專(zhuān)業(yè)教育信息化論文范文（16篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題?？偨Y(jié)范文僅供參考，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和撰寫(xiě)。

教育信息化論文篇一

越來(lái)越多的學(xué)校和地區(qū)實(shí)現(xiàn)了“校校通”后，教育信息化的任務(wù)和關(guān)注的重心就從初期的“建網(wǎng)”、“建庫(kù)”，轉(zhuǎn)向“建隊(duì)伍”，即培訓(xùn)教師在信息化環(huán)境下改變教育觀念和教學(xué)行為方式。眾所周知，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用、新課程的實(shí)施、素質(zhì)教育理念的貫徹等等，最終要通過(guò)教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，教師如何在信息化環(huán)境中合理、恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)就成了教育信息化核心的部分。我們這一代教師是人類(lèi)歷史上第一代進(jìn)入信息化教育環(huán)境的教育工作者，許多學(xué)校建了網(wǎng)絡(luò)和安裝了計(jì)算機(jī)后，大家都面臨著如何在信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的新課題。解決這個(gè)新問(wèn)題的辦法是探索與研究，按照“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的途徑去找到適合信息化時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

世界各國(guó)大都是在90年代后期進(jìn)入教育信息化時(shí)期的，不同的國(guó)家和地區(qū)的教育理論工作者和一線教師都在探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)改革問(wèn)題。由于各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史背景不同，解決信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用的思路和發(fā)展模式也就各有特色。因此，充分吸收和借鑒各國(guó)在教育信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情，有助于發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將其簡(jiǎn)稱(chēng)為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”，以區(qū)別于90年代以前沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體說(shuō)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的發(fā)展，這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學(xué)環(huán)境變化，從而引起教學(xué)活動(dòng)的變化。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式很多，目前各地探索試驗(yàn)的基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、英特爾?未來(lái)教育、蘋(píng)果明日教室、webquest、“拾荒式”教學(xué)設(shè)計(jì)、以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教學(xué)方式等，無(wú)論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是：

l?基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

l?基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源

l?有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

l?有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

l?有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)除了了解有關(guān)的基本原理和方法外，主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)僅僅有一個(gè)設(shè)計(jì)得很好的教案是不夠的，更重要的是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中需要隨時(shí)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和變化調(diào)整自己的教學(xué)策略。

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。

教育信息化論文篇二

在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、以及一系列社交媒體中介的飛速發(fā)展背景之下，信息化教學(xué)指利用此類(lèi)信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代化教學(xué)理念與教學(xué)方法相結(jié)合，提高教育者教與學(xué)習(xí)者學(xué)的效率。在信息化教學(xué)改革的浪潮之下，教育界涌現(xiàn)出諸如網(wǎng)絡(luò)資源共享課、微課、慕課(mooc,massiveopenonlinecourse)、私播課(spoc,smallprivateonlinecourse)等新鮮名詞，社會(huì)各大教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也競(jìng)相開(kāi)展教學(xué)信息化改革，基于教學(xué)信息化的網(wǎng)絡(luò)課程如雨后春筍，百花爭(zhēng)艷。

針對(duì)教育教學(xué)信息化的相關(guān)研究文獻(xiàn)資料隨之而來(lái)，百家爭(zhēng)鳴。筆者發(fā)現(xiàn)大部分的研究集中在相關(guān)課程內(nèi)容的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)之上，較少有研究者針對(duì)信息化教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查研究，并且相關(guān)研究缺乏一定的教育理論支撐，難免流入經(jīng)驗(yàn)之談。基于高職院校學(xué)生的特殊學(xué)情，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，傳統(tǒng)課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，課后自主學(xué)習(xí)能力低下。手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的頻繁使用和濫用占用了學(xué)生大部分的時(shí)間和精力。利用高職學(xué)生對(duì)手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)心理，一些高職高專(zhuān)院校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率相繼采用了信息化教學(xué)。本研究在教育生態(tài)學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)下，探究高職高專(zhuān)信息化教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，并積極提出相應(yīng)改進(jìn)意見(jiàn)。

2教育生態(tài)學(xué)

“教育生態(tài)學(xué)”概念由美國(guó)學(xué)者勞倫斯?克雷明(cremin,l.a.)在1976年率先提出，中國(guó)的教育生態(tài)學(xué)的探究熱潮始于著名的教育學(xué)家方炳林。在方炳林所著的《生態(tài)環(huán)境與教育》中提出了教育生態(tài)，這在國(guó)內(nèi)尚屬首例。我國(guó)在20世紀(jì)80年代初期開(kāi)始教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)研究。具有代表性的著作是吳鼎福和諸文蔚翻譯的《教育生態(tài)學(xué)》與范國(guó)睿著《教育生態(tài)學(xué)》其研究對(duì)象為教育及其周?chē)ㄗ匀?、社?huì)、身心等生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律以及機(jī)理。教育生態(tài)學(xué)依據(jù)生態(tài)學(xué)相關(guān)原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協(xié)作進(jìn)化等原理與機(jī)制，探究各種教育現(xiàn)象及其成因，進(jìn)而掌握教育發(fā)展規(guī)律，揭示教育發(fā)展趨勢(shì)和方向。

教育信息化論文篇三

在我國(guó)的終身教育體系之中，繼續(xù)教育的概念一直含混不清，需要對(duì)繼續(xù)教育的概念加以界定和明確?？梢詮膹V義和狹義兩個(gè)方面來(lái)理解繼續(xù)教育，廣義的繼續(xù)教育是人們接受正規(guī)學(xué)校教育之后，繼續(xù)接受的所有教育形式，諸如成人教育、遠(yuǎn)程教育、崗位技術(shù)培訓(xùn)等都應(yīng)當(dāng)歸屬于繼續(xù)教育的范疇之內(nèi);狹義的繼續(xù)教育是以高等院校為依托和主要陣地，針對(duì)已經(jīng)結(jié)束正規(guī)教育的成年人而舉辦的更深層次的教育，包括學(xué)歷性教育和非學(xué)歷性教育，例如在職研究生課程教育、自學(xué)考試培訓(xùn)班教育等。從我國(guó)現(xiàn)階段的個(gè)人知識(shí)發(fā)展和成長(zhǎng)的角度來(lái)看，繼續(xù)教育有其存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，可以從以下幾個(gè)方面看待。

1．1繼續(xù)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的提升作用

隨著終身教育理念和終身學(xué)習(xí)觀念的不斷普及，人們的自我成長(zhǎng)和發(fā)展需求不再局限于學(xué)校教育過(guò)程，而是將學(xué)習(xí)和教育過(guò)程貫穿于人生的整個(gè)階段。學(xué)校的受教育時(shí)間是有限的，它僅占生命的1/3或1/4，在人生成長(zhǎng)和發(fā)展的其他階段，不可避免地會(huì)產(chǎn)生充實(shí)知識(shí)的需求，這種對(duì)知識(shí)的需求是極為現(xiàn)實(shí)而全面的，它包括對(duì)理論知識(shí)、實(shí)用技能的掌握，也包括在個(gè)人興趣愛(ài)好、休閑娛樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，這與人的全面發(fā)展理論相契合，符合人的自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，體現(xiàn)其必要的教育意義。

1．2繼續(xù)教育在“文憑補(bǔ)課”方面的充電意義

現(xiàn)實(shí)對(duì)于文憑的補(bǔ)課需求或?qū)W歷補(bǔ)償需求也催生出繼續(xù)教育，繼續(xù)教育對(duì)于因各種原因而未能接受正規(guī)高等教育的部分人群有重要的'意義。繼續(xù)教育可以滿(mǎn)足部分人文憑補(bǔ)課的需求，通過(guò)這種繼續(xù)教育的形式，獲取相應(yīng)的學(xué)歷和文憑。其中較為典型的是經(jīng)自學(xué)考試獲得大專(zhuān)文憑或本科文憑;通過(guò)在職研究生課程進(jìn)修班獲得碩士或博士學(xué)位等，這種情況與我國(guó)的歷史發(fā)展現(xiàn)象相關(guān)，在我國(guó)有一批年齡較大的人，限于當(dāng)時(shí)社會(huì)條件的制約而無(wú)法接受正規(guī)學(xué)校的高等教育，只能借助于繼續(xù)教育這種形式，獲取相應(yīng)的文憑，從而獲得勞動(dòng)力市場(chǎng)的認(rèn)可。

1．3繼續(xù)教育對(duì)于個(gè)人崗位技能提升的意義

繼續(xù)教育也為個(gè)人技能的提升提供了有效渠道，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的形勢(shì)下，勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能和崗位技術(shù)顯現(xiàn)出極為重要的作用，勞動(dòng)者如果沒(méi)有掌握必要的勞動(dòng)技能和崗位操作技術(shù)，會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中顯出劣勢(shì)逐漸被時(shí)代淘汰，這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求使勞動(dòng)者對(duì)繼續(xù)教育的需求不斷增加，尤其是對(duì)一些高技術(shù)等級(jí)或職稱(chēng)的需求更為突出，例如高級(jí)工、技師、高級(jí)技師、中級(jí)職稱(chēng)、高級(jí)職稱(chēng)等，因而繼續(xù)教育對(duì)提升勞動(dòng)者的個(gè)人技能具有極為重要的意義，成為勞動(dòng)者提升崗位技能或提高晉升職稱(chēng)概率的首要選擇。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下繼續(xù)教育的特征及信息化教育

現(xiàn)狀在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，繼續(xù)教育也在不斷調(diào)整和適應(yīng)，并呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的主要特征。

2．1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下繼續(xù)教育的特征

2．1．1數(shù)字化特征互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的繼續(xù)教育方式正在向數(shù)字化方式轉(zhuǎn)變，它不再受傳統(tǒng)的教育和信息傳遞方式限制，而是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教育信息的快速傳遞、存儲(chǔ)和教授，從而提高了繼續(xù)教育的教育效能。

2．1．2網(wǎng)絡(luò)化特征繼續(xù)教育在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，將教育內(nèi)容和信息置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和平臺(tái)中，受教育者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擺脫空間和時(shí)間的限制，進(jìn)行自主的、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教育方式，逐步提升知識(shí)水平。

2．1．3智能化特征繼續(xù)教育采用了與傳統(tǒng)面授教育不同的方式，它與多種信息技術(shù)手段相融合和滲透，逐漸形成和構(gòu)建了智能化的信息管理體系，使繼續(xù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，在智能化系統(tǒng)的監(jiān)督和規(guī)劃之下，充分體現(xiàn)出教育價(jià)值。

2．1．4虛擬化特征繼續(xù)教育充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特點(diǎn)，將教育資源整合于網(wǎng)絡(luò)之中，形成虛擬化的教育課程資源庫(kù)，可以提供包括圖形、聲音、視頻等多種信息資源，構(gòu)成了數(shù)字化、虛擬化的教育資源庫(kù)，從而便于受教育者實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

2．1．5交互性特征在繼續(xù)教育的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境也確保了繼續(xù)教育的交互性，它通過(guò)多種渠道和方式，形成教育者和學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)平臺(tái)，使教育者和學(xué)習(xí)者能夠在這個(gè)平臺(tái)上，進(jìn)行互動(dòng)交流、知識(shí)探討并問(wèn)題解決等，在極強(qiáng)的交互性的作用之下，提升了受教育者的學(xué)習(xí)效能。

2．2我國(guó)繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)的繼續(xù)教育正在不斷完善和發(fā)展，然而還存在不少的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2．2．1對(duì)繼續(xù)教育信息化管理的認(rèn)知不足在我國(guó)高校的繼續(xù)教育過(guò)程中，重視學(xué)歷教育而忽視技能培訓(xùn)教育，重視全日制教育而忽視非全日制教育。高校領(lǐng)導(dǎo)在擬定教育規(guī)劃時(shí)，也沒(méi)有將繼續(xù)教育信息化納入整體規(guī)劃之中，教師對(duì)繼續(xù)教育的定位也不清晰，導(dǎo)致繼續(xù)教育的信息化管理遲滯。

