專業(yè)教育信息化論文范文（16篇）

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進而提高自己的學習和工作能力。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題?？偨Y(jié)范文僅供參考，我們應該根據(jù)自己的實際情況進行思考和撰寫。

教育信息化論文篇一

越來越多的學校和地區(qū)實現(xiàn)了“校校通”后，教育信息化的任務和關注的重心就從初期的“建網(wǎng)”、“建庫”，轉(zhuǎn)向“建隊伍”，即培訓教師在信息化環(huán)境下改變教育觀念和教學行為方式。眾所周知，信息技術在教育中的應用、新課程的實施、素質(zhì)教育理念的貫徹等等，最終要通過教師和學生的日常教學活動來實現(xiàn)，因此，教師如何在信息化環(huán)境中合理、恰當、科學地設計、實施和評價教學活動就成了教育信息化核心的部分。我們這一代教師是人類歷史上第一代進入信息化教育環(huán)境的教育工作者，許多學校建了網(wǎng)絡和安裝了計算機后，大家都面臨著如何在信息化環(huán)境下進行教學設計的新課題。解決這個新問題的辦法是探索與研究，按照“實踐-認識-再實踐-再認識”的途徑去找到適合信息化時代的教學設計方法。

世界各國大都是在90年代后期進入教育信息化時期的，不同的國家和地區(qū)的教育理論工作者和一線教師都在探索網(wǎng)絡時代的教學改革問題。由于各國的經(jīng)濟、政治、文化、歷史背景不同，解決信息技術在教育中的應用的思路和發(fā)展模式也就各有特色。因此，充分吸收和借鑒各國在教育信息化環(huán)境下進行教學設計的方法，并結(jié)合中國國情，有助于發(fā)展適合我國國情的教學設計理論。

在教育信息化環(huán)境下的教學設計，我們將其簡稱為“信息化教學設計”，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計算機和網(wǎng)絡等信息技術的教學設計。具體說，信息化教學設計是運用系統(tǒng)方法，促進以學為中心的學習方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。

教育信息化環(huán)境下的教學設計是在傳統(tǒng)的教學設計基礎上的發(fā)展，這是由于信息技術的發(fā)展引起教學環(huán)境變化，從而引起教學活動的變化。

信息化教學設計的目標是幫助全體教師在自己的日常課堂教學中充分利用信息技術和信息資源，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就。

信息化教學設計的教學模式很多，目前各地探索試驗的基于信息技術的研究性學習、資源型學習、英特爾?未來教育、蘋果明日教室、webquest、“拾荒式”教學設計、以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡時代的新型教學方式等，無論教學的方式方法怎樣，信息化教學設計關注的基本點是：

l?基于國家課程標準

l?基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術和信息資源

l?有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

l?有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

l?有利于提高學生的學習興趣、學習效率、學習成績

信息化教學設計沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學習信息化教學設計除了了解有關的基本原理和方法外，主要是通過案例學習來模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復實踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學設計的技能，提高教學質(zhì)量。

信息化教學設計包括教學計劃的設計、教學計劃的執(zhí)行、教學活動的評價與反饋。一個完整的教學活動僅僅有一個設計得很好的教案是不夠的，更重要的是執(zhí)行教學計劃。教師在實際的教學活動中需要隨時根據(jù)教學活動的發(fā)展和變化調(diào)整自己的教學策略。

在教學設計和教學活動的各個環(huán)節(jié)，需要對教學設計進行評價和反饋，并隨時調(diào)整教學設計和教學活動的有關環(huán)節(jié)，評價、反饋與修改應該貫穿信息化教學設計過程的始終。

教育信息化論文篇二

在網(wǎng)絡計算機、智能手機、以及一系列社交媒體中介的飛速發(fā)展背景之下，信息化教學指利用此類信息技術手段，將現(xiàn)代化教學理念與教學方法相結(jié)合，提高教育者教與學習者學的效率。在信息化教學改革的浪潮之下，教育界涌現(xiàn)出諸如網(wǎng)絡資源共享課、微課、慕課(mooc,massiveopenonlinecourse)、私播課(spoc,smallprivateonlinecourse)等新鮮名詞，社會各大教育教學機構也競相開展教學信息化改革，基于教學信息化的網(wǎng)絡課程如雨后春筍，百花爭艷。

針對教育教學信息化的相關研究文獻資料隨之而來，百家爭鳴。筆者發(fā)現(xiàn)大部分的研究集中在相關課程內(nèi)容的信息化教學設計之上，較少有研究者針對信息化教學效果進行調(diào)查研究，并且相關研究缺乏一定的教育理論支撐，難免流入經(jīng)驗之談。基于高職院校學生的特殊學情，學生基礎普遍較差，對學習興趣不大，傳統(tǒng)課堂上的學習積極性不高，課后自主學習能力低下。手機與網(wǎng)絡的頻繁使用和濫用占用了學生大部分的時間和精力。利用高職學生對手機與網(wǎng)絡的依賴心理，一些高職高專院校為提高學生學習效率相繼采用了信息化教學。本研究在教育生態(tài)學相關理論指導下，探究高職高專信息化教學模式在實踐過程中存在的問題，并積極提出相應改進意見。

2教育生態(tài)學

“教育生態(tài)學”概念由美國學者勞倫斯?克雷明(cremin,l.a.)在1976年率先提出，中國的教育生態(tài)學的探究熱潮始于著名的教育學家方炳林。在方炳林所著的《生態(tài)環(huán)境與教育》中提出了教育生態(tài)，這在國內(nèi)尚屬首例。我國在20世紀80年代初期開始教育生態(tài)學的相關研究。具有代表性的著作是吳鼎福和諸文蔚翻譯的《教育生態(tài)學》與范國睿著《教育生態(tài)學》其研究對象為教育及其周圍包括自然、社會、身心等生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律以及機理。教育生態(tài)學依據(jù)生態(tài)學相關原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協(xié)作進化等原理與機制，探究各種教育現(xiàn)象及其成因，進而掌握教育發(fā)展規(guī)律，揭示教育發(fā)展趨勢和方向。

教育信息化論文篇三

在我國的終身教育體系之中，繼續(xù)教育的概念一直含混不清，需要對繼續(xù)教育的概念加以界定和明確?？梢詮膹V義和狹義兩個方面來理解繼續(xù)教育，廣義的繼續(xù)教育是人們接受正規(guī)學校教育之后，繼續(xù)接受的所有教育形式，諸如成人教育、遠程教育、崗位技術培訓等都應當歸屬于繼續(xù)教育的范疇之內(nèi);狹義的繼續(xù)教育是以高等院校為依托和主要陣地，針對已經(jīng)結(jié)束正規(guī)教育的成年人而舉辦的更深層次的教育，包括學歷性教育和非學歷性教育，例如在職研究生課程教育、自學考試培訓班教育等。從我國現(xiàn)階段的個人知識發(fā)展和成長的角度來看，繼續(xù)教育有其存在的社會現(xiàn)實意義，可以從以下幾個方面看待。

1．1繼續(xù)教育對于個人成長和發(fā)展的提升作用

隨著終身教育理念和終身學習觀念的不斷普及，人們的自我成長和發(fā)展需求不再局限于學校教育過程，而是將學習和教育過程貫穿于人生的整個階段。學校的受教育時間是有限的，它僅占生命的1/3或1/4，在人生成長和發(fā)展的其他階段，不可避免地會產(chǎn)生充實知識的需求，這種對知識的需求是極為現(xiàn)實而全面的，它包括對理論知識、實用技能的掌握，也包括在個人興趣愛好、休閑娛樂方面的學習，這與人的全面發(fā)展理論相契合，符合人的自我成長和全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，體現(xiàn)其必要的教育意義。

1．2繼續(xù)教育在“文憑補課”方面的充電意義

現(xiàn)實對于文憑的補課需求或?qū)W歷補償需求也催生出繼續(xù)教育，繼續(xù)教育對于因各種原因而未能接受正規(guī)高等教育的部分人群有重要的'意義。繼續(xù)教育可以滿足部分人文憑補課的需求，通過這種繼續(xù)教育的形式，獲取相應的學歷和文憑。其中較為典型的是經(jīng)自學考試獲得大專文憑或本科文憑;通過在職研究生課程進修班獲得碩士或博士學位等，這種情況與我國的歷史發(fā)展現(xiàn)象相關，在我國有一批年齡較大的人，限于當時社會條件的制約而無法接受正規(guī)學校的高等教育，只能借助于繼續(xù)教育這種形式，獲取相應的文憑，從而獲得勞動力市場的認可。

1．3繼續(xù)教育對于個人崗位技能提升的意義

繼續(xù)教育也為個人技能的提升提供了有效渠道，在中國經(jīng)濟不斷增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構轉(zhuǎn)型升級的形勢下，勞動者的勞動技能和崗位技術顯現(xiàn)出極為重要的作用，勞動者如果沒有掌握必要的勞動技能和崗位操作技術，會在經(jīng)濟發(fā)展的進程中顯出劣勢逐漸被時代淘汰，這種社會現(xiàn)實需求使勞動者對繼續(xù)教育的需求不斷增加，尤其是對一些高技術等級或職稱的需求更為突出，例如高級工、技師、高級技師、中級職稱、高級職稱等，因而繼續(xù)教育對提升勞動者的個人技能具有極為重要的意義，成為勞動者提升崗位技能或提高晉升職稱概率的首要選擇。

2互聯(lián)網(wǎng)時代背景下繼續(xù)教育的特征及信息化教育

現(xiàn)狀在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，繼續(xù)教育也在不斷調(diào)整和適應，并呈現(xiàn)出以下幾個方面的主要特征。

2．1互聯(lián)網(wǎng)時代背景下繼續(xù)教育的特征

2．1．1數(shù)字化特征互聯(lián)網(wǎng)時代下的繼續(xù)教育方式正在向數(shù)字化方式轉(zhuǎn)變，它不再受傳統(tǒng)的教育和信息傳遞方式限制，而是利用互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)了教育信息的快速傳遞、存儲和教授，從而提高了繼續(xù)教育的教育效能。

2．1．2網(wǎng)絡化特征繼續(xù)教育在計算機網(wǎng)絡技術的支撐下，將教育內(nèi)容和信息置于網(wǎng)絡環(huán)境和平臺中，受教育者可以通過網(wǎng)絡平臺，擺脫空間和時間的限制，進行自主的、個性化的網(wǎng)絡學習，通過多樣化的網(wǎng)絡學習和教育方式，逐步提升知識水平。

2．1．3智能化特征繼續(xù)教育采用了與傳統(tǒng)面授教育不同的方式，它與多種信息技術手段相融合和滲透，逐漸形成和構建了智能化的信息管理體系，使繼續(xù)教育的各個環(huán)節(jié)緊密相扣，在智能化系統(tǒng)的監(jiān)督和規(guī)劃之下，充分體現(xiàn)出教育價值。

