報(bào)告的撰寫需要系統(tǒng)思考、邏輯清晰和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。使用清晰簡練的語言表達(dá)，避免使用專業(yè)術(shù)語過多，以保證不同讀者群體的理解。無論是學(xué)生還是職場人士，報(bào)告寫作都是必備的一項(xiàng)能力，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇一
一 、具備堅(jiān)定的信念和良好的職業(yè)道德
教師不但應(yīng)是知識的傳播者，而且也應(yīng)是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識的同時(shí)，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生追求理想的激情，樹立起正確的世界觀和人生觀。
1、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，誨人不倦。教師應(yīng)胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛平凡而又艱苦的教書育人工作。熱愛學(xué)生，首先要相信和關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，體會(huì)他們的興趣和疾苦。這樣，學(xué)生就會(huì)樂于接近教師，隨時(shí)質(zhì)疑問難，不斷進(jìn)步。熱愛學(xué)生還必須嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)師出高徒 ”，唯有從嚴(yán)要求,學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，也只有從思想、道德和紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求,才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
的感染力。這樣才能做到在業(yè)務(wù)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學(xué)生引向正道。
二 、具有精深的專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化素質(zhì)。
教師是教學(xué)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師必項(xiàng)“聞道先學(xué)”，學(xué)有專長。古人曰“師不高弟-子拙”，“教不懂師之過”。實(shí)踐證明，教師所教的知識的必須大大超過學(xué)生學(xué)的，你要給學(xué)生“一杯水”的知識，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動(dòng)的河” 的儲(chǔ)備。那些知識淵博，學(xué)有專長的教師每堂課都能給學(xué)生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們盡管認(rèn)真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學(xué)方法不妥外，最重要的還是他們的知識淺薄。
三 、懂得教育規(guī)律,掌握教育技巧。
果。
由此可見，作為一個(gè)教師不僅要有淵博的知識，而且還必須懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)原則,掌握和運(yùn)用教育技巧，方能成為一個(gè)合格的學(xué)校的教師。
當(dāng)今,教師教育已不局限于“師范教育”這一傳統(tǒng)意義?，F(xiàn)代教育觀念中,教師教育是貫穿教師職前培養(yǎng)及教師整個(gè)職業(yè)生涯的過程。這一觀念來源于對教師職業(yè)特性的更加深刻的認(rèn)識。這一認(rèn)識就是:教師是需要不斷成長的職業(yè)。
一、教師的職業(yè)素質(zhì)個(gè)人的成長指一個(gè)人作為人、作為社會(huì)人、作為職業(yè)人等各方面素質(zhì)的形成和發(fā)展。職業(yè)素質(zhì)的形成和發(fā)展是個(gè)人成長歷程中的重要內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)知識、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)信念等。職業(yè)素質(zhì)作用于職業(yè)行為并影響其效能。教師是培養(yǎng)人的職業(yè)。教師的職業(yè)素質(zhì)同樣包含上述各個(gè)方面。但是教師職業(yè)素質(zhì)無論從其結(jié)構(gòu)上看還是從其發(fā)展的歷程上看都有其獨(dú)特性。
(一)教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征
教育是教育者向受教育者施加一定的影響,使其向社會(huì)所希望的方向發(fā)展的過程。在這里,教育者指教師,受教育者指學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展受各種因素的影響,其中最重要的因素是教師。教師要影響到學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面,同時(shí)教師各方面的素質(zhì)都會(huì)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生作用。教師職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有以下特征:
1相對松散性教師職業(yè)素質(zhì)的界域相對來說是模糊的。我們很難在教師的全部素質(zhì)中區(qū)分出哪些是職業(yè)素質(zhì)、哪些不是職業(yè)素質(zhì),所以說,教師職業(yè)素質(zhì)從結(jié)構(gòu)上看是比較松散的。這一點(diǎn)與其它專業(yè)人士———如醫(yī)生、律師、工程師等———的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在比較大的差別。實(shí)際上教師在其職業(yè)生涯中所獲得的每一點(diǎn)知識經(jīng)驗(yàn)、技能、觀念或思想都可能影響他的職業(yè)行為,進(jìn)而影響其行為對象。可以這樣說,教師職業(yè)是以教師的整個(gè)身心投入進(jìn)去的一種職業(yè)。教師職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)是開放的、易變的。正因?yàn)槿绱?教師職業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)才顯得那么模糊、那么難以定義。也正因?yàn)槿绱?人們才會(huì)對教師職業(yè)的專業(yè)性產(chǎn)生質(zhì)疑。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇二
近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增強(qiáng)他們苦于找尋不到中意的落腳點(diǎn)；企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類招聘市場苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對接的現(xiàn)狀已成為近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問題之一。
職業(yè)素養(yǎng)包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問題。對于很多畢業(yè)生來說，找工作已經(jīng)比較困難了，更不用說去找一份體面地、令自己滿意的好工作了?！皾M足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。從社會(huì)的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
近年來企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進(jìn)行評價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的5個(gè)方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，對應(yīng)聘者的要求逐年提高。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。雷恩·吉爾森說：“一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)?！敝袊鐣?huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75％的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會(huì)就業(yè)。50％的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標(biāo)；41．7％的大學(xué)生表示目前沒考慮太多：只有8．3％的人對自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。
現(xiàn)在的大學(xué)生大多生活早“6+1”的家庭模式下，對家庭以來性過強(qiáng)，以致于他們很難適應(yīng)社會(huì)殘酷的競爭。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符。對自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。
在大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)該清楚的自我認(rèn)識。包括自己的個(gè)性，特征，氣質(zhì)，性格以及能力。據(jù)此來確定自己的個(gè)性與理想的事業(yè)是否吻合。對自己的優(yōu)勢和不足有個(gè)充分的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需求，社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)的選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識，技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。再次，有意識的培養(yǎng)職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)作風(fēng)。
2、在工作中有條件的要干，沒有條件的要?jiǎng)?chuàng)造條件干
3、工作中的事，當(dāng)作自己的事來做
4、地低為海，人低為上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很難成功
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇三
禮儀是現(xiàn)代人的處事根本，禮儀是成功者的潛在資本。禮儀是一門綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)。是人們在人際交往中，自始置終地以一定的約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己做人的完整行為，是一種為時(shí)代所共識的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，即大家都認(rèn)可的，可以用語言，文字和動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和規(guī)定的行為準(zhǔn)則。并成為人們自覺學(xué)習(xí)和遵守的行為規(guī)范。通過學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)這一門課程，讓我學(xué)會(huì)了許多，在商務(wù)活動(dòng)中講究禮儀，有利于塑造個(gè)人形象，有利于促進(jìn)人們的交往改善人際關(guān)系。
學(xué)了這門課程，讓我深刻地體會(huì)到在人際交往中禮儀部僅可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)，還體現(xiàn)以個(gè)人對社會(huì)的認(rèn)知水準(zhǔn)，個(gè)人學(xué)識，修養(yǎng)和價(jià)值。
前段時(shí)間，我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性，也讓我從×教授列舉的實(shí)例中對職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認(rèn)識。
先做人，后做事，一個(gè)企業(yè)的成長，離不開員工的努力；一個(gè)員工要有個(gè)人發(fā)展，也離不開企業(yè)這塊平臺(tái)，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡單而言，職業(yè)素養(yǎng)是員工對自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng)，下面我將從這十個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。
誠實(shí)守信，是做人的基本準(zhǔn)則。誠實(shí)，就是忠誠老實(shí)，為人處事以誠相待；守信，則是信守諾言，講求信用。誠實(shí)與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德，是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。
我們應(yīng)該像海綿一樣，通過各種方式學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專家學(xué)習(xí)；同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣，做完一件事，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中的問題，并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯(cuò)誤。
一個(gè)企業(yè)要想在激勵(lì)的市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢與市場份額,產(chǎn)品的差異化與低成本等競爭策略的實(shí)施,需要通過員工們的持續(xù)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。一個(gè)員工要想實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要擁有與眾不同的創(chuàng)新能力。
什么是責(zé)任？責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任就是沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失；責(zé)任是一個(gè)人對自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對他人、對集體、社會(huì)、國家及至整個(gè)人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí)，我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人能夠意識到自己的責(zé)任時(shí)，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個(gè)有責(zé)任感的人會(huì)給別人一種信任感，會(huì)吸引更多的人與自己合作?！柏?zé)任保證一切”，責(zé)任保證了信譽(yù)，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造?正是這一切，保證了企業(yè)的競爭力。
所謂執(zhí)行力，簡單地說，就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專家指出，一家企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運(yùn)氣，另40%靠的是執(zhí)行力?？梢?，執(zhí)行力是何等重要，僅有戰(zhàn)略和運(yùn)氣是不行的，必須有強(qiáng)的執(zhí)行力。
舉止禮儀就是人們在各種社會(huì)的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認(rèn)可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達(dá)禮儀，比用語言更讓受禮者感到真實(shí)、美好和生動(dòng)。
