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教學目標的論文篇一
確保教學目標的細化有階段性初中科學教學目標的細化，首先要根據(jù)學生認知能力發(fā)展呈現(xiàn)階段性的這一特征來，針對不同年級段的學生應該有不同的側(cè)重點。例如，對初一學生的教學目標應是對其進行擁有對科學學習習慣和興趣的培養(yǎng)，同時注重做好小學與初中科學教學的課堂銜接；對初二學生的教學目標是對其進行思維能力和學習態(tài)度的重點培養(yǎng)，同時注重對學生思維廣闊性和創(chuàng)造性的挖掘；對初三學生的教學目標應是注重學生科學的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)包括分析問題與應用知識解決實際問題的能力，從而全面提升學生科學素養(yǎng)。
做到教學目標的制定體現(xiàn)層次農(nóng)村與城市初中生的知識接受能力差異較大，即使是農(nóng)村同一所學校的同一個班級內(nèi)的學生除了大部分來自農(nóng)村，但也有少數(shù)部分來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的地方。這些學生對科學知識的了解和認識存在著較大的差異，甚至在生活經(jīng)歷和實踐能力上也有一定的'差異，這就使得班級內(nèi)的不同學生或多或少存在著對知識的認知能力的差異。因此，對科學教師來說，教學目標的制定和細化，都應顧及學生的差異性，應盡量讓目標體現(xiàn)一定的層次性，從而實現(xiàn)“優(yōu)生更優(yōu)，中生變優(yōu)，差生變良”的目標。
使教學目標更具有可操作性教學目標制定的作用是為了引導教學，只有科學、合理的教學目標才能發(fā)揮其實際作用，而目標若是制定的不明確，則沒有實際用途，還不如不制定。在進行教學目標細化時，應以教材為根據(jù)，要仔細分析和研究教材的內(nèi)容設置，按照科學教學課程標準的要求以及教材的要求去制定教學目標，同時還應充分結(jié)合學生的實際情況，只有這樣的教學目標才是合理的、具有可操作性的目標。除此之外，教學目標在語言的組織上應堅持簡明、易懂以及具體化的原則。
注重對初中科學課程標準的認真解讀真正有效的教學和備課應當是在仔細研究課程標準的基礎上實現(xiàn)，而非對教材的生搬硬套。對課程標準進行細化解讀，有利于深入理解課程標準中的教育理念，繼而將課程標準中的教育理念落實到教學目標和教學內(nèi)容的實際操作中。為了深入貫徹新課程標準，應當認真了解和認識課程標準，并將教育理念爛熟于心，此外，還應在深入理解課程標準的基礎之上做到胸有成竹，只有做到以上兩點才能掌握課程標準。
教學目標的論文篇二
：內(nèi)科護理學教學難度大，落實內(nèi)科護理學的三維目標能實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。通過界定內(nèi)科護理學三維目標，設計有效的教學過程，探索適宜的教師教學行為，科學評價教學效果，能基本實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學。
：三維目標；內(nèi)科護理學；教學設計
內(nèi)科護理學是護理教學中的主干必修課，信息面廣、內(nèi)容多，涉及眾多相關醫(yī)學學科，學生大部分認為內(nèi)科護理學是最難學、難記的課程，因此，應當改革教學方法和策略。三維教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學目標，形成了以學生全面和諧發(fā)展為中心的教育思想。本文針對內(nèi)科護理學特點，用三維教學目標的視野，對內(nèi)科護理學課堂教學進行改革，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。
三維目標的第一維目標：知識與技能，即每門學科的基本知識和基本技能。第二維目標：過程與方法，即讓學生了解學科知識形成的過程、探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。第三維目標：情感、態(tài)度和價值觀，即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。內(nèi)科護理學教學的知識與技能目標就是通過教學，讓學生掌握內(nèi)科學常見病的要點知識及護理措施等；具備參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的基本知識和技能。內(nèi)科護理學教學的過程與方法目標是在師生共同探究內(nèi)科學知識的過程中，具有對內(nèi)科常見患者病情變化、治療反應進行觀察、監(jiān)護和初步分析的能力，對內(nèi)科常見急危重癥患者進行初步應急處理和配合醫(yī)生搶救的能力，向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務和健康教育的能力。內(nèi)科護理學教學的情感態(tài)度與價值觀目標就是通過內(nèi)科護理學的教學活動，增強整體護理觀，養(yǎng)成自覺按照護理程序主動采取護理措施的工作意識。
2.1基本思路
內(nèi)科護理學在教學設計上要突出其臨床實踐學科的特點，突出學科的應用性、實踐性的原則，注重學生專業(yè)知識層面的培養(yǎng)，以學生通過護士執(zhí)業(yè)資格考試為能力目標。選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，著重體現(xiàn)工學結(jié)合的理念，使教學工作與臨床護理緊密結(jié)合，淡化學科意識，增強整體觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，關注學科發(fā)展動態(tài)，及時進行信息收集與整理，更新教學內(nèi)容和研究方法，關注教育教學改革動向，適時采用靈活多樣的教學方法和教學手段。
2.2基于知識與技能目標的教學設計
內(nèi)科護理學知識與技能目標是三維目標的基礎，對于學生如何通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，教師應非常深入且系統(tǒng)地了解重點知識，并通過多元化的講課方式傳授這些知識點的'內(nèi)涵和外延等。內(nèi)科護理學包含的知識點繁多，涉及的學科多樣，包括護理藥物學、生理學、健康評估、解剖生理學等知識，因此在教學設計過程中應該適當給學生補充這部分知識，在每種疾病的授課過程中，重點突出護士執(zhí)業(yè)資格考試中的重難點內(nèi)容。
2.3基于過程與方法目標的教學設計
傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學教學按照教材進展層次編排教學秩序，逐步推進，并采用“三步一回頭”的教學程序，教學方法以講授式為主，基本完成教學內(nèi)容，但是教學質(zhì)量和效率比較低。為了克服以上問題，在內(nèi)科護理學教學過程中可以嘗試護理病例教學法、以問題為中心的教學法。通過護理病例將教學內(nèi)容有機地與臨床實踐相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生的綜合素質(zhì)。本教學方法以護理學生為主，以病例討論為主要方式，教師根據(jù)教學目標，準備有代表性的病例，把病例及討論的內(nèi)容提前交給學生，讓學生自己去思考。在課堂上，教師先簡單介紹病例，講明要求后組織學生分組討論，將學生分成若干組，要求每位學生提出護理問題并探討解決方法。最后教師進行總結(jié)，并將案例與教學內(nèi)容有機融合，進一步講解。
2.4情感、態(tài)度和價值觀目標的教學設計
三維目標蘊含“尊重人、發(fā)展人”的新理念，重視學生學習過程中的感受與體驗，注重學生在教學中的主體地位和作用[1]。在內(nèi)科護理學講授過程中，將物質(zhì)目標與精神目標進行討論，是內(nèi)科護理學教學中情感、態(tài)度和價值觀目標關注的重點。
2.5教師教學行為設計
教師教學行為是落實三維目標的關鍵，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學教育規(guī)律和要求，要貫徹“以學生發(fā)展為本”的理念，積極改變教學行為。在教學關系上，內(nèi)科護理學教師要改變傳統(tǒng)教學的方式，給予學生引導與幫助。比如，教師通過組織討論、實驗演示、創(chuàng)設情境等手段引導學生學習。內(nèi)科護理學教師在教學理念和知識上，需要經(jīng)常反思與更新[2]。課前反思會使教學成為一種有積極準備的自覺行為，課中反思會使教學活動高效率完成，課后反思會使教學經(jīng)驗理性化和批判化。同時，要每年定期到“三甲”醫(yī)院進修，更新醫(yī)學知識，提出今后的努力方向和目標。在課堂上，教師要注意調(diào)控教學內(nèi)容的深度、教學的進度、訓練的程度，使師生統(tǒng)一步調(diào)。在內(nèi)容廣度上，內(nèi)科護理學包含的疾病種類多，需要教師充分掌握每一種疾病，掌握常見病、多發(fā)病，了解少見病、罕見病。強化訓練，接近臨床，實現(xiàn)學校與醫(yī)院的無縫對接，為學生臨床實踐打下堅實的基礎。
