最優(yōu)縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 07:10:11
最優(yōu)縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)大全(19篇)
時(shí)間:2023-10-29 07:10:11     小編:夢(mèng)幻泡

心得體會(huì)能夠提高我們的思考能力和分析問(wèn)題的能力。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,要明確寫(xiě)作目的和主題,清楚表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。其次,要有具體的參考材料或案例,用以支撐自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,避免語(yǔ)句冗長(zhǎng)和模糊不清。最后,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié),找出自己的不足和改進(jìn)方向。關(guān)于心得體會(huì)的范文,以下是一些值得參考的材料,希望可以給大家?guī)?lái)一些有益的啟示。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

十天的中小學(xué)班主任培訓(xùn),我們聆聽(tīng)了十二位專(zhuān)家的報(bào)告。每一場(chǎng)報(bào)告都是一次心靈的洗滌,每一場(chǎng)報(bào)告都使人心里有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得:要做一名優(yōu)秀的班主任,就要不斷探索,朝著既定的目標(biāo)勇往直前。

(一)、以德育人,培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

“養(yǎng)成良好習(xí)慣”是葉圣陶先生的重要教育思想。作為一名教師、作為一名班主任,我們應(yīng)理所當(dāng)然地把德育放在教育的首位。昆山市新鎮(zhèn)小學(xué)的朱曉敏校長(zhǎng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。朱校長(zhǎng)一直在教學(xué)一線從事德育工作的研究。她從小學(xué)德育跟不上現(xiàn)實(shí)需要的變化、小學(xué)生行為習(xí)慣“知行脫節(jié)”、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和反復(fù)強(qiáng)化、小學(xué)德育校本課程隨意性太大等問(wèn)題入手,以培養(yǎng)“勞動(dòng)自理”等習(xí)慣為目標(biāo),經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,初步形成“六個(gè)主題活動(dòng)課程”的小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成推進(jìn)方式。以完善小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容為目標(biāo),逐步形成“每月一事”的訓(xùn)練模式。讓學(xué)生在各項(xiàng)科學(xué)、有趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,達(dá)到育德的目的。

(二)、不斷學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

科技革命和信息社會(huì)給教育和班主任工作提出了新的要求——培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí),也給班主任的專(zhuān)業(yè)角色有了明確的定義:學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者、班級(jí)學(xué)習(xí)組織的設(shè)計(jì)者、班級(jí)社會(huì)活動(dòng)的營(yíng)造者、教師育人團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者、構(gòu)架社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)者、青少年成長(zhǎng)的'專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。若要?jiǎng)偃芜@么多的角色,我們必須開(kāi)闊眼界、不斷學(xué)習(xí),養(yǎng)成忙時(shí)看屏、閑時(shí)看書(shū)的好習(xí)慣,補(bǔ)充教育學(xué)、心理學(xué)等等各方面的知識(shí),才能提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),勝任新形勢(shì)下的班主任工作。

(三)、用“愛(ài)”滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是老師的天職,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感,班主任作為班級(jí)的組織者、管理者,應(yīng)該有更廣范的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。在這一方面,全國(guó)模范教師——昆山市葛江中學(xué)的班主任于潔老師是我們學(xué)習(xí)的楷模。無(wú)論是她教育故事中的“紙片人”“洋蔥頭的故事”,還是“裝在套子里的人”,都我們深切感受到她對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)懷。

“學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有個(gè)性的生命,而不是生產(chǎn)線上冰冷的“標(biāo)準(zhǔn)件”、“一切存在必定有它的原因,找到原因,然后解決,但前提是尊重”等等教育觀念使我們感受到什么是真正的大愛(ài)無(wú)痕。因?yàn)閻?ài),所以愛(ài),讓我們都用心地去愛(ài)我們的學(xué)生,用愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生的心。

總之,班主任工作是一件繁瑣而有充滿(mǎn)智慧的工作。短短十天的培訓(xùn)讓我獲益匪淺,明確了今后努力的方向?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,我將上下而求索”。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

10月23日至24日,我有幸參加了在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的《xx市中小學(xué)名班主任工作室專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)暨交流研討活動(dòng)》。會(huì)上,市林局長(zhǎng)和市林科長(zhǎng)都分別對(duì)來(lái)自全市各中小學(xué)校300多名優(yōu)秀班主任提出了要求,同時(shí)做出了詳細(xì)具體的指導(dǎo)。之后大家都被各位專(zhuān)家的思想、灑脫、口才、執(zhí)著深深地吸引。大家都聽(tīng)得津津有味,情不自禁地發(fā)出陣陣掌聲。專(zhuān)家們機(jī)智、幽默、風(fēng)趣又深含哲理的語(yǔ)話深深打動(dòng)了我的心,各位專(zhuān)家以自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教育案例深入淺出地告訴我們,如何當(dāng)好班主任,怎樣當(dāng)好教師。這次學(xué)習(xí),我的心被深深的震撼,真是受益匪淺。下面,我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。從市領(lǐng)導(dǎo)的講話中,我深深地感受到市教育局對(duì)名班主任工作室的重視和期待。從專(zhuān)家們的報(bào)告中,我感受到了她們對(duì)工作的認(rèn)真,以及對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)。李緒強(qiáng)主任的專(zhuān)題講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》,讓我明白了什么是科研,以及今后怎樣來(lái)做教育科研。李桂華老師所提出的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、創(chuàng)新,科題研究的的“四大引擎”,我覺(jué)得很受益。在張xx老師的《思考與踐行》講座中,我學(xué)到了很多,張xx老師的思維和見(jiàn)解很獨(dú)特,例如,她所提到的'“膽商,是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的和,體現(xiàn)了一種冒險(xiǎn)精神。膽商不是匹夫之勇,不是蠻干。膽商是氣魄、見(jiàn)識(shí)、能力和水平的綜合表現(xiàn)?!蹦懮陶f(shuō)確實(shí)是我們班主任所需要的,膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識(shí)的提升與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》中所提到的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例,無(wú)不給我留下深深的印象。她敬業(yè)的精神、帶班的方法,都很值得學(xué)習(xí)。

教師不是教知識(shí),而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;班主任是學(xué)科老師的助手、教導(dǎo)主任的助理、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)員,教育必須有智慧和藝術(shù)。這次培訓(xùn)更新了我的班主任教育觀念,豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更是提高了我對(duì)班主任工作的科研意識(shí)和能力,同時(shí)也提升了我實(shí)施班級(jí)教育和管理工作的水平。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”在今后的工作中,我將增強(qiáng)班主任研究和德育科研的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性,努力創(chuàng)新,努力做好課題研究。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

主題班會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的沃土,是學(xué)校品格和心理教育的一種有效載體。班主任應(yīng)從課程的高度和德育功能的視角去體認(rèn)主題班會(huì)在促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展中的.重要作用。班主任不僅應(yīng)該具備成功地開(kāi)展班會(huì)的技能,而且要認(rèn)真地做主題班會(huì)的研究,不斷提升主題班會(huì)的設(shè)計(jì)理念,創(chuàng)新主題班會(huì)的實(shí)施途徑和具體模式,在反思和創(chuàng)新的行動(dòng)研究中不斷提升和完善自己的實(shí)踐智慧。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

依然清晰的記得的那個(gè)九月,那種踏入講壇的新奇與興奮,那種夢(mèng)想成真的喜悅與激動(dòng),讓那個(gè)剛剛離開(kāi)學(xué)校又要為人師的年輕稚嫩的姑娘充滿(mǎn)了激情與斗志。是的,我愛(ài)講臺(tái),我喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué),所以我毫不猶豫,毫無(wú)顧忌的接受了學(xué)校安排的一切,包括班主任工作。