態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度是受歡迎的？積極的，建設(shè)性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂于助人的等等，這些構(gòu)成了一個(gè)有感染力的環(huán)境，每個(gè)人都愿意工作在這樣的環(huán)境中，這樣的環(huán)境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂觀豁達(dá)，要有樂觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動(dòng)、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長日久提高的是自己，快樂的也是自己，用好的心態(tài)面對一切！
忠誠是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠之心，才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力，才會(huì)擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會(huì)有回報(bào)，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時(shí)也屬于員工的。忠誠是企業(yè)的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠才能立足于職場，你自己才是忠誠的最大受益者。
細(xì)節(jié)決定成敗，小事不能小看，細(xì)節(jié)方顯魅力。以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。我們在工作中需要改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，注重細(xì)節(jié)，從小事做起。在今天這個(gè)社會(huì)，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負(fù)，但是成功往往都是從點(diǎn)滴小事開始的，甚至是從細(xì)小至微的地方開始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無成。
什么是敬業(yè)？敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業(yè)，甚至對職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個(gè)人，如果沒有基本的敬業(yè)精神，就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的人，更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無旁貸地去做好每一項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇四
指縫很寬，時(shí)間太瘦，回顧堅(jiān)強(qiáng)地走過的這段時(shí)間，我們一直以來，能夠取得的成績實(shí)則來之不易，為此要做好述職報(bào)告。相信大家又在為寫述職報(bào)告犯愁了吧！下面是小編收集整理的教師的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。
教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所形成的觀念意識和行為品質(zhì)。同樣，教師職業(yè)道德的立足點(diǎn)也是內(nèi)在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書育人中起著關(guān)鍵性的作用，甚至影響到社會(huì)的發(fā)展、國家的興衰。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查選擇了鐵路子弟小學(xué)。之所以選擇了該所小學(xué)是因?yàn)樵撔?800名學(xué)生中有50%是外來務(wù)工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結(jié)合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該?，F(xiàn)有教師80余人，其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗(yàn)青年教師教書育人能力的首要條件。
二、調(diào)查中得到的問題
由于身處農(nóng)村的影響，有些家長家中忙碌，只重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了對孩子人生第一課的教育，造成有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，不能很快的適應(yīng)有序而有緊張的校園生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學(xué)生迅速走出困境，就需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用愛心去糾正孩子的缺點(diǎn)，用愛心去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，用愛心去陪伴他們走過美好的童年。
而一個(gè)合格的專業(yè)化教師，絕非一日之間就能產(chǎn)生，而是多種因素相互作用、有機(jī)融合的結(jié)果。既有從教之前個(gè)人受教育程度、思想修養(yǎng)、專業(yè)知識儲(chǔ)備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件，又有從教之后熱愛事業(yè)、刻苦實(shí)踐、潛心鉆研、終身學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)積累和提高；既有法制的規(guī)范保障、與全社會(huì)尊重知識、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領(lǐng)域內(nèi)部的吸引、極力、培養(yǎng)與競爭，和以學(xué)校為基礎(chǔ)的人力資源建設(shè)與校園文化建設(shè)。
這都說明，良好教師職業(yè)道德，學(xué)生成長成材的保障；是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。需要教師一生去追求的目標(biāo)。
一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動(dòng)的倫理特點(diǎn)之一。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是未定型的青少年學(xué)生，可塑性特強(qiáng)。他們長期地、連續(xù)地同教師處于特定的關(guān)系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉(zhuǎn)移的，具有客觀必然性。一般的說，教師不能自由地選擇學(xué)生，學(xué)生也不能自由地選擇教師；他們在社會(huì)活動(dòng)或交往中，發(fā)生著相互影響，主要是教師對學(xué)生的影響，這種影響在學(xué)生的發(fā)展中將起著主導(dǎo)作用。所有這些相互影響，對學(xué)生來說，通常是在不知不覺中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺的。教師對學(xué)生的影響，不論他是否意識到，常常是無形的、潛在的、長遠(yuǎn)的、深刻的，往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。
教師對學(xué)生的影響的無意性，無形性，決定了影響的性質(zhì)的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的?？赡苡捎谝淮巫魑闹v評，使一個(gè)學(xué)生走上作家的道路；可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為，促使學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話，傷害了學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生心靈上終身的創(chuàng)傷，甚至斷送了學(xué)生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德水平，給學(xué)生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨(dú)特的倫理責(zé)任。
二是教師職業(yè)勞動(dòng)的某些自主性，要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道，一般地說，教師本人，不能自由地選擇教育和教學(xué)方針、目的、內(nèi)容，甚至教師個(gè)人的知識、才能、性格、思想，也取決于社會(huì)發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時(shí)，教師的工作還有其自主選擇性。他們在執(zhí)行自己各項(xiàng)具體任務(wù)時(shí)，在不同情況下與學(xué)生及有關(guān)人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權(quán)。這種權(quán)力是職業(yè)本身賦予的，任何人無權(quán)亦無法剝奪，無權(quán)亦無法限制。教師使用這種權(quán)力，完全由自己的道德來調(diào)節(jié)。
例如，在考場里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，教師采取什么態(tài)度和對策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開揭露學(xué)生的作弊行為，當(dāng)眾訓(xùn)斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學(xué)校可以提出各種要求，制訂有關(guān)規(guī)定、守則，但所有這些，都無法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權(quán)力，無法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會(huì)’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的?！庇山處煹慕逃枷牒吐殬I(yè)道德決定的?？梢?，教師勞動(dòng)中的某些自主性，決定了教師在職業(yè)實(shí)踐中肩負(fù)的倫理責(zé)任。
三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性?！苯逃黧w與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點(diǎn)。通常所說的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運(yùn)用教材和物質(zhì)教具進(jìn)行教育之外，主要運(yùn)用自己的知識、才能、情感、意志，道德品質(zhì)等“精神教具”進(jìn)行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過程中發(fā)揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質(zhì)教具，也要轉(zhuǎn)化為教師的精神財(cái)富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉(zhuǎn)化的過程和程度，又取決于教師的倫理責(zé)任感，取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質(zhì)——以德正其身。人們公認(rèn)的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì)，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學(xué)生好評。所以在學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì)，才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學(xué)水平——以才稱其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師，在學(xué)識和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學(xué)科的知識和技能，懂得教育教學(xué)的規(guī)律等等。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自己教育教學(xué)的能力和水平，才能贏得學(xué)生的敬佩，在教書育人中才能取得顯著成績。
三是提高教育觀念——以學(xué)促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹立先進(jìn)的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)促其變，時(shí)刻一“三個(gè)面向”為進(jìn)行自己的教育實(shí)踐。
一、教師基本情況
1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當(dāng)。
2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的5%。
4、教師的有36人，學(xué)校中層干部4人。
5、幼兒園的有1人，小學(xué)的有24人，中學(xué)的15人。
6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。
二、選擇教師職業(yè)的主要原因分析
有22人選擇a熱愛教師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。
通過分析，選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點(diǎn)：一是熱愛教師職業(yè)，占55%;二是因?yàn)楣ぷ鞣€(wěn)定，占32.5%。由此可見，選擇教師職業(yè)因?yàn)闊釔酆凸ぷ鞣€(wěn)定的居多。這說明，在所調(diào)查的教師群體中，有半數(shù)以上因?yàn)闊釔鄱x擇了教師這個(gè)職業(yè)，這是可喜的。
三、壓力狀況調(diào)查
1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。
2、對一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。
3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于學(xué)生，有8人選擇了壓力來自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來自于職務(wù)訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學(xué)校考核。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，教師壓力大，是個(gè)不容回避的話題。
四、對假期的盼望程度
1、有12人認(rèn)為假期能夠調(diào)整好自己的心情，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認(rèn)為一般情況，占總?cè)藬?shù)的55%，有6人認(rèn)為從來沒有。從這可以看出絕大多數(shù)教師認(rèn)為長假調(diào)整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過頻繁。
2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。通過這一點(diǎn)也能說明與上面的調(diào)查情況基本相符，大多數(shù)教師對假期期望值不高。
五、工作中的幸福感調(diào)查
1、對教師社會(huì)地位的自我感覺方面，有1人認(rèn)為教師社會(huì)地位處于上層，有7人認(rèn)為處于中層，有22人認(rèn)為處于中下層，有10人認(rèn)為處于下層。
2、教師個(gè)人感覺最幸福的時(shí)間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-__年，有8人選擇在__年以后。
3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。
4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分。可以看出教師的幸福指數(shù)處于稍高的程度。
5、有28人在工作中獲得幸福是認(rèn)為工作本身有趣，占70%;有23人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，占57.5%;有24人認(rèn)為家長的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作有趣、成就感、家長的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進(jìn)一步改進(jìn)。
