總結(jié)不僅能夠反思過去，還能夠為未來的行動提供參考和指導(dǎo)。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理，將總結(jié)分成不同的部分，包含必要的要點。培養(yǎng)自己堅持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷進(jìn)步。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇一
當(dāng)今這個社會，競爭激烈，生活壓力大，最初的時候，家長沒有太多時間和精力照顧和教育孩子，完全把孩子的教育問題寄托在幼兒園與學(xué)校身上，但是隨著一些有關(guān)幼兒和幼兒教育的惡性事件、現(xiàn)象的頻繁爆出，人們逐漸開始意識到把孩子放在幼兒園與學(xué)校并不是一件完全讓人放心的事情，對幼兒教育逐漸產(chǎn)生懷疑。民眾對幼兒教育的信任危機(jī)主要來源于對教育內(nèi)容、方式和公平性、安全問題等方面的不信任，究其原因主要還是政府責(zé)任虛化、教育監(jiān)管不到位、教育目標(biāo)偏差和教師素質(zhì)欠缺這些根源性問題造成的，下面對此問題展開進(jìn)一步探討。
1.1 社會轉(zhuǎn)型期的大環(huán)境普遍存在信任危危機(jī)
中國傳統(tǒng)的社會形態(tài)屬于“熟人社會”，血緣和關(guān)系是人們維系社會聯(lián)系的主要依據(jù)，之后隨著社會的開放，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入到一個相互之間不了解且陌生的“陌生人社會”。同時，在思想認(rèn)識、價值觀的轉(zhuǎn)變下，各種讓人不能理解，與以往價值觀、道德觀相背離的社會現(xiàn)象層出不窮，比如：曾引發(fā)全民熱議的“遇到老人摔倒扶不扶”事件，以往那些人們堅定信守的人與人相處的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和社會準(zhǔn)則逐漸被瓦解，而新的道德規(guī)范和社會準(zhǔn)則又還沒有形成和確立，以致人與人之間的交往變得越來越不可預(yù)測，存在諸多風(fēng)險，使人們對事物充滿懷疑、試探與不確定，引發(fā)社會信任危機(jī)。
1.2 政府責(zé)任虛化
我國的幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，所以，國家并沒有在幼兒教育上投入太多，大部分幼兒園都是民辦私營性質(zhì)的，以致幼兒教育也愈發(fā)變得市場化，經(jīng)濟(jì)利益取代教育成了幼兒園辦園的主要目的。在此種形勢下，幼兒教育成本完全由家長自己支付，孩子能否上幼兒園、上什么層次、等級的幼兒園完全由家長的經(jīng)濟(jì)狀況決定。從當(dāng)前階段發(fā)展情況來看，幼兒教育的花費越來越高，上幼兒園比上大學(xué)還要貴已經(jīng)成為人們的共識，收費不高的幼兒園在設(shè)施、師資水平等方面又無法保障，同時，由于政府的不重視及責(zé)任上的虛化致使有關(guān)幼兒教育的制度和政策缺少，是入園難、入園貴等教育不公平現(xiàn)象存在的根本原因。
1.3 教育監(jiān)管不到位
國家方面雖然對幼兒園的規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施、人員配備等有明確的規(guī)定指標(biāo)，但監(jiān)管落實方面卻做得不到位。在民辦私營幼兒園數(shù)量越來越多的情況下，幼兒教育市場的競爭愈發(fā)激烈，致使幼兒教育市場混亂、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在幼兒園辦園資質(zhì)審查與批復(fù)這個環(huán)節(jié)審批制度不規(guī)范、落實不嚴(yán)格，以致不符合規(guī)定的.幼兒園大量存在;教育行政機(jī)構(gòu)中沒有針對幼兒教育設(shè)立專門的管理部門和管理人員，而教育行政管理人員又不具備行政執(zhí)法的權(quán)利，對違法法規(guī)建立的幼兒班、幼兒園無法采取有效地治理措施。二是在幼兒園師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)方面缺少有效地監(jiān)督，在幼教隊伍當(dāng)中混入了很多沒有幼教資格的人員，使幼兒園教學(xué)水平和質(zhì)量得不到有效地保障。三是當(dāng)前我國的幼兒園收費管理辦法中并未涵蓋民辦幼兒園，通常情況下民辦幼兒園都是通過成本核算擬定收費標(biāo)準(zhǔn)，缺少統(tǒng)一的收費管理條例，使得亂收費現(xiàn)象橫行，給家長造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
1.4 教育偏離教學(xué)目標(biāo)
一切教學(xué)活動的開展都是以教育目標(biāo)為指導(dǎo)，一旦對教育目標(biāo)理解偏差，就會嚴(yán)重影響到教育教學(xué)的實際開展?；A(chǔ)教育新課程改革綱要中指出應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒特點，以保教結(jié)合、游戲為主為指導(dǎo)原則開展幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[2]。反觀我國幼兒教育的實際情況，幼兒教育最初的目標(biāo)早已被丟在一旁，取而代之的是功利性質(zhì)的目的和管理性質(zhì)的手段。如果說以前教會孩子識字、寫字、說英語是為了孩子日后的發(fā)展，那么現(xiàn)在就變成了能夠在各種比賽、評優(yōu)活動當(dāng)中取得好的名次，這種片面注重知識講授和管理、忽視幼兒身心全面、長遠(yuǎn)發(fā)展的教育目標(biāo)已然偏離了教育的初衷，失去存在價值。
1.5 幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)不高
從整體上來看，我國當(dāng)前階段的幼兒教師素質(zhì)和水平堪憂，嚴(yán)重阻礙了幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。一方面，當(dāng)前階段真正從幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的幼師在整個幼師隊伍當(dāng)中所占比例很少，大多數(shù)幼師都沒有接受過正規(guī)幼兒師范教育;另一方面，已經(jīng)取得幼教資格的教師在學(xué)歷上并沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即使已經(jīng)達(dá)到學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也大多是通過函授、進(jìn)修的途徑獲得。
2.1 完善立法、加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)
為避免我國幼兒教育信任危機(jī)從個體性事件演變成群體性shijian，首要任務(wù)就是加強(qiáng)有關(guān)幼兒教育法律法規(guī)的建設(shè)和完善。我國現(xiàn)行的《幼兒園管理條例》等屬于我國教育法律體系第4個層次，并沒有很高的法律效力，目前為止還沒有統(tǒng)一的全國性幼兒教育法律法規(guī)，以致幼兒辦學(xué)體制、收費管理、教師隊伍和幼兒權(quán)利、保育教學(xué)以及管理體制等方面存在很多制約我國幼兒教育發(fā)展的問題。因此，一方面，應(yīng)設(shè)立專門針對幼兒教育的教育法;另一方面，各地方應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況出臺地方性幼教法規(guī)，這樣才能充分發(fā)揮出法制監(jiān)管的重要作用，通過完善立法來加強(qiáng)對幼兒機(jī)構(gòu)辦園、收費、管理等方面行為的約束和規(guī)范，保障幼兒教育的公平性。
2.2 增大對幼兒教育的資金投入力度
想要幼兒教育走向規(guī)范化、合理化，必須提供必要的經(jīng)費保障，因此，國家應(yīng)要在完善相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上以政府為主導(dǎo)和中心創(chuàng)建幼兒教育的投入機(jī)制，拓展經(jīng)費籌措渠道，加大對幼兒教育的資金投入力度，為幼兒教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障。在這個過程中，鑒于幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，所以，應(yīng)把國家、社會和個人三方面結(jié)合在一起籌措資金。
2.3 加強(qiáng)幼教隊伍的素質(zhì)提升
第一，對于我國專業(yè)幼兒教師缺乏的問題，國家應(yīng)多鼓勵師范大學(xué)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，并在人力和物力以及政策上給予一定支持，作好幼兒教師的培育工作。
第二，一方面，加大對幼兒教師的審核、考查力度，確保執(zhí)教教師都符合國家標(biāo)準(zhǔn)和要求;另一方面，重視在職幼兒教師的培訓(xùn)工作，比如：由國家出資、師范院校有關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)這種國培計劃，培訓(xùn)方式可以是短期培訓(xùn)，也可以是長期置換研修，從整體上將幼兒教師的教學(xué)素質(zhì)和能力提升上來。
2.4 積極促成家園共育
除了幼兒園，家庭也是幼兒最主要的生活空間和學(xué)習(xí)場所，所以，家庭教育占據(jù)了同幼兒員教育同等重要的地位，區(qū)別在于，幼兒園教育更加專業(yè)，家庭教育中親情占據(jù)了絕大部分，但對幼兒的發(fā)展來說，二者所起到的作用是一樣的。從這點來看，十分有必要加強(qiáng)幼兒園與家長的溝通，讓幼兒園教育同家庭教育保持一致的方向，聯(lián)合助推幼兒健康發(fā)展。
幼兒教育階段是一個人一生中最重要的基礎(chǔ)階段，面對我國幼兒教育信任危機(jī)問題，我們應(yīng)該認(rèn)真反思，找出問題的根源，然后有針對性地采取有效措施積極改進(jìn)，切實改善幼兒教育亂象，重新贏得民眾對幼兒教育的信任。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇二
幼兒教育是人一生中最早接觸的實質(zhì)性教育，對于人一生的發(fā)展都有著十分重要的作用。當(dāng)今對于適齡入學(xué)的兒童不管是在學(xué)校的選擇上還是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，都普遍引起社會和家長的注意。很多家長對于孩子都有著望子成龍、望女成鳳的思想，這也給了很多的幼兒園巨大的壓力。他們根據(jù)家長的需求不斷改變教學(xué)計劃，讓幼兒的學(xué)習(xí)最大程度地滿足家長的需求。但我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教育小學(xué)化在當(dāng)今的社會越來越嚴(yán)重，當(dāng)家長看到孩子在短時間內(nèi)的巨大進(jìn)步時固然很高興，但是他們往往忽略了孩子應(yīng)該循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)的道理。這種急功近利的思想讓當(dāng)今的幼兒教育面臨著巨大的壓力，其改革也充滿了阻力，本文將根據(jù)當(dāng)今幼兒教育的現(xiàn)狀，對如何讓幼兒教育回歸本真提出自己的建議。
幼兒教育本真學(xué)齡前教育小學(xué)化
從當(dāng)今的幼兒教育現(xiàn)狀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前教育小學(xué)化是一個非常嚴(yán)重的問題，具體表現(xiàn)如下：
（一）搶奪生源，過多開課
當(dāng)今的幼兒教育由于不在義務(wù)教育的范圍之內(nèi)，有很多的私立學(xué)校，而且幼兒園的競爭壓力較大，所以出現(xiàn)了爭奪生源的現(xiàn)象。而受生源壓力的影響，各個幼兒園都開展了所謂的特色學(xué)科，讓家長一看便感覺到耳目一新，十分的有用，從而愿意把自己的孩子送到該幼兒園學(xué)習(xí)。但是由于幼兒園的水平不一，對一門課程的開設(shè)并沒有科學(xué)根據(jù)，很多時候都是僅根據(jù)家長的需求便隨意開設(shè)，而幼兒究竟能否接受，是否愿意學(xué)習(xí)就無從知曉了。所以，現(xiàn)在的孩子大多在課堂學(xué)習(xí)的時候并不是那么認(rèn)真。這樣教師會責(zé)怪孩子掌握能力差，或者精力不集中，而不從自身來尋找原因，思考這樣的課程是否適合學(xué)生，有沒有超過學(xué)生的接受范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，所以這很大程度上造成了對幼兒童年的一種變相摧殘。
（二）私設(shè)學(xué)校，良莠不齊
幼兒教育在人一生的作用及其重要，很多家長為了選擇一個好的幼兒園，不惜花高價錢，請好的教師為孩子進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。但有的家長對于這方面不甚了解，認(rèn)為幼兒只要能接受超前的教育，不管是在哪個幼兒園都可以，這樣的思想就導(dǎo)致了社會上各類幼兒園層出不窮，而幼兒園的開設(shè)受的管制較少，所以也造成了當(dāng)今幼兒園良莠不齊的現(xiàn)狀。很多的幼兒園僅僅是在形式上打造成貴族幼兒園，而在課程的設(shè)置和安排以及日常餐飲住宿的安排上都十分不專業(yè)，而正是由于這種不專業(yè)的幼兒園，讓幼兒教育面臨著巨大的危機(jī)，他們一再的追求教育超前，讓幼兒能盡早接受更多的學(xué)齡前教育，使得幼兒早早地就面臨著巨大的壓力，對其發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。
