總結(jié)過(guò)去，才能更好地面向未來(lái)。如何有效地管理金錢(qián)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？總結(jié)范文可以為我們提供一些建議和指導(dǎo)，讓我們的總結(jié)更精彩。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇一
作為阿米爾的好友兼忠實(shí)的仆人，哈桑清楚的知道阿米爾的愿望，深知這個(gè)風(fēng)箏對(duì)阿米爾的意義。因此，在風(fēng)箏比賽的當(dāng)天早上，看著阿米爾緊張而手足無(wú)措的樣子，大字不識(shí)一個(gè)的哈桑反倒給阿米爾講了一個(gè)關(guān)于游泳與鬼怪的故事，并通過(guò)這個(gè)故事安慰過(guò)度緊張的阿米爾，這次的比賽沒(méi)有鬼怪?jǐn)r路，我們依然會(huì)像往常那樣一路過(guò)關(guān)斬將，贏(yíng)得最后的勝利。
正是有了哈桑的鼓勵(lì)和協(xié)作，緊張的阿米爾終于能夠放松心情、心無(wú)旁騖的投入比賽，直至將空中最后一個(gè)對(duì)手——那個(gè)漂亮的藍(lán)色風(fēng)箏斬于麾下。面對(duì)欣喜若狂的阿米爾和圍觀(guān)的人群，哈桑不忘自己的使命，開(kāi)始追尋那個(gè)藍(lán)色的風(fēng)箏，阿米爾今天的戰(zhàn)利品。本以為以哈桑的追逐本領(lǐng)，他一定可以順利拿到這個(gè)戰(zhàn)利品，然后雙手虔誠(chéng)的交給他的主人和好友，讓阿米爾在人前一展雄風(fēng)，在父親面前揚(yáng)眉吐氣。
可是，正如文中所說(shuō)：“美麗的故事都是悲傷的”，哈桑在成功追到風(fēng)箏的途中，遇到了他倆的死對(duì)頭，一個(gè)有著反對(duì)社會(huì)主義傾向最終走向政權(quán)的邪惡少年阿塞夫。
面對(duì)阿塞夫的要挾和恫嚇，哈桑為了捍衛(wèi)阿米爾的戰(zhàn)果，拼死護(hù)住了這個(gè)風(fēng)箏，代價(jià)卻是被阿塞夫侵犯，犧牲了自己的尊嚴(yán)與清白。不幸的是，這一幕恰被前來(lái)尋找哈桑的阿米爾親眼目睹，可是生性懦弱的阿米爾為了自保，沒(méi)膽量站出來(lái)阻止阿塞夫的暴行，也不情愿跳出來(lái)讓哈桑把那個(gè)藍(lán)風(fēng)箏讓給阿塞夫。雖然贏(yíng)得了比賽，獲得了父親的重視與疼愛(ài)，可是內(nèi)心愧疚、自責(zé)不已的阿米爾卻像被一道無(wú)形的枷鎖緊緊束縛。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇二
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得 他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙 燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕 繩端。喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。
1．用一句話(huà)概括劉老師放風(fēng)箏時(shí)的特點(diǎn)。
2．選文從哪些方面來(lái)刻畫(huà)劉老師的形象？
3．文中“我”為什么“覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年”？
4．請(qǐng)找出第二段中的議論句，并指出其作用。
1．放風(fēng)箏時(shí)劉老師的淳樸、熱情、開(kāi)朗，讓人感到他生命的強(qiáng)壯和力量。
2．動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
3．劉老師放風(fēng)箏時(shí)那種生命的活力和純真，使“我”感到他生命的強(qiáng)壯和力量，絲毫沒(méi)有感覺(jué)他已年過(guò)半百。（意對(duì)即可）
4．那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。點(diǎn)明難忘劉老師的真正原因。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇三
小說(shuō)以第一人稱(chēng)的角度講述了兩個(gè)阿富汗少年，阿米爾與他的朋友哈桑之間關(guān)于友誼、親情、背叛、救贖的故事。阿米爾出生于阿富汗喀布爾一個(gè)富人社區(qū)中的富裕家庭，是當(dāng)?shù)厣矸蒿@貴的普什圖人，哈桑則是阿米爾家仆人x的兒子，是一個(gè)地位卑下的哈扎拉人。身份懸殊的阿米爾和哈桑卻是好朋友，他們秉承著“喝過(guò)同樣的乳汁長(zhǎng)大的人就是兄弟，這種親情連時(shí)間也無(wú)法拆散”的純樸念頭，兩個(gè)人經(jīng)常一起游戲，一起玩耍，一起惡作劇，一起快樂(lè)的追逐風(fēng)箏，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活。
還是讓我從阿米爾一次又一次的傷害哈桑開(kāi)始吧。雖然哈桑對(duì)阿米爾有著異乎尋常的忠誠(chéng)，阿米爾卻一次又一次的侮辱他，傷害他，背叛他。阿米爾的行為確實(shí)可以稱(chēng)得上“卑劣”二字，可是我相信，每一個(gè)讀者都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的原諒他。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的心里都有一個(gè)阿米爾，他懦弱、膽怯、過(guò)于敏感、滿(mǎn)心嫉妒，但也正是這個(gè)阿米爾，內(nèi)心柔軟，有著超乎常人的道德感，對(duì)自己無(wú)比苛刻。正因如此，在受到無(wú)法抗拒的誘惑和無(wú)法言喻的苦痛而對(duì)最忠誠(chéng)的哈桑作惡的同時(shí)，他一生都為此背負(fù)著沉重的十字架，永遠(yuǎn)也無(wú)法原諒自己對(duì)哈桑的背叛。直到他歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，了解了身世的秘密，設(shè)法收養(yǎng)了哈桑的遺孤，他才得到了最終的救贖。
然而一切在他們12歲那年的冬天發(fā)生了變化。在喀布爾的冬天，當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)盛大而隆重的傳統(tǒng)節(jié)目——斗風(fēng)箏比賽。這個(gè)比賽比的不是誰(shuí)的風(fēng)箏放得高放得遠(yuǎn)，而是比賽誰(shuí)的風(fēng)箏能摧毀別人的風(fēng)箏，最后的唯一幸存者便是勝利者，但這不是最大的榮耀，最大的榮耀是要追到最后一個(gè)被割斷的風(fēng)箏。似乎是天生為這個(gè)比賽而生的，阿米爾是斗風(fēng)箏的高手，而哈桑則是追風(fēng)箏的高手。為了贏(yíng)得這個(gè)比賽，為了贏(yíng)得父親的重視和刮目相看，阿米爾無(wú)比渴望贏(yíng)得這個(gè)比賽，以此改變自己在父親心中懦弱無(wú)能的印象。
這是一個(gè)關(guān)于友誼、愛(ài)的救贖、寬恕勇氣的故事。主人公從一個(gè)自私、懦弱、心胸狹窄的人通過(guò)生活的經(jīng)歷和洗禮，走上了愛(ài)的救贖之路，最終成長(zhǎng)為一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、正氣、有責(zé)任心的男人。
風(fēng)箏，這本書(shū)的主線(xiàn)，是親情、是愛(ài)情、是友情，是正直、是善良、是誠(chéng)實(shí)，是人格中不可缺少的部分，只有追到，才能是健全的人。
每個(gè)人心中都有風(fēng)箏，無(wú)論它意味什么，都要勇敢地去追逐。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇四
風(fēng)箏，是人們童年時(shí)光里最常見(jiàn)的玩具之一。一塊小小的布料，一根細(xì)細(xì)的線(xiàn)，構(gòu)成了一只承載夢(mèng)想的飛翔工具。每個(gè)人都有過(guò)自己的理想的風(fēng)箏，那么，理想的風(fēng)箏給人們帶來(lái)了什么樣的體驗(yàn)和感悟呢？下面，我將從風(fēng)箏的起點(diǎn)、風(fēng)箏的飛行、風(fēng)箏的失落、風(fēng)箏的收獲和風(fēng)箏的歸宿五個(gè)主題來(lái)展開(kāi)我的思考。
