科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始。總結(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，不斷探索新的方法與技巧。提供寫(xiě)作指導(dǎo)的典型范文。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇一
我國(guó)林產(chǎn)化工專業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點(diǎn)。大學(xué)期間，除重點(diǎn)學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙?jiān)砼c工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國(guó)林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會(huì)對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對(duì)較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率也做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過(guò)1/3。雖然林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對(duì)專業(yè)對(duì)口的工作期待較高，加之對(duì)對(duì)口企業(yè)了解不足、個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解自己專業(yè)的對(duì)口企業(yè)。此外，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對(duì)性地根據(jù)對(duì)口崗位的需求來(lái)提高個(gè)人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題如下。
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期過(guò)短
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對(duì)不同類型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對(duì)專業(yè)對(duì)口的工作期望值很高，但因?yàn)閷?duì)對(duì)口企業(yè)認(rèn)識(shí)不足或個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等原因致使無(wú)法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時(shí)，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間、縮短其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，利用其實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入了解對(duì)口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對(duì)性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過(guò)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，還可以有效避免學(xué)生因無(wú)法平衡實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)而帶來(lái)的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高等問(wèn)題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過(guò)學(xué)生、社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對(duì)于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)研究課題和項(xiàng)目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專業(yè)。此外，近年來(lái)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)老師積極鼓勵(lì)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，可根據(jù)其自身興趣愛(ài)好，選擇合適的研究課題對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵(lì)本科生以團(tuán)隊(duì)形式積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。從表3中可以看到，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)課題的研究。對(duì)于這部分學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期實(shí)際要比學(xué)校安排的長(zhǎng)很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)不同的學(xué)生類型，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇二
[摘要]以化工類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，調(diào)查分析了化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，比較了國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑，探討了我國(guó)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑。
[關(guān)鍵詞]化工；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；途徑
創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵，早在，聯(lián)合國(guó)教科文組織就在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出了：“必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！彪S后黨的“_”提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家關(guān)鍵靠人才，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底也是創(chuàng)新人才數(shù)量和創(chuàng)新人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。黨的“十八大”提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，已經(jīng)將全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升到了國(guó)家戰(zhàn)略。
人才是創(chuàng)新的核心，高校是培養(yǎng)人才的基地。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如何在學(xué)校驅(qū)動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，如何構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使更多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路已成為一個(gè)必須認(rèn)真探索的重要課題和緊迫任務(wù)。
本文以化工類專業(yè)為例，對(duì)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑、存在的問(wèn)題進(jìn)行了比較分析，并進(jìn)一步對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。
一、化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
二、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑的比較
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在美國(guó)，各大高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳，積極鼓勵(lì)全體教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并聘請(qǐng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家做兼職導(dǎo)師，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供保證。我國(guó)近年來(lái)宣傳也很到位，但還停留在少部分學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的階段，涉及面不廣。美國(guó)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也非常多，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)、大賽，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了很好的推動(dòng)作用，例如麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部（）、哈佛大學(xué)商學(xué)院mba社會(huì)創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等。我國(guó)類似社團(tuán)的活動(dòng)形式的吸引力和實(shí)質(zhì)性還不夠[2]。
（二）教學(xué)目的
在國(guó)外，尤其是美國(guó)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合[3-4]。因此，創(chuàng)新的研究成果可以與市場(chǎng)很好地結(jié)合，同時(shí)，也提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在中國(guó)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定的導(dǎo)向性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，仍然是服務(wù)型、營(yíng)銷類項(xiàng)目居多，而高科技含量的項(xiàng)目很少，所以創(chuàng)業(yè)成功率也不高。
（三）學(xué)制設(shè)置
法國(guó)大學(xué)普遍采用的是四年的教育，前兩學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，第三學(xué)年學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)后，擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并通過(guò)專家認(rèn)可和評(píng)審，在第四學(xué)年中，專家會(huì)持續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施，這樣，很多學(xué)生都會(huì)獲得成功。中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前主要是融合在教育的過(guò)程中，沒(méi)有專門的學(xué)期設(shè)置，到底是否需要借鑒法國(guó)經(jīng)驗(yàn)，還要更深入系統(tǒng)的分析。
（四）課程設(shè)置
美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)非常成熟，課程體系很完善，包括重點(diǎn)課程和公開(kāi)課程。重點(diǎn)課程內(nèi)容包括機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、商業(yè)計(jì)劃、實(shí)戰(zhàn)分析等各個(gè)方面；公開(kāi)課程對(duì)全校學(xué)生開(kāi)設(shè)，課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。在中國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最初部分高校開(kāi)展的是專業(yè)選修課，現(xiàn)已慢慢被列入專業(yè)必修課范圍，南京科技職業(yè)學(xué)院每個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但目前國(guó)內(nèi)高校課程設(shè)置還有待完善。
（五）教學(xué)方式
國(guó)外的教學(xué)方式，多采用案例教學(xué)。哈佛大學(xué)這方面很成功，建立了自己的案例庫(kù)，學(xué)生能夠切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)，并用心學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；在考核方式上，也是以商業(yè)計(jì)劃書(shū)和創(chuàng)業(yè)案例的寫(xiě)作為主，更加能體現(xiàn)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在我國(guó)，在教學(xué)方式上，目前還是以課本為主，少量的案例為輔；我國(guó)的`優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統(tǒng)的試卷形式，還需要進(jìn)一步改善。
三、我國(guó)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，應(yīng)該掀起全民創(chuàng)業(yè)的浪潮，但事實(shí)并非如此，在廣大的大學(xué)生中，也只有很少一部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。想讓大家都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有激情、想嘗試，必然要營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng)意、有能力、有激情的人想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，讓大家有希望、有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向認(rèn)識(shí)不到位
職業(yè)教育是以市場(chǎng)和行業(yè)為導(dǎo)向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該與市場(chǎng)接軌，了解市場(chǎng)需求，開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品，將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于時(shí)間短，還基本上處于探索階段，起實(shí)際作用的大多是參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，產(chǎn)品也并非是科技的轉(zhuǎn)化。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)生培養(yǎng)離不開(kāi)合理的人才培養(yǎng)途徑。目前的國(guó)內(nèi)高校大多響應(yīng)號(hào)召，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的必修課、選修課、公開(kāi)課等，但并沒(méi)有完善的、系統(tǒng)的、切合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施載體不充足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理論，也不是空想，必須有得以實(shí)施的載體。目前的高校，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體、資源都不充足，大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地，缺乏促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、孵化的科技型企業(yè)的支持，缺乏為科技創(chuàng)新提供服務(wù)的各類專業(yè)平臺(tái)等。這些對(duì)創(chuàng)業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑
（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，加強(qiáng)輿論宣傳。比如，請(qǐng)媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，請(qǐng)媒體邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行訪談；再如開(kāi)設(shè)公眾號(hào)，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)；也可以設(shè)立基金、項(xiàng)目，引導(dǎo)高校參與，進(jìn)一步促進(jìn)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
其次，強(qiáng)化鼓勵(lì)政策。比如政府和高?？梢詫?duì)在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，樹(shù)立典型、榜樣進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)，吸引更多的學(xué)生和教師投入科技創(chuàng)新、重大科研項(xiàng)目的實(shí)施、科技平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中。
（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向
