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初中英語教學(xué)反思篇一
教師每上一堂課后,總會有得失、感想和體會,課后及時地進行教學(xué)反思,對自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)情況的研究和小結(jié),把這些得失、感想和體會及時地加以總結(jié),在今后的教學(xué)中引以為戒,不斷改進,對不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫經(jīng)驗文章等多有裨益。因此寫好課后反思不僅利于教師個人成長,也為教師集體備課、資源共享、交流體會提供了具有實際意義的信息平臺。那么如何寫好教學(xué)反思呢?我認為可以從以下幾方面著手:
教師可將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細得當?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。例如課堂教學(xué)中恰當?shù)谋扔?、新穎精彩的導(dǎo)語、引人入勝的教學(xué)方法、直觀教具的合理使用以及成功的臨場發(fā)揮等均可以進行詳細地記錄和總結(jié)。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,是非常有必要的。例如:問題清靜的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間?學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚?有沒有在課堂上講解不清活忽略的地方?學(xué)生作業(yè)中有無代表性的錯誤和普遍存在的問題?等等。通過及時地反思,找到解決問題的辦法和改進教學(xué)新思路,使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,例如那個教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性?哪個問題的提出促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)?學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能是如何得以萌芽?什么時候出現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮?等等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。因此,及時地記錄并反思頗為重要。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,課后及時把學(xué)生獨到的見解、精彩的答語、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下來,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓(xùn)練是否到位等等。針對一節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題,反思今后教學(xué)中應(yīng)該注意改進和努力的方向,及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,制定出切實可行的新的方案,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總之,寫課后反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時記下,有話則長,無話則短,以記促思,以思促教,長期積累,就能在反思中不斷成長,使自己真正成為一名科研型、學(xué)者型的新時代的合格教育工作者。
初中英語教學(xué)反思篇二
新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
morning、thank you、you are welcome、see
you、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1)尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他...
初中英語教學(xué)反思篇三
信心是動力,目標是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標,并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想,努力學(xué)好英語。
1、找出不足,查補缺漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本,夯實基礎(chǔ)
我們知道,初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí),以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí),然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要留意以下兩方面:
1、課本為主,資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合,練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對性。
初中英語教學(xué)反思篇四
中小學(xué)英語課程銜接的問提日益受到重視,學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語,有著濃厚的興趣。因為學(xué)生愛說話,愛表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過設(shè)計不一樣的活動,讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機會。但到了中學(xué),學(xué)生興趣不大。隨著年紀的增大越來越害怕英語,究其原因,五六年級教材資料跨度太大,六年級的單詞量、知識點是小學(xué)的幾倍。有時,教師為了趕進度,課堂留給學(xué)生的時光比較少。如果教師采取必要的`教學(xué)手段,提高課堂效率,還是能使學(xué)生順利經(jīng)過這個坡度的。