2．2．2配套政策支持和協(xié)同機(jī)制還沒(méi)有完善繼續(xù)教育的信息化管理可以使辦學(xué)體制更為開(kāi)放化，然而在現(xiàn)有的高校辦學(xué)機(jī)制中，存在相對(duì)封閉的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)利益，為實(shí)現(xiàn)各高校的繼續(xù)教育資源共享和利用，需要對(duì)利益格局進(jìn)行調(diào)整，要構(gòu)建相應(yīng)的配套政策，要依據(jù)教學(xué)信息化的要求，完善相應(yīng)的協(xié)同機(jī)制。

2．2．3繼續(xù)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善在高校繼續(xù)教育課程體系中，遠(yuǎn)程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息傳輸還存在質(zhì)量和穩(wěn)定性較差的問(wèn)題，顯示出教學(xué)雙向信息的不匹配現(xiàn)象和問(wèn)題，使繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)交互功能受到限制，無(wú)法促進(jìn)繼續(xù)教育的全面發(fā)展。同時(shí)由于我國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展不均衡，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的繼續(xù)教育需求旺盛，但是受經(jīng)濟(jì)條件限制，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施欠缺，使繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

教育信息化論文篇四

論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學(xué)能力發(fā)展的有關(guān)途徑，即借鑒敘事研究法和行動(dòng)研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。

一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)部分。信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學(xué)能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時(shí)代要求。

一方面在信息化時(shí)代，大學(xué)生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生不再是無(wú)知者，淵博的知識(shí)不再是教師從學(xué)生那里獲得權(quán)威地位以及話(huà)語(yǔ)權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識(shí)傳播者的功能。平等對(duì)話(huà)、多向交流逐漸成為教學(xué)常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)學(xué)養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開(kāi)闊的視野和博大的胸懷吸納各學(xué)科的知識(shí)與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地參與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)，把學(xué)科最新成果特別是自身的最新研究過(guò)程與成果落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達(dá)到信息化環(huán)境下教學(xué)與研究相長(zhǎng)的理想境界。

另一方面在信息化時(shí)代，高校教師應(yīng)該利用自己已有的知識(shí)、學(xué)識(shí)以及自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)科訓(xùn)練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)大量信息進(jìn)行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力，并且激發(fā)大學(xué)生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力，決策和處理問(wèn)題的能力。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，高校教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導(dǎo)者、管理者，甚至是學(xué)生成才的設(shè)計(jì)者。教師自我的人生價(jià)值在這樣的過(guò)程中也得到了很好地實(shí)現(xiàn)。這又會(huì)激勵(lì)教師更自覺(jué)、更主動(dòng)地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。

高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源有意識(shí)地、自覺(jué)地、主動(dòng)地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當(dāng)前來(lái)說(shuō)會(huì)是一條很好的發(fā)展出路。當(dāng)然對(duì)于不具備一定信息能力的部分高校教師來(lái)說(shuō)在開(kāi)始時(shí)會(huì)是艱難的，但就像計(jì)算機(jī)不是全學(xué)會(huì)了才能開(kāi)始操作使用，而是往往在不斷地犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學(xué)”之路的，也只有在不斷實(shí)踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)。總之，信息化環(huán)境下的高校教師應(yīng)是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學(xué)習(xí)和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。

二、高校教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研

心理學(xué)的研究表明:能力是習(xí)得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個(gè)緩慢而艱難的過(guò)程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國(guó)際教師教育的主流。目前，我國(guó)高校教師教學(xué)能力自我提高的主要途徑是教學(xué)反思，教師持續(xù)不斷的教學(xué)反思是應(yīng)對(duì)能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學(xué)教師比較廣泛采用的敘事研究和行動(dòng)研究是兩種非常強(qiáng)調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)很有借鑒意義。

(1)敘事研究法。在教學(xué)中的敘事研究法指教師通過(guò)記錄、分析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)情況、教學(xué)事件來(lái)反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐共同發(fā)展的教學(xué)研究方法。教育敘事研究與blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個(gè)是教師的所思所想，一個(gè)是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個(gè)普通教師的發(fā)展掀開(kāi)了一個(gè)嶄新的世界。

(2)行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學(xué)實(shí)踐中解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程本身就是研究過(guò)程;第二，通過(guò)合作研究，提出和解決教育問(wèn)題;第三，以敘事研究的方式表達(dá)出提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，以便公開(kāi)討論?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面都能提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

2.在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式

(1)教育博客。教育博客對(duì)高校教師個(gè)人來(lái)說(shuō)可以作為開(kāi)展敘事研究、行動(dòng)研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)故事、教學(xué)事件并進(jìn)行教學(xué)反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類(lèi)、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動(dòng)性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開(kāi)展合作研究。

(2)網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題變成話(huà)題、專(zhuān)題，及時(shí)地展開(kāi)討論，能在一定程度上解決教學(xué)活動(dòng)以及敘事研究、行動(dòng)研究中產(chǎn)生的問(wèn)題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨(dú)立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類(lèi)教育網(wǎng)站中或在具體絡(luò)課程特別是精品課程中，有的由個(gè)人自發(fā)主持，有的由官方組織機(jī)構(gòu)主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。

此外，聊天室和qq群也可有效開(kāi)展教學(xué)研究。

3.網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢(shì)

(1)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地突破時(shí)空的限制。一般來(lái)說(shuō)，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究。這種自由性、自主性對(duì)高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學(xué)研究的積極性。

(2)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地融合個(gè)人研究與群體研究。每一位高校教師所涉及的教學(xué)和研究領(lǐng)域都有所區(qū)別，從這個(gè)角度看高校教師的教學(xué)研究是非常個(gè)性化的。目前利用教育博客開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研能極好滿(mǎn)足高校教師個(gè)人研究的需求。同時(shí)，高校教學(xué)研究也必須開(kāi)展群體研究。從這點(diǎn)上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教研與行動(dòng)研究的精神是一致的，行動(dòng)研究更理想的方式是一種群體的反思，或者說(shuō)，是基于教師個(gè)體反思的合作性研究。這種合作研究包括教師與教師之間以及教師與校外研究者之間保持主題式的對(duì)話(huà)關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)上，群體研究的參與人員范圍可以很廣，只要對(duì)某一主題的研究感興趣并有基本的上網(wǎng)能力都能參與，不僅教師、教研人員能參與、更值得稱(chēng)道的是家長(zhǎng)和學(xué)生以及社會(huì)上各行各業(yè)的人員都能參與，其中學(xué)生家長(zhǎng)就可能是來(lái)自各行各業(yè)的，有些當(dāng)然還是教育行業(yè)的。本來(lái)教育就是我們?nèi)祟?lèi)非常復(fù)雜的活動(dòng)，對(duì)它的研究更是復(fù)雜和艱巨，能夠較原來(lái)更方便地集中各行各業(yè)的人員參與研究，創(chuàng)造出頭腦風(fēng)暴的情境，極大地激發(fā)出群體的集體智慧是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們21世紀(jì)的教育事業(yè)描繪出的美妙愿景。

目前的教育博客、網(wǎng)絡(luò)教育論壇都能為群體研究提供極佳的技術(shù)支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)上的參與人員可以白由決定是否出示真實(shí)身份，比較容易跨越教師間資歷深淺的障礙，消融專(zhuān)家、學(xué)者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)其他成員間的隔閡，一定程度上拋卻了日常生活中或傳統(tǒng)教研形式中受習(xí)俗與權(quán)威控制的交流方式，從而容易實(shí)現(xiàn)平等的交流、對(duì)話(huà)、探討，能較自然地組建出學(xué)習(xí)共同體或研究共同體。這類(lèi)共同體最大的價(jià)值在于可以在群體研究、合作研究中造就出獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)教研文化，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研走向更高層次，使得網(wǎng)絡(luò)教研不僅僅是網(wǎng)絡(luò)和教研的簡(jiǎn)單結(jié)合，發(fā)揮它輔助敘事研究與行動(dòng)研究的功能，而且是會(huì)最終成為被越來(lái)越多的人認(rèn)可的新型教研形式。平等、民主、對(duì)話(huà)、協(xié)商、合作的網(wǎng)絡(luò)教研文化將很好地改變高校教師個(gè)體性勞動(dòng)的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)教研文化的引領(lǐng)下高校教師會(huì)更自覺(jué)地、主動(dòng)地開(kāi)展教研，教學(xué)研究會(huì)自然而然地成為高校教師生命價(jià)值須臾不可分的重要組成部分。

教育信息化論文篇五

【摘要】在高中教育教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重難點(diǎn)的突破，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著自身獨(dú)自的特點(diǎn)。信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，打造動(dòng)態(tài)、開(kāi)放課堂，變抽象為具體，讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了師生互動(dòng)與情感交流。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；高中教育；多媒體環(huán)境

1引言

2多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1多媒體課件缺乏針對(duì)性

在以往的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，以及他們對(duì)知識(shí)的理解程度，及時(shí)調(diào)整自己的板書(shū)，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生。而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，往往缺乏針對(duì)性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候，要做好充足的準(zhǔn)備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制作出不同形式的教學(xué)課件，要做到頁(yè)面簡(jiǎn)潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

2.2重外在形式，輕實(shí)質(zhì)內(nèi)容

有些教師過(guò)于追求形象，制作的多媒體課件太過(guò)花哨。圖片色彩變化較大，其實(shí)，在制作課件的時(shí)候，不必在背景音樂(lè)、頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)等方面下太大的功夫，否則就會(huì)顯得喧賓奪主。教師認(rèn)為制作的課件形式多樣，就會(huì)吸引學(xué)生的眼球，課堂氣氛就會(huì)異常活躍，教學(xué)效率自然會(huì)高。相反，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地接受多媒體技術(shù)的刺激，會(huì)導(dǎo)致身心疲憊，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。動(dòng)感的音樂(lè)，鮮艷的色彩，外在的聲音會(huì)吸引學(xué)生的注意力，但是會(huì)消弱他們對(duì)知識(shí)的探究興趣，長(zhǎng)此以往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3多媒體課件缺乏共享

在日常工作中，課件制作和使用一般都是教師本人來(lái)完成，教師間往往相互獨(dú)立，教學(xué)資源不能共享，體現(xiàn)不出思維的碰撞，尤其是難以集中老教師們所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不嫻熟，因此設(shè)計(jì)課件時(shí)難以保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，也不會(huì)考慮到為其它教師提供補(bǔ)充信息的需要，使得教學(xué)資源不能共享。

3提高教學(xué)手段發(fā)揮最佳效果

3.1多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用

在高中教育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)制作課件，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。制作的課件不能太過(guò)花哨，不要過(guò)分的的注重畫(huà)面的美感，插入過(guò)多的背景音樂(lè)，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。在課件中要有學(xué)生的練習(xí)題庫(kù)，重視學(xué)生的課堂反饋，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。課堂教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)，教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。比如，在高中教育教學(xué)中使用對(duì)媒體技術(shù)，要從高中生的特點(diǎn)出發(fā)，遵循他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用課件增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)在課件中加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思路走，教師也要控制好圖片的數(shù)量，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，忽略教師所講的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容要在課件中特殊標(biāo)出，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，避免學(xué)生在一堂課下來(lái)，不知道本節(jié)課的重難點(diǎn)。在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)始終服務(wù)于教學(xué)，很多教師制作的課件容量大，播放起來(lái)猶如走馬觀花，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)接不暇，沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多公式比較抽象，可以利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬真實(shí)的.情況，提高學(xué)生的理解能力。又如在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴，默讀就用眼，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以刺激學(xué)生多種感官，在多種感官的相互作用下去學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。

3.2多媒體技術(shù)在教學(xué)管理方面的應(yīng)用

教學(xué)管理包含的范圍比較廣泛，其中有教學(xué)目標(biāo)的管理，也有教師和學(xué)生的管理。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，制定與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)多媒體技術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在一定的差異，但是班級(jí)授課的方法，要求教師根據(jù)大多數(shù)的能力進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效解決這一問(wèn)題，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)一步拔高，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索更高的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以搜索鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)習(xí)題。教務(wù)的行政管理工作，可以把人事進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化觀念里，建立自己學(xué)校的站，把教師的信息檔案都根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)成若干個(gè)小系統(tǒng)，便于對(duì)教師進(jìn)行各種管理。為了提高工作效率，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議，在過(guò)去可能需要長(zhǎng)途跋涉，現(xiàn)在可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)在千里的同行們進(jìn)行研討，打破了時(shí)空的限制，方便了教育工作人員的溝通和交流，有效提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。

3.3多媒體技術(shù)在教學(xué)資源庫(kù)方面的應(yīng)用

信息技術(shù)為豐富教學(xué)資源提供了便利條件，不僅有利于教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源庫(kù)包含大量的文本、圖片、視頻等，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡熱點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)等建立不同的試題庫(kù)，免費(fèi)讓學(xué)生和教師下載，資源庫(kù)中還有大量的教學(xué)案例分析，有典型的易錯(cuò)題，方便搜索到優(yōu)質(zhì)的課程，并對(duì)課程進(jìn)行按時(shí)更新。比如，對(duì)于一些年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，在資源庫(kù)中可以搜索到有效的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)案例，快速提高自己的教學(xué)能力。對(duì)于一些缺少優(yōu)秀教學(xué)資源的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況搜索需要的知識(shí)內(nèi)容，把自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，經(jīng)常翻看查閱，并對(duì)其進(jìn)行牢固的掌握。還可以根據(jù)自己的能力挑選習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣不僅促進(jìn)了教育資源的充分利用，還促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是不可或缺的，它的運(yùn)用使教育信息化得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息獲取和再加工的能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。但并不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是把這兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，克服不足，不斷地對(duì)教育信息化進(jìn)行發(fā)展和完善，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地為我們服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹敏惠.淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[j].華章，，(z2).

