實(shí)用論文宣讀情況（匯總17篇）

總結(jié)可以幫助我們回顧過去，了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。那么，現(xiàn)在就讓我們來一起閱讀這些總結(jié)范文，共同提高寫作水平。

論文宣讀情況篇一

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻收效甚微，以至于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，所以，越來越多的人呼吁小學(xué)生減負(fù)和真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。于是如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。針對(duì)這一問題，提出以人為本，著重從認(rèn)識(shí)學(xué)生、師生關(guān)系、教科書的使用和教學(xué)反思四方面論述小學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略很有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué);有效性;策略

課堂教學(xué)的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標(biāo)，也是學(xué)生殷切的希望。但是現(xiàn)實(shí)中能真正做到課堂教學(xué)有效性的小學(xué)教師少之又少。新式的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，教師在教學(xué)過程中要充分以人為本，在滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)?、合理的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，還要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生

以人為本，教師需充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師在課堂教學(xué)中，要立足于學(xué)生的身心發(fā)展，充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，教師不能通過單方面的灌輸而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。只有通過充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，課堂教學(xué)才能達(dá)到有效性。主要可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)學(xué)生：

1.學(xué)生的認(rèn)知水平。當(dāng)代認(rèn)知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)感知階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。低中年段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，還不能脫離具體事物進(jìn)行抽象思維;高年級(jí)的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，思維超越對(duì)具體事物的依賴，朝著非直接感知或未來的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整。

2.學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。一方面教師要重視學(xué)習(xí)的順向遷移和逆向遷移，即學(xué)生原有的知識(shí)會(huì)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)原有的知識(shí)技能起到擴(kuò)充、改組或修正的作用，二者相輔相成，為教師提高課堂教學(xué)效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與發(fā)展水平的差距，并縮小其中的差距，并不斷向前發(fā)展。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有不同的偏愛，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，要想促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，可以在滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況下進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)指導(dǎo)，反對(duì)傳統(tǒng)課堂教師毫無差別的“滿堂灌”,保證課堂教學(xué)的有效性。

二、師生關(guān)系

1.以人為本要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。有效的課堂教學(xué)以積極的課堂互動(dòng)為前提，而積極的課堂互動(dòng)又以師生、學(xué)生之間的良好人際關(guān)系為前提。師生關(guān)系的好壞對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有著十分顯著的影響。良好的師生關(guān)系為教學(xué)提供了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，是教學(xué)成功的重要保證;不良的師生關(guān)系，則會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極為消極的影響。

2.樹立教育民主思想。在師生關(guān)系上教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分，教師要多聆聽學(xué)生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對(duì)話，給予他們更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

3.對(duì)學(xué)生的充分理解。小學(xué)生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認(rèn)知水平還未發(fā)展成熟，對(duì)于他們課上自由散漫的行為和答非所問的“幼稚”回答，教師都應(yīng)該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，教師不應(yīng)該戴“有色眼鏡”來看待他們，相反地要一視同仁地平等對(duì)待，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，使他們?cè)诟惺艿浇處煹臒崆楹蛯?duì)自己的重視時(shí)，產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這種情感態(tài)度和關(guān)系會(huì)移情到課堂教學(xué)中，積極配合課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

4.師生之間的真誠(chéng)對(duì)話。教師對(duì)學(xué)生的情感是真實(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱，坦誠(chéng)相見。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限，真誠(chéng)、公平地建立起師生之間良好的情感關(guān)系，使學(xué)生愿意對(duì)教師袒露真實(shí)的態(tài)度和情感，避免了師生之間的明爭(zhēng)暗斗和學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，促進(jìn)師生關(guān)系更加的開放和透明，課堂教學(xué)的環(huán)境也更加和諧融洽。

三、教科書的使用

用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài)。今天的課程教學(xué)理念以用教科書教來取代教教科書，突出以人為本，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來理解教科書的作用和文本價(jià)值，這就要求教師有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。

1.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價(jià)值，二度開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解，以此來拓展學(xué)生思維，一本多用，充分發(fā)揮教科書在特定時(shí)間內(nèi)的價(jià)值。

2.教師對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪、更換和重組。教師對(duì)教科書需縱向和橫向地?cái)U(kuò)展，即根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生理解新課內(nèi)容，或者是對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸和學(xué)科滲透;對(duì)于一些老舊的、遠(yuǎn)落后于當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡(jiǎn)單帶過或忽略刪除;教師也可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展情況適時(shí)適量地進(jìn)行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，達(dá)到因材施教的效果。

3.教科書的活用。教師要合理地對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究的.情感體驗(yàn)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

四、教學(xué)反思

內(nèi)化以人為本的思想，是教師對(duì)學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是追求課堂教學(xué)有效性的重要平臺(tái)，是教師記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷及領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的重要載體，能促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，在實(shí)踐中自覺調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平，并保證學(xué)生的良性發(fā)展。

一堂課下來，教學(xué)效果或多或少會(huì)跟教師的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差，教學(xué)反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處，對(duì)于自己能力不足的地方，教師可以通過微格教學(xué)和教學(xué)參觀等方式提高、強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不牢、無法與時(shí)俱進(jìn)的教師，可以加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的培訓(xùn);另一方面教師對(duì)于自己的成功方法、教學(xué)心得和學(xué)生的創(chuàng)新想法，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時(shí)記下并長(zhǎng)期堅(jiān)持，以此，教師不僅能通過日積月累的素材來加強(qiáng)日后教學(xué)的技巧性和豐富性，應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)生也有針對(duì)性的方式方法，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的自信心，以思促教，使課堂教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮。

總之，有效的小學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的，需要教師堅(jiān)持不懈，為此積極探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。當(dāng)然通過以人為本的思想來影響課堂教學(xué)有效性的因素不止如此，如，教學(xué)手段的因素、教學(xué)組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的。為了減少不利因素，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，我們必須在教學(xué)過程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，找到真正有效的策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫雷。教育心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社，.

[2]廖麗芳。教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)。東北師范大學(xué)出版社，2010.

論文宣讀情況篇二

摘要：隨著企業(yè)的兩化融合開展，教育也在逐步進(jìn)行信息化融合，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生認(rèn)可度低，教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、重新進(jìn)行角色定位，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，從嚴(yán)規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐操作，提升學(xué)生的信息化理念及意識(shí)，利用信息化手段改變教學(xué)模式，充分提高教與學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；職業(yè)定位；專業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)模式

1幫助學(xué)生角色定位與信息化理念更新

首先，無論是本科院校學(xué)生還是職業(yè)院校學(xué)生，對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)幾乎都是想做些輕松的辦公室工作，不愿吃苦，也覺得沒必要吃苦，這一部分原因來自于家庭，另一部分原因源于社會(huì)，學(xué)生的思想開始嚴(yán)重走偏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度上的各種不屑，影響了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的求知欲望，從根本上失去了學(xué)習(xí)的興趣，俗話說興趣是最好的老師，信息化的教學(xué)異于傳統(tǒng)教學(xué)，將更多的新時(shí)代的崗位技術(shù)融合入信息化的教學(xué)有助于提高學(xué)生積極性，并讓知識(shí)接軌，使學(xué)生得到對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻認(rèn)知。

1.1選擇路線，角色定位

與教師評(píng)職稱時(shí)選擇走中專、中學(xué)、高校路線一樣，定位的起點(diǎn)不一樣，那么爬升的難度和過程要求也不一樣，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)前也要選擇路線方向，讓他們能夠充分地認(rèn)識(shí)自我，定位自我，肯定自我。而對(duì)于企業(yè)來講，他們也根據(jù)不同情況會(huì)給予員工定位，尋找每個(gè)人的切入點(diǎn)，分配合適的崗位，所以前提條件你已經(jīng)具備企業(yè)要求的切入點(diǎn)，那么學(xué)生自己定位和被企業(yè)定位之間是不一樣的，肯定存在出入，很多學(xué)生因此工作不久就會(huì)不滿意，頻繁換崗，不能穩(wěn)定工作，實(shí)際上還是對(duì)于自己的定位沒有經(jīng)過深思熟慮，事實(shí)上每個(gè)人自身?xiàng)l件不同，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有偏向性，因此教師需要觀察學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)展現(xiàn)的方式的嘗試的接受態(tài)度，以及之后作業(yè)種類完成質(zhì)量等方面進(jìn)行總結(jié)調(diào)查，摸清每類學(xué)生的情況，進(jìn)行針對(duì)性的路線規(guī)劃和角色定位。

問題總是相輔相成，我們必須學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)看問題，企業(yè)一般將員工定為三類，操作藍(lán)領(lǐng)、技術(shù)藍(lán)領(lǐng)、以及工程師。操作藍(lán)領(lǐng)即一般的操作工；技術(shù)藍(lán)領(lǐng)即熟練操作工，又稱初級(jí)技術(shù)員；工程師即資深熟練操作工，中高級(jí)技術(shù)員。目前我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力定位為一般操作工，而就業(yè)的目標(biāo)卻是辦公室技術(shù)人員，顯然是有相當(dāng)大的差距的。企業(yè)肯定會(huì)將機(jī)會(huì)給更高能力或者更高學(xué)歷的人，然而不論你學(xué)歷多高，企業(yè)都希望員工能先到各個(gè)一線部門去學(xué)習(xí)實(shí)踐，最后根據(jù)一段期間的學(xué)習(xí)情況來定位員工在企業(yè)的發(fā)展方向，這樣員工就有了在一線操作的經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)實(shí)際情況做出決策，不至于盲目做事，導(dǎo)致返工，影響整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。

但是職業(yè)院校學(xué)生心中的目標(biāo)和普通高校學(xué)生的一般無二，最初他們也是激情昂揚(yáng)的，覺得自己各方面都不比別人差，不希望被大材小用，但是礙于自己是職校的學(xué)生，又總是多了份自卑自棄，要使這類學(xué)生能更進(jìn)一步接近的自己的目標(biāo)，必須重新定位，確定新的路線方向，比如技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能要求不再是學(xué)會(huì)，而是熟練，告訴學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，企業(yè)需要技術(shù)人員，我們定可以成為一名優(yōu)秀的技術(shù)員，在企業(yè)中，在專業(yè)領(lǐng)域挖掘自己的價(jià)值，在多次的實(shí)踐中得到深刻的理論基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用起來，技術(shù)得到提升，企業(yè)一定會(huì)以高工資穩(wěn)定這類員工，學(xué)生要從思想上理清思緒，確定方向，找到目標(biāo)。

1.2信息化理念更新

社會(huì)在不斷進(jìn)步，我們要知道，你在進(jìn)步的同時(shí)，企業(yè)也在進(jìn)步，技術(shù)也在進(jìn)步，如果你的進(jìn)步速度跟不上，必然還是覺得累的。因此，我們除了要時(shí)刻關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，也要了解跟專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的發(fā)展，比如目前企業(yè)在推出什么產(chǎn)品，這類產(chǎn)品用于什么地方，需求量如何，企業(yè)對(duì)員工的基本要求是怎樣的等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和國(guó)家理念的更新，大小企業(yè)都在進(jìn)行兩化融合的嘗試，使得各項(xiàng)工作越來越有秩序并且高效，在教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生如何使用已有的資源，自主學(xué)習(xí)探索知識(shí)，如今網(wǎng)絡(luò)資源越來越多，國(guó)家也建立了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，有很多分步的微課教學(xué)視頻，詳細(xì)地解說了基本知識(shí)，方法多樣化，可以使學(xué)生從多個(gè)角度多種思路下去理解知識(shí)。

