閱讀是拓展知識和增長見識的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。如何使文章更具有感染力？讓我們一起來研究一下。這是一些關于總結寫作的范文，展示了不同人的總結方式和風格。
剃頭大師的體會篇一
第一段：引言（起）
三年級剃頭大師心得體會
在我們學校的同學們中間，有一位非常了不起的三年級學生，他叫小明。盡管小明年紀小，但他有一項令人驚嘆的特長，那就是剃頭。每當同學們的頭發(fā)長得過長時，他就會幫忙為他們剃發(fā)。經過三年級剃頭的實踐，小明不僅僅積累了豐富的經驗，也有了很多深刻的體會。
第二段：起源與努力（承）
小明對剃頭的興趣是從他父親身上培養(yǎng)起來的。小明的父親是一名理發(fā)師，在他的身上，小明看到了剃頭的技巧和工藝。于是，小明開始了自己的剃頭之路。起初，他練習得很不理想，每次剃頭都引起了同學們的嘲笑和不滿。但小明并沒有放棄，他堅持每天練習剃頭技巧，不斷改善自己。正是因為他的堅持不懈，才使得他成為了三年級剃頭大師。
第三段：技巧與經驗（轉）
小明深知，在剃頭的過程中，技巧非常重要。他學會了用剪刀剪出一個好看的發(fā)型，用理發(fā)器修整發(fā)尾，用刮胡刀整理頭發(fā)邊緣。他還熟練掌握了剃頭時手法的重要性，不論是輕輕撫摸還是迅速剃除多余的頭發(fā)，都需要得心應手。通過多年的實踐，小明積累了豐富的經驗，他可以根據每個同學的頭發(fā)長度和發(fā)質進行正確的操作。
第四段：責任與感受（轉）
除了技巧外，對待剃頭這項工作負責也是至關重要的。小明深知，一次不當的操作可能導致同學們頭發(fā)毀損，甚至會引起疼痛。因此，他嚴謹地對待每一次剃頭，小心翼翼地操作，以確保同學們的安全和舒適。同時，每當同學們滿意地看著鏡子中的新發(fā)型時，小明心中也感到無比的喜悅和驕傲。他明白，自己為同學們帶來的不僅僅是外表上的變化，更是自信心的提升和美好心情的展現(xiàn)。
第五段：激勵與展望（合）
小明的剃頭技巧和熱情不僅贏得了同學們的肯定，也激勵了許多同學對這一技能的興趣。他經常和其他有興趣的同學一起練習，分享自己的心得體會。小明期待將來，可以成為一名優(yōu)秀的理發(fā)師，為更多的人帶去快樂和自信。同時，他也希望通過自己的努力，成為一個更加優(yōu)秀的人，將這種執(zhí)著和努力應用到其他的事情上。
通過這篇文章，我們可以看到一個小小年紀的孩子是如何通過努力和堅持，培養(yǎng)出一項非凡的技能，并獲得了深刻的體會和成長。正是這樣的例子，告訴我們年齡并不是衡量一個人能力和成就的唯一標準，只要有目標和努力，年輕的心智是可以創(chuàng)造出偉大的事業(yè)的。
剃頭大師的體會篇二
剃頭是一門技術性很強的發(fā)型設計與實施的藝術，其中有很多細節(jié)需要注意，而剃頭大師課例研討是一次能夠提升技藝的機會。我有幸參與了一次剃頭大師課例研討活動，并從中受益匪淺。以下是我對此次活動的體會及心得。
第二段：收獲技術細節(jié)
在課例研討中，我學到了許多剃頭技術方面的細節(jié)。首先，我深入了解了不同發(fā)型與面部輪廓的搭配規(guī)律，能夠根據客戶的需求和面型，合理設計發(fā)型，使之更好地展現(xiàn)客戶的個性和特點。其次，我學會了如何運用不同的剃頭工具，如剃刀和電剃，在剃頭過程中運用正確的角度和力度，以確保剃頭效果的質量和準確性。最后，我也學到了剃頭后的護理技巧，如使用適當的護膚品和頭發(fā)產品，以及如何正確操作按摩等手法，從而使一個完美的剃頭不只是一個發(fā)型，更是一種舒適和放松的體驗。
第三段：交流與互動
在這次課例研討中，我還有幸能夠與其他剃頭師進行交流和互動。這種互動不僅加深了我們對剃頭技術的理解，更提高了我們的剃頭技能。我們可以相互觀摩和比較不同的剃頭方式和技巧，從而得到更多的啟發(fā)和靈感。這種互動還有利于我們分享剃頭師的經驗和心得，有助于我們在剃頭技術上更上一層樓。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新意識
剃頭大師課例研討不僅教會了我技巧和手法，還激發(fā)了我的創(chuàng)新意識。在這次活動中，我看到了許多別具一格的剃頭作品和獨特的設計理念，這讓我明白了剃頭不僅是一項技術，更是一種藝術。我開始思考如何用不同的元素和概念來打造獨特而個性化的剃頭作品。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅讓我在剃頭技術上有所突破，也更好地滿足了客戶的需求和期待。
第五段：總結
通過這次剃頭大師課例研討活動，我不僅學到了更多的剃頭技術細節(jié)，還與其他剃頭師進行了交流和互動，激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識。這次活動讓我更加熱愛剃頭這個行業(yè)，并深信只要不斷學習和探索，我一定能夠成為一位更出色的剃頭師。
剃頭大師的體會篇三
第一段：引入剃頭大師一課的內容及作用（200字）
剃頭大師一課是一個以剃頭大師為主題開展的培訓課程，目的是教授理發(fā)師如何成為頂尖剃頭大師。通過這門課程，學員們不僅能夠學到剃頭的技術和技巧，更重要的是收獲對剃頭工作的洞察力和心態(tài)上的提升。從理發(fā)師的視角出發(fā)，我參加了這門課程，深受啟發(fā)和感動。
第二段：聆聽與挖掘剃頭大師的智慧（300字）
在剃頭大師一課中，我被各位大師的熱情和智慧所震撼。課堂上，大師們分享了他們多年的剃頭經驗和技術心得，每一個細節(jié)都傳遞著他們對剃頭事業(yè)的熱愛和專注。他們以身作則，用實際操作演示給我們，無論是擺放工具的順序、使用工具的技巧還是與顧客的互動方式，都是獨特且高效的。他們的每一句話都猶如金玉良言，深深印在了我的心中。
第三段：心理因素及其在剃頭行業(yè)的重要性（300字）
與技術相比，心態(tài)在剃頭行業(yè)的重要性常常被忽視。然而，在剃頭大師一課中，大師們著重強調了心理因素對于剃頭工作的影響。一位大師說：“當你帶著快樂和自信的心態(tài)去迎接每一個顧客，你的剃頭技術會得到更好的發(fā)揮?！边@句話讓我深思。我們的情緒和態(tài)度會直接影響到顧客的體驗，而一個愉悅和自信的剃頭師會給顧客帶來更好的服務。因此，保持積極的心態(tài)和良好的心理狀態(tài)對于成為頂尖剃頭大師來說至關重要。
第四段：走出自己的舒適區(qū)（200字）
剃頭大師一課還給了我一次走出自己舒適區(qū)的機會。在課程中，我們被鼓勵嘗試新的剃頭技術和風格，遇到挑戰(zhàn)時不要退縮。這讓我明白，只有不斷超越自己，不斷探索和學習，才能在剃頭行業(yè)中立于不敗之地。于是，在課后我開始嘗試一些新的剃頭技術，接受不同類型的顧客，這不僅鍛煉了我的技術，也拓寬了我的剃頭視野。
