總結(jié)是我們對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所做的努力和成果的回顧和總結(jié)。為了達(dá)到更好的效果，我們需要對(duì)解決方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。接下來，就請(qǐng)大家跟隨小編一起來看看以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇一
正文：
做心靈守護(hù)者的意義
在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)中，我們面臨著各種各樣的壓力。如何保持健康的心態(tài)，成為了每個(gè)人都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。作為心靈守護(hù)者，不僅需要守護(hù)自己的心靈，還要護(hù)佑他人的內(nèi)心世界，給他們帶來安慰和力量。這是一種高尚的精神品質(zhì)，也是一種積極向上的生活態(tài)度。
心靈守護(hù)者的核心是自我管理
做一個(gè)好的心靈守護(hù)者首先要學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣和積極的思想態(tài)度。這樣才能具備為他人守護(hù)內(nèi)心世界的能力。首先，要保持良好的心理狀態(tài)，找到舒緩壓力和擺脫負(fù)面情緒的方式，比如運(yùn)動(dòng)、娛樂、旅游等。其次，要有足夠的探究精神，不斷拓展知識(shí)和技能的范圍，增強(qiáng)自身強(qiáng)大的內(nèi)在能量。
心靈守護(hù)者的身體建議
作為心靈守護(hù)者，需要保持健康的身體，才能保障自己的精神狀態(tài)。因此，建議每天要保證足夠的睡眠時(shí)間，不少于八個(gè)小時(shí)，白天精力充沛，夜晚才能有良好的睡眠質(zhì)量。此外，要堅(jiān)持合理飲食，多吃新鮮蔬菜和水果，限制高脂肪和高糖的食物。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)也有利于身體的健康。
心靈守護(hù)者的行為表現(xiàn)
作為一名心靈守護(hù)者，行為表現(xiàn)也是至關(guān)重要的。通過自己積極向上的生活態(tài)度和種種行為語(yǔ)言的方式，將這種積極向上的態(tài)度傳遞給需要被守護(hù)的人。具體而言，要關(guān)注身邊的人，時(shí)刻關(guān)心他們的情緒變化，設(shè)計(jì)或提供適合他們的放松方式，指導(dǎo)他們積極面對(duì)壓力和負(fù)面情緒。
心靈守護(hù)者的心態(tài)建議
心靈守護(hù)者的心態(tài)建議就是建議需要做五件事情：
第一，相信自己是守護(hù)者，是因有足夠的內(nèi)在能量和生活經(jīng)驗(yàn)積淀。第二，要嘗試放下他人的煩惱，給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不是批評(píng)和指責(zé)。第三，要有足夠的耐心和毅力，不給自己和他人施加無謂的壓力，可以通過分享和傾聽，尋找共同點(diǎn)，和諧相處。第四，要明確自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，對(duì)自己的行為和言語(yǔ)保持明確的定位和堅(jiān)定的決心。第五，要不斷完善自己的心理修養(yǎng)，保持接受新知識(shí)和知識(shí)的態(tài)度，不給自己和他人施加任何風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面情緒影響。
結(jié)語(yǔ)：
總之，作為一名心靈守護(hù)者，首先需要有足夠的內(nèi)在能量和積極向上的態(tài)度，學(xué)會(huì)自我管理，建立健康的身體習(xí)慣。在為他人守護(hù)內(nèi)心世界的時(shí)候，需要做到關(guān)注和理解身邊的人，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合他們的放松方式，并嘗試放下身邊人的煩惱。最后，要有一種自由、開放、包容的心態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)和美化他人的潛力和價(jià)值，也讓自己成為更好的人。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇二
在當(dāng)今社會(huì)，孩子的心靈健康越來越受到關(guān)注。不僅是父母，學(xué)校、社會(huì)也開始重視孩子的心理問題。作為家長(zhǎng)，我們需要更好的了解孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)守護(hù)孩子的心靈健康。在我作為家長(zhǎng)的過程中，我有著一些自己的心得體會(huì)。
第二段：傾聽孩子的心聲
每個(gè)孩子都會(huì)有自己的喜怒哀樂，每個(gè)孩子的心理都是獨(dú)立而有價(jià)值的，我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，給孩子真正的關(guān)愛。孩子有時(shí)會(huì)有情緒失控的時(shí)候，對(duì)于這種情況，我們不能任由孩子發(fā)泄他們的情緒，而是耐心地傾聽并幫助孩子發(fā)泄情緒。
第三段：培養(yǎng)孩子的自信心
每個(gè)孩子都需要自己的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，他們能夠感受到自己的能力和自信心。孩子的自信心是從爸爸媽媽的肯定和支持中來的，家長(zhǎng)可以在平時(shí)生活中，鼓勵(lì)孩子和他們共同參加一些活動(dòng)，展示孩子的才華，幫助孩子建立自信。
第四段：提供積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子的成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓孩子更快樂地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以為孩子選擇一些有益的讀物、游戲，定期與孩子一起分享經(jīng)驗(yàn)。此外，孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該耐心地給予他們指導(dǎo)和幫助。
第五段：給孩子適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)空間
每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)需求和個(gè)性特點(diǎn)。父母需要給孩子適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)空間，讓他們有一個(gè)自由發(fā)揮、獨(dú)立思考和行動(dòng)的空間。當(dāng)孩子在獨(dú)立思考的過程中，他們會(huì)不斷地調(diào)整自己的思維方式，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程也因此更加豐富多彩。
總結(jié)：
守護(hù)孩子的心靈健康是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程。需要家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇出最適合孩子的培養(yǎng)方式，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)，也更好地保護(hù)孩子的心靈健康。我們要努力提高自己的教育水平，為孩子打造一個(gè)健康、幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇三
第一段：引言（總起）
作為現(xiàn)代人，我們往往忙于應(yīng)對(duì)各種社會(huì)壓力和個(gè)人困擾，但在疲憊、焦慮的生活中，我們很容易忽視了內(nèi)心的需求。然而，了解并照顧自己的心靈健康至關(guān)重要，它是我們生活幸福和成功的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了一些人生的曲折和思考中，我深深體會(huì)到了做心靈守護(hù)者的重要性，下面將分享一些我的心得和體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心需求
作為心靈守護(hù)者，我們首先要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心需求。現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏使我們習(xí)以為常地顧及身體健康，但心靈也需要沉淀和安撫。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中，溝通和交流變得越來越重要了。保留時(shí)間給自己沉思和反思，真正去聽取自己內(nèi)心的聲音，了解自己需求的根源。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)不斷擴(kuò)展自己的內(nèi)心世界，通過讀書、藝術(shù)和旅行等方式，開闊自己的眼界和思維。