3.1多形式評價
內(nèi)科護理學教學效果測評在評價方式上要實現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，定性評價教學過程和教學方法，定量評價基本知識和基本技能掌握的情況；同時，應用新教學系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化評價，了解學生對知識的掌握程度，評價形式以形成性評價為主，避免傳統(tǒng)的紙筆考試評價模式。
3.2多角度評價
內(nèi)科護理學教學效果的評價包括內(nèi)科護理學專業(yè)知識的掌握情況；學生醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展情況；學生學習過程中所做的努力和探索。
3.3多時限評價
內(nèi)科護理學教學過程要體現(xiàn)時刻進行評價、始終重視評價的思想，充分發(fā)揮評價的功能，既要發(fā)揮評價的鑒定功能，又要發(fā)揮評價的激勵功能和教育功能。通過學習評價營造良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，把學習評價融入長期教育或終身教育的進程中去。
教學目標的論文篇三
初中科學為了提高科學課的效率，可以發(fā)展學生的思想和思維活動，讓鮮活靈動的教學出現(xiàn)，讓充滿情趣的課堂變得更加富有生機，教師必須加強組織、參與和引導，讓學生在自主、合作和探究的學習氛圍中，推動科學探究性活動的進程，從而更好地駕馭科學課堂，讓科學課堂生成的空間最大化。
一、確立科學合理的有效教學的目標在科學有效教學的目標上，我們可以遵循以下原則：
1、突出主體，預設目標。課堂應該強調(diào)學生是學習的主體，指定科學的教學目標，考慮到學生的課堂行為、情感的變化、學習的結(jié)果，從學生的角度敘述學習的目標指向，讓教學向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。
2、細化要求，確立目標。我們制定教學目標的時候要根據(jù)學生的行為方式來制定，做到精確化、標準化、具體化，可以理解，可以操作，可以把握的，并且具體到可以根據(jù)逐漸實施的一些過程來制定的。
3、層次分列，差異共存。教師要關注學生的發(fā)展和個體差異，允許在知識結(jié)構，理解能力，經(jīng)歷上的差異。教師要關心學生的差別而設計不同的目標，制定不同層次的目標。
這些都是學生都能達到的，從低到高層次上逐漸實現(xiàn)的，讓學生根據(jù)自己的能力和實力來投入到探究活動中，收獲探究的樂趣。
4、重視學生，注重生成。教師要對教學目標產(chǎn)生深刻的思考，留下彈性的空間，實現(xiàn)一定程度上的動態(tài)生成，一切以學生發(fā)展為主，關注學生個體的差異，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時引導，提升學生的境界，培養(yǎng)學生的品質(zhì)。
二、優(yōu)化高效優(yōu)秀的教學設計
1、教學內(nèi)容板塊化。教師對科學教材的知識和外延進行充分理解和內(nèi)化，在對學生思維預測的基礎上，將很多的知識點設計成若干板塊，并實施在各個教學環(huán)節(jié)中。
教學中教師讓學生去傾聽去發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)思維實際來調(diào)整教學，為產(chǎn)生生成服務。
2、教學結(jié)構板塊化。教師要制定規(guī)范有序完整的課堂教學結(jié)構，教師在上課的時候思路要更清晰，趨向開放性和深刻性的特點，比如，設計復習鋪墊和課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系基礎知識，取舍重點難點，根據(jù)學生情況及時調(diào)整課堂教學策略。在這個環(huán)節(jié)中，科學教師可以注重情景鋪墊、自主探索、知識遷移等結(jié)構的優(yōu)化，總結(jié)科學教學的經(jīng)驗和教訓，并解決問題，并讓教學更加抽象和概括化，切近問題的本質(zhì)。教師要采用多種教學手段拓寬視野，融進科學精神和智慧，對教材的內(nèi)容進行教學重組和整合，選擇更好的內(nèi)容進行加工，創(chuàng)設探究情景，設計出更多的研究切入口。
3、訓練角度板塊化。教師要全面了解和關心學生，求得學生最大程度地發(fā)展，比如，教師可以設計出“練習超市”，讓學生自由選擇自己喜歡的題目，分為基礎題、提高題、競賽題、拓展題等。這樣學生可基本有發(fā)展，能力也得到發(fā)展，通過學習和鞏固，運用和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，提高了學生的解題能力，科學彈性作業(yè)的設計和完成又在很大程度上豐富了學生的科學素養(yǎng)。
三、把握學生心理的有效策略
教育是人與人在心靈上的微妙的接觸，學生對老師的情感要求超過了學生對知識的要求。教師要幫助學生之間更好地交往，讓師生更加平等地溝通，讓課堂更加輕松愉快。
1、建立和睦的師生關系。教師要努力創(chuàng)設平等的、互相尊重的、民主自由的師生關系，教師成為學生學習活動的參與者，對話者，實踐者。在科學課堂上，鼓勵學生積極回答問題，鼓勵學生走上講臺成為小老師抒發(fā)個性化的見解。
2、創(chuàng)造愉快的心理情境。學生的內(nèi)心非常敏感和細膩，教師的言行將影響著學生的`心理狀態(tài)，教師要為學生創(chuàng)造輕松的愉快的學習的環(huán)境，教師要用飽滿的精神面貌，高漲的情感感染學生，并給予學生信任、真誠、關心和尊重、鼓舞和信心，教師還要為學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生的優(yōu)點得到更好地發(fā)揮，收獲成長的喜悅。
例如科學教學中，探究水的沸騰的試驗時，水的沸點是100度，但學生測出來是98度，學生立即對書上的結(jié)果進行質(zhì)疑，并和教師一起科學的質(zhì)疑，教師和學生的質(zhì)疑，能夠讓師生一起分享知識，讓學生收獲幫助和啟迪。
四、積極發(fā)揮教師評價的妙用
1、重視學生的感受，運用即時評價。教師要運用眼神、動作、肢體等語言，對學生的學習行為進行即時評價，只有這樣，才能讓學生收獲及時地進步。
2、體驗學生的感受，運用差異評價。教師要針對不同的學生運用不同的評價尺子，對學生進行科學而有效的評價，這樣能夠讓學生獲得激勵，產(chǎn)生成功的體驗，增長學生的自信心。
3、分享學生的感受，運用延時評價和即時評價。教師要及時分享學生在科學教學中的感受，并珍惜學生的情感和體驗，給予高度的評價，給學生科學合理的評價能幫助學生之間交流和思考，促進思維的發(fā)展，并讓學生形成樂于學習，樂于探究的優(yōu)秀品質(zhì)。學生在自主學習的氛圍中成長，收獲的是心靈的成長。
總之，初中科學教師要給學生帶來學習的動力，對學生科學意識和科學思維的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。初中科學教師要加強課堂生成性教學的研究，針對當前初中科學課堂上所存在的與新課程改革不合拍的問題，整抓實改，落實在行動上，全面提高初中科學課堂教學的有效性，進一步深化初中科學課堂教學改革的進程。
教學目標的論文篇四
摘要：通過對高職院校旅游管理專業(yè)教學現(xiàn)狀的分析，提出有效地開展教學、辦出旅游管理專業(yè)特色的措施和方法，使高職學生畢業(yè)后更適合當前旅游業(yè)的發(fā)展。
關鍵詞：高職教育旅游管理教學改革
旅游業(yè)這一朝陽產(chǎn)業(yè)，已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而我國現(xiàn)有旅游高職教育存在的諸多問題，難以滿足社會對旅游管理高素質(zhì)應用人才的需要。面對新形勢，改革教學內(nèi)容與課程體系必須要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，樹立旅游管理高職教育必須面向旅游業(yè)發(fā)展需求，面向旅游一線崗位的需要，強化學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促成高職旅游管理課程體系建設與國際接軌。