首先，風(fēng)箏的起點(diǎn)。在兒時(shí)，我們每一個(gè)人心中都有著關(guān)于風(fēng)箏的夢(mèng)想和熱情。于是，在細(xì)長(zhǎng)的竹子上系上五顏六色的龍型風(fēng)箏，然后輕輕一提，風(fēng)箏展開(kāi)翅膀，像一只羽毛薄薄的小鳥(niǎo)，騰空而起。我記得，第一次放風(fēng)箏的場(chǎng)景，我親手放線(xiàn)，然后撒出手中的風(fēng)箏，它在風(fēng)中扭動(dòng)著，仿佛一只舞動(dòng)的蝴蝶。看著它越來(lái)越高，越飛越遠(yuǎn)，我似乎也被帶到了遙遠(yuǎn)的天空。那時(shí)，我懵懵懂懂地覺(jué)得，放風(fēng)箏就是追逐夢(mèng)想的開(kāi)始。
其次，風(fēng)箏的飛行。風(fēng)箏必須要有風(fēng)，才能展翅高飛。飛行，是風(fēng)箏的本能和宿命。小時(shí)候，每當(dāng)風(fēng)箏在天空自由飛翔時(shí)的感覺(jué)，就像是我也飛起來(lái)了。風(fēng)箏在天空中繞圓圈、盤(pán)旋起伏、飛翔于湖面上，它總是搖曳著竹骨，發(fā)出一陣“呼呼”的響聲，好像是在呼喚著天地間的偉大。風(fēng)兒吹翻風(fēng)箏的那一瞬，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)聲和自由的歌唱。那時(shí)，我覺(jué)得，只要心中有夢(mèng)，就能自由翱翔于靈魂的天空。
然而，風(fēng)箏的失落也是不可避免的。有時(shí)，風(fēng)箏迎風(fēng)飛翔卻突然失去了平衡，跌落地面，扯斷了線(xiàn)，生生中斷了聯(lián)系。我記得有一次，我彎腰撿拾風(fēng)箏時(shí)，突然間覺(jué)得心好空，仿佛失去了什么重要的東西。因?yàn)?，那是我曾?jīng)和風(fēng)箏一起飛翔時(shí)的記憶和情感。在這一瞬間，我意識(shí)到，追求夢(mèng)想的路上或許會(huì)有許多的挫折和失落，但那都只是暫時(shí)的，只要重新拾起信念，我們就能繼續(xù)追逐夢(mèng)想的天空。
接著，風(fēng)箏的收獲。我常?？吹揭恍釔?ài)風(fēng)箏的人在飛行的過(guò)程中興奮地大呼小叫，仿佛每一次的飛行都是一次奇妙的冒險(xiǎn)。在飛行的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了天空中流動(dòng)的云朵、鳥(niǎo)兒齊鳴、藍(lán)天碧海的美麗景色。這讓我明白，風(fēng)箏飛行不僅是追求夢(mèng)想，更是一種不竭的探索和發(fā)現(xiàn)。在追逐夢(mèng)想的道路上，我們將獲得更多的收獲，不僅僅是實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想本身，還有種種珍貴的人生經(jīng)歷。
最后，風(fēng)箏的歸宿。追逐夢(mèng)想的路途永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，風(fēng)箏也永遠(yuǎn)會(huì)有一個(gè)歸宿的地方。當(dāng)風(fēng)箏完成了一次次壯麗的飛行后，它會(huì)回到那個(gè)細(xì)細(xì)的線(xiàn)，回到自己的出發(fā)點(diǎn)。在飛行過(guò)程中，風(fēng)箏收集了許多經(jīng)驗(yàn)和印記，而最后回到的地方，是夢(mèng)想的起點(diǎn)和歸宿。它也是我們堅(jiān)持追逐自己夢(mèng)想的根基和信念。每一次的追逐，都是為了更好地回歸起點(diǎn)，回歸自己心中最初的夢(mèng)想。
總之，理想的風(fēng)箏給予我許多寶貴的心得和體會(huì)。從風(fēng)箏的起點(diǎn)，我們知道追逐夢(mèng)想的開(kāi)始；風(fēng)箏的飛行，讓我們明白追逐夢(mèng)想是一種自由和奮力向前的感覺(jué)；風(fēng)箏的失落，則教會(huì)了我們?cè)谧分饓?mèng)想的路上應(yīng)有的堅(jiān)持和勇敢；風(fēng)箏的收獲，讓我們明白追逐夢(mèng)想不僅僅是結(jié)果，更是過(guò)程中的所見(jiàn)所聞；風(fēng)箏的歸宿，讓我們明白追逐夢(mèng)想的路上，回歸自己的初心最為珍貴。無(wú)論何時(shí)何地，只要我們心中懷有理想的風(fēng)箏，就能心懷愉悅和堅(jiān)定地向前飛翔。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇五
教學(xué)目的：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，以及他熱愛(ài)學(xué)生、頑強(qiáng)執(zhí)著追求理想的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生品讀詞句，觸摸人物內(nèi)心的方法，培養(yǎng)學(xué)生詞句解讀的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：1重點(diǎn)句子的課件。2歌曲《又是一年三月三》課件
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《理想的風(fēng)箏》。誰(shuí)愿意把課文讀一遍？
2.課文寫(xiě)了劉老師哪幾件事？
（板書(shū)：談腿疾?? 寫(xiě)板書(shū)? 放風(fēng)箏? ）
3.你能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的劉老師嗎？(板書(shū):生命頑強(qiáng)?? 熱愛(ài)生活)
4.下面，就讓我們一起走進(jìn)劉老師的故事中，去感受劉老師的這些獨(dú)特人格魅力吧。
二、精讀課文
1.學(xué)生自讀課文。
文中許多地方寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)膩，請(qǐng)大家仔細(xì)品讀課文，找出你感受最深的詞句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)出你的感受。讀完后同位交流交流。
2.指名交流。
重點(diǎn)句子（1）教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
a“泛”意思是冒出，透出。這里是說(shuō)同學(xué)們心中不由自主產(chǎn)生對(duì)老師的同情，感到心酸，難受。學(xué)生的表現(xiàn)由笑聲——酸澀——尊敬，襯托出老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，風(fēng)趣幽默與學(xué)生親密無(wú)間。
b你能通過(guò)你的朗讀把學(xué)生這種復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
（2）一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
a“年過(guò)半百”、“不知道”、體會(huì)到老師意志頑強(qiáng)，“激動(dòng)”說(shuō)明學(xué)生被老師感動(dòng)，尊敬心疼老師，襯托了老師的高尚人格。
b指導(dǎo)朗讀。老師也被感動(dòng)了，讓我們一起通過(guò)動(dòng)情的朗讀記住這平凡而偉大的一幕吧。
（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
a“漾”在句子中指心中的快樂(lè)與甜蜜從臉上往外流溢，使人們看到一個(gè)樂(lè)觀(guān)，富有活力，對(duì)生活充滿(mǎn)追求自強(qiáng)不息的人物形象。
b指導(dǎo)朗讀。
（4）有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線(xiàn)端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線(xiàn)繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。
a從“笑著，叫著，蹦跳著”感受到劉老師不畏困難、樂(lè)觀(guān)自信；忘我、歡快。
a現(xiàn)在你就是那挑戰(zhàn)命運(yùn)戰(zhàn)勝了困難的劉老師，請(qǐng)你自信地把自己的感受讀出來(lái)。
