實(shí)用音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 08:00:10
實(shí)用音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)(匯總17篇)
時(shí)間:2023-10-29 08:00:10     小編:薇兒

總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去所做努力的一種肯定和回顧。在寫總結(jié)之前,我們需要收集整理相關(guān)的資料和信息。這些總結(jié)范文提供了不同的思路和角度,可以激發(fā)我們寫總結(jié)的創(chuàng)作靈感。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇一

在第三次專家走進(jìn)音樂(lè)課堂,促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的研討活動(dòng)中,專家拋出了如何讓學(xué)生堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?這一問(wèn)題,讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,是他們力求認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。教育家夸美紐斯指出:興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。由此可見(jiàn),教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時(shí),就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),并且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么,在教學(xué)中如何堅(jiān)持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢?下頭我就這三堂鮮活的課例,談點(diǎn)粗淺看法。

在教學(xué)過(guò)程中,教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行,需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì),這樣不僅僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴,并且教師的言行也就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,進(jìn)而提高他們對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望;反之,任何傷害學(xué)生感情的言行,都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師用充滿感情、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,用生動(dòng)趣味、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取思維,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。在這三堂課中,我發(fā)現(xiàn)王明月教師異常注重感情的投入,如學(xué)生回答不出,她會(huì)微笑說(shuō):不要著急,等會(huì)兒想好了告訴大家,好嗎?不要?dú)怵H!當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí),她會(huì)突然間表?yè)P(yáng)一位班上異常調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真,讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變,把注意力都集中到課堂上,所以她的整堂課學(xué)生都堅(jiān)持著高昂的學(xué)習(xí)活力。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)資料的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向、伴有進(jìn)取的情緒色彩。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個(gè)方面。所以,教師要在平時(shí)注重教學(xué)積累,時(shí)刻關(guān)注音樂(lè)新知識(shí),一方面要挖掘教材中的興趣因素,把興趣附著在知識(shí)上;另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾虢滩摹R驗(yàn)閷W(xué)生都是帶著異常想明白的問(wèn)題聽(tīng)講的,所以在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中都異常認(rèn)真注意,并且感到十分有興趣,從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事。

近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的大力開(kāi)展,音樂(lè)教學(xué)不斷改革深化,這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識(shí)精深,功底深厚的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué),才能使其學(xué)生對(duì)其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以,教師更要轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的唱、彈、說(shuō)、聽(tīng)的本事,還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識(shí),要會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,跟上時(shí)代潮流,并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級(jí)《螢火蟲》一課時(shí),衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界,一堂課,學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中,學(xué)生演唱歌曲的興趣很高,歌聲感染著每一位聽(tīng)課的教師。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇二

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),從喜歡唱歌到喜歡上音樂(lè)課,這與教師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系。

教師的語(yǔ)言(口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言)對(duì)學(xué)生有很大的影響,想上好一堂音樂(lè)課,教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色,才可以感染學(xué)生,渲染課堂氣氛,與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師,而是我們的大姐姐,她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的`熱情也就有了!

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇三

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出:"音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí),也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的問(wèn)題。音樂(lè)課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),其沒(méi)有得到根本性的改變,離素質(zhì)較育的要求還有一段距離,難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè),完善音樂(lè)教學(xué)體系,推進(jìn)美育的發(fā)展,已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):"音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

以往的課堂教學(xué)中,教師都非常注重課堂紀(jì)律,忽視學(xué)生的積極參與,始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位,學(xué)生稍有"活動(dòng)",教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的感知,難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,我們必須正確理解課堂紀(jì)律,解放學(xué)生,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視知識(shí)傳授,在以往的教學(xué)中,我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律,本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法,使學(xué)生邊學(xué)邊厭,久而久之,形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡情緒。為此,本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上,讓學(xué)生變成演員,給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到,以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè)課,卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題,忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。

眾所周知,由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能也有很大的差異。因而,不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師,我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,因此,尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),參與音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)個(gè)人情感,充分肯定每一位同學(xué),讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。

在音樂(lè)課程改革的大形式下,對(duì)于我們音樂(lè)教育工作者,既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,我們必須全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中,開(kāi)拓思想,大膽創(chuàng)新。勇做一個(gè)成功的改革先鋒。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇四

