密

度預(yù)計(jì)


課后反思


體育課堂隨筆篇十

趙老師執(zhí)教的是三年級(jí)的一節(jié)體育課《跳繩》。從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。教與練的密切配合貫穿整個(gè)課堂。

本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)非常充分。老師在準(zhǔn)備階段,讓學(xué)生進(jìn)行了多種形式的練習(xí)方式。例如:繞場(chǎng)地慢跑,前踢腿,后踢腿跑,側(cè)滑步跑,側(cè)向交叉步跑,這些活動(dòng)形式多樣很有趣味性,協(xié)調(diào)性較高且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小,使學(xué)生身體得到了活動(dòng),提高了學(xué)生的注意力和興奮感。

2.教師動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn),位置適宜,有利于學(xué)生的觀察與模仿。

在跳繩練習(xí)前,教師把男女生各分成4縱隊(duì),男、女生面對(duì)面站立,教師站在中間給學(xué)生示范動(dòng)作要領(lǐng),這樣隊(duì)列形式,讓每個(gè)學(xué)生都能看到老師,有利于教學(xué)的進(jìn)行,同時(shí)老師也能看到各處的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3.放松游戲新穎獨(dú)特。

在課程即將結(jié)束時(shí),老師讓學(xué)生做的放松游戲是伴隨著美妙的音樂(lè)做些舞蹈動(dòng)作,動(dòng)作很輕柔,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小,使學(xué)生的身心達(dá)到了放松,由原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。

4.整節(jié)課教師教學(xué)組織嚴(yán)密,讓學(xué)生練習(xí)的密度大,同時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)不斷提出目標(biāo)和要求,教學(xué)效果顯著。

建議:準(zhǔn)備部分時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),基本部分跳繩練習(xí)間歇時(shí)間過(guò)短。

體育課堂隨筆篇十一

堅(jiān)持“以人為本”的理念,倡導(dǎo)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神,牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,不斷深化體育新課程改革,關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí),關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注體育教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進(jìn)體育課程開發(fā)與教研工作的深入開展,進(jìn)一步規(guī)范體育常規(guī)教學(xué)管理,加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究。切實(shí)把服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)校的理念落實(shí)到實(shí)處。

1、注重教研方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注教研的互動(dòng)性與實(shí)效性,研究提高教研實(shí)效的方法與策略。

2、樹立正確的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)觀,體育教師要有意識(shí)加強(qiáng)自身相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高,要注重自身學(xué)科素養(yǎng)的不斷提高,以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn),注意體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,因地制宜構(gòu)建有本校特點(diǎn)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方案。要突出簡(jiǎn)便易行、可操作性強(qiáng)。

4、重視個(gè)人教學(xué)反思,重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié),主動(dòng)探索研究體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略,以問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),不斷提升自己的教育教學(xué)能力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,努力向科研型教師轉(zhuǎn)變。

1、扎實(shí)推進(jìn)體育課改工作,樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)觀,做到有的放矢的開展課改工作。

2、抓好體育教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學(xué),規(guī)范備課(做到課前復(fù)備,課后有反思)要求教師關(guān)注體育教學(xué)藝術(shù),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。上好本學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課,力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。

1、認(rèn)真解讀《小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,做好學(xué)生的測(cè)試工作,并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。

2、認(rèn)真做好學(xué)?!岸?早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動(dòng)課)”工作。

3、組建好學(xué)校跳繩并實(shí)施訓(xùn)練。

4、開展學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

體育課堂隨筆篇十二

初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一,是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育,包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng),初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體,注重學(xué)生這些方面的`發(fā)展。但是,體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響,阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。

體育課堂隨筆篇十三

這學(xué)期剛開學(xué)的一段時(shí)間,每個(gè)班的體育課常規(guī)都很好,我只要站到前面,總能看見(jiàn)一群站得端端正正的孩子,那時(shí)我的心情特別的高興,覺(jué)得孩子們大了一歲真不一樣,但好景不長(zhǎng),沒(méi)過(guò)幾天,原型暴露了,特別有一個(gè)班,不管是體育委員在前面,還是老師在前面,始終都是唧唧咋咋,好心情一下就沒(méi)有了,氣得我是不得不發(fā)火,頓時(shí)我的臉色也變了,聲音也變了,但孩子們還是變乖了,但課堂又感覺(jué)少了一點(diǎn)活躍的氣氛,但我又不敢讓他們活躍,所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的,這樣,我的心情也稍微變得好起來(lái)。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續(xù)到了期末。