[2]馬銀娟.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效情境，構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)課堂[j].中國(guó)信息技術(shù)教育，，（03）.

[3]王東.管江紅.淺析高校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].西藏科技，（01）.

教育信息化論文篇六

如果要給二十一世紀(jì)已經(jīng)結(jié)束的十幾年唯一一個(gè)注腳的話(huà)，互聯(lián)網(wǎng)絕對(duì)是公認(rèn)的最合適的詞語(yǔ)。而在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)乃至互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)中，與其緊密相關(guān)的一個(gè)詞語(yǔ)就是信息。在當(dāng)前時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將整個(gè)世紀(jì)的距離拉近，整個(gè)世界開(kāi)始成為一個(gè)有機(jī)的整體，而連接整個(gè)世界的就是信息。衍生于信息的另一個(gè)概念是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個(gè)伴隨著信息在社會(huì)中的重要性與日俱增而誕生的全新概念，該概念最早在上個(gè)世紀(jì)七十年代由美國(guó)專(zhuān)家提出，認(rèn)為信息素養(yǎng)是人們利用信息進(jìn)行日常生產(chǎn)生活過(guò)程中發(fā)掘的基本技術(shù)與技能。在當(dāng)前時(shí)代，很多領(lǐng)域包括高校政治工作領(lǐng)域都要求干部具備必要的信息素養(yǎng)。

一、高校政工干部信息意識(shí)存在的問(wèn)題及提升

信息意識(shí)顧名思義就是對(duì)信息重要性的認(rèn)知水平，其主要包括三個(gè)方面：信息需求、信息認(rèn)知和信息敏感度。信息需求在這里指的是對(duì)新信息的接受程度和態(tài)度，通俗地說(shuō)指的就是是否能夠主動(dòng)接受新信息，在日常政治工作中能夠結(jié)合新的信息進(jìn)行工作方式方法和基本內(nèi)容上的微調(diào)；信息認(rèn)知指的是是否認(rèn)識(shí)到信息的重要性；信息敏感度指的是對(duì)某些并不明顯的新信息的判斷力和預(yù)見(jiàn)力。當(dāng)前高校政工干部在信息意識(shí)上普遍存在以下問(wèn)題：其一，信息主動(dòng)性不高。當(dāng)前高校政治工作采取的主要方式還是以集體課程和講座為主，即便是講課，其授課的內(nèi)容也過(guò)于陳舊。雖然也有一些新的內(nèi)容，但是實(shí)質(zhì)上沒(méi)有進(jìn)行信息化的'改變；其二，信息敏感度不強(qiáng)。當(dāng)前獲取信息的途徑已經(jīng)比上個(gè)世紀(jì)末拓展得多，但是政工干部依然只能從國(guó)家政策、法律法規(guī)中總結(jié)信息，而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)中海量的與政治工作有關(guān)的信息卻視而不見(jiàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：其一，要提升自身的信息敏感度。其二，提升學(xué)校獲取信息的途徑，對(duì)于政治工作者也要進(jìn)行必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷訓(xùn)練和提升政治工作者自身的信息意識(shí)。

二、高校政工干部信息知識(shí)存在的問(wèn)題及提升

信息知識(shí)很容易理解，就是關(guān)于涉及到信息的相關(guān)知識(shí)。信息知識(shí)是高校政工干部進(jìn)行日常工作的核心，因?yàn)橹挥芯邆湟欢ǔ潭鹊闹R(shí)，才能夠在工作中將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為需要教給學(xué)生的東西。信息知識(shí)主要包括信息基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)等多方面的內(nèi)容。當(dāng)前高校政工干部在信息知識(shí)方面存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：其一，有不少經(jīng)驗(yàn)豐富的政工干部不具備現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。其集中表現(xiàn)在不能夠熟練使用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等智能設(shè)備，不能夠運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備開(kāi)展工作，不能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息；其二，專(zhuān)業(yè)性信息知識(shí)欠缺。當(dāng)前也有不少政工干部能夠熟練地在互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息，卻不能從中有效篩選出與政治工作緊密相關(guān)的一些信息并應(yīng)用到工作中。針對(duì)上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：其一，形成常態(tài)化的政工干部信息知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制。政治工作者也需要學(xué)習(xí)，但是基本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是與政治工作相關(guān)的政策、法律及其他規(guī)范性文件，而對(duì)于信息技術(shù)并沒(méi)有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。要加大對(duì)政工干部的信息技術(shù)培養(yǎng)和考核，提升其信息知識(shí)；其二，加強(qiáng)與校內(nèi)信息技術(shù)相關(guān)部門(mén)和學(xué)院的溝通交流，努力提升政工干部自身的信息知識(shí)素養(yǎng)。

三、高校政工干部信息能力存在的問(wèn)題及提升

具備了敏銳的信息意識(shí)，也積累了一定的信息知識(shí)，并不能說(shuō)高校政工干部就具備了較好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還有一個(gè)重要的方面就是需要將信息意識(shí)和信息知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際的工作能力，這種能力就是信息能力。當(dāng)前高校政治工作環(huán)境下，信息能力的要求重要包括：能夠熟練檢索資源的信息獲取能力、能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行概括加工的信息概括及處理能力、能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行再加工重塑的信息創(chuàng)造能力等等。當(dāng)前高校政工干部信息能力方面的欠缺主要表現(xiàn)在：其一，信息獲取能力普遍合格，但是信息概括和處理能力較差。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中的信息魚(yú)龍混雜，各種信息充斥其中，信息的數(shù)量和質(zhì)量都存在極大的問(wèn)題，而不少政工干部對(duì)海量的信息只是淺嘗輒止，概括和處理能力較差；其二，信息創(chuàng)造能力較差。在吸收了海量的信息以后，卻沒(méi)有結(jié)合政治工作開(kāi)創(chuàng)性地研究出一些獨(dú)到的、新穎的信息。針對(duì)上述問(wèn)題，可以主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：其一對(duì)政工干部進(jìn)行日常的考核，主要考察對(duì)于信息的概況和處理，使政工干部都能夠熟練操作并且準(zhǔn)確概況；其二，政工干部要進(jìn)行日常的交流和溝通，將自身在近段時(shí)間內(nèi)獲取的信息與其他干部進(jìn)行共享并討論，開(kāi)創(chuàng)性地研究出一些與時(shí)俱進(jìn)的東西，從而提升信息創(chuàng)造能力；其三，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解到學(xué)生最需要哪些政治工作可以幫助到他們的點(diǎn)，結(jié)合對(duì)信息的敏銳把握進(jìn)行信息創(chuàng)造。

四、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息在整個(gè)社會(huì)生活中的地位還將會(huì)不斷提升，高校政治工作也將會(huì)面臨著越來(lái)越多更新的、更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在此形勢(shì)下，與時(shí)俱進(jìn)的信息素養(yǎng)成為了高校政工干部必不可少的必備素質(zhì)。當(dāng)前，由于學(xué)校這一相對(duì)封閉的空間和管理體制、管理者意識(shí)、教育體制等多方面原因的制約，高校政工干部的信息素養(yǎng)并不樂(lè)觀且參差不齊，未來(lái)，伴隨著教育改革在高校中的深入推進(jìn)，高校政工干部信息素養(yǎng)的提升將會(huì)成為衡量政工干部綜合素質(zhì)的核心標(biāo)準(zhǔn)之一，也將給高校的教育改革帶來(lái)顛覆性的幫助和改變。

參考文獻(xiàn)

[1]周軍,夏婷婷.論信息技術(shù)發(fā)展對(duì)政工干部培養(yǎng)的影響極其對(duì)策[j].中國(guó)信息界,(05).

[2]苗杰.新媒體環(huán)境下高校政工干部信息素養(yǎng)的提升[j].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2012(03).

[3]路加明.信息時(shí)代下高校政工干部素養(yǎng)提升策略研究[j].人才資源開(kāi)發(fā),(04).

教育信息化論文篇七

論文關(guān)鍵詞：信息化;成人教育;教育創(chuàng)新

論文摘要：信息化對(duì)教育的影響是深刻的,為成人教育的發(fā)展提供了的契機(jī)。通過(guò)信息技術(shù)的推動(dòng),成人教育可以在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育資源、教育管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。

信息化是當(dāng)今世界的一個(gè)重要特征。信息化對(duì)教育改革發(fā)展的影響是廣泛而深刻的。信息化為教育帶來(lái)的不僅是全新的現(xiàn)代教育技術(shù),而且將對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、過(guò)程、方法、管理等產(chǎn)生重大影響。我們要善于利用信息技術(shù),以教育信息化為契機(jī),加快推進(jìn)成人教育的創(chuàng)新。

一、信息化為成人教育的發(fā)展提供了契機(jī)

教育信息化是社會(huì)信息化的一部分,是信息化在教育領(lǐng)域的拓展和滲透,它是指教育人員憑借信息技術(shù)手段,通過(guò)提高自身開(kāi)發(fā)和利用信息資源的能力,推動(dòng)教育理念、教育管理、教學(xué)水平、教學(xué)模式等方面的變革,加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化對(duì)成人教育的影響是全方位、多層次的,為我國(guó)成人教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。

1.從教育對(duì)象看,信息化使“有教無(wú)類(lèi)”、“人人皆學(xué)”的理想成為現(xiàn)實(shí)

兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了“有教無(wú)類(lèi)”的思想,但在那時(shí)這只是美好的理想而己。今天,由于信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育的興起,這一美好理想即將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。信息化時(shí)代的教育,本質(zhì)上是一種開(kāi)放式的教育。依托多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),參與學(xué)習(xí)的人數(shù)急劇增加,大量渴望學(xué)習(xí)的在職人員和其他學(xué)有需求者,都能夠便捷地獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),獲得需要的知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)改變自身命運(yùn)的夢(mèng)想。

2.從學(xué)習(xí)方式看,信息化使“時(shí)時(shí)能學(xué)”、“處處可學(xué)”、“因材施教”的愿望成為可能

信息化顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)空觀,擴(kuò)大了終身教育的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)的不間斷性和隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)成為高效學(xué)習(xí)型社會(huì)的劃時(shí)代標(biāo)志。信息化改變了人類(lèi)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和行為方式,隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,個(gè)性化學(xué)習(xí)條件獲得迅速發(fā)展。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)的友好交互界面任意選擇處理信息,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)和探索,有利于學(xué)習(xí)者選擇能力和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空的限制而任意選擇,使學(xué)習(xí)更能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)性和興趣。

