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小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？
引讀：一個洪大的聲音——
（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學(xué)生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導(dǎo)下演一演
教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書課題，頭飾，噴霧器一個
課前談話: 背古詩比賽
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應(yīng)該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小稻秧脫險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的孩子.你是一個會發(fā)現(xiàn)問題的孩子)
2、學(xué)貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?
（一）遇險
1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群?????????? 的雜草）
2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？
（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關(guān)的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結(jié)束。
（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現(xiàn)的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營養(yǎng)了。）
（3）指導(dǎo)朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準(zhǔn)備好了，你們都要氣勢洶洶一點）
（5）小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。
3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農(nóng)民噴灑農(nóng)藥圖（看，農(nóng)民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）
（二）脫險
1、接下來稻田里又會發(fā)生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？注意觀察學(xué)生的動作語言，引導(dǎo)，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了，你來說說你發(fā)現(xiàn)了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導(dǎo)朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）
學(xué)生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？
再有氣無力一點
三、拓展延伸
成長的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）
接下去田里會發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內(nèi)討論，也 可以同桌交流，也可以獨立思考）
2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導(dǎo)理解重點詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的'話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險的？
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時可以適當(dāng)加進自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
小稻秧脫險記
遇險： ?蠻不講理 ? ? ? ? ?當(dāng)場病倒
脫險： ?下個不停 ? ? ? ? ?紛紛倒下
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)會運用動作演示和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
2、學(xué)會抓住重點詞語和句子概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、通過讀書聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的。
教學(xué)過程：
一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題。
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文18、小稻秧脫險記
2、出示詞語復(fù)習(xí)。（課任選詞語造句）
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清課文層次。
二、精讀第一部分---遇險
導(dǎo)入：小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的？今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險？用筆畫出相關(guān)的詞句。
2、指點交流。
a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地說：“快把營養(yǎng)交出來！”可以指導(dǎo)學(xué)生表演理解“團團圍住”、用動作表現(xiàn)“氣勢洶洶”，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導(dǎo)朗讀句子
這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、分角色表演朗讀
4、小結(jié)：誰來說說小稻秧遇到了什么危險？板書
5、填空：的雜草地跟小稻秧營養(yǎng)，小稻秧。
三、精讀第二部分----脫險
1、導(dǎo)入：強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動作），雜草們有什么反應(yīng)呢？這到底是怎么回事?。肯胫?，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學(xué)生讀書。
3、交流。
a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道雜草的下場。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來除草的良藥啊，小稻秧現(xiàn)在怎么樣了？請同學(xué)們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣？想不想對噴霧器大夫說什么呢？
6、小結(jié)。
小稻秧是怎么脫險的？板書
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業(yè)。
五、板書：
18、小稻秧脫險記
遇險脫險
雜草搶營養(yǎng)紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營養(yǎng)
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛、激烈”造句。
德育目標(biāo)：在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點：通過朗讀、表演等手段，理解文中重點詞語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：2教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、激趣導(dǎo)入
板書：險??? 指名讀，組詞，體驗意思。
板：脫險?? 說說什么叫脫險？
板題：小稻秧脫險記
讓生質(zhì)疑，引入讀文
估計會問：遇到什么危險？怎樣脫險？等
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、按順序檢查讀段，先讀本段中的生字詞語，再指名讀段。
解釋“除草劑、噴霧器、雜草”的意思
過渡：我們來仔細地讀課文，看看小稻秧遇險的具體情況
三、細讀遇險部分
1、指名讀一、二段，引導(dǎo)說說雜草怎樣欺負小稻秧？感覺雜草怎樣？
2、從哪些詞句中感受到的？
（1）先引導(dǎo)理解“團團圍住??? 氣勢洶洶地嚷”
老師扮演小稻秧，讓幾名學(xué)生扮雜草。指導(dǎo)演出雜草的“團團圍住、氣勢洶洶”
完后引問：這些雜草真是？引導(dǎo)說出“蠻不講理”等詞語。
練習(xí)讀第一段，指名讀，評議。
（2）引導(dǎo)體會小稻秧的反抗和雜草的“不由分說 、一擁而上”
面對這些蠻不講理的家伙，雜草說？
指名讀。
小稻秧在？指導(dǎo)讀好小稻秧的話。
雜草們是不是知趣地走開了？指名讀雜草不由分說搶營養(yǎng)的話。
真是一群？
師生合演中引導(dǎo)理解“不由分說、一擁而上”
（3）繼續(xù)演中體會小稻秧的危在旦夕。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
3、小結(jié)，讀第一部分