第五段：總結剃頭大師一課對我的影響（200字）
剃頭大師一課對我產生了深遠的影響。不僅學到了剃頭的技術和技巧，更重要的是學到了如何成為頂尖剃頭大師所需要的心態(tài)和思維方式。這不僅在剃頭行業(yè)中有著重要意義，也可以應用于其他工作和生活中。我從中認識到了自己的不足和需要改進之處，同時也獲得了信心去不斷進步。參加剃頭大師一課讓我更加熱愛并珍視自己的工作，也更加愿意為成為一個更好的剃頭師而付出努力。
通過剃頭大師一課的學習與實踐，我深刻理解到了剃頭行業(yè)的內涵以及成為一名優(yōu)秀剃頭師所需要具備的素質和心態(tài)。這門課程不僅讓我專業(yè)技術更上一層樓，更重要的是讓我意識到了心態(tài)對剃頭工作的影響和價值，為我未來的發(fā)展提供了良好的借鑒和指導。
剃頭大師的體會篇四
剃頭是一門精細而獨特的手藝，在中國有著悠久的歷史和深厚的文化傳承。最近，我有幸觀摩了一場剃頭大師課例，對剃頭手藝的獨特之處有了更深入的體會。在這篇文章中，我將分享我在觀摩課例過程中得到的一些心得和體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)剃頭傳統(tǒng)的價值
在觀摩課例的過程中，我深深感受到剃頭手藝背后蘊含的豐富文化價值。剃頭大師對于刀法的精確掌握、對不同顧客需求的了解以及細致入微的服務態(tài)度，都彰顯出對傳統(tǒng)手藝的深厚敬意。觀摩過程中，剃頭大師還向我們介紹了一些傳統(tǒng)的剃頭工具，比如青銅刮胡刀和豬鬃刷子等，這些看似普通的工具卻承載著無數剃頭師的智慧和技藝。這些傳統(tǒng)的剃頭工具仍然被用于現(xiàn)代剃頭技術，提醒我們要珍惜和傳承這種古老的手藝和文化。
第三段：剃頭手藝的技術與細節(jié)
剃頭作為一門手藝，它的技術要求不容小覷。觀摩課例中，我看到剃頭大師在操作中有條不紊，同時又靈活自如。他們對不同發(fā)質和發(fā)型的處理更是嫻熟而細致入微。剃頭大師的手法獨特而熟練，刮胡刀的角度和刀鋒的調整完美無暇。觀摩過程中，剃頭大師還向我們分享了一些剃頭的專業(yè)技巧，比如燙發(fā)前剃刀鋒利、刮胡子時注意手法和顧客的舒適等。這些技巧和細節(jié)的重視，讓我深刻意識到剃頭手藝的獨特之處和專業(yè)性。
第四段：剃頭手藝的創(chuàng)新與發(fā)展
盡管剃頭手藝有著悠久的傳統(tǒng)和文化背景，但它也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。觀摩課例中，我見到了各種各樣的剃頭創(chuàng)新，比如剃頭電動工具的應用、剃頭時的泡沫清潔器和剃頭刷等。這些創(chuàng)新不僅提高了剃頭的效率和便利性，而且為傳統(tǒng)剃頭手藝注入了新的活力。剃頭手藝的創(chuàng)新與發(fā)展，讓我對這門古老手藝有了新的期待和希望。
第五段：剃頭手藝的傳承與珍惜
在觀摩過程中，我看到了很多年輕人對剃頭手藝的熱情和追求。這讓我對剃頭手藝的傳承有了更加樂觀的看法。雖然現(xiàn)在人們更傾向于去理發(fā)店，但是我相信隨著剃頭手藝的傳承和發(fā)展，剃頭師這個職業(yè)會重新得到認可和尊重。作為年輕一代，我們應該珍惜和承載這樣一門傳統(tǒng)手藝，將其發(fā)揚光大。
總結：
通過觀摩剃頭大師課例，我對剃頭手藝的傳統(tǒng)價值以及創(chuàng)新與發(fā)展有了更深入的認識。剃頭手藝并非一種簡單的操作，而是融匯了技術、細節(jié)、創(chuàng)新和傳統(tǒng)文化的綜合體。我希望未來能看到更多年輕人加入到剃頭手藝的行列中，將這門古老的手藝傳承下去，讓剃頭手藝在時代的發(fā)展中煥發(fā)新的光彩。
剃頭大師的體會篇五
第一段： 簡介三年級剃頭大師的背景和經歷（約200字）
三年級剃頭大師是我最喜歡的一位同學，他在我們學校是一個非常有名的人物。盡管他只是一個三年級的學生，但他已經能夠以其出色的剃頭技術，將其他同學的發(fā)型打造得舒適又時尚。據說，三年級剃頭大師對剃頭的技藝有著特殊的理解和熱情。我很幸運地有機會采訪他，親自了解他的心得體會。
第二段：三年級剃頭大師的心得體會（約300字）
在采訪中，三年級剃頭大師與我分享了他的心得體會。首先，他強調了對于個人形象的重視。他認為，一個整潔的發(fā)型對于一個人的外貌和自信心都起著重要的作用。不僅如此，一個合適的發(fā)型還可以凸顯一個人的個性和魅力。其次，他談到了剃頭技術的重要性。他告訴我，剃頭技術是一門需要耐心和細致的藝術，他在這方面付出了大量的時間和努力。最后，他感嘆道，剃頭的過程需要與客戶建立良好的溝通和信任。這樣，他才能準確理解客戶的需求，并將其落實到實際操作中。
第三段：三年級剃頭大師的成就和榮譽（約300字）
得知三年級剃頭大師如此出色的心得體會后，我開始想了解他所取得的成就。原來，在過去的一年中，他獲得了許多剃頭比賽的冠軍，甚至還成立了一個屬于他自己的“三年級剃頭俱樂部”。他的俱樂部不僅接受同學們的剃頭邀請，還利用此機會教授其他同學基本的剃頭技巧。他的成就使他成為學校里備受矚目的人物，也讓他感到非常自豪。
第四段：三年級剃頭大師對未來的展望和目標（約200字）
經過對三年級剃頭大師的采訪，我得知他對未來有著明確的展望和目標。他希望通過不斷學習和精進自己的技術，能夠成為一個專業(yè)的美發(fā)師。他憧憬著未來能夠在一個著名的發(fā)廊工作，為更多的人打造時尚又個性的發(fā)型。他相信，只要堅持不懈地努力，他一定能夠實現(xiàn)自己的夢想。
第五段：對三年級剃頭大師的敬佩和總結（約200字）
采訪結束后，我對三年級剃頭大師有了更深的了解，也對他充滿了敬佩之情。他不僅在技術上有著出色的才能，更重要的是他對剃頭工作的熱愛和認真態(tài)度。他通過自己的努力和天賦，取得了令人矚目的成就，并對未來充滿了期待。我相信，只要我們像三年級剃頭大師一樣，用心對待自己所熱愛的事業(yè)，我們也能夠取得出色的成績。他的故事鼓舞著我，激勵著我在自己的領域中不斷努力前行。
剃頭大師的體會篇六
在我過去的學習生涯中，我曾接受過許多課程的教育，但是有一個特別的觀課經歷給我留下了深刻的印象。那就是剃頭大師的觀課。剃頭大師作為業(yè)內知名的美發(fā)師，他的觀課給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和思考。在這篇文章中，我將分享我在剃頭大師觀課中得到的體會和感悟。
首先，在觀課中我深刻感受到了專業(yè)知識和技能的重要性。剃頭大師以其出色的剃頭技術和過人的造型搭配能力而聞名業(yè)界。他在課堂上傳授的技巧和理論知識給我留下了深刻的印象。觀課過程中，我看到他精湛的發(fā)型技藝，以及他對不同顧客需求的獨到理解和創(chuàng)新設計。這使我意識到，只有不斷精進專業(yè)知識和技能，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出并取得成功。