但那天的一節(jié)課:在完成準(zhǔn)備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場(chǎng)地,但正要走的時(shí)候,隊(duì)伍中傳來(lái)了低低的笑聲,緊接著便是哈哈大笑,我順眼望去,原來(lái)是其他班上的學(xué)生在做游戲,其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽,惹的這邊的同學(xué)笑了,還有幾個(gè)調(diào)皮的,忍不住模仿起來(lái)??吹娇蓯?ài)的孩子們我也忍不住笑了。

“陳老師笑啦!”不知是那位學(xué)生喊了起來(lái)。

有了剛才的笑聲,學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容,又有一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō):“好久沒(méi)見(jiàn)陳老師笑了,陳老師笑起來(lái)比板著臉好看多了?!甭牭竭@里,不知不覺(jué)中,笑容在我的臉上蕩漾開來(lái)。學(xué)生看到后,都欣喜地說(shuō):“老師笑啦!”

由于前面的輕松,繼續(xù)上課時(shí)我沒(méi)有立即將笑臉收回,呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情,眼中充滿了猜疑,不一會(huì)就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來(lái)的課中,大家敢說(shuō),敢笑,敢練,也敢問(wèn)了,興趣濃厚,情緒高漲,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,一掃剛開課時(shí)的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片,連平時(shí)上課特別愛(ài)“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒(méi)有了過(guò)去的擔(dān)心,教學(xué)中我找到了輕松和愉快。

回想以前課堂上的沉寂,以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光,我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時(shí)我說(shuō)道:“以后我會(huì)在你們面前展示真實(shí)的自我,再也不會(huì)板著臉了,但是你們可要遵守課堂紀(jì)律??!我們約定好嗎?!睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。

體育課堂隨筆篇十四

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路,運(yùn)用各種競(jìng)賽的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入,教師往往只重視如何使學(xué)生玩的開心,而忽視了體育課堂常規(guī)和組織紀(jì)律的重要性,從而造成課堂組織凌亂、教學(xué)目標(biāo)完不成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

那么如何制止這種現(xiàn)象的發(fā)生呢?

興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是根據(jù)興趣來(lái)定的,對(duì)于他們喜歡的內(nèi)容他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),而對(duì)于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣,甚至置之不理,因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí),效果是極為不同的。教學(xué)中我深入鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后,以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),比比哪一組的玩球方法多,通過(guò)同學(xué)之間互相指導(dǎo)、幫助,培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神,有些小組運(yùn)用了很多玩球的方法,有的就連教師也沒(méi)有想到過(guò)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué),提高了教學(xué)效率。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中,愉快地、積極地練習(xí),體驗(yàn)到了體育的興趣,達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣,教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí),有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧。所以在運(yùn)球接力比賽中,采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。例如:一個(gè)組最快的完成接力比賽,但是沒(méi)有很好的安靜等老師來(lái)點(diǎn)評(píng)的話,那么,第一名就要讓給安靜的'這一組。這樣一來(lái),平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生由于求勝心和組內(nèi)輿論的壓力也很自覺(jué)的遵守了課堂紀(jì)律。同時(shí)教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間,特別是身體素質(zhì)不好,但又比較遵守紀(jì)律的這些組,教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來(lái),各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈,學(xué)生的斗志更加旺盛,興趣得到提高了,破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了,一節(jié)課也就能更好的順利完成。