第三段：尋找適合自己的心靈滋養(yǎng)方式
了解自己的內(nèi)心需求后，我們需要尋找適合自己的心靈滋養(yǎng)方式。不同的人有著各自不同的心靈滋養(yǎng)方式，有人喜歡獨(dú)處思考，有人喜歡和朋友交流傾訴，有人則喜歡通過藝術(shù)來發(fā)泄和表達(dá)。發(fā)展一些特定的興趣愛好，如音樂、繪畫、寫作等，可以幫助我們達(dá)到心靈的平靜和滿足。此外，參與公益活動(dòng)和志愿者工作也是很好的心靈滋養(yǎng)方式，通過幫助他人，我們可以從中找到樂趣和成就感。
第四段：培養(yǎng)積極的心態(tài)
無論面對(duì)多大的挫折和逆境，我們都要培養(yǎng)積極的心態(tài)。要有勇氣面對(duì)困難，并從中尋找到成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。樂觀的心態(tài)能夠激發(fā)我們的積極性和創(chuàng)造力，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。而積極思考和培養(yǎng)感恩的心態(tài)，也能讓我們更加珍惜擁有的一切，從而增強(qiáng)心靈的滿足感。
第五段：與他人建立良好的關(guān)系
最后，做心靈守護(hù)者還需要與他人建立良好的關(guān)系。人是社會(huì)性的動(dòng)物，與他人的聯(lián)系和互動(dòng)是我們心靈健康的重要保證。尋找志同道合的人，建立深層次的溝通和信任，可以提供情感上的支持和理解。與家人、朋友保持密切的聯(lián)系，共同分享快樂和憂傷，不僅能夠減輕生活中的壓力，還能夠滿足我們的社交需求和渴望被接納的心理需求。
總結(jié)：
作為現(xiàn)代人，我們生活在一個(gè)快節(jié)奏、高壓力的社會(huì)中，但我們要意識(shí)到，關(guān)注并照顧自己的內(nèi)心需求同樣重要。成為一個(gè)心靈守護(hù)者，需要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心需求，尋找適合自己的心靈滋養(yǎng)方式，培養(yǎng)積極的心態(tài)，與他人建立良好的關(guān)系。只有在自己內(nèi)心充實(shí)和平衡的情況下，我們才能夠面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出真正幸福和成功的生活。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇四
守護(hù)孩子心靈健康，是每個(gè)家長(zhǎng)非常關(guān)注的話題。孩子的心理健康對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)踐中，如何守護(hù)孩子的心靈健康呢？本文通過個(gè)人體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享了一些寶貴的心得和體會(huì)。
一、建立良好的親子溝通
親子溝通是守護(hù)孩子心靈健康的關(guān)鍵之一。作為家長(zhǎng)，我們需要留出時(shí)間和孩子交流，傾聽他們的心聲和愿望，理解他們的內(nèi)心困惑和煩惱。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重語(yǔ)言的技巧，避免過度指責(zé)和批評(píng)，以免影響到孩子的自尊心和自信心。我們應(yīng)該尊重孩子，給予他們足夠的空間表達(dá)自己，讓他們感受到我們對(duì)他們的充分關(guān)注和支持。
二、創(chuàng)造積極的家庭氛圍
孩子的心靈健康也受到家庭氛圍的影響。我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧、溫馨的家庭氛圍，讓孩子在這樣的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。做到這一點(diǎn)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：一是注重家庭成員之間的相互尊重和關(guān)愛；二是注意調(diào)節(jié)家庭成員的情緒，保持穩(wěn)定的家庭氛圍；三是塑造積極的家庭價(jià)值觀，以鼓勵(lì)孩子健康成長(zhǎng)。
三、關(guān)注孩子的情感需求
孩子的情感需求是守護(hù)孩子心靈健康的一個(gè)重要方面。作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注孩子的情感需求，尤其是在他們因?yàn)槟承┰虼嬖谪?fù)面情緒的時(shí)候，需要給予他們充分的理解和關(guān)愛。比如，當(dāng)孩子遇到挫折或者壓力的時(shí)候，我們可以跟孩子一起傾聽音樂，一起做運(yùn)動(dòng)，或者陪孩子做自己喜歡的事情。這樣可以緩解孩子的負(fù)面情緒，也可以加強(qiáng)親子關(guān)系。
四、學(xué)會(huì)給孩子適當(dāng)?shù)淖杂?/p>
家長(zhǎng)們需要學(xué)會(huì)給孩子適當(dāng)?shù)淖杂伞?duì)于孩子來說，適當(dāng)?shù)淖杂赡軌蜃屗麄冏灾鞯剡M(jìn)行自己的決策和選擇，塑造自己的個(gè)性和價(jià)值觀。而對(duì)于家長(zhǎng)來說，給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?，要求我們更多的理性、冷靜、審慎地對(duì)待每個(gè)情況。比如，我們可以讓孩子自己選擇自己的飲食，讓孩子決定自己的時(shí)間安排。但是，我們也應(yīng)該注意到孩子在自己的選擇過程中，給予他們的正確引導(dǎo)和建議。
五、適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)
適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)可以有不錯(cuò)的幫助守護(hù)孩子心靈健康。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康情況。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子存在明顯的心理問題，比如焦慮、抑郁、失眠等，我們應(yīng)該帶孩子去看心理醫(yī)生。同時(shí)，我們也可以在家庭中適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如，可以適度給予孩子心理壓力，在孩子遇到挫折或者壓力的時(shí)候，無條件地支持和理解孩子，溫柔地教育孩子正確的情緒管理。
總之，守護(hù)孩子的心靈健康是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的話題。我們需要建立良好的親子溝通，創(chuàng)造積極的家庭氛圍，關(guān)注孩子的情感需求，給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。關(guān)注孩子心靈健康，不僅是善于父母責(zé)任，更是塑造美好未來的必要條件。我們應(yīng)該做好自己的本職工作，讓孩子茁壯成長(zhǎng)，走向美好的未來。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇五
第一段：引言（200字）
作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們經(jīng)常面臨各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，心靈的健康狀態(tài)對(duì)我們的生活質(zhì)量至關(guān)重要。做好心靈守護(hù)者，維護(hù)自己的心理健康，已逐漸成為我們面臨問題時(shí)的必需技能。在我多年的心靈守護(hù)者的實(shí)踐中，我體會(huì)到心靈守護(hù)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。
第二段：心靈守護(hù)的內(nèi)外環(huán)境（200字）
心靈守護(hù)的首要任務(wù)就是建立一個(gè)良好的內(nèi)外環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境是指我們內(nèi)心的情緒、思想和信念。維持一個(gè)積極、樂觀的態(tài)度有助于抵御壓力和負(fù)面情緒的侵蝕。同時(shí)，培養(yǎng)自信和自愛的能力也是非常重要的。外部環(huán)境包括我們身邊的人和事，要盡量選擇有益于心靈健康的人際關(guān)系，避免消極、負(fù)能量的人和事物。保持一個(gè)良好的內(nèi)外環(huán)境，可以為心靈守護(hù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：積極的心理調(diào)適（300字）