過渡：正當(dāng)萬分緊急的時刻，小稻秧的救星，（誰？）來了，他是如何解救小稻秧的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、識字寫字
1、出示認讀
2、分析結(jié)構(gòu)和字形
3、范寫指導(dǎo)
4、學(xué)生描紅、仿影
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細讀脫險部分
1、指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。
2、讀、說、演中真切感悟文本內(nèi)涵
（1）課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過表演理解“警覺”
（2）指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對話。相機理解“收拾”
（3）引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
3、連讀脫險部分
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
三、細讀最后一段
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
四、總結(jié)課文、朗讀全文
科學(xué)的力量是無窮的，讓我們從小認真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
五、指導(dǎo)造句
1、文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？ 我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學(xué)們（???? ）。
電影快開場了，人們（ ）。
指名填空，再任意造句。
2、故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機板書：戰(zhàn)爭? 比賽? 辯論? 競爭? 爭吵
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊和別的學(xué)校的籃球隊舉行了（??? ）。
在那場（????? ）中，（?? ） 獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
六、作業(yè)超市
1、必做項
抄寫生字詞語。
2、任選項
a表演課本劇
b小稻秧在成長過程中還會遇到哪些危險？怎樣脫險？編一個童話故事。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題18、小稻秧脫險記）
2、這是一篇童話故事，文中出現(xiàn)了三個“人物”，他們是？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
教師根據(jù)學(xué)生回答補板書：搶營養(yǎng)（遇險）灑除草劑（脫險）
4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？
（垂頭喪氣、沒精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“臉色蠟黃”。
3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。
（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
嚷、拼命地搶）
5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。
團團圍?。罕硌堇斫?；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。
6、老師還想和大家演一演——我當(dāng)小稻秧，請第一排的小朋友當(dāng)雜草，你們愿意嗎？來吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站？師：“你們要干什么？”
生：“快把營養(yǎng)交出來！”
師：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵
我們還可以說激烈的（戰(zhàn)斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？
7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題18、小稻秧脫險記）
2、這是一篇童話故事，文中出現(xiàn)了三個“人物”，他們是？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
教師根據(jù)學(xué)生回答補板書：搶營養(yǎng)（遇險）灑除草劑（脫險）
4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？
（垂頭喪氣、沒精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“臉色蠟黃”。
二、精讀課文1、2自然段——“遇險”
3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。
（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
嚷、拼命地搶）
5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。
團團圍?。罕硌堇斫?；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。
6、老師還想和大家演一演——我當(dāng)小稻秧，請第一排的小朋友當(dāng)雜草，你們愿意嗎？來吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”
出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵
我們還可以說激烈的（戰(zhàn)斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？
7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。
三、精讀課文3、4自然段——“脫險”
1、學(xué)生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險的？
2、為什么稱噴霧器為“大夫”？
你對“除草劑”有多少了解？它有什么作用？課文中把“除草劑”說成是？（毛毛雨）
3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
自己讀讀這個句子，警覺地抬起頭說一說。（指名個人邊表演邊讀然后全班表演讀）
4、噴霧器大夫是怎么回答的？
相機出示句子：
（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
（2）“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
指名讀，評價朗讀。相機指導(dǎo)“一個洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。
5、第一句中的“收拾”，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）
一起讀這句話：你的房間好亂啊，該收拾一下了。這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）
6、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎樣了？指名讀第4小節(jié)。
評價朗讀，指名多人讀。（有氣無力、紛紛倒下）（完了、喘不過氣）
“紛紛”就是一個接一個。文中說雜草們？（紛紛倒了下去）你們能來演一演這情景嗎？（全體起立，邊讀邊表演）（小朋友紛紛挺直了腰，繼續(xù)認真地聽老師上課。）聯(lián)系生活說說你還見過什么情況下，誰紛紛干什么?練習(xí)用“紛紛“說一句話。（適當(dāng)時可提示，如：考試結(jié)束后，愛心捐款時……）
我們來分角色讀好這個段落：女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，老師讀旁白。
四、精讀課文第5自然段
1、讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險了。瞧！它們的臉上露出了笑容！聽老師讀最后一小節(jié)。
2、（閉上眼睛）你看到了怎樣的小稻秧？（生機勃勃、茁壯成長、快樂、健康的）
3、這一節(jié)同桌兩個人一人讀，一人演。（學(xué)生練習(xí)）
指名同桌一人讀一人表演——指名兩個大組表演——全班同學(xué)邊讀邊表演。
瞧你們高興的樣子，小稻秧們，你們有什么想說的嗎？（自由交流，相機對學(xué)生進學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。）
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計：18、小稻秧脫險記
遇險：雜草：蠻不講理
小稻秧：紛紛倒下
脫險：噴霧器：噴灑除草劑
雜草：當(dāng)場病倒
小稻秧：跳起舞來
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1、理解詞語意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導(dǎo)下演一演
課前板書課題，頭飾，噴霧器一個
背古詩比賽
一、導(dǎo)入
1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應(yīng)該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的孩子.你是一個會發(fā)現(xiàn)問題的孩子)
2、學(xué)貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?