只要學(xué)生有學(xué)習(xí)意識(shí)，肯學(xué)，那么信息技術(shù)可以幫助我們快速學(xué)習(xí)，不必單一的依賴課堂教學(xué)，學(xué)生課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行了梳理，有了自己的初步認(rèn)識(shí)，課堂上老師就可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓全員參與活動(dòng)，一起探討，深入理解知識(shí)。因此，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，隨時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自我肯定，使學(xué)生不再被動(dòng)地聽課，只注重課堂時(shí)間又提高不了效率，把學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生自己，通過更多的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，幫助學(xué)生尋找適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，使得學(xué)習(xí)過程不感到勞累，并達(dá)到事半功倍的效果。信息化的技術(shù)也是不斷更新改進(jìn)的，新技術(shù)在教學(xué)上的引進(jìn)會(huì)給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)激情，任何有助于學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)技術(shù)都需要努力提煉后嘗試運(yùn)用教學(xué)，總結(jié)教學(xué)后的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步成熟信息化技術(shù)教學(xué)。

2規(guī)范學(xué)生的行為要求與實(shí)踐要求，提高專業(yè)素養(yǎng)

老師不僅僅承擔(dān)的是傳授知識(shí)的角色，也承擔(dān)著對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而專業(yè)素養(yǎng)恰恰是企業(yè)最為重視的，如果員工專業(yè)素養(yǎng)好，做事態(tài)度端正，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，肯學(xué)習(xí)肯吃苦，企業(yè)必然看重并大力培養(yǎng)。在企業(yè)中，一項(xiàng)規(guī)范動(dòng)作的達(dá)標(biāo)練習(xí)，員工重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)設(shè)備顯示合格，并多次重復(fù)操作，沒有出現(xiàn)誤差才能在崗位上做這個(gè)動(dòng)作，也就是說要求員工的操作絕對(duì)規(guī)范，不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，因?yàn)橐坏拦ば虻腻e(cuò)誤可能會(huì)影響整個(gè)過程。將在企業(yè)拍攝到的這一類照片、視頻等通過課堂展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生知道企業(yè)的要求是多么嚴(yán)謹(jǐn)，從另一方面來講，設(shè)備如此精準(zhǔn)，可以實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可見信息技術(shù)的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生從嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度開始，掌握技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固理論，態(tài)度決定一切，機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，所以隨時(shí)都要學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)，這樣才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候體現(xiàn)你的不一般。學(xué)生要有實(shí)踐規(guī)范意識(shí)，只有學(xué)生在思想上得到領(lǐng)悟才能更好地進(jìn)行，這種實(shí)踐規(guī)范意識(shí)一方面源于性格主導(dǎo)的行為習(xí)慣，另一方面也可能是老師的要求不嚴(yán)格。

前者，要配合班主任一起在課堂課后教育引導(dǎo)，俗話說性格決定一生，可見擁有好的性格十分重要，有時(shí)候?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)容易產(chǎn)生脾氣，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)或者學(xué)不好，心里煩躁，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，老師在教學(xué)過程中通過各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，幫助學(xué)生找到適合他自己的學(xué)習(xí)途徑。實(shí)踐出真知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真理來源于無數(shù)次的實(shí)踐，不要怕動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手操作越多，體會(huì)就會(huì)越多，再加上持續(xù)進(jìn)行的理論知識(shí)的探索與沉淀，思維看法就越有說服力，才可以向技術(shù)員或者工程師方向努力。

3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

3.1基于問題的學(xué)習(xí)

基于問題的學(xué)習(xí)被認(rèn)為是教育史上最富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)過于碎片化的問題，促進(jìn)了學(xué)生問題解決能力的提升和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)技能的培養(yǎng)，改變了學(xué)生先學(xué)習(xí)知識(shí)再用脫離背景的問題進(jìn)行練習(xí)的狀況。問題激發(fā)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)反過來被用于問題的解決。作為問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，應(yīng)該能夠讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，作品更加多樣，這才是問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的精髓所在，學(xué)生積極熱情、廣泛平等地參加討論，更能發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、想象力和創(chuàng)造力。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂

課前共享學(xué)習(xí)資源，微課講授基本知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容布置合理、有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成，使學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，微課承擔(dān)的是基本知識(shí)的傳授；課堂上主要是內(nèi)化的過程，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，思想上有了自己的認(rèn)識(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，展開討論、交流學(xué)習(xí)心得，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)怕表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己愿意表達(dá)，享受互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，真正把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師在這過程中進(jìn)行糾錯(cuò)解惑，總結(jié)知識(shí)，提升應(yīng)用；課后通過作業(yè)、作品等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

3.3輪崗學(xué)習(xí)模式

為了提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，改變?cè)纫驅(qū)W生多老師少所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量問題，在授課時(shí)，采取學(xué)生分批老師分模塊進(jìn)行授課，輪崗學(xué)習(xí)模式，比如將一個(gè)51人的班級(jí)分成三部分，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，學(xué)生到指定負(fù)責(zé)該模塊的老師處學(xué)習(xí)，合格后進(jìn)入下一模塊，這樣所有學(xué)生全員參與，且親身體驗(yàn)，實(shí)踐過程變得完整且多樣化，與企業(yè)期望的新員工輪崗實(shí)踐豐富工作經(jīng)驗(yàn)的理念是一致的，通過這種模式，使得學(xué)生擺正態(tài)度，正確看待一線輪崗工作的過程，在今后的實(shí)習(xí)工作過程中，不至于怕吃苦、不能堅(jiān)持，頻繁換崗，導(dǎo)致學(xué)無所獲，只有認(rèn)識(shí)到這是企業(yè)培養(yǎng)、觀察員工，給予員工發(fā)展機(jī)會(huì)的一種模式，抓住機(jī)會(huì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能有所收獲。

4結(jié)語

總之，企業(yè)在發(fā)展，教育也必須要跟上發(fā)展步伐，信息化是手段，也是使學(xué)校和企業(yè)共同的發(fā)展趨勢(shì)和期望要求，只有改變教學(xué)模式，引入信息化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和信息理念，采取走出去引進(jìn)來的動(dòng)態(tài)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無處不在，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地開展課堂教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]薩爾曼可汗著.翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院[m].杭州：浙江人民出版社，.

[2］黃麗華，傅新華.成功的企業(yè)信息化——上海市信息化示范企業(yè)的十大案例研究［m］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，.

論文宣讀情況篇三

[摘要]在大類招生背景下，線性代數(shù)是浙江大學(xué)大類課。

它的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

本文是作者在浙江大學(xué)教學(xué)中總結(jié)出課堂教學(xué)的一些策略和方法。

[關(guān)鍵詞]線性代數(shù);課堂教學(xué);方法

一. 浙江大學(xué)線性代數(shù)現(xiàn)狀

大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程(主要指微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì))，是重要的大學(xué)基礎(chǔ)課之一。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以受用終身。

如果沒有打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。

這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的理論與方法已被廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、工程技術(shù)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)技術(shù)已成為高技術(shù)的突出標(biāo)志和重要組成部分，數(shù)學(xué)的影響和作用已深入到各個(gè)行業(yè)，可以說是無處不在。

線性代數(shù)是讓學(xué)生通過抽象性、邏輯性、應(yīng)用性的必要訓(xùn)練，逐步形成運(yùn)用線性代數(shù)的原理和方法解決實(shí)際問題的思維模式和思維習(xí)慣，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必備的代數(shù)知識(shí).公理化演繹的思想(如：線性空間等各類代數(shù)系統(tǒng))，分類的思想(如：矩陣的相似等等各種等價(jià)關(guān)系)，相互關(guān)聯(lián)的思想(如：同態(tài)等各種形式的映射)，矩陣的方法，初等變換的方法，抽象推理的方法…等等，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的基本思想。

浙江大學(xué)在四校合并以后，經(jīng)過多年的調(diào)整，承擔(dān)課程教學(xué)的主要隊(duì)伍已經(jīng)穩(wěn)定。

在相對(duì)穩(wěn)定的11人教學(xué)隊(duì)伍中有教授4名，副教授6名。

獲博士學(xué)位的有8位，承擔(dān)課程的老師均為中青年教師，教學(xué)效果良好。

現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍基本上能夠以科研來帶動(dòng)教學(xué)的改革，把課程的前沿知識(shí)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)貫徹到教學(xué)過程中，常講常新。

這為新的課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革的開展提供了良好的隊(duì)伍基礎(chǔ)。

在每學(xué)期開學(xué)之時(shí)，我們按時(shí)確定學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排，制定教學(xué)日歷，并

按照規(guī)定把教學(xué)資料上傳網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)期間，嚴(yán)格按照制定的教學(xué)安排實(shí)施教學(xué)，每周安排兩位教師答疑;期中時(shí)舉行教學(xué)研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，開展為青年教師的集體備課等活動(dòng);期末時(shí)，集體討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，集體改卷。

這些規(guī)范化的管理，為我們實(shí)施課程教學(xué)改革提供了良好的保證。

線性代數(shù)是浙江大學(xué)的校精品課程，得到學(xué)校的大力支持。

目前，浙江大學(xué)的線性代數(shù)正著手推進(jìn)省精品課程，在推進(jìn)過程中，我們不斷銳意改革，總結(jié)了一套很好的課堂教學(xué)方法。

針對(duì)浙江大學(xué)理學(xué)院大類招生制度的建立，由于培養(yǎng)模式的改變，為了使教學(xué)內(nèi)容更大范圍覆蓋學(xué)生類別，我們編寫了適合大類招生需求的《高等代數(shù)》 教材，增加小字部分的內(nèi)容提高難度，以適應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)有較高要求的學(xué)生。

原先教師都采用陳維新編的線性代數(shù)教材。

由于新教材的采用，如何適應(yīng)新教材的教學(xué)，特別是組織課堂教學(xué)，成為一個(gè)重要的課題。

二.課堂教學(xué)改革

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)一般采用前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的“五段式教學(xué)”，即組織教學(xué)、檢查舊課、講授新課、鞏固新課和布置作業(yè)。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的利用黑板板書的教學(xué)模式，在線性代數(shù)教學(xué)中有著現(xiàn)代教育技術(shù)所不具備的優(yōu)勢(shì)。

線性代數(shù)涉及很多數(shù)學(xué)符號(hào)和復(fù)雜的計(jì)算，所以現(xiàn)代教育技術(shù)有著克服不了的困難。

在教學(xué)過程中，我們采用由單純的ppt課件的教學(xué)以及單純的板書教學(xué)，過渡到把兩種授課方式結(jié)合在一起的教學(xué)模式中，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)取得了良好的教學(xué)效果，提高授課的質(zhì)量。

2.強(qiáng)調(diào)把建模思想融入線性代數(shù)教學(xué)

以線性方程組為主線，矩陣為工具，介紹線性代數(shù)的基本知識(shí)、基本理論和

線性規(guī)劃模型以及整數(shù)規(guī)劃模型，突出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和現(xiàn)代化計(jì)算工具解決

各種實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，注重于建立模型方法的介紹和實(shí)際應(yīng)用。

例如教師

在教學(xué)過程中可以介紹一些網(wǎng)絡(luò)流模型。

網(wǎng)絡(luò)流模型廣泛應(yīng)用于交通、運(yùn)輸、通訊、電力分配、城市規(guī)劃、任務(wù)分派以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等眾多領(lǐng)域。

通過這些模型的介紹，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以模型帶動(dòng)理論教學(xué)有意想不到的效果。

