精選問題式課堂心得體會(huì)（通用18篇）

心得體會(huì)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，提高工作效率。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要有真實(shí)的體驗(yàn)和深入的思考。以下是一些值得關(guān)注的心得體會(huì)文段，一起來感受寫作中的思考和感悟。

問題式課堂心得體會(huì)篇一

在大學(xué)教育中，課堂讀書是一種非常重要的教學(xué)方式。通過深入分析和討論文本中的問題，學(xué)生能夠更好地理解作品中的主題和人物形象。學(xué)校每周都會(huì)開設(shè)這樣的讀書課，學(xué)生可以選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行研讀。在參與這門課程的過程中，我深感問題的存在和解決對(duì)于點(diǎn)燃課堂讀書學(xué)習(xí)的心得體會(huì)尤為關(guān)鍵。本文將就問題的提出、解決以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)的啟示進(jìn)行探討。

首先，問題的提出是課堂讀書的第一步。在課堂上，教師會(huì)引導(dǎo)我們關(guān)注作品中的關(guān)鍵問題，例如主題、意象、人物發(fā)展等。這些問題不僅僅是簡單的問答，更是對(duì)作品的深入思考。通過問題的提出，我們?cè)陂喿x中不僅能夠理解故事的表面，更能夠發(fā)現(xiàn)其中深層的意義。例如，在讀一本關(guān)于人性的小說時(shí)，教師會(huì)問我們一個(gè)問題，即“作者通過人物的行為和對(duì)話來揭示人性的哪些方面？”這個(gè)問題引導(dǎo)我們仔細(xì)地思考人物行為的動(dòng)機(jī)以及他們對(duì)他人和自己的態(tài)度。通過這樣的問題，我們能夠更好地理解作品，并為課堂討論和個(gè)人思考提供了基礎(chǔ)。

其次，問題的解決是課堂讀書的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，教師和同學(xué)會(huì)一起分析和討論問題，通過多方的思考和意見交流，我們能夠找到更好的解決辦法。這個(gè)過程中，每個(gè)人都能夠借鑒他人的觀點(diǎn)和思考方式，從而提升自己的認(rèn)知水平。在課堂上，我們?cè)?jīng)討論過一個(gè)關(guān)于人物形象的問題，即“作者通過描寫人物的外貌特征來展示其性格和命運(yùn)，你認(rèn)為這種描寫方式有效嗎？”不同的同學(xué)對(duì)這個(gè)問題有不同的看法，有些同學(xué)認(rèn)為外貌和性格之間存在必然關(guān)系，而另一些同學(xué)則認(rèn)為外貌只是性格的一個(gè)表象，與命運(yùn)無關(guān)。經(jīng)過深入的討論和辯論，我們最終得出了一個(gè)結(jié)論，即外貌雖然可以部分反映性格，但并不是決定一個(gè)人命運(yùn)的唯一因素。通過這個(gè)過程，我們不僅解決了問題，更加充分地思考了人物形象的復(fù)雜性。

再次，問題點(diǎn)燃了我們對(duì)于課堂讀書學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，問題常常是我們探索知識(shí)和思考的起點(diǎn)。它們激發(fā)了我們的好奇心和求知欲，促使我們更加主動(dòng)地去讀書和思考。通過問題的存在，我們能夠建立起與作品的互動(dòng)關(guān)系，更加深入地理解其中的內(nèi)涵。在一次課堂讀書中，教師問我們一個(gè)問題：“你認(rèn)為作品中的主題是否與當(dāng)前社會(huì)有關(guān)？”這個(gè)問題激發(fā)了我們對(duì)于主題與社會(huì)的聯(lián)系的思考，使我們開始關(guān)注作品中探討的問題對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的意義。通過問題的點(diǎn)燃，我們對(duì)課堂讀書學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，我們更加愿意去探尋作品的內(nèi)在意義。

最后，問題給我們提供了進(jìn)一步深入了解作品的機(jī)會(huì)。在課堂上，問題可以引導(dǎo)我們進(jìn)行自主思考和研究，從而達(dá)到對(duì)作品的更深入了解。通過問題的啟發(fā)，我們能夠進(jìn)一步深入研讀其中的細(xì)節(jié)，挖掘出更多的意義。在一次課堂討論中，我們遇到了一個(gè)問題：“你認(rèn)為作品中的場景設(shè)置對(duì)于故事的發(fā)展有何影響？”通過這個(gè)問題，我們開始關(guān)注作品中的場景對(duì)于情節(jié)的襯托以及角色之間的關(guān)系的影響。由于這個(gè)問題，我們發(fā)現(xiàn)作者通過巧妙的場景設(shè)置，增強(qiáng)了故事的緊張氛圍，并推動(dòng)人物的成長和發(fā)展。通過這個(gè)問題的引導(dǎo)，我們對(duì)作品的理解更加深入和全面。

綜上所述，問題在課堂讀書中起到了點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情的作用。由于問題的存在和解決，我們能夠更好地分析和理解作品中的主題和人物形象。同時(shí)，問題也賦予了我們更多深入了解作品的機(jī)會(huì)。在今后的課堂讀書學(xué)習(xí)中，我將更加注重問題的提出和解決，不斷拓寬自己的視野，提升自己的思維深度。我相信，通過問題的點(diǎn)燃，課堂讀書的心得體會(huì)將會(huì)更加豐富和深刻。

問題式課堂心得體會(huì)篇二

近年來，問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)模式逐漸受到教育界的關(guān)注和推崇。我作為一名中學(xué)教師，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和價(jià)值。本文將從五個(gè)方面來闡述問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)給學(xué)生帶來的益處，以及我在實(shí)施過程中的心得體會(huì)。

