通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程。寫心得體會(huì)時(shí)可以多聽取他人的意見和建議，以便不斷完善和提升自己的寫作能力。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)案例，讓我們一起來(lái)看看吧。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇一
小語(yǔ)教學(xué)獨(dú)特魅力，譜寫著一曲曲感人的奉獻(xiàn)之歌。我每一天都會(huì)如約走進(jìn)這里聆聽這些難忘的歌。它讓我癡狂，讓我陶醉，所以常常在心里慶幸自己參與了這次培訓(xùn)。這是自我參加工作以來(lái)，初次參與這樣的大型培訓(xùn)。原來(lái)對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足，但卻自認(rèn)為很完美，從沒(méi)有找一面鏡子照照自己。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)異于一面巨大的照“妖”鏡，無(wú)形之中解決了自己的這個(gè)不足。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對(duì)我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫通。本次培訓(xùn)并沒(méi)有紙上談兵，網(wǎng)上學(xué)習(xí)結(jié)束，并不代表著國(guó)培的結(jié)束，由于農(nóng)村教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，但又不可能所有的農(nóng)村教師都能幸運(yùn)地參與到國(guó)培的學(xué)習(xí)中，所以，本次國(guó)培還安排了在崗研修任務(wù)，讓我把自己從學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，讓其他的語(yǔ)文教師進(jìn)行觀摩，點(diǎn)評(píng)，另外，我還向本校的語(yǔ)文老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得，將在國(guó)培學(xué)到的知識(shí)與同事們一起分享，得到了校領(lǐng)導(dǎo)與同事的一致好評(píng)。教師要想獲得成功，只有將理論付諸實(shí)踐，才能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，并沒(méi)有什么捷徑可走。
最后，真心感謝“國(guó)培計(jì)劃”給了我們廣大農(nóng)村教師一次提高專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，盡管時(shí)間是有限的，但學(xué)習(xí)的知識(shí)卻會(huì)在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)得到更加廣泛的傳承，使我真切地明白，不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇二
南瓜是秋季的象征，它金黃的外皮和獨(dú)特的形狀總是吸引人們的目光，而南瓜種植也是許多農(nóng)村教師們喜愛的業(yè)余愛好。在此次南瓜采摘中，我對(duì)于南瓜、人生和未來(lái)有了更深的思考，從摘南瓜中汲取了不少的啟示，更加深刻地理解了中國(guó)農(nóng)村教師的真諦。
第二段：南瓜的故事
南瓜是一個(gè)傳統(tǒng)的食品材料，在中國(guó)的歷史上已有數(shù)千年的悠久歷史，可以說(shuō)它是中華文明的一個(gè)重要組成部分。南瓜不僅是餐桌上的美食佳肴，還被廣泛地用于醫(yī)學(xué)、工藝和娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域。在采摘南瓜的過(guò)程中，我感受到了南瓜的凝聚力和不自滿，無(wú)論是龐大的體形，還是脆弱的內(nèi)心，都折射出了我們?nèi)祟愖陨淼膬r(jià)值和意義。
第三段：人生的啟示
南瓜對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是食材，更是人生的一堂啟示。在我們的一生中，像南瓜那樣不停地生長(zhǎng)和改變，不斷地尋求著自己的價(jià)值和意義是非常重要的。南瓜教會(huì)了我珍惜生命、堅(jiān)強(qiáng)、自我超越和專注，這些都是我人生中非常重要的品質(zhì)和素養(yǎng)。
第四段：中國(guó)農(nóng)村教師的真諦
農(nóng)村教師是一個(gè)無(wú)比重要的群體，他們承載著未來(lái)的種子、肩負(fù)著祖國(guó)希望的使命。農(nóng)村教師不僅要教授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣，他們的責(zé)任和榮譽(yù)都非常巨大。南瓜采摘也讓我更加感悟到了中國(guó)農(nóng)村教師真正的價(jià)值與意義，我們要堅(jiān)持守護(hù)自己的華麗夢(mèng)想，用真誠(chéng)、用行動(dòng)、用耐心，承載起祖國(guó)未來(lái)的熱土。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在這次南瓜采摘中，我學(xué)到了不少的東西，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持自己的信念和力量。農(nóng)村教師的工作雖然艱苦，但是我們都要堅(jiān)信自己的使命和價(jià)值，堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想，為農(nóng)村的孩子們建設(shè)更好的未來(lái)而奮斗。對(duì)于人生和未來(lái)，我們都應(yīng)該像南瓜一樣，堅(jiān)韌不拔、無(wú)所畏懼，以積極的態(tài)度去迎接每一天的人生體驗(yàn)。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇三
南瓜是農(nóng)村里最為普遍的蔬菜之一，每年秋季都是南瓜豐收的時(shí)節(jié)。然而，在一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校園內(nèi)，南瓜離我們的生活更近，更加貼近。教師們通過(guò)一次摘南瓜的活動(dòng)，傳遞著更多的教育意義，也帶給我們更深刻的體驗(yàn)，今天我來(lái)分享一下在摘南瓜這個(gè)小小的過(guò)程里，我們收獲了何等感悟。
第二段：體驗(yàn)
一個(gè)寒秋的上午，我們來(lái)到南瓜田。南瓜的葉子萎蔫了些，但貨真價(jià)實(shí)的南瓜還是紅紅綠綠地被叢叢干草覆蓋著。我們先看了看南瓜，然后又聽了聽老師的講解，健康、營(yíng)養(yǎng)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等各種各樣的話題輪番上陣，讓我們心猿意馬。然后轉(zhuǎn)念一想，感受與體驗(yàn)才是最重要的。接著，摘南瓜的小分隊(duì)被組織起來(lái)，大家開始動(dòng)手?？?，一把鏟子，靈活的手腕，一點(diǎn)力氣，半個(gè)南瓜就被小伙伴摳出來(lái)了！我們一次次地親手去感受，親手去實(shí)踐，那些我們認(rèn)為能摸得到、看得到的知識(shí)點(diǎn)，也越來(lái)越立體了。
第三段：團(tuán)隊(duì)
農(nóng)村教育，很多時(shí)候就是自然教育。我們的老師，帶領(lǐng)著我們的小隊(duì)，也變得更加親近。她在講解生態(tài)問(wèn)題時(shí)，也不忘讓我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)低碳環(huán)保、節(jié)約能源等好習(xí)慣。同伴之間的交流與合作也更加順暢，各自的小隊(duì)，每一個(gè)成員都能分擔(dān)承擔(dān)，彼此信任、鼓勵(lì)。我們不但能學(xué)到知識(shí)，也能學(xué)到做人的方式和態(tài)度，這或許才是最重要的。
第四段：成果
小時(shí)候，我們讀過(guò)很多關(guān)于農(nóng)村的書籍，或許是因?yàn)榉N種原因，那些穿著氈靴、帶著稻草帽的鄉(xiāng)村里的孩子們，顯得與我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)。然而，而今我們通過(guò)這個(gè)南瓜摘取的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了自己的農(nóng)耕記憶、略帶些許古樸氣息的成長(zhǎng)路程。我們的成果，不僅是刻在南瓜上的那些匆匆一筆的字跡，更是從心底發(fā)出的那份驕傲與欣喜。
第五段：反思與期待
這次農(nóng)村教育活動(dòng)，為我們帶了更多豐富的知識(shí)，強(qiáng)化了我們與大自然的聯(lián)系，增強(qiáng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，也避免了我們沉默愁悶。但同時(shí)，在這種教育環(huán)境下，仍然存在一些我們需要修繕和完善的問(wèn)題——例如資源與環(huán)境保護(hù)、健康與衛(wèi)生、同伴間的互信等。我們需要借鑒這次活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極的探索與實(shí)踐，完善我們的生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)提高我們的自然教育素質(zhì)。
總之，這次南瓜摘取體驗(yàn)，帶給了我們不同尋常的樂(lè)趣，同時(shí)也是一之后我們生活中的重要經(jīng)歷。它不僅會(huì)幫助我們關(guān)注農(nóng)耕文化、生態(tài)環(huán)保、宿舍安全等多方面的問(wèn)題，也會(huì)影響到我們今后的生活態(tài)度、價(jià)值觀念和人生選擇。期待未來(lái)，期待更多農(nóng)村教育活動(dòng)的實(shí)施，期待大自然在我們身邊，期待教育的力量帶著我們更進(jìn)一步。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇四
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念輕松搞好教學(xué)工作》、講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、副教授的《語(yǔ)文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報(bào)告，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。
通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒(méi)有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過(guò)程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè)中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷？我真的'是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)；教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素；影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝！
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇五
x年12月6日我們這批幸運(yùn)的鄉(xiāng)村一線教師一行50人踏上了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的旅程，雖說(shuō)是寒冬，但這個(gè)冬天并不寒冷，因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我倍感溫暖，感受了人間真情。我們能參加這樣特殊性質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)該倍感欣慰，我們必定只是千千萬(wàn)萬(wàn)鄉(xiāng)村一線教室?guī)熤械囊徊糠?。雖然這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間只是短暫的十天，但留給我的記憶卻是珍貴的、永久的.。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，無(wú)處不使我感動(dòng)。
首先，這次培訓(xùn)是對(duì)我們鄉(xiāng)村教師做了比較全面地系統(tǒng)地教育教學(xué)方面的繼續(xù)教育，無(wú)論從課程的設(shè)置還是其它方面都是我所敬佩的。這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了在新課程背景下開展農(nóng)村小學(xué)的課堂理念，這也讓我們年輕茫然的老師找到了一線亮光。課上每位老師都讓我們學(xué)到了不同知識(shí)和技能，老師是那樣關(guān)注和精彩，她們以淵博的只是耐心地為我們講解，無(wú)處不讓我感受到老師對(duì)教育愛的呵護(hù)，這猶如給我注入了一股清泉。這次學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)不論從知識(shí)層面和意識(shí)層面都得到了一個(gè)很大的提升。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)于21世紀(jì)教師的工作挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻，這就要求我們教師要“終身學(xué)習(xí)”，這對(duì)提高一名老師自身修養(yǎng)和素質(zhì)太重要了。
其次，這次培訓(xùn)能開展的如此圓滿順利，在背后就少不了默默為我們奉獻(xiàn)的志愿者老師們，她們除了做好自己本職工作還不辭辛勞的為我們尋找名師，搞好后勤工作，犧牲了自己的休息時(shí)間來(lái)辦好這樣的活動(dòng)。通過(guò)短短幾天的結(jié)識(shí)，他們的一舉一動(dòng)，一言一行都深深的印入我的腦海，無(wú)處不讓我感動(dòng)。就說(shuō)我們的姚老師吧！她在去年雪凝災(zāi)害時(shí)把腰部摔傷了至今還沒(méi)有完全恢復(fù)，她卻每天堅(jiān)持把自己學(xué)校的課上完又拖著受傷的身體趕過(guò)來(lái)為我們的培訓(xùn)工作忙碌著，她本來(lái)還沒(méi)有恢復(fù)的身體又一次增加了疼痛，大家都勸她歇一歇，可是她一直堅(jiān)持到最后。難道這是她所應(yīng)該的嗎？不，這就是姚老師在用自己的行動(dòng)證實(shí)了她對(duì)教育事業(yè)那份執(zhí)著的愛。
還有我們的老師她每天在百忙之中來(lái)為我們的培訓(xùn)工作奔波，她用一顆最真摯的心來(lái)關(guān)心每一個(gè)人，對(duì)我們是那樣的關(guān)心和親切讓我感受到真情的溫暖。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇六
同樣的時(shí)間--周末的第一天!