6、沒有幸福的主要原因：認(rèn)為工作煩瑣機(jī)械的16人，占40%;認(rèn)為很少獲得成就感的10人，占25%;認(rèn)為家長的不理解的18人，占45%;認(rèn)為評價(jià)機(jī)制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明，工作煩瑣、評價(jià)機(jī)制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以__一中__教師為代表的高考恢復(fù)前專職會(huì)考教師，另一部分是以__高中__教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。
二、各校生物教師的具體情況
__一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中__校長、__主任、__主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看，每名教師基本上帶3個(gè)以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來看，__一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以__教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以__老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí)，業(yè)績突出，堪稱中流砥柱。
以__老師為代表的青年教師專業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊(duì)伍，幾年來使我市的生物成績總體在__地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在__地區(qū)均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，__一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為__的窗口學(xué)校，__一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
__高中現(xiàn)有生物教師10人，其中__副主席為現(xiàn)在高二年級主任。__老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請假一月。以__高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃，還需要至少補(bǔ)充一名專業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看，從教研室出來的__副主席功底厚實(shí)，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增強(qiáng)了__高中生物組的凝聚力。
__老師、__老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí)，深受學(xué)生的好評。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，__高中生物組教學(xué)成績與其它學(xué)科相比，歷年來均占有一定的地位。但__中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，__中學(xué)在學(xué)生競賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
__高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長__老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和__中學(xué)任教，造成教師隊(duì)伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視。
__高中現(xiàn)有生物教師6人，其中__老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，__老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但__高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng)，考試成績不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課
高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對應(yīng)的?，F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對教學(xué)的備、教、改、考、評、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí)，現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重，一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時(shí)量（周一至周五，不算早、晚自習(xí)）達(dá)到16節(jié)以上。
對我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課，同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過且過，這些都對生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)校可以教科室牽頭，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”，歡迎家長和老師進(jìn)班聽課，通過外力來促進(jìn)年青教師的快速成長。同時(shí)老教師要對新教師實(shí)行一幫一結(jié)對子活動(dòng)，對年青教師的課堂現(xiàn)場指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成績外，學(xué)科競賽成績和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí)，通過這兩個(gè)平臺(tái)，也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)在職稱進(jìn)級方面給予傾斜，引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動(dòng)自覺化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、問題提出
對一位教師的評價(jià)，人們往往從園長、教師或家長的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評價(jià)能力的同時(shí)，其評價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評價(jià)進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)傾向于從外部表征評價(jià)他人；4歲幼兒開始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評價(jià)自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會(huì)意義上去評價(jià)自我和他人。幼兒怎么評價(jià)教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的。
二、研究方法
針對小中大班幼兒語言理解和表達(dá)能力較差、無法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候，給予提示，讓其選擇。
三、結(jié)果與分析
（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：
幼兒喜歡有愛心，會(huì)關(guān)心他們，態(tài)度溫和，脾氣好的老師
幼兒喜歡本領(lǐng)大，會(huì)唱歌跳舞的老師
幼兒喜歡長相甜美、留長頭發(fā)、聲音好聽、面帶笑容的老師。
幼兒喜歡熱情友善，會(huì)陪他們一起玩的老師
與幼兒有私交的老師
幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表揚(yáng)他們的老師。
幼兒喜歡新老師（實(shí)習(xí)生）
我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛心，對孩子態(tài)度溫和，穿著打扮漂亮，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系，會(huì)和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。
（二）對比分析
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對喜歡什么樣的老師也有所不同。
從語言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。
從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā)，喜歡教他們繪畫的老師；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語、漢字、幫助他們學(xué)習(xí)的老師，以及對他們好，愛他們，給他們關(guān)注的老師。
四、建議
(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應(yīng)大方漂亮，給幼兒美的熏陶
由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，對幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點(diǎn)。
(二)教師要把愛心滲透在每天的教育過程中
幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長得好看的老師不一定心好?！?/p>
所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說話等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格。
(三)教師要愛每一位幼兒
經(jīng)常受到老師表揚(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信，對自己有較高的自我評價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對自己評價(jià)過低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無聞”的幼兒以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛，從而幫助幼兒形成正確的'自我評價(jià)，對別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。
(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友
成人對游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛。
幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問題，要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力；給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨。
一、對幼兒園教師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果
近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注。幼兒園進(jìn)行的幼兒教師心理檢測結(jié)果為：52.1%的教師存在心理問題，其中33.24%的教師屬于輕度心理障礙，16.65%的教師屬于中度心理障礙，2.51%的教師已構(gòu)成心理疾病。最近有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對、抑郁兩項(xiàng)存在問題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面，幼兒教師存在的問題比較嚴(yán)重。所以，關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。
二、幼兒園教師心理健康的影響因素
調(diào)查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時(shí)提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級人數(shù)太多”“設(shè)備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。
2、生理癥狀
長期的心理困擾會(huì)使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。
3、工作上不斷磨難的困擾
幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對的是3——6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會(huì)責(zé)任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要，開設(shè)各類興趣班，周六班、加時(shí)班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。
4、不良情緒
幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。
5、工作倦怠
幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊張。76.6%的教師認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒有成就感；部分教師認(rèn)為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)制度不太合理和公正等等。
6、家庭矛盾升級、個(gè)人問題受挫，使教師身心受到傷害
由于社會(huì)大環(huán)境的影響，部分教師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業(yè)；子女教育問題；夫妻矛盾大，時(shí)有吵鬧；年輕教師個(gè)人問題得不到解決等等，這些都嚴(yán)重影響教師的心理狀況，誘發(fā)心理問題。
除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。
三、幼兒園教師心理健康的改進(jìn)和建議
改進(jìn)幼兒教師的心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)過程，需要從社會(huì)層面、組織層面和教師個(gè)體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高教師的適應(yīng)能力，促進(jìn)教師的心理健康。
1、注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力
時(shí)代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應(yīng)對。在注重業(yè)務(wù)提高的同時(shí)，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和專業(yè)獨(dú)特性而自豪。
2、把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置
心理疏導(dǎo)以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關(guān)懷、寬慰、理解和開導(dǎo)，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣，引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適。
3、開展對教師的心理輔導(dǎo)
在教師中普及有關(guān)“心理健康”知識，對教師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，可以請有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專業(yè)人員實(shí)施，專業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。