首先，問題驅(qū)動(dòng)課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師在講授知識(shí)，學(xué)生在被動(dòng)接受。而問題驅(qū)動(dòng)課堂則打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以一個(gè)問題作為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生去思考、研究問題，從而主動(dòng)地尋找解決問題的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要思考、提問、探索，而且要有探究的熱情和動(dòng)力。他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是真正的知識(shí)探索者和學(xué)習(xí)者。

其次，問題驅(qū)動(dòng)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要通過提問、調(diào)研、實(shí)踐等一系列活動(dòng)去探索問題的答案。在這個(gè)過程中，他們不僅需要積極思考問題本身，還需要尋找并嘗試不同的解決方法。這樣的綜合能力培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來不確定和復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

第三，問題驅(qū)動(dòng)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，往往需要學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生們需要一起交換意見、討論問題、協(xié)作解決問題。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)得到了提升，他們更能夠體驗(yàn)到合作帶來的優(yōu)勢和樂趣。同時(shí)，學(xué)生也能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人相互協(xié)助、共同進(jìn)步，這對(duì)于他們未來的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義。

第四，問題驅(qū)動(dòng)課堂激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。由于問題驅(qū)動(dòng)課堂通過提出有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去尋找問題的答案，并對(duì)解決問題的方法產(chǎn)生濃厚的興趣。這種主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加投入課堂，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

最后，問題驅(qū)動(dòng)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。問題驅(qū)動(dòng)的課堂不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更重要的是通過問題的探索，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力等綜合素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展十分重要。而且，問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法也更符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生更有競爭力。

綜上所述，問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)模式給學(xué)生帶來了許多益處。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下能夠主動(dòng)參與、積極思考、合作探究問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、解決問題的能力和綜合素養(yǎng)。作為一名教師，我也深深體會(huì)到了這種教學(xué)模式的巨大潛力和魅力。在實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題探究，并充分挖掘他們的潛力。結(jié)果證明，學(xué)生們?cè)趩栴}驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)得更為主動(dòng)和積極，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。因此，我堅(jiān)信問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)是引領(lǐng)現(xiàn)代教育的一種有效方式，值得教育者們進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

問題式課堂心得體會(huì)篇三

第一段：引言（200字）

在課堂上，老師經(jīng)常使用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種問題點(diǎn)燃課堂的方式對(duì)于讀書也同樣適用。在個(gè)人的讀書過程中，我深刻體會(huì)到了問題點(diǎn)燃課堂讀書的重要性，并發(fā)現(xiàn)通過提問可以更好地理解、分析和體會(huì)書中的內(nèi)容。

第二段：提問的意義（200字）

提問是對(duì)知識(shí)的深入思考和探索。當(dāng)我在讀書時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些困惑，無法理解書中某些段落的含義。這時(shí)，我會(huì)自己提出一些問題，將困惑的地方記錄下來，然后逐一尋找答案。通過提問，我能夠更加準(zhǔn)確地理解書中的內(nèi)容，并且能夠幫助我更好地應(yīng)用和拓展所學(xué)知識(shí)。

第三段：問題點(diǎn)燃課堂讀書方法（300字）

問題點(diǎn)燃課堂讀書的關(guān)鍵在于正確的提問。首先，問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)讀者的思考，并引發(fā)深入的討論。其次，問題應(yīng)該具有針對(duì)性，能夠幫助讀者解決自己在閱讀過程中遇到的問題。最后，問題應(yīng)該具有拓展性，能夠?qū)械闹R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科相結(jié)合，使讀者能夠獲得更廣泛的視野。

在閱讀過程中，我經(jīng)常會(huì)使用開放性的問題。這樣的問題不僅具有啟發(fā)性，而且能夠引發(fā)我對(duì)書中內(nèi)容的更深層次的思考。我也會(huì)使用主動(dòng)性的問題，幫助我更好地理解書中的知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。此外，我還會(huì)使用關(guān)聯(lián)性的問題，將書中的知識(shí)與其他領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)聯(lián)，拓寬我的思維。

第四段：問題點(diǎn)燃課堂讀書的優(yōu)勢（300字）

問題點(diǎn)燃課堂讀書具有許多的優(yōu)勢。首先，通過問題點(diǎn)燃讀書可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過自己提問并解答問題，讀者能夠更主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，問題點(diǎn)燃讀書可以提高閱讀的深度和廣度。通過解答問題，讀者能夠深入理解書中的知識(shí)，并將其與其他領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)聯(lián)，拓寬自己的知識(shí)面。最后，問題點(diǎn)燃讀書可以提高閱讀的效果和效率。通過提問并解答問題，讀者能夠更快地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

第五段：總結(jié)（200字）

問題點(diǎn)燃課堂讀書是一種高效的學(xué)習(xí)方法。通過提問并解答問題，讀者能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。問題點(diǎn)燃讀書能夠激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種方法還能夠拓寬讀者的視野，增加閱讀的深度和廣度。通過問題點(diǎn)燃讀書，讀者能夠提高閱讀的效果和效率，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，我相信問題點(diǎn)燃課堂讀書是一種值得推廣和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

問題式課堂心得體會(huì)篇四

在參加教育教學(xué)研討會(huì)時(shí)，我有幸了解到一種新的教學(xué)方法——問題翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型授課方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作解決問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我深深感受到了問題翻轉(zhuǎn)課堂的魅力和效果。以下是我的一些心得體會(huì)。

第一段：引入問題翻轉(zhuǎn)課堂

問題翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常會(huì)向?qū)W生傳授知識(shí)，然后學(xué)生在課后獨(dú)立完成作業(yè)。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，教師將問題放在前面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行合作討論和解答。這種教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。