一、這是本學(xué)期第一節(jié)音樂(lè)課,學(xué)生有些拘謹(jǐn),盡管我十分熱情,極力的鼓動(dòng)學(xué)生,但是收效甚微。真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的還是他們參與其中的活動(dòng)?;卮饐?wèn)題只有八班同學(xué)一直很活躍,主動(dòng)積極,情緒放松。一七班、一五班、一一班有些班不敢發(fā)言。除了班級(jí)同學(xué)之間的差異,可能還與我相同內(nèi)容的不同語(yǔ)氣、神情及無(wú)意的引導(dǎo)有關(guān)努力找出,積極改正!

二、《月光》。本節(jié)課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說(shuō)起,但是我們都了解的那個(gè)美麗的傳說(shuō)卻是虛構(gòu)的很多人都不知道。這就讓學(xué)生有了一探究竟的好奇心,所以學(xué)生在欣賞《月光奏鳴曲》的時(shí)候就格外的用心,想從中聽(tīng)出作曲家當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。同名作品的比較也讓學(xué)生體會(huì)了印象樂(lè)派、古典樂(lè)派、浪漫樂(lè)派的不同,也許音樂(lè)不用過(guò)多的言語(yǔ),但是經(jīng)典作品肯定能讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)大餐中得到很大的精神享受,就連平常比較容易激動(dòng)的班級(jí)都能靜下來(lái)凝神聆聽(tīng),可見(jiàn)優(yōu)秀作品的魅力。但是有一點(diǎn),對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生,任何優(yōu)秀的作品都不能太長(zhǎng),而且多方位的感官刺激更能增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的印象,所以欣賞課其實(shí)包含的內(nèi)容,所要注意的方面就更多。

三、學(xué)唱歌曲。興致高昂,學(xué)習(xí)積極,教學(xué)效果很好。本節(jié)課所采用的材料(特別是視頻)比較新穎,所以吸引了學(xué)生的注意力。課的開(kāi)頭很重要,老師要唱歌,同學(xué)都拭目以待,吊足了他們的胃口,搖滾與戲曲的結(jié)合更令人耳目一新。激將法(說(shuō)別的班級(jí)用三遍就學(xué)會(huì)了一首歌),讓學(xué)生快速認(rèn)真學(xué)會(huì)演唱歌曲。游戲又把課堂氣氛推向高潮。知識(shí)講解中加進(jìn)老師的形象表演和幽默的語(yǔ)言,效果會(huì)更好,知識(shí)講解放在頭二十分鐘,遵守學(xué)生識(shí)記規(guī)律。

四、《歐洲隨想》。相對(duì)于中國(guó)民樂(lè)和西方音樂(lè)學(xué)生大部分都喜歡西方的,感覺(jué)對(duì)中國(guó)的民間藝術(shù)是一種很大的諷刺??陀^的來(lái)講,歐洲的音樂(lè)作品相比于中國(guó)的確實(shí)有著其先進(jìn)之處。但是學(xué)生卻不懂得、不了解這種先進(jìn)究竟從何而來(lái),這節(jié)課就是讓學(xué)生來(lái)了解歐洲音樂(lè)的歷史,進(jìn)而理解中西音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)程的差異。但是直接講述效果不好,我就從他們所知道的音樂(lè)家入手,從音樂(lè)家的故事講起,讓歐洲音樂(lè)的發(fā)展歷程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。再縱觀中國(guó)同時(shí)期的國(guó)情,中國(guó)音樂(lè)滯后的原因也就一目了然了。對(duì)于二年的的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)課應(yīng)該上升到一定得理論高度。課堂效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然不同的班級(jí)表現(xiàn)是有差異的。有的班級(jí)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,有的班級(jí)只是對(duì)音樂(lè)家的故事感興趣。