4、完善幼兒園管理，減輕教師的工作負(fù)荷
工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當(dāng)減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競爭機(jī)制，滿足大多數(shù)教師的成就感，盡可能地關(guān)心每個(gè)教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展積極的人際關(guān)系。
除此之外，還要給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭取社會(huì)支持，形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進(jìn)幼兒教師的心理健康狀況。
總之，幼兒園教師的心理健康問題是關(guān)系到教師切身利益的大問題，也是全面貫徹素質(zhì)教育的需要，必須引起我們高度的重視。在新的形勢下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個(gè)人、集體、社會(huì)的發(fā)展體系中，從而推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇五
教師是一個(gè)神圣高尚的的職業(yè)，自古以來教師就非常受人們的尊敬，能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情，它要求教師要具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多方面，不能僅僅從教學(xué)的能力上來衡量。在日益現(xiàn)代化的社會(huì)里，教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容越來越廣泛，成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生，近年來教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展變化讓我深有體會(huì)，在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，淺談一下自己對現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的簡單認(rèn)識。
古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話簡潔的闡明了教師的偉大責(zé)任，既要傳授給學(xué)生知識，又要為學(xué)生解答疑難問題，成為學(xué)生成長的引路人。教師要想做好這個(gè)“引路人”，就要使自身具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教學(xué)工作所必須具備的基本知識、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現(xiàn)代化以及人們對教育水平要求的提高，社會(huì)對教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格。根據(jù)教師的角色特征、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、教師在教育過程中的地位和作用，以及教師專業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應(yīng)我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新世紀(jì)教師的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：合理的知識結(jié)構(gòu)、高尚的職業(yè)道德、科學(xué)的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質(zhì)。
一、合理的知識結(jié)構(gòu)
我們生活在社會(huì)分工日益明確的時(shí)代里，各種知識都向著高精尖的方向發(fā)展，這也使得教師行業(yè)專業(yè)化的程度和水平大大地提高，對教師專業(yè)知識的要求進(jìn)一步提高。所以教師要努力提高自身的知識水平，要具備合理的知識結(jié)構(gòu)。這里的“合理的知識結(jié)構(gòu)”包括系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識、堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識。作為一名教師最基本的就是要掌握準(zhǔn)確系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)知識，這樣才有東西向?qū)W生傳授。其次還要具備堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識，作為一名教育工作者，要清楚該如何教育學(xué)生，用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學(xué)生才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)、追求學(xué)習(xí)。面對科學(xué)發(fā)展既高度分化又高度結(jié)合的特點(diǎn)，教師僅僅掌握一點(diǎn)與自身專業(yè)相關(guān)的知識已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求了，在加上成長中的青少年求知欲強(qiáng)烈，這就要求現(xiàn)代化的教師要掌握豐富多彩的科學(xué)文化知識，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
二、高尚的職業(yè)道德
尊重學(xué)生家長、以身作則、為人師表。
三、科學(xué)的教育理念
教育理念是教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念，是教師對教育問題的最基本的認(rèn)識和看法，指導(dǎo)和支配著教師的教育行為和實(shí)踐。它包括教師的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教學(xué)質(zhì)量觀等等。每個(gè)教師在自己的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)形成自己獨(dú)具特色的教育理念，教師的思想觀念時(shí)時(shí)刻刻都在影響著工作、影響著學(xué)生，教師具備什么樣的教育理念就會(huì)對工作、對學(xué)生抱什么樣的態(tài)度。所以教師要樹立正確的教育價(jià)值觀，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生保持自我教育、終身學(xué)習(xí)的意識。教師要想真正的幫助學(xué)生成長，就必須堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的潛在性、主動(dòng)性和差異性，深入了解學(xué)生的思想情感，用變化、發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，教師必須把正確的教育價(jià)值觀和學(xué)生觀融入到教學(xué)活動(dòng)中，從實(shí)際出發(fā)樹立“探究——發(fā)現(xiàn)”式的教學(xué)觀，才能做好教學(xué)工作。全新的教學(xué)質(zhì)量觀是全面而靈活的，既重視學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及愛好、特長和個(gè)性是否得到充分的發(fā)展。
四、全面的教育能力
教師要想把腦子里的知識較好地交給學(xué)生，就必須掌握全面的教育能力。它包括教學(xué)能力、德育能力、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能力、組織管理能力、科研能力、語言表達(dá)能力等方面。首先，勝任教學(xué)工作，教師就要具有分析處理教材、掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用各種教學(xué)方法和技術(shù)手段組織教學(xué)的能力；具有了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；具有根據(jù)教育對象和情景的變化，迅速捕捉教育時(shí)機(jī)的能力；能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。教師只有正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)能力才能把教學(xué)工作做的出色。其次，教育，即教書育人。教師不僅僅是要教好書，更重要的是要育好人。教師在教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想道德教育，結(jié)合所教知識的特點(diǎn)，寓思想教育于教學(xué)中，做到科學(xué)性與知識性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第三，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育工作越來越現(xiàn)代技術(shù)化，良好的教育信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中可以得到較好的教學(xué)效果。這就要求教師必須掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)操作方法。第四，教師必須具備一定的組織管理能力。教師面臨的是一個(gè)學(xué)生集體、學(xué)校集體，要達(dá)到教學(xué)目的就必須善于組織管理自己的教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)，處理好自己的教學(xué)計(jì)劃、與其他教師的關(guān)系、本班集體。第五，教師要不斷地改進(jìn)自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力，即要具有科研的意識、知識和能力。只有這樣教師才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要，從而做好工作。最后，教師一定要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。語言是教師與學(xué)生溝通的主要工具，是教師從事教育、教學(xué)和科研工作、向?qū)W生傳授知識和技能的最重要的工具和必備的條件。教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生接受知識的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此每個(gè)教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地提高自己的語言表達(dá)能力，使自己的表達(dá)語言簡潔流暢、表意生動(dòng)準(zhǔn)確、富有邏輯性和感染力。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇六
題
目
專業(yè)班級： 姓 名： 學(xué) 號： 聯(lián)系電話:
湖鐵職院牽引與動(dòng)力學(xué)院
目錄
調(diào)研目的..2
調(diào)研方法與步驟.........3
具體調(diào)研步驟：.........3
先準(zhǔn)備好調(diào)查問卷.......3
實(shí)地調(diào)研記錄和問題的設(shè)計(jì)..3
調(diào)查分析與
總結(jié)
........12社會(huì)面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求.......12
職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)
調(diào)研目的：
大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)十分普遍的社會(huì)問題，這其中有許多的原因。但作為一個(gè)大學(xué)生，我們應(yīng)該努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力才能在激烈的競爭中擁有自己的立足之地。及早地做好職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。只有清楚的認(rèn)識自己的內(nèi)部條件，做出合理的規(guī)劃，并做好職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查，我們才能做到知己知彼。
此次調(diào)研主要是為了解大學(xué)生在走向社會(huì)后專業(yè)對口就業(yè)情況與及企業(yè)對人才的理論知識、動(dòng)手能力、職業(yè)素質(zhì)的基本要求。為大學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助自己盡快認(rèn)識自我。在畢業(yè)之前做些必要的準(zhǔn)備，使我們在畢業(yè)后能夠更好的了解社會(huì)，了解自己的工作。這樣才能在工作中發(fā)揮出最大的效力，也能讓自己比較輕松的勝任自己的工作。
調(diào)研方法與步驟
我們采用了問卷調(diào)研的方法，與我哥和我表哥他兩人各自所在的公司員工進(jìn)行面對面的訪談，并且通過調(diào)查問卷。了解到了一些公司對大學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)的看法。
具體調(diào)研步驟：
1.先準(zhǔn)備好調(diào)查問卷。
2.到達(dá)企業(yè)后先與別人進(jìn)行交談，詢問些大體的情況，在別人允許的情況下先參觀公司，了解員工工作情況和所需掌握的內(nèi)容。 3、在參觀公司的過程中確定要調(diào)查的對象。
4、發(fā)放問卷調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)各個(gè)數(shù)據(jù)，繪制數(shù)據(jù)表格、圖表。 5、綜合分析，得出結(jié)果。
實(shí)地調(diào)研記錄和問題的設(shè)計(jì)
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能？
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會(huì)遇到哪些問題？
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能？
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會(huì)遇到哪些問題？
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時(shí)間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項(xiàng)職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識？
您認(rèn)為勝任這個(gè)崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗(yàn)?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能？
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會(huì)遇到哪些問題？
調(diào)查分析與總結(jié)
社會(huì)面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求
1.比較現(xiàn)實(shí)化的心態(tài)。 2.廣泛的知識面。3.比較容易吃苦。4.自制能力較強(qiáng)。5.擁有持之以恒的精神。6.擁有團(tuán)隊(duì)意識。7.態(tài)度端正認(rèn)真。8.與人相處融洽。9要有上進(jìn)心。
10.要有恒心。剛進(jìn)公司時(shí)別想著跳槽，先學(xué)點(diǎn)實(shí)際能力，只要自己有了工作經(jīng)驗(yàn)，另謀高就不是什么大問題。11.要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)分析：
了解娛樂方面的消息，而對自己的人生發(fā)展，事業(yè)的規(guī)劃很少。自己從來沒有打算過自己要去干什么，沒有認(rèn)真的考慮過將來自己要從事什么職業(yè)。
第三個(gè)問題：干工作吃不了苦，碰到有難度的工作都會(huì)退縮，缺少一種勇于探索的精神。碰到一種自己不喜歡的工作就會(huì)產(chǎn)生不滿意，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡。干了一段時(shí)間后就想著跳槽。特別的從基層干起的大學(xué)生很容易產(chǎn)生這種現(xiàn)象，這類的大學(xué)生都很自傲，認(rèn)為自己是堂堂的大學(xué)生，怎么給我這樣的工作，認(rèn)為公司在浪費(fèi)人才。