然而對(duì)于初入教壇的我來(lái)說(shuō),班主任只是一個(gè)名稱(chēng),一個(gè)頭銜,雖然也上了近二十年的學(xué),遇到過(guò)很多不同風(fēng)格的班主任,但確實(shí)不清楚也體會(huì)不到這個(gè)一班之主的頭銜到底意味著什么,只是很天真的投入了工作。我不得不說(shuō),近兩年的班主任工作告訴我:這并不是一份“美差”,太累了,身心俱疲的那種累。我有很多時(shí)候、很多理由打算選擇放棄。幾個(gè)調(diào)皮的孩子打架受傷,給我?guī)?lái)的是家長(zhǎng)的責(zé)備與訓(xùn)斥;年輕氣盛的我,恨鐵不成鋼,將教桿打在孩子稚嫩的小手上,換來(lái)的是內(nèi)心極度的自責(zé);兩年來(lái),學(xué)生都逐屆升入了高年級(jí),帶走的不僅是學(xué)業(yè),也帶走了自己情感的付出和青春的奉獻(xiàn),增添的只是不盡的惆悵與空虛;永遠(yuǎn)也逃避不了的應(yīng)試氛圍讓師生緊張苦悶,卻少有余暇做一些真正有益于教育教學(xué)的事情……就這樣,每當(dāng)不悅、壓抑、困惑的心情來(lái)襲的時(shí)候,也就真真切切地感受到了班主任的痛苦與勞累。我曾一直在思考,對(duì)于班主任工作,我的問(wèn)題是出在了哪里,我又該如何能夠在勞累之余,更多的體會(huì)班主任的快樂(lè)與幸福呢?我想,我會(huì)從本次暑期班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)中找到答案,這個(gè)暑假無(wú)疑會(huì)給我這個(gè)新手帶來(lái)化繭成蝶的感受與喜悅!打鐵還需自身硬,于是,我首先對(duì)相關(guān)規(guī)范法規(guī)部分做了深入的學(xué)習(xí)研究,為自己尋找理論支持,下面談?wù)勎覍?duì)其的幾點(diǎn)體會(huì)和總結(jié):

首先,必須充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)班主任工作的重要意義。

無(wú)疑,班主任是班級(jí)體這個(gè)大家庭的大家長(zhǎng)。班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)在很大程度上決定著這個(gè)大家庭是否團(tuán)結(jié)穩(wěn)定,是否具有向心力,是否能讓家庭的每個(gè)成員感到溫暖。班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)大集體的重要組成單位,它影響著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,一個(gè)學(xué)校的未來(lái)。管理好班級(jí)這一重任很直接,很自然的就落在了與學(xué)生朝夕相處的班主任的身上。

我們的學(xué)生,尤其是小學(xué)生,對(duì)待和解決問(wèn)題的方式方法還很稚嫩,很不成熟。極容易受不良思想的鼓惑,如果沒(méi)有人及時(shí)對(duì)他們予以規(guī)勸和引導(dǎo),學(xué)生很容易誤入歧途歪,歪曲價(jià)值觀和人生觀,甚至滑入深淵。我們要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì)、家庭的影響,提出不同的教育要求,有的放矢地施行教育。眾所周知,“一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的全部希望;一個(gè)孩子毀了就是粉碎了一個(gè)家庭所有的期望”。比如,我當(dāng)班主任的第一年,班里有個(gè)一孩子,是降級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的,他在班里稱(chēng)王稱(chēng)霸,欺負(fù)弱小,我行我素,給班級(jí)帶來(lái)了很不好的影響。后來(lái)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通,了解到這個(gè)孩子的父母在他兩歲時(shí)就離婚了,生活在單親家庭的他由于缺少家庭的溫暖與教育,養(yǎng)成了這種霸道無(wú)理、自私倔強(qiáng)的性格。當(dāng)看到他媽媽充滿(mǎn)無(wú)奈與哀求的眼神時(shí),我感覺(jué)教書(shū)育人我們責(zé)無(wú)旁貸,我們的身上擔(dān)負(fù)了太多的期望。為了民族,為了家庭,更為了我們教師這一光榮的稱(chēng)謂,我們理應(yīng)盡心盡職!

其次,要謹(jǐn)記班主任工作的原則和方法。

對(duì)學(xué)生要正面教育,啟發(fā)誘導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要采取說(shuō)服教育的方法,調(diào)動(dòng)各種積極因素,充分發(fā)揮好學(xué)生的榜樣作用。力戒簡(jiǎn)單粗暴,嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。要熱愛(ài)、尊重學(xué)生,我們是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育,把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)同行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。但對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生,要滿(mǎn)腔熱情地耐心幫助。拳頭不是解決問(wèn)題的方法,甚至?xí)m得其反,好的教育需要耐心,好的班主任更要耐心耐心再耐心!

集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合。要開(kāi)展集體活動(dòng),建立正確的集體輿論,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、自豪感,形成良好的班風(fēng)班貌,充分發(fā)揮集體教育的作用,同時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。

第三,要進(jìn)一步明確班主任的工作職責(zé)。

做好常規(guī)工作很重要。比如,學(xué)校要求我們7點(diǎn)30到學(xué)校,那我們自己通常必須自覺(jué)的7點(diǎn)20就到校,監(jiān)督班級(jí)學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律與學(xué)習(xí),督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。嚴(yán)于律己,才能說(shuō)服學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由于平時(shí)課時(shí)緊,教學(xué)工作量較大,我更多的關(guān)注的是常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,很少注重過(guò)程,也很少與其他老師和家長(zhǎng)溝通。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)定》,我明白了班主任在抓好常規(guī)的同時(shí),還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,經(jīng)常與任課教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,家校攜手,幫助孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。新課改要求我們要關(guān)心學(xué)生的感受,洞察他們細(xì)微的變化,走進(jìn)他們的內(nèi)心,多聽(tīng)他們的心聲,多交流多互動(dòng),為學(xué)生的發(fā)展盡我們所能。這一切都需要我們做好角色的轉(zhuǎn)換,最終能和學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的合作者,生活中的好朋友。

班主任工作是瑣碎復(fù)雜的,班主任工作也是平凡而偉大的。正如只有身為班主任才能體會(huì)其痛苦和不幸,也只有身為班主任才能品嘗到快樂(lè)與幸福。帶著對(duì)這份快樂(lè)的期待,伴著對(duì)這份幸福的追求,懷著對(duì)化繭成蝶的向往,創(chuàng)建美好校園,從我做起,從我們班主任做起!我們,在路上!

為期兩天的班主任培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的,是平等的,是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài),才會(huì)愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的`效果。

班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以?xún)A聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例,使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上,有時(shí)缺乏有效的工作方法,導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō),又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊,師愛(ài)無(wú)痕,也許只有無(wú)痕的教育,才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智,工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。

隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?!俺扇吮瘸晒Ω匾?,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生?!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?!弊屛覀冇眯乃伎?,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

心若在,夢(mèng)就在。教育因愛(ài)而存在。教育的對(duì)象是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō):捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。

教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進(jìn)步,從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一,這就要求教育要注重個(gè)體差異性,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處;而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才,讓教育為社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。

教師既要埋頭耕耘,又要抬頭看路——總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論,從理論高度掌握行動(dòng),行動(dòng)才會(huì)上升檔次,才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò):行動(dòng)是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子。這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的,而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結(jié),也就無(wú)法有創(chuàng)新,因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,并付諸行動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓教育更加有實(shí)效。

教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門(mén)科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神:認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,甘為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻(xiàn)精神。

1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心于教育工作,要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。

2、愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài),教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛(ài)心,要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田,讓他們茁壯成長(zhǎng)。

3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應(yīng)周期長(zhǎng),它的難度系數(shù)大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,所以,教師必須細(xì)致對(duì)待教育,讓教育的各個(gè)方面都落到實(shí)處。

三、教師的心態(tài)永遠(yuǎn)要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成績(jī)要佳、要撫平代溝,與學(xué)生成為良師益友。

如果師生之間有了隔閡,就會(huì)影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情,與學(xué)生打成一片,在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心,一起做有意義的活動(dòng),真正成為學(xué)生的良師益友,重視活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

其次我談教師崗位的特點(diǎn)——幸福的共享性。

我想:教師的幸福首先在于胸中有夢(mèng)。胸中的夢(mèng)就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo),認(rèn)定方向的人,成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人,不但成長(zhǎng)得慢,且容易出錯(cuò)。1942年,一個(gè)14歲的'少年默默記住了父親臨終時(shí)光宗耀祖,出人頭地的囑托,在幼小的心靈里澎湃著立志發(fā)達(dá),建立一番事業(yè)的鴻鵠之愿,帶著一定要不報(bào)父恩,誓不罷休的決心,迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn),攀過(guò)一個(gè)又一個(gè)高峰,成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)。

我們常常教育學(xué)生做人要有夢(mèng)想,然后朝著夢(mèng)想去堅(jiān)持不懈地努力,夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。

因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在照亮學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也照亮了自己。教師就應(yīng)該這樣,不求所教的學(xué)生個(gè)個(gè)考上名牌大學(xué),但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生,我想這其中的幸福快樂(lè)是常人難以體會(huì)得到的。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

"心若在,夢(mèng)就在”。教育因愛(ài)而存在。教育的對(duì)象是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō):”捧出一顆心來(lái),不帶半根草去”。

教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進(jìn)步,從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一,這就要求教育要注重個(gè)體差異性,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處:而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才,讓教育為社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。