（三）教學(xué)方法不當(dāng)
幼兒教育應(yīng)當(dāng)注重動手實踐，讓他們能夠在親身的實踐中去感受日常所接觸的事物，從而對該事物產(chǎn)生一種概念，培養(yǎng)幼兒的思維方式，讓他們能夠在這種實踐中得到一定的啟蒙。而幼兒教育小學(xué)化這一現(xiàn)象讓很多教師在教學(xué)方法上有了很大的變化，他們將重點放在了課堂知識的講解上，例如拼音的讀與寫，英語單詞的記憶，且課后的作業(yè)也越來越多。細(xì)想我們這輩人在童年時期所接收的教育，跟現(xiàn)階段相比簡直有著天壤之別，但是不乏有優(yōu)秀的人才產(chǎn)生，所以，一個人成功的關(guān)鍵并不在教育超前這個問題上。如果僅僅通過課程的提前來提高幼兒對知識的掌握能力，那這樣的教學(xué)方式將會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，對于幼兒園的教學(xué)心生抵觸，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，這對日后的發(fā)展是一種非常消極的影響。
（一）剝奪孩子的自我成長能力
幼兒在這一階段盡管需要教師或者家長引導(dǎo)，但是通過調(diào)查分析，幼兒在這一時期實際上具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。他們可以通過親身體驗身邊的事物，去形成一種概念，并產(chǎn)生一種定性的思維方式，而很多時候這種能力是在樂趣中養(yǎng)成的。而大量的知識教學(xué)則剝奪了幼兒的這種樂趣，讓幼兒在很早的時候就面臨著各種作業(yè)的壓力，很難通過自我成長來獲取能力和知識。
（二）讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理
孩子的天性就是玩，但是若在該玩的時候剝奪幼兒這種權(quán)利，而是讓他們?nèi)プ霾幌矚g的事，試想這樣的結(jié)果會好嗎？幼兒越早接觸知識，就會越多地對知識產(chǎn)生抵觸心理，況且現(xiàn)在的教師為了達(dá)到目的而設(shè)置各種各樣的課程，確實給了幼兒過多的壓力，讓他們體會不到童年的快樂，從而影響日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
（一）回歸本真，在游戲中學(xué)習(xí)
社會給予家長的壓力我們不可否認(rèn)，當(dāng)社會已經(jīng)趨向于一種這樣的形勢時，我們不能總是抱怨，而要不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘解決辦法，讓幼兒教育能夠在回歸教育本真的同時，又能盡量滿足家長和社會的要求。這就要求幼兒教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，找到釋放孩子童真的方法。在日常的教學(xué)中，教師要把教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，并采取相應(yīng)的獎勵機(jī)制，并不是通過強(qiáng)制的教育方法，而是讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。例如組織日常英語的讀寫比賽，通過多媒體或者教師現(xiàn)場展示各種日常用品，讓幼兒來用英語表達(dá)，誰表現(xiàn)得好就給予一定的獎勵。在這種獎勵機(jī)制下幼兒就會變得積極，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又能讓他們在游戲中收獲快樂。
（二）注重過程，忽視結(jié)果
很多家長非常在意幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，根據(jù)教師的評價來判斷他們的能力和成績。然而很多時候教師對于幼兒不能每個都照顧到，對于孩子某些成長的細(xì)節(jié)都不清楚，最后給了家長一個綜合評價，家長僅僅通過這個評價去判斷孩子的好壞。這實際上是非常錯誤的，每個幼兒都有自己的特點，幼兒園在進(jìn)行評價時應(yīng)當(dāng)注重他們學(xué)習(xí)的過程，看其是否在這個學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步，而不是在僅僅重視結(jié)果。我們應(yīng)該從過程中看到幼兒的成長，哪怕一個小小的細(xì)節(jié)也是進(jìn)步，在這個時候應(yīng)當(dāng)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｖ挥羞@樣，幼兒才會不斷進(jìn)步，而只注重結(jié)果的評價起不到積極的作用。
幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，當(dāng)前的幼兒教育不管是教育形式上還是教育內(nèi)容上都還存在著很大的問題。幼兒教育的改革與創(chuàng)新業(yè)面臨著巨大的阻力，我們一線幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷在教學(xué)實踐中探索，根據(jù)幼兒的本性，讓幼兒教育不斷適應(yīng)幼兒的全面、健康發(fā)展，適應(yīng)社會。
[1]董志偉，張振平，趙國秀，彭賢智。我看幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象[j].河北教育：綜合，2010(z1).
[2]江城。必須遏制幼兒課程小學(xué)化現(xiàn)象[j].教育文匯，2010(1).
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幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇三
摘要：
幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對兒童的發(fā)展具有直接影響。但是，近年來違背幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的小學(xué)化傾向日益嚴(yán)峻，危害到幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。本論文旨在反映當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，探尋其成因，分析其危害，進(jìn)而提出改善對策。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；小學(xué)化；對策
所謂幼兒教育小學(xué)化，具體是指幼兒園在幼兒教學(xué)實踐過程中，將小學(xué)教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、課程資源、教學(xué)模式、管理方法、評估方式以及教學(xué)規(guī)范等應(yīng)用在其中，使小學(xué)教育的內(nèi)容在幼兒教育中趨于常規(guī)化、狀態(tài)化、普遍化的教育現(xiàn)象。人在每個不同時期的成長特點以及發(fā)展規(guī)律是不同的，與之相應(yīng)的教育模式及管理方法也應(yīng)是不同的，幼兒教育小學(xué)化是一種急功近利的教育趨勢，不僅不利于幼兒基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還會影響到幼兒的未來發(fā)展。
一、幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀
1、教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”?！毒V要》中明確提出，幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的，可劃分為健康、社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)五個領(lǐng)域，可有的幼兒園的教育內(nèi)容為書寫拼音、漢字、念英語、加減法的運算等，如有的幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)，甚至選用小學(xué)低年級的教育材料，把文化知識作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對象。在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能書寫；在計算方面，要求幼兒進(jìn)行較大數(shù)位的加減運算；在漢字學(xué)習(xí)上，要求幼兒會讀、能寫。這與幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是不相符的。
2、教學(xué)形式“小學(xué)化”。有的幼兒教師在教育過程中的表現(xiàn)與小學(xué)教師無異，幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與小學(xué)生無異，最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽，教師始終處于講解的狀態(tài)。
二、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象成因
“冰凍三尺，非一日之寒”，造成幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象有多方面的原因。
1、家長對幼兒發(fā)展的錯誤評價。
自古以來，家長都有望子成龍、望女成鳳的觀念，都希望自己的兒女比他人的兒女聰明、優(yōu)秀。基于此，家長的愿望以及需求對于幼兒教育小學(xué)化具有巨大的推動作用。隨著社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長對于兒女教育的重視度日益提高，加之受“早期教育決定論”觀點的影響，片面地認(rèn)為幼兒教學(xué)越早越好、教學(xué)的內(nèi)容越多越好。因此，習(xí)慣以幼兒在幼兒園認(rèn)識多少字、會數(shù)多少數(shù)來判斷幼兒園辦園質(zhì)量。為了迎合家長的心理，許多幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要強(qiáng)調(diào)在一學(xué)期要教給孩子多少個漢字、多少首古詩、會算10以內(nèi)的加減法等，做出了具體要求。幼兒園對教師的教學(xué)效果考核也主要對幼兒掌握上述內(nèi)容的多少、好壞等作為評價教師教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。家長對于幼兒教育的功利化觀念是幼兒教育小學(xué)化的催化劑。
2、幼兒園大班化。
公辦幼兒園辦園相對規(guī)范，收費又低，受到很多家長的青睞。但是公辦園數(shù)量很少，規(guī)模也不大，大家又都想上。君不見，到了幼兒園招生的時候，幼兒園門前都排起了長長的隊伍，結(jié)果幼兒園多招了好多孩子，造成幼兒園大班。按標(biāo)準(zhǔn)，每班幼兒數(shù)不得超過35人，可一些幼兒園招生數(shù)竟達(dá)50人以上。這樣的大班，做游戲都非常困難。一些教師怕?lián)踩?zé)任，省事省心，讓學(xué)生坐在座位上，按小學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。有的民辦幼兒園為了節(jié)省成本，每個班只配一名教師，只有一位教師的班級，實施“小學(xué)化”是最省勁，也是最安全的。
3、教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛。
經(jīng)筆者調(diào)查，幼兒教育的師資構(gòu)成主要分為幾類：第一類，招聘一些只有初中或高中學(xué)歷的人來任教，或是由于緊缺幼兒教師，很多院校的幼教專業(yè)的學(xué)生在未畢業(yè)就被人招聘，這部分教師占了幼兒教師師資中的較大比例。近來，對幼兒教師的培訓(xùn)力度不夠，投入的資金嚴(yán)重不足，這類教師人員的教育觀念及業(yè)務(wù)素質(zhì)長期得不到改變和提高。第二類，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗的幼兒教師。由于長期從事的是小學(xué)教育，當(dāng)他們來從事幼教工作時，進(jìn)行“小學(xué)化”教育成了他們的拿手好戲。第三類，從不是幼教專業(yè)的大中專畢業(yè)生中招聘少部分人員來擔(dān)任幼兒教師。這些年輕教師，剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有許多實踐經(jīng)驗，已會有一些“從眾”心理，會自然而然地步入后塵，走到“小學(xué)化”教育的隊伍里來。
4、應(yīng)試教育的影響。
我國的幼兒教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，其性質(zhì)是面向全體的、普及性的，并非選拔性的。但是，長期以來，在我國應(yīng)試教育模式下，形成了以知識評價為主流的考試制度和升學(xué)制度。不少高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了優(yōu)質(zhì)教育資源而進(jìn)行了入學(xué)考試或入學(xué)面試。在這些入學(xué)壓力面前，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。
三、對策與建議
1、家長需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