五、《賽歌會(huì)》在討論和欣賞幾首膾炙人口的流行歌曲階段,各班情況大致相同,只是在賽歌會(huì)上表現(xiàn)出不同的演唱水平和反應(yīng)速度。特別是第三輪,各班反應(yīng)的敏捷程度不一,通過(guò)講解舞臺(tái)禮儀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此了解比較少,(不如在臺(tái)上的站姿和站位)。最后讓學(xué)生在練習(xí)中理解了合唱能增進(jìn)班級(jí)凝聚力的道理。

六、通過(guò)兩個(gè)班的授課情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民樂(lè)趣味索然,決定對(duì)課程進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整,變要求聽(tīng)賞、學(xué)唱為聽(tīng)辨、考查。聆聽(tīng)也欣賞是否用心與教師語(yǔ)言的引導(dǎo)有關(guān),也與班級(jí)的同學(xué)有關(guān)。有的班級(jí)從以上可就死氣沉沉,思緒沒(méi)有火起來(lái),以至于整節(jié)課都處在被動(dòng)地位。通過(guò)調(diào)整,班內(nèi)學(xué)生積極性有明顯提高,但是學(xué)唱效果改善不多,究其根源,時(shí)間太短,鑒于此類歌曲不太受學(xué)生歡迎,不安排一節(jié)課全部學(xué)會(huì),下節(jié)課復(fù)習(xí)的時(shí)候再做提高。繼續(xù)用激將法,樹立信心,加強(qiáng)要求,但不能苛求,會(huì)削減學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣的。

七、《走近大師》?!伴L(zhǎng)久以來(lái),藝術(shù)大師在人們心目中是神圣的象征,神秘而遙遠(yuǎn),高不可攀,實(shí)際上,大師也產(chǎn)生于生活的土壤,就在我們的身邊,與我們有著同樣的內(nèi)心世界和豐富的情感?!蓖ㄟ^(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課中的嚴(yán)肅音樂(lè)不易進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心,而一些幽默搞笑的影片卻能讓學(xué)生在哈哈大笑中理解作品背后的內(nèi)涵。通過(guò)《摩登時(shí)代》的觀賞和卓別林生平的了解,學(xué)生對(duì)大師的表演風(fēng)格、作品內(nèi)涵、人物刻畫等各方面都有了一定深度的認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的影片能給人帶來(lái)精神的享受,更能帶來(lái)精神境界的提升。

八、《奧林匹克》。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代奧林匹克的了解還是比較寬泛的,特別是一些愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的同學(xué),因?yàn)檫@是一項(xiàng)世界共同矚目的盛大賽事。開(kāi)頭讓學(xué)生講述的過(guò)程,是一種知識(shí)共享的過(guò)程,有的細(xì)節(jié)甚至我都不知道,我們的學(xué)生還是挺厲害的。但我給他們帶來(lái)的是古奧運(yùn)的一些故事,這樣我們就有了一個(gè)古今的結(jié)合和對(duì)比,學(xué)生對(duì)此了解不多,所以興趣濃厚。以至于學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》興致高昂。

九、《黃土地的暢想》。一節(jié)課如果有了一個(gè)好的開(kāi)頭,一節(jié)課都會(huì)吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)頭我讓學(xué)生做了一個(gè)小游戲,找同學(xué)表演秧歌,讓他們猜在做什么,學(xué)生一下就猜了出來(lái)。其實(shí)學(xué)生感興趣的是臺(tái)上表演的同學(xué)樣子,這樣就讓所有人的注意力都瞬間集中了起來(lái)。再在這樣的注意力下,陜北的藝術(shù)作品欣賞哪怕不合他們的口味也會(huì)讓他們靜心欣賞的。在他們后半節(jié)課注意力又要分散的時(shí)候開(kāi)始暢想黃土地的游戲,讓同學(xué)們把不相關(guān)的幾組詞編程故事,可荒誕可搞笑,學(xué)生立馬興趣又濃厚起來(lái)。哈哈,讓他們想不參與都不行。這節(jié)課表明了解一些心理學(xué)是多么的重要啊。