3.從教育產(chǎn)出看,信息化有助于提高成人教育質(zhì)量和效益

教育信息化克服了信息的滯后性,實(shí)現(xiàn)了信息溝通的即時(shí)性和交互性,使教育者與受教育者實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng),使傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)模式得到根本變革,從而提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。信息化拓展了教育的空間領(lǐng)域,使成人教育的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都得到空前的提高。

4.從發(fā)展態(tài)勢(shì)看,信息化帶來(lái)了成人教育競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的動(dòng)力

教育信息化必然帶來(lái)教育的全球化。教育全球化的最大特點(diǎn)就是教育資源在全球范圍內(nèi)流動(dòng),教育活動(dòng)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行,教育技術(shù)在全球范圍內(nèi)推廣和運(yùn)用。教育資源總量的迅速擴(kuò)張,導(dǎo)致成人教育開(kāi)始走向“買(mǎi)方市場(chǎng)”。在這些因素的刺激下,成人教育機(jī)構(gòu)之間的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)加劇,同時(shí)也激發(fā)了成人教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新精神,促使其在開(kāi)放型教育制度下靠質(zhì)量、服務(wù)和收費(fèi)取勝,從而為推動(dòng)成人教育的創(chuàng)新提供了動(dòng)力。

二、利用信息技術(shù)大力推進(jìn)成人教育創(chuàng)新

成人教育的主要任務(wù)是面向生產(chǎn)管理服務(wù)第一線培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)用型人才。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái),我國(guó)成人教育得到快速發(fā)展,但整體水平和辦學(xué)質(zhì)量有待提高。通過(guò)信息技術(shù)的推動(dòng),成人教育可以在教育觀念、內(nèi)容、方法、資源、管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。

1.成人教育的觀念創(chuàng)新

信息技術(shù)不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于成人教育的過(guò)程,同時(shí)也作為一種社會(huì)文化因素影響著成人教育的觀念。作為成人教育工作者,要確立新型成人教育觀。一是成人教育的職能觀。通常認(rèn)為,成人教育的基本職能是促進(jìn)社會(huì)和成人個(gè)體不斷地協(xié)調(diào)發(fā)展。但在信息化時(shí)代,成人教育職能將得到進(jìn)一步的提升,這就是未來(lái)成人教育的職能必將更多地強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人的巨大潛能的充分實(shí)現(xiàn)。喚醒人的創(chuàng)造欲望,發(fā)掘個(gè)人創(chuàng)造潛能,開(kāi)啟個(gè)人通向充分發(fā)展的道路,是信息化時(shí)代成人教育應(yīng)承擔(dān)的主要使命。二是成人教育的發(fā)展觀。信息化的發(fā)展速度是驚人的,成人教育如果不順應(yīng)信息化的大勢(shì),則必將遭到時(shí)代的淘汰。因此,成人教育必須走在信息化時(shí)代的前列,把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為成人教育發(fā)展的支撐點(diǎn),力爭(zhēng)站在知識(shí)生產(chǎn)、傳播和利用的制高點(diǎn)。同時(shí),成人教育的發(fā)展不再是辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張,而是要樹(shù)立規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展觀。三是成人教育的市場(chǎng)觀。信息時(shí)代的開(kāi)放性、平等性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),決定了網(wǎng)絡(luò)空間就是一個(gè)大市場(chǎng),各種思想和文化信息在這里交匯和沖撞,由人們自由選擇和認(rèn)同。成人教育的資源更加豐富,成人教育的方式更為多樣化,學(xué)員們有權(quán)選擇受教育的方式和受教育的學(xué)校。因此,成人教育必須樹(shù)立市場(chǎng)的觀念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),研究學(xué)習(xí)者的需求,爭(zhēng)取更多的成人教育生源。四是成人教育的開(kāi)放觀。加強(qiáng)與其他教育機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的合作,加強(qiáng)與普通教育的銜接溝通,廣泛吸引社會(huì)資源參與成人教育發(fā)展,共同建設(shè)完善的、一流的成人教育網(wǎng)絡(luò)。關(guān)注教育全球化趨勢(shì),引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,積極推進(jìn)成人教育的國(guó)際化進(jìn)程。

2.成人教育的內(nèi)容創(chuàng)新

教育方法的優(yōu)劣直接關(guān)系著教育的效果。在相對(duì)封閉的社會(huì)環(huán)境中,由于教育者擁有信息的優(yōu)先權(quán)和傳播權(quán),獨(dú)白式的單向灌輸式教育具有一定可操作性。隨著信息化的快速推進(jìn),人們的信息獲取方式變得多樣化,可能會(huì)出現(xiàn)成人學(xué)員對(duì)知識(shí)和信息的把握在量上以及質(zhì)上超過(guò)教師,并在時(shí)間上領(lǐng)先于教師的情況,教師的權(quán)威性和話(huà)語(yǔ)權(quán)可能會(huì)受到質(zhì)疑,單向式灌輸教育的合理性就會(huì)面臨挑戰(zhàn)。因此,成人教育方法的創(chuàng)新,最重要的是針對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn),從單向式教育向多向互動(dòng)式交流轉(zhuǎn)變。同時(shí),要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),將情景模擬、拓展訓(xùn)練等新穎而實(shí)用的教學(xué)方法運(yùn)用到成人教育中,培養(yǎng)學(xué)員的'實(shí)踐能力,提高學(xué)以致用的效果。

4.成人教育的資源創(chuàng)新

信息化教育教學(xué)資源是一種信息技術(shù)應(yīng)用于教育中,人們根據(jù)需求開(kāi)發(fā)研制出的一種新型教學(xué)資源。信息化教育教學(xué)資源建設(shè)包括獲取資源、改進(jìn)資源和開(kāi)發(fā)資源等途徑。通過(guò)天網(wǎng)、地網(wǎng)下載或刻錄,是成人教育教學(xué)資源的重要來(lái)源渠道。同時(shí),教師們?cè)讷@得教育信息化資源之后根據(jù)自己的理解和需要進(jìn)行改進(jìn),使其進(jìn)一步按照自己的思想進(jìn)行完善,這種改進(jìn)資源的最大優(yōu)勢(shì)是由一個(gè)原始資源提供給無(wú)數(shù)個(gè)教師使用,就會(huì)產(chǎn)生出無(wú)數(shù)個(gè)新資源。優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源軟件,不僅可直接在教學(xué)中共享,更重要的是還可讓教師對(duì)新資源進(jìn)行培植,讓一個(gè)原始資源產(chǎn)生出無(wú)數(shù)個(gè)新資源。另外,根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要和學(xué)校教育信息化環(huán)境條件,通過(guò)自行設(shè)計(jì)、制作教學(xué)資源,可充分融入教師的教學(xué)手段與方法,能夠真正起到深化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用。教育資源共建共享問(wèn)題應(yīng)該成為成人教育政策的重心之一。要大力扶持精品課程、優(yōu)秀教學(xué)資源的建設(shè)和共享,利用高科技的網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸途徑,推廣校際合作、機(jī)構(gòu)合作,是成人教育工作的發(fā)展方向。

5.成人教育的管理創(chuàng)新

成人教育與信息化的結(jié)合,必將引發(fā)成人教育管理的巨大變革,這種變革將主要表現(xiàn)在:一是成人教育管理現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的面授和函授教育方式,學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空和距離等的局限,現(xiàn)代化的教育手段使成人教育變得更加生動(dòng)有趣、效果更佳。二是成人教育管理智能化。成人教育的辦學(xué)類(lèi)型豐富,學(xué)員來(lái)源廣泛,教師、教材、教室具有不確定性,教學(xué)管理十分復(fù)雜。對(duì)人、財(cái)、物等進(jìn)行信息化管理,可以準(zhǔn)確掌握、快捷獲取、隨時(shí)修改管理對(duì)象的信息,不僅減輕了管理人員的工作強(qiáng)度,而且保證了信息的準(zhǔn)確性,大大提高工作效率。通過(guò)對(duì)信息資源的共享和利用,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,從而改進(jìn)教育教學(xué)。三是成人教育管理個(gè)性化。信息時(shí)代的成人教育管理將更加突出學(xué)員個(gè)體的需要,以學(xué)員為中心的管理思想將得到切實(shí)的體現(xiàn),教師將更多地扮演在學(xué)生積極參與基礎(chǔ)上促進(jìn)其能力充分發(fā)展的信息引導(dǎo)者,教學(xué)管理將根據(jù)學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性、進(jìn)度等實(shí)行柔性管理。靈活開(kāi)放的管理政策,使不同背景和不同需求的人可以自由地、有選擇性地學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)成人學(xué)員的多樣化發(fā)展。四是成人教育管理品牌化。面對(duì)成人教育嚴(yán)酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),必須科學(xué)地進(jìn)行市場(chǎng)分析,在練好內(nèi)功的同時(shí),應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的營(yíng)銷(xiāo)策略,建設(shè)成人教育的品牌,創(chuàng)建成人教育的特色,以此吸引更多的學(xué)員。

參考文獻(xiàn):

[1]梅宏,陳玲,余程鵬.論成人教育信息化管理及其信息資源再利用.中國(guó)成人教育,2008(5)

[2]楊改學(xué).重視資源的開(kāi)發(fā)和培植才能使教育信息化健康發(fā)展.中國(guó)教育報(bào),2008(5)

[3]馬松庭.淺論現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)成人教育發(fā)展的作用.當(dāng)代教育論壇,2008(2)

[4]丁祖豪.教育信息化與我國(guó)成人教育的發(fā)展.成人教育,2006(2)

[5]徐學(xué)美.成人教育在信息化時(shí)代發(fā)生的深刻變革.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(2)

[6]姚遠(yuǎn)峰.信息化與成人的變革.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(9)

[7]徐君,童水明.試論信息時(shí)代下的成人教育.浙江師大學(xué)報(bào),1999(6)

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

教育信息化論文篇八

在實(shí)施教育信息化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校逐漸建立了數(shù)字校園，尤其是最近幾年校園局域網(wǎng)的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的完善。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸連接進(jìn)了各個(gè)教室中，教育教學(xué)軟件的初步形成，使師生之間可以共享數(shù)字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學(xué)改革提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，因此，可以全面利用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)改進(jìn)工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師為主體，教師通過(guò)講解方式，將大量的知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，此種方式不具備合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性的提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考和學(xué)習(xí)，而教師只是在教學(xué)活動(dòng)中扮演指導(dǎo)者。

2.2合理利用信息技術(shù)，使學(xué)生呈現(xiàn)全面性發(fā)展方向

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語(yǔ)文教學(xué)期間，合理利用信息技術(shù)，將學(xué)生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。比如，以《嫦娥奔月》課本教學(xué)為例子，在課堂教學(xué)中，首先，教師使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放嫦娥奔月的故事，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的探索心理，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在提升興趣的基礎(chǔ)上自主朗讀課文，從一定程度加深對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，最后，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確保課堂教學(xué)課堂穩(wěn)定開(kāi)展，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)全面化發(fā)展方向。

2.3利用信息化搭建自學(xué)平臺(tái)

學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)人員對(duì)知識(shí)的一種渴望。在日常學(xué)習(xí)生活中，不僅需要探索小學(xué)生的好奇心理，同時(shí)還要利用原有知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)體系。教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)利用信息化教育平臺(tái)，幫助學(xué)生建立自學(xué)平臺(tái)，從而構(gòu)建和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，讓它們能夠自主投入到學(xué)習(xí)中去，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生能夠大膽說(shuō)出自己的建議或者不同的想法，通過(guò)完善知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪萬(wàn)軍，劉庚.淺談教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)［j］.科教文匯（上旬刊），（19）.

［2］徐建民.談信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)［j］.語(yǔ)文學(xué)刊，（11）.

［3］謝斌.信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)［j］.天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，，30（4）.