2．1．4虛擬化特征繼續(xù)教育充分利用網(wǎng)絡的虛擬化特點，將教育資源整合于網(wǎng)絡之中，形成虛擬化的教育課程資源庫，可以提供包括圖形、聲音、視頻等多種信息資源，構成了數(shù)字化、虛擬化的教育資源庫，從而便于受教育者實現(xiàn)教育資源的共享。

2．1．5交互性特征在繼續(xù)教育的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡信息化環(huán)境也確保了繼續(xù)教育的交互性，它通過多種渠道和方式，形成教育者和學習者之間的互動平臺，使教育者和學習者能夠在這個平臺上，進行互動交流、知識探討并問題解決等，在極強的交互性的作用之下，提升了受教育者的學習效能。

2．2我國繼續(xù)教育存在的問題

當前我國的繼續(xù)教育正在不斷完善和發(fā)展，然而還存在不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2．2．1對繼續(xù)教育信息化管理的認知不足在我國高校的繼續(xù)教育過程中，重視學歷教育而忽視技能培訓教育，重視全日制教育而忽視非全日制教育。高校領導在擬定教育規(guī)劃時，也沒有將繼續(xù)教育信息化納入整體規(guī)劃之中，教師對繼續(xù)教育的定位也不清晰，導致繼續(xù)教育的信息化管理遲滯。

2．2．2配套政策支持和協(xié)同機制還沒有完善繼續(xù)教育的信息化管理可以使辦學體制更為開放化，然而在現(xiàn)有的高校辦學機制中，存在相對封閉的辦學經(jīng)濟利益，為實現(xiàn)各高校的繼續(xù)教育資源共享和利用，需要對利益格局進行調(diào)整，要構建相應的配套政策，要依據(jù)教學信息化的要求，完善相應的協(xié)同機制。

2．2．3繼續(xù)教育信息化的基礎設施有待完善在高校繼續(xù)教育課程體系中，遠程教學的網(wǎng)絡信息傳輸還存在質(zhì)量和穩(wěn)定性較差的問題，顯示出教學雙向信息的不匹配現(xiàn)象和問題，使繼續(xù)教育的網(wǎng)絡交互功能受到限制，無法促進繼續(xù)教育的全面發(fā)展。同時由于我國教育和經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展不均衡，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的繼續(xù)教育需求旺盛，但是受經(jīng)濟條件限制，其計算機網(wǎng)絡基礎設施欠缺，使繼續(xù)教育的網(wǎng)絡教學無法實現(xiàn)。

教育信息化論文篇四

論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學能力發(fā)展的有關途徑，即借鑒敘事研究法和行動研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡教育論壇積極開展網(wǎng)絡教研。

一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學能力、完成人才培養(yǎng)任務的時代要求。

一方面在信息化時代，大學生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡中獲取大量信息，從某種意義上說，學生不再是無知者，淵博的知識不再是教師從學生那里獲得權威地位以及話語權的資本。網(wǎng)絡信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術及時學習補充自己的知識學養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學科的知識與理念，在此基礎上積極主動地參與專業(yè)知識的創(chuàng)造與開發(fā)，把學科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實到教學活動中，提高教學的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術開展教學研究，包括研究信息技術與所教課程的整合等，達到信息化環(huán)境下教學與研究相長的理想境界。

另一方面在信息化時代，高校教師應該利用自己已有的知識、學識以及自己經(jīng)過長期的學科訓練而形成的方法，并且能借助信息技術去指導大學生對大量信息進行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學生自主建構知識的能力，并且激發(fā)大學生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學過程中，高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導者、管理者，甚至是學生成才的設計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實現(xiàn)。這又會激勵教師更自覺、更主動地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學相長的理想境界。

高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學習資源有意識地、自覺地、主動地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當前來說會是一條很好的發(fā)展出路。當然對于不具備一定信息能力的部分高校教師來說在開始時會是艱難的，但就像計算機不是全學會了才能開始操作使用，而是往往在不斷地犯錯誤中學會使用計算機一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學”之路的，也只有在不斷實踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊?，信息化環(huán)境下的高校教師應是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學習和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。

二、高校教師應積極參與網(wǎng)絡教研

心理學的研究表明:能力是習得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個緩慢而艱難的過程。在關于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前，我國高校教師教學能力自我提高的主要途徑是教學反思，教師持續(xù)不斷的教學反思是應對能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學教師比較廣泛采用的敘事研究和行動研究是兩種非常強調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對高校教師來說很有借鑒意義。

(1)敘事研究法。在教學中的敘事研究法指教師通過記錄、分析教學過程、教學活動中的教學情況、教學事件來反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實現(xiàn)理論與實踐共同發(fā)展的教學研究方法。教育敘事研究與blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個是教師的所思所想，一個是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展掀開了一個嶄新的世界。

(2)行動研究法。行動研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學實踐中解決問題。教學過程本身就是研究過程;第二，通過合作研究，提出和解決教育問題;第三，以敘事研究的方式表達出提出和解決問題的過程，以便公開討論?，F(xiàn)代信息技術在這些方面都能提供強大的技術支撐。

2.在網(wǎng)絡教研中可采用的技術形式

(1)教育博客。教育博客對高校教師個人來說可以作為開展敘事研究、行動研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學中發(fā)生的教學故事、教學事件并進行教學反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡技術具有的共享性、互動性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開展合作研究。

(2)網(wǎng)絡教育論壇。網(wǎng)絡教育論壇可以幫助教師把實踐中遇到的問題變成話題、專題，及時地展開討論，能在一定程度上解決教學活動以及敘事研究、行動研究中產(chǎn)生的問題和矛盾。目前網(wǎng)絡教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類教育網(wǎng)站中或在具體絡課程特別是精品課程中，有的由個人自發(fā)主持，有的由官方組織機構主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。

此外，聊天室和qq群也可有效開展教學研究。

3.網(wǎng)絡教研的主要優(yōu)勢

(1)網(wǎng)絡教研能更好地突破時空的限制。一般來說，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時進行教學研究。這種自由性、自主性對高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學研究的積極性。

(2)網(wǎng)絡教研能更好地融合個人研究與群體研究。每一位高校教師所涉及的教學和研究領域都有所區(qū)別，從這個角度看高校教師的教學研究是非常個性化的。目前利用教育博客開展網(wǎng)絡教研能極好滿足高校教師個人研究的需求。同時，高校教學研究也必須開展群體研究。從這點上說，網(wǎng)絡教研與行動研究的精神是一致的，行動研究更理想的方式是一種群體的反思，或者說，是基于教師個體反思的合作性研究。這種合作研究包括教師與教師之間以及教師與校外研究者之間保持主題式的對話關系。在網(wǎng)絡上，群體研究的參與人員范圍可以很廣，只要對某一主題的研究感興趣并有基本的上網(wǎng)能力都能參與，不僅教師、教研人員能參與、更值得稱道的是家長和學生以及社會上各行各業(yè)的人員都能參與，其中學生家長就可能是來自各行各業(yè)的，有些當然還是教育行業(yè)的。本來教育就是我們?nèi)祟惙浅碗s的活動，對它的研究更是復雜和艱巨，能夠較原來更方便地集中各行各業(yè)的人員參與研究，創(chuàng)造出頭腦風暴的情境，極大地激發(fā)出群體的集體智慧是網(wǎng)絡技術為我們21世紀的教育事業(yè)描繪出的美妙愿景。

目前的教育博客、網(wǎng)絡教育論壇都能為群體研究提供極佳的技術支撐，特別是網(wǎng)絡上的參與人員可以白由決定是否出示真實身份，比較容易跨越教師間資歷深淺的障礙，消融專家、學者、教師、學生、家長、社會其他成員間的隔閡，一定程度上拋卻了日常生活中或傳統(tǒng)教研形式中受習俗與權威控制的交流方式，從而容易實現(xiàn)平等的交流、對話、探討，能較自然地組建出學習共同體或研究共同體。這類共同體最大的價值在于可以在群體研究、合作研究中造就出獨特的網(wǎng)絡教研文化，促進網(wǎng)絡教研走向更高層次，使得網(wǎng)絡教研不僅僅是網(wǎng)絡和教研的簡單結(jié)合，發(fā)揮它輔助敘事研究與行動研究的功能，而且是會最終成為被越來越多的人認可的新型教研形式。平等、民主、對話、協(xié)商、合作的網(wǎng)絡教研文化將很好地改變高校教師個體性勞動的學習和工作習慣，在網(wǎng)絡教研文化的引領下高校教師會更自覺地、主動地開展教研，教學研究會自然而然地成為高校教師生命價值須臾不可分的重要組成部分。

教育信息化論文篇五

【摘要】在高中教育教學中，合理運用多媒體技術對學生學習興趣的培養(yǎng)，重難點的突破，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著自身獨自的特點。信息技術環(huán)境下的多媒體教學，可以創(chuàng)造一個圖文并茂的教學環(huán)境，給學生耳目一新的感覺，打造動態(tài)、開放課堂，變抽象為具體，讓學生的大腦處于興奮狀態(tài)，有效提高教學質(zhì)量，促進了師生互動與情感交流。

【關鍵詞】信息技術；多媒體教學；高中教育；多媒體環(huán)境

1引言

2多媒體教學存在的問題

2.1多媒體課件缺乏針對性

在以往的課堂教學中，教師根據(jù)學生本節(jié)課的表現(xiàn)，以及他們對知識的理解程度，及時調(diào)整自己的板書，進而適應學生。而運用多媒體課件進行教學，往往缺乏針對性，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們在制作課件的時候，要做好充足的準備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學生的個性特點，制作出不同形式的教學課件，要做到頁面簡潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學生動活潑。

2.2重外在形式，輕實質(zhì)內(nèi)容

有些教師過于追求形象，制作的多媒體課件太過花哨。圖片色彩變化較大，其實，在制作課件的時候，不必在背景音樂、頁面的跳轉(zhuǎn)等方面下太大的功夫，否則就會顯得喧賓奪主。教師認為制作的課件形式多樣，就會吸引學生的眼球，課堂氣氛就會異?；钴S，教學效率自然會高。相反，如果學生長時間地接受多媒體技術的刺激，會導致身心疲憊，不利于學生身心健康發(fā)展，達不到良好的教學效果。動感的音樂，鮮艷的色彩，外在的聲音會吸引學生的注意力，但是會消弱他們對知識的探究興趣，長此以往影響學生的學習成績。

2.3多媒體課件缺乏共享

在日常工作中，課件制作和使用一般都是教師本人來完成，教師間往往相互獨立，教學資源不能共享，體現(xiàn)不出思維的碰撞，尤其是難以集中老教師們所積累的教學經(jīng)驗。很多教師對多媒體技術的運用并不嫻熟，因此設計課件時難以保證教學內(nèi)容的準確性，也不會考慮到為其它教師提供補充信息的需要，使得教學資源不能共享。