十、《仲夏夜之夢(mèng)》。授課兩節(jié)過(guò)后才發(fā)現(xiàn)只有很少同學(xué)知道這個(gè)名字,莎士比亞的這部名作沒(méi)有幾個(gè)人了解故事內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)然就別說(shuō)音樂(lè)作品和繪畫作品了。本來(lái)安排的作品曲式結(jié)構(gòu)、動(dòng)機(jī)等等的學(xué)習(xí)就黯淡了意義,我的授課中心就變成了莎士比亞作品的故事情節(jié)和音樂(lè)作品的欣賞。又通過(guò)同名作品不同藝術(shù)形式的表現(xiàn),讓學(xué)生了解“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”這句話的含義,不同的作者在相同的故事上也會(huì)進(jìn)行二次創(chuàng)作。比方說(shuō)影視班的《仲夏夜之夢(mèng)》,就把一個(gè)古老的故事搬到了現(xiàn)代社會(huì)中,但是故事背后所透出的和諧、自然、仁愛(ài)、信任等精神依然不變,不同的只是表達(dá)方式罷了。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇五

《郵遞馬車》是六年級(jí)下冊(cè)的歌曲,日本作曲家古關(guān)裕作曲?!多]遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上的青年們,盼望郵遞馬車給他們帶來(lái)信函時(shí)的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起?!多]遞馬車》你也許會(huì)認(rèn)為這首歌曲不太熟悉,但是,當(dāng)聽(tīng)到其旋律,就會(huì)知道,原來(lái)是這首歌?。∵@首歌曲風(fēng)格獨(dú)特,內(nèi)容鮮明,學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容,想象主人公的生活和工作場(chǎng)景,以及主人公的心情,在聽(tīng)旋律的時(shí)候感受主人公的情緒,學(xué)習(xí)的時(shí)候就能比較快的掌握。

《郵遞馬車》的教學(xué)目標(biāo):

(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,深刻體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

(2)過(guò)程與方法:在聆聽(tīng)與演唱中體會(huì)旋律的節(jié)奏、力度、速度等,選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

(3)知識(shí)與技能:在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,有感情的演唱本首歌曲,表達(dá)歌曲所要傳達(dá)的情感。

學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣,歌曲旋律的獨(dú)特性也使演唱瑯瑯上口,在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)稍有些難度,但是越唱越能體會(huì)到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情,最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我考慮到學(xué)生的反應(yīng),注意到學(xué)生的情緒。通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來(lái)解決了本首歌曲的難句。在教授的過(guò)程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道,過(guò)去的人們?cè)谶b遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的,只有郵遞馬車,才能帶給他們親人們的問(wèn)候。讓孩子們體會(huì)到期盼已久的信件將要到來(lái)的迫切和激動(dòng)的心情。本節(jié)課達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)目的,學(xué)生在享受與表演中度過(guò)。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí),發(fā)散學(xué)生思維,課堂氣氛活躍,學(xué)生在探索中自主生成知識(shí)。板書設(shè)計(jì)合理。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇六

本節(jié)課的教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從知識(shí)的拓展中,讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件了解了與音樂(lè)相關(guān)的姊妹藝術(shù),感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。

對(duì)美的感受和理解,是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽(tīng),是感知與理解音樂(lè)的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程,因而要從聽(tīng)入手讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒,熟悉音樂(lè)的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課,我從聽(tīng)歌曲《蘇珊娜》律動(dòng)進(jìn)教室開(kāi)始,在律動(dòng)的動(dòng)作中感受音樂(lè),導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)談話與多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欣賞歌曲的愿望。通過(guò)兩次傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生提出了不同的問(wèn)題與要求,使學(xué)生音樂(lè)能力有所提高。最后,通過(guò)學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、口風(fēng)琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。另外,本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),以開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”的形式,提供給學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇角色展示自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。

但是,本節(jié)課中也有不足之處,如:學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣,以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣;對(duì)口風(fēng)琴的吹奏技巧上的要求與指導(dǎo)還不是特別到位。

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐探索,也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到,在常規(guī)的音樂(lè)課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng),對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng),發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性,為學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇七

一、心,做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,課內(nèi)有心留意,主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一齊。