高職教育的主體是學(xué)生，以生為本、以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的人才。高校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑；要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就要結(jié)合“市場(chǎng)”和“能力”進(jìn)行雙導(dǎo)向教育。
（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就必須完善人才培養(yǎng)途徑?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)置合理的課程體系；鼓勵(lì)教師多采用有效的教學(xué)方式；也要探索不同的考核方式；對(duì)化工類專業(yè)，可以建立長(zhǎng)效的“校企合作”“產(chǎn)教融合”機(jī)制，“上學(xué)與上班相結(jié)合”“上課與上崗相結(jié)合”，重視實(shí)操和過(guò)程性考核，增加報(bào)告、論文、專利、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等多種評(píng)價(jià)方式。
（四）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)施載體，各高校需要結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，完善實(shí)訓(xùn)條件，搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科技項(xiàng)目研發(fā)、搭建科技平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供保障。另外，與企業(yè)深度合作，構(gòu)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、建立“模擬公司”、實(shí)行“校企雙導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與橫向課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題，也可以將優(yōu)秀的項(xiàng)目成果在企業(yè)進(jìn)行放大及科技轉(zhuǎn)化，全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)及能力。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇三
畢業(yè)于東華大學(xué)染整工程專業(yè)，上海市徐匯區(qū)拔尖人才，長(zhǎng)期從事紡織及化學(xué)材料的分析測(cè)試技術(shù)研究、有機(jī)合成、化學(xué)纖維工藝和性能研究、紡織標(biāo)準(zhǔn)化研究、生態(tài)紡織品及其檢測(cè)技術(shù)研究等，對(duì)紡織品染整后加工和新型紡織材料的結(jié)構(gòu)和性能有深度的研究，是我國(guó)知名的生態(tài)紡織品、化學(xué)纖維及檢測(cè)技術(shù)專家。
曾在全國(guó)各省市舉行了500多場(chǎng)紡織專題講座，為上百家國(guó)際大買家及國(guó)內(nèi)企業(yè)做過(guò)專門內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)，并應(yīng)邀赴日本、美國(guó)、英國(guó)、越南等地講學(xué)，反響熱烈。
現(xiàn)為美國(guó)aatcc指定全球培訓(xùn)師、sdc顏色管理培訓(xùn)課程培訓(xùn)師、中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)會(huì)員、美國(guó)aatcc 技術(shù)委員會(huì)成員、英國(guó)sdc 技術(shù)委員會(huì)成員、全國(guó)第一屆紡織環(huán)境委員會(huì)委員、中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)檢查機(jī)構(gòu)認(rèn)可評(píng)審員、中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可評(píng)審員、中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)第23屆標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試專業(yè)委員會(huì)副主任委員、iso 14000主任審核員。
張玉蓮廣州市纖維產(chǎn)品檢測(cè)院技術(shù)部部長(zhǎng)
張玉蓮，現(xiàn)任國(guó)家紡織品服裝產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（廣州）技術(shù)負(fù)責(zé)人，廣州市纖維產(chǎn)品檢測(cè)院技術(shù)部部長(zhǎng)，高級(jí)工程師，全國(guó)質(zhì)量監(jiān)管重點(diǎn)產(chǎn)品檢驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（sac/tc374）委員，廣東省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)科技專家，廣東省紡織工程學(xué)會(huì)常務(wù)理事，廣州市標(biāo)準(zhǔn)化專家。
多年從事紡織品、服裝的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化工作，主持了國(guó)家檢驗(yàn)檢疫總局《產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查實(shí)施規(guī)范（紡織品）》的編寫(xiě)與修訂，參與了《消費(fèi)品使用說(shuō)明紡織品和服裝使用說(shuō)明》、《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》等強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂與審定，參與了國(guó)家質(zhì)檢總局科技計(jì)劃項(xiàng)目“4-氨基偶氮苯的檢測(cè)方法研究”等項(xiàng)目研究，并有多篇科研論文獲獎(jiǎng)，是在國(guó)內(nèi)紡織品服裝產(chǎn)品檢測(cè)同行中具有較高知名度的檢測(cè)技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)化專家。
王明葵
福建省纖維檢驗(yàn)局局長(zhǎng)高級(jí)工程師
王明葵，中國(guó)_黨員，教授級(jí)高級(jí)工程師?，F(xiàn)任福建省纖維檢驗(yàn)局局長(zhǎng)、黨支部書(shū)記，主持全面工作；兼任全國(guó)服裝標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)委員，福建省紡織行業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，福建省紡織工程學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，福建省質(zhì)量檢驗(yàn)協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，閩江學(xué)院客座教授。本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，1997年11月被評(píng)為高級(jí)工程師，從事高級(jí)工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)11年。
發(fā)表專業(yè)論文十余篇，先后制定《紡織品和服裝標(biāo)識(shí)標(biāo)注》等省地方標(biāo)準(zhǔn)4份，《水洗整理服裝》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)1份，編寫(xiě)數(shù)萬(wàn)字省級(jí)培訓(xùn)教材等，并能運(yùn)用扎實(shí)的紡織專業(yè)知識(shí)和豐富的生產(chǎn)技術(shù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)在技術(shù)上幫助企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，組織全省紡織企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫等技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)攻關(guān)解難，挽回了經(jīng)濟(jì)損失，取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
趙剛優(yōu)聯(lián)檢測(cè)技術(shù)服務(wù)有限公司 技術(shù)中心技術(shù)主任
畢業(yè)于南京化工大學(xué)高分子專業(yè)，長(zhǎng)期從事消費(fèi)品環(huán)保法規(guī)、wto/tbt技術(shù)貿(mào)易壁壘及化學(xué)材料、合成藥物等學(xué)術(shù)研究、企業(yè)應(yīng)對(duì)技巧及分析測(cè)試技術(shù)等，對(duì)紡織品組分、有害物質(zhì)的應(yīng)用等均有深度的研究，在檢驗(yàn)測(cè)試技術(shù)領(lǐng)域具有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精通國(guó)際國(guó)內(nèi)質(zhì)量法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求。
曾在全國(guó)各省市舉辦多場(chǎng)專題講座，為眾多國(guó)際買家及企業(yè)做過(guò)專門的內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)?，F(xiàn)為中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)分析儀器分會(huì)理事。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇四
摘要:《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)是染整技術(shù)專業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)染整技術(shù)專業(yè)高本銜接《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的難以理解和沒(méi)興趣的問(wèn)題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的措施和方法;同時(shí)，針對(duì)該專業(yè)《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化和教學(xué)目的明確化進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提出課程考核過(guò)程中要加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個(gè)階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動(dòng)下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強(qiáng)調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體?；诖耍菊夹g(shù)專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革。《無(wú)機(jī)化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專業(yè)的重要課程。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒(méi)興趣的問(wèn)題。本文針對(duì)以上問(wèn)題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對(duì)染整技術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)進(jìn)行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門化工類基礎(chǔ)課程，各專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專業(yè)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于不適用于染整技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加和加深該專業(yè)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)有了大幅度的減少。在更少的時(shí)間內(nèi)要完成全面講授無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對(duì)性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容?；诒究平逃繕?biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，擴(kuò)展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和知識(shí)廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的差別，所以要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)大家都能參與的環(huán)節(jié)來(lái)引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)23組同學(xué)講解他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問(wèn)題，也可提出問(wèn)題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是老師在這個(gè)過(guò)程中要起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，及時(shí)解答和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，多要以鼓勵(lì)為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比單獨(dú)教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說(shuō)撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時(shí)教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報(bào)的方式上交自己對(duì)此問(wèn)題的的收獲和疑問(wèn)。教師需盡快對(duì)學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)做出答復(fù)，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的深入理解。對(duì)于共性問(wèn)題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達(dá)到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡(jiǎn)單以對(duì)、錯(cuò)定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過(guò)程，理解和處理問(wèn)題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語(yǔ)傷人。一個(gè)善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時(shí)保護(hù)了他們的自尊心。只有在這種相對(duì)寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見(jiàn)和疑問(wèn)，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進(jìn)步，不斷加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識(shí)，培養(yǎng)合作的思維。同時(shí)，大多問(wèn)題都可以通過(guò)學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評(píng)價(jià)一個(gè)人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動(dòng)切合生活實(shí)際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核時(shí)對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，只會(huì)紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式，并加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%;實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%;期末操作考試成績(jī)40%;其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語(yǔ)
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專業(yè)的任課教師，第一要?jiǎng)?wù)就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為能服務(wù)于本專業(yè)，而不是獨(dú)立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
[2]劉紅芳.讓學(xué)生真正成為課堂的主人[j].文學(xué)教育(上)，(09):129.
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[4]代永翠.如何讓學(xué)生成為課堂的主人[j].新課程(上)，2014(05):56.
[5]馬春華.如何進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)[j].黑河教育，2013(05):46.