第四個(gè)問題：缺乏持之以恒的精神，現(xiàn)在的大學(xué)生在碰到困難時(shí)，很容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽，不愿在花更多的時(shí)間和精力去解決這個(gè)問題。
第五個(gè)問題：個(gè)人主義意識太強(qiáng)，方總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家里被嬌生慣養(yǎng)，畢業(yè)后，很難改正自己的習(xí)慣，容易在企業(yè)中產(chǎn)生個(gè)人主義，從而影響整個(gè)團(tuán)體。
展自己的興趣，不斷的在學(xué)習(xí)生活中找些自己感興趣的事情做，并且應(yīng)該在實(shí)習(xí)和活動(dòng)中不斷的發(fā)展自己，充實(shí)自己，讓自己盡快的融入社會(huì)，在自己應(yīng)有的崗位上發(fā)揮出自己最好的水平。
在大學(xué)中發(fā)展自己的興趣愛好，在人們普遍的看法當(dāng)中，做機(jī)械的人都是很呆，對生活中事情都是漠不關(guān)心，只是知道自己去研發(fā)產(chǎn)品，所以還說機(jī)械在不斷的人性化，而人卻在機(jī)械化。所以培養(yǎng)自己的興趣愛好也是尤為重要的，不能夠整天讓自己呆在研發(fā)部，整天都大腦繃緊，這樣對自己的身體也不好，大學(xué)中培養(yǎng)自己的興趣，在以后的工作中受益，讓大家也感覺到做技術(shù)的人也是比較關(guān)心生活中的一些事情，而不是完全像他們所說的一樣。
培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，勇敢的面對生活中的困難。養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，無論你一個(gè)人事怎么樣的強(qiáng)大，也不能夠脫離團(tuán)隊(duì)，必須積極的和團(tuán)隊(duì)中的其他人合作，這樣效率會(huì)提高很多，整體的效益也隨之上升。
足夠的專業(yè)能力，在競爭激烈的市場中走向成功。
要做好正確的自我評估，與個(gè)人有關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個(gè)人對自己的認(rèn)識往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人意見。雖說“先就業(yè)，再擇業(yè)”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎？要弄清楚自己究竟能干成什么？ 我們大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)。握所學(xué)的專業(yè)知識的同時(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng)造的能力，緊跟時(shí)代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念。只要我們都有積極的心態(tài)，擁有基本的職業(yè)素質(zhì)，就能在社會(huì)中立足。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇七
一、師德修養(yǎng)
德為師之本，高尚的師德是教師敬業(yè)樂教的動(dòng)力，是貫徹黨的教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。師德高尚，教師才能在學(xué)生心目中樹立起神圣形象。因此，教師必須嚴(yán)于律己，為人師表，用高度的責(zé)任心和工作熱情，去真誠地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，在工作中傾注全部精力，真正做到干一行、專一行、精一行。
1、熱愛教育事業(yè)。我國教師所從事的是人民的教育事業(yè)，它是為國家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。他關(guān)系到國家的振興、民族素質(zhì)的提高。教育事業(yè)是一個(gè)偉大的事業(yè)。教育事業(yè)是造就人、培養(yǎng)人的事業(yè)，它使人擺脫愚昧，走向文明，教人學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)崇高的事業(yè)。每一個(gè)投身于這一事業(yè)的人，都應(yīng)該感到無尚光榮，都應(yīng)該為之傾注畢生精力，都應(yīng)象孔子那樣做到學(xué)而不厭、誨人不倦，象陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對教育事業(yè)要有較高的責(zé)任感，提倡終身從教的樂業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。要正確認(rèn)識教育事業(yè)對祖國人類未來的巨大作用。忠于人民的教育事業(yè)是教師做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱。
至畸形的心態(tài)，產(chǎn)生不健康的心理。而且?guī)煇圻€可以換來學(xué)生的愛，小學(xué)生往往因?yàn)橄矚g教師而對教師所教的課程感興趣，并努力學(xué)好它。所以師愛可以產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果。因此，教師應(yīng)以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛學(xué)生，去塑造學(xué)生的人生。熱愛學(xué)生應(yīng)將對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，還要將愛與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展，才能成為學(xué)生人生道路上的引路人，培養(yǎng)出健康成長，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。
3、為人師表?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師是學(xué)生直觀的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會(huì)給人以很大的影響，尤其是小學(xué)生，他們善于模仿，教育者的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！安荒苷渖?，如正人何”？因此，教師必須嚴(yán)于律己，言行一致，舉止文明，為人師表，使自己的一言一行都符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項(xiàng)要求。教師要注重自己的言行，以自己的言行舉止和氣質(zhì)性格，潛移默化地影響學(xué)生，做到身教重于言教。教師還應(yīng)具有寬廣坦蕩的胸懷，良好的品格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，只有這樣才能正人、正己。教師在教育教學(xué)過程中要高度自覺，進(jìn)行嚴(yán)格的自我監(jiān)控，保持情緒積極、穩(wěn)定，以自己積極的情緒營造良好的教學(xué)心理氛圍，不能把自己的消極情緒帶給學(xué)生。
二、知識修養(yǎng)
從而不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，這是一個(gè)教師搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
具有什么樣的政治方向和思想意識，形成怎樣的世界觀的問題。為此，教師必須講政治、講正氣、講奉獻(xiàn)；必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅(jiān)持堅(jiān)定的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀；及時(shí)了解黨的路線、方針、政策，學(xué)會(huì)用馬克思列寧主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題；堅(jiān)持用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)、方法去教育人、塑造人，從而在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己的政治思想素質(zhì)。這樣，才能明確自身發(fā)展的目標(biāo)，找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的坐標(biāo)，為發(fā)展祖國的教育事業(yè)而奮斗。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)包括設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)素養(yǎng)、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法素養(yǎng)、編寫教案素養(yǎng)。
教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是指課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，通常是指單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)表現(xiàn)在：遵循教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)；了解教學(xué)目標(biāo)的陳述方法；掌握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求。
在精通教材的基礎(chǔ)上掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，使教材的知識點(diǎn)錯(cuò)落有致，輕重有別，條理清楚，主次分明。
重點(diǎn)，是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容。難點(diǎn)，是指學(xué)生感到難以理解或接受有困難的內(nèi)容。關(guān)鍵點(diǎn)，是指在學(xué)生理解和掌握本教材知識過程中那些起關(guān)鍵性作用的知識點(diǎn)。
1、正確理解和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)主張學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是教學(xué)認(rèn)識活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的地位和作用，在教學(xué)方法的`選用上應(yīng)注重調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體要求是：
（1）在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上應(yīng)把知識傳授與學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來。
（2）在教學(xué)策略的選擇上應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)和研究為主要方式。
（3）在教學(xué)效果的評價(jià)上應(yīng)以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基本標(biāo)準(zhǔn)。
2、正確選擇教學(xué)策略
教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在某種教學(xué)觀念主導(dǎo)下，教學(xué)模式、方法、手段的選擇。教學(xué)策略有很多種，但是如何正確選擇則是教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
3、正確選擇教學(xué)方法
狹義的教學(xué)方法，即指教師在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求而采取的各種具體措施和手段。選擇教學(xué)方法的素養(yǎng)表現(xiàn)為：能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選擇教學(xué)方法；能夠、根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；能夠根據(jù)教師自身的素質(zhì)選擇教學(xué)方法。
教案也叫課時(shí)計(jì)劃，是教師對一節(jié)課的安排和設(shè)計(jì)。教師編寫教案的素養(yǎng)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；能合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序；能恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容；能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；能掌握教案的寫作格式。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇九
面對沒完沒了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué)。我堅(jiān)持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動(dòng)，安下心來教我的書，育我的人，平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱，無法也不可能影響左右，唯有不改教書育人的初衷，保持自己清高的姿勢，寓教于樂，在教的過程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真諦。
教師的情感既影響學(xué)生的情緒，也影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài)，微笑著面對學(xué)生，面對當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系。我們不是圣人，言行再檢點(diǎn)也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人或許牢騷，或許有所發(fā)泄，但理解的人少，吹風(fēng)的人多，脆弱的情感難以控制，長久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍，時(shí)時(shí)告誡自己：為了自己的健康，不以物喜，不以己悲；窮達(dá)皆為身外事，榮辱不計(jì)為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評和表揚(yáng)、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心，保持自己每日心情舒暢，只要踏進(jìn)教室，便放棄一切成見，以真誠寬容的心態(tài)面對學(xué)生，哪怕是流淚，一旦進(jìn)了教室，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體，健康的心態(tài)，何愁教學(xué)工作沒有成效。教師只有自己健康了，才能積極投入到教育工作中去，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來去。
對于父母而言，每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對待所有學(xué)生，是為師者的第一師德。作為教師，或已為人父，或已為人母，或?qū)楦改?。因此，教師面對學(xué)生將心比心，退一萬步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生，我將如何面對？面對他們無助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手？抉擇雖不難，但私心會(huì)使人失去公正公平?；蛟S有的花兒開的不夠鮮麗，誘人，但教師不必考慮它是否結(jié)果，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。
教無定法，因材施教最為關(guān)緊，切忌新驢拉舊磨。面對學(xué)生，我?guī)ё钸m宜的方法進(jìn)課堂。有時(shí)，我在走進(jìn)教室的瞬間突然改變自己原定的教法，目的只有一個(gè)：以適應(yīng)萬變的教學(xué)對象。與時(shí)俱進(jìn)更適宜于教學(xué)工作，給自己時(shí)時(shí)充電，緊跟時(shí)代步伐做合格的時(shí)代教師。必要時(shí)我常留下學(xué)困生補(bǔ)一課。