教育信息化論文篇九

加快推進(jìn)我校教育信息化工作步伐，繼續(xù)堅(jiān)持以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以整合資源，強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮效益為核心，以加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、計(jì)算機(jī)教室和教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點(diǎn)，真正使教育信息化對(duì)教育教學(xué)、教育政務(wù)、教育改革與發(fā)展起到促進(jìn)和支撐作用。

支撐教育實(shí)現(xiàn)向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

1、加快建設(shè)，加強(qiáng)管理。建立完善信息化管理機(jī)制，明確職能，分級(jí)管理，履行規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)管職能。

2、狠抓應(yīng)用

（1）深入推進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備及資源的應(yīng)用，繼續(xù)做好“昌吉州期刊資源庫(kù)”資源的使用工作。規(guī)范教育教學(xué)資源的應(yīng)用與管理，堅(jiān)持面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。學(xué)校教師要充分利用各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（2）進(jìn)一步抓好信息技術(shù)管理人員和學(xué)科教師的兩級(jí)培訓(xùn)，積極參加市教育局將對(duì)信息技術(shù)管理人員進(jìn)行“昌吉州教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)”管理與使用的培訓(xùn)，組織相關(guān)人員參加上級(jí)舉辦的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行設(shè)備、資源、網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)用的新一輪培訓(xùn)，提高教師水平。

1、加強(qiáng)教研組織管理力度，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)教研組的管理工作，充分發(fā)揮其效能，采取多種方式進(jìn)行學(xué)科教研工作。

2、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“生本教育各類(lèi)講座”，并引導(dǎo)教師理清思路，明晰要點(diǎn)，整體把握中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地上好每一節(jié)課。經(jīng)常聽(tīng)課，加強(qiáng)與學(xué)校教師的交流，扎實(shí)開(kāi)展“生本教育”實(shí)驗(yàn)研究，深化教學(xué)改革。

1、 各年級(jí)、各學(xué)科組內(nèi)開(kāi)展“生本”常態(tài)課互學(xué)與評(píng)比。

2、 在實(shí)踐生本課堂過(guò)程中，不在另行劃分學(xué)習(xí)小組，各學(xué)科統(tǒng)一劃分小組，探索如何才能有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)期末評(píng)選學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和小組長(zhǎng)。

教育信息化論文篇十

盧娟

天津市武清區(qū)下朱莊街靜湖小學(xué)

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的深入發(fā)展對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性的影響，包括教育。信息技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教育形式、教育態(tài)度和教育環(huán)境發(fā)生了重大變化。我國(guó)中小學(xué)教育的信息化也發(fā)展了20多年，經(jīng)過(guò)快速發(fā)展，取得了豐碩成果。然而，在日益一體化進(jìn)程的信息技術(shù)和教育問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，這限制了計(jì)算機(jī)的發(fā)展，重視教育，重視修建和完善硬件，而軟件的開(kāi)發(fā)和使用；發(fā)展方面的巨大區(qū)域差距；學(xué)校出勤率差異顯著；以及缺乏實(shí)用的建筑規(guī)范。本文對(duì)教育信息化的現(xiàn)狀及其發(fā)展建議進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。

【關(guān)鍵詞】

信息化；教育；現(xiàn)狀；發(fā)展

一、區(qū)域和學(xué)校教育信息化

按照《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》部署，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，支持教育改革。當(dāng)前，教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較多，但重復(fù)建設(shè)、多頭建設(shè)、低層次建設(shè)較為普遍、分散、碎片化，尚未形成合力和整合優(yōu)勢(shì)。要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)，讓廣大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)名師課堂，充分利用優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源。臺(tái)中提供完整、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教育資源，是教育變革的重要方向，是教育現(xiàn)代化的重要保障。要高度重視綜合云平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)不同應(yīng)用和平臺(tái)的集成。

這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)既是虛擬的教學(xué)環(huán)境，也是與物理環(huán)境對(duì)接融合的良好環(huán)境?！笆濉币詠?lái)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間、自然空間、人工實(shí)體空間、精神空間的多重空間作用，實(shí)現(xiàn)多空間融合。

二、信息技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新

1.教育信息化2.0要求高等教育融合創(chuàng)新

聯(lián)合國(guó)教科文組織將教育信息化發(fā)展劃分為“起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新”四個(gè)階段。在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，中國(guó)學(xué)者更傾向于將其分為三個(gè)階段：“啟動(dòng)、應(yīng)用和創(chuàng)新（整合和創(chuàng)新）”。教育信息化從1.0到2.0的轉(zhuǎn)變是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變：教育信息化從起步、應(yīng)用到集成階段。

在1.0中，應(yīng)用程序驅(qū)動(dòng)的基本工作政策，而在2.0期間，政策將逐步推廣應(yīng)用工作去創(chuàng)新領(lǐng)先，注重創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新發(fā)展，和加速實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的三大集成：一是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)中小學(xué)教育的深度改革與創(chuàng)新；實(shí)現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的融合；借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)現(xiàn)代化意義上的整合。

教育信息化由應(yīng)用階段向金融創(chuàng)新階段的轉(zhuǎn)變，要求信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的作用向深度應(yīng)用和全方位創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，中小學(xué)教育必須積極適應(yīng)這一變化。

2.新時(shí)代要將人的現(xiàn)代化提升放在第一位

應(yīng)用階段只要有技術(shù)就行，它就是面向技術(shù)的。在整合創(chuàng)新階段，不僅是技術(shù)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，還有思想、觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。既要改變傳統(tǒng)模式，促進(jìn)新技術(shù)與教學(xué)的深度融合，又要根據(jù)時(shí)代的新要求重構(gòu)新的中小學(xué)教育，在過(guò)程、形式和業(yè)務(wù)形式上都要實(shí)現(xiàn)全方位的創(chuàng)新。這些要求對(duì)中小學(xué)教育的管理者和教師來(lái)說(shuō)都是前所未有的。這是一項(xiàng)前所未有的艱巨任務(wù)。這一責(zé)任前所未有，意義重大。而且，這一要求的實(shí)現(xiàn)不能借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。只有從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)。因此，它的創(chuàng)新是相當(dāng)原始的創(chuàng)新。

在教育信息化2.0時(shí)代，中小學(xué)教育者必須把人的現(xiàn)代化放在首位，過(guò)去注重信息技術(shù)能力的提高，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)向教師整體教育現(xiàn)代化意識(shí)、觀念、思想和能力的提高。新的競(jìng)賽規(guī)則尚未頒布。建議新的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該全面檢查基本技能的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代，創(chuàng)新和指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念的先進(jìn)性、完整性和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)材料、教學(xué)定位的責(zé)任，學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量和開(kāi)放，先進(jìn)的教學(xué)和自我，效率，效率和教學(xué)方法的有效性。在高效、真實(shí)的教學(xué)信息場(chǎng)景資源和教學(xué)創(chuàng)新示范普及的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系、教育內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、新的教育形式和新的教育機(jī)制。

三、信息技術(shù)支撐下的課程與資源開(kāi)發(fā)

建立開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師在線課程，所以學(xué)生和所有想學(xué)習(xí)的人隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

這門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課程，其創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，是全高清教學(xué)視頻，有名師主講。這種教學(xué)是以全市所有相關(guān)課程的教師集體備課為基礎(chǔ)，通過(guò)名師和集體力量創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源；二是在全市所有相關(guān)課程教師集體準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)視頻網(wǎng)站，搭建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并指派專(zhuān)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑和指導(dǎo)；第三，開(kāi)發(fā)了一個(gè)配套的學(xué)習(xí)跟蹤系統(tǒng)，跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，作為在線課程學(xué)分認(rèn)定的基礎(chǔ)。

無(wú)論教育形式如何發(fā)展，名師在學(xué)生的培養(yǎng)中都扮演著重要的角色?！懊麕煶龈卟纳笔且粋€(gè)永恒的顛覆性真理，名師永遠(yuǎn)是稀缺資源。通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，可以充分利用和發(fā)揮名師資源，培養(yǎng)人才，更好地調(diào)動(dòng)全民學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)中小學(xué)應(yīng)借鑒國(guó)外著名中小學(xué)開(kāi)放視頻課程，探索教育資源建設(shè)，建立新的共享模式和機(jī)制。構(gòu)建開(kāi)放的中小學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對(duì)天津市來(lái)說(shuō)并不難。關(guān)鍵是要深刻認(rèn)識(shí)它的重大意義。構(gòu)建開(kāi)放的中小學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵在于頂層設(shè)計(jì)、政策支持和專(zhuān)業(yè)、課程、師資的選擇。專(zhuān)業(yè)選擇應(yīng)充分考慮示范作用，但應(yīng)遵循以下原則：民族特色專(zhuān)業(yè)、市級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)、市級(jí)特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)先選擇；與多個(gè)主要分布在天津市中小學(xué)優(yōu)先考慮。此外，多學(xué)科課程是首選。在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課主要教師的選擇上，應(yīng)以教學(xué)為主，名師為先；開(kāi)設(shè)國(guó)家級(jí)、市級(jí)精品課程的教師優(yōu)先；應(yīng)優(yōu)先考慮研究小組；教學(xué)科研成果突出、知名度高的教師優(yōu)先。

四、信息技術(shù)支撐下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師信息技術(shù)能力是教師信息化領(lǐng)導(dǎo)的基本組成部分，是教師在推進(jìn)教育信息化過(guò)程中發(fā)揮其他領(lǐng)導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提。因此，提高教師的信息技術(shù)能力應(yīng)該是提高教師信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的基礎(chǔ)工作和重點(diǎn)工作。

教師的信息技術(shù)能力是一種個(gè)人信息意識(shí)、知識(shí)和技術(shù)操作的技能，可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)加以提高。因此，培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)能力的有效、便捷的途徑。

教師信息技術(shù)能力是教師運(yùn)用信息技術(shù)處理信息的能力，包括意識(shí)、思想和技術(shù)。提高教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題。

一是激發(fā)教師的信息意識(shí)。

二是提供完整的硬件資源。

三是為培訓(xùn)教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

五、信息技術(shù)新應(yīng)用

中小學(xué)教學(xué)信息化主要通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)等手段為教學(xué)提供先進(jìn)的技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)管理模式的深刻變革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)信息化的過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，需要中小學(xué)提供相應(yīng)的支持和服務(wù)體系，主要包括政策支持、技術(shù)支持和培訓(xùn)。

政策支持方面，第三章對(duì)天津市中小學(xué)教學(xué)信息調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前天津市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)分課程實(shí)施情況占比35.7%，通過(guò)其他中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)可的學(xué)生僅占7.1%?？梢钥闯?，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式在天津市中小學(xué)還沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以輔助教師的課堂教學(xué)，還可以為學(xué)生提供課后自學(xué)的機(jī)會(huì)，不受時(shí)間的限制，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，首先需要學(xué)校層面的政策法規(guī)。如果中小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)分課程，認(rèn)可學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的其他中小學(xué)的學(xué)分，將使教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，提高教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度。

技術(shù)支持，中小學(xué)教學(xué)信息化需要教師和學(xué)生具備一定的信息技術(shù)技能。在利用信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，一些教師會(huì)由于信息技術(shù)技能水平較低而遇到一系列問(wèn)題，需要相應(yīng)的技術(shù)支持。中小學(xué)需要在各部門(mén)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員來(lái)解決教師和學(xué)生在信息化教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

培訓(xùn)支持、信息技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)的發(fā)展要求教師的信息技術(shù)技能不斷提高。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，61.5%的中小學(xué)對(duì)新教師的教育技術(shù)技能有明確的要求，38.5%的中小學(xué)目前沒(méi)有相關(guān)規(guī)定；85.7%的中小學(xué)將定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)?？梢?jiàn)，在全市中小學(xué)中，大部分中小學(xué)都會(huì)對(duì)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行定期的培訓(xùn)。此外，為了更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性，57.1%的中小學(xué)還開(kāi)展了教師多媒體教學(xué)技能大賽，以提高教師的信息技術(shù)技能水平，一般每?jī)赡昱e辦一次，效果良好。然而，仍有相當(dāng)一部分中小學(xué)沒(méi)有采取相應(yīng)的激勵(lì)措施來(lái)提高教師的教育技術(shù)能力，應(yīng)予以重視和提高。

六、結(jié)論

綜上所述，教育信息化2.0的核心是開(kāi)創(chuàng)教育新時(shí)代，開(kāi)啟中國(guó)特色社會(huì)主義中小學(xué)教育的偉大征程。中小學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，建設(shè)任務(wù)繁重，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。只有再接再厲，不斷創(chuàng)新，才能完成時(shí)代賦予的使命，才能使我們的中小學(xué)教育走向新的輝煌。

【參考文獻(xiàn)】

讓教育信息化2.0變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)——2018年全國(guó)教育信息化工作會(huì)議召開(kāi)[j].電化教育研究，2018，39（06）：1.[5]楊宗凱，吳砥，鄭旭東.教育信息化2.0：新時(shí)代信息技術(shù)變革教育的關(guān)鍵歷史躍遷[j].教育研究，2018，39（04）：16-22.[6]修亞弟.走進(jìn)“最后一公里”：信息技術(shù)與學(xué)科課堂的融合創(chuàng)新——訪華南師范大學(xué)胡小勇教授[j].數(shù)字教育，2018，4（03）：1-5.[7]李晨陽(yáng).教育信息化：從1.0走向2.0——新時(shí)代我國(guó)教育信息化發(fā)展的走向與思路[j].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（08）：9-10.[8]康蓉.融合創(chuàng)新，打造國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)新形態(tài)一體化教材——以國(guó)家職業(yè)教育國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套教材為例[j].中國(guó)商論，2018（25）：74-75.[9]鄭路.信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合創(chuàng)新策略[j].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（05）：75-77.[10]陳琳，王鈞銘，陳松.教育信息化2.0時(shí)代的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展[j].中國(guó)電化教育，2018（12）：70-74.