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇五
1、文獻(xiàn)綜述的概念
文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)為對(duì)象，而專題性綜述則是以一個(gè)論題為對(duì)象的。
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議，它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻(xiàn)綜述的作用
文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無(wú)序的同類文獻(xiàn)之成果與存在問(wèn)題或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了歸納整理，使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述的意義
3) 通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)選自己專長(zhǎng)的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫(xiě)出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點(diǎn)、新成果、新動(dòng)向。
4.題目不宜過(guò)大、范圍不宜過(guò)寬。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。
(二)文獻(xiàn)資料的搜集
1、文獻(xiàn)資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻(xiàn)資料。
(2)利用國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。
(3)利用原始文獻(xiàn)(包括專業(yè)期刊、科技報(bào)告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會(huì)議文獻(xiàn)、專著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻(xiàn)資料。
(4)利用三次文獻(xiàn)(包括綜述、述評(píng)、百科全書(shū)、年鑒和手冊(cè)等)搜集文獻(xiàn)資料。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇六
1、認(rèn)識(shí)“估、煌“等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、估”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“毀滅，不可估量”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通過(guò)有感情地朗讀，讀出情感的變化。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
4、能結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表達(dá)的情感的相似之處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)情感
1、（ppt出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院圖片）
同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們?nèi)祟惤ㄖ幕墓鍖?，雨果曾說(shuō)過(guò)：
人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。
2、圓明園因何有如此的美贊？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，梳理字詞
1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2、字音都能讀準(zhǔn)了嗎？我們來(lái)試試，一生領(lǐng)讀，讀對(duì)了其他人就跟讀兩遍；
3、有哪些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字你想提醒大家？
眾星拱月、金碧輝煌、宏偉殿堂、武陵春色
難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統(tǒng)統(tǒng)銷毀
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，鞏固自學(xué)字詞的方法。】
三、理清層次
1、發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語(yǔ)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到的？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一組是寫(xiě)昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后
板書(shū)：昔日、毀滅
2、聚焦：哪些自然段是寫(xiě)昔日？哪些是毀滅？
預(yù)設(shè)：2、3、4自然段寫(xiě)昔日，1、5自然段寫(xiě)毀滅
四、整體感受：皇家園林
下面，先請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡(jiǎn)單批注。
第二段預(yù)設(shè)：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月（ppt出示平面圖）
板書(shū)：布局
小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感受圓明園的特征，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>
五、以讀入景：建筑風(fēng)貌
1、咱們接著談，你還感受到什么？
第三段預(yù)設(shè)：
2、當(dāng)我們走進(jìn)圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。
師生合作讀：
圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。
有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
3、讀著說(shuō)著，你感受到什么？
預(yù)設(shè)：對(duì)比
對(duì)比只是這一處嗎？
預(yù)設(shè)：
還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（1）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)
預(yù)設(shè)：各地名勝——詩(shī)情畫(huà)意；民族——西洋
（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們?cè)俅胃惺軋A明園中這建筑的不一樣。
（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實(shí)，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對(duì)這樣一座建筑藝術(shù)的博物館，我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的感嘆：
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
板書(shū)：建筑
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舉是本文重要的表達(dá)方式之一，這里通過(guò)師生讀、男女生讀讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，之后的匯報(bào)交流進(jìn)一步深化了對(duì)語(yǔ)句的理解，進(jìn)而讓學(xué)生感受到圓明園建筑的豐富多樣。
六、欣賞視頻：珍貴文物
預(yù)設(shè)：文物（板書(shū)）
2、是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。
音樂(lè)起，欣賞文物圖片。
小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無(wú)數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的——博物館、藝術(shù)館。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合資料是本課重要的學(xué)習(xí)方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動(dòng)畫(huà)，意在讓學(xué)生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時(shí)引發(fā)學(xué)生繼續(xù)借助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。
七、結(jié)合資料，布置作業(yè)
1、大家可以充分利用手上的資料，寫(xiě)幾句話在批注本上。
2、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
小結(jié)：人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。
【設(shè)計(jì)意圖】布置作業(yè)將結(jié)合資料的學(xué)習(xí)落在實(shí)處，同時(shí)為下節(jié)課的分享做好材料的準(zhǔn)備，文中有大量的四字詞語(yǔ)，還有巧妙的對(duì)比，用摘抄句子的形式進(jìn)行點(diǎn)滴積累。
第二課時(shí)
一、課題引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，大家舉起手，我們一起書(shū)寫(xiě)課題：“圓”是圓滿無(wú)缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍？——?dú)缌恕Ｒ黄鹱x：圓明園的毀滅。
板書(shū)：圓明園的毀滅
【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)空課題的過(guò)程第一復(fù)習(xí)寫(xiě)法，引起注意力；第二面在教師口述字義的過(guò)程中勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)圓明園昔日美好的回憶；第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調(diào)。
二、體會(huì)毀滅
1、請(qǐng)大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：不可估量的損失
哪些同學(xué)已經(jīng)將兩個(gè)不可估量畫(huà)下來(lái)了？
2、你對(duì)“不可估量”這個(gè)詞怎么理解？
3、課文第一段，兩個(gè)不可估量進(jìn)入眼簾，你的內(nèi)心是什么滋味？
預(yù)設(shè)：悲哀痛恨
帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會(huì)這種無(wú)法估量的損失。
4、造成這不可估量的損失的是？
預(yù)設(shè)：英法聯(lián)軍
你從哪知道的？齊讀第五段
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
5、同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？
預(yù)設(shè)：貪婪、殘暴、無(wú)恥
請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。
6、燒了圓明園，最后只剩下四個(gè)字——化為灰燼，仔細(xì)一看，化為灰燼的是什么？
預(yù)設(shè)：建筑瑰寶……
小結(jié)：多美的贊嘆??！然而，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。
【設(shè)計(jì)意圖】由“不可估量的毀滅是誰(shuí)造成的”這一問(wèn)題，勾連一、五兩個(gè)自然段，在朗讀中加深情感；分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過(guò)經(jīng)過(guò)內(nèi)化的學(xué)習(xí)材料引發(fā)生生間的情感共鳴。
三、研讀“毀滅”，激蕩情感
1、同學(xué)們，我們來(lái)看看雨果說(shuō)的“兩個(gè)”強(qiáng)盜，是如何對(duì)圓明園進(jìn)行瘋狂搶劫的。
ppt引入資料：
鏡頭之一：
英國(guó)陸軍軍官赫利斯，第一次進(jìn)入圓明園，搶到一個(gè)鏤花花盆。這個(gè)花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹(shù)，高約一尺，樹(shù)上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營(yíng)。他第二次進(jìn)園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當(dāng)時(shí)就值二萬(wàn)二千多英鎊。就是這個(gè)赫利斯，返回英國(guó)后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái)，享用終身。
鏡頭之二：
軍官們有搶劫的優(yōu)先權(quán)，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進(jìn)圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒；有的搶到無(wú)數(shù)金表，把其中的據(jù)為己有，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋；口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍(lán)寶石、珍珠、水晶放進(jìn)自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來(lái)大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個(gè)人打碎了路易十五世的掛鐘，取出鐘面，因?yàn)樗詾殓娒嫔系臄?shù)字是鉆石做的，但實(shí)際是水晶的。還有一個(gè)士兵發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地窖，里邊兩個(gè)箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒(méi)來(lái)到之前，把這些財(cái)寶統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)袋子里。后來(lái)，僅這一袋子他就賣了兩萬(wàn)五千法郎。
鏡頭之三：
侵略者一腳踢開(kāi)殿堂的門，闖進(jìn)去，他們_了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書(shū)被傾倒出來(lái)，在他們眼里，這些東西不過(guò)是一堆廢紙，有人隨手撕來(lái)燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見(jiàn)墻上的古畫(huà)里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫(huà)。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來(lái)，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書(shū)法繪畫(huà)、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。
鏡頭之四：
強(qiáng)盜們瘋狂地掠搶后，又開(kāi)始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒(méi)一切的烈火，把宮殿的雕梁畫(huà)棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無(wú)雙的園林藝術(shù)杰作，經(jīng)過(guò)三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。
2、播放《火燒圓明園》定格在火的畫(huà)面。
3、同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷壁殘?jiān)?，你有什么話想說(shuō)？
小結(jié)：面對(duì)帝國(guó)主義曾經(jīng)的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強(qiáng)不息，我們責(zé)無(wú)旁貸！
【設(shè)計(jì)意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受“暴行”，為后續(xù)的匯報(bào)提供語(yǔ)言材料；定格大火，激發(fā)學(xué)生的情感，激起表達(dá)感受的欲望。