浙江大學(xué)在這方面有過成功經(jīng)驗(yàn)，并且在期末考題融入建模試題。

3.從實(shí)際出發(fā)，注重概念與定理的直觀描述和實(shí)際背景，再講邏輯推理。

本課程是理論型的課程，沒有實(shí)驗(yàn)部分。

我們提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中要返璞歸真，從源頭講起，講清楚問題產(chǎn)生和發(fā)展的過程，講明道理，再講推理，然后再抽象化和形式化.通過習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生掌握、熟悉基本內(nèi)容和基本技巧，以附錄的形式在學(xué)習(xí)到相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，向?qū)W生提供具有實(shí)際意義的背景資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這在以前的教學(xué)活動(dòng)中并不常見。

由于教學(xué)課時(shí)的限制，這部分背景資料的學(xué)習(xí)，并不占用課堂時(shí)間。

在教學(xué)內(nèi)容上，在保留我國(guó)傳統(tǒng)的重歸納、演繹、推理的基礎(chǔ)上，更注重分析、綜合的思想。

對(duì)一些重要的概念的引入，注重概念實(shí)際背景的分析與教學(xué)。

許多定理的結(jié)論與條件用發(fā)現(xiàn)探索的方式引出并用分析、綜合的方法給予證明，激發(fā)學(xué)生的探索精神并對(duì)定理深入理解。

4.基于問題的探究式教學(xué)

根據(jù)不同情況學(xué)生的不同特點(diǎn)，參照在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂有

導(dǎo)向性向各個(gè)由學(xué)生組成的小組提出一些問題，要求學(xué)生理解并作適當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

對(duì)于學(xué)生而言，他們需要在小組中討論這些問題，并對(duì)這些問題的定義，性質(zhì)以及如何應(yīng)用等等做出解釋。

在問題的構(gòu)思上必須精心設(shè)計(jì)，做到既要使學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)水平無法輕易回答問題，又對(duì)課堂教學(xué)有實(shí)際意義。

這樣，在小組討論中，學(xué)生容易會(huì)對(duì)討論的主題抱有種種疑惑。

而為了解決這些疑惑，學(xué)生就要通過各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而最終得到問題的答案。

5.開通微博微信答疑：

利用學(xué)校提供的先進(jìn)的技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，助教把批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤公布

在網(wǎng)上，學(xué)生思考，找出錯(cuò)誤原因。

學(xué)生有問題可以發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)課程中的問題集錦里，由教師、助教，也可以是學(xué)生來回答，共同討論。

教師、助教在網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課堂上，講重點(diǎn)，講知識(shí)的背景與形成過程，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;自學(xué)是指有些教材內(nèi)容則采用學(xué)生自學(xué)為主，教師給出思考題，課后下班輔導(dǎo)及答疑.去年開始，開通我們開通微博微信答疑，筆者可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)答疑，效果非常好。

三.課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，提倡自主學(xué)習(xí)，互相討論、團(tuán)隊(duì)討論、問題發(fā)現(xiàn)、師生探討法。

將數(shù)學(xué)建模思想和方法融入到線性代數(shù)的教學(xué)，將數(shù)學(xué)建模教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、模塊化教學(xué)、案例教學(xué)等方法引入線性代數(shù)教學(xué)，推進(jìn)線性代數(shù)教學(xué)改革。

首次提出開通微博微信答疑，學(xué)生有問題老師可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等及時(shí)解答學(xué)生問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正達(dá)，李方，溫道偉，汪國(guó)軍.高等代數(shù)(上冊(cè))[m].浙江：浙江大學(xué)出版社，.

[2]李方，黃正達(dá)，溫道偉，汪國(guó)軍.高等代數(shù)(下冊(cè))[m].浙江：浙江大學(xué)出版社，.

論文宣讀情況篇四

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)校教育提出新的教學(xué)目標(biāo)。教師改變教學(xué)觀念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得開放、靈活起來，教學(xué)手段能夠多樣化，極大提升了教學(xué)效果，使素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)出新時(shí)期的中學(xué)生。

一、營(yíng)造活潑、民主的課堂教學(xué)氣氛

教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。良好的課堂教學(xué)氣氛使學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。所以，課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)。是教學(xué)的思想保障，是教師進(jìn)行教學(xué)的前提。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方式都顯得蒼白無力。做為教師，要在新課改的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變權(quán)威家長(zhǎng)式的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)行人性化教學(xué)，將情感融入課堂教學(xué)中。教師要愛學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，言談舉止要有親和力，用飽滿的熱情，良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師平易近人，喜歡和老師交流思想，拉近了師生的距離。學(xué)生自然會(huì)愛戴和尊敬老師。教師要注重個(gè)性差異，提倡尊重、理解、溝通；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的條件，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，重視能力培養(yǎng)。在民主的課堂氣氛中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自主性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)用一言堂，滿堂灌的講課形式，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。師生缺乏互動(dòng)，過于注重教師的主導(dǎo)地位。新課改提出新的教育理念，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把以往學(xué)生的`被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)。三者是相互融合，相輔相成。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，引導(dǎo)他們自主的建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展認(rèn)知能力，促進(jìn)他們不斷向新的知識(shí)領(lǐng)域探究深入。

三、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)感情，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。比如，在閱讀中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行朗讀，默讀，快速閱讀，詳讀等。鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力及自身修養(yǎng)。通過訂閱報(bào)刊雜志，欣賞名家名作等，開闊視野，拓展思維，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)將語文知識(shí)的豐富性最大程度展現(xiàn)出來，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總之，面對(duì)新時(shí)期的教育改革，教育工作者要領(lǐng)會(huì)新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式、方法，推進(jìn)教學(xué)整體改革的進(jìn)程，提高素質(zhì)教育水平。語文教師勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。

論文宣讀情況篇五

文/渠秀生

摘 要：premiere pro cs3是校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程。如何打造高效課堂，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，使我們的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才呢？項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的“五步教學(xué)法”的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法；創(chuàng)設(shè)情境；項(xiàng)目任務(wù)

職業(yè)高中類學(xué)校比較注重職業(yè)技能的傳授，而對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)、興趣愛好、性格特點(diǎn)的挖掘和培養(yǎng)都較為欠缺，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。同學(xué)間的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，大家都在漫無目的地消磨時(shí)光。加之學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，因此相互的負(fù)面影響之下會(huì)有厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法，是比較適合職業(yè)教育的一種教學(xué)方法。所謂“項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的導(dǎo)學(xué)議賽結(jié)五步教學(xué)法”，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)理解。

項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下的“五步教學(xué)法”的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的主體參與和自主發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目流程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。這種教學(xué)方法一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)。導(dǎo)、學(xué)、議、賽、結(jié)五步教學(xué)法它包括以下五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)

“導(dǎo)”的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為新課的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入課題。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！睕]有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的情緒背景，學(xué)生興致勃勃、興趣濃厚，甚至興高采烈，這是教學(xué)的最佳精神狀態(tài)。

二、學(xué)

教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行講解。()比如，在premiere“視頻特效”的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)視頻特效理解得更透徹，教師可以先講解一下視頻使用方法。完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)再讓學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)制作。

三、議

“議”即議論、討論，是“導(dǎo)、學(xué)、議、練（賽）、結(jié)”課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)法的關(guān)鍵。指在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，師生之間、同學(xué)之間圍繞著對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施中遇到的問題或不同方法進(jìn)行討論的過程。討論是在“學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。把學(xué)生自學(xué)中解決不了的難題、在自學(xué)中生成的問題及教師預(yù)設(shè)拓展性、提高性的問題，進(jìn)行討論研究。由于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)程度不同，所以同一問題可能也會(huì)有不同的見解。討論可以開闊學(xué)生的思路，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們各抒己見，相互交流，以求得正確的結(jié)論。討論是一個(gè)探索、創(chuàng)造的過程，是學(xué)生自己親口嘗“梨子”的過程。讓學(xué)生在議的過程中感受團(tuán)體合力，在小組成員的思維碰撞中學(xué)會(huì)理解和寬容他人，達(dá)到心理共融和默契，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、練

學(xué)后的訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，化知識(shí)為能力的主要手段。是通過督導(dǎo)思維訓(xùn)練，力促溫故知新，使學(xué)生拓寬知識(shí)、發(fā)展思維、磨煉意志、提高學(xué)習(xí)力的重要形式?！熬殹钡哪康牟坏菫榱藢?duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固深化，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在課內(nèi)練重點(diǎn)教材，練系統(tǒng)知識(shí)，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的東西。注意既要設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固性練習(xí)，又要有拓展性、提高性的訓(xùn)練。要求學(xué)生快速高效、獨(dú)立完成作業(yè)。教師巡視督查，提醒糾正不良習(xí)慣和做法，并監(jiān)督學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。還可以采用小競(jìng)賽的方法，把問題變成競(jìng)賽題，以提高學(xué)生的榮譽(yù)感。

五、結(jié)（評(píng)）

根據(jù)premiere pro cs3課程特點(diǎn)，課堂上基本都是完成視頻短片的制作，無論是以小組形式還是個(gè)體形式，最終作業(yè)是以作品的形式呈現(xiàn)。這樣在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“結(jié)”的這一部分，先讓學(xué)生以小組對(duì)自己制作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后各小組選取優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示交流，并敘述創(chuàng)作思路和實(shí)施步驟。這樣既促進(jìn)了學(xué)生集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，又能通過講述創(chuàng)作過程，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做回顧總結(jié)。教師要把容易忽視和混淆不清的知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)進(jìn)行條理化的全面歸納，把新舊知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化，以利于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（作者單位 山西省晉中市太谷職中）

論文宣讀情況篇六

一、以精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)

精準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到思維量、信息量、訓(xùn)練量始終合理，使教學(xué)課前理解透徹、備課充分。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師要高度關(guān)注三點(diǎn)：一是教師備課，二是教師講授，三是學(xué)生參與。從備課環(huán)節(jié)來看，針對(duì)目前使用的新教材起點(diǎn)高、難度大的特點(diǎn)，教師不僅要在課前對(duì)教材進(jìn)行深入研究理解，充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)、教學(xué)案例，而且要針對(duì)自己所面對(duì)的學(xué)生，深入了解學(xué)生情況，了解學(xué)生目前已有的知識(shí)起點(diǎn)和最近發(fā)展水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；從講授環(huán)節(jié)來看，教師要注意做到精講，目標(biāo)明確不啰嗦、條理清晰不含糊，要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害；從學(xué)生參與來看，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，而不再是枯燥的機(jī)械灌輸。

二、以高效的教學(xué)管理駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)

要做到課堂教學(xué)管理優(yōu)化高效，需要教師重視兩點(diǎn)：一是強(qiáng)化課堂時(shí)間管理，二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理。從強(qiáng)化課堂時(shí)間管理來看，就是教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，要把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來，把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，努力使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效；從強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理來看，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，通過分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

三、以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有尊嚴(yán)的生命體，他們?cè)趨⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師要以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使師生雙方情感實(shí)現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào)，建立互相信任和合作關(guān)系，只有這樣，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)真實(shí)有效的學(xué)生參與。因此，作為教師，要尊重學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)的個(gè)性差異，相信學(xué)生具有的潛能，認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法，并把這個(gè)信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)反饋給學(xué)生，讓他們能夠相信自己，敢于解除思想上的約束，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并能從教師那里及時(shí)獲得真誠(chéng)正確的課堂學(xué)習(xí)效果反饋。教學(xué)過程是一個(gè)“兩主”和諧的雙邊活動(dòng)過程，要不斷探尋提高課堂教學(xué)有效性的做法以達(dá)到減負(fù)增效的目的，教師在重視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理的有效性后，還必須通過和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，只有這樣，才能真正建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)著，健康成長(zhǎng)著。