三、總結(jié)課文，升華主題
a同學(xué)們品讀得真切深刻，你們讀懂了作者，讀懂了劉老師。
文中的劉老師放飛的是心情，送上的是快樂(lè)，留給學(xué)生的是燦爛的春天是追尋理想的信念。所以在作者心中“他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！?/p>
b讓理想的風(fēng)箏伴著希冀帶著我們一起自由飛翔，飛上廣闊的天空，領(lǐng)略生活的春光……
c播放《又是一年三月三》課件
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇六
每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女?huà)z補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
1、當(dāng)老師的臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣時(shí)，作者是怎樣想的？你又是怎樣想的？
2、選文開(kāi)頭說(shuō)：“北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？為什么？
3、你喜歡文中的老師嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
1作者認(rèn)為老師那時(shí)已不把自己當(dāng)作殘疾人。我們會(huì)想到劉老師身殘志堅(jiān)。樂(lè)觀(guān)向上。熱愛(ài)生活的精神和態(tài)度。
2我同意。因?yàn)樵诙鞜o(wú)法放風(fēng)箏，那曾今在空中神氣活現(xiàn)的“小燕子”也飛不起來(lái)了。毫無(wú)絲毫蓬勃的生命力。所以顯得枯燥又漫長(zhǎng)。
3我喜歡劉老師，因?yàn)閯⒗蠋煵还饨虝?huì)了我們知識(shí)，而且也告訴我們要樂(lè)觀(guān)面對(duì)人生，不管以后怎樣，就算成為了殘疾人，也要在心中再做個(gè)健全人，成為生活上的強(qiáng)者！
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇七
閱讀，是一種讓人心靈飛翔的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我們可以認(rèn)識(shí)不同的人、了解不同的事物，從而開(kāi)闊自己的視野、豐富自己的心靈。而理想的閱讀方式，則更能帶給我們深入思考和愉悅的體驗(yàn)。在我的閱讀經(jīng)歷中，我不斷探索、總結(jié)，終于找到了一種適合自己的理想閱讀方式。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己蛦⒌稀?/p>
首先，建立閱讀的習(xí)慣是理想閱讀方式的第一步。習(xí)慣，是滴水穿石的力量。只有堅(jiān)持閱讀，才能慢慢提高自己的閱讀能力和品味。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每天安排一定的時(shí)間來(lái)讀書(shū)成為了一種習(xí)慣。無(wú)論是在公交車(chē)上、空閑時(shí)間，還是晚上睡前，我都會(huì)抽空讀上幾頁(yè)書(shū)。通過(guò)堅(jiān)持，我逐漸培養(yǎng)起了對(duì)閱讀的熱愛(ài)，也逐漸提高了自己的閱讀速度和理解能力。因此，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是理想閱讀方式的基石。
其次，選擇合適的閱讀材料也是非常重要的。在海量的書(shū)籍中，我們要根據(jù)自己的興趣和需求，選擇最合適的閱讀材料。喜歡讀小說(shuō)的人可以選擇名家作品，欣賞其中的故事情節(jié)和人物塑造；對(duì)歷史感興趣的人可以選擇歷史書(shū)籍，了解古人的智慧和經(jīng)驗(yàn)；對(duì)科學(xué)有興趣的人可以選擇科普讀物，了解最新的科技發(fā)展。只有選擇最合適的閱讀材料，才能充分激發(fā)閱讀的樂(lè)趣和興趣。
另外，主動(dòng)思考和積極參與是理想閱讀方式的重要組成部分。閱讀不僅僅是被動(dòng)的接受和吸收，更是需要我們主動(dòng)思考、積極參與。在閱讀過(guò)程中，我喜歡將自己代入文中的情境，思考主人公的感受和思想，從而更好地理解和體驗(yàn)作者想要表達(dá)的意義。此外，我還經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、分享和討論的方式，與他人交流和分享閱讀的心得體會(huì)。這不僅有助于鞏固和加深自己的理解，也可以拓寬自己的思維和觀(guān)點(diǎn)。
最后，利用碎片時(shí)間來(lái)閱讀也是理想閱讀方式的重要一環(huán)。生活中，我們顯然沒(méi)有大把的時(shí)間來(lái)靜下心來(lái)閱讀。但是，我們可以通過(guò)合理調(diào)控時(shí)間，利用碎片時(shí)間來(lái)讀書(shū)。比如，在排隊(duì)等候的時(shí)候，可以掏出一本小說(shuō)或者手機(jī)上的電子書(shū)，讀上幾頁(yè)；在洗衣做飯的縫隙中，可以打開(kāi)收藏的經(jīng)典文章，充實(shí)自己的靈魂。通過(guò)合理規(guī)劃和利用碎片時(shí)間，我們可以把閱讀融入到日常生活中，使其成為生活的一部分，而不是一種負(fù)擔(dān)。
在理想的閱讀方式下，我感受到了閱讀帶給我的力量和樂(lè)趣。通過(guò)與優(yōu)秀的作家和思想家的對(duì)話(huà)，我擴(kuò)大了自己的眼界，豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。通過(guò)與他人的交流和分享，我拓寬了自己的思維和觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的不同聲音。閱讀不僅帶給我知識(shí)和智慧，更使我變得更加成熟和思考問(wèn)題的深度。通過(guò)理想的閱讀方式，我找到了一種最適合自己的方式，讓閱讀成為了我的一種習(xí)慣和享受，希望能夠持續(xù)下去。
總而言之，理想的閱讀方式需要我門(mén)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，選擇合適的閱讀材料，主動(dòng)思考和積極參與，利用碎片時(shí)間來(lái)閱讀。只有這樣，我們才能真正享受到閱讀帶給我們的樂(lè)趣和益處。通過(guò)閱讀，我們不僅可以滿(mǎn)足自己的好奇心和求知欲，還可以鍛煉自己的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。讓我們一起用心去閱讀，用心去品味，用心去感受，讓閱讀成為我們生活的一部分，為我們的人生增添色彩。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇八
2.本文回憶了身殘志堅(jiān)的劉老師的故事，贊揚(yáng)了他的樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度和獨(dú)特的人格魅力.
3.森林里，一棵棵大樹(shù)在同清風(fēng)唱和;草地上，一只只蝴蝶在同花兒逗樂(lè).
4.它既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：要像劉老師那樣熱愛(ài)生活創(chuàng)造生活.
5.答：(1)因?yàn)閯⒗蠋煼棚L(fēng)箏的姿勢(shì)獨(dú)特
(2)劉老師雖然殘疾了，但對(duì)生活充滿(mǎn)激情
6.標(biāo)題有兩層含義
a:劉老師在每個(gè)學(xué)生的心理?yè)芟吕硐氲姆N子，放飛理想的風(fēng)箏。
b每年春天，劉老師都放風(fēng)箏，那風(fēng)箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。
7.魯文寫(xiě)出弟弟偷看風(fēng)箏偷做風(fēng)箏的高興勁，暗寫(xiě)了兒童動(dòng)手能力強(qiáng)，表現(xiàn)游戲是兒童發(fā)天性這一主題，暗含作者深深的自責(zé);蘇文寫(xiě)出劉老師身殘志堅(jiān)積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，表現(xiàn)作者對(duì)老師高尚人格的欽佩.