教師既要埋頭耕耘,乂要抬頭看路一一總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論,從理論高度掌握行動(dòng),行動(dòng)才會(huì)上升檔次,才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò):”行動(dòng)是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子。”這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的,而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結(jié),也就無(wú)法有創(chuàng)新,因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,并付諸行動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓教育更加有實(shí)效。

教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門(mén)科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神:認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,任為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻(xiàn)精神。

1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心于教育工作,要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。

2、愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài),教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛(ài)心,要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田,讓他們茁壯成長(zhǎng)。

3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應(yīng)周期長(zhǎng),它的難度系數(shù)大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,所以,教師必須細(xì)致對(duì)待教育,讓教育的`各個(gè)方面都落到實(shí)處。

如果師生之間有了隔閡,就會(huì)影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情,與學(xué)生打成一片,在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心,一起做有意義的活動(dòng),真正成為學(xué)生的良師益友,重視活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

其次我談教師崗位的特點(diǎn)一一幸福的共享性。

我想:教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。胸中的夢(mèng)就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo),認(rèn)定方向的人,成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人,不但成長(zhǎng)得慢,且容易出錯(cuò)。1942年,一個(gè)14歲的少年默默記住了父親臨終時(shí)”光宗耀祖,出人頭地”的囑托,在幼小的心靈里澎湃著”立志發(fā)達(dá),建立一番事業(yè)”的鴻鵠之愿,帶著一定要"不報(bào)父恩,誓不罷休”的決心,迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn),攀過(guò)一個(gè)乂一個(gè)高峰,成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)。

我們常常教育學(xué)生做人要有夢(mèng)想,然后朝著夢(mèng)想去堅(jiān)持不懈地努力,夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。

因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受:教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也”照克”了自己。教師就應(yīng)該這樣,不求所教的學(xué)生個(gè)個(gè)考上名牌大學(xué),但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生,我想這其中的幸??鞓?lè)是常人難以體會(huì)得到的。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

8月15、16日我有幸參加了全市舉辦的中小學(xué)班主任培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法,使我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

二、一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。

因此,作為一名教師、一名班主任,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。那老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的.學(xué)生呢?平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到最佳的教育效果。

在融洽的師生情感中,學(xué)生會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。在某些同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)不太多,我們只要一發(fā)現(xiàn)他的某個(gè)優(yōu)點(diǎn),就要進(jìn)行表?yè)P(yáng),并不斷強(qiáng)化。我認(rèn)為作為一名老師,不能以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生的好壞,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)該善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),即便是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能是開(kāi)啟他們心靈窗口的金鑰匙。因此,我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中,要用全面、發(fā)展、欣賞的眼光去看學(xué)生,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生,熱情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我充實(shí)了自己的頭腦,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法,心態(tài)得到了良好的改變,在以后的工作中,我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,把理論用到實(shí)際工作中去,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常地反思,不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平,爭(zhēng)做一名受歡迎的,幸福的,快樂(lè)的班主任。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

主題班會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的沃土,是學(xué)校品格和心理教育的一種有效載體。班主任應(yīng)從課程的`高度和德育功能的視角去體認(rèn)主題班會(huì)在促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展中的重要作用。班主任不僅應(yīng)該具備成功地開(kāi)展班會(huì)的技能,而且要認(rèn)真地做主題班會(huì)的研究,不斷提升主題班會(huì)的設(shè)計(jì)理念,創(chuàng)新主題班會(huì)的實(shí)施途徑和具體模式,在反思和創(chuàng)新的行動(dòng)研究中不斷提升和完善自己的實(shí)踐智慧。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

x月xx日上午,我參加了xxx區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn),聽(tīng)了xx市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告,感到受益匪淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎,各具個(gè)性的學(xué)生組成,他們智力發(fā)展水平,文化素養(yǎng),道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異,而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分,班級(jí)管理效果如何,直接影響整個(gè)學(xué)校的工作,怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性,差異較大的孩子,組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上,有很強(qiáng)凝聚力,這將是班主任工作的一個(gè)重要方面,下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn),應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿(mǎn)希望喚醒他們的自主意識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)自我教育,按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活,工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例,讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>

教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的.朋友,當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已,敞開(kāi)心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況,實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性,善于動(dòng)之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,教育是心心相印的話語(yǔ),惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高,健康成長(zhǎng),從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神,使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不懈努力,敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn),給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。

比如說(shuō),在擔(dān)任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們參于班級(jí)管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。

班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。

1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育,不斷更新知識(shí),始終站在教育知識(shí)的前沿,掌握教育科學(xué)理論,把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。

2、班主任必須是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工作者,要求班主任必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),必備的教育學(xué)科知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí),還必須具備相應(yīng)的能力,如:準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,完整的課堂教學(xué)組織能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力,自我調(diào)控能力等。

1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng),這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。

2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。

3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生,再如何根據(jù)各人所長(zhǎng),知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

20xx年x月,我參加了臨朐縣第一期中小學(xué)班主任培訓(xùn)班,有幸聆聽(tīng)了省級(jí)專(zhuān)家的講座,深感收益匪淺,讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解,隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究,班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后之不足,雖然我已做了十幾年的班主任,但聽(tīng)了這些老師的講座之后,我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

(一)用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

(二)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)交流。

與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽(tīng),不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納,不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì),不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài);尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí),為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法,本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,比如傾聽(tīng)與詢(xún)問(wèn)的技術(shù),影響學(xué)生的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù),這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。

二、注重心理健康發(fā)展

吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎(chǔ)”。從她的講座中我體會(huì)到,小學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn):

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到“大度能容,容天下難容之事”。

差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

(三)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過(guò)班主任管理,班級(jí)行為制約,班級(jí)情緒感染,班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過(guò)學(xué)習(xí),我更深刻地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行?!耙匀藶楸尽钡慕逃枷?,要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生,為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本,以學(xué)生為中心”,在育人和教書(shū)的同時(shí),成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力提高自己的境界,爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。

范文二

作為一名普通的小學(xué)班主任,王主任的報(bào)告從教師職業(yè)和怎樣當(dāng)班主任生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,需要個(gè)人的認(rèn)真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比,以此為鑒,對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵,很值得我們教師去細(xì)細(xì)品味。

心得體會(huì)《小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)》。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。有句話不是說(shuō)“教育事業(yè)就是愛(ài)的`事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”嗎?是的,作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,提供更多的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生,我把更多的愛(ài)傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。

作為教師,尤其是班主任,我還體會(huì)到要做學(xué)生心目中重要的他人。首先教師要充滿(mǎn)愛(ài)心,讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的勞動(dòng)產(chǎn)生良好效應(yīng)的前提,教師只有去接近學(xué)生,才能全面的了解學(xué)生,深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生,也只有去接近學(xué)生,才能架起師生之間溝通的橋梁,學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉的向你走來(lái)。把教師當(dāng)成知心人。其次,真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣,平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生。要贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,你必須首先對(duì)自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣,不能只要求別人對(duì)自己感興趣。一位教師,只有當(dāng)他真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候,才能最大限度地激發(fā)出他對(duì)教學(xué)工作的熱情,才能全身心地投入到教育工作中去,才能平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生,而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此,他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛(ài)戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢,自己反復(fù)講授多遍的問(wèn)題也都不會(huì),其實(shí)這正說(shuō)明了他沒(méi)有真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣,所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個(gè)人言傳身教。“德高為師,學(xué)高為范”,作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行,“上要所好,下必盛焉”,一個(gè)人可以影響一批人。“不讓學(xué)生做的,老師堅(jiān)決不做;要求學(xué)生做到的,教師自己首先做到。”因此老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己,在教學(xué)中不斷影響祖國(guó)下一代”。教師有三個(gè)任務(wù):一,教會(huì)學(xué)生做人;二,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);三,教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。做人是關(guān)鍵,學(xué)習(xí)是重點(diǎn),適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我很榮幸參加了本次__區(qū)初中班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),專(zhuān)家的講解,使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫,但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。

一、從吳守濤老師那里學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)

自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作,將近兩年的工作和治理經(jīng)驗(yàn),我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛(ài)以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的,從未想過(guò)將班級(jí)各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開(kāi)展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任,此刻我才明白自己是多么淺薄,自己是多么不稱(chēng)職,自己是多么的“非專(zhuān)業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過(guò)河”,從來(lái)未想過(guò)往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過(guò)“捷徑”就能順利到達(dá)“對(duì)岸”。在這次講座中,通過(guò)“班級(jí)文化建設(shè)的意義”我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過(guò)“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)”我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè);在吳老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中,我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后,吳老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略,這些收獲都是我的珍寶,在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。

二、從陳則之老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略

在這次講座之前,我從未深挖過(guò)班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵,從未反思過(guò)所謂的“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”,就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過(guò),只是憑著自己的“靈感”來(lái)治理我的班級(jí)。固然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿(mǎn)足,但通過(guò)陳老師的講座我明白了自己的無(wú)知,沒(méi)有理論支撐起來(lái)的班級(jí)治理會(huì)存在“塌陷”危險(xiǎn)的。

三、從渠詠梅老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任

班主任就如“管家婆”,實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩,這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩凇⒔鼉赡甑陌嘀魅喂ぷ髌陂g,我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì),努力與每個(gè)同學(xué)都能和諧相處。通過(guò)寫(xiě)周記的形式與他們溝通,做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過(guò)周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效,但離我的要求離一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí),渠老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星,就像干柴期待的那束焰火,還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些??瓷下罚蚁嘈徘胺綍?huì)有好風(fēng)景!