論文宣讀情況篇七

摘要：在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高高中歷史課堂教學(xué)的效率，是每一個(gè)歷史教師值得深思的問題。只有當(dāng)教師深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，把握住高中歷史新課程的要求和特點(diǎn)，將新課改理念融入到歷史課堂教學(xué)中去，積極探索高中歷史教學(xué)的新策略，以適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：高中歷史課堂教學(xué)課程改革

高中歷史教學(xué)，是在具體歷史課程實(shí)施目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)來提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展而展開的師生和諧共處友好發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，需要知識(shí)與能力并重、過程和方法齊行、態(tài)度和情感端正，全面反思和改革我們的高中歷史教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生帶著積極的態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)觀去學(xué)習(xí)歷史，才能真正體現(xiàn)歷史教學(xué)的價(jià)值。

一、高中歷史課堂教學(xué)存在的問題

在一節(jié)歷史課上，我們都要追求最高的教學(xué)效率，但是我們的課堂不可避免都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。根據(jù)目前的歷史教學(xué)實(shí)踐來看，很多教師的教學(xué)效果是高耗低效，這些主要體現(xiàn)在：

（1）準(zhǔn)備不充分的課堂引導(dǎo)。

過去式是歷史學(xué)科的一大重要特點(diǎn)，正因?yàn)檫^去的不可再現(xiàn)，就需要教師在課堂上盡可能多地給學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情境，盡可能完整的歷史畫面。所以，在課堂引導(dǎo)方面，往往因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分，沒法在開頭吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。如果每一次上課都是同樣的開場(chǎng)，沒有懸念和趣味性，久而久之，必然造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，慢慢失去學(xué)習(xí)的信心。

（2）課堂教學(xué)教師引導(dǎo)不力。

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生逐步發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，加強(qiáng)合作式和開放式學(xué)習(xí)的推進(jìn)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于各方面的因素，教師對(duì)學(xué)生的組織引導(dǎo)不力，致使學(xué)生在課堂歷史教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)的困難。因?yàn)閷W(xué)生暫時(shí)還沒有有效的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又由于客觀條件的限制，不能有效通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資料來實(shí)現(xiàn)信息搜索。所以信息相對(duì)閉塞的學(xué)生迫切需要得到教師更多的指導(dǎo)和牽引。

（3）無實(shí)質(zhì)效果的課堂提問。

學(xué)習(xí)就是一個(gè)提出問題和解決問題的過程，不斷提出問題，又不斷解決問題。在歷史課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生提出有效的問題，并且把握提問的角度和方式，一步一步將學(xué)生引入深處。無實(shí)質(zhì)效果的提問主要有這幾種表現(xiàn)：

1、簡(jiǎn)單的是非問答。

對(duì)于教師的提問學(xué)生的回答只是簡(jiǎn)單的是或不是，含金量明顯不足。

2、直接的課本問答。類似意義如何、作用有哪些這樣的問題，學(xué)生往往在課本上稍微一看就能找到答案。

3、學(xué)生提問的缺失。我們只注重教師的提問，卻忽視了學(xué)生的提問。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，需要把學(xué)生的提問模式提升到教學(xué)日程中來。

二、以課堂討論為中心的歷史課堂教學(xué)

針對(duì)歷史新課程下倡導(dǎo)的探究式多樣化學(xué)習(xí)方式，把科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)帶到歷史課堂教學(xué)中來，是一個(gè)新的突破點(diǎn)。通過課堂討論探究的方式來開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，是我們?cè)诟咧袣v史課堂教學(xué)中嘗試的方法。

（1）充分準(zhǔn)備，搞好歷史課堂討論。

充分的準(zhǔn)備來自于教師和學(xué)生的雙重準(zhǔn)備，只有課堂的主體雙方做好充分準(zhǔn)備，才能取得歷史課堂教學(xué)的成功。所以，教師需要提前告知學(xué)術(shù)討論的主題，并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求和目標(biāo)，讓他們及早做好準(zhǔn)備，及時(shí)參閱資料，以備課題所需。在實(shí)際課堂教學(xué)中，可以通過10人一組的分組方式，每組擬選2-4個(gè)發(fā)言人，通過代表表達(dá)小組觀點(diǎn)。也要讓每個(gè)人都做好發(fā)言的準(zhǔn)備，根據(jù)所定論題精心準(zhǔn)備，奠定課堂討論的基礎(chǔ)。

（2）精心命題，保證課堂討論前提。

命題是課堂教學(xué)的前提，需要圍繞知識(shí)概念的把握和學(xué)生素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)。歷史教學(xué)的命題盡量以重要?dú)v史現(xiàn)象、重大歷史事件或者重要?dú)v史人物為依托，密切結(jié)合目前時(shí)事前沿的關(guān)鍵熱點(diǎn)話題。在命題過程中，要注意命題的一些細(xì)節(jié)問題。首先是綜合性的命題，要通過命題幫助學(xué)生疏通教材各個(gè)章節(jié)之間的關(guān)系，以完成知識(shí)的.銜接，形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次是要把握歷史命題的聯(lián)系。這里著重指歷史學(xué)科與語文、政治、地理等其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，更進(jìn)一步延伸到與現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展作鋪墊。比如從大躍進(jìn)的三年困難時(shí)期，聯(lián)系到改革開放的發(fā)展，更進(jìn)一步到今天的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在實(shí)際與歷史的借鑒中了悟歷史發(fā)展的趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象。最后要把握多維度的命題，讓學(xué)生從紛繁蕪雜的歷史事件中進(jìn)行多角度的比較和反思，去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，逐步培養(yǎng)自主的創(chuàng)造性思維。

（3）主體主導(dǎo)，準(zhǔn)確定位高效課堂。

在真正實(shí)施歷史課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師是引導(dǎo)者和組織者，要及時(shí)打破沉默的局面，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言；當(dāng)出現(xiàn)激烈爭(zhēng)論，要適當(dāng)引導(dǎo)，使討論向深層發(fā)展，緊扣命題。在課堂討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地對(duì)歷史提出質(zhì)疑，積極探索前人沒有深入的領(lǐng)地，才有可能有新的發(fā)現(xiàn)。作為歷史教師，面對(duì)學(xué)生做出的任何探索，無論有何不妥或是不成熟的想法，都要肯定其思維的新異性，幫助分析不足，走出誤區(qū)，完成課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。只有這樣，才能一步一步打造出高效的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉小玉.主題漸進(jìn)式高中歷史探究教學(xué)策略研究[j].科技信息，，(08)

[4]姚美云.新課改下高中歷史課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略[j].時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2009，(04)

論文宣讀情況篇八

現(xiàn)在江湖中流傳多份修改密集。

店主根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)際上很簡(jiǎn)單:就是改變句子的結(jié)構(gòu)。

比如，將:“彎變的月亮改變成:“天上有個(gè)彎彎的像鐮刀一樣的月亮。

這樣改后，就是創(chuàng)新了，至少可以躲過檢測(cè)系統(tǒng)了。

告訴你一個(gè)秘密:一般連續(xù)12個(gè)字才會(huì)被檢測(cè)到。

這個(gè)也是這個(gè)軟件本身固有設(shè)置的。

其實(shí)，一個(gè)比較急辦方法，抄書。

因?yàn)椴还苁侵袊?guó)知網(wǎng)還是萬方，哪家公司也沒有收錄書籍。

但你要看清楚，書的封面要寫了“中國(guó)優(yōu)秀博士論文……，這樣的書肯定已經(jīng)被收錄了，可以抄教材等。

但店主還是友情提示和強(qiáng)烈建議下:身邊壞人多，為將來的飛黃騰達(dá)，盡量不要抄太多，被別人舉報(bào)的話一下就聲敗名裂了。

但急時(shí)倒可以采用此法。

修改方法之一

改詞、換句、改變描述方式(變?cè)錇榈寡b句、被動(dòng)句、主動(dòng)句等)、打亂段落順序、刪除關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵句等。

經(jīng)過實(shí)踐證明，使用以上方法結(jié)合，可有效降低復(fù)制比，保證順利通過。

修改方法之二(網(wǎng)上盛傳，可參考)

論文測(cè)謊儀(cnki中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)不端論文檢測(cè)系統(tǒng))在一定程度上遏制了明目張膽的學(xué)術(shù)作假行為，但也助長(zhǎng)了造假的水平進(jìn)化。

“反抄襲軟件遭遇大學(xué)生“反反抄襲，越來越多的學(xué)生已經(jīng)開動(dòng)了“腦筋。

畢竟大家從小就在應(yīng)試教育中摸爬滾打，大家早就練就了一身超常的反偵察功夫，“道高一尺，魔高一丈，為了對(duì)付“反抄襲軟件，大學(xué)生想出了五花八門的“反反抄襲密招。

“反反抄襲密招一:改寫

躲避“論文測(cè)謊儀的方法聽起來有些笨，但卻很“實(shí)用，那就是——改寫。

“不是論文不能抄，要看你會(huì)抄不會(huì)抄!。

東拼西湊其實(shí)并沒有過時(shí)，關(guān)鍵在于要仔細(xì)，不能露出馬腳。

首先在不同的資料當(dāng)中找到我需要的東西，然后把每句話變變句式，換換說法，加一些解釋性的擴(kuò)充，略作增刪，最后把這些部分組織到一起，論文就大功告成了。

雖然繁瑣一點(diǎn)，但是最后出爐的論文，絕對(duì)就像去韓國(guó)做了整容手術(shù)，煥然一新!再牛的測(cè)謊儀見到我這論文，估計(jì)也只有哀嘆的份兒。

多加參考書目，把腳注一通亂加，那就是雙重保險(xiǎn)了!有的時(shí)候，東拼西湊出一大段話，但是又不知道怎么改寫更好，就干脆給這段話原封不動(dòng)地加上一個(gè)引號(hào)，然后再給這段話編一個(gè)相應(yīng)的腳注。

首先，‘引用’部分不算作抄襲，論文測(cè)謊儀會(huì)自動(dòng)剔除;其次，老師根本不可能有精力去檢查我的每個(gè)腳注是否真實(shí)。

這樣一來，我的抄襲怎么可能被發(fā)現(xiàn)呢?