其次，在觀課中我明白了團隊協(xié)作的重要性。剃頭大師在觀課中不僅親自進行頭發(fā)剃刮和修剪，還指導助手在顧客服務和溝通技巧上。他們之間的緊密配合展示了一個高效的團隊協(xié)作模式。觀察到他們和諧友善的相處方式以及共同奮斗的精神，我深受鼓舞。這讓我認識到，團隊成員之間的合作和理解是成功的關鍵，只有團隊的力量才能使一個企業(yè)持續(xù)發(fā)展并迎接挑戰(zhàn)。
在此觀課中，我還學到了關于顧客服務的重要性。剃頭大師非常注重與顧客的溝通和互動。他熱情友好的態(tài)度讓顧客在服務過程中感到舒適和滿意。他總是耐心地傾聽顧客的需求，并根據顧客的臉型、發(fā)質和個人喜好進行特色定制。觀課過程中，我所學到的關于顧客服務的經驗將使我在將來的工作中更加專業(yè)和細致。
此外，在觀課中我也學到了不斷學習和創(chuàng)新的重要性。剃頭大師常常和同行交流，學習最新的發(fā)型潮流和技術趨勢。他通過參加研討會和講座，不斷提升自己的知識和技能。觀課之后，我對自己的學習態(tài)度和方法進行了反思。我意識到，只有不斷學習并開放自己的思維，才能適應快速變化的行業(yè)，并在競爭中保持領先位置。
通過剃頭大師的觀課，我對專業(yè)知識和技能的重要性有了更深刻的認識，明白了團隊協(xié)作和顧客服務的重要性。關于持續(xù)學習和創(chuàng)新的觸動也讓我認識到成功的道路并不是一成不變的，我們必須不斷努力，學習和進步。在將來的學習和工作中，我將繼續(xù)秉持這些觀課所得來不斷提升自己，為自己的職業(yè)道路奠定堅實的基礎。
剃頭大師的體會篇七
剃頭大師課例研討作為一種新型的教學方法，在近年來逐漸被廣大教師所接受和應用。作為一名教育工作者，我有幸參加了一次剃頭大師課例研討活動，并從中受益匪淺。以下是我個人的一些心得體會。
首先，剃頭大師課例研討是一種高效的教學反思和提高的方式。在這個過程中，我們不僅僅對自己的教學進行深度梳理和反思，還能夠借鑒他人的成功經驗和教學技巧。據統(tǒng)計，教師們在課例研討中的教學得分普遍有所提升，并且更加靈活地運用了各種教學方法。通過與其他教師的互動和交流，我們有機會重新審視自己的教學實踐，從而不斷挖掘和提高自己的教學潛力。
其次，剃頭大師課例研討可以幫助教師改善教學策略和方法。在這個過程中，教師不僅可以親自上課展示自己的教學案例，還能夠從其他教師的案例中汲取靈感和啟發(fā)。這使得教師們能夠更加全面地考慮和設計教學內容和流程，更好地滿足學生的學習需求。通過剃頭大師課例研討，教師們可以不斷發(fā)掘適合自己的教學方法，提高學生的學習效果。
再次，剃頭大師課例研討能夠促進教師間的合作與共享。在課例研討過程中，教師們可以相互交流自己的課堂教學經驗，并分享自己的成功案例和教學空間。這種開放和合作的態(tài)度，不僅有助于改善現(xiàn)有教學模式，還能夠極大地提高整個教育系統(tǒng)的質量和水平。通過與其他教師合作，我們可以互相借鑒、互相學習，從而不斷提高自己的教學能力和水平。
再則，剃頭大師課例研討培養(yǎng)了教師的自我學習和專業(yè)發(fā)展意識。通過參與課例研討活動，教師們會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并有動力去主動補充和學習新的知識和技能。這種自我學習和專業(yè)發(fā)展的意識是教師職業(yè)發(fā)展的基石，也是提升教學質量的關鍵。剃頭大師課例研討給予了教師相互學習和發(fā)展的機會，使得教師能夠始終保持對教學的熱情，并積極追求教學上的進步和創(chuàng)新。
最后，剃頭大師課例研討提升了學生的學習效果和滿意度。通過提高教師的教學水平和專業(yè)發(fā)展，剃頭大師課例研討直接影響了學生的學習成果。教學質量的提高，無疑將促使學生更加積極主動地參與學習，并取得更好的學習效果。在課例研討中，教師根據學生的實際情況和學習需求進行教學設計，更加貼近學生的日常生活和學習實際，從而提高學生對教學內容的關注和理解，進而提高學生的學習滿意度。
總之，剃頭大師課例研討作為一種創(chuàng)新的教學方法，在教學實踐中發(fā)揮了重要的作用。通過剃頭大師課例研討，教師可以反思自己的教學實踐，改善教學策略和方法，并與其他教師進行合作和共享。這種交流與反思的方式不僅促進了教師的個人發(fā)展和專業(yè)提升，而且也有助于提高學生的學習效果和滿意度。相信隨著剃頭大師課例研討在教育領域的不斷推廣和應用，將會對教育教學產生更加深遠的影響。
剃頭大師的體會篇八
第一段：引入剃頭大師課例觀摩的背景和目的（150字）
每個行業(yè)都有其精湛的技藝，而剃頭大師則是一個行業(yè)里獨樹一幟的存在。為了提升技術水平和了解這個行業(yè)的最新發(fā)展，我參加了一場剃頭大師課例觀摩活動。這次觀摩的目的是學習剃頭大師們的技術，發(fā)現(xiàn)他們的精細操作和獨特的風格，以及體驗他們的剃頭藝術給顧客帶來的舒適和滿意。
第二段：對觀摩剃頭大師課例的感受和收獲（250字）
在觀摩過程中，我深深感受到了剃頭大師們對于自己技藝的極致追求和無盡創(chuàng)新。他們在剃頭前會仔細傾聽顧客的需求，并根據顧客的臉型、發(fā)質和風格做出專業(yè)的推薦。他們用剃刀熟練地操作著，為顧客細致地修剪每一根頭發(fā)。他們的手法輕盈而準確，一氣呵成，看起來毫不費力。觀摩中我還了解到了剃頭大師們在技術上的持續(xù)學習和創(chuàng)新，他們參加各種培訓班和比賽，與同行者交流和學習，不斷提高自己的水平。通過觀摩，我對剃頭這個行業(yè)產生了新的認識。
第三段：剃頭大師的精神對我產生的影響（250字）
觀摩過程中，我看到了剃頭大師們對工作的極致專注和敬業(yè)精神。他們不僅僅是一名剃頭師，更是一位藝術家和服務人員。他們的技藝無微不至，旨在為顧客提供最完美的剃頭體驗。剃頭大師們的敬業(yè)精神對我產生了深刻的影響。無論從事哪個職業(yè)，只要我們對工作懷有極致的熱愛和敬業(yè)精神，我們就能取得成功，給他人帶來超乎預期的服務體驗。
第四段：我個人的剃頭體驗和技能提升（300字）
觀摩過程中，我還有幸成為剃頭大師們實際操作的對象之一。他們用剃刀輕輕剃過我的頭發(fā)，精準地修剪，給我?guī)砹朔浅Ｊ孢m的感覺。這次體驗不僅讓我了解到了剃頭的技術和操作要點，還讓我深刻體會到了剃頭大師們?yōu)轭櫩吞峁┦孢m體驗所付出的努力。此后，我也開始自己嘗試剃頭技術，在原有的基礎上不斷提升自己的技能。我買了相關的工具和教材，多次練習，通過與顧客的交流和反饋，我逐漸掌握了剃頭的技巧和要領。這次觀摩經歷的確對我的技能提升起到了巨大的幫助。
第五段：總結和展望未來（250字）