3提高教學手段發(fā)揮最佳效果

3.1多媒體技術在教學方面的應用

在高中教育教學中，利用多媒體技術制作課件，教師要認真研究教學內(nèi)容，形成一定的知識結(jié)構，教學設計要科學合理。制作的課件不能太過花哨，不要過分的的注重畫面的美感，插入過多的背景音樂，這樣會影響學生對知識的接受。在課件中要有學生的練習題庫，重視學生的課堂反饋，保證學生對所學知識的理解和掌握。課堂教學過程是師生互動的過程，通過互動，教師了解學生對知識的掌握情況，及時調(diào)整課堂教學節(jié)奏，提高教學效果。比如，在高中教育教學中使用對媒體技術，要從高中生的特點出發(fā)，遵循他們的學習規(guī)律，利用課件增強學生的自主學習能力，通過在課件中加入適當?shù)囊龑缘膭赢?，吸引學生的注意力，讓學生跟著教師的思路走，教師也要控制好圖片的數(shù)量，否則會分散學生的注意力，忽略教師所講的內(nèi)容。重點內(nèi)容要在課件中特殊標出，提高學習的針對性，避免學生在一堂課下來，不知道本節(jié)課的重難點。在使用多媒體課件教學時，應始終服務于教學，很多教師制作的課件容量大，播放起來猶如走馬觀花，多媒體教學變成了看電影。所以，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學生，造成學生在學習過程中應接不暇，沒有學到真正的知識。比如在高中數(shù)學教學中，很多公式比較抽象，可以利用動畫進行模擬真實的.情況，提高學生的理解能力。又如在傳統(tǒng)的教學過程中，學生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴，默讀就用眼，而運用多媒體技術輔助教學，可以刺激學生多種感官，在多種感官的相互作用下去學習，有效提高教學效率。

3.2多媒體技術在教學管理方面的應用

教學管理包含的范圍比較廣泛，其中有教學目標的管理，也有教師和學生的管理。在制定教學目標的時候，要根據(jù)不同層次的學生實際情況，制定與之相符的學習目標，通過多媒體技術，讓每個學生都能達到自己的學習目標。在高中教學中，我們會發(fā)現(xiàn)學生之間存在一定的差異，但是班級授課的方法，要求教師根據(jù)大多數(shù)的能力進行教學，運用信息技術可以有效解決這一問題，對于優(yōu)秀的學生要進一步拔高，可以在網(wǎng)絡中搜索更高的學習要求，對于那些學習能力較差的學生，可以搜索鞏固學習內(nèi)容的相關習題。教務的行政管理工作，可以把人事進行網(wǎng)絡化觀念里，建立自己學校的站，把教師的信息檔案都根據(jù)不同的標準成若干個小系統(tǒng)，便于對教師進行各種管理。為了提高工作效率，教師可以利用多媒體技術進行遠程會議，在過去可能需要長途跋涉，現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡和遠在千里的同行們進行研討，打破了時空的限制，方便了教育工作人員的溝通和交流，有效提高教師的專業(yè)能力。

3.3多媒體技術在教學資源庫方面的應用

信息技術為豐富教學資源提供了便利條件，不僅有利于教師與時俱進，學習先進的教學經(jīng)驗，而且還有利于學生自主學習，有效提高學習效率。教學資源庫包含大量的文本、圖片、視頻等，教師可以根據(jù)學生的年齡熱點和認知特點、學科特點等建立不同的試題庫，免費讓學生和教師下載，資源庫中還有大量的教學案例分析，有典型的易錯題，方便搜索到優(yōu)質(zhì)的課程，并對課程進行按時更新。比如，對于一些年輕的教師，教學經(jīng)驗相對匱乏，在資源庫中可以搜索到有效的教學方法和優(yōu)秀的教學案例，快速提高自己的教學能力。對于一些缺少優(yōu)秀教學資源的學生，可以根據(jù)自己的實際情況搜索需要的知識內(nèi)容，把自己沒見過的一些知識點記錄下來，經(jīng)常翻看查閱，并對其進行牢固的掌握。還可以根據(jù)自己的能力挑選習題進行練習，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的學習成績。這樣不僅促進了教育資源的充分利用，還促進了師生的共同成長。

4結(jié)語

隨著教育教學的不斷發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用是不可或缺的，它的運用使教育信息化得到了長足的發(fā)展，增強學生學習的積極性，發(fā)展學生的綜合實踐能力，提高學生的信息獲取和再加工的能力，促進學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。但并不是完全否定傳統(tǒng)教學方法，而是把這兩種教學方法有機結(jié)合起來，取長補短，克服不足，不斷地對教育信息化進行發(fā)展和完善，讓現(xiàn)代化的教學手段更好地為我們服務。

【參考文獻】

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[3]王東.管江紅.淺析高校計算機輔助教學存在的問題及對策[j].西藏科技，（01）.

教育信息化論文篇六

如果要給二十一世紀已經(jīng)結(jié)束的十幾年唯一一個注腳的話，互聯(lián)網(wǎng)絕對是公認的最合適的詞語。而在互聯(lián)網(wǎng)社會乃至互聯(lián)網(wǎng)+社會中，與其緊密相關的一個詞語就是信息。在當前時代，互聯(lián)網(wǎng)將整個世紀的距離拉近，整個世界開始成為一個有機的整體，而連接整個世界的就是信息。衍生于信息的另一個概念是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個伴隨著信息在社會中的重要性與日俱增而誕生的全新概念，該概念最早在上個世紀七十年代由美國專家提出，認為信息素養(yǎng)是人們利用信息進行日常生產(chǎn)生活過程中發(fā)掘的基本技術與技能。在當前時代，很多領域包括高校政治工作領域都要求干部具備必要的信息素養(yǎng)。

一、高校政工干部信息意識存在的問題及提升

信息意識顧名思義就是對信息重要性的認知水平，其主要包括三個方面：信息需求、信息認知和信息敏感度。信息需求在這里指的是對新信息的接受程度和態(tài)度，通俗地說指的就是是否能夠主動接受新信息，在日常政治工作中能夠結(jié)合新的信息進行工作方式方法和基本內(nèi)容上的微調(diào)；信息認知指的是是否認識到信息的重要性；信息敏感度指的是對某些并不明顯的新信息的判斷力和預見力。當前高校政工干部在信息意識上普遍存在以下問題：其一，信息主動性不高。當前高校政治工作采取的主要方式還是以集體課程和講座為主，即便是講課，其授課的內(nèi)容也過于陳舊。雖然也有一些新的內(nèi)容，但是實質(zhì)上沒有進行信息化的'改變；其二，信息敏感度不強。當前獲取信息的途徑已經(jīng)比上個世紀末拓展得多，但是政工干部依然只能從國家政策、法律法規(guī)中總結(jié)信息，而對于互聯(lián)網(wǎng)中海量的與政治工作有關的信息卻視而不見。針對上述問題，可以從以下幾個方面進行改進：其一，要提升自身的信息敏感度。其二，提升學校獲取信息的途徑，對于政治工作者也要進行必要的培訓和學習，不斷訓練和提升政治工作者自身的信息意識。

二、高校政工干部信息知識存在的問題及提升

信息知識很容易理解，就是關于涉及到信息的相關知識。信息知識是高校政工干部進行日常工作的核心，因為只有具備一定程度的知識，才能夠在工作中將這些知識轉(zhuǎn)化為需要教給學生的東西。信息知識主要包括信息基礎知識、現(xiàn)代信息技術知識等多方面的內(nèi)容。當前高校政工干部在信息知識方面存在的問題有以下幾個方面：其一，有不少經(jīng)驗豐富的政工干部不具備現(xiàn)代信息技術知識。其集中表現(xiàn)在不能夠熟練使用計算機、智能手機等智能設備，不能夠運用現(xiàn)代多媒體設備開展工作，不能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息；其二，專業(yè)性信息知識欠缺。當前也有不少政工干部能夠熟練地在互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息，卻不能從中有效篩選出與政治工作緊密相關的一些信息并應用到工作中。針對上述問題，可以從以下幾個方面加以改進：其一，形成常態(tài)化的政工干部信息知識學習機制。政治工作者也需要學習，但是基本上學習的內(nèi)容大多是與政治工作相關的政策、法律及其他規(guī)范性文件，而對于信息技術并沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的學習機制。要加大對政工干部的信息技術培養(yǎng)和考核，提升其信息知識；其二，加強與校內(nèi)信息技術相關部門和學院的溝通交流，努力提升政工干部自身的信息知識素養(yǎng)。

三、高校政工干部信息能力存在的問題及提升

具備了敏銳的信息意識，也積累了一定的信息知識，并不能說高校政工干部就具備了較好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還有一個重要的方面就是需要將信息意識和信息知識轉(zhuǎn)化實際的工作能力，這種能力就是信息能力。當前高校政治工作環(huán)境下，信息能力的要求重要包括：能夠熟練檢索資源的信息獲取能力、能夠?qū)π畔⑦M行概括加工的信息概括及處理能力、能夠?qū)π畔⑦M行再加工重塑的信息創(chuàng)造能力等等。當前高校政工干部信息能力方面的欠缺主要表現(xiàn)在：其一，信息獲取能力普遍合格，但是信息概括和處理能力較差。當前互聯(lián)網(wǎng)中的信息魚龍混雜，各種信息充斥其中，信息的數(shù)量和質(zhì)量都存在極大的問題，而不少政工干部對海量的信息只是淺嘗輒止，概括和處理能力較差；其二，信息創(chuàng)造能力較差。在吸收了海量的信息以后，卻沒有結(jié)合政治工作開創(chuàng)性地研究出一些獨到的、新穎的信息。針對上述問題，可以主要從以下幾個方面進行完善：其一對政工干部進行日常的考核，主要考察對于信息的概況和處理，使政工干部都能夠熟練操作并且準確概況；其二，政工干部要進行日常的交流和溝通，將自身在近段時間內(nèi)獲取的信息與其他干部進行共享并討論，開創(chuàng)性地研究出一些與時俱進的東西，從而提升信息創(chuàng)造能力；其三，積極與學生進行交流，了解到學生最需要哪些政治工作可以幫助到他們的點，結(jié)合對信息的敏銳把握進行信息創(chuàng)造。

四、結(jié)語

未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進一步發(fā)展，信息在整個社會生活中的地位還將會不斷提升，高校政治工作也將會面臨著越來越多更新的、更加嚴峻的考驗。在此形勢下，與時俱進的信息素養(yǎng)成為了高校政工干部必不可少的必備素質(zhì)。當前，由于學校這一相對封閉的空間和管理體制、管理者意識、教育體制等多方面原因的制約，高校政工干部的信息素養(yǎng)并不樂觀且參差不齊，未來，伴隨著教育改革在高校中的深入推進，高校政工干部信息素養(yǎng)的提升將會成為衡量政工干部綜合素質(zhì)的核心標準之一，也將給高校的教育改革帶來顛覆性的幫助和改變。

參考文獻

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[3]路加明.信息時代下高校政工干部素養(yǎng)提升策略研究[j].人才資源開發(fā),(04).