第二段：學(xué)生在問題翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)

在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的參與度明顯增加。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生可能只是被動(dòng)地接受知識(shí)，但在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要積極思考和解決問題。我注意到，學(xué)生之間的交流變多了，他們互相討論、分享思路和經(jīng)驗(yàn)，從而共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生之間的互動(dòng)更加活躍，自然而然地也增強(qiáng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第三段：教師在問題翻轉(zhuǎn)課堂中的作用

在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識(shí)傳授者”，而是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。教師需要提供合適的問題和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生需要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。而在課堂上，教師則變成了學(xué)生思考和解決問題的引導(dǎo)者，他們鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。這種變化不僅使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的教學(xué)效果。

第四段：問題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

問題翻轉(zhuǎn)課堂有許多優(yōu)勢，其中之一是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過自主學(xué)習(xí)和合作解決問題，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，問題翻轉(zhuǎn)課堂也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些疑惑，但在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，從而更快地解決問題。

然而，問題翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能面臨自主學(xué)習(xí)的困難，需要時(shí)間去適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要教師投入更多的時(shí)間和精力，包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源、跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。因此，在推廣問題翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷克服各種困難。

第五段：總結(jié)問題翻轉(zhuǎn)課堂的意義

通過參與問題翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，我深深感受到了這種教學(xué)模式的重要性和意義。問題翻轉(zhuǎn)課堂不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸”式教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和與人合作的能力。我相信，問題翻轉(zhuǎn)課堂將成為未來教育的一個(gè)重要趨勢，并帶來更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

問題式課堂心得體會(huì)篇五

近年來，問題翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）作為一種新的教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中。我有幸在最近的一次學(xué)校活動(dòng)中參與了一個(gè)問題翻轉(zhuǎn)課堂的講座，深深體會(huì)到了這種教學(xué)方式所帶來的獨(dú)特魅力。本文將從對(duì)問題翻轉(zhuǎn)課堂的理解、改變學(xué)生角色、促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果以及面臨的挑戰(zhàn)等五個(gè)方面來探討這種教學(xué)模式給我?guī)淼男牡皿w會(huì)。

首先，問題翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)我來說是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同的方法。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常是信息的傳遞者，而學(xué)生則是內(nèi)容的接收者。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生從被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)榱藢?duì)問題的思考者和探究者。通過在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在課堂上更多的是通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)來解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。

其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生的角色。在傳統(tǒng)的課堂模式中，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受知識(shí)，而問題翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主體。通過自主學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)，學(xué)生們成為了自己學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行知識(shí)掌握和深入學(xué)習(xí)。這種方式讓學(xué)生更加主動(dòng)，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

第三，問題翻轉(zhuǎn)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常在教室里聽到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)資料，并通過與同學(xué)和老師的互動(dòng)交流，將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這樣一來，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變成了一種有趣的探索和解決問題的過程。學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并由此獲得滿足感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

第四，問題翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)效果的提高有著明顯的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只有一部分學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，而其他學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)掌握不了知識(shí)的情況。而在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)，老師則更多的起到引導(dǎo)和組織的作用。學(xué)生在課堂上能根據(jù)自己的需求提問，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)方式使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)，提高了教學(xué)效果。

然而，問題翻轉(zhuǎn)課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的問題。問題翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差或者自制力較弱的學(xué)生來說，可能會(huì)面臨學(xué)習(xí)困難。其次是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和方法的問題。學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，可能會(huì)影響到他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要老師在教學(xué)過程中給予一定的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略。

總的來說，問題翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)方式，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果等方面，給學(xué)生和教師都帶來了許多好處。然而，要充分發(fā)揮問題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，還需要學(xué)生和教師共同努力，克服其中的困難和挑戰(zhàn)，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教育目標(biāo)。

問題式課堂心得體會(huì)篇六

隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷地更新與改進(jìn)。近年來，問題導(dǎo)學(xué)已經(jīng)逐漸成為了一種受到廣泛關(guān)注的教學(xué)方法。我作為一名教師，在實(shí)踐教學(xué)中嘗試了問題導(dǎo)學(xué)英語課堂，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法簡介

問題導(dǎo)學(xué)是通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題的教學(xué)方法。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠全面理解課文，并更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其實(shí)踐的核心思想與目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

第二段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂教學(xué)運(yùn)用

針對(duì)中學(xué)英語課堂，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、理解文章，同時(shí)提出一些問題。隨后，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題的方式去掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)的效果。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并且在聽說讀寫等四個(gè)語言技能中，極大地提高學(xué)生的表達(dá)能力和口語水平。

第三段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂需要注意的事項(xiàng)

在問題導(dǎo)學(xué)英語課堂中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常關(guān)鍵，必須取得良好的溝通和配合。同時(shí)，在問題的設(shè)置過程中必須注意問題的難易程度，問題的設(shè)置不可過于簡單、也不可過于復(fù)雜，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平和理解程度來設(shè)置問題，為不同水平的學(xué)生都能提供適合的問答和討論內(nèi)容。

第四段：問題導(dǎo)學(xué)英語課堂的效果

隨著問題導(dǎo)學(xué)英語課堂的深入開展，我的學(xué)生們不僅在口語表達(dá)方面得到了極大的提升，還一定程度上從中學(xué)會(huì)了如何有效閱讀課文，同時(shí)也體會(huì)到自主學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。并且，通過課堂的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生們所獲取的知識(shí)不再是表面的，而是更加深刻的，并且能夠更好地應(yīng)用在實(shí)際生活中。

第五段：總結(jié)

