敘事是一種講述事件發(fā)展過程和情節(jié)的文學(xué)方式，通過編排故事結(jié)構(gòu)、塑造人物形象等來展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合。寫總結(jié)時(shí)要避免主觀性和片面性的評(píng)價(jià)，要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會(huì)到不同作者的寫作思路。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇一
1 國貿(mào)類線上
教學(xué)
學(xué)生反饋調(diào)查研究 【摘要】由于疫情影響，在校學(xué)生無法正常到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得線上教學(xué)成為了師生間進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要手段。本文以 2018 級(jí)國貿(mào)課程為主要調(diào)研對(duì)象，調(diào)研學(xué)生疫情期間線上學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行反思。【關(guān)鍵詞】國貿(mào)專業(yè);線上教學(xué);課程教學(xué) 由于疫情影響，學(xué)校主要以線上教學(xué)為主，線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理能力，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果開展教學(xué)反思。本調(diào)查問卷主要針對(duì)線上授課的班級(jí)，有 18專國貿(mào) 1 班，18 雙學(xué)位國貿(mào) 1、2 班的國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)。通過問卷星發(fā)放問卷，有效收回 149 份，其中女生 113 人，男生 36 人。
一、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容分為:調(diào)查線上教學(xué)中教學(xué)授課的形式;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生注意力的集中程度;調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生課程的關(guān)注點(diǎn);調(diào)查線上教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3 線上的形式，對(duì)于純的線上教學(xué)形式只有 12%的學(xué)生認(rèn)可。當(dāng)問到是否有必要推廣線上教學(xué)的方式時(shí)，55.33%的學(xué)生認(rèn)為有必要推廣線上教學(xué)，25.33%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，19.33%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要推廣。
三、
結(jié)論與反思(一)合理安排教學(xué)時(shí)間。線上教學(xué)過程中，學(xué)生主要喜歡的授課形式是直播方式，直播形式學(xué)生能與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，更能夠與教師產(chǎn)生共鳴及集中注意力學(xué)習(xí)。由于各種原因的限制，本學(xué)期主要的授課形式是利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，但是由于學(xué)習(xí)通平臺(tái)主要是錄播平臺(tái)，為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)的基礎(chǔ)上再加上騰訊會(huì)議，通過騰訊會(huì)議可以與學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通交流。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于兩種平臺(tái)的組合還是比較滿意。不足之處，由于涉及到兩個(gè)平臺(tái)，有時(shí)候需要學(xué)生兩個(gè)軟件之間進(jìn)行來回切換，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要終端是手機(jī)，運(yùn)用電腦的非常少，來回切換不僅麻煩，而且當(dāng)學(xué)習(xí)通在使用時(shí)，對(duì)于騰訊會(huì)議的內(nèi)容就不容易接收到。關(guān)于這點(diǎn)反思，針對(duì)這種情況就需要教師課前合理安排好上課時(shí)間，并在上課過程中嚴(yán)格按照事先安排好的時(shí)間進(jìn)行，這樣不至于學(xué)生上課會(huì)慌亂。(二)加強(qiáng)線上課堂管理，提升教學(xué)效果。線上教學(xué)更考驗(yàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我管理的能力，因?yàn)榻處熂罢n堂對(duì)學(xué)生的約束能力變?nèi)趿?，這需要學(xué)生自我進(jìn)行管理。從調(diào)研結(jié)果來看絕大部分學(xué)生在上課過程中能夠保持比較專注的注意力，能夠靜下來好好學(xué)習(xí)。這點(diǎn)從后來的問題中也能得到佐證，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生認(rèn)為教師對(duì)于線上課堂還是能夠進(jìn)行有效掌握的，能夠進(jìn)行有效掌握的前提條件是學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)。只是這個(gè)調(diào)研中學(xué)生認(rèn)為教師可以掌握，但是還是有一半的學(xué)生認(rèn)為掌握的程度相對(duì)比較低，這個(gè)結(jié)果非常有意義，因?yàn)槟軌蛘莆眨? 說明學(xué)生還是在學(xué)習(xí)，但是掌握的程度不高，這也說明教師在方法方式上可以進(jìn)行一些改變，對(duì)于如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效了解上做一些調(diào)整。(三)注重設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)會(huì)發(fā)生一定的變化，從調(diào)研結(jié)果看線上學(xué)習(xí)學(xué)生不僅關(guān)心線上資源的優(yōu)劣及豐富程度，同時(shí)也比較關(guān)心課程環(huán)節(jié)的設(shè)置情況，所以在線上教學(xué)中教師除了在眾多資源中找尋適合學(xué)生的教學(xué)資料，同時(shí)還要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，其中包含什么時(shí)候?qū)W生自我學(xué)習(xí)，在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)插入問題，怎樣來復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是教師對(duì)于學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況的一個(gè)把握。好的課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠讓教師對(duì)于線上課堂占據(jù)更多的主動(dòng)權(quán)。(四)豐富線上課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式。對(duì)于線上學(xué)習(xí)效果，三分之一的學(xué)生認(rèn)為效果比較明顯，但是更多學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果不是特別的明顯，有些還甚至認(rèn)為是完全無效果，認(rèn)為完全無效果的學(xué)生平時(shí)上課應(yīng)該也是比較消極的狀態(tài)。大部分同學(xué)認(rèn)為影響線上教學(xué)的主要因素是網(wǎng)絡(luò)和硬件問題。當(dāng)然這個(gè)問題也是當(dāng)時(shí)為什么不選擇直播形式教學(xué)的主要原因，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)跟不上。通過線上教學(xué)，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該推廣線上教學(xué)，但是同時(shí)也希望以后的教學(xué)過程中可以是課堂+線上教學(xué)的形式。從這點(diǎn)學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生是接受線上教學(xué)這種教學(xué)形式的，這是因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了線上教學(xué)帶來的好處，只是在形式及方式上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
學(xué)生線上教學(xué)心得體會(huì)
線上教學(xué)反思
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)工作總結(jié)
線上教學(xué)實(shí)施方案
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇二
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。本文是小編精心編輯的，小學(xué)生美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃希望能幫助到你！
一、
活動(dòng)方案
的目的意義：美術(shù)課外活動(dòng)是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和繼續(xù)。組織課外美術(shù)興趣小組是開展課外活動(dòng)的一種形式，它作為發(fā)展學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)全校和班級(jí)的美術(shù)骨干，推動(dòng)全校的美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)活動(dòng)以及為培養(yǎng)美術(shù)人才打好基礎(chǔ)的一個(gè)重要方面，不僅可以提高學(xué)生的觀察、理解能力和欣賞、評(píng)述能力，還能激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作興趣。
二、活動(dòng)方案的總體目標(biāo)：
通過興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
三、活動(dòng)方案所涉及的對(duì)象與活動(dòng)時(shí)間：
1、適用于4—6年級(jí)。參加美術(shù)興趣小組的人員除了自愿以外還應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生。
2、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第三節(jié)課
四、活動(dòng)方案的具體要求：
一、指導(dǎo)思想
1.進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。
2.認(rèn)真貫徹學(xué)校工作重點(diǎn)，強(qiáng)化美術(shù)興趣小組，完善美術(shù)教室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
調(diào)動(dòng)其潛意識(shí)及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。
三、教學(xué)目的及要求
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、教學(xué)措施
1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
2.多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重。
生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問題的能力。
4.教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
總之無論是中年級(jí)還是高年級(jí)，在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與，放手給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺地去思維、質(zhì)疑，能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。使教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手，參謀與引導(dǎo)者，與學(xué)生共同參與教學(xué)過程，共同研究、探索、解決疑難。
五、加強(qiáng)自身建設(shè)
作為一名教師還需不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己自身建設(shè)，積極參與學(xué)校組織的公開研討課和橋東教研室組織的連片教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課、評(píng)課，虛心向每位教師學(xué)習(xí)，專研教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇三
湖南隆回第一中學(xué)（422200）
1前言
作為擔(dān)當(dāng)育人重任的生物教師，要以極大熱情去研究生物教學(xué)方法，這不僅要運(yùn)用自己智慧去完善方法，更需要學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的思想和方法，提高自己的創(chuàng)造力。經(jīng)過研究生物教學(xué)方法的創(chuàng)新如下：
總之，現(xiàn)代的生物課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高教師素質(zhì)。工作中大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變生物教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行生物整體課程，改進(jìn)教學(xué)方法，教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生，給學(xué)生較充分地提供自學(xué)、自練、自評(píng)和互幫、互評(píng)的一種民主和諧的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，健康的創(chuàng)新型人才。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇四
教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽評(píng)課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行，作為對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的重要依據(jù)。
學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級(jí)的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃，按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開學(xué)前制定。
（一）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。
2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。
4、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選，提出教改要求。
5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。
6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。
7、確立校本教材開發(fā)項(xiàng)目，確定校本教材開發(fā)教師人選，提出校本教材開發(fā)要求。
（二）教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提出具體的措施與要求。
2、確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。
4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
（三）教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、對(duì)學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。
2、根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門制定的“教學(xué)工作意見”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見。
4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。