四、活,靈活多樣。寫教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。

五、高,標(biāo)準(zhǔn)要高。分析教學(xué)情景,提煉得失,不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事,應(yīng)有必須的高度。這個(gè)高度不是自我隨心所欲而定,要根據(jù)音樂(lè)課的教育教學(xué)任務(wù),教學(xué)原理原則和不一樣年級(jí)不一樣要求的基本知識(shí)與技能,以及學(xué)生的年齡、身心特征來(lái)衡量。

六、實(shí),實(shí)事求是。寫教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。

七、恒,堅(jiān)持不懈。許多事實(shí)證明,任何工作、任何事情,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,必有良效。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇八

音樂(lè)課的備課不一樣于語(yǔ)文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就能夠先給自我設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自我是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。

課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng)。所以,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改善,進(jìn)一步優(yōu)化。所以,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就能夠成為很好的反思材料,供給教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

反思的方式有許多種,能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)言也能夠經(jīng)過(guò)文字,能夠自我反思也能夠經(jīng)過(guò)交流進(jìn)行團(tuán)體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是經(jīng)過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,可是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例經(jīng)過(guò)文字的形式加以分析概括,能夠提高自我的教學(xué)本事,也能夠供給給同行借鑒。

反思除了自我反思,也能夠經(jīng)過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,能夠攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣資料的課,會(huì)有什么不一樣,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不一樣有各自的特長(zhǎng),比如器樂(lè),比如聲樂(lè),要善于利用自我的特長(zhǎng),別人的特長(zhǎng)能夠作為自我的借鑒,看看別人是如何來(lái)利用的,思考自我能夠如何利用。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇九

面對(duì)21世紀(jì)的國(guó)際教育挑戰(zhàn),音樂(lè)教育教學(xué)(此文來(lái)自)的全新方式,是每個(gè)音樂(lè)教師認(rèn)真探索的問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“音樂(lè)不是培養(yǎng)音樂(lè)家,首先是培養(yǎng)人”;卡巴列夫斯基認(rèn)為:“音樂(lè)課枯燥無(wú)味是最無(wú)法容忍的,因此,引起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,使所有的`孩子們都喜愛(ài)音樂(lè),并在音樂(lè)中成長(zhǎng),是學(xué)校音樂(lè)教育的首要任務(wù)”;達(dá)爾克羅茲的教學(xué)宗旨是“體驗(yàn)音樂(lè),體驗(yàn)情感。

不能把教師自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生”;奧爾夫的“元素性”不是單獨(dú)的音樂(lè),他是和動(dòng)作、舞蹈、文學(xué)緊密結(jié)合在一起的參與的音樂(lè),人不作為聽(tīng)眾而必須參與其中;我國(guó)音樂(lè)教育新大綱要求,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。具體到教學(xué)過(guò)程中,則從一點(diǎn)入手,以談話方式和游戲方式導(dǎo)入,螺旋上升拓寬知識(shí)面,以學(xué)生參與體驗(yàn)為主,盡可能的使音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生。

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)在音樂(lè)課上的創(chuàng)造性,愉快和求知的情緒學(xué)習(xí)音樂(lè),如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,這是每個(gè)中學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真探索的問(wèn)題。我想這應(yīng)該從以下幾方面去引導(dǎo)和注意。

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱與教材內(nèi)容,挖掘創(chuàng)作因素。如:教學(xué)起始學(xué)生的器樂(lè)創(chuàng)作,教學(xué)中進(jìn)行的節(jié)奏創(chuàng)作、變奏、回旋演奏、結(jié)合創(chuàng)作多聲部合奏,動(dòng)靜結(jié)合,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2、通過(guò)欣賞表演活動(dòng)又一次激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中想通過(guò)這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心,努力提高學(xué)生的音樂(lè)感知、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造、理解能力,力爭(zhēng)突出音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、關(guān)心、尊重,讓每個(gè)學(xué)生都懂得愛(ài)。去愛(ài)大自然、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)一切美好的事物。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十

識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。就象學(xué)語(yǔ)文一樣要會(huì)讀一篇文章就必須先學(xué)識(shí)字。學(xué)生要會(huì)唱簡(jiǎn)譜,同樣先要學(xué)識(shí)譜。對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起來(lái)了熟悉旋律等作用。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

