總結是對過去一段時間的經(jīng)歷和收獲做出有益回顧。要寫一篇較為完美的總結，首先需要明確總結的目標和范圍。通過閱讀總結范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同人在總結過程中的思路和方法，拓寬自己的思考方式和視角。
校本課反思與體會篇一
（1）校本課程中由于探究活動多，時間長，學生學習興趣濃，往往造成拖堂，
（2）小組合作時，存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁邊或各人做個人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學生對活動喪失了興趣。
（3）評價機制過于單調(diào)，很難測出學生活動的效應。
1、第一問題解決的方法
教師活動前后可加強對學生任務意識的培養(yǎng)，幫助學生制定適當?shù)幕顒幽繕?，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時引導，讓學生做精選一個或兩個以上的探究活動。
2、第二個問題的解決方法
小組活動前建立一些基本的規(guī)則。明確責任，學生之間要相互配合，對各小組的合作，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制。
小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學。教師要深入到小組當中，了解學生合作的情況，討論的焦點，實際操作的情況。針對性的給予指導和鼓勵。
3、第三個問題的解決方法
評價方法要多種多樣，可采用口頭評價、記載評價、現(xiàn)場評價、小組評價、集體評價等方法。
還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
校本課反思與體會篇二
在教育領域，反思是一種非常重要的教學方式和教育理念，其重點是促使教師以主動的態(tài)度，深入思考自己的教學行為以及對教學經(jīng)驗的評價和總結。校本培訓則是近年來逐漸被廣泛關注和應用的一種新型的專業(yè)發(fā)展方式，其主張在教育機構內(nèi)開展內(nèi)部培訓，以更好地提升教育教學質(zhì)量。因此，校本反思和培訓的有機結合為教育教學事業(yè)提供了全新的思考方式和發(fā)展路向。
第二段：分享反思培訓的具體實踐和心得
我的反思培訓是由學校組織開展的，當中囊括了許多讓我受益匪淺的教育內(nèi)容和觀點。其中，最大的感受是反思的重要性，這不僅讓我在教育過程中能夠找到更多可以改進的地方，同時也提高了我的反思和自我學習的能力。另外，我也意識到了團隊協(xié)作的重要性，教學雖是一個個體行為，但團隊內(nèi)的互相借鑒和協(xié)助是不可或缺的。
第三段：談論反思培訓對自己的影響和提升
我認為，反思培訓對于我個人的提升有著顯著的影響。首先，反思讓我能夠更好地了解自己的優(yōu)點和缺點，進而改進教學策略和方式，提升教學效果和滿意度。其次，反思培訓讓我不斷地進行充電和學習，讓我不僅能夠關注教學內(nèi)容的提升，更讓我擁有了職業(yè)上的快速提升。最后，反思讓我更加注重溝通和協(xié)作，以及不斷地完善自我，以更好地開展持續(xù)的教育教學工作。
第四段：探討反思培訓對學校和教育的影響
反思培訓的重要性和提升作用是不容忽視的，對學校和教育教學事業(yè)也有著巨大的推動作用。首先，反思可以促使學校和教育理念的快速更新和變革，使其更適合時代和需求的發(fā)展。其次，反思的實踐還可以在教育機構內(nèi)部促使創(chuàng)新文化的產(chǎn)生和推廣，以實現(xiàn)教育教學事業(yè)更好的發(fā)展；最后，反思培訓還可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和批判思維的高素質(zhì)人才，推動行業(yè)的更快發(fā)展和進步。
第五段：總結反思培訓的重要性和結論
校本反思培訓是一種新型的培訓方式，其已逐漸被廣泛應用和關注，對于提升教育教學質(zhì)量和推進教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要的作用。通過反思和培訓，可以讓教師更好地提升自我水平和能力，同時也可以促進學校和教育的快速發(fā)展。因此，反思培訓是教育教學領域需要重視和持續(xù)推廣的理念和方式。
校本課反思與體會篇三
隨著教育教學改革的不斷深入，校本反思也成為了教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了進一步提升教師的思考和實踐能力，我校在本學期開展了以“校本反思”為主題的專業(yè)培訓。本文將分享我在培訓中的心得和體會，以期能夠激發(fā)更多教師加強自我反思，提高教學效果。
第二段：學習如何開展有效的反思
在培訓中，我們學習了學習型組織理論、反思的概念和方法以及反思的重要性等相關知識。其中，我印象最深刻的是學習型組織理論。這個理論告訴我們，一個學習型組織應該具備的四個方面的特點：系統(tǒng)思維、個人掌握能力、建設共同愿景和團隊學習。學習型組織的概念遠不止于此，涉及到組織文化、領導者角色等多個方面，對于我們今后的工作也具有重要的指導意義。
第三段：了解反思方法和實踐
了解反思的概念和方法之后，我們開始了實際動手實踐的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們以小組為單位，分別選出了一個與教學相關的問題，進行了深入的反思。我認為，這個環(huán)節(jié)不僅幫助我們更加深入地了解了反思的具體方法，還讓我們意識到了群眾智慧的重要性，更加明確了需要通過與合作發(fā)掘解決問題的模式。