四、從朱文束老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿(mǎn)陽(yáng)光的班主任

隨著社會(huì)地位的反差,工作負(fù)擔(dān)過(guò)重,職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,心理壓力過(guò)大,班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外,班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路,由于態(tài)度決定一切,適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活,改變方向,留意勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)一些解壓秘訣,這樣就可以快樂(lè)著當(dāng)班主任的快樂(lè);最后還要調(diào)適自我,改變心情,永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ),這樣才能尋找到快樂(lè),才可以心中有陽(yáng)光,才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿(mǎn)陽(yáng)光的班主任。

五、從段惠民老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

首先,我從心底感謝陜西學(xué)前師范學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院及上級(jí)有關(guān)部門(mén)舉辦的“陜西省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”活動(dòng),仔細(xì)一想,陜西省那么多小學(xué)、那么多小學(xué)班主任,我卻很幸運(yùn)的參加了這次培訓(xùn),這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!我就這次培訓(xùn)的些許感想和收獲和大家分享如下:

俗話說(shuō):玉不琢,不成器,人不學(xué),不知道。我認(rèn)為這句話仿佛就是為我說(shuō)的。這次培訓(xùn)讓我徹徹底底的認(rèn)識(shí)了自己,也認(rèn)識(shí)了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學(xué)班主任,我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格,我工作十余年,真正做到的只是班主任工作中的冰山一角!根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中,當(dāng)然,我也愛(ài)學(xué)生,愛(ài)自己的職業(yè),也取得了丁點(diǎn)的成績(jī),但這不過(guò)是太倉(cāng)一粟耳!

通過(guò)這次班主任工作培訓(xùn),我詳細(xì)認(rèn)真的剖析了自己,我在班主任在方面做得不夠盡善盡美,主要有以下幾個(gè)方面:

1、班主任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、和專(zhuān)業(yè)能力的素養(yǎng),甚至,在許多方面,我仍是個(gè)空白,所以,我要在以后的教育教學(xué)工作中,不斷的自我反思,和同伴互助,并通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)等多種方式,鍛煉自己,使自己在這方面盡快強(qiáng)大起來(lái),盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

2、沒(méi)有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師一樣,有著職業(yè)倦怠這個(gè)詬病,我總是抱怨學(xué)校,抱怨家長(zhǎng),抱怨學(xué)生。老師感到自己不幸福,老是覺(jué)得自己付出的太多,而得到的太少,我以前實(shí)在是愧對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)號(hào)!

3、沒(méi)有好好的反思自己,沒(méi)有從內(nèi)在的因素分析子的問(wèn)題所在。只是一味的埋怨客觀原因??偸且詾樽约核龅囊磺卸际呛軅ゴ蟮?,都是很了不起的,總是把自己做的點(diǎn)滴成績(jī)看得無(wú)比輝煌。

4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對(duì)學(xué)生夠好了,自己做的一切都是為了學(xué)生,可以說(shuō)成天是披肝瀝膽,嘔心瀝血,我總是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生關(guān)懷呵護(hù),無(wú)微不至,我太一廂情愿了,其實(shí)我還有許多的細(xì)節(jié)根本就沒(méi)有做到。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生方式太單一?!俺煽?jī)就是一切,就是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式?!蔽液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈芰藨?yīng)試教育的影響,我哪里知道,其實(shí)天鵝和丑小鴨都是我們的最?lèi)?ài)。

不過(guò),謝天謝地,我有幸參加了這次培訓(xùn),真的讓我受益匪淺,獲益良多,使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開(kāi)朗!通過(guò)培訓(xùn),首先樹(shù)立了我當(dāng)好一名班主任的堅(jiān)強(qiáng)信心,老師們的講座讓我明白了,當(dāng)一名小學(xué)班主任原來(lái)是這么的幸福,這么的有成就感;老師們的講座讓我心中的困惑釋然了;老師們的講座更讓我明白了,班主任工作的勞累和艱辛!我要盡快的奮起,并迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。

“任重而道遠(yuǎn)”。班主任工作真的是極其瑣碎和復(fù)雜,神圣而偉大!我已經(jīng)下定決心,我要立志做一名優(yōu)秀的班主任,用自己的真誠(chéng)、善良、友好、負(fù)責(zé)、開(kāi)朗、幽默、智慧……去感化、滋潤(rùn)、愛(ài)撫每一個(gè)學(xué)生!

今生今世,無(wú)怨無(wú)悔,鞠躬盡瘁,死而后已!

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

我們得到了一些心得體會(huì)以后,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì) !那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下小編在這給大家整理了一些中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!

二〇一二年十一月二十五日,我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國(guó)家級(jí)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專(zhuān)家的講座,我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主b任b工作的基本規(guī)范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康,學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,積累了班級(jí)管理的妙招,明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”、丁榕老師的“愛(ài)心”、王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

一、充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班

級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任面臨著許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)” !

二、班主任觀念的更新——以“人”為本

丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過(guò)花甲的老人,用她那顆高度

的責(zé)任心、愛(ài)心,滿(mǎn)腔熱忱,不求回報(bào)的全身心地投入到快樂(lè)和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規(guī);從人本的角度完善人——重在自助;從人格的角度開(kāi)發(fā)人——重在發(fā)展;從人權(quán)的角度尊重人——重在民主;從人才的角度教育人——重在責(zé)任。向我們?cè)忈屃?,什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課,讓我重新思考學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的差異,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的人格。

真正的“人”只有以“人”為本,讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展,才把握準(zhǔn)了教育的生命意義,才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。

三、班主任角色的轉(zhuǎn)變

教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí),而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。其角色內(nèi)涵是豐富的:他不再僅僅是“學(xué)科專(zhuān)家” ,而是“活動(dòng)組織者”、“班級(jí)管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢(xún)者”。而所有這些內(nèi)涵對(duì)新時(shí)期班主任提出了新的要求:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生,重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生有話敢說(shuō),消除師生間的心理緊張氣氛,將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),積極的與學(xué)生的想法共舞,讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉(zhuǎn)變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。

寫(xiě)到這里不由得想起遲希新老師說(shuō)過(guò)的令我感觸最深的一句話“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情,積極地傾聽(tīng),讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì),并同時(shí)給予溫馨的回憶”。對(duì)于我而言,班主任繁忙的瑣事,讓我不能,甚至不愿意聽(tīng)完孩子的心聲,我可能錯(cuò)過(guò)了許多美好的東西。現(xiàn)在想想,我們?cè)诠ぷ髦兄挥卸紫律韥?lái),站在孩子的立場(chǎng)去看、去想,你才能了解孩子眼中的世界。

傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從,這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴(lài)性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)著”角色提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度,樹(shù)立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確,中國(guó)教育要實(shí)現(xiàn)從“臣民”教育向“公民”教育方向轉(zhuǎn)化。汪老師的課生動(dòng)、詼諧,他以電視劇《亮劍》找李云龍為例,向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育,那“臣民”教育下的他將有三種下場(chǎng):一是被我們訓(xùn)服成了綿羊;二是送到公讀學(xué)校;三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場(chǎng)上屢立奇功的將軍,就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。

四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任在經(jīng)營(yíng)班級(jí)時(shí),還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道,名師出高徒,一個(gè)高素質(zhì)的班主任,對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”,而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔,明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆,種瓜得瓜一樣——罵人教會(huì)罵人,憎恨教會(huì)憎恨,愛(ài)教會(huì)愛(ài),關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……這是富有哲理的思考,作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者、管理者,要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),就必須重視自身的知識(shí)素養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),不斷地武裝自己,讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏,使知識(shí)成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多。同時(shí)也讓我看到了自己的差距和平時(shí)工作中的不足。在今后的工作中,我要不斷反思,積極進(jìn)取,把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,相信自己在今后的工作中會(huì)做得更好。