科學(xué)的幼兒教育建立在科學(xué)的兒童觀的基礎(chǔ)上。作為家長，要提高對幼兒教育的認(rèn)識水平，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、幼教專家講座等方式，學(xué)習(xí)幼兒教育的科學(xué)知識，從而淡化“望子成龍需盡早”的功利心態(tài)。同時，幼兒園要組織各種形式的家長參與活動，引導(dǎo)家長認(rèn)識到什么樣的教育才是科學(xué)的、適合幼兒的教育。第一，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，通過一系列專業(yè)教育知識的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。第二，多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，更堅信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性，從而能更主動地配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。第三，不定期地針對一些家長感興趣的熱門話題、教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動。讓家長樹立科學(xué)的教育態(tài)度和長遠(yuǎn)的眼光，使家長和幼兒園達(dá)成對幼兒教育的共識，使幼兒園改變小學(xué)化教育的做法得以持續(xù)進(jìn)行。
2、加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也對防止幼兒園課程的小學(xué)化傾向有著積極作用。
幼兒教師要改變陳舊呆板、生搬硬套的教學(xué)方式，要大膽嘗試創(chuàng)立新穎奇特、直觀具體、趣味式激勵式的方式方法。各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的緊密聯(lián)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，與時俱進(jìn)，使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。對于小學(xué)或是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗的新教師，因為新老師們難免會遇到困難不知該如何進(jìn)行下去，這時候就要給他們以專業(yè)上的支持，這種支持可以是來自本幼兒園的園長、教學(xué)主任等管理者，也可以是來自園外的專家同行。通過發(fā)揮幼教骨干教師作用，以點帶面，幫助新教師無論是教育觀念還是教育方法上，都能適應(yīng)幼兒素質(zhì)教育的需要。幼兒園還應(yīng)營造濃厚的教研氛圍，把教研組建設(shè)成為教師成長的搖籃、崗位練兵的基地，為教師的成長搭建平臺。通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒教育的質(zhì)量，從觀念和實踐上，克服幼兒小學(xué)化。因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)技能，只有這樣，才能保證幼兒教育健康發(fā)展，幼兒擁有一個燦爛的明天。
3、進(jìn)一步加大教育部門對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度，控制班額。
教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。因此，教育部門要進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教育評比和職稱評定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，并且把每年的評優(yōu)評先、職稱評聘與其掛鉤。要強(qiáng)化評估年審機(jī)制，在幼兒園年度評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督。要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)工作，要求幼兒園端正辦園宗旨。此外，對于幼兒園大班額，要嚴(yán)格控制班級人數(shù)，狠抓辦園規(guī)范，加大監(jiān)管力度，出臺相關(guān)政策嚴(yán)格控制班額人數(shù)，確保教育和管理水平，確保幼兒健康成長。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇四
“調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習(xí)慣差，喜歡惡作劇，愛發(fā)脾氣且不遵守班級常規(guī)的幼兒。
對于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對待這樣的幼兒，應(yīng)利用他們身上的優(yōu)點，幫助改正其不足，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)
(一) “調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動
(二) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中
(三) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析
(一)錯誤的家庭教育觀念
1、過分溺愛的家庭環(huán)境
2、專制型的家庭環(huán)境
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心
(三)幼兒在成長中存在的差異
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略
(一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn) “調(diào)皮”幼兒的“閃光點”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會
(四)重視個性差異，有針對性地進(jìn)行個別教育
總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對待“調(diào)皮”幼兒。對于他們身上的優(yōu)點，應(yīng)予適當(dāng)?shù)墓膭睢⒁龑?dǎo)、發(fā)揚;對于他們存在的不足之處，更應(yīng)該應(yīng)相信他們一定會改正的，同時創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇五
一．整理生活材料
在美術(shù)教育活動中，幼兒教師可以先明確教學(xué)目標(biāo)，這樣有利于教學(xué)活動更規(guī)范更有效的進(jìn)行。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，需要從課程目標(biāo)出發(fā)，更好的整理生活材料，才能取得更好的教育效果，才能提升藝術(shù)創(chuàng)作力。
1.從幼兒特性出發(fā)
年齡段的不同孩子身心發(fā)展的水平也會有一定的差異，例如：對幼兒園孩子進(jìn)行“紙”這類教育活動，即使在進(jìn)行同一材料運動活動的時候，往往小班的孩子只能進(jìn)行簡單的粘貼活動；中班的孩子可以進(jìn)行剪拼、貼紙等能力較高的活動；中班的孩子動手能力會有更大的提高，可以作畫、造紙，還能進(jìn)行不同紙箱的個性裝飾、搭配、拼湊等活動。幼兒的身心水平?jīng)Q定活動在設(shè)計的時候要在目標(biāo)和要求上更合理，合理定位選擇材料，才能實現(xiàn)更好的教育效果，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。
2.從課程目標(biāo)出發(fā)
因為整個幼兒群體的能力也會有很大的差異，因此，在美術(shù)教育過程中，避免同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有孩子，在制定課程目標(biāo)的時候，要考慮到大部分孩子能否完成。針對能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提出特殊的要求，反之要降低要求。例如：進(jìn)行“秦磚漢瓦”活動中，教師可以要求大部分孩子能合理布局、敢于作畫；較強(qiáng)的同學(xué)可以鼓勵他們豐富畫面情境，更好的搭配色彩，利用不同的材料呈現(xiàn)立體畫面；能力較弱的孩子可以要求他們正確使用顏料和畫筆，畫出所畫。確立美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，才能保持幼兒的藝術(shù)感覺和興趣，加強(qiáng)自信，加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。
3.從材料性質(zhì)出發(fā)
豐富多彩的生活材料自然有著不同的特征和性能，若要將他們的美術(shù)功效充分的展現(xiàn)出來，某一次的操作可能不會實現(xiàn)，幼兒教師要掌握幼兒的實際情況，分析他們的能力、水平，層層遞進(jìn)的開展教育活動。例如要求學(xué)生在生活觀察植物并學(xué)會收集，欣賞植物獨一無二的形狀、天然的葉脈、色彩，從而可以點燃孩子們的創(chuàng)作熱情，鼓勵孩子自由發(fā)揮擺出自己喜歡的造型?；诖?，教師可以適當(dāng)提升目標(biāo)，鼓勵孩子去運用顏料，自由拼擺和粘貼各種各植物、動物的造型。在此基礎(chǔ)上，目標(biāo)可以提高，鼓勵孩子們將葉片任意涂上顏料自由擺造型，然后轉(zhuǎn)陰到彩紙上，通過這樣的啟發(fā)，再鼓勵孩子們用線、紙、蘆花等不同材料進(jìn)行輔助，加強(qiáng)豐富，提升內(nèi)涵，最后利用灑、甩、流等方法對色彩進(jìn)行完美的融合，加強(qiáng)藝術(shù)品效果。
二、通過觀察生活材料培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力
將豐富多彩的生活材料融入到幼兒園美術(shù)活動中，但是無論是繪畫還是手工方面觀察都是非常重要的，而美術(shù)活動的基礎(chǔ)就是觀察。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察的時候，要注重幼兒的特性，利用不同的方法來吸引幼兒的好奇心，鼓勵他們積極主動的去觀察、想象、思考，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作力。例如：幼兒教師可以讓學(xué)生畫春天，春天融入了他們的生活，是非常寶貴的生活材料。將幼兒帶到大自然中去感受春天，觀察春天景象的變化，同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枴埃捍禾斓氖謱⑿〔葑兂闪耸裁?，像什么？桃花像什么？”鼓勵孩子們積極觀察，敢于思考，大膽想象，尋求自己所想的答案。這時，會有幼兒回答：“剛剛出土的小草，非常嬌嫩，猶如新生的小生命?！边€有回答：“春天的小草非常柔軟，像大大的綠地毯”。還有的孩子認(rèn)為：“桃花像棉花糖一樣。”等等。通過這樣的教育過程，不僅讓幼兒學(xué)會了留意了身邊的生活材料，還讓他們學(xué)會了觀察，認(rèn)識失誤，培養(yǎng)了藝術(shù)創(chuàng)造力。
三、通過操作生活材料來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力
將豐富多彩的生活材料融入到幼兒美術(shù)活動中，關(guān)鍵是實踐，美術(shù)活動中實踐操作過程是幼兒動手動腦主動表達(dá)自己的所見、所聞、所想，藝術(shù)創(chuàng)造力才能充分的發(fā)揮。無論是繪畫還是手工，教師應(yīng)該鼓勵幼兒創(chuàng)新，拓寬思路，大膽想象、創(chuàng)造，不能依葫蘆畫瓢。例如：在畫“有趣的烏龜”，烏龜在孩子們的生活中是非常容易見到的，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察烏龜，分析烏龜?shù)耐庑翁卣?；幼兒在生活中最喜歡、最吸引他們的環(huán)節(jié)就是看動畫片，讓孩子們觀看動畫片《海底世界》，了解到烏龜生活在大海的什么地方？在什么地方活動？會干些什么？最后讓孩子們自己去思考，腦海里勾畫龜?shù)男蜗蟆Ｈ缓笥山處熓痉?，讓幼兒觀看老師的表現(xiàn)手法。孩子們根據(jù)自己的想象，融入到畫畫中去，就出現(xiàn)有的畫龜在海灘上嬉戲，有的畫龜在海底漫游，有畫龜與小魚游戲，內(nèi)容豐富多彩，作品都表現(xiàn)出了孩子們自己的想法，融入了一定的創(chuàng)作元素，從而培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力。
四、立足幼兒興趣，投入生活材料，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力
幼兒園美術(shù)活動要求材料要自然、新穎，才能激發(fā)幼兒的興趣，當(dāng)然幼兒的興趣也能時常改變材料的`作用、價值，產(chǎn)生的新的靈感、新的思路，讓美術(shù)活動升華。因此，需要適度的投放生活材料，可以更好的打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造源泉，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，作品才能更顯創(chuàng)造性、多樣性、開放性等特征。
1.立足幼兒的興趣點，有規(guī)劃的投入生活材料
根據(jù)幼兒的天生特性，在生活中和美術(shù)活動中都會有不同的興趣點，這些興趣點可能是集體關(guān)注的，也可能是個別關(guān)注的，幼兒教師應(yīng)該準(zhǔn)確抓住這些興趣點。需要善于觀察，及時掌握每一個幼兒的興趣、能力層次，通過個人或者小組的指導(dǎo)方式，了解到幼兒的不同需求，然后根據(jù)興趣的轉(zhuǎn)變來準(zhǔn)確的投放生活材料，鼓勵幼兒敢于探索和創(chuàng)作。例如：在參觀花展的時候，幼兒被各式各樣、顏色鮮艷的花所吸引，盡管被花的海洋所包圍進(jìn)行寫生，但是未能掌握幼兒心中的想法。為此教師可以開展“造花”的活動，幼兒對這一環(huán)節(jié)興趣更是高漲。這時，發(fā)現(xiàn)某些小朋友在發(fā)呆，原來是因為花周圍沒有蜜蜂蝴蝶等這些小動物來襯托，于是及時找來各種材料來作為代替物。新材料的出現(xiàn)把整個活動推向一個高潮，作出的花，不僅有花還有各種各樣的小動物來襯托，整個畫面就有了生命、有了活力。幼兒教師在及時掌握到幼兒的興趣和需要，將生活材料投入，可以更好的激發(fā)幼兒的探索欲望和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2.提高興趣深度，層層遞進(jìn)投放生活材料