第四段：加強反思能力所需要的努力
在培訓中，我們通過理論學習、實踐演練等多個環(huán)節(jié)，加強了對于反思能力和反思工具的理解和應用。但我也明白，這只是一個開端，要想在以后的工作中發(fā)揮反思的作用，還需要我們不斷的實踐和探索。在日常工作中，我們應該積極養(yǎng)成反思的習慣，及時總結、歸納教學中的經(jīng)驗和教訓，不斷完善自己的反思能力。
第五段：總結體會
通過這次校本反思培訓，我深刻認識到了反思對于教師職業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量提升的重要性。在未來的工作中，我將持續(xù)關注反思理論、學習反思方法，通過實踐積累經(jīng)驗，不斷提高反思能力，為更好地服務于學生的健康成長而努力。
校本課反思與體會篇四
校本培訓是指在學校進行的面向教師群體的專業(yè)發(fā)展培訓。它是為了提高教師的教育教學能力，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境而開展的。而我作為一名中學教師，在參加校本培訓過程中，不僅感受到了教學理念的更新和教育思想的拓展，更明白了教育的責任和使命。在這篇文章中，我將從培訓的收獲、問題與困惑、改進與行動以及未來發(fā)展等角度展開，對校本培訓心得體會進行反思。
培訓的收獲是校本培訓不可忽視的重要因素。我參加的校本培訓涉及到多個方面，例如新課程標準、教育教學改革、信息技術等。通過培訓，我不僅學到了新的教學方法和教材，還與其他教師進行了廣泛的交流與研討。這不僅提高了我的專業(yè)水平，也拓寬了我的教育視野。特別是在新課程標準方面，培訓讓我更好地理解了學科知識和跨學科融合的重要性，引發(fā)了我對教育教學的深入思考。
然而，培訓過程中也存在一些問題與困惑。首先，由于培訓時間的限制，我覺得有些內(nèi)容并沒有得到充分講解和展開。例如，在教育教學改革方面的體驗課程，雖然知道了一些概念和方法，但在實際操作上缺乏指導和練習的機會。其次，培訓的形式和方式也有待改進。有些培訓以講座和研討為主，參與度不高，缺少互動和實踐環(huán)節(jié)。我希望未來的培訓能更加注重實踐操作和案例分析，使培訓內(nèi)容更貼近教師的實際需求。
針對培訓中存在的問題與困惑，我意識到應該主動行動起來，積極改進自己的教學方法和思維方式。首先，我計劃在課堂中增加更多的互動和實踐環(huán)節(jié)，通過小組討論、問題解決等方式培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。其次，我將利用校本培訓所提供的資料和資源，進行進一步的閱讀和研究，不斷更新自己的教育理念和教學方法。此外，我也會積極參加更多的研討會和教學交流活動，與其他教師一起分享經(jīng)驗和碰撞思想。
對于未來的發(fā)展，我相信校本培訓是我成長的機會和動力。通過培訓的學習和反思，我意識到作為教師的責任和使命是巨大的。教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的品格和能力，幫助他們成為有貢獻的社會成員。因此，我將堅持不懈地學習和進步，為自己的教育事業(yè)貢獻力量。同時，我也期待未來有更多的機會參加校本培訓，不斷完善自己，與時俱進。
總而言之，校本培訓的理念和實踐對于教師的成長和教育水平的提高非常重要。從培訓的收獲、問題與困惑、改進與行動以及未來發(fā)展等方面反思，我深刻認識到了教育教學的意義和責任。在我未來的教育工作中，我將始終不忘培訓給予我的啟示和鼓勵，做一名更好的教育工作者。
校本課反思與體會篇五
課程的開發(fā)要始終貫穿以學生發(fā)展為本的指導思想，要首先了解學生的需要，在實踐操作過程中學生也是主要實踐者和參與者，最后把一部分課程的選擇權交給學生，學生真正擁有了主體地位，體現(xiàn)了基礎教育課程改革的指導思想。學生在參與校本課程開發(fā)的過程中，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等幾方面都得到了提高，教師也在校本課程的開發(fā)實踐中與學生共同成長。
教師要引導和組織學生利用一切可利用的課程資源，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，并力求運用已有的知識和能力來解決問題，從而提升自己的綜合素質(zhì)與技能。其中發(fā)現(xiàn)問題最能反映個體自我發(fā)展中的創(chuàng)新意識，因而也是最為難能可貴的。從課程的學習過程來說，校本課程必須注重人的實踐，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則，力求達到課程活動化，活動課程化。無論是操作實踐還是創(chuàng)作實踐，只有在實踐中才能得到真實的感受和體驗，只有在感受和體驗中才能培養(yǎng)個體獨特的實踐精神和創(chuàng)新能力。
課程設計的目標應該指向人，使之定位于學生的健康成長與全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展。這就要求課程目標按主體的成長規(guī)律選擇課題，在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)他們關注人與自然、人與科技應用中存在的.人文精神，在分析問題中培養(yǎng)學生綜合運用各種技能查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W態(tài)度和素養(yǎng)，并在解決問題的各項實踐活動中培養(yǎng)學生尋求自我成長的實踐精神和創(chuàng)新意識。