（一）遇險
1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群 的雜草）
2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？
（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關(guān)的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結(jié)束。
（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現(xiàn)的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營養(yǎng)了。）
（3）指導(dǎo)朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準(zhǔn)備好了，你們都要氣勢洶洶一點）
（5）小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。
3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農(nóng)民噴灑農(nóng)藥圖（看，農(nóng)民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）
（二）脫險
1、接下來稻田里又會發(fā)生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？注意觀察學(xué)生的動作語言，引導(dǎo)，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了，你來說說你發(fā)現(xiàn)了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導(dǎo)朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）
學(xué)生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？
再有氣無力一點
三、拓展延伸
成長的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）
接下去田里會發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內(nèi)討論，也 可以同桌交流，也可以獨立思考）
2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇九
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，關(guān)心人物的命運，了解其中的道義。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容的方法。進一步練習(xí)聯(lián)系語境理解詞語的方法。
二、教學(xué)重點：1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵詞句讀懂、演活課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、繪制小稻秧、雜草不同形態(tài)的畫面。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。
2、制作ppt課件。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、師：讀題，根據(jù)題目課文講了哪兩部分？（小稻秧遇險記和小稻秧脫險記）
2、默寫詞語：（格式為每排2個詞，請字寫的好的同學(xué)上黑板寫）氣勢洶洶、一擁而上；臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；有氣無力、紛紛倒下；吸足營養(yǎng)、挺挺身子。
3、有感情地讀上面的詞語，其他同學(xué)帶點表情帶點動作。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（板畫）
4、評價板畫，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫在哪兒？）；雜草、稻秧的姿態(tài)和顏色變化等。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以舍去）
5、小結(jié)：童話故事這些表現(xiàn)動作、神情的詞語能讓我們看到故事情節(jié)的發(fā)展和變化，也讓我們看到隨著情節(jié)的變化人物形象也有著不同的表現(xiàn)，抓住這些詞語有助于了解故事內(nèi)容。這一節(jié)課我們就走進故事深入品味語言的意蘊。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語，初步體會課文的條理性，學(xué)習(xí)抓住重點詞語把握課文內(nèi)容，將情感的體驗貫穿其間。）
二、學(xué)習(xí)課文寫小稻秧是怎樣遇險的
默讀1、2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來，通過自己的讀和思，爭取弄懂。
投影課文1、2節(jié)的內(nèi)容，出示重點詞語 “團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”。
通過表演弄懂詞語意思，不懂的同學(xué)要認真看和想。