“反反抄襲密招二:翻譯

要抄，就不能留下任何痕跡。

她的方法更加繁瑣，但也更加保險(xiǎn)，那就是翻譯。

跨語言的論文測(cè)謊系統(tǒng)還沒有研發(fā)出來。

這種方法對(duì)英語水平有很高要求，不過，英語一般的同學(xué)也有自己的“門道。

有些同學(xué)付錢給學(xué)校里英語專業(yè)的研究生，請(qǐng)他們對(duì)自己的“雙語論文全程把關(guān)。

“很多學(xué)校的墻上貼著這種小廣告，英語專業(yè)的學(xué)生為人操刀論文，價(jià)格也不菲，少則幾百元多則上千元。

“反反抄襲密招三:取巧

改寫也好，翻譯也罷，都是力氣活兒。

幾萬字的`論文，如果字字改寫，句句翻譯，恐怕論文沒寫完，已經(jīng)是人比黃花瘦，華發(fā)上鬢頭了。

理工科學(xué)生是天下最幸福的人，因?yàn)椤袄砉た频恼撐模冏償?shù)據(jù)圖表啊，變變操作環(huán)節(jié)啊，就可以變成自己的東西了，反抄襲軟件根本查不出來。

理工科的個(gè)人成果要好出一些，數(shù)據(jù)不一樣，畫圖不一樣，結(jié)果就不一樣。

自己寫個(gè)軟件，下載一個(gè)源代碼，然后根據(jù)需要加以修改，就能把代碼變成自己的啦!最后用自己的框架搭建起來，畢業(yè)設(shè)計(jì)就完成了。

“反反抄襲密招四:google新用

如果說以上所有同學(xué)的“反反抄襲密招都還在大家的理解范圍之內(nèi)的話，那么這種“反反抄襲法，則讓人瞠目結(jié)舌，以為自己遇到了火星人。

這種方法，命名為“google法。

“所謂‘google法’，就是找一篇現(xiàn)成的論文，把論文的每一段都用google在線翻譯成英文，然后將翻譯好的英文用google在線翻譯全部轉(zhuǎn)回中文。

猛地看上去，跟原文差不多;可是仔細(xì)一看，其實(shí)每句話都不一樣!只要自己再把少量的語病改一改，就大功告成了。

提交論文之前，上淘寶網(wǎng)，有很多賣家會(huì)提供論文檢測(cè)服務(wù)!賣家也持有類似的論文檢測(cè)軟件，通過賣家可以查看自己的論文有哪些破綻，再把露出馬腳的部分精心修改。

這樣一來，把畢業(yè)論文交上去，就不會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)了。

有很多同學(xué)都準(zhǔn)備這樣做，花錢買個(gè)放心唄!

修改方法之三

修改前一定要看下面幾條，否則可能會(huì)釀成嚴(yán)重后果:

檢測(cè)報(bào)告中只給出有抄襲的段落，其他段落自動(dòng)不給出的，請(qǐng)大家注意!比如整體復(fù)制比是0的話，檢測(cè)報(bào)告是空白的，啥都沒有!

1、初檢段落a未發(fā)現(xiàn)抄襲，復(fù)檢的時(shí)候怎么又發(fā)現(xiàn)抄襲了?

這是因?yàn)橹W(wǎng)算法的問題，每次檢測(cè)都要自動(dòng)分段，與系統(tǒng)開發(fā)者設(shè)置的閾值有關(guān)，也可能是系統(tǒng)升級(jí)的原因。

但是只要您把第一次標(biāo)紅內(nèi)容都修改了，第二次檢測(cè)不管會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新抄襲段落復(fù)制比都會(huì)降低的。

2、怎么和學(xué)校的復(fù)制比不一樣啊?

只要是同篇文章，只字不動(dòng)，在您沒做任何修改的前提下，學(xué)校檢測(cè)指出的抄襲段落是一樣的。

我們這里檢測(cè)內(nèi)容一般有摘要正文參考文獻(xiàn)，如果學(xué)校檢測(cè)的只是正文，那測(cè)出來的復(fù)制比不一樣的。

如果隔時(shí)間段檢測(cè)，由于系統(tǒng)升級(jí)也可能導(dǎo)致有差異。

3、我標(biāo)注為引用的怎么也被標(biāo)紅了?

案例:一個(gè)哥們，測(cè)出來96%，可以說是全抄的，他說“不會(huì)吧，我全標(biāo)注為引用了啊。

檢測(cè)系統(tǒng)是逐字對(duì)比，12字重復(fù)即為抄襲，不管您是不是標(biāo)注為引用，統(tǒng)統(tǒng)列出來。

如果標(biāo)注為引用就排除，那檢測(cè)就沒任何意義，大家隨便抄，想抄多少就抄多少，只要標(biāo)注引用就可以啦!

4、怎么指出的復(fù)制文章題目我都沒參考過呢?

感覺好像都是自己沒見過的文章，這很正常，都是相互引用造成的，比如您引用了毛主席的話，很多人也引用了，那給出的復(fù)制來源文章題目就會(huì)有很多沒見過的!

5、有些我參考的內(nèi)容沒測(cè)出來

軟件開發(fā)者給檢測(cè)系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個(gè)閥值，據(jù)說該閥值5%，以段落計(jì)，低5%的抄襲或引用是檢測(cè)不出來的，這種情況常見于大段落中(這個(gè)段落就是上面的分段)的小句或者小概念。

舉個(gè)例子:假如某檢測(cè)段落有10000字，那么引用單篇文獻(xiàn)500字以下，是不會(huì)被檢測(cè)出來的。

抄書也測(cè)不出來，目前世界上沒有任何一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)，能把您抄的東西全部查出來!

6、你這里檢測(cè)通過了，導(dǎo)師怎么還說明顯看出我是抄襲的啊?是不是測(cè)的不準(zhǔn)?

修改抄襲內(nèi)容后，檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)不出來了，但是導(dǎo)師還是能看出來的，這是人和機(jī)器的不同，我們這里測(cè)出來抄襲是0的論文，導(dǎo)師那里他也可以肉眼判斷說您是抄襲的!所以改的時(shí)候一定要注意!

7、我檢測(cè)通過了怎么還被取消了答辯資格?

論文時(shí)一定要注意踏踏實(shí)實(shí)改，沒有任何可以投機(jī)的辦法，否則后果很嚴(yán)重，過了檢測(cè)可能也無法答辯或者答辯無法通過。

8、學(xué)校復(fù)制比35%，你這里36%，是不是同一個(gè)系統(tǒng)啊?

復(fù)制比=抄襲字符數(shù)除以總檢測(cè)字符數(shù)

分子分母任何一個(gè)數(shù)據(jù)有變化，都影響到復(fù)制比的!多加幾個(gè)空格，復(fù)制比就有差異了!

9、沒測(cè)完啊，我的第n章內(nèi)容檢測(cè)報(bào)告怎么沒有?

檢測(cè)報(bào)告如果有些章節(jié)缺失，不是沒檢測(cè)完，是這些章節(jié)未發(fā)現(xiàn)抄襲，系統(tǒng)自動(dòng)排除，所以檢測(cè)報(bào)告中沒有。

假如總復(fù)制比是0，也就是全文未發(fā)現(xiàn)抄襲，那檢測(cè)報(bào)告里什么都沒有。

10、難道引注、聲明和致謝也不能重復(fù)?

答:不是不能重復(fù)，是別人用的內(nèi)容都會(huì)顯示為重復(fù)。

紅字示示出來。

要想通過學(xué)校的檢測(cè)，就對(duì)出現(xiàn)的紅字進(jìn)行針對(duì)性的修改，盡量使不該重復(fù)的內(nèi)容別重復(fù)，那么即使有那些聲明……的內(nèi)容重復(fù)也不怕了，因?yàn)榭偟谋嚷氏聛砹恕?/p>

11、我們學(xué)校包括了上屆學(xué)生的論文，你們?nèi)f一沒有，檢測(cè)不一樣怎么辦?

答:有個(gè)別學(xué)校使用的是vip系統(tǒng)，系統(tǒng)功能允許學(xué)校上傳自己學(xué)校學(xué)生的論文庫(kù)，也就是說:如果知網(wǎng)尚未收錄這些論文的話，知網(wǎng)的在線對(duì)比庫(kù)中將沒有這些論文。

但建議:我們的系統(tǒng)是在線的，與知網(wǎng)的庫(kù)同步更新，但也有個(gè)別學(xué)校會(huì)個(gè)性化，在對(duì)比庫(kù)中加上本校畢業(yè)生論文，但這個(gè)問題不大，你可以修改出現(xiàn)的紅字。

即使學(xué)校測(cè)時(shí)又測(cè)出上屆的，比率也不會(huì)太高了。

這樣更保險(xiǎn)，總比不測(cè)不改安全。

12、標(biāo)紅的地方怎么找是和那篇文章雷同呢?

答:簡(jiǎn)單說，若一百篇文章用過，會(huì)列一百篇題目出來。

所以，不必找是哪篇用過，對(duì)著紅字改就行了，對(duì)著我們的改寶典細(xì)改是正道，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，“我愛你改成:“我真的愛你或“我太愛你了，就這樣改后，學(xué)校檢測(cè)就不會(huì)再有標(biāo)紅了。

答:知網(wǎng)未收錄，所以查不到。

但現(xiàn)在查不到，不代表永遠(yuǎn)查不到，也許再過一年就能查到，暫時(shí)畢業(yè)前檢測(cè)，肯定是查不到了，我查不到你們學(xué)校也同樣查不到。

不過，您若知道哪段是抄襲的，建議用自己的話進(jìn)行表達(dá)，這樣可避免將來工作后遇到小人，用論文抄襲事來攻擊您。

先把查出來的全改了，再自查哪些抄了但系統(tǒng)沒標(biāo)出，也改改，這樣不但當(dāng)前安全，而且永遠(yuǎn)安全。

14、我是英語專業(yè)的，你們幫檢測(cè)下行嗎?

答:原則不上檢測(cè)，原因是中國(guó)知網(wǎng)有兩個(gè)庫(kù)，一個(gè)是中文庫(kù)，一個(gè)是英文庫(kù)，兩者偶有誤差，檢測(cè)時(shí)只能選擇其中的一個(gè)庫(kù)來進(jìn)行檢測(cè)。

需要你明確告訴我們到底你們學(xué)校用哪個(gè)庫(kù)來檢測(cè)外語類文章，只有這樣才能幫您檢測(cè)。

15、我想去除自己發(fā)表過的文章?

答:系統(tǒng)提供3個(gè)選項(xiàng):不去除、全部去除、僅去除第一作者，如需去除需提前提供作者生名和單位。

系統(tǒng)默認(rèn)不去除。

16、我上次檢測(cè)時(shí)未標(biāo)紅的這次為何標(biāo)紅了，或者我上次標(biāo)紅的為何這次不標(biāo)紅了呢?

答:承諾，同篇文章，在我研究生處檢測(cè)的結(jié)果與貴校研究生處結(jié)果絕對(duì)一致。

至于因您文章格式的變動(dòng)引起的標(biāo)紅多少誤差是極少數(shù)。

請(qǐng)?zhí)峁┫驅(qū)W校提交的最后一稿，以便做個(gè)比較。

您若對(duì)我們的結(jié)果有懷疑可待學(xué)校檢測(cè)后再來確認(rèn)收貨和好評(píng)。

17、著作能否測(cè)出?