教育信息化論文篇七

論文關鍵詞：信息化;成人教育;教育創(chuàng)新

論文摘要：信息化對教育的影響是深刻的,為成人教育的發(fā)展提供了的契機。通過信息技術的推動,成人教育可以在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育資源、教育管理等方面進行創(chuàng)新,從而實現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。

信息化是當今世界的一個重要特征。信息化對教育改革發(fā)展的影響是廣泛而深刻的。信息化為教育帶來的不僅是全新的現(xiàn)代教育技術,而且將對教育思想、內(nèi)容、形式、過程、方法、管理等產(chǎn)生重大影響。我們要善于利用信息技術,以教育信息化為契機,加快推進成人教育的創(chuàng)新。

一、信息化為成人教育的發(fā)展提供了契機

教育信息化是社會信息化的一部分,是信息化在教育領域的拓展和滲透,它是指教育人員憑借信息技術手段,通過提高自身開發(fā)和利用信息資源的能力,推動教育理念、教育管理、教學水平、教學模式等方面的變革,加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化對成人教育的影響是全方位、多層次的,為我國成人教育的發(fā)展提供了新的契機。

1.從教育對象看,信息化使“有教無類”、“人人皆學”的理想成為現(xiàn)實

兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了“有教無類”的思想,但在那時這只是美好的理想而己。今天,由于信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡教育的興起,這一美好理想即將變?yōu)楝F(xiàn)實。信息化時代的教育,本質(zhì)上是一種開放式的教育。依托多媒體和網(wǎng)絡技術,參與學習的人數(shù)急劇增加,大量渴望學習的在職人員和其他學有需求者,都能夠便捷地獲得學習機會,獲得需要的知識和技能,實現(xiàn)改變自身命運的夢想。

2.從學習方式看,信息化使“時時能學”、“處處可學”、“因材施教”的愿望成為可能

信息化顛覆了傳統(tǒng)的學習時空觀,擴大了終身教育的內(nèi)涵,學習的不間斷性和隨時隨地的學習成為高效學習型社會的劃時代標志。信息化改變了人類傳統(tǒng)的學習方式和行為方式,隨著多媒體和網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代教育技術的廣泛應用,個性化學習條件獲得迅速發(fā)展。學習者可以通過網(wǎng)絡自由地選擇自己感興趣的學習內(nèi)容,利用網(wǎng)絡的友好交互界面任意選擇處理信息,主動積極地學習和探索,有利于學習者選擇能力和創(chuàng)造性思維的訓練。學習者可以不受時空的限制而任意選擇,使學習更能適應學習者的個性和興趣。

3.從教育產(chǎn)出看,信息化有助于提高成人教育質(zhì)量和效益

教育信息化克服了信息的滯后性,實現(xiàn)了信息溝通的即時性和交互性,使教育者與受教育者實現(xiàn)雙向互動,使傳統(tǒng)的單一灌輸式教學模式得到根本變革,從而提高了教學效率和教育質(zhì)量。信息化拓展了教育的空間領域,使成人教育的社會效益和經(jīng)濟效益都得到空前的提高。

4.從發(fā)展態(tài)勢看,信息化帶來了成人教育競爭和創(chuàng)新的動力

教育信息化必然帶來教育的全球化。教育全球化的最大特點就是教育資源在全球范圍內(nèi)流動,教育活動在全球范圍內(nèi)進行,教育技術在全球范圍內(nèi)推廣和運用。教育資源總量的迅速擴張,導致成人教育開始走向“買方市場”。在這些因素的刺激下,成人教育機構之間的辦學競爭加劇,同時也激發(fā)了成人教育機構的創(chuàng)新精神,促使其在開放型教育制度下靠質(zhì)量、服務和收費取勝,從而為推動成人教育的創(chuàng)新提供了動力。

二、利用信息技術大力推進成人教育創(chuàng)新

成人教育的主要任務是面向生產(chǎn)管理服務第一線培養(yǎng)培訓應用型人才。進入新時期以來,我國成人教育得到快速發(fā)展,但整體水平和辦學質(zhì)量有待提高。通過信息技術的推動,成人教育可以在教育觀念、內(nèi)容、方法、資源、管理等方面進行創(chuàng)新,從而實現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。

1.成人教育的觀念創(chuàng)新

信息技術不僅作為一種技術文化因素作用于成人教育的過程,同時也作為一種社會文化因素影響著成人教育的觀念。作為成人教育工作者,要確立新型成人教育觀。一是成人教育的職能觀。通常認為,成人教育的基本職能是促進社會和成人個體不斷地協(xié)調(diào)發(fā)展。但在信息化時代,成人教育職能將得到進一步的提升,這就是未來成人教育的職能必將更多地強調(diào)人的個性的全面發(fā)展,強調(diào)每一個人的巨大潛能的充分實現(xiàn)。喚醒人的創(chuàng)造欲望,發(fā)掘個人創(chuàng)造潛能,開啟個人通向充分發(fā)展的道路,是信息化時代成人教育應承擔的主要使命。二是成人教育的發(fā)展觀。信息化的發(fā)展速度是驚人的,成人教育如果不順應信息化的大勢,則必將遭到時代的淘汰。因此,成人教育必須走在信息化時代的前列,把網(wǎng)絡建設作為成人教育發(fā)展的支撐點,力爭站在知識生產(chǎn)、傳播和利用的制高點。同時,成人教育的發(fā)展不再是辦學規(guī)模的擴張,而是要樹立規(guī)模、結(jié)構、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展觀。三是成人教育的市場觀。信息時代的開放性、平等性和競爭性等特點,決定了網(wǎng)絡空間就是一個大市場,各種思想和文化信息在這里交匯和沖撞,由人們自由選擇和認同。成人教育的資源更加豐富,成人教育的方式更為多樣化,學員們有權選擇受教育的方式和受教育的學校。因此,成人教育必須樹立市場的觀念,增強服務意識,研究學習者的需求,爭取更多的成人教育生源。四是成人教育的開放觀。加強與其他教育機構和企事業(yè)單位的合作,加強與普通教育的銜接溝通,廣泛吸引社會資源參與成人教育發(fā)展,共同建設完善的、一流的成人教育網(wǎng)絡。關注教育全球化趨勢,引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源,積極推進成人教育的國際化進程。

2.成人教育的內(nèi)容創(chuàng)新

教育方法的優(yōu)劣直接關系著教育的效果。在相對封閉的社會環(huán)境中,由于教育者擁有信息的優(yōu)先權和傳播權,獨白式的單向灌輸式教育具有一定可操作性。隨著信息化的快速推進,人們的信息獲取方式變得多樣化,可能會出現(xiàn)成人學員對知識和信息的把握在量上以及質(zhì)上超過教師,并在時間上領先于教師的情況,教師的權威性和話語權可能會受到質(zhì)疑,單向式灌輸教育的合理性就會面臨挑戰(zhàn)。因此,成人教育方法的創(chuàng)新,最重要的是針對教育對象的特點,從單向式教育向多向互動式交流轉(zhuǎn)變。同時,要充分利用現(xiàn)代信息技術,將情景模擬、拓展訓練等新穎而實用的教學方法運用到成人教育中,培養(yǎng)學員的'實踐能力,提高學以致用的效果。

4.成人教育的資源創(chuàng)新

信息化教育教學資源是一種信息技術應用于教育中,人們根據(jù)需求開發(fā)研制出的一種新型教學資源。信息化教育教學資源建設包括獲取資源、改進資源和開發(fā)資源等途徑。通過天網(wǎng)、地網(wǎng)下載或刻錄,是成人教育教學資源的重要來源渠道。同時,教師們在獲得教育信息化資源之后根據(jù)自己的理解和需要進行改進,使其進一步按照自己的思想進行完善,這種改進資源的最大優(yōu)勢是由一個原始資源提供給無數(shù)個教師使用,就會產(chǎn)生出無數(shù)個新資源。優(yōu)質(zhì)的教育教學資源軟件,不僅可直接在教學中共享,更重要的是還可讓教師對新資源進行培植,讓一個原始資源產(chǎn)生出無數(shù)個新資源。另外,根據(jù)學科教學需要和學校教育信息化環(huán)境條件,通過自行設計、制作教學資源,可充分融入教師的教學手段與方法,能夠真正起到深化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學過程的作用。教育資源共建共享問題應該成為成人教育政策的重心之一。要大力扶持精品課程、優(yōu)秀教學資源的建設和共享,利用高科技的網(wǎng)絡、衛(wèi)星傳輸途徑,推廣校際合作、機構合作,是成人教育工作的發(fā)展方向。

5.成人教育的管理創(chuàng)新

成人教育與信息化的結(jié)合,必將引發(fā)成人教育管理的巨大變革,這種變革將主要表現(xiàn)在:一是成人教育管理現(xiàn)代化。計算機技術、多媒體技術以及網(wǎng)絡技術的廣泛應用,改變了傳統(tǒng)的面授和函授教育方式,學習可以不受時空和距離等的局限,現(xiàn)代化的教育手段使成人教育變得更加生動有趣、效果更佳。二是成人教育管理智能化。成人教育的辦學類型豐富,學員來源廣泛,教師、教材、教室具有不確定性,教學管理十分復雜。對人、財、物等進行信息化管理,可以準確掌握、快捷獲取、隨時修改管理對象的信息,不僅減輕了管理人員的工作強度,而且保證了信息的準確性,大大提高工作效率。通過對信息資源的共享和利用,可以實現(xiàn)對教學過程的監(jiān)控,從而改進教育教學。三是成人教育管理個性化。信息時代的成人教育管理將更加突出學員個體的需要,以學員為中心的管理思想將得到切實的體現(xiàn),教師將更多地扮演在學生積極參與基礎上促進其能力充分發(fā)展的信息引導者,教學管理將根據(jù)學生的需要、興趣、個性、進度等實行柔性管理。靈活開放的管理政策,使不同背景和不同需求的人可以自由地、有選擇性地學習,有利于促進成人學員的多樣化發(fā)展。四是成人教育管理品牌化。面對成人教育嚴酷的市場競爭,必須科學地進行市場分析,在練好內(nèi)功的同時,應用現(xiàn)代教育技術的營銷策略,建設成人教育的品牌,創(chuàng)建成人教育的特色,以此吸引更多的學員。

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教育信息化論文篇八

在實施教育信息化建設過程中，學校逐漸建立了數(shù)字校園，尤其是最近幾年校園局域網(wǎng)的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實現(xiàn)了網(wǎng)絡資源庫的完善。當前，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸連接進了各個教室中，教育教學軟件的初步形成，使師生之間可以共享數(shù)字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學改革提供了良好的發(fā)展平臺，因此，可以全面利用信息化技術開展教學改進工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學中，主要是以教師為主體，教師通過講解方式，將大量的知識點傳輸給學生，此種方式不具備合理性，嚴重影響了學生積極性的提升，無法實現(xiàn)理想的教學效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，讓學生帶著問題去思考和學習，而教師只是在教學活動中扮演指導者。