通過這次剃頭大師課例觀摩，我深刻體會到了剃頭大師們對技藝的追求和敬業(yè)精神，也對自己的技能水平有了更深刻的認識和提升。此后，我將繼續(xù)堅持學習和實踐，不斷提高自己的技術水平，為顧客提供更加完美的剃頭體驗。同時，我也意識到敬業(yè)精神在任何行業(yè)中都是成功的關鍵，我將以剃頭大師們的精神為榜樣，將敬業(yè)與專注融入自己的工作中，不斷為顧客提供更好的服務。
剃頭大師的體會篇九
第一段：引言（150字）
作為一個三年級的小學生，我有一個特殊的技能，那就是會給人理發(fā)。雖然我才是一名小剃頭師傅，但我所贏得的滿意和贊美卻讓我驕傲。在過去的這三年里，我學到了很多關于理發(fā)的技巧和心得體會。下面，我想和大家分享我的心得體會。
第二段：理發(fā)技巧（250字）
首先，理發(fā)需要專注和耐心。每個人的頭發(fā)質地和發(fā)型都各不相同，所以我需要仔細觀察每個人的頭發(fā)，有針對性地給他們理發(fā)。同時，我要保持專注的態(tài)度，不能因為頭發(fā)的復雜度而心急。其次，對于每一根頭發(fā)都要仔細對待。我會用剪刀細心地修剪每一根頭發(fā)，追求完美的效果。最后，我還要懂得用剃頭工具。電推剪、理發(fā)剪和剃刀等工具都是我必備的。我需要了解它們的使用方法和注意事項，保證給客人一個安全的理發(fā)體驗。
第三段：與客人的溝通（250字）
在給客人理發(fā)的過程中，與客人的溝通是非常重要的。我會主動詢問客人的要求，包括發(fā)型的長短、梳理方式等，確保我能理解并滿足客人的需求。如果客人對我的建議有疑問，我會很耐心地解釋并給出專業(yè)的意見。通過良好的溝通，我可以更好地理解客人的期望，也更有助于建立客人對我的信任。
第四段：處理問題的技巧（250字）
在理發(fā)過程中，難免會遇到一些問題，比如客人的頭發(fā)可能較為復雜，或者客人對理發(fā)結果不滿意等。面對這些問題，我會保持冷靜與樂觀的心態(tài)。首先，我會盡量找到解決問題的方法，不斷嘗試并學習。其次，如果客人對理發(fā)結果不滿意，我會虛心接受批評，并主動主動改正錯誤，以確?？腿说臐M意度。最后，我會總結經驗教訓，盡力避免再次出現(xiàn)相同的問題。
第五段：收獲與展望（300字）
在這三年的剃頭經歷中，我不僅贏得了客人的滿意，更鍛煉了自己的溝通能力和解決問題的能力。我感到非常開心和自豪。通過這個特殊的技能，我不僅獲得了一些零花錢，還結識了許多新朋友。而且，剃頭的體驗也讓我逐漸領悟到一個道理，那就是只要專注、耐心且有恒心地去做一件事，就一定能夠取得進步，甚至成為一位小小的剃頭大師。未來，我希望繼續(xù)積累經驗，提升自己的剃頭技巧，不斷學習和成長。
總結（100字）
作為一個三年級剃頭大師，這個特殊的技能不僅讓我體會到了理發(fā)的技巧，更鍛煉了我的耐心、專注和溝通能力。我愿意繼續(xù)堅持下去，不斷提升自己的技巧，為更多的人帶去美麗和喜悅。
剃頭大師的體會篇十
剃頭大師課例觀摩活動是我校組織的一項獨特的教學交流活動。我們有幸邀請到市級優(yōu)秀教師作為剃頭大師，為我們帶來了一堂精彩的課程觀摩。通過這次活動，我不僅學到了許多剃頭技巧，還深刻體會到了教學中的細致和耐心。
第二段：細致的觀察
剃頭大師在課堂上展示了許多細致入微的技術，讓我們每個人都感到震撼。他先從剃頭所需的工具及用途開始介紹，并仔細解釋每個工具的使用方法。在操作過程中，他緊緊抓住每個細節(jié)，讓每一個動作都顯得十分精準。他用流利而又有條理的語言，配合清晰而又生動的示范，使我們較為直觀地了解了剃頭的流程。這讓我意識到，細致入微的觀察和講解，是成功教學的關鍵。
第三段：耐心的指導
剃頭大師在現(xiàn)場指導每一個同學動手操作時，都表現(xiàn)出了極高的耐心。他不僅耐心地指導我們每個步驟的操作技巧，還不厭其煩地糾正我們的錯誤。他對每一個同學都用心傾聽，耐心解答我們的問題。有時候，我們出現(xiàn)了明顯困難，但他并沒有催促我們，而是鼓勵我們放慢節(jié)奏，一步一步來。正是他的耐心和指導，讓我們每個人都在短時間內掌握了剃頭技巧。通過這次觀摩，我深刻認識到，耐心指導是培養(yǎng)學生的動力和信心的必備條件。
第四段：激發(fā)學習的熱情
剃頭大師以自己精湛的技術和豐富的經驗激發(fā)了我們對剃頭技術的熱情。在課堂結束后，他留下了許多寶貴的技術資料和教材。我們每個人都爭相拿取，研究和學習。通過觀摩和學習，我發(fā)現(xiàn)自己對剃頭技術有了更深的興趣。我開始主動自學和實踐，盡可能地將理論與實踐結合起來。我也開始積極參加各種剃頭技能比賽，希望能通過不斷努力，成為一名優(yōu)秀的剃頭大師。
第五段：總結與展望
通過觀摩剃頭大師的課程，我深刻認識到細致和耐心的重要性，也激發(fā)了掌握剃頭技術的熱情。在今后的學習和成長中，我將秉承剃頭大師的教誨，注重細致的觀察和耐心的指導，努力提高自己的專業(yè)水平。同時，我還會積極參與各種剃頭技術的交流和比賽，與更多的同行切磋技藝，為提高自己的剃頭技術而努力。而且，我也希望能夠像剃頭大師一樣，將自己的經驗和技巧傳承給更多的人，為培養(yǎng)更多的剃頭人才做出貢獻。
總之，通過觀摩這堂剃頭大師的課程，我飽受收獲并受到了啟發(fā)。這次經歷不僅讓我積累了寶貴的剃頭技能，更讓我深刻認識到教學中的細致和耐心的重要性。我相信，在今后的學習和實踐中，我會一直保持這種積極的學習態(tài)度和努力奮進的精神，不斷提升自己的剃頭技術，為成為一名優(yōu)秀的剃頭大師而努力奮斗。
剃頭大師的體會篇十一
剃頭大師是一個充滿智慧和技巧的職業(yè)。我有幸參與了一堂名為“聽剃頭大師一課”的研討會。這門課程深深地震撼了我，不僅讓我了解了剃頭大師的精湛技藝，還讓我體會到了他們對工作的熱愛和敬業(yè)精神。以下是我對這次課程的心得體會。
第二段：學到的技巧
首先，剃頭大師所運用的技巧令人矚目。在課程中，剃頭大師展示了不同的剃頭技術，如用刀剃、扣剃等。他們不僅僅是簡單地從頭皮上刮去頭發(fā)，而是靈活運用手法和力度，使每一刀都能夠切割到最佳效果。他們通過學習頭型、發(fā)質和客人的需求，根據不同的情況選用不同的技巧。這種熟練和靈活性令人嘆為觀止，更讓我明白到了做好工作的關鍵是不斷學習和不斷提高自己的技藝。
第三段：專注和細致的工作態(tài)度
其次，剃頭大師對工作的專注和細致也給我留下了深刻的印象。他們有著敏銳的觀察力，能夠準確判斷客人的需求并給出專業(yè)的建議。在操作過程中，他們細致地為每一個細節(jié)進行斟酌，盡力使結果完美。他們瑣碎的動作和專注的面容表明了他們對工作的熱愛和對客人的負責態(tài)度。這讓我明白到，無論是什么工作，只有專注和細致，才能夠取得出色的成果。
第四段：交流和服務技巧