總之，問題導(dǎo)學(xué)英語課堂既重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更清晰地思考，更高效地學(xué)習(xí)掌握課程。因此，問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)大有可為，也在不久的將來會(huì)成為英語教學(xué)的一種重要手段，帶領(lǐng)我們走向更美好的語言教學(xué)時(shí)代。

問題式課堂心得體會(huì)篇七

在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種問題。有些問題讓我們感觸良深，有些問題激起了我們的思考和好奇心。而問題點(diǎn)燃課堂讀書，更是讓我在讀書過程中有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。問題點(diǎn)燃課堂讀書為我們提供了一個(gè)更好的交流和思考平臺(tái)，使得我們讀書的收獲大大增加。

首先，在問題點(diǎn)燃課堂讀書中，我們能夠?qū)ψx書內(nèi)容有更深層次的理解。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往只講解課本內(nèi)容，學(xué)生只需被動(dòng)接受。而在問題點(diǎn)燃課堂讀書中，學(xué)生們可以主動(dòng)提出自己對(duì)書中問題的看法和疑問，與老師和同學(xué)們進(jìn)行討論，進(jìn)一步挖掘書中的內(nèi)涵。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激起我們的思考，讓我們?nèi)ド钊胩骄繒械囊饬x和道理。通過問題點(diǎn)燃課堂讀書，我們不僅能夠記住書中的故事情節(jié)，更能夠理解其背后所蘊(yùn)含的人生哲理。

其次，問題點(diǎn)燃課堂讀書能夠培養(yǎng)我們批判性思維的能力。批判性思維是指對(duì)各種事物充滿質(zhì)疑和探究的思考方式。在問題點(diǎn)燃課堂讀書中，我們要求不僅能夠理解書中的內(nèi)容，更能夠提出自己對(duì)書中觀點(diǎn)的質(zhì)疑和看法。這樣的討論能夠培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的能力，讓我們不再盲目接受，而是從自身的角度出發(fā)，對(duì)書中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。通過這樣的思考方式，我們能夠更好地理解并看待世界，形成自己的獨(dú)立思想。

此外，問題點(diǎn)燃課堂讀書還能夠促進(jìn)同學(xué)間的交流和合作。在以往的課堂上，學(xué)生們往往只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏與同學(xué)之間的交流和合作。而在問題點(diǎn)燃課堂讀書中，學(xué)生們會(huì)因?yàn)閷?duì)書中問題的討論而積極互動(dòng)，形成一個(gè)更加團(tuán)結(jié)和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠彼此傾聽和理解對(duì)方的看法，理念的交流和碰撞相互促進(jìn)思維的發(fā)展。通過這樣的交流和合作，我們能夠更好地理解和接納不同的觀點(diǎn)，從而提高我們的思維能力和人際交往能力。

最后，問題點(diǎn)燃課堂讀書使我們對(duì)讀書產(chǎn)生了更為積極的態(tài)度。盡管讀書是我們學(xué)習(xí)的重要一部分，但有時(shí)候我們可能會(huì)感到枯燥和乏味。而問題點(diǎn)燃課堂讀書給了我們讀書的目標(biāo)和動(dòng)力。在課堂上，我們會(huì)因?yàn)闀袉栴}的引發(fā)而主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。我們會(huì)因?yàn)榕c同學(xué)們的交流和討論而積極參與讀書。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣和意義，使得我們對(duì)讀書產(chǎn)生了極大的興趣和熱情。

綜上所述，問題點(diǎn)燃課堂讀書給我們的學(xué)習(xí)增添了更多的樂趣和收獲。通過問題點(diǎn)燃，我們能夠?qū)ψx書內(nèi)容有更深層次的理解，培養(yǎng)批判性思維能力，促進(jìn)同學(xué)間的交流和合作，并使我們對(duì)讀書產(chǎn)生更為積極的態(tài)度。問題點(diǎn)燃課堂讀書不僅擴(kuò)展了我們的知識(shí)面，更培養(yǎng)了我們的思維能力和人際交往能力。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該更多地參與和推動(dòng)問題點(diǎn)燃課堂讀書，從而不斷豐富我們的知識(shí)，提升我們的能力。

問題式課堂心得體會(huì)篇八

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法和角度，而在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到問題和困難。而“問題課堂”作為一種新型的教育方法，正在逐漸地應(yīng)用到許多學(xué)科中來，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)和解決各種問題。作為一名大學(xué)生，我在“問題課堂”中有著豐富的體會(huì)和心得。

第二段：問題課堂的簡介

“問題課堂”是指在課堂上主動(dòng)挖掘問題，并基于所提出的問題來開展課堂活動(dòng)的一種教學(xué)模式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題，并通過思維的碰撞和交流來解決問題。在問題課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“傳道授業(yè)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題”。

第三段：問題課堂的心得體會(huì)

在參加了多次問題課堂后，我深刻地感受到了這種教學(xué)模式的獨(dú)特之處。首先，它能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。因?yàn)樵趩栴}課堂上，我們需要主動(dòng)提出問題，并通過與同學(xué)的合作交流來解決問題，這樣就能夠更好的發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。其次，它培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。因?yàn)樵趩栴}課堂上我們需要自主研究問題和尋找答案，這樣能夠更好的培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過與同學(xué)的合作，促進(jìn)我們的合作能力的提升。最后，它增強(qiáng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在問題課堂上，我們需要不斷地探索和創(chuàng)新，這樣能夠讓我們更好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第四段：如何提高問題課堂的效果