今年7月2日至6日,我參加了進(jìn)賢縣教育體育局組織的中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn),聽(tīng)了江西教育學(xué)院和江西師大幾位專(zhuān)家教授的報(bào)告,感到受益匪淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎,各具個(gè)性的學(xué)生組成,他們智力發(fā)展水平,文化素養(yǎng),道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異,而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分,班級(jí)管理效果如何,直接影響整個(gè)學(xué)校的工作,怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性,差異較大的孩子,組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上,有很強(qiáng)凝聚力,這將是班主任工作的一個(gè)重要方面,下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

一、尊重學(xué)生信任學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自我教育

美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn),應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿(mǎn)希望喚醒他們的自主意識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)自我教育,按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活,工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例,讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>

二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育

教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已,敞開(kāi)心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況,實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性,善于動(dòng)之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,教育是心心相印的話語(yǔ),惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件,使他們參與班級(jí)的管理

教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高,健康成長(zhǎng),從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神,使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不懈努力,敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn),給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。

比如說(shuō),在擔(dān)任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們參于班級(jí)管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。

四、提高班主任自身基本素質(zhì),提高各種工作能力

班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì):

1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育,不斷更新知識(shí),始終站在教育知識(shí)的前沿,掌握教育科學(xué)理論,把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。

2、班主任必須是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工作者,要求班主任必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),必備的教育學(xué)科知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí),還必須具備相應(yīng)的能力,如:準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,完整的課堂教學(xué)組織能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力,自我調(diào)控能力等。

提高管理方面的能力素質(zhì):

1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng),這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。

2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。

3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生,再如何根據(jù)各人所長(zhǎng),知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。

五、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情,用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈

前面提到的幾個(gè)方面想要做好,我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先,熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài),才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感,勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神,才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。其次,熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象,熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完善的教師。

愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。

總之,一個(gè)蓬勃向上的集體,就好象是一朵盛開(kāi)的菊花,班主任就好比是菊桿,每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展5闹車(chē)?,綻放異彩,教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光,使他們具有經(jīng)久不衰的花期,因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,要用滿(mǎn)腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤,尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì),這樣會(huì)使班級(jí)更具活力,更加團(tuán)結(jié)向上。

在學(xué)校的安排下,我有幸與劉貴容老師參加了在廣安舉辦的“全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。李曉凡、陳宇和于潔三位老師精彩的發(fā)言給了我很多班級(jí)管理的啟迪,讓我收獲頗多。

李曉凡老師是一個(gè)極富耐心和愛(ài)心的人,她講述了很多故事,來(lái)向我們?cè)忈?“內(nèi)化師德”的重要性。她告訴我們,愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容,師者必備大愛(ài)之心,這種愛(ài)需要感性和理性相結(jié)合,在尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律上,用愛(ài)的力量走進(jìn)學(xué)生的心靈,解決實(shí)際問(wèn)題。我們的教育應(yīng)是“用心而不是用手段”的教育,其實(shí),做任何事,只要用心且堅(jiān)持去做,肯定能做出一番天地。在教育學(xué)生的問(wèn)題上,她認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生,對(duì)學(xué)生要有一定的寬松和信任度。這種寬容是理性的寬容,要做到“賞識(shí)有度,批評(píng)得法”。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,不當(dāng)眾批評(píng),不發(fā)動(dòng)群眾批評(píng),要以充分尊重為前提,要使用學(xué)生能接受的語(yǔ)言。同時(shí),也要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,挖掘出他們自己都不知道的優(yōu)點(diǎn),引領(lǐng)他們放大優(yōu)點(diǎn),縮小缺點(diǎn)。李老師講,要成為一名人師,一定要做到三點(diǎn):即走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;做學(xué)生的知心朋友;與學(xué)生心貼心的交流。具體來(lái)說(shuō),就是“用人師的思想,培育學(xué)生的思想;用人師的情感,激發(fā)學(xué)生的情感;用人師的意志增強(qiáng)學(xué)生的意志;用人師的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性;用人師的心靈喚醒學(xué)生的心靈;用人師的靈魂鑄就學(xué)生的靈魂;用人師的人格塑造學(xué)生的人格”。除了教育學(xué)生,教師的自我修養(yǎng)也是很有必要的。做人師的過(guò)程,就是彰顯人格魅力的過(guò)程。我們要用心做人,用情做事,用智慧做學(xué)問(wèn)。對(duì)于學(xué)生不愿做的事,要重新定位思考。李老師告訴我們,什么是教育?教育就是用老師的人格喚醒學(xué)生人格的過(guò)程。李老師的很多經(jīng)典語(yǔ)錄,都讓我印象深刻,比如:“發(fā)現(xiàn)的眼睛,暗示的嘴,傾聽(tīng)的耳”,“以書(shū)養(yǎng)清心,以情育德行,以誠(chéng)導(dǎo)人生”,“會(huì)看太陽(yáng)的人,會(huì)得到溫暖”,“人的價(jià)值在于內(nèi)心的強(qiáng)大和人生的精彩”等等。

陳宇老師的發(fā)言很直接,是一個(gè)很實(shí)際的老師。他主要從管理班級(jí),班級(jí)制度等方面闡述了班級(jí)管理工作。他告訴我們,班級(jí)管理藝術(shù)就在于如何管理班級(jí)的瑣事,并且如何制定制度把瑣事管好。一個(gè)班級(jí)的一天,從細(xì)節(jié)管理上決定成敗。班級(jí)管理要把握幾個(gè)重要的時(shí)間,如:早晨到校到早讀前,課間休息,課前準(zhǔn)備,中午時(shí)間,下午放學(xué)后。就拿課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),可以用有意義的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生,在黑板上寫(xiě)下預(yù)習(xí)內(nèi)容,課代表和執(zhí)勤班長(zhǎng)走動(dòng)管理,檢查課前準(zhǔn)備情況。放學(xué)之后,要引導(dǎo)學(xué)生整理桌面和抽屜,檢查座位周邊區(qū)域,保持教室內(nèi)外整潔,值日班長(zhǎng)要檢查,并填寫(xiě)記錄,關(guān)門(mén)關(guān)窗。班級(jí)管理不是管理人而是人管理。尊重學(xué)生是前提,教室引領(lǐng)是核心,師生關(guān)系是紐帶,班級(jí)風(fēng)氣是基礎(chǔ),加強(qiáng)培訓(xùn)是保障,規(guī)則評(píng)價(jià)是抓手,完善機(jī)制是關(guān)鍵。人的因素才是班級(jí)管理的第一位,不養(yǎng)閑人,不留盲區(qū),班級(jí)的大量事務(wù)性工作可以有班干部和相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)分塊承包完成,在分配工作時(shí),尊重學(xué)生的選擇權(quán)。這些細(xì)節(jié)彰顯了陳宇老師成功的關(guān)鍵在于處處用心,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有智慧,是個(gè)極優(yōu)秀的班主任。

對(duì)于潔老師的第一印象就是她的齊腰長(zhǎng)發(fā)和甜美的聲音,舉手投足之間盡顯優(yōu)雅的氣質(zhì)。她的講座主題是:用心,用情做一個(gè)智慧的班主任。她說(shuō)自己不是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的班主任,她喜歡和孩子們一起,去了解他們,她相信只有我們對(duì)學(xué)生付出了最樸素最真摯的愛(ài),才能換來(lái)心與心的貼近。于老師是一個(gè)“詩(shī)意的追夢(mèng)人”。從她和學(xué)生點(diǎn)滴的相處中,從那些感人的故事中,我們深刻的感受到她在用實(shí)際行動(dòng)踐行著教育行業(yè)精神,用實(shí)際行動(dòng)詮釋著愛(ài)生、育人、服務(wù)、奉獻(xiàn)這八個(gè)字,她過(guò)人的智慧深深的觸動(dòng)著我們的心靈,使在場(chǎng)的每一位教師都受益匪淺。于潔老師非常擅長(zhǎng)做學(xué)生的思想工作,學(xué)生的思想沒(méi)有問(wèn)題了,當(dāng)然學(xué)習(xí)也就走上正軌了。從頭到尾聽(tīng)下來(lái),覺(jué)得,她的教書(shū),真的是一種“藝術(shù)”。她關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),她講述的“家校聯(lián)系本”的故事,讓很多人為之感動(dòng),為她的堅(jiān)持,為她對(duì)學(xué)生的付出,不得不讓人感嘆:做她的學(xué)生真是一種幸福。她的班主任智慧也給我們留下了很多啟迪,比如:“系列化班會(huì)課,帶給學(xué)生天地大美”,“記錄學(xué)生的成長(zhǎng)痕跡,構(gòu)建美好的青春回憶,對(duì)教育失敗說(shuō)不”,“你注定輾轉(zhuǎn)卻終究不死,每一顆草兒都會(huì)開(kāi)花,就算遍體鱗傷,也要贏得漂亮”等等。