（老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來表演)
(表演中如果學(xué)生不知所措，教師就問全體同學(xué)他們應(yīng)干什么?)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?“氣勢洶洶” 就是——。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?“蠻不講理”就是——。哪兒不講理？反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？（補問：營養(yǎng)是誰的？即使……也……剛動完手術(shù)，小稻秧想說什么？）雜草讓小稻秧分辯、說明嗎?這就叫“不由分說”。(教師相機板書易寫錯的字)
師：引導(dǎo)評價怎樣表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅強的據(jù)理力爭的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作為稻田，全體學(xué)生演練?？梢詥枴罢l人多勢眾”？）
出示練習(xí)詞語搭配和造句：激烈的 運動 激烈地 爭論 激烈的 戰(zhàn)斗 激烈的 爭吵 強烈的 陽光猛烈的 炮火 熱烈地 歡迎；例：老師告訴我們經(jīng)過激烈的運動后不能立刻躺下。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以只要求造句。）
師：經(jīng)過這次激烈的爭吵后，小稻秧氣得——生讀——
（設(shè)計意圖：利用情境表演來理解詞句意思，在情境中進行人物品質(zhì)的解讀——小稻秧的“蠻不講理”而“反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？補問：營養(yǎng)是誰的？”則是對“蠻不講理”的深度叩問。展示學(xué)生的不同個性特征——柔弱膽小的小稻秧，據(jù)理力爭的小稻秧。將全體同學(xué)變?yōu)檠輪T，在演的過程中感悟到讀書的方法——讀到后面想到前面的內(nèi)容——“激烈”?！澳泱w會到小稻秧的心情是——會想什么？你的心情是——會想什么？你真想——（安慰、幫助等）？”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物的命運，學(xué)會關(guān)懷，同時為下面“脫險”的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)課文寫小稻秧是怎樣遇險的
自由讀，劃出不理解的詞句，并通過聯(lián)系上下文等方法弄懂。
（出示3——5節(jié)，重點詞語用紅筆寫出）
小組練習(xí)讀書：(老師請四位同學(xué)一起表演第3節(jié)。四位學(xué)生讀旁白，前排學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，后排學(xué)生當(dāng)雜草)（教師觀察表演“警覺”好的人，準(zhǔn)備上臺表演）
選同學(xué)上臺表演：大家讀旁白，一人做噴霧器，一人做雜草。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，（可以插問：什么事引起警覺？為什么會引起警覺？事情有疑點。）看了看天說——”
師相機引導(dǎo)大家出謀劃策用動作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭很可疑。動作區(qū)別：一種有疑惑，但反應(yīng)慢；一種有疑惑，但反應(yīng)快。）
（設(shè)計意圖：理解來自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時，教師的解說便是一種責(zé)任，有時教師為學(xué)生開條路，有時指明方向讓學(xué)生自己去開路。）
生：這時，一個洪亮的聲音響起來——(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示——“洪亮”。再讀，全班讀。）
生：“你是誰?”加上動作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎮(zhèn)定等。（請多位不同看法的同學(xué)讀，加上動作等，談為何這么讀）
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)朗讀就是在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出學(xué)生不同的品性和感悟）
請學(xué)生把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?指導(dǎo)朗讀：作者為了讓我們讀好有溫馨小提示，有詞語的提示，也有標(biāo)點的提示等。評析朗讀：如學(xué)生聲音大，則說：“可能抗毒能力強，也可能除草劑是假的，還可能噴得不均勻，再噴點?！比缏曇粜〉B貫，則說：“是有氣無力了，但神志較清，再噴點。”
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)朗讀就是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生細讀文本的能力——不放過一個字，不放過一個標(biāo)點。）
師：再看“收拾”。這個詞誰讀懂了?
（從書上哪句話可以看出雜草被收拾了？）
（出示投影：“早晨，我對媽媽說：‘我自己的房間我自己收拾?！薄袄仙窖?qū)钦f：‘獵人會來收拾你的?！薄鞍职峙R走時對我說：‘在家呆著，別亂跑，回來找不到你，看我怎么收拾你！’”）
師：這里的“收拾”是什么意思?