同樣的地點(diǎn)--第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)!
同樣的一群人--平邑縣音樂(lè)教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動(dòng)!
不同的陪伴者，不同的體會(huì)，不同的收獲!
忘不了聲樂(lè)邱偉老師的傾情示范，生動(dòng)解讀，耐心指導(dǎo)，讓我們不忍心下課;
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵(lì)的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……
我們常說(shuō)“且行且珍惜”，此時(shí)，我更想說(shuō)“且行且反思”!此次培訓(xùn)，更多的是打開了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對(duì)照別人看自己，讓我?guī)е鴨?wèn)題參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中激活內(nèi)動(dòng)力，帶動(dòng)我每天前行……也許，這就是培訓(xùn)帶給我最真的收獲!
感恩遇見，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長(zhǎng)!
年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇七
20__年元月七日， 我懷著憧憬、帶著期盼、揣著好奇、更帶著一份激動(dòng)來(lái)到北京大學(xué)參加教育部財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃(20__)——培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”北京大學(xué)語(yǔ)文班學(xué)習(xí)。上午報(bào)道入住勺園賓館后，我便背起包拿著相機(jī)，開始欣賞北大風(fēng)光了。
我沿著勺園路，由南往北，不多遠(yuǎn)便是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，寬敞現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有不少矯健的學(xué)生在打球、運(yùn)動(dòng)。前方是古建筑四合院，感覺低矮但不乏古典和精巧。然后順著求知路，由西往東，路上見到的學(xué)子們，腳步匆匆但穿著樸素，看不到同學(xué)間互相追逐打鬧的情景，也聽不到大聲喧嘩的聲音，整個(gè)校園十分安靜。路兩邊到處是落了葉的大樹，有些蕭殺的感覺，但透過(guò)一棵棵樹剛勁的主桿和彎曲的虬枝，依然可以想象春夏兩季校園的茂密蔭郁。沿求知路徒步大約200米，求知路右側(cè)便是北京大學(xué)圖書館北門，左側(cè)是古香古色的北閣，旁邊是兩個(gè)華表。據(jù)說(shuō)華表制作于1742年，原來(lái)安放在圓明園安佑宮，京師大學(xué)堂初建時(shí)移到此處。
北京大學(xué)真是既博又雅，令人向往!
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇八
在家訪時(shí)我們確實(shí)要應(yīng)對(duì)很多問(wèn)題，有的家長(zhǎng)很期望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜歡我們?nèi)サ群芏鄦?wèn)題，還有在訪中有家訪會(huì)問(wèn)到一些問(wèn)題讓我們預(yù)想不到的一些問(wèn)題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最終慢慢的調(diào)整了過(guò)來(lái)，也是這也是家長(zhǎng)們熱情與大方的關(guān)系吧!讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實(shí)很多事情，僅有去做了才明白，自我也能夠去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難，也沒(méi)我們想象中那么害怕。
這家訪真的對(duì)我們工作有很大的幫忙，就拿去訪秦兆陽(yáng)小朋友來(lái)說(shuō)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友是新來(lái)的小朋友，也許是一開始不適應(yīng)吧!每一天早上就來(lái)哭一會(huì)，可當(dāng)我們?nèi)ニ壹以L時(shí)，一開始很害羞，之后他開心的跟我們玩…經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)溝通也了解到了他在家的情景等!第二天來(lái)幼兒園時(shí)他就很開心的，也不哭了…還常和我們教師說(shuō)話。而去過(guò)家訪的小朋友，他們都很開心，來(lái)到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ摇覀兣c孩子們的關(guān)系也更加親切了。
九月二十三日那晚家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長(zhǎng)就很熱情的歡迎我們;還說(shuō)：“我們教師關(guān)心他們孩子，開學(xué)不到一個(gè)月就家訪了，真是辛苦你們呀!”還說(shuō)我們教師很有職責(zé)心，當(dāng)聽到家長(zhǎng)這么說(shuō)，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情景呀!聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當(dāng)成自我的`好朋友聊了，還說(shuō)出自我生活中的一些不愉快的事，當(dāng)時(shí)好想去安慰，卻不懂怎樣說(shuō)好，就靜靜的聽著他們?cè)V說(shuō)，相信說(shuō)出來(lái)了會(huì)好些。最終我們還是有說(shuō)有笑的聊，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一齊說(shuō)說(shuō)話等。這位家長(zhǎng)讓我到到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感，原先我們跟家長(zhǎng)也能夠那么的親切與友好。
家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少;同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了.....