最后,用于潔老師的一段話來(lái)作為結(jié)尾:

“在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,至少有那么三年,我是他們的重要他人,我還有我的學(xué)生們,要過(guò)一種幸福完整的教育生活,只要我用心,用情,充滿(mǎn)智慧,那么,這是我能做到的,這也應(yīng)該是我們必須要做到的。而我,也從中獲得了一種無(wú)法言說(shuō)的幸福。學(xué)生對(duì)我的愛(ài),是我最大的動(dòng)力?!?/p>

不知不覺(jué)中,為期半個(gè)多月的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間我有著這樣的心聲“累并收獲著,苦并快樂(lè)著”。因?yàn)橛辛诉@次班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我的業(yè)余生活不再空虛,生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說(shuō)的“遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)疑是我們開(kāi)展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”;是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。這次培訓(xùn)讓我重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新時(shí)期班主任管理工作的決心和勇氣,堅(jiān)定了我在今后在班主任管理工作當(dāng)中應(yīng)該有大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)已將結(jié)束,回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍、余味無(wú)窮的感覺(jué)。我們?cè)谵r(nóng)妹核老師的精心指導(dǎo)下順利的完成了每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),也取得了可喜的成績(jī)。

一、體會(huì)

踏著夏天腳步的尾音,我有幸參加了本次的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)也拉下了帷幕?;仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,有著艱辛,但倍感喜悅和欣慰:一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……,這一切讓我的收獲變的燦爛無(wú)比。

學(xué)習(xí)的日子里,觀看專(zhuān)家講座的`視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了在班主任開(kāi)展班級(jí)的工作中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。專(zhuān)家所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有見(jiàn)長(zhǎng)的理論說(shuō)教,都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面的敘說(shuō)了自己的獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)習(xí)期間專(zhuān)家們從關(guān)于專(zhuān)題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討;觀看視頻后是做作業(yè),那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的班主任工作的實(shí)際,根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng),利用業(yè)余時(shí)間,無(wú)論身心多么疲憊,我都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她的敬業(yè)精神令我終生難忘。

每天只要我在沒(méi)有課的情況下就迎著從窗簾縫隙里透出陽(yáng)光,打開(kāi)電腦,開(kāi)始享受我每日的精神大餐——班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)。接著觀看教授的講座,領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn),感受精華,……就這么忙碌著,眼睛花了,肩膀痛了,可是在我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?,和大家互?dòng)著、交流著,得到了大家的鼓勵(lì),和大家一起共同創(chuàng)造著班主任工作帶給我們的幸福,享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子,是精彩無(wú)限的日子,這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中,給我的人生增添更多的色彩。遠(yuǎn)程培訓(xùn),點(diǎn)燃了我班主任工作理想的火把,催我前行,激勵(lì)我在班主任工作這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。我相信,在這明媚的春天播下的種子,定能迎來(lái)一個(gè)碩果累累的秋天。

二、收獲

下面我就半個(gè)多月來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)收獲:

我們常說(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”。意思是說(shuō)學(xué)習(xí)中因有了朋友才不會(huì)閉門(mén)造車(chē),剛愎自用,才不會(huì)使自己成為一只可憐的井底之蛙。班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)就像一道亮麗的風(fēng)景線,打開(kāi)了老師們的學(xué)習(xí)之路,為所有參訓(xùn)班主任提供了一個(gè)廣闊的學(xué)___臺(tái)。參訓(xùn)以來(lái),我最喜歡理論自學(xué)和bbs(討論區(qū))這兩個(gè)板塊。在這片熱土上,我收獲頗多:

這里,有名師名家的專(zhuān)業(yè)講座。系統(tǒng)完整的理論知識(shí),指點(diǎn)了我們多年工作中的迷津。尤其是濃郁的時(shí)代氣息,創(chuàng)造性的多維思路,賦予了現(xiàn)代班集體更深更精的內(nèi)涵。

這里,有助學(xué)導(dǎo)師的悉心導(dǎo)航。一道道討論題猶如方向盤(pán),統(tǒng)領(lǐng)著班主任學(xué)習(xí)的方向,同行們有的放矢,根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)結(jié)合工作實(shí)踐,發(fā)表的評(píng)論有理有據(jù),直到把研究主題剖析得撥云見(jiàn)日。

1、認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性

通過(guò)這次培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)我們班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

2、認(rèn)識(shí)到了班主任的愛(ài)心很重要

班主任工作是一份“愛(ài)心”、“耐心”加“細(xì)心”的工作,而“愛(ài)心”最重要。要做一個(gè)合格的班主任,首先要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生距離。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。

3、制定切實(shí)可行的目標(biāo),增強(qiáng)集體的凝聚力

目標(biāo)就是方向,有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況,擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力自愛(ài)要求自己。

4、開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng),凈化學(xué)生的心靈

豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素,而學(xué)生們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素,因?yàn)榘鄷?huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì),良好道德品質(zhì)的重要陣地,也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法,班主任要通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們能說(shuō)出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

5、認(rèn)識(shí)到了班主任工作中現(xiàn)代技術(shù)的重要性

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展以及課堂教學(xué)的多媒體化,教育教學(xué)已經(jīng)走出了一個(gè)平面的時(shí)代。聲光電走進(jìn)了課堂。作為老師,作為班主任必須首先適應(yīng)這些改變,并積極地去運(yùn)用它。在整個(gè)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中,我深深體會(huì)到了多媒體時(shí)代帶給我們的便利與挑戰(zhàn)。

班主任工作是繁瑣的,平凡的,但意義卻很重大。這次培訓(xùn),真的讓我受益匪淺,每一位班主任都希望成功,我也不例外,我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈,我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié),不斷地提升自己的能力,做一名讓學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。

三、思考

誠(chéng)然,我進(jìn)行了為期半個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),但那也只是給我的日常班主任管理工作的一個(gè)指導(dǎo)作用,具體如何實(shí)施?那就要靠我將專(zhuān)家門(mén)的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我日常班主任管理工作的有效元素而不是一味生搬硬套,那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),這是不諍的事實(shí)。俗話說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法。”關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教育,真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。使我的班主任工作乘新時(shí)期的東風(fēng),揚(yáng)帆遠(yuǎn)航直達(dá)勝利的彼岸。

四、留戀

隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)尾聲的到來(lái),滿(mǎn)心都是深深的不舍,半個(gè)月來(lái),享受著遠(yuǎn)程培訓(xùn)的智慧大餐,方才明白,班主任工作原來(lái)可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃! 仿佛遭遇幸運(yùn)女神的垂憐,我在遠(yuǎn)程培訓(xùn)這座“太陽(yáng)山”上,與時(shí)間賽跑,貪婪地汲取教育教學(xué)智慧的瓊脂玉液!培訓(xùn)的日子里我思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸班主任工作的土地把遠(yuǎn)程培訓(xùn)珍藏!

__年8月,我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn),有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,深感收益匪淺,讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究,班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后之不足,雖然我已做了幾年的班主任,但聽(tīng)了這些老師的講座之后,我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

(一)用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō):親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

(二)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)交流。

與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽(tīng),不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納,不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì),不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài);尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí),為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法,本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,比如傾聽(tīng)與詢(xún)問(wèn)的技術(shù),影響學(xué)生的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù),這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。

二、注重心理健康發(fā)展

學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn):

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到“大度能容,容天下難容之事”。(二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”?!敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町?,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

(三)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過(guò)班主任管理,班級(jí)行為制約,班級(jí)情緒感染,班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過(guò)學(xué)習(xí),我更深刻地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。“以人為本”的教育思想,要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生,為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本,以學(xué)生為中心”,在育人和教書(shū)的同時(shí),成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力提高自己的境界,爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

這次班主任省級(jí)培訓(xùn),我有幸被選中,所以很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)采用了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方法,從形式上應(yīng)該是更前衛(wèi)了,以前也從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括:班主任基本規(guī)范、班主任(教師)心理健康、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)的教育政策法規(guī)等等七個(gè)部分,全方位闡述做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢(shì),也介紹了班主任工作實(shí)踐的新發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到班主任的工作不僅是一門(mén)技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù),要學(xué)習(xí)的還真不少。下面我將學(xué)習(xí)所得與大家共享.

學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容,以前我們也曾在各級(jí)培訓(xùn)中接觸過(guò),知識(shí)本身并沒(méi)有什么新的“突破”,但由于我這個(gè)受訓(xùn)者心態(tài)不同,竟讓的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂?