教育信息化論文篇十一

1、加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。我們借助云平臺(tái)搭建了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)研究平臺(tái)，每雙周向老師們推薦理論學(xué)習(xí)文章，老師通過(guò)跟帖的形式撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，達(dá)到互動(dòng)交流的效益。半年來(lái)，我們共推薦了9期理論學(xué)習(xí)文章，推薦文章17篇，絕大多數(shù)老師跟帖評(píng)論字?jǐn)?shù)每帖超過(guò)500字，這項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了教師教育理念的迅速轉(zhuǎn)變和提升。

2、加強(qiáng)學(xué)校信息化應(yīng)用設(shè)備建設(shè)。半年來(lái)，我們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。新增了千兆交換機(jī)10臺(tái)，10口小交換機(jī)40臺(tái)為錄播室和一對(duì)一數(shù)字實(shí)驗(yàn)班更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。更新筆記本電腦130臺(tái)，聯(lián)想一體機(jī)70臺(tái)，極大了提高了教師辦公和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的硬件水平。

3、完善優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)。我們借助云平臺(tái)、校園網(wǎng)站，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)資源，加強(qiáng)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，通過(guò)學(xué)校內(nèi)網(wǎng)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)空間資源庫(kù)，及時(shí)更新優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源班班通建設(shè)。目前，我校教育教學(xué)資源庫(kù)已經(jīng)涵蓋所有學(xué)科，下一步將優(yōu)秀資源整合上作出新的探索。

4、加強(qiáng)個(gè)人空間應(yīng)用建設(shè)。為全體教師及四年級(jí)以上學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)個(gè)人學(xué)習(xí)空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用培訓(xùn)，讓廣大師生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)技能，不斷完善網(wǎng)絡(luò)空間資源，展示廣大師生風(fēng)采，引導(dǎo)廣大師生利用空間進(jìn)行教與學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方式的改革進(jìn)程，提高教學(xué)效率。學(xué)期初，我們對(duì)師生空間進(jìn)行每周一評(píng)估，通過(guò)行政手段督促師生加強(qiáng)空間建設(shè)，后期老師們已經(jīng)養(yǎng)成愛(ài)讀家寫(xiě)的習(xí)慣，我們采取了月評(píng)方式，并適時(shí)對(duì)老師們進(jìn)行減負(fù)，強(qiáng)化對(duì)空間應(yīng)用建設(shè)的研究。目前，我校師生借助云空間共發(fā)表文章近17萬(wàn)，發(fā)布視頻資源5000余個(gè)，發(fā)布帖子7000余帖。

5、加強(qiáng)一對(duì)一教學(xué)改革研究。為推進(jìn)基于信息化環(huán)境的教學(xué)改革，學(xué)校新建一對(duì)一教學(xué)改革數(shù)字實(shí)驗(yàn)班和錄播室，積極開(kāi)發(fā)或購(gòu)置基于一對(duì)一設(shè)備的相應(yīng)教學(xué)軟件，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

6、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用活動(dòng)。為了讓廣大師生進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，我們借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了很多活動(dòng)，如第二屆教師攝影比賽投票評(píng)選活動(dòng)，共有33個(gè)作品參加此次評(píng)選。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)精選了優(yōu)秀的師生空間、優(yōu)質(zhì)資源和實(shí)踐作品等，搭建了展示平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)共建活動(dòng)，收錄了優(yōu)質(zhì)資源千余份。網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)架進(jìn)一步方便了廣大師生借閱圖書(shū)，并且這一做法在省青年報(bào)得到推介。

7、做好教育信息化宣傳工作。為營(yíng)造教育信息化氛圍，鼓勵(lì)老師們積極利用教育信息化手段工作學(xué)習(xí)，學(xué)校每次相關(guān)活動(dòng)都撰寫(xiě)新聞信息上報(bào)上級(jí)信息宣傳部門(mén)。同時(shí)學(xué)校也定期制作教育信息化工作簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)匯總教育信息化工作活動(dòng)，推介優(yōu)秀教育教學(xué)資源，通過(guò)空間建設(shè)數(shù)據(jù)等，提高了師生用好網(wǎng)絡(luò)資源，信息資源的興趣。

8、不斷完善應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)。教育信息化工作需要師生活動(dòng)平臺(tái)，我們以云平臺(tái)為基礎(chǔ)，組建了全體師生參與的教育論壇、全體學(xué)生參與的學(xué)生論壇和只有教師參與的各學(xué)科教研論壇。通過(guò)教育資源庫(kù)的建設(shè)，進(jìn)一步整合了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，并與學(xué)校內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)盤(pán)相結(jié)合，打造了教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)機(jī)構(gòu)平臺(tái)管理欄目建設(shè)，結(jié)合我校的校園網(wǎng)站，打造了公共服務(wù)管理平臺(tái)，讓管理更透明，更民主，讓廣大師生以主人翁的姿態(tài)管理學(xué)校。

9、多次承擔(dān)迎接任務(wù)，充分展示學(xué)校風(fēng)采。在教育信息化工作方面，我們做出一些努力，也取得了一定成績(jī)，多次承擔(dān)了迎接檢查、驗(yàn)收、參觀學(xué)習(xí)的任務(wù)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的好評(píng)。

10、保障措施得力。我們成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校信息化工作。加強(qiáng)了信息化硬件的配備與更新力度，為學(xué)校教育信息化工作提高物質(zhì)保障。加強(qiáng)了教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的.培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，先后三次組織教師外出學(xué)習(xí)參觀，借鑒全國(guó)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程。

半年來(lái)，我們?cè)诮逃畔⒒ぷ魃线M(jìn)行了積極的探索，不斷嘗試和創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，但也遇到很多問(wèn)題，列舉如下：

一是參與度與認(rèn)可度的問(wèn)題，很多老師或?qū)W生是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)有要求，必須完成相關(guān)任務(wù)，參與度雖高，但認(rèn)可度不高，這些可以從云空間數(shù)據(jù)評(píng)估通過(guò)活動(dòng)中看出。很多老師是不評(píng)估就不發(fā)資源，或是評(píng)估時(shí)突擊補(bǔ)發(fā)資源。

二是學(xué)生信息技術(shù)水平受限。學(xué)校大了，組織教師培訓(xùn)都有難度，學(xué)生更多，水平更是參差不齊，學(xué)生信息技術(shù)水平與空間應(yīng)用水平關(guān)系很大，在培訓(xùn)方式上還需要進(jìn)一步探索。

三是教師應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，我們有了設(shè)備，有了兩口基于一對(duì)一的數(shù)實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但由于我們的互動(dòng)教學(xué)軟件并不便捷，導(dǎo)致師生在使用過(guò)程中，不能充分發(fā)揮設(shè)備效益。

教育信息化論文篇十二

1、進(jìn)一步加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)，努力推進(jìn)“班班通”建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)“村小通”和“園園通”工程。加快實(shí)現(xiàn)校園向數(shù)字化的跨越。年內(nèi)再有2――3所學(xué)校建成數(shù)字化校園。

2、繼續(xù)加大教師和學(xué)生用計(jì)算機(jī)的配備力度，年內(nèi)全區(qū)小學(xué)、初中、高中學(xué)段的學(xué)生數(shù)與學(xué)生用計(jì)算機(jī)之比分別達(dá)到15：1、10.5：1和8：1。

3、充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源遠(yuǎn)程化共享。

4、強(qiáng)化信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效整合，進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

5、以?xún)?yōu)化課程整合為目標(biāo)，積極開(kāi)展有效整合活動(dòng)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備效益。

6、以“四項(xiàng)配套建設(shè)”為抓手，加快完善學(xué)校配套設(shè)施。

（一）進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)，不斷加大數(shù)字化校園的創(chuàng)建力度。

1、以規(guī)范學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)。

按照《xx區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》要求，進(jìn)一步優(yōu)化管理，強(qiáng)化應(yīng)用，加快實(shí)現(xiàn)校園向數(shù)字化的跨越。要切實(shí)規(guī)范和完善數(shù)字化校園和“班班通”的建設(shè)和應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、監(jiān)控等方面逐步向數(shù)字化過(guò)渡。要繼續(xù)推進(jìn)“村小通”和“園園通”工程。年內(nèi)全區(qū)中學(xué)和中心小學(xué)有1/3以上的班級(jí)實(shí)現(xiàn)“班班通”，實(shí)現(xiàn)“新三機(jī)”(計(jì)算機(jī)、大屏幕數(shù)碼顯示設(shè)備和視頻展示臺(tái))進(jìn)教室。各農(nóng)村小學(xué)和幼兒園全面完成adsl寬帶接入，并實(shí)現(xiàn)公文傳輸網(wǎng)絡(luò)化。爭(zhēng)取到20xx年年底前，全區(qū)再有2――3所學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字化校園。

2、按照標(biāo)準(zhǔn)化配備要求加快學(xué)校機(jī)房建設(shè)。

為確保學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，各校應(yīng)根據(jù)需要更新一批計(jì)算機(jī)設(shè)備，使之達(dá)到現(xiàn)行教學(xué)和電子閱覽的需求。全區(qū)各初級(jí)中學(xué)（含完中的初中部）和中心小學(xué)每校應(yīng)至少配備二只標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房，兩軌及以下的農(nóng)村小學(xué)每校至少配備一只機(jī)房。中學(xué)每只機(jī)房的電腦數(shù)為56+1臺(tái)，小學(xué)為48+1臺(tái)，村小為20+1臺(tái)。年內(nèi)全區(qū)小學(xué)、初中、高中學(xué)段的學(xué)生數(shù)與學(xué)生用計(jì)算機(jī)之比要分別達(dá)到15：1、10.5：1和8：1。同時(shí)，學(xué)校要努力為一線教師配備計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使計(jì)算機(jī)真正成為教師教育教學(xué)和管理實(shí)施的基本工具。要結(jié)合學(xué)校特色，積極創(chuàng)造條件，推進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)手動(dòng)腦能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新能力。

（二）進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域教育優(yōu)勢(shì)，著力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)。

1、以《xx教育信息網(wǎng)》為依托，各校校園網(wǎng)站為基礎(chǔ)，完善滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)、資源應(yīng)用與管理、網(wǎng)絡(luò)化教研、信息交流等需要為核心的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和資源群，繼續(xù)建好區(qū)、校二級(jí)資源庫(kù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的教育和公共服務(wù)作用，尤其是重點(diǎn)建好數(shù)字圖書(shū)館、課例點(diǎn)播系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)和各學(xué)科專(zhuān)題網(wǎng)站，形成具有xx校本特色的數(shù)字化教學(xué)資源。