8.魯迅的《風(fēng)箏》籠罩著深沉的悲哀，作者回憶小時(shí)候不許弟弟放風(fēng)箏，甚至連弟弟興高采烈地看風(fēng)箏，我也認(rèn)為是可鄙的，后來(lái)懂得了新道理，覺(jué)悟到我的這種做法是對(duì)弟弟的精神虐殺而心情沉重，想求補(bǔ)過(guò)，弟弟都全然忘記，無(wú)過(guò)可補(bǔ)，因而心情依然沉重，悲哀之至。蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》是對(duì)劉老師的敬仰之情。
魯文的主題可以從多個(gè)角度去考慮，因而顯得較為復(fù)雜。從兒童教育角度去考慮，其主題是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學(xué)觀(guān)念;從批判封建思想和倫理道德的角度去理解，其主題為表達(dá)自己對(duì)封建思想和倫理道德的否定和深?lèi)和唇^，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。還可以從自我解剖的角度理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解。
蘇文的主題沒(méi)有那么沉重，也沒(méi)有那么復(fù)雜。它只是通過(guò)對(duì)劉老師贊揚(yáng)了他樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度和獨(dú)特的人格魅力。兩文的表現(xiàn)手法不相同。魯文是散文詩(shī)，抒情色彩也較濃;蘇文不直接描寫(xiě)風(fēng)箏，而是借風(fēng)箏來(lái)寫(xiě)老師。借物抒懷。
最后再比較一下兩文的語(yǔ)言特色。魯文敘事生動(dòng)，寫(xiě)景狀物運(yùn)用白描，凝練簡(jiǎn)捷。長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，句式運(yùn)用靈活。蘇文的語(yǔ)言順暢，議論深刻。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，說(shuō)理形象。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇九
第一段：閱讀的重要性和意義（引言）
閱讀是我們獲取知識(shí)、豐富思想以及拓寬視野的重要途徑，它可以帶給我們更多的人生智慧和啟示。通過(guò)讀書(shū)，我們可以體驗(yàn)不同的情感世界，進(jìn)而增加人生體驗(yàn)和閱歷。而理想閱讀則是指我們選擇了對(duì)自己最有價(jià)值、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)最有幫助的閱讀內(nèi)容，并通過(guò)閱讀的過(guò)程去實(shí)踐和體會(huì)書(shū)中的智慧與啟示。
第二段：理想閱讀的選擇和策略
理想閱讀的首要問(wèn)題是如何選擇合適的書(shū)籍。首先，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇。通過(guò)了解自身的興趣愛(ài)好和偏好，我們才能在無(wú)數(shù)的書(shū)籍中找到合適的內(nèi)容。例如，如果對(duì)歷史感興趣，我們可以選擇那些具有歷史價(jià)值且很有深度的書(shū)籍。其次，我們還可以從專(zhuān)家推薦、書(shū)評(píng)或者朋友推薦中獲得靈感。對(duì)于廣大讀者來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家推薦的書(shū)籍往往是有一定保障的，而朋友的推薦則是基于他們的真實(shí)閱讀體會(huì)。通過(guò)這些途徑，我們可以避免盲目閱讀，節(jié)省時(shí)間并獲得更好的閱讀體驗(yàn)。
第三段：理想閱讀的過(guò)程和技巧
讀書(shū)需要有一定的技巧和方法，才能真正享受到閱讀的樂(lè)趣和收益。首先，我們應(yīng)該保持專(zhuān)注和沉浸。當(dāng)我們開(kāi)始閱讀時(shí)，不要讓外界的干擾物打擾我們的思緒，將注意力完全投入到書(shū)籍中去。其次，我們可以在閱讀過(guò)程中做筆記。通過(guò)寫(xiě)下重要的觀(guān)點(diǎn)、想法和問(wèn)題，可以提高我們的思考能力和深度理解書(shū)中的內(nèi)容。此外，與書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)也是一個(gè)很有趣的方法，我們可以思考他們的動(dòng)機(jī)、行為以及想法等等。最后，在閱讀之后，我們需要進(jìn)行整理和總結(jié)，將書(shū)籍中的智慧進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。
第四段：理想閱讀的影響和收益
通過(guò)理想閱讀，我們可以獲得許多實(shí)際的收益和影響。首先，閱讀可以豐富我們的語(yǔ)言能力和詞匯量，幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。其次，閱讀可以提高我們的思維能力和邏輯思維能力，使我們能夠更準(zhǔn)確地分析和解決問(wèn)題。另外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)接觸不同的故事和情節(jié)，我們能夠擴(kuò)展我們的思維和視野。最后，閱讀還可以增加我們的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，讓我們更懂得尊重和欣賞他人的不同觀(guān)點(diǎn)和文化。
第五段：總結(jié)和展望
理想閱讀是一種有針對(duì)性的閱讀方式，它不僅可以提高我們的學(xué)識(shí)水平，還可以啟迪我們的心靈和人生。通過(guò)選擇合適的書(shū)籍、運(yùn)用正確的閱讀技巧以及深入思考和實(shí)踐，我們能夠從理想閱讀中獲得更多的樂(lè)趣和收益。在未來(lái)，我們應(yīng)該不斷完善并豐富自己的閱讀方式和選擇，讓理想閱讀成為我們生活中不可或缺的一部分。只有通過(guò)理想閱讀，我們才能更好地使自己成長(zhǎng)，并為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，理想閱讀提供給我們的是一種高質(zhì)量的、有價(jià)值的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)選擇合適的書(shū)籍、運(yùn)用正確的閱讀技巧和方法，我們能夠在閱讀中獲得更多的知識(shí)和智慧，提高自身修養(yǎng)，豐富人生。因此，我們應(yīng)該意識(shí)到閱讀的重要性和意義，并在日常生活中從理想閱讀中獲得更多的滿(mǎn)足和收益。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十
段落一：引言（200字）
每個(gè)人心中都有一個(gè)自己的理想，那個(gè)可以讓自己飛翔的夢(mèng)想。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏就是一個(gè)寓意著理想的象征。無(wú)論是童年時(shí)的放飛風(fēng)箏，還是現(xiàn)實(shí)生活中的理想追求，都需要我們細(xì)心呵護(hù)，努力追尋。我曾經(jīng)親身體驗(yàn)了放飛一只理想風(fēng)箏的過(guò)程，這令我深刻領(lǐng)悟到如何追逐自己的夢(mèng)想。
段落二：選擇與準(zhǔn)備（200字）
追尋理想就像是放飛一只風(fēng)箏，需要經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備和選擇。當(dāng)我站在風(fēng)箏店的柜臺(tái)前，看著形狀各異的風(fēng)箏，我陷入了糾結(jié)。但最后，我還是選擇了一只五顏六色的風(fēng)箏，因?yàn)樗雌饋?lái)就像是一個(gè)充滿(mǎn)活力的夢(mèng)想。接下來(lái)，我花了很多時(shí)間在它身上增加了一些裝飾，使它看起來(lái)更加獨(dú)特。這個(gè)過(guò)程讓我明白，選擇一個(gè)合適的理想和在追逐夢(mèng)想的道路上注入一些特色十分重要。
段落三：放飛與掌控（300字）