2.2合理利用信息技術，使學生呈現(xiàn)全面性發(fā)展方向

當前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學語文教學應多加重視學生自主學習能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語文教學期間，合理利用信息技術，將學生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學生主觀學習能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下小學語文的教學目標。比如，以《嫦娥奔月》課本教學為例子，在課堂教學中，首先，教師使用多媒體設備，為學生播放嫦娥奔月的故事，要求學生自主學習課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學生會對其產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生的探索心理，同時，教師還可以讓學生自主學習課文，學生在提升興趣的基礎上自主朗讀課文，從一定程度加深對內(nèi)容的認識，最后，通過開展自主學習，不僅提升了課堂學習效率，同時還增強了學生自主學習意識，這對于課堂學習效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學語文在轉(zhuǎn)變課堂教學模式的基礎上，能夠體現(xiàn)出信息技術的優(yōu)勢，確保課堂教學課堂穩(wěn)定開展，以此實現(xiàn)學生呈現(xiàn)全面化發(fā)展方向。

2.3利用信息化搭建自學平臺

學習能夠體現(xiàn)出學習人員對知識的一種渴望。在日常學習生活中，不僅需要探索小學生的好奇心理，同時還要利用原有知識點，建立知識體系。教學期間，教師應當利用信息化教育平臺，幫助學生建立自學平臺，從而構建和諧穩(wěn)定的學習氛圍，讓它們能夠自主投入到學習中去，以此調(diào)動學習積極性。在自學平臺中，學生能夠大膽說出自己的建議或者不同的想法，通過完善知識體系，提升學習質(zhì)量。

3結(jié)語

從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實施小學語文教學活動，利用信息技術手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學效率，保證了教學質(zhì)量，這對于實現(xiàn)小學語文教學目標發(fā)揮出了十分重要的作用。

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教育信息化論文篇九

加快推進我校教育信息化工作步伐，繼續(xù)堅持以上級精神為指導，以整合資源，強化應用，發(fā)揮效益為核心，以加強中小學現(xiàn)代遠程教育工程、計算機教室和教育信息網(wǎng)絡建設為重點，真正使教育信息化對教育教學、教育政務、教育改革與發(fā)展起到促進和支撐作用。

支撐教育實現(xiàn)向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設計的教育轉(zhuǎn)向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。

1、加快建設，加強管理。建立完善信息化管理機制，明確職能，分級管理，履行規(guī)劃、指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)管職能。

2、狠抓應用

（1）深入推進信息技術設備及資源的應用，繼續(xù)做好“昌吉州期刊資源庫”資源的使用工作。規(guī)范教育教學資源的應用與管理，堅持面向?qū)W生，走進課堂，服務教學。學校教師要充分利用各類優(yōu)質(zhì)教學資源開展教學活動。

（2）進一步抓好信息技術管理人員和學科教師的兩級培訓，積極參加市教育局將對信息技術管理人員進行“昌吉州教育信息化公共服務平臺”管理與使用的培訓，組織相關人員參加上級舉辦的各級各類培訓。學校對各學科教師進行設備、資源、網(wǎng)絡等應用的新一輪培訓，提高教師水平。

1、加強教研組織管理力度，提高教研活動的實效性。

繼續(xù)加強信息技術教研組的管理工作，充分發(fā)揮其效能，采取多種方式進行學科教研工作。

2、認真組織教師學習“生本教育各類講座”，并引導教師理清思路，明晰要點，整體把握中小學信息技術教學目標，有的放矢地上好每一節(jié)課。經(jīng)常聽課，加強與學校教師的交流，扎實開展“生本教育”實驗研究，深化教學改革。

1、 各年級、各學科組內(nèi)開展“生本”常態(tài)課互學與評比。

2、 在實踐生本課堂過程中，不在另行劃分學習小組，各學科統(tǒng)一劃分小組，探索如何才能有效的開展小組合作學習，學期末評選學生優(yōu)秀學習小組和小組長。

教育信息化論文篇十

盧娟

天津市武清區(qū)下朱莊街靜湖小學

【摘要】進入21世紀，信息技術的深入發(fā)展對社會各領域產(chǎn)生了革命性的影響，包括教育。信息技術的應用使傳統(tǒng)的教育形式、教育態(tài)度和教育環(huán)境發(fā)生了重大變化。我國中小學教育的信息化也發(fā)展了20多年，經(jīng)過快速發(fā)展，取得了豐碩成果。然而，在日益一體化進程的信息技術和教育問題也開始出現(xiàn)，這限制了計算機的發(fā)展，重視教育，重視修建和完善硬件，而軟件的開發(fā)和使用；發(fā)展方面的巨大區(qū)域差距；學校出勤率差異顯著；以及缺乏實用的建筑規(guī)范。本文對教育信息化的現(xiàn)狀及其發(fā)展建議進行了廣泛的調(diào)查。

【關鍵詞】

信息化；教育；現(xiàn)狀；發(fā)展

一、區(qū)域和學校教育信息化

按照《教育信息化2.0行動計劃》部署，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，支持教育改革。當前，教育網(wǎng)絡平臺較多，但重復建設、多頭建設、低層次建設較為普遍、分散、碎片化，尚未形成合力和整合優(yōu)勢。要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺，讓廣大學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習名師課堂，充分利用優(yōu)質(zhì)的在線學習資源。臺中提供完整、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教育資源，是教育變革的重要方向，是教育現(xiàn)代化的重要保障。要高度重視綜合云平臺的建設，實現(xiàn)不同應用和平臺的集成。

這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺既是虛擬的教學環(huán)境，也是與物理環(huán)境對接融合的良好環(huán)境?！笆濉币詠?，以網(wǎng)絡學習空間建設為重點，優(yōu)化網(wǎng)絡學習空間建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡空間、自然空間、人工實體空間、精神空間的多重空間作用，實現(xiàn)多空間融合。

二、信息技術與教學的融合創(chuàng)新

1.教育信息化2.0要求高等教育融合創(chuàng)新

聯(lián)合國教科文組織將教育信息化發(fā)展劃分為“起步、應用、融合、創(chuàng)新”四個階段。在科學論證的基礎上，中國學者更傾向于將其分為三個階段：“啟動、應用和創(chuàng)新（整合和創(chuàng)新）”。教育信息化從1.0到2.0的轉(zhuǎn)變是一個重要的轉(zhuǎn)變：教育信息化從起步、應用到集成階段。

在1.0中，應用程序驅(qū)動的基本工作政策，而在2.0期間，政策將逐步推廣應用工作去創(chuàng)新領先，注重創(chuàng)新服務、創(chuàng)新發(fā)展，和加速實現(xiàn)中小學教育的三大集成：一是實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與中小學教育教學的深度融合，推動中小學教育的深度改革與創(chuàng)新；實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界的融合；借助信息技術實現(xiàn)學校與企業(yè)現(xiàn)代化意義上的整合。

教育信息化由應用階段向金融創(chuàng)新階段的轉(zhuǎn)變，要求信息技術在中小學教育中的作用向深度應用和全方位創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，中小學教育必須積極適應這一變化。

2.新時代要將人的現(xiàn)代化提升放在第一位

應用階段只要有技術就行，它就是面向技術的。在整合創(chuàng)新階段，不僅是技術充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，還有思想、觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新設計。既要改變傳統(tǒng)模式，促進新技術與教學的深度融合，又要根據(jù)時代的新要求重構新的中小學教育，在過程、形式和業(yè)務形式上都要實現(xiàn)全方位的創(chuàng)新。這些要求對中小學教育的管理者和教師來說都是前所未有的。這是一項前所未有的艱巨任務。這一責任前所未有，意義重大。而且，這一要求的實現(xiàn)不能借鑒其他國家的經(jīng)驗。只有從本國國情出發(fā)，通過創(chuàng)新才能實現(xiàn)。因此，它的創(chuàng)新是相當原始的創(chuàng)新。

在教育信息化2.0時代，中小學教育者必須把人的現(xiàn)代化放在首位，過去注重信息技術能力的提高，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)向教師整體教育現(xiàn)代化意識、觀念、思想和能力的提高。新的競賽規(guī)則尚未頒布。建議新的競爭應該全面檢查基本技能的教學質(zhì)量，教學內(nèi)容的時代，創(chuàng)新和指導的教學目標、教學理念的先進性、完整性和標準化的教學材料、教學定位的責任，學習資源的質(zhì)量和開放，先進的教學和自我，效率，效率和教學方法的有效性。在高效、真實的教學信息場景資源和教學創(chuàng)新示范普及的基礎上，逐步構建新的人才培養(yǎng)體系、教育內(nèi)容體系、實踐教學環(huán)境、新的教育形式和新的教育機制。

三、信息技術支撐下的課程與資源開發(fā)

建立開放的專業(yè)課程教學網(wǎng)絡的目標是實現(xiàn)優(yōu)秀教師在線課程，所以學生和所有想學習的人隨時隨地學習。

這門網(wǎng)絡課程不同于一般的網(wǎng)絡課程，其創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，是全高清教學視頻，有名師主講。這種教學是以全市所有相關課程的教師集體備課為基礎，通過名師和集體力量創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源；二是在全市所有相關課程教師集體準備的基礎上，圍繞教學視頻網(wǎng)站，搭建互動學習的平臺，并指派專人通過網(wǎng)絡進行答疑和指導；第三，開發(fā)了一個配套的學習跟蹤系統(tǒng)，跟蹤學習者的學習情況，作為在線課程學分認定的基礎。

無論教育形式如何發(fā)展，名師在學生的培養(yǎng)中都扮演著重要的角色?！懊麕煶龈卟纳笔且粋€永恒的顛覆性真理，名師永遠是稀缺資源。通過建立專業(yè)課教學網(wǎng)絡，可以充分利用和發(fā)揮名師資源，培養(yǎng)人才，更好地調(diào)動全民學習的積極性。我國中小學應借鑒國外著名中小學開放視頻課程，探索教育資源建設，建立新的共享模式和機制。構建開放的中小學專業(yè)課教學網(wǎng)絡對天津市來說并不難。關鍵是要深刻認識它的重大意義。構建開放的中小學專業(yè)課程教學網(wǎng)絡的關鍵在于頂層設計、政策支持和專業(yè)、課程、師資的選擇。專業(yè)選擇應充分考慮示范作用，但應遵循以下原則：民族特色專業(yè)、市級品牌專業(yè)、市級特色專業(yè)優(yōu)先選擇；與多個主要分布在天津市中小學優(yōu)先考慮。此外，多學科課程是首選。在每門專業(yè)課主要教師的選擇上，應以教學為主，名師為先；開設國家級、市級精品課程的教師優(yōu)先；應優(yōu)先考慮研究小組；教學科研成果突出、知名度高的教師優(yōu)先。

四、信息技術支撐下教師專業(yè)發(fā)展

教師信息技術能力是教師信息化領導的基本組成部分，是教師在推進教育信息化過程中發(fā)揮其他領導作用的基礎和前提。因此，提高教師的信息技術能力應該是提高教師信息化領導能力的基礎工作和重點工作。