5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。
7、制定課外活動(dòng)的計(jì)劃。
8、學(xué)年（或?qū)W期）結(jié)束時(shí)寫出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。
備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅(jiān)持集體備課。
（一）備教材
1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問題；明確學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。
2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn)。
4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5、閱讀有關(guān)參考書籍，寫出札記，積累資料。
（二）備學(xué)生
1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)水平，關(guān)注個(gè)體差異，預(yù)見學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。
2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主人。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
（三）備教法
1、從不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到實(shí)用、直觀、高效的目的。
3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
（四）備作業(yè)
1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習(xí)題，安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。
2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度，對(duì)作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。
（五）堅(jiān)持集體備課
1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課，一般每周一次，要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見進(jìn)行充分討論、研究，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律，可以百花齊放。
3、教師要提前寫出分課時(shí)教案。編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵(lì)教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。
沒有教案不能上課。對(duì)教案，青年教師要詳細(xì)寫；教齡較長(zhǎng)的教師可以簡(jiǎn)明扼要地寫；有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師要寫出特色。
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
（一）體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
（二）組織好教學(xué)，采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）及時(shí)向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（四）要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地探究知識(shí)。
（五）要根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書條理分明，漢字、外語及各種符號(hào)書寫要規(guī)范。
（七）要保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機(jī)，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課，不提早下課或拖堂。
（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。
（九）要講求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
（十）實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語音室的英語課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛護(hù)好設(shè)備，對(duì)損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。
（十一）教師要自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過程。
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。
作業(yè)的基本要求是：
（一）注意作業(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)對(duì)作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。
（二）注意作業(yè)的層次性。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。
（三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè)，也應(yīng)該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。
（四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級(jí)不留作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)不超過半小時(shí)。
批改的基本要求是：
（一）批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
（二）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要寫好批改標(biāo)記，寫出適宜的批改評(píng)語。
（三）批語要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評(píng)分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號(hào)和批語，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。
（四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號(hào)。符號(hào)醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于改正錯(cuò)誤。
（五）批改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評(píng)，要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，教師及時(shí)做好訂正后的批改。
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
（一）課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有對(duì)象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課。
（二）課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過關(guān)，鼓勵(lì)優(yōu)等生冒尖。
（三）第二課堂以拓寬知識(shí)的深廣度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定輔導(dǎo)教師）。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
（四）學(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書和網(wǎng)絡(luò)的能力。
（一）期中期末要組織學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)才能考試。
（二）復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確時(shí)間安排，確立奮斗目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)措施。
（三）學(xué)生成績(jī)的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測(cè)。
（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合性試題。
（五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成績(jī)真實(shí)可信。
（六）考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫教學(xué)質(zhì)量分析表。寫好講評(píng)課教案，給學(xué)生及時(shí)講評(píng)。
聽課、評(píng)課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。
聽評(píng)課的基本要求是：
（一）聽評(píng)課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。
（二）聽課與評(píng)課要有機(jī)結(jié)合，聽評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，只聽不評(píng)達(dá)不到應(yīng)有效果。
（三）聽評(píng)課要有問題意識(shí)，即要有專題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問題。通過聽評(píng)課，授課者和聽課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。
（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級(jí)組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
（二）教科組要先行一步，學(xué)習(xí)教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級(jí)組、教研組。年級(jí)組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容，組織實(shí)施。
（三）教科組還要負(fù)責(zé)對(duì)各類研究課題的管理、指導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。
（四）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研，以教研促進(jìn)科研，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。
（五）要強(qiáng)化教研組的職能作用，把開展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。
（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專業(yè)知識(shí)集錦本；每個(gè)教師人手一份專業(yè)報(bào)刊；每學(xué)年至少撰寫一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
（七）學(xué)校要定期召開教學(xué)研討會(huì)，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng)，對(duì)教師的科研成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
（八）學(xué)校對(duì)重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇五
認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的'意見》及《學(xué)校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育” 、“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)體育課程的改革，狠抓體育教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)校特色體育項(xiàng)目建設(shè)，大力開展青少年陽光體育活動(dòng)，堅(jiān)持開展學(xué)生體育訓(xùn)練工作，本著“求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、奮進(jìn)”的精神繼續(xù)做好體育教學(xué)工作，力爭(zhēng)在各項(xiàng)體育競(jìng)賽中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
1、深化體育課程改革，立足課堂，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)體育課，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
2、抓好課間操、眼保健操、集體舞、大課間活動(dòng)、陽光體育活動(dòng)。
3、強(qiáng)化科研意識(shí)，善于總結(jié)，認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí)。
4、加大體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練力度，嚴(yán)抓訓(xùn)練質(zhì)量，爭(zhēng)取各項(xiàng)比賽獲得好名次。
（一）深化體育課程改革，優(yōu)化教學(xué)過程
1、體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開展教學(xué)活動(dòng)的指南，為使自己盡快樹立全新的體育教學(xué)理念，參加多種形式的培訓(xùn)，促使自身教育觀念發(fā)生深刻的變化，更充分上足、上好體育課。
2、體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性，按課時(shí)計(jì)劃上好體育及活動(dòng)課，并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育及防范意識(shí)。
（二）提高教學(xué)質(zhì)量
我將一如既往，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力做好以下幾項(xiàng)工作：
1、認(rèn)真貫徹《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)工作。
2、向其他教師學(xué)習(xí)、共研討之風(fēng)，以不斷充實(shí)提高自身的理論水平和教育、教學(xué)能力。
3、圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開展教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)年，我將上好實(shí)踐課，在實(shí)踐中得以提煉、得以升華。
4、協(xié)助政教處做好各種資料準(zhǔn)備工作，不斷充實(shí)完善學(xué)校體育資料。
5、精心組織體育大課間活動(dòng)，大力開展陽光體育活動(dòng)。
（三）、大力開展陽光體育，打造體育文化
1、全面抓好“陽光體育”活動(dòng)，精心組織好大課間活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課間活動(dòng)氛圍，讓校園真正成為學(xué)生的樂園。
2、繼續(xù)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，組織好校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中游戲、活動(dòng)。
（四）、加大課余訓(xùn)練力度，提高競(jìng)技水平
1、在普及的基礎(chǔ)上抓提高，使學(xué)校體育訓(xùn)練工作得以健康發(fā)展。
2、重新調(diào)整學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，重點(diǎn)建設(shè)田徑隊(duì)，合理制定訓(xùn)練計(jì)劃，爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)比賽中取得好成績(jī)。
3、注重運(yùn)動(dòng)隊(duì)員全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。
總之，我將本著團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取再創(chuàng)常家小學(xué)體育之輝煌。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇六