在課程中，我還學到了剃頭大師在與客人交流和服務方面的技巧。在歡迎客人進店時，剃頭大師總是面帶微笑、誠摯服務。他們善于與客人進行溝通，了解他們的需求并傾聽他們的意見。通過與客人的良好互動，剃頭大師能夠更好地了解客人的要求，并且為他們提供滿意的服務。這種高水平的交流和服務技巧不僅使客人感到滿意，也為剃頭大師贏得了良好的口碑。
第五段：工作中的啟示
通過參與“聽剃頭大師一課”，我不僅獲得了不少關于剃頭技巧的知識，更深刻認識到了剃頭大師的精神面貌和工作態(tài)度的重要性。無論從事何種職業(yè)，只有對工作充滿熱愛，不斷學習提升技能，才能夠取得優(yōu)秀的成績。而專注和細致的態(tài)度、良好的交流和服務技巧，無論在哪個行業(yè)，都是必不可少的要素。從剃頭大師們身上，我也看到了他們對工作的熱情和對客人的真誠，這也給了我啟示，讓我更加堅定了努力工作的決心。
結尾：
“聽剃頭大師一課”深深地激發(fā)了我的思考和對工作的熱情。我從中學到了技術上的心得，更加深刻地理解了對工作的專注和細致態(tài)度的重要性。我相信，只要不斷學習和提升自己，將這些精神融入到自己的工作中，我定能在自己的崗位上創(chuàng)造出更加優(yōu)異的表現(xiàn)。不僅僅在剃頭大師這個職業(yè)，無論從事何種工作，只要我們都能像剃頭大師那樣，兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，我們都能夠在工作中獲得成功。
剃頭大師的體會篇十二
段一：介紹莊小芳剃頭大師的背景和經歷（200字）
莊小芳，一個來自鄉(xiāng)村的普通女孩，自小立志成為一名美發(fā)師。盡管面臨家庭的貧困，莊小芳始終沒有放棄對美的追求。經過多年的努力學習，她終于成功地成為了一名優(yōu)秀的剃頭大師。她的技藝得到了客戶們的贊賞和認可，也贏得了業(yè)界的口碑。莊小芳的成功背后，是她不懈的努力和對剃頭藝術的熱愛。
段二：剃頭技藝對莊小芳人生的影響（200字）
莊小芳認為，剃頭技藝不僅僅是一門手藝，更是一種態(tài)度和生活方式。在每一次給客戶剃頭的過程中，她深刻地感受到了專注和耐心對于成功的重要性。剃頭是一項精細的技術活，在頭發(fā)的長度、角度和起剃的位置等方面都需要準確無誤的判斷。莊小芳相信，只有用心去對待每一個細節(jié)，才能做到讓每一位客戶滿意的剃發(fā)作品。在莊小芳的人生中，剃頭成為了她的快樂源泉，也是她實現(xiàn)人生價值的重要途徑。
段三：莊小芳剃頭大師的服務理念（200字）
莊小芳以“致力于打造最舒適和專業(yè)的剃頭體驗”為服務理念。她始終堅持使用優(yōu)質的工具和產品，保證每一個環(huán)節(jié)都達到行業(yè)的高標準。同時，她憑借自身優(yōu)秀的溝通能力和工作經驗，努力為每一位顧客提供個性化的剃頭服務。她善于聆聽客戶的需求，并能夠根據客戶的要求和發(fā)型特點，提供專業(yè)的建議和服務。莊小芳深知，顧客的滿意和口碑是她事業(yè)成功的關鍵，因此她將每一位顧客都視為自己的朋友，竭盡全力為他們打造獨一無二的剃發(fā)體驗。
段四：莊小芳剃頭大師的成功經驗（200字）
莊小芳的成功并非一蹴而就，而是經過了持續(xù)的努力和精心的經營。她時刻保持學習的心態(tài)，不斷深化自己的剃頭技術和對行業(yè)的了解。同時，她積極參與國內外的剃頭大賽和培訓，不斷提高自己的競爭力和創(chuàng)新能力。莊小芳在網絡上積極宣傳自己的剃頭作品，通過推出精美和專業(yè)的剃頭教程，吸引了一大批粉絲和顧客的關注。她經營的理念和技術水平也得到了業(yè)內的認可，不斷為她帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。
段五：莊小芳剃頭大師給我們的啟示（200字）
莊小芳剃頭大師的成功經歷給我們帶來了許多啟示。首先，要有堅定的目標和堅強的意志，不論遇到多少困難都不能輕易放棄。其次，要以專業(yè)的態(tài)度和對細節(jié)的追求來對待工作，只有這樣才能成就卓越。最后，要善于與他人進行溝通和交流，用真誠和善意影響周圍的人。莊小芳剃頭大師用她無私的付出和執(zhí)著的追求，向我們展示了成功的道路，并為我們樹立了榜樣。
總結：莊小芳剃頭大師以她的個人經歷和技藝成就，給我們傳遞出堅持、專業(yè)和溝通的重要性。她的成功鼓勵著我們去追求自己的夢想，并不斷努力實踐。莊小芳剃頭大師的故事將激勵更多人在追求美的道路上不斷努力，展現(xiàn)自己的才華和潛力。
剃頭大師的體會篇十三
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1、突顯了年段目標?！墩Z文課程標準》對第三學段的閱讀提出了明確的要求：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜索信息。在本節(jié)課中，我安排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時要圈畫關鍵詞，做批注。對于這樣的長篇，默讀是一種非常必要的學習方式，最終達到了很好的教學效果。
2、突顯了教材特點，半扶半放，抓重點詞。課堂中以學生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問題，讓學生在讀中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時的過程有什么不同？在學生充分默讀、圈畫后進行交流。
3、突顯了本體特征。語文課就要充滿濃濃的語文味，這是語文課堂教學改革之一。在課堂上，學生時而瀏覽課文，時而默讀片段，時而在我的引領下深情朗誦。特別是在理解為什么說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？”通過個別讀、范讀、師生對讀、接讀等多種形式的讀，把教學推向了高潮。
4、突顯重難點。葉圣陶先生曾經指出：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！笨梢?，孩子的自主閱讀能力是應該在略讀課中得到訓練和提高的。何謂學以致用？ “如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！边@些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，道出了略讀課文教學的重要功能。精讀課是為學，略讀課是為了用。老師平時在精讀課加強指導，教給孩子閱讀的方法，孩子才能在自主讀書中訓練和運用讀文能力，最終達到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學生運用前面學到的閱讀方法，圈點勾畫重點詞句，深入領悟文字魅力。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語言方面引導學生感悟文章的同時，也有意識地抓住以上特點對學生滲透習作的指導。尤其是童趣十足的語言，學生們通過各種形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達到爛熟于心，進行運用的效果。我想：就這樣來教課文，讓學生從讀中學讀，從讀中學寫，收到了良好的效果。