四、品味寫(xiě)法
預(yù)設(shè)：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中通過(guò)種種資料了解到圓明園毀滅的細(xì)節(jié)，但作者并沒(méi)有多談這些細(xì)節(jié)，而是將描述的重點(diǎn)放在圓明園昔日的美好上，這一獨(dú)具匠心的取舍，更能引發(fā)讀者的情感共鳴。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇七
關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)選題;能力
1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題解決辦法
2．1選題注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對(duì)學(xué)生產(chǎn)品營(yíng)銷能力的培養(yǎng)
3結(jié)束語(yǔ)
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇八
有相關(guān)研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)下風(fēng)向區(qū)域的污染程度比上風(fēng)向區(qū)域嚴(yán)重10倍以上，其危害不可限量。由此可見(jiàn)，空氣中污染物濃度超標(biāo)的車間內(nèi)以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔(dān)憂。除此之外，其實(shí)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)的植被、建筑設(shè)施等遭到的污染和侵害更為嚴(yán)重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內(nèi)路面上輕微附著有紅色粉末狀細(xì)微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細(xì)微凹點(diǎn);建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內(nèi)植物生長(zhǎng)緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因?yàn)榭諝鈬?yán)重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設(shè)置的露天休閑空間幾乎無(wú)人愿意停留。因此，以通過(guò)環(huán)境景觀設(shè)置，調(diào)節(jié)微氣候，改善空氣質(zhì)量和廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境氛圍，從而達(dá)到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產(chǎn)技術(shù)，改革生產(chǎn)模式從而減少污染物質(zhì)排放。同時(shí)采用景觀設(shè)計(jì)的手段改善環(huán)境狀況，對(duì)深化這一目標(biāo)具有積極輔助的作用。
1硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個(gè)等級(jí)。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設(shè)路面時(shí)大都沒(méi)有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標(biāo)準(zhǔn)施工。再加上經(jīng)常有大型車輛通行，路面負(fù)荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)道路設(shè)施施工應(yīng)相應(yīng)提高等級(jí)。鋪設(shè)柏油路時(shí)應(yīng)該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設(shè)水泥路面和混凝土建筑施工時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確設(shè)計(jì)混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強(qiáng)表面處理?；蛘弑砻娌捎么纱u、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個(gè)別實(shí)驗(yàn)室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強(qiáng)金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴(kuò)散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設(shè)多選用彩鋼等易拆建的輕質(zhì)建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實(shí)驗(yàn)用房等采用磚石、混凝土等材料。考慮到生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)及維護(hù)要求等，廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍(lán)色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設(shè)置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農(nóng)村地區(qū)，因此空氣能見(jiàn)度較好，光照充足，區(qū)內(nèi)設(shè)施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍(lán)灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調(diào)、沉悶，缺乏生機(jī)。因此建議在設(shè)置構(gòu)筑物以及景觀設(shè)施、小品時(shí)采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來(lái)的沉悶色調(diào)，調(diào)節(jié)區(qū)內(nèi)整體氛圍。
造型。進(jìn)入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機(jī)》中描述的場(chǎng)景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長(zhǎng)方體、圓柱體、球體……一個(gè)完全由幾何形體組合成的世界。構(gòu)成感極強(qiáng)，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構(gòu)筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的造型為元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)。造型簡(jiǎn)潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對(duì)廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強(qiáng)的空氣凈化功能。當(dāng)人們喬遷新居之前會(huì)在新裝修的房間內(nèi)放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進(jìn)行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，也需要通過(guò)種植適當(dāng)?shù)闹参铮沼泻怏w，以達(dá)到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質(zhì)量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過(guò)程中釋放出的氟、硫及其化合物對(duì)植物的生長(zhǎng)具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質(zhì)等地域特點(diǎn)酌情選擇。通過(guò)總結(jié)一些生物研究機(jī)構(gòu)的研究成果，大致可以得到以下集中植物對(duì)氟、硫及其化合物具有較強(qiáng)的抵御能力，同時(shí)也具備一定量的污染物吸收能力。通過(guò)種植這類植物可以達(dá)到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹(shù)又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹(shù)等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(shù)(紫葳科吊燈樹(shù)屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(shù)(紅樹(shù)科竹節(jié)樹(shù)屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(?？崎艑?，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(shù)(紫金?？泼芑▽?，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強(qiáng)的空氣凈化能力，但其葉可能會(huì)引起一些人的皮膚過(guò)敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質(zhì)，誤食會(huì)中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時(shí)，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險(xiǎn)。由于污染物不僅對(duì)植物本身具有影響，也同時(shí)對(duì)生長(zhǎng)植物的土壤有逐漸改變其性質(zhì)的能力。長(zhǎng)期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質(zhì)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向酸性。因此在植物養(yǎng)護(hù)的同時(shí)也要對(duì)土壤進(jìn)行一定的中和處理，或者在選擇植物時(shí)，也要考慮到選擇能夠適應(yīng)酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍(lán)灰色調(diào)的結(jié)果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺(jué)，并且其具有較強(qiáng)的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產(chǎn)生引起視覺(jué)關(guān)注的效果?；ɑ苤参飸?yīng)多選用暖色系開(kāi)花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當(dāng)點(diǎn)綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達(dá)不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設(shè)計(jì)。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護(hù)困難等因素，不在廠區(qū)內(nèi)設(shè)置水體景觀。但其實(shí)水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內(nèi)生態(tài)微循環(huán)。因?yàn)榭諝庵械姆⒘蚣捌浠衔镉龅剿w會(huì)很快被吸附并與水體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對(duì)污染物質(zhì)的中和作用達(dá)到飽和狀態(tài)，便可以對(duì)這些水體進(jìn)行集體中和處理，轉(zhuǎn)化為可達(dá)標(biāo)的生活用水。因此也就不會(huì)造成很大的浪費(fèi)。但其中值得注意的是，在金屬構(gòu)筑物周邊不易設(shè)置大面積水體景觀。因?yàn)樗w可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對(duì)金屬材質(zhì)而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過(guò)對(duì)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題的探討，提出利用景觀設(shè)計(jì)輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達(dá)到其生理與心理的雙重調(diào)節(jié)功效。我們的國(guó)家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國(guó)的各個(gè)地方還有很多。他們的產(chǎn)品可能不同，生產(chǎn)過(guò)程也許各異，但是其中的勞動(dòng)者的身體狀況可能正面臨著相同的危機(jī)。針對(duì)不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應(yīng)該通過(guò)客觀的研究得出針對(duì)性的景觀設(shè)計(jì)方案，切實(shí)改善那里存在的環(huán)境問(wèn)題，當(dāng)然這條路任重而道遠(yuǎn)。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇九
在新課程改革的推動(dòng)下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開(kāi)展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強(qiáng)合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活?！被瘜W(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢(shì)。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用；有利于學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時(shí)，我們就可以這樣設(shè)置問(wèn)題情境：家中炒菜時(shí)，鍋中的油由于加熱過(guò)高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，考慮滅火的方案，而且落實(shí)了有關(guān)消防知識(shí)，進(jìn)行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_(kāi)發(fā)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，時(shí)常聽(tīng)到一些人上當(dāng)受騙的事件，對(duì)于一些利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR(shí)別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會(huì)現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來(lái)源于社會(huì)中的欺騙現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計(jì)背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開(kāi)發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實(shí)驗(yàn)用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會(huì)很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來(lái)的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實(shí)驗(yàn)承載的化學(xué)知識(shí)是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實(shí)驗(yàn)意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識(shí)的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且還可以使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及在生活中實(shí)際意義，并通過(guò)情感上的體驗(yàn)樹(shù)立起對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實(shí)，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實(shí)驗(yàn)的用品完全生活化上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展并非都需要實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)越多，對(duì)化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然沒(méi)有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨(dú)立完成，不過(guò)這樣能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中樹(shù)立了堅(jiān)忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開(kāi)展專題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識(shí)面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書(shū)本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來(lái)，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料。可以向?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫(xiě)生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)