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂中。其中課件制作與使用更是受到廣大老師的歡迎。課件承載的信息量大，形象直觀，色彩鮮明，課堂節(jié)奏快，這樣的課堂容量大，學(xué)生思維轉(zhuǎn)換比較快。如此的教學(xué)方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的課堂教學(xué)帶來革命性的變化。但是長(zhǎng)時(shí)間單一看幻燈片學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，尤其是當(dāng)一節(jié)課的幻燈片的數(shù)量較多時(shí)，在學(xué)生腦海中的信息寥寥無幾，課堂難以達(dá)到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為，教師應(yīng)該將多媒體課件當(dāng)成課堂的服務(wù)者，起到傳統(tǒng)的教學(xué)中的掛圖，教具等作用。教師一定要走出制作好課件就等于能上好課的思想誤區(qū)。教師在教學(xué)中要逐漸擺脫對(duì)課件的依賴，深入備課，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，變課件為課堂的點(diǎn)綴與輔助，讓課件在課堂教學(xué)中起到穿針引線的作用。
二、高中生物課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
人教版生物教材的編寫是尤其必修二是按照科學(xué)的發(fā)展史進(jìn)行的，該過程主要體驗(yàn)生物科學(xué)探究的一般過程。探究實(shí)驗(yàn)就可以當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要載體。我在教學(xué)中經(jīng)常利用教材中的典型模式圖、流程圖為依托，時(shí)時(shí)處處訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)必修三體溫調(diào)節(jié)的過程中，我讓學(xué)生嘗試構(gòu)建流程圖，提煉課本的體溫調(diào)節(jié)的過程，變抽象的文字語言為簡(jiǎn)練的模型語言，并比較寒冷條件下和炎熱環(huán)境中的不同;在學(xué)習(xí)光合作用章節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察恩格爾曼試驗(yàn)中使用的水綿中的葉綠體，讓學(xué)生思考細(xì)胞形態(tài)的多樣性和葉綠體的多樣性。在上述分析問題過程中分別培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、從圖形中獲取信息的能力、多角度處理問題的能力、綜合分析問題的能力。這樣學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提高，在具有一定知識(shí)基礎(chǔ)和面對(duì)具有一定思維深度的試題時(shí)才能從容應(yīng)對(duì)。
三、教師應(yīng)從學(xué)生角度看待試題
高中教學(xué)繞不開試題這個(gè)話題。老師面對(duì)很多學(xué)生問到過的題目時(shí)常常產(chǎn)生這樣的問題：太簡(jiǎn)單了，學(xué)生為什么還不會(huì)做呢?這樣簡(jiǎn)單的問題學(xué)生還不會(huì)嗎?其實(shí)面對(duì)每一學(xué)段的新生來說，他們面對(duì)的都是嶄新的問題，學(xué)生面對(duì)新的情境、描述問題的新的方式感覺都是比較陌生的，并且學(xué)生分析問題、解決問題的能力還不足。面對(duì)類似問題聰明的同學(xué)還比較容易接受，但是如果知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱、接受能力較差、邏輯思維能力沒有形成的同學(xué)就很難以解決。但是知識(shí)豐富經(jīng)驗(yàn)充足的老師往往是高屋建瓴，問題解決站位較高。面對(duì)上述兩類同學(xué)時(shí)，考試題的講解思維跳躍快，學(xué)生聽講后也是知其然，不知其所以然。所以在平時(shí)的工作中應(yīng)及時(shí)從學(xué)生的做題中及時(shí)分析其產(chǎn)生問題的原因，思維錯(cuò)誤的深層次原因是什么。從一個(gè)新知者的角度定位自己的角色，以一個(gè)新知者的角色做題，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生解決所面臨的問題。
四、學(xué)生的成績(jī)都是“練”出來的
鋼鐵是練出來的。河北衡水中學(xué)高考成績(jī)是全國學(xué)生高考的神話。據(jù)參觀者介紹：學(xué)生在上廁所的時(shí)候都是在背誦英語單詞，在排隊(duì)等候就餐的時(shí)候都在記憶數(shù)學(xué)公式，學(xué)生在整個(gè)高中階段做過的試題有幾麻袋，學(xué)生高中階段整理的錯(cuò)題本累積起來有一人多高。一位在國家公務(wù)員招聘考試中，申論和行測(cè)綜合分?jǐn)?shù)中考取90多分的考生，在接受記者采訪中說自己在備考過程中做了五百萬道題目，所以想取得比較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)必須經(jīng)過千錘百“煉”。
學(xué)生做的題目最好老師都做過，最好是老師精選的題目。做完的題目教師最好都能批改，即使不能全面批改，最好找班級(jí)內(nèi)部分代表進(jìn)行批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，總結(jié)避免出錯(cuò)的方法。教師還要掌握一些學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)要記憶方法，比如八種必需氨基酸是學(xué)生的記憶的難點(diǎn)，我常把它編寫成：“甲攜來一本亮色書”的諧音記憶法。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就人的一生，更能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)所能達(dá)到的高度。一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)均有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)注課本重點(diǎn)的句子和詞匯;用不同顏色的筆跡進(jìn)行做題，對(duì)有疑問的題目用特殊的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注;做完的試卷整理好，把答案附在后面，以檢查自己在做題時(shí)是怎樣做錯(cuò)的，寫出自己的錯(cuò)因，等等。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇七
活動(dòng)方案的目的意義：
美術(shù)課外活動(dòng)是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和繼續(xù)。組織課外美術(shù)興趣小組是開展課外活動(dòng)的一種形式，它作為發(fā)展學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)全校和班級(jí)的美術(shù)骨干，推動(dòng)全校的美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)活動(dòng)以及為培養(yǎng)美術(shù)人才打好基礎(chǔ)的一個(gè)重要方面，不僅可以提高學(xué)生的觀察、理解能力和欣賞、評(píng)述能力，還能激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作興趣。
二、活動(dòng)方案的總體目標(biāo)：
通過興趣小組的.活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
三、活動(dòng)方案所涉及的對(duì)象與活動(dòng)時(shí)間：
1、適用于4—6年級(jí)。參加美術(shù)興趣小組的人員除了自愿以外還應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生。
2、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第三節(jié)課
四、活動(dòng)方案的具體要求：
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇八
語文老師在上課中最害怕的一點(diǎn)是別人在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中冠之于“沒有語文味兒”，這種擔(dān)心，反映了他們已經(jīng)從過去的關(guān)注突破和創(chuàng)新轉(zhuǎn)向關(guān)注語文教學(xué)的本真。這說明，我們老師正在“讓語文回到語文”中，明確了“語文教什么”的老問題。即遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)去教語文。
一、工具性與人文性統(tǒng)一的辯證思考
語文究竟教什么，是一個(gè)原初性問題，多年來一直困惑著我們語文教師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，結(jié)束了工具論者和人文論者之間的紛爭(zhēng)?！罢Z文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點(diǎn)”。面對(duì)這一明確的表述和定位，語文教師似乎并未在實(shí)踐這一理念時(shí)顯得那么輕松，究其原因，是“工具性與人文性的統(tǒng)一”的路徑不是被別人鋪設(shè)好了的，而是自己在“走路”中尋找路徑，是靠著教師辯證的哲學(xué)觀點(diǎn)去教學(xué)的，是在守、突破與平衡中，創(chuàng)造性地走在“統(tǒng)一”的路線中。
“統(tǒng)一”不是工具性與人文性的簡(jiǎn)單相加，也不是二者之間的折中點(diǎn)，統(tǒng)一即“一體化”，正如陸志平所言：“沒有離開工具性的人文性，也沒有離開人文性的工具性”（《語文課程新探》，東北師大出版社），工具性與人文性是你中有我，我中有你的，是工具中的人文，人文中的工具。工具性與人文性的統(tǒng)一，就是力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)二者的平衡，這樣就能很好地把握住了語文本質(zhì)屬性的回歸。
工具與人文的統(tǒng)一，就像做湯。將鹽、作料和水幾者水乳交融地融合在一起，已經(jīng)分不清哪是水、哪是鹽、哪是作料了，這便是工具性與人文性的統(tǒng)一。如果三者融合，水、鹽、作料各自獨(dú)立，有的咸的無法吃，有的淡得無味，有的無法下咽，這怎么吃呢？這便是工具與人文的分離現(xiàn)象。
適合學(xué)生的語文教學(xué)首先以學(xué)好“工具”為主，即學(xué)習(xí)“言語”，方法還是聽、說、讀、寫，這是語文修養(yǎng)生長(zhǎng)的土壤。言語里自然有人的思想、情感、意識(shí)、觀點(diǎn)，就不必再刻意往里加?xùn)|西了，多加思想教育等這是對(duì)閱讀的異化。
二、在工具性與人文性的“統(tǒng)一”中教語文
“教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分”（雅斯貝爾斯，《什么是幸?！罚ＰW(xué)語文教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，自然要在小學(xué)階段為學(xué)生打好精神的底色，讓他們形成一定的語文學(xué)科的知識(shí)和能力，借助學(xué)科的特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)可稱之為語文教學(xué)的終極目標(biāo)。即借助語文的聽、說、讀、寫的學(xué)科名片，幫助學(xué)生進(jìn)入“交際”和“文化”的殿堂，這成了我們教語文的基本定位。
1、讓語言文字有魅力、有味道。通過以上的思考，我們可以將工具性理解為物質(zhì)范疇，把人文性理解為精神范疇，而文本中的語言文字又不同于現(xiàn)實(shí)生活中的物質(zhì)那樣穩(wěn)固和確定，由于它浸潤(rùn)著作者的思想和感情，牽動(dòng)著讀者的閱讀期待，因此，這些語言文字便成了活的有生命的東西。例如我在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課中“奪橋”部分時(shí)，開始讓學(xué)生邊自由讀邊用筆標(biāo)出哪些詞句告訴我們紅軍戰(zhàn)士“奪”橋而不是過橋？意在引導(dǎo)學(xué)生開始與課文、作者對(duì)話，即將“言”轉(zhuǎn)化為“物”和“意”。在師生交流中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“奪”的領(lǐng)悟比較膚淺、模糊，多數(shù)同學(xué)不能抓住關(guān)鍵性詞句去體會(huì)，讀書處于淺表和分散狀態(tài)，小結(jié)后繼續(xù)引導(dǎo)：“這些語言又一次讓我們感受到戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄和險(xiǎn)象環(huán)生，再默讀這兩段話，讀著讀著，你就會(huì)感覺到不同的詞語會(huì)給我們不同的感受，用筆劃下來，哪些文字給了我們?cè)鯓拥母惺堋！睂W(xué)生在交流中，我感覺到同學(xué)們分明受到了心靈的震撼，但對(duì)“千鈞一發(fā)”的理解還處于文字表面，不能通過讀這一詞語傳達(dá)出自己讀書的感受，說明學(xué)生對(duì)它的理解仍處于抽象的狀態(tài)，他們頭腦中形象還不夠清晰、準(zhǔn)確和具體，離作者賦予它的“意象”還有一定距離，我便點(diǎn)拔：“從課文或圖中我們都能感受到橋頭的火實(shí)在太大了，戰(zhàn)士們?nèi)暨@時(shí)沖不出大火的包圍，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)和敵人搶來的時(shí)間將失去意義，在13根鐵鏈上一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)的步伐中鮮血就會(huì)白白流淌，敵人兩個(gè)團(tuán)的兵力就會(huì)一齊開火，22位突擊隊(duì)員就會(huì)面臨著更加巨大的傷亡，這時(shí)敵人的援軍也快要趕到，時(shí)間一拖，紅四團(tuán)將會(huì)面臨巨大的傷亡，奪橋北上抗日的革命事業(yè)就會(huì)毀于這場(chǎng)大火中，此時(shí)此刻用一個(gè)成語形容，那就叫--‘千鈞一發(fā)’！”老師的點(diǎn)拔，整合了教材內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)了部分與部分之間的聯(lián)系，結(jié)果學(xué)生再讀書時(shí)能夠入境入情，顯然，詞語所表達(dá)的信息，激活了學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的有關(guān)“大火封路”相似的生活體驗(yàn)，對(duì)“言”和“意”的理解和體驗(yàn)非常接近作者的原意。學(xué)生還能在反復(fù)讀書中揣摩出哪些詞語幫助自己走進(jìn)課文的，這豈不又領(lǐng)悟了語言的表達(dá)？學(xué)生在讀書中所表現(xiàn)出來的“情”和“意”都是因?yàn)樗麄儗?duì)語言文字的有序、深入理解，對(duì)這些語言文字會(huì)逐步地喜愛和感悟，“文字味”賦予了語言無限的魅力，使“人文性”有了堅(jiān)實(shí)的依托。
2、在學(xué)習(xí)語言中培植生命。借助語言文字的教學(xué)，使語文課堂栽培學(xué)生的生命，一個(gè)重要的前提讓語言文字在學(xué)生心中活起來，學(xué)生通過感悟語言，使思維有了力度，心靈深處受到觸及，精神上獲得愉悅感，教學(xué)的智慧通過語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生精神與思想的“生長(zhǎng)”。工具性為語文教學(xué)的“體”，人文性為“魂”，工具性與人文性的統(tǒng)一可理解為“魂體相附”，這就是在教學(xué)中注重人文性，但不是讓人文性成為裝飾工具性的矯情，而是通過加強(qiáng)人文性的深刻來實(shí)現(xiàn)工具性的豐富意義，離開工具性體現(xiàn)人文性，容易造成“魂不附體”的現(xiàn)狀。既然閱讀是一種對(duì)話，一種體驗(yàn)，自然要注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度、場(chǎng)合和品位以及學(xué)習(xí)后自我時(shí)教師的概括和指點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)“工具中的人文和人文下的工具”的目標(biāo)，教師的指導(dǎo)作用很關(guān)鍵，這時(shí)若做不到“統(tǒng)一”，只能是：或是教成了工具性的找不到家園的靈魂，或?qū)⒄Z言教成只能被動(dòng)訓(xùn)練、只能記憶的“空殼”。要借助語言培養(yǎng)學(xué)生的思想力和語言能力，必須讓學(xué)生進(jìn)行親歷的語言實(shí)踐。我在教學(xué)略讀課文《萬年牢》時(shí)，盡力追求教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約和教學(xué)形式的簡(jiǎn)單新穎。在學(xué)生初讀了解了文之大意后，我提出了這樣一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題“‘萬年牢’這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了幾次，每次這個(gè)詞的背后的意思是不一樣的，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)每部分課文的理解讀讀這個(gè)詞各是什么意思；哪種‘萬年牢’更讓我們感覺到了這個(gè)‘牢’的意思？”這一問題既推進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文語言理解的層次，又具有一定的挑戰(zhàn)性，這是略讀課文教學(xué)最重要的形式，學(xué)生圍繞這一問題“潛心會(huì)文”，凝神定氣，全力以赴閱讀課文語言，向老師樹立的目標(biāo)出擊，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生，忘記了自己是在思考還是別人讓自己思考。有價(jià)值的語言文字實(shí)現(xiàn)了課堂的最大價(jià)值。由此可見，沒有對(duì)語言文字基礎(chǔ)的夯實(shí)，其中的人文性就得不到真正的升華。這樣，學(xué)生“由情識(shí)文”后，再“順意品文”，兩個(gè)層次統(tǒng)整到工具性與人文性的統(tǒng)一中。