2、充分發(fā)揮區(qū)域教育資源和人才優(yōu)勢(shì)，加快“天一網(wǎng)?！苯ㄔO(shè)步伐，切實(shí)發(fā)揮名校、名師的力量，建成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、覆蓋各學(xué)科的網(wǎng)上“新天一”，提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效益。

（三）推進(jìn)教育信息技術(shù)普及，提高信息技術(shù)應(yīng)用的廣度和效益

1、進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力。

以貫徹教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為抓手，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》文件精神，建立“分批、分層、分級(jí)”的教師培訓(xùn)機(jī)制，整體提升教師的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。

2、通過(guò)舉辦教師技能比賽、整合研討、現(xiàn)代教育技術(shù)論文、案例和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比等活動(dòng)和通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教研、區(qū)域資源共建、課題研究、評(píng)比競(jìng)賽等途徑，提高廣大教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)教師在信息化環(huán)境中的教學(xué)能力與習(xí)慣，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的.提高。

一要抓好信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)教研，全面提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二要抓好學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽促提高。

三要切實(shí)抓好學(xué)?！熬G色網(wǎng)吧”的建設(shè)管理，使其成為學(xué)生絡(luò)技能、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的新場(chǎng)所，成為學(xué)校開(kāi)展新時(shí)期思想道德教育的新陣地。根據(jù)區(qū)教育局及教研室的工作意見(jiàn)，緊緊圍繞各學(xué)段重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣、掌握規(guī)范的指法來(lái)操作電腦、正確處理好鍵盤(pán)和鼠標(biāo)兩者之間的關(guān)系。初中階段要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提高課程的實(shí)施質(zhì)量，在考查試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分用好考試平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生漢字錄入能力，各校要以較好的狀態(tài)參加__市初中信息技術(shù)考查。高中階段要確保課程正常開(kāi)設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，繼續(xù)關(guān)心省信息技術(shù)等級(jí)考試的動(dòng)態(tài)，通過(guò)開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，落實(shí)《信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中有關(guān)要求，提高教師實(shí)施新課程的能力和教學(xué)水平。同時(shí)也要繼續(xù)扶持村小的信息技術(shù)教學(xué)工作。

4、以?xún)?yōu)化課程整合為目標(biāo)，積極開(kāi)展有效整合活動(dòng)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備效益。

通過(guò)規(guī)范現(xiàn)有裝備設(shè)施的應(yīng)用和管理有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)降低對(duì)教師在信息化應(yīng)用中的技術(shù)要求來(lái)激發(fā)教師在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備設(shè)施的積極性，節(jié)約教師的時(shí)間成本，提高應(yīng)用的廣度和效益。實(shí)現(xiàn)利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的教師要達(dá)到80%，信息技術(shù)應(yīng)用的課時(shí)覆蓋率要達(dá)到30%，做到首先積極整合，同時(shí)注意有效整合，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合。

由于基于網(wǎng)絡(luò)的信息化管理更具實(shí)時(shí)性、準(zhǔn)確性和開(kāi)放性，學(xué)校必須切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)和引進(jìn)信息化的管理手段，探索信息化環(huán)境下管理的模式和規(guī)范。例如可充分利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)、教育管理等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化、無(wú)紙化辦公，促進(jìn)學(xué)校管理民主化，提高辦公效率和管理效能。要花大力氣，進(jìn)一步提高“校校通”管理平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、圖書(shū)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)等應(yīng)用軟件的使用效率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員應(yīng)帶頭使用，充分發(fā)揮其先進(jìn)性、優(yōu)越性作用。實(shí)踐證明，無(wú)論是重點(diǎn)學(xué)校還是農(nóng)村小學(xué)，只要引起學(xué)校的足夠重視，都能彰顯現(xiàn)代管理整合的優(yōu)越性。

5、加強(qiáng)對(duì)區(qū)級(jí)教科研課題的信息化管理。

20xx年，我區(qū)所有區(qū)級(jí)課題均將實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上動(dòng)態(tài)、過(guò)程式管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上全程指導(dǎo)，實(shí)時(shí)積累物化成果。

（四）以“四項(xiàng)配套建設(shè)”為抓手，進(jìn)一步完善學(xué)校配套設(shè)施。

根據(jù)《江蘇省農(nóng)村初中基本辦學(xué)條件合格學(xué)校建設(shè)意見(jiàn)》精神及區(qū)教育局工作安排，按照省“四項(xiàng)配套建設(shè)二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)要求，在全區(qū)初中已基本配備到位的基礎(chǔ)上，20xx年xx月前，全區(qū)各小學(xué)也要求全部達(dá)標(biāo)。其中中心小學(xué)達(dá)到省二類(lèi)配備標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村小學(xué)按照省三類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備到位。并通過(guò)舉辦抓藥農(nóng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)等形式，幫助學(xué)校提高圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)管理人員的專(zhuān)業(yè)技能，為我區(qū)在義務(wù)教育階段高位均衡發(fā)展提供配套保障。

教育信息化論文篇十三

為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化工作，全面提高全校教師教育信息化應(yīng)用水平，圍繞縣信息化工作的重點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本計(jì)劃。

學(xué)校成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)信息化工作辦公室，陳艷紅同志任信息化辦公室主任，王立娥任辦公室副主任。

組 長(zhǎng)：張繼凡

1.重培訓(xùn)

在教師現(xiàn)有信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，著重對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)資源合理利用、微課制作等方面進(jìn)行培訓(xùn)。

2.重實(shí)踐

全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)空間備課，提倡原創(chuàng)備課。針對(duì)教師資源上傳、資源共享、資源應(yīng)用等方面進(jìn)行定期或不定期檢查，提倡教師根據(jù)實(shí)際合理利用資源進(jìn)行有效教學(xué)。

3.重講評(píng)

制定教師空間評(píng)比細(xì)則，完善學(xué)期講評(píng)制度，每學(xué)期評(píng)選出優(yōu)秀空間10個(gè)，信息化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人5個(gè)。

9月份：

1.制定本學(xué)期信息化工作計(jì)劃；

2.全體教師空間建設(shè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，完善學(xué)校機(jī)構(gòu)空間；

3.組織全鎮(zhèn)新配“一體機(jī)”的培訓(xùn)；

4.編制《城關(guān)中心小學(xué)教育信息化簡(jiǎn)報(bào)》

10月份：

1.組織一次教師空間檢查；

2.開(kāi)展全校教師教育信息化論文競(jìng)賽；

3.教師培訓(xùn)

4.編制《城關(guān)中心小學(xué)教育信息化簡(jiǎn)報(bào)》

11月份：

1.組織一次教師空間的檢查；

2.迎接縣空間“十、百、千”的評(píng)選活動(dòng)；

3.編制《城關(guān)中心小學(xué)教育信息化簡(jiǎn)報(bào)》

12月份：

1.機(jī)構(gòu)空間各欄目資料的整理；

2.教師空間各數(shù)據(jù)的調(diào)取和整理；

3.迎檢。

4.編制《城關(guān)中心小學(xué)教育信息化簡(jiǎn)報(bào)》

元月份：

1.學(xué)期優(yōu)秀空間評(píng)選；

2.學(xué)期總結(jié)。

教育信息化論文篇十四

1、加強(qiáng)常態(tài)課聽(tīng)課，組長(zhǎng)聽(tīng)完組內(nèi)所有老師的課，填寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表。

2、同學(xué)科教師每?jī)蓚€(gè)月聽(tīng)完同組老師的課，每學(xué)期共聽(tīng)同組老師的課兩次，并填寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表本學(xué)科老師。

3、教研組長(zhǎng)按時(shí)督促本組老師備好課，完成每周一個(gè)的手寫(xiě)精品案。

1、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好學(xué)期本學(xué)科組教研內(nèi)容，圍繞學(xué)校提出的目標(biāo)教學(xué)模式，落實(shí)到音樂(lè)，體育，美術(shù)，信息四個(gè)學(xué)科組。

2、組長(zhǎng)督促本組教師在業(yè)務(wù)上積極進(jìn)取，給自己制定出發(fā)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)。

端正教學(xué)思想，提高對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，努力提高體育教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立良好的教師形象在教育活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴。體育教師必須對(duì)主要基本技術(shù)進(jìn)行研究，做好示范，確保示范動(dòng)作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面體育教師要有較強(qiáng)的組織能力要有很強(qiáng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織能力以及對(duì)學(xué)生的組織能力，才能提高教學(xué)效果。

1、抓隊(duì)列訓(xùn)練、課間操進(jìn)出場(chǎng)的精神面貌。

2、抓廣播操動(dòng)作的規(guī)范到位。

3、為6月份初三學(xué)生體育考試做好準(zhǔn)備工作。

1、建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)新音樂(lè)課堂導(dǎo)入，上好每堂音樂(lè)課的“精彩”開(kāi)場(chǎng)片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂(lè)課堂實(shí)效性必然得到提高。

2、完善教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實(shí)效。

3、創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)途徑，提高教學(xué)實(shí)效創(chuàng)設(shè)良好的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4、音樂(lè)與圖畫(huà)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境。

5、優(yōu)化音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高教學(xué)實(shí)效。

6、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

1、教學(xué)工作上加強(qiáng)與同學(xué)科外校老師的信息交流，按時(shí)參加市縣教研活動(dòng)，及時(shí)完成教研室布置的各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)工作。

2、充分運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、組織美術(shù)課代表做好每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況記錄（課前準(zhǔn)備情況、參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)等，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

4．將課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生校園生活內(nèi)容緊密聯(lián)系，學(xué)以致用、將美術(shù)學(xué)習(xí)融入學(xué)習(xí)生活中。

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)操作教師要精講到位，讓學(xué)生多訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，讓其學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，拓寬其在計(jì)算機(jī)世界和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的視野，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

2、以學(xué)生實(shí)際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出課題，講解簡(jiǎn)單思路，學(xué)生實(shí)踐，知識(shí)總結(jié)。每次總結(jié)可以放在課前，每次講課的時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)，留出30分鐘讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，充分保證學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間。

3、加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課，領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)。積極參加各種教研活動(dòng)以及各種競(jìng)賽，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的8篇《教育信息化2.0教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

教育信息化論文篇十五

（1）信息的傳播方式與技術(shù)的進(jìn)步始終促進(jìn)著教育事業(yè)發(fā)展與變革

（2）教育信息化發(fā)展迎來(lái)了良好的機(jī)遇

（3）教育信息化是一個(gè)社會(huì)過(guò)程

從技術(shù)視角看，它是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等為特征；從教育視角看，它是以開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性等為特征。

教育設(shè)施和教學(xué)手段的改變，需要伴隨著教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新，可以促進(jìn)教育革新，強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，但是建設(shè)不會(huì)一蹴而就，需要一個(gè)過(guò)程，也不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，核心在于應(yīng)用者的不斷探索和反思。

（4）信息化使得教育教學(xué)走向“扁平化”

（5）呼吁在管理層面繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，在研究與實(shí)踐層面以教育為本，擯棄技術(shù)至上。

（6）數(shù)字校園中需要準(zhǔn)確定位數(shù)字化教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極倡導(dǎo)混合教學(xué)模式；

（8）教育軟件是“基于數(shù)據(jù)和內(nèi)容”的軟件，選擇時(shí)需要慎之又慎！

（11）強(qiáng)化一線教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)教育技術(shù)實(shí)踐性研究意義重大！