九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)的快忘得也快，因此編寫(xiě)高質(zhì)量的習(xí)題對(duì)于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來(lái)改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動(dòng)的記憶為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來(lái)腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請(qǐng)說(shuō)明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車談?wù)剬?duì)不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
布置學(xué)生撰寫(xiě)化學(xué)小論文或課題報(bào)告，探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題或?qū)懗鲎约旱捏w會(huì)。教師向?qū)W生介紹撰寫(xiě)小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說(shuō)明論題，條理清楚，說(shuō)得明白就達(dá)到了要求。在講授物質(zhì)分類時(shí)可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫(xiě)出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來(lái)搜集有關(guān)各種食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)知識(shí)。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L(zhǎng)蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來(lái)，有目的的將化學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將化學(xué)知識(shí)回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十
1前言
注意缺陷多動(dòng)障礙（adhd）又稱多動(dòng)癥，臨床主要表現(xiàn)為多動(dòng)、沖動(dòng)和注意力不集中三大核心癥狀，是兒童、青少年中最常見(jiàn)的行為障礙，也是學(xué)齡兒童患病率最高的慢性疾病之一。[1]多動(dòng)癥患者因注意缺陷而常伴有學(xué)習(xí)困難。多動(dòng)癥對(duì)于兒童的智力發(fā)展和知識(shí)積累具有很大的負(fù)面影響。注意力是所有能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有注意力就是沒(méi)有記憶力，良好的專注力是學(xué)習(xí)成功的基本保障。如今社會(huì)的信息量龐大，各類信息通道如網(wǎng)絡(luò)、游戲、影視等干擾繁多，孩子更加好動(dòng)，adhd現(xiàn)象呈遞增趨勢(shì)。多動(dòng)癥兒童本身也很苦惱，有時(shí)被誤認(rèn)為智力低下，從而影響兒童對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。針對(duì)該病藥物治療可以取得很好的療效，但因存在食欲減退、失眠等不良反應(yīng)以及潛在的藥物依賴性等風(fēng)險(xiǎn)，使其在臨床應(yīng)用上存在局限性。腦電生物反饋訓(xùn)練由于療效持久、無(wú)不良反應(yīng)且能夠很好地改善adhd核心癥狀而得到越來(lái)越多的應(yīng)用。本研究應(yīng)用腦電技術(shù)[2,3]開(kāi)發(fā)相關(guān)益智玩具開(kāi)設(shè)玩具課程訓(xùn)練改善adhd注意力。利用對(duì)比前后分心值、緊張值和注意力值來(lái)判斷腦電益智玩具實(shí)際治療效果。
2腦電訓(xùn)練對(duì)注意力的培養(yǎng)
3產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路
本次設(shè)計(jì)主要針對(duì)注意力不集中的兒童進(jìn)行思維集中訓(xùn)練，通過(guò)腦電設(shè)備采集兒童腦電信號(hào)，通過(guò)無(wú)線藍(lán)牙技術(shù)設(shè)備傳輸?shù)絘rduino控制芯片上，將信號(hào)轉(zhuǎn)化為物理機(jī)械開(kāi)關(guān)控制器[10]，pwm技術(shù)實(shí)現(xiàn)腦電信號(hào)輸入arduino控制芯片。裝置通過(guò)開(kāi)關(guān)進(jìn)行傳動(dòng)過(guò)程。整個(gè)產(chǎn)品由mindflex腦電頭套、arduino控制芯片、電源適配器，電池，藍(lán)牙，導(dǎo)線等元件材料共同實(shí)現(xiàn)功能。利用這種控制，就可以實(shí)現(xiàn)兒童通過(guò)自身的注意力集中指數(shù)控制玩具，通過(guò)這種交互行為達(dá)到訓(xùn)練提高兒童注意力的效果。本設(shè)計(jì)是針對(duì)兒童群體的益智玩具[11-14]，所以外觀的設(shè)計(jì)上要偏向可愛(ài)圓潤(rùn)的造型，避免出現(xiàn)鋒利的直角造型。即能激發(fā)使用群體的興趣又能保證他們的安全，同時(shí)又不分散注意力，成功的進(jìn)行思維集中訓(xùn)練。結(jié)合了調(diào)研數(shù)據(jù)以及對(duì)兒童喜好的觀察后，設(shè)計(jì)了游戲交互形式與方案。該方案是一款意念控制的泡泡機(jī)，泡泡是隨風(fēng)無(wú)規(guī)律運(yùn)動(dòng)的，并且反射周圍環(huán)境的各類自然色。色彩豐富且有很強(qiáng)的互動(dòng)性，可以吸引孩子的注意力。這款腦電控制的泡泡機(jī)正是利用這一點(diǎn)，通過(guò)腦電信號(hào)接收放大，啟動(dòng)泡泡機(jī)，使其工作運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子在娛樂(lè)中無(wú)形中就鍛煉了注意力的集中，還可以為多動(dòng)癥患兒提供輔助治療。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件建模，利用精雕機(jī)制作出的泡泡機(jī)外部樣式基本模型（如圖1），并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和完善。手工焊接藍(lán)牙控制板與arduino控制板（如圖2），并連接馬達(dá)，制作出簡(jiǎn)易的控制板模型，并寫(xiě)入腦電波控制程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本產(chǎn)品效果圖分為兩個(gè)主體，分別為泡泡機(jī)與腦電信號(hào)收集耳機(jī)。（如圖3）
4交互控制設(shè)計(jì)
用戶將腦電耳機(jī)與泡泡機(jī)都接上電源，然后使耳機(jī)與泡泡機(jī)內(nèi)的藍(lán)牙進(jìn)行配對(duì)，配對(duì)過(guò)程中腦電耳機(jī)的指示燈是藍(lán)紅交替閃爍，對(duì)當(dāng)配對(duì)成功后藍(lán)的指示燈常亮。使用者將耳機(jī)佩戴至頭部，集中注意力，腦電信號(hào)通過(guò)腦電耳機(jī)捕獲，再通過(guò)藍(lán)牙傳輸?shù)脚菖輽C(jī)內(nèi)單片機(jī)上，單片機(jī)收到信號(hào)后，對(duì)信號(hào)做出處理，如果腦電信號(hào)中的注意力集中指數(shù)高的話，便可以觸及開(kāi)關(guān)使得泡泡機(jī)頂部的指示燈亮起，此時(shí)就會(huì)給機(jī)內(nèi)馬達(dá)供電，馬達(dá)帶動(dòng)皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)，使得風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)。泡泡機(jī)成功運(yùn)轉(zhuǎn)。反之如果注意力松懈的話，則指示燈就會(huì)熄滅，馬達(dá)也就停止轉(zhuǎn)動(dòng)。
5實(shí)驗(yàn)
6總結(jié)
該設(shè)計(jì)是將當(dāng)今市場(chǎng)上原有的傳統(tǒng)兒童玩具形式與腦電波思維訓(xùn)練創(chuàng)意整合設(shè)計(jì)，整合設(shè)計(jì)了兒童注意力培養(yǎng)與腦機(jī)交換技術(shù)的一款玩具，針對(duì)目前一些兒童注意力不集中，無(wú)法專心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出了一款具有實(shí)際意義，能輔助注意力訓(xùn)練的兒童玩具。設(shè)計(jì)過(guò)程中始終以兒童的角度思考問(wèn)題，考慮兒童喜好與其行為特征，逐步確立并完善產(chǎn)品形式與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn)：
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十一
以多媒體為載體的交互式微課程的微視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，符合泛在學(xué)習(xí)理念下的學(xué)習(xí)方式，它注重課程的內(nèi)容分解設(shè)計(jì)和微視頻設(shè)計(jì)兩大部分。
3.1課程內(nèi)容的分解設(shè)計(jì)
它是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)分解設(shè)計(jì)，包括分解設(shè)計(jì)和關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)兩個(gè)層面，注重知識(shí)的連貫性和內(nèi)容的完整性，可以在課程內(nèi)容分解設(shè)計(jì)的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性與思維的邏輯性統(tǒng)一。它可以利用靈活多樣的工具或菜單實(shí)現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)，是對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的深化和升華。例如：在《msoffice高級(jí)應(yīng)用》課程中的“幻燈片交互效果設(shè)置”中，就對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)置和幻燈片切換效果進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在課程知識(shí)內(nèi)容模塊分解的基礎(chǔ)上，保證了微課程開(kāi)發(fā)的整體性與流暢性。
3.2課程內(nèi)容的微視頻設(shè)計(jì)
微視頻設(shè)計(jì)在與課程知識(shí)整合的前提下，可以進(jìn)行微腳本設(shè)計(jì)、知識(shí)模塊設(shè)計(jì)、微視頻展示設(shè)計(jì)等不同模塊，這些課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了微課程的諸多要素內(nèi)容。其中：微腳本設(shè)計(jì)是微課程的關(guān)鍵和摘要，知識(shí)模塊的微視頻設(shè)計(jì)則融入了課程知識(shí)內(nèi)容，以此為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。而微視頻的展示方式則要運(yùn)用屏幕錄制軟件，進(jìn)行微課程的效果展示。如：縮放、剪輯、音量大小等。以《msoffice高級(jí)應(yīng)用》課程的powerpoint演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置與制作為例，進(jìn)行交互式微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。
3.2.1導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置
采用prezi演示文稿軟件，以系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行教學(xué)課程演示，在這一軟件應(yīng)用下，實(shí)現(xiàn)物體的拉動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，將動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置微課程知識(shí)進(jìn)行細(xì)化和分解，設(shè)置五個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，即：添加對(duì)象的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、自定義路徑動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置、動(dòng)畫(huà)窗口設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)置的復(fù)制，這些知識(shí)點(diǎn)的背景和主題等都可根據(jù)課程內(nèi)容的需要進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)。
3.2.2動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置的微課程制作
對(duì)powerpoint演示文稿動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課程制作，要進(jìn)行具體而詳細(xì)的腳本設(shè)計(jì)，腳本設(shè)計(jì)包括主題、課程內(nèi)容及目標(biāo)、教學(xué)課題的引入與教學(xué)過(guò)程的展示與評(píng)價(jià)等，下面以powerpoint演示文稿的題目《采一朵玉蘭花》為動(dòng)畫(huà)主題，進(jìn)行具體的微課程制作。
4結(jié)語(yǔ)
交互式微課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)要以多媒體為載體，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多資源的整合和開(kāi)發(fā)，以學(xué)習(xí)者的不同需求，進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以簡(jiǎn)單實(shí)用為原則，將課程知識(shí)模塊進(jìn)行細(xì)化和分解，并在這一過(guò)程中保持課程知識(shí)模塊的系統(tǒng)化和連貫性，利用多媒體軟件，引入課程知識(shí)教學(xué)，以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為素材，進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，然后將課程腳本內(nèi)容與微視頻資源整合，實(shí)現(xiàn)微視頻的錄制、編輯、作品展示等內(nèi)容，提升交互式微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)微課程資源的交互、深化。
參考文獻(xiàn)
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[3]張霞.微課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[d].南寧：廣西師范學(xué)院,2014.