牛津英語的單詞教學(xué)法。牛津英語中龐大的單詞讓學(xué)生生畏,如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能掌握新知識,我采取了媒體輔助教學(xué)手段,并用讓學(xué)生很多地做動作或猜動作方法等,讓學(xué)生積極參與。異常是讓學(xué)生看動作,造句型學(xué)生很感興趣。在教學(xué)過程中,我也注意新舊知識、單詞的連貫性。但覺得有兩個方面還是要注意的:
1。放給學(xué)生的時光還不多,有些單詞的讀音完全能夠讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。
2。真實展示情景還不夠,得讓學(xué)生有一個real life的生活。因為同學(xué)僅僅從教師的提示中進行句型的操練,實際上完全能夠根據(jù)平時的生活進行拓展練習(xí),這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目的。也能夠設(shè)計一些卡片,讓學(xué)生親自上臺表現(xiàn),這樣讓學(xué)生在參與活動過程中學(xué)會單詞,到達語言交流的目的。
3、整個教學(xué)好像分為兩個部分,一部分為單詞,另一部分是句型,就單詞教好后沒有重復(fù)。其實,我本意讓同學(xué)在兩人對話中使用新單詞(副詞的比較級),并運用到句型中去,這樣效果會好些。
4、英語課程標準倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用本事。在教學(xué)中我努力貫徹著一理念,結(jié)合本課學(xué)習(xí)資料,設(shè)計各項活動,引導(dǎo)學(xué)生在完成用比較級造句子的過程中運用語言,到達學(xué)以致用的目的。
5、本堂課我在教授比較級詞組時花費的時光太多,能夠放一些時光讓學(xué)生自學(xué)比較級(根據(jù)讀音),這樣受到的效果較好。總之,在有限的教學(xué)時光內(nèi)讓同學(xué)進行很多的語言操練活動,以真實的情景讓學(xué)生習(xí)得過程,都是中小學(xué)教師必須爭取的方法。僅有如此,學(xué)生才能順利進入大學(xué)學(xué)習(xí)。
初中英語教學(xué)反思篇五
本學(xué)期開展小組合作學(xué)習(xí)以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習(xí)成績差點的同學(xué),明顯的看出來他們在努力的嘗試學(xué)習(xí)了。
四班的袁兆偉以前是個調(diào)皮鬼從來沒認真的聽過課沒按時完成過作業(yè),我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他,可是他總是一副滿不在乎的樣子,表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績還不錯,說明他并不笨,而是沒有認真學(xué)英語。這學(xué)期我們用了ppt上課,學(xué)生的興趣大增,他們在玩中學(xué),在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了,他開始和同桌討論了開始問我單詞讀法了,開始跟組長核對答案了開始舉手回答問題了。我也適時的表揚了他,他看起來很高興,也很有自信的.樣子。通過他的例子我思考到興趣真是最好的老師,合作才是最好的方法。
初中英語教學(xué)反思篇六
素質(zhì)教育的今天,讓全班每個學(xué)生學(xué)好英語是每個學(xué)生最開心的事。對于英語老師也是一個理想的境界,無疑也是最幸福的事。既然是好事,對于每一個英語老師就要努力去追求。但目前也是很難達到的目標,甚至可以說是困難重重。
不放棄,不拋棄正是每一個有良知的老師的工作信條。如果老師也讓學(xué)生那么任由發(fā)展,那么失去的不僅是老師的良知,更加讓那些本來就心灰意冷的學(xué)生麻木不仁。有的學(xué)生本來想換了一個老師,心中重燃起學(xué)習(xí)英語的希望,如果老師聽之任之,學(xué)生就會徹底喪失信心,從此一蹶不振。
有的老師還會認為,學(xué)生已然如此,還有學(xué)好的希望嗎?這是不言而喻的。每一年都有從內(nèi)地來的幾個學(xué)生,從沒接觸過英語,三年勤奮下來都能順利地拿到八、九十分。也許你會說那是極個別的。但就是這極個別的我們就能從中悟出一個道理:從零學(xué)起,一切皆有可能。
不錯,與學(xué)了幾年英語依然是零的學(xué)生相比,從未學(xué)過英語的學(xué)生更有出生牛犢不怕虎的精神。他們會認為我從未學(xué)過,不去努力學(xué)怎么就知道學(xué)不好呢?而已經(jīng)碰過壁的學(xué)生則會繞道走,對英語望而卻步。所以從零起步,最重要的就是重拾信心,多找方法。
學(xué)生的信心當然來自老師的信心。面對一個新老師,每一個學(xué)生都是充滿希望的。所以,除了言語的激勵和事實的例證,老師更多要做的是行動的支持。
音標教學(xué)刻不容緩
小升初的銜接對于初一的學(xué)生特別重要,老師們必須重視。此時的授課應(yīng)以音標開始。音標對于幼兒園甚至小學(xué)生而言還為時過早,也沒有必要。但對于初中生來說就是迫在眉睫了。沒有音標,就無所謂讀準也無所謂聽懂,聽和讀都不會,學(xué)生還能對于英語有著怎樣的熱情。教好音標,讓學(xué)生會根據(jù)音標讀單詞,記憶單詞,這無疑是給了學(xué)生一把開啟英語學(xué)習(xí)的金鑰匙。這對于有英語基礎(chǔ)的同學(xué),是一次統(tǒng)一發(fā)音標準的機會,因為來自不同學(xué)校的學(xué)生難免會有差別。而對于基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生而言,無疑是鳳凰涅。
區(qū)分音節(jié)讀記單詞