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：
大家好！首先感謝教育局、進(jìn)修校、和平小學(xué)給我們這些鄉(xiāng)村老師創(chuàng)造了一次別開生面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中和平小學(xué)不僅給我們安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還給我們提供了諸多方便，在此讓我代表所有的聽課老師向你們道一聲“辛苦了”，謝謝你們。
任教十年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不少，但專為我們農(nóng)村老師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是第一次。教育局、進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)這么重視我們農(nóng)村老師，和平小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)這么關(guān)愛我們農(nóng)村老師，使我們這些農(nóng)村老師倍感榮興與驕傲！更加堅(jiān)定了我們做一名農(nóng)村老師的信念。
十天雖短，但我們的收獲卻是豐厚的，我們?cè)诤推叫W(xué)這所名校里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被這濃厚的校園文化底蘊(yùn)所感染，我們陶醉在這處處都育人的環(huán)境中，學(xué)高為師，身正為范體現(xiàn)的淋漓盡致。各具千秋的課堂教學(xué)，有理有據(jù)的課改交流講座、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)合素質(zhì)的班會(huì)課，新穎別致的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，團(tuán)結(jié)合作的集體備課，都讓我耳目一新。感人致深的班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹以及鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們工作上具體的操作和指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。讓我們感受最深的有這么幾點(diǎn)：
在這次學(xué)習(xí)期間，正趕上和平小學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的驗(yàn)收工作。順利的通過(guò)驗(yàn)收，是他們平時(shí)工作的積累，是他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的成果。從中感受到他們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和他們敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的工作精神。在觀察與交流中，更多的感受到老師用自己的愛心去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。
十天來(lái)，無(wú)論走到哪里，我都能感受到名校老師與學(xué)生那濃濃的情誼，彼此間那種默契、那種信任，體現(xiàn)了和平小學(xué)老師的高尚師德。在他們身上我學(xué)到了五多五少，那就是對(duì)待學(xué)生多些“平等”，少點(diǎn)“架子”；多些“微笑”，少點(diǎn)“臉色”；多些“合作”，少點(diǎn)“說(shuō)教”；多些“贊賞”，少點(diǎn)“指責(zé)”；多些“激勵(lì)”，少點(diǎn)“恐嚇”。這樣才能成為一位學(xué)生喜歡、愛戴的老師，才能向名師靠近。
和平小學(xué)的老師隊(duì)伍不愧是一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的高素質(zhì)隊(duì)伍。十天來(lái)，無(wú)論是他們?cè)鷮?shí)的基本功，廣博的知識(shí)，還是教學(xué)方法及對(duì)教材的挖掘，讓我們感受到了他們接受新的教學(xué)理念和更新知識(shí)的迅速，使我們感受到了要成為一名名師，就是像他們那樣樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷自我更新，深挖新課改的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的潮流，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、教育理念、教育方式、教學(xué)方法教書育人，打破陣舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的桎梏，決不能穿新鞋走老路，才不致于誤人子弟。
學(xué)生成長(zhǎng)離不開集體，每天近三分之一時(shí)間學(xué)生都會(huì)在班級(jí)度過(guò)。走進(jìn)和平小學(xué)的任何一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)被那充滿人性化的管理和獨(dú)特濃郁的文化氛圍所吸引，一張張孩子充滿自信的相片，讓每一個(gè)學(xué)生都有一種我是主人的感覺；充滿生機(jī)和童趣的.板塊，體現(xiàn)了處處都育人的主旋律，自主創(chuàng)新的園地給孩子們搭建了一個(gè)個(gè)自我展示的平臺(tái)。使我真正感受到環(huán)境育人的重要；懂得了作為班主任有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、催人向上的育人環(huán)境，為學(xué)生打造一個(gè)讓他們茁壯成長(zhǎng)的搖籃。
我在自己今后的工作中，吸取和平小學(xué)老師們的經(jīng)驗(yàn)，決心努力做到：
有了和諧、民主、平等、協(xié)商的新型師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)思維活躍，迸發(fā)智慧火花，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子，妙方法才會(huì)產(chǎn)生。賞識(shí)教育專家周弘說(shuō)，賞識(shí)教育的本質(zhì)是關(guān)注生命，關(guān)注生命的本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生的幸福，關(guān)注幸福就是要關(guān)注學(xué)生的心情。老師把好心情帶進(jìn)課堂感染學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生愉悅幸福，興奮激動(dòng)，心弛神往，開啟心智大門，馳騁想象空間。才會(huì)有濃濃的研討氛圍，學(xué)生才能放下包袱，積極主動(dòng)地去閱讀、操作、嘗試、討論、質(zhì)疑，成為真正的學(xué)習(xí)主人。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間有意創(chuàng)設(shè)一種和諧，平衡，從而觸發(fā)學(xué)生弄清事物本質(zhì)的迫切愿望，激發(fā)主動(dòng)探究的思維動(dòng)力。它不僅包含問(wèn)題本身，還包含老師的啟發(fā)、鼓勵(lì)、暗示、點(diǎn)撥。好的問(wèn)題情境既要抓住學(xué)科本質(zhì)，又要淡化學(xué)科邊緣，重在培養(yǎng)學(xué)生的才能，開發(fā)學(xué)生的潛智，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供時(shí)機(jī)和空間。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上，有助于誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟迪思維，培養(yǎng)興趣，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的影響，增強(qiáng)了教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境的根本目的在于引發(fā)學(xué)生新的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生新的興趣，引導(dǎo)學(xué)生新的探索。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，廣泛閱讀；從學(xué)校走向社會(huì)，觀察體驗(yàn)生活；從舊起點(diǎn)到新起點(diǎn)，開始新的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種最初由問(wèn)題引起，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，它能剝開學(xué)生心靈的層層堅(jiān)冰，泛起學(xué)生心潮的層層波瀾，使學(xué)生凝神靜思，口若懸河，使課堂笑聲朗朗，掌聲陣陣。
教育家第斯德曾說(shuō)：“不好的老師是傳授真理，好的老師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！崩蠋煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”。課堂教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律。教學(xué)變“傳授”為“點(diǎn)撥”，具體表現(xiàn)在對(duì)某一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生挖掘某一具體內(nèi)容，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容或是與此有關(guān)內(nèi)容知識(shí)的靈活運(yùn)用方法，并在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行自析自練。提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)的關(guān)鍵在于抓住內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，思維的動(dòng)向，合作的組織，動(dòng)力的補(bǔ)充。在學(xué)生提不出問(wèn)題或提的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值時(shí)，幫助他們樹立信心，教給方法；在學(xué)生提出問(wèn)題過(guò)少或未觸及教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，突出重點(diǎn)，指點(diǎn)迷津；在學(xué)生提出的問(wèn)題過(guò)多時(shí)，歸納篩選，切中要害；在學(xué)生提出的問(wèn)題不能解決時(shí)，組織討論，指明方向。好的指導(dǎo)，總是抓住時(shí)機(jī)，哪怕是三言兩語(yǔ)的導(dǎo)言，一個(gè)小小的提問(wèn)，一句輕輕的點(diǎn)撥，一張圖片的展示，都使學(xué)生思維由表及里，由淺入深，由此及彼。困惑中得到解脫，迷惘中找準(zhǔn)方向。