師：詞語一定要聯(lián)系當(dāng)時的情境來理解。
（設(shè)計意圖：將聯(lián)系當(dāng)時的情境來理解詞語的訓(xùn)練落實到位，給予學(xué)生真切而深刻的體驗。）
師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。
師：剛才同學(xué)們紛紛站起來。
請同學(xué)說說“紛紛”的意思。（不是一齊，但有“多”的意思，有時間前后，接二連三）
判斷：上課三呼班訓(xùn)時，同學(xué)們紛紛說：“我要用心，我要進步！”
（如學(xué)生還不理解，師拿噴霧器噴，學(xué)生做雜草，還原課文雜草紛紛倒下的情景。）
出示投影根據(jù)情境用“紛紛”造句：看見客人老師?? 看見地上有紙?? 課堂上?? （也可以自由造句）
（設(shè)計意圖：學(xué)生會造句不等于學(xué)生理解了詞語，沒質(zhì)量的造句那是鸚鵡學(xué)舌般的模仿，“判斷”讓學(xué)生的理解更清晰些。情景造句是實實在在的生活語言。）
師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長了！請同學(xué)讀一讀最后一節(jié)。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以舍去）
（設(shè)計意圖：這是說話訓(xùn)練，也是思維和想象訓(xùn)練，還是情感和品格的陶冶。）
師：配上動作、表情讀一讀。（前面讀詞有動作、表情，這兒可以不用）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以舍去）
師：請同學(xué)們齊讀題目，圍繞題目課文寫了兩方面的內(nèi)容，一是——，二是——。遇到誰有危險？為何有危險？又是怎樣脫險？（歸納主要內(nèi)容。搶生存空間，搶陽光、營養(yǎng)、水分等）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以舍去）
出示獎狀，該獎給誰？頒獎詞是什么？（見義勇為獎，懂得感恩獎、科技進步獎、友好合作獎、舍生取義獎……）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以舍去）
總結(jié)課文：雜草對農(nóng)作物生長的危害很大，古代的農(nóng)民在烈日下要給禾苗鋤草（《鋤禾》）今天科學(xué)家早已發(fā)明了除草劑來消滅雜草；用除蟲劑來殺死害蟲，糧食才能獲得豐收。
（設(shè)計意圖：文中的“（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以舍去）”意在關(guān)注課堂的多變性，教和學(xué)的靈活性，教師胸有“目標(biāo)”，目有“學(xué)生”，有效把握充滿生命活力的課堂，合理運用資源。）
練習(xí)：（任選一題）
1、把這個童話故事講給別人聽。（方法參考：什么時間、地點、誰干什么、后來誰又干什么、結(jié)果怎樣，用上“氣勢洶洶、一擁而上、臉色蠟黃、當(dāng)場病倒、有氣無力、紛紛倒下、吸足營養(yǎng)、挺挺身子”等詞語）
2、在小稻秧長成金黃的稻子的過程中，要經(jīng)歷雜草、病蟲、干旱等的考驗，想象一下，創(chuàng)編一個童話故事。
（設(shè)計意圖：在復(fù)述和創(chuàng)編中讓學(xué)生自由選擇，復(fù)述是基礎(chǔ)，也是一種學(xué)習(xí)，創(chuàng)編既是學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造。孩子的選擇是不一樣的，但不同的選擇讓他們的生活豐富多彩，相融相生。）
板書設(shè)計：
18（圖）脫險記
氣勢洶洶、一擁而上；（簡筆畫雜草圖）
臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；（簡筆畫稻秧圖）
（噴霧器圖）（除草劑）
有氣無力、紛紛倒下；（簡筆畫雜草圖）
吸足營養(yǎng)、挺挺身子。（簡筆畫稻秧圖）
設(shè)計特色：
教者胸中有目標(biāo)，目中有學(xué)生，關(guān)注動態(tài)生成。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動起來，既是感官的動更是思維的動，在動中形成一個“場”。在這個“場”中學(xué)生是思想者也是舞蹈者，展現(xiàn)出自己的獨特舞姿，這舞姿在對文本的正確解讀中逐漸優(yōu)美和沉穩(wěn)，在舞中他們明了了文中的“理”，傾注了自己的“情”，懂得了生活中的“義”，學(xué)會了怎樣去讀“文”和作“文”。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、學(xué)會生字詞，理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
[教學(xué)重難點]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
[教學(xué)重難點]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
出示課題，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。
伸出手和老師一起板書課題。相機指導(dǎo)“險”的書寫方法。
一起來讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現(xiàn)了什么問題？
是啊，小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？這節(jié)課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學(xué)習(xí)。
初讀課文，整體感知。
首先，請同學(xué)們輕輕打開課本99頁，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見生字詞請你多讀幾遍。
檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。
仔細觀察標(biāo)紅的生字，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。
1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危險？請同學(xué)們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到問題的答案。
2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。（板書：雜草搶營養(yǎng)）
老師：說得真好。你的概括能力真強。
3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用波浪線畫出描寫雜草的詞語。
（1）指名說。（適時出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命）
（2）我們一起把這些詞語讀一讀。
（3）這些詞語，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。
4）誰來說說，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？
（學(xué)生：我讀懂了團團圍住，它的.意思是……）
把你對詞語的理解帶進句子里，讀讀第一段。
誰也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命，并指導(dǎo)朗讀）