只有這樣，校本課程才能真正補充國家和地方課程過分側重學科知識體系建構這一課程目標定位之不足，使課程內(nèi)容由學科知識的構建轉向人的能力培養(yǎng)。
開展校本課程建設以來學生學習的方式也發(fā)生了轉變：一是合作學習。學生開始了合作學習的嘗試，如在口語交際課中，讓學生組成合作小組，一起查找資料，一起討論，促進同學之間團結協(xié)作的精神；二是注重學生體驗生活。在實施課改的過程中，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”，使教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而是變?yōu)橐环N動態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
校本課反思與體會篇六
校本培訓是指學校根據(jù)自身實際需要，自主組織并開展的一種專題培訓活動。通過校本培訓，教師可以得到專業(yè)知識的更新與提升，提高教學水平，對學校教育教學工作產(chǎn)生積極的推動作用。而在參與校本培訓的過程中，我不僅獲得了很多實用的教學策略與方法，還意識到了自身存在的不足，進而進行了深刻的反思和思考。
首先，在參與校本培訓的過程中，我收獲了很多實用的教學策略與方法。在一次關于創(chuàng)新教學的培訓中，我了解到了很多創(chuàng)新教學的理念和方法，比如項目學習、合作學習等。在隨后的實踐中，我運用這些方法進行了教學實踐，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提高，學習效果也有所增強。同時，我還了解到了一些教學軟件和工具的使用方法，比如SmartBoard、在線課堂平臺等，這些工具的應用，不僅能夠提高教學效率，更能夠培養(yǎng)學生的操作技能和創(chuàng)新思維。
其次，在校本培訓中，我意識到了自身存在的不足。在一次關于課堂管理的培訓中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂管理能力有待提高。在小組合作學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己常常難以控制好課堂秩序，導致學生分散注意力，影響教學效果。通過培訓師的點撥和分享經(jīng)驗，我意識到了自己的問題，并且學習到了一些課堂管理的方法和技巧。在接下來的教學中，我積極嘗試運用這些方法進行課堂管理，發(fā)現(xiàn)可以有效地提高學生的參與度和專注度，也減少了不良行為的發(fā)生。
然后，校本培訓讓我更加重視教師的個人發(fā)展和專業(yè)能力的提升。在一次培訓中，培訓師強調(diào)了教師的職業(yè)素養(yǎng)和自我學習的重要性。他提醒我們要保持對教育教學領域最新研究的關注，積極參與學術研究和交流活動，提升自己的專業(yè)水平。通過這次培訓，我認識到只有不斷地學習和提升自己，才能更好地適應不斷變化的教育環(huán)境，更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。
最后，校本培訓讓我對教育教學工作有了更深入的反思和思考。在一次培訓中，我們圍繞“學情評估與個性化教學”的主題展開了深入的探討。在聽取了同行的經(jīng)驗分享之后，我開始思考如何更好地針對學生的個體差異進行教學，如何更好地利用學情評估結果進行教學設計和個性化指導。這使我對教育教學工作有了更為清晰的認識，也給我指明了進一步提升的方向。
總之，通過參與校本培訓，我不僅收獲了實用的教學策略與方法，還意識到了自身存在的不足。同時，校本培訓也讓我更加重視教師的個人發(fā)展和專業(yè)能力的提升，以及對教育教學工作的深入反思和思考。我相信，在今后的工作實踐中，我會更加努力地運用所學到的知識和經(jīng)驗，不斷提升自己的教育教學能力，為學生成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
校本課反思與體會篇七
教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識和技能。因此，教學時，我們應結合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會大膽實踐，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
下面結合本人教學實踐，談一談對我班開展校本課程“奇石整合再造新景觀”這一課程認識和做法。
對于小學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。在教學中，學生注意力容易分散，因此，在教學活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據(jù)以上觀點，我在教學中經(jīng)常組織學生進行游戲，把知識合理地融入各種游戲中，讓小學生在游戲中學習，達到了很好的教學效果,游戲的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教師在教學中，應該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，才能提高他們的參與興趣.