做好心靈守護(hù)需要積極的心理調(diào)適。面對(duì)挫折和困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)積極的思考和積極的面對(duì)。了解自己，接納自己的不完美，有利于減輕內(nèi)心的焦慮和壓力。培養(yǎng)一種寬容和善良的態(tài)度，給自己和他人帶來更多的理解和關(guān)懷。同時(shí)，我們還可以通過一些適當(dāng)?shù)姆绞絹頊p輕心理負(fù)荷，如運(yùn)動(dòng)、旅行、閱讀等。積極地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，對(duì)于維持心靈健康至關(guān)重要。
第四段：保持情緒的平衡（300字）
保持情緒的平衡是心靈守護(hù)的關(guān)鍵。我們要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，而不是讓情緒控制我們。情緒的波動(dòng)是正常的，但我們可以通過各種方法來平衡它們。我們可以通過書寫、繪畫等方式來表達(dá)和釋放情緒，也可以尋求信任的朋友或心理咨詢師的幫助。學(xué)會(huì)放松自己，保持適當(dāng)?shù)男菹⒑退撸兄诜€(wěn)定情緒。當(dāng)情緒失控時(shí)，我們還可以通過冥想、呼吸操等技巧來調(diào)整心理狀態(tài)。保持情緒的平衡，有助于我們保持健康的心理狀況。
第五段：心理成長(zhǎng)與自我提升（200字）
心靈守護(hù)不僅是維護(hù)心理健康，更是一種心理成長(zhǎng)和自我提升的過程。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的認(rèn)知和思維能力。閱讀心理學(xué)和哲學(xué)的書籍，參加心理培訓(xùn)和心理咨詢，可以幫助我們更好地了解自己和他人。同時(shí)，我們還可以通過培養(yǎng)興趣愛好、走出舒適區(qū)、積極參與公益活動(dòng)等方法來提升自己。這些自我提升的努力，可以讓我們的心靈更加強(qiáng)大、健康和平衡。
結(jié)語(yǔ)（100字）
心靈守護(hù)者是我們自己，同時(shí)也可以是身邊的親人、朋友和心理咨詢師。通過建立良好的內(nèi)外環(huán)境，積極的心理調(diào)適，保持情緒的平衡和不斷的自我提升，我們可以成為一個(gè)更加健康和快樂的人。當(dāng)我們成為一個(gè)心靈守護(hù)者時(shí)，我們也會(huì)激勵(lì)和幫助他人實(shí)現(xiàn)心靈的平衡與健康。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇六
讀《把心靈獻(xiàn)給孩子》，我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動(dòng)，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁(yè)上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對(duì)象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的`雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對(duì)于雕刻家是這樣，對(duì)于教育家更是這樣。所以，教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識(shí)，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品，全在于雕刻家的品質(zhì)。
有一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情融化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙?！蔽蚁嘈?，只有我們把愛無私的獻(xiàn)給孩子們，真心的與他們做朋友，我們就會(huì)收獲更多的愛！
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇七
寒假期間，我終于靜下心來瀏覽了《把心靈獻(xiàn)給孩子》這本書。書中有許多教育思想的觀點(diǎn)。
例如：李鎮(zhèn)西老師和他的同事之間的對(duì)話。
讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種協(xié)調(diào)發(fā)展的條件是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性方面的尊重：“和諧教育，它深藏在每個(gè)人的內(nèi)心深處的財(cái)富，是共產(chǎn)主義教育的智慧?！泵筷P(guān)于一個(gè)問題，書中都有生動(dòng)的實(shí)例，也有精辟的`理論分析。
讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，這是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的方式。書中的許多實(shí)踐對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
“捧著一顆心來，不帶半根本根草去”
李老師用靈性的語(yǔ)言塑造了老師的形象。真正的教育怎么能把老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴區(qū)分開來呢！正是教師與兒童生活的對(duì)話，讓教育像深谷流水，緩緩流淌。
每顆心都是一個(gè)未知的世界。孩子們期待著一個(gè)勝利的休會(huì)和幸福的生活，他們期盼老師的睿智話語(yǔ)，解開他們心中的密碼。
正是老師對(duì)學(xué)生的愛，使孩子的生活充滿意義；是孩子如水般純潔，給老師帶來生命的精彩。
真正的教育始終是教師與學(xué)生獨(dú)奏的樂章。尊重是一縷陽(yáng)光，他能照亮孩子的心，尊重孩子，把所有的心給孩子，那才是真正的教育。
蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，孩子們的快樂是我最大的幸福?！?/p>
只有把孩子放在內(nèi)心深處的憐憫，珍惜，進(jìn)入他們的情感世界，了解他們的情感，和他們一起歡笑，一起悲傷，才能贏得孩子的心。
讀到這篇文章時(shí)，我突然想到，先生時(shí)光問題是與教導(dǎo)過程中的許多因素方面密切相關(guān)。
李老師教導(dǎo)工作和發(fā)明的時(shí)間就像一條大河，由許多小溪滋養(yǎng)。如何讓這些小溪始終堅(jiān)持有活力，潺潺流水，這是我們應(yīng)該首斟酌的！但貫穿全書給我印象最深的是如何對(duì)待學(xué)生的愛。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇八
做為一名教師，對(duì)“李鎮(zhèn)西”這個(gè)名字我們都不陌生，李老師是教育智者，是教學(xué)巨匠。在李老師的文章或書中，我們總是能看到一些鮮活的、感人的、能引起心靈共鳴的發(fā)生在課堂上的和課堂外的事例。通過品讀這些事例，我們總能感受到李老師作為一個(gè)教師的魅力，感悟到比教育理論專著更深刻的教育思想。
在夜深人靜的時(shí)候，我習(xí)慣靜下心來閱讀《把心靈獻(xiàn)給孩子》這本書。小心翼翼地翻閱著，懷著一種好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳霧里，又如同熏染在悠悠的鄉(xiāng)間俚曲中。我讀著，雖不盡用心，我品味著，雖不透底。然而我讀到了尊貴與崇高，睿智與堅(jiān)韌，溫暖與感動(dòng)，廣博與從容。流連其間，一個(gè)故事，一段思索，一種徹悟，一種超脫。繁雜的日子變得寧?kù)o起來，焦躁的心緒變得安然起來。汩汩清泉心間溢流，精神隨之飄逸。
這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書，這也是一本緩釋教師心理壓力，啟發(fā)教師生活與教學(xué)智慧的書，它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣。用一個(gè)個(gè)真實(shí)而平凡的故事，撫慰我們的心靈。
李老師和同事的'宣言――武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師誓詞，深深震撼了我的靈魂：我立志把心靈獻(xiàn)給孩子，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧。感動(dòng)我的不僅是他們的宣言，還有書中的很多教育觀點(diǎn)。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是李老師用靈性的語(yǔ)言描繪教師的形象?！百澝溃瑩P(yáng)起生命的風(fēng)帆”，這是最質(zhì)樸的教育智慧?！罢?qǐng)不要吝嗇你的微笑”，“帶著微笑走進(jìn)課堂”這是最簡(jiǎn)單的教育手段?！坝眯娜勰恪?，這是最平淡的教育藝術(shù)。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單，但是教育又很復(fù)雜，因?yàn)榻逃顷P(guān)乎心靈的工作。