1、本節(jié)課安排的讀書環(huán)節(jié)不少，但好像缺乏讀書目的。
2、對學生自主學習的積極性調動不夠，老師的“導”多了點。學生主動提問，進行質疑，發(fā)表見解的機會少了點。
3、老師對于學生讀書后的評價不夠及時。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1、課堂教學應放開，讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。引導學生多讀書，通過讀書，感受童年的快樂。
2、在此基礎上，應讓學生表演讀，這樣能加深對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，使學生在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力和綜合實踐能力。
總之，我們應相信學生的學習潛能，確立學生的主體地位，開放活動的空間、放開學生的手腳，拓展學生的思維，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權交給學生，充分培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以培養(yǎng)學生自主探究的能力！
剃頭大師的體會篇十四
《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學生感受童年生活的多姿多彩。圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
突顯了教材特點，半扶半放，抓重點詞。課堂中以學生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問題，讓學生在讀中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時的過程有什么不同？在學生充分讀、畫后進行交流。
本節(jié)課以理解重點句子為主線，抓住重點詞句，深入領悟文字魅力。指導學生用查字典的方法學習“奪門而逃”；通過結合生活經驗、聯(lián)系上下文理解“耿耿于懷”和“你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”等詞句。在理解“央求”時，結合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言，收到很好的效果。
本文有很多童趣十足的語言，所以在課堂中通過個別讀、范讀、師生對讀、接讀等多種形式的讀，讓學生盡情地品味、感受，在體會“我”給小沙剃頭時的隨意時，讓學生加上動作去讀，把時間交給學生，把自主權交給學生，充分培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識。師生共同對文本進行詳細、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學習了語言的表達。
本文充滿童真童趣，所以我最終將理解課文內容落腳在“課文為什么用‘剃頭大師’作為題目”，引導學生交流看法，從而感悟課文主題，感受童年的快樂。
最后我向學生推薦了這篇課文節(jié)選自的書《開心男孩》，引導學生由讀一篇課文到去讀整本書，擴大學生的閱讀面。
雖然這節(jié)課取得了一些成效，孩子的學習積極性也很高，但是也存在一些不足，在今后的教學中我會繼續(xù)努力。
剃頭大師的體會篇十五
我們家有一位自稱是“剃頭大師”的人，他就是——我的爸爸，他不光會為我們剃頭，更絕的是還會為自己剃一個光頭，所謂“聰明絕頂”說的應該就是他了。
這次，我們兩兄弟的頭發(fā)又長了，爸爸又說起了那句說了無數遍的話：“來，該來剃頭了，快點脫光衣服！”這時，我們兩兄弟準會大吵起來，嚷嚷著誰先進本站去“受刑”，最后爸爸免不了又催促我們：“快點！好了沒有??？不要老是磨磨蹭蹭的，從小到大一個一個來！”弟弟聽了，只好乖乖地脫光來到“刑場”上。
我呢，就在一旁欣賞“大師”剃頭。“大師”雙手一按電動鈕，剃刀就發(fā)出“咔嚓咔嚓”的響聲。還沒上手，弟弟就在那“嗷嗷”直叫，那表情如同殺豬一般痛苦?？伞按髱煛辈怀赃@一套，刀起發(fā)落，一點也沒手下留情的意思，剃刀在頭上左一下右一下地“耕耘”著。沒過一會兒，一個利落的西瓜頭就剃好了。不得不說，“大師”的剃頭活真是越干越利落了！
不用說，這回該我上場了。我也和語文書里的小沙一樣不愛剃頭，起先是怕那不聽話的剃刀割到耳朵，現(xiàn)在是因為“剃頭大師”這規(guī)矩定得太死板。你想吧，脫光衣服剃頭，那頭發(fā)落在身上不難受才怪。可是“大師”的規(guī)矩又不能破壞。那剃刀一上手，便在頭上奔跑著、收割著，所到之處頭發(fā)紛紛飄落。沒過一會兒，地上就落滿了厚厚一層碎頭發(fā)，而我身上就更不用說了，從脖子到腳就像裹了一層毛刺刺的黑毯子，奇癢無比！更可惡的是，抬頭一瞧，這“剃頭大師”卻正在為他設計的“刺猬頭”而沾沾自喜呢！
剃頭大師的體會篇十六
第一段：引言(200字)
前不久，我有幸參加了一位剃頭大師的觀課活動。他是業(yè)界聞名的剃頭師傅，擁有多年的經驗和豐富的技術。這次觀課讓我深刻地認識到，剃頭并非簡單的刮去頭發(fā)，而是一門精湛的技藝和對人的尊重與關懷。這位大師的從容自信和對細節(jié)的嚴謹把我深深地打動了，并讓我從中領悟到了許多與剃頭相關的道理和智慧。
第二段：儀容整潔與微笑的重要性(200字)
剃頭大師一身干凈整潔的著裝令人印象深刻。他的儀表端莊如同一位紳士，給人帶來的第一印象非常良好。我認識到儀容整潔是對工作的尊重和自己形象的展示，這樣才能贏得客戶的尊重和信任。此外，剃頭大師始終面帶微笑，他的微笑溫暖而真誠，讓客戶感到輕松和舒適。微笑是一種積極的情緒表達方式，它可以緩解緊張的氣氛，增加人與人之間的親和力。
第三段：耐心與細致是成功的關鍵(300字)
在觀課過程中，剃頭大師展現(xiàn)出令人敬佩的耐心與細致。他在為客戶剃頭的時候，一絲不茍地控制自己的手勢和動作，每一次的剃刀落下都是精確而穩(wěn)定的。他注重每一根頭發(fā)，力求做到零失誤。在修飾發(fā)型的時候，他耐心地用小鏡子細致檢查每一處細節(jié)。這種對工作的嚴謹態(tài)度令人留下深刻的印象。正是由于這種耐心與細致，他才能憑借自己的技術和信譽在業(yè)界脫穎而出。