有了音標為基礎(chǔ),記單詞就要提上非常重要的位置。從零開始就是教學(xué)生還要從記住每一個單詞開始。有的老師認為記單詞就是學(xué)生自己的事,給他們時間,或者是只要他們肯花時間去記,單詞就沒有記不住的。殊不知讀不準單詞而要去記住單詞是事倍功半的事。老師們,大體上,每個字母或者字母組合的發(fā)音是相對固定的,所以學(xué)生想較為輕松地記住單詞,讀準每一個音節(jié)并根據(jù)音節(jié)來記單詞定能事半功倍。在教授單詞的時候,老師一定要分析每一個單詞的音節(jié)構(gòu)成,分清重讀音節(jié),再親口帶讀,交待學(xué)生注意發(fā)音的口型,最后讓學(xué)生課前幾分鐘不斷聽錄音模仿朗讀,直到能夠根據(jù)音節(jié)讀準為止,而且邊讀邊讓學(xué)生在腦海中想出單詞的音節(jié)。這樣讀準一個單詞就等于記住了這個單詞,至少也能記住單詞的70―80%。讀記就是這么省事。
知識過篩不想當然
對于中途接手的老師來說,從零開始意味著知識點的從零起步。不管你認為某個知識點有多么的簡單,也不論懂得的學(xué)生有多少,只要面對是你以前從未謀面的學(xué)生,老師就應(yīng)該當新手來教,不可漏過,更不能故意略過。這對于掌握的學(xué)生是一種很好的復(fù)習(xí),而對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生無疑是一種從頭學(xué)起的福利了。曾經(jīng)見識過重點班的學(xué)生無奈,接手的老師想當然地認為簡單的知識大可不必嗦,只顧系統(tǒng)的知識梳理,只考慮幾個優(yōu)生的反應(yīng),過分強調(diào)速度,而忽略了一些簡單細小知識的過篩。對于還不夠拔尖學(xué)生,缺少老師的關(guān)注,就會逐漸失去了對老師的信任,學(xué)習(xí)積極性陡減,成績徘徊不前也是情理之中的事。
教材聽說事半功倍
從零教起,聽說是避不開的話題。聽說難,難于不知怎么操練,也不知用什么樣的素材來操練。市面上的聽說材料五花八門,難以取舍,也無所謂好壞。但學(xué)生操練時總有一種隔河千里的感覺,因為有的離學(xué)生所學(xué)課本太遙遠,對于學(xué)生的考試也有不小的距離,學(xué)生真的難以提起興趣,更別說堅持去聽了。
書面表達源于“主―謂”
兩個本子缺一不可
兩個本子指的是作文本,錯題本。在現(xiàn)在教參教輔資料繁多的今天,除了抄寫和聽寫,英語老師讓學(xué)生用本子做作業(yè)似乎已經(jīng)out了。殊不知作文和錯題還非得要用本子才能最好地助推學(xué)生學(xué)習(xí)英語。先說作文本,作為一個有責任心的老師,每個星期布置一篇作文是不過分的。經(jīng)過“寫作―批改―講解―修改―范文”這一系列的環(huán)節(jié),學(xué)生對書面表達一詞一句的理解會有一個潛移默化的進展。更重要的是一個學(xué)期下來,通過前后的對比,無論從得分,錯誤率,對文章結(jié)構(gòu)的把握甚至?xí)鴮憣W(xué)生都會有明顯的進步,學(xué)生能體會到成功的快樂。如果學(xué)生的書面表達東一篇西一篇,學(xué)生又怎能有很好的比較,又何來提升自信心。
再說錯題集,無論是老師還是學(xué)生都知道其作用真是不可替代??蓪W(xué)生做起來就總是虎頭蛇尾,因為學(xué)生認為那是一項額外的負擔。所以老師應(yīng)當把錯題集當作一項常規(guī)作業(yè)來抓,每周至少收上來查閱一次。并且要告之學(xué)生如何對待錯題集。除了記錄錯題外,還有要做的工作是不斷規(guī)避同樣的錯誤,要像筆記本一樣定期拿出來去看去背。對于不再犯的錯誤,大可以用筆劃去。直到有一天,錯題本上全被學(xué)生消化了,錯題本也就可以退休了。
上課點名一視同仁
除了上述這些略顯專業(yè)些的方法外,老師在上課點名上不要有歧視,可以采取點名器隨機點名,或者是抽簽式點名,讓每一個同學(xué)都有同樣的機會參與到老師的問題中來。而不能像以前老師戴著有色眼鏡點名,一是希望學(xué)生能答對,二是可以節(jié)省時間。而對于那些成績不好的學(xué)生就意味著永遠沒有參與答題的機會。一旦一個月甚至一個學(xué)期都難得被老師叫起來回答問題一兩次,處于無壓力狀態(tài)和不被關(guān)注狀態(tài)下的學(xué)生,其學(xué)習(xí)的積極性可想而知。鑒于此,對于后進生要有足夠的關(guān)注度、耐心和包容心,在開始階段一定要留出足夠的時間給他們,等待他們思考和緩慢跟進,并給予及時的鼓勵以增強其信心。
無論是學(xué)什么,最怕的就是一開始就碰壁,一旦造成了學(xué)生的畏難情緒,再扳回來就非常困難。都說學(xué)習(xí)是一場持久的馬拉松賽跑,搶跑對于最終的結(jié)局于事無補。每一個有責任心的英語老師,讓我們多點耐心,從零做起,重拾學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心,不讓我們無視和急功近利毀了學(xué)生學(xué)好英語的純真初心。
[初中英語教學(xué)反思]
初中英語教學(xué)反思篇七
有了先進的教學(xué)理念,還應(yīng)有相應(yīng)的`教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實。有意識地進行教學(xué)方法的反思,課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富,才能促進教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段,就是對原有教學(xué)手段和方法進行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此,反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念,是否真正能夠落實教學(xué)目標是我們英語教師認真反思的又一重要內(nèi)容。
初中英語教學(xué)反思篇八
一節(jié)課下來,課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利,抑或不盡人意,如何寫好初中英語教學(xué)反思?。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍;可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增;可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果;或因講得多而學(xué)生興趣全無;也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者,“因”與“果”是相互作用的。所以,不管是得是失,教師皆應(yīng)實話實說,將其記錄在案,以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路。