真正的教育離不開教師的滴滴雨露，離不開教師的心靈！是教師與兒童生命的對(duì)話才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢？每一顆心都是一個(gè)未知的世界。他們渴望成功的體驗(yàn)和快樂的滿足，他們祈盼教師用智慧的睿語(yǔ)解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛，使兒童的現(xiàn)實(shí)生活充滿意義；是兒童如水的清純，給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學(xué)生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽(yáng)光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福?！敝挥邪押⒆臃旁谧约旱男撵`深處憐惜、愛護(hù)，走進(jìn)他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇九
孩子的心靈是如此細(xì)膩，他們能夠洞察事物背后的微妙細(xì)節(jié)，對(duì)于他們來說，世界充滿了奇妙和神秘。作為大人，我們應(yīng)該尊重并理解孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的關(guān)愛和呵護(hù)。通過觀察和傾聽孩子，我們能夠更好地理解他們的心靈世界，并從中獲得一些啟發(fā)和感悟。
【第一段】
孩子的心靈往往比大人更為細(xì)膩。他們能夠敏銳地感知到周圍的變化和情緒，甚至能夠捕捉到別人心中的暗流。一次，我在家里生氣地摔門，孩子二話不說，走過來拍拍我的肩膀，說：“媽媽，不要生氣了，我會(huì)陪你?！焙⒆与m然沒有多大的智慧和經(jīng)驗(yàn)，但他們有著獨(dú)特的洞察力和善解人意的天賦。我們應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和理解，以便更好地照顧他們的內(nèi)心需求。
【第二段】
孩子的心靈脆弱又敏感，對(duì)于他們來說，一點(diǎn)小小的傷害就能夠讓他們陷入悲痛之中。我記得有一次，我因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鴽]有陪孩子玩耍，他躲在房間里默默地哭泣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我意識(shí)到我應(yīng)該慢下來，放下工作，陪伴他們。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更需要大人的關(guān)愛和陪伴。只有通過對(duì)他們內(nèi)心的傾聽和理解，我們才能給予他們真正的支持和呵護(hù)。
【第三段】
孩子的心靈通常不受世俗觀念的束縛，他們有著獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。一次，我?guī)Ш⒆訁⒂^美術(shù)展覽，他們對(duì)展覽中的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣?；氐郊液?，他們拿出紙和筆，開始模仿展覽中的畫作創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品。孩子的創(chuàng)造力和想象力是無限的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)掘自己內(nèi)心的才華，并給予他們更多的自由和支持。只有這樣，孩子才能夠激發(fā)內(nèi)心的潛能，展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)采。
【第四段】
孩子的心靈是天真純凈的，他們對(duì)于世界充滿了好奇和探索的精神。他們不會(huì)被外界的誘惑所迷惑，只專注于內(nèi)心的真實(shí)感受。一次，我?guī)Ш⒆尤ス珗@玩耍，他們發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥。孩子沒有驚慌失措，而是輕輕地?fù)炱鹚?，小心地放在一旁的樹上。他們告訴我說：“鳥鳥受傷了，我們要照顧它?！焙⒆拥纳屏己屯樾淖屛疑罡姓鸷?，我們應(yīng)該保護(hù)和培養(yǎng)他們心中的善良和正直，讓這個(gè)世界充滿溫暖和愛。
【總結(jié)】
孩子的心靈是世界上最美的花朵，他們的純真和細(xì)膩?zhàn)屓诵膭?dòng)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)傾聽和理解孩子的內(nèi)心世界，在他們感到迷茫和痛苦時(shí)給予他們支持和安慰。通過與孩子的相處，我們能夠看到世界的美好和真實(shí)，并從中獲得啟示和感悟。讓我們用愛和關(guān)懷去呵護(hù)孩子的心靈，讓他們茁壯成長(zhǎng)，并且?guī)ьI(lǐng)我們一同探索生活的奧秘。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十
“沒有愛，就沒有教育。”“育人先育心?！?/p>
“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！边@些教育名言，讓我認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)的著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基。但從沒完整地拜讀過他的某一本著作。這些天，一直在品讀他的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，第一次深刻地領(lǐng)悟到這樣一個(gè)投身于教育事業(yè)的教育家如此精辟的教育思想，對(duì)教育事業(yè)及其孩子如此深沉的愛。
蘇霍姆林斯基讓我切身體會(huì)到了教育事業(yè)是需要用愛澆灌才會(huì)結(jié)出累累碩果的事業(yè)?！栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》幾章用了不少筆墨寫了每個(gè)孩子的情況，沒有對(duì)教育事業(yè)的熱愛，這位大師不會(huì)對(duì)每個(gè)孩子有那么詳盡的了解；沒有他對(duì)孩子的深入了解，他就無法走進(jìn)那些孩子們的內(nèi)心。正如他的著作的名稱，他是把整個(gè)心靈獻(xiàn)給了孩子，獻(xiàn)給了他投身的教育事業(yè)，所以他收獲了孩子的心，走近了孩子的心靈世界，領(lǐng)悟到了教育的真諦。“沒有愛，就沒有教育?！?/p>
回想起我剛走上三尺講臺(tái)，對(duì)教師這一神圣的職業(yè)充滿了熱情，跟孩子們?cè)谝黄鹞腋械胶芸鞓?，雖然有時(shí)他們不懂事不守紀(jì)律會(huì)惹我生氣。課堂上我是嚴(yán)師引導(dǎo)著他們走向知識(shí)的彼岸，課后我似大姐姐跟他們一起玩一起瘋一起大笑。那時(shí)的我拿著微薄的代課工資生活是清貧的，可我是很快樂的。因?yàn)槟菚r(shí)的我是發(fā)自內(nèi)心的愛著教育事業(yè)，愛著我面對(duì)的孩子們的，我跟他們交心似的相處，我也就走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界，收獲了孩子們帶給我的幸福和欣慰。后來，隨著工作時(shí)間的長(zhǎng)久，職業(yè)倦怠感越加明顯，對(duì)教育事業(yè)的熱情也日益消減，對(duì)孩子也不再有往日的用心和關(guān)愛，我的教育激情不再，離孩子們的內(nèi)心也遠(yuǎn)了。
雖然課堂上他們遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成好我所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可課堂外不再有往日孩子們的圍繞，不再有他們交心似的交流和嬉笑，我是他們的良師卻不是他們的益友，工作的價(jià)值也大打折扣。這本書的末頁(yè)有這樣一句話讓我又找回了迷失的方向———“孩子們啊！五年來，我拉著你們的手一步一步向前走，我把整個(gè)的心都獻(xiàn)給了你們。誠(chéng)然，這顆心也有過疲憊的時(shí)刻。而當(dāng)它精疲力竭時(shí)，孩子們啊，我就盡快來到你們身旁。你們的歡聲笑語(yǔ)給我的心田注入新的力量，你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā)，你們那渴求知識(shí)的目光，激發(fā)我去思考?！币蝗缂韧赜眯臐补嘟逃聵I(yè)，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，你也就會(huì)收獲到百花齊放的絢麗，更會(huì)收獲到孩子們那一顆顆童心給你帶來的快樂和幸福感。
蘇霍姆林斯基在書中詳細(xì)地描述了他所創(chuàng)建的“快樂學(xué)?！保I(lǐng)著他的孩子們也引領(lǐng)著我走進(jìn)了教育的“世外挑源”。能成為蘇霍姆林斯基學(xué)校的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槟切┖⒆硬恍枰獮榉謹(jǐn)?shù)而心不甘情不愿的學(xué)習(xí)著，他們沒有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所壓著，沒有失去童年所該有的天真、快樂。他們的學(xué)校在藍(lán)天底下，在大梨樹下，在葡萄園里，在牧草場(chǎng)上。蘇霍姆林斯基帶領(lǐng)著孩子們?cè)谛迈r的空氣中進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，假日，他組織孩子們遠(yuǎn)足、野營(yíng)。書中描述的瓜園度假的歡樂情景讓我心馳神往。