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十二
針對(duì)質(zhì)量通病采取預(yù)防和防治措施是保證工程順利進(jìn)行的有效手段。
做好施工前的準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備工作主要包括施工前認(rèn)真閱讀設(shè)計(jì)圖紙、提高測(cè)量準(zhǔn)確度等工作。施工人員應(yīng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工前的考察，做到心里有數(shù)，然后對(duì)照?qǐng)D紙，做好標(biāo)注和說(shuō)明。測(cè)量時(shí)遵守規(guī)范進(jìn)行施工測(cè)量、復(fù)測(cè)和驗(yàn)收。施工放樣要結(jié)合周圍水文地質(zhì)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確的放樣。復(fù)檢合格后方可交付施工。施工進(jìn)度嚴(yán)格按樣樁推進(jìn)。為避免滑坡和塌方的產(chǎn)生，應(yīng)對(duì)施工主體進(jìn)行加固。施工中出現(xiàn)避讓構(gòu)筑物的情況應(yīng)在適當(dāng)位置增設(shè)連接井并用直線連通，其轉(zhuǎn)角應(yīng)大于135度。
施工管道主體安裝要做到標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
主體施工時(shí)應(yīng)采取標(biāo)準(zhǔn)化施工，做到步步檢測(cè)，步步支護(hù):(1)支護(hù)和隔離工程。為避免邊坡塌方，要根據(jù)土質(zhì)性質(zhì)和地下水文情況確定最大容許坡度，并且采取相應(yīng)的支護(hù)。雨季施工時(shí)，為了防止槽底被水長(zhǎng)期浸泡，應(yīng)采取修建土壩隔離，或者在四周修建隔水溝、隔水井。測(cè)量和檢驗(yàn)槽底高程時(shí)應(yīng)由專業(yè)人員作業(yè)。采取機(jī)械一人工混合式挖槽，一旦超挖應(yīng)以耐力高的硬石料補(bǔ)填到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)并保證夯實(shí)度不小于原基密度。（2）整平和加固好管座的灌筑工程。（3）管道安裝。管道選材應(yīng)選擇信譽(yù)有保證，質(zhì)量有保證的大公司。完工后做好全程檢查，看有無(wú)破損脫皮、蜂窩露骨及裂紋等現(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)，立即更換或者進(jìn)行維修（4）查井澆筑。檢查井墊層和作基底過(guò)程保持干燥和精準(zhǔn)作業(yè):井賠直度準(zhǔn)確:無(wú)通縫，漿滿縫平:抹面壓光無(wú)空鼓裂縫:流槽作業(yè)要規(guī)范:雨流槽高與主管半徑一致、形狀與主管半徑弧相同:污流槽高與管內(nèi)頂平、下半部的半徑弧與管半徑相符、上半部與井墻兩側(cè)水平、寬是管直徑:井圈座漿達(dá)到“滿、牢、穩(wěn)”要求:井蓋、圈配套與路面在同一平面。
.保證閉水性試驗(yàn)的有效性
重視閉水試驗(yàn)前期的準(zhǔn)備工作，將需檢測(cè)的管口對(duì)接處按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)密封后，完全干燥后在上游井內(nèi)灌水（一定要在上游），當(dāng)水頭符合設(shè)定高度時(shí)檢查整管的漏、滲水情況，出現(xiàn)問(wèn)題立即進(jìn)行封堵。浸泡一口后復(fù)查滲水量，無(wú)滲漏后開(kāi)始試驗(yàn)。其水位應(yīng)在試驗(yàn)灌水管段內(nèi)頂以上2m:上游管內(nèi)頂和檢查井間距不足時(shí)，其水位可到井口。滲水測(cè)定時(shí)間不應(yīng)少于半分鐘:滲水量毛公允滲水量時(shí)，表明試驗(yàn)通過(guò)。
認(rèn)真做好管溝的回填
回填采用分層夯實(shí)法回填，要求層厚毛30cm，每填層必須進(jìn)行規(guī)范的土密檢測(cè):兩邊同時(shí)填土高差毛30cm;嚴(yán)格控制回填土密度，管溝胸腔密度90%:為了防壓壞蓋板和管材;管頂半米以上與路基密度一致。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十三
工程設(shè)計(jì)圖作為給排水管道施工的依據(jù)，對(duì)于工程的施工質(zhì)量起著決定性的作用，設(shè)計(jì)水平的高低是市政給排水工程的質(zhì)量保證。圖紙的設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)施工場(chǎng)地進(jìn)行調(diào)查，包括對(duì)于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境情況，并在經(jīng)過(guò)反復(fù)和多次的商討之后確定最終的設(shè)計(jì)圖紙。同時(shí)要必須保證施工單位對(duì)圖紙的了解，施工人員應(yīng)當(dāng)熟悉圖紙的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的具體要求，了解設(shè)計(jì)意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開(kāi)。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質(zhì)量關(guān)鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問(wèn)題。其中管道材料質(zhì)量好壞影響整體的給排水管道工程施工質(zhì)量,一旦所采用的管道材料的質(zhì)量不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),即使完全依據(jù)正常的施工工藝進(jìn)行工程施工,也仍會(huì)導(dǎo)致后期管道在使用的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)滲水和漏水的現(xiàn)象。因此后勤部門的選購(gòu)人員在進(jìn)行管道材料以及相關(guān)的配件選擇時(shí)必須要保證其應(yīng)當(dāng)具備生產(chǎn)合格證明以及相應(yīng)的出廠質(zhì)量的合格證明,另外在管道材料投入項(xiàng)目工程的施工前必須要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)的抽樣檢查。對(duì)于所選有的管道材料在使用之前都應(yīng)當(dāng)先將其內(nèi)表污泥以及雜質(zhì)清除干凈,之后才可下管施工。
開(kāi)挖前的注意事項(xiàng)
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進(jìn)行施工之前必須依據(jù)相關(guān)要求做好對(duì)于開(kāi)挖范圍的標(biāo)識(shí)，對(duì)開(kāi)挖的寬度進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。在確定過(guò)開(kāi)挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機(jī)進(jìn)行開(kāi)挖工作。在開(kāi)挖前必須依照設(shè)計(jì)圖紙以及相應(yīng)的施工規(guī)范預(yù)留好管道進(jìn)入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設(shè)距離以及兩個(gè)管道的端頭預(yù)留長(zhǎng)度[1]。對(duì)于需要進(jìn)行排水的地方做好相應(yīng)的排水處理工作，在排水時(shí)要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現(xiàn)象，避免影響周邊的構(gòu)筑物。同時(shí)需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構(gòu)造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開(kāi)挖管道溝槽
工程的施工人員在進(jìn)行管道溝槽的開(kāi)挖時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來(lái)，對(duì)于比較深的溝槽在開(kāi)挖時(shí)應(yīng)注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專項(xiàng)施工方案，采取保障施工的支護(hù)措施，對(duì)于開(kāi)挖溝槽的土方應(yīng)當(dāng)有專門的堆放地。在雨天進(jìn)行工程項(xiàng)目的施工時(shí)應(yīng)在溝槽的四周筑起土埂以作保護(hù)，并在周邊挖出相應(yīng)的排水溝以防止雨水進(jìn)入溝槽，同時(shí)可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時(shí)若采用機(jī)械開(kāi)挖溝槽，底部應(yīng)空出20厘米左右的高度進(jìn)行人工的開(kāi)挖，避免挖超及擾動(dòng)原狀土層。
關(guān)于給排水管基部位的施工
在進(jìn)行管道的墊層作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)施工設(shè)計(jì)的要求寬度以及厚度平攤，并且及時(shí)進(jìn)行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進(jìn)入溝槽，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的排水措施，保持其干燥，并鋪設(shè)相應(yīng)的砂層保證工程的正常進(jìn)行，避免對(duì)混凝土層的澆筑影響。
關(guān)于管道的安置
對(duì)于管道的安置應(yīng)當(dāng)遵循由上到下的原則進(jìn)行施工，即由上游開(kāi)始安裝，并以吊車進(jìn)行吊裝，吊車在進(jìn)行作業(yè)時(shí)必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進(jìn)行下管時(shí)應(yīng)安排專門人員進(jìn)行指揮。若受場(chǎng)地條件影響無(wú)法使用機(jī)械作業(yè)時(shí)則采用人工壓繩的方式下管。
關(guān)于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，因此在進(jìn)行檢查井的施工時(shí)必須做好技術(shù)支持，避免出現(xiàn)過(guò)多問(wèn)題。在進(jìn)行檢查井的施工時(shí)，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時(shí)應(yīng)保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應(yīng)平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應(yīng)保證其飽滿。而對(duì)于污水井的踏步則應(yīng)刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時(shí)應(yīng)保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關(guān)于管道的回填工作
在進(jìn)行管道的回填時(shí)應(yīng)依據(jù)設(shè)計(jì)回填相應(yīng)材料，注意回填的材料質(zhì)地，避免有碎磚碎石，并且控制其內(nèi)部的含水量。在進(jìn)行回填作業(yè)時(shí)應(yīng)避免溝槽中沒(méi)有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應(yīng)進(jìn)行控制，并注意填土的夯實(shí)，以避免回填路段的塌陷。
關(guān)于給排水管道的閉水試驗(yàn)