幾乎每一節(jié)室外體育課都要牽涉的分組。上好一節(jié)體育課合理的分配各個(gè)組的成員也是非常重要的。例如:在練習(xí)雙手胸前傳接球時(shí),學(xué)生可以自己選擇練習(xí)同伴,可以兩人一組或者幾個(gè)人一組,體現(xiàn)"以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。但是如果在這節(jié)課讓學(xué)生自己分組的話,往往是運(yùn)動(dòng)能力好的分在一組,而比較差的學(xué)生在一起,那么比賽的勝負(fù)就沒(méi)有任何懸念和意義,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣也會(huì)大打折扣。有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種想法:反正我們是最后的,那我就隨便玩一下好了??上攵毩?xí)的效果就很差,同時(shí),課堂紀(jì)律也不再遵守了。所以在運(yùn)球接力比賽分組時(shí),我采用一個(gè)自編的小游戲“搶占地盤”,讓學(xué)生隨意的踩在畫好的圈內(nèi)。這樣就避免了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的尷尬局面,使各個(gè)組的實(shí)力盡量保持在“平等”的范圍之內(nèi)。這樣提升了學(xué)生特別是后進(jìn)生的興趣,然后使每一個(gè)組的實(shí)力盡可能的平均。

只有更好的讓學(xué)生去遵守課堂常規(guī),新課程下的體育教學(xué)才能順利的完成。

體育課堂隨筆篇十五

摘要:為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,提高體育教學(xué)質(zhì)量,文章從改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式,促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;因材施“評(píng)”;開展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知程三個(gè)方面度手探析了小學(xué)體育教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);多元化評(píng)價(jià);課堂評(píng)價(jià);

在新課程改革背景下,多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式滿足當(dāng)前教育的實(shí)際需求。通過(guò)采用多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式,體育教師可以更加全面地掌握學(xué)生的實(shí)際情況,樹立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,并將熱情貫穿于整個(gè)中小學(xué)階段。中小學(xué)階段的學(xué)生好玩好動(dòng)是天性,但是艱苦的體育訓(xùn)練,使學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持下去,通過(guò)多樣化的體育課堂評(píng)價(jià)方式從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,從而全面提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中,普遍存在只重視對(duì)學(xué)生體育專業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),而忽視學(xué)生自身身體條件的差異,以及學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。這種片面的評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定來(lái)說(shuō)是不夠全面的,不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的學(xué)生綜合素質(zhì)全面評(píng)價(jià)。因此,為了保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),必須保證從體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的各個(gè)角度綜合評(píng)價(jià),增加評(píng)價(jià)內(nèi)容,確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。為了確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的'多元化,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)除了基本的體育技能結(jié)果考核以外,學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人身體素質(zhì)都應(yīng)該列入評(píng)價(jià)考核的范疇。同時(shí),對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)人員自身也應(yīng)該作為評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容,體育教學(xué)目標(biāo)可以作為考核評(píng)價(jià)的參考依據(jù),而教學(xué)評(píng)價(jià)人員容易受自身興趣愛(ài)好以及綜合能力水平的差異影響評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性,因此,都必須列入評(píng)價(jià)內(nèi)容的范圍,以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。

二、因材施“評(píng)”

通過(guò)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)情況,可以直接了解到學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,教師可以根據(jù)具體學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。對(duì)于那些在體育課堂活動(dòng)中表現(xiàn)活躍,積極參加體育活動(dòng)的同學(xué),教師可以給予充分的表?yè)P(yáng)和肯定,以此鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種參與體育活動(dòng)的熱情。對(duì)于課堂活動(dòng)中表現(xiàn)一般或者不積極參加活動(dòng)的同學(xué),教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化分析,是由于性格內(nèi)向因素造成的不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn),還是根本上對(duì)體育活動(dòng)不感興趣,教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的具體原因進(jìn)行有針對(duì)性的分析與解決。另外,對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師也應(yīng)該“區(qū)別對(duì)待”,進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。由于不同年級(jí)的學(xué)生在腦力發(fā)育以及身體技能發(fā)育方面條件不同,若教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),則容易出現(xiàn)影響低年級(jí)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的情況。因此,教師在對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),需要準(zhǔn)備不同的差異化評(píng)價(jià)方案,在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不同種類的體育項(xiàng)目選擇。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該從一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)開始,適當(dāng)?shù)亟档突顒?dòng)難度,以此增加學(xué)生的自信心。高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇一些具有針對(duì)性的反應(yīng)能力以及思維能力的體育項(xiàng)目,可以根據(jù)情況適當(dāng)?shù)脑黾禹?xiàng)目難度。例如,足球、籃球、乒乓球等。