孩子們?cè)谔K霍姆林斯基所營(yíng)造的“藍(lán)天下的學(xué)?！薄ⅰ盎孟胫恰?、“童話故事會(huì)”、“健康樂園”在愉快地游玩著勞動(dòng)著學(xué)習(xí)著，在蘇霍姆林斯基的引導(dǎo)下不知不覺地由欣賞大自然中玩耍中變?yōu)橛^察大自然、去思考去學(xué)習(xí)，收獲著知識(shí)也收獲了健康的身體和和諧的心理。蘇霍姆林斯基如一位獨(dú)居匠心的園丁，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了教育的“世外桃源”，和諧而健康地成長(zhǎng)，快樂而歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)。我在心馳神往這樣的“世外桃源”的同時(shí)也感到自己也有一種使命，那就是以這位大師為榜樣，盡心盡力為我的孩子們營(yíng)造這樣一個(gè)“世外桃源”，把他們從分?jǐn)?shù)的“銬鏈”，繁重而枯燥無味的題海中解放出來，還他們一個(gè)和諧、自然而富有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師是人類最偉大最神圣的事業(yè)！作為一名教師，我深深知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命感?！皼]有愛的教育，是失敗的教育，是蒼白無力的教育”，這句至理名言道出了教育的真諦。在今后的工作中我應(yīng)該以蘇霍姆林斯基這位大師為榜樣，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用愛心澆灌祖國(guó)的花朵。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十一
暑假期間，我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng)，深深地被大師的理論所折服，被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)孩子的愛以及對(duì)孩子實(shí)施愛的教育，讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。
作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他。”這一點(diǎn)，對(duì)于我們音樂教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng)，作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫，都是未來的答案。愛學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。人非圣賢，孰能無過。更何況我們面對(duì)的是一群孩子。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，賞識(shí)那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶，。由此可見我們愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠(chéng)之心去愛他們、愛集體、愛社會(huì)，從而的達(dá)到受教育的目的。
教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”我想作為一個(gè)教師，要想得到更多孩子們的愛戴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子、對(duì)一個(gè)木訥的孩子、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。
感謝給我推薦這本書的朋友，感謝書本給我知識(shí)與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力去愛我所教的所有的孩子，并讓這種愛在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛的價(jià)值；這就使愛的奉獻(xiàn)！
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十二
冰心說過：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫?！薄栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這部書將這句話做了很好的詮釋。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。他希望孩子們能成為這個(gè)世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
他帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，用各種方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段需要掌握的知識(shí)，如用“環(huán)球旅行”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)，用在校園和灌木叢創(chuàng)建“美麗角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物和花草，用“童話室”世界引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)言和優(yōu)美故事的學(xué)習(xí)，他的全部施教活動(dòng)豐富多彩，伸向自然和社會(huì)的各個(gè)層面，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。在這本書中闡述得淋漓盡致。也有人說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?/p>
那次去外面聽課學(xué)習(xí)，回來了不禁感嘆，那些孩子文學(xué)素養(yǎng)高，知識(shí)面廣，課堂中總是精彩不斷，而自己班的孩子，相同類型的題目，反復(fù)講卻怎么教也教不會(huì)。弄得自己快沒耐心了，心里很煩躁，很想對(duì)他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時(shí)，這位老師和跟我分享了一句話“我們現(xiàn)在都認(rèn)為，教了學(xué)生就應(yīng)該會(huì)，會(huì)是正常的，不會(huì)是不正常的。而我們有時(shí)連一句表?yè)P(yáng)的話都沒有;要批評(píng)，甚至要懲罰。學(xué)生來學(xué)校就是為了學(xué)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)樗麄冞€在學(xué)。”憶起這堂課，當(dāng)我拋出第一個(gè)問題時(shí)，他們答不上來，我有些不高興了第二個(gè)我面露難色，開始批評(píng)了。學(xué)生配合不默契，自然互動(dòng)開展不下來了。我想應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
愛學(xué)生，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探求者?！苯痰湍昙?jí)的孩子時(shí)，他們?cè)谖淖值谋砬檫_(dá)意上有它的局限性。語(yǔ)文課上可以在理解詞語(yǔ)和課文時(shí)用上音樂、動(dòng)作、甚至繪畫、視頻……幫助學(xué)生理解。不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生變得聰明，而且讓學(xué)生時(shí)時(shí)體味來自學(xué)習(xí)的快樂和幸福。
有時(shí)我會(huì)想想是不是我的要求太嚴(yán)格了?我們的語(yǔ)言是太刻薄了?我們的脾氣是不是太急躁了?是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。像這種“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受?你給學(xué)生一縷春風(fēng)，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖;你給學(xué)生一句話，卻讓他感受到六月寒。
真誠(chéng)的贊美，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，無私的關(guān)心和幫助，是沁人心脾的玫瑰，是滋養(yǎng)萬物的陽(yáng)光雨露，作為一名教師，把愛心留給學(xué)生，不斷向把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子邁進(jìn)!