在閱讀教學(xué)中，什么時(shí)間落實(shí)工具性，什么時(shí)候凸顯人文性，這其中沒有明顯的定論，需要老師用心把握，要根據(jù)文本和學(xué)生生活的實(shí)際去把握，不存在孰重孰輕的問題，不管以什么為主，必須實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的動(dòng)態(tài)平衡，平衡才是一種科學(xué)的、適合學(xué)生的策略，適合的才是美麗。要在工具性和人文性中找到一種維持這種“統(tǒng)一”的概念，那就是課程文化，“文化”才能做到使二者既相互關(guān)照，互為依存，從而實(shí)現(xiàn)“語言文字--文化--語言文字”的內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。在文化的引領(lǐng)下，課堂上學(xué)生才能多角度、全方位地從文本中積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)，豐富人生涵養(yǎng)，師生的生命活力才能得以最大程度的激發(fā)。
李新巖
電話：2688125
[探索適合學(xué)生的語文教學(xué)，構(gòu)建課程文化]
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇九
本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級(jí)直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù)，進(jìn)行基于減速器生產(chǎn)過程的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。根據(jù)減速器生產(chǎn)過程，課題組對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，確定了車削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，與減速器的加工過程相對(duì)應(yīng)。本課程還以減速器的零件作為主要的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；以減速器零件加工過程安排教學(xué)任務(wù)；以減速器零件加工安排實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程均以減速器為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了基于減速器生產(chǎn)過程的課程建設(shè)的思路。
減速器的生產(chǎn)過程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，根據(jù)這個(gè)過程，先安排切削加工項(xiàng)目：車、銑、鉆鏜、磨（加工減速器零件），然后進(jìn)行裝配知識(shí)的學(xué)習(xí)。
通過市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，車削、銑削是學(xué)生從事最多的兩個(gè)工種，是金屬切削加工方法中最為主要的兩種，作為重點(diǎn)內(nèi)容先學(xué)習(xí)，鉆鏜及磨削次之，所以先安排車銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，車、銑兩類方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精組織教學(xué)任務(wù)。
下面以車削為例對(duì)這門課程的授課思路做一簡(jiǎn)單的介紹，通過減速器的拆分拆分出傳動(dòng)軸及端蓋等軸套類零件：
1、任務(wù)一：傳動(dòng)軸是哪類機(jī)床可加工的典型零件？———車床。從而引入車床的知識(shí)：包括車床的應(yīng)用、結(jié)構(gòu)、分類等方面內(nèi)容。
2、任務(wù)二：切削加工要用到刀具，車床用什么樣的刀具？從而導(dǎo)入車刀的知識(shí)。包括車刀的種類、使用、角度及磨刀方法等內(nèi)容。
3、任務(wù)三：有了刀具了，工件如何在機(jī)床上進(jìn)行定位？從而引入夾具的知識(shí)。包括夾具的組成、典型夾具的結(jié)構(gòu)及夾具的應(yīng)用等內(nèi)容。
4、任務(wù)四：具備了機(jī)床、刀具、夾具等必備的條件后，如何在車床上把這個(gè)零件加工出來？從而把車削加工的有關(guān)知識(shí)以這根軸為學(xué)習(xí)情境進(jìn)行講解。
5、質(zhì)量檢測(cè)：首先理論講解質(zhì)量檢測(cè)的方法，然后讓同學(xué)們分組對(duì)自己加工出來的零件進(jìn)行質(zhì)量進(jìn)行。以上5項(xiàng)任務(wù)完成車削部分的教學(xué)。每一個(gè)項(xiàng)目后面均設(shè)計(jì)了典型學(xué)習(xí)情境，每一各任務(wù)書后面均設(shè)計(jì)了學(xué)生用的工作單，每個(gè)工作任務(wù)后面還附了完成本任務(wù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中完全理實(shí)一體化。此外對(duì)知識(shí)的講解是：先分解再整合，如分開講解車床、車刀、夾具，后整合，在每個(gè)項(xiàng)目中都有相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)如車削綜合實(shí)訓(xùn)。
1、將最后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行分解：如：要達(dá)到學(xué)生能夠完整認(rèn)識(shí)切削加工，并能夠編制工藝、加工出合格零件，先分步驟實(shí)施下列任務(wù)：機(jī)床結(jié)構(gòu)、基本操作；刀具；夾具。
2、將以上內(nèi)容學(xué)生掌握后，進(jìn)行系統(tǒng)整合；操作機(jī)床加工零件；零件質(zhì)量檢測(cè)。
根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容確定與其適合的教學(xué)方法，針對(duì)《機(jī)械制造》的課程特色，主要采取了以下幾種教學(xué)方法：
本課程主要采用六步教學(xué)法：授課過程為：學(xué)生信息收集-制定計(jì)劃-選擇方案-目標(biāo)實(shí)施-信息反饋-成果評(píng)價(jià)，學(xué)生參與問題解決的全部過程。教師再這個(gè)過程中知識(shí)一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高。
由于《機(jī)械制造》是一門較為綜合而且實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，針對(duì)本課程開發(fā)出了適應(yīng)這門課特點(diǎn)的案例分析法。就是在介紹各個(gè)課題的時(shí)候分別以典型零件為例，通過這個(gè)實(shí)例的講解，把本章所涉及到的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來。本課程的教學(xué)過程中始終貫穿“減速器”這一典型零件，通過減速器不同零件的加工和整體裝配來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
1、工業(yè)用二級(jí)直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套；
2、測(cè)繪工具10套；
3、普車及配件10臺(tái)、銑床及配件10臺(tái)、鉆床及配件10臺(tái)、鏜床及配件10臺(tái)、磨床及配件10臺(tái)。本課程設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。堅(jiān)持“以工作過程為導(dǎo)向”，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過程“以任務(wù)為載體、學(xué)生為主體、能力訓(xùn)練為目標(biāo)”，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并進(jìn)，培養(yǎng)高技能人才。注：此課程設(shè)計(jì)獲得全國機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十
目前我校開展“課程思政”建設(shè)工作難度比較大，全國也還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。我們學(xué)校主要是在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程中做了一些初步探索即怎樣將思政課的相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課程。
“隔行如隔山”，思政課與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容相差較大，但教學(xué)方式“隔行不隔理”。思政課主要傳播馬克思主義和黨的方針政策及中國特色社會(huì)主義理論。馬克思主義分為三個(gè)組成部分，哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，科學(xué)社會(huì)主義。后兩個(gè)屬于社會(huì)科學(xué)范疇。因?yàn)檎軐W(xué)的世界觀和方法論，是建立在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大科學(xué)基礎(chǔ)上的。馬克思主義哲學(xué)的物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、規(guī)律觀、矛盾觀、量變質(zhì)變觀等等，都是在對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象、社會(huì)科學(xué)現(xiàn)象分析之后得出的認(rèn)知。這就是說，馬克思主義哲學(xué)和自然科學(xué)，和我校大多數(shù)老師的專業(yè)，本身就有一種天然的聯(lián)系。為此，我院教務(wù)處要求專業(yè)對(duì)應(yīng)性比較強(qiáng)的老師，比如財(cái)會(huì)類、營(yíng)銷類專業(yè)、設(shè)計(jì)類、藝術(shù)類、環(huán)境類等專業(yè)教師掌握和運(yùn)用好屬思政課教學(xué)體系的馬克思主義哲學(xué)思想，這是認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)基本的世界觀和方法論。思政課中涉及的馬克思主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化理論和中國特色社會(huì)主義理論等內(nèi)容，我院教務(wù)處也要求其他專業(yè)老師可以逐步接觸、學(xué)習(xí)和提高；要求將習(xí)近平新時(shí)期中國特色社會(huì)主義思想融入到相關(guān)的專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)而提高了專業(yè)課教學(xué)的說服力。
思政課教學(xué)比較重視理性分析和邏輯力量，專業(yè)課教師借鑒思政課教師課堂語言的邏輯性、深刻性，可以加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的說服力，可以增進(jìn)課堂互動(dòng)的思想性，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換視角思考問題，可以使課堂教學(xué)更加虛實(shí)結(jié)合。比如我校環(huán)境藝術(shù)課程的老師在講廢水治理、空氣檢測(cè)等課程時(shí)，結(jié)合習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的新的生態(tài)觀和“兩山理論”，用簡(jiǎn)潔的“既要金山銀山，也要綠水青山”，“綠水青山就是金山銀山”，“寧可失去一點(diǎn)金山銀山，也要保護(hù)好子孫萬代的綠水青山”三個(gè)句子，就把習(xí)近平新時(shí)期中國特色社會(huì)主義思想與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融為一體。
專業(yè)課教學(xué)融入思政元素的另外一個(gè)“好處”是培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待和分析問題的能力。高職類院校經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)職業(yè)信心不足，猶豫彷徨。我們發(fā)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)課教師結(jié)合旅游管理、機(jī)電、建筑工程等專業(yè)的未來，和他們談職業(yè)生涯。但很多同學(xué)喜歡和其他專業(yè)畢業(yè)生比就業(yè)環(huán)境、舒服程度和收入高低，你硬要說讓他們艱苦、吃苦、甘于清貧，他不一定聽不進(jìn)去。在這個(gè)時(shí)候，我們可以從更寬廣的視野引導(dǎo)學(xué)生看職業(yè)，用“大道理”引導(dǎo)“小道理”，這就需要哲學(xué)思維了。
比如在就業(yè)指導(dǎo)課上，經(jīng)常有學(xué)生問：初入職場(chǎng)什么競(jìng)爭(zhēng)力最重要？我們的就業(yè)指導(dǎo)課教師用馬克思主義“聯(lián)系觀點(diǎn)”給學(xué)生分析：世界上的事情都不是無緣無故的，事物是有聯(lián)系的，聯(lián)系是復(fù)雜的，有一因多果，也有一果多因。但在所有聯(lián)系中，總有一個(gè)因素是主要因素，這就是專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的聯(lián)系。有的同學(xué)進(jìn)校不久就抱怨自己缺乏專業(yè)興趣。問題是，“專業(yè)興趣”這四個(gè)字，企業(yè)關(guān)注的是前面兩個(gè)字，是你的職業(yè)（專業(yè)）積累，而不是后面兩個(gè)字，不是你的個(gè)人興趣。專業(yè)能力是決定就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要聯(lián)系點(diǎn)。除了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，我們青年學(xué)生走向社會(huì)還需要有什么競(jìng)爭(zhēng)力呢？當(dāng)然，事物也是一果多因的，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還需要你良好的溝通能力、吃苦精神、合作能力甚至其他如人脈資源等，這是其他的聯(lián)系點(diǎn)。
有的同學(xué)總擔(dān)心本專業(yè)沒有大的前途，老在和外部的一些一些條件比。我們的就業(yè)指導(dǎo)課教師就用馬克思主義的“內(nèi)外因辯證觀”分析：外因很重要，所以不同行業(yè)、崗位的差異永遠(yuǎn)存在；但內(nèi)因起決定性作用。什么工作崗位都有精英階層、大眾人群和落后人群，同樣環(huán)境條件下，個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力、努力和能力是決定性的。內(nèi)因在決定一個(gè)人是否在單位里走在前列、受人尊敬的作用在于：專業(yè)能力，綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持精神。你說你的專業(yè)不理想，“巨匠在限制中表現(xiàn)自己”，能在平衡木搶翻跟斗的人，比地毯上“后滾翻”的人要驚艷得多。越有局限越能顯出能力。那些不輕易“跳槽”，能在單位堅(jiān)持留下來努力若干年的畢業(yè)生，最后都成為了企業(yè)的中堅(jiān)力量。
還有的同學(xué)說，師哥師姐很多都抱怨我們這個(gè)專業(yè)所對(duì)口的行業(yè)不景氣，工作找不到成就感。我們的就業(yè)指導(dǎo)課教師就用馬克思主義“規(guī)律觀”來分析。事物的發(fā)展都有自身固有的規(guī)律性，規(guī)律是自然界和社會(huì)現(xiàn)象之間必然、本質(zhì)、穩(wěn)定、反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系。1.理想和現(xiàn)實(shí)有反差，是年輕人剛工作的一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。每個(gè)人在剛走向社會(huì)時(shí)，都會(huì)或多或少地感覺迷茫。因此，剛工作的畢業(yè)生由于迷茫而抱怨工作不好，很普遍，很正常，但這不能準(zhǔn)確說明工作的好壞。2.因?yàn)閯偣ぷ魅菀壮霈F(xiàn)理想高于現(xiàn)實(shí)的反差，因此剛開始工作時(shí)，就要提醒自己不能太挑剔，要避免高不成低不就，要分析師哥師姐抱怨的兩面性，要知道這種抱怨往往隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而消失。3.坐等年紀(jì)大了“成熟起來”不再抱怨，是消極的態(tài)度，盡快消除反差的通常規(guī)律是，工作以后要給自己設(shè)定一個(gè)適合自己能力、社會(huì)未來需要的目標(biāo)，然后再定一些階段性小目標(biāo)，然后一步一步去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就能找到感覺。4.一般規(guī)律是，只要能通過一段時(shí)間的盡心工作和創(chuàng)新努力，只要能堅(jiān)持三五年，一般就可能成為崗位、單位的骨干，那時(shí)就會(huì)對(duì)工作有了一些興趣和熱愛。5.如果畢業(yè)后到了單位實(shí)在感覺不喜歡自己的工作，也不要馬上急于跳槽，因?yàn)檫@時(shí)候可能還看不清楚，堅(jiān)持一段時(shí)間，再?zèng)Q定是不是離開，這也是一個(gè)規(guī)律。6.如果決定了要跳槽，一般而言，也要從自己的積累、特長(zhǎng)和情趣等綜合因素出發(fā)，選擇新的崗位。盡量不要離開專業(yè)太遠(yuǎn)，盡量在新單位有了著落后再“跳”，這些都是保證今后工作中競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展的基本規(guī)律。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十一