4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關(guān)系，請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧，請三位同學(xué)當(dāng)雜草。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是（“氣勢洶洶”。）
雜草野蠻不野蠻？講理不講理?——這就叫（“蠻不講理”。）
(8)在雜草的圍攻下，正需要營養(yǎng)的小稻秧？——氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了（出示圖片：小稻秧臉色蠟黃）
4、我們一起插上想象的翅膀，此時此刻，小稻秧會想些什么呢？
1、小稻秧想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰來了？引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個詞？出示另外一句話：
“我的房間有點亂，媽媽讓我收拾一下?！?/p>
思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結(jié)：不同的語言環(huán)境中，同一個詞語可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。
2、能關(guān)注提示語讀好噴霧器大物的話嗎？指名讀。
小結(jié)：通過提示語，我們走進了人物的內(nèi)心世界。
4、你能關(guān)注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎？自己先練一練。
小結(jié)：同學(xué)們看，注意了提示語，我們就能把語氣、語調(diào)和句子的含義表達出來了。
（設(shè)計意圖：理解來自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時，教師的提示便是一種方向，通過提示語的提示可以幫助學(xué)生理解，打開思路。）
1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：
“完了，我們都……喘不過氣來啦?！?/p>
你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）
3、討論出示：小稻秧是怎樣脫險的？相機板書“噴灑除草劑”
4、小稻秧得救了，他的心情怎么樣？誰來讀讀第五小節(jié)？
得救后的小稻秧心情如何？把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。
配樂讀。小稻秧得救了，樹上的小鳥也在快樂地唱著歌，請同學(xué)們起立，我們一起帶著動作讀讀這段話吧。
6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個主人公，你想對他們說些什么？把你最想說的話寫在這一段的后面。
小稻秧脫險記
雜草
板書：欺負收拾
小稻秧噴霧器
保護
《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話?！缎〉狙砻撾U記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
第一課時完成內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，知道課文大意，理清課文層次，能正確、規(guī)范地寫好所學(xué)生字。
知道小稻秧遇到了怎樣的危險，后來是怎么脫險的；會用“紛紛”、“激烈”造句。
通過品讀、評讀等方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思，感悟文中“人物”的形象。
在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，能正確地評價文中出現(xiàn)的三個“人物”，使學(xué)生形成正確的價值取向；知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
品讀、感悟課文語言，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思，感悟文中“人物”的形象。
（一）“遇險”部分
1、雜草是怎么跟小稻秧搶營養(yǎng)的？默讀1—2自然段，在書上找到有關(guān)的句子畫下來。
2、交流句子，品讀句子，感受雜草形象。
a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
b、這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
抓住“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“不由分說”、“一擁而上”等詞語品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點。
3、（課件展示：小稻秧臉色蠟黃）描述看到了怎樣的小稻秧。
4、分角色朗讀課文。
（二）“脫險”部分（課件出示：一陣毛毛雨，噴霧器大夫）
1、自由讀課文第3自然段。書上是怎么寫噴霧器大夫的，找找有關(guān)的'句子多讀幾遍。
2、交流句子，品讀句子，感受噴霧器形象。
a、這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
抓住“洪亮”、“收拾”指導(dǎo)朗讀。
b、“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說：“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在該輪到你們倒霉了?！?/p>
指導(dǎo)朗讀，感受噴霧器的正義形象。
3、雜草怎么樣呢？再讀讀第三自然段，找一找寫雜草的句子，讀一讀。
4、交流句子，相機指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。
6、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草，現(xiàn)在怎樣了呢？
抓住“有氣無力”、“紛紛”指導(dǎo)朗讀，想象畫面。使學(xué)生感受到一種正義戰(zhàn)勝邪惡的快感，并相機對學(xué)生進行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
8、感情朗讀最后一個自然段，邊讀邊做動作，再次感受小稻秧的快樂。
你喜歡課文中的哪個“人物”呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生正確地評價文中出現(xiàn)的三個“人物”，使學(xué)生形成正確的價值取向。）
1、小組合作制作頭飾，表演課本劇。
2、用“激烈”、“紛紛”分別造句。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1、理解詞語意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導(dǎo)下演一演
課前板書課題，頭飾，噴霧器一個
課前談話:背古詩比賽
一、導(dǎo)入
1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應(yīng)該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的孩子.你是一個會發(fā)現(xiàn)問題的孩子)
2、學(xué)貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?