一、當前高職旅游管理專業(yè)教學存在的問題
（一）定位不夠明確，觀念轉(zhuǎn)變不夠
近幾年全國由中等專業(yè)學校單獨或多校合并升格組建了一大批高職院校，但某些領導定位不明確，導致學院的管理、教學環(huán)節(jié)的運作比較混亂。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對高職教育的簡單理解和經(jīng)驗思維。因為大多數(shù)高職院校是從中等職業(yè)學校合并、升格組成，這些院校的領導多年從事中等職業(yè)教育管理，他們對高等職業(yè)教育應該培養(yǎng)哪一個層次、哪一種類型的人才，均不十分清晰。因此，不能正確地把握高職教育的發(fā)展方向。
2、招生規(guī)模與辦學條件不匹配。這類學院大多是剛起步，經(jīng)費來源不足。不少學院為了加快發(fā)展，解決經(jīng)費問題，大量擴招。他們普遍認為只要有生源就可以求得發(fā)展，或者至少可以解決燃眉之急。殊不知，如果這些學生在學院里沒有受到良好的教育，待他們走入社會之后，正好是事與愿違，學院只能是在激烈的市場競爭中自毀招牌。
（二）教學管理問題
1、專業(yè)設置和課程設置不合理。
（1）專業(yè)設置方面：一是“產(chǎn)銷”脫節(jié)與用人單位的要求存在較大的距離，旅游管理專業(yè)，在專業(yè)設置上缺乏地方特色，忽視對地方經(jīng)濟結(jié)構和辦學條件的綜合考慮，盲目模仿其它院校，與市場需求不相適應。二是不顧學?，F(xiàn)有的辦學條件，盲目追求學科體系的完整。三是根據(jù)學校師資而不是市場需求設置專業(yè)。
（2）課程設置方面：一是定位不當，高職院校沒有形成適合自己要求的課程體系、教材體系和教學內(nèi)容，教學計劃存在太多不定性，專業(yè)知識結(jié)構不符合市場需求。二是學科理論的內(nèi)容結(jié)構、邏輯順序與崗位實踐的漸進過程不一致；三是理論課程多，實踐課程少。
2、校企合作仍停留在表面層次。校企合作在實際操作中形式單一，并沒有實現(xiàn)深度的合作。目前的校企合作形式主要是學生到企業(yè)進行實習，而雙方在專業(yè)設置、課程設置、課題研究、資源共享等方面的合作不多。同時，政府也缺乏有力的財政、政策支持以及對校企雙方的規(guī)范、協(xié)調(diào)，沒有使雙方建立一個健全的合作機制。
（三）教師隊伍
師資建設力度不大，現(xiàn)有教師的`資格認定管理不到位。隨著學院的升格，教師也應提高學歷和學術水平，而他們肩負著繁重的教學工作，這是高職院校應該認真思考的重要問題之一。因為教師的素質(zhì)決定著學生的培養(yǎng)質(zhì)量，學生質(zhì)量的高低則關系到整個學院的生存和發(fā)展。
二、對高職院校旅游管理專業(yè)教學改革措施
（一）要始終把轉(zhuǎn)變教育思想觀念貫徹于教學改革的全過程
教學改革必須以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導，逐步明確高等職業(yè)教育的基本特征，樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀，樹立以學生為主體的現(xiàn)代教學觀。教師運用現(xiàn)代教育規(guī)律，運用最新教育成果，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學模式，創(chuàng)建更加適應社會發(fā)展需要的教學活動。
（二）旅游管理專業(yè)改革的具體措施
1、充分體現(xiàn)旅游高等職業(yè)教育的特色
1）明確崗位定位，突出能力導向
高職旅游管理專業(yè)教學改革應以培養(yǎng)旅游企業(yè)一線的高級技術應用性人才為目標，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為核心，既要注重學生服務技能的提高，又突出對本專業(yè)中基層管理人員應具備的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。就是要辦出特色，走出一條與普通高等教育不一樣的路子。在教學過程中，應以知識必需夠用為度，以強化應用和技能為重點，以技能立業(yè)。
2）突破傳統(tǒng)教育局限，大膽進行教育模式探索
教學重點從“以傳授理論知識為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蕴岣邔W生素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)能力”：課程教學內(nèi)容體系突出“實踐應用”的主旨：教學方法提倡角色扮演、案例分析、課堂討論、操作示范、管理游戲和實習鍛煉，培養(yǎng)學生的實際操作能力和處理實際問題的能力。如我院建立起“專業(yè)知識學習－崗位認知－再學習－實訓實習－就業(yè)工作”的“學習－實踐”相互交叉的教育模式，教學效果顯著提高。
3）以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為核心，并將它分解成不同能力模塊。我院旅游管理專業(yè)教學改革以一定的“知識”和“素質(zhì)”為前提，以培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力為核心，突破傳統(tǒng)體系，把學生應具有的知識、素質(zhì)和能力分解成基本素質(zhì)與能力、專業(yè)核心能力和其他必要能力三大模塊，并針對以上三種能力模塊分別對應不同的課程組合和專業(yè)訓練。
2、推行“雙證書”制度，強化證書導向
“雙證書”制度是指高職學生在校學習期間應取得學歷證書和技術學習活動，此種教學活動體現(xiàn)在兩個方面：一是教師的創(chuàng)造性地教；二是學生創(chuàng)造性地學。使學生由知識技能的被動接受者，向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變；教師由知識技能的傳授者向教學活動的設計、組織、指導者轉(zhuǎn)變；由強調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教、由重理論輕實踐向產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)高等技術應用型人才轉(zhuǎn)變。
（二）高等職業(yè)教育教學改革的核心是課程體系和教學內(nèi)容的改革
課程體系和教學內(nèi)容改革是教學改革的難點和重點。按照“實際、實用、實踐”的原則。
2、課程內(nèi)容要體現(xiàn)旅游業(yè)的地域性。旅游活動是在一個地區(qū)發(fā)生的行為，該地區(qū)的自然條件、歷史文化演變具有各自特色，因此，旅游課程教學內(nèi)容應十分重視地域性。
3在教學方法上，引入適應產(chǎn)學結(jié)合的新教學方法。如項目實施法、現(xiàn)場實訓法、專題培訓法、情景教學法、案例教學法、“四我”教學法（即我講給你聽、我做給你看、你做給我看、我來糾正你），運用這些教學方法，不僅可以增加學生對行業(yè)、企業(yè)的感性認識，還可以增強學生現(xiàn)場感和角色意識，使學生掌握扎實規(guī)范的基本功，逐漸養(yǎng)成注重細節(jié)服務與管理，不怕吃苦的良好作風，錘煉堅強的意志，練就健康的心理。
4、在教學手段上，要充分利用現(xiàn)代教學技術手段如多媒體技術等。讓學生通過網(wǎng)絡、錄像、圖片、多媒體教學課件了解旅游企業(yè)規(guī)范化服務與管理，了解國內(nèi)外旅游企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學的形象性和直觀性。
5、實踐教學體系的健全上，應當根據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的需要，制定實訓課教學大綱，完善實訓報告和實習管理制度，加強實驗室特別是實習基地建設，同時依托校內(nèi)外實訓基地。把教學現(xiàn)場從教室向?qū)嵱柆F(xiàn)場，由校內(nèi)向校外延伸。
6、在課程考試考核上，要盡可能多地進行口試和實際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要，倡導形式與方式的多樣化，引導督促學生既掌握扎實的理論。又掌握過硬的技能。
7、針對教學內(nèi)容重復的問題，一方面，可采取集中各課的方式，或利用信息和通訊技術，以網(wǎng)絡為平臺，加強教學交流，合理切分教學內(nèi)容；另一方面，應當制訂科學的教學大綱，以規(guī)范教學內(nèi)容。