摘要：在新世紀(jì)發(fā)展下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求逐步提高，其中對(duì)物理專業(yè)人才的要求也與傳統(tǒng)要求存在著巨大的差別，為了適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求，我國對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了深化改革。新課程背景下對(duì)高中物理教學(xué)不僅要求和注重對(duì)學(xué)生物理知識(shí)、各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)還要求讓學(xué)生掌握探索、獲取知識(shí)的技巧，來全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提高。因此，新課程背景下給我們的高中物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。今天，本文就是基于此背景下展開對(duì)新世紀(jì)發(fā)展下高中物理新課程教學(xué)改革的研究與探討。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十二
摘要：小學(xué)生處于思想與思維剛剛啟蒙的階段，其思維依然以具象為主。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然包含一定的具象知識(shí)，但是更多地偏重于抽象，因此小學(xué)生普遍在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較大的困難。新課程改革要求學(xué)生能夠掌握知識(shí)并利用知識(shí)解決日常生活中存在的問題，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須要走“生活化”的路子，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，將會(huì)更加容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在日常生活中充分地利用這些知識(shí)解決問題。立足于新課程改革這一背景，試探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)“生活化”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；新課程改革；背景；措施
科學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)作為一門兼具邏輯性、抽象性特征的科學(xué)學(xué)科，在新課程改革這一背景下亟待進(jìn)一步完善。出于提高教學(xué)效果的需求，教師需要從“生活化”角度出發(fā)，通過將學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，以此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，其所采取的措施除了選用具有“生活化”特色的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造“生活化”的教學(xué)情境，還可以引導(dǎo)學(xué)生以“數(shù)學(xué)”的眼光去觀察生活，以及舉辦“生活化”趣味活動(dòng)，如此不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)具有更豐富的生活化氛圍，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
一、推進(jìn)“生活化”教學(xué)的必要性
1.引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新
數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的過程，日常的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了很多的生活元素，都是學(xué)生所喜聞樂見的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去挖掘隱藏于數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活化元素，以此來提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地去理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)不斷探索的過程中，教師還可以通過潛移默化的方式來慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，使其摒棄傳統(tǒng)思維模式，使用新的思維角度，創(chuàng)新地理解“生活化”的數(shù)學(xué)知識(shí)，并以創(chuàng)新的方式進(jìn)行應(yīng)用。
2.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式
思維模式是后天培養(yǎng)的，小學(xué)生的思維偏向具象，對(duì)于生活中到處都可見到的數(shù)學(xué)元素缺乏觀察力，諸如貨幣、時(shí)間這類元素在小學(xué)生眼里只是單純的事物，這種傳統(tǒng)思維模式限制了小學(xué)生的思維發(fā)展能力。若能將小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式轉(zhuǎn)變到新的角度，增強(qiáng)其觀察能力，其必然可以看穿生活元素中所蘊(yùn)含的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在新思維模式的指導(dǎo)下運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、推進(jìn)“生活化”教學(xué)的具體措施
1.轉(zhuǎn)變思維與眼光
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)從“提問”到“思考”再到“回答”的過程，小學(xué)生在未接受數(shù)學(xué)教學(xué)之前，對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)元素并無明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于所謂的各類事物都秉持著“陳述式”的'看待方式，若是教師能夠在教學(xué)中向?qū)W生傳授“疑問式”的思考方式，其必然可以帶著“疑問”的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)元素，找到數(shù)學(xué)元素與數(shù)學(xué)理論知識(shí)之間的共通性，從而利用各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題解決。需要注意的是，小學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，對(duì)生活中各類事物都具有極強(qiáng)的探索欲，這時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，將知識(shí)與生活相結(jié)合，對(duì)出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探索，而不是令其思維局限于課堂。
以“貨幣”的教學(xué)為例，教師通常是在課堂上為學(xué)生講述貨幣之間的換算關(guān)系，如：1元=10角=100分，1角=10分。出于推動(dòng)“生活化”教學(xué)的考慮，教師可以將真正的貨幣拿到課堂上進(jìn)行展示，使學(xué)生切實(shí)地將貨幣面值及換算關(guān)系與生活中所使用的人民幣聯(lián)系起來。而在下課前，教師可以布置課后任務(wù)，要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)如何使用人民幣購買零食，如何找零，在下一次的課堂上由學(xué)生講述自己是如何使用貨幣的。
2.選用具有“生活化”特色的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造“生活化”的情境
當(dāng)前是信息與互聯(lián)網(wǎng)大行其道的新時(shí)代，各種各樣的教學(xué)資源令學(xué)生與教師眼花繚亂，因此，教師需要根據(jù)教學(xué)要求與學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，務(wù)必保證教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系密切。若有必要，還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造。以“概率”的教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)方式是通過擲硬幣看正反面來計(jì)算概率，這種教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，教師可以模仿商場(chǎng)的促銷抽獎(jiǎng)進(jìn)行教學(xué)，這樣更加貼近實(shí)際生活，學(xué)生可以更深入更靈活地理解數(shù)學(xué)理論。
此外，教師還可以為學(xué)生營(yíng)造“生活化”的情境，使學(xué)生能夠身臨其境，激發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。以“時(shí)間”的教學(xué)為例，教師可以將各種各樣的顯示方式不同的鐘表帶入課堂，由學(xué)生先行掌握識(shí)別時(shí)間的能力，隨后由教師舉辦時(shí)間加減的計(jì)算類游戲，使學(xué)生在生活化的情境中充分掌握相關(guān)知識(shí)。下課前，教師布置課后任務(wù)，令學(xué)生記錄自己的作息時(shí)間，以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促進(jìn)其養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。
我國現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)正處于新課改的大背景之下，各學(xué)科與生活之間的聯(lián)系愈加密切，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使其掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，必須要推動(dòng)教學(xué)的“生活化”。在本文中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育便是出于這樣的目的，通過轉(zhuǎn)變思維、營(yíng)造情境等措施來推動(dòng)教學(xué)的“生活化”改革，筆者對(duì)此進(jìn)行了適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，以供從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教育工作者在日常教學(xué)工作中進(jìn)行參考借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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[2]裴海艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[j].亞太教育，2016（4）.
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)小學(xué)生禮儀三字經(jīng)，讓學(xué)生明白一天中應(yīng)該做什么，怎樣做，做得怎樣。
2.將學(xué)到的日常規(guī)范運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生之間形成一種和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)小學(xué)生禮儀三字經(jīng)，讓學(xué)生明白一天中應(yīng)該做什么，怎樣做，做得怎樣，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的行為。
教學(xué)難點(diǎn)：
生活中面面俱到的細(xì)節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
2.看來，孩子們?cè)谝郧皩W(xué)到的文明禮儀知識(shí)還真不少，中國是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，每一個(gè)孩子都應(yīng)該從小做起，爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀小標(biāo)兵。
二、學(xué)習(xí)文明禮儀的重要性
1.聽故事：《酒店老板與無賴》一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了,便對(duì)老板說“店家今日忘帶錢了，改日送來”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門。這個(gè)過程被一個(gè)無賴給看見了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說“店家今日忘帶錢了，改日送來”。誰知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。無賴不服說：“為什么剛才那人可以記帳，我就不行?”店家說：“人家吃飯，筷子在桌子上找整齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃飯時(shí)并掏出手絹揩嘴，是個(gè)有德行的人，豈能賴我?guī)讉€(gè)錢，你呢?筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無定所，食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你!”一席話，說得無賴埡口無言，只得留下外衣，狼狽而去。
2.聽了這個(gè)故事，你得到了什么啟示?
啟示一：動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的'文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端莊、富有內(nèi)涵的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來的。
啟示二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢(shì)。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì)，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示三：在人際交往中，我們可以通過別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來衡量、了解和理解別人，同時(shí)也提醒自己在任何場(chǎng)合都要注意禮儀。
因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)!
分類規(guī)范學(xué)生的行為：1.學(xué)習(xí)上學(xué)常規(guī)。2.學(xué)習(xí)品行常規(guī)。3.學(xué)習(xí)課堂常規(guī)。4.學(xué)習(xí)課間常規(guī)。5.學(xué)習(xí)課外常規(guī)。6.學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)。7.訓(xùn)練常規(guī)。包括：走、站、坐、立、聽、讀、說、寫等姿勢(shì)和眼神的訓(xùn)練。
2.個(gè)人衛(wèi)生要求和服裝要求
四、學(xué)習(xí)典范
1.師講述周恩來的故事，請(qǐng)學(xué)生談感受。2.禮儀測(cè)試，注意哪些細(xì)節(jié)。
五、總結(jié)。
1.孩子們，希望通過我們的共同努力，形成一個(gè)“人人禮儀，班級(jí)規(guī)范，學(xué)校文明”的濃厚氛圍，校園是美好的，生活是多姿多彩醫(yī)院就診的的，牢記講文明遵禮儀，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)建一個(gè)文明的校園。
2.最后，請(qǐng)大家謹(jǐn)記：當(dāng)你走出家門，肩上就扛著家庭的榮辱!當(dāng)你走出校門，肩上就扛著學(xué)校的榮辱!當(dāng)你走出國門，肩上就扛著國家的榮辱!