校本課程也不要忽視學生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。
新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實際的狀況,強調(diào)教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生貼近生活,參與是學生心理的需要,是認知發(fā)展的需要,也是主動探索知識,成為新世紀創(chuàng)新人才的需要。
校本課反思與體會篇八
教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，他們構成了校本研究的三位一體關系。教師個人自我的反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量和行為方式，三足鼎立，缺一不可，校本課程給我?guī)淼膯⑹救缦拢?/p>
對于小學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。在教學中，學生注意力容易分散，因此，在教學活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據(jù)以上觀點，我在教學中經(jīng)常組織學生進行游戲，把知識合理地融入各種游戲中，讓小學生在游戲中學習，達到了很好的教學效果，游戲的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教師在教學中，應該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，才能提高他們的參與興趣。
校本課程也不要忽視學生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。
新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實際的狀況，強調(diào)教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生貼近生活，參與是學生心理的需要，是認知發(fā)展的需要，也是主動探索知識，成為新世紀創(chuàng)新人才的需要。一切以學生為本，所以我們更要從學生實際出發(fā)，提升自己的能力。
校本課反思與體會篇九
教育部頒布的“普通高中課程改革方案（實驗）”明確規(guī)定，普通高中課程應“增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐”“適應社會需要的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構”“創(chuàng)設有利于引導學生主動學生的實施環(huán)境”“建立發(fā)展性評價體系”“賦予學校合理而充分的課程自主權”等。目的是通過課程改革促進每一個學生身心健康發(fā)展。為社會服務。
此方案具有明確的指導性，但是如何落實到高中教育的每個具體環(huán)節(jié)是課改是否成功的關鍵問題。
經(jīng)過兩個月的校本課程的教學后，再學習課程改革要求，感覺如下：
第一自己力求突出與“社會進步、學生經(jīng)驗的聯(lián)系”，減少了抽象理論部分，內(nèi)容更貼近社會現(xiàn)實，如突出學生看的見、感受得到的知識，使學生通過學習內(nèi)容，了解當前了一些比較感興趣和實用的政治經(jīng)濟文化體育軍事等時政內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。內(nèi)容確實是突出了素質(zhì)教育內(nèi)容。
第二我在檢測內(nèi)容上，也試著改變學生，多一些理解與現(xiàn)實社會聯(lián)系、與學生實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。
如針對學生現(xiàn)實中存在不關心國內(nèi)外大事，讓學生辨析一些現(xiàn)象的對錯，樹立正確的觀念，明白自己與國家、世界的密切關系，讓學生感覺到作為社會人應怎樣做。
第三時政熱點本身就應該貼近社會現(xiàn)實，對教師提出的要求是每天必須了解國內(nèi)外新聞及關系老百姓生活的新聞，及時用到課堂教育每一環(huán)節(jié)，選舉的'事例，避免過時的，學生不感興趣，要求教師每天必須聽新聞，有時早晨聽完，上課就用，學生特別感興趣，也帶動了學生關心國家大事的習慣，當我將剛聽的新聞上課用時，知道的學生也跟著說，如中美、中日、中俄關系等，我國軍事力量的發(fā)展及在世界中的位置，學生非常感興趣。
總之，校本課程教學改革，要更加突出增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐的內(nèi)容，同時讓學生自己動手動腦組織內(nèi)容，使之更貼近學生需求，教師把關。讓校本課程“成為適應社會需要的多樣化和讓學生拓展視野、培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力等全面而有個性的發(fā)展”這一教育目的去改革。內(nèi)容編寫上開始注重學生接受特點，減少了抽象的理念，多了學生的實際運用和操作能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)實中還有很多有待解決的矛盾和問題，教師應該抓住機會，深入研究和探討，推進改革的不斷發(fā)展。
目前存在的問題是有些學校、老師、學生對校本課程有應付的心理，沒有認識到它對學生發(fā)展長遠的重要意義，這必然影響了其質(zhì)量，所以做事要真正的認識到其重要意義，持之以恒，不能形式主義，不斷完善其內(nèi)涵。
校本課反思與體會篇十