教學目標的論文篇五
目前我國中職院校的語文教學存在諸多問題，比如教學內(nèi)容比較難，與生活實際相脫離；教學方式不合理，無法引起學生的興趣；學生普遍出現(xiàn)了學不了，學不會的問題。為此，如何能夠讓語文課堂變得有價值、有活力，一直是語文教師探討的問題。正是在這一現(xiàn)實背景下，構建以學生主體活動為主體的教學模式顯得異常重要。其構建的具體動因表現(xiàn)在如下兩方面：第一，學生主體活動教學模式，比較符合中職院校學生，該模式要求教師能夠指導學生正確的用腦，中職院校學生正處于腦力發(fā)展的重要階段，學會正確的運用腦力，對其日后發(fā)展將有重大作用。另外，該教學模式與中職院校教學要求一致，在其指導下，不能能夠提高學生的理論技能，也能夠提高學生的操作技能，能夠達到提高學生的學習效果。第二，目前我國各個階段都在進行課程改革，而課程改革標準中，對學生主體活動的給予高度重視，現(xiàn)已經(jīng)逐步形成了活動式課文。中職語文課本中，已經(jīng)收編了很多這樣的課文，對豐富語文課堂內(nèi)容起到了積極的作用?；顒邮秸n文有很多生活案例，融入了很多情境以及問題，其培養(yǎng)學生融會貫通的能力，同時培養(yǎng)學生的情感以及態(tài)度。學習主要是依靠學生自身，課堂之下，學生需要進行調(diào)查、收集，而教師的責任就是引導以及輔助，絕大多數(shù)情況，每一個課題都需要學生彼此合作。學生不僅僅會在課堂之上學得內(nèi)容，在課堂之下會學得更多的內(nèi)容，這樣才能真正的提高學生學習語文的興趣與能力。
2學生主體活動的中職語文教學模式
2.1內(nèi)涵
學生主體活動的教學模式其重點是“活動”，簡單的說就是教師教學期間，引導學生主動參與到課堂討論之中，其活動的設置依據(jù)是學生的學習興趣，其最終目的是培養(yǎng)學生發(fā)展創(chuàng)新能力。學生主體活動教學模式雖然教學中心在課堂上，但是卻需要教師與學生課堂下做好大量的工作，課下內(nèi)容是為了更好的論證課上的內(nèi)容，課上課下兩者相結(jié)合，完成學習任務。學生主體活動的教學模式的外在形式是教師與學生之間所進行的言語實踐，比如聽說讀寫等，而其內(nèi)在形式是非智力活動，也就是學生人格的塑造。
2.2具體模式
2.2.1做好活動準備工作
簡單的說，學生主體活動的教學模式的活動準備主要涵蓋了兩方面內(nèi)容，分別為物質(zhì)、精神準備?；顒訙蕚涞闹行氖菢嫿▌訄鲆约案鱾€角色確認。動場構建就是指教師教學過程中，為學生設置的情境，涵蓋了學生的情感場、物質(zhì)場等。要想構建出綜合性非常明顯的動場，主要遵循以下原則：首先，教師必須要有明顯的目標；其次，教師要充分的了解學生的興趣點；再次，教師與學生必須都能夠參與其中；最后，要時刻注意情境氛圍的構建。所謂角色確認是學生實踐活動中必須做好的心理準備。其主要任務是在師生主體對話的基礎上，增強學生的角色意識，實現(xiàn)學生的角色認同，即引導學生不斷地在學習活動中充當不同的角色（如主持人，小組長等），讓每一個學生都有機會去嘗試和體驗。
2.2.2活動實施
活動實施是活動式教學結(jié)構要素的'核心，突出強調(diào)活動的目的性，即學生的活動是有指向的，并不是為活動而活動，而是蘊含多種體驗和感受的學習過程。由于學習活動的形態(tài)不同，因此在目標實現(xiàn)上略有差別?；顒訉嵤┑牟呗灾饕憩F(xiàn)在兩個方面：一是選擇好適合各類活動形態(tài)的切入方式和主線；二是促使學生圍繞學習目標實施有效參與和有效建構。這是保證活動實施成效的關鍵所在。
2.2.3活動交流
活動交流是對活動實施過程和結(jié)果展示與表達的過程。這一展示與表達的策略主要有“陳述式結(jié)論表達”、“辯論式結(jié)論表達”、“競賽式結(jié)論表達”和“研討式結(jié)論表達”幾種?；顒咏涣麟A段并不是一個完全的展示過程，而是一個學生總結(jié)與反思相結(jié)合的過程。首先，要使學生在交流中獲得多側(cè)面的信息，以成為拓展思維空間的一種方式，其次，要使這一過程帶有明顯的反饋矯正色彩，以利于活動的深入并趨于合理。
2.2.4活動整合
活動式教學強調(diào)在實踐活動過程中的自主建構，這一過程不僅是知識習得的過程，它還具有更加廣闊的認知和體驗視野。學生在活動建構的基礎上，必將形成較為系統(tǒng)的認識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的結(jié)構，產(chǎn)生穩(wěn)定的心理品質(zhì)。活動整合的意義在于發(fā)揮綜合建模的作用，即在活動整合中，提升和內(nèi)化學生的實踐活動成果，以真正促進學生認知和感情的內(nèi)在變化。
3價值
中職語文活動式教學，切合了“知行統(tǒng)一”“做中學”和“生活教育”等重要教育理論的價值取向，在本質(zhì)上異于傳統(tǒng)課堂教學模式中學生的被動、消極活動方式?！靶兄y(tǒng)一”是幾千年來影響我國教育的重要學說。大成先師孔子最早提倡“學、思、行結(jié)合”的教學方法，強調(diào)知識要“學以致用”，道德規(guī)范要“篤行之”。教育思想家荀子在他的《勸學》中指出：“君之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜”，將“知與行相統(tǒng)一”的思想進行了系統(tǒng)性的闡述?，F(xiàn)代教育家陶行知基于“行是知之始，知是行之成”教育思想的辦學實踐，使“知行統(tǒng)一”思想最終走向成熟。上述“知行統(tǒng)一”的學說，實際上倡導了一種實踐性、活動性、生活化的教育教學形式。
4總結(jié)
綜上所述，可知以學生主體活動為主的中職語文教學模式值得嘗試，因為其不僅符合課程改革目標，同時符合中職院校語文教學特點、學生心理特點，因為該教學模式具有實現(xiàn)的有力條件。傳統(tǒng)的中職語文教學模式主要是要求學生靜觀靜聽，教學過程中，學生非常容易走神，難以將知識真正的消化理解。雖然從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主體活動的教學模式有一定的困難，但是如果從課本編排上入手，可能會有一定的效果，比如將課文變?yōu)榛顒邮秸n文。
教學目標的論文篇六
論文摘要：針對中職語文教學中，忽視課程目標建設、課堂教學目標的確定隨意性等問題，提出了語文教學目標構建的方向：課程目標應該“本土化”，課堂教學目標應體現(xiàn)“訓練化”。在有限的學時內(nèi)，是語文教學為學生就業(yè)和長遠發(fā)展服務應有的方向選擇。
論文關鍵詞：課程目標：課時目標：有效教學
對教學目標的認識和把握一直是語文教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)。
教學作為一個過程，是在以教學目標為靈魂和主旨的教學計劃指導下，不斷克服障礙，矯正錯誤以達教學目標的過程。教學過程的每一步，都有一個“走”得對不對、合適不合適的問題，都需要將即時的教學實踐與教學目標和要求相衡量。教學預期目標是實施教學的依據(jù)，教學控制的“靈魂”，是教學的起點和指向。教學目標一般覆蓋兩層含義，即課程教學目標和下一層級的課堂教學目標，課程教學目標由教育部統(tǒng)一制定，新大綱中闡述中職語文課程教學目標：“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要……”，是一種方向性的指引，它說明中職語文教學既應體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點，更應具備應用性、靈活性。時代特征鮮明的特點。
職業(yè)教育課程目標的確立受多種因素影響和制約。
目標的確立是國家培養(yǎng)預期、社會現(xiàn)實和未來需求、學?，F(xiàn)有和未來可能的教育資源、學生實際狀況之間的一種平衡，是相對穩(wěn)定又不斷調(diào)整的教育價值取向的體現(xiàn)。職業(yè)教育以學生職業(yè)生涯發(fā)展需要為最基本的課程目標來源，以持久廣泛的調(diào)研為科學依據(jù)，汲取行業(yè)專家、課程執(zhí)行者等不同領域、不同層次人員的建議，確立具有前瞻性、可操作性的課程目標。目標制定脫離實際或指向不明，不但浪費教育資源，造成教學的低效甚至無效，更會給社會帶來損失。
在具體的教學環(huán)境中，課程目標是需要課程的進一步設計，需要一個過程轉(zhuǎn)化細化，需要進一步構建才能更好起到引領作用的。