一張賞識(shí)的笑臉，一副專心傾聽的神態(tài)，一縷贊許的目光，一聲輕柔的稱贊，都使學(xué)生們品嘗到成功的喜悅。于是他們的臉上掛著燦爛，他們的熱血在沸騰，他們渾身充滿力量；他們的思維被激活了，張開了想象的翅膀，理想的種子在心田播種生根發(fā)芽了。老師的表?yè)P(yáng)要及時(shí)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要講究藝術(shù)，要恰如其分。值得強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn)：一是要真誠(chéng)，裝出的笑臉帶著譏諷，虛假的語(yǔ)言帶著嘲笑。我們要調(diào)整心態(tài)，真正賞識(shí)學(xué)生，戴著顯微鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。二是表?yè)P(yáng)的技巧要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言要得體，有層次有變化。如：“你能發(fā)表自己的意見真好！你的見解很獨(dú)到！你的發(fā)言有創(chuàng)意！你思考問(wèn)題方法真像科學(xué)家！你的發(fā)言對(duì)我們解決問(wèn)題立了一大功！”對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心?？傊?，十天來(lái)在這所名校，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑢W(xué)到了他們切實(shí)可行的新觀念、新思路、新方法，我將把在這里學(xué)到的一切，帶回我們的校園，帶給更多的老師及每一個(gè)孩子，立足崗位，學(xué)以致用，我會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，讓各方面的工作有新的起色，新的收獲，不辜負(fù)這次活動(dòng)的意義，在拉近農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的距離中貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)綿薄之力！這也是我們每位培訓(xùn)老師的心聲。
謝謝大家。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十
在日益發(fā)展的社會(huì)中，教育一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而教育事業(yè)的發(fā)展也是與教育工作者的努力密不可分。作為農(nóng)村教師，除了要承擔(dān)教育工作，還要與農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行深入接觸，體驗(yàn)生活。在摘南瓜的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到南瓜的艱辛種植過(guò)程，也更加深入地了解了農(nóng)村生活，同時(shí)也對(duì)教育事業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，值得深思。
第二段：體驗(yàn)過(guò)程
這次摘南瓜的經(jīng)歷，給我留下了深刻的體驗(yàn)和感受。當(dāng)時(shí)，我們來(lái)到了那片南瓜地里，我們意識(shí)到了南瓜的成長(zhǎng)過(guò)程是需要農(nóng)民耕耘、澆灌、噴施農(nóng)藥等一系列工作才能有所產(chǎn)出的。摘南瓜的過(guò)程也是相當(dāng)艱辛的，南瓜長(zhǎng)得十分大，摘起來(lái)也相當(dāng)重，往往需要幾個(gè)人一起合力才能順利地將南瓜抬出去。經(jīng)過(guò)了摘南瓜的過(guò)程，我們意識(shí)到農(nóng)民的辛勞以及農(nóng)村生活的艱辛，也讓我們更加珍惜自己的生活。在這個(gè)過(guò)程中，我們也深入了解了南瓜的生長(zhǎng)環(huán)境，了解了南瓜長(zhǎng)大的各種過(guò)程，甚至可以了解到南瓜的生態(tài)特性。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我們了解農(nóng)村生活，同時(shí)也增長(zhǎng)了我們自己的見識(shí)。
第三段：對(duì)教育工作的啟示
這次摘南瓜的經(jīng)歷，讓我對(duì)教育工作產(chǎn)生了一些深層次的思考和啟示。首先，我們要在教育工作中注重與農(nóng)村社區(qū)的聯(lián)系，深入接觸農(nóng)村的生活，了解到學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于開展具有地方特色的教育活動(dòng)有著很好的作用。同時(shí)，也體現(xiàn)了教師必須要有內(nèi)涵的素質(zhì)，要有深入了解農(nóng)村生活的意識(shí)，積累相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們才能更好地開展和推進(jìn)教育工作。
第四段：對(duì)農(nóng)村生活的思考
通過(guò)這次摘南瓜的過(guò)程，讓我對(duì)農(nóng)村生活有了更深層次的認(rèn)知。農(nóng)村生活是艱苦的，需要耐心和毅力。農(nóng)民耕耘著自己的土地，為生計(jì)奔波。我們從他們身上學(xué)到了很多，學(xué)到了勤勞、耐心、毅力等等。他們的生活簡(jiǎn)樸而又自給自足，體現(xiàn)了無(wú)私、無(wú)欲的生活理念。農(nóng)民的生活教育也同樣影響到了我們，教導(dǎo)我們珍惜一切，從心開始去體驗(yàn)一切，也為我們的生活提供了參考和啟示。
第五段：總結(jié)
本次摘南瓜的活動(dòng)，對(duì)于我們的生活有著重要的意義。我們通過(guò)這次活動(dòng)體驗(yàn)到了農(nóng)民的生產(chǎn)過(guò)程，而且深入了解了他們的生活，增長(zhǎng)了見識(shí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們也認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與教育工作的緊密聯(lián)系，啟示我們要深入實(shí)踐教育，注重與社區(qū)的聯(lián)系，加強(qiáng)自身的素質(zhì)提升，努力為農(nóng)村和教育工作貢獻(xiàn)一份力量。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，教師體驗(yàn)農(nóng)村的現(xiàn)象逐漸引起了社會(huì)各界的關(guān)注。教師們紛紛放下城市的繁華與便利，來(lái)到農(nóng)村學(xué)校，體驗(yàn)農(nóng)村教育。這種教師體驗(yàn)的行為不僅體現(xiàn)了教師們對(duì)教育事業(yè)的熱愛與責(zé)任感，也為他們開闊了眼界，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：揭示農(nóng)村教師體驗(yàn)的目的與意義
教師體驗(yàn)農(nóng)村教育，并不僅僅是為了提供短期的幫助和支持，更是加深對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和理解。在體驗(yàn)中，教師們能夠切身感受到農(nóng)村學(xué)校的師生們所面臨的挑戰(zhàn)和困境。通過(guò)與農(nóng)村學(xué)校師生的交流和互動(dòng)，教師們能夠更加深入地了解農(nóng)村教育的實(shí)際情況，為今后的工作提供有力的支撐和指導(dǎo)。
第三段：介紹教師們?cè)谵r(nóng)村體驗(yàn)中獲得的收獲與體會(huì)
在實(shí)際的農(nóng)村教育體驗(yàn)中，教師們常常會(huì)收獲很多意想不到的收獲和體會(huì)。首先，他們會(huì)意識(shí)到農(nóng)村學(xué)校師生之間的師生關(guān)系更為緊密和融洽，這種濃厚的師生情誼能夠深深感染和激勵(lì)每一位教育工作者。其次，教師們會(huì)意識(shí)到農(nóng)村學(xué)校師生們?cè)诿媾R各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌和勇氣。農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境和條件雖然相對(duì)簡(jiǎn)陋，但農(nóng)村學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和自強(qiáng)不息的精神卻是值得每個(gè)人學(xué)習(xí)的。再次，教師們也會(huì)意識(shí)到農(nóng)村學(xué)校教師在資源匱乏的情況下所展現(xiàn)出的創(chuàng)新和智慧。他們能夠充分利用有限的條件，創(chuàng)造出許多令人驚嘆的教育成果。
第四段：分析教師體驗(yàn)對(duì)農(nóng)村教育的影響與啟示
通過(guò)教師們的實(shí)地體驗(yàn)，不僅僅是他們個(gè)人的收獲，更能對(duì)整個(gè)農(nóng)村教育產(chǎn)生積極的影響。首先，教師們可以將自身的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)帶回城市學(xué)校，以此激發(fā)更多的教師參與到農(nóng)村教育的援助與支持中。其次，教師們可以通過(guò)各種形式的宣傳和推廣，讓更多的人了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和需求，進(jìn)而提供更大范圍的幫助與支持。最后，教師們的體驗(yàn)也能促使教育部門加大對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注和投入，制定出更為科學(xué)有效的政策和措施，改善農(nóng)村教育的發(fā)展環(huán)境。
第五段：總結(jié)教師體驗(yàn)農(nóng)村的意義與重要性
綜上所述，教師體驗(yàn)農(nóng)村不僅是對(duì)農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村學(xué)生的幫助，更是一次對(duì)自身教育觀念和教育使命的深入思考。通過(guò)親身體驗(yàn)，教師們能夠更加了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和需求，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供有力的支持。同時(shí)，教師們的體驗(yàn)也能夠引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注和重視，為農(nóng)村教育的改善和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，教師體驗(yàn)農(nóng)村的行為具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持更多的教師參與到這一活動(dòng)中。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十二
今天坐在這里和大家淺談自己的心得體會(huì)，確實(shí)有點(diǎn)班門弄斧。自己也沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)，工作兩年了，比起在座的各位確實(shí)挺短的，可是兩年來(lái)，每一天都讓我感動(dòng)著快樂(lè)著。至今工作的情形依然歷歷在目。