2.及時反饋――寫師、生
教與學(xué)是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生,影響著課堂氣氛與授課效果。相反,學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽制,影響著課堂效果。鑒于此,課畢就該及時反饋,將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進行及時分析、綜合登記,以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3.綜合比較――寫教、學(xué)
教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延,它與說課互補。形成一個完整的“說課――備課――授課――寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了,教師教法應(yīng)用如何,達到預(yù)期目標沒有,效果怎樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何,與教學(xué)要求是否相符,這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時進行比較分析,找出問題的關(guān)鍵,把影響教與學(xué)的原因綜合出來,記錄在教學(xué)筆記中,日積月累,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思《如何寫好初中英語教學(xué)反思?》。
4.扣準要點――寫特點
實際上,在平時的教學(xué)中,上一節(jié)好課不容易,一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色,能有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點扼要地記上,寫下該節(jié)課之特點,有重點有選擇地采用教法,設(shè)計教學(xué)程序,做到一課一特色,課課有特色。
5、捕捉靈感――寫遐想
常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內(nèi)容,因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,講者繪聲繪色,聽者津津有味,課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間,引導(dǎo)自己與學(xué)生進行遐想,并徜徉其間。這樣愈是多想,想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲(幽默的談吐、對抗性比賽------)所產(chǎn)生的效應(yīng),記錄在教學(xué)反思記錄中,用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣,對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應(yīng)及時記錄,吸取教訓(xùn)。
三、寫好教學(xué)反思要注意的問題
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神,積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物,每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈,把握其發(fā)展態(tài)勢之中,在深入探索之中,我們才能獲得體驗,才能感到有言可發(fā),并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn),還必須拓寬知識面,增加知識底蘊。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識,要廣泛涉獵其他學(xué)科,要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)理論以及英語教改成果,還要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣,我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ),否則將很難有所為。
3、要勤于動腦,善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思,反思一節(jié)課的成敗得失,并及時做好記錄。課后的反思,雖然點點滴滴,但它來自于我們的教學(xué)實踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的。
4、要善于總結(jié),把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)??醋约核鶎懙慕毯笥涗?,進一步對其進行深層次的探討,運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法,拋開膚淺的、表面性的東西,注重對規(guī)律的揭示,對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學(xué)反思記錄,還要做到持之以恒。
總之,教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念,逐步完善教學(xué)方法,提高教學(xué)教育水平,開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地,而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑。
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