以教六年級(jí)學(xué)生唱,《星星和燈光》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),所以在學(xué)唱新歌之前,我把歌曲中的主音572編成一些旋律小片斷讓學(xué)生練唱,唱熟這些片斷旋律后,把這些片斷與歌曲旋律進(jìn)行比較分析。然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱教材上的歌曲,這樣提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依靠灌輸,偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué),取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找,探索和創(chuàng)造,在美妙的音樂(lè)中挖掘自己的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力,審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十一

歌曲《彝家娃娃真幸?!返倪x錄歡快、活潑,孩子們都非常喜歡。我在教授歌曲時(shí),首先讓學(xué)生唱襯詞“啊哩哩”,經(jīng)過(guò)幾次接唱,孩子們對(duì)歌曲有了一些印象,我又采取教唱法,分句教唱歌曲,這樣學(xué)習(xí)歌曲效果較好。對(duì)于彝族的.民族服飾特點(diǎn),可以通過(guò)多媒體展示一些圖片,讓學(xué)生對(duì)彝族有更多的了解,如果說(shuō)彝族的一些民族特點(diǎn),只是教師口頭說(shuō)一說(shuō)對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)印象不深是一方面,另一方面他們也不是很有興趣聽(tīng),這一環(huán)節(jié)我做得不夠,所以孩子在演唱歌曲中就犯了一個(gè)錯(cuò)誤,把“銀項(xiàng)鏈”唱成“金項(xiàng)鏈”。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了為歌曲編排集體舞這一環(huán)節(jié),孩子們跳得很開(kāi)心,效果也較好,孩子們更好的熟悉了歌曲的旋律,同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的韻律感。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十二

一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識(shí)譜。如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后,再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生先唱唱歌,用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,而且有表現(xiàn)自我的空間。一位學(xué)生這樣講到:“以前,老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還可以,其他人都不行,太難了,我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣,可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,才上兩節(jié)課,我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,我感到非常高興?!?/p>

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。

例如:六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂,以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起,先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高,在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,并一起彈唱。這樣,以聽(tīng)為先導(dǎo),創(chuàng)編為手段,然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱,這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的.創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,并可以收到意想不到的效果。

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十三

一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思

二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思

教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者!

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十四

整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到終身受益,我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)學(xué)生:

1.根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法。這樣一來(lái),學(xué)生不反對(duì)樂(lè)器有利進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。

2.通過(guò)豐富多彩的`音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,利用熟悉的歌曲欣賞。激發(fā)學(xué)生興趣,興趣是最好的老師。

3.開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),既開(kāi)拓了視野,又提高審美能力。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十五

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的音樂(lè)2019期末教學(xué)總結(jié)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時(shí),音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信,那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了.所以,在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心.

本學(xué)期音樂(lè)教學(xué),能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣,發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶情操”的總目標(biāo),把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái),把教學(xué)中的.過(guò)程及方法,作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求,把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn),把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。教學(xué)中,努力實(shí)踐以音樂(lè)學(xué)習(xí)為核心,以音樂(lè)興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)體發(fā)展,注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念,并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中,能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教,預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn),牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則.

1.真誠(chéng)的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)能激起他的學(xué)習(xí)熱情,我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng),如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽(tīng)等等.

2.多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的前能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè).

3.設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高在音樂(lè)課堂上,我會(huì)有意識(shí)的降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,如:幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨,幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等,動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑,產(chǎn)生自信.

4.隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持,鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心,在音樂(lè)課上,我以自然,親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生,經(jīng)常用”你真棒,你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨,和諧,愉快的音樂(lè)課堂氛圍,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,音樂(lè)課堂的效果也就越來(lái)越好.