風(fēng)箏展翅翱翔的時(shí)刻總是令人興奮不已。當(dāng)我將風(fēng)箏放飛到天空中時(shí)，它飄蕩在空中，仿佛追逐自己的夢(mèng)想。但是，如果放飛的力度過(guò)大，風(fēng)箏會(huì)失去控制，飛離自己的掌控。同樣，追逐自己的夢(mèng)想也需要適度控制。我們不能對(duì)理想太過(guò)放縱，也不能隨意放棄，而是要在理想和現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡。我曾經(jīng)放飛風(fēng)箏時(shí)遇到風(fēng)力過(guò)大的情況，學(xué)會(huì)掌控風(fēng)箏的技巧讓我懂得了如何應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。追逐理想不是一帆風(fēng)順的旅程，但只要能夠掌控，我們就能夠讓理想不會(huì)被現(xiàn)實(shí)吞噬。
段落四：風(fēng)箏的信號(hào)（300字）
風(fēng)箏在空中飛翔時(shí)，會(huì)通過(guò)線(xiàn)和我們保持聯(lián)系。線(xiàn)給予我們風(fēng)箏的信號(hào)，告訴我們它的狀況。同樣，追逐理想的過(guò)程中，我們也需要與自己保持聯(lián)系。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的喜好和激情，因?yàn)樗鼈兪俏覀儗?shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力源泉。當(dāng)我們迷失方向或遇到挫折時(shí)，我們應(yīng)該回到內(nèi)心，通過(guò)重拾初心，找到前進(jìn)的方向。風(fēng)箏的信號(hào)讓我明白，與自己的內(nèi)心對(duì)話(huà)是追逐理想的關(guān)鍵。
段落五：收收風(fēng)箏的終點(diǎn)（200字）
風(fēng)箏的放飛和操控只是追逐理想的開(kāi)始，收風(fēng)箏則是這個(gè)過(guò)程的終點(diǎn)。當(dāng)我們成功地收回風(fēng)箏時(shí)，我們感受到的不僅是成就感，還有對(duì)過(guò)程的感悟。同樣，當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)了自己的理想時(shí)，也要懂得欣賞整個(gè)過(guò)程帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)。風(fēng)箏的終點(diǎn)并不代表我們的理想到此結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。接觸到一段時(shí)間的理想追求，我明白了夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的可貴，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想并不會(huì)讓人止步不前，而是會(huì)創(chuàng)造更多的夢(mèng)想。
結(jié)束語(yǔ)（100字）
放飛一只理想風(fēng)箏需要選擇和準(zhǔn)備，也需要掌控和調(diào)整。它是理想追逐的縮影，教會(huì)我們堅(jiān)持選擇和對(duì)抗困難的勇氣。通過(guò)放飛一只風(fēng)箏，我深刻明白了實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程，并對(duì)自己追逐夢(mèng)想的道路更加有信心。無(wú)論何時(shí)何地，我都會(huì)堅(jiān)定地追逐自己的理想，飛向?qū)儆谖业乃{(lán)天。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十一
《追風(fēng)箏的人》，圍繞風(fēng)箏與阿富汗兩個(gè)少年之間展開(kāi)，一個(gè)富家少年與家中仆人關(guān)于風(fēng)箏的故事，關(guān)于人性的背叛與救贖。
關(guān)于阿富汗歷史政治，種族文化的故事，我就不在這兒班門(mén)弄斧啦。而作者卡勒德·胡賽尼生于阿富汗喀布爾市，后隨父親遷往美國(guó)。與書(shū)中主人公的經(jīng)歷很相似，我想這應(yīng)該是他能把心理活動(dòng)描述得這么符合人物形象的原因吧。
主人公阿米爾不是英雄，和我們看的電影中主角光環(huán)不一樣，他對(duì)父愛(ài)的渴求、對(duì)優(yōu)越感的渴望以及面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的自保。他嫉妒父親對(duì)哈桑好，恨不得自己血液里流淌著父親的血;看見(jiàn)哈桑被強(qiáng)勢(shì)蠻橫的阿塞夫猥褻時(shí)，躲在角落中不出聲;因?yàn)闆](méi)為哈桑挺身而出內(nèi)心受到煎熬，設(shè)局讓哈桑和阿里離開(kāi)了他們家。
相反，哈桑對(duì)阿米爾是忠誠(chéng)的，有仆人對(duì)主人的忠誠(chéng)，有對(duì)朋友的忠誠(chéng)。他為了阿米爾少爺博得父親的愛(ài)，一直是那個(gè)追風(fēng)箏的人，后來(lái)知道阿米爾不想見(jiàn)到自己時(shí)，附和他的謊言，離開(kāi)了家;原諒拋棄自己的母親，一直對(duì)她好。
我覺(jué)得在生活中，哈桑這樣的人很少，在從來(lái)沒(méi)被承認(rèn)的友誼中，始終不變地奉獻(xiàn)著對(duì)阿米爾少爺忠誠(chéng)的愛(ài);像阿米爾和父親可能多一些，父親和仆人阿里的妻子生下哈桑后，為了救贖自己的內(nèi)心，修孤兒院，冒死為孕婦挺身而出;阿米爾在之后的二十多年，因?yàn)楸撑褍?nèi)心一直自責(zé)，受煎熬，最后踏上了成為好人的路，冒死將哈桑的兒子索拉博救出，成為了那個(gè)為索拉博追風(fēng)箏的人。
當(dāng)罪行導(dǎo)致善行，那就是最大的救贖。
這是我覺(jué)得這本書(shū)里說(shuō)得最好的一句話(huà)，我想阿米爾少爺和他的父親都得到了救贖。這也是我覺(jué)得這本書(shū)能暢銷(xiāo)的原因，它反映著人性卑樓心靈，卻又給了我們希望，善行能救贖罪行。
和現(xiàn)實(shí)生活一樣。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十二
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;
理想是燈，照亮夜行的路;
理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽;
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定;
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。
理想是羅盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向;
理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。
但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線(xiàn)，
可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。
理想使你微笑地觀(guān)察著生活;
理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。
理想使你忘記鬢發(fā)早白;
理想使你頭白仍然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一種獲得，
理想又是一種犧牲。
理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，
那只不過(guò)是它的.副產(chǎn)品，
而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，
寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大;
有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。
世界上總有人拋棄了理想，
理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草;
喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;
理想被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心!