作業(yè)總讓人頭痛，重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩，但重復(fù)是最好的記憶方法。不是說“溫故而知新”嗎？“溫故”的目的是“知新”，若學(xué)生“溫故”不“知新”，連記憶都達(dá)不到時(shí)，“溫故”無意義。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫，同樣，學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫。因?yàn)槭菍W(xué)有困，所以，他有理由可以完不成作業(yè)。但我不會(huì)無謂的遷就，而是適時(shí)適地的引導(dǎo)，直到他們弄懂為止。這雖累點(diǎn)，但很有意義。
教學(xué)反思有助提高教師教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高，反思因人因事而已，不可強(qiáng)求每日、每時(shí)、每課都寫。反思是一種思維回顧的過程，若有價(jià)值反思，則必動(dòng)手；若無價(jià)值反思放手。反思是思維過程的一次升華，不是學(xué)生抄課文，是教師情感的再凝結(jié)，是對自己言行和處世處事的方法的反饋，目的是提高。反思是工作意義的延續(xù)，其價(jià)值在于更好的為完成今后的工作做準(zhǔn)備。切忌把反思當(dāng)成工作任務(wù)為完成而完成，這樣毫無價(jià)值。如此不但費(fèi)時(shí)勞神，還養(yǎng)成投機(jī)取巧的做事行為。于己于人都不利，杜絕之。
人非圣賢孰能無過，回過頭來總有許多發(fā)現(xiàn)，瞧：教育學(xué)生急于求成，輔導(dǎo)差生缺少耐心；和孩子交流太少，板起臉孔太多；鼓勵(lì)太少，批評太多；欣賞太少，指責(zé)太多；給孩子快樂太少，作業(yè)要求太多；給孩子自由太少，搶占時(shí)間太多?？傊?，不足似乎太多，優(yōu)點(diǎn)好像太少。今后在摸索中改進(jìn)，在行進(jìn)過程中發(fā)現(xiàn)，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。
勞動(dòng)是辛勞的，但所有辛勞不一定會(huì)有收獲。的確，經(jīng)過了半年的努力，我的勞動(dòng)不一定會(huì)擁有令自己滿意的結(jié)果，所以，我非常注重教和學(xué)的過程，對于結(jié)果任其自然吧！我能做的便是呵護(hù)，呵護(hù)每一朵盛開的花，結(jié)果是他們的事，呵護(hù)卻是我的職責(zé)所在。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十
我們作為大學(xué)生，即將畢業(yè)并且走進(jìn)社會(huì)，在各種各樣的工作崗位上奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，職業(yè)離我們并不遠(yuǎn)，而職業(yè)素質(zhì)、能力拓展更是與我們息息相關(guān)。
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。
從大學(xué)生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應(yīng)該從提升 自己的專業(yè)技能、通用技能和個(gè)人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對我們就業(yè)已經(jīng)越來越重要了。
一、調(diào)查目的：
主要了解我校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門的設(shè)置和崗位對人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個(gè)明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個(gè)或者某幾個(gè)方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對象和調(diào)查方法：
本次以問卷形式對我校的各個(gè)院各個(gè)年級的同學(xué)展開調(diào)查。針對不同院系、不同專業(yè)、不同專業(yè)，以專業(yè)了解程度，價(jià)值觀取向，團(tuán)隊(duì)合作意識為切入點(diǎn)。
三、
問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃且比較熟悉，17人聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉，0 人沒聽說過職業(yè)生涯 規(guī)劃。根據(jù)數(shù)據(jù)，聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉的占大多數(shù)，沒聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃的所占 比例最少，可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃還是具有一定影響力的，并且高年級的學(xué)生相較低年級學(xué) 生而言，更為了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．在是否參加過社交禮儀的講座、培訓(xùn)或閱讀過相關(guān)的書籍該問題上，大一1 人經(jīng)常 參加，11 人參加過一兩次，5 人有興趣但從來不參加，3 人沒興趣。大二4 人經(jīng)常參加，23 人參加過一兩次，17 人有興趣但從來不參加，8 人沒興趣。大三1 人經(jīng)常參加，9 人參加過 一兩次，16 人有興趣但從來不參加，2 人沒興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)，大部分人只是停留在興趣階段，而很少付諸行動(dòng)，我們應(yīng)該號召同學(xué)們在能夠提高自己職業(yè)素質(zhì)與能力的方面引起重視并積 極實(shí)踐。
3．對在校期間，是否做過兼職工作這個(gè)問題上，大一有9 人沒有做過兼職，11 人做過 兼職，大二有23 人沒有做過兼職，29 人做過兼職，大三有13 人沒有做過兼職，15 人做過 兼職。占半數(shù)以上的同學(xué)敢于實(shí)踐，其余的還未付諸行動(dòng)。
4．在調(diào)查同學(xué)們是否想過大學(xué)期間自行創(chuàng)業(yè)的方面，大一有0 人想過并已有幾次嘗試，14 人想過但未付諸實(shí)踐，6 人從未想過。大二有 3 人想過并已有幾次嘗試，37 人想過但未 付諸實(shí)踐，12 人從未想過。大三有 0 人想過并已有幾次嘗試，23 人想過但未付諸實(shí)踐，5 人從未想過。其中大部分人都想過自行創(chuàng)業(yè)，但可能受到各種條件限制未能嘗試自己的想法。
5．在是否參加過有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座此問題上，大一6 人參加過并受益匪淺，5 人參加過但只是為了拿學(xué)分，7 人沒參加過但有機(jī)會(huì)一定參 加，2 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。大二12 人參加過并受益匪淺，13 人參加過但只是 為了拿學(xué)分，13 人沒參加過但有機(jī)會(huì)一定參加，14 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。大三 10 人參加過并受益匪淺，6 人參加過但只是為了拿學(xué)分，10 人沒參加過但有機(jī)會(huì)一定參加，2 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。不管出于什么原因，大部分人還是很注重培養(yǎng)自己職業(yè) 素質(zhì)與能力的。
6．在與同學(xué)之間相處情況的問題上，大一7 人選融洽，10 人選較為融洽，3 人選一般，0 人選不融洽；大二20 人選融洽，23 人選較為融洽，8 人選一般，1 人選不融洽；大三10 人選融洽，12 人選較為融洽，6 人選一般，0 人選不融洽。說明人際關(guān)系的問題上處理的是 比較好的。
7．關(guān)于對心理承受和自我調(diào)節(jié)能力的重視程度的問題，大一14 人選很重視，4 人選
一 般，1 人選不夠重視，1 人選不清楚；大二26 人選很重視，22 人選一般，4 人選不夠重視，0 人選不清楚；大三14 人選很重視，11 人選一般，2 人選不夠重視，1 人選不清楚。絕大 多數(shù)人都是關(guān)注自我心理素質(zhì)的，這也是職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
8．在對待時(shí)間管理時(shí)，60%左右的同學(xué)時(shí)間觀念比較好，大多數(shù)時(shí)候能守時(shí)，并且介 紹時(shí)間管理的書籍比較感興趣，但較少閱讀，因此他們對自己的時(shí)間管理持比較滿意態(tài)度。還有少數(shù)同學(xué)時(shí)間觀念不強(qiáng)，也不關(guān)心如何對自己的時(shí)間進(jìn)行管理。
9．在評價(jià)自己創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)意中，大一1 人選很好，參加過院、校級的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，11 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，8 人選很差；大二6 人選很好，參加過院、校級的創(chuàng)新 設(shè)計(jì)比賽，43 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，3 人選很差；大三3 人選很好，參加過院、校級的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，21 人選一般，偶爾會(huì)有創(chuàng)新的想法，4 人選很差。由此看來，在校大 學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力不是很自信。
10．從大學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況看，努力學(xué)習(xí)其專業(yè)所涉及的各門功課以及基礎(chǔ)學(xué)科知識并 有意識的去拓展自己的知識面的有30%左右，而且都獲得過獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、以及學(xué)校的其 他方面的榮譽(yù)證書。但是還有半數(shù)的人對自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不夠努力或知識面不夠開闊，以至于很少獲得相應(yīng)獎(jiǎng)金或證書，甚至沒有。可見，付出與得到成正比的！
11．在考證與實(shí)習(xí)方面，大一學(xué)生到目前為止很少有考過相關(guān)職業(yè)證書及其他技能、資 格證明、等級考試證書的，參加過同自己專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)（非學(xué)校安排的）則少之又少；大 二絕大部分都還沒有拿到相關(guān)職業(yè)證書及其他技能、資格證明、等級考試證書，參加過同自 己專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)（非學(xué)校安排的）比大一多一些；大三占一半人數(shù)拿到相關(guān)職業(yè)證書及其 他技能、資格證明、等級考試證書，至少有一兩本，自主安排實(shí)習(xí)還是很少。說明很多人都 沒有做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來目標(biāo)不明確。
12．在團(tuán)隊(duì)合作意識方面，60%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高工作效率，30%的人看工作而 定，93%的人選擇在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中與別的成員分工協(xié)作，共同完成工作，對組織和團(tuán)隊(duì)制定的 規(guī)章制度，80%的人都有自己的主見和想法，自己認(rèn)為合理的就遵守，對不合理的地方提出 自已的意見。由此看來，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識還是比較好的，喜歡與人合作工作。
13，50%以上的人基本了解求職前要具備的知識和能力，以下8 項(xiàng)求職前所要具備的知 識和能力中，42 人選如何寫專業(yè)簡歷，64 人選如何了解一個(gè)企業(yè)，64 人選企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)，37 人選如何面試如何談薪酬和福利專業(yè)知識，21 人選參加名企入職培訓(xùn)的證書，37 人選如 何著裝，51 人選到企業(yè)長期實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，55 人選必要的資格證書。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識 調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解，35%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌 握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。
2、個(gè)人能力 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18 %的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時(shí)其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié) 調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果，也許我 們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越 注重自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個(gè)人能力都在提高。特別大 學(xué)里社團(tuán)林立，每個(gè)學(xué)生都可以針對自己強(qiáng)項(xiàng)參加類似社團(tuán)而精益求精，一樣的 我們大學(xué)生可以針對自己弱項(xiàng)去參加一些社團(tuán)，彌補(bǔ)不足。
3、價(jià)值觀念通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是 為提高自己意識，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識到精神生活的重要 性，沒有事業(yè)的目標(biāo)。
4、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作，同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂于幫助 他人，且積極聽取別人意見，但仍存在 22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。
五、調(diào)查結(jié)果思考
(一)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，僅有30％的在校生認(rèn)真考慮過自己的職業(yè)發(fā)展并制定過職業(yè)規(guī)劃，有 65％的在校生考慮過但沒有制定職業(yè)規(guī)劃，這說明我校在校生雖然在畢業(yè)之前具有基本的職業(yè)意識，但沒有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。并且，在調(diào)查問題“您是否參加過有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座”時(shí)，有 24%的在校生是“參加過，只是為了拿學(xué)分”，30%的在校生選擇“沒參加過，有機(jī)會(huì)一定參加”，18%的在校生選擇“沒參加過，一般不去關(guān)心這些”。這反映了，部分在校生已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是由于缺乏指導(dǎo)和技術(shù)，沒有制定自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己的職業(yè)規(guī)劃不夠重視。因此，在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特別是個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
一、兩次的占43%，有興趣但從不參加的占38%，沒興趣的占 13%。我校舉辦的各種活動(dòng)類型中，以文體活動(dòng)為主，而在提高學(xué)生社會(huì)交際 能力和職業(yè)技能培訓(xùn)方面的活動(dòng)和講座很少，學(xué)校沒有給學(xué)生提供充足的資源讓學(xué)生有充分發(fā)揮和學(xué)習(xí)的空間。