問題課堂能夠有效提高教學(xué)效果，但是如何提高問題課堂的效果呢？首先，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的問題課堂的形式來吸引學(xué)生的注意力。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來提出問題，并通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)來幫助學(xué)生更好的解決問題。最后，學(xué)生需要主動(dòng)參與進(jìn)來，積極思考問題，并通過與同學(xué)的合作來解決問題。

第五段：結(jié)論

總之，“問題課堂”是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，它能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷嘗試問題課堂的形式，并通過反思和總結(jié)來進(jìn)一步提高其效果。

問題式課堂心得體會(huì)篇九

作為一名學(xué)生，每日無論是在課堂上還是在課后，我們都會(huì)遇到各種各樣的問題。這些問題既包括理解課本內(nèi)容和老師講解的難點(diǎn)，也包括我們自己的學(xué)習(xí)困惑和考試壓力。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深感必須對(duì)這些問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，以保證自己高效率地學(xué)習(xí)，下面我將分享我的一些課堂問題心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、主動(dòng)提問

在課堂上，遇到不懂的問題時(shí)，我們首先應(yīng)該想到的是提問。課堂上與老師積極互動(dòng)，聽懂了的問題及時(shí)提出來，是鞏固知識(shí)，理解概念的重要途徑。雖然提問需要一定的勇氣和技巧，但是它能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的深思熟慮，讓老師更好地了解學(xué)生的問題和需求，爭取講解更加有效和精準(zhǔn)。提問也不僅僅是老師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能夠激發(fā)班級(jí)的互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)集體智慧的共同進(jìn)步。

二、多角度思考

提問的過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從多角度思考問題，以幫助自己對(duì)知識(shí)的理解更加深入。一般來講，問題不僅可以從表面上的直觀角度解決，還可以從更為深入的原理和背景中觸發(fā)思路，從而打開思考的大門。事實(shí)上，很多時(shí)候問題背后都有知識(shí)的規(guī)律和原則，如果透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中，不僅可以提高問題解決的效率，還可以深入了解問題背后的內(nèi)在機(jī)理。

三、課后查缺補(bǔ)漏

在課堂問題提出的同時(shí)，課后的查缺補(bǔ)漏也非常重要。課堂是快速學(xué)習(xí)知識(shí)的好地方，但是深入思考和消化知識(shí)卻需要更加縝密的時(shí)間和思維。課后回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效果，找出自己不足的地方，查缺補(bǔ)漏，是鞏固課堂知識(shí)和加深理解的絕佳途徑。要想在學(xué)習(xí)中有所收獲，學(xué)生需要有自我反思和評(píng)估意識(shí)。總之，越是對(duì)知識(shí)有更深入的理解和徹底的掌握，學(xué)生的自信和能力越是提高。

四、學(xué)習(xí)方法多樣性

盡管每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式不同，但是總體來看，學(xué)習(xí)方法的多樣性是值得鼓勵(lì)和推崇的。不同的方法在不同的情境中有著不同的貢獻(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選出最為適合自己的方式。如課堂學(xué)習(xí)中采取思維導(dǎo)圖，筆記，聽課筆錄等方法，可以快速且準(zhǔn)確地梳理知識(shí)；而在復(fù)習(xí)階段，可以采取重點(diǎn)復(fù)習(xí)、自我測試等方式，加深記憶印象。此外，還應(yīng)該具備一定行動(dòng)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，以及與他人的交流和互動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。

五、積極樂觀心態(tài)

課堂問題的處理不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也牽扯到學(xué)生的態(tài)度和心態(tài)問題。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)若沒有積極的心態(tài)，那么解決問題就永遠(yuǎn)困難重重。如何保持樂觀心態(tài)？個(gè)人認(rèn)為有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是增強(qiáng)自我自信，以“我行我素”的心理化解負(fù)面情緒；二是注重情感管理，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失??；三是時(shí)刻關(guān)注自我需求和成就感，對(duì)自己的每一個(gè)進(jìn)步和成功都予以肯定和鼓勵(lì)。只有秉持這種樂觀心態(tài)和積極的行動(dòng)態(tài)度，才能以更為高效率和高效能的方式，解決課堂問題，獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。

作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該時(shí)刻明確：課堂問題是學(xué)習(xí)中不可避免的重要環(huán)節(jié)，更是解決學(xué)習(xí)困惑和提高自我能力的關(guān)鍵途徑。通過積極樂觀的心態(tài)，多角度思考問題，課堂中與課后的查缺補(bǔ)漏以及多種多樣的學(xué)習(xí)方法，我們一定能夠化解課堂問題，扎實(shí)有效地提升自身學(xué)習(xí)水平。

問題式課堂心得體會(huì)篇十

汽車問題小課堂是一項(xiàng)針對(duì)駕駛員的培訓(xùn)課程，旨在幫助駕駛員了解汽車使用過程中可能會(huì)遇到的問題，提高駕駛過程的安全性和穩(wěn)定性。隨著汽車在我們?nèi)粘Ｉ钪械钠占昂褪褂?，汽車本身的問題或駕駛員不正確的使用方式可能會(huì)導(dǎo)致不安全的駕駛情況，極有可能對(duì)駕駛員與其他人的生命健康造成威脅。因此，參與汽車問題小課堂的學(xué)習(xí)，不僅有助于提高駕駛水平，還有助于充分認(rèn)識(shí)汽車使用的風(fēng)險(xiǎn)，從而避免潛在的安全隱患。

第二段：分析汽車使用中可能會(huì)出現(xiàn)的問題

汽車使用過程中可能會(huì)遇到的問題很多，比如發(fā)動(dòng)機(jī)故障、剎車失靈、輪胎爆胎、制動(dòng)系統(tǒng)故障等。這些隱患一旦在駕駛過程中出現(xiàn)，往往很難及時(shí)處理，從而可能會(huì)對(duì)駕駛員和其他行人造成嚴(yán)重的傷害或財(cái)產(chǎn)損失。因此，了解和掌握汽車使用過程中可能會(huì)遇到的各種問題，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)措施，是非常有必要的。