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十三
冰心說過：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫。”《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這部書將這句話做了很好的詮釋。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。他希望孩子們能成為這個(gè)世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
他帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，用各種方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段需要掌握的知識(shí)，如用“環(huán)球旅行”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)，用在校園和灌木叢創(chuàng)建“美麗角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物和花草，用“童話室”世界引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)言和優(yōu)美故事的學(xué)習(xí)，他的全部施教活動(dòng)豐富多彩，伸向自然和社會(huì)的各個(gè)層面，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。在這本書中闡述得淋漓盡致。也有人說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?/p>
那次去外面聽課學(xué)習(xí)，回來了不禁感嘆，那些孩子文學(xué)素養(yǎng)高，知識(shí)面廣，課堂中總是精彩不斷，而自己班的孩子，相同類型的題目，反復(fù)講卻怎么教也教不會(huì)。弄得自己快沒耐心了，心里很煩躁，很想對(duì)他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時(shí)，這位老師和跟我分享了一句話“我們現(xiàn)在都認(rèn)為，教了學(xué)生就應(yīng)該會(huì)，會(huì)是正常的，不會(huì)是不正常的。而我們有時(shí)連一句表?yè)P(yáng)的話都沒有；要批評(píng)，甚至要懲罰。學(xué)生來學(xué)校就是為了學(xué)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)樗麄冞€在學(xué)?！睉浧疬@堂課，當(dāng)我拋出第一個(gè)問題時(shí)，他們答不上來，我有些不高興了第二個(gè)我面露難色，開始批評(píng)了。學(xué)生配合不默契，自然互動(dòng)開展不下來了。我想應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
愛學(xué)生，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探求者。”教低年級(jí)的孩子時(shí)，他們?cè)谖淖值谋砬檫_(dá)意上有它的局限性。語(yǔ)文課上可以在理解詞語(yǔ)和課文時(shí)用上音樂、動(dòng)作、甚至繪畫、視頻……幫助學(xué)生理解。不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生變得聰明，而且讓學(xué)生時(shí)時(shí)體味來自學(xué)習(xí)的快樂和幸福。
有時(shí)我會(huì)想想是不是我的要求太嚴(yán)格了？我們的語(yǔ)言是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。像這種“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受？你給學(xué)生一縷春風(fēng)，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一句話，卻讓他感受到六月寒。
真誠(chéng)的贊美，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，無私的關(guān)心和幫助，是沁人心脾的玫瑰，是滋養(yǎng)萬物的陽(yáng)光雨露，作為一名教師，把愛心留給學(xué)生，不斷向把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子邁進(jìn)！
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十四
暑假期間，我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng)，深深地被大師的理論所折服，被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)孩子的愛以及對(duì)孩子實(shí)施愛的教育，讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。
作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他?！边@一點(diǎn)，對(duì)于我們音樂教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng)，作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫，都是未來的答案。愛學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。人非圣賢，孰能無過。更何況我們面對(duì)的是一群孩子。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，賞識(shí)那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶，。由此可見我們愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠(chéng)之心去愛他們、愛集體、愛社會(huì)，從而的達(dá)到受教育的目的。
教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蔽蚁胱鳛橐粋€(gè)教師，要想得到更多孩子們的愛戴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子、對(duì)一個(gè)木訥的孩子、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。
感謝給我推薦這本書的朋友，感謝書本給我知識(shí)與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力去愛我所教的所有的孩子，并讓這種愛在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛的價(jià)值;這就使愛的奉獻(xiàn)!
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十五
我覺得，溝通為一門藝術(shù)，真的！人說，春是華麗的；有人說，春上絢美的；還有人說，春是高貴的。而我卻要說，只要你與春天溝通，它就是淳樸自然的，舉世無雙的！
我想每個(gè)人總會(huì)有寵物罷，或小貓，或小狗，從它到你家的第一天，你便與它交流。它吃飯時(shí)，你或許叫它的名字，或擺著小鈴鐺，不管怎樣，它總是耷拉著舌頭，搖頭擺尾的跑過來。你給它吃的時(shí)，它又會(huì)高興的亂蹦亂跳。你家的小狗也許會(huì)才藝表演，你一聲令下叫它握手，它會(huì)伸出小爪子踮到你的腳上，你叫它做“恭喜恭喜”，它會(huì)抬起倆前腿，抱成拳。
你應(yīng)該是每天都在溝通，與父母，與同學(xué)，與朋友，與老師。
我覺得，與父母溝通是最最有意義的溝通，因?yàn)楦改缚偸菬o微不至的關(guān)懷我們的學(xué)習(xí)和健康，從我出生那一刻，父母就與我們溝通，先是兒語(yǔ)，什么“筷筷”“飯飯”“勺勺”。到一句話（簡(jiǎn)單的）叫“爸爸”“媽媽”“哥哥”“姐姐”再到說話，識(shí)字一切的一切都存在溝通的關(guān)系。
只要你用心與他人溝通，那么，很快會(huì)取得別人的信任。
學(xué)會(huì)溝通吧！它可讓你快樂，充實(shí)！
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十六
讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，深有感觸。蘇霍姆林斯基把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用力用心用愛呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)來詮釋“愛生如子”的真諦，這著實(shí)讓我佩服。被他對(duì)教育事業(yè)的愛、對(duì)孩子的愛以及對(duì)孩子實(shí)施愛的教育深深打動(dòng)。令我感觸最深的是充盈于字里行間的愛。
愛孩子，是教育工作的靈魂。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福?！敝挥姓嬲陌押⒆臃旁谧约旱男撵`深處，用真情的走進(jìn)他們的情感世界，讓孩子打心底里喜歡你。
“沒有愛，就沒有教育?！薄坝讼扔??！薄叭说膬?nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”這些教育名言，讓我認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)的著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基。但從沒完整地拜讀過他的某一本著作。這些天，一直在品讀《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，第一次深刻地領(lǐng)悟到這樣一個(gè)投身于教育事業(yè)的教育家如此精辟的教育思想，對(duì)教育事業(yè)及其孩子如此深沉的愛。蘇霍姆林斯基讓我切身體會(huì)到了教育事業(yè)是需要用愛澆灌才會(huì)結(jié)出累累碩果的事業(yè)。