一直以來(lái)就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了無(wú)盡的羨慕，因?yàn)樽孕】吹嚼蠋煻己糜袣馀?，知識(shí)豐富而且受人尊敬。當(dāng)自己得知考上我們縣的老師時(shí)，那時(shí)真的有說(shuō)不出的開心，每天都盼著能早點(diǎn)去上班?？墒菍?duì)于將要分到那個(gè)學(xué)校自己也不清楚，心里在憧憬著學(xué)校的美好，高樓大廈，學(xué)生聰明有序，在這種遐想中快樂(lè)的期盼中渡過(guò)了一天有一天。直到分配學(xué)校的那天我的心涼了。殷家河小學(xué)，從名字就知道是一所農(nóng)村學(xué)校，看著周圍的朋友都去了中學(xué)，心里酸酸的，眼里止不住的往外流淚。自是以來(lái)，從上小學(xué)我就是上的最好的學(xué)校，現(xiàn)在讓我去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教學(xué)，心里一時(shí)接受不了。來(lái)到學(xué)校，我絕望了。看著墻皮的脫落，地上的高低不平的磚塊，屋頂?shù)牧?，我想起了我上小學(xué)時(shí)的學(xué)校都比現(xiàn)在的強(qiáng)百倍。一時(shí)間所有的希望仿佛都被打破了，在這一窮二白的地方我怎樣展示我的抱負(fù)，原來(lái)所有的關(guān)于學(xué)校的美好都是假的。我彷徨也嘲笑自己的幼稚。
第二天學(xué)校正式上課，看到小孩子們一個(gè)個(gè)在那端坐著我竟然不知所措了。他們的眼神是那么天真，表情是純真的，沒(méi)有喧鬧，如此安靜，安靜的讓我自己那份不安的心也變得平靜了許多。現(xiàn)在回想起來(lái)，是孩子們給了我成功的力量，給了我勇氣。
由于我們學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，連續(xù)十幾年沒(méi)有進(jìn)大學(xué)生了，形成了一個(gè)斷層，因此學(xué)校的老齡化很嚴(yán)重，他們都已經(jīng)是和自己的父母歲數(shù)差不太多的人，只有我自己一個(gè)人，因?yàn)樗麄兡挲g比較大，我自愿擔(dān)起班主任并且因?yàn)閷W(xué)校老師不夠，我除了要教我自己所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)外，還要教語(yǔ)文。這也與自己當(dāng)時(shí)的意愿相違背。畢竟語(yǔ)文的科目也需要高深的研究，并不只是簡(jiǎn)單的讀讀背背。自此我擔(dān)任起了語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門主要科目的教學(xué)，另外還有一些音樂(lè)美術(shù)科目。每天都是六節(jié)課，雖然課很多，但卻從未覺得累。因?yàn)樵谶@里沒(méi)有世俗的紛爭(zhēng)，所有的學(xué)生都是一樣的，他們沒(méi)有顯赫的家世背景，他們的思想是純真的，在我們這里沒(méi)有輔導(dǎo)班藝術(shù)班，大家都是在一個(gè)起點(diǎn)學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有兩極分化。
現(xiàn)在有哪位家長(zhǎng)舍得讓自己的孩子做飯呢，別說(shuō)二年級(jí)就是初二高二的學(xué)生又有幾個(gè)父母舍得孩子自己在家做飯吃？看到他們一個(gè)個(gè)都這么懂事這么堅(jiān)強(qiáng)，我覺得我更應(yīng)該做一名好老師，我得讓自己滿意，如果我連自己都不滿意，孩子們能滿意能開心嗎。我要讓我的課堂變成一個(gè)快樂(lè)的課堂，我要用我的能力去豐富他們，讓孩子們知道老師是和他們?cè)谝黄鸬摹?/p>
每天來(lái)到我們學(xué)校，我第一件事就是先去教室看看。孩子們一看到我來(lái)到了學(xué)校，都會(huì)蜂擁著出來(lái)，和我打招呼?？吹剿麄兡敲撮_心，自己心里更是開心。當(dāng)一名教師是幸福的，因?yàn)楸贿@么多孩子們喜歡。他們不會(huì)因?yàn)槲沂抢蠋煻鴳峙挛?，每次下課的時(shí)候總會(huì)有學(xué)生大喜歡過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，下節(jié)課去給我們上英語(yǔ)吧!“不是剛上了嗎”我正納悶?！澳鞘莿偛?，下節(jié)課再上節(jié)唄！”常常被這群孩子搞得很開心。我知道孩子們喜歡我，就像我喜歡他們一樣，我們上課一起做游戲，一起唱英文歌，一起作比賽，我和孩子們一起在學(xué)習(xí)中找樂(lè)趣，我們?cè)谝黄饹](méi)有距離，他們沒(méi)有把我當(dāng)做嚴(yán)厲的老師，我也沒(méi)有把他們當(dāng)做學(xué)生，我們就是朋友，學(xué)生會(huì)跑到我身邊跟我說(shuō)悄悄話，說(shuō)他和同桌之間的小秘密。女孩子們經(jīng)常下課找我問(wèn)道：老師，跳繩不？心里也沒(méi)猶豫便答應(yīng)了“好啊”就這樣跟著三年級(jí)的小孩子們一起玩得很開心，旁邊還不時(shí)有同學(xué)說(shuō):?。±蠋熞矔?huì)跳呢。從那以后我和孩子們一起跳繩也就成了習(xí)慣了，什么翻單花翻雙花的也就不在話下了。想來(lái)真是幸福的一件事情。
正在開心著呢，突然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要聽課，心里頓時(shí)疑慮重重，這可如
何是好？領(lǐng)導(dǎo)聽課還是好幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都過(guò)來(lái)？哎呀，我可怎么準(zhǔn)備啊，沒(méi)有多媒體，無(wú)法做課件，學(xué)生也沒(méi)有上過(guò)輔導(dǎo)班，這是我和孩子第一次被聽課啊，于是我便把我的焦慮和學(xué)生講了講，這些家伙倒是比我勇敢得多，一個(gè)個(gè)拍著胸膛跟我打包票，“別擔(dān)心，有我們呢”。經(jīng)過(guò)我的準(zhǔn)備，小家伙們也真是能干，想起來(lái)那節(jié)課特別成功，他們都認(rèn)認(rèn)真真的聽講，還積極回答問(wèn)題，聲音個(gè)個(gè)嘹亮，讓我自己都覺得這群小家伙們功夫真不是蓋得。雖然他們都不在現(xiàn)場(chǎng)但是在這里我想對(duì)孩子們說(shuō)：你們真的讓老師很感動(dòng)，你們是最棒的?！弊源宋腋与x不開我的這群好伙伴們，一次我想孩子們整天做作業(yè)肯定特?zé)o聊了吧，該怎么改革一下我們英語(yǔ)作業(yè)呢，正巧他們語(yǔ)文老師布置語(yǔ)文作文，我想我可以讓我的的孩子們寫英語(yǔ)作文啊，不過(guò)那樣的話似乎太單調(diào)了，對(duì)了讓孩子們發(fā)揮想象自己做一份英語(yǔ)手抄報(bào)呀。一直以來(lái)總會(huì)聽到周圍人說(shuō)起農(nóng)村孩子比城里孩子差多了，家長(zhǎng)不關(guān)心學(xué)習(xí)，孩子也都不怎么聰明。我覺得孩子們都是一樣的，只不過(guò)是我們的孩子缺少一些優(yōu)越的條件罷了。都說(shuō)再窮不能窮教育，我們學(xué)校條件是差，可是我們的孩子們絕不差，城里老師能給孩子們的我也一定能。絕不能讓我的孩子們輸在起跑線。為了證明我們孩子們的能力，我一定要幫助他們。于是英語(yǔ)手抄報(bào)便成了孩子們的課后作業(yè)。小家伙們剛一聽這作業(yè)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙了，英語(yǔ)手抄報(bào)是什么？大家都在討論，我說(shuō)：大家合作兩人一組，開動(dòng)腦筋，盡情發(fā)揮你們的想象看看誰(shuí)做的最棒，老師相信只要你們自己滿意，老師一定滿意。三天之后小家伙們都交上了一份讓我們學(xué)校老師都難以置信的手抄報(bào)。
為了紀(jì)念這次活動(dòng)，我和孩子們一起將他們貼在了教室的墻壁上以此來(lái)激勵(lì)小家伙們，讓他們能夠看到自己的成績(jī)。我相信這是一種激勵(lì)也是一種暗示，讓孩子們能夠看到自己的成長(zhǎng)。自此我們班孩子們每個(gè)月都會(huì)做一次英語(yǔ)手抄報(bào)，現(xiàn)在他們的`水平可是相當(dāng)高了，就連我這個(gè)老師都有點(diǎn)自嘆不如，他們不是不聰明，而是缺少一次機(jī)會(huì)，如果老師能夠給孩子們一絲陽(yáng)光，他們一定會(huì)還你一片湛藍(lán)的天空。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十三
20xx年12月6日我們這批幸運(yùn)的鄉(xiāng)村一線教師一行50人踏上了xx培訓(xùn)學(xué)習(xí)的旅程，雖說(shuō)是寒冬，但這個(gè)冬天并不寒冷，因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我倍感溫暖，感受了人間真情。我們能參加這樣特殊性質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)該倍感欣慰，我們必定只是千千萬(wàn)萬(wàn)鄉(xiāng)村一線教室?guī)熤械囊徊糠?。雖然這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間只是短暫的十天，但留給我的記憶卻是珍貴的、永久的。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，無(wú)處不使我感動(dòng)。
首先，這次培訓(xùn)是對(duì)我們鄉(xiāng)村教師做了比較全面地系統(tǒng)地教育教學(xué)方面的繼續(xù)教育，無(wú)論從課程的設(shè)置還是其它方面都是我所敬佩的。這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了在新課程背景下開展農(nóng)村小學(xué)的課堂理念，這也讓我們年輕茫然的老師找到了一線亮光。課上每位老師都讓我們學(xué)到了不同知識(shí)和技能，老師是那樣關(guān)注和精彩，她們以淵博的只是耐心地為我們講解，無(wú)處不讓我感受到老師對(duì)教育愛的呵護(hù)，這猶如給我注入了一股清泉。這次學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)不論從知識(shí)層面和意識(shí)層面都得到了一個(gè)很大的提升。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)于21世紀(jì)教師的工作挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻，這就要求我們教師要“終身學(xué)習(xí)”，這對(duì)提高一名老師自身修養(yǎng)和素質(zhì)太重要了。
其次，這次培訓(xùn)能開展的如此圓滿順利，在背后就少不了默默為我們奉獻(xiàn)的志愿者老師們，她們除了做好自己本職工作還不辭辛勞的為我們尋找名師，搞好后勤工作，犧牲了自己的休息時(shí)間來(lái)辦好這樣的活動(dòng)。通過(guò)短短幾天的結(jié)識(shí)，他們的一舉一動(dòng)，一言一行都深深的'印入我的腦海，無(wú)處不讓我感動(dòng)。就說(shuō)我們的姚xx老師吧！她在去年雪凝災(zāi)害時(shí)把腰部摔傷了至今還沒(méi)有完全恢復(fù)，她卻每天堅(jiān)持把自己學(xué)校的課上完又拖著受傷的身體趕過(guò)來(lái)為我們的培訓(xùn)工作忙碌著，她本來(lái)還沒(méi)有恢復(fù)的身體又一次增加了疼痛，大家都勸她歇一歇，可是她一直堅(jiān)持到最后。難道這是她所應(yīng)該的嗎？不，這就是姚老師在用自己的行動(dòng)證實(shí)了她對(duì)教育事業(yè)那份執(zhí)著的愛。
還有我們的xx老師她每天在百忙之中來(lái)為我們的培訓(xùn)工作奔波，她用一顆最真摯的心來(lái)關(guān)心每一個(gè)人，對(duì)我們是那樣的關(guān)心和親切讓我感受到真情的溫暖。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十四
己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評(píng)，得到學(xué)校的肯定，對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。一年的支教時(shí)間，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著，可以說(shuō)隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難，但我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁(yè)。我敬佩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。這一學(xué)期我無(wú)論在思想上還是業(yè)務(wù)上都有了進(jìn)步，現(xiàn)從下面幾方面對(duì)我的支教工作作一下總結(jié)：