第三段：闡述參加汽車問題小課堂對(duì)于提高駕駛水平的作用

汽車問題小課堂是一種非常有價(jià)值和實(shí)用的培訓(xùn)方式，通過參加汽車問題小課堂的培訓(xùn)，駕駛員可以了解各種汽車問題的原因和解決方法，學(xué)習(xí)如何避免或解決危險(xiǎn)情況，從而提高駕駛水平和安全性。同時(shí)，參加汽車問題小課堂還可以幫助駕駛員更好地認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，加強(qiáng)保障意識(shí)，使其更加注重行車安全和風(fēng)險(xiǎn)控制。

第四段：總結(jié)汽車問題小課堂的重要性和必要性

汽車問題小課堂是一種重要的補(bǔ)充駕駛員的培訓(xùn)方式，駕駛員們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)該培訓(xùn)的重要性和必要性。參加汽車問題小課堂可以幫助駕駛員更好地了解和掌握駕駛過程中可能會(huì)遇到的各種問題，并提高駕駛員在此類情況下的應(yīng)對(duì)能力。這樣，駕駛員在日常駕駛過程中可以更好地避免風(fēng)險(xiǎn)，從而確保自身和其他行人的安全。

第五段：對(duì)汽車問題小課堂的建議

因此，我們建議駕駛員們?cè)谧⒅靥岣唏{駛技能的同時(shí)，也要注重對(duì)汽車問題小課堂的參加。在參加該課程的過程中，駕駛員可以向?qū)I(yè)的技術(shù)人員了解汽車使用過程中的各種問題，掌握解決問題的技能和方法，提高自身行車水平和安全性。同時(shí)，駕駛員還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身對(duì)于道路安全的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，從而降低駕駛過程中的各種風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患。這樣，才能真正達(dá)到保證行車安全的目的。

問題式課堂心得體會(huì)篇十一

課堂問題一直是我們學(xué)生所苦惱的，它不僅會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)受到影響，還有可能對(duì)我們的未來造成重大的影響。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待這些問題，并且嘗試解決它們。在本文中，我將通過分享我在課堂中遇到的問題以及我所采取的一些解決方法，探討如何更好地應(yīng)對(duì)這些問題。

二段：揭示問題

在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到的最常見的課堂問題是注意力不集中。在上課的時(shí)候，我會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因分心，導(dǎo)致我錯(cuò)過了重要的知識(shí)點(diǎn)和課程內(nèi)容。這可能是因?yàn)槲以谡n堂前沒有盡力準(zhǔn)備，或者是因?yàn)槲揖Σ蛔?，難以保持精神的集中。此外，在某些情況下，課堂環(huán)境不佳，也會(huì)使我分心，比如嘈雜的背景聲音或者座位太過擁擠。

三段：解決問題

為了克服課堂中的問題，我采取了一些解決方法。首先，我嘗試盡可能提前準(zhǔn)備好需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這樣我就可以更加集中注意力，關(guān)注老師講課的重點(diǎn)，并將注意力保持在學(xué)習(xí)上。其次，我努力保持身體健康，以確保我的精神狀態(tài)好。這意味著我需要足夠的睡眠，均衡的飲食和適度的運(yùn)動(dòng)。最后，我會(huì)盡力避開那些會(huì)干擾我學(xué)習(xí)的環(huán)境。如果必須呆在環(huán)境差的課堂中，我嘗試找到一個(gè)相對(duì)安靜的位置，保持集中注意力。

四段：總結(jié)體會(huì)

在我采取這些方法之后，對(duì)我來說課堂問題變得更加容易應(yīng)對(duì)了。我能夠更好地關(guān)注老師的講解，學(xué)習(xí)出色的技巧和訣竅。我還能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且我自己的學(xué)習(xí)成績也因此得到了提高。因此，我認(rèn)為克服課堂中的問題確實(shí)是一個(gè)值得學(xué)生去嘗試和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

五段：展望未來

作為一名學(xué)生，我知道要繼續(xù)遇到各種各樣的問題和難題。我也知道，課堂問題只是學(xué)習(xí)中的一部分，還有更多的問題需要我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決。然而，在我看來，克服課堂問題的過程教會(huì)了我一些非常珍貴的技能，這些技能在今后的學(xué)習(xí)生涯中都會(huì)有很大的幫助。通過不斷努力破解學(xué)習(xí)中的難題， 我相信我也可以在事業(yè)等方面取得更好的成就。

問題式課堂心得體會(huì)篇十二

近年來，隨著教育環(huán)境的改變，教育質(zhì)量提升的要求越來越高。作為學(xué)生的我們也應(yīng)該積極地參與到教育的過程中，探索最優(yōu)秀的教育方式。其中，“問題課堂”是一種新型的教育方式，不僅僅是一次教育體會(huì)，更是一種教育態(tài)度。在接受問題課堂教育過程中，我深深地體會(huì)到了其中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，希望通過這篇文章，能為大家分享我的心得。

第一段，題意詮釋。問題課堂這一概念，指的是在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的課堂。該種教育方式已被許多學(xué)校和教師采用，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。問題課堂與傳統(tǒng)的授課方式相比，能夠更加激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二段，問題課堂啟示。問題課堂教育方式，在啟示學(xué)生解決問題能力方面取得了很好的成效。問題課堂的過程中引入了一種群體解空間，群體解空間的出現(xiàn)應(yīng)該說是問題課堂的一次升華。此時(shí)，學(xué)生們可以充分地發(fā)揮自己的想象力，共同尋找解決問題的解決方案。整個(gè)過程產(chǎn)生的一系列思想碰撞，為學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，大膽地提出問題、思考問題，提交問題，然后通過小組協(xié)作的方式解決問題。