這本書的末頁(yè)有這樣一句話讓我又找回了迷失的方向———“孩子們啊！五年來，我拉著你們的手一步一步向前走，我把整個(gè)的心都獻(xiàn)給了你們。誠(chéng)然，這顆心也有過疲憊的時(shí)刻。而當(dāng)它精疲力竭時(shí)，孩子們啊，我就盡快來到你們身旁。你們的歡聲笑語(yǔ)給我的`心田注入新的力量，你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā)，你們那渴求知識(shí)的目光，激發(fā)我去思考?！币蝗缂韧赜眯臐补嘟逃聵I(yè)，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，你也就會(huì)收獲到百花齊放的絢麗，更會(huì)收獲到孩子們那一顆顆童心給你帶來的快樂和幸福感。
蘇霍姆林斯基在書中詳細(xì)地描述了他所創(chuàng)建的“快樂學(xué)?！?，引領(lǐng)著他的孩子們也引領(lǐng)著我走進(jìn)了教育的“世外挑源”。能成為蘇霍姆林斯基學(xué)校的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槟切┖⒆硬恍枰獮榉謹(jǐn)?shù)而心不甘情不愿的學(xué)習(xí)著，他們沒有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所壓著，沒有失去童年所該有的天真、快樂。他們的學(xué)校在藍(lán)天底下，在大梨樹下，在葡萄園里，在牧草場(chǎng)上。蘇霍姆林斯基帶領(lǐng)著孩子們?cè)谛迈r的空氣中進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，假日，他組織孩子們遠(yuǎn)足、野營(yíng)。書中描述的瓜園度假的歡樂情景讓我心馳神往。孩子們?cè)谔K霍姆林斯基所營(yíng)造的“藍(lán)天下的學(xué)?！?、“幻想之角”、“童話故事會(huì)”、“健康樂園”在愉快地游玩著勞動(dòng)著學(xué)習(xí)著，在蘇霍姆林斯基的引導(dǎo)下不知不覺地由欣賞大自然中玩耍中變?yōu)橛^察大自然、去思考去學(xué)習(xí)，收獲著知識(shí)也收獲了健康的身體和和諧的心理。蘇霍姆林斯基如一位獨(dú)居匠心的園丁，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了教育的“世外桃源”，和諧而健康地成長(zhǎng)，快樂而歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)。
教師是人類最偉大最神圣的事業(yè)！作為一名教師，我深深知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命感?！皼]有愛的教育，是失敗的教育，是蒼白無力的教育”，這句至理名言道出了教育的真諦。在今后的工作中我應(yīng)該以蘇霍姆林斯基這位大師為榜樣，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用愛心澆灌祖國(guó)的花朵。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十七
近年來，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加劇，讓人們對(duì)教育問題更加關(guān)注。家庭教育在孩子心靈的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。如何守護(hù)孩子心靈的健康？以下為作者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾點(diǎn)心得：
第一，關(guān)注孩子的情緒變化。孩子的情緒不穩(wěn)定可能導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)，父母應(yīng)該盡可能關(guān)注孩子的情緒變化并及時(shí)做出響應(yīng)。與孩子溝通時(shí)，需要耐心傾聽，盡可能理解孩子內(nèi)心所想，用語(yǔ)溫暖親切，幫助孩子建立一個(gè)安全、舒適的情感溝通環(huán)境。同時(shí)，父母也應(yīng)該學(xué)會(huì)示弱，以身作則，讓孩子感受到良好的心理健康狀態(tài)是平常的。
第二，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣可以幫助孩子維持心理健康。父母應(yīng)該督促孩子遵循良好的飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)等生活規(guī)律。每天保證充足的睡眠，可以讓孩子更好地掌握自己的情緒和行為。合理的飲食習(xí)慣可以增強(qiáng)孩子的免疫力和身體健康。孩子應(yīng)該積極運(yùn)動(dòng)，保持健康的體魄，發(fā)掘自己的潛能和興趣愛好。
第三，鼓勵(lì)孩子專注于自我發(fā)展。孩子的自我意識(shí)發(fā)展到了一定程度，就會(huì)逐漸產(chǎn)生個(gè)性特征、情感和價(jià)值觀念。父母應(yīng)該尊重孩子的意愿，并為他們提供適當(dāng)?shù)馁Y源和機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子充分發(fā)掘自己的潛能，不斷學(xué)習(xí)新技能、社交技能和藝術(shù)表現(xiàn)力。與此同時(shí)，我們也需要理解孩子的心理成長(zhǎng)需要足夠的空間和時(shí)間，不過于干涉和批評(píng)孩子，更多地提供自由、包容和支持。
第四，保持良好的家庭氛圍。家庭是孩子最重要的寶藏，良好的家庭氛圍可以帶給孩子更多的幸福感和滿足感。尤其是在孩子成長(zhǎng)過程中，我們應(yīng)該注重營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)該充分展示對(duì)家人的關(guān)愛和尊重，注意家庭成員之間的溝通和互動(dòng)，讓孩子真正感受到家庭的溫暖和愛。
第五，關(guān)鍵是要有足夠的時(shí)間陪伴孩子?，F(xiàn)代生活的規(guī)律是人們工作壓力大，忙碌了一天的時(shí)間，難以在家中花費(fèi)時(shí)間與孩子溝通和陪伴。但是，這會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏安全感和歸屬感。孩子會(huì)變得心靈空虛或變得行為過度激烈。我們應(yīng)該在日常生活中，盡可能地減少工作和家庭的分離時(shí)間，更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，陪伴孩子成長(zhǎng)。
孩子心靈健康的保護(hù)，離不開父母。孩子心靈健康是綜合因素共同作用的結(jié)果，父母在孩子成長(zhǎng)過程中的影響和幫助是至關(guān)重要的。如果我們能夠更好地護(hù)理孩子的心靈健康，讓他們更加自信地走向成年，那么一個(gè)良好的家庭氛圍，一個(gè)快樂的人生起點(diǎn)，就已經(jīng)催動(dòng)了孩子們成為更好的人。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十八
讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本教育名著，我深深被他的理論折服，被其教育實(shí)踐所吸引。蘇霍姆林斯基用自己的行動(dòng)給廣大教育工作者指明了方向，激勵(lì)我們用童心喚醒愛心，用愛心滋潤(rùn)童心。
在這本書中蘇霍姆林斯基所寫的教育實(shí)踐字里行間流露出他的愛，這包括他對(duì)教育事業(yè)的愛、對(duì)孩子的愛以及對(duì)孩子實(shí)施愛的教育，讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們!”作者深愛著這些孩子，他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一?、小鬼”，他認(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛孩子”。因?yàn)閻?，他期望每一個(gè)孩子都有著健康的體魄;因?yàn)閻?，他也竭盡全力去幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛孩子，應(yīng)該說是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛，堅(jiān)持不懈的愛，面向全體的愛，也是不容易做到的。愛孩子，很重要的一點(diǎn)是愛得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福?！?/p>
蘇霍姆林斯基在書中告誡教師們：“請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！苯處煹膼坌氖浅晒逃脑瓌?dòng)力。師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，我們上課時(shí)，向?qū)W生露出的親切笑臉，投去的友善目光，;下課時(shí)，我們留在教室和學(xué)生們談心，說笑話……都是師愛的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)朋友，敞開心扉，讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。如果我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、感化他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問題的根源，奮起直追，最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
蘇霍姆林斯基曾多次在書中強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該成為每個(gè)教師在教學(xué)中不斷追求、探索的重要內(nèi)容。愛爾維修如是說：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”
我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。作為一名教師，我們當(dāng)把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把中心留給教育，把真心留給同事，把耐心留給自己，把愛心留給學(xué)生;讓我們真正做到：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給每一個(gè)孩子!