答:著作有版權(quán)保護(hù)，無論是萬方還是知網(wǎng)……，都不能承諾全部著作能測(cè)出，只是部分收錄，部分能。

一句話:測(cè)了才知道。

18、我抄的內(nèi)容為何沒測(cè)出。

答:測(cè)不出，原因很多，我已經(jīng)反復(fù)解釋了，如果您抄教材，或公司尚未收錄的最新期刊等都是測(cè)不出的。

論文宣讀情況篇九

畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，還以寫一份畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，這對(duì)自己來說，是一個(gè)總結(jié)，也是一個(gè)提醒。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的完成，既為大學(xué)四年劃上了一個(gè)完美的句號(hào)，也為將來的人生之路做好了一個(gè)很好的鋪墊。

我所選的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是“馨香苑1#樓工程投標(biāo)文件編制”，之所以選擇這個(gè)題目，是因?yàn)槲易约焊杏X它能夠很好地將我大學(xué)四年的知識(shí)串聯(lián)起來，起到一個(gè)很好的復(fù)習(xí)作用，正所謂溫故而知新，這對(duì)于以后的工作有一個(gè)很好的作用。

開始是撰寫開題報(bào)告。在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，通過老師所給的模板，一步一步的將我自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的東西填充進(jìn)去。此外還通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集相關(guān)學(xué)術(shù)論文、核心期刊、書籍等撰寫一篇論文。通過兩個(gè)星期的撰寫，我終于完成了開題報(bào)告。

接下來，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的安排，開始繪制圖紙。根據(jù)學(xué)員教務(wù)處的要求，我一共需要繪制六張圖紙。其中包括機(jī)繪四張和手繪四張。在畫圖開始的時(shí)候，我得將之前講的關(guān)于畫圖的知識(shí)溫習(xí)一遍，這樣才能更好地開展工作。此外，我還根據(jù)老師提供的相關(guān)規(guī)范，找出了畫圖的注意點(diǎn)，以及如何真確的繪制建筑圖。基于之前工作的到位，在開始繪圖之后就進(jìn)展的比較快。一共經(jīng)過了兩個(gè)星期的時(shí)間我將圖紙繪制結(jié)束了。

根據(jù)任務(wù)書的安排，在完成熟讀圖紙和繪制圖紙之后，下面的工作就是工程量計(jì)算和機(jī)算。這是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)工程，因?yàn)檫@是我們專業(yè)知識(shí)的集中體現(xiàn)。這開展工作之前，必須得將《工程造價(jià)》這本書重新過一遍，對(duì)于里面的計(jì)價(jià)規(guī)范，以及如何正確的計(jì)算工程量有一個(gè)全面的了解。在計(jì)算的過程中，王老師經(jīng)常到我們教室進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于我們出現(xiàn)的問題都能及時(shí)作答，為我們計(jì)算工作的開展打下基礎(chǔ)。此外在計(jì)算鋼筋的時(shí)候，需要一些計(jì)算規(guī)則，以及一些圖集，王老師也是盡可能的提供給我們，讓我們能順利的將畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行下去。在機(jī)算套價(jià)的過程中，王老師給我們提供了一套江蘇省裝飾裝修工程計(jì)價(jià)規(guī)范，為我們解決了不少難題。

在結(jié)束了工程量的計(jì)算之后，下面的工作就到了編制施工組織設(shè)計(jì)以及商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)工作。我的主要一些步驟是根據(jù)一些模板進(jìn)行修改的。需要的一些數(shù)據(jù)就是套價(jià)生成的一些數(shù)據(jù)表格等。

最后的工作就是外文翻譯以及圖紙的輸出了。我自己在網(wǎng)上找了一篇學(xué)術(shù)論文然后用翻譯軟件進(jìn)行翻譯，修改。

在上面工作都結(jié)束之后，就是等待老師審批，自己再修改，直至達(dá)到老師的要求。這是一個(gè)不斷往復(fù)的過程。

在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過程中我學(xué)到了做任何事情所要有的`態(tài)度和心態(tài)，首先我明白了做學(xué)問要一絲不茍，對(duì)于出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅(jiān)持下去就可以找到思路去解決問題的。在工作中要學(xué)會(huì)與人合作的態(tài)度，認(rèn)真聽取別人的意見，這樣做起事情來就可以事倍功半。

論文的順利完成，首先我要感謝我的指導(dǎo)老師王冬梅老師以及周圍同學(xué)朋友的幫助，感謝他們提出寶貴的意見和建議。另外，要感謝在大學(xué)期間所有傳授我知識(shí)的老師，是你們的悉心教導(dǎo)使我有了良好的專業(yè)課知識(shí)，這也是論文得以完成的基礎(chǔ)。

論文宣讀情況篇十

畢業(yè)論文答辯自述可以審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識(shí)掌握的深度，讓師生作更好的交流。同時(shí)，它是除了論文查重外檢測(cè)論文原創(chuàng)性的重要途徑。

尊敬的各位老師：

您們好!

我叫***，來自**班，學(xué)號(hào)**，我論文的題目是《**********》。本篇論文是在***老師的指導(dǎo)下完成的。

在這期間，*老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議。

在此，我非常感謝她一直以來的精心指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)各位評(píng)審能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。

下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡(jiǎn)要陳述：

一、選題緣由

選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：******

二、資料收集準(zhǔn)備工作

選定題目后，為了完成論文，我進(jìn)行了資料收集，擬定提綱，論文初稿、修改、定稿等一系列程序。

在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作過程中，我閱讀了大量的***方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)中的專業(yè)論文。

三、論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

本文共分成*部分：

第一部分主要闡述了******

第二部分主要******

第三部分主要闡述了******

第四部分是******

第******

本篇論文已經(jīng)完成，還有許多的地方需要更全面的改進(jìn)，但總的來說，在撰寫的`過程中，我真實(shí)地學(xué)到了許多東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)。

指出我的錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，使該論文得到完善和提高。

我的答辯自述完畢，謝謝各位老師!

論文答辯自述情況范文

尊敬的評(píng)委老師：

我叫xxx，08級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)員，在xxx學(xué)校任教六年級(jí)語文，兼?zhèn)湔n組組長(zhǎng)。

我所撰寫的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現(xiàn)實(shí)意義，我的指導(dǎo)老師是進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xxx老師。

從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師精心細(xì)致的指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫作。

不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。

選擇《圍城》這本小說作為我的畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因?yàn)槲覍?duì)這本小說比較的喜歡，包括由這本小說改篇而成的電視劇。

寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì)的“圍城”，把個(gè)人的命運(yùn)和整個(gè)民族、國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合在一起，才會(huì)有新的生路。

《圍城》不愧為一部寓意深刻、發(fā)人深省的好作品。

另一方面，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫場(chǎng)景有一些的相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過自己的寫作給社會(huì)的一次貢獻(xiàn)。

我在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對(duì)照現(xiàn)象，展現(xiàn)警示，再綜合論述，闡明現(xiàn)實(shí)意義的層次進(jìn)行。

具體結(jié)構(gòu)如下：

一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態(tài)度造成的影響對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警示意義!

1、xxx的后果與不學(xué)無術(shù)

2、對(duì)愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放

二、方鴻漸復(fù)雜思想性格的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

1、表現(xiàn)在愛情生活方面的復(fù)雜分析及現(xiàn)實(shí)意義

2、表現(xiàn)在家庭生活方面的復(fù)雜思想性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義

3、表現(xiàn)在事業(yè)方面的復(fù)雜性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。

第一個(gè)方面，著重從方鴻漸兩件典型的事例(即***和談戀愛)，聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)兩種不良現(xiàn)象(即不學(xué)無術(shù)和性開放)，以警示世人，這部分用詞頗多，篇幅較長(zhǎng)。

第二個(gè)方面，綜合闡述方鴻漸在社會(huì)大背景下的愛情、家庭、事業(yè)三個(gè)方面的思想性格，

經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大熔爐里，事業(yè)才會(huì)有所成功;一個(gè)家庭，只有在安定平和的社會(huì)大環(huán)境下，削除了社會(huì)的重壓，家庭成員之間相互諒解，家庭生活才會(huì)真誠(chéng)和自由。

這部分語言精練，立意高遠(yuǎn)。

在提綱的完成過程中，我得到了諶老師的詳細(xì)指導(dǎo)，觀點(diǎn)進(jìn)一步得到了提煉，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)某些現(xiàn)象的觀察和分析也進(jìn)一步深入。

初稿完成后，諶老師又詳細(xì)地審閱了全文，對(duì)一些用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑^點(diǎn)不明朗的地方提出了指正。

最后正式定稿后，諶老師又認(rèn)真地提示了論文打印的格式以及一些注意事項(xiàng)。

正是在老師的著力指導(dǎo)下，在本人細(xì)致的研究下，我結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的某些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了《圍城》所蘊(yùn)含的警示意義和指導(dǎo)意義。

關(guān)于《圍城》的有關(guān)論著相當(dāng)?shù)囟?，但以其人物形象的現(xiàn)實(shí)融合來確定研究方向，應(yīng)該是我的一個(gè)創(chuàng)新之點(diǎn)。

本篇論文已經(jīng)完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進(jìn)，

但總的來說，在撰寫的過程中，我真實(shí)地學(xué)到了許多東西，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)，自己的認(rèn)識(shí)也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

論文宣讀情況篇十一

我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化正向“管理一體化”方向發(fā)展

到目前為止大多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化工作基本上都已經(jīng)成型，具備了與企業(yè)其他部門實(shí)現(xiàn)資源共享的基本條件。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在技術(shù)等方面為企業(yè)管理向一體化發(fā)展提供了有力的支撐。從大的發(fā)展趨勢(shì)來看，會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)將逐步和其他相關(guān)部門的管理信息系統(tǒng)共同形成本單位的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)信息綜合數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)管理信息資源部門間的共享。erp技術(shù)的出現(xiàn)正是“管理一體化”發(fā)展的最佳證明。20世紀(jì)80年代，制造資源計(jì)劃在西方發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展就很好地貫徹了管理一體化的思想。后來產(chǎn)生的企業(yè)資源計(jì)劃（erp），在制造資源計(jì)劃的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步完善了，不但將制造、供銷、財(cái)務(wù)包括在內(nèi)，而且將信息集成的范圍向企業(yè)外部的供銷市場(chǎng)和企業(yè)內(nèi)部管理的方方面面延伸。會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)將作為管理信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)和其他系統(tǒng)密不可分，這種一體化的管理系統(tǒng)使得數(shù)據(jù)的共享性得以實(shí)現(xiàn)：通過信息保證物流、資金流向的同步，及時(shí)反饋、調(diào)整，保證極快的可行性；預(yù)計(jì)計(jì)劃期內(nèi)可能發(fā)生的問題，事先采取必要的措施，做到防患于未然。這些在管理信息平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的一體化思想，也剛好是管理層對(duì)社會(huì)信息系統(tǒng)提出的最迫切的要求。

會(huì)計(jì)電算化軟件的研發(fā)更側(cè)重于會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)

會(huì)計(jì)決策系統(tǒng)是企業(yè)決策支持系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成，而且是最重要的組成部分之一。近年來，國(guó)內(nèi)外的一些軟件開發(fā)企業(yè)相繼推出了管理軟件，或多或少都涉及到一些決策支持系統(tǒng)的功能，如經(jīng)理查詢、財(cái)務(wù)分析決策等，但是和決策支持系統(tǒng)本身的涵義比較起來，他們的功能還顯得比較單薄。一般的會(huì)計(jì)決策系統(tǒng)只包括作業(yè)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制以及綜合查詢等功能。而會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)還為決策者提供了大量可任意使用的輔助工具。由此可見，會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)是一個(gè)靈活的'、開放的系統(tǒng)，它利用會(huì)計(jì)信息的其他信息，通過人機(jī)交換方式來幫助決策者解決結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的問題?？梢哉f是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的最高境界，也是會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

單機(jī)批量處理方式向網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展提供了技術(shù)支持。目前絕大多數(shù)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化大都采用的是單機(jī)批量處理方式，難以發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化軟件的最大功效，只有將其網(wǎng)絡(luò)化以后，才能真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)處理；才能做到適時(shí)地提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。采用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)各生產(chǎn)車間、班組及各科室的信息業(yè)績(jī)做到及時(shí)處理，并反映給生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的決策者，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算和管理決策的一體化。從我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)分兩步來具體實(shí)施：第一步，先在有條件的大中型企業(yè)內(nèi)部實(shí)行局域網(wǎng)絡(luò)化。大中型企業(yè)內(nèi)部科室多，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量大，會(huì)計(jì)核算的種類繁多，單機(jī)批量處理的方式難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)信息的需求，而企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)則是一種有效的補(bǔ)充。第二步，形成全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息高速公路的開通，縮短了世界各國(guó)的距離。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，及時(shí)有效的市場(chǎng)信息往往決定一個(gè)企業(yè)的生存、興亡，市場(chǎng)信息瞬息萬變，不僅強(qiáng)調(diào)信息有效性，更強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，所以在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中形成一個(gè)大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是大勢(shì)所趨。