在進(jìn)行閉水試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證管道的封閉性，且不會(huì)發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無(wú)積水，并封閉所有的預(yù)留孔洞，實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循由上游到下游的原則，時(shí)間以在管道注水之后的一天開(kāi)始最佳。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十四
對(duì)我國(guó)這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析調(diào)查，系統(tǒng)地總結(jié)了目前施工過(guò)程中常出現(xiàn)的質(zhì)量通病主要有以下幾個(gè)方面：
對(duì)設(shè)計(jì)圖紙熟悉度不夠
在進(jìn)行施工測(cè)量前，施工人員沒(méi)有對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。導(dǎo)致看不懂圖紙上的相關(guān)標(biāo)識(shí)、說(shuō)明和定義。這就可能導(dǎo)致在施工過(guò)程中考慮影響因素時(shí)造成疏漏。嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致后期的質(zhì)量問(wèn)題。所以，施工前，認(rèn)真閱讀設(shè)計(jì)圖紙顯得尤為重要。
施工測(cè)量精度低，準(zhǔn)備不足
除了圖紙之外，施工前的測(cè)量對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量是相當(dāng)重要的。其會(huì)影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對(duì)滑坡的支撐等問(wèn)題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個(gè)工程中最重要的。其常見(jiàn)問(wèn)題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無(wú)法承受靜載和動(dòng)載等質(zhì)量問(wèn)題。
（2）管座混凝土有提前脫模現(xiàn)象。
輕視閉水試驗(yàn)的重要性
有些施工隊(duì)伍為了趕工期而省略了閉水試驗(yàn)，這將嚴(yán)重影響施工的質(zhì)量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊(duì)伍認(rèn)為只要安裝好管道主體就可以了，對(duì)管溝回填不按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實(shí)度小的土質(zhì)。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十五
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)中存在的.安全問(wèn)題,化學(xué)工程師要想避免這些安全問(wèn)題出現(xiàn),提高化學(xué)生產(chǎn)效率,就需要積極制定化學(xué)工藝設(shè)計(jì)安全問(wèn)題的控制措施,具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對(duì)化工物料影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要對(duì)化工工藝各個(gè)階段所使用的化工物料進(jìn)行檢查,詳細(xì)了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學(xué)反應(yīng),針對(duì)性制定解決措施,做到提前預(yù)防[6]。
3.2做好化學(xué)設(shè)備的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要做好化學(xué)設(shè)備的檢查工作,具體做到以下兩點(diǎn):一方面,化學(xué)工程師需要詳細(xì)了解化學(xué)設(shè)備可能產(chǎn)生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對(duì)這些現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行分析,制定針對(duì)性預(yù)防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學(xué)工程師需要提前熟悉化工生產(chǎn)流程,根據(jù)化工生產(chǎn)流程針對(duì)性選擇化學(xué)設(shè)備,并對(duì)所選擇的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行性能檢查,確保化學(xué)設(shè)備各方面性能都符合要求,在使用過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)化學(xué)設(shè)備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)不合理出現(xiàn)的安全性問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要積極展開(kāi)化工工藝設(shè)計(jì),合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個(gè)方面入手:一方面,化學(xué)工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問(wèn)題,然后針對(duì)性制定補(bǔ)救措施,確保化工工藝路線中存在的路線交叉等問(wèn)題都能得到及時(shí)解決。另一方面,化學(xué)工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實(shí)際化工生產(chǎn)工藝特征對(duì)化工工藝流程方案進(jìn)行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時(shí)不會(huì)出現(xiàn)安全性問(wèn)題。另外,化學(xué)工程師還需要注重化工設(shè)備和化工技術(shù)的更新,在此基礎(chǔ)上展開(kāi)化工工藝路線設(shè)計(jì),確保化工工藝路線符合要求,能夠有效提高化工生產(chǎn)效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備管道泄漏產(chǎn)生的安全問(wèn)題,化學(xué)工程師要想有效提高化工生產(chǎn)效率,保證化工生產(chǎn)過(guò)程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個(gè)方面入手:第一,化學(xué)工程師需要對(duì)管道泄漏問(wèn)題的原因進(jìn)行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對(duì)性制定解決措施。第二,在上述基礎(chǔ)上,化學(xué)工程師需要嚴(yán)格分析化工物料對(duì)管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質(zhì),合理選擇管道材料,針對(duì)性進(jìn)行管道設(shè)計(jì),有效降低管道運(yùn)輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學(xué)工程師還需要進(jìn)行管道運(yùn)輸期間氣液共存等問(wèn)題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問(wèn)題能夠得到有效解決,提高化工生產(chǎn)工作的安全性。
4結(jié)語(yǔ)
無(wú)論是哪一個(gè)行業(yè),在發(fā)展過(guò)程中最為核心的內(nèi)容都是安全問(wèn)題,化工工藝設(shè)計(jì)工作也不例外。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的今天,各種新型科學(xué)技術(shù)相繼被研發(fā)出來(lái),并被應(yīng)用到化工工藝生產(chǎn)中,力求能夠提高化工企業(yè)生產(chǎn)效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對(duì)此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設(shè)計(jì)工作,在發(fā)展過(guò)程中做好安全控制,確?；ぴO(shè)備在運(yùn)行中不會(huì)出現(xiàn)故障,從而推動(dòng)化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十六
石油化工企業(yè)在運(yùn)行中，易燃品過(guò)多，非常容易引起火災(zāi)。根據(jù)近些年的新聞報(bào)道，我們不難看出這些事故背后的因素，基本上可以歸為三點(diǎn)。(1)易燃物較多石油化工企業(yè)中存在著很多易燃的化學(xué)品，而這些化學(xué)原材料通常都是易燃的，在生產(chǎn)過(guò)程中極易造成事故，就連衣服上經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生的靜電也在危險(xiǎn)的因素之中。靜電的產(chǎn)生極易造成明火，在全都是易燃物的廠房中，明火是導(dǎo)致事故的一大原因。(2)產(chǎn)業(yè)鏈排列問(wèn)題企業(yè)運(yùn)營(yíng)產(chǎn)業(yè)鏈上的機(jī)器等設(shè)備相連較為緊密，在這樣的排列方式下，如果生產(chǎn)過(guò)程中的液體石油等化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生泄漏，危險(xiǎn)程度更高，如果出現(xiàn)了火災(zāi)隱患則會(huì)引起連環(huán)性的事故，危害也很大。(3)廠房、裝備設(shè)計(jì)不符合安全準(zhǔn)則部分企業(yè)中的廠房、裝備設(shè)計(jì)不符合消防安全準(zhǔn)則，有些器械的使用年限超時(shí)但依舊還在應(yīng)用，一旦發(fā)生超負(fù)荷現(xiàn)象，裝備極易爆裂，內(nèi)部物質(zhì)隨即流出，造成一大火災(zāi)事故。(4)防火技術(shù)不夠健全一旦發(fā)生火災(zāi)等安全事故苗頭，不能有效做到良好的預(yù)防及解決，事態(tài)會(huì)發(fā)展地越來(lái)越嚴(yán)重，在廠房中一旦發(fā)生事故，極其容易大面積的蔓延，如果沒(méi)有相關(guān)的防火措施，例如缺少滅火器、報(bào)警器，安全出口設(shè)計(jì)不夠規(guī)范等，對(duì)人員的.生命則會(huì)產(chǎn)生威脅。而且有些工作人員對(duì)化學(xué)知識(shí)與安全知識(shí)了解并不多，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)勢(shì)必會(huì)異?；艁y，這對(duì)事故的預(yù)防都起著消極的作用。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十七
回填前，管道的接口抹帶或者檢查井的接縫水泥砂漿強(qiáng)度以及混凝土管座強(qiáng)度應(yīng)大于5mpa;并且閉水試驗(yàn)合格。當(dāng)排水管道施工完畢并且經(jīng)檢驗(yàn)合格以后，應(yīng)立即進(jìn)行回填。
1)回填應(yīng)符合規(guī)范要求，不得含有機(jī)物以及大于50mm的磚、石等硬塊;在抹帶接口處周圍，應(yīng)用細(xì)粒土回填。回填土的含水量，應(yīng)控制在最佳含水量附近。hdpe管管腔及管腔以上500mm范圍內(nèi)用中粗砂回填，管道兩側(cè)回填材料對(duì)稱運(yùn)入槽內(nèi)，回填土或其他回填材料不得損傷管節(jié)及其接口，并采用輕夯壓實(shí)。