（一）遇險
1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群的雜草）
2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？
（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關(guān)的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結(jié)束。
（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現(xiàn)的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的'機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營養(yǎng)了。）
（3）指導(dǎo)朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準(zhǔn)備好了，你們都要氣勢洶洶一點）
（5）小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。
3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農(nóng)民噴灑農(nóng)藥圖（看，農(nóng)民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）
（二）脫險
1、接下來稻田里又會發(fā)生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？注意觀察學(xué)生的動作語言，引導(dǎo)，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了，你來說說你發(fā)現(xiàn)了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導(dǎo)朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）
學(xué)生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？
再有氣無力一點
三、拓展延伸
成長的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）
接下去田里會發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內(nèi)討論，也可以同桌交流，也可以獨立思考）
2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
地點：稻田里
人物：小稻秧?? 眾雜草??? 噴霧器
[幕起：稻田里，四棵小稻秧在翩翩起舞。]
雜草（齊）：就得專門搶營養(yǎng)！
雜草（齊）：想！太想了?。骺谒?/p>
雜草c：（疑惑地）可是，頭，稻田里有很多稻秧，可怎么辦呢？
雜草e：弟兄們，集合行動。
小稻秧：（膽怯地）你們是誰？怎么跑到稻田里來了？
雜草（齊）：對！快把營養(yǎng)交出來！（伸手，叉腰，舞拳?。?/p>
小稻秧：我剛搬到大田里不久，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
雜草e：今天你是……
雜草（齊）：給也得給，不給也得給！
雜草a：弟兄們，別聽她的，快把營養(yǎng)搶過來！
小稻秧：救命??！救命??！
雜草c：誰也救不了你，你就死了那份心吧！
雜草（齊）：真美味?。。骺谒?/p>
小稻秧：你們這些雜草太可惡了！我。。。我。。。我不行了
雜草b：（警覺地）咦？怎么下起毛毛雨了？不對呀，大晴天怎么會下雨呢？
噴霧器：哈哈！大名鼎鼎？你們那叫臭名遠揚，告訴你們吧，我是噴霧器大夫！
雜草d：??？你就是可怕的噴霧器大夫？
雜草（齊）：完了，我們都喘不過氣來了?。ǖ瓜拢?/p>
小稻秧：謝謝你，噴霧器大夫！多虧了你，要不然，我就沒命了！
噴霧器：快別這樣說，你應(yīng)該感謝農(nóng)民伯伯才對，是他特地派我來解救你的！
讓我們快快成長，快快成長！享受著溫暖的陽光，稻田里蘊藏著豐富的營養(yǎng)，豐富的營養(yǎng)。來來來，來來來！噴霧器大夫給我們健康，等我們長大果實成熟，一定用豐收的果實感謝勤勞的人們?。ㄅ洹镀呱狻钒樽啵?/p>
小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo) :
1,學(xué)會本課的生字詞語,理解由生字組成的詞語,理解課文的內(nèi)容.
2,能正確,流利的朗讀課文,學(xué)會用"紛紛","激烈"造句.
3,能分角色朗讀課文,并練習(xí)演一演這個童話故事.
4,培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的志趣.
教學(xué)重點,難點及對策:
1,重點:能正確,流利,有感情地朗讀課文,用自己的話復(fù)述課文.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)的興趣.
2,難點:理解課文內(nèi)容,能讀出文中人物的不同語氣.
3,對策:在理解詞語意思,體會文章情景中突破難點.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入:
1,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,一起把課題讀一讀.
2,同學(xué)們,老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵.有這回事嗎 你們能把具體情況說一說嗎 (學(xué)生講述,說得不完整請補充.老師評價:說得真好!你們的記性真好.)
二,理解第一,二自然段
1,打開書本,自己讀讀1,2自然段,邊讀邊思考:小稻秧遇到了什么危險
2,誰來說一說小稻秧遇到了什么危險
指名說;誰能用簡單的話再來說一說.(小稻秧被雜草團團圍住,雜草要跟小稻秧搶營養(yǎng));老師評價:說得真好.