(三)在校生專業(yè)知識學(xué)習(xí)不夠努力。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您是否努力學(xué)習(xí)您的專業(yè)所涉及的各門功課以及基礎(chǔ)學(xué)科知識”問題中，只有30%的人選擇“是”，56%的人選擇“一般”，14%的人選擇“不是”。這一情況反映出，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)受來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素影響，處于被動(dòng)地位，以至于帶有盲目性，目標(biāo)不明確。學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識程度不夠，也沒有用心去了解自己所學(xué)專業(yè)今后的就業(yè)方向。也由于當(dāng)今人才市場需求的不穩(wěn)定性，就業(yè)競爭壓力的增加，導(dǎo)致就業(yè)崗位與在校所學(xué)專業(yè)不對口，正是由于這個(gè)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程積極性不夠高，造成了消極影響。
(四)在校生團(tuán)隊(duì)合作意識和心理承受和自我調(diào)節(jié)能力較好在調(diào)查“團(tuán)隊(duì)合作與對待團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度”時(shí)，58%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高工作效率，93%的人選擇“與別的成員分工協(xié)作，共同完成工作”，對組織和團(tuán)隊(duì)制定的規(guī)章制度，76% 的人能夠有主見的遵守。由此看來，我校在校生喜歡團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作意識較強(qiáng)，在以后從事的職業(yè)中，相信我校學(xué)生更能適應(yīng)與同事間的合作關(guān)系。54%的人很重視理承受和自我調(diào)節(jié)能力，37%的人對此持一般態(tài)度，我校在學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育方面的工作做的比較完善，提高學(xué)生應(yīng)對挫折和危機(jī)的承受能力。學(xué)生比較關(guān)注自我心理健康，對各種壓力有較好調(diào)節(jié)能力。
(五)在校學(xué)生求職準(zhǔn)備較晚，競爭意識不強(qiáng)據(jù)調(diào)查，在“您是否了解求職前要具備的知識和能力是什么”的回答中，僅37%的人“了解，而且在努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)”，48%的人“一般，沒有特意去了解，順其自然”，15%的人選“不清楚”。在校生就業(yè)思想慢熱、在校生就業(yè)準(zhǔn)備較晚將會(huì)造成今后整個(gè)就業(yè)工作的被動(dòng)局面，到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生和學(xué)校都會(huì)產(chǎn)生較大的就業(yè)壓力。
六、總結(jié)
等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培訓(xùn)個(gè)人能力的舞臺(tái)，營造一種培訓(xùn)個(gè)人能力的氣氛。讓尚未意識到個(gè)人能力重要性的學(xué)生們開始覺醒。
價(jià)值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動(dòng)力。在生活實(shí)踐中，人們無不重視價(jià)值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價(jià)值觀評價(jià)的重要性和社會(huì)意義。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)價(jià)值觀念經(jīng)過市場經(jīng)濟(jì)的滌蕩后，已不再以一個(gè)完整的觀念與規(guī)范體系 存在于社會(huì)生活。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的價(jià)值困境和價(jià)值選擇中，大學(xué)生除從傳統(tǒng)中尋找支撐更傾向于以新時(shí)代的價(jià)值體系解決當(dāng)下的價(jià)值問題。但我們在面對新事物新情況時(shí)會(huì)因社會(huì)準(zhǔn)則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時(shí)代發(fā)展以及價(jià)值觀念是否先進(jìn)等因素對某些問題認(rèn)識模糊甚至存在誤區(qū)。此刻就需要行之有效的價(jià)值觀的宣傳教育要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來。價(jià)值觀教育需要以理服人也需要以情感人將理性教育與情感教育結(jié)合起來才能獲得最佳的效果。價(jià)值觀也必是以人類的個(gè)體和全體的幸福為終極目的，以人類的個(gè)體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段以獨(dú)立和協(xié)作自由和寬容尊重和仁愛為道德以勤奮、堅(jiān)韌、遠(yuǎn)見、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣我們才既能獲得個(gè)體的幸福又擁有他人的幸福從而達(dá)到人類共同的幸福。
一、兩個(gè)人能決定的借助團(tuán)隊(duì)的力量才能更好更快的得到發(fā)展。 隨著新時(shí)代的到來社會(huì)的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成學(xué)生的主動(dòng)性和積極性尤為重要。首先必須認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，深刻認(rèn)識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠(yuǎn)利益養(yǎng)成主動(dòng)力、積極的習(xí)慣，其次必須克服思想障礙大膽探索創(chuàng)新認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐注重形成特色，最后自覺主動(dòng)培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力沉著果斷、瀟灑自如的感召力寬以待人、嚴(yán)于律己的 親和力舉止得體、言談機(jī)智的感染力勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。未來大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會(huì)的易難，為了更好的生活也為了更好的發(fā)展社會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力拓展調(diào)查報(bào)告
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十一
教師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)成長培訓(xùn)心得
聽了孟健校長老師給我們上的職業(yè)素養(yǎng)課，讓我更深層次的認(rèn)識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
其實(shí)我們每個(gè)人都渴望成功，而成功的過程不是甘來苦盡卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。天下是沒有免費(fèi)的午餐。每個(gè)人都在改變，"適者生存"這個(gè)道理我想大家都懂，所以我們必須改變自己。當(dāng)我們坐在這培訓(xùn)室里的時(shí)候，我們要深刻的認(rèn)識到這是在為自己而學(xué)不是在為學(xué)校也不是在為父母為朋友而學(xué)，無論什么時(shí)候什么場合都應(yīng)如此。一個(gè)人的思想決定了一個(gè)人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。一個(gè)人的態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身職業(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要。
而在態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒有正確的人生導(dǎo)向，那無疑是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上立下志向，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫當(dāng)中。這就好比你去打出租車，上了車司機(jī)問你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標(biāo)，你就要學(xué)會(huì)承擔(dān)?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢想，就得承擔(dān);既選擇，就得承擔(dān);一旦決定，就得承擔(dān)。
懂得知福和珍惜并不是每個(gè)人都能體會(huì)并做得到的。但是我們一定要謹(jǐn)記一點(diǎn)：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是所有的付出都有回報(bào)。所以，沒有回報(bào)，叫正常;得到回報(bào)，就叫福氣。這就如人的生死，人生來就一無所有，那么后面所得到的一切都是回報(bào)，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少?我們要懂得真正的付出：力求回報(bào)的不叫付出;期待回報(bào)的也不叫付出。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小朋友手中握著一只小鳥問智者，他手中的小鳥是活的還是死的。這是一個(gè)典型的兩難命題，如果智者說是活的，小朋友就會(huì)無情地捏死這只小鳥;而一旦智者說它是死的，小朋友就會(huì)松開他的手。這個(gè)故事在這里并不是要給我們分析邏輯學(xué)的兩難命題問題，而是教育我們要學(xué)會(huì)掌握自己，活在當(dāng)下?？梢詴r(shí)時(shí)提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會(huì)對結(jié)果抱有巨大的希望而在它達(dá)不到時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的絕望了。
以上就是我的心得體會(huì)，也許很多言論不夠成熟，不切合實(shí)際，但是我相信只要擁有一個(gè)永遠(yuǎn)積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)尊重與理解，沒有什么事情是辦不到的。未來的結(jié)果，取決于今天的行為;今天的行為，取決于我們的思想;我們的思想，取決于我們的信念;我們的信念，來自于我們的眼光;我們的眼光，來自于我們的態(tài)度!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十二
一般人都把自己的職業(yè)只看作是一種謀生的手段，僅僅當(dāng)作是一項(xiàng)工作而已，很少有人把它做為一種神圣的職業(yè)去看待。這就是普通人和職業(yè)者的最大區(qū)別。做為一個(gè)職業(yè)人，就要做到敬業(yè)、專注。從基本目標(biāo)來說，是掙一份工資而謀生。從高標(biāo)準(zhǔn)來說，是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以一個(gè)職業(yè)人，要清楚自己不同于一般的社會(huì)閑散人員和普通的家庭婦女。職業(yè)者要從各方面嚴(yán)格要求自己。要通過自己的職業(yè)工作塑造自我。要清楚“你非你、我非我”的道理。即每一個(gè)人做為社會(huì)的一分子，不是孤立的一個(gè)人，每個(gè)人都在自己的工作崗位上，承擔(dān)著一份社會(huì)賦予你的職責(zé)。 一個(gè)人的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在很多細(xì)小的方面。比如平時(shí)走路是否遵守交通規(guī)則，文檔材料是否規(guī)整，是否注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，等等。
一、提高自身品德修養(yǎng)
1.該是自己承擔(dān)的工作就不要用別人幫忙。
一個(gè)人的工作，如果自己應(yīng)該做的卻沒有做好，總是需要?jiǎng)e人來幫忙才能完成任務(wù)，就說明你不稱職。久而久之，自己的工作能力上不去，在別人心目中的形象也立不住。長此以往，別說是向上發(fā)展，就是在原來的工作崗位上，能否站穩(wěn)都不好說。一個(gè)不能勝任本職工作的人，就離脫離本職不遠(yuǎn)了。
2.該別人“露臉”的事自己不要搶著“露臉”。
每個(gè)人的工作都有自己辛苦的時(shí)候，也都有自己展示的時(shí)候。當(dāng)不屬于自己“露臉”時(shí)，一定不能去搶別人的風(fēng)頭。不然的話必然要受到別人的抱怨與責(zé)難。
3.注意做好“邊際”的工作。
什么是“邊際”的工作？就是從職責(zé)劃分上不是十分明確，你干也行，他干也可。換句話說，你也應(yīng)該做，他也應(yīng)該做的工作。不論誰做了，工作任務(wù)就完成了。但是如果都不去做，造成工作失誤，兩下都有責(zé)任。而能主動(dòng)做好這類工作的人，才是受歡迎的。
4.做一個(gè)肯“吃虧”的人。
從工作的分配上來說，領(lǐng)導(dǎo)基本上是盡可能掌握一個(gè)公平。但是任何事都沒有一個(gè)絕對的公平。所以如果比別人多做了，少得了，不要斤斤計(jì)較。要肯于吃點(diǎn)小虧。平時(shí)一點(diǎn)虧不肯吃的人，有了好事領(lǐng)導(dǎo)也不愿意給他。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也是人，從心理上來說也要找個(gè)平衡，有好事也要給那些平時(shí)不計(jì)較而肯于吃點(diǎn)虧的人。雞蛋之所以要有個(gè)殼，是因?yàn)閮?nèi)瓤太軟。只有吃不起虧的人，才不肯吃一點(diǎn)虧。
5.可自我解嘲但不要自我顯示。
實(shí)中的事，可以說成是在你身邊的某個(gè)朋友或同事身上發(fā)生的。這樣可以避免有自我吹噓之嫌。一旦讓人家感覺你是在自我吹噓，那案例的作用便會(huì)大打折扣。反之，一些大眾化的問題，則可以自己為例。通過一些常見的小錯(cuò)誤自我解嘲，非但不會(huì)影響你的個(gè)人形象，反而拉近了你與聽眾之間的距離。
6.要“善為人師”不要“好為人師”。
每個(gè)人都不是萬能的，有時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助與指導(dǎo)。在別人需要的時(shí)候，要主動(dòng)幫助別人。這里有兩點(diǎn)，一是要有能力幫別人，二是要肯于幫別人。特別是在別人不懂不會(huì)的時(shí)候，不要“拿拿把把”，要給人以及時(shí)指導(dǎo)。但是反之，對別人已經(jīng)會(huì)的東西，就要注意不要再指指劃劃，那樣不僅對別人起不到幫助作用，反而給別人增添了麻煩，引起人家的反感。
7.要“內(nèi)方外圓”。
下不來臺(tái)。處事要融合一些。 二、知識素養(yǎng)
根據(jù)“桶水論”，教師要傳授學(xué)生一碗水，自己就得具備一桶水。但如果這一桶水是已經(jīng)過了期的水，即便是一池水，也沒有必要再傳授給孩子。知識也一樣，學(xué)生要的是新知識、新東西。
1.知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
專家，幾個(gè)崇拜者來傳承是不能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的。因此，政治教師的責(zé)任便是努力提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，用濃厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生傳承中國文化，形成具有特色的現(xiàn)代民族文化。
做一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的`積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。 作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？我認(rèn)為：教師素養(yǎng)的提高是全面的、持續(xù)的、無限的。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；廣采博納，厚積薄發(fā)；勤學(xué)善思，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。