第三段，問題課堂不足。在問題課堂的教育中，由于學(xué)生理解能力和口語表達(dá)能力的不同，教師在評(píng)判學(xué)生及時(shí)理解問題和提出問題的數(shù)量時(shí)往往會(huì)遇到困難。同樣的問題，有些學(xué)生理解能力較強(qiáng)可以很快就熟練掌握了，可有些學(xué)生可能就需要很多時(shí)間才能掌握。另外，問題課堂的過程中，也不可避免地會(huì)有一些問題和挑戰(zhàn)。如果學(xué)生沒有很好的解決方法和良好的習(xí)慣，那么整個(gè)問題課堂的流程也往往會(huì)受到影響。

第四段，提升問題課堂效果建議。面對(duì)問題課堂教育方式不足，我認(rèn)為可以有多種方式進(jìn)行訓(xùn)練。例如，我們可以增加學(xué)生的做題量，提高他們的應(yīng)變能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過不同渠道的練習(xí)，逐漸提高自己的應(yīng)對(duì)能力和問題解決能力。此外，問題課堂教育方式的實(shí)施也會(huì)受到教師的動(dòng)力和教育習(xí)慣的限制。教師應(yīng)該積極嘗試和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)更加好的教學(xué)方式，并且充分尊重學(xué)生的深度思考和個(gè)性發(fā)展，更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

第五段，結(jié)論總結(jié)。問題課堂教育方式是一種非常實(shí)用和有效的教育方式。通過及時(shí)的問題解答和問題解決協(xié)助，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教育過程中，我們也需要不斷地思考和嘗試新的教育方式和方法，并慢慢地借鑒、改進(jìn)，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長。

問題式課堂心得體會(huì)篇十三

帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。

如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。

“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。

通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。

問題式課堂心得體會(huì)篇十四

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。

2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

問題式課堂心得體會(huì)篇十五

隨著教育改革的不斷深入，問題課堂在學(xué)校教學(xué)中被越來越普遍地應(yīng)用。問題課堂作為一種新的教學(xué)方式，受到了廣大教師的重視。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，也經(jīng)常運(yùn)用問題課堂教學(xué)模式。通過多年的實(shí)踐，我深刻感受到問題課堂對(duì)學(xué)生思維能力的提高以及對(duì)教師課堂授課方式的改善。下面我將對(duì)問題課堂的運(yùn)用以及我的體會(huì)進(jìn)行分享。

第一段：了解問題課堂的基本概念

問題課堂大致可理解為在教學(xué)過程中設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、研究、發(fā)現(xiàn)問題的過程并及時(shí)總結(jié)、歸納。問題課堂教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與，提倡學(xué)生通過合作、探究、研究等多種方式自主發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到知識(shí)深度學(xué)習(xí)和思維能力提高等效果。通過問題課堂的運(yùn)用，學(xué)生們能夠在思考過程中對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)問題突破有更獨(dú)到的見解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以提升學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

第二段：通過問題課堂提高思維能力

問題課堂的最大亮點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生積極思考，從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中探究問題。在問題課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也需要完成一系列問題研究，以達(dá)到全面的應(yīng)用和理解。通過不斷地思考和探究，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了極大的提升。在問題課堂中，學(xué)生們需要充分發(fā)揮自己的想象力，自主探究，互相合作，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，形成自主思考的習(xí)慣，而這種思維方式也很好地服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯。

第三段：問題課堂鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

問題課堂教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，往往從現(xiàn)實(shí)中開展探究，引導(dǎo)學(xué)生勇于思考與挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)中存在的問題。在問題課堂教學(xué)中，學(xué)生們通過自主研究和合作實(shí)踐，進(jìn)行信息的查詢、經(jīng)驗(yàn)積累、思考嘗試等系列活動(dòng)，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。由此也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)新意識(shí)的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四段：問題課堂挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式以“講解+復(fù)習(xí)”為主，學(xué)生在這種教學(xué)中往往是被動(dòng)接受，在問題的探究和思考上缺乏充分的鍛煉機(jī)會(huì)。而問題課堂教學(xué)方式則創(chuàng)造了一個(gè)更適合學(xué)生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性，挑戰(zhàn)自己的思維極限。學(xué)生在課堂上參與問題解決的過程更加自然，學(xué)生們的積極性也日益提高。這種教學(xué)方式也更加適合學(xué)生、老師和課堂的平衡發(fā)展。

第五段：總結(jié)與思考

通過多年的實(shí)踐，我深刻感受到，問題課堂在教學(xué)中很好地促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)，問題課堂教學(xué)方式需要教師更多的精心設(shè)計(jì)和思考，學(xué)生更多的積極參與和精神投入。因此，在實(shí)踐的同時(shí)，教師們也需要不斷地提升自己的教育教學(xué)能力。同時(shí)，將問題課堂納入到學(xué)校中，也需要配備相應(yīng)的教師信息化技術(shù)，努力營造一個(gè)更加適合教師和學(xué)生、貼近生活的課堂。

問題式課堂心得體會(huì)篇十六

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。

教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。

通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

問題式課堂心得體會(huì)篇十七

在當(dāng)今社會(huì)，汽車已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。然而，在我們駕車的過程中，卻常常會(huì)遇到一些小問題。為了更好地駕駛汽車，提高駕車安全系數(shù)，為自己和家人的安全負(fù)責(zé)，我們需要不斷的對(duì)汽車問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