第四段：洞察客戶需求的能力(300字)
剃頭大師還展示了觀察和洞察客戶需求的能力。他在與客戶交流時，耐心傾聽，并細致觀察每位客戶的臉型、發(fā)質和剪發(fā)習慣。在剃刀刮過臉頰的時候，他以輕柔的手法呵護客戶的皮膚，將一種細膩與舒適感傳遞給了每個人。他懂得根據不同客戶的需求選擇不同的剃頭方式和工具，并給予專業(yè)的建議和指導。這樣的細致和專業(yè)給人一種被重視和被理解的感覺，在服務中體現(xiàn)了對客戶的關愛。
第五段：對剃頭藝術的感悟與展望(200字)
通過這次觀課，我不僅看到了剃頭大師的技術，更深刻地理解了剃頭背后的藝術。剃頭不僅僅是一項技術活動，它蘊含著對種種細節(jié)的關注和對人的關懷。盡管剃頭不如其他行業(yè)那樣引人矚目，但我相信，只要我時刻保持對細節(jié)的關注和對客戶的真誠關懷，我也能成為一名出色的剃頭師傅。未來，我將加強學習和實踐，不斷提升自己的技藝和服務水平，成為一名讓人信賴和愿意多次光顧的剃頭師傅。
總結(100字)
通過觀課，我深刻認識到剃頭的重要性和與之相關的智慧。剃頭大師所展示出的儀容整潔、微笑、耐心、細致和洞察力都讓我受益匪淺。我相信，只要我在實踐中不斷學習和進步，我也能成為一名優(yōu)秀的剃頭師傅，給每位客戶帶來滿意和舒適的剃頭體驗。
剃頭大師的體會篇十七
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇課文，寫的是作者童年的趣事，貼近學生生活，能喚起學生很多相關的經驗與記憶，課文字里行間流露出童真童趣。
教學時，我立足年段目標和單元目標，緊扣單元語文要素，并根據學生特點和文本特色來組織教學活動。
本單元的語文要素是：運用多種方法，理解難懂的句子和寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點。本節(jié)課我緊緊圍繞這兩點來展開教學。
為了落實這一教學目標，我，我在教學中設計了多個環(huán)節(jié)運用多種形式扎扎實實地教給了學生很多理解詞句的方法。比如。首先，在導入部分，讓學生通過抓關鍵詞猜一猜想一想的辦法去理解“锃亮、老掉牙”的意思；用聯(lián)系上下文的方法理解“耿耿于懷”的意思；“奪門而逃”一詞是通過查字典的方法來驗證；在理解句子時，也同樣用上了“猜一猜想一想、聯(lián)系上下文、結合生活實際”等這些方法，并把以上的方法一一板書列舉。最后，推薦閱讀時，再一次提示學生將這些方法運用到平時的閱讀生活中。最終讓學生既得言又得法，落實了單元目標和第二學段的課程目標。
本單元的作文訓練目標是：寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點。為了在課上落實這一目標，我從課堂導入環(huán)節(jié)入手，利用“膽小鬼、淘氣包、小書蟲”等一系列表示人物特點的詞語引出“剃頭大師”，讓學生初步感知詞語背后隱含著鮮明的人物特點。在讓學生初步初讀課文時，也讓學生首先發(fā)現(xiàn)代表人物特點的稱呼：害人精和剃頭大師，然后通過朗讀走近人物，感悟特點。從而為單元的習作訓練做了有力的鋪墊。
本文的內容是貼近學生生活的語言，詼諧幽默，充滿了童真童趣，我在課上通過自由讀、默讀、指名讀、齊讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，讓學生反復讀書，并通過想一想說一說，看一看，畫一畫的方式讓學生感悟課文字里行間流露出的童真童趣。總結全文時又將一些體現(xiàn)童真童趣的典型句子拎出來讓學生感悟，并讓學生說一說課文為什么以“剃頭大師”為題，再次感悟童真童趣，并使得文章主題得以升華。
四、注重寫字指導，增強練字意識。
課堂伊始，就設置了一個聽寫的環(huán)節(jié)。既是引課，又體現(xiàn)書寫指導。通過“膽、鬼、差”三個字的聽寫，指導學生不僅關注字體書寫的正確，還要注意書寫的美觀。雖然只用了短短的一兩分鐘，但確實起到了增強學生“提筆皆是練字時”的練字意識。
總的來說，這節(jié)課突出的亮點是體現(xiàn)了學法的指導。老師教的清楚，學生學的扎實。但因課文太長，上課時間有限，相對來說，對文章的趣味性感悟方面就顯得不夠充分。今后，還應繼續(xù)加強對學生朗讀感悟方面的指導，面對長文的教學，如何取舍而又兼顧是我要繼續(xù)突破的問題。
剃頭大師的體會篇十八
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說《調皮的日子》，有改動。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時只要求“別剪破耳朵”，結果被“我”剪得“整個頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學生的生活，能喚起他們許多相關的經驗與記憶。教學時，應立足年段目標和單元目標，緊扣單元語文要素，并根據學生特點和文本特色來組織學習活動。
單元導語“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主題，兩條單元提示——“運用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點”——則點明了本單元語言運用與訓練的重點。“運用多種方法理解難懂的句子”在《童年的水墨畫》一課，體現(xiàn)在課后練習“聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思”；在《剃頭大師》一課，體現(xiàn)在課后練習“默讀課文，畫出不理解的詞語，先猜猜它們的意思，再查字典驗證”，這也是為了落實《語文課程標準》關于第二學段的課程目標，即“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；《語文園地》里則特別提示“理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似”。教學中，要讓學生切實聯(lián)系上下文、結合生活經驗，并真正地動手查查字典去理解難懂的詞語和句子，唯有實踐才能出真知，要讓學生在語文課上既“得言”，又“得法”。從課文的內容方面看，《剃頭大師》中的主要人物，特點十分鮮明——小沙“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴肅和認真的勁兒；至于“我”，則十分調皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置；“我”當然十分樂意，自信滿滿，覺得自己像個“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無惡意，純粹就是出于調皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為了批評“我”闖了禍以及批判童年的無知與調皮，這是教學中必須把握的。課堂上，要調動學生的生活體驗，通過充分朗讀，讀出趣味，進而自讀自悟。