“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。教師同時(shí)擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，教書與育人是統(tǒng)一而不可分的，在古代，韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。現(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識傳授，職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖且蝗河袀€(gè)性、有差異、有感情的活生生的個(gè)體。教師的教育教學(xué)工作必須通過個(gè)體的內(nèi)化，進(jìn)行一系列的工作，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽(yù)的根本是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。
教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學(xué)分配時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果沒有對各方面知識和教學(xué)方法的廣采博納，是不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中厚積薄發(fā)。
學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠心誠意地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。
善于向別人學(xué)習(xí)的人，才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜耍攀亲钣邪l(fā)展前途的人。在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人，自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十三
一 、具備堅(jiān)定的信念和良好的職業(yè)道德
教師不但應(yīng)是知識的傳播者，而且也應(yīng)是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識的同時(shí)，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生追求理想的激情，樹立起正確的世界觀和人生觀。
1、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，誨人不倦。教師應(yīng)胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛平凡而又艱苦的教書育人工作。熱愛學(xué)生，首先要相信和關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，體會(huì)他們的興趣和疾苦。這樣，學(xué)生就會(huì)樂于接近教師，隨時(shí)質(zhì)疑問難，不斷進(jìn)步。熱愛學(xué)生還必須嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)師出高徒 ”，唯有從嚴(yán)要求,學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，也只有從思想、道德和紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求,才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
的感染力。這樣才能做到在業(yè)務(wù)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學(xué)生引向正道。
二 、具有精深的專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化素質(zhì)。
教師是教學(xué)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師必項(xiàng)“聞道先學(xué)”，學(xué)有專長。古人曰“師不高弟-子拙”，“教不懂師之過”。實(shí)踐證明，教師所教的知識的必須大大超過學(xué)生學(xué)的，你要給學(xué)生“一杯水”的知識，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動(dòng)的河” 的儲(chǔ)備。那些知識淵博，學(xué)有專長的教師每堂課都能給學(xué)生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們盡管認(rèn)真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學(xué)方法不妥外，最重要的還是他們的知識淺薄。
三 、懂得教育規(guī)律,掌握教育技巧。
果。
由此可見，作為一個(gè)教師不僅要有淵博的知識，而且還必須懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)原則,掌握和運(yùn)用教育技巧，方能成為一個(gè)合格的學(xué)校的教師。
教師是一個(gè)神圣高尚的的職業(yè)，自古以來教師就非常受人們的尊敬，能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情，它要求教師要具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多方面，不能僅僅從教學(xué)的能力上來衡量。在日益現(xiàn)代化的社會(huì)里，教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容越來越廣泛，成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生，近年來教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展變化讓我深有體會(huì)，在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，淺談一下自己對現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的簡單認(rèn)識。
古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話簡潔的闡明了教師的偉大責(zé)任，既要傳授給學(xué)生知識，又要為學(xué)生解答疑難問題，成為學(xué)生成長的引路人。教師要想做好這個(gè)“引路人”，就要使自身具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教學(xué)工作所必須具備的基本知識、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現(xiàn)代化以及人們對教育水平要求的提高，社會(huì)對教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格。根據(jù)教師的.角色特征、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、教師在教育過程中的地位和作用，以及教師專業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應(yīng)我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新世紀(jì)教師的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：合理的知識結(jié)構(gòu)、高尚的職業(yè)道德、科學(xué)的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質(zhì)。
一、合理的知識結(jié)構(gòu)
我們生活在社會(huì)分工日益明確的時(shí)代里，各種知識都向著高精尖的方向發(fā)展，這也使得教師行業(yè)專業(yè)化的程度和水平大大地提高，對教師專業(yè)知識的要求進(jìn)一步提高。所以教師要努力提高自身的知識水平，要具備合理的知識結(jié)構(gòu)。這里的“合理的知識結(jié)構(gòu)”包括系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識、堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識。作為一名教師最基本的就是要掌握準(zhǔn)確系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)知識，這樣才有東西向?qū)W生傳授。其次還要具備堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識，作為一名教育工作者，要清楚該如何教育學(xué)生，用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學(xué)生才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)、追求學(xué)習(xí)。面對科學(xué)發(fā)展既高度分化又高度結(jié)合的特點(diǎn)，教師僅僅掌握一點(diǎn)與自身專業(yè)相關(guān)的知識已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求了，在加上成長中的青少年求知欲強(qiáng)烈，這就要求現(xiàn)代化的教師要掌握豐富多彩的科學(xué)文化知識，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
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教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十四
尊貴的客人：
大家好!
我演講的題目是—— 《師德傾注教育，愛心追逐夢想》。
當(dāng)老師是我童年的夢想。所以，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活瞬間就過去了，我滿懷熱情，踏上了三尺講臺(tái)。一路上讓我明白，教育是太陽底下最光榮的事業(yè)，師德是教育的光榮;教師是人類靈魂的工程師，師德是教師的靈魂。
如果把師德比作一棵大樹，那么對事業(yè)的忠誠就是它的根本。在《修德講師》中
養(yǎng)”的氛圍中，我身邊的同事為我樹立了榜樣。青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺(tái)，中年教師無怨無悔地?fù)湓诠ぷ魃?，老教師默默地埋頭苦干。領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神，使我暗下決心：不追名譽(yù)，但求工作進(jìn)步;不追利益，但求今生無悔。
如果把師德比作一棵大樹，那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的樹干。工作中的我總是充滿活力，關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生，我特別關(guān)注留守兒童的成長。在我班，有許多出色的留守生，孫璇能寫一手漂亮的字，王家寶能畫一幅美麗的畫，陳培藝、張芙蓉能跳一支優(yōu)美的舞……今年六月，在開城學(xué)區(qū)“慶六一·頌祖國”文藝匯演中，我班學(xué)生表演的《三月三·九月九》榮獲一等獎(jiǎng)。我和孩子們一同享受成功，收獲快樂!我尤其關(guān)愛特殊家庭里的孩子：我班有一名學(xué)生，他的媽媽在xx年春天離家出走，至今未歸。由于缺少母愛，這個(gè)孩子行為古怪，不守紀(jì)律。面對他的缺點(diǎn)，我沒有嚴(yán)厲批評，而是耐心勸導(dǎo)。我教育同學(xué)們不要疏遠(yuǎn)他，要幫助他。經(jīng)過大家的努力，這個(gè)孩子逐漸變好，在今年的繪畫比賽中，他還獲了獎(jiǎng)。對于這位學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我由衷地高興。
如果把師德比作一棵大樹，那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。上個(gè)月，我有幸奔赴上海參加國培。十五天的培訓(xùn)，讓我提高了理論水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識到優(yōu)秀的同行，領(lǐng)略到專家的風(fēng)采。這半個(gè)月，我收獲的不僅是豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有可貴的教育精神。
居里夫人有句名言：“人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展?！蔽矣X得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢想者——這種崇高的師德會(huì)奏出最美的樂章!最后，我把居里夫人的名言送給各位，讓我們把師德傾注在教育上，用愛心去追逐教育的夢想!
我的演講完畢，謝謝大家!
教師的職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告篇十五
近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增強(qiáng)他們苦于找尋不到中意的落腳點(diǎn);企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類招聘市場苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對接的現(xiàn)狀已成為近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問題之一。
職業(yè)素養(yǎng)包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問題。對于很多畢業(yè)生來說，找工作已經(jīng)比較困難了，更不用說去找一份體面地、令自己滿意的好工作了?！皾M足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。從社會(huì)的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
近年來企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進(jìn)行評價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的5個(gè)方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，對應(yīng)聘者的要求逐年提高。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。雷恩·吉爾森說：“一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)?！敝袊鐣?huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標(biāo);41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多：只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。
現(xiàn)在的大學(xué)生大多生活早“6+1”的家庭模式下，對家庭以來性過強(qiáng)，以致于他們很難適應(yīng)社會(huì)殘酷的競爭。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符。對自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。
在大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)該清楚的自我認(rèn)識。包括自己的個(gè)性，特征，氣質(zhì)，性格以及能力。據(jù)此來確定自己的個(gè)性與理想的事業(yè)是否吻合。對自己的優(yōu)勢和不足有個(gè)充分的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需求，社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)的選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識，技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。再次，有意識的培養(yǎng)職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)作風(fēng)。
1、在工作中多向有經(jīng)驗(yàn)的或老同志虛心學(xué)習(xí)請教
2、在工作中有條件的要干，沒有條件的要?jiǎng)?chuàng)造條件干
3、工作中的事，當(dāng)作自己的事來做
4、地低為海，人低為上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很難成功
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