職業(yè)教育的特殊性要求職業(yè)學校的課程設計都應有一個“本土化的”過程，以適應區(qū)域性、時代性、功能性的職業(yè)教育需求。課程目標的確定是課程設計的第一步。學校著手課程設計著眼點大致有三方面：一是教育部制定的教學大綱的要求：二是市場需求：三是學情的要求。語文在中職教學環(huán)境下其基礎功能和為專業(yè)服務的功能更加突出，更多的市場調(diào)研和對學生的了解信息是“本土化”的關鍵一環(huán)，市場需求和學情要求是變量，唯有這些變量對教學大綱的補充和完善，確定的課程目標才能做到更恰當，最大價值發(fā)揮學科功能。
職業(yè)教育主要培養(yǎng)技能型和技術應用型人才，其職業(yè)規(guī)定性使其崗位或崗位群所必需的理論知識和技能是具體的、明確的。
泰勒在他的《課程與教學的基本原理》書中陳述目標最有效的方式是“既指出要學生養(yǎng)成的那種行為，又指明這種行為能在其中運用的生活領域或內(nèi)容”。職業(yè)教育的每一個課程目標應既能夠指出針對職業(yè)領域要引起學生發(fā)生的行為變化，還能夠清晰的指出這些行為所涉及的職業(yè)活動或工序，這樣的語言表述才能有效指導具體的教、學過程與職業(yè)學校教材的開發(fā)。而且由于目標的明確性以及與現(xiàn)實職業(yè)活動的對應性，更能激發(fā)學生學習課程的興趣。當教學內(nèi)容以這種形式陳述的時候，教師能更加清楚地了解教學任務，有利于教師控制教學過程，有助于選擇學習經(jīng)驗和指導教學。
語文具有模糊性，語文教學目標設定也難于向其他學科那樣精準，這既給語文教學以空間，也造成了教學差異。
在職業(yè)教育現(xiàn)行的“2+1”的學制下，有限的課時教學有效性就會打了折扣。教學目標設定的寬泛、模糊，教師上課信馬由韁。是長期以來普遍存在的語文教學低效甚至無效現(xiàn)象的重要因素。學生應該學到什么，我們應該引領學生掌握什么，達到怎樣的標準，外部需求(市場)與內(nèi)在要求f學生)的結(jié)合點是什么，學習的數(shù)量、課時的數(shù)量與質(zhì)量標準的匹配等等，是課程設計后目標必須該明示的，必須是明確的?？梢园磿r段，也可以按學習項目內(nèi)容不同等等設置清晰明確操作性強的教學目標。經(jīng)過對語文課程的“以職業(yè)活動為導向的”進一步設計。條分縷析后，目標才會列示清晰，指引明確，才能改變粗放的語文教學現(xiàn)狀，使其更趨于精準，更有的放矢。才能保持教學的連貫性、完整性，才能提高教學的有效性。不是單純的教教材，要不斷的補充、完善、調(diào)整教材內(nèi)容。課程目標的具體化是相對穩(wěn)定又不斷調(diào)整的動態(tài)的一個過程，職業(yè)學校注重的是“知識的應用”，是應用能力。對中職語文而言即為聽說讀寫能力，而能力是靠訓練出來的.。葉圣陶先生的語文課程觀曾提出課程即訓練、教材即例子的觀點。制定中職語文課程教學執(zhí)行目標中更應關注執(zhí)行主體和行為方式，不斷追問對學生課程教學到底應該學些什么，學到了什么。崗位中能用到什么。教學目標通常由幾個固定要件構成，行為主體、行為動詞和行為程度。那么行為動詞就盡可能地運用可檢測、易操作的動詞。如“學會、掌握、描述、識記、誦讀”等等。當目標要求行為主體是學生，行為動詞是可測量、可評價，具體而鮮明的，課堂教、學針對性、有效性就會大大提升，還有利于教育者就教學內(nèi)容準確地與教育督導、學生家長、學生展開交流，更重要的是它便于作出準確的評價，促進教學各環(huán)節(jié)的良性循環(huán)。從能力訓練角度切入，以學生為主體列示課程教學目標，基于此，語文教材的內(nèi)容和序列根據(jù)需要是應該需要重構和調(diào)整的。例如，在語言交際訓練課程執(zhí)行目標制定中，尋找適應本區(qū)域特點和專業(yè)崗位要求的文章、詞匯和話語主題，具體可為：能夠用普通話正確朗讀幾十(數(shù)量內(nèi)容依情況必須具體，以下同此)個語段和識記幾千個詞匯，自由恰當?shù)倪M行十幾個或幾十個話題等等，通過明確的量的學習訓練，就能夠較好的完成課程目標。而且任務清晰，師生努力有章可循完成效果必會較之大幅提高。
有效教學歷來是教學實踐的追求。通過教學之后學生獲得的進步和發(fā)展，使學生在學習之后在知識、能力、道德品質(zhì)及身心健康等方面后的有效增值。
是中職語文教學的追求，而目標有效是有效教學的前提課程目標的完成主要是通過課堂教學來完成的。課堂時空有限，根據(jù)課程所要達成的目標和要求，根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)教師自己本身的實際情況，根據(jù)教學環(huán)境的實際情況，必須制訂明確、集中、適合課堂的課時教學目標。如果教學內(nèi)容取舍不當，必然無法提高課堂教學效率。寫作訓練、語言交際訓練這一類課堂教學目標的確定比較容易，閱讀教學目標提煉相對復雜。文本閱讀教學中，可挖掘點、可觸點是多元的，針對現(xiàn)有的學生基礎。面面俱到即是面面不到，刪繁就簡，教學板塊清晰明了，教學板塊之間有機聯(lián)系，力求整體體現(xiàn)學習任務。“集中火力”，一節(jié)課或一篇文章完成一兩項或稍微多一些的內(nèi)容。側(cè)重語文能力訓練，教學有效性會大大增強。教師要從班級容量、教學時間、學生基礎的實際出發(fā)，深入思考各種學習方式的可行性和產(chǎn)生的效應，以此來準確掌握和適度調(diào)控課堂教學的目標，不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講教師講了學生也不會的。學生已經(jīng)理解的不教，學生不理解的才教：可教可不教的不教，必須要教的才教。
準確地解讀文本，是提煉課堂教學目標的前提。
教師要先作為一般讀者潛心去賞讀，后以學生的視角、社會需求的視角，思考可以學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，哪些可能是學生學習的難點、興趣點、增長點，然后教師從課程教學目標的角度，確定課時教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法和策略，這樣最大程度發(fā)掘了文本的價值，體現(xiàn)了“以生為本”、“以學定教”、“按需定教”的課程設計理念。例如，老舍和羅曼·加里的《我的母親》兩篇同體散文放在一組，篇幅長，但是易懂、易悟。把教學目標設定為：學生通過段落朗讀掌握人物細節(jié)描寫特點，表達內(nèi)心體悟的情感，完成以“我的母親”為主題的生活片段描寫，多元目標歸于具體的能力訓練，教學效果不言而喻。在實際課堂授課中。教師、學生、媒介(文本等)三者對話中，生成的學習內(nèi)容總是與目標預設有差異，生成是師生的共同發(fā)展，是對預設目標的完善，因此課堂教學目標的確定中要有一定的彈性空間。
課程執(zhí)行目標的確定是一個集體的有組織的行為結(jié)果，而課堂教學目標的提煉制定編寫則主要靠教師，因此，要實現(xiàn)語文教學的有效甚而高效，語文教師必須提該專業(yè)素養(yǎng)，多聽多看多悟，才能創(chuàng)設出有意義有生氣的語文課堂。
教學目標的論文篇七
前言：
由于目前中職院校對計算機專業(yè)英語的認知存在些許差異，所以導致計算機專業(yè)英語在授課過程中出現(xiàn)獨有特性體現(xiàn)不足、教學設計不科學等情況。因此，本文將從計算機專業(yè)英語的多年實踐教學出發(fā)，深度發(fā)掘計算機專業(yè)英語的獨有特性及教學中存在的問題，并在計算機專業(yè)英語授課過程中應用有效的分層目標驅(qū)動教學法，使計算機專業(yè)英語的教學效果有所提升。
一、計算機專業(yè)英語的特點
計算機專業(yè)英語不僅具有大學英語學科的常見特點，還具有一定的獨有特性。只有精準掌握計算機專業(yè)英語的獨有特色，才能合理選擇科學的教學方法，構建高效教學平臺，有助于學生在未來的教學過程中持續(xù)學習，從而有效提升教學效率，為學生提高自身寫作能力和閱讀能力奠定良好的基礎。專業(yè)英語與其他計算機專業(yè)學生英語教學科目不同，計算機專業(yè)英語的知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課程內(nèi)容的更新速度較快、應用性較強，要求計算機英語科目的授課老師全面掌握教學知識點，應用獨特的教學方法，反之將導致教學效率的降低。計算機專業(yè)英語與大學英語學科不同，其具有長語句和被動句較多的特性，這些獨有的特性往往使學生無法順利的閱讀。因此，計算機英語科目的授課老師應在專業(yè)英語的授課過程中突出教學重點，對教學難點進行強化訓練，反復攻破。
二、分層目標驅(qū)動教學法在計算機專業(yè)英語教學中的研究