一 、思想方面
做為一名支教老師，首先，我堅(jiān)持走教育方針的基本路線，根據(jù)教育大綱進(jìn)行教學(xué)。在思想上我積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來(lái)說(shuō)，是一次磨練，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當(dāng)我加入“支教”隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來(lái)，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動(dòng)的與其他的科任的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。在工作中堅(jiān)持做到事事講奉獻(xiàn)，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，理性地處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，盡心盡職做好自己的本職工作。
二 、工作方面
在這一學(xué)期的支教生活使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。曾經(jīng)的我因自己大學(xué)畢業(yè)，對(duì)教育教學(xué)不以為然，認(rèn)為自己一定能夠很出色的完成學(xué)校布置的教育教學(xué)任務(wù)。而當(dāng)真正進(jìn)入這一角色之后才懂得遠(yuǎn)非之前想的那么輕松。要想在教學(xué)方面表現(xiàn)的出色，首先應(yīng)使自己從思想上正確看待教師這一職業(yè)。教師并不僅僅是一個(gè)職業(yè)，，作為一名教師要甘為人梯，愿意作一枝燃燒自己、照亮他人的蠟燭。在業(yè)務(wù)上要不斷加強(qiáng)自己對(duì)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此我便在教學(xué)之余著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，不斷向老教師請(qǐng)教，多聽他們所講的課，勤向他們請(qǐng)教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。
其次就是教學(xué)對(duì)象也就是學(xué)生，要對(duì)他們的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等了如指掌。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，要用不同的教學(xué)方法施教。當(dāng)然這是需要一段時(shí)間的調(diào)整與適應(yīng)的。要想盡快使自己和學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)，就要多用心、勤思考、善交流。因此，我還經(jīng)常向所授課學(xué)生的班主任請(qǐng)教，以求了解學(xué)生的方方面面。此外，還多找學(xué)生聊天，了解他們的所需，這也是提升自己教學(xué)能力的一種好方法。我了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差，對(duì)此我在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使之適合學(xué)生的實(shí)際水平。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)教師要有選擇性和創(chuàng)造性地使用教材的原則和要求，并考慮到學(xué)生實(shí)際，我對(duì)教材內(nèi)容做了一定取舍，對(duì)教材難度大的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不做教學(xué)考慮，如難度較大的聽力材料;同時(shí)根據(jù)教材的不足增加了某些內(nèi)容。在常規(guī)教學(xué)中，我認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，了解學(xué)情、備課、上課、作業(yè)批改一一俱到，對(duì)教學(xué)效果不斷加以反思，對(duì)于學(xué)生的意見一一采納，不斷和學(xué)生交流溝通。我平等對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)于紀(jì)律性較差的學(xué)生，我對(duì)之曉之以理，言明利害;對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題,我給予更多的支持和尊重,對(duì)他們重點(diǎn)輔導(dǎo);對(duì)于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn);培優(yōu)工作中，我鼓勵(lì)他們放遠(yuǎn)眼光，開拓知識(shí)面，抓住亮點(diǎn)求更高的發(fā)展。
最后就是教材。一個(gè)工匠不熟悉自己所使用的工具，就不能制作出好的工藝。而對(duì)于老師，教材就是工具，不對(duì)所用的教材了如指掌，又怎能使學(xué)生的成績(jī)有所提高呢?因此，我借助學(xué)校所發(fā)的各類教參教輔，對(duì)教材進(jìn)行了先全面再細(xì)化的研究。先就整本教材進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)每個(gè)單元、乃至每一堂課都做出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)教案，并反復(fù)進(jìn)行分析與研究，必要時(shí)還會(huì)借助于網(wǎng)絡(luò)等外部資源對(duì)所要教授的知識(shí)加以擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能夠更容易的接受。除教學(xué)工作外，我還積極支持與配合學(xué)校的其他一些工作，像運(yùn)動(dòng)會(huì)等類似的活動(dòng)也總少不了我的身影。
三、學(xué)習(xí)方面
作為一名黨員，我始終不忘加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想等方面的著作更是百讀不厭。這一年里，我著重學(xué)習(xí)與研究了毛澤東、鄧小平和關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀”研究的重要思想。并于本學(xué)期參加了千斤高中組織的“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的討論與學(xué)習(xí)，是自己的理論水平有了很大的提高。
師，是我無(wú)悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十五
這個(gè)學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，反觀這個(gè)學(xué)期我走過(guò)的路，有許多的收獲，也有不少的遺憾。由于處在學(xué)生走入真正教育的初始階段，又是新教材改革，深怕的自己的言談舉止，教育方法不當(dāng)會(huì)影響學(xué)生對(duì)今后小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度取向，所以我絲毫不敢懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，向有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作作出總結(jié)。
一、高效課堂是每位教師夢(mèng)寐以求的，而加強(qiáng)備課是提高課堂效率的前提
(1)備教法——所謂教學(xué)無(wú)定法，貴在得法。方法得當(dāng)，運(yùn)用靈活才能取得更好的教學(xué)效果。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇感和求知的欲望，所以我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)童話、游戲、故事、動(dòng)畫等等，喚起學(xué)生心靈深處對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如在講授《0的加減法》時(shí)，我講述了一個(gè)小貓釣魚的故事引入加減法的新知，又通過(guò)孩子們耳熟能詳?shù)陌私涑晕鞴系墓适蚂柟绦轮?，讓學(xué)生在童話故事中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)。
(2)備學(xué)生——前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中舉出例子，有助于他們將所學(xué)習(xí)的概念跟日常生活中所熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)。”這樣才能將知識(shí)內(nèi)化變成學(xué)生自己的東西。
二、增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)是提高課堂效率的保證
(1)多方面充實(shí)充電，加大知識(shí)的存儲(chǔ)量?，F(xiàn)在教材內(nèi)容很豐富，涉獵的知識(shí)面很廣。作為一名小學(xué)老師，必須努力擴(kuò)充自己的知識(shí)面，天文、歷史、地理、風(fēng)土人情等等知識(shí)都要掌握一些，這樣備起課來(lái)才能更加的得心應(yīng)手。
(2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。語(yǔ)文家陳建功有個(gè)精辟的比喻：理論好比老鷹，實(shí)踐好比小雞，一旦掌握了理論就能居高臨下，勢(shì)如破竹。由此可見教育理論學(xué)習(xí)的重要性。
三、存在的不足
1、自己教完課，教學(xué)后記記錄有些不及時(shí)，階段性總結(jié)不到位。雖然我也深知教學(xué)后記是提高自己業(yè)務(wù)水平的捷徑，但有時(shí)太忙太累，未能及時(shí)記，事后也未能及時(shí)追記，致使教學(xué)實(shí)踐中許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，如電光火石般失而難復(fù)得。今后一定要克服惰性，擠時(shí)間及時(shí)記錄。
2、課堂語(yǔ)言不夠精煉，對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)不到位，沒(méi)能尋找到真正的更適合的小組學(xué)習(xí)方式。這也是一年的教學(xué)中比較遺憾的事。
3、總復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生題做的很快，但出錯(cuò)率很高，出現(xiàn)丟題，漏做，沒(méi)看清題目要求就開始做題，做完之后不會(huì)檢查等現(xiàn)象，針對(duì)這種情況我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀題目，要求每個(gè)人至少將題目讀上兩遍再做題，做題前先看看一個(gè)大題里面有幾道小題，逐題做。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信耕耘總會(huì)有收獲，風(fēng)雨之后是彩虹!