1.運用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語或句子。
2.朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點，體會字里行間流露出的童真與童趣。
多媒體課件；學生預先學習第一課時。
（一）導入
1.聽寫“膽小鬼”，指導書寫，提示：“膽”字左邊的“月”要瘦長；“鬼”字的長撇貫穿上部，豎彎鉤舒展。
2.讀題。
師：一個人被稱作“剃頭大師”，說明什么？（指名說）——剃頭的技藝十分高超。
師：作為一名“剃頭大師”，應當“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最時髦的法式”。
理解“锃亮”“時髦”，提示“猜一猜”的方法。
再讀課題。
（二）初讀
師：誰給誰剃頭？“剃頭大師”在文中指誰？請大家自由讀課文，注意，如果遇到不理解的詞語，就猜一猜，想一想。
1.學生自由讀課文。
2.指名交流。
師：“剃頭大師”是誰？你是從哪兒知道的？（指名交流）
出示句子：我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼——“害人精”。
出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。
出示句子：小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。
引導學生通過查字典的方法理解“奪門而逃”。
師：只要肯用心，你會發(fā)現(xiàn)，理解詞語的方法多種多樣。
（三）精讀
師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？請大家再讀讀課文，把相關的句子勾畫下來多讀幾遍。
1.學生自由讀，勾畫。
2.交流和朗讀。
師：乍一看，“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真有點“大師”的樣子。但效果究竟如何呢？（朗讀，交流）
師：為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（指名交流）
師：我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師”其實名不符實，原來，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結尾也證明了“我”為小沙剃頭的不成功。（讀最后一個自然段）
（四）感悟
1.這篇課文有意思嗎？（指名交流）
師：童年的許多事情就是這么有意思，有時候雖然做錯了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和調皮，過后回想起來，還是覺得十分有意思，這就是童真與童趣！
2.想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（指名交流）
師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特別有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。
（五）延伸
1.這么有趣的故事，選自秦文君《調皮的日子》。
2.推薦秦文君更多的兒童文學作品。
剃頭大師的體會篇十九
《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰給他剃頭，他就罵人家“害人精”，剃頭時，他爸爸要執(zhí)一把木尺在一旁，以免小沙奪門而出。這一次給他剃頭的是一個老師傅，他的耳朵不好，聽不到小沙的抗議，老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完頭，還要給“害人精”雙倍的價錢。有一次，姑父讓我給小沙剃頭，我給小沙提了個光頭，小傻大叫一聲，跑了出去。“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實并沒有剃頭的經驗，只是小沙用來擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。
根據文章的內容、語言特點及四年級的教學重點，確定教學目標為教給學生閱讀方法，引導學生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。
標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導學生抓住題眼，把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個人物進行對比，使學生既理解了“剃頭大師”一詞的意思，又理解“害人精”這一詞的意思。
關注內容，感悟形式。透過語言形式，把握語言內容，在理解內容的基礎上，體會語言運用之妙，這是很好的教學經驗。據此設計了兩個教學過程：
1．初讀——從語言到內容。按照課文的順序，指導學生了解三個人物，小沙、“剃頭大師”、“害人精”。
2．細讀、深讀一一從內容到語言。這一過程，師生共同對文本進行詳細、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學習了語言的表達方式。
教給方法，學習語言。在本文的學習中，我指導學生用查字典的方法學習詞語；根據提示劃分段落；結合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言，收到很好的效果。
在教學本課時，往往因怕有所缺失而面面俱到，結果造成重點不突出。如在教學小沙人物性格特點時，我原木設計了學生問的合作練習，一個人扮演小沙，一個人扮演“剃頭師傅”，邊想象邊敘述，小沙怎樣演，老師怎樣提示。這樣可以練習同時表述兩方的語特色，并把學生帶入情境中?？山虒W中，我上課伊始在概括課文主要內容和分段上耗時過多。其實這些內容是中年級語文課最基本的訓練，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相關環(huán)節(jié)而在上而費了大量時間，影響了對重點詞句更為深入和扎實的訓練，使得重點沒有突出，教學特色也不鮮明。
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