課堂是目前中職院校的基本教學形式，但由于學生在計算機專業(yè)英語的學習過程中受到種種因素的不良影響，導致學生在課堂中的參與度和學習效率存在較大的差異。據(jù)研究表明，學生語言知識及技能的獲取不是通過授課教師的傳授，而是學生在參與教師設計的教學活動中逐漸形成的。語言學習是學生自主積極互動的過程，只有學生實際操作，才能提高其自身知識儲備，因此，提升學生在計算機專業(yè)英語授課過程中的實際應用能力，是課堂教學的重中之重。想要提升學生對課堂教學參與度，則需要計算機英語科目的'授課老師根據(jù)學生實際情況，采取分層目標驅(qū)動教學方法。分層目標驅(qū)動教學方法就是按照學生學科基礎、智力發(fā)展及心理發(fā)展的個體差異，針對不同學生進行分層，制定合理的教學目標，從而使各層次學生都能充分參與到課堂教學當中。比如，按照備課教案進行分層，由于不同學生的知識儲備和基本能力存在些許差異，所以計算機專業(yè)學生英語教學在設計課堂教學內(nèi)容時應考慮不同學生的學習需求。備課教案應充分體現(xiàn)出針對性較強的教學目標、層次清晰的教學內(nèi)容、科學的教學節(jié)奏、合理的教學步驟、活躍的教學模式，滿足各層次學生的實際學習需求。這樣的教學方法不僅能夠保證教學內(nèi)容面向全體學生，還能兼顧不同層次學生的優(yōu)化與提升，幫助教師在各教學環(huán)節(jié)中掌握各層次學生的學習程度。備課教案分層是分層目標驅(qū)動教學方法的基礎，也是對學生進行有效分層的支撐。
三、分層目標驅(qū)動教學法在計算機專業(yè)英語教學中的設計與應用
計算機專業(yè)英語通常會采用大班制的授課模式，課時較短，教學內(nèi)容較多，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中有效應用分層目標驅(qū)動教學法需要在實踐教學中不斷的探索與研究。由于大班制授課模式受到課時的限制，無法實現(xiàn)對學生進行分層，所以，計算機英語科目的授課老師必須改進教學實踐過程中的分層方式。在計算機專業(yè)英語的授課過程中可以采用多級分層教學方法，簡單來說就是以學生作為調(diào)查對象，以班級作為單位，建立任務組，任務組的成員需選擇一名甲類學生，兩名乙類學生和兩名丙類學生，將班級分為多個任務組，在從任務組中選出一名組長、兩名辯手和兩名寫手。這樣一來，每次開展授課時，都會建立計算機英語科目的授課老師、甲類學生、乙類學生、丙類學生之間的教學網(wǎng)絡，改善傳統(tǒng)靜態(tài)的教學模式，使教師與學生之間進行點對點的教學，從而大幅度提升計算機專業(yè)英語的教學效率。另外，教師還可以采取任務驅(qū)動的教學方法，在進行學生分組的前提下，采取任務驅(qū)動課程教學方法，可以實現(xiàn)多層次的教學目標，從而提升學生對計算機專業(yè)英語的學習熱情，激發(fā)自身學習興趣。
結(jié)語：
綜上所述，計算機專業(yè)英語教學具有課程內(nèi)容較多、知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課時較少的獨有特性，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中應用有效的分層目標驅(qū)動法可以提升課堂的互動性、課程內(nèi)容的利用率。在實踐教學的基礎上，對分層目標驅(qū)動教學法進行改善，從而使計算機專業(yè)英語提升教學效率。
參考文獻
[1]許業(yè)軍.大學物理的分層教學法初探[j].中國科教創(chuàng)新導刊,(08):75.
教學目標的論文篇八
為了加強學校教師隊伍建設，塑造教師良好的形象;為了完成教育教學管理工作和安全工作，全面提高教育教學質(zhì)量，學校同全體教師簽訂目標責任書。內(nèi)容如下：
一、師德師風目標責任
1、全面貫徹黨的教育方針，愛護學生，全面關心學生思想、學習、生活、健康。尊重每個學生的人格，堅持正面教育，嚴禁體罰與變相體罰學生，或譏諷、歧視、侮辱學生。
2、關心學校，處處維護學校集體榮譽，事事為學校著想，愛護公物，關心學校一草一木。認真工作，勇挑工作重擔，努力完成本職工作。不在工作時間內(nèi)從事與教育教學無關的活動，不無故曠課、遲到、早退、缺課、擅自調(diào)課或請人代課。不在課堂上抽煙和使用通訊工具。
3、加強自身修養(yǎng)，說話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，大方熱情接待家長來訪。在思想境界、文化修養(yǎng)、道德情操方面言傳身教，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先做好，事事處處做學生表率。
二、教育教學教研目標責任
1、完成各種計劃、總結(jié)及學校安排的資料、表冊的上交整理工作;保質(zhì)保量認真完成各項工作，力求有過程、有成效。
3、立足課堂，加強課堂教學研究，規(guī)范自身課堂教學行為，努力提高課堂教學效率;
4、按要求超周備課，按學科特點及教研組要求完成作業(yè)量;
5、積極參加學校安排的教育教學活動。按時按要求參加校內(nèi)外各種教育活動和教研活動;
6、認真參加課題研究，做到計劃、開題、過程資料、經(jīng)驗交流、結(jié)題、推廣，資料完整;
7、全面提高教學質(zhì)量，參加學校組織的學科測評或相關評比。
三、安全工作目標責任
1.主動學習，學習貫徹國家有關安全的法律法規(guī)，增強安全意識;
2.注重教育，經(jīng)常對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識和自護自救能力。
3.堅守崗位，對自己教學活動范圍的學生的安全全面負責。
4.加強值班教師為安全工作的第一責任人，要切實履行好崗位職責，發(fā)現(xiàn)學生進行不安全活動及不良情緒，要及時進行制止和教育。
四、教學質(zhì)量目標責任
1、教學成績定量目標：根據(jù)上學年各年級綜合成績制定。本學年各項目標任務務必上升15%，努力消除不達標現(xiàn)象。
2、教學成績名次目標：教學成績在全縣的質(zhì)檢中，單科成績不低于同組第7名。在全縣的質(zhì)量監(jiān)測中，單科成績不低于第15名。
五、特別說明：
凡具有以下行為之一者，本學年目標責任考核為不合格。
x年__月__日
教學目標的論文篇九
為深入貫徹落實中央、省、市、縣教育工作會議精神，大力實施教育“9+3”計劃，全面完成縣下達的教育目標任務，進一步提高教育教學質(zhì)量、加快推進教育改革發(fā)展。甘棠鎮(zhèn)人民政府與甘棠鎮(zhèn)教育管理中心簽定20__年教育工作目標責任書。
一、學前教育。完成375的學前教育招生任務，其中幼兒園招生195人，學前班招生180人;學前教育毛入學(園)率達到72.5%。配合鎮(zhèn)政府和縣教育局做好新建幼兒園的相關工作。
二、九年義務教育。進一步加強控輟保學工作，確保小學畢業(yè)生整班交接到初中學校就讀，小學適齡兒童入學率保持在99.5%以上，初中適齡少年入學率達95%以上，小學輟學率控制在1.8%以內(nèi)，初中輟學率控制在2.8%以內(nèi)，義務教育鞏固率89.4%以上。加強寄宿制學校管理，爭取甘棠中學寄宿率達65%以上。
三、高中階段教育。輸送225人到中職學校就讀(含社會人員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人等)，216人到普通高中學校就讀，高中階段毛入學率達到78%以上。
四、特殊教育。加強“三殘”兒童隨班就讀管理，完成隨班就讀20人，其中新招生3人，“三殘”兒童毛入學率達到90%以上。
五、隊伍建設。根據(jù)本鎮(zhèn)教育發(fā)展實際，認真組織教師參加
各級各類培訓，努力提高教師整體素質(zhì)，加強對支教教師、特崗教師的管理。
六、工程建設?？茖W合理高水平完成農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃項目規(guī)劃(20__-20__年)，完成甘棠中學、甘棠小學、禮賢小學的“一校一圖一本”規(guī)劃編制工作;配合上級部門做好甘棠中心幼兒園教育工程項目的征地拆遷、甘棠中學、甘棠小學、禮賢小學三所學校共計108套教師公租房、甘棠小學學生宿舍等教育工程項目。
七、安全。認真落實對全鎮(zhèn)15所中小學(園)安全工作的督導指導責任。切實開展以“三防”為主的學校安全能力建設和校園周邊治安綜合治理，堅持開展學校(園)安全、隱患排查整治和矛盾化解工作，制定各種安全工作應急預案，進一步加強學校食堂衛(wèi)生安全監(jiān)管，確保營養(yǎng)改善計劃的順利實施。
八、招生考試。認真組織普通班學業(yè)水平測試，做好試卷的保密，嚴格考風考紀。發(fā)放一、七年級新生入學通知書，加強對甘棠中學、禮賢小學初中部中考的監(jiān)督管理，嚴禁出現(xiàn)失職或違紀違規(guī)行為，實行平安考試和公平招生。
教學目標的論文篇十
每個人都有自己的目標，自己的人生路，要學習，也要規(guī)劃自己的未來;要求知，更要向著目標前行!