教師的信息技術能力是一種個人信息意識、知識和技術操作的技能，可以通過系統(tǒng)的學習加以提高。因此，培訓是提高教師信息技術能力的有效、便捷的途徑。

教師信息技術能力是教師運用信息技術處理信息的能力，包括意識、思想和技術。提高教師信息技術能力的培養(yǎng)應注意幾個問題。

一是激發(fā)教師的信息意識。

二是提供完整的硬件資源。

三是為培訓教師提供實踐的機會。

五、信息技術新應用

中小學教學信息化主要通過多媒體、網(wǎng)絡技術、虛擬技術等手段為教學提供先進的技術手段，促進教學觀念、教學模式和教學管理模式的深刻變革，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。在教學信息化的過程中，教師和學生會遇到一系列的問題，需要中小學提供相應的支持和服務體系，主要包括政策支持、技術支持和培訓。

政策支持方面，第三章對天津市中小學教學信息調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前天津市中小學網(wǎng)絡學分課程實施情況占比35.7%，通過其他中小學網(wǎng)絡認可的學生僅占7.1%?？梢钥闯?，目前網(wǎng)絡教學的形式在天津市中小學還沒有得到廣泛的應用。網(wǎng)絡教學不僅可以輔助教師的課堂教學，還可以為學生提供課后自學的機會，不受時間的限制，但網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢并沒有得到充分的發(fā)揮。中小學網(wǎng)絡教學的進一步發(fā)展，首先需要學校層面的政策法規(guī)。如果中小學開展網(wǎng)絡學分課程，認可學生通過網(wǎng)絡獲得的其他中小學的學分，將使教師和學生對網(wǎng)絡教學有新的認識，提高教師和學生對網(wǎng)絡教學的重視程度。

技術支持，中小學教學信息化需要教師和學生具備一定的信息技術技能。在利用信息技術手段實施教學的過程中，一些教師會由于信息技術技能水平較低而遇到一系列問題，需要相應的技術支持。中小學需要在各部門設置專門的技術人員來解決教師和學生在信息化教學中遇到的問題。

培訓支持、信息技術的發(fā)展、信息技術的發(fā)展要求教師的信息技術技能不斷提高。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，61.5%的中小學對新教師的教育技術技能有明確的要求，38.5%的中小學目前沒有相關規(guī)定；85.7%的中小學將定期開展專業(yè)教師教育技術能力培訓?？梢?，在全市中小學中，大部分中小學都會對教師的教育技術能力進行定期的培訓。此外，為了更好地調(diào)動教師的積極性，57.1%的中小學還開展了教師多媒體教學技能大賽，以提高教師的信息技術技能水平，一般每兩年舉辦一次，效果良好。然而，仍有相當一部分中小學沒有采取相應的激勵措施來提高教師的教育技術能力，應予以重視和提高。

六、結(jié)論

綜上所述，教育信息化2.0的核心是開創(chuàng)教育新時代，開啟中國特色社會主義中小學教育的偉大征程。中小學教育任重道遠，建設任務繁重，機遇與挑戰(zhàn)并存。只有再接再厲，不斷創(chuàng)新，才能完成時代賦予的使命，才能使我們的中小學教育走向新的輝煌。

【參考文獻】

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教育信息化論文篇十一

1、加強學校師資隊伍建設。我們借助云平臺搭建了促進專業(yè)成長的教學研究平臺，每雙周向老師們推薦理論學習文章，老師通過跟帖的形式撰寫學習體會，達到互動交流的效益。半年來，我們共推薦了9期理論學習文章，推薦文章17篇，絕大多數(shù)老師跟帖評論字數(shù)每帖超過500字，這項活動促進了教師教育理念的迅速轉(zhuǎn)變和提升。

2、加強學校信息化應用設備建設。半年來，我們在現(xiàn)有的基礎上進一步完善學校寬帶網(wǎng)絡建設，不斷更新網(wǎng)絡設備。新增了千兆交換機10臺，10口小交換機40臺為錄播室和一對一數(shù)字實驗班更新網(wǎng)絡設備。更新筆記本電腦130臺，聯(lián)想一體機70臺，極大了提高了教師辦公和學生網(wǎng)絡學習的硬件水平。

3、完善優(yōu)質(zhì)教育資源建設。我們借助云平臺、校園網(wǎng)站，通過不斷優(yōu)化教學資源，加強了學校優(yōu)質(zhì)資源建設，通過學校內(nèi)網(wǎng)資源庫和網(wǎng)絡空間資源庫，及時更新優(yōu)質(zhì)教育資源，促進優(yōu)質(zhì)資源班班通建設。目前，我校教育教學資源庫已經(jīng)涵蓋所有學科，下一步將優(yōu)秀資源整合上作出新的探索。

4、加強個人空間應用建設。為全體教師及四年級以上學生開通網(wǎng)絡個人學習空間，通過網(wǎng)絡空間應用培訓，讓廣大師生熟練掌握網(wǎng)絡空間建設技能，不斷完善網(wǎng)絡空間資源，展示廣大師生風采，引導廣大師生利用空間進行教與學，促進教學方式的改革進程，提高教學效率。學期初，我們對師生空間進行每周一評估，通過行政手段督促師生加強空間建設，后期老師們已經(jīng)養(yǎng)成愛讀家寫的習慣，我們采取了月評方式，并適時對老師們進行減負，強化對空間應用建設的研究。目前，我校師生借助云空間共發(fā)表文章近17萬，發(fā)布視頻資源5000余個，發(fā)布帖子7000余帖。

5、加強一對一教學改革研究。為推進基于信息化環(huán)境的教學改革，學校新建一對一教學改革數(shù)字實驗班和錄播室，積極開發(fā)或購置基于一對一設備的相應教學軟件，改進教學方式，提高教學效率和教學質(zhì)量。

6、積極開展網(wǎng)絡應用活動。為了讓廣大師生進一步掌握網(wǎng)絡信息技術，我們借助網(wǎng)絡開展了很多活動，如第二屆教師攝影比賽投票評選活動，共有33個作品參加此次評選。網(wǎng)絡社會實踐活動精選了優(yōu)秀的師生空間、優(yōu)質(zhì)資源和實踐作品等，搭建了展示平臺。教學資源庫共建活動，收錄了優(yōu)質(zhì)資源千余份。網(wǎng)絡電子書架進一步方便了廣大師生借閱圖書，并且這一做法在省青年報得到推介。

7、做好教育信息化宣傳工作。為營造教育信息化氛圍，鼓勵老師們積極利用教育信息化手段工作學習，學校每次相關活動都撰寫新聞信息上報上級信息宣傳部門。同時學校也定期制作教育信息化工作簡報，及時匯總教育信息化工作活動，推介優(yōu)秀教育教學資源，通過空間建設數(shù)據(jù)等，提高了師生用好網(wǎng)絡資源，信息資源的興趣。

8、不斷完善應用平臺建設。教育信息化工作需要師生活動平臺，我們以云平臺為基礎，組建了全體師生參與的教育論壇、全體學生參與的學生論壇和只有教師參與的各學科教研論壇。通過教育資源庫的建設，進一步整合了優(yōu)質(zhì)教育教學資源，并與學校內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)盤相結(jié)合，打造了教學資源服務平臺。通過機構平臺管理欄目建設，結(jié)合我校的校園網(wǎng)站，打造了公共服務管理平臺，讓管理更透明，更民主，讓廣大師生以主人翁的姿態(tài)管理學校。

9、多次承擔迎接任務，充分展示學校風采。在教育信息化工作方面，我們做出一些努力，也取得了一定成績，多次承擔了迎接檢查、驗收、參觀學習的任務，得到上級領導和兄弟單位的好評。

10、保障措施得力。我們成立以校長為組長的學校教育信息化工作領導小組，全面負責學校信息化工作。加強了信息化硬件的配備與更新力度，為學校教育信息化工作提高物質(zhì)保障。加強了教師信息技術應用水平的.培訓與學習，先后三次組織教師外出學習參觀，借鑒全國各地先進經(jīng)驗，不斷推進學校信息化建設進程。

半年來，我們在教育信息化工作上進行了積極的探索，不斷嘗試和創(chuàng)新，取得了一定的成績，但也遇到很多問題，列舉如下：

一是參與度與認可度的問題，很多老師或?qū)W生是因為領導有要求，必須完成相關任務，參與度雖高，但認可度不高，這些可以從云空間數(shù)據(jù)評估通過活動中看出。很多老師是不評估就不發(fā)資源，或是評估時突擊補發(fā)資源。

二是學生信息技術水平受限。學校大了，組織教師培訓都有難度，學生更多，水平更是參差不齊，學生信息技術水平與空間應用水平關系很大，在培訓方式上還需要進一步探索。

三是教師應用意識不強，我們有了設備，有了兩口基于一對一的數(shù)實實驗設備，但由于我們的互動教學軟件并不便捷，導致師生在使用過程中，不能充分發(fā)揮設備效益。

教育信息化論文篇十二

1、進一步加強信息化環(huán)境建設，努力推進“班班通”建設，繼續(xù)推進“村小通”和“園園通”工程。加快實現(xiàn)校園向數(shù)字化的跨越。年內(nèi)再有2――3所學校建成數(shù)字化校園。

2、繼續(xù)加大教師和學生用計算機的配備力度，年內(nèi)全區(qū)小學、初中、高中學段的學生數(shù)與學生用計算機之比分別達到15：1、10.5：1和8：1。

3、充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源遠程化共享。

4、強化信息技術與課程、學科教學、學生學習的有效整合，進一步提高教師教育技術能力，加強信息技術學科教學，提升學生信息技術素養(yǎng)。

5、以優(yōu)化課程整合為目標，積極開展有效整合活動，進一步提高現(xiàn)代教育技術裝備效益。

6、以“四項配套建設”為抓手，加快完善學校配套設施。

（一）進一步推進學校信息化環(huán)境建設，不斷加大數(shù)字化校園的創(chuàng)建力度。

1、以規(guī)范學校網(wǎng)站建設為抓手，進一步加強信息化環(huán)境建設。

按照《xx區(qū)數(shù)字化校園建設標準》和《關于進一步加強校園網(wǎng)站建設和管理工作的意見》要求，進一步優(yōu)化管理，強化應用，加快實現(xiàn)校園向數(shù)字化的跨越。要切實規(guī)范和完善數(shù)字化校園和“班班通”的建設和應用，在計算機網(wǎng)絡、廣播、電視、監(jiān)控等方面逐步向數(shù)字化過渡。要繼續(xù)推進“村小通”和“園園通”工程。年內(nèi)全區(qū)中學和中心小學有1/3以上的班級實現(xiàn)“班班通”，實現(xiàn)“新三機”(計算機、大屏幕數(shù)碼顯示設備和視頻展示臺)進教室。各農(nóng)村小學和幼兒園全面完成adsl寬帶接入，并實現(xiàn)公文傳輸網(wǎng)絡化。爭取到20xx年年底前，全區(qū)再有2――3所學校按標準建成數(shù)字化校園。