3,請小朋友們再讀課文1,2自然段,用~~~線畫出描寫雜草的詞語.
(2)我們一起把這些詞語讀一讀.
(3)這些詞語,有的需要老師幫助,有的讀課文就可以理解.請大家再次認真讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思.
(4)誰來說說,你讀懂了哪些詞,能給大家解釋一下嗎
(學(xué)生:我讀懂了團團圍住,它的意思是……)
你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎 (學(xué)生朗讀,重讀團團圍住)
誰也讀懂了這個詞語,也來讀讀這句話 或:讀懂這個詞語的同學(xué)一起來讀好這句話.(逐一理解:團團圍住,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上,拼命,并指導(dǎo)朗讀)
(5)老師做了一個動畫片,可是找不到配音演員,你們能給老師配音嗎
(6)讓我們先來看一看這個動畫.自己準(zhǔn)備一下.
(7)請三位當(dāng)雜草,一位當(dāng)小稻秧,一位當(dāng)旁白.
如果演得不好,誰來評價一下他們演得怎么樣 (雜草的嚷叫,小稻秧的柔弱要讀好)再請一組表演看能否讀出雜草的氣勢洶洶 .
如果演得好,師:雜草厲害不厲害 兇不兇 ——這就是("氣勢洶洶".)
雜草野蠻不野蠻 講理不講理 ——這就叫("蠻不講理".)雜草讓小稻秧多說話了嗎 (沒有)這就叫——("不由分說".)師:小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真"激烈"啊.
(8)讓我們一起讀讀1,2兩自然段.
(9)正是因為雜草的氣勢洶洶,蠻不講理.看!正需要營養(yǎng)的小稻秧 ——氣得臉色蠟黃,當(dāng)場就病倒了(出示圖片:小稻秧 臉色蠟黃)
4,過渡語:咱們的小稻秧遇險了.這時,我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險吧!
二,學(xué)習(xí)課文三,四自然段
1,小組學(xué)習(xí)課文三,四自然段.課件出示:圈一圈(圈畫讓你看到動畫的詞語);說一說(它們讓你看到了怎樣的場景);試一試(用朗讀的形式把看到的動畫表現(xiàn)出來).
2,交流:
(1)哪些詞語讓你看到動畫
(2)你看到了怎樣的情景 你體會到什么
(從"警覺"體會到雜草的害怕;從噴霧器大夫的話中體會到噴霧器的正義形象,英雄氣概.雜草的"有氣無力","紛紛","喘不過氣"體會雜草在化學(xué)除草劑的強大攻勢下一敗涂地.)
(3)你能通過朗讀把這些情景表現(xiàn)出來嗎
指導(dǎo)讀好:"不對呀,大晴天怎么會下雨呢 "(讀出雜草的害怕)
"你是誰 "(讀出雜草的緊張)
"完了,我們都……喘不過氣來啦." (誰能讀出雜草有氣無力的樣子,說得那么流利不象快要完的樣子.真好,讀出味來了這就是有氣無力.)
4,練習(xí)分角色朗讀3,4自然段.(教師巡視指導(dǎo)評:**同學(xué)讀得真好,邊讀還邊做動作,……你們也這樣試試!)
5,分角色讀課文三,四自然段.
請幾對同桌展示,集體評議(你們覺得讀得怎么樣 ).
集體分角色(男生讀噴霧器,女生讀雜草).
6,在噴霧器大夫的幫助下,小稻秧脫險啦!再到稻田里去看看它們吧!默讀最后一個自然段.
你讀懂了什么
吸足營養(yǎng)能讀出來嗎
又向上挺了挺身子能做動作嗎
誰能來讀最后自然段
多么快樂的小稻秧啊!(出示動畫)一起讀讀最后一自然段.
8,發(fā)散思維:假如你是小稻秧,此時此刻,你最想說點什么呢 (生暢談)
9,看來,很多同學(xué)喜歡噴霧器,因為他噴出的除草劑救了小稻秧,他可是個英雄.
9,(如果有時間)讓我們一起把課文讀一讀.
10,學(xué)完了課文,要是咱們把他連起來演一演,可有意思啦,下節(jié)課我們一起來演演課本劇《小稻秧脫險記》.
三,課堂作業(yè):完成習(xí)字冊上的詞語部分.
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