孩子們對于材料的要求不會一成不變的，隨著能力的增加和不同會逐漸改變自己的興趣的，同時材料的變化也會轉(zhuǎn)移自己的注意力。掌握幼兒的這些特征，教師要時時更新材料，改變材料的性質(zhì)和作用，讓美術(shù)活動更加升入。隨著難度的增大，思考角度也會不同，讓孩子們嘗試通過輔助材料的使用，能獲取更多的操作經(jīng)驗和知識，保持探索欲望，激發(fā)創(chuàng)新意識。例如：生活中，幼兒會接觸到各式各樣的魚。讓學(xué)生帶來一條小小的黃色的金魚，很多孩子就被吸引住了，有的拿手去撥弄它，有的仔細(xì)觀察，有的議論金魚吃什么，在哪里生活，場面異常熱鬧。借助機(jī)會，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵幼兒參與“金魚”寫生的活動；幼兒會自發(fā)的去收集很多關(guān)于金魚的資料和藝術(shù)作品，然后經(jīng)過一番激勵的討論，原來“金魚”的世界也很豐富多彩；趁熱打鐵，我從材料箱里找出紙盤等材料，有助于孩子們打開創(chuàng)造思路，利用不同的方法，因人施教，掌握活動的進(jìn)展情況適當(dāng)?shù)耐度胼o助材料，將活動變得更加豐富多彩，幼兒興趣自然更加濃厚，產(chǎn)生新問題、產(chǎn)生思路，爆發(fā)新靈感，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。
五、在評價中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力
在對幼兒的藝術(shù)活動進(jìn)行評價和分析的時候，無亂作品的效果怎么樣，教師都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)姆Q贊。特別是對于很好的作品，可以安排適當(dāng)?shù)臅r間，讓其他小朋友進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)和評價，同時啟迪小朋友的思維，大膽的表達(dá)自己的情感。例如：教小朋友玩轉(zhuǎn)橡皮泥，可以交他們做小狗，幼兒根據(jù)生活中見到的狗狗形象，塑造出各式各樣的小狗形象：有的在啃骨頭，有的追逐飛盤；有的在咬尾巴；有的在趴著睡覺；還有的在互相嬉戲等。這個時候，鼓勵孩子們對作品進(jìn)行分析和評價，有的會說：“小狗狗累了，在睡覺。”有的會說：“小狗弟弟和妹妹在玩游戲?！泵鎸Σ缓玫淖饔茫惨皶r進(jìn)行鼓勵，讓孩子們覺得自己在生活中的感悟充滿了信心；對于大膽的想象、也要給予適當(dāng)?shù)谋頁P和贊美，借此機(jī)會也要啟發(fā)幼兒的思考：例如這樣做會什么樣？如果把狗狗的動作在形象一點，應(yīng)該選擇什么樣的工作和場景呢？鼓勵孩子們談得更多些、更廣些。這樣對作品進(jìn)行分析和評價，不僅在一定程度上低聲了幼兒的語言表達(dá)能力，而且能提升幼兒對于生活的自信，更積極更主動的去留意生活中的點點滴滴，更好的提升幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。
六、結(jié)語
幼兒教育是一個非常有耐心的工作，幼兒教育的對象是愛玩、愛想、愛動的稚嫩小孩，他們的共性更有朝氣、更有個性，幼兒的特殊年齡段和思維方式為教師的創(chuàng)造教育提供了更多的可能性。每一個孩子都有潛在的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，將豐富多彩的生活材料注入到藝術(shù)教育活動中去，能充分的挖掘兒童的潛在能力，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇六
摘要：家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師，家庭和父母在兒童成長中的起著非常重要的作用。本文通過對一些現(xiàn)實中存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為家庭教育，尤其是親職教育對學(xué)前兒童的成長有很大的影響。為了能給學(xué)前兒童創(chuàng)造出適宜的正常生活環(huán)境，本文建議政府部門設(shè)定相關(guān)法律監(jiān)督家庭教育的正常進(jìn)行，提倡對學(xué)前兒童的父母進(jìn)行相應(yīng)的親職教育，最終讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：家庭教育，親職教育，學(xué)前兒童
其實這樣的教育現(xiàn)狀與我國悠久的歷史聯(lián)系緊密。在我國幾千年的傳統(tǒng)文化中，人們都認(rèn)為只要有了孩子，就自然做了父母，就自然會教育孩子?！抖Y記》中有這樣一句話:“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”意思是說從來沒有先學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的知識才嫁人的。這似乎表明似乎教育孩子沒有什么學(xué)問，只要能夠生育，就能夠教育。這種愚昧、陳舊的思想觀念在21世紀(jì)的現(xiàn)在仍然存在。造成這種現(xiàn)象的原因就在于，我們的社會基本上沒有結(jié)婚之前或要孩子之前需要家長去進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的觀念。
隨著社會的進(jìn)步，積極先進(jìn)的教育思想也開始出現(xiàn)。我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生在他的《怎樣做父母》一文中指出:“父母，不是容易做的，一般人以為結(jié)了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實不然”。他認(rèn)為，人們在做父母之前就要學(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的知識。他說:“做父母的，要想把孩子養(yǎng)得好，在未做父母之前應(yīng)該問問自己:是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正當(dāng)?shù)匕l(fā)育?這些，都該弄得明自才配做孩子的父親或母親?！庇纱丝梢?，做兒童的父母并不是一件容易的事情，尤其是在現(xiàn)代這樣大多數(shù)家庭都只有一個孩子的時代里，父母對孩子的教育機(jī)會只有一次，這樣就更應(yīng)該用正確科學(xué)的教育理念和方法去教育自己的孩子。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，尤其是對于學(xué)前兒童而言，父母的家庭教育對兒童的影響尤為重大，甚至可以說是影響兒童的一生。
父母的教育思想和行為來自于父母已有的經(jīng)驗，所以我們認(rèn)為對父母的教育是必不可少的，但由于受我國國情的限制，我國在這一塊的實施情況不盡如人意。在大多數(shù)人的觀念里，對兒童的教育停留在撫養(yǎng)和簡單地教授一些知識的層面上，根本沒有真正了解兒童的需要和兒童自身的發(fā)展，因此對學(xué)前兒童的父母加強(qiáng)教育勢在必行。
一、政府部門通過立法明確家庭教育的職責(zé)，建議設(shè)置《家庭教育法》
目前有許多的學(xué)者呼吁設(shè)定《家庭教育法》，從現(xiàn)實的角度來看，確實具有緊迫性和現(xiàn)實性。為使家庭教育的推行不至成為空談，首先從法律的層面上制定政策，強(qiáng)迫要求家長進(jìn)行有關(guān)教育和養(yǎng)育兒童方面的學(xué)習(xí)。政府部門應(yīng)該通過立法明確家長的教育責(zé)任，并且對社會上的相關(guān)部門分配相應(yīng)的職責(zé)以協(xié)助家長進(jìn)行家庭教育。如果不能單獨設(shè)立法律，則建議在《教育法》范圍內(nèi)增設(shè)有關(guān)家長家庭教育責(zé)任的條款，尤其提及有關(guān)家長家庭教育與幼兒園教育相互聯(lián)系，明確規(guī)定家長積極參與幼兒園教育的責(zé)任。如中學(xué)或高校開設(shè)一些適當(dāng)?shù)暮屑彝ソ逃齼?nèi)容的家政教育課程；社會力量開辦一些合適的家長學(xué)校；利用已有的幼兒園資源，讓幼兒園與社區(qū)聯(lián)合開辦家長學(xué)校，定時為家長做培訓(xùn)工作。
就對兒童發(fā)展下工夫，有許多的錯誤都是可以避免的?！?由此可見，了解與學(xué)習(xí)兒童的心理發(fā)展和生理發(fā)展的知識是必不可缺的。加強(qiáng)父母相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以讓父母在實踐中能運用這些知識，就可以更加有效地對兒童進(jìn)行正確的教育了。
二、父母樹立起親職教育的意識并接受相關(guān)親職教育
親職教育是一個舶來品，起源于20世紀(jì)30年代。親職教育一詞是由英文parents education翻譯而來的.，指幫助為人父母或?qū)槿烁改刚咛峁┯嘘P(guān)兒童發(fā)展的知識及明確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母的教育過程，包括學(xué)習(xí)如何進(jìn)入婚姻生活、如何做好準(zhǔn)父母的準(zhǔn)備、如何對子女進(jìn)行教育等多方面。
雖然我國的親職教育起步晚，但也取得了一定成果，如遼寧省婦聯(lián)與北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院中國家長教育研究所(cpep)合作，于4月開始啟動“百萬家長教育工程”。目前,全省已基本形成100人的家教顧問隊伍,1000人的家庭教育師資隊伍。省家庭教育指導(dǎo)委員會建立了11個家長教育工程指導(dǎo)工作站,直接為廣大家長提供家庭教育的咨詢服務(wù)和能力培訓(xùn)。其他一些地區(qū)也積極開展同類活動。 但是這樣的活動還是太少太少了，絕大部分家長根本就沒有這樣的接受教育的意識。我們應(yīng)該通過這樣的教育形式讓兒童的父母將親職教育納入終身教育的計劃之中，因為家庭教育本來就具有長久性，“活到老，學(xué)到老”，讓兒童的父母一直有這樣的理念，才能真正將親職教育進(jìn)行到底。
三、家長積極主動加強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系與合作
我國著名教育家陳鶴琴先生早就指出:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。”可見，幼兒教育的成功關(guān)鍵在于幼兒園與家庭的共同配合，而某一方面單槍匹馬的教育是難以產(chǎn)生理想的教育效果的。對于學(xué)前期的兒童來說，如果父母的兒童教育理念落后跟不上幼兒園教育的思想，那么就會造成5天的幼兒園教育完全淹沒于2天的家庭教育之中的不好局面。這將不利于兒童的發(fā)展，浪費教育資源。
作為學(xué)前兒童的家長只有在全面了解幼兒園教育情況的前提下，才能夠積極配合幼兒園對兒童進(jìn)行教育。不然的話，即使家長有相應(yīng)的關(guān)于兒童教育的相關(guān)理論，也不能對兒童進(jìn)行適宜的教育，因為單憑家長閉門造車，實在是造就不出新鮮的作品出來的。所以，我們強(qiáng)烈建議家長多多參加幼兒園的親職教育活動或親子活動等一系列有利于提高家長自身教育素質(zhì)的活動，加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作與交流。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇七
中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，但長期以來，幼兒嚴(yán)重缺乏傳統(tǒng)文化教育。作為一種寶貴的精神寶藏，近年來，以古詩詞為代表的傳統(tǒng)文化受到越來越多的關(guān)注。因此，一些幼兒園老師繼續(xù)通過經(jīng)典閱讀，圖畫書閱讀和傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒觼碇笇?dǎo)兒童?？梢钥闯觯絹碓蕉嗟母改负蛯W(xué)前老師逐漸意識到傳統(tǒng)文化對幼兒的營養(yǎng)作用，深入研究古代詩歌。本文從大學(xué)老師的角度探討了中國古代詩歌融入幼兒教育教學(xué)方法的主題，也希望中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將更加深遠(yuǎn)。
中國古代詩歌是我們的傳統(tǒng)文化。幼兒教師有意識地將中國傳統(tǒng)文化的古代詩歌融入幼兒教育中。一方面，孩子們可以真正感受到古代詩歌獨特的節(jié)奏美和藝術(shù)美，語言的美，并進(jìn)一步提高他們的語言能力。另一方面，希望在中國兒童的幼小心靈中也植根于傳統(tǒng)的中國禮節(jié)美德。作為未來的希望，孩子們從小就學(xué)習(xí)古代詩歌，將來他們將繼續(xù)弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、陶冶幼兒人文情操
古代詩歌是中華文明燦爛歷史的精彩篇章，也是人類文化的瑰寶。讓幼兒從小就可以理解和背誦古詩，不僅可以品嘗到優(yōu)美的詩歌意境，還可以增強(qiáng)他們的整體語言欣賞能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)人文情感的作用。從教學(xué)法的角度來看，眾所周知兒童學(xué)習(xí)古代詩歌是因為它包含了豐富的智慧和哲學(xué)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷
古代詩歌是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體。兒童從小學(xué)習(xí)古代詩歌不僅可以培養(yǎng)情感，而且可以使愛國主義產(chǎn)生效果。特別是隨著兒童古代詩歌學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸初級化和中學(xué)化，孩子們在學(xué)習(xí)中往往對“愛國情懷”有了更特殊的理解。例如，《出師表》的作者諸葛亮，他了解世界。在政治上，他嚴(yán)格遵守法律，發(fā)展疆界，關(guān)注農(nóng)業(yè)，尤其擅長外交：在軍事上，他出人意料地取得了成功，并且下定決心要贏得數(shù)千英里。他的才華和智慧也是中國人民的驕傲。例如，范仲淹的《岳陽樓記》，以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，反映了作者對國家和人民的憂慮的思想和感受。至于曹操的名詩《觀滄?！?，景象的壯麗，主要表現(xiàn)了詩人的胸懷和崇高的政治野心。
3、提高幼兒綜合學(xué)習(xí)能力
幼兒的整體學(xué)習(xí)能力普遍較差，但深入研究古代文化詩歌后，其綜合學(xué)習(xí)能力肯定會得到有效提高。主要體現(xiàn)在以下幾點：是增強(qiáng)記憶力。一些心理學(xué)家指出，人們的記憶力在兒童時期發(fā)展很快，在13歲時達(dá)到頂峰，這主要是對理解力的提高。因此，加強(qiáng)兒童古詩詞的教學(xué)，有利于增強(qiáng)兒童的記憶力。第二是擴(kuò)大幼兒的知識。幼兒學(xué)到的古代詩歌內(nèi)容很大。從先秦到清末，有曲、詞和詩歌，以及大量需要烹調(diào)的經(jīng)典詩。借助學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言知識必將得到擴(kuò)展。第三是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。朗誦古代詩歌經(jīng)典是一種娛樂和教育活動，如果教師在日常教學(xué)活動中可以關(guān)注古代詩歌教學(xué)方法的樂趣，則將增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)古代詩歌和語言知識的興趣。
1、精心選擇教學(xué)內(nèi)容
由于幼兒幾乎不了解古詩知識，因此，作為一名幼兒園老師，在開展古詩教學(xué)時，必須仔細(xì)選擇每堂課的內(nèi)容，這將更有利于教育案例的實施。例如，如果是秋天，幼兒園的老師可以選擇一些更適合教學(xué)的古代詩歌。同樣，也有《秋思》《山行》等古詩詞，孩子們可以在老師的指導(dǎo)下更加深入地融入自己。我所生活的環(huán)境對理解秋天的意境很有效。同時，我會感受到詩人創(chuàng)作的身臨其境的感覺。最終的教學(xué)效果必須非常好。
2、運用生活化案例進(jìn)行教學(xué)
加強(qiáng)兒童古代詩歌的教學(xué)，不僅是讓他們學(xué)會背誦和讀書，而且是希望培養(yǎng)兒童的人文情感，這也是有效實施教育案例生成策略的目的之一。例如，母親節(jié)快到了，為了讓孩子們學(xué)習(xí)古詩，他們也可以深刻理解母親對自己的深愛，于是就可以選擇古詩《游子吟》來學(xué)習(xí)。通常，教師可以從兩個方面組織教學(xué)活動：首先，引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己，然后在他們大聲朗讀為要去的孩子們縫衣服的過程中，讓他們了解詩歌中母親的深愛，站在他人角度上終于明白，孩子應(yīng)該愛媽媽，償還對媽媽的感激之情。第二個是組織孩子討論母親在生活中給予的愛，這使他們最感動，以及我們將來應(yīng)該如何償還媽媽和其他類似的情感話題。簡而言之，通過這種教學(xué)，幼兒會發(fā)現(xiàn)每個母親都以不同的方式表達(dá)愛意，但同時也包含了充分的愛意。
3、讓課堂教學(xué)模式變得更加新穎且豐富
古詩無聊而古老的教學(xué)方法只會使年幼的孩子對古詩知識失去興趣，他們希望在古代詩歌的教學(xué)和學(xué)習(xí)中取得良好的進(jìn)步。在今后的課堂教學(xué)活動中，幼兒園教師必須注意教學(xué)模式的豐富性。例如，當(dāng)講授《江南》古詩時，可以選擇大家都熟悉并喜歡的歌曲《荷塘月色》作為樂譜，這樣當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生們朗誦詩歌時，情感就會變得更加豐富。
4、為幼兒營造良好的古詩詞學(xué)習(xí)環(huán)境
兒童學(xué)習(xí)知識始于感官。如果他們快樂且專注，那么學(xué)習(xí)古詩的興趣自然就會提高。為了使幼兒真正體會到古代詩歌學(xué)習(xí)對他們成長的重要性，作為一名優(yōu)秀的語言老師，情景教學(xué)法可以滿足學(xué)生的需求。例如，《春曉》是古代詩歌的杰作。當(dāng)老師教這首詩時，他們可以先介紹詩歌創(chuàng)作的背景，然后在教學(xué)時間足夠時播放相關(guān)的配樂朗讀。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在演奏音樂時閱讀，分組或共同閱讀。在這種情況下，年幼的兒童勢必會受到強(qiáng)烈感染。
5、創(chuàng)新幼兒古詩詞學(xué)習(xí)方式
背誦是古代詩歌研究中的重要內(nèi)容，但是，傳統(tǒng)的記憶方式會使孩子感到無聊，并且對學(xué)習(xí)失去興趣。此外，不基于理解的純機(jī)械記憶對兒童的成長影響很小。因此，根據(jù)一些教育專家的建議，一些幼兒園老師還發(fā)現(xiàn)了一種更有趣的古詩教學(xué)方法，即“唱古詩”。事實證明，以這種方式學(xué)習(xí)古代詩歌，不僅增強(qiáng)了他們對古代詩歌的熱情，而且使他們在唱古代詩歌時更容易自然地進(jìn)入詩歌的藝術(shù)觀念。
五千年的中國文化歷史悠久。由于時代的背景，許多古代詩歌都有自己的特色。因此，當(dāng)今詩歌的發(fā)展形成了獨特的文化觀念。盡管幼兒所用的古詩比較簡單，但從幾句話來看，他們可以看到祖先對民族的忠誠，對生命的熱愛和對人民的悲傷，這正是由于其深厚的文化內(nèi)涵，甚至進(jìn)入21世紀(jì)，許多古代詩歌仍然散發(fā)出無限魅力。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇八
電腦教育游戲不同于一般的電腦游戲，它兼具了游戲性和教育性，具有典型的寓教于樂的特點，如果合理的把電腦教育游戲應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)過程中，能夠提供活潑生動的教育教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教育過程、提高了教學(xué)效果。又因受幼兒身心發(fā)展特點的影響，電腦教育游戲中動感的游戲畫面、趣味盎然的情境和充滿挑戰(zhàn)的游戲環(huán)節(jié)能夠極大地激起幼兒的興趣和滿足幼兒的好奇心，幼兒在游戲過程中體驗到了游戲的樂趣，才會更愿意主動積極地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
趙海蘭和祝智庭認(rèn)為，狹義上的教育游戲是指教育性和游戲性整合在一起，在玩的過程中所產(chǎn)生的自然的教育效果，換言之就是“通過有趣性產(chǎn)生教育效果的游戲”；廣義上的教育游戲是指具有教育素材和游戲因素的所有教育軟件。[1]本文中所指的電腦教育游戲是指一種新的幼兒園教育教學(xué)輔助工具和手段，它利用電腦技術(shù)的特點將幼兒的發(fā)展目標(biāo)自然的融合在游戲過程中，使幼兒在快樂的電腦游戲的過程中主動獲得智能全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育軟件。
2.1趣味性電腦教育游戲最大的特點就在于其趣味性，電腦游戲中隱含的情境信息量非常豐富，大到背景畫面和游戲關(guān)卡，小到游戲中隱性規(guī)則和游戲道具，它們都有聲有色，奇異動感，在給兒童帶來更多的知識的同時，不斷喚起幼兒的興趣和靈感，激起幼兒的無限想象。就是這種趣味性的特點能夠吸引幼兒主動的去探究。
2.2目標(biāo)性目標(biāo)性是自然融合在電腦教育游戲中的，這種目標(biāo)性有顯性的也有隱性的，幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，不僅僅是知識和技能的獲得，同時也發(fā)展了幼兒各種能力，包括解決問題的能力、創(chuàng)造能力、合作能力等能力的發(fā)展。這些能力的發(fā)展可能近期在幼兒身上表現(xiàn)并不明顯，但是幼兒階段正是這些能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個過程中更多的是培養(yǎng)幼兒一種思考問題，解決問題的良好習(xí)慣，為其一生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)的打下良好的基礎(chǔ)。
2.3靈活性電腦游戲形式多樣，變化無窮，游戲中物的“靈性”極具有感染性。運用電腦教育游戲進(jìn)行教育教學(xué)的時候，可以不受空間、時間和現(xiàn)實條件的制約，具有很大的靈活性。如果想讓幼兒在日常生活中學(xué)會自我保護(hù)，比如學(xué)會如何在地震中保護(hù)自己、知道生活中哪些東西是危險的、不能觸碰的，我們就可以利用電腦游戲的靈活性特點把在現(xiàn)實教學(xué)過程中很難模擬和實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成電腦教育游戲，讓幼兒直接從游戲中感受地震的發(fā)生過程以及嘗試用正確的辦法在地震中保護(hù)自己，或是在游戲中學(xué)會如何躲避生活中危險的東西。
3.1利用電腦教育游戲?qū)τ變焊泄俚拇碳ず秃闷嫘牡臐M足，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)效率電腦教育游戲以其充滿色彩的視覺畫面、動感的動畫形象設(shè)計、優(yōu)美的音樂背景、不同難度的關(guān)卡挑戰(zhàn)等游戲元素激發(fā)了幼兒多種感官的興奮性，并不斷地滿足孩子好奇心的發(fā)展，從而把枯燥的、幼兒難以理解的知識變成幼兒易于接受的、快樂的游戲，幼兒從被動的學(xué)習(xí)者變成了學(xué)習(xí)主動探索者；同時教師還可以利用電腦教育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行個別化輔導(dǎo)，以照顧幼兒的個體差異性，真正做到因材施教。
在這一過程中，充分利用電腦教育游戲優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。
3.2促進(jìn)幼兒獲得更多的積極情感體驗弗洛伊德認(rèn)為，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗。這種積極的情感體驗主要表現(xiàn)在發(fā)展兒童的成功感，從而增強(qiáng)兒童的自信心和自尊心。而幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，沒有心理壓力，情緒是放松的，因而更容易獲得成功的體驗。如果幼兒在游戲中順利完成任務(wù)了，在游戲結(jié)束后就會出現(xiàn)積極的反饋，比如獎勵一個小星星或者獲得一個進(jìn)入下一關(guān)卡的鑰匙等等。即使幼兒在游戲中失敗了也沒有任何負(fù)擔(dān)，因為游戲中也沒有任何懲罰，而且可以重新再玩。所以說幼兒可以在體驗電腦游戲的過程中獲得更多的積極情感體驗。
3.3培養(yǎng)幼兒的解決問題的能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展幼兒在體驗電腦教育游戲的過程就是在分析問題、探索學(xué)習(xí)的過程。幼兒在游戲規(guī)則內(nèi)，需要通過不斷的摸索、試誤，才能逐漸找到游戲的技巧，獲得游戲經(jīng)驗，從而更高效地繼續(xù)進(jìn)行游戲h幼兒在此游戲過程中，不僅提高了分析解決問題的能力，而且幼兒在這樣一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以在沒有教師控制的壓力下充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。比如幼兒益智類游戲中的“走迷宮”和“逃離密室”的游戲都是培養(yǎng)幼兒分析解決問題能力的典型代表。幼兒需要仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并尋求多種辦法，從而走出迷宮或逃離密室。