2、按照標準化配備要求加快學校機房建設。

為確保學校信息技術教學活動的正常開展，各校應根據(jù)需要更新一批計算機設備，使之達到現(xiàn)行教學和電子閱覽的需求。全區(qū)各初級中學（含完中的初中部）和中心小學每校應至少配備二只標準機房，兩軌及以下的農(nóng)村小學每校至少配備一只機房。中學每只機房的電腦數(shù)為56+1臺，小學為48+1臺，村小為20+1臺。年內(nèi)全區(qū)小學、初中、高中學段的學生數(shù)與學生用計算機之比要分別達到15：1、10.5：1和8：1。同時，學校要努力為一線教師配備計算機，培養(yǎng)教師應用計算機開展工作和學習的習慣，使計算機真正成為教師教育教學和管理實施的基本工具。要結(jié)合學校特色，積極創(chuàng)造條件，推進數(shù)字化實驗室建設，提高學生運用信息技術的動手動腦能力、實驗實踐能力、探索創(chuàng)新能力。

（二）進一步發(fā)揮區(qū)域教育優(yōu)勢，著力推進優(yōu)質(zhì)教育資源建設。

1、以《xx教育信息網(wǎng)》為依托，各校校園網(wǎng)站為基礎，完善滿足學校教育教學、資源應用與管理、網(wǎng)絡化教研、信息交流等需要為核心的網(wǎng)絡教育平臺和資源群，繼續(xù)建好區(qū)、校二級資源庫，充分發(fā)揮網(wǎng)絡基礎設施的教育和公共服務作用，尤其是重點建好數(shù)字圖書館、課例點播系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)和各學科專題網(wǎng)站，形成具有xx校本特色的數(shù)字化教學資源。

2、充分發(fā)揮區(qū)域教育資源和人才優(yōu)勢，加快“天一網(wǎng)?！苯ㄔO步伐，切實發(fā)揮名校、名師的力量，建成一個動態(tài)發(fā)展、覆蓋各學科的網(wǎng)上“新天一”，提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效益。

（三）推進教育信息技術普及，提高信息技術應用的廣度和效益

1、進一步提高教師教育技術能力。

以貫徹教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為抓手，認真落實省教育廳《關于組織實施中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》文件精神，建立“分批、分層、分級”的教師培訓機制，整體提升教師的信息技術能力和信息素養(yǎng)。

2、通過舉辦教師技能比賽、整合研討、現(xiàn)代教育技術論文、案例和教學設計的評比等活動和通過基于網(wǎng)絡的學科教研、區(qū)域資源共建、課題研究、評比競賽等途徑，提高廣大教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)教師在信息化環(huán)境中的教學能力與習慣，促進教師的專業(yè)成長。

3、對于學生信息技術素養(yǎng)的.提高。

一要抓好信息技術學科教學，加強教研，全面提高信息技術學科教學質(zhì)量。

二要抓好學生信息技術應用能力的培養(yǎng)，積極組織學生參加各級各類信息技術應用能力競賽活動，以競賽促提高。

三要切實抓好學?！熬G色網(wǎng)吧”的建設管理，使其成為學生絡技能、開展探究性學習的新場所，成為學校開展新時期思想道德教育的新陣地。根據(jù)區(qū)教育局及教研室的工作意見，緊緊圍繞各學段重點內(nèi)容創(chuàng)造性地開展工作。

小學階段重點培養(yǎng)學生對信息技術興趣、掌握規(guī)范的指法來操作電腦、正確處理好鍵盤和鼠標兩者之間的關系。初中階段要進一步提高課堂教學效率，提高課程的實施質(zhì)量，在考查試點的基礎上，充分用好考試平臺，重點培養(yǎng)學生漢字錄入能力，各校要以較好的狀態(tài)參加__市初中信息技術考查。高中階段要確保課程正常開設，以提高教學質(zhì)量為中心，繼續(xù)關心省信息技術等級考試的動態(tài)，通過開展多種形式的教研活動，落實《信息技術學科教學指導意見》中有關要求，提高教師實施新課程的能力和教學水平。同時也要繼續(xù)扶持村小的信息技術教學工作。

4、以優(yōu)化課程整合為目標，積極開展有效整合活動，進一步提高現(xiàn)代教育技術裝備效益。

通過規(guī)范現(xiàn)有裝備設施的應用和管理有效促進教育教學質(zhì)量的提高。通過降低對教師在信息化應用中的技術要求來激發(fā)教師在各個領域應用現(xiàn)代教育技術裝備設施的積極性，節(jié)約教師的時間成本，提高應用的廣度和效益。實現(xiàn)利用多媒體與網(wǎng)絡技術開展學科教學的教師要達到80%，信息技術應用的課時覆蓋率要達到30%，做到首先積極整合，同時注意有效整合，最終實現(xiàn)優(yōu)化整合。

由于基于網(wǎng)絡的信息化管理更具實時性、準確性和開放性，學校必須切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理觀念，主動學習和引進信息化的管理手段，探索信息化環(huán)境下管理的模式和規(guī)范。例如可充分利用信息網(wǎng)絡進行校務公開、教育管理等，實現(xiàn)學校管理信息化、無紙化辦公，促進學校管理民主化，提高辦公效率和管理效能。要花大力氣，進一步提高“校校通”管理平臺、數(shù)字化教學平臺、圖書實驗管理系統(tǒng)等應用軟件的使用效率，學校領導和管理人員應帶頭使用，充分發(fā)揮其先進性、優(yōu)越性作用。實踐證明，無論是重點學校還是農(nóng)村小學，只要引起學校的足夠重視，都能彰顯現(xiàn)代管理整合的優(yōu)越性。

5、加強對區(qū)級教科研課題的信息化管理。

20xx年，我區(qū)所有區(qū)級課題均將實現(xiàn)網(wǎng)上動態(tài)、過程式管理，實現(xiàn)網(wǎng)上全程指導，實時積累物化成果。

（四）以“四項配套建設”為抓手，進一步完善學校配套設施。

根據(jù)《江蘇省農(nóng)村初中基本辦學條件合格學校建設意見》精神及區(qū)教育局工作安排，按照省“四項配套建設二類標準要求，在全區(qū)初中已基本配備到位的基礎上，20xx年xx月前，全區(qū)各小學也要求全部達標。其中中心小學達到省二類配備標準，農(nóng)村小學按照省三類標準配備到位。并通過舉辦抓藥農(nóng)業(yè)培訓活動等形式，幫助學校提高圖書、實驗管理人員的專業(yè)技能，為我區(qū)在義務教育階段高位均衡發(fā)展提供配套保障。

教育信息化論文篇十三

為進一步推進我校教育信息化工作，全面提高全校教師教育信息化應用水平，圍繞縣信息化工作的重點，結(jié)合我校實際，特制定本計劃。

學校成立信息化工作領導小組，下設信息化工作辦公室，陳艷紅同志任信息化辦公室主任，王立娥任辦公室副主任。

組 長：張繼凡

1.重培訓

在教師現(xiàn)有信息技術基礎之上，著重對教師網(wǎng)絡資源合理利用、微課制作等方面進行培訓。

2.重實踐

全面實行網(wǎng)絡空間備課，提倡原創(chuàng)備課。針對教師資源上傳、資源共享、資源應用等方面進行定期或不定期檢查，提倡教師根據(jù)實際合理利用資源進行有效教學。

3.重講評

制定教師空間評比細則，完善學期講評制度，每學期評選出優(yōu)秀空間10個，信息化建設先進個人5個。

9月份：

1.制定本學期信息化工作計劃；

2.全體教師空間建設的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，完善學校機構空間；

3.組織全鎮(zhèn)新配“一體機”的培訓；

4.編制《城關中心小學教育信息化簡報》

10月份：

1.組織一次教師空間檢查；

2.開展全校教師教育信息化論文競賽；

3.教師培訓

4.編制《城關中心小學教育信息化簡報》

11月份：

1.組織一次教師空間的檢查；

2.迎接縣空間“十、百、千”的評選活動；

3.編制《城關中心小學教育信息化簡報》

12月份：

1.機構空間各欄目資料的整理；

2.教師空間各數(shù)據(jù)的調(diào)取和整理；

3.迎檢。

4.編制《城關中心小學教育信息化簡報》

元月份：

1.學期優(yōu)秀空間評選；

2.學期總結(jié)。

教育信息化論文篇十四

1、加強常態(tài)課聽課，組長聽完組內(nèi)所有老師的課，填寫聽課評價表。

2、同學科教師每兩個月聽完同組老師的課，每學期共聽同組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學科老師。

3、教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案。

1、組長負責好學期本學科組教研內(nèi)容，圍繞學校提出的目標教學模式，落實到音樂，體育，美術，信息四個學科組。

2、組長督促本組教師在業(yè)務上積極進取，給自己制定出發(fā)展目標，提高自身素質(zhì)。

端正教學思想，提高對體育教學重要性的認識，努力提高體育教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務水平，樹立良好的教師形象在教育活動和教學過程中，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學生的信賴和愛戴。體育教師必須對主要基本技術進行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學生學習興趣的重要方面體育教師要有較強的組織能力要有很強的對教學內(nèi)容的組織能力以及對學生的組織能力，才能提高教學效果。

1、抓隊列訓練、課間操進出場的精神面貌。

2、抓廣播操動作的規(guī)范到位。

3、為6月份初三學生體育考試做好準備工作。

1、建立和諧的師生關系創(chuàng)新音樂課堂導入，上好每堂音樂課的“精彩”開場片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂課堂實效性必然得到提高。

2、完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實效。

3、創(chuàng)設有效地教學途徑，提高教學實效創(chuàng)設良好的情境可以激發(fā)學生學習的興趣，把學生帶入與教材內(nèi)容相應的氛圍中，從而達到了良好的教學效果，提高課堂教學實效。

4、音樂與圖畫結(jié)合創(chuàng)設情境。

5、優(yōu)化音樂課堂評價語言，提高教學實效。

6、強調(diào)音樂性，提高課堂教學實效。

1、教學工作上加強與同學科外校老師的信息交流，按時參加市縣教研活動，及時完成教研室布置的各項美術教學工作。

2、充分運用直觀性教學手段，提高課堂學習效率。

3、組織美術課代表做好每節(jié)課的學習情況記錄（課前準備情況、參與學校美術活動等，積極調(diào)動學生美術學習的持久興趣。

4．將課堂學習和學生校園生活內(nèi)容緊密聯(lián)系，學以致用、將美術學習融入學習生活中。

1、注重基礎知識，基礎知識操作教師要精講到位，讓學生多訓練，樹立學生學習信息技術的信心，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯(lián)網(wǎng)時代的視野，適應現(xiàn)代社會的需求。

2、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出課題，講解簡單思路，學生實踐，知識總結(jié)。每次總結(jié)可以放在課前，每次講課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。

3、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經(jīng)驗的教師學習。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《教育信息化2.0教育信息化2.0行動計劃》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。

教育信息化論文篇十五

（1）信息的傳播方式與技術的進步始終促進著教育事業(yè)發(fā)展與變革

（2）教育信息化發(fā)展迎來了良好的機遇

（3）教育信息化是一個社會過程

從技術視角看，它是以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化等為特征；從教育視角看，它是以開放性、共享性、交互性與協(xié)作性等為特征。

教育設施和教學手段的改變，需要伴隨著教學方法和教學模式的革新，可以促進教育革新，強化傳統(tǒng)教育，但是建設不會一蹴而就，需要一個過程，也不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，核心在于應用者的不斷探索和反思。