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十六
20xx年元月七日，我懷著憧憬、帶著期盼、揣著好奇、更帶著一份激動(dòng)來(lái)到北京大學(xué)參加教育部財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃（20xx）——培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”北京大學(xué)語(yǔ)文班學(xué)習(xí)。上午報(bào)道入住勺園賓館后，我便背起包拿著相機(jī)，開始欣賞北大風(fēng)光了。
我沿著勺園路，由南往北，不多遠(yuǎn)便是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，寬敞現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有不少矯健的學(xué)生在打球、運(yùn)動(dòng)。前方是古建筑四合院，感覺低矮但不乏古典和精巧。然后順著求知路，由西往東，路上見到的學(xué)子們，腳步匆匆但穿著樸素，看不到同學(xué)間互相追逐打鬧的情景，也聽不到大聲喧嘩的聲音，整個(gè)校園十分安靜。路兩邊到處是落了葉的大樹，有些蕭殺的感覺，但透過(guò)一棵棵樹剛勁的主桿和彎曲的虬枝，依然可以想象春夏兩季校園的茂密蔭郁。沿求知路徒步大約200米，求知路右側(cè)便是北京大學(xué)圖書館北門，左側(cè)是古香古色的北閣，旁邊是兩個(gè)華表。據(jù)說(shuō)華表制作于1742年，原來(lái)安放在圓明園安佑宮，京師大學(xué)堂初建時(shí)移到此處。
北京大學(xué)真是既博又雅，令人向往！
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十七
金秋風(fēng)景如畫，十月天高云淡。本月18——21日，為積極響應(yīng)省教廳“實(shí)行中小學(xué)特級(jí)教師教學(xué)支持行動(dòng)計(jì)劃”在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我和林榮秋（市教研室）、林一平（汕頭僑中）、盧鎮(zhèn)豪（汕頭金中）、張秋紅（潮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)）、蔡冬陽(yáng)（市教研室）、蔡業(yè)授（六都中學(xué)）、李賽娥（潮陽(yáng)一中）、許暉（汕頭一中）等9人前往潮陽(yáng)區(qū)的明光中學(xué)、金堡中學(xué)；澄海區(qū)的東里中學(xué)、蘇北中學(xué)和南澳中學(xué)積極開展巡回演出講學(xué)活動(dòng)，獲得了各區(qū)縣教育行政部門和有關(guān)學(xué)校的高度重視和熱情接待，這給我們的教學(xué)活動(dòng)提供更多了便捷，進(jìn)一步增強(qiáng)了信心，轉(zhuǎn)化成了動(dòng)力，并使本次支教活動(dòng)以求順利開展，達(dá)至預(yù)期目的。
在本次的支教活動(dòng)中，我們深感來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的可貴，他們雖然面臨著經(jīng)費(fèi)不足、生源相對(duì)落后、教師工作待遇偏低等困難，但是，各校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們卻無(wú)怨無(wú)悔，顧大局、識(shí)大體，把一切的精力和心血都傾注在學(xué)校的教育事業(yè)上，這種高度的社會(huì)責(zé)任感、對(duì)教育事業(yè)的摯愛和奉獻(xiàn)精神深深地打動(dòng)了我們。又值得一提的是我們所到的學(xué)校，學(xué)生的總體素質(zhì)要比我們?cè)瓉?lái)想象的更好。學(xué)生的飽滿精神、對(duì)知識(shí)的渴望、機(jī)靈的反應(yīng)、師生的和諧互動(dòng)，給人留下了良好的印象。
本次的支教活動(dòng)，意在充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師的助推和示范作用，推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)教師的教育教學(xué)水平的提升。時(shí)間雖然較長(zhǎng)時(shí)間，每位支教老師只精心安排一節(jié)示范課和教學(xué)交流活動(dòng)，但老師們卻本著對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，竭盡所能，有備而回去，努力做到成竹在胸，力求把自己教學(xué)的“亮點(diǎn)”呈現(xiàn)出出。支教老師濃厚的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識(shí)，準(zhǔn)確的教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)致精細(xì)的治學(xué)態(tài)度，獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，獲得了聽講老師的高度贊揚(yáng)。堅(jiān)信社會(huì)各界聽講教師能夠或多或少領(lǐng)略到名師的課堂的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)采、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，還給他們?cè)诮虒W(xué)中的更多思索。當(dāng)然，對(duì)于支教的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)，也并使我們從中獲得有益自學(xué)、情感交流和生活體驗(yàn)。期望社會(huì)各界和各級(jí)政府更加高度關(guān)注農(nóng)村教育，加強(qiáng)資金投入，提升辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源配置，推動(dòng)教育平衡發(fā)展。
在這次支教活動(dòng)中，恰好回到我闊別多年的南澳中學(xué)。二十多年前，我曾在該校任教20xx年之久，雖然相隔多年，學(xué)校一切皆變，早年的教室、綠化已不復(fù)存在，但是，過(guò)去的南澳中學(xué)卻給我留下太多的回憶。21日一早，我們支教9位老師在教育局吳德明主任等的陪同下，前往中學(xué)上課，一踏進(jìn)校門，不知為什么，一股興奮感和親切感油然而生。我們?cè)陉愘澬坌ｉL(zhǎng)、張少龍、林楚光副校長(zhǎng)等的陪同下，參觀了校園及師生宿舍，曾為一百多位學(xué)生上課的教學(xué)大樓階梯教室、通往宿舍區(qū)的簡(jiǎn)陋臺(tái)階路、曾為師生提供飲用的現(xiàn)已干涸的那口井、一間間低矮的教師宿舍仍保留完好，依然那么熟悉，這自然而然地勾畫了我對(duì)那段時(shí)期人生歲月的思念和南澳中學(xué)的情懷。老同事的久別重逢，老學(xué)生的真誠(chéng)問(wèn)候、熱情接待，令人感到格外親切，心情愉悅?？芍^感悟良多，收獲頗豐。
本人畢業(yè)于江西師范大學(xué)，進(jìn)修完結(jié)后返回學(xué)校，學(xué)校就要我回去學(xué)校的總務(wù)處幫，在該處室認(rèn)真學(xué)習(xí)工作了一個(gè)月后，校方就跟我系則交流，準(zhǔn)備工作使我第二年物理系，當(dāng)時(shí)這消息傳遍后，很多同學(xué)都很艷羨，可以我當(dāng)時(shí)想要，我當(dāng)初選數(shù)學(xué)教育專業(yè)，就是想要搞一名人民教師，我若物理系的話，就無(wú)法同時(shí)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)初的理想，所以宛然婉拒了，并且走進(jìn)福州打聽工作，很幸運(yùn)地在那找出工作，而且待遇還極好，幾個(gè)月下來(lái)，也適應(yīng)環(huán)境那的生活習(xí)慣，跟那的老師和學(xué)生深發(fā)的也較好，可以年終回去過(guò)年時(shí)，聽到我的母校校長(zhǎng)說(shuō)道，存有幾個(gè)代課老師真的工資太低了，而且工量又非常大，明年他們準(zhǔn)備工作不教導(dǎo)了，現(xiàn)在都無(wú)人知曉明年的課怎么精心安排！當(dāng)我聽到這話之后，我心理很不是滋味，最后我說(shuō)道，校長(zhǎng)我明年回去代課。返回家里，我把今天跟校長(zhǎng)說(shuō)道的事，跟我的父母說(shuō)道了，他們當(dāng)時(shí)很不認(rèn)知，外面待遇那么不好，別人個(gè)個(gè)的往外走，你至不好反而走回去拎300元的工資，他們就是握雙手反對(duì)我回去任教，經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)時(shí)的搞思想工作，最后他們也曉得我同意的事，通常情況之下，就是不太可能發(fā)生改變主意。就這樣我就在母校已經(jīng)開始代課了，當(dāng)年的暑假，我們上饒縣教育局招錄老師的消息傳至我們學(xué)校，當(dāng)時(shí)我縣一招12名數(shù)學(xué)老師，成績(jī)出后而我就是名列前茅，當(dāng)時(shí)我可以挑選距縣城邊的學(xué)校，可以我沒(méi)，我就是毫不猶豫地挑選的了上饒縣北鄉(xiāng)最北培育過(guò)我的母?！尚W(xué)。
就這樣，我就真正的開始了教書育人的生涯。古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆！所以首先從學(xué)生的基本情況入手，去認(rèn)認(rèn)真真的了解班級(jí)的每一位學(xué)生的基本情況。只有掌握了學(xué)生的第一手資料，真正做到知彼，才更加有利于因材施教，才能真正做到為了一切學(xué)生的承諾！每周我抽出空來(lái)，走訪每一位學(xué)生，風(fēng)里來(lái)雨里去，沒(méi)有用多長(zhǎng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這里的孩子大部分都是留守兒童，和爺爺奶奶住，父母為了生計(jì)外出打工，所以這里的不少孩子早早的養(yǎng)成了散漫的性子，他們很天真，也很厚皮，他們希望有人關(guān)心，可又不想人多管閑事，學(xué)習(xí)只是做樣子的事，小學(xué)畢業(yè)了，就想外出打工攢錢。我了解這情況之后，我就經(jīng)常用自己的手機(jī)跟這樣學(xué)生外地打工的家長(zhǎng)聯(lián)系，先做家長(zhǎng)們的思想工作，讓他們也一起關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，然后去做學(xué)生的'工作，讓他們認(rèn)識(shí)到讀書的重要性等，并且把本村一個(gè)五保戶家的小孩，因母親生病過(guò)世父親外出打工，家里經(jīng)濟(jì)非常緊張而失學(xué)學(xué)生，幫她重返到校園，當(dāng)年我把這學(xué)期多出來(lái)的那部工資，拿去支助她家，還把她的學(xué)費(fèi)交上?，F(xiàn)在這小女孩已經(jīng)畢業(yè)了，但她每年過(guò)年后多會(huì)來(lái)學(xué)?？赐覀兝蠋?。