3.4有助于幼兒早期閱讀興趣與能力的培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣對于兒童的成長有著至關(guān)重要的作用。但是由于幼兒年齡較小，大部分幼兒閱讀的耐心都不夠，所以引起幼兒閱讀的興趣是幼兒早期閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵。據(jù)幼兒教育專家分析，實施“文字”+“圖畫”+“聲音”式的早期繪本閱讀，能夠極大地引起幼兒閱讀的興趣，同時這種閱讀方式對孩子的發(fā)展也是十分有益的，可以引導(dǎo)孩子的想象能力，讓孩子在輕松的氛圍中學(xué)到知識。而電腦教育游戲就可以幫助幼兒實現(xiàn)這種圖、文、聲的閱讀方式。例如把白雪公主這個故事放入電腦中，每一段都可以設(shè)計一副相關(guān)的圖片，幼兒可以根據(jù)自己的理解水平調(diào)節(jié)故事的朗讀速度，還可以自己邊跟讀邊錄音，不斷糾正發(fā)音。有的設(shè)計者還在軟件里加入了英語朗讀與跟讀，幼兒可以在欣賞漢語閱讀的同時，聆聽與感受英語閱讀，在一定程度上可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.1根據(jù)多元智能發(fā)展目標(biāo)選擇適合幼兒發(fā)展的游戲根據(jù)加德納多元智能理論，人類的思維和認(rèn)知方式是多元的而并非單一的，由言語智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能，自然觀察智能組成。我們可以以八大智能的發(fā)展作為幼兒發(fā)展目標(biāo)的分類，基于多元智能的發(fā)展目標(biāo)為幼兒選擇不同的游戲。[4]如果要發(fā)展多元智能中幼兒的數(shù)理邏輯智能，可以為幼兒選擇關(guān)于分類、匹配、判斷推理、數(shù)的認(rèn)識等幼兒教育游戲。例如“數(shù)字排隊”這個游戲就是一個很好的發(fā)展幼兒數(shù)的認(rèn)識的教育游戲；又如“bubbles”這個游戲讓幼兒在快樂輕松的游戲的過程中學(xué)會了認(rèn)識顏色和形狀以及如何對事物進(jìn)行匹配和分類。通過這種分類方式讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中比較抽象復(fù)雜的知識，整個教學(xué)的過程不僅輕松愉悅，而且教學(xué)水平也是高質(zhì)量的。
4.2把電腦教育游戲融合在幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)中《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展根據(jù)此綱要的建議，大部分幼兒園基本上都把幼兒的教育活動相對劃分為語言、健康、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域。把電腦教育游戲融合在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中，可以使教學(xué)活動的開展更加豐富多彩。比如在開展藝術(shù)領(lǐng)域活動中的音樂活動時，教師可以不受條件的限制，利用平板電腦游戲的高模仿性能、還原真實的樂器形態(tài)與良好的觸摸感特點，讓幼兒在平板電腦上去觸摸各種樂器以及感受不同樂器不同的發(fā)聲特點，在此過程中就發(fā)展了幼兒早期的藝術(shù)體驗與欣賞能力。
4.3在家庭教育中運用電腦教育游戲隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們每個家庭生活的必需品。但是很多家長卻因為擔(dān)心電腦帶來的負(fù)面影響而不愿意讓幼兒接觸電腦，尤其是電腦游戲，但是如果家長能夠調(diào)整好自己的心態(tài)，正確引導(dǎo)幼兒使用電腦教育游戲，那么其對幼兒身心發(fā)展的負(fù)面的影響是可以降至最低的。例如，家長可以和幼兒一起參與到電腦教育游戲中，做幼兒的引導(dǎo)者和合作者，這樣的方式不僅可以避免幼兒沉迷于游戲中，同時在家長和幼兒一起交流完成游戲的過程中，還可以培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。
5.1不是所有的教育教學(xué)活動都適合運用電腦教育游戲進(jìn)行根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能是多元化的并不是單一的，如果我們以此作為劃分，為幼兒選擇符合幼兒各項智能發(fā)展的游戲，其中的幼兒人際關(guān)系智能的培養(yǎng)就不適合用電腦教育游戲進(jìn)行，因為由于受電腦游戲技術(shù)的限制，人機(jī)互動這一環(huán)節(jié)很難在電腦上靈活的展現(xiàn)。因此幼兒人際智能的培養(yǎng)更適合在幼兒五大領(lǐng)域中的社會主題活動中進(jìn)行。
5.2預(yù)防在電腦使用的過程中給幼兒眼睛和骨骼發(fā)育帶來不良影響電腦教育游戲本身的趣味性特點容易吸引幼兒長期沉浸于游戲中，但是眼睛長時間的注意電腦，會使幼兒的眼睛產(chǎn)生疲勞，而幼兒期正是幼兒眼部發(fā)育的關(guān)鍵期，因此視覺功能的正常發(fā)育就會受到障礙。同樣長時間的久坐不動，也是不利于幼兒的骨骼發(fā)育的。為避免出現(xiàn)這樣的問題，在為幼兒選擇游戲時，要選擇一些在程序中加入控制游戲的時間的教育游戲軟件。例如有的電腦教育游戲軟件，在孩子玩游戲的時間超過15分鐘后，屏幕就會自動變暗，以提醒孩子們注意休息，掌握好游戲的時間。[65.3根據(jù)幼兒年齡階段特點合理掌控游戲困難度由于幼兒年齡特點和認(rèn)知水平的差異，為了讓幼兒保持對電腦教育游戲持久的興趣，電腦教育游戲的困難度要根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點進(jìn)行選擇。例如很多游戲都有不同的級別困難度，這種困難度的級別就是隨著幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平的規(guī)律由淺入深的。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇九
1、以德正身堪為人師才稱其職愛崗敬業(yè)。
2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
3、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。
4、知錯自責(zé)得理讓人——寬容處變不驚居安思?！偁帯?/p>
5、愛己之心愛人，律人之心律己。
6、學(xué)海無涯苦作舟。
7、愛心微笑，用最真誠的心，做孩子們永遠(yuǎn)的朋友。
8、愛是教師與孩子心靈溝通的橋梁。
9、愛每一位幼兒，在愛的國度里跟他們一同成長。
10、用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
11、用愛奉獻(xiàn)一生。
12、以人為本，是一切教育的出發(fā)點。
13、言力所能及之言 做力所能及之事 思力所不及之思。
14、踏踏實實工作，認(rèn)認(rèn)真真育人。
15、每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。
16、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
17、昂^v^奮的精神，豁達(dá)開朗的心胸。
18、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
19、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
20、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
21、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
22、笨鳥先飛勤能補(bǔ)拙，愛心永鑄付出無限。
23、喜歡孩子，善待孩子。
24、用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
25、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
26、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
27、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
28、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
29、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細(xì)心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
30、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十
作為現(xiàn)代人類社會中，教育是一項永恒的話題。教育的重要性無需多言，幼兒教育更是至關(guān)重要。然而，對于許多父母而言，他們并不知道如何給自己的孩子提供適當(dāng)?shù)慕逃?，這時候幼兒教育相關(guān)網(wǎng)站就成為他們的救星。在這篇文章中，將為您介紹一些幼兒教育相關(guān)網(wǎng)站的心得體會。
一、官方網(wǎng)站
首先要推薦的是幼兒教育官方網(wǎng)站。這類網(wǎng)站通常由政府或者教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)運營，內(nèi)容安全可靠，質(zhì)量高且權(quán)威。比如說教育部門的官方網(wǎng)站，其中包含了國家的教育政策，將幫助父母更好地了解國家對于幼兒教育的要求和目標(biāo)。同時，這些網(wǎng)站還會提供教師培訓(xùn)的信息，以及相關(guān)的教育科研文獻(xiàn)，幫助父母更好的了解幼兒的心理和身體發(fā)展。
二、家長交流網(wǎng)站
兒童教育不能僅僅依靠教育部門，而是需要家庭和社區(qū)共同努力。了解別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)是很重要的。這個時候，家長交流網(wǎng)站就有了它不可或缺的作用。家長交流網(wǎng)站通常由家長組織創(chuàng)建，家長可以在網(wǎng)上分享他們的經(jīng)驗，為其他孩子的教育提供建議。這些網(wǎng)站還提供了一流的資源，可以為父母提供有關(guān)如何教育孩子，如何處理某些問題的幫助。
三、在線教育網(wǎng)站
如果您覺得自己對教育領(lǐng)域并不熟悉或者簡單地需要東西來幫助您讓孩子保持忙碌，那么在線教育網(wǎng)站就是一個不錯的選擇。這些網(wǎng)站通常會提供簡單而有效的多媒體教育，包括音樂、游戲和課程。其中許多網(wǎng)站還將會提供額外的材料，如課程計劃、手冊和教育資源。如果其它父母可以幫助您處理問題，這些網(wǎng)站也將為您提供相關(guān)的交流平臺。
四、推薦教材網(wǎng)站
如何選擇適當(dāng)?shù)慕滩膩斫逃⒆訉υS多父母而言都是一大難題。然而，在推薦教材網(wǎng)站上，它為您提供了關(guān)于推薦教材的最佳建議。流行的網(wǎng)站會提供評估和建議，以及家庭可以使用以幫助孩子在不同年齡段學(xué)習(xí)。這對于父母來說非常有用，他們可以用這些建議來幫助自己選擇適合他們孩子的教材，以此來更好地教育孩子。
五、成長跟蹤網(wǎng)站
最后，可以推薦成長跟蹤網(wǎng)站。這些網(wǎng)站將為家長提供孩子成長過程中的跟蹤，以及在不斷排名中評估孩子。家長可以通過這種方式了解他們孩子當(dāng)前所處的學(xué)術(shù)水平和心理狀態(tài)，從而對他們提供更細(xì)致和有針對性的教育。
幼兒教育相關(guān)網(wǎng)站相對應(yīng)用較小，但是它們以它們的特點和優(yōu)點，為家長提供了很多便利。了解幼兒相關(guān)網(wǎng)站對于現(xiàn)代家長而言至關(guān)重要。通過了解這些網(wǎng)站，父母可以更好地引領(lǐng)自己的孩子，以更好地應(yīng)對現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十一
大專畢業(yè)論文要求是什么?大專畢業(yè)了，論文寫好了嗎?畢業(yè)論文要求是什么?請看：
畢業(yè)論文寫作要求【1】
一、選題原則
選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;題目大小適中，對實際工作有一定指導(dǎo)意義;既要具有一定的專業(yè)水平，又要使學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)經(jīng)過努力能完成。
應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，盡可能選擇與社會發(fā)展及本地區(qū)、本單位實際工作相結(jié)合的題目。
選題應(yīng)鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題;鼓勵選擇同國家的建設(shè)與發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實問題，鼓勵解決實際問題。
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定初步選題后，方可進(jìn)行論文寫作。
二、要求
凡修完本專業(yè)全部必修課程，已修課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，經(jīng)申請可參加畢業(yè)論文實踐教學(xué)。
畢業(yè)論文為各專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。
畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成。
學(xué)生應(yīng)在實事求是、深入實際的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識，獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，語言通順。
杜絕一切抄襲、剽竊行為。
1、學(xué)生可以運用所學(xué)的專業(yè)理論知識去解釋、解決社會現(xiàn)實生活或本人實際工作中的實際問題，寫出理論應(yīng)用型論文(設(shè)計)。
2、根據(jù)學(xué)科性質(zhì)及學(xué)生理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力等條件，畢業(yè)論文也可以就某一理論問題進(jìn)行有一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑和論證，寫成側(cè)重于理論研究的學(xué)術(shù)型論文(設(shè)計)。
3、嚴(yán)格禁止將畢業(yè)論文寫成羅列實際問題或現(xiàn)象，缺乏理論深度分析，且與所學(xué)專業(yè)知識缺乏有機(jī)聯(lián)系的“調(diào)查報告”和“工作總結(jié)”類文章。
畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。
調(diào)查報告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。
4、畢業(yè)論文要求卷面整潔、字跡工整，正文字?jǐn)?shù)?？?000字，本科7000字。
統(tǒng)一使用a4紙規(guī)格打印及裝訂。
正文字體用小4號宋體字，標(biāo)題欄字體為楷體，小3號字，并加粗。
5、畢業(yè)論文檔案包括統(tǒng)一的包裝、論文正文、經(jīng)指導(dǎo)教師審定過的論文初稿、修改稿和定稿等內(nèi)容，必須反映論文寫作的真實過程。
定稿包括封面、寫作提綱、內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。
(1)封面：由文頭、論文標(biāo)題、姓名、學(xué)號、工作單位、所在分校、指導(dǎo)教師幾項內(nèi)容組成。
(2)寫作提綱：反映論文的觀點和結(jié)構(gòu)，包括：題目(觀點)、各個層次的論據(jù)及說明(是文章的骨架)。
(4)正文：是文章的主體部分，通常由緒論(引論或引文，引入自己的觀點、話題或提出研究課題的意義，有時可以是簡單回顧，有時簡單交代文章的基本思路)、本論(對觀點的具體論述，怎么確定觀點的，觀點的正確性、價值在此反映，在分析資料的基礎(chǔ)上說明觀點，論述過程中一個個觀點論述，每個觀點應(yīng)該是一個層次)、結(jié)論三部分組成。
(5)參考文獻(xiàn)：自己在寫作過程中參考使用過的文章、著作名錄、出版單位、發(fā)表時間。
反映出對作者的尊重。
(6)畢業(yè)論文裝訂順序：封面、論文寫作提綱、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、
正文、參考文獻(xiàn)、封底。
大專畢業(yè)論文范文【2】
淺析我國上市公司會計信息失真
摘要:上市公司由于其重要地位而在經(jīng)濟(jì)生活中起著舉足輕重的作用。
然而，上市公司信息質(zhì)量披露存在較多問題。
本文針對我國上市公司信息失真的現(xiàn)象，從原因、危害進(jìn)行了分析，提出了規(guī)范上市公司信息披露的治理對策。
關(guān)鍵詞:上市公司會計信息失真
一、會計信息失真的含義
所謂會計信息失真，是指會計信息未能真實地反映客觀的經(jīng)濟(jì)活動，給決策者的相關(guān)決策帶來不利影響的一種現(xiàn)象。
上市公司信息質(zhì)量失真主要表現(xiàn)在:一是信息披露不真是，二是信息披露不充分，三是信息披露不及時。
二、目前我國上市公司會計信息質(zhì)量的總體情況
自1720年在英國發(fā)生世界上第一例上市公司會計舞弊案——“南海公司”事件以來，會計信息的真實性問題就成為了投資人和債權(quán)人關(guān)注的核心問題之一。
雖然在過去的二百多年里，由此催生的現(xiàn)代審計技術(shù)得到了很大的發(fā)展，同時世界各國也普遍建立和完善了財務(wù)會計準(zhǔn)則，使會計信息的真實性有了很大的保障。
但是，會計信息失真問題并未如投資人和債權(quán)人所希望的那樣從根本上得到遏制。
相反，上市公司會計信息嚴(yán)重失真的案件還時有發(fā)生。
在中國，這種現(xiàn)象也同樣存在:據(jù)有關(guān)資料披露，財政部1999年抽查100家國有企業(yè)會計報表時，有81家虛列資產(chǎn)37.61億元，89家虛列利潤27.47億元;在2000年度在會計信息質(zhì)量抽查中，在被抽查的159家企業(yè)中，資產(chǎn)不實的有147戶。
這147戶共虛增資產(chǎn)18.48億元，虛減資產(chǎn)24.75億元;虛增利潤14.72億元，虛減利潤19.43億元。
在上市公司方面:2001年經(jīng)注冊會計師審計，深滬兩市上市的1000余家公司共被審計出應(yīng)調(diào)減虛增利潤189億元，擠掉利潤水分達(dá)15.9%。
其中，審計調(diào)減利潤317億元，審計調(diào)增利潤128億元，調(diào)增調(diào)減利潤總額445億元;審計調(diào)減資產(chǎn)903億元，調(diào)增資產(chǎn)842億元，總體調(diào)減資產(chǎn)61億元，調(diào)增調(diào)減資產(chǎn)總額1745億元。
特別是有6家上市公司資產(chǎn)調(diào)減幅度超過50%。
同時在上市公司中也發(fā)生了如紅光股份欺詐上市案，瓊民源、銀廣廈、麥科特、st黎明、猴王股份、東方電子、藍(lán)田股份等一系列上市公司會計造假案件。
這些舞弊案件的頻繁發(fā)生不僅使會計的誠信基礎(chǔ)受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，而且也嚴(yán)重?fù)p害投資者的投資信心。
三、上市公司會計信息失真的原因
導(dǎo)致會計信息失真的原因是多方面的，既有利益驅(qū)動的因素，也有制度缺陷的影響，同時還存在道德層面的問題。
我國處在市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中，在資本市場的完善程度、公司治理結(jié)構(gòu)以及外部監(jiān)督機(jī)制方面所存在的一些問題，使得中國上市公司會計信息失真又具有一定的特殊性與復(fù)雜性。
綜合考察我國上市公司會計信息失真現(xiàn)象，我認(rèn)為，會計信息失真的原因主要有以下幾方面:
(一)我國資本市場存在的問題與上市公司會計信息失真
我國的資本市場是在市場經(jīng)濟(jì)制度尚不完善、公司治理結(jié)構(gòu)存在缺陷的背景下建立發(fā)展起來的，存在著市場機(jī)制缺失、市場結(jié)構(gòu)單一與市場行政化等方面的問題。
由于資本市場市場化程度低，企業(yè)融資渠道少，具有“殼資源”屬性的上市資格具有很高的經(jīng)濟(jì)價值，而依據(jù)現(xiàn)有的制度，公司上市、配股、退市等均是以會計盈利能力作為標(biāo)尺，為了滿足上市或配股的條件或避免退市，相當(dāng)一部分上市公司從事了合法但不合理的盈余管理或會計造假活動。
同時，以國有企業(yè)為主的上市公司，在股權(quán)結(jié)構(gòu)方面人為分割，流通阻滯，“同股不同價，同股不同權(quán)”;加之國有股一股獨大，小股東所持股權(quán)較少，較少關(guān)心企業(yè)經(jīng)營實際，投機(jī)風(fēng)氣嚴(yán)重，很容易引發(fā)大股東通過關(guān)聯(lián)交易，侵占上市公司資產(chǎn)，損害小股東利益的行為。
如“鄭百文”在自身虧損嚴(yán)重的情況下，為獲得上市募集資金的目的，虛構(gòu)財務(wù)贏余以獲得上市資格;“銀廣夏”為維持和重獲配股資格，虛構(gòu)交易、夸大利潤以哄抬本公司股價;“藍(lán)田股份”采取多計存貨價值、多計固定資產(chǎn)、虛增銷售收入、虛減銷售成本等手段虛增利潤套取銀行貸款;以及在2003年1月9日國家頒布《關(guān)于審理證券市場因虛假陳述引發(fā)的民事賠償案件的若干規(guī)定》之后，以錦州港、大慶聯(lián)誼為發(fā)端，掀起了一股證券民事賠償?shù)母叱薄?/p>
這些事件反映出我國上市公司會計信息失真具有較強(qiáng)的政策拉動的特征。
(二)企業(yè)產(chǎn)權(quán)中各行為主體的利益沖突導(dǎo)致企業(yè)會計信息失真
經(jīng)濟(jì)學(xué)假定人是有理性的，理性的個體追求自身利益或效用最大化。
每個個體都在他所依存的體制所允許的有限的范圍內(nèi)最大化自己的效用。
由于個體利益的不同，在組織中將產(chǎn)生不同的利益主體。
一般而言，企業(yè)產(chǎn)權(quán)中有政府、債權(quán)人、所有者、經(jīng)營者和其他與企業(yè)相關(guān)的個體等幾大主體。
政府最關(guān)心稅收的征繳;債權(quán)人最關(guān)注其債權(quán)是否能按時地收回本金和利息;所有者關(guān)心的是自己投入的資產(chǎn)能否保值和增值;經(jīng)營者關(guān)心業(yè)績的增加是否給自己帶來額外的經(jīng)濟(jì)收益;證券市場上的投資者關(guān)心股票的價值和公司的業(yè)績。
由于他們具有不同的行為目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)特征，存在著不同的利益驅(qū)動，不可避免地出現(xiàn)利益沖突。
而經(jīng)營者的地位與其他利益主體相比有其獨特之處，即經(jīng)營者直接管理著企業(yè)，他對企業(yè)的經(jīng)營、動作負(fù)直接責(zé)任，因而他有著得天獨厚的信息優(yōu)勢。
然而，基于其自身利益的考慮，經(jīng)營者只會提供滿足其本身利益最大化的信息。
同時，由于信息不對稱所引起的經(jīng)營者“偷賴”動機(jī)會帶來“道德風(fēng)險”問題，即經(jīng)營者有動機(jī)操縱會計信息生成甚至提供虛假信息，導(dǎo)致會計信息失真。
從信息使用者方面看，由于各自的利益目標(biāo)不同，導(dǎo)致會計信息失真。
從信息使用者方面看，由于各自的利益目標(biāo)不同，對信息的要求也不一樣，有些信息使用者確實需要真實、客觀反映經(jīng)濟(jì)活動的會計信息，而有些則不然。
有時由于個人、部門和地區(qū)的利益驅(qū)動，出于某種特殊目的如粉飾政績或隱瞞事實等的需要，他們可能并不需要真實的會計信息，如果這些真實的會計信息對他們的目的不利的話。
從債權(quán)人角度分析，它們關(guān)注債權(quán)是否能按期收回，也應(yīng)要求真實的會計信息以做出正確的判斷，并盡早采取對策。
目前企業(yè)最大的債權(quán)人是銀行，是否所有銀行真的都需要真實的會計信息呢?恐怕未必。
這里同樣涉及到銀行的利益問題。
目前我國的銀行大部分是國有銀行，接受貸款的企業(yè)大部分是國有企業(yè)，如果說在貸款發(fā)放之前銀行對企業(yè)會計信息的真實性還有所要求的話(實際上連這一點都存在疑問)，那么貸款發(fā)放之后會計信息真實性的重要性就大大降低了。
其中的原因主要包括:一是銀行和信貸人員自身業(yè)績考核的需要，真實的會計信息對他們不見得有好處，二是就算他們知道借款企業(yè)的真實情況(當(dāng)然是財務(wù)狀況不好的情況)，他們也無法做些什么。
剩下股東，應(yīng)該說證券市場上的投資者是最需要真實的會計信息的，因為他們與企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系最明晰，其利益相關(guān)性最大。
但以目前我國證券市場而論，投資與投機(jī)并存，后者占的比重較大，以賺取短期差價為目的的“股民”甚眾，而真正愿意以“股東”身份出現(xiàn)的長期投資者卻為數(shù)甚少，會計信息是否真實對廣大股民來說并不重要，他們所關(guān)心的是會計信息是否會令股價上升，因為這才是他們的利益之所在。
有時，不同的.產(chǎn)權(quán)主體為了達(dá)到各自的但又是一致的利益目標(biāo)，可能相互串通，合謀提供虛假的會計信息，雖然這不僅可能損害其他產(chǎn)權(quán)主體的利益，而且可能損害企業(yè)的長遠(yuǎn)利益。
(三)內(nèi)部控制制度缺乏或低效
建立企業(yè)內(nèi)部控制制度的目的就在于發(fā)現(xiàn)、防止和糾正錯誤與舞弊。
一個健全的內(nèi)部控制制度起碼應(yīng)該達(dá)到以下目的:保證業(yè)務(wù)活動按照適當(dāng)?shù)氖跈?quán)來進(jìn)行;保證所有交易和事項以正確的金額，在恰當(dāng)?shù)臅嬈陂g及時的記錄于適當(dāng)?shù)膸?，從而使會計報表的編制符合會計?zhǔn)則的相關(guān)要求;保證對資產(chǎn)和記錄的接觸、處理均經(jīng)過適當(dāng)?shù)氖跈?quán);保證帳面資產(chǎn)與實存資產(chǎn)定期核對相符等。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十二
以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，為進(jìn)一步提高幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和專業(yè)技能，應(yīng)柞水縣教育局要求，開展^v^20xx年幼兒教師暑期培訓(xùn)^v^活動。
通過培訓(xùn)，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的復(fù)合型教師。
幼兒園二盟全體教師（城區(qū)第二幼兒園、杏坪鎮(zhèn)中心幼兒園、柴莊幼兒園、中臺幼兒園、小花蕾幼兒園、馬房子幼兒園）
1、集體教學(xué)活動師幼互動的有效性
2、幼兒園課程游戲化的理論和實踐
3、優(yōu)秀游戲課程交流探討
4、游戲活動嘗試
5、幼兒園大型活動的策劃與組織
6、信息技術(shù)培訓(xùn)
線上視頻學(xué)習(xí)、講授、實踐
時間：20xx年8月24日--20xx年8月26日，共3天
地點：城區(qū)第二幼兒園
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十三
如今，我國在國際上的影響力在不斷增強(qiáng)，國際間的貿(mào)易往來也變得更為頻繁，國際貿(mào)易額度在逐漸增長。在電子商務(wù)迅猛發(fā)展的大背景下，其對國際貿(mào)易產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的國際貿(mào)易發(fā)展形式，借助電子商務(wù)即可實現(xiàn)選擇目標(biāo)產(chǎn)品、協(xié)商、下單、付款等工作，為國際貿(mào)易的開展提供了諸多的便利，實現(xiàn)了國際貿(mào)易的電子化，也能促進(jìn)國際交流，利于國家打開國際市場，進(jìn)而刺激我國經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展。