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受生活中各個(gè)國家的人用餐的不同方式，了解中餐、西餐的主要差異。
2．體驗(yàn)西餐中各種餐具的用法，知道吃西餐的基本禮儀。
3．感受吃西餐的雅致與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件：《西餐禮儀》
2．肉排若干。不同餐具若干（刀、叉、筷、湯匙、盆子等）
活動(dòng)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，小朋友自由用餐，感受西餐與中餐的不同。
1．小朋友去餐廳用餐
小朋友入座用餐。針對(duì)小朋友的用餐情況進(jìn)行拍照記錄。
2．剛才小朋友吃了什么好吃的？你是怎么吃得？你覺得方便嗎？我們平時(shí)吃飯經(jīng)常要用哪些餐具？”
3．認(rèn)識(shí)幾種常見的中西餐的的餐具。
小結(jié)：原來各個(gè)國家的用餐方法有很多的不一樣。我們中國人喜歡用筷子吃飯，這是我們國家?guī)浊陙淼膫鹘y(tǒng)。使我們國家特有的。我們吃的飯餐有個(gè)名字叫中餐。那這個(gè)刀叉是西方國家的人用餐時(shí)最常用的餐具。他們用餐也有個(gè)很好聽的名字叫西餐。
（二）觀看課件，知道一些基本的用西餐的禮儀。
1．了解一些基本的用餐禮儀。
師：“你去過西餐廳用餐嗎？西餐的吃法有什么特別？去西餐廳用餐要注意些什么？（請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的小朋友來介紹。）
2．看課件，熟悉基本的用西餐的禮儀。
3．找錯(cuò)誤，加深對(duì)用西餐禮儀的認(rèn)識(shí)。
看照片，找錯(cuò)誤。
一邊找錯(cuò)誤一邊出示圖片，并且?guī)ьI(lǐng)小朋友進(jìn)行相關(guān)禮儀的練習(xí)。
小結(jié)：原來用西餐有這么多的學(xué)問哦！你聽：
吃西餐，講禮儀，左側(cè)入座要注意。
撫平裙角請(qǐng)坐下，抬頭挺胸真神氣。
小小餐巾盤底壓，或者折角鋪腿上。
左手叉，右手刀，兩手食指點(diǎn)背上。
餐中食物輕輕切，要吃多大切多大。
骨頭殘?jiān)p吐放，手拿餐巾輕輕擦。
西餐禮儀心中記，小淑女，小紳士，
就--是--你。
（三）再次用餐。感受享用西餐的雅致與快樂。
1．小朋友再次用餐。
師：現(xiàn)在我們了解了吃西餐的基本的禮儀，老師再請(qǐng)你們吃一次吧！到西餐廳用餐可是很安靜的哦！我們?nèi)ビ貌鸵鲆粋€(gè)小淑女和小紳士，來男小朋友到老師這兒來，給你們帶上領(lǐng)結(jié)，這樣更像小紳士了！小客人去用餐吧！不要忘記要做小淑女和小紳士哦！
2．小結(jié)小朋友的用餐情況。
錄像：一個(gè)小朋友的用餐情況，大家一起來看看說說這樣用西餐對(duì)不對(duì)。對(duì)的給予鼓掌。不對(duì)的.話大家當(dāng)場(chǎng)改正。
（四）回憶經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解不同地區(qū)、國家用餐的差異。
”你還知道其他特別有趣的用餐方法嗎？“
”如果你能機(jī)會(huì)去別的城市旅游，可千萬不要忘記品嘗一下哪里的美食，看看當(dāng)?shù)厝耸窃趺从貌偷?，好嗎？回來后還可以和大家分享你的旅游心得呢！
活動(dòng)延伸：
1．組織小朋友自由結(jié)伴一起看看說說各地不同的飲食方法。
2．請(qǐng)小朋友展示介紹自己收集到的、看到的或聽到的其他飲食趣事。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十五
皮華山
（重慶市墊江縣龍橋?qū)W校）
新課改的實(shí)施對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，要求教學(xué)過程必須更加多元化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富化。特別是初中思想品德的教學(xué)，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加注重思想品德教學(xué)中對(duì)于學(xué)生德育教學(xué)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)運(yùn)而生的生活化教學(xué)法就顯得重要而有效。本文就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要談一談對(duì)初中思想品德生活化教學(xué)的想法。
那么，針對(duì)初中的思想品德教學(xué)，如何正確地將所學(xué)知識(shí)同生活相聯(lián)系呢？
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
生活化教學(xué)的基本原則就是要求學(xué)生能把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這也就是最基本的“內(nèi)容生活化”。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生感同身受地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)知。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在教授《直面生活中的苦與樂》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生回想一下自己的學(xué)習(xí)過程，并回想：在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中都遇到了哪些自己特別開心的事情？又遇到了哪些困難的事情？在遇到這些事情的時(shí)候，你是怎么想的？你又是怎么做的？讓學(xué)生通過自己的感受體悟正確的人生觀，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高十分有利。
二、教學(xué)方式生活化
要想真正地做到“生活化教學(xué)”，就必然要求教師突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，建構(gòu)新形勢(shì)的課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師主講、學(xué)生主聽，不太注重學(xué)生的自我反思和體悟的過程。生活化教學(xué)就是要求教師能夠真正做到“以學(xué)生為教學(xué)主體”，發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。比如，讓學(xué)生進(jìn)行“情景劇演示教學(xué)”。對(duì)于一些理論和案例，可以讓學(xué)生自主地排演一個(gè)生活情景劇，將知識(shí)內(nèi)容融入短劇中，通過多重感官的.共同感受，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力提升，讓學(xué)生領(lǐng)悟到原來所學(xué)的內(nèi)容就發(fā)生在我們身邊。
三、理論結(jié)合生活實(shí)際
思想品德教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，樹立正確的道德觀念。因此，教學(xué)中教師要將課堂知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，例如，在教授《親子之間》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生回想一下生活中自己和父母之間發(fā)生的一些事情，將這些故事用自己的方式通過活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，讓大家討論一下這種做法的優(yōu)點(diǎn)及不足，并力求讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行剖析，論證一下正確的做法應(yīng)該是什么樣的。這樣，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的道德行為。
總之，生活化教學(xué)的提出不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對(duì)健全學(xué)生人格、塑造學(xué)生靈魂有著十分積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
呂頂。淺析新課程背景下初中思想品德課堂教學(xué)的生活化［j］。讀寫算，（74）。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十六
研究型課程的構(gòu)建實(shí)施和研究性學(xué)習(xí)的推進(jìn)，是上海二期課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。研究型課程是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑。提倡研究性學(xué)習(xí)，主要是要引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐形成對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決問題的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，發(fā)展成為具有獨(dú)特個(gè)性的人。目前，拓展型課程和研究型課程是各高中探索提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的重點(diǎn)領(lǐng)域?！笆濉逼陂g，我校進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)，“發(fā)揮外語特色，深化人文底蘊(yùn)，建立一所優(yōu)質(zhì)、精致的現(xiàn)代化高中”，這是我校研究型課程實(shí)施的宏觀背景。在學(xué)情方面，我校學(xué)生是一群普通的高中生，部分學(xué)生知識(shí)面不廣、自主學(xué)習(xí)能力較差，他們迫切希望學(xué)校開設(shè)研究型課程，幫助其改變學(xué)習(xí)方法，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。所以在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展”的辦學(xué)思路引領(lǐng)下，我校大力推進(jìn)學(xué)校研究型課程的建設(shè)，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為載體，社團(tuán)活動(dòng)為依托，全面發(fā)展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐形成對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
一、研究型課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)
我校研究型課程的主要目標(biāo)不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)，更是引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、提出疑問，學(xué)會(huì)運(yùn)用已習(xí)得的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并從中獲得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。研究型課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和設(shè)計(jì);在研究、解決問題的實(shí)踐中，幫助學(xué)生自主構(gòu)建課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。所以我校研究型課程的總目標(biāo)是，培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要，并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。具體有四重內(nèi)涵：
(4)幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求真的科研精神，培養(yǎng)其崇高的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健全的人格。為了更好地達(dá)成總目標(biāo)，我校將其細(xì)化成三個(gè)層次。
1.第一層次——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)
教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中樂于探究、努力求知、敢于質(zhì)疑的的問題意識(shí)。在這一階段，教師主要以案例分析和應(yīng)用型課題研究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生初步了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程，提高他們尋找、發(fā)現(xiàn)、提出問題，以及將現(xiàn)象、問題提煉成研究課題的能力，使他們能運(yùn)用科學(xué)研究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，制訂研究方案，撰寫課題報(bào)告。
2.第二層次——提升解決問題的能力
第二層次的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探究的能力，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的精神，讓他們?cè)谕殚g的互相影響下，共享研究資源與成果，一起提高課題研究的有效性。同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的資料收集、信息處理、提出問題、解決問題、實(shí)驗(yàn)研究、表達(dá)交流等能力，使學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)的常用方法。
3.第三層次—一創(chuàng)新思維能力的實(shí)踐
教師要引導(dǎo)學(xué)生在其感興趣的科研領(lǐng)域中尋找、設(shè)計(jì)、完成研究項(xiàng)目和操作實(shí)踐，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，從批判性、發(fā)展性等方面提高其創(chuàng)新意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的過程中，提高其創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。
二、研究型課程的設(shè)置
我校研究型課程的.設(shè)置分為“分類指導(dǎo)期”和“自主探究期”兩個(gè)階段。高一年級(jí)為研究型課程的“分類指導(dǎo)期”，它以觀摩和體驗(yàn)類活動(dòng)為主，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、講座等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們能夠自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，為他們今后的探究活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。高二、高三年級(jí)為課程的“自主探究期”。我校每學(xué)期按照“1+2x”的設(shè)置來安排課程內(nèi)容，“1”為我校自主開發(fā)的“少科院”特色課程項(xiàng)目;“2x”是從校本課程共享資源中選取的項(xiàng)目，或教師開發(fā)的項(xiàng)目。
研究型課程的管理
為了對(duì)研究型課程進(jìn)行有效管理，我校成立了專門的研究型課程領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科教研組，對(duì)課程進(jìn)行了整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，出臺(tái)了課程目標(biāo)、實(shí)施方案及合理的評(píng)價(jià)制度。研究型課題工作組通過校級(jí)選修、教師推薦、學(xué)生自薦等多個(gè)渠道，匯總每個(gè)學(xué)期的研究型課題選題庫并推薦給學(xué)生。我校專門建立中學(xué)研究型課程網(wǎng)上管理平臺(tái)，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成課題登記、活動(dòng)指導(dǎo)記錄填寫、課題評(píng)價(jià)等工作，加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)整個(gè)課題研究過程的有效管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)課題研究過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控，有助于教師對(duì)學(xué)生完成課題的情況進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。我校不僅會(huì)定期開展相關(guān)的校本研修和課程研究活動(dòng)，還會(huì)邀請(qǐng)教研員、專家參與教研活動(dòng)，通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師成長(zhǎng)。我校統(tǒng)籌安排和使用教學(xué)經(jīng)費(fèi)，在量入為出、收支平衡的前提下，保證經(jīng)費(fèi)的足額投入，以及總量的逐年增長(zhǎng)。我校建立了研究型課程教師工作考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)考核。研究型課題輔導(dǎo)教師可根據(jù)課題的獲評(píng)等級(jí)獲得學(xué)校津貼，同時(shí)輔導(dǎo)課題的數(shù)量和質(zhì)量與教師的教學(xué)業(yè)務(wù)考核相掛鉤。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)將成為教師業(yè)務(wù)檔案的重要內(nèi)容，考核成績(jī)將成為職務(wù)晉升、評(píng)功記優(yōu)、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。