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十九
孩子的心靈是如此的美麗和細(xì)膩。他們對(duì)世界充滿好奇，對(duì)彩虹、花朵、星星等自然景象感到無比的驚嘆。他們用潔凈的眼神來看待事物，沒有被世俗的雜念所混淆。孩子們善于觀察周圍的人和事，察言觀色十分敏銳。他們懂得體驗(yàn)生活中的美好與快樂，如同看電影時(shí)午后的陽(yáng)光灑在臉上的感覺，那種寧?kù)o與幸福的感悟是成年人難以企及的。正因?yàn)楹⒆觽兊男撵`細(xì)膩和純凈，使他們擁有獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。
第二段：孩子的心靈經(jīng)歷的痛苦
然而，孩子們的心靈也常常經(jīng)歷痛苦。他們對(duì)欺凌、孤獨(dú)、失望等負(fù)面情緒敏感且容易受傷。當(dāng)他們?cè)馐艿酵g人的嘲笑與排斥時(shí)，他們的心靈深受打擊和痛苦。因?yàn)樗麄兗冋娴男撵`沒有經(jīng)歷過太多的考驗(yàn)和選擇，也缺乏應(yīng)對(duì)和保護(hù)自己的方法。這就需要家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)和疏導(dǎo)孩子，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難和艱辛的能力。
第三段：與成年人相比，孩子的心性無暇
與成年人相比，孩子的心靈是無暇的。因?yàn)樗麄儧]有被生活的磨煉和社會(huì)的壓力所侵蝕，所以他們能夠更加純真和天真地去看待世界。在孩子的眼里，一朵花、一只小鳥，乃至一顆微小的螺絲釘都充滿了神奇和奇妙。他們不受固有思維的局限，思維開放且無拘無束。孩子們的天性使得他們能夠去尋找并保持心中的美好，這也是為什么許多成年人在孩子的身上找到自己曾經(jīng)失去的美麗的心靈。
第四段：讓孩子的心靈保持細(xì)膩與美好
保持孩子的心靈細(xì)膩和美好是我們每個(gè)人的責(zé)任。首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)愛和關(guān)心。他們需要真心地傾聽孩子，尊重他們的想法和感受。家庭和學(xué)校的環(huán)境應(yīng)該是溫暖和諧的，讓孩子在大的庇護(hù)下快樂成長(zhǎng)。其次，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多體驗(yàn)大自然的美。帶他們?nèi)ソ加危屗麄冇|摸自然，感受大自然的力量和美好。同時(shí)，也要引導(dǎo)孩子去閱讀和思考，增強(qiáng)他們對(duì)世界的好奇心和探索欲望。
第五段：成年人的心靈需借鑒孩子的細(xì)膩
成年人應(yīng)該從孩子的心靈中汲取力量與智慧。在追逐功利和利益的社會(huì)中，我們常常迷失了自己的初衷和本真。我們不再敢于面對(duì)困難，失去了對(duì)美好事物的敏感與欣賞。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽自己內(nèi)心的聲音，重新審視生活?；貧w到孩子的思維方式，尋找心靈的寧?kù)o與美好。只有這樣，我們才能真正擁有一顆純凈和細(xì)膩的心靈，能夠真正理解和體驗(yàn)生活中的美好。在這個(gè)過程中，我們也能更好地關(guān)心和引導(dǎo)我們身邊的孩子們，讓他們的心靈繼續(xù)保持著細(xì)膩與美好。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇二十
現(xiàn)在的孩子，老師和家長(zhǎng)總感覺到他們的心靈很空虛，吃好穿好，玩的東西比我們那個(gè)時(shí)代的孩子多得多，他們自己也感覺到不快樂，這是為什么呢？我認(rèn)為這是“享受疲勞”——得到太容易了，考慮自己太多（太自私），關(guān)心別人太少，所以感覺不快樂。唯有書籍可以彌補(bǔ)心靈的空虛，可有多少家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的讀書興趣方面下過功夫？如果孩子從兒童時(shí)代起就沒有養(yǎng)成對(duì)書籍的喜愛，那么到了少年和青年時(shí)期，他的心靈就會(huì)空虛。如果孩子只是“享受”快樂，而不是經(jīng)過勞動(dòng)和精神上的努力取得快樂，那么他的心就可能會(huì)變得冷漠、無情，對(duì)一切都無動(dòng)于衷。人類最大的快樂是從關(guān)心別人的精神世界、從體察他人的不幸中產(chǎn)生，沒有這種感受，就不可能有道德美，快樂感就大大下降。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)未能對(duì)幸福和痛苦都了解的孩子，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為關(guān)心別人和富有同情心的人，教育者應(yīng)善于珍惜孩子們的感情，首先要珍惜那種痛苦的感情?！?/p>
如今，有很多所謂的專家大放厥詞：說什么要讓孩子快樂地成長(zhǎng)，不能打不能罵，批評(píng)也不行，一味地給孩子讓步，不少家長(zhǎng)在這方面有過之而無不及，所以孩子最后變成個(gè)什么人了呢？小皇帝、小霸王！不少家長(zhǎng)常對(duì)孩子說：“爸爸媽媽這么愛你，你為什么就感覺不到呢？為什么就不理解我們呢？”其實(shí)，讓孩子受些痛苦，他們更能感受到同伴蒙受的痛苦，他們?cè)綍?huì)同情人，培養(yǎng)兒童關(guān)心社會(huì)（與個(gè)人、家庭需要沒有直接聯(lián)系的事），是克服兒童個(gè)人主義的良藥，如果孩子產(chǎn)生了關(guān)心社會(huì)利益的興趣，那么那種只知關(guān)心自己的惡習(xí)任何時(shí)候也不可能在他心中生根。所以教育者的任務(wù)是要喚起孩子關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的熱情，愿為別人、為班級(jí)、為社會(huì)做好事，當(dāng)這種激情成為個(gè)人行動(dòng)的時(shí)候，他的心就變得高尚起來。另外，教育者不宜總對(duì)孩子做過的好事夸獎(jiǎng)和過分宣揚(yáng)，不要讓孩子把人道的行為看成是自己的功勞，認(rèn)為是一種了不起的行為。
最后，蘇霍姆林斯基飽含深情地寫道：“孩子們啊！五年來，我拉著你們的手一步步向前走，我把整個(gè)心都獻(xiàn)給了你們，誠(chéng)然，這顆心也有過疲倦的時(shí)候，而每當(dāng)它精疲力竭時(shí)，孩子們??！我就盡快來到你們的身邊，你們的歡聲笑語(yǔ)給我的心田注入新的力量，你們的張張笑臉使我的'精神重新煥發(fā)，你們那渴求知識(shí)的目光激發(fā)我去思考……”這段話使我想起了列夫·托爾斯泰說過的話：如果教師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好老師；如果一個(gè)教師只會(huì)像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書本、但既不愛事業(yè)、又不愛學(xué)生的教師好；如果一個(gè)教師既愛事業(yè)、又愛學(xué)生，那他就是一個(gè)完美的教師。
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