目標是對建設人生的規(guī)劃，目標越大，人生的舞臺也就越大。
目標是腳下那一座高聳入云的山峰，目標越高，人生的閱歷與學識也就會越高。
從那一節(jié)歡樂的課堂中，一個少年，看到了自己的目標……
那天下午，秋雨一直刷拉拉地下著，碩大的雨滴拍打著窗，一陣秋雨一陣寒，陰冷的天氣使原本活潑陽光的他變得比平時平靜……上課鈴聲打響，這節(jié)上的是心理課，這堂兩星期才上一節(jié)的心理課是他所喜愛的。老師邁步走進了教室，他的嘴角微微的上揚，他期待著，期待著看到一個精彩紛呈的課堂;期待在這灰暗的日子里，找回往日的歡樂。
他看到了自己的目標，在這個陰冷灰暗的日子里，在風雨交加之中，他的心中升起了希望的太陽，一個測試的結(jié)果，一堂精彩紛呈的心理課，一次深沉的思考過后，他知道了自己的目標，他下定了決心要實現(xiàn)夢想，他認識到，要向著目標前進。
他記起了書上的一句話：“每個人都要擁有一個自己的目標，因為只有這樣，才能使你不會迷失方向，才能使你少走彎路，才能使你離成功更進一步!”他在心中默默地感慨——目標是多么的重要!
目標是一盞生命中的領航燈，它越亮，就越能照亮前方曲折的道路!
目標是人們向著成功奮斗的動力，它越強勁，就越能帶動人們走的更遠!
那個“他”就是我，在那堂課后的思考中，我看到了——要有目標，更要向著目標腳踏實地地前進!
教學目標的論文篇十一
如果說人生是一次遠航，那么目標就是船手中的羅盤，指引你前進的方向，駛向成功的彼岸。
如果說人生是一次旅行，那么目標就是立在路旁的標志，指引你行程的道路，直至成功的目的地。
如果說人生是一次賽跑，那么目標就是那誘人的終點線，向你揮手示意，等待著你奮力沖過它。
所以，有目標者，事竟成。
徐悲鴻有目標：超越外國人，最終使外國人刮目相看中國人；周恩來有目標：為中華掘起而讀書，最終成為新中國的總理；中國有目標：打造一屆最好的奧運會，最終羸得羅格及全世界的贊美。
目標是一個人成功的基石。
越王勾踐有目標：復興越國，打敗吳國，所以他臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強，苦讀兵書，最終打敗吳國，中興越國，試想，如果當時越王沒有那個目標，他會成功嗎？答案當然是否定的！
那么沒有目標的人生又是怎樣的呢？科學家戴維在青年時期非常輝煌，許多稀有金屬都是他發(fā)現(xiàn)的，他一舉成為一名科學界的新秀。然而，在他成名之后，他開始沉迷虛榮和紅燈綠灑之中，以至于他的后半生庸庸元碌?？梢?，目標對于一個人來說，是多么重要?。?/p>
目標是一個民族復興的基石。
中華民族在目標：復興中華民族，于是我們勇于奮斗，敢于創(chuàng)新，從洋務運動到維新變法，從辛亥革命到武昌起義，從抗日戰(zhàn)爭到新中國成立，這無一不在證明中華民族正在復興。如果中華民族沒有發(fā)展的目標，那他們會取得這樣的成就嗎？”
目標是一個國家的昌盛的基石。
當然，只有目標，沒有目標，沒有毅力與艱苦奮斗精神，也是不可能實現(xiàn)目標的。正如，目標是最排頭的數(shù)字財富，毅力和權力等為0的數(shù)字，如果目標為0，那么你有再多的毅力也是無用的，只有當你有了目標，你才會擁有更多的東西。
目標是指南針，為你指引道路；目標是發(fā)動機，為你提供前進的動力；目標是成功的基石，讓我們擁有它吧！因為那樣，你將會有一個燦爛的人生！
教學目標的論文篇十二
批改完今天的讀書筆記，心中五味雜陳。
上節(jié)主題閱讀課，我?guī)ьI孩子們閱讀了三篇美文，預留的讀書筆記是：摘抄每篇的生字詞，不規(guī)定是哪些，視具體情況只寫自己真正不會的，摘字、組詞、加注拼音，一遍即可。本以為這次讀書筆記相較之前的做閱讀題式、寫小短文式已經(jīng)夠簡單了，然而一個班的作業(yè)改下來，真的是震驚，不安，又惶恐。講過的字詞，拼音注不對，字形也寫不對。這種情況的大量出現(xiàn)，不僅讓我頓生不可遏制的挫敗感，也讓我不得不靜下心來問自己。
不言自明，直接原因是他們在課堂上根本沒有完全吸收、掌握這些生字詞，那根本原因呢？或許用“獨角戲”來形容過于夸張，但也該怪我自己入戲太深，而未曾意識到他們卻始終游離在劇情之外吧。回顧整個課堂，由于時間限制，我沒有設置提問字詞這個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在看來，增加此環(huán)節(jié)絕對大有必要。但為了給欣賞美文預留充足時間，也應該找到合適的提問方法。究其原因，最根本的是沒有給予學生充分的關注，課堂進行的太快，給學生消化的時間不足。另外，轉(zhuǎn)變課堂形式，把課堂充分交給學生，把時間充分交給學生，把美文也充分交給學生，先讓學生談閱讀發(fā)現(xiàn)，談閱讀思維，談閱讀感悟，再來適時引導才更為合適。只有讓學生做課堂的主人，才能給課堂鮮活、高效的生命力，顯然，我在這一方面做的還遠遠不夠好。方方面面都想抓，結(jié)果往往會是什么都抓不住，給每節(jié)課只預設一個著重完成的目標，并讓所有環(huán)節(jié)圍繞這一個目標來實施、開展，長此以往，一定會讓孩子們學有所獲，逐漸提高他們的閱讀素養(yǎng)和語文水平。而如何讓自己的課堂生動有趣，能夠抓住絕大多數(shù)學生的心思，吸引他們的閱讀興趣和上課興致，及時認真地完成作業(yè)，還需要向各位優(yōu)秀的前輩學習，不斷積累經(jīng)驗，然后在自己的親身實踐中加以運用，完善自身的各項教學技能。
我希望在自己的努力下，讓每個孩子都學有所獲，都愛上讀書，都臻于思考，在蘊藏著無限寶藏的世界中盡情遨游。孩子，我會讓自己慢下來，同時，也請你讀進去。
教學目標的論文篇十三
詞典中有這樣一個成語，叫“一諾千金”，而在我們生活中，也不乏有這樣守信的'人。
在湖北恩施的大沙河渡口，有一名叫萬其珍的擺渡人，從請求民初開始，萬家祖上便許諾，萬家的后代要在這個渡口義務為來往的行人擺渡，先祖千金一諾，后人世代踐行，一百二千年過去了，萬家傳人仍像一百二十年前要有人需要，萬家人首對擺渡船搖個不停，一百年風雨，四代人兼程，在這片土地，這個渡口義務為人擺渡。
誠信，的確是人人應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，我曾經(jīng)在電視上著過許多案例，基中讓我印象最深刻的是：有一名環(huán)衛(wèi)工人在路邊打掃路面時，撿到了一個褐色紙包，打開一看，里面裝著百萬巨款！可是，這位環(huán)衛(wèi)工人并沒有起歪念頭，在路邊冒著冷風等待了半個多小時，終于等到了焦急的失主，若不是這名環(huán)衛(wèi)工人，這位失主的一百多萬元就不翼而飛了。