（12）不斷調(diào)整教學(xué)管理和信息化教學(xué)被“技術(shù)綁架”的局面。

教育信息化論文篇十六

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，稅收信息化建設(shè)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。-2018年將是稅務(wù)信息化建設(shè)的決定性階段。建立和完善稅務(wù)管理信息系統(tǒng)，以信息化管理為手段，改造稅務(wù)管理工作，提高稅務(wù)行政執(zhí)法和行政管理效率；規(guī)范稅務(wù)行政執(zhí)法和行政管理行為；充實(shí)、創(chuàng)新為納稅人服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)水平；開(kāi)發(fā)利用涉稅信息資源，提高稅收經(jīng)濟(jì)決策效率和水平是后五年稅務(wù)管理信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。為切實(shí)做好-2018年市地方稅務(wù)局直屬分局稅收信息化建設(shè)工作，加快我市地稅系統(tǒng)管理現(xiàn)代化進(jìn)程，我們結(jié)合地稅實(shí)際，認(rèn)真制定了五年規(guī)劃。

（一）指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在金稅工程的總體框架下，按照稅務(wù)信息一體化建設(shè)的總體要求，以改善和促進(jìn)稅收遵從為目標(biāo)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為依托，重點(diǎn)圍繞強(qiáng)化稅收征管和優(yōu)化納稅服務(wù)，積極推進(jìn)稅收業(yè)務(wù)和信息技術(shù)的深度融合，推進(jìn)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化管理，促進(jìn)地稅事業(yè)健康發(fā)展。

（二）基本原則。牢固樹(shù)立稅收管理信息化一體化建設(shè)的觀念，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，突出重點(diǎn)、分步實(shí)施，整合資源、講求實(shí)效，加強(qiáng)管理、保證安全的三十二字原則，加速推進(jìn)信息管稅，做好與國(guó)家稅務(wù)總局金稅三期工程的銜接。

（三）建設(shè)目標(biāo)。依據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局金稅三期工程技術(shù)規(guī)范的總體要求，堅(jiān)持以信息管稅為主線，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以融合業(yè)務(wù)、制度創(chuàng)新和優(yōu)化資源配置為手段，通過(guò)五年的信息化建設(shè)，突出數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、應(yīng)用管理有效、服務(wù)優(yōu)質(zhì)便捷的建設(shè)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)所有工作都上機(jī)、所有數(shù)據(jù)都入網(wǎng)、所有信息都共享、所有考核都量化的愿景奠定基礎(chǔ)。

（四）主要任務(wù)。未來(lái)五年，全市地稅系統(tǒng)要加快現(xiàn)代信息技術(shù)支撐條件下稅收征管方式的根本性轉(zhuǎn)變，始終堅(jiān)持依法征管，以加強(qiáng)稅收風(fēng)險(xiǎn)管理為導(dǎo)向，以實(shí)行分類(lèi)分級(jí)管理為基礎(chǔ)，以稽查申報(bào)納稅真實(shí)性、合法性為重點(diǎn)，優(yōu)化稅收征管程序，規(guī)范稅收會(huì)統(tǒng)核算，完善行政權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，突出信息管稅、制度管人的工作思路，大力實(shí)施稅源專(zhuān)業(yè)化管理，重點(diǎn)推進(jìn)金稅三期工程為標(biāo)志的現(xiàn)代化稅收管理信息系統(tǒng)建設(shè)，大幅度提升稅收管理應(yīng)用水平，有效促進(jìn)稅法遵從，不斷提高稅收征管的質(zhì)量和效率。

一是加強(qiáng)制度保障建設(shè)。積極貫徹落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī)和各項(xiàng)政策，及時(shí)完成相關(guān)規(guī)范性文件等配套制度的制定、落實(shí)工作。梳理、整合和完善現(xiàn)有基本管理制度，形成系統(tǒng)、科學(xué)、合理、簡(jiǎn)明、實(shí)用的制度體系，使稅收業(yè)務(wù)管理、行政管理和納稅服務(wù)等方面的各項(xiàng)制度趨于完善，使一切管理、服務(wù)活動(dòng)都有法可依、有制度可循。本著實(shí)時(shí)收集、及時(shí)反饋、正面回應(yīng)、實(shí)事求是、群眾滿(mǎn)意的方針，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)涉稅輿情管理工作，做到聽(tīng)民聲、察民情、順民意、得民心，不斷優(yōu)化輿論環(huán)境，維護(hù)地稅形象。建立日常監(jiān)控機(jī)制，對(duì)反映宏觀稅制改革、微觀涉稅事項(xiàng)調(diào)整、稅務(wù)人員執(zhí)法服務(wù)等可能引發(fā)的突發(fā)事件，要及時(shí)收集信息，分析研判輿情可能發(fā)生的程度，保證輿情應(yīng)對(duì)的常態(tài)化、規(guī)范化。建立應(yīng)對(duì)預(yù)警機(jī)制，堅(jiān)持依法征稅，進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法，優(yōu)化服務(wù)，做到廉潔從稅，從源頭上避免涉稅網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的發(fā)生。建立快速反應(yīng)機(jī)制，主動(dòng)與主流媒體和網(wǎng)站溝通聯(lián)系，在第一時(shí)間說(shuō)明真相，爭(zhēng)取獲得媒體的理解與支持，掌握輿論的主動(dòng)權(quán)，避免輿情事態(tài)擴(kuò)大。建立應(yīng)對(duì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)與宣傳、公安等部門(mén)和主流網(wǎng)絡(luò)媒體的聯(lián)系充分利用地方政府輿論監(jiān)測(cè)的成熟機(jī)制、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成輿情應(yīng)對(duì)工作合力。

二是深入推進(jìn)技術(shù)融合。積極推進(jìn)信息管稅思路，重點(diǎn)抓好對(duì)各類(lèi)稅收電子信息的數(shù)據(jù)挖掘和分析利用，大力推廣應(yīng)用稅收分析與預(yù)警系統(tǒng)、納稅評(píng)估系統(tǒng)、車(chē)購(gòu)稅發(fā)票信息采集系統(tǒng)、車(chē)輛信息清分比對(duì)系統(tǒng)等。全面開(kāi)展納稅人會(huì)計(jì)核算軟件備案及分析工作，配合省局推廣總局綜合辦公系統(tǒng)、財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行監(jiān)控系統(tǒng)等，繼續(xù)擴(kuò)大信息技術(shù)在綜合辦公、人力資源、財(cái)務(wù)管理、監(jiān)察監(jiān)督、教育培訓(xùn)等行政政務(wù)、事務(wù)中的應(yīng)用廣度和深度。

三是強(qiáng)化數(shù)據(jù)質(zhì)量管理。從數(shù)據(jù)質(zhì)量管理入手，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化的信息資源管理，建立科學(xué)的數(shù)據(jù)管理體系，提供數(shù)據(jù)錄入、審核、業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)真實(shí)性核對(duì)、校驗(yàn)糾錯(cuò)等多項(xiàng)功能的工具體系，建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，擴(kuò)大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)，推進(jìn)數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過(guò)大力擴(kuò)展與工商、銀行、國(guó)庫(kù)、國(guó)土、住房建設(shè)、公安、國(guó)稅等各涉稅相關(guān)部門(mén)長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的征納雙方信息資源。加強(qiáng)稅務(wù)征管檔案電子化管理，拓展數(shù)據(jù)采集渠道，及時(shí)、完整、準(zhǔn)確地采集納稅人申報(bào)信息和相關(guān)涉稅信息。

四是健全規(guī)范的運(yùn)維管理體系。暢通的技術(shù)、業(yè)務(wù)運(yùn)行維護(hù)管理體系包括運(yùn)維組織、運(yùn)維隊(duì)伍、運(yùn)維流程、運(yùn)維制度、運(yùn)維內(nèi)容和運(yùn)維支持平臺(tái)等內(nèi)容。建立分級(jí)管理的業(yè)務(wù)、技術(shù)運(yùn)維中心，是保證各系統(tǒng)正常平穩(wěn)運(yùn)行的必要條件。建立規(guī)范的運(yùn)維工作機(jī)制，依據(jù)管理環(huán)節(jié)、管理內(nèi)容和管理要求完善運(yùn)維制度，制定運(yùn)維流程，明確運(yùn)維內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)運(yùn)維工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。同時(shí)建立與信息系統(tǒng)配套的高效快捷的運(yùn)維平臺(tái)，使運(yùn)維人員通過(guò)運(yùn)維平臺(tái)完成對(duì)日常監(jiān)控、呼叫答疑、流程梳理、政策知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)字典等內(nèi)容的日常維護(hù)。

五是深化信息安全管理。注重把安全管理要求和日常運(yùn)維工作相結(jié)合，梳理和細(xì)化基礎(chǔ)環(huán)境、硬件平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理等日常運(yùn)維工作的規(guī)范和要求，逐步建立安全運(yùn)維制度框架、管理機(jī)制，進(jìn)一步夯實(shí)和提升全市信息安全管理水平。認(rèn)真落實(shí)《市地方稅務(wù)局直屬稅務(wù)分局國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使用管理制度》、《市地方稅務(wù)局直屬稅務(wù)計(jì)算機(jī)使用管理制度》、《市地方稅務(wù)局直屬稅務(wù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用管理制度》和《市地方稅務(wù)局直屬稅務(wù)機(jī)房管理制度》，加強(qiáng)稅收信息化網(wǎng)絡(luò)安全管理，使計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的使用管理規(guī)范化、制度化。

六是加強(qiáng)保障體系建設(shè)。全面梳理分析現(xiàn)有主要應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)資源的近期和中長(zhǎng)期需求，結(jié)合日常系統(tǒng)運(yùn)行的監(jiān)控結(jié)果，充分利用該領(lǐng)域技術(shù)的最新進(jìn)展，完成現(xiàn)有計(jì)算和存儲(chǔ)資源的資源整合與優(yōu)化利用工作。通過(guò)建立有效的管理制度，指導(dǎo)硬件資源日常的部署、分配、釋放和遷移等工作，實(shí)現(xiàn)按需分配、動(dòng)態(tài)調(diào)整，充分發(fā)揮資源潛能，高效地適應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)的部署和運(yùn)行需求。研究和分析可能引發(fā)信息系統(tǒng)故障及中斷運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制定應(yīng)急預(yù)案，要利用現(xiàn)有條件，因地制宜開(kāi)展數(shù)據(jù)備份工作。

七是保障日常維修耗材。在計(jì)算機(jī)及外設(shè)的硬件維護(hù)、維修方面繼續(xù)嚴(yán)格貫徹落實(shí)《市地方稅務(wù)局直屬稅務(wù)分局計(jì)算機(jī)及外設(shè)報(bào)修單》管理辦法。在硬件出現(xiàn)損傷性故障時(shí)，嚴(yán)格按照《市地方稅務(wù)局直屬稅務(wù)分局計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》相關(guān)規(guī)定劃清責(zé)任人，予以及時(shí)維護(hù)維修，以滿(mǎn)足征管工作需求和省局關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件配置的相關(guān)要求，確保硬件安全、穩(wěn)定運(yùn)行。對(duì)計(jì)算機(jī)和外設(shè)積極做好硬件維護(hù)、維修工作；對(duì)部分老齡化硬件設(shè)備做好更新?lián)Q代工作；從基礎(chǔ)上保障信息化工作的穩(wěn)步推進(jìn)。積極穩(wěn)步推行辦公自動(dòng)化工作，將辦公系統(tǒng)的傳輸內(nèi)容擴(kuò)大到公文、報(bào)表、信息、通知、各種相關(guān)資料和其它業(yè)務(wù)資料，不斷提高工作效率和工作質(zhì)量，八是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持貫徹以人為本的方針，始終將稅務(wù)干部現(xiàn)代化操作管理素質(zhì)的培育提高當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)一批骨干力量，使稅務(wù)機(jī)關(guān)有自己的開(kāi)發(fā)、維護(hù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，為全系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供技術(shù)保障。在培養(yǎng)征管力量的同時(shí)，同時(shí)注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)力量的培養(yǎng)。信息化培訓(xùn)工作分批、分層次、分階段進(jìn)行，以網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和征管應(yīng)用軟件使用為切入點(diǎn)，開(kāi)展部分人員的培訓(xùn)，提高我局信息化應(yīng)用水平。定期對(duì)各科室網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員進(jìn)行運(yùn)維方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)其較高的運(yùn)維動(dòng)手能力，保障科室計(jì)算機(jī)及外設(shè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4654950.html】