三、開展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知程度

學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)不僅是體育課堂多元化評(píng)價(jià)的重要組成部分,更是學(xué)生自我反省和相互學(xué)習(xí)的主要途徑。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),可以使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題與不足,促使學(xué)生更加全面地正確認(rèn)識(shí)自己。在開學(xué)初期,教師可以將體育學(xué)習(xí)互評(píng)的內(nèi)容與方法在課堂上宣布,為后期學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)做好基礎(chǔ),學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)內(nèi)容可以從日常參加體育訓(xùn)練的態(tài)度、積極性以及體育活動(dòng)的參與程度等多方面評(píng)價(jià),對(duì)于體育技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),學(xué)生可以依據(jù)自身情況為參考,站在學(xué)生的角度,對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果做出客觀公正的評(píng)價(jià),相比教師角度的評(píng)價(jià)結(jié)果,這樣更符合學(xué)生實(shí)際情況,評(píng)價(jià)其他同學(xué)的同時(shí)又可以起到反省自己學(xué)習(xí)鍛煉的目的[2]。學(xué)生自我反省的過(guò)程也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程,通過(guò)自我反省,發(fā)現(xiàn)自己在體育項(xiàng)目中的優(yōu)勢(shì)與不足,從而帶動(dòng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,更好地完善自己,達(dá)到體育訓(xùn)練全面發(fā)展的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育深化以及新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,傳統(tǒng)單一式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需求。因此,加強(qiáng)在小學(xué)體育教學(xué)中推廣多元化的課堂評(píng)價(jià)模式已是大勢(shì)所趨,體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的成績(jī)考核,而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo),樹立其自信心,真正增強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的爆發(fā)力。在具體操作過(guò)程中需要教師注意的是,要采用分層次、分階段的考核方法,采用因材施“評(píng)”的模式進(jìn)行差異化評(píng)價(jià),適當(dāng)采用學(xué)生間互評(píng)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

參考文獻(xiàn):

[1]李偉軍.多元評(píng)價(jià)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].中華少年,(3):212.

[2]胡亞萍.多元評(píng)價(jià)體系在小學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建和運(yùn)用[j].教育科學(xué)(引文版),2017(3):175.

體育課堂隨筆篇十六

體育部是一個(gè)組織開展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的部門。體育部旨在豐富了同學(xué)們的課余生活,提高了同學(xué)們參加體育鍛煉的積極性。通過(guò)組織各種體育活動(dòng)磨練同學(xué)們的耐力,培養(yǎng)集體凝聚力。下面讓我來(lái)分幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)體育部工作設(shè)想。

經(jīng)營(yíng)一個(gè)公司強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,當(dāng)然管理一個(gè)部門也要有一定的規(guī)章制度。所以制定一個(gè)部門制度是必須的。制定制度在之前的基礎(chǔ)上做一定的改進(jìn),例如部長(zhǎng)副部在空余時(shí)間能與干事電話交流,這樣既能培養(yǎng)干事,也能使部門更加團(tuán)結(jié)促進(jìn)部門發(fā)展。同時(shí)必須“因地制宜”依據(jù)不同人的性格和工作能力分配相應(yīng)的任務(wù),這樣就能讓大家提高工作的熱情各司其職,進(jìn)而使體育部工作能保質(zhì)保量地進(jìn)行。

新干事對(duì)部門不了解,勢(shì)必會(huì)有一段過(guò)度期。因而部長(zhǎng)副部的指引很重要。部長(zhǎng)要有責(zé)任意識(shí),關(guān)注干事生活,積極引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)生會(huì)不斷成長(zhǎng)。很多人進(jìn)學(xué)生會(huì)的初衷很多都是鍛煉自己的能力,或是擴(kuò)大自己的交際圈并提升自己的交際能力,三位部長(zhǎng)的牽線搭橋就可能給部門干事創(chuàng)造更加廣闊的交際空間,交際范圍擴(kuò)大了,見(jiàn)識(shí)肯定就會(huì)不一樣。同時(shí)我們也可以讓他們與上一屆的干事部長(zhǎng)副部交流經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)生會(huì)換屆后可以召開一個(gè)新老成員交流會(huì)。這樣可以讓新一屆的學(xué)生會(huì)的人站在前人的肩膀上,少走彎路,提高工作的質(zhì)量。同時(shí)也可以增強(qiáng)新生與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的交流,從他們身上學(xué)習(xí),讓新生更好融入到大學(xué)生活中。