電子商務(wù)的出現(xiàn)，對于國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展意義重大，可透過電子平臺實現(xiàn)貿(mào)易伙伴的有效尋找，物色更為適合的合作伙伴是每個企業(yè)發(fā)展最為關(guān)注的話題。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易發(fā)展方式，若想尋求優(yōu)質(zhì)的伙伴會耗費大量的人力、物力和財力，電子商務(wù)解決了這項問題，可在短暫的時間內(nèi)即可實現(xiàn)人力、物力的有效投入，不會受到空間與時間上的控制。國內(nèi)的企業(yè)可以構(gòu)建自己的專屬網(wǎng)站，將企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品上傳至網(wǎng)絡(luò)之中，通過電子平臺實現(xiàn)對企業(yè)的宣傳與推廣，能讓全球看到，能夠吸引相應(yīng)的客戶前來，利于合作的開展。此外，貿(mào)易雙方就貿(mào)易問題的洽談、協(xié)商等都是通過電子溝通的方式，當(dāng)然，支付模式也發(fā)生了變化，針對游有形與無形商品的交易都遵循電子商務(wù)的運行標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)國際貿(mào)易的電子交易。
2014年中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模12.3萬億元，增長21.3%，其中網(wǎng)絡(luò)購物增長48.7%，在社會消費品零售總額滲透率年度首次突破10%。電子商務(wù)是一種主流性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，其能讓企業(yè)將原有的貿(mào)易壁壘打破，擴(kuò)大國際貿(mào)易的范圍，增強(qiáng)在國際社會中的影響力。電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的實施，能為企業(yè)進(jìn)軍國際社會提供諸多的優(yōu)勢，增強(qiáng)企業(yè)在國際社會中的知名度，能大大提升企業(yè)的影響力，利于國際貿(mào)易額度的全面提升。
電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)平臺之上的，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中設(shè)定多個虛擬的企業(yè)，以充分發(fā)揮個體外貿(mào)企業(yè)無法完成的任務(wù)與業(yè)務(wù)，電子商務(wù)環(huán)境中參與的主體越來越多，且部分中小型企業(yè)的外貿(mào)水平也在逐漸提升，通過電子商務(wù)的形式開展國際貿(mào)易，其不會受到企業(yè)規(guī)模大小的影響，都能實現(xiàn)貿(mào)易的有效運行。
在電子商務(wù)背景下，國際經(jīng)濟(jì)已經(jīng)呈現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展態(tài)勢，具有廣闊的發(fā)展前景。若想將電子商務(wù)更好的應(yīng)用到國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易之中，其對人才的需求量很大，需要人才去執(zhí)行，培養(yǎng)電子商務(wù)人才成為當(dāng)前我國的重要目標(biāo)。因此，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)與高校進(jìn)行合作，開展人才的'訂單式培養(yǎng)，將電子商務(wù)人才作為重點培養(yǎng)對象，企業(yè)與高校簽訂人才訂單，能加強(qiáng)高校的重視程度，利于電商人才的培養(yǎng)。此外，電商人才的應(yīng)用，應(yīng)充分結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展形式，根據(jù)市場的變化情況進(jìn)行人才崗位的安排，在上崗前應(yīng)接受嚴(yán)格的評估、測試和培訓(xùn)，專業(yè)人員不僅僅要具備電商知識，還要具備熟練的計算機(jī)操作技巧與國際貿(mào)易知識，利于電商平臺的維護(hù)與國際貿(mào)易的開展，是實現(xiàn)電子商務(wù)有效利用、國際貿(mào)易全面發(fā)展的有效途徑。
為了保護(hù)電子商務(wù)在國際貿(mào)易環(huán)境中的安全應(yīng)用，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)的法律建設(shè)，如稅收問題、電子商務(wù)信息不對稱現(xiàn)象、電子商務(wù)欺詐等現(xiàn)象，都應(yīng)在法律條文中進(jìn)行明確的列舉，應(yīng)及時總結(jié)以往電子商務(wù)中可能出現(xiàn)的威脅與風(fēng)險，將其寫入電子商務(wù)的相關(guān)法律文件之中。同時，由于開展國家貿(mào)易，涉及到一定的稅收問題，應(yīng)根據(jù)兩國的稅收制度進(jìn)行有效的協(xié)商，并嚴(yán)格對國際貿(mào)易市場進(jìn)行合理的規(guī)范。
通過對現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)運行情況的分析，了解到外貿(mào)工作的開展都是借助相應(yīng)的外貿(mào)網(wǎng)站進(jìn)行產(chǎn)品信息的有效推廣，通過相關(guān)的網(wǎng)站平臺上傳產(chǎn)品的圖片、描述、關(guān)鍵詞等，能實現(xiàn)對產(chǎn)品更為具體、直接的展現(xiàn)，并未客戶提供相應(yīng)的價格參考區(qū)間，一般情況下，國內(nèi)的外貿(mào)網(wǎng)站是漢英兩種語言模式，利于為外國客戶提供更為全面的信息。同時，企業(yè)應(yīng)借助當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的諸多優(yōu)勢，充分發(fā)揮其高度的互動性營銷模式，建立完善的服務(wù)機(jī)制，主張為客戶提供主動服務(wù)，進(jìn)行相關(guān)信息的推送，以擴(kuò)大影響力，進(jìn)而拓寬國際門戶，利于實現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)走向國際。同時，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)將網(wǎng)上調(diào)研、網(wǎng)上溝通與客戶管理緊密結(jié)合起來，統(tǒng)籌企業(yè)資源，為電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的實施提供條件。
電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的開展，尤其是國際貿(mào)易額度的不斷提升，其對信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求在不斷提升，對信息化系統(tǒng)的安全性與穩(wěn)定性要求很高。電子商務(wù)過程中會涉及到國際貿(mào)易的交易與支付問題，若系統(tǒng)安全維護(hù)與保護(hù)不當(dāng)，會導(dǎo)致信息化系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞，交易的安全性受限，國際貿(mào)易的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息面臨被窺探的威脅。針對當(dāng)前問題，應(yīng)加強(qiáng)信息化系統(tǒng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的安全性與穩(wěn)定性，對國際電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的運行系統(tǒng)進(jìn)行不斷的升級與加密處理，保證國際貿(mào)易的機(jī)密性，維持相對安全、穩(wěn)定的交易環(huán)境。
綜上所述，電子商務(wù)已經(jīng)成為21世紀(jì)話題的引領(lǐng)者，其應(yīng)用領(lǐng)域在不斷拓寬，應(yīng)用價值也在不斷提升，在國際貿(mào)易中發(fā)揮著重要的作用，隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，對國際貿(mào)易的影響也更為深遠(yuǎn)。為了將電子商務(wù)更好的融入到國際貿(mào)易發(fā)展之中，應(yīng)注重電子商務(wù)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化電子商務(wù)相關(guān)的法律制度，積極發(fā)展國際門戶網(wǎng)站，為電子商務(wù)的發(fā)展拓寬平臺，讓中國經(jīng)濟(jì)走向國際，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的全面提升，進(jìn)而擴(kuò)大影響力。
幼兒教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十四
1、畢業(yè)論文(設(shè)計)的裝訂順序：
1.1封面。
1.2畢業(yè)論文(設(shè)計)任命書。
1.3學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告。
1.4教師評閱。
1.5畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯成績評定。
1.6畢業(yè)論文(設(shè)計)正文。
2、版面格式及編排要求：
2.1頁面設(shè)置：
論文一律用a4紙打印。頁面設(shè)置為：上25mm，下25mm，左25mm，右20mm，頁眉1.55mm,頁腳1.755mm;段落格式：1.5倍行距。
2.2字體、字號使用：
2.2.1論文題目用小2號黑體字，居中。
2.2.2作者名，用小四號宋體字，居中。
2.2.3“內(nèi)容摘要”用3號黑體字，居左頂格;正文用小四宋。
2.2.4“關(guān)鍵詞”、“作者簡介”用小4號黑體字，居左頂格;正文用小四宋。關(guān)鍵詞之間用空格間隔。
2.2.5正文：用小4號宋體字;圖表字號用5號宋體字。
2.2.6文中標(biāo)題層次：“章”用小3號黑體，“節(jié)”用4號黑體。
2.3空行要求：
2.3.1作者與內(nèi)容摘要之間空二行。
2.3.2關(guān)鍵詞與正文之間空二行。
2.3.3正文與注釋之間空二行。
2.3.4注釋與參考文獻(xiàn)之間空一行。
2.4編序要求：
文中章、條、款、項的編序，參照國家標(biāo)準(zhǔn),采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。
3、正文內(nèi)容要求：
3.1漢字必須使用國家公布的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范字，標(biāo)點符號使用要正確。
3.2文中計量單位一律采用國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國法定計量單位》，單位名稱和符號的書寫方式，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不能兩種混用。
4、注釋及參考文獻(xiàn)格式：
4.1“注釋”一律采用尾注(將全部注文集中在文章末尾)，“注釋”用5號黑體字;正文用5號宋體字。注釋格式，一律按國家規(guī)定著錄格式書寫。
4.2“參考文獻(xiàn)”用5號黑體字;正文用5號宋體字。參考書目格式，一律按國家規(guī)定著錄格式書寫。
4.3著錄格式：
4.3.1專著著錄順序：責(zé)任者.著作名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].版本.出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
4.3.2論文集著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].其他責(zé)任者.集名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
例：鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[a].趙瑋.運籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國運籌學(xué)會第五屆大會論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，.p76-79.
4.3.3古籍著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].書名.版本.卷數(shù).起止頁碼.
4.3.4期刊著錄順序：責(zé)任者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].期刊名，年，(卷、期).起止頁碼.
4.3.5報紙著錄順序：責(zé)任者.文章名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].報紙名，年-月-日(版次).
4.3.6文獻(xiàn)類型標(biāo)識與著錄符號：專著[m]，論文集[c]，論文[a]，期刊文章[j]，報紙文章[n]，報告(含年鑒)[r]，學(xué)位論文[d]，其他未定類型[z]。著錄中的符號為著錄符號，不是標(biāo)點符號。
(說明：以上各項如有新規(guī)定，即按新規(guī)定執(zhí)行。)
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