2)應(yīng)根據(jù)要求的壓實(shí)度和采用的壓實(shí)工具確定回填土每層的虛鋪厚度。當(dāng)使用沖擊夯壓實(shí)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于20cm;使用鋼筒式壓路機(jī)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于30cm;使用振動(dòng)壓路機(jī)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于40cm。
3)回填時(shí)，應(yīng)清除雜物?；靥钔粱蚱渌幕靥畈牧喜坏脫p傷管節(jié)及其接口。
4)應(yīng)逐層對(duì)回填土進(jìn)行壓實(shí)，并且應(yīng)該在管道的兩側(cè)對(duì)稱進(jìn)行。在管道的兩側(cè)及管頂以上50cm的范圍內(nèi)，應(yīng)該采用沖擊夯進(jìn)行輕夯壓實(shí)。在管頂以上80cm以上的范圍，可用壓路機(jī)碾壓。
5)當(dāng)砌體水泥砂漿或混凝土的強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)定的要求后方可在檢查井、雨水口周圍進(jìn)行回填。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十八
經(jīng)過(guò)對(duì)空氣分離裝置的基本工作原理以及工藝流程的分析，設(shè)計(jì)工作人員進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要按照用戶的需求，堅(jiān)持技術(shù)可靠、經(jīng)濟(jì)且能源節(jié)省的原則，采用以下方式選擇空氣分離工藝流程：
2.1全低壓低溫精餾內(nèi)外壓縮工藝流程
首先，把產(chǎn)品氧氣壓力當(dāng)成是選擇的必要依據(jù)。假使產(chǎn)品氧氣壓力小于3mpa，那么挑選出內(nèi)壓縮和外壓縮工藝流程都可以。外壓縮流程能源節(jié)省效果更佳，與此同時(shí)還可以減少成本投入，可是，根據(jù)安全方面來(lái)思考，內(nèi)壓縮工藝流程的可靠性更高一些。假使氧氣的壓力大于等于3mpa，最好應(yīng)當(dāng)選取內(nèi)壓縮工藝流程，其更加安全和可靠。其次，將產(chǎn)品中氣與液比例當(dāng)作選擇的重要依據(jù)。針對(duì)全低壓低溫精餾，不管是挑選外壓縮還是內(nèi)壓縮工藝流程，均可以制備液態(tài)氧產(chǎn)品和氮產(chǎn)品。可是液態(tài)產(chǎn)品占據(jù)的氣氧產(chǎn)品比重，對(duì)裝置能源消耗影響更大。所以，需要按照液態(tài)產(chǎn)品產(chǎn)量挑選空氣分離裝置。通常，液態(tài)條件下產(chǎn)品的產(chǎn)量，要高于8%氣氧條件的產(chǎn)量，挑選全低壓內(nèi)壓縮工藝流程更加合理。相反的，則最好選擇使用外壓縮工藝流程。
2.2選擇全氣態(tài)產(chǎn)品工藝流程
1）氮?dú)猱a(chǎn)品工藝。假設(shè)需要的產(chǎn)品是比較單一化的氮?dú)猓蟹蛛x工藝均可以滿足有關(guān)規(guī)定?？墒怯捎诠に囉幸欢ǖ木窒扌裕し蛛x與變壓吸附方式產(chǎn)品純度以及氣體耗量相互制衡，所以不能取得很多的純氮?dú)猱a(chǎn)品，現(xiàn)如今，比較常見(jiàn)的膜分離與變壓吸附方式獲得氮?dú)猱a(chǎn)品均為5000nm3/h，產(chǎn)品的純度是99%。2）氧氣產(chǎn)品工藝。針對(duì)用戶所需產(chǎn)品是氣態(tài)氧氣和純度低于95%，同時(shí)規(guī)模不大的空氣分離裝置，需要選擇使用變壓吸附方式或者低溫空氣分離方法。氧氣純度比90%大，與此同時(shí)采用持續(xù)的則只可以挑選低溫空氣分離工藝流程。膜分離工藝裝置無(wú)法取得純度較高的氧氣，所以，這種工藝僅適合使用在鍋爐富氧燃燒與醫(yī)療等對(duì)氧氣純度要求較低的領(lǐng)域之中。
3結(jié)束語(yǔ)
在工程運(yùn)用的過(guò)程中，不相同的領(lǐng)域與項(xiàng)目對(duì)于氮氧的需求也是不同的。因而，需要工程設(shè)計(jì)人員充分掌握好不一樣的空氣分離工藝基本工作原理與特征，才能夠引導(dǎo)我們?cè)诔浞譂M足用戶各方面需求的情況下，挑選出合適的工藝流程。
參考文獻(xiàn)
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十九
管道滲水和漏水的問(wèn)題在日常生活中隨處可見(jiàn)，究其原因可歸為兩點(diǎn):其一，管道材料、配件閥門、管道彎頭、三通和水咀中可能存在的質(zhì)量問(wèn)題，以及施工人員在施工運(yùn)輸或保管過(guò)程中對(duì)管道材料造成破壞，這些情況在一定程度上都會(huì)造成市政給排水管道的滲水和漏水問(wèn)題。另外沖洗水箱的出水口也不能過(guò)于緊實(shí)的與浮球接觸，而管道開(kāi)關(guān)的老化、侵蝕等問(wèn)題都會(huì)對(duì)管道產(chǎn)生滲漏水影響。其二，建筑單位因?yàn)橥倒p料，采購(gòu)一些成本低質(zhì)量差的管道材料，而導(dǎo)致管道工程在施工和維護(hù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)滲漏問(wèn)題?？偠灾诠艿肋\(yùn)輸和傳送過(guò)程中對(duì)建筑材料應(yīng)平穩(wěn)安放，也要盡量減少管道設(shè)計(jì)中的彎道數(shù)量。監(jiān)管人員更要對(duì)管道材料質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)和控制。
1．2管道接口部分錯(cuò)位問(wèn)題
在管道施工現(xiàn)場(chǎng)難免會(huì)出現(xiàn)測(cè)量失誤、施工走形和平面位置偏移等問(wèn)題，從而導(dǎo)致給排水管道出現(xiàn)錯(cuò)位，為了避免錯(cuò)位現(xiàn)象的發(fā)生，在施工作業(yè)中就必須要求施工人員認(rèn)真完成任務(wù)，減小施工操作的誤差，使管道的錯(cuò)位誤差降到最低。
1．3管道堵塞問(wèn)題
市政給排水管道出現(xiàn)堵塞的原因各種各樣，有的是因?yàn)槁輻U出現(xiàn)不同程度的腐蝕和彎曲使閥門的功能失效導(dǎo)致的;有的是水箱里面的浮球閥工作異常而不能正常供水導(dǎo)致的;有的是由于沒(méi)有及時(shí)清理管道沉淀的淤泥，造成自閉閥門的堵塞，而無(wú)法正常供水;還有的是施工安裝過(guò)程中在管道內(nèi)遺留的雜物未被及時(shí)的清理而導(dǎo)致管道堵塞無(wú)法正常供水。這些原因都嚴(yán)重的影響到了給排水管道的供水問(wèn)題，因此管道安裝中必須嚴(yán)格排查這些堵塞問(wèn)題，及時(shí)的清理管道內(nèi)的雜質(zhì)和淤泥，使給排水管道時(shí)刻保持通暢。
1．4管道的基坑出現(xiàn)較大變形問(wèn)題
給排水管道施工過(guò)程經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)基層混凝土開(kāi)裂和斷裂等問(wèn)題，多數(shù)是由于管道壓力、基坑的土質(zhì)和含水量等因素使給排水管道的基坑產(chǎn)生較大的變形。具體原因可以歸納為以下幾個(gè)方面:其一是施工場(chǎng)地的土質(zhì)過(guò)于疏松，含水量過(guò)高;其二是由于對(duì)施工的地質(zhì)結(jié)構(gòu)勘探不準(zhǔn)確而使泥漿的混合比例失調(diào)，不滿足實(shí)際使用的條件;其三是水泥的澆灌過(guò)程分布不勻;其四是泥漿的澆灌過(guò)程出現(xiàn)意外強(qiáng)降雨，由于新鮮的泥漿被沖散而導(dǎo)致管道工程的混凝土結(jié)構(gòu)受到嚴(yán)重的破壞?；幼鳛楣艿拦こ痰幕A(chǔ)結(jié)構(gòu)，起到了主要的支撐作用，因此在施工前必須選好基坑位置，以及水泥、鋼筋等基坑材料，在基坑澆灌過(guò)程中嚴(yán)格控制泥漿的均勻程度，使管道安置后基坑能夠均勻的受力。另外施工過(guò)程要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，按照地質(zhì)條件的變化，及時(shí)對(duì)施工方案做相應(yīng)的調(diào)整。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇二十
確保采購(gòu)材料質(zhì)量合格是控制管道工程物資采購(gòu)費(fèi)用前提和保障。管道工程及許多材料，如管材、焊接材料、防腐材料、管閥配件、設(shè)備、散材等，這些物資質(zhì)量的好壞對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的工程質(zhì)量有著直接的影響，同時(shí)將決定著工程項(xiàng)目建成后能否順利運(yùn)行的要求，所以采購(gòu)材料質(zhì)量直接關(guān)系到管道工程的長(zhǎng)久效用和工程項(xiàng)目承包單位的生存、發(fā)展壯大問(wèn)題。
二、由專業(yè)的物流公司負(fù)責(zé)采購(gòu)
由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務(wù)精通，具備一定的理論知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購(gòu)材料上更注重質(zhì)量和價(jià)格的性價(jià)比。在采購(gòu)材料中所產(chǎn)生的差價(jià)是管道工程建設(shè)企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長(zhǎng)期從事管道工程的材料采購(gòu)工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對(duì)大宗物資可以在短時(shí)間內(nèi)組織公開(kāi)招標(biāo)或邀請(qǐng)招標(biāo)采購(gòu)，形成批量?jī)?yōu)勢(shì)，價(jià)格得到優(yōu)惠。
三、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購(gòu)與使用分開(kāi)制度
在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購(gòu)與使用分開(kāi)的制度可以讓采購(gòu)材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購(gòu)人員對(duì)自身采購(gòu)材料質(zhì)量進(jìn)行控制受到倉(cāng)庫(kù)管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項(xiàng)目部的監(jiān)督控制。這樣能進(jìn)一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個(gè)方面：
1.實(shí)施集中采購(gòu)
集中采購(gòu)是將有限的、分散的采購(gòu)資源集合起來(lái)，形成一個(gè)合力，共同應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，充分利用大市場(chǎng)資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購(gòu)物資的競(jìng)價(jià)，通過(guò)集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的物資設(shè)備，降低采購(gòu)成本，同時(shí)獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。
2.對(duì)材料消耗進(jìn)行控制
費(fèi)用控制管理貫穿整個(gè)施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過(guò)程，特別是實(shí)行工地物資消耗控制管理勢(shì)在必行。項(xiàng)目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來(lái)同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運(yùn)行中進(jìn)行適宜的調(diào)整，以達(dá)到企業(yè)定額更具有可操作性。
3.加強(qiáng)信息化管理
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