人們常說(shuō)“難得糊涂”,確實(shí)如此,糊涂會(huì)帶給自己快樂(lè)。當(dāng)我們用心思考,尤其是反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的學(xué)習(xí)生活竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:

1.尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?記得去年教師節(jié),我接到一條祝福短信,是我以前的學(xué)生,但沒(méi)有注名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí),他竟調(diào)皮地說(shuō):“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事,您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索,竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢(xún)問(wèn),他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學(xué)英語(yǔ),我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往,我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意,今年教師節(jié)還托同學(xué)給我?guī)Я艘淮O(píng)果。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況,我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!

2.我們知道熱愛(ài)學(xué)生是做好工作的前提,但愛(ài)學(xué)生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感,“有好心沒(méi)好臉”,還必須讓學(xué)生能夠感受得到。

讓學(xué)生溫暖一生的不只是諄諄教誨,不只是苦口婆心規(guī)勸;有時(shí)只需要一個(gè)小小的動(dòng)作!看來(lái),教育的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)溫暖的眼神……可自己常常會(huì)很吝嗇呀!

就這樣,十多天中,我邊學(xué)習(xí),邊思考。由原來(lái)的逃避,到敢于面對(duì)自己的不足,到后來(lái)積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時(shí),自己竟有一種“豁然開(kāi)朗”,甚至是“浴火重生”的感覺(jué)。

“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念和法律知識(shí)指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中,這也是我們探討最多的一個(gè)話題!

沒(méi)有人能給我們一個(gè)明確的答案,我們這些班主任們一起思考,一起探索,一起試著給出了最佳答案:

1、不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。

這是保定一位老師說(shuō)的。她說(shuō):“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師,大多數(shù)是喜歡較真,責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法,逾越了法律的底線,任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害!”

2、別讓自己打敗自己。

這是衡水一位老師說(shuō)的。什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取,就會(huì)落后;不傾聽(tīng)意見(jiàn),就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”,就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展,就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。

3、教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè)。

這是定興二中的一位老師說(shuō)的。他說(shuō),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè),會(huì)一些阿q的精神勝利法。同時(shí)要把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!4、要探索自己的特色。

這是我的看法。我一直認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,是一個(gè)必經(jīng)階段,這種局面很快就會(huì)過(guò)去。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,也不是一味地聽(tīng)從專(zhuān)家的輿論。我們生活在一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”地時(shí)代,各種思潮洶涌而來(lái),被專(zhuān)家的各種輿論左右了,我們就會(huì)迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實(shí)踐。把班主任工作做出自己的特色!

感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí),我們也感覺(jué)到教育迫切需要一支專(zhuān)家型、科研型的班主任隊(duì)伍。

由于班主任培訓(xùn)是新生事物,處在摸索階段,我們明顯感覺(jué)教授們生活在象牙塔里,離我們基層太遠(yuǎn),他們很少有在中學(xué)當(dāng)過(guò)班主任的經(jīng)歷,而大學(xué)的班主任工作又與中學(xué)班主任工作之間有著天壤之別。

聽(tīng)他們傳道,總覺(jué)得有“隔靴搔癢”之感!而我們這些來(lái)自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力,忙于教學(xué)和班務(wù)管理,無(wú)暇顧及理論研究。

這樣在實(shí)踐與理論之間,出現(xiàn)了一個(gè)斷層,如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思,就能填補(bǔ)這個(gè)空白!希望老師們借助咱們學(xué)校濃郁的研究氛圍,在這方面有所發(fā)展,為班主任建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)!

這并不是虛偽的溢美之辭,而是我由衷地感嘆!

當(dāng)我和老師們說(shuō)起我校的“班級(jí)文化”建設(shè),我們的主題班會(huì),我們的班主任培訓(xùn)時(shí),老師們滿(mǎn)是羨慕,組織觀看任小艾、魏書(shū)生老師的錄象資料等,這在一個(gè)縣級(jí)市是絕無(wú)僅有的。大多數(shù)學(xué)校僅僅停留在狠抓學(xué)習(xí)成績(jī)的層面上!想一想,我們這些習(xí)以為常的東西背后,呈現(xiàn)出的是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大眼光、大智慧,才會(huì)有學(xué)校和老師的大發(fā)展!其實(shí),在物質(zhì)之外,老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn),是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺(jué)不僅來(lái)自這次培訓(xùn),在參加保定和河北省班主任素質(zhì)比賽時(shí),我就已經(jīng)深刻地感覺(jué)到了。

哪一個(gè)成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的老師背后,沒(méi)有感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和集體的力量呢?是猛虎,就給你一片山林;是蛟龍,就給你一片海洋;是飛鳥(niǎo),就給你一片藍(lán)天…….

正是領(lǐng)導(dǎo)的這種“大胸懷、大氣魄”,才引領(lǐng)出一個(gè)春意濃濃的集體!實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土,以博大的胸懷中容下風(fēng)格萬(wàn)千,以寬廣的舞臺(tái)讓你亮出風(fēng)采;以高遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)你奔向教育的前沿!

學(xué)習(xí)結(jié)束,日子還要日復(fù)一日的繼續(xù),但思想上的收獲卻使我的.內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。

我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,到頭來(lái),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!所以,我把這篇體會(huì)的題目叫作------讓思想遠(yuǎn)行!中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(5)

班主任既是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,又是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。然而如何成為一個(gè)能夠有效管理班級(jí)同時(shí)又深受學(xué)生歡迎的班主任,這是大有學(xué)問(wèn)的。有幸聽(tīng)了金陵中學(xué)王守明老師關(guān)于如何做好班主任的報(bào)告,感覺(jué)受益匪淺。他那樸實(shí)的話語(yǔ)道出了十多年來(lái)關(guān)于班主任工作的心得。參照王老師關(guān)于做班主任的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)自己有許多需要總結(jié)與反思的地方,在此我將一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn):

第一,用制度去管理班級(jí)。

人是需要制度去管理的,好的制度應(yīng)該是公正、公開(kāi)、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。因此,有必要制定一份“班規(guī)”,并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策,鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。在懲罰學(xué)生時(shí),要讓他明白,這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,而是來(lái)自于班級(jí)的制度,因?yàn)槟氵`反了制度,所以要罰你。在這個(gè)過(guò)程中,要尤其把握懲罰的度,如王老師所說(shuō),要嚴(yán)格區(qū)分懲罰與體罰的概念。當(dāng)然如果你做的好,也應(yīng)該得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。班會(huì)時(shí),可以進(jìn)行一次評(píng)比,將一周的情況向所用同學(xué)反饋。這種評(píng)比可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而更自覺(jué)地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后,為了體現(xiàn)它的民主,可以嘗試讓學(xué)生自己去管理,教師從旁加以指導(dǎo)。

第二、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。

在教授孩子文化知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有“德”的人,因此在平日的教育中應(yīng)該注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育,要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚的人?!肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),因此對(duì)于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),要及時(shí)做出表?yè)P(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),也要做出合理的批評(píng)與教育。

不要因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。班主任要學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待所有的學(xué)生,如王老師所言關(guān)愛(ài)不等于溺愛(ài),我們?cè)陉P(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)不可過(guò)分放任他們。其次,成為一名“人和”的班主任也是至關(guān)重要。當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,而威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹(shù)立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法,正如孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!绷硪环矫妗叭撕汀钡陌嘀魅斡謶?yīng)該是具有親和力的,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。

第三,用開(kāi)放的教育去激勵(lì)學(xué)生。

班主任要采取民主的方法,滿(mǎn)足學(xué)生心理上的需要,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,班主任無(wú)論是授課還是組織班級(jí)活動(dòng),都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,敢于提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂(lè)感。班主任應(yīng)采取多種形式教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,樹(shù)立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性,如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等,此外,班主任在學(xué)生遇到困難時(shí),要適時(shí)幫助他們分析原因,尋找解決問(wèn)題的途徑,鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,積極進(jìn)取,堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng),克服所面臨的困難。

總之要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)他們的參與意識(shí),通過(guò)民主管理,組織學(xué)生參與班級(jí)管理,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。同時(shí)對(duì)待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng);多肯定,少否定,使他們?cè)谟鋹偤蜐M(mǎn)足中不斷完善和發(fā)展,每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),作為班主任,就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,讓他們找到自身的價(jià)值。

以上便是我聽(tīng)了王老師報(bào)告后的一些心得,在以后的班級(jí)管理工作中,我會(huì)在這幾方面多下功夫,爭(zhēng)取做到既能有效管理班級(jí),同時(shí)又能深受學(xué)生歡迎。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

周末我參加了全國(guó)名班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),有幸聆聽(tīng)了著名教育家李鎮(zhèn)西、丁榕、萬(wàn)平三位老師的精彩講座,我學(xué)到了很多很多,在學(xué)習(xí)中我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后,我的感想很深,學(xué)校提供的這樣的機(jī)會(huì)很難得,也很寶貴。

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)班主任工作室學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:

班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專(zhuān)制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任要確立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念,要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等方面都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),進(jìn)行廣泛的民主選舉。

班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級(jí)管理案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如處理罵人、打架現(xiàn)象、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽或考試失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

在學(xué)習(xí)中,我意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面,劉建宇校長(zhǎng)就做得非常好,經(jīng)常寫(xiě)班級(jí)隨筆,善于總結(jié)班級(jí)管理工作,還著書(shū)立說(shuō),值得我們學(xué)習(xí)。

在課改的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說(shuō)不批評(píng),而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的?!币虼嗽趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),切忌道理一堆又一堆,你講得口干舌燥,學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了,根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作,表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

(二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛(ài)是法寶。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài),真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛(ài)之有情;嚴(yán)而有方,愛(ài)而有法。

實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,職位雖小,但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境,管理無(wú)邊際。作為班主任,累并快樂(lè)著----我喜歡班主任工作!