本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力,認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂反思,及時(shí)回顧和整理,所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,我多多的觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請(qǐng)假了兩個(gè)月,給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩,本人亦感到非常抱歉.奧爾夫曾說(shuō)“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的。”

我們應(yīng)大膽放手,讓孩子們?cè)诙鄻佣_(kāi)闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè),并在快樂(lè)中更好地體驗(yàn)音樂(lè)的美妙。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十六

今天教學(xué)的內(nèi)容二年級(jí)的欣賞《快樂(lè)王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂(lè)曲。

我提出問(wèn)題:“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這首樂(lè)曲讓我們聯(lián)想到哪些場(chǎng)景”,同學(xué)們很認(rèn)真的各個(gè)閉上眼睛,一邊聽(tīng)還有個(gè)別同學(xué)手舞足蹈,我沒(méi)有打擾他們。歌曲聽(tīng)完了,我說(shuō):“請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了哪些場(chǎng)景?!庇行┩瑢W(xué)馬上舉手說(shuō):“我聽(tīng)到美麗的城堡,里面住著王子和公主,他們?cè)陂_(kāi)舞會(huì)”:還有同學(xué)說(shuō)“我聽(tīng)見(jiàn)王子和公主出去游玩回來(lái)了,他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來(lái)”,還有“我聽(tīng)到這是貓和老鼠動(dòng)畫片里面的音樂(lè)”等等,我很開(kāi)心,看到他們快速轉(zhuǎn)動(dòng)的腦袋。接下來(lái)我播放視頻片段《快樂(lè)王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵,已經(jīng)情不自禁小組、同桌開(kāi)始討論,這時(shí)我拋出問(wèn)題,從這段視頻當(dāng)中,你可以發(fā)揮你的想象,在剛才的基礎(chǔ)上,你還想到什么呢。

這次的小手更多了,城堡里有很多人,他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì);還有白雪公主和七個(gè)小矮人他們也來(lái)了;王子開(kāi)著自己的小船帶著我們也去了這個(gè)城堡,好多人很開(kāi)心等等??粗麄儩M臉幸福的樣子,真是不想打斷他們,接下來(lái)讓我們也駕著自己的小船,去我們向往的城堡吧!視頻《快樂(lè)王子的小船》,先讓我們觀看視頻,看看一會(huì)你打算表演里面的什么角色吧!大家看的很認(rèn)真,早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來(lái)讓我們小組站好吧,讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)下。大家很有序站好位置上,這時(shí)小組內(nèi)開(kāi)始討論,你做什么,我做什么,你應(yīng)該怎么做,等等。音樂(lè)開(kāi)始,看著每小組都在認(rèn)真的表演,歌曲里面的小小花甲蟲,一朵小花。特別是最后一個(gè)結(jié)束的造型是最難的,要求小組內(nèi)合作完成,每個(gè)人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻,在比劃來(lái)比劃去,都感覺(jué)不滿意。

這時(shí)我提點(diǎn)下,組里間相互幫助,大家一起想,我們以前課堂上學(xué)過(guò)的動(dòng)作,都可以加進(jìn)來(lái)。過(guò)一會(huì)我過(guò)去在檢查,都已經(jīng)做好了,幸福和開(kāi)心寫在他們每個(gè)人的臉上,那讓我們跟著音樂(lè)再來(lái)一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了,表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說(shuō)還想再表演一次,我也不想讓他們失望,那我們?cè)賮?lái)一次吧,看著他們我也很高興。音樂(lè)課,我們不能抹殺孩子們的天性,他們好動(dòng)、好玩、喜歡模仿,那我們就把這些加到課堂中來(lái),他們喜歡,我們老師更加喜歡。

音樂(lè)課的教學(xué)反思與總結(jié)篇十七

《小象》是人音版音樂(lè)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)欣賞曲目,是美國(guó)亨利.曼仙尼樂(lè)隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂(lè)曲。樂(lè)曲輕松活潑,形象的表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。在一年一班上課的時(shí)候,我首先講述了樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的小象,特意為樂(lè)曲做了解釋,再請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),之后提問(wèn):你感到小象在做什么?結(jié)果孩子們的回答幾乎一致:在玩耍嬉戲。在一年二班上課的時(shí)候,我省去了對(duì)樂(lè)曲過(guò)多的解釋,直接切入:請(qǐng)同學(xué)們欣賞管弦樂(lè)《小象》,說(shuō)一說(shuō)小象在干什么?聽(tīng)后孩子們的回答讓我刮目相看:小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滾、小象在快樂(lè)的.走路、小象在媽媽身邊玩耍------多么精彩的想象!

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