隨著我國依法治國政策的推進，誠信也成為衡量一個品質(zhì)的重要未準。
我國社會核心價值觀24個字中就有誠信這個詞，有一位賣油條的人從未使用過對人健康安全的東西、因此他也獲得了“油條哥”的稱號，而他的生意也越來越紅火，這就是誠信的好處，如果你講誠信，是絕對會有回報的。
如果說成功是一座大廈、那私誠信就是這座大廈的地基，如果缺少了誠信，這座大樓就會轟然倒塌，的確，誠信對于人的成功是很重要的，如果你想成對一個成功的人，那么一定要講求誠信。
誠信，是立國之本，唐大宗曾經(jīng)極大地在全國之內(nèi)推行過誠信之風：作為孔子的得意門生，曾子可謂把誠信體現(xiàn)到了極致，相信大家都聽過“曾子殺豬”的故事，在那個不富裕的年代，曾子能夠有如此高的黨悟，值得我們學習這就是所謂的大同襯會，歷朝歷代的統(tǒng)治都把它作為政治統(tǒng)治的最高境界。
從現(xiàn)在開始，讓我們用實際行動去踐行一生的守則，雖然它有可能會讓你喪失許多許多眼前的利益，但是，他的長遠好處是無可估量的，誠信就像人生的路標，只要沿著這個路標航行，你就一定可以到達美好美妙的人生終點。
教學目標的論文篇十四
為落實涼州區(qū)教育質(zhì)量工作會議精神，貫徹執(zhí)行《涼州區(qū)教育局關于進一步提高教學質(zhì)量的意見》和蘇局量工作會議上的講話精神，牢固樹立質(zhì)量意識和競爭意識，我學校要自上而下地掀起一個人人講質(zhì)量，人人求質(zhì)量，人人抓質(zhì)量的“教育教學質(zhì)量年”活動。因此，從現(xiàn)在起，人人要樹立危機意識，在競爭中求生存，在競爭中求發(fā)展，要在不同的崗位上為我校教育質(zhì)量的進一步提高，作出最大的貢獻。結(jié)合學校教育教學管理的需要，學校與全體教師簽訂教育教學質(zhì)量目標責任書。
一、教育教學教研目標
2、按時按要求完成各部門安排的資料、表冊的上交整理工作;
3、按時按要求參加校內(nèi)外各種繼續(xù)教育活動和教研活動;
4、按教導處要求認真?zhèn)湔n，按學科特點及教導處要求完成作業(yè)量;
5、認真完成學校安排的各種教育教學任務;
6、積極參加學校安排的教育教學活動。
7、教師的教學業(yè)績與學生考試結(jié)果掛勾。以教育局組織的考試為依據(jù)，如因教學能力太差，學生成績不能提高，嚴重影響學生的成長發(fā)展，教師本人應承擔相應的責任。
8、擔任教研組長的教師，應隨時關注教師的教學情況和學生學習專業(yè)的情況，敢于大膽管理教師隊伍，并經(jīng)常開展教學研究和備課、作業(yè)檢查工作，不斷提高教師的教學能力。
二、教師個人承諾：
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，以人為本，因材施教，在關注學生全面素質(zhì)的發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展;不把個性、特長的發(fā)展同全面發(fā)展對立起來，面向全體學生，使學生全面發(fā)展，讓學生享受優(yōu)良的教育;注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);盡量實施“參與式”教學，用激勵的語言或方式對學生做出積極的綜合評價;不因循守舊、故步自封，爭當創(chuàng)新型的教師。
2、嚴謹篤學，按《教學常規(guī)管理條例》認真?zhèn)湔n備課，不照抄、照搬備課用書的教案，根據(jù)班級和學生實際及新課改要求編寫教案，寫出教學后記和反思;不重復使用舊教案，不無教案進課堂隨心所欲上課。
3、熱愛學生，嚴格控制考試次數(shù)、作業(yè)量，并精心組織日?？荚嚭驮O計作業(yè)。按常規(guī)管理要求認真批改作業(yè)，不請學生代改試卷、作業(yè);不用作業(yè)懲罰學生，不歧視、驅(qū)趕學困生，不謾罵、侮辱學生，體罰或變相體罰學生，讓學生的人格得到健康發(fā)展。依法保障學校、學生的合法權益，在緊急時刻堅持“學生為先”的原則。
4、遵章守紀，教師必須預備鈴前到達教室，準時上課、下課、不拖課，不私自調(diào)課，嚴格履行請假手續(xù)。
5、嚴格執(zhí)行作息時間。
6、認真學習新《新課程標準》，用全新的教學理念指導教學實踐;自覺參加校本培訓，并按要求寫出學習心得和教學典型個案。
7、加強學習，不斷提高能力，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在教學中熟練運用。
8、加強教育教學的理論學習，積極參加學校的教研教改實踐活動，做到一學期上好一節(jié)公開課、主評一節(jié)公開課、編寫一份最佳教案、撰寫一篇教學經(jīng)驗總結(jié)、聽課15節(jié)以上，真正做到教育理論與教育實踐相結(jié)合，提高實施素質(zhì)教育和新課程改革的能力。同時做好年輕教師傳幫帶工作。
9、抓好班級管理、培養(yǎng)學生良好的生活、學習及熱愛集體的文明行為習慣，做好學生鞏固工作，落實安全責任制。
10、敬業(yè)奉獻，服從學校分配，樂意接受各項任務;不搞有償家教，對學習困難的學生進行義務無償輔導。
12、為人師表，教師個人儀表整潔、大方，不穿戴分散學生注意力的服飾;不在教室或?qū)W生面前吸煙、喝酒，不在上課時間使用手機;教師不無故中途離開課堂，不在上課時做與教學無關的事。
13、按“聯(lián)校聯(lián)生、強教為民”的要求，做好學困生、特困生的幫扶工作，按計劃填好幫扶記載、收集好有關幫扶資料。
三、獎勵與處罰：
1、獎勵：按照《教學質(zhì)量評價方案》規(guī)定，學年考試成績綜合測評對班級單科進入全區(qū)同層次學校前三名的教師進行表彰，并分別記一、二、三等獎;(依據(jù)教育局的獎勵，學校按相關要求全部分解到學科人頭進行獎勵，同時在評優(yōu)評先和晉級時優(yōu)先考慮)。
2、處罰：成績綜合測評沒有進入學校下達的目標，校長對任課教師進行戒免談話。班級單科成績在全區(qū)同層次學校處于后三名，該科教師應主動找主管教學領導談話，在質(zhì)量分析會上說明原因，并要寫出書面分析材料。
本責任書一式兩份，責任雙方各一份，自簽訂之日起生效。對于認真履行承諾的教師，學校在評優(yōu)評先、職稱和崗位競聘方面給予優(yōu)先照顧;對違反責任書規(guī)定內(nèi)容的進行嚴肅處理，情節(jié)嚴重或在社會上造成不良影響的，由上級依法追究責任。
x年__月__日
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