在新課程中教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者，教學過程是師生互教互學、共同提高的過程。只有真正轉變學習方式，師生之間才能形成一個真正的“學習共同體”。
一、設置情境，激發(fā)情趣，營造合作氛圍。
學生在教師設置的情境中和小動物們一起學習，體驗著運動的樂趣，學習氛圍寬松、和諧。學生在良好的學習氛圍中掌握了動作，體驗了探究，更體會到了合作的益處。平等、和諧的學習環(huán)境給學生提供了相互模仿、相互學習、相互觀摩、共同提高的機會。使他們真正感到自己是課堂的主人，每個人都有自己的優(yōu)勢。
二、轉變方式、培養(yǎng)興趣，增強探究能力。
本節(jié)課以轉變學生學習方式為主導思想，課堂上不再以教師的講為主而是以導為主，變“講師”為“導師”，在課堂上把大部分時間留給學生，讓他們在相互交流的同時去學會發(fā)現(xiàn)問題，學會合作學習，主動思考，把“要我學”變“我要學”。學生不在以聽、看為主而是以思、練為主，從而實現(xiàn)腦、口、眼、耳、身體全方位接受。教師多方面協(xié)調(diào)、立體式滲透，巧妙的引導學生自主合作、探究學習，通過講解和示范，使學生明白“練什么”、“怎樣練”，讓他們帶著問題去模仿、去體驗、去解決自己遇到的實際問題。教師在整個過程中除了必要的鼓勵和適時的引導外，不過多的去干預學生的學習，讓其在學習的過程中通過不斷地體驗去獲得新知。
三、不足之處：
本節(jié)課我忽視了一些能力較差的學生，比如青蛙跳少部分學生就感覺跳的很吃力，在今后的課堂教學中我應該根據(jù)學生的身體狀況設計不同的練習內(nèi)容，使每位學生都能得到不同程度的提高，體驗成功的樂趣。
校本課反思與體會篇十一
我剛剛步入教師行列不久。經(jīng)過教學生活，在各位老師指導下，我在教學方面有了很大的進步，但其中還有很多的不足，仍然稱不上是一個成熟的教師。
在教學中我深深體會到，要想讓自己盡快地成熟起來，就要做到以下幾點：
第一、備課充分是非常重要的，如果有哪一節(jié)課沒備好，就去上課效果一定不會好，我們在專業(yè)知識占有量上是比學生多，但占有知識不等于駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，深入鉆研教材：要研究教材的科學性，把握知識的科學含義，做到深入淺出、科學正確地傳授知識；要研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，把教材中的各知識點有機地結合起來，做到系統(tǒng)連貫，知識成串。這是領會教材的三個重要標志。
在注意教材系統(tǒng)性的同時，還要善于抓住教材的重點、難點和關鍵。這樣，在授課過程中，就自然地形成了完整的知識網(wǎng)絡實現(xiàn)，實現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的。所以備課一定要充分。
第二、還要注重課后反思。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。因為在教學中，由于情境的作用，有時會在課堂教學中改變以前的思路，使得教學效果更好；或者發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，如何解決。這些都要進行反思，以做到“打一仗，進一步”。
第三、要虛心向“老”教師學習，多聽“老”教師的課?！袄稀苯處熅哂胸S富的教學經(jīng)驗，對于教材的所有知識點，都了如指掌，每一節(jié)課的教學重點的突出、難點的突破，都會有一個更好的方法。有時我們可以做一個“拿來主義”者，直接汲取他們的經(jīng)驗。這就要求我們要積極地向老教師學習，與他們共同分析每一節(jié)課，堅持聽他們的課。這是讓自己在教學中盡快進步的捷徑。
第四、要有駕馭課堂的能力。一節(jié)課的效果好壞，教學方法固然重要，但如果學生不買賬，仍然不會有好的效果。而這也是自己的不足之處。所以在聽課時一方面要學習一些教學經(jīng)驗，另一方面也要注重學習老教師駕馭課堂的能力。
總之，在今后的教學中，我要努力地向老教師學習，讓自己盡快地成熟起來，成為一個合格的教師。真正地走入教師的行列。
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的'指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
我聆聽了《新課程下的班級管理》和《新課程下的教師角色轉變》兩場報告，令我受益匪淺。從兩場精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?/p>
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
校本課反思與體會篇十二
11月21日我和韓三霞老師進行了生本研究課的示范課。這節(jié)課的設計是由易到難：字--詞--句--文章。這節(jié)課的設計很好，可是第一個致命的問題是沒有認真把握學生。這是一節(jié)生本研究課，整節(jié)課應該以學生為主，教師只是起到一個指導的作用，可這節(jié)課整節(jié)課課堂氣氛沉悶，沒有給學生，足夠的時間進行小組討論，而是先檢測，出現(xiàn)問題再討論。學生沒有經(jīng)過討論，所以對自己的答案沒有把握，導致課上不敢舉手回答問題。教師沒有把握住生本研究課的精髓：以學生為主，自學，合作學習，通過這些方式，獲得知識；學生自己能學會的根本不用老師講解。第二個問題出現(xiàn)在展示環(huán)節(jié)，展示學生作文的方式不對。展示學生的作文時，應該先讓本人讀一讀，讓大家共同欣賞，然后再進行點評。而不是教師拿來一篇文章，開口的第一句話就是看看這篇作文哪里有錯，這種做法非常打擊學生，導致的結果就是不會再有第二個學生敢展示他的作文。