英雄失去理想，蛻作庸人，
可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。
理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果;
理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。
請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。
作者簡(jiǎn)介
流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都，1935年遷回金堂槐樹(shù)街老家。自幼習(xí)古文，做文言文。1947年入省立成都中學(xué)高中部，轉(zhuǎn)習(xí)新文學(xué)，1948年始發(fā)表作品。1949年入四川大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)系，寫(xiě)作愈勤.建國(guó)后，歷任川西《農(nóng)民報(bào)》副刊編輯、四川省文聯(lián)創(chuàng)作員、《星星》詩(shī)刊編輯、中國(guó)作協(xié)第四屆理事。后在中國(guó)作協(xié)四川分會(huì)專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)作。著有詩(shī)集《告別火星》《流沙河詩(shī)集》.(1950年到《川西農(nóng)民報(bào)》任副刊編輯。1952年調(diào)四川省文聯(lián)，歷任創(chuàng)作員、《四川群眾》編輯、《星星》編輯。1957年后在成都從事多種勞作，工余研讀諸子百家。1966年押回金堂老家，勞動(dòng)糊口，共。1978年到金堂縣文化館任館員。1979年復(fù)出發(fā)表作品。年底調(diào)回四川省文聯(lián)，任《星星》編輯。1985年起專(zhuān)職寫(xiě)作。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
流沙河是一位經(jīng)歷豐富的詩(shī)人。1957年在成都創(chuàng)辦《星星》詩(shī)刊，創(chuàng)刊號(hào)發(fā)表了他借物詠志的《草木篇》，深受讀者歡迎。“反右”時(shí)期流沙河又因《草木篇》為“大毒草”獲罪，1966年被逼回鄉(xiāng)做鋸木工，太多經(jīng)歷給了詩(shī)人更多思考，也給了詩(shī)人一種為理想而執(zhí)著追求的獨(dú)特個(gè)性。對(duì)人生的思考、對(duì)理想的追求使詩(shī)人站在了一個(gè)更高的角度看待人生理想，本詩(shī)即是，寫(xiě)出了詩(shī)人飽經(jīng)磨難之后對(duì)理想的深刻而真切感受。
他的詩(shī)《理想》被編入人教版教材六年級(jí)下學(xué)期第一課（五四制）。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十三
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)人仰望天穹。
每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女?huà)z補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的`時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線(xiàn)繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量。
不見(jiàn)到他已經(jīng)近30年了。倘使他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上滑翔。
劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十四
風(fēng)箏，作為一種源自中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)玩具，不僅僅是孩童時(shí)代的伙伴，更象征著人們對(duì)夢(mèng)想和追求自由的向往。在我接觸風(fēng)箏的過(guò)程中，我深深地感受到了理想風(fēng)箏的獨(dú)特魅力。它不僅僅是一種飛行的工具，更是一種心靈的追求和內(nèi)心愿景的體現(xiàn)。通過(guò)一番思索，我得出了一些關(guān)于“理想風(fēng)箏”的心得體會(huì)。
第二段：理想的啟航
風(fēng)箏飛翔的第一步，是要有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我意識(shí)到，理想風(fēng)箏也是如此。一個(gè)美麗的、優(yōu)秀的風(fēng)箏需要有堅(jiān)定的目標(biāo)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。將理想風(fēng)箏與自己的人生相連接，就如同在大海中劃定了一條前進(jìn)的航線(xiàn)，為自身明確了方向。面對(duì)生活中的重重困難和挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)守初心，準(zhǔn)確把握風(fēng)向，才能使理想風(fēng)箏順利地起航。
第三段：理想的飛行
一旦理想風(fēng)箏起航，我們需要學(xué)會(huì)面向風(fēng)向。只有迎風(fēng)而行，才能給予風(fēng)箏足夠的升力，使它飛翔更高更遠(yuǎn)。同樣地，人生中的風(fēng)也時(shí)刻存在著，不過(guò)不同的是，人生的風(fēng)來(lái)自于外界和內(nèi)心的各種挑戰(zhàn)和誘惑。面對(duì)這些風(fēng)，我們要用堅(jiān)定的信念來(lái)迎擊，保持平衡，不被它們所打倒。只有在實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程中，才能讓理想風(fēng)箏在大風(fēng)中昂首飛行，不斷超越自我。
第四段：理想的姿態(tài)
一個(gè)高高飛起的風(fēng)箏需要保持優(yōu)雅的飛行姿態(tài)。在實(shí)際生活中，有時(shí)我也會(huì)面臨挫折和困難，但是只要我心懷理想，我就會(huì)時(shí)刻提醒自己保持積極的姿態(tài)。正如風(fēng)箏的線(xiàn)索，一呼一吸之間，不斷修正飛行的角度，調(diào)整飛行的節(jié)奏，讓風(fēng)箏始終展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)。同樣地，我也在不斷修正自己的思維方式和行為習(xí)慣，以應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度。
第五段：理想的著陸
理想風(fēng)箏的成功起飛和順利飛行并不是最終目的，最重要的是能夠安全地降落。當(dāng)我們追逐著自己的夢(mèng)想時(shí)，也要時(shí)刻注意自身的狀態(tài)和取得的成就。當(dāng)理想風(fēng)箏到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，我們要能夠時(shí)刻觀(guān)察風(fēng)向和氣流的變化，適時(shí)調(diào)整角度，合適著陸。同樣地，理想風(fēng)箏的著陸需要我們對(duì)自我的認(rèn)知和成長(zhǎng)，需要我們把握好時(shí)機(jī)，合適地轉(zhuǎn)變自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。只有這樣，我們的理想風(fēng)箏才能從高空中安全降落，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)更加美好的新起點(diǎn)。
結(jié)尾段：回顧與展望
風(fēng)箏，對(duì)我而言，不僅成為了一種娛樂(lè)，更是心靈的寄托。通過(guò)發(fā)現(xiàn)理想風(fēng)箏的魅力，我從中體會(huì)到了堅(jiān)持與奮斗的重要性，也學(xué)會(huì)了積極應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也明白了理想的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃和調(diào)整。希望在未來(lái)的日子里，我能一直保持對(duì)理想風(fēng)箏的熱愛(ài)和執(zhí)著追求，為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，廣闊航程。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十五
閱讀是一種重要的文化活動(dòng)，它不僅帶給我們知識(shí)的積累，而且能夠開(kāi)闊我們的眼界，提升我們的思維能力。在我看來(lái)，理想的閱讀應(yīng)具備以下五方面的特點(diǎn)：廣泛涉獵、深入思考、積極互動(dòng)、情感共鳴和言之有物。只有這樣，我們才能真正體會(huì)到閱讀的魅力，獲得更多的收獲。
首先，廣泛涉獵是理想閱讀的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該盡可能多地閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我們可以了解不同的觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)歷不同的故事，從而開(kāi)闊視野，培養(yǎng)出全面的思維方式。比如，讀一些歷史書(shū)籍可以讓我們了解過(guò)去的人類(lèi)文明，讀一些科普書(shū)籍可以增長(zhǎng)我們的科學(xué)知識(shí)，讀一些文學(xué)作品可以體會(huì)到不同的情感和思考方式。廣泛涉獵的閱讀能夠滿(mǎn)足我們對(duì)多元化知識(shí)的渴望，讓我們成為更有見(jiàn)識(shí)的人。