也要大二大三大四的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)體團(tuán)也缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度和重視度,所以我們可以增強(qiáng)與學(xué)校各種體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的溝通,從他們的身上吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),團(tuán)結(jié)一致把社團(tuán)辦好。另一個(gè)工作重心是各類體育運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦。今年雖然我們?cè)O(shè)立多項(xiàng)學(xué)院體育活動(dòng),提高學(xué)院的體育氛圍,但是除籃球賽外,大家的參與度不高,因而如何提高參與度是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。例如我們可以與外聯(lián)部聯(lián)合,通過(guò)獎(jiǎng)品來(lái)吸引學(xué)生的參與,也可以聯(lián)合生活部,獎(jiǎng)勵(lì)積分卡來(lái)調(diào)動(dòng)積極性。

這一年呆在體育部最大感受是女生對(duì)體育部的積極性很低,很多活動(dòng)女生參與度很少。例如羽毛球賽,女生只有5人參與,而乒乓球賽只有4個(gè)女生參與。傳統(tǒng)的意識(shí)里女生不喜歡體育,因而忽略這一個(gè)團(tuán)體。因而漸漸地女生遠(yuǎn)離了體育。而體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是男生運(yùn)動(dòng),而是一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)。其實(shí)這也是我競(jìng)選體育部的初衷想要更多的女生參與到體育活動(dòng)來(lái)。一方面我們可以加強(qiáng)羽毛球社團(tuán)活動(dòng)形式的開展,吸引女生的興趣。另一方面我們也可以豐富的戶外活動(dòng)。例如定期舉辦自行車之旅,可以室友或朋友一同參加,讓大家在運(yùn)動(dòng)時(shí)也能欣賞廈門的美景。

體育課堂隨筆篇十七

課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,是教學(xué)的前瞻性行為,避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中,教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案,甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,所謂“教案歸教案,教學(xué)歸教學(xué)”,其隨意性之大得驚人,這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō):“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀上),我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象,正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的,應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”,而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴,而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”,這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。

課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為,教學(xué)計(jì)劃的制定,教材分析,學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等。教師備課時(shí)先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志,不否認(rèn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要,是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用,它讓我們只看到過(guò)去,對(duì)未來(lái)缺乏展望,我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)把眼光更多地放在未來(lái)的課堂上。

四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異,這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件,以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),還應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么:如:“本課與上次課的聯(lián)系多大?”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”,“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題或傷害事故及應(yīng)急處理,對(duì)不同班的針對(duì)性、適用性如何等等,也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì),總之在課前進(jìn)行全面審視與思考,我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。

體育課堂隨筆篇十八

堅(jiān)持“以人為本”的理念,倡導(dǎo)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神,牢固樹立“健康第一”的`指導(dǎo)思想,不斷深化體育新課程改革,關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí),關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注體育教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進(jìn)體育課程開發(fā)與教研工作的深入開展,進(jìn)一步規(guī)范體育常規(guī)教學(xué)管理,加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究。切實(shí)把服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)校的理念落實(shí)到實(shí)處。

體育課堂隨筆篇十九

由于體育課大都在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué),才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此,組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中,教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程,在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)。

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入,它好比一場(chǎng)戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),做到這一點(diǎn),就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)(課的開始準(zhǔn)備部分),無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容,因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì),給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí),有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng),通過(guò)教師的引導(dǎo),師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí);有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下,師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的,教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中,要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象,使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此,在教學(xué)時(shí),教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維,來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中,自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí),場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上,在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí),用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;問(wèn)題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法,來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題,使學(xué)生能分清主次;最后教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合,把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

3、安排練習(xí)時(shí)有趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑,優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味,使學(xué)生厭學(xué),因此,練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化,趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí),我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法,其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí),而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就能快地獲取知識(shí),更透徹地理解知識(shí),從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心,要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面:

1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí),能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。

2、學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜,但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況,又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性,同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式,所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練;來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練;來(lái)開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力,達(dá)到練習(xí)的效果。

在體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所,后進(jìn)生可以得到幫助和提高??偠灾?,在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生,也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

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