這節(jié)課后，進行了集體評課，教師把課中出現(xiàn)的問題一一指出，帶來下一節(jié)韓三霞老師講課時，把我的課堂出現(xiàn)的問題全部解決了，韓三霞老師的課堂整節(jié)課都是以學生為主，教師只是進行指導、點撥。學生學習氣氛活躍，發(fā)言積極，興趣濃厚，而且知識掌握的特別牢固。整節(jié)課符合了生本研究課的特點和作法。
通過這兩節(jié)課的講授和學習，以及兩節(jié)課的點評使我受益匪淺。
1.親自實踐才能知道怎樣進行生本研究課的教學。
剛接觸生本教育課這個題目時，不知道具體該如何操作。雖然也向別人請教了，但只是知道一點皮毛，不知道精髓。通過自己實際操作，別人點評，才對這一課題有了了解。親口嘗梨知酸甜，親自下河才知水深淺。不親自嘗試，只能是“小馬過河”
2.集體備課很重要，但還應該博眾家之長。
八年級英語組備這節(jié)課時，下了很大功夫，當時覺得講課時應該沒有多大問題，可到了戰(zhàn)場上卻問題百出，和自己的預想大相徑庭。所以，小集體的智慧還是有限，要多向老教師請教，多聽別人的課取長補短，不斷進步，不然就會成為井底之蛙，只能看到一片天。
3.引導學生做好自主學習很重要。
課前通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，學生聽得更有目的`更有效率。
4.課堂展示，欣賞學生的成果，展出學生的自信。
課前學生的自主學習是生本研究課的重要環(huán)節(jié)，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。而且讓學生在展臺上展示自己的學習成果，使學生能很好的表現(xiàn)自己書寫功底和講解概括能力。增強學生的自信心和勇氣，使學生對學習更有興趣。
總之，我應該以此次活動為契機，堅持推進生本課堂，堅持以學生為主的教學思想，把生本研究課一直搞下去。我相信，只要有努力就會有收獲。
校本課反思與體會篇十三
書法練習要有效果，重在學生的練習。而練習的效果有賴學生讀帖能力的高低及將己所練與范帖對比，找出不足之處加以練習、改進，才能不斷的提高。
因此在教學的過程中如何訓練、培養(yǎng)學生的良好讀帖習慣及練習中與范貼對比、找出不足、加以練習、提高，每練習一個字都自始至終師都要起帶頭、示范作用，言傳身教、潛移默化的影響、教育學生。
1、師提出問題。
2、生思考疑問，師生一起逐一釋疑，師適時給予引導、補充。
3、師邊提示要點邊范寫，生觀察傾聽書空。
4、生動筆練習，師巡視、指導。
5、選擇喜歡的幅式書寫作品。
6、展示、欣賞、評價作品。
它以學生為主體，老師只起輔助，導引的作用，讓學生邊學邊思考邊歸納、總結，通過積極思考，尋找答案，傾聽交流，疑問不惑、錯誤處，師及時加以引導、說明，學生一直高度集中注意力參與，理清作品每個字的要領。培養(yǎng)先讀帖再練習的好習慣。
校本課反思與體會篇十四
知識與技能：讓學生知道打電話的日常禮儀，從而規(guī)范自己打電話的行為，也從思想上反思自己平日打電話時做得怎么樣，應該怎樣改進。
過程與方法：通過討論、表演、辯論等多種形式讓學生明白打電話禮儀的重要性，從而在日常生活中來指導和規(guī)范自己的行為。
情感與態(tài)度：文明禮儀體現(xiàn)在生活中的每個細節(jié)，光靠嘴上說是遠遠不夠的，重要的是得落實在行動上，提升自己的內(nèi)在素質(zhì)。
教學過程：
一、情境導入
老師拿著電話走進教室，指起一名學生，“撥電話”給他，然后請其他學生來評說，“你認為我們在打電話的時候是否遵循了文明禮儀？”（學生大都能說出使用了文明用語，如你好，請，謝謝、再見等等。）然后再“撥”給另一個學生，讓他注意吸取第一位同學的經(jīng)驗，然后再讓學生來評說。
二、表演探究
1、剛才老師分別打電話給這兩位同學，他們基本上都能做到文明禮儀，那么你們在打電話的時候又是怎樣做的呢？下面就請同學們找到你的好朋友，把你們在生活中的一個真實的打電話的場景給大家表演出來。
2、學生表演，其他的學生進行觀看和評論。（注意這時的表演一定要強調(diào)是生活中真實的一面，切不可熱熱鬧鬧地變成了鬧?。?/p>
（1）同學之間互相打電話。
（2）打電話給長輩。
3、學生集體評議，哪些行為符合日常的文明禮儀，哪些不符合。
4、剛才看了同學們的表演，老師非常高興地發(fā)現(xiàn)同學們在日常生活中已經(jīng)比較注意打電話時的文明禮儀，比如都注重使用了文明用語，那你還知道哪些關于打電話時的禮儀呢？可以在小組里彼此交流一下自己的看法。（這里讓學生充分地發(fā)言，表達自己的看法，通過小組討論，吸取眾家所長，完善自己的觀點。）
5、誰來說說打電話時除了要使用文明用語，還要注意哪些事情？
（1）說話時的語速要適中，不宜過快，吐字要清楚。
（2）說話時的態(tài)度要溫和，不要兇巴巴的。
（3）不要隨意打斷別人的話。
（4）注意打電話時的體態(tài)：上身挺直，坐姿或站姿要端正。
7、學生表演，再評說。
三、討論明理
2、讓學生暢所欲言，通過討論，讓學生明白禮儀是通過人的外在表現(xiàn)出來的，只有把這些用嘴說得出來的東西落實到行動上，才會最終變成自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升個人素質(zhì)。
四、拓展
1、在公共場所打手機時說話的聲音要小，不能扯著嗓門喊。
2、在開會或影院這樣需要安靜的地方應該關機或打振動?；蛘叩酵饷嫒ソ?。等等。
五、總結
今天通過這節(jié)禮儀課，你都有哪些收獲？（學生在總結學習收獲的同時，也反思自己在平日里打電話時做得怎樣。）
其實文明禮儀都是生活中的一些細節(jié)，你如果注意了這些細節(jié)，將你所知道的有關文明禮儀的知識運用到實際行動當中，你的外在表現(xiàn)就會體現(xiàn)出一種文明禮貌，一種溫文而雅，給人一種有修養(yǎng)的印象。希望同學們能將在課堂上學到的文明禮儀知識運用到日常生活中，同時感染身邊的其他人，讓文明之花的芳香飄散在我們的周圍。
校本課反思與體會篇十五