首先，了解汽車的基本構(gòu)造和工作原理是非常重要的。作為駕駛者，必須對(duì)汽車各個(gè)部位的功能有一定的認(rèn)識(shí)，并且能發(fā)現(xiàn)一些小的問題。只有這樣，當(dāng)你面對(duì)汽車小故障時(shí)，才可以更加快速地解決掉它。在此基礎(chǔ)上，我們需要掌握一定的汽車維護(hù)技巧。比如，定期更換機(jī)油、清洗空調(diào)濾芯等，可以減少汽車故障出現(xiàn)的可能性，提高汽車的使用壽命。

其次，我們要養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。在駕駛過程中，我們要時(shí)刻注意汽車的儀表盤，在正常狀況下來判斷汽車是否存在問題。此外，要合理使用剎車、油門，掌握好輪胎與地面的摩擦強(qiáng)度，及時(shí)修復(fù)車身的小問題以及掌握遇到緊急事態(tài)時(shí)使用急救制動(dòng)器的方法，這些都是我們駕車過程中需要掌握的基本技巧。

不僅如此，修車商店的選擇也非常重要。選擇一家合適的汽車修理廠，例如，需要考慮到他們是否擁有合法的經(jīng)營許可證，正規(guī)的自動(dòng)化維修設(shè)備、訓(xùn)練有素的維修技工和良好的服務(wù)態(tài)度。一個(gè)好的修車商店不僅可以為您的汽車實(shí)現(xiàn)更好的服務(wù)，讓您的汽車更加的耐用、堅(jiān)固、可靠，而且可以為您提供合理的維修建議，幫助您及時(shí)防范和消除潛在的問題。

最后，保險(xiǎn)方面也許是很多人所忽略的問題。汽車的碰撞、突發(fā)狀況等都有可能引起意外，因此購買一份保險(xiǎn)是非常重要的。汽車保險(xiǎn)的種類和條款很多，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求和駕車情況，選擇適合自己的保險(xiǎn)計(jì)劃。提醒大家，在購買保險(xiǎn)時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀保險(xiǎn)合同，避免發(fā)生不必要的誤會(huì)和損失。

總而言之，掌握汽車的基本知識(shí)和維修技巧、培養(yǎng)良好的駕駛習(xí)慣、選擇合適的修車商店、購買合適的汽車保險(xiǎn)，這些都是我們?cè)隈{車過程中需要關(guān)注和掌握的一些問題。知道了這些，我們就能更好地期待并享受駕駛的樂趣。同時(shí)，也能夠有效的避免和減少汽車故障的發(fā)生，更好地保障我們和家人的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。

問題式課堂心得體會(huì)篇十八

近年來，隨著汽車使用量的快速增長，汽車問題也不斷涌現(xiàn)。很多車主在遇到汽車問題時(shí)，往往因缺乏相關(guān)知識(shí)而不知所措。因此，為了更好地解決汽車問題，我參加了一場“汽車問題小課堂”的學(xué)習(xí)，下面我將分享學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。

首先，了解汽車的基礎(chǔ)知識(shí)是解決汽車問題的前提。在課堂上，教師通過現(xiàn)場教學(xué)，讓我們了解了汽車的基本結(jié)構(gòu)和原理，例如：車身結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)成、汽車行駛原理等等。通過這些基礎(chǔ)知識(shí)了解后，我們可以更快、更準(zhǔn)確地判斷和解決汽車問題。

其次，教師通過實(shí)際操作讓我們熟悉汽車維修技能，例如：更換剎車片、更換燈泡等。通過這些實(shí)際操作，我們不僅了解了汽車維修的具體方法和技術(shù)，而且也讓我們培養(yǎng)了實(shí)際動(dòng)手操作的能力。這種實(shí)踐教學(xué)對(duì)于剛接觸汽車維修的人來說極為重要，不僅有效提高了解決問題的效率，而且也提高了我們對(duì)汽車維修的興趣和熱情。

此外，在課堂上，教師分享了不少實(shí)用的技巧，例如：如何判斷車輛故障、汽車保養(yǎng)方法、操作時(shí)的安全問題等等。這些實(shí)用的技巧雖然看似小問題，卻能帶來極大的幫助，使我們更好地了解和掌握汽車維修知識(shí)，同時(shí)也能幫助我們更好地維護(hù)和保養(yǎng)自己的車輛。

此外，在課堂上，不僅學(xué)到了汽車問題處理的具體方法和技巧，而且也認(rèn)識(shí)到了安全意識(shí)的重要性。教師重點(diǎn)講解了一些汽車維修過程中的安全問題，例如：使用扳手和氣槍時(shí)的注意事項(xiàng)、作業(yè)時(shí)的安全距離等。這些安全問題被我們重視后，不僅能夠避免事故的發(fā)生，而且也有助于提高我們的意識(shí)和素質(zhì)。

最后，課堂結(jié)束時(shí)，教師提出了一些學(xué)習(xí)建議，例如：多參加汽車相關(guān)的培訓(xùn)課程，閱讀汽車維修書籍，積極參加實(shí)踐操作等等。這些建議不僅能夠擴(kuò)展我們的汽車維修知識(shí)面，而且也能夠提高我們的實(shí)際操作能力，真正做到知行合一。

總體而言，參加“汽車問題小課堂”是一次十分寶貴的經(jīng)歷，不僅極大地豐富和提高了我們的汽車維修知識(shí)，而且也提高了我們的維修操作能力和安全意識(shí)。作為一個(gè)車主，我們一定要不斷學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，為自己的車輛保駕護(hù)航。

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