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

為期兩天的.班主任培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的,是平等的,是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài),才會(huì)愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。

班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以?xún)A聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例,使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上,有時(shí)缺乏有效的工作方法,導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō),又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊,師愛(ài)無(wú)痕,也許只有無(wú)痕的教育,才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智,工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。

隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?!俺扇吮瘸晒Ω匾?,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生?!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?!弊屛覀冇眯乃伎?,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳?huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的科學(xué)事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽液芟矚g。20xx年10月我有幸參加了參賽隊(duì)中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班,更覺(jué)得這句話有道理。雖然會(huì)議只有兩天不吃不喝兩天時(shí)間,但收獲頗豐。在工作中各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)的班主任,促使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下才下如何做一名合格的班主任!

就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)人則的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):“需用人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要有,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對(duì)優(yōu)等學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)勄猩砀惺堋?/p>

“班主任一定要訓(xùn)導(dǎo)主任做一個(gè)快樂(lè)的人則?!边@是全國(guó)優(yōu)秀班長(zhǎng)全省鐘竺在會(huì)上說(shuō)的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己真心的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)高中學(xué)生,耐心詳盡細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出體育老師的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成優(yōu)良講授的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的艾文濤,首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),而令我明白作為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生不易產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育總之目的,那么什么是愛(ài)高中學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)關(guān)注學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,高中學(xué)生以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生復(fù)合型產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期班主任應(yīng)對(duì)文化教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中勇于探索,提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班上班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任有沒(méi)有做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求訓(xùn)導(dǎo)主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到醒覺(jué)精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),有些學(xué)生要其要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠(chéng)感謝……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅螣o(wú)盡的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程強(qiáng)烈要求我們老師,尤其是小學(xué)老師老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的圖蒂學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的小學(xué)老師素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)不斷提高自己。首先,我認(rèn)為自我管理最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班長(zhǎng)要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生空間感開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用進(jìn)行規(guī)范單調(diào)說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫不留情關(guān)愛(ài)地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在預(yù)處理問(wèn)題,就是在運(yùn)營(yíng)管理班級(jí)時(shí),一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能孩子改進(jìn)的方向,或許摘得教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得高中學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

蘇霍姆林斯基從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈親密關(guān)系心靈的和諧境界。”與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起競(jìng)賽活動(dòng),以?xún)A聽(tīng)為前提,開(kāi)展與學(xué)生的談話更加利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功?!?/p>

林格也曾說(shuō):“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處?!毙睦韺W(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要學(xué)習(xí)貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)高三受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生什羅克、紀(jì)律、總成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)并使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,使到他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班上經(jīng)常受到嚴(yán)厲批評(píng)批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)并使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說(shuō):你的教鞭下有納克;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育工作學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們即便都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)等組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和制約每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼约ぐl(fā)一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)注關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,關(guān)心最大的愿望是給與教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的好處,然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)甚至是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立人生觀學(xué)生正確的信念。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧構(gòu)筑的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班上的重中之重文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有幾十家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁覺(jué)悟。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是教學(xué)改革我們可以選擇素質(zhì)教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把苦悶的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理不好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育責(zé)任意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用小朋友這個(gè)應(yīng)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)中共存?!俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。

有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?!弊屛覀冇眯乃伎?,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳?huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空非常廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海羈留每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納容納每一個(gè)教師,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李辛勤耕耘。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把個(gè)人風(fēng)格自己塑造成一個(gè)有魅力的人則,一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)主辦方對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將再次努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

xx月xx日,我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。

從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專(zhuān)題講座中,我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。

這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié),才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待。

現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下:

一、努力充實(shí)自己

做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。

同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是教育永恒的主旋律。

作為班主任更要愛(ài)學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。

縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

一、當(dāng)教師難,當(dāng)班主任更難。

聽(tīng)了三位專(zhuān)家的經(jīng)歷介紹,我們都感到,他們“混”到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對(duì)李建平在《教書(shū)育人》(20xx年7期)中所說(shuō)的一段話深有同感。他說(shuō),近年來(lái),中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受:教師責(zé)任重大,當(dāng)教師難,當(dāng)21世紀(jì)的教師更難。難在:1、今天的孩子難教;2、與家長(zhǎng)難打交道;3、心理壓力大;4、物質(zhì)待遇低;5、外界誘惑大;6、工作枯燥乏味;7、條框太多,發(fā)展空間小;8、教師下崗,保障不夠。所以說(shuō),要當(dāng)一位合格的班主任是很難的,沒(méi)有兩下子是不行的。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高班主任的素質(zhì)。

段惠民說(shuō),別人的理念終歸是別人的,要想有自己的新理念就只有多看書(shū)。王文英說(shuō),你們聽(tīng)再多的專(zhuān)家講座,聽(tīng)到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例,你們要處理自己的學(xué)生的事情,還得要有自己的本事,自己的本事哪里來(lái)?只有從書(shū)中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理。所以呀,班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中,我們能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我們的同行在說(shuō)這樣一句話:“教了這么多年,就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的?,F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還應(yīng)具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí),具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西,從而內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。

社會(huì)在發(fā)展,教育在改革,人們對(duì)教育的期望值越來(lái)越高,勢(shì)必對(duì)教師提出更高的要求。現(xiàn)代教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路是必然的選擇。深感自己觀念的滯后、理論的匱乏,若不加強(qiáng)學(xué)習(xí),就有被淘汰的危險(xiǎn)。在工作中,要通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富自己的理論知識(shí),以面臨挑戰(zhàn)。

三、不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn),形成自己的理念.

說(shuō)起來(lái)我們也擔(dān)任了一二十年的班主任,在班務(wù)管理和處理學(xué)生問(wèn)題等方面是做了很多事情的,但如果有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話,我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少,甚至辛辛苦苦干了一輩子,零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少,卻如同“熊瞎子掰苞谷,掰一個(gè)丟一個(gè)”,從來(lái)沒(méi)對(duì)自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結(jié),更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么?就是缺少理論提升這一環(huán)。這次三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座,都講到了他們?cè)诎鄤?wù)工作中的許多案例,特別是鄭學(xué)志老實(shí),他把班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)提升到《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度。這就是我們與名家的差距。通過(guò)這次培訓(xùn),我們才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思,絕不可草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們今后的班主任工作就有了方向和目標(biāo)。

四、要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練

三位名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們多,也使我們認(rèn)識(shí)到,要想成為名家就要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。段惠民說(shuō):“一個(gè)人活著,不管能力大小,從事的職業(yè)偉大還是平凡,總得有個(gè)追求!多年的追求和努力,使我這個(gè)普普通通的師范專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生愛(ài)上了教育教學(xué)這一平平凡凡——‘并不顯赫一時(shí),但將永遠(yuǎn)存在’的教師職業(yè)!”“教師的工作是一個(gè)良心活,一言一行,關(guān)系學(xué)生的前途和命運(yùn),不可不盡心盡力而為之!”

俗話也說(shuō):“育人先于心,正人先正己。”所以,要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生,自己就應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起磨練。

一次學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,可影響卻是巨大的。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,多做總結(jié),增強(qiáng)自己的教育智慧和能力,把想好的干出來(lái),干好的說(shuō)出來(lái),說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)出來(lái),確立符合時(shí)代要求的教育理念,發(fā)揮自己的聰明才智,使自己走出一條更寬更遠(yuǎn)的班務(wù)管理工作之路。

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