總之，會(huì)計(jì)電算化是順應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展的需要而誕生的，其也應(yīng)隨著企業(yè)需求的變化而發(fā)展。伴隨著信息時(shí)代的到來，我們只有用超前的思維，深刻認(rèn)識(shí)目前企業(yè)會(huì)計(jì)電算化現(xiàn)存的問題，采取必要的措施化解發(fā)展中遇到的新問題，才能建立更加高效的財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。

論文宣讀情況篇十二

一、以精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)

精準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到思維量、信息量、訓(xùn)練量始終合理，使教學(xué)課前理解透徹、備課充分。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師要高度關(guān)注三點(diǎn)：一是教師備課，二是教師講授，三是學(xué)生參與。從備課環(huán)節(jié)來看，針對(duì)目前使用的新教材起點(diǎn)高、難度大的特點(diǎn)，教師不僅要在課前對(duì)教材進(jìn)行深入研究理解，充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)、教學(xué)案例，而且要針對(duì)自己所面對(duì)的學(xué)生，深入了解學(xué)生情況，了解學(xué)生目前已有的知識(shí)起點(diǎn)和最近發(fā)展水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；從講授環(huán)節(jié)來看，教師要注意做到精講，目標(biāo)明確不啰嗦、條理清晰不含糊，要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害；從學(xué)生參與來看，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以合作者的身份參與學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，而不再是枯燥的機(jī)械灌輸。

二、以高效的教學(xué)管理駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)

要做到課堂教學(xué)管理優(yōu)化高效，需要教師重視兩點(diǎn)：一是強(qiáng)化課堂時(shí)間管理，二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理。從強(qiáng)化課堂時(shí)間管理來看，就是教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，要把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來，把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，努力使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效；從強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理來看，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，通過分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

三、以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有尊嚴(yán)的生命體，他們?cè)趨⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師要以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使師生雙方情感實(shí)現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào)，建立互相信任和合作關(guān)系，只有這樣，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)真實(shí)有效的學(xué)生參與。因此，作為教師，要尊重學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)的個(gè)性差異，相信學(xué)生具有的潛能，認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法，并把這個(gè)信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)反饋給學(xué)生，讓他們能夠相信自己，敢于解除思想上的約束，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并能從教師那里及時(shí)獲得真誠(chéng)正確的課堂學(xué)習(xí)效果反饋。教學(xué)過程是一個(gè)“兩主”和諧的雙邊活動(dòng)過程，要不斷探尋提高課堂教學(xué)有效性的做法以達(dá)到減負(fù)增效的目的，教師在重視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理的有效性后，還必須通過和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，只有這樣，才能真正建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)著，健康成長(zhǎng)著。

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論文宣讀情況篇十三

論文宣讀情況篇十四

熱烈慶賀吉林九臺(tái)農(nóng)商行農(nóng)安支行全年存款總額突破10個(gè)億已達(dá)103132萬元。

能夠取得如此驕人的成績(jī)都有賴于農(nóng)安支行全體員工的大力支持，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的堅(jiān)守在各自的崗位上，也歸功于各部門領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)范管理堅(jiān)持以銀行的利益為先，奮勇向前，鑄造精品服務(wù)銀行，更為農(nóng)安經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全縣的'金融業(yè)務(wù)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

近年來，在農(nóng)安支行各部門領(lǐng)導(dǎo)的大力指引下，深入貫徹上級(jí)總行“以民為本，為民服務(wù)”的精神，緊緊圍繞客戶的需求，結(jié)合自身實(shí)際，真抓實(shí)干開拓創(chuàng)新。為推動(dòng)農(nóng)安支行又好又快發(fā)展起到了積極作用。各級(jí)員工奮戰(zhàn)在各自崗位第一線，為農(nóng)安支行的長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展也起到一定的助動(dòng)作用。

衷心的希望廣大員工能夠摒棄個(gè)人得失，以農(nóng)安支行的利益為重。同心同德，敢于拼搏，堅(jiān)持以客戶為中心，在工作崗位及營(yíng)銷工作中再創(chuàng)佳績(jī)，再續(xù)輝煌。

20xx年12月4日

論文宣讀情況篇十五

尊敬的各位教授，早上好！

我叫xxx，論文題目是《我國(guó)個(gè)人集資合作建房的法律問題研究》，今天很榮幸能向在座的各位教授進(jìn)修，也很高興能和大家一起關(guān)注個(gè)人集資合作建房的課題。

下面我將從選題、內(nèi)容、觀點(diǎn)、意義等幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單介紹一下我的論文。

第一點(diǎn)，我想先說說為什么要選這一課題。

大家都知道，個(gè)人集資合作建房具有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。一是熱，二是新。熱就是熱點(diǎn)，個(gè)人集資合作建房出現(xiàn)短短兩年時(shí)間，就引起金融界、法律界、房地產(chǎn)界、政界、理論界等領(lǐng)域的極大關(guān)注，成為熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。新就是新穎，個(gè)人集資合作建房是近兩年來剛出現(xiàn)的新事物，老百姓對(duì)其了解不深，學(xué)者研究不多，操作者也在摸索中，政府管理處于真空階段，立法更是空白，所以對(duì)各行業(yè)、各領(lǐng)域來說個(gè)人集資合作建房都是全新的事物。這一個(gè)既熱又新的課題引起我個(gè)人的好奇和興趣，同時(shí)在沈教授大力支持和鼓勵(lì)下，我也大膽地決定以此為題，了解和研究個(gè)人集資合作建房，并作一些膚淺的探討，也希望在撰寫論文的過程中對(duì)個(gè)人集資合作建房有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

第二點(diǎn)，想說說論文的結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)和大概內(nèi)容。

為了把個(gè)人集資合作建房這個(gè)題目研究清楚，我的論文采用了由淺入深、從面到點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。全文分為四部分。第一部分是對(duì)個(gè)人集資合作建房的概述。第二部分是對(duì)我國(guó)個(gè)人集資合作建房的產(chǎn)生原因及存在必要性分析。第三部分是對(duì)國(guó)際住宅合作社經(jīng)驗(yàn)的分析與借鑒。第四部分是對(duì)我國(guó)個(gè)人集資合作建房的法律模式選擇分析。

第三點(diǎn)，想說說研究這一課題的價(jià)值意義。

意義有兩個(gè)，一是實(shí)踐意義。自20xx年首次出現(xiàn)的時(shí)候，個(gè)人集資合作建房就受到了許多人的關(guān)注和認(rèn)同，并迅速在全國(guó)范圍內(nèi)蔓延開來，許多人將之看作為現(xiàn)今房地產(chǎn)市場(chǎng)高房?jī)r(jià)的一種對(duì)抗，希望能藉此實(shí)現(xiàn)自己的購(gòu)房夢(mèng)想，而且非常期待能夠住進(jìn)自己建造、自己管理的理想家園。

因此，個(gè)人集資合作建房是房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展到一定程度上的正常產(chǎn)物，研究該課題具有實(shí)踐意義。二是理論意義。真正意義上的個(gè)人集資合作建房在我國(guó)尚屬新生事物，既無成功先例，也無明確而完善的法律指引，因此無論對(duì)于政府主管部門而言，還是對(duì)于合作建房者們來說，都仍處于摸索階段。因此，研究該課題還具有理論意義。希望能藉此拋磚引玉，讓更多的專家學(xué)者關(guān)注和研究個(gè)人集資合作建房論文答辯自述模板論文答辯自述模板。

最后一點(diǎn)，想說說論文存在的一些不足。

一方面，由于個(gè)人集資合作建房本身是新生事物，各界對(duì)其認(rèn)識(shí)不深也不全面，人類認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)過程，從感性到理性，從淺到深的，這是人類的一條規(guī)律，個(gè)人集資合作建房是個(gè)新事物，同樣要經(jīng)歷這一過程。另一方面，由于本人時(shí)間、能力有限，對(duì)個(gè)人集資合作建房的理解難免存在偏頗與不足。由于上面這兩方面原因，論文可能存在研究不深，探討不全面等諸多方面的不足，與老師期望達(dá)到的水平仍有較大的差距，在論文打印方面也存在一些錯(cuò)別字。因此，懇請(qǐng)各位老師予以見諒并提出寶貴意見。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注、進(jìn)修、研究這一課題。

謝謝大家！

論文宣讀情況篇十六

高中物理課堂教學(xué)論文，供廣大同學(xué)們?cè)谑罴倨陂g，復(fù)習(xí)本門課程，希望能幫助同學(xué)們加深記憶，鞏固學(xué)過的知識(shí)!

我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)倡導(dǎo)了許多年，但是進(jìn)展比較慢，原因在哪里什么是素質(zhì)教育呢素質(zhì)教育主要包括品德素質(zhì)，智能素質(zhì)，身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個(gè)性和獨(dú)立性等等。一個(gè)智商很高的人，可能是依賴性很強(qiáng)，性格很脆弱的人。但一個(gè)創(chuàng)造力很強(qiáng)的人，必須有獨(dú)到見解，在困難面前百折不撓的人，同時(shí)還應(yīng)該具有很強(qiáng)的記憶力，豐富的想象力，敏銳的觀察力，清晰的判斷力。素質(zhì)教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高人的素養(yǎng)，以達(dá)到提高全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。那么在物理學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育才能充分發(fā)揮教育功能，提高學(xué)生素質(zhì)實(shí)施教育目標(biāo)本文想從以下兩個(gè)方面談一些看法。

一，如何進(jìn)行物理學(xué)科的創(chuàng)造教育

開展創(chuàng)造教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，這是物理教育面向現(xiàn)代化，面向未來的需要。創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。在物理教學(xué)中必須嚴(yán)密組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造的個(gè)性品質(zhì)。創(chuàng)造教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機(jī)智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力，在物理教學(xué)中必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國(guó)為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過介紹這些科學(xué)家的業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的同時(shí)，充分利用物理知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧，潛能的充分開發(fā)。把知識(shí)能力同社會(huì)需要結(jié)合起來，去創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生價(jià)值。例如，利用物理科學(xué)的社會(huì)價(jià)值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)物理知識(shí)理解，讓學(xué)生了解下個(gè)世紀(jì)幾個(gè)重大迫切的社會(huì)問題:糧食問題，能源問題，環(huán)境污染問題，癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些物理知識(shí)與上述問題掛鉤，無形之中把課程內(nèi)容貼近實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)與人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和標(biāo)新立異的能力。

2，培養(yǎng)創(chuàng)造觀察

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的第一步，是思考，積累和表達(dá)的前提。培養(yǎng)創(chuàng)造觀察，在物理這門學(xué)科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時(shí)出現(xiàn)多種現(xiàn)象，有的瞬息即逝，所以要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。俄國(guó)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫就是從深入地觀察唾液分泌等現(xiàn)象入手，創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說。英國(guó)細(xì)菌學(xué)家費(fèi)萊明1928年通過非常細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了毒霉素等重大科學(xué)成就，這些都足以說明觀察在科學(xué)研究，科學(xué)創(chuàng)造中的重要作用。我們努力提倡師生平等，允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問題，鼓勵(lì)學(xué)生超過教師思維軌道的有價(jià)值的思維活動(dòng)。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，不管是書本上的或是教師所得出的結(jié)論，還是實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象。疑者，覺悟之機(jī)也，善于存疑才能產(chǎn)生探究的動(dòng)力，這不僅可以加深理解，增進(jìn)鞏固，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至做出新的發(fā)現(xiàn)。所以，物理實(shí)驗(yàn)的每一步都要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性觀察。