經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐，我校研究型課程已具有了成熟架構(gòu)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐，有效提高了學(xué)生開展課題研究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我校的研究性學(xué)習(xí)已能做到充分圍繞問題展開，一方面由學(xué)校提供學(xué)習(xí)的參考課題，另一方面由學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并以此作為課題研究的方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)以問題為載體，而不是以獲得研究成果為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感悟。評(píng)價(jià)看結(jié)果，但更注重其研究過程。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十七
在近一年的時(shí)間里，本人按照學(xué)校的安排，負(fù)責(zé)初三年級(jí)的生物教學(xué)工作。作為一個(gè)教師，我一直在積極的思考如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。希望自己的業(yè)務(wù)水平和能力更上一層樓，不辱人類靈魂工程師的使命。
首先，我努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)，及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，從一個(gè)全新的角度來看待教師職業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我適勢(shì)擺正自己的位置，調(diào)整自己的角色，正確處理和學(xué)生的關(guān)系。成為一個(gè)知法，守法的，無違法行為的教師。在學(xué)校生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，有事按程序請(qǐng)假。五年以來，沒有違紀(jì)和違規(guī)事件。因?yàn)閷?duì)自己要求比較嚴(yán)格，為順利的進(jìn)行教學(xué)工作提供了思想基礎(chǔ)和時(shí)間保障。
其次，努力鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)常規(guī)基礎(chǔ)，以深厚的業(yè)務(wù)功底，贏得教學(xué)高效率。備課的時(shí)候，我熟練駕馭教材和教參，在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有的放矢。講課盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將枯燥的概念，用生動(dòng)形象的生物現(xiàn)象加一解釋和說明。使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，興致盎然。力爭(zhēng)一堂課學(xué)生爆發(fā)一次活潑的笑聲。生物學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)知識(shí)的，因此，我在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物對(duì)照，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)，多媒體等方法，借助實(shí)物，掛圖，模型等教具，讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
我們每一個(gè)人都是生物圈中的一員，生物學(xué)知識(shí)無時(shí)無刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識(shí)，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的知識(shí)，也是為了更好的生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。作業(yè)和考試及時(shí)的批改反饋，以方便查漏補(bǔ)缺，提高效率。明白每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。講解習(xí)題有選擇和重點(diǎn)，都會(huì)的不講，講了學(xué)生聽不懂的不講，突出易混淆的，概念把握不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，及時(shí)了解生物學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論，教育技術(shù)，使自己在日新月異的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
最后，及時(shí)的總結(jié)，反省自己，為進(jìn)一步的提高能力，發(fā)展創(chuàng)新提供動(dòng)力。學(xué)無止境，教無定法。一個(gè)人只有不但學(xué)習(xí)，才不會(huì)落伍?？偨Y(jié)和反省是學(xué)習(xí)的極好方法。通過總結(jié)和反省，我撰寫了多篇教科研論文，分獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并有兩篇在國家正規(guī)刊物上發(fā)表。與此同時(shí)也知道了在教學(xué)工作中，存在著的不足。比如，課堂布置不夠細(xì)密，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的不齊備，沒有給學(xué)生充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，課堂上對(duì)學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好鼓勵(lì)和引導(dǎo)等。
一年的時(shí)間匆匆過去了，回想起來，百感交集。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，經(jīng)過努力，我取得了很大的成績(jī)和進(jìn)步，也存在著明顯的缺點(diǎn)和不足。我相信，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度端正，在今后的教學(xué)工作中我一定能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取更大勝利。
初中教師教學(xué)生物課程工作總結(jié)
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十八
淺談新課程背景下的寫字教學(xué)論文(網(wǎng)友來稿)
重慶銅梁東城中學(xué)李德忠
在北京街頭曾經(jīng)有單位掛出這樣一幅標(biāo)語，隸書寫得很漂亮，但把“見義勇為”錯(cuò)成“建議勇為”，于是，對(duì)全體公民的莊嚴(yán)號(hào)召變成了可做可不做的提議，引起輿論大嘩。
某公司總經(jīng)理寫了張字條讓采購員買棉花籽。到了種子站，采購員打開字條一看，上面寫的是：“速買棉花籽25ㄋ?！辈少弳T橫看豎看，看不明白最后一個(gè)是什么字：“是253斤？253噸？還是多少？”他不得不用電話跟總經(jīng)理核對(duì)，才弄明白是個(gè)“斤”字。
其實(shí)像這樣寫錯(cuò)別字、字寫得不規(guī)范的小學(xué)生已經(jīng)為數(shù)不少，學(xué)生的漢語水平很不樂觀。目前在大、中、小學(xué)生中，漢語的規(guī)范使用被忽視，漢語中夾雜大量網(wǎng)絡(luò)用語和英文的現(xiàn)象以及錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重；一些學(xué)生對(duì)漢語文字的美和丑、規(guī)范與否也分辨不清。據(jù)復(fù)旦、交大等高校對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行語言文字水平測(cè)試的情況來看，許多學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用駕馭能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到他們應(yīng)該掌握的水平。
那么，學(xué)生們?yōu)槭裁慈绱撕鲆晫懽帜?？究其原因，我們想有如下幾點(diǎn)：
第一、信息化社會(huì)的來臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代?，F(xiàn)在的小孩子大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡(jiǎn)便，至于用手書寫，他們都嫌麻煩。
第二、觀念上的忽視。不少家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫得好不好已經(jīng)無所謂了。不少學(xué)校老師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，學(xué)生寫字好壞對(duì)成績(jī)、升學(xué)基本沒有什么影響，占用課時(shí)專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落，成了可有可無的多余。
第三、應(yīng)試教育的弊端。滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒有時(shí)間來正正規(guī)規(guī)寫字，認(rèn)認(rèn)真真寫好字，于是只圖完成任務(wù)，字就越畫越亂，至于出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)別字就更難免了。
其實(shí)人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，對(duì)通過寫字實(shí)現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！薄度罩普Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的`寫字習(xí)慣?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美”，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”通過書法訓(xùn)練達(dá)到“在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”（第三學(xué)段）“體會(huì)書法的審美價(jià)值”（第四學(xué)段）等要求。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會(huì)的書面交際才能順利、高效、快速。
語言學(xué)家認(rèn)為，漢語要在全球化的進(jìn)程中取得地位，取決于漢語自身的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在的青少年承擔(dān)著漢語的傳承和發(fā)展的重任，因而提高他們的漢語和文字的運(yùn)用能力，加強(qiáng)語言文字的規(guī)范，至關(guān)重要。
一、端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念。
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好，教師也好，應(yīng)從只重視知識(shí)、只重視成績(jī)轉(zhuǎn)變到重視實(shí)際能力，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，從“三個(gè)代表”的高度，充分意識(shí)到推廣普通話，書寫規(guī)范字對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人自身的全面發(fā)展的重要性，意識(shí)到學(xué)校是精神文明的重要陣地，意識(shí)到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)。其實(shí)，寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動(dòng)起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。
二、以身作則，率先垂范。
在學(xué)校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)閷W(xué)生天生喜歡模仿，教師常常是學(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用就顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好，寫規(guī)范。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。
三、開設(shè)課程，正規(guī)訓(xùn)練。
寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)把寫字教學(xué)納入學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)專門的寫字課，做到有專門的教材，有專門的教師，有正規(guī)的作業(yè)，有等級(jí)的測(cè)試，讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。
四、營(yíng)造氛圍，深入人心。
校園是學(xué)生活動(dòng)的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。校園內(nèi)的標(biāo)語、標(biāo)牌，學(xué)校的文件、出版物、宣傳材料以及板報(bào)、宣傳欄等，用字規(guī)范是最基本的要求。開播校園之聲的廣播，書寫規(guī)范美觀的標(biāo)語，辦新穎活潑的板報(bào)，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。甜美標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漂亮的板書，規(guī)范的字體，精美的語言，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的聽覺和視覺，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，又能對(duì)學(xué)生以美的熏陶。通過廣播、電視、櫥窗、板報(bào)等多種形式對(duì)廣大師生員工進(jìn)行語言文字規(guī)范化工作的宣傳教育，開辦《國家通用語言文字法》培訓(xùn)班，組織了有關(guān)知識(shí)講座，舉辦了《國家通用語言文字法》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，向?qū)W生大力宣傳寫規(guī)范字的意義，讓學(xué)生思想上高度重視，從而使語言文字規(guī)范意識(shí)深入人心。
五、開展活動(dòng)，熏陶提高。
學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，不但在校內(nèi)宣傳語言文字規(guī)范的重要意義，在校外也要大力宣傳國家語言文字的方針政策，并開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在每年的推廣普通話宣傳周期間，組織學(xué)生走上街頭，向市民宣講《國家通用語言文字法》，普及法規(guī)常識(shí)；清查不規(guī)范用字，掃除文字垃圾；學(xué)校成立書法課外小組，每周定期進(jìn)行規(guī)范字的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；參觀書法展，讓學(xué)生受到書法藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生的書法熱情；舉行各種形式的書法比賽，讓廣大學(xué)生參與進(jìn)來，寫好字，寫規(guī)范字，提高書法藝術(shù)。此外開展學(xué)生辦壁報(bào)和手抄報(bào)等也能為廣大同學(xué)提供了施展才藝的舞臺(tái)。
六、依法落實(shí)，加強(qiáng)考核
《國家通用語言文字法》為我們指明了道路，九年制義務(wù)教育新課標(biāo)也明確指出“學(xué)生能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字”。要真正落實(shí)這一要求，必然應(yīng)在考試中體現(xiàn)。很欣喜地發(fā)現(xiàn)，近年中考部分省市設(shè)置了卷面分，甚至還設(shè)置了書寫題，要求學(xué)生能正確、規(guī)范地書寫，這無疑是一個(gè)良好的導(dǎo)向，也應(yīng)是發(fā)展的方向，從中看出命題者對(duì)寫字教學(xué)的重視，對(duì)學(xué)校對(duì)教師對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)不容忽視的話題：如何落實(shí)新課標(biāo)，改進(jìn)寫字教學(xué)，規(guī)范書寫，大力推素質(zhì)教育。