為了順應課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進素質(zhì)教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發(fā)展，我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經(jīng)驗，汲取教訓，推進下步工作，現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
為了有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，在學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論，結合本校實際情況，進一步完善了校本課程實驗教材的`內(nèi)容。
（一）注重課堂教學研究，探究校本課程教學方法。
品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學習。
（二）注重學習，嚴謹執(zhí)教
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。我鄉(xiāng)自編的日月風情新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
校本課反思與體會篇十六
為了深化義務教育課程改革，深入推及素質(zhì)教育，我校在落實國家課程和地方課程的前提下利用右安門地區(qū)的實際教育資源，開發(fā)了帶有地區(qū)教育特色的校本課程。以右安門地域為依托，對學生進行培育和弘揚民族精神的教育。
同學們開始爭論起來，有的同學說:年久失修，河岸坍塌，河床淤積，斷面縮窄，排水不暢，造成河水現(xiàn)在這個樣子。還有的同學說:很多人不注意環(huán)保，隨便往河水里到廢棄物，那天我就看見，鄰居的阿姨往河里倒臟水。
同學們說得都非常對，告訴你們一個好消息:北京市已經(jīng)將這條河列為全市重點水利建設工程，但是光靠治理能行嗎?同學們又你一言，我一語地說了起來。最后一致認為光靠治理不行，還有人們提高環(huán)保意識。有的同學們自愿做小宣傳員告訴附近居民:保護環(huán)境要靠大家的努力，還涼水河一身“清白”。提倡實行垃圾分類袋裝化.這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量,還能更好地起到廢物利用,減少污染,節(jié)約資源.買菜時,少用塑料袋,盡量用竹籃子.用筆盡量用可換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費與垃圾量.外出吃飯盡量不用一次性飯盒.有的同學走上街頭清除那一塊塊被稱為城市“牛皮癬”的小廣告。還有的同學收集廢舊物品使它變廢為寶，同學們用可樂瓶做的小花籃、煙灰缸、用廢紙折的紙鶴等等很多工藝品。說到這兒有的同學還高興的唱起了學生自編的歌曲《小螞蟻聚一起》小螞蟻碰碰觸角傳消息，大家環(huán)保意識強，右安門變化真是大，大家搬家來這里，來這里。
生活在今天的我們，是肯定要邁入下一個世紀的，他們很多都為全球日益變暖而脆弱。目前，中國的荒漠化土地已達267.4萬多平方公里;全國18個省區(qū)的471個縣、近4億人口的耕地和家園正受到不同程度的荒漠化威脅，而且荒漠化還在以每年1萬多平方公里的速度在增長。七大江河水系中，完全沒有使用價值的水質(zhì)已超過40%。全國668座城市，有400多個處于缺水狀態(tài)。其中有不少是由水質(zhì)污染引起的。為了地球的明天,我們必須從現(xiàn)在開始努力,要好好地保護環(huán)境.
轉眼間，我們又進入了美麗的三月，這是植樹造林，綠化國家的大好時機，為了創(chuàng)造良好的綠色家園，保護好生態(tài)環(huán)境，我建議同學們:熱愛大自然，愛護花草樹木，保護珍惜動物。開展植樹護綠活動。
校本課反思與體會篇十七
我校進行校本培訓的培訓學習，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。
在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓收益頗豐。具體從以下幾點談起：
通過培訓學習，特別是課改培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想?！彼枷胫笇?、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學軌跡的真實反映。這次培訓，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓學習有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大。
這次培訓使我深刻的認識到培訓要有務實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。只有做到這些，教師的素質(zhì)才能得以提高，教師才能向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。
校本課反思與體會篇十八
長安鎮(zhèn)是平利女媧茶產(chǎn)茶重鎮(zhèn)。我校周圍的田地里、山坡上，到處都是生態(tài)茶園，許多學生家的房前屋后也都有茶樹或茶園，也有許多學生親手采摘過茶葉，所以學生對茶葉并不陌生。我國種茶、制茶、品茶的歷史悠久，名茶種類也繁多，茶文化非常深厚，學生雖對茶葉早已有了初步的感性認識，但對茶葉文化知識的系統(tǒng)了解甚少。因此，我校開發(fā)了《魅力茶鄉(xiāng)》的校本教材，使茶鄉(xiāng)的孩子在懂得茶文化的同時，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