3，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造性思維能力是思維的高級(jí)形式。創(chuàng)造思維的潛能人皆有之，只是在表現(xiàn)程度上有高低，對(duì)于一般人來講，創(chuàng)造性思維能力就是:自我實(shí)現(xiàn)或稱自我開發(fā)的能力。只要是通過自己的努力思考，解決了本人以前未能解決的問題，就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。教師在所教學(xué)科中，根據(jù)所授課題，安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，使課堂上充滿積極的創(chuàng)新氣氛，便能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是擴(kuò)散思維和集中思維的綜合，在物理教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維的擴(kuò)散與集中訓(xùn)練，如組織一些一題多解，一題多變，一題多問，一題多答，這些訓(xùn)練并不是一味追求多，重要的是訓(xùn)練學(xué)生多思，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位發(fā)散，多因素分析，多角度論證，使學(xué)生的思維水平逐漸由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

4，培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力

理論是行動(dòng)的指南，方法確定實(shí)際的步驟，因此，從某種意義上說，如果學(xué)習(xí)方法對(duì)路，學(xué)生的受益將和努力程度成正比。重視培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)習(xí)方法和策略，訓(xùn)練獨(dú)立獲取知識(shí)的技能，技巧。一位科學(xué)家曾精辟地指出:未來的文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法缺乏思維能力的人。因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中不僅要重視教法的研究，更要注重學(xué)法的探討。教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，教師備課時(shí)，首先應(yīng)從教材的實(shí)際出發(fā)抓住特點(diǎn)，在考慮教法的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)法，這是非常重要的一環(huán);其次教師上課時(shí)，教給學(xué)法。通過教師課堂上有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種良好的研究情境，讓學(xué)生大膽地從多角度，多方位去猜想，去發(fā)現(xiàn)，并讓其充分發(fā)表高見以逐步培養(yǎng)學(xué)生提出，分析和解決問題的能力，盡快掌握化學(xué)物理學(xué)科的研究方法;其三教師輔導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)法，如指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物，教學(xué)生如何列內(nèi)容提綱，做到看書與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧?？傊?，我們要正確處理教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力。我建議這應(yīng)該從高一的學(xué)生抓起。

二，物理素質(zhì)教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

物理創(chuàng)造教育目標(biāo):不側(cè)重于促進(jìn)和儲(chǔ)存知識(shí)，而重在向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力開發(fā)的教育和指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。從中小學(xué)教育來看，應(yīng)試教育留下了許多難以根除的遺留問題，從全面推行素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來看，在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

1，學(xué)多悟少和學(xué)少悟多

由于傳統(tǒng)教育思想的影響，教師寧可喜歡那些老實(shí)聽話，循規(guī)蹈矩的高分低能的學(xué)生，也不喜歡那些淘氣，頑皮的低分高能的學(xué)生。留美博士黃全愈在接受記者采訪時(shí)談到，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)感覺學(xué)多悟少，國(guó)內(nèi)上課做筆記猶如聽寫，大寫小寫，大點(diǎn)小點(diǎn)，大a小a可謂學(xué)得多矣!但有多少是自己的東西恐怕多是老師的二手貨。在美國(guó)學(xué)習(xí)，感覺學(xué)少悟多，雖然從老師那里轉(zhuǎn)手來的東西不多，但是內(nèi)心卻不斷地在悟東西，而且這些都是自己的，并不是老師教我的，更不是老師交給我的。在美國(guó)的中小學(xué)老師都十分熱衷于搞project(課題)。所謂課題實(shí)際上是指研究課題。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組或單獨(dú)進(jìn)行課題研究。做課題研究基本上有三個(gè)階段:一是收集資料，熟悉材料;二是寫研究報(bào)告;三是課堂演講或演示。事實(shí)上，對(duì)中小學(xué)生來說，我們不可能期望他們真的有什么新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，重要的是，孩子在這一研究的過程中，能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。因此在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，在物理素質(zhì)教育中我們應(yīng)該借鑒美國(guó)的教育，激發(fā)學(xué)生自覺自愿進(jìn)行自我素質(zhì)的提高，成為有潛在發(fā)展能力，人格完善，具有個(gè)性，創(chuàng)造力的學(xué)生。

2，智商與情商

我國(guó)非常推崇智力開發(fā)。如一歲學(xué)認(rèn)字，兩歲學(xué)算術(shù)，三歲背唐詩(shī)以前我們以為給孩子加質(zhì)加量是一種鍛煉，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展成正比，實(shí)際那是錯(cuò)誤的。一味地進(jìn)行加壓，加重的智力開發(fā)帶來的必然是學(xué)多悟少的負(fù)重。創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)，科學(xué)研究證明創(chuàng)造力與智力并不絕對(duì)相關(guān)，也就是說，有創(chuàng)造力的人可能是智力高的，也可能是智力低的，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，決定一個(gè)人成功的因素，除其智商(iq)外，還有一個(gè)重要因素，那就是其情商(eq)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不培養(yǎng)熱愛的觀點(diǎn)，他們也就缺少的'創(chuàng)造性。如我國(guó)中學(xué)生屢獲國(guó)際奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽獎(jiǎng)，沒有聽說美國(guó)的中學(xué)生得奧林匹克獎(jiǎng)，但美國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)是最多的，這個(gè)強(qiáng)烈的反差，值得我們深思為什么我們起跑領(lǐng)先而沖刺落后我們的孩子為什么后勁不足從這里反映出我們的教育有不足之處。一個(gè)最主要的原因是將開發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造力混為一談。因此，進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅要重視智力因素，而且要重視非智力因素，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，求知欲望，頑強(qiáng)的意志和積極性等。使他們?cè)趥€(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展上達(dá)到和諧統(tǒng)一。

3，減負(fù)

今年年初，教育部要求各地教育部門采取有效措施，盡快改變學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的狀況。從不同的角度看減負(fù)的負(fù)有三層含義:一是學(xué)多悟少的負(fù)，叫負(fù)重二是外部壓力造成的負(fù)，叫負(fù)荷三是被動(dòng)承擔(dān)的負(fù)，叫負(fù)擔(dān)。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的總原則下開發(fā)智力，是減輕學(xué)生學(xué)多悟少的負(fù)重的有效方法;而加大情商(eq)教育的投入則是減輕負(fù)荷的有效手段。當(dāng)外部壓力造成的負(fù)超過了自身的承受力，就成了超負(fù)荷運(yùn)行。電視里曾報(bào)道過學(xué)生殘害親生母親的事情，這是超負(fù)荷運(yùn)行的結(jié)果。此外培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，針對(duì)學(xué)習(xí)的不同階段采取不同的教學(xué)規(guī)劃都是減負(fù)的有效措施。當(dāng)實(shí)施減負(fù)以后，有些地方出現(xiàn)了學(xué)生覺得無聊，家長(zhǎng)感到無奈，老師感覺手足無措的現(xiàn)象。事實(shí)上，減負(fù)只是手段，是教育改革的切入點(diǎn)，是全面推行素質(zhì)教育的突破點(diǎn)，減負(fù)后，還應(yīng)該開展各種形式的課外活動(dòng)來豐富學(xué)生的生活。如科學(xué)制作，它主要是通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作科技制品，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的創(chuàng)造能力。

4，基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造力

基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想發(fā)展創(chuàng)造力就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟，運(yùn)用活。物理是一門以唯物辯證法觀點(diǎn)和方法分析研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)，所以要學(xué)好物理，應(yīng)學(xué)一點(diǎn)唯物辯證法，學(xué)用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法觀察，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，分析物理過程，歸納物理變化規(guī)律。這樣我們對(duì)物理知識(shí)的理解變得更深刻，更透徹，應(yīng)用也更得手。當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)并不等于創(chuàng)造力，并不是知識(shí)越豐富，創(chuàng)造力越高。相反，在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，只要有創(chuàng)造力，一樣能做出創(chuàng)造發(fā)明。

論文宣讀情況篇十七

作者/劉苓

課堂效率的提高對(duì)教學(xué)而言是非常重要的，實(shí)行新課改之后，高中政治教學(xué)的內(nèi)容增加非常多，但是上課的時(shí)間卻在不斷地減少，面臨這種形勢(shì)，老師必須采取科學(xué)的手段，努力地提高高中課堂教學(xué)效率。

一、老師備課必須充分，學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作

老師在備課的時(shí)候首先必須真正地了解教材，這樣才能夠更好地確定教學(xué)要求和教學(xué)目的，找出教學(xué)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而選擇正確的方法，這樣教學(xué)的時(shí)候教學(xué)效率才會(huì)更高。而學(xué)生的預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)效率的提高也是非常重要的，學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性能夠讓學(xué)生在上課的時(shí)候，帶著問題聽課，這樣學(xué)生聽課的針對(duì)性會(huì)有明顯的上升，并且學(xué)習(xí)欲望也會(huì)有明顯的提高，教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

二、把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

若是在教學(xué)的`時(shí)候，學(xué)生不能夠很好地掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)，那么學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候便會(huì)存在一定的問題，長(zhǎng)此以往必然會(huì)影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。

1.進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)

學(xué)生在知識(shí)獲取的時(shí)候應(yīng)該真正地做到循序漸進(jìn)。很多需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在以往已經(jīng)出現(xiàn)過，但是并沒有對(duì)其進(jìn)行深化，在遇到這樣的問題時(shí)，老師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后逐步地引到新知識(shí)中去。

2.保證教學(xué)方式的靈活性

很多知識(shí)學(xué)生以往并沒有接觸過，并且理解起來也比較困難，學(xué)習(xí)的難度也比較大，在這種情況下，老師可以進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，保證其靈活性，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握。

3.重視學(xué)生自學(xué)以及課堂的討論

高中生由于年齡增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候本身便已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)生自學(xué)的時(shí)候往往會(huì)不知道重點(diǎn)在哪里，若是進(jìn)行課堂的討論，能夠讓學(xué)生看待問題更加全面，()同時(shí)學(xué)生思考問題的能力也會(huì)有一定的提升，所以，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)候帶著問題，這樣效果會(huì)更好。

4.將現(xiàn)代教育的手段運(yùn)用進(jìn)去，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富

老師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，可以將投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠改變以往政治教學(xué)枯燥無味的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯的提升。

三、讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流和合作，保證課堂效率的提高

讓學(xué)生更好地進(jìn)行合作和交流能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候，若是學(xué)生能夠自學(xué)的知識(shí)，老師便沒有必要講課，讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行溝通和交流，這樣學(xué)生對(duì)問題的理解會(huì)更加的深刻。此外，老師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠更加全面地了解問題，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該了解學(xué)生的進(jìn)程和掌握情況，對(duì)于學(xué)生討論過程中存在的偏題，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。

4.將反饋激活

激活反饋指的便是將學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率；其次，激活反饋還是對(duì)課堂練習(xí)形式進(jìn)行激活，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生的思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力也會(huì)有明顯的提高。

想要提高高中政治教學(xué)效率，便必須考慮到會(huì)給課堂效率造成影響的一些因素，并且，老師還應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，將學(xué)生對(duì)政治的興趣真正地激發(fā)出來，這樣課堂效率才會(huì)真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華。高中政治教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的有效策略[j].高中生學(xué)習(xí)：師者，2013（12）。

[2]于曉麗。高中思想政治課教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性對(duì)策研究[d].山東師范大學(xué)，2012（12）。

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