教育部的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”無論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)，寫字教育也是素質(zhì)教育。中、小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。所以，我們中小學(xué)校應(yīng)該按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，切切實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué)，絕不能把“寫字”這門課完全荒廢。
作者郵箱：lz008@
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的幼兒，在家都是小公主、小皇帝，幾個(gè)大人圍著孩子轉(zhuǎn)，還有時(shí)聽見幼兒直呼爺爺或奶奶的名字，爺爺奶奶還樂呵呵地不以為然。孩子不但在家里是這樣，有時(shí)早晨在幼兒園見到老師也不打招呼，自己經(jīng)常看一下老師就走進(jìn)教室，連一點(diǎn)最起碼的禮貌都沒有。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，要將尊老的這種優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，我們要從小教育幼兒尊敬老人。本次活動(dòng)利用《弟子規(guī)》，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，使幼兒形成尊老、愛老的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道尊敬老人是每個(gè)人都應(yīng)該做的，教育幼兒要對(duì)人有禮貌。
2、朗誦《弟子規(guī)》中，讓幼兒理解應(yīng)該怎樣尊敬長(zhǎng)輩，懂得其中的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白板、多媒體課件
2、《弟子規(guī)》內(nèi)容
活動(dòng)過程：
一、在白板上呈現(xiàn)《弟子規(guī)》中的“稱尊長(zhǎng)，勿呼名，對(duì)尊長(zhǎng)，勿見能”內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)理解“稱尊長(zhǎng)，勿呼名，對(duì)尊長(zhǎng)，勿見能”。
1、白板呈現(xiàn)“一個(gè)老人坐在那兒喝茶，一個(gè)小孩在旁邊亂跑亂撞”。
師：《弟子規(guī)》的“稱尊長(zhǎng)，勿呼名，對(duì)尊長(zhǎng)，勿見能”，就是告訴我們稱呼長(zhǎng)輩時(shí)，不可以直呼長(zhǎng)輩的名字，那是不禮貌的.行為，不要表現(xiàn)自己很有才能，藐視長(zhǎng)輩。
2、白板呈現(xiàn)圖片：早晨，幼兒到園后跟老師打招呼，告訴幼兒遇到長(zhǎng)輩要主動(dòng)與人打招呼，才是有禮貌的好孩子；在長(zhǎng)輩面前，不要認(rèn)為自己很有才能、了不起，瞧不起長(zhǎng)輩，特別是老年人。
三、歌表演《好娃娃》
讓幼兒要學(xué)習(xí)歌中所唱的小朋友。
四、吟誦《弟子規(guī)》
1、師生集體朗誦。
2、分組朗讀、男孩女孩分讀或個(gè)別讀。
3、配樂朗讀。
活動(dòng)延伸：
1、家園互動(dòng)，講文明、懂禮貌要自覺保持，家長(zhǎng)提醒幼兒要做個(gè)懂禮貌的孩子。
2、發(fā)放《禮儀標(biāo)兵評(píng)價(jià)表》
活動(dòng)反思：
在開展各種形式的《弟子規(guī)》，幼兒已能理解其含義，并能逐步過渡到自覺行為，在稱呼長(zhǎng)輩時(shí)，不可以稱呼長(zhǎng)輩名字這方面，做得比較好，沒有一個(gè)幼兒稱長(zhǎng)輩名字的，但在長(zhǎng)輩面前，有的幼兒就是要顯擺自己的能力：我會(huì)唱歌、我會(huì)畫畫，就表現(xiàn)給長(zhǎng)輩看，如果長(zhǎng)輩要求你表現(xiàn)，幼兒就表現(xiàn)，但如果長(zhǎng)輩不要求，你就不需要那樣做，只要家長(zhǎng)和老師共同配合，使幼兒禮貌行為，會(huì)做得更好的。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇二十
論文關(guān)鍵詞:語文教學(xué)考試方式教學(xué)評(píng)估
論文摘要:語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,學(xué)生難學(xué),教師難教,根源在于現(xiàn)行的考試方式和教學(xué)評(píng)估方式不當(dāng)。要改變現(xiàn)狀必須改變考試方式和教學(xué)評(píng)估機(jī)制,保證教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性得到充分發(fā)揮。
語文教學(xué)改革似乎越改越讓人感到困惑,新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。”這的確體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念和時(shí)代的特點(diǎn),但要真正實(shí)行起來,恐怕不是那么容易。語文教學(xué)是一門科學(xué),既然是科學(xué),就應(yīng)該有它自身的客觀規(guī)律。遵循規(guī)律,按照語文自身的特點(diǎn)進(jìn)行語文教學(xué)是必然的。但從語文教學(xué)的實(shí)踐來看,語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。學(xué)生難學(xué),教師難教,讓人感到語文教學(xué)的路越走越窄。
語文課堂上有幾個(gè)學(xué)生能夠堅(jiān)持45分鐘認(rèn)真聽課或者積極主動(dòng)地參與語文活動(dòng)的?教師辛辛苦苦地教,卻是吃力不討好。原因是什么呢?明眼人一看就清楚。都是考試惹的禍。學(xué)生都知道老師教的內(nèi)容考試很少考,甚至根本就考不到。筆者曾經(jīng)有過深切的體會(huì)。有一個(gè)學(xué)期三次考試,考前為學(xué)生做輔導(dǎo),提一些重點(diǎn),凡是背誦的課文都要認(rèn)真準(zhǔn)備,重點(diǎn)段落要背上,學(xué)生是聽了我的話,認(rèn)真復(fù)習(xí),可是考試時(shí)卻一點(diǎn)也沒有考課本中的重點(diǎn)內(nèi)容。評(píng)講試卷時(shí),我非常抱歉地對(duì)學(xué)生說,老師的功力還不夠,下一次老師一定好好準(zhǔn)備,盡量靠近考試題目。第二次考試之前,我真的下了一番功夫,把名篇名句弄得滾瓜爛熟,學(xué)生也準(zhǔn)備得很充分,可是考試時(shí),一題也沒有碰上,我又一次汗顏。學(xué)生認(rèn)為,聽也沒有多少效果,還不如考試時(shí)碰碰運(yùn)氣,能考多少是多少。但領(lǐng)導(dǎo)卻要教師拿出成績(jī)來,教師沒有出色的考試成績(jī),怎么能是稱職的教師?最終責(zé)任還在語文老師。
什么都要行政命令,什么都要統(tǒng)一,結(jié)果遭殃的是語文教學(xué),受苦的是廣大的語文教師和學(xué)生。其實(shí),語文教學(xué)是不能統(tǒng)一的。如果能夠統(tǒng)一,那么何不來一個(gè)全國統(tǒng)一,大家都學(xué)魏書生、于漪、馮夢(mèng)龍的教學(xué)模式。他們的確是語文教學(xué)成功的典范,可為什么全國至今也只有一個(gè)魏書生?原因很簡(jiǎn)單,語文教學(xué)是沒有固定不變的模式可言的。
要真正改變語文教學(xué)的.現(xiàn)狀,必須從根本上改變教學(xué)評(píng)估方式,重結(jié)果,更重過程,全面評(píng)價(jià)語文教師的語文教學(xué)。對(duì)于語文教師來說,重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)容易挫傷教師的積極性,一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生,可能在人平均分上超過富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,但我們不能說,老教師就不如青年教師。語文教學(xué)是綜合的,語、修、邏、文,字、詞、句、章哪一方面都要好,都要強(qiáng),怎么能僅僅以考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢?再說少一分或者少五分,語文的能力又能低多少?分?jǐn)?shù)只是一種結(jié)果,并不能代表學(xué)生的語文素質(zhì)。同時(shí)僅僅以學(xué)生考分來論英雄,嚴(yán)重地阻礙了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮。大家都在為人平均分而奮斗,還有誰敢放心大膽地搞語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)?還有誰注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?重過程、輕結(jié)果的評(píng)價(jià),能夠讓語文教師輕裝上陣,摸索語文教學(xué)的規(guī)律,也才能真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。語文新課標(biāo)提出了從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀多個(gè)維度,從顯性和隱性的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的全新而又正確體現(xiàn)語文學(xué)科特性的評(píng)價(jià)策略,這是促成語文學(xué)科良性發(fā)展的有力保證。只有加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科的綜合評(píng)估,采取學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教師的教學(xué)實(shí)績(jī),實(shí)事求是地肯定教師的勞動(dòng),才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,也才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
要真正改變語文教學(xué)現(xiàn)狀,必須改變現(xiàn)行的考試方法。教什么就考什么,加大語文課文考查的力度。有許多優(yōu)美的課文,就是非常好的閱讀材料,為什么不能變成考查學(xué)生語文能力的考題?而偏要去找學(xué)生都不熟悉的文章為難學(xué)生呢?再說,那些文章閱讀題答案設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的答案就那么準(zhǔn)確無誤?筆者認(rèn)為,語文考查完全可以用書本上的課文作為考試的材料,葉圣陶先生不是說過“教材是一個(gè)例子”嗎?既然是“例子”,就應(yīng)該也是考試的“例子”。
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇二十一
教學(xué)方法：
團(tuán)體或小組教學(xué)
教學(xué)方法：
行為辨析法
活動(dòng)目標(biāo)：
1。讓幼兒知道在公共此所應(yīng)低聲講話，不影響別人。
2．培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)所的良好行為習(xí)慣，懂得要尊重他人。
核心要素：公共場(chǎng)合有禮貌、不喧嘩、不哭鬧
說話時(shí)聲要小，對(duì)他人無打擾
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。圖片：幼兒打斷別人說話的正確做法和不正確做法的圖片若干。
2．課件：《在各種場(chǎng)所如何說話》課件一件。
基本過程：
（一）導(dǎo)入過程：
教師出示圖片：先出示在公共場(chǎng)所打斷別人說話正確做法的圖片，后出示不正確的圖片，引出活動(dòng)主題。
（二）關(guān)鍵步驟：
2．觀看《在各種場(chǎng)所如何說話》課件，然后提問：
（1）錄像中的小朋友在老師講課時(shí)說話是怎樣的.？
（2）錄像中，明明的爸爸在參加會(huì)議想說話時(shí)又怎么做的？
（3）在公共汽車上，小朋友想說話是怎么做的？
（4）為什么在公共場(chǎng)所要低聲說話？
3．教師小結(jié)：
(1)在公共場(chǎng)所說話要低聲，是為了不影晌他人，這是一種人人都應(yīng)遵守社會(huì)公德。
(2)在小結(jié)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子朗讀三字歌。
（三）集體討論
爸爸媽媽帶你到超市等公共場(chǎng)所時(shí)，你該如何說話？
學(xué)生課程教學(xué)反饋篇二十二
一年的初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了，我也順利且圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、全面、具體、認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書，每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對(duì)性、高質(zhì)量地布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對(duì)性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、虛心學(xué)習(xí)，重視集體的力量。
作為青年教師，在初三工作時(shí)間才兩年，為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力量，備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見。
七、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點(diǎn)高中沖刺。而且每次月考后，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，抓緊每一天、每一小時(shí)、每一分每一秒的時(shí)間，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率。樹立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。
八、樹立良好的紀(jì)律觀念，以嚴(yán)明的紀(jì)律作保障。
紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證，通過政教處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長(zhǎng)等多方面努力，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。
九、全面提高各層次學(xué)生的水平。
1.抓尖子生的培養(yǎng)。
年級(jí)部定期集中研討、分析各學(xué)科問題，交流體會(huì)，倡導(dǎo)合作、競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)成績(jī)處于年級(jí)前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績(jī)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭(zhēng)進(jìn)和奪取狀元的信心。
2.抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對(duì)學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對(duì)一般問題對(duì)給予他們回答的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
3.抓臨界生的培養(yǎng)。
對(duì)于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。
十、重視教學(xué)信息的收集和選用。
我十分注意收集部門及報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向，關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲，指導(dǎo)中考方向，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。
十一、堅(jiān)持考后質(zhì)量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。
每次月考后盡快做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，按經(jīng)驗(yàn)劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析，肯定成績(jī)，表揚(yáng)進(jìn)步，同時(shí)找準(zhǔn)存在的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動(dòng)力。不過我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、上課玩手機(jī)、考試作弊、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗯Φ姆较?。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，把教學(xué)工作搞得更好。
學(xué)校教師教學(xué)生物課程總結(jié)范文
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