其次，深入思考是理想閱讀的重要環(huán)節(jié)。讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行深入的思考。我們應(yīng)該對(duì)書(shū)中的思想、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析和思考，去思索其中的邏輯、內(nèi)涵，以及對(duì)自己的觸動(dòng)和啟發(fā)。通過(guò)深入思考，我們可以更好地理解書(shū)中的意義，將書(shū)中的智慧融入到自己的生活中去。不止停留在表面的吸收，而是要抓住書(shū)中的精髓，將其與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在實(shí)際中加以運(yùn)用。
第三，積極互動(dòng)是理想閱讀的一種方式。閱讀不應(yīng)該是孤立的行為，而是應(yīng)該與他人進(jìn)行互動(dòng)，分享彼此的閱讀心得。我們可以參加書(shū)友會(huì)，與其他愛(ài)好閱讀的人一起交流感受、思考問(wèn)題，從中獲取更多的啟發(fā)。另外，現(xiàn)在的社交媒體也為我們提供了一個(gè)廣泛互動(dòng)的平臺(tái)。我們可以在平臺(tái)上發(fā)布自己的讀書(shū)筆記、心得體會(huì)，與其他網(wǎng)友分享交流。這種互動(dòng)能夠擴(kuò)大我們的閱讀圈子，讓我們?cè)陂喿x中有更多的思想碰撞和啟發(fā)。
此外，理想的閱讀還應(yīng)該具備情感共鳴的特點(diǎn)。優(yōu)秀的作品往往能夠引起讀者的共鳴，讓我們?cè)陂喿x時(shí)產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)。例如，讀一本感人的小說(shuō)，我們能夠與主人公產(chǎn)生情感共鳴，感同身受地體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)情感共鳴，我們能夠更好地理解作品所要表達(dá)的思想和情感，進(jìn)一步豐富自己的內(nèi)心世界。
最后，理想閱讀要求我們言之有物，通過(guò)自己的理解將書(shū)中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。當(dāng)我們讀完一本書(shū)后，我們可以撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、書(shū)評(píng)或者進(jìn)行演講，將自己的思考和理解與他人分享。這樣可以鞏固自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解，并且能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力，從而更好地將所讀之書(shū)的內(nèi)容傳播出去。
總之，理想的閱讀應(yīng)該是一種廣泛涉獵、深入思考、積極互動(dòng)、情感共鳴和言之有物的行為。通過(guò)這樣的閱讀方式，我們可以更好地獲取知識(shí)，豐富自己的內(nèi)心世界，提升自己的思維能力。閱讀的魅力在于它不僅僅是一種獲取知識(shí)的工具，更是一種發(fā)展自我的方式。相信通過(guò)理想的閱讀，我們能夠成為更好的自己。
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十六
讀一本書(shū)，我會(huì)不自覺(jué)的想去看看作者的簡(jiǎn)介。當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)看到這是一位阿富汗作者的處女作時(shí)，我就有點(diǎn)懷疑它是否有網(wǎng)絡(luò)上所說(shuō)的那么優(yōu)秀，我抱著這樣的心態(tài)開(kāi)始了我的閱讀之旅。
本書(shū)一開(kāi)頭就寫(xiě)主人翁阿米爾在美國(guó)接到他父親生前一位好友拉辛汗的電話(huà)，拉辛汗希望阿米爾能回到巴基斯坦看望自己。阿米爾在此陷入深深地回憶之中，他說(shuō)十二歲的那一幕才使自己成為現(xiàn)在的自己，這次回到巴基斯坦是一次精神上的自我救贖。讀到這里我就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，我好奇在阿米爾的童年發(fā)生了什么刻骨銘心的事情使年到中年的阿米爾還耿耿于懷，帶著這樣的好奇心我決定繼續(xù)探索下去。
于是，我跟著阿米爾的回憶回到了他的童年時(shí)代。十二歲那年，阿米爾是阿富汗富家少爺，他與父親仆人的兒子哈桑是很好的朋友，哈桑愿意為阿米爾做任何事情，從來(lái)不會(huì)背叛他。在父親的心里，他希望自己的兒子勇敢如己，但是阿米爾卻更喜歡文藝類(lèi)的東西。阿米爾明確感覺(jué)到父親對(duì)自己的疏遠(yuǎn)，反而更加呵護(hù)有擔(dān)當(dāng)?shù)?、勇敢的哈桑。阿米爾急切的想證明自己，想得到父親全部的愛(ài)，他試圖改變自己在父親心目中的形象。他想在阿富汗一年一度的風(fēng)箏大會(huì)上獲得第一名，這樣他就會(huì)得到父親的認(rèn)可。在風(fēng)箏大會(huì)上，幸運(yùn)的阿米爾在哈桑的幫助下獲得了風(fēng)箏大賽第一名的殊榮，但是就是這件事改變阿米爾和哈桑關(guān)系。在哈桑為小主人追到那只被割斷線(xiàn)的風(fēng)箏時(shí)，他被其他富家少爺圍困在角落里要他交出風(fēng)箏，但他此時(shí)并沒(méi)有想到自己的安危，他誓死要為主人追回風(fēng)箏。就這樣他被這些富家子弟施以暴力，而此時(shí)阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿(mǎn)面時(shí)還不敢挺身幫助哈桑。此時(shí)我的心在滴血，一個(gè)為對(duì)方愿意犧牲一切，另一個(gè)卻選擇逃避，這讓我思考什么是真的友誼。
哈桑為了小主人，選擇了沉默，獨(dú)自承受著來(lái)自心靈上的煎熬。他渴望等到阿米爾的懺悔，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)歉意。然而得到的卻是來(lái)自阿米爾的再次傷害。在風(fēng)箏大賽后，阿米爾如愿以?xún)數(shù)牡玫搅烁赣H的肯定，但是那天的那一幕讓他無(wú)法面對(duì)為自己付出一切的哈桑，他開(kāi)始躲著哈桑，漸漸地，他萌生了讓哈桑離開(kāi)自己家的想法，好擺脫這種尷尬的局面，得到心靈上的解脫。于是，阿米爾把父親送給自己作為生日禮物的手表趁哈桑不注意時(shí)放在哈桑的鋪?zhàn)由?，希望以此?lái)證明哈桑是個(gè)盜竊犯。最后無(wú)法忍受阿米爾對(duì)哈桑父子的行為而離開(kāi)了莊園。雖然阿米爾的父親一次次真誠(chéng)的挽留，但卻怎么也留不住傷心的哈桑父子。在這里，我為阿米爾感到恥辱!我想我不會(huì)原諒他的。
后來(lái)，阿富汗局勢(shì)動(dòng)蕩，阿米爾舉家遷移到美國(guó)，我以為哈桑付出就會(huì)以這樣的結(jié)果而結(jié)束，但是還好這次阿米爾沒(méi)有再次讓我傷心。他以為時(shí)間會(huì)沖淡一切，但是回憶總會(huì)不經(jīng)意自行浮現(xiàn)。童年的事讓阿米爾內(nèi)心備受煎熬，他一直都想找機(jī)會(huì)贖罪。到后來(lái)，阿米爾獲知哈桑竟然是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與傷痛糾結(jié)。當(dāng)阿米爾從開(kāi)頭的拉辛汗的電話(huà)中了解到哈桑的糟糕狀態(tài)時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)前往家鄉(xiāng)阿富汗，開(kāi)始了救贖。時(shí)間是洪水猛獸，戰(zhàn)亂讓阿富汗民不聊生，他看到自己荒廢的家，也得知哈桑的死訊。哈桑死了，但是阿米爾的救贖卻沒(méi)有停止，哈桑的兒子索拉博落到阿米爾兒時(shí)宿敵的手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚一直纏繞著中年的阿米爾。但是這次，他選擇了面對(duì)，開(kāi)始了真正的救贖。最后，阿米爾救回了索拉博……。阿米爾最后費(fèi)勁周折找到哈桑的兒子，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，擺脫了心中的惡魔，重新找到真正的生活。雖然，這個(gè)結(jié)局沒(méi)有中國(guó)式的大團(tuán)圓，但作者卻將人性的弱點(diǎn)刻畫(huà)的入木三分，能真正的描繪出阿米爾或是所有人內(nèi)心救贖的一個(gè)過(guò)程。
讀這本書(shū)時(shí)，有時(shí)會(huì)聯(lián)想到自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒。例如，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的對(duì)往事的自責(zé)，有對(duì)犯過(guò)的錯(cuò)的救贖的心理，在真本書(shū)中尼或許可以找到自己的影子，因?yàn)橛行┦虑榫褪侨嗽趦呻y時(shí)刻不自主流露出來(lái)的最自然的想法，不得不佩服作者撲捉心理的能力。最感動(dòng)的是哈桑在為阿米爾追風(fēng)箏時(shí)說(shuō)的那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”，我想人生在世如果能遇到這樣的一個(gè)朋友，別無(wú)他求。希望每個(gè)人都能珍惜自己身旁的每一個(gè)朋友，要勇敢的去承擔(dān)自己的責(zé)任。如果你的內(nèi)心也有像阿米爾一樣的令你久久不能自拔的事情，就勇敢的站出來(lái)追到那個(gè)飄忽不定的風(fēng)箏，獲得內(nèi)心的安寧!