山區(qū)的天氣比較熱，看見孩子們累得發(fā)白的嘴唇，通紅的小手，又加之他們大部分學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)在身邊，跟他們的爺爺奶奶的，想著想著我心里真是一陣感傷，熱淚盈眶，甚是使人敬佩，第二個(gè)星期我就行動(dòng)起來(lái)，發(fā)動(dòng)全校師生捐獻(xiàn)活動(dòng)，使大家把家穿著無(wú)力或不穿著的衣服，領(lǐng)到學(xué)校去，我把這些衣服放到宿舍里，給那些衣服比較或是被子薄的學(xué)生，拎些衣服甩在上面。這活動(dòng)最來(lái)，使房地產(chǎn)的老板謝先生獲知后（就是盼仙鄉(xiāng)的人，出外縣搞房地產(chǎn)營(yíng)生），他跟我們中小學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)道，我就是你們培育出的，你們老師都這樣入你們所能夠協(xié)助貧困學(xué)生，所以我每年出來(lái)10萬(wàn)元給中小做為謝仕脫貧基金和獎(jiǎng)學(xué)金（合同期）。他們處境淪為我們心中永不攻滅的一把火！他們就是我們生命中永恒上的瞬間，就是我們?nèi)松械囊还P巨額財(cái)富，也就是我奮勇奮斗戰(zhàn)勝一切困難的源泉?jiǎng)恿Γ?/p>
平日生活中，特別是周末雙休的時(shí)光，為了能跟同學(xué)們多呆一會(huì)兒，我是經(jīng)常是雙休日不回家或是星期天我就趕到學(xué)校來(lái)，我充分運(yùn)用這一時(shí)間，以朋友的身份給他們做學(xué)習(xí)思想上做工作和學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)幫助，讓他們?cè)谌松牡缆飞险J(rèn)清自己的奮斗目標(biāo)！學(xué)生的第一手資料已經(jīng)被我掌握！班級(jí)的基本資料一旦摸清，師生之間的關(guān)系隨之和諧化，有了這樣子的保護(hù)傘，師生之間的進(jìn)一步交流也就水到渠成！師生之間的關(guān)系和諧后，緊接著我就開始在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)上下功夫。
首先虛心向有著多樣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師挑真經(jīng)，深入細(xì)致地匯報(bào)老教師授課時(shí)方法的挑選；再者我積極主動(dòng)出席市縣非政府的名師模范公開課演講和遠(yuǎn)程教育的自學(xué)，真正體會(huì)至名師的大課堂，悉聽名師授課的經(jīng)驗(yàn)傳輸，真正領(lǐng)略到名師的風(fēng)范！虛心學(xué)習(xí)至一線經(jīng)驗(yàn)后，融合著本班的實(shí)際情況，在實(shí)際的教學(xué)中探索行進(jìn)！我充分運(yùn)用在大學(xué)期間親見的新鮮事和社會(huì)時(shí)事的新聞同學(xué)們溝通交流，這些新鮮事他們很感興趣。在我的課堂上，我講究的就是用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言做為引入語(yǔ)言，做為聽課前的“藥引子”，使學(xué)生在不知不覺中步入科學(xué)知識(shí)的海洋，使學(xué)生在一種愜意的環(huán)境氛圍中自學(xué)嶄新科學(xué)知識(shí)！在講授的具體內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我主要實(shí)行就是師生互動(dòng)方法，使用回答設(shè)疑互相交流的方式去喚起學(xué)生們的求知欲和濃郁的自學(xué)興趣。每每看一看學(xué)生們一個(gè)一個(gè)躍躍欲試按按捺不住的樣子，我心里別提存有多美，比喝了蜜還要辣！課堂上我給學(xué)生們充份的空間使譚們民主自由的充分發(fā)揮，課下我通過(guò)和學(xué)生們交流，給他們遺留下許多奇聞異事，將數(shù)學(xué)上的科學(xué)知識(shí)和他們的小小好奇心緊密連接在一塊，經(jīng)常幫忙學(xué)生們表述一些生活中的蒙蔽，使學(xué)生討厭跟我交流。課后全盤地吹響了他們向科學(xué)知識(shí)海洋大舉進(jìn)攻的號(hào)角！并且不論在口頭上，還是在行動(dòng)上，我從未性別歧視過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)那些基礎(chǔ)沒(méi)打好的學(xué)生，存有自學(xué)困難，我決意協(xié)助這些存有上進(jìn)心而基礎(chǔ)又極差的學(xué)生們，并且從第一冊(cè)已經(jīng)開始，為學(xué)生遷調(diào)基礎(chǔ)，其間每天輔導(dǎo)兩次（午休時(shí)間和傍晚）。于是乎，小家伙們通過(guò)各種途徑探究最終的真理，在這一過(guò)程中，我體會(huì)至了寓教于樂(lè)，同學(xué)們體會(huì)至了自學(xué)的真諦。這幾年在校方的積極支持和協(xié)助之下，我本人在業(yè)務(wù)方面進(jìn)步非常大，在教學(xué)上也獲得較好的在成績(jī)，這幾年教學(xué)成績(jī)?cè)诶镟l(xiāng)位列就是名列前茅，在全縣位列也獲得也較好的成績(jī)。
從任以來(lái)給了我巨大的心靈震撼！農(nóng)村教學(xué)環(huán)境還是不值得我去樂(lè)觀，很多現(xiàn)實(shí)條件的制約下，農(nóng)村教學(xué)還是有很多需要提高的地方。希望這樣的艱苦條件會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)解決。作為一名教師，我也沒(méi)有那么好的經(jīng)濟(jì)條件幫助這些貧困學(xué)生，只希望他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為自己的家鄉(xiāng)發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)！
農(nóng)村教師摘南瓜心得體會(huì)篇十八
一直以來(lái)就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了無(wú)盡的羨慕，因?yàn)樽孕】吹嚼蠋煻己糜袣馀桑R(shí)豐富而且受人尊敬。當(dāng)自己得知考上我們縣的老師時(shí)，那時(shí)真的有說(shuō)不出的開心，每天都盼著能早點(diǎn)去上班?？墒菍?duì)于將要分到那個(gè)學(xué)校自己也不清楚，心里在憧憬著學(xué)校的美好，高樓大廈，學(xué)生聰明有序，在這種遐想中快樂(lè)的期盼中渡過(guò)了一天有一天。直到分配學(xué)校的那天我的心涼了。殷家河小學(xué)，從名字就知道是一所農(nóng)村學(xué)校，看著周圍的朋友都去了中學(xué)，心里酸酸的，眼里止不住的往外流淚。自是以來(lái)，從上小學(xué)我就是上的最好的學(xué)校，現(xiàn)在讓我去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教學(xué)，心里一時(shí)接受不了。來(lái)到學(xué)校，我絕望了?？粗鴫ζさ拿撀?，地上的高低不平的磚塊，屋頂?shù)牧?，我想起了我上小學(xué)時(shí)的學(xué)校都比現(xiàn)在的強(qiáng)百倍。一時(shí)間所有的希望仿佛都被打破了，在這一窮二白的地方我怎樣展示我的抱負(fù)，原來(lái)所有的關(guān)于學(xué)校的美好都是假的。我彷徨也嘲笑自己的幼稚。
第二天學(xué)校正式上課，看到小孩子們一個(gè)個(gè)在那端坐著我竟然不知所措了。他們的眼神是那么天真，表情是純真的，沒(méi)有喧鬧，如此安靜，安靜的讓我自己那份不安的心也變得平靜了許多。現(xiàn)在回想起來(lái)，是孩子們給了我成功的力量，給了我勇氣。
現(xiàn)在有哪位家長(zhǎng)舍得讓自己的孩子做飯呢，別說(shuō)二年級(jí)就是初二高二的學(xué)生又有幾個(gè)父母舍得孩子自己在家做飯吃？看到他們一個(gè)個(gè)都這么懂事這么堅(jiān)強(qiáng)，我覺得我更應(yīng)該做一名好老師，我得讓自己滿意，如果我連自己都不滿意，孩子們能滿意能開心嗎。我要讓我的課堂變成一個(gè)快樂(lè)的課堂，我要用我的能力去豐富他們，讓孩子們知道老師是和他們?cè)谝黄鸬摹?/p>
每天來(lái)到我們學(xué)校，我第一件事就是先去教室看看。孩子們一看到我來(lái)到了學(xué)校，都會(huì)蜂擁著出來(lái)，和我打招呼?？吹剿麄兡敲撮_心，自己心里更是開心。當(dāng)一名教師是幸福的，因?yàn)楸贿@么多孩子們喜歡。他們不會(huì)因?yàn)槲沂抢蠋煻鴳峙挛?，每次下課的時(shí)候總會(huì)有學(xué)生大喜歡過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，下節(jié)課去給我們上英語(yǔ)吧！“不是剛上了嗎”我正納悶?！澳鞘莿偛牛鹿?jié)課再上節(jié)唄！”常常被這群孩子搞得很開心。我知道孩子們喜歡我，就像我喜歡他們一樣，我們上課一起做游戲，一起唱英文歌，一起作比賽，我和孩子們一起在學(xué)習(xí)中找樂(lè)趣，我們?cè)谝黄饹](méi)有距離，他們沒(méi)有把我當(dāng)做嚴(yán)厲的老師，我也沒(méi)有把他們當(dāng)做學(xué)生，我們就是朋友，學(xué)生會(huì)跑到我身邊跟我說(shuō)悄悄話，說(shuō)他和同桌之間的小秘密。女孩子們經(jīng)常下課找我問(wèn)道：老師，跳繩不？心里也沒(méi)猶豫便答應(yīng)了“好啊”就這樣跟著三年級(jí)的小孩子們一起玩得很開心，旁邊還不時(shí)有同學(xué)說(shuō)：??！老師也會(huì)跳呢。從那以后我和孩子們一起跳繩也就成了習(xí)慣了，什么翻單花翻雙花的也就不在話下了。想來(lái)真是幸福的一件事情。
為了紀(jì)念這次活動(dòng)，我和孩子們一起將他們貼在了教室的墻壁上以此來(lái)激勵(lì)小家伙們，讓他們能夠看到自己的成績(jī)。我相信這是一種激勵(lì)也是一種暗示，讓孩子們能夠看到自己的成長(zhǎng)。自此我們班孩子們每個(gè)月都會(huì)做一次英語(yǔ)手抄報(bào)，現(xiàn)在他們的水平可是相當(dāng)高了，就連我這個(gè)老師都有點(diǎn)自嘆不如，他們不是不聰明，而是缺少一次機(jī)會(huì)，如果老師能夠給孩子們一絲陽(yáng)光，他們一定會(huì)還你一片湛藍(lán)的天空。
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