（4）信息化使得教育教學走向“扁平化”

（5）呼吁在管理層面繼續(xù)提高認識，在研究與實踐層面以教育為本，擯棄技術至上。

（6）數(shù)字校園中需要準確定位數(shù)字化教學

在教學實踐中適當應用多媒體和網(wǎng)絡技術，積極倡導混合教學模式；

（8）教育軟件是“基于數(shù)據(jù)和內(nèi)容”的軟件，選擇時需要慎之又慎！

（11）強化一線教師的教學設計，推動教育技術實踐性研究意義重大！

（12）不斷調(diào)整教學管理和信息化教學被“技術綁架”的局面。

教育信息化論文篇十六

隨著信息技術的不斷發(fā)展，稅收信息化建設迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。-2018年將是稅務信息化建設的決定性階段。建立和完善稅務管理信息系統(tǒng)，以信息化管理為手段，改造稅務管理工作，提高稅務行政執(zhí)法和行政管理效率；規(guī)范稅務行政執(zhí)法和行政管理行為；充實、創(chuàng)新為納稅人服務內(nèi)容、提高服務水平；開發(fā)利用涉稅信息資源，提高稅收經(jīng)濟決策效率和水平是后五年稅務管理信息化建設的重要內(nèi)容。為切實做好-2018年市地方稅務局直屬分局稅收信息化建設工作，加快我市地稅系統(tǒng)管理現(xiàn)代化進程，我們結(jié)合地稅實際，認真制定了五年規(guī)劃。

（一）指導思想：以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，在金稅工程的總體框架下，按照稅務信息一體化建設的總體要求，以改善和促進稅收遵從為目標，以現(xiàn)代化信息技術為依托，重點圍繞強化稅收征管和優(yōu)化納稅服務，積極推進稅收業(yè)務和信息技術的深度融合，推進科學化、專業(yè)化、精細化管理，促進地稅事業(yè)健康發(fā)展。

（二）基本原則。牢固樹立稅收管理信息化一體化建設的觀念，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標準，突出重點、分步實施，整合資源、講求實效，加強管理、保證安全的三十二字原則，加速推進信息管稅，做好與國家稅務總局金稅三期工程的銜接。

（三）建設目標。依據(jù)國家稅務總局金稅三期工程技術規(guī)范的總體要求，堅持以信息管稅為主線，以現(xiàn)代信息技術為依托，以融合業(yè)務、制度創(chuàng)新和優(yōu)化資源配置為手段，通過五年的信息化建設，突出數(shù)據(jù)標準統(tǒng)一、應用管理有效、服務優(yōu)質(zhì)便捷的建設目標，為實現(xiàn)所有工作都上機、所有數(shù)據(jù)都入網(wǎng)、所有信息都共享、所有考核都量化的愿景奠定基礎。

（四）主要任務。未來五年，全市地稅系統(tǒng)要加快現(xiàn)代信息技術支撐條件下稅收征管方式的根本性轉(zhuǎn)變，始終堅持依法征管，以加強稅收風險管理為導向，以實行分類分級管理為基礎，以稽查申報納稅真實性、合法性為重點，優(yōu)化稅收征管程序，規(guī)范稅收會統(tǒng)核算，完善行政權力運行機制，突出信息管稅、制度管人的工作思路，大力實施稅源專業(yè)化管理，重點推進金稅三期工程為標志的現(xiàn)代化稅收管理信息系統(tǒng)建設，大幅度提升稅收管理應用水平，有效促進稅法遵從，不斷提高稅收征管的質(zhì)量和效率。

一是加強制度保障建設。積極貫徹落實國家的法律法規(guī)和各項政策，及時完成相關規(guī)范性文件等配套制度的制定、落實工作。梳理、整合和完善現(xiàn)有基本管理制度，形成系統(tǒng)、科學、合理、簡明、實用的制度體系，使稅收業(yè)務管理、行政管理和納稅服務等方面的各項制度趨于完善，使一切管理、服務活動都有法可依、有制度可循。本著實時收集、及時反饋、正面回應、實事求是、群眾滿意的方針，切實加強網(wǎng)絡涉稅輿情管理工作，做到聽民聲、察民情、順民意、得民心，不斷優(yōu)化輿論環(huán)境，維護地稅形象。建立日常監(jiān)控機制，對反映宏觀稅制改革、微觀涉稅事項調(diào)整、稅務人員執(zhí)法服務等可能引發(fā)的突發(fā)事件，要及時收集信息，分析研判輿情可能發(fā)生的程度，保證輿情應對的常態(tài)化、規(guī)范化。建立應對預警機制，堅持依法征稅，進一步規(guī)范執(zhí)法，優(yōu)化服務，做到廉潔從稅，從源頭上避免涉稅網(wǎng)絡輿情危機的發(fā)生。建立快速反應機制，主動與主流媒體和網(wǎng)站溝通聯(lián)系，在第一時間說明真相，爭取獲得媒體的理解與支持，掌握輿論的主動權，避免輿情事態(tài)擴大。建立應對聯(lián)動機制，加強與宣傳、公安等部門和主流網(wǎng)絡媒體的聯(lián)系充分利用地方政府輿論監(jiān)測的成熟機制、應對網(wǎng)絡輿情的聯(lián)動機制，形成輿情應對工作合力。

二是深入推進技術融合。積極推進信息管稅思路，重點抓好對各類稅收電子信息的數(shù)據(jù)挖掘和分析利用，大力推廣應用稅收分析與預警系統(tǒng)、納稅評估系統(tǒng)、車購稅發(fā)票信息采集系統(tǒng)、車輛信息清分比對系統(tǒng)等。全面開展納稅人會計核算軟件備案及分析工作，配合省局推廣總局綜合辦公系統(tǒng)、財務預算執(zhí)行監(jiān)控系統(tǒng)等，繼續(xù)擴大信息技術在綜合辦公、人力資源、財務管理、監(jiān)察監(jiān)督、教育培訓等行政政務、事務中的應用廣度和深度。

三是強化數(shù)據(jù)質(zhì)量管理。從數(shù)據(jù)質(zhì)量管理入手，推進標準化的信息資源管理，建立科學的數(shù)據(jù)管理體系，提供數(shù)據(jù)錄入、審核、業(yè)務與數(shù)據(jù)真實性核對、校驗糾錯等多項功能的工具體系，建立數(shù)據(jù)倉庫，擴大數(shù)據(jù)分析基礎，推進數(shù)據(jù)應用。通過大力擴展與工商、銀行、國庫、國土、住房建設、公安、國稅等各涉稅相關部門長期的、經(jīng)常性的數(shù)據(jù)交換，實現(xiàn)對稱的征納雙方信息資源。加強稅務征管檔案電子化管理，拓展數(shù)據(jù)采集渠道，及時、完整、準確地采集納稅人申報信息和相關涉稅信息。

四是健全規(guī)范的運維管理體系。暢通的技術、業(yè)務運行維護管理體系包括運維組織、運維隊伍、運維流程、運維制度、運維內(nèi)容和運維支持平臺等內(nèi)容。建立分級管理的業(yè)務、技術運維中心，是保證各系統(tǒng)正常平穩(wěn)運行的必要條件。建立規(guī)范的運維工作機制，依據(jù)管理環(huán)節(jié)、管理內(nèi)容和管理要求完善運維制度，制定運維流程，明確運維內(nèi)容，實現(xiàn)運維工作的標準化、規(guī)范化。同時建立與信息系統(tǒng)配套的高效快捷的運維平臺，使運維人員通過運維平臺完成對日常監(jiān)控、呼叫答疑、流程梳理、政策知識庫和數(shù)據(jù)字典等內(nèi)容的日常維護。

五是深化信息安全管理。注重把安全管理要求和日常運維工作相結(jié)合，梳理和細化基礎環(huán)境、硬件平臺、應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理等日常運維工作的規(guī)范和要求，逐步建立安全運維制度框架、管理機制，進一步夯實和提升全市信息安全管理水平。認真落實《市地方稅務局直屬稅務分局國際互聯(lián)網(wǎng)使用管理制度》、《市地方稅務局直屬稅務計算機使用管理制度》、《市地方稅務局直屬稅務計算機網(wǎng)絡使用管理制度》和《市地方稅務局直屬稅務機房管理制度》，加強稅收信息化網(wǎng)絡安全管理，使計算機及網(wǎng)絡的使用管理規(guī)范化、制度化。

六是加強保障體系建設。全面梳理分析現(xiàn)有主要應用系統(tǒng)對計算機存儲資源的近期和中長期需求，結(jié)合日常系統(tǒng)運行的監(jiān)控結(jié)果，充分利用該領域技術的最新進展，完成現(xiàn)有計算和存儲資源的資源整合與優(yōu)化利用工作。通過建立有效的管理制度，指導硬件資源日常的部署、分配、釋放和遷移等工作，實現(xiàn)按需分配、動態(tài)調(diào)整，充分發(fā)揮資源潛能，高效地適應應用系統(tǒng)的部署和運行需求。研究和分析可能引發(fā)信息系統(tǒng)故障及中斷運行的風險點，制定應急預案，要利用現(xiàn)有條件，因地制宜開展數(shù)據(jù)備份工作。

七是保障日常維修耗材。在計算機及外設的硬件維護、維修方面繼續(xù)嚴格貫徹落實《市地方稅務局直屬稅務分局計算機及外設報修單》管理辦法。在硬件出現(xiàn)損傷性故障時，嚴格按照《市地方稅務局直屬稅務分局計算機及網(wǎng)絡安全管理辦法》相關規(guī)定劃清責任人，予以及時維護維修，以滿足征管工作需求和省局關于計算機硬件配置的相關要求，確保硬件安全、穩(wěn)定運行。對計算機和外設積極做好硬件維護、維修工作；對部分老齡化硬件設備做好更新?lián)Q代工作；從基礎上保障信息化工作的穩(wěn)步推進。積極穩(wěn)步推行辦公自動化工作，將辦公系統(tǒng)的傳輸內(nèi)容擴大到公文、報表、信息、通知、各種相關資料和其它業(yè)務資料，不斷提高工作效率和工作質(zhì)量，八是加強人才隊伍建設。堅持貫徹以人為本的方針，始終將稅務干部現(xiàn)代化操作管理素質(zhì)的培育提高當作一項重要的工作內(nèi)容，重點培養(yǎng)一批骨干力量，使稅務機關有自己的開發(fā)、維護專業(yè)隊伍，為全系統(tǒng)的正常運行提供技術保障。在培養(yǎng)征管力量的同時，同時注重加強計算機專業(yè)力量的培養(yǎng)。信息化培訓工作分批、分層次、分階段進行，以網(wǎng)絡維護和征管應用軟件使用為切入點，開展部分人員的培訓，提高我局信息化應用水平。定期對各科室網(wǎng)絡維護員進行運維方面專業(yè)知識培訓，培養(yǎng)其較高的運維動手能力，保障科室計算機及外設的正常運轉(zhuǎn)。

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