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十七
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課，是一個(gè)感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的`紐帶。
故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。
設(shè)計(jì)理念：
1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。
3充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語(yǔ)(書(shū)后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)
二、新授
1、教師范讀(7—11自然)
2、學(xué)生自由讀，互談感受，(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)
3.集體交流感受，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，(學(xué)生交流時(shí)，教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫(huà)面，進(jìn)行點(diǎn)撥。)
如：動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。
朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂(lè)讀、看圖讀)
(朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書(shū)，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)
實(shí)踐活動(dòng)：
我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著，尤其你們讀最后一句時(shí)，老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻，他每放一只紙船，就會(huì)默默地為小熊說(shuō)一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力)
延伸：
小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?
在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎?
現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!(讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。)
為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫(xiě)著團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片，然后把上面的話(huà)讀給小朋友聽(tīng)。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，為積累語(yǔ)言提供了條件。)
指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、(放投影)看，這個(gè)小孩的寫(xiě)字姿勢(shì)多正確呀!你能這樣寫(xiě)嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫(xiě).(培養(yǎng)學(xué)生自信心)
3、展示、互評(píng)(為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
三.總結(jié)：
小朋友，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)或收獲呢?
(讓學(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂(lè))
理想的風(fēng)箏閱讀體會(huì)篇十八
每逢放風(fēng)箏的季節(jié)來(lái)臨，那些五彩斑斕、在藍(lán)天白云中翱翔的風(fēng)箏不禁讓我想起童年的記憶。在我小的時(shí)候，放風(fēng)箏是一件很令人期待的事情，我總是迫不及待地匆匆趕到田野或者空曠的廣場(chǎng)，隨著風(fēng)箏舞動(dòng)，它們仿佛傳遞給我一份積極向上的力量。在這些年放飛風(fēng)箏的過(guò)程中，我體會(huì)到了許多關(guān)于理想與堅(jiān)持的真諦。下面我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，探討理想風(fēng)箏的飛行對(duì)我的啟示與感悟。
首先，我發(fā)現(xiàn)放風(fēng)箏是一種對(duì)自由的追求和向往。在放風(fēng)箏的過(guò)程中，我們將風(fēng)箏放在空中，讓它自由飛翔。而風(fēng)箏的自由究竟是怎樣的呢？我體會(huì)到的是，風(fēng)箏在空中不受束縛，只受風(fēng)的驅(qū)動(dòng)，它可以在無(wú)邊無(wú)際的天空中任意翱翔，沒(méi)有任何的限制與約束。這讓我想到了理想的追求。人的理想往往來(lái)源于內(nèi)心深處的渴望，它是一種對(duì)未來(lái)無(wú)限可能性的追求。只有擁有一個(gè)強(qiáng)烈的理想，我們才能在面對(duì)各種困難和挫折時(shí)保持激情和動(dòng)力，像風(fēng)箏一樣自由而堅(jiān)定地前進(jìn)。因此，放風(fēng)箏教會(huì)了我，要時(shí)刻保持對(duì)理想的追求，不斷努力不停步，才能享受到理想帶來(lái)的自由與快樂(lè)。
其次，放風(fēng)箏也教會(huì)了我一種耐心與堅(jiān)持的品質(zhì)。要讓風(fēng)箏飛得高、飛得遠(yuǎn)，我們需要花費(fèi)很多心思去選擇好的風(fēng)箏線(xiàn)，調(diào)整風(fēng)箏的角度和力度，以及耐心地等待適合的風(fēng)力。小小的風(fēng)箏卻需要如此多的準(zhǔn)備工作，這讓我深感風(fēng)箏飛行需要付出持續(xù)的努力。同樣地，追逐理想也需要一種精益求精、堅(jiān)持不懈的態(tài)度。只有在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們能夠堅(jiān)守初心，保持不斷努力的姿態(tài)，才能最終取得成功。放風(fēng)箏讓我明白了堅(jiān)持不懈的重要性，無(wú)論遭遇何種困難，只要努力不停歇，一定能?chē)L到理想實(shí)現(xiàn)的甜蜜果實(shí)。
第三，放風(fēng)箏也教會(huì)了我一種平衡和調(diào)整的能力。在放風(fēng)箏的過(guò)程中，我常常需要根據(jù)風(fēng)力的變化來(lái)調(diào)整風(fēng)箏的姿勢(shì)和力度。順風(fēng)起飛，逆風(fēng)回家，對(duì)于放風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，這是最基本的常識(shí)。同樣地，實(shí)現(xiàn)理想也需要我們靈活地面對(duì)各種復(fù)雜的情況。正如風(fēng)箏需要根據(jù)風(fēng)力調(diào)整姿態(tài)，我們也需要根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整我們的計(jì)劃和方法。只有具備良好的平衡和調(diào)整能力，我們才能在變幻莫測(cè)的人生旅途中保持穩(wěn)定，最終實(shí)現(xiàn)心中的理想。
第四，放風(fēng)箏還教會(huì)了我一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。放風(fēng)箏不是一個(gè)人的游戲，需要與朋友們一起協(xié)作。有的人拉牢風(fēng)箏線(xiàn)，有的人調(diào)整角度和力度，有的人負(fù)責(zé)放線(xiàn)等等。在風(fēng)箏飛行的過(guò)程中，我們必須密切地合作，才能夠穩(wěn)定控制風(fēng)箏的飛行軌跡。同樣地，追逐理想也需要與他人合作，共同努力。當(dāng)我們遇到難以獨(dú)立完成的任務(wù)時(shí)，與他人的團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。通過(guò)與他人合作，我們可以互相協(xié)調(diào)，互相補(bǔ)充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。放風(fēng)箏讓我懂得，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)理想的重要因素，只有團(tuán)結(jié)一心，共同努力，我們才能超越個(gè)人限制，取得更大的成功。
最后，放風(fēng)箏還教會(huì)了我一種善于挑戰(zhàn)自我的勇氣。放風(fēng)箏不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，它還要求我們勇敢地面對(duì)風(fēng)的力量。尤其是在風(fēng)力較大的情況下，我們可能需要拉緊風(fēng)箏線(xiàn)，勇敢地去面對(duì)挑戰(zhàn)。同樣地，追逐理想也需要我們勇敢地面對(duì)各種困難和阻礙。挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，我們可能會(huì)感到害怕和不安，但只有鼓起勇氣去面對(duì)，我們才能克服眼前的困難，然后才能領(lǐng)略到成功的喜悅。放風(fēng)箏教會(huì)了我，不要害怕挑戰(zhàn)，要敢于冒險(xiǎn)，只有勇往直前，才能達(dá)到自己的理想。
總結(jié)起來(lái)，放風(fēng)箏是一項(xiàng)富有深意的活動(dòng)，在風(fēng)箏飛行的過(guò)程中，我們不僅可以體會(huì)自由與享受，還可以學(xué)到許多關(guān)于理想與堅(jiān)持的真諦。通過(guò)放飛風(fēng)箏的經(jīng)歷，我明白了理想的價(jià)值與追求，堅(jiān)持不懈的重要性，平衡和調(diào)整的能力，團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)自我的勇氣。因此，我將重新審視自己的理想，堅(jiān)守初心，勇往直前，展開(kāi)一場(chǎng)不斷超越自我的新征程。并相信只要堅(jiān)持不懈，理想風(fēng)箏終將展翅高飛，翱翔在屬于我的藍(lán)天之上。
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