《魅力茶鄉(xiāng)》這本教材，分家鄉(xiāng)、茶文化、導游三篇章，詳盡生動通俗易懂地記述了長安的歷史文化、茶飲產(chǎn)業(yè)以及長安旅游發(fā)展狀況，包括：長安人物、風俗、古跡景觀，茶文化的發(fā)展史、茶葉的分類及主要產(chǎn)地、茶葉的十大保健功效、飲茶禁忌、各類名茶鑒賞、茶葉的保管、綠茶沖泡方法、茶藝基礎知識、認識茶具、茶藝禮儀、沖泡綠茶的基本功、認識絞股藍茶、文苑薈萃導游知識與實踐等內(nèi)容。其中，文苑薈萃包括：教學生傳唱茶歌、賞析茶詩文、茶聯(lián)賞析、茶與繪畫賞析、茶標本畫制作、了解名人與茶的故事等。
通過一年的教學，使學生對茶葉的歷史發(fā)展有了粗略的了解，懂得了茶葉與產(chǎn)地的泥土、海拔、氣候有密切的關系，因采摘時間、制作工藝的不同，分為不同種類；同時，通過鑒賞使學生對我國盛產(chǎn)的各種名茶有所簡單了解，并對學生進行了茶文化浸潤，使學生通過電腦挖掘了有關茶葉的人文故事。通過教學，使學生初步掌握了關于茶葉的一些初步知識。例如，懂得了茶葉保健功效、了解了茶葉保管方法、認識了各種茶具及其用途、學會了正確泡茶方法、對茶藝有了初步了解。讓學生在學習中了解家鄉(xiāng)的歷史，感受家鄉(xiāng)之美，領略茶文化的厚重，提高社會綜合實踐能力，這是把品德教育和能力培養(yǎng)有機融合的一個好途徑，是一件非常有意義的工作。
反思這一年的校本課程教學，發(fā)現(xiàn)了一些問題。
從教材的角度來看：一是教材內(nèi)容編排還需充實，線條粗放，可操作性不強，趣味性不足。二是對本土茶葉資源挖掘還不夠，內(nèi)容過少，且淺顯，使學生不能全面深入了解關于自己家鄉(xiāng)的茶葉分布、種植、采摘、加工、銷售、產(chǎn)量、價格、以及茶園管理、茶莊分布及運作等情況。三是茶文化賞析部分，挑選內(nèi)容偏深，學生難以理解。
從課堂教學的角度反思：一是課程不利于運用現(xiàn)代化的教學手段，導致課堂上太多空洞說教，難以與學生產(chǎn)生互動，激發(fā)不了學生學習興趣。二是茶葉樣本不足要多通過實物讓學生通過看、聞、泡、嘗來體會和區(qū)分，課堂親手演示和操作不夠。三是個別學生對本門課程重視的不夠，以為不考試的科目就可學可不學。
綜上所述，應從以下幾個方面進行改進：
一是修改教材，使教材涵蓋面更廣，更加淺顯易懂，具有知識性和趣味性，利于課堂教學。深挖本土茶葉資源和茶文化，使學生對自己家鄉(xiāng)有更多的了解。
二是努力改進課堂教學方法，深挖教材，制作課件。運用現(xiàn)代發(fā)教學手段增強可視性，利用實物增強可操作性，激發(fā)學生興趣，增強師生互動，使課堂活起來。
三是進一步培養(yǎng)學生興趣，開展活動競賽，提高學生對校本課程的認識，增強了解家鄉(xiāng)和熱愛家鄉(xiāng)的熱情。
四是改進學生評價方式，以學生平時學習態(tài)度和單項實踐活動如標本畫、導游表演、茶藝表演合并對學生學習情況進行量化評價。
五是加大投入，購置教學用茶，多開展實踐活動，加強校外活動的組織管理。
校本課反思與體會篇十九
“校本培訓”就是以學校為本，以本校教師為培訓對象，充分利用校內(nèi)、外的培訓資源，為實現(xiàn)本校辦學目標服務的中小學教師在職培訓。校本培訓作為一種教師培訓形式，既能促進教師自主專業(yè)成長，又能節(jié)約學習成本，具有靈活性、針對性、突出學校和教師的主體性等特點。隨著教育教學改革的深入，校本培訓已成為學校工作的重要組成部分。
提升教師綜合素養(yǎng)的立足點在基層，提高教師的專業(yè)技能水平的突破口在課堂，優(yōu)化教師隊伍建設的關鍵在實踐。在我校對教師開展校本培訓以來，我認為有以下幾方面做得不夠：
進行校本培訓管理首先需要進行校本培訓制度建設。有一套完善的校本培訓制度，校本培訓才能走上科學、有序、高效的。道路，成為一項著眼長遠發(fā)展的運行體系。我校到目前為止，沒有真正形成校本培訓制度體系，有些零散的制度也都作為擺設，沒起多大實效。像教師讀書制度、學分管理制度、項目管理制度、評價制度等，還沒有真正落實到教師心中，因而也就無從談起它們發(fā)揮的作用。
完善的制度是校本培訓順利運行的保障，進行制度建設不是浪費時間、浪費精力和資源的無意義的事情，而是事關培訓整體的有價值的事情。所以，學校要制訂全面、合理、公正的培訓制度，充分發(fā)揮制度的導向、激勵和規(guī)范作用，使我們今后工作需要著力考慮的一個方面。
絕大部分教師認為，所謂的校本培訓就是搞一兩堂業(yè)務學習、弄一兩次教學研討活動，僅此而已。他們對校本培訓的重要性認識不足，總認為是學校為完成上面交辦的任務而組織的學習活動，是對教師的工作量增加負擔，他們沒有真正站在提升自身素質(zhì)的角度去思考，因而這樣的培訓也就很難取得實效。
其實校本培訓內(nèi)容包含諸多方面，可以是教育方面的，也可以是教學方面的，還可以是科研、隊伍建設、管理方面的，主要集中于教師勝任教育教學甚至是革新教育教學的各種知識和能力，包括有關教育理論、所教學科的知識與運用、學校與班級管理、與學生的交往、對學生評價、校本課程開發(fā)、教學新技術應用、教育科研能力等。國家教育立法和教育規(guī)劃工作所倡導的重點內(nèi)容更是中小學教師校本培訓內(nèi)容重點。而這些內(nèi)容的背后隱含著教師的職業(yè)道德。這些培訓內(nèi)容交叉融合，使教師的教學、個人和學校組織都得到和諧發(fā)展。
目前，我校校本培訓為培訓而培訓，沒有進行認真的評價考核，重在完成這樣一個過程。因該說校本培訓評價是校本培訓的航標和控制器，它決定著校本培訓的'方向，并制約著培訓的價值取向，因而是非常重要的。評價和培訓過程具有同等的地位，它不是一個孤立的環(huán)節(jié)，而是貫穿于培訓過程的各個環(huán)節(jié)，其作用是調(diào)整、指導培訓的實施。它是培訓主要的、本質(zhì)的、綜合的組成部分，校本培訓成功與否在很大程